ATIVIDADES DA SEMANA DE 22 a 27 DE JUNHO

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ELETIVAS/PROF°DENIS

Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM

Nome:___________________________________________

Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva

2º Bim- Atividade 3- Semana Quarentena 22.06 à 26.06

Controle financeiro

A importância do controle financeiro pessoal se faz necessário por conta de saber o que se ganha, o que se gasta, onde investir seu dinheiro para trabalhar para vocês e buscar a sonhada independência financeira.

Vejam abaixo o Tutorial planilha de controle Financeiro Denis Maimoni disponível no Youtube https://www.youtube.com/watch?v=zSBIZR3o-pQ

Espero que gostem da planilha disponível na descrição do vídeo e façam uma cópia no drive de vocês e adapte as suas necessidades dos seus lares.

Assistam ao vídeo e relate o que achou importante de legal, ou o que não gostou, sua opinião é importante faça e responda no e-mail do professor.

Aulas Previstas: 2 Aulas

Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

ELETIVAS/PROFªDAYANE

ESPORTE E LAZER

2º A/2ºB E 3ºA (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Esporte e Lazer

· Politicas Publicas no Esporte e Lazer;

ATIVIDADES

· ACESSO AO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=qXmEe-vgw6Y

· Atividade 1-Assistir a Coletiva de Impressa: Anuncios do Governo de SP- 17/06/2020; (parte Futebol inicia em 10:25)

· Atividade 2- Descrever qual a sua opinião da retomada dos treinos de Futebol Profissional, e pela a lei quais serão os protócolos;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 02/07/2020

2ºA/MANHA
ARTE

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 22/06 à 27/06/2020.

Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio – Manhã.

Duração: 4 aulas semanais (dobradinha em cada sala).

HABILIDADES:

O aluno deverá fazer a compreensão do texto e realizar a atividade, fazendo uma arte (desenho) do momento atual.

LABORATÓRIO DE ARTE VISUAL

Já sabemos que as linguagens influenciam uma às outras, como é o caso das imagens. Desde as imagens criadas no passado até às do presente, os procedimentos de pintar, desenhar, gravar, entre outros, podem ser misturados na construção da arte.

ATIVIDADE

Todos nós estamos atentos a tudo o que está acontecendo em meio à pandemia. Pense a respeito e faça uma arte (desenho) do cenário atual, não se esqueça de colorir.

Faça no caderno de arte, com nome, data e título da obra.

Boa atividade!

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Elabore 03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Grupos Sanguíneos (sístema ABO).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

ANO LETIVO 2020 – 2° Bi – 22/06/2020 A 27/06/2020.

Atividade

Elabore 03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Grupos Sanguíneos (Sístema ABO).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED.FISICA /PROFªDAYANE

EDUCAÇÃO FÍSICA: 2º A

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Unidade Temática: Esporte: Modalidade Individual;

ATIVIDADES

· Página:134

· Atividade 2- Conhecendo mais sobre o tênis e o tênis de mesa;

· Pesquisa em grupo ou individual;

· Links disponiveis no caderno do aluno;

· Aula de Educação Física no Centro de Mídias (19/06/2020) ás 17:00;

· Relatar o tema da aula por escrito;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 02/07/2020

FILOSOFIA/PROFªHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (22 a 27 de junho)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual, destacando e grifando os aspectos que você considerou importantes para o entendimento do tema.

CONCEITO FILOSÓFICO DE LIVRE-ARBÍTRIO.

Livre arbítrio é o poder que cada indivíduo tem de escolher suas ações, que caminho quer seguir. A expressão é utilizada por diversas religiões, como o cristianismo, o espiritismo, o budismo etc.

O real significado de livre arbítrio tem sentidos religiosos, psicológicos, morais e científicos. Para algumas pessoas o livre arbítrio significa ter liberdade, e muitas vezes confundem com desrespeito e falta de educação.

Cada um realmente tem direito de fazer o que quiser com sua vida e escolher qual caminho quer seguir, desde que não prejudique ninguém.

Livre Arbítrio na Bíblia

A expressão "livre arbítrio" não está na Bíblia, no entanto, em diversas passagens podemos ver que Deus dá o poder de escolha ao ser humano.

Segundo a Bíblia, a vontade de Deus é que as pessoas sigam os seus mandamentos e façam coisas boas. Também é possível ver na Bíblia que cada pessoa vai prestar contas da forma como usa o livre arbítrio, ou seja, vai ser responsabilizada pelos seus atos.

A Bíblia também fala em predestinação, onde algumas pessoas são escolhidas mesmo antes de nascerem, e são predestinadas a seguirem o caminho de Deus.

Para algumas pessoas isso é um conflito, porque dizem que se uma pessoa foi predestinada a fazer alguma coisa, não tem vontade própria. Apesar disso, a Bíblia diz que apesar de ter escolhido algumas pessoas, isso não interfere com o seu livre arbítrio, a escolha da pessoa é livre, mas Deus sabe previamente o que a pessoa vai escolher.

Muitas vezes a expressão livre arbítrio, tem o mesmo significado que a expressão liberdade. No entanto, o Filósofo Santo Agostinho diferenciou claramente esses dois conceitos. O livre arbítrio é a possibilidade de escolher entre o bem e o mal; enquanto que a liberdade é o bom uso do livre arbítrio. Isso significa que nem sempre o homem é livre quando põe em uso o livre arbítrio, depende sempre de como usa essa característica. Assim, o livre arbítrio está mais relacionado com a vontade. Porém, uma distinção entre os dois é que a vontade é um ato ou ação, enquanto que o livre arbítrio é uma faculdade.

Livre Arbítrio na Filosofia

No âmbito da filosofia, o livre arbítrio se opõe ao determinismo, que defende que todos os acontecimentos são causados por fatos anteriores. Para o determinismo, as ações do Homem são determinadas por leis da natureza ou por outras causas e por isso não o ser humano não pode ser responsabilizado pelos seus atos.

Para a filosofia, o indivíduo faz exatamente aquilo que tinha de fazer, seus atos são inerentes à sua vontade, e ocorrem com a força de outras causas, internas ou externas.

OBS: Próximas aulas faremos questões sobre este tema abordado.

SOCIOLOGIA/PROFªHOSANA

ATIVIDADE DE SOIOLOGIA (22 a 27 de junho)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

ISOLAMENTO VERTICAL E HORIZONTAL.

Isolamento vertical e isolamento horizontal são dois tipos de distanciamento social que podem ser adotados diante, por exemplo, de uma pandemia. No isolamento vertical, há o isolamento de apenas um grupo de pessoas; no isolamento horizontal, não há a seleção de grupos específicos, sendo recomendado que todos fiquem em casa. As medidas de isolamento social são duras e, muitas vezes, criticadas por parte da população, mas são necessárias para deter o avanço de uma doença.

O que é isolamento?

Quando falamos em isolamento, estamos nos referindo a uma situação em que uma pessoa deve ficar completamente isolada, isto é, sem contato com ninguém. Isso é feito quando uma pessoa está comprovadamente doente, e o objetivo é afastá-la do convívio social. Esse isolamento pode ser hospitalar ou domiciliar.

Atualmente o termo isolamento é usado, por muitos, para se referir às medidas de distanciamento social. Esse distanciamento busca evitar o contato de uma pessoa com outra a fim de diminuir a propagação de uma doença.

No distanciamento social, recomenda-se, por exemplo, que a pessoa fique em sua casa, evitando sair sem necessidade e também aglomerações. Também é recomendado o fechamento de escolas, comércio e atividades não essenciais. O home office deve ser adotado nos casos em que esse tipo de forma de trabalho é permitido.

O distanciamento social é uma medida importante para garantir a saúde de uma população diante de uma doença. Esse distanciamento ajuda a reduzir o número de casos da doença e evitar também um colapso do sistema de saúde. Essa medida foi adotada, por exemplo, em vários locais do mundo durante a pandemia de COVID-19. Apesar de ser uma medida dura, foi fundamental para frear o avanço da doença na China, por exemplo.

Isolamento vertical x isolamento horizontal

O isolamento vertical é aquele em que apenas alguns grupos ficam isolados, sendo selecionados os grupos que apresentam mais riscos de desenvolver a doença ou aqueles que podem apresentar um quadro mais grave. Consideremos, por exemplo, a pandemia de COVID-19. Como os grupos de maior risco para desenvolver essa doença e apresentar uma forma mais grave são idosos e pessoas com problemas como diabetes e doenças cardiovasculares, em casos de isolamento vertical, somente eles ficariam isolados. Pessoas jovens e saudáveis poderiam, portanto, continuar circulando normalmente.

No caso da COVID-19, por exemplo, não se sabe ao certo se essa medida seria vantajosa, pois como os jovens são importantes vetores da doença, o número de contaminados poderia aumentar rapidamente.

O isolamento horizontal, no entanto, não limita grupos e, portanto, todos devem permanecer em casa. Isso restringe ao máximo o contato entre as pessoas, evitando, desse modo, uma grande propagação da doença. O isolamento horizontal, no entanto, é muito criticado por causar impactos graves na economia. Porém, muitas vezes, ele é essencial para evitar um aumento desenfreado da doença, o que pode provocar um colapso no sistema de saúde, o que também causaria prejuízo econômico.

Obs: Próxima aula , faremos questões sobre o tema abordado no texto.

FISICA/PROFºROMEU

AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 22/06 a 27/06//2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física Turma 2° A e B

CONTEÚDOS:

*Calor Temperatura e Fontes

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Estimar a ordem de grandezas de temperaturas de elementos cotidiano.

Propor procedimentos em que sejam realizadas medidas de temperatura.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

ATIVIDADE ( 1 )

Ler o texto da apostila do 1° Bimestre da pagina 44 e 45, e responder os exercícios 1 e 2

Vamos construir um termometro.

As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

QUIMICA/PROFªLUCILENE

E.E.Salim Farah Maluf

Semana de 22/06 à 27/06

Disciplina: Química

Turmas: 2ºA e 2ºB 2 aulas semanais

Tema: Condutibilidade dos materiais

Recomendações:

Assista o vídeo “Condutibilidade dos materiais” e registre em seu caderno a condutibilidade dos materiais apresentados no vídeo, explicando se a lâmpada acende ou não, porquê?

Pesquisar sobre:

Condutores, maus condutores e isolante térmico.

- Conceito;

- Características;

- Aplicações e exemplos cotidianos.

Assista o vídeo, “A historia da eletricidade-episodio 1- A Faísca” e registre as principais ideias do vídeo em seu caderno.

Assista o vídeo “Condutores e isolantes “ e responda as questões:

1) Qual a diferença entre isolantes e condutores?

2) De exemplos de condutores e isolantes.

3) O que é carga por indução?

4) Para que serve o fio terra?

5) O oxido de vanádio é constituído por moléculas V₂O_y. Se a massa molar do V₂O_y.Se a massa molar do V₂O_yé 182 g/mol, então, y é igual a:

Dados: massas atômicas: V=51 u; O=16 u.

Enviar a pesquisa e as questões para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com , no assunto do e-mail você devera colocar o seu nome completo, ano e turma para a sua identificação.

OBS:

Plantão de duvidas será na sexta-feira das 8h as 8:45h .

GEOGRAFIA/PROFºDJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 22 a 27 do 06 de 2020.

Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 2º Bimestre.

Atividade: Pesquisa, Leitura, interpretação de charges e textos, seguidas da produção de um breve texto explicativo e de opinião.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Compreender o conceito de segregação socioespacial por meio de textos, charges e vídeo, aplicando-o para a leitura da realidade próxima e distante.

GEOGRAFIA : Critica as desigualdades de gênero, com traços e diálogos ácidos.

-- Mulher em entrevista de emprego questiona o empregador: “Você está me contratando porque custo pouco, porque sou qualificada ou porque custou pouco e sou qualificada?”.

A norte-americana Liza Donnelly é escritora e cartunista da The New Yorker Magazine e desenhista residente da CBS News. Seu trabalho também já foi publicado em vários outros meios de comunicação, como o New York Times, Político e Glamour. Liza é enviada cultural para o Departamento de Estado dos Estados Unidos e, por isso, viaja pelo mundo para falar sobre liberdade de expressão, cartuns e direitos das mulheres. Ela já recebeu o Prêmio de Mulher de Distinção, da American Association of University Women.

Imagem: Liza Donnelly.

Atividade: Em relação a desigualdades de gênero, faça a interpretação da charge, relacionando-a com o tema.

Produza um artigo de opinião de no mínimo 10 dez linhas, ponderando sobre a charge e o tema em questão.

Responda no caderno e guarde as questões e o tema.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ SE PRECISAR DESCANSE, MÁS NÃO DESISTA

HISTORIA /PROFºSILVIO

HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO

América Colonial Espanhola, Francesa, Inglesa e Holandesa

Atividade para a semana de 22 a 27 de junho.

Turmas: 2A ensino médio - manhã

2B ensino médio – manhã

2TA – EJA

Estabelecer relações entre as formas de colonização portuguesa, espanhola e inglesa, identificando suas semelhanças e diferenças.

Quantidade de aulas: 2 aulas

Avaliação: Atividade proposta ao final do texto

Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com

OBSERVAÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES ANTERIORES NÃO REALIZADAS AINDA PODEM SER ENVIADAS.

OBSERVE O MAPA ABAIXO SOBRE A COLONIZAÇÃO NA AMÉRICA. PODEMOS PERCEBER QUE DIFERENTES NAÇÕES EUROPEIAS OCUPARAM, EXPLORARAM E POVOARAM A AMÉRICA.

A PARTIR DA OBSERVAÇÃO RESPONDA AS QUESTÕES 1, 2 e 3.

1. Qual nação possuía o maior número de colônias na América e como era possível manter esses territórios dominados?

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2. O que aconteceu com os povos que habitavam e eram os donos desses territórios?

3. A maioria das colônias tornaram-se independentes no começo do século XIX e passados aproximadamente 200 anos, podemos dizer que esses países são independentes de fato? Justifique sua resposta.

INGLÊS/PROFªSILVANA

Escola Salim Farah Maluf

LÍNGUA INGLESA
PROFESSORA: SILVANA	E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com Período de Entrega: 22/06 à 27/06/2020 Nome- Número – Série e data da realização da atividade na apostila e enviem as fotos por e-mail.
DISCIPLINA/TURMA: 2º A AULAS PREVISTAS: 02
CONTEÚDOS: Atividade da Apostila: Poluição, Consumo e Consumismo páginas 123 e 124.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: roteiros, anúncios ou propagandas publicitárias. Inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
Atividade 1- Observe as figuras e realizem as atividades da página 123. a) Dê uma olhada na imagem abaixo. O que você vê? Você pode pensar em qualquer relacionamento entre a imagem e a rotina das pessoas? Anote suas ideias em seu caderno. b) Você vê alguma relação entre as palavras abaixo e a imagem? c) Complete o gráfico abaixo com as palavras da atividade 1b que melhor descrevem o consumo e consumismo. Tente mencionar diferenças e semelhanças.
Atividade 2- Observe as figuras e realizem as atividades da página 124 a) Preencha o gráfico da KWL sobre poluição, consumo e consumismo.
Período da Realização: 22/06 à 27/06/2020.

LINGUA PORTUGUESA/PROFªJOBIANE

E.E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 22/06/2020 A 27/06/2020.

LÍNGUA PORTUGUESA - 2ºA

PROFESSORA: JOBIANE REIS

v ORIENTAÇÃO:

v Os textos devem ser registrados ou impressos e colados no caderno;

v As pesquisas e os exercícios devem ser enviados para o email: jobiane.reis@hotmail.com, quando solicitados ou arquivados em portfólio (pasta de atividades) do aluno para verificação no retorno das aulas;

POR GENTILEZA SEGUIR ORIENTAÇÃO DE CADA ATIVIDADE.

AULA 1 E 2 - TEMA: FEMICÍDIO

Ø ORIENTAÇÃO DA ATIVIDADE: Assistir o documentário abaixo: Feminicídio: o silêncio pode matar?

https://www.youtube.com/watch?v=BTefQ0rb3zg&feature=emb_logo

AULA 3 E 4 - TEMA: FEMICÍDIO

Ø ORIENTAÇÃO DA ATIVIDADE: Pesquisar sobre os temas abaixo e registrar no caderno.

- O que se enquadra na Lei Maria da Penha?

- Para que serve a Lei Maria da Penha?

- Quando é considerado Maria da Penha?

-Quem são as pessoas protegidas pela lei Maria da Penha?

AULA 5

Ø ORIENTAÇÃO DA ATIVIDADE; Fazer uma redação (de autoria com no mínimo 20 linhas e no máximo 30 linhas) e encaminhar para o email: jobiane.reis@hotmail.com. , com o tema abaixo:em documento Word ou PDF da foto do caderno.

Redação - "As altas taxas de feminicidio no Brasil."

MATEMÁTICA/PROFºROMEU

AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 5 aulas por semana 22 /06 a 27/06//2020
DISCIPLINA/TURMA: Matematica Turma 2° A
CONTEÚDOS: Sequencias numéricas e P.A e P. G
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Obter sequencias numéricas a partir do conhecimento do termo geral. Utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de sequencias numéricas ou geometricas
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: ATIVIDADE 1 de 22/06 a 26/06 1°) determinar a soma do termos de cada P.A abaixo A) Calcule a soma dos 9 elementos da P.A ( -6,-2,-4,...,40 ) B) A P.A ( 1,5,9,...)tem 15 elementos. Calcule a soma de seus elementos C) Calcule a soma dos 20 primeiros termos de uma P.A, onde a1 =- 12 e a razão é 3 D) Calcule a soma dos100 primeiros números pares positivos OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

PROJETO DE VIDA/PROFªROSIANE

MODELO DE ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR Rosiane Ap. Dias Quintão			2. TURMA 2ª Série - A
3. DISCIPLINA: Professor especialista, projeto de vida
4. CONTEÚDOS: Lugar perfeito.
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Empatia e imaginação criativa.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: 1-Pense em um lugar em que mais gosta de frequentar e o descreva? 2-Descreva o que faz desse o seu preferido? 3-Entreviste seus pais e descreva o lugar preferido deles e identifique se tem semelhança com o seu? OBS. Gostaria de ressaltar que todas as segundas-feiras, estarei a disposição de vocês para um plantão de dúvidas, via whatsapp das 8hs as 9hs.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Os alunos iram utilizar o caderno do aluno.
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Registro escrito, a atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou via whatsapp.
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 22/06/2020 a 27/06/2020	11. PROFESSOR Rosiane		12. VALIDADO EM: 22/06/2020

TEC. E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA

Professora: Sandra Ferraz

Nome:

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade do período 25/06 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Produza uma narrativa de aventura que conte uma viagem feita pelo personagem que você irá criar, onde seu texto será publicado em um blog.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
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2ºB/MANHA

ARTE/PROFºPAULO SERGIO

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 22/06 à 27/06/2020.

Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio – Manhã.

Duração: 4 aulas semanais (dobradinha em cada sala).

HABILIDADES:

O aluno deverá fazer a compreensão do texto e realizar a atividade, fazendo uma arte (desenho) do momento atual.

LABORATÓRIO DE ARTE VISUAL

ATIVIDADE

Todos nós estamos atentos a tudo o que está acontecendo em meio à pandemia. Pense a respeito e faça uma arte (desenho) do cenário atual, não se esqueça de colorir.

Faça no caderno de arte, com nome, data e título da obra.

Boa atividade!

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Elabore 03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Grupos Sanguíneos (sístema ABO).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

ANO LETIVO 2020 – 2° Bi – 22/06/2020 A 27/06/2020.

Atividade

Elabore 03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Grupos Sanguíneos (Sístema ABO).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED.FISICA/PROFªDENISE

PROFESSORA DENISE		AULAS PREVISTAS 02
DISCIPLINA/TURMA: 2° B- MANHÃ EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS: ESPORTE INDIVIDUAL: JUDÔ
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: · Conhecer algumas regras da modalidade e capacidades físicas envolvidas. · Identificar alguns dos efeitos promovidos pelo treinamento físico. · Conhecer uma modalidade esportiva não comum de outro país.
Aula I: Hora de praticar. Assista ao vídeo através do link abaixo e tente realizar alguns dos exercícios propostos. Você pode usar uma corda, um cinto ou outro objeto adaptável à faixa: https://www.youtube.com/watch?v=S0cGU-eU_Vc Descreva como foi sua experiência ao realizar essa prática. Tempo para realização das atividades: 45 minutos ________________________________________________________________________________ Aula II: Leitura do texto abaixo: O que pensar na preparação física de judocas? De acordo com o dicionário de ciências do esporte, preparação física é “uma ação sistemática de treinamento que implica na exigência de um planejamento em que se define igualmente os objetivos, conteúdos e os métodos de treinamento, cuja a sua realização deve desenvolver mediante dos mesmo". O programa de treino deve se basear objetivamente no desempenho do atleta em testes, em competições, no progresso dele em todos os fatores de treinamento, considerando também o calendário de competições. Posso salientar ainda que o plano de treino precisa ser simples, sugestivo e flexível, podendo ser modificado conforme o progresso do atleta. A sistematização do treinamento no Judô é complexa, pois se trata de um desporto que combina diversas capacidades motoras. Dessas capacidades, existem três que formam a base de sustentação do processo de treinamento de judocas: a FORÇA, a VELOCIDADE e a RESISTÊNCIA. Ao nos depararmos com a necessidade de trabalhar capacidades físicas distintas essas por sua vez utilizam vias metabólicas diferentes. Onde de acordo com a literatura específica existe certo consenso quanto ao seguinte fato: O Judô possui atividades motoras sustentadas, principalmente pela capacidade anaeróbica lática devido ao trabalho de alta intensidade, com pausas muito curtas. Entretanto, não podemos montar o planejamento do nosso atleta focado apenas nessa via energética. O condicionamento aeróbico e o anaeróbico alático também tem um papel importante no resultado final de desempenho. Fonte: Site da CBJ – post 20/03/13 17:41 https://cbj.com.br/blogs/34/o-que-pensar-na-preparacao-fisica-de-judocas.html#:~:text=A%20sistematiza%C3%A7%C3%A3o%20do%20treinamento%20no,a%20VELOCIDADE%20e%20a%20RESIST%C3%8ANCIA. Acesso em 16/06/2020. Tempo para realização das atividades: 45 minutos ___________________________________ _____________________________________________ Aula III: Revisão do texto sobre o esporte Arremesso de tronco - Processo histórico e curiosidades peculiares. Tempo para realização das atividades: 45 minutos
Centro de Mídias de SP, Google, Youtube e Blog da escola.
Enviar as atividades do blog e anotações da aula transmitida no app Centro de Mídia SP por email. Caso não tenha acesso, fazer no próprio caderno. Enviar para: atividadesprofessoradenise@gmail.com
	DATA: 22 á 27/06/2020

FILOSOFIA/PROFªHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (22 a 27 de junho)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

CONCEITO FILOSÓFICO DE LIVRE-ARBÍTRIO.

Cada um realmente tem direito de fazer o que quiser com sua vida e escolher qual caminho quer seguir, desde que não prejudique ninguém.

Livre Arbítrio na Bíblia

A expressão "livre arbítrio" não está na Bíblia, no entanto, em diversas passagens podemos ver que Deus dá o poder de escolha ao ser humano.

A Bíblia também fala em predestinação, onde algumas pessoas são escolhidas mesmo antes de nascerem, e são predestinadas a seguirem o caminho de Deus.

Livre Arbítrio na Filosofia

Para a filosofia, o indivíduo faz exatamente aquilo que tinha de fazer, seus atos são inerentes à sua vontade, e ocorrem com a força de outras causas, internas ou externas.

OBS: Próximas aulas faremos questões sobre este tema abordado.

SOCIOLOGIA/PROFªOSANA

ATIVIDADE DE SOIOLOGIA (22 a 27 de junho)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

ISOLAMENTO VERTICAL E HORIZONTAL.

O que é isolamento?

Isolamento vertical x isolamento horizontal

Obs: Próxima aula , faremos questões sobre o tema abordado no texto.

FISICA/PROFºROMEU

AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 22/06 a 27/06//2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física Turma 2° A e B

CONTEÚDOS:

*Calor Temperatura e Fontes

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Estimar a ordem de grandezas de temperaturas de elementos cotidiano.

Propor procedimentos em que sejam realizadas medidas de temperatura.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

ATIVIDADE ( 1 )

Ler o texto da apostila do 1° Bimestre da pagina 44 e 45, e responder os exercícios 1 e 2

Vamos construir um termometro.

As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

QUIMICA/PROFªLUCILENE

E.E.Salim Farah Maluf

Semana de 22/06 à 27/06

Disciplina: Química

Turmas: 2ºA e 2ºB 2 aulas semanais

Tema: Condutibilidade dos materiais

Recomendações:

Assista o vídeo “Condutibilidade dos materiais” e registre em seu caderno a condutibilidade dos materiais apresentados no vídeo, explicando se a lâmpada acende ou não, porquê?

Pesquisar sobre:

Condutores, maus condutores e isolante térmico.

- Conceito;

- Características;

- Aplicações e exemplos cotidianos.

Assista o vídeo, “A historia da eletricidade-episodio 1- A Faísca” e registre as principais ideias do vídeo em seu caderno.

Assista o vídeo “Condutores e isolantes “ e responda as questões:

1) Qual a diferença entre isolantes e condutores?

2) De exemplos de condutores e isolantes.

3) O que é carga por indução?

4) Para que serve o fio terra?

5) O oxido de vanádio é constituído por moléculas V₂O_y. Se a massa molar do V₂O_y.Se a massa molar do V₂O_yé 182 g/mol, então, y é igual a:

Dados: massas atômicas: V=51 u; O=16 u.

OBS:

Plantão de duvidas será na sexta-feira das 8h as 8:45h .

GEOGRAFIA/PROFºDJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 22 a 27 do 06 de 2020.

Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 2º Bimestre.

Atividade: Pesquisa, Leitura, interpretação de charges e textos, seguidas da produção de um breve texto explicativo e de opinião.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Compreender o conceito de segregação socioespacial por meio de textos, charges e vídeo, aplicando-o para a leitura da realidade próxima e distante.

GEOGRAFIA : Critica as desigualdades de gênero, com traços e diálogos ácidos.

-- Mulher em entrevista de emprego questiona o empregador: “Você está me contratando porque custo pouco, porque sou qualificada ou porque custou pouco e sou qualificada?”.

Imagem: Liza Donnelly.

Atividade: Em relação a desigualdades de gênero, faça a interpretação da charge, relacionando-a com o tema.

Produza um artigo de opinião de no mínimo 10 dez linhas, ponderando sobre a charge e o tema em questão.

Responda no caderno e guarde as questões e o tema.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ SE PRECISAR DESCANSE, MÁS NÃO DESISTA

HISTORIA /PROFºSILVIO

HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO

América Colonial Espanhola, Francesa, Inglesa e Holandesa

Atividade para a semana de 22 a 27 de junho.

Turmas: 2A ensino médio - manhã

2B ensino médio – manhã

2TA – EJA

Estabelecer relações entre as formas de colonização portuguesa, espanhola e inglesa, identificando suas semelhanças e diferenças.

Quantidade de aulas: 2 aulas

Avaliação: Atividade proposta ao final do texto

Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com

OBSERVAÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES ANTERIORES NÃO REALIZADAS AINDA PODEM SER ENVIADAS.

OBSERVE O MAPA ABAIXO SOBRE A COLONIZAÇÃO NA AMÉRICA. PODEMOS PERCEBER QUE DIFERENTES NAÇÕES EUROPEIAS OCUPARAM, EXPLORARAM E POVOARAM A AMÉRICA.

A PARTIR DA OBSERVAÇÃO RESPONDA AS QUESTÕES 1, 2 e 3.

1. Qual nação possuía o maior número de colônias na América e como era possível manter esses territórios dominados?

2. O que aconteceu com os povos que habitavam e eram os donos desses territórios?

3. A maioria das colônias tornaram-se independentes no começo do século XIX e passados aproximadamente 200 anos, podemos dizer que esses países são independentes de fato? Justifique sua resposta.

INGLÊS/PROFªSILVANA

PROFESSORA: SILVANA	E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com Período de Entrega: 22/06 à 27/06/2020 Nome- Número – Série e data da realização da atividade na apostila e enviem as fotos por e-mail.
DISCIPLINA/TURMA: 2º B AULAS PREVISTAS: 02
CONTEÚDOS: Atividade da Apostila: Poluição, Consumo e Consumismo páginas 123 e 124.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: roteiros, anúncios ou propagandas publicitárias. Inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
Atividade 1- Observe as figuras e realizem as atividades da página 123. a) Dê uma olhada na imagem abaixo. O que você vê? Você pode pensar em qualquer relacionamento entre a imagem e a rotina das pessoas? Anote suas ideias em seu caderno. b) Você vê alguma relação entre as palavras abaixo e a imagem? c) Complete o gráfico abaixo com as palavras da atividade 1b que melhor descrevem o consumo e consumismo. Tente mencionar diferenças e semelhanças.
Atividade 2- Observe as figuras e realizem as atividades da página 124 a) Preencha o gráfico da KWL sobre poluição, consumo e consumismo.
Período da Realização: 22/06 à 27/06/2020.

LINGUA PORTUGUESA/PROFºRUBERVAL

2º B (E.M.) – Professor Ruberval. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: ruberval@prof.educacao.sp.gov.br

Tempo para realização: Uma semana. 22/06 até 27/06 (Cinco aulas de 45 minutos cada)

ATIVIDADE DEVERÁ SER ENTREGUE POR EMAIL. (Coloque nome e série)

O trecho que você vai ler a seguir foi retirado da obra Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida.

1-Você sabe o significado da palavra “milícia”? Caso não conheça, levante hipóteses a partir do próprio título.

CAPÍTULO XIII - MUDANÇA DE VIDA

Pelo hábito de frequentar a igreja tomara conhecimento e travara estreita amizade com um pequeno sacristão que, digamos de passagem, era tão boa peça como ele; apenas se encontravam limitavam-se a trocar olhares significativos enquanto o amigo andava ocupado no serviço da igreja; assim, porém, que se acabavam as missas, e que saíam as verdadeiras beatas, reuniam-se os dois, e LÍNGUA PORTUGUESA 95 começavam a contar suas diabruras mais recentes, travando o plano de mil outras novas. Por complacência, ou antes por prova de decidida amizade, o companheiro confiava ao nosso gazeador um caniço, e faziam juntos o serviço e as maroteiras: a mais pequena que faziam era irem de altar em altar escorropichando todas as galhetas, o que lhes incendeia mais o desejo de traquinar.

Esta vida durou por muito tempo; porém afinal já eram as gazetas tão repetidas, que o padrinho se viu forçado a acompanhá-lo outra vez todos os dias para a escola, o que desfez todos os planos que os dois tinham concertado. O nosso futuro clérigo tinha muitas vezes pensado em como não lhe seria agradável ver-se revestido como o seu companheiro de uma batina e uma sobrepeliz, e feito também sacristão, ter a toda hora à sua disposição quantos caniços quisesse, ter por sua e de seu amigo toda a igreja, poder nos dias de festa, tomando o turíbulo, afogar em ondas de fumaça a cara da velha que mais perto lhe ficasse na ocasião da missa. Oh! Isto era um sonho de venturas! Vendo-se privado, depois que o padrinho o acompanhava, de gozar parte destes prazeres, como fazia nos dias de fugida, atearam-se-lhe os desejos, e começou a confessá-los ao padrinho, dando a entender que nada havia de que agora gostasse tanto como fosse a igreja, para a qual, dizia ele, parecia ter nascido. Isto foi para o padrinho um alegrão, porque neste gosto recente do pequeno via furo aos seus projetos.

— Eu bem dizia... pensava consigo; não tem dúvida, vou adiante; o rapaz está-me enchendo as medidas.

Afinal o menino tomou um dia uma resolução última, e propôs ao padrinho que o fizesse sacristão.

— Isso seria muito bom, disse ele, a fim de acostumar-me para quando for padre.

A princípio a ideia deslumbrou o padrinho, porém mais tarde acudiu-lhe a reflexão, e assentou que seria rebaixar o menino e comprometer a sua dignidade futura. Afinal, porém, tantas foram as rogativas e argumentos do pequeno, que se viu obrigado a ceder. O menino tinha nisso duas enormes vantagens, satisfazia seus desejos e saía da escola, poupando assim as remessas diárias de bolos.

— Está bem, dissera consigo o padrinho, ele já sabe ler alguma coisa e escrever: deixo-o, para fazer-lhe a vontade, algum tempo na Sé, para que também tome mais amor àquela vida, e depois, apenas o vir com o juízo mais assente, hei de ir adiante com a coisa. Foi em consequência procurar aquele sacristão da Sé que dançara o minuete na festa do batizado, que era nada menos do que o pai do sacristãozinho com que o nosso pequeno travara amizade, para arranjar o afilhado, que não queria outra igreja que não fosse a Sé. Felizmente pôde ele ser admitido; com a prática que tivera dos dias de gazeta aprendera pouco mais ou menos todo o cerimonial que é mister a um sacristão: ajudar a missa já ele sabia, às outras coisas aperfeiçoou-se em pouco tempo. Em poucos dias aprontou-se, e em uma bela manhã saiu de casa vestido com a competente batina e sobrepeliz, e foi tomar posse do emprego. Ao vê-lo passar a vizinha dos maus agouros soltou uma exclamação de surpresa a princípio, supondo alguma asneira do compadre; porém reparando, compreendeu o que era, e desatou uma gargalhada.

— E que tal?!... Deus vos guarde, Sr. cura, disse fazendo um cumprimento.

O menino lançou-lhe um olhar de revés, e respondeu entre dentes:

— Eu sou cura, e hei de te curar...

Era aquilo uma promessa de vingança.

— Ora dá-se? continuou a vizinha consigo mesma; aquilo na igreja é um pecado!!

Chegou o menino à Sé impando de contente; parecia-lhe a batina um manto real. Por fortuna houve logo nesse dia dois batizados e um casamento, e ele teve assim ocasião de entrar no pleno exercício de suas funções, em que começou revestindo-se da maior gravidade deste mundo. No outro dia, porém, o negócio começou a mudar de figura, e as brejeiradas começaram.

A primeira foi em uma missa cantada. Coube ao pequeno o ficar com uma tocha, e ao companheiro o turíbulo ao pé do altar.

Por infelicidade a vizinha do compadre, a quem o menino prometera curar, sem pensar no que fazia colocou-se perto do altar junto aos dois. Assim que a avistou, o novo sacristão disse algumas palavras a seu companheiro, dando-lhe de olho para a mulher. Daí a pouco colocaram-se os dois disfarçadamente em distância conveniente, e de maneira tal, que ela ficasse pouco mais ou menos com um deles atrás e outro adiante. Começaram então os dois uma obra meritória: enquanto um, tendo enchido o turíbulo de incenso, e balançando-o convenientemente, fazia com que os rolos de fumaça que se desprendiam fossem bater de cheio na cara da pobre mulher, o outro com a tocha despejava-lhe sobre as costas da mantilha a cada passo plastradas de cera derretida, olhando disfarçado para o altar. A pobre mulher exasperou-se, e disse-lhes não sabemos o quê.

— Estamos te curando, respondeu o menino tranquilamente. Vendo que não tirava partido, quis a devota mudar de lugar e sair, porém, o aperto era tão grande que o não pôde fazer, e teve de aturar o suplício até o fim. Acabada a festa, dirigiu-se ao mestre-de-cerimônias, e fez uma enorme queixa, que custou aos dois uma tremenda sarabanda. Pouco, porém, se importaram com isso, uma vez que tinham realizado o seu plano.

(...) ALMEIDA, Manuel Antônio de. Memórias de um sargento de milícias. Disponível em: . Acesso em: 14 out. 2019.

2. De acordo com o texto, o que levou o menino a se manter na igreja?

3. Quais foram os reais motivos que o levaram a ser sacristão?

4. Que argumentos ele usou para convencer o padrinho a esse respeito?

MATEMÁTICA/PROFªROSELIA

ATIVIDADE SEMANAL DO PROFESSOR
PROFESSORA ROSÉLIA		AULAS PREVISTAS 5 AULAS SEMANA 22 á 27/06 DE 2020.
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA 2º ano B
CONTEÚDOS · Matrizes: significado como tabelas, características e operações
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: · https://youtu.be/re-1DQ6Dp10 (Matrizes: Significados) · Realizar Atividades Propostas do Caderno do Aluno (volume2) páginas 7á 9 com devolução via email ou no Class roon (foto) · Assistir as aulas do CMSP e TV Cultura da semana do dia 22 á27/06 /2020 e fazer os registros no Caderno criando o mapa mental.(Entregar via email os mapas mental das aulas semanais).
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: · Avaliação Processual. · Faça um relato sobre as aulas dadas do dia 22 á 27/06/2020 e coloque suas dúvidas e envie para: roselia.scardelato044@gmail.com
	Observações: Dúvidas no grupo do Whats AAp da sala: 09:00 ás 12;00 DATA: 27/06/2020.

PROJETO DE VIDA/PROFªROSELIA

Atividade Semanal (22 á 27/06/ 2020)

Projeto de Vida

Professora: Rosélia Ferreira

DEVOLUTIVA NO E-MAIL: roselia.scardelao044@gmail.com

Ensino Médio:2ºB (2 aulas)

DISCIPLINA: PROJETO DE VIDA:/ 2ºB

CONTEÚDOS:

• APRENDENDO E ESTUDANDO JUNTOS.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

CADERNO DO ALUNO e as Aulas do CMSP

· Realizar a leitura do texto- 153 e 154.

· Realizar uma síntese do texto trabalhado e enviar no E-mail ou Google Class(foto)

Para as aulas do CMSP fazer registros dos temas abordados no caderno para verificações quando retornarmos.

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

· Processual ( continuada), atividades em grupo e individual;

· Registro escrito, mapa conceitual, anotações, debates em grupo de WhatsApp da classe, acesso à plataforma,

realização da atividade no caderno do aluno etc..

DEVOLUTIVA NO E-MAIL: roselia.scardelato044@gmail.com

DATA: 27/06/2020.

TEC. E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA

Professora: Sandra Ferraz

Nome:

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade do período 25/06 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Produza uma narrativa de aventura que conte uma viagem feita pelo personagem que você irá criar, onde seu texto será publicado em um blog.

PLANO DE AULA DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 2ª C, D

CONTEÚDOS:

A potencialidade e a singularidade poética nas linguagens artísticas

1º aula

Assista ao vídeo do link abaixo;

https://www.youtube.com/watch?v=d6_fCDe0vGw

2ª aula

Após assistir ao vídeo indicado acima responda: “Como é construída a poética do artista, ou seja, o que influencia o fazer artístico dele?

Obs.: Enviar a atividade pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Tirar dúvidas com o professor usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 22/06/2020 a 27/06/2020.

BIOLOGIA/PROFªBENE

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Ano C, 2º Ano D e 2º Ano C – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: beneokamoto@yahoo.com.br

Habilidades: Localizar as informações explicita nos textos.

Atividade: Questões (foco: leitura, interpretação e localização de ideias)

Tempo para realização: Uma semana. De 22/06 até 27/06(Quatro aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos

Sistema ABO e Fator RH

O sistema ABO são classificações do sangue humano nos quatro tipos existentes: A, B, AB e O.

Enquanto que o Fator Rh é um grupo de antígenos que determina se o sangue possui o Rh positivo ou negativo.

A herança sanguínea, ou seja, o tipo sanguíneo de uma pessoa, é determinada geneticamente, sendo um caso de alelos múltiplos, pelos genes I^A, I^B e i.

Como foram descobertos os Sistemas ABO e Rh?

Técnica que levou à descoberta do fator Rh

O sistema ABO foi descoberto no início do século XX, pelo biólogo austríaco Karl Landsteiner (1868-1943) e sua equipe de cientistas.

Eles constataram algumas diferenças no sangue dos indivíduos, o que, certamente, esclareceu a morte de muitas pessoas após transfusões de sangue.

A descoberta do Sistema ABO foi um marco importante da história da medicina. Por causa deste estudo, o médico e biólogo Karl Landsteiner ganhou, em 1930, o “Prêmio Nobel de Fisiologia”.

Segundo os cientistas, a propriedade da incompatibilidade dos tipos sanguíneos foi confirmada a partir da reação imunológica entre as substâncias presentes no plasma sanguíneo e nas hemácias.

Com isso, o sangue que sofreu aglutinação a partir de determinados antígenos presentes nas membranas das hemácias, ficaram conhecidos por aglutinogênios (A e B). Enquanto que as substâncias aglutinadoras, anticorpos, encontradas no plasma sanguíneo, foram denominadas de aglutininas (anti-A e anti-B).

Além de desvendar a tipologia sanguínea, Karl Landsteiner (1868-1943) descobriu o Fator Rh (anticorpos), derivado do nome do “macaco do gênero Reshus”. Este animal foi utilizado como cobaia nas investigações para o avanço do sistema ABO.

As pesquisas apontam que determinados tipos de sangue possuem ausência do fator Rh. Isso acontece pois os indivíduos que apresentaram as hemácias aglutinadas pelo anticorpo Rh foram classificadas como Rh positivas (Rh+). Em contrapartida, as hemácias dos que não se aglutinaram foram chamadas de Rh negativas (Rh-).

Tipos de Sangue

Tipos sanguíneos e suas características

Os grupos sanguíneos, de acordo com o sistema ABO, são classificados em: A, B, AB e O.

Os tipos diferenciam-se pela presença ou ausência de aglutininas, no plasma sanguíneo, e de aglutinogênios, na membrana das hemácias.

· Tipo A: O sangue do tipo A apresenta aglutinina (anticorpos) anti-B no plasma. Assim, indivíduos com esse tipo de sangue podem receber dos tipos A e O, contudo, não recebem do tipo B e nem do tipo AB.

· Tipo B: O sangue do tipo B apresenta aglutinina (anticorpos) anti-A no plasma. Assim, indivíduos com esse tipo de sangue podem receber de B e O, porém, não podem receber sangue dos tipos A e AB.

· Tipo AB: O sangue do tipo AB é o “Receptor Universal”, de forma que AB não possui aglutininas no plasma e pode receber qualquer tipo de sangue. Em outras palavras, o sangue AB possuem os antígenos A e B, entretanto, nenhum anticorpo.

· Tipo O: O sangue do tipo O é o “Doador Universal”, uma vez que possuem os dois tipos de aglutininas (anticorpos) no plasma, anti-A e anti-B, e não apresentam aglutinogênios (antígenos) dos tipos A e B. A despeito de serem os doadores universais, ou seja, podem doar seu sangue para qualquer grupo sanguíneo, esses indivíduos só recebem sangue do tipo O.

Confira abaixo a tabela indicando as relações existentes na doação de sangue:

Grupo Sanguíneo	Aglutinogênios nas Hemácias	Aglutininas no Plasma	Recebe de	Doa para
A	A	anti-B	A e O	A e AB
B	B	anti-A	B e O	B e AB
AB	AB	-	A, B, AB e O	AB
O	-	anti-A e anti-B	O	A, B, AB e O

O que acontece se uma pessoa recebe um tipo de sangue diferente do seu?

Nesse caso, pode existir a incompatibilidade entre os tipos sanguíneos. As hemácias recebidas irão se aglutinar, a ponto de formarem aglomerados maiores e mais compactos, impedindo a circulação do sangue.

Eritroblastose Fetal

A doença hemolítica do recém-nascido ou eritroblastose fetal ocorre quando o sangue de um feto Rh+ é aglutinado pelos anticorpos do sangue da mãe Rh-, num processo chamado de hemólise.

Assim, a criança nasce com profunda anemia (icterícia), decorrente da alta destruição das hemácias.

Dessa forma, fica claro que o sistema ABO e o fator Rh possuem uma função muito importante na biologia humana.

Para identificar se uma pessoa tem Rh positivo ou negativo, mistura-se o sangue com anticorpos Rh e se as hemácias se aglutinarem, essa pessoa tem sangue Rh+. Por outro lado, se não se aglutinarem, essa pessoa tem sangue Rh-.

Como ocorre a eritroblastose?

Um casal cuja mãe possui Rh- (rr) e o pai Rh+ (R_) terão probabilidade de gerar uma criança com Rh+ (R_).

Durante a primeira gestação o bebê não será afetado. Porém, o contato do sangue da mãe e do bebê no momento do parto faz com que o organismo materno receba as hemácias do filho e comece a produzir anticorpo anti-Rh.

Assim, em uma segunda gestação, se o bebê for Rh+, o organismo materno possui anticorpo anti-Rh. É na segunda gestação que o bebê pode apresentar eritroblastose.

Durante a gestação e no momento do parto, os anticorpos anti-Rh presentes no sangue da mãe, atravessam a placenta e promovem a aglutinação das hemácias do feto.

Isso ocorre porque o Rh+ do bebê é visto com um "agente estranho" no organismo materno.

O bebê que nasce com eritroblastose apresenta anemia e icterícia. Ainda pode apresentar retardo mental, surdez e paralisia cerebral.

O tratamento da criança consiste em fazer a troca do seu sangue por sangue Rh-.

Como evitar a eritroblastose?

Para evitar a eritroblastose, a mulher deve tomar um soro contendo anti-Rh para destruir as hemácias do filho que entraram em seu organismo. Isso impede que a mãe fique sensibilizada.

Nesse caso, a mulher poderá engravidar novamente sem riscos para o feto, mesmo ele sendo Rh+.

Bibliografia:

https://www.todamateria.com.br/sistema-abo-e-fator-rh/

https://www.todamateria.com.br/eritroblastose-fetal/

Após a leitura dos textos responda:

1) Compreender o sistema ABO é fundamental para evitar possíveis danos à saúde no momento de uma transfusão sanguínea. Imagine, por exemplo, que uma pessoa com sangue tipo A receba sangue do tipo B. Essa ação poderia ocasionar a morte do indivíduo, uma vez que podem ser formados aglomerados de hemácias que obstruem a passagem do sangue. Isso ocorre porque:

a) as hemácias do doador possuem aglutininas anti-A, que atacam a hemácia do receptor.

b) no plasma do receptor existem aglutininas anti-B, que atacam as hemácias do doador.

c) no plasma do doador existe aglutininas anti-B, que atacam as hemácias do receptor.

d) as hemácias do doador possuem aglutinogênios B, que reagem com os aglutinogênios A das hemácias do receptor.

e) no plasma do doador existem aglutininas anti-A e anti-B, que atacam as hemácias do receptor.

2) É necessário o conhecimento do tipo sanguíneo, em caso de transfusão. Em relação ao sistema ABO, indique as proposições corretas:

a) ( ) Indivíduos do grupo sanguíneo O podem doar sangue para pessoas do seu próprio tipo sanguíneo e para os demais.

b) ( ) Indivíduos do grupo AB podem receber sangue de qualquer tipo.

c) ( ) indivíduos portadores de sangue do tipo A possuem aglutinogênios A.

d) ( ) Indivíduos do grupo B possuem aglutinina anti-A.

3) Explique por que o sangue do tipo O é considerado o “Doador Universal”?

4) Uma mulher pretende ter um filho e teme que seu filho tenha a doença hemolítica do recém-nascido. Essa mulher fez os exames necessários para descobrir qual seu tipo sanguíneo e descobriu que era O+. Qual a probabilidade do filho dessa mulher ter a doença?

a) A probabilidade dependerá do fator Rh do pai da criança.

b) 50% de chance de ter a doença, pois a mulher é Rh positiva.

c) Nenhuma, pois o sangue dessa mulher é O, o que impossibilita a doença.

d) Nenhuma, pois a eritroblastose fetal só ocorre em mulheres com Rh-.

c) 100% de chance de ter a doença, pois a mulher é Rh positiva.

5) Para que ocorra a possibilidade de eritroblastose fetal (doença hemolítica do recém-nascido), é preciso que o pai, a mãe e o filho tenham, respectivamente, os tipos sanguíneos:

a) Rh+, Rh-, Rh+.

b) Rh+, Rh-, Rh-.

c) Rh+, Rh+, Rh+.

d) Rh+, Rh+, Rh-.

e) Rh-, Rh+, Rh+.

6) Uma mulher deu à luz o seu primeiro filho e, após o parto, os médicos testaram o sangue da criança para a determinação de seu grupo sanguíneo. O sangue da criança era do tipo O⁺.

Imediatamente, a equipe médica aplicou na mãe uma solução contendo anticorpos anti-Rh, uma vez que ela tinha o tipo sanguíneo O^-.

Qual a função dessa solução de anticorpos?

a) Modificar o fator Rh do próximo filho.

b) Destruir as células sanguíneas do bebê.

c) Formar uma memória imunológica na mãe.

d) Neutralizar os anticorpos produzidos pela mãe.

e) Promover a alteração do tipo sanguíneo materno.

OBSERVAÇÂO: Entregar as respostas via e-mail: beneokamoto@yahoo.com.br

FILOSOFIA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (22 a 27 de junho)

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

CONCEITO FILOSÓFICO DE LIVRE-ARBÍTRIO.

Cada um realmente tem direito de fazer o que quiser com sua vida e escolher qual caminho quer seguir, desde que não prejudique ninguém.

Livre Arbítrio na Bíblia

A expressão "livre arbítrio" não está na Bíblia, no entanto, em diversas passagens podemos ver que Deus dá o poder de escolha ao ser humano.

A Bíblia também fala em predestinação, onde algumas pessoas são escolhidas mesmo antes de nascerem, e são predestinadas a seguirem o caminho de Deus.

Livre Arbítrio na Filosofia

Para a filosofia, o indivíduo faz exatamente aquilo que tinha de fazer, seus atos são inerentes à sua vontade, e ocorrem com a força de outras causas, internas ou externas.

OBS: Próximas aulas faremos questões sobre este tema abordado.

SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS E.M/ EJA -2C-2D-2E/ 2TA

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, senso critico, distinguir o que é desigualdade social

Atividade: Perguntas

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Com base na atividade da semana passada, pedi uma reflexão sobre o que e desigualdade de gênero ;

A seguir, responda as seguintes questões.

Questões

1- O que desigualdade de gênero? Explique!

2- Em sua opinião, existe desigualdade de gênero no Brasil? Explique!

3- Cite situações, que demonstre desigualdade de gênero?

4- Em seu ponto de vista, o que pode ser feito para minimizar esta desigualdade de gênero no Brasil? Explique!

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para esclarecer quaisquer duvidas.

FISICA/PROFªMARCELA

PROFESSORA: MARCELA

Física: 2ª Séries C, D e E

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 22/06/2020 / a 26/06/2020 (2 aulas)

Horário e dia para esclarecer Dúvidas

Quartas feiras (19:00h as 20:30h)

segunda-feira	quarta-feira	sexta-feira
2ªsérie C	2ªsérie E	2ªsérie D
2ªsérie C	2ªsérie E	2ªsérie D

Finalização do conteúdo do 1º bimestre

TEMA 3 :AQUECIMENTO E CLIMA (no caderno)

Segundo o Centro Nacional de Pesquisa Atmosférica dos Estados Unidos da América, a quantidade de furacões sobre o Oceano Atlântico dobrou nos últimos anos. Será que temos alguma relação com isso? Justifique.

ATIVIDADE 1 -BRISAS MARÍTIMAS(no caderno)

Leia as páginas 42 e 43 das leituras de Física - GREF - Física Térmica 2, disponível em www.if.usp.br/gref/termo/termo2.pdf Acesso em: 13 set. 2019.

1)Qual material teve maior variação de temperatura em menor tempo?

2)Com base no que foi estudado até agora, como você explica o resultado do experimento fisicamente?

Para saber mais: Realize uma pesquisa sucinta sobre estes fenômenos Tema 1: Capacidade térmica; Tema 2: Calor específico; Tema 3: Calor sensível; Tema 4: Calor latente.

Para responder essas perguntas é necessário que realize a pesquisa acima.

3)Qual a diferença entre calor sensível e calor latente?
4) Sabendo que o gelo tem calor específico c = 0,5 cal/g ºC, a água tem calor específico c = 1 cal/g ºC, o calor latente de fusão da água L = 80 cal/g e que a temperatura da água vale 0ºC, calcule a quantidade de calor para:
a) Aumentar a temperatura de 100 g de gelo de -12ºC até 0 ºC.
b) Derreter 100 g de gelo.
c) Aumentar a temperatura da água de 0ºC até 55ºC.

ATIVIDADE 2 (avaliativa)

Nessa atividade a proposta serie grupos em sala de aula, não será possível nesse momento ,portanto vocês deverão realizar individualmente para realizarmos uma discussão no grupo do watts
Leia a notícia extraída do Jornal da USP, de 19/08/2019 no link: https://jornal.usp.br/atualidades/ha-mais-de-40-anos-planeta-sofre-com aquecimento-global/

Acesso em: 13 set. 2019.
Agora vamos fazer grupos para a realização de uma pesquisa e debate, que deverão contemplar os seguintes itens:

1. Efeito Estufa, Camada de Ozônio e Aquecimento Global.
Sugestão de pesquisa, Jornal da USP. Acesso em 07 fev. 2019

2. Processo de formação da chuva, geada, granizo, orvalho, neblina e neve.
Sugestão de pesquisa, páginas 54, 55 e 56. Disponível em: <http://www.if.usp.br/gref/termo/
termo3.pdf>. Acesso em: 07 fev. 2019.

Fique ligado aulas de física no centro de Mídias

24/junho

quarta-feira

2ª série do EM

00:17:45

00:18:30

Física

QUIMICA/PROFªPATRICIA
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 2º C, D e E
Conteúdo:Tratamento da Água
Data de Entrega: 27/06/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Atividade sobre Tratamento da Água
Acessar o Site: https://www.infoescola.com/geografia/tratamento-de-agua/, e interpretar o texto proposto, registrando as palavras-chave que vocês encontrarem no texto. Posteriormente fazer um resumo, incluindo as palavras-chave.

GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO

HISTORIA/PROFºEWERTON

Atividade

Professor Everton – História

2º Bimestre

2ªTC

· Realizar pesquisa sobre o Iluminismo

· Utilizar sites para pesquisas que sejam confiáveis.

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

INGLÊS/PROFªMªANTONIA

Professora: Maria Antonia Marcantonio

LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - 2a- série do Ensino Médio - 2º- Bimestre 

Atividade para a semana: de 22 à 27 de junho de 2020.

Bimestre: 2o. Bimestre

Série: 2o. Ano Ensino Médio

Período: Noturno

Professora: Maria Antonia

Disciplina: Inglês

Tema:Intertextualidade e cinema 

Conteúdo:Filmes e programas de TV 

Objetivo Aprendizagem: Ler, compreender, analisar e interpretar o uso das conjunções.

Atividade:Pesquise páginas da internet sobre CONECTIVOS DE CONCESSÃO (Conjunções),
em inglês. Escreva em seu caderno e envie para o email:
professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br apenas as conjunções que você usa no dia-a-dia em português.

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªCINTIA

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano C, 2º ano D, 2º ano E

Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 22/06/2020 a 27/06/2020. As produções poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br, sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.

Sequência de atividades:

Vídeos

1) https://www.youtube.com/watch?v=4FyTSDkNObs “Romantismo: Introdução (Aula 07)”

2) https://www.youtube.com/watch?v=yt9XXUcC-Ok “As 3 fases do Romantismo (Aula 08) I Vídeo aula sobre literatura”

3) https://www.youtube.com/watch?v=Tqy3OcpGYhk “Literatura Brasileira: Romantismo no Brasil (Aula 09)”

4) https://www.youtube.com/watch?v=RbpOYrd8ZzU “Vamos resolver: Exercício sobre o Romantismo na prosa”

Leitura

Ler a obra Cinco minutos, de José de Alencar – disponível no link http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/cincominutos.pdf

A leitura deverá ser realizada do capítulo I ao III (páginas 1 a 8).

Análise literária:

1) Qual a situação inicial?

2) Quem é o narrador da obra? OU seja, quem narra os fatos?

3) Considerando a leitura realizada da obra Cinco Minutos, analise a relação entre essa narrativa e as características do Romantismo.

MATEMÁTICA/PROFªAPARECIDA

E.E. SALIM FARAH MALUF

PROF: Aparecida PERÍODO: Noturno MATEMÁTICA

ATIVIDADES DO DIA 22/06/2020 á 25/06/2020 e DIA 27/06/2020

REFERENTE A REPOSIÇÃO DO DIA 11/ 06 /2020

Série: 2C , 2D e 2E Ensino médio

Uma matriz se dá pelo número de linhas e número de colunas, pode ser representado em forma de parenteses, colchetes ou chaves.

No caso esta é uma representação de matriz onde eu tenho três linhas com três colunas ou seja sua ordem é 3x3, porque tem três linhas com três colunas.

1)Então represente as matrizes quanto a ordem dada abaixo lembrando que o primeiro número é LINHA e o segundo número COLUNA

a) 3x3

b) 2x3

c) 4x2

d) 4x4

MATRIZ TRANSPOSTA : Quando eu transformo a coluna da matriz em linha, então a TRANSPOSTA da matriz A ´é:

LEMBRE-SE COLUNA SE TRANSFORMA EM LINHA então a matriz A’ será

Ou seja, o que era linha lá em cima se transformou em coluna seguindo esta linha de raciocínio determine a TRANSPOSTA das matrizes abaixo

O EMAIL PARA DEVOLUTIVA profaparecidasalim@gmail.com

NO YUTUBE PESQUISAR ORDEM DE MATRIZES E TRANSPOSTA

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2ºD/NOTURNO

ARTE/PROFºJORGE

PLANO DE AULA DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 2ª C, D

CONTEÚDOS:

A potencialidade e a singularidade poética nas linguagens artísticas

1º aula

Assista ao vídeo do link abaixo;

https://www.youtube.com/watch?v=d6_fCDe0vGw

2ª aula

Após assistir ao vídeo indicado acima responda: “Como é construída a poética do artista, ou seja, o que influencia o fazer artístico dele?

Obs.: Enviar a atividade pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Tirar dúvidas com o professor usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 22/06/2020 a 26/06/2020.

BIOLOGIA/PROFªBENE

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Ano C, 2º Ano D e 2º Ano C – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: beneokamoto@yahoo.com.br

Habilidades: Localizar as informações explicita nos textos.

Atividade: Questões (foco: leitura, interpretação e localização de ideias)

Tempo para realização: Uma semana. De 22/06 até 27/06(Quatro aulas de 45 minutos cada)

Sistema ABO e Fator RH

O sistema ABO são classificações do sangue humano nos quatro tipos existentes: A, B, AB e O.

Enquanto que o Fator Rh é um grupo de antígenos que determina se o sangue possui o Rh positivo ou negativo.

A herança sanguínea, ou seja, o tipo sanguíneo de uma pessoa, é determinada geneticamente, sendo um caso de alelos múltiplos, pelos genes I^A, I^B e i.

Como foram descobertos os Sistemas ABO e Rh?

Técnica que levou à descoberta do fator Rh

O sistema ABO foi descoberto no início do século XX, pelo biólogo austríaco Karl Landsteiner (1868-1943) e sua equipe de cientistas.

Eles constataram algumas diferenças no sangue dos indivíduos, o que, certamente, esclareceu a morte de muitas pessoas após transfusões de sangue.

A descoberta do Sistema ABO foi um marco importante da história da medicina. Por causa deste estudo, o médico e biólogo Karl Landsteiner ganhou, em 1930, o “Prêmio Nobel de Fisiologia”.

Segundo os cientistas, a propriedade da incompatibilidade dos tipos sanguíneos foi confirmada a partir da reação imunológica entre as substâncias presentes no plasma sanguíneo e nas hemácias.

Tipos de Sangue

Tipos sanguíneos e suas características

Os grupos sanguíneos, de acordo com o sistema ABO, são classificados em: A, B, AB e O.

Os tipos diferenciam-se pela presença ou ausência de aglutininas, no plasma sanguíneo, e de aglutinogênios, na membrana das hemácias.

Confira abaixo a tabela indicando as relações existentes na doação de sangue:

Grupo Sanguíneo	Aglutinogênios nas Hemácias	Aglutininas no Plasma	Recebe de	Doa para
A	A	anti-B	A e O	A e AB
B	B	anti-A	B e O	B e AB
AB	AB	-	A, B, AB e O	AB
O	-	anti-A e anti-B	O	A, B, AB e O