EE Salim Farah Maluf: 2ºENSINO MEDIO e EJA SEMANA DE 18 a 22 DE MAIO

ATIVIDADES DA SEMANA DE 18 a 22 DE MAIO

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DISCIPLINA ELETIVA

ELETIVA (ESPORTE E LAZER)

OBS: PRAZO DE ATIVIDADE ESTENDIDA ATÉ 22/05/2020

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Esporte e Lazer

· Livros, filmes e games;

ATIVIDADES

· Escolher um dos itens de lazer (Livro, filme e games),

· Praticar a atividade escolhida durante a semana;

· Realizar um resumo de quão essa atividade escolhida é de importância para você e para sua vida;

E-mail para devolutiva parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 29/05/2020

Eletiva Grana no Bolso

Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 2º

Nome:___________________________________________

Atividade 4- Semana Quarentena 18.05 à 22.05

Nas reportagens da TV ouvimos tanto em economia do país, auxílio emergencial e comércios fechados. Se você fosse o responsável pela solução do problema de saúde, social e econômico do país, descreva quais seriam suas estratégias de soluções para pandemia.

Aulas Previstas: 2 Aulas

Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio

Habilidades envolvidas: (EF69LP14) Analisar tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos em textos de relevância social.Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social.

(EF69LP03A) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências.Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto.

(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

2ºA
ARTE

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO

Atividade – Artes Visuais – Data: 18 à 22/05/2020.

Professor: Paulo Farias. E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.gov.sp.br

Disciplina: Artes.

Turmas: 2º A (3ª e 4ª aula) Ensino Médio.

Duração: 4 aulas semanais. 1ª e 2ª aula na quarta-feira.

HABILIDADES

Após a leitura na página 79 do Caderno do Aluno, na primeira atividade o aluno deverá responder em seu caderno as seguintes perguntas descritas nesta atividade.

PORQUE ESTUDAR ARTE?

A arte promove o desenvolvimento de competências, habilidades e conhecimentos, além de ter um valor intrínseco como construção humana e patrimônio comum a ser apropriado para todos.

A arte é a capacidade de o homem por em prática uma ideia. Portanto, arte é antes de tudo, um meio de comunicação, porém, como qualquer meio de comunicação, é preciso definir a técnica e conhecer de que maneira deve ser utilizada o material escolhido para comunicar-se.

Com esta sondagem, responda às questões da atividade 1, lembrando-vos que quando se for falar em arte contemporânea, significa: Em tempos atuais.

Boa atividade a todos!

Estou à disposição nos horários de aula para tirar dúvida

BIOLOGIA

E.E. Salim Farah Maluf.

2°A – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar a Polialelia: Alelos Múltiplos

Atividade:

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o processo de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados.

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia.

Atividade

Referente a pesquisa da aula anterior, formule uma três questões com respostas, sobre o tema trabalhado.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

EDUCAÇÃO FÍSICA

EDUCAÇÃO FÍSICA: 2º A

CONTEÚDOS:

· Corpo, saúde e beleza- Capacidades Físicas: conceitos e avaliação;

ATIVIDADES

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Atividade 2- Capacidades Físicas (pág: 110 e 111);

· Responder o questionário páginas: 111 e 112;

· Sugestão de prática em casa: realizar um circuito de exercícios funcionais de seu conhecimento;

E-mail para devolutiva parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 29/05/2020

FILOSOFIA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA ( 18 a 22/5)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 2ºA

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual.

A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da escola regular

SOCIOLOGIA

ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA (11 a 15/5)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA:2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual.

Faça leituras sobre a questão da Corrupção em nosso País e responda as questões abaIXO

Corrupção

Mais um tema sociológico que não podia ficar de fora, até por conta dos últimos acontecimentos em nosso país.

Para falarmos de corrupção, precisamos nos lembrar de que ela não acontece apenas na área da política, mas sim em todos os meios sociais em que vivemos, por isso, pense: O que é corrupção? Quais são as atitudes que definem um ato corruptivo? Como a corrupção impacta a vida das pessoas no trabalho, na escola, enfim, na sociedade como um todo?

ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA ( 18 a 22/5)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA: 2ªA

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual.

A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

Sabemos que a população brasileira é formada por vários povos, religiões, etnias, etc.

Essa população foi dividida em subgrupos regionais, que desenvolveram uma cultura diferenciada de acordo com as condições regionais locais.

Diante do exposto acima, faça uma breve pesquisa sobre a formação da População Brasileira.

Obs.: não esquecer de citar qual o autor você usou como referência na sua pesquisa.

FÍSICA

PROFESSOR José Romeu Gobo	AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 18/05 a 22/05/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física Turma 2° A
CONTEÚDOS: Potenciação e a notação cientifica
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Saber operar as propriedades de potencias e a notação cientifica
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: ATIVIDADE de 18/05 a 22/05/2020 1°)Qual é o número maior A) 3,2x10³ ou 8,4x10² B) 6,6x10-¹¹ ou 3,9x10-¹² 2°) Qual número é o menor A) 2,5x10-³ ou 8x10-² B) 9,9x10²¹ ou 1,1x10²³ 3°) Reduza a uma única potencia A) 3³x3x3²x3-² B) 4x4x4x4x4 C) 10³ : 10² D) 7³ : 7 3°) Escreva em notação cientifica A)0,49 B) 2074 C) 0,456 D) 262,7 OBS: todas as atividades deverão ser encaminhadas para o email jromeugobo@gmail.com Nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

QUÍMICA

2°A

Professora Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina de Química

2 aulas semanais/de 11 a 15

Resolva os exercícios.

1) Qual é a importância do uso de medidas?

2) Pra se preparar uma receita de algum prato, se faz necessário conhecer os ingredientes, o modo de preparo e o domínio de algumas técnicas culinárias. A respeito desse assunto e outros correlatos, considere a alternativa correta:

a) Nas embalagens dos ingredientes são informadas medidas para indicar valores relativos do uso da quantidade desses produtos.

b) Uma balança pode ser usada como instrumento menos preciso na determinação da quantidade de massa dos ingredientes.

c) São indicadas as mesmas unidades para todos os alimentos utilizados na receita.

d) Na receita, por exemplo, uma grandeza, como a massa, é representada por um número seguido de uma unidade de medida.

e) Uma unidade de medida representa quantas vezes uma grandeza é igual ao padrão de medida.

3) Que atributo a grandeza numerosidade mede?

4) Para montar um determinado colar, necessita-se de oito dúzias de miçangas de 0,6mm e um fio de náilon de 0,60m. Passe o fio de náilon pelos buraquinhos das miçangas e amarre. Já está pronto o seu colar. Agora responda:

a) Qual é a grandeza usada para contar as miçangas?

b) Caso você fique famoso (a) com suas bijuterias e queira produzir 100000 colares, pulseiras e adornos, utilizaria a mesma grandeza? Qual seria a melhor grandeza?

c) Qual é a grandeza e a unidade de medida do fio de náilon?

5) Identifique a(s) grandeza(s)geralmente utilizada(s) na comercialização dos seguintes produtos:

a) Sabão em pó. d) Combustível.

b) Tecidos. e) Cordas.

c) Amaciante de roupas. f) Cerâmica.

6)O que mede a grandeza quantidade de matéria e qual é o símbolo de sua unidade?

7) Por que os químicos adotaram a grandeza quantidade de matéria para contar as entidades químicas, em vez de simplesmente conta-las numericamente?

8) De acordo com a teoria atômica de Dalton, em 12g de átomos de oxigênio há a mesma quantidade de entidades existentes em 12g de carbono-12? Justifique a resposta.

9) Em que amostra há maior quantidade de entidades: em 1 mol de grãos de milho ou em 1 mol de átomos de carbono? Justifique a resposta.

10) Atualmente o termo “mol” é definido como:

a) A quantidade de matéria de um sistema que contém tantas entidades elementares quantos são os átomos contidos em 0,012Kg de carbono-12.

b) A massa atômica ou molecular expressa em gramas.

c) Um sinônimo de molécula-grama, átomo-grama ou íon-grama.

d) A massa de qualquer substância que encerra 12g de carbono-12.

e) O número de átomos que estão presentes em 1,0g de qualquer substância elementar, em repouso e no estado fundamental.

11) Na tabela periódica atual, a massa atômica de cada elemento aparece como número não inteiro porque:

a) Há imprecisão nos métodos experimentais empregados.

b) É a média aritmética das massas atômicas dos elementos superior e inferior da mesma família.

c) É a média aritmética das massas atômicas dos elementos com igual número de prótons.

d) É a média ponderada das massas atômicas dos isótopos naturais do elemento.

e) É sempre múltipla da massa atômica do hidrogênio.

12) A massa atômica do cloro é 35,457. O fato de esse número não ser inteiro indica que:

a) No núcleo do átomo de cloro devem existir outras partículas além de prótons e nêutrons.

b) O cloro apresenta-se na natureza como uma mistura de isótopos.

c) Há um erro experimental na determinação das massas atômicas.

d) A massa atômica não é uma grandeza.

e) A massa atômica leva em conta a massa dos elétrons.

E-mail para a entrega de atividades: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com

· No assunto do e- mail você deverá colocar seu nome completo, série, turma e número.

GEOGRAFIA

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 11 a 15 do 05 de 2020.

Série: 2º Anos : A . – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.

Atividade: Leitura e interpretação de texto, seguida de pesquisa e resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Identificar, em iconografias e/ ou textos, elementos das dimensões territoriais do Brasil.

GEOGRAFIA : Geografia Humana do Brasil.

A Geografia Humana do Brasil volta-se para os diversos elementos que compõem o espaço geográfico brasileiro: da cultura à economia, entre outros temas.

A Geografia Humana do Brasil estuda as relações socioespaciais do território nacional.

Os estudos de Geografia Humana do Brasil preocupam-se em analisar os elementos demográficos, econômicos, urbanos, rurais, culturais, políticos e sociais do espaço geográfico brasileiro. Dessa forma, tantos os elementos que estão intrinsecamente ligados à constituição do território nacional quanto os aspectos de inter-relação entre o Brasil e o mundo são analisados.

Em seus aspectos humanos, o Brasil possui uma ampla diversidade, que se manifesta em elementos como a disposição étnica, os níveis produtivos, as variações culturais e religiosas, entre outros inúmeros aspectos. Portanto, conhecer mais sobre o espaço brasileiro é ampliar o conhecimento sobre essa variedade de inter-relações que constroem a identidade e a visão geral do país.

Economicamente, o Brasil apresenta uma estrutura sólida, com o sétimo maior PIB do mundo, mas que precisa avançar em relação ao combate à desigualdade de renda e à miséria e à pobreza, muito embora o país tenha apresentado melhorias nesse campo ao longo das últimas décadas. Apesar do forte peso da produção agrícola, o espaço brasileiro é bastante industrializado, com uma concentração do setor secundário na região Sudeste, embora haja um processo de desconcentração industrial em curso.

A demografia do Brasil apresenta um elevado quantitativo populacional, o suficiente para ultrapassar a marca de 200 milhões de habitantes. Por outro lado, a densidade demográfica é baixa e a população é má distribuída pelo território. Enquanto a região Sudeste apresenta a maior parte da população, a região Norte comporta verdadeiros “vazios demográficos”.

A rede de transporte brasileira é basicamente construída em torno das rodovias, que atendem a mais de 60% do transporte de cargas no país e são seguidas pelas ferrovias e hidrovias, muito embora os dois últimos tipos citados sejam mais recomendados em um país como o Brasil, com elevada extensão territorial e com grande quantidade de rios navegáveis.

A produção agrícola nacional, ao longo da história, sempre esteve pautada nas grandes monoculturas: inicialmente predominou a cana-de-açúcar, principal produto da economia canavieira colonial; no século XIX a produção de café conheceu o seu auge; ao longo do século XX foi a vez da soja e, atualmente, há um crescimento da cana-de-açúcar ao lado da própria soja. Apesar disso, a produção agropecuária brasileira é considerada de elevada diversificação em seu período atual.

Na presente seção de Geografia Humana do Brasil, você poderá aprofundar os seus estudos sobre o espaço geográfico brasileiro, conhecendo melhor os seus elementos econômicos, culturais, estruturais, sociais e demográficos. Esperamos auxiliar nos estudos sobre os diversos elementos que configuram a diversidade do território nacional.

Por Rodolfo Alves Pena -Graduado em Geografia

Para resolver estes exercícios sobre Geografia Humana do Brasil, é preciso compreender os processos econômicos, urbanos, agrários e sociais do país.

Exercícios sobre Geografia Humana do Brasil.

QUESTÃO 1

O desenvolvimento econômico agrário brasileiro perpassou pela ampla instalação de diversas monoculturas ao longo do território. A predominância de um produto ou outro variou ao longo da história em função das diferentes conjunturas internacionais, haja vista que esse tipo de produção sempre foi voltado para a exportação.

Entre as diferentes culturas que predominaram no meio agrário e na economia brasileira ao longo da história, não se inclui:

a) a cana-de-açúcar b) o café

c) a soja d) o trigo

QUESTÃO 2

“A industrialização de uma sociedade (…) sempre produz alterações profundas no espaço geográfico, tornando-o mais urbanizado e integrado, além de aprofundar a divisão do trabalho entre o campo e a cidade. A industrialização do Brasil – isto é, a mudança de uma sociedade rural e agrária para uma urbana e industrial – começou no final do século XIX, tendo se intensificado a partir dos anos 1930”.

(VESENTINI, J. W. Geografia: o mundo em transição. São Paulo: Editora Ática, 2012. p.553)

Sobre a industrialização do Brasil, podemos afirmar que:

a) foi um processo tardio, ou seja, realizado centenas de anos após o desenvolvimento dos países onde ocorreu a I Revolução Industrial.

b) houve uma passagem gradativa do artesanato para a manufatura até a mecanização da produção.

c) é considerada, atualmente, homogênea e atinge todo o território nacional.

d) foi responsável pela concentração de investimentos, transformando-se no principal setor gerador de empregos atualmente.

QUESTÃO 3

A rede urbana brasileira evoluiu até se tornar a mais complexa ao longo dos últimos 100 anos, construindo-se a partir dos centros de investimentos articulados pela atuação dos setores secundário e terciário da economia nacional.

Assinale a alternativa que indica os corretos exemplos de metrópoles globais, locais e regionais no Brasil.

	Metrópoles globais	Metrópoles nacionais	Metrópoles regionais
a)	São Paulo Rio de Janeiro	Brasília Belo Horizonte	Salvador Porto Alegre
b)	Brasília São Paulo	Fortaleza Recife	Goiânia Belém
c)	São Paulo Rio de Janeiro	Porto Alegre Belo Horizonte	Goiânia Manaus
d)	São Paulo Rio de Janeiro Brasília	Goiânia Porto Alegre	Curitiba Belém

QUESTÃO 4 - (Enem 2013)

Mapa com a população e as terras indígenas no Brasil:

Os mapas representam distintos padrões de distribuição de processos socioespaciais. Nesse sentido, a menor incidência de disputas territoriais envolvendo povos indígenas se explica pela:

a) fertilização natural dos solos. b) expansão da fronteira agrícola.

c) intensificação da migração de retorno. d) homologação de reservas extrativistas.

e) concentração histórica da urbanização.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série do estudante, se feito no caderno indicar nome da atividade e nº da questão respondida em ordem.

‘ O ESFORÇO GERALMENTE, É ACOMPANHADO DO SUCESSO ! ’

HISTÓRIA

HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO

EE SALIM FARAH MALUF

AULA PARA O SEGUNDO ANO A e B DO ENSINO MÉDIO – TURMAS DA MANHÃ

Habilidades: Compreender a dicotomia entre a razão e não razão, entre antropocentrismo e teocentrismo, analisar fatos históricos e sua importância, transpor para os dias atuais fatos de outras épocas, compreender a importância das fontes bibliográficas e a desmitificação dos chamados fake news.

A quantidade de aulas para realização: 02 (duas) aulas – de 11/05 à 15/05/20

Atividades relativas às aulas apresentadas pelo Centro de Mídias e Televisão Educativa

ENDEREÇO PARA ENTREGA: silviosouzacs@hotmail.com

COM IDENTIFICAÇÃO COMPLETA – NOME, NÚMERO E TURMA.

ILUMINISMO

O Iluminismo, também conhecido como "Século das Luzes", foi um movimento intelectual europeu surgido na França no século XVII.

A principal característica desta corrente de pensamento foi defender o uso da razão sobre o da fé para entender e solucionar os problemas da sociedade.

Esse período é chamado também de século das luzes, filosofia das luzes, ilustração, esclarecimento, pois considera que o ser humano descobriu que através de sua razão ele é o detentor e produtor do conhecimento, isto é, se iluminou.

O teocentrismo deu lugar ao antropocentrismo e as monarquias foram ameaçadas. O movimento influenciou os Pactos Coloniais e o fim do Antigo Regime em diferentes países, além de ter exercido papel primordial na Revolução Francesa. Dizer que o movimento Iluminista foi antropocentrista é dizer que foi focado no Homem.

· As ideias do iluminismo eram inicialmente disseminadas por filósofos e economistas, que se diziam propagadores da luz e do conhecimento, por isso foram chamados de iluministas.

· Eles valorizavam a razão acima de tudo, julgavam o mais importante instrumento para conseguirem alcançar o conhecimento.

· Estimulavam o questionamento, a investigação e a experiência como forma de conhecimento da natureza, sociedade, política, economia e o ser humano.

· Eram totalmente contra o absolutismo e suas características ultrapassadas. Criticavam, além dele, o mercantilismo, os privilégios da nobreza e do clero, e a Igreja Católica e seus métodos (a crença em Deus não era criticada).

· Defendia a liberdade na política, na economia e na escolha religiosa. Também queriam a igualdade de todos perante a lei.

· Partindo da ideia da educação para todos, idealizaram e concretizaram a ideia da Enciclopédia (que foi impressa entre 1751 e 1780), uma obra com 35 volumes, contendo – em resumo – todo o conhecimento que existia até então.

· As ideias iluministas eram liberais e logo conquistaram a população, intimidando alguns reis absolutistas que, com medo de perderem o governo, passaram a aceitar algumas ideias do movimento. Esses eram chamados Déspotas Esclarecidos (tentavam conciliar o iluminismo com o absolutismo).

PRINCIPAIS PENSADORES ILUMINISTAS

· John Locke (1632 – 1704): John é considerado o “pai do iluminismo”. Sua obra mais conhecida é “Ensaio sobre o entendimento humano”, de 1689. Mas “Dois tratados sobre o governo”, do mesmo ano, também é considerada uma das melhores. Ele negava a ideia de que Deus tinha o poder sobre o destino dos homens e afirmava que a sociedade que moldava o ser humano para o bem ou para o mal.

· Montesquieu (1689 – 1755): Ele fez parte da primeira geração de iluministas. Defendia a ideia da “divisão” do governo em três poderes independentes (Legislativo, Executivo e Judiciário) em sua obra mais conhecida e importante “O espírito das leis”, de 1748.

· Voltaire (1694 – 1778): Crítico polêmico da religião e da Monarquia. Defendia a liberdade intelectual. Sua obra mais importante foi “Ensaio sobre os costumes”, de 1756.

· Rousseau (1712 – 1778): Defensor da pequena burguesia, queria a participação do povo na política por meio de eleições. Sua obra mais importante foi “Do Contrato Social”.

· Adam Smith (1723 – 1790): Principal representante do conjunto de ideias chamado liberalismo econômico. Sua principal obra foi “A riqueza das nações”.

ATIVIDADE

Elabore um texto comparativo, podendo ou não utilizar exemplos, comparando a disputa entre teocentrismo e antropocentrismo com a utilização das Fake News nos dias atuais.

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DEFENDER O SUS É DEFENDER A VIDA

Professor Silvio – História

Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar.

Paulo Freire

HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO.

O texto abaixo é para reflexão critica sobre o atual momento que estamos vivendo e os limites dessa modalidade de educação à distância. Tem o objetivo de contextualizar e desenvolver a habilidade de cidadania participativa em oposição à chamada cidadania virtual.

Trata-se de um material para as aulas de história da semana de 18 a 22 de maio.

Material destinado para a seguinte turma: 2A

Os alunos que desejarem, não é obrigatório, podem fazer observações e encaminhar por e-mail: silviosouzacs@hotmail.com

NÃO É APENAS UMA GRIPEZINHA

Podemos constatar a cada dia que a pandemia de corona vírus está mais grave. Em nosso país mais de 12 mil pessoas faleceram, entre crianças, jovens, adultos e idosos. O sistema de saúde e o funerário estão em colapso. Não há perspectivas de melhora desse quadro em curto tempo.

Nossos governantes, em sua maioria, principalmente o desequilibrado chefe da nação, não garantiram e não garantem políticas públicas de proteção à vida, de atendimento às necessidades básicas da maioria da população.

O isolamento social sem comida na mesa, sem garantia de emprego, sem distribuição de renda, obriga os mais pobres a arriscarem suas vidas em busca de sobrevivência.

Diante do cenário de caos, governos estaduais e municipais conjuntamente com empresas de tecnologia e educação insistem na modalidade de ensino a distância, sem considerar a realidade da maioria da população, que não possuem os meios para acompanhar esse ensino e simplesmente é deixada para trás. As aulas EaD são incompletas, sem preparo, com pouca tecnologia, sem garantia de acesso adequado e deixam milhares sem acesso.

Quantos deverão ser os professores e alunos que devem ser excluídos do processo de aprendizagem?

Senhores governadores e presidente é necessário e urgente uma política consequente de divisão de renda, de garantia de empregos, de distribuição de alimentos, de controle de preços, de investimento no SUS e garantia da vida.

O mesmo EaD que exige domínio mínimo sobre as novas tecnologias, que depende de internet e também de equipamentos para acesso, utiliza de linguagens que não estamos familiarizados, que são estranhas e estão quase sempre em outro idioma.

E será que na modalidade EAD na hora do lanche, do intervalo, da merenda, nossos alunos terão algo para comer.

Precisamos refletir sobre estas questões e possuir u entendimento que no atual momento nossa principal batalha é a luta pela sobrevivência.

Professor Silvio - História

INGLÊS

Escola Salim Farah Maluf

2ºA - Língua Inglesa Professora Silvana

Aulas: 02 aulas semana de 18 à 22/05/2020.

Entrega da atividade pelo e-mail- Silvana.ingles34@yahoo.com

Habilidades: Ler, Compreender, analisar e interpretar em um texto informativo.

Utilizar dicionário para responder às questões propostas.

Don't write in English, they said,

English is not your mother tongue…

...The language I speak

Becomes mine, its distortions, its queerness

All mine, mine alone, it is half English, half

Indian, funny perhaps, but it is honest,

It is as human as I am human…

...It voices my joys, my longings my

Hopes...

(Kamala Das, 1965:10)

GARGESH, R. South Asian Englishes. In: KACHRU, B.B.; KACHRU, Y.; NELSON, C.L. (Eds.). The Handbook of World English. Singapore: Blackwell, 2006

A poetisa Kamala Das, como muitos escritores indianos, escreve suas obras em inglês, apesar de essa não ser sua primeira língua. Nesses versos, ela

a) usa a língua inglesa como efeito humorístico.

b) recorre a vozes de vários escritores ingleses.

c) adverte sobre o uso distorcido da língua inglesa.

d) demonstra consciência de sua identidade linguística.

e) reconhece a incompreensão na sua maneira de falar inglês.

LÍNGUA PORTUGUESA

E.E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 18/05/2020 A 22/05/2020.

-LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA - 2º A - ENSINO MÉDIO

PROFESSORA: JOBIANE REIS

v ORIENTAÇÃO:

ü Os textos devem ser registrados ou impressos e colados no caderno;

ü As pesquisas e os exercícios devem ser enviados para o email: jobiane.reis@hotmail.com, quando solicitados ou arquivados em portfólio do aluno para verificação no retorno das aulas, por gentileza, seguir as orientações de cada atividade.

AULA 1 e 2 - TEMA- CRÔNICA

- LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA - 2º A - ENSINO MÉDIO

PROFESSORA: JOBIANE REIS

A MÍDIA COMO CORPO DOCENTE

          As sociedades ocidentais contemporâneas transferiram, pouco a pouco, os cuidados com as crianças das famílias para as escolas; a formação e informação cognitiva, moral, sexual, religiosa, cívica etc., passou a ser entendida como uma tarefa essencial do espaço escolar, em substituição a uma convivência familiar cada vez mais restrita em qualidade e quantidade.
          Por isso, quando nos aproximamos do início do ano letivo, não são só as aulas que chegam; na prática, é a entrada ou reentrada da nossa infância e adolescência no território que se supõe seja o mais adequado para elas estarem (“em vez de ficarem nas ruas ou shoppings”...). Há, assim, uma crescente sacralização do espaço escolar como sendo um lugar de proteção/formação/salvação e, por conseqüência, uma maior responsabilização das educadoras e dos educadores na guarida das gerações vindouras; no entanto, essa responsabilização beira a culpabilização, como se a escola e os profissionais nela presentes tivessem, isoladamente, o exclusivo dever de dar conta de toda a complexidade presente na educação da juventude.
          É preciso, porém, observar um fenômeno que explodiu nos últimos 20 anos: uma criança dos centros urbanos, a partir dos dois anos de idade, assiste, em média, três horas diárias de televisão, o que resulta em mais de 1.000 horas como espectadora durante um ano (sem contar as outras mídias eletrônicas como rádio, cinema e computador); ao chegar aos sete anos, idade escolar obrigatória, ela já assistiu a mais de 5.000 horas de programação televisiva. Vamos enfatizar: uma criança, no dia em que entrar no Ensino Fundamental, pisará na escola já tendo sido espectadora de mais de cinco mil horas de televisão!
          Quando pensamos no campo da formação ética e de cidadania, os problemas na educação brasileira não são, evidentemente, um ônus a recair prioritariamente sobre o corpo docente escolar; há um outro corpo docente não-escolar com uma estupenda e eficaz ascendência sobre as crianças jovens.
          Cinco mil horas! Imagine-se a responsabilidade daqueles e daquelas que produzem as programações e as publicidades! Pense-se no impacto formativo sobre os valores, hábitos, normas, regras e saberes que os profissionais dessa área de mídia têm sobre os infantes e sobre a chamada “primeira infância, época na qual uma parte do caráter permanente da pessoa se estrutura!
          É claro que isso obriga também aos que lidam com educação escolar rever os objetivos e a metodologia de trabalho; afinal, crianças pequenas não chegam mais à escola sem alguma base de conhecimento e informação científica e social, dado que têm outras fontes de cultura no cotidiano. Entretanto, essa constatação não desobriga a mídia a pensar e repensar o seu papel social: valores discricionários, erotização precoce, consumismo desvairado, competição e não cooperação, individualismo etc., podem estar sendo “ensinados” sem que os na mídia envolvidos dêem conta disso.
          Vale, por isso, lembrar o que, em 1980, nos contou Adélia Prado em Cacos para um vitral (com seu estilo simuladamente ingênuo e deveras percuciente), descrevendo uma cena familiar noturna em uma sala em pequenina cidade das Minas Gerais, quando fictícios personagens de novela borrifavam seus efeitos concretos na vida real: “Anselmo Vargas beijava Sônia Margot na novela das sete. O menininho de Matilde pediu: mãe, muda o programa. Meu pintinho fica ruim”.

AUTOR; MARIO SERGIO CORTELLA

v ORIENTAÇÃO DE ATIVIDADE:

1- ) Registrar o texto no caderno ou imprimir e colar;

2-) Responder a atividade e enviar para o email jobiane.reis@hotmail.com.

a-) O que é crônica?

b-) Quais são as principais características da crônica?

c-) Qual a finalidade da crônica?

3-) Assistir o vídeo para complemento da aula sobre o que é crônica.

www.youtube.com/watch?v=VxXobpHAR3Y

AULA 3 e 4 - TEMA- CRÔNICA

SEMANA DE 18/05/2020 A 22/05/2020.

-LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA - 2º A - ENSINO MÉDIO

PROFESSORA: JOBIANE REIS

INDICAÇÃO DE VÍDEO: Mudar é complicado? Acomodar é perecer. Mario Sergio Cortella | Palestra

https://www.youtube.com/watch?v=dOZrxm26t-o&feature=emb_logo

v ORIENTAÇÃO DE ATIVIDADE:

1- Pesquise a biografia do autor Mario Sergio Cortella e coloque em seu portfólio (pasta de trabalhos) para verificação no retorno das aulas.

AULA 5 - TEMA- ROMANTISMO

SEMANA DE 18/05/2020 A 22/05/2020.

-LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA - 2º A - ENSINO MÉDIO

PROFESSORA: JOBIANE REIS

INDICAÇÃO DE VÍDEO: Aula resumo sobre Romantismo.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=RzZzoCjwGZk&feature=emb_logo

v ORIENTAÇÃO DE ATIVIDADE

1- Registrar as principais ideias sobre romantismo no caderno.

MATEMÁTICA

PROFESSOR José Romeu Gobo	AULAS PREVISTAS 5 aulas por semana 18/05 a 22/05/2020
DISCIPLINA/TURMA: Matematica Turma 2° A
CONTEÚDOS: Sequencias numéricas e P.A
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Obter sequencias numéricas a partir do conhecimento do termo geral. Utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de sequencias numéricas ou geometricas
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: ATIVIDADE de 18/05 a 22/05/2020 1°) Dada a P.A ( 2,4,6.8,...50 ) CALCULE A ) A1+A10+A20 B ) A25 : A10 C ) A%+A15 : A3 2° ) Dada a P.A ( X + ,X+ 1 , X+2 , X+3 ... ) Para (X) igual a 4 Determine A ) O ( 10 ) décimo termo B ) O ( 20 ) vigésimo termo e Classifique a P.A em Crescente ou Decrescente 3° ) Determine o 6° termo da sequencia cujo o termo geral e dado por 4n – 6 / dividido por n + 1 , N pertence ao conjunto do /N* OBS: todas as atividades deverão ser encaminhadas para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

PROJETO DE VIDA

MODELO DE ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR Rosiane Ap. Dias Quintão			2. TURMA 2ª Série - A
3. DISCIPLINA: Professor especialista, projeto de vida
4. CONTEÚDOS: Capacidade de adaptação: Eu e o mundo em transformação.
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Tolerância à frustação, entusiasmo, foco, determinação, H27.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Como base na situação de aprendizagem anterior dos alunos deverão responder as questões abaixo. 1. Quais potencialidades você acredita que você possua para um futuro com sucesso? 2. Qual sua estratégia para realizar os seus planos futuros? 3. Você já teve uma experiencia em que teve que passar por um processo de adaptação? Cite qual?
7. RECURSOS UTILIZADOS: Os alunos irão utilizar o caderno do aluno para consultar a atividade anterior e o caderno para responder o questionário.
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Registro escrito, a atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou via whatsapp.
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 18/05/2020 a 22/05/2020	11. PROFESSOR Rosiane		12. VALIDADO EM: 18/05/2020

TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série:

Matéria :Tecnologia e Inovação

Atividade do período 18/05 a 22/05 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Ler o texto Conhecendo a relação de todos com a Tecnologia e responda a atividade 1, referente ao Caderno do Aluno

2. Elaborar uma narrativa digital, e responder a atividade 1, referente ao Caderno do Aluno.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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2ºB
ARTE

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO

Atividade – Artes Visuais – Data: 18 à 22/05/2020.

Professor: Paulo Farias. E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.gov.sp.br

Disciplina: Artes.

Turmas: 2º B (3ª e 4ª aula) – Ensino Médio.

Duração: 4 aulas semanais. 1ª e 2ª aula na quarta-feira.

HABILIDADES

Após a leitura na página 79 do Caderno do Aluno, na primeira atividade o aluno deverá responder em seu caderno as seguintes perguntas descritas nesta atividade.

PORQUE ESTUDAR ARTE?

A arte promove o desenvolvimento de competências, habilidades e conhecimentos, além de ter um valor intrínseco como construção humana e patrimônio comum a ser apropriado para todos.

Com esta sondagem, responda às questões da atividade 1, lembrando-vos que quando se for falar em arte contemporânea, significa: Em tempos atuais.

Boa atividade a todos!

Estou à disposição nos horários de aula para tirar dúvida

BIOLOGIA

E.E. Salim Farah Maluf.

2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar a Polialelia: Alelos Múltiplos

Atividade:

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia.

Atividade

Referente a pesquisa da aula anterior, formule uma três questões com respostas, sobre o tema trabalhado.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

EDUCAÇÃO FÍSICA

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSORA DENISE		AULAS PREVISTAS 02
DISCIPLINA/TURMA: 2° B- E. MÉDIO EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS: CAPACIDADES FÍSICAS E GINÁSTICAS E MÍDIA
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as motivações e interesses na prática das ginásticas. Reconhecer a influência da mídia em sua associação da ginástica e padrões de beleza. Discriminar de forma conceitual as capacidades físicas, avaliando sua própria condição em relação às capacidades. Identificar as capacidades físicas desenvolvidas em algumas ginásticas.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Tarefas: Ler e responder as atividades do Caderno do Aluno (Apostila). Páginas: 112 (responder e enviar por email as questões “Testando meus conhecimentos”). Página 113 e 114 – ler e responder as questões. As pesquisas devem ser registradas no caderno. Tempo para realização das atividades: 90 minutos
RECURSOS: Caderno do Aluno, Centro de Mídias de SP, Google e Blog da escola.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Enviar as respostas das questões conforme a página respectiva por email. No assunto do email colocar o nome completo do aluno, ano e turma. Endereço de email para envio: atividadesprofessoradenise@gmail.com Caso não tenha acesso à internet, fazer no Caderno.
	DATA:

FILOSOFIA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA ( 18 a 22/5)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 2ºB

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual.

A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da escola regular

SOCIOLOGIA

ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA (11 a 15/5)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA:2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual.

Faça leituras sobre a questão da Corrupção em nosso País e responda as questões abaixo:

Corrupção

Mais um tema sociológico que não podia ficar de fora, até por conta dos últimos acontecimentos em nosso país.

ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA ( 18 a 22/5)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA: 2ªB

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual.

A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

Sabemos que a população brasileira é formada por vários povos, religiões, etnias, etc.

Essa população foi dividida em subgrupos regionais, que desenvolveram uma cultura diferenciada de acordo com as condições regionais locais.

Diante do exposto acima, faça uma breve pesquisa sobre a formação da População Brasileira.

Obs.: não esquecer de citar qual o autor você usou como referência na sua pesquisa.

FÍSICA

PROFESSOR José Romeu Gobo	AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 18/05 a 22/05/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física Turma 2° B
CONTEÚDOS: Potenciação e a notação cientifica
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Saber operar as propriedades de potencias e a notação cientifica
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: ATIVIDADE de 18/05 a 22/05/2020 1°)Qual é o número maior A) 3,2x10³ ou 8,4x10² B) 6,6x10-¹¹ ou 3,9x10-¹² 2°) Qual número é o menor A) 2,5x10-³ ou 8x10-² B) 9,9x10²¹ ou 1,1x10²³ 3°) Reduza a uma única potencia A) 3³x3x3²x3-² B) 4x4x4x4x4 C) 10³ : 10² D) 7³ : 7 3°) Escreva em notação cientifica A)0,49 B) 2074 C) 0,456 D) 262,7 OBS: todas as atividades deverão ser encaminhadas para o email jromeugobo@gmail.com Nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

QUÍMICA

2°B

Professora Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina de Química

2 aulas semanais/de 11 a 15

Resolva os exercícios.

1) Qual é a importância do uso de medidas?

a) Nas embalagens dos ingredientes são informadas medidas para indicar valores relativos do uso da quantidade desses produtos.

b) Uma balança pode ser usada como instrumento menos preciso na determinação da quantidade de massa dos ingredientes.

c) São indicadas as mesmas unidades para todos os alimentos utilizados na receita.

d) Na receita, por exemplo, uma grandeza, como a massa, é representada por um número seguido de uma unidade de medida.

e) Uma unidade de medida representa quantas vezes uma grandeza é igual ao padrão de medida.

3) Que atributo a grandeza numerosidade mede?

a) Qual é a grandeza usada para contar as miçangas?

b) Caso você fique famoso (a) com suas bijuterias e queira produzir 100000 colares, pulseiras e adornos, utilizaria a mesma grandeza? Qual seria a melhor grandeza?

c) Qual é a grandeza e a unidade de medida do fio de náilon?

5) Identifique a(s) grandeza(s)geralmente utilizada(s) na comercialização dos seguintes produtos:

a) Sabão em pó. d) Combustível.

b) Tecidos. e) Cordas.

c) Amaciante de roupas. f) Cerâmica.

6)O que mede a grandeza quantidade de matéria e qual é o símbolo de sua unidade?

7) Por que os químicos adotaram a grandeza quantidade de matéria para contar as entidades químicas, em vez de simplesmente conta-las numericamente?

8) De acordo com a teoria atômica de Dalton, em 12g de átomos de oxigênio há a mesma quantidade de entidades existentes em 12g de carbono-12? Justifique a resposta.

9) Em que amostra há maior quantidade de entidades: em 1 mol de grãos de milho ou em 1 mol de átomos de carbono? Justifique a resposta.

10) Atualmente o termo “mol” é definido como:

a) A quantidade de matéria de um sistema que contém tantas entidades elementares quantos são os átomos contidos em 0,012Kg de carbono-12.

b) A massa atômica ou molecular expressa em gramas.

c) Um sinônimo de molécula-grama, átomo-grama ou íon-grama.

d) A massa de qualquer substância que encerra 12g de carbono-12.

e) O número de átomos que estão presentes em 1,0g de qualquer substância elementar, em repouso e no estado fundamental.

11) Na tabela periódica atual, a massa atômica de cada elemento aparece como número não inteiro porque:

a) Há imprecisão nos métodos experimentais empregados.

b) É a média aritmética das massas atômicas dos elementos superior e inferior da mesma família.

c) É a média aritmética das massas atômicas dos elementos com igual número de prótons.

d) É a média ponderada das massas atômicas dos isótopos naturais do elemento.

e) É sempre múltipla da massa atômica do hidrogênio.

12) A massa atômica do cloro é 35,457. O fato de esse número não ser inteiro indica que:

a) No núcleo do átomo de cloro devem existir outras partículas além de prótons e nêutrons.

b) O cloro apresenta-se na natureza como uma mistura de isótopos.

c) Há um erro experimental na determinação das massas atômicas.

d) A massa atômica não é uma grandeza.

e) A massa atômica leva em conta a massa dos elétrons.

E-mail para a entrega de atividades: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com

· No assunto do e- mail você deverá colocar seu nome completo, série, turma e número.

GEOGRAFIA

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 11 a 15 do 05 de 2020.

Série: 2º Anos : B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.

Atividade: Leitura e interpretação de texto, seguida de pesquisa e resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Identificar, em iconografias e/ ou textos, elementos das dimensões territoriais do Brasil.

GEOGRAFIA : Geografia Humana do Brasil.

A Geografia Humana do Brasil volta-se para os diversos elementos que compõem o espaço geográfico brasileiro: da cultura à economia, entre outros temas.

A Geografia Humana do Brasil estuda as relações socioespaciais do território nacional.

Por Rodolfo Alves Pena -Graduado em Geografia

Para resolver estes exercícios sobre Geografia Humana do Brasil, é preciso compreender os processos econômicos, urbanos, agrários e sociais do país.

Exercícios sobre Geografia Humana do Brasil.

QUESTÃO 1

Entre as diferentes culturas que predominaram no meio agrário e na economia brasileira ao longo da história, não se inclui:

a) a cana-de-açúcar b) o café

c) a soja d) o trigo

QUESTÃO 2

(VESENTINI, J. W. Geografia: o mundo em transição. São Paulo: Editora Ática, 2012. p.553)

Sobre a industrialização do Brasil, podemos afirmar que:

a) foi um processo tardio, ou seja, realizado centenas de anos após o desenvolvimento dos países onde ocorreu a I Revolução Industrial.

b) houve uma passagem gradativa do artesanato para a manufatura até a mecanização da produção.

c) é considerada, atualmente, homogênea e atinge todo o território nacional.

d) foi responsável pela concentração de investimentos, transformando-se no principal setor gerador de empregos atualmente.

QUESTÃO 3

Assinale a alternativa que indica os corretos exemplos de metrópoles globais, locais e regionais no Brasil.

	Metrópoles globais	Metrópoles nacionais	Metrópoles regionais
a)	São Paulo Rio de Janeiro	Brasília Belo Horizonte	Salvador Porto Alegre
b)	Brasília São Paulo	Fortaleza Recife	Goiânia Belém
c)	São Paulo Rio de Janeiro	Porto Alegre Belo Horizonte	Goiânia Manaus
d)	São Paulo Rio de Janeiro Brasília	Goiânia Porto Alegre	Curitiba Belém

QUESTÃO 4 - (Enem 2013)

Mapa com a população e as terras indígenas no Brasil:

Os mapas representam distintos padrões de distribuição de processos socioespaciais. Nesse sentido, a menor incidência de disputas territoriais envolvendo povos indígenas se explica pela:

a) fertilização natural dos solos. b) expansão da fronteira agrícola.

c) intensificação da migração de retorno. d) homologação de reservas extrativistas.

e) concentração histórica da urbanização.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série do estudante, se feito no caderno indicar nome da atividade e nº da questão respondida em ordem.

‘ O ESFORÇO GERALMENTE, É ACOMPANHADO DO SUCESSO ! ’

HISTÓRIA

HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO

EE SALIM FARAH MALUF

AULA PARA O SEGUNDO ANO A e B DO ENSINO MÉDIO – TURMAS DA MANHÃ

A quantidade de aulas para realização: 02 (duas) aulas – de 11/05 à 15/05/20

Atividades relativas às aulas apresentadas pelo Centro de Mídias e Televisão Educativa

ENDEREÇO PARA ENTREGA: silviosouzacs@hotmail.com

COM IDENTIFICAÇÃO COMPLETA – NOME, NÚMERO E TURMA.

ILUMINISMO

O Iluminismo, também conhecido como "Século das Luzes", foi um movimento intelectual europeu surgido na França no século XVII.

A principal característica desta corrente de pensamento foi defender o uso da razão sobre o da fé para entender e solucionar os problemas da sociedade.

· As ideias do iluminismo eram inicialmente disseminadas por filósofos e economistas, que se diziam propagadores da luz e do conhecimento, por isso foram chamados de iluministas.

· Eles valorizavam a razão acima de tudo, julgavam o mais importante instrumento para conseguirem alcançar o conhecimento.

· Estimulavam o questionamento, a investigação e a experiência como forma de conhecimento da natureza, sociedade, política, economia e o ser humano.

· Defendia a liberdade na política, na economia e na escolha religiosa. Também queriam a igualdade de todos perante a lei.

PRINCIPAIS PENSADORES ILUMINISTAS

· Voltaire (1694 – 1778): Crítico polêmico da religião e da Monarquia. Defendia a liberdade intelectual. Sua obra mais importante foi “Ensaio sobre os costumes”, de 1756.

· Rousseau (1712 – 1778): Defensor da pequena burguesia, queria a participação do povo na política por meio de eleições. Sua obra mais importante foi “Do Contrato Social”.

· Adam Smith (1723 – 1790): Principal representante do conjunto de ideias chamado liberalismo econômico. Sua principal obra foi “A riqueza das nações”.

ATIVIDADE

Elabore um texto comparativo, podendo ou não utilizar exemplos, comparando a disputa entre teocentrismo e antropocentrismo com a utilização das Fake News nos dias atuais.

DEFENDER O SUS É DEFENDER A VIDA

Professor Silvio – História

Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar.

Paulo Freire

HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO.

Trata-se de um material para as aulas de história da semana de 18 a 22 de maio.

Material destinado para a seguinte turma: 2B,

Os alunos que desejarem, não é obrigatório, podem fazer observações e encaminhar por e-mail: silviosouzacs@hotmail.com

NÃO É APENAS UMA GRIPEZINHA

O isolamento social sem comida na mesa, sem garantia de emprego, sem distribuição de renda, obriga os mais pobres a arriscarem suas vidas em busca de sobrevivência.

Quantos deverão ser os professores e alunos que devem ser excluídos do processo de aprendizagem?

E será que na modalidade EAD na hora do lanche, do intervalo, da merenda, nossos alunos terão algo para comer.

Precisamos refletir sobre estas questões e possuir u entendimento que no atual momento nossa principal batalha é a luta pela sobrevivência.

Professor Silvio - História

INGLÊS

Escola Salim Farah Maluf

2ºB - Língua Inglesa Professora Silvana

Aulas: 02 aulas semana de 18 à 22/05/2020.

Entrega da atividade pelo e-mail- Silvana.ingles34@yahoo.com

Habilidades: Ler, Compreender, analisar e interpretar em um texto informativo.

Utilizar dicionário para responder às questões propostas.

Don't write in English, they said,

English is not your mother tongue…

...The language I speak

Becomes mine, its distortions, its queerness

All mine, mine alone, it is half English, half

Indian, funny perhaps, but it is honest,

It is as human as I am human…

...It voices my joys, my longings my

Hopes...

(Kamala Das, 1965:10)

GARGESH, R. South Asian Englishes. In: KACHRU, B.B.; KACHRU, Y.; NELSON, C.L. (Eds.). The Handbook of World English. Singapore: Blackwell, 2006

A poetisa Kamala Das, como muitos escritores indianos, escreve suas obras em inglês, apesar de essa não ser sua primeira língua. Nesses versos, ela

a) usa a língua inglesa como efeito humorístico.

b) recorre a vozes de vários escritores ingleses.

c) adverte sobre o uso distorcido da língua inglesa.

d) demonstra consciência de sua identidade linguística.

e) reconhece a incompreensão na sua maneira de falar inglês.

LÍNGUA PORTUGUESA

Prof. Ruberval LÍNGUA PORTUGUESA

Atividade de Língua Portuguesa – de 11 a 15/05/2020 – 2B - manhã

1) Coloque C (certa) ou E (errada) de acordo com a análise das alternativas em destaque abaixo:

( ) Compre o bilhete porque o sorteio será amanhã. (Oração Coordenada Sindética Conclusiva)

( ) Viu o acidente e socorreu as vítimas. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)

( ) O professor fala muito, questiona bastante. (Oração Coordenada Assindética)

( ) Volte cedo, pois iremos à festa. (Oração Coordenada Sindética Explicativa)

( ) Não correu nem brincou. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)

( ) O guerreiro armou-se e foi à guerra. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)

( ) Discutiram, mas não chegaram a nada. (Oração Coordenada Sindética Adversativa)

( ) A música se aviva, o ritmo torna-se irresistível, frenético, alucinante. (Oração Coordenada Assindética)

( ) Trabalhou e não recebeu. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)

( ) Quer em casa, quer no trabalho ela é aplicada. (Oração Coordenada Sindética Alternativa)

2) Observe o seguinte excerto poético e em seguida atente-se para a questão que a ele se refere:

“As horas passam, os homens caem, a poesia fica” (Emílio Moura)

As orações que o compõem são coordenadas sindéticas ou assindéticas? Justifique:

3) Assinale a sequência de conjunções que estabelecem, entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido:

1. Correu demais, ... caiu.

2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz.

3. A matéria perece, ... a alma é imortal.

4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com detalhes.

5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.

a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto.

b) por isso, porque, mas, portanto, que.

c) logo, porém, pois, porque, mas.

d) porém, pois, logo, todavia, porque.

e) entretanto, que, porque, pois, portanto.

4) Assinale a alternativa que contém uma coordenativa conclusiva:

a) Sérgio foi bom filho; logo, será um bom pai.

b) Os meninos ora brigavam, ora brincavam.

c) Jaime trabalha depressa, contudo produz pouco.

d) Os cães mordem, não por maldade, mas por precisarem viver.

e) Adão comeu a maçã, e nossos dentes até hoje doem.

5) As conjunções “e”, “portanto” e “mas” estabelecem entre as orações, respectivamente, relação de:

a) adição - explicação - conclusão.

b) adição - conclusão - oposição.

c) separação - explicação - oposição.

d) adição - exclusão - justificação.

e) explicação - conclusão - oposição.

E-mail: ruberval@prof.educacao.sp.gov.br

MATEMÁTICA

PROFESSORA ROSÉLIA	AULAS PREVISTAS 5 AULAS SEMANA 18 á 22 DE MAIO DE 2020.
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA 2 ano B
CONTEÚDOS: Relações - Trigonometria - Fenômenos periódicos Relações - Trigonometria - Funções trigonométricas
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: · Reconhecer a periodicidade presente em alguns fenômenos naturais, associando-a às funções trigonométricas básicas · Conhecer as principais características das funções trigonométricas básicas (especialmente o seno, o cosseno e a tangente), sabendo construir seus gráficos e aplicá-las em diversos contextos.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Assistir a aula do CMSP do 18 á 22/05/2020. Pesquisar o assunto e fazer o mapa mental do conteúdo trabalhado.
RECURSOS: Blog, Centro de Mídia,Caderno do Aluno e Pesquisas no You Tube.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação Processual. Faça um relato sobre as aulas dadas do dia 18/05 á 22/05/2020 e coloque suas dúvidas e envie para: rfscardelato@bol.com.br

PROJETO DE VIDA

PROFESSORA ROSÉLIA	AULAS PREVISTAS 2 AULAS SEMANA:18 a 22/05/2020.
DISCIPLINA/TURMA: PROJETO DE VIDA 2 ano B
CONTEÚDOS: Eu e o Mundo em Transformação.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: · Aspiração, priorização, planejamento, organização e tomada de decisão do nível pessoal, acadêmico e social; · Autoconhecimento, autocuidado, autoestima e auto eficácia; · Empatia, colaboração, responsabilidade e cidadania; · Garra, determinação, perseverança, esforço e resiliência; · Abertura a novas experiências; · Atividades caderno do aluno.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: · Caderno do aluno (Projeto de Vida) página 140 á 142. · Assistir as aulas no CMSP e TV Educação e fazer os registros no caderno.
RECURSOS: Blog e o envio via email.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação Processual ENVIAR PARA O EMAIL: rfscardelato@bol.com.br .

TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série:

Matéria :Tecnologia e Inovação

Atividade do período 18/05 a 22/05 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Ler o texto Conhecendo a relação de todos com a Tecnologia e responda a atividade 1, referente ao Caderno do Aluno

2. Elaborar uma narrativa digital, e responder a atividade 1, referente ao Caderno do Aluno.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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2ºC
ARTE

PROFESSOR Jorge C. Pessoa		AULAS PREVISTAS 2 aulas de 45 minutos cada, uma aula para revisão de conteúdos e outra para a produção de perguntas e respostas.
DISCIPLINA/TURMA: 2ºC Arte
CONTEÚDOS: Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança. Entender o que é um projeto e seus elementos básicos.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Práticas de Leitura e Escrita, produção de texto (EF69LP07B). Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Com base nos vídeos e nas atividades realizadas juntamente com as pesquisas feitas até então, formule duas perguntas e suas respectivas respostas sobre, montagem de um projeto e duas sobre locais de exposições e interação com o público Nota: Você pode fazer mais pesquisa sobre o assunto antes de produzir as questões e respostas. Obs.: ENVIAR AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com Assunto
RECURSOS: Vídeo no Youtube, consulta ao caderno de conteúdo já passado e pesquisa na internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Execução das atividades, formulação de perguntas e respostas .
	DATA: 18/05/2020 a 2205/2020. __

BIOLOGIA

1. PROFESSOR Benedita beneokamoto@yahoo.com.br	2. TURMA 2º C
3. DISCIPLINA: Biologia – 2 aulas
4. CONTEÚDOS: Definições das células e seus processos. Os processos que ocorrem internamente à célula Ácidos Nucléicos - DNA Ácido Nucléicos - RNA Vídeo - Como são as células do corpo humano -https://www.youtube.com/watch?v=EEPcsml-w6A Vídeo - A vida interna da célula -https://www.youtube.com/watch?v=qW9_Sq2vSPc Vídeo –DNA ( Disponível no youtube) https://www.youtube.com/watch?v=ii7b3cF7j4o Vídeo – RNA ( Disponível no youtube) https://www.youtube.com/watch?v=gY5_EWmrYGU
5. ATIVIDADE: Após assistir os vídeos que estão disponíveis pelo canal no youtube, faça um breve resumo de cada link. . Entregar os resumos pelo e-mail beneokamoto@yahoo.com.br

SOCIOLOGIA

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS E.M/ -2C

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Distinguir emigração e imigração e identificá-los como elementos constitutivos da diversidade nacional , Estabelecer uma reflexão sobre as razões da migração

Atividade: Opinião

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Qual a contribuição da migração no Brasil?

Migracão, Imigração e Emigração

De acordo com o Dicionário Michaelis, migração é a “movimentação de um povo, ou de um grande número de pessoas, para um país diferente, ou a uma região diferente dentro desse mesmo país, geralmente motivada por razões políticas ou econômicas”.

A migração sempre irá inclui os movimentos de imigração e emigração. A imigração é o movimento de chegada de pessoas em um país estrangeiro, esses são os chamados imigrantes. Imigração vem do latim “immigratus”, que significa “se mudar para”.

A emigração é o movimento inverso, de sair do seu país ou região de origem. Os emigrantes são as pessoas que deixam seu local de origem. Emigração vem do latim “emigratus” que significa “se afastar”.

Todo grupo ou pessoas que faz uma migração emigrou de um lugar e imigrou para outro. Por exemplo, os refugiados da Guerra na Síria emigraram da Síria e imigraram para países europeus.

O termo Crise Imigratória, por exemplo, se refere à nova situação socioeconômica que surge nos países com a chegada de indivíduos estrangeiros, e não aos problemas gerados pela saída dessas pessoas do seu país de origem.

Reflita:

Qual a Contribuição que os Imigrantes trouxeram para o Brasil?

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.

FÍSICA

PROFESSORA: MARCELA

Física: 2ª Séries C, D e E

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 18/05/2020 / á 22/05/2020 (2 aulas)

Para essa semana vamos utilizar um programa para observar o estado de agitação das moléculas de acordo com seu estado físico.

Atividade

Para saber mais: Explore “Estados da Matéria”. Disponível em:
<https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/states-of-mat>. Acesso em: 11 set. 2019.
O simulador permite uma melhor compreensão da agitação molecular e realiza uma introdução ao estudo dos modelos cinético-moleculares..
Com o simulador aberto selecione a opção “Estados” e complete a tabela abaixo descrevendo o
comportamento das moléculas das substâncias citadas:

COMPORTAMENTO DAS MOLÉCULAS

Substâncias	Sólido	Líquido	Gasoso
Água
Oxigênio

Ainda na opção “Estados”, selecione “água” em seguida “sólido” e clique em “aquecer”. Relate o
que você observa no comportamento das moléculas à medida que a temperatura aumenta.

Assim que vocês entrarem no link vai aparecer essa pagina não é necessário baixar

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States ( Estados )

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States ( Estado

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States ( Estados )

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States (Estados)

Agora é só você seguir as instruções da atividade

Não se esqueçam de encaminhar juntamente a ficha de acompanhamento das aulas do centro de mídias. caso você perdeu essa aula da semana lembre –se que as mesmas estão disponíveis no you tube ok! .

Meus amores, por favor, se identifiquem em suas atividades, pois meu poder paranormal não está funcionando!!!!

HISTÓRIA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

EE Professor Salim Farah Maluf

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR Everton			2. TURMA 2ªC
3. DISCIPLINA: História
4. CONTEÚDOS: Reforma e Contrarreforma.
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Quais as características da reforma e da contrarreforma? Especifique.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Link disponível: https://www.algosobre.com.br/historia/reforma-e-contra-reforma.html
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Responder as questões utilizando o word, letra Arial 12 Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com Não esquecer de colocar Nome, número e série.
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02/ 02ª aula	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 18/05/2020 a 22/05/2020	11. PROFESSOR		12. VALIDADO EM ____/_____/2020

INGLÊS

Professora: Maria Antonia Marcantonio

LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - 1a- série do Ensino Médio - 1º- Bimestre 

Atividade para a semana: de 18 à 22 de maio de 2020.

Bimestre: 1o. Bimestre

Série: 2o. Ano C Ensino Médio

Período: Noturno

Professora: Maria Antonia

Disciplina: Inglês

Tema:Intertextualidade e cinema 

Conteúdo:Filmes e programas de TV 

Objetivo Aprendizagem: Ler, compreender, analisar e interpretar o uso das conjunções.

Atividade:Pesquise páginas da internet sobre Conectivos de Constraste. 
Escreva e envie para o email: professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br.

LÍNGUA PORTUGUESA

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano C

Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 12/05/2020 a 15/05/2020. As produções poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br, sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.

Sequência de atividades:

Livro Aprender Sempre (2 aulas)

Atividade 7: Redação

Escolha um tema do seu interesse e redija três parágrafos, de 3 a 5 linhas cada, obedecendo a estrutura clássica

da dissertação:

Introdução: parte onde se apresenta ao leitor o tema a ser analisado;

Desenvolvimento: parte onde se usam argumentos variados sobre o tema, como dados estatísticos,

argumento baseado em fatos, argumento de autoridade, argumento baseado na relação de causa e consequência etc.

Conclusão: fechando do assunto abordado. Normalmente se dá possíveis soluções ao tema/problema.

No endereço eletrônico a seguir há sugestão de possíveis temas que caem nas redações de vestibulares:

http://bit.ly/2wOPCFx

Primeiro faça o rascunho na ordem abaixo, depois passe o texto a limpo, ou seja, a versão final:

Introdução:

Desenvolvimento:

Conclusão:

Leitura e análise da narrativa (2 aulas)

1. Assistir ao filme “O enfermeiro”, baseado no conto de Machado de Assis, disponível no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=YY8RNYkSM18

2. Identifique os personagens, os lugares onde os fatos acontecem, o momento, o narrador.

O foco narrativo é o ponto de vista que o narrador se utiliza para contar um fato. Observe o foco narrativo de O enfermeiro e responda:

Como o narrador conta o fato?

Ele participa das ações ou somente conta a história?

Como isso está marcado na história? Exemplifique.

3. Comente sobre o clímax do filme, ou seja, analise o momento mais surpreendente da história.

4. Qual a crítica expressa no filme?

5. O filme aborda uma ocorrência fictícia ou real? Justifique.

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano C

Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 18/05/2020 a 22/05/2020. As produções poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br, sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.

Sequência de atividades:

ATIVIDADE 1 – Montando o quebra-cabeça com textos.

O texto abaixo está fora de sequência, embaralhado, você deverá organizá-lo para que fique na sequência correta, colocando nos parênteses o número correspondente a cada parágrafo.

Durante essa atividade de organização da sequência dos parágrafos, você deverá criar

estratégias para compreender a linearidade dos textos e a progressão do tema. É importante

que você observe o modo como os parágrafos se articulam, os mecanismos linguísticos

empregados pelo autor para garantir essa articulação, bem como a introdução e retomada de palavras e expressões ao longo do texto.

Procure observar, também, o tipo textual no que se refere à sua estruturação.

Pandemia de Coronavírus é um teste de nossos sistemas, valores e humanidade

Por Michelle Bachelet e Filippo Grandi

a) ( ) A longo prazo, devemos acelerar o trabalho de construção de serviços de saúde pública equitativos e acessíveis. E a maneira como reagimos a essa crise agora, sem dúvida, moldará esses esforços nas próximas décadas. Se nossa resposta ao coronavírus estiver fundamentada nos princípios de confiança pública, transparência, respeito e empatia pelos mais vulneráveis, não apenas defenderemos os direitos intrínsecos de todo ser humano; usaremos e criaremos as ferramentas mais eficazes para garantir que possamos superar essa crise e aprender lições para o futuro.

b) ( ) Se nós precisávamos lembrar que vivemos em um mundo interconectado, o novo coronavírus tornou isso mais claro do que nunca. Nenhum país pode resolver esse problema sozinho, e nenhuma parcela de nossa sociedade pode ser desconsiderada se quisermos efetivamente enfrentar este desafio global.

c) ( ) Nossa resposta a essa epidemia deve abranger e focar, de fato, naqueles a quem a sociedade negligência ou rebaixa a um status menor. Caso contrário, ela falhará. A saúde de todas as pessoas está ligada à saúde dos membros mais marginalizados da comunidade. Prevenir a disseminação desse vírus requer alcance a todos e garantia de acesso equitativo ao tratamento.

d) ( ) O Covid-19 é um teste não apenas de nossos sistemas e mecanismos de assistência médica para responder a doenças infecciosas, mas também de nossa capacidade de trabalharmos juntos como uma comunidade de nações diante de um desafio comum. É um teste da cobertura dos benefícios de décadas de progresso social e econômico em relação aqueles que vivem à margem de nossas sociedades, mais distantes das alavancas do poder.

e) ( ) Isso significa superar as barreiras existentes para cuidados de saúde acessíveis e combater o tratamento diferenciado há muito tempo baseado em renda, gênero, geografia, raça e etnia, religião ou status social. Superar paradigmas sistêmicos que ignoram os direitos e as necessidades de mulheres e meninas ou, por exemplo, limitar o acesso e a participação de grupos minoritários será crucial para a prevenção e tratamento eficazes do COVID-19.

f) ( ) As pessoas em deslocamento, incluindo refugiados, podem ser particularmente alvo. No entanto, o próprio coronavírus não discrimina; os infectados até o momento incluem turistas, empresários internacionais e até ministros nacionais, que estão localizados em dezenas de países, abrangendo todos os continentes. O pânico e a discriminação nunca resolveram uma crise. Os líderes políticos devem assumir a liderança, conquistando confiança através de informações transparentes e oportunas, trabalhando juntos para o bem comum e capacitando as pessoas a participar na proteção da saúde.

g) ( ) O apoio internacional é urgentemente necessário para ajudar os países anfitriões a intensificar os serviços — tanto para refugiados e migrantes quanto para as comunidades locais — e incluí-los nos acordos nacionais de vigilância, prevenção e resposta. Não fazer isso colocará em risco a saúde de todos — e o risco de aumentar a hostilidade e o estigma. Também é vital que qualquer restrição no controle das fronteiras, restrições de viagem ou limitações à liberdade de movimento não impeça as pessoas que possam estar fugindo da guerra ou perseguição de acessar a segurança e proteção.

h) ( ) Ceder espaço a boatos, medos e histeria não apenas prejudicará a resposta, mas poderá ter implicações mais amplas para os direitos humanos e para o funcionamento de instituições democráticas responsáveis. Atualmente, nenhum país pode se isolar do impacto do coronavírus, tanto no sentido literal quanto econômico e social, como demonstram as bolsas de valores e as escolas fechadas.

i) ( ) Além desses desafios muito imediatos, o coronavírus também testará, sem dúvida, nossos princípios, valores e humanidade compartilhada. Espalhando-se rapidamente pelo mundo, com a incerteza em torno do número de infecções e com uma vacina ainda a muitos meses de distância, o vírus está provocando ansiedade e medos profundos em indivíduos e sociedades.

ATIVIDADE 2 – Agora que você já montou o texto, responda:

a) Quem é o autor do texto?

b) Qual é o tema principal do texto?

c) Explique de acordo com o texto: Pandemia de coronavírus é um teste de nossos sistemas,

valores e humanidade.

MATEMÁTICA

PLANO DE ATIVIDADES PARA O 2º ANO DO ENSINO MÉDIO

2ºC, 2ºD e 2ºE

Período: Noturno

Duração: 4 horas

Professora: Aparecida

Disciplina: Matemática

Conteúdos a serem desenvolvidos:

· Funções do seno e cosseno;

· Circulo trigonométricos;

· A periodicidade e o modelo da circunferência.

Habilidades e competências:

· Reconhecer a periodicidade presente em alguns fenômenos naturais;

· Representar estes fenômenos periódicos, por intermédio de gráficos cartesianos.

Semana: 18/05/2020 à 21/05/2020

1) Com base na figura, responda:

a) Em uma circunferência, qual é a razão entre o comprimento e o diâmetro. Sabendo que a razão entre eles é igual a π ?

2) Um radiano é a medida de um arco de comprimento igual ao do raio da circunferência. Observe a imagem a seguir e responda às questões:

a) Meia circunferência equivale a, aproximadamente, quantos radianos?

b) Quantos radianos mede um arco de semicircunferência?

3) O arco AB representado na figura a seguir, mede 1,5 rad, e as três circunferências têm centro no ponto O.

Quanto mede, em radianos, o arco:

a) CD?

b) EF?

4) Na circunferência da figura a seguir, estão assinalados dois ângulos centrais: um de medida 60° e outro de medida 120°.

Quanto mede, em radianos e no sentido indicado, o arco:

a) MP?

b) MQ?

c) MN?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2ºD
ARTE

PROFESSOR Jorge C. Pessoa		AULAS PREVISTAS 2 aulas de 45 minutos cada, uma aula para revisão de conteúdos e outra para a produção de perguntas e respostas.
DISCIPLINA/TURMA: 2ºD Arte
CONTEÚDOS: Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança. Entender o que é um projeto e seus elementos básicos.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Práticas de Leitura e Escrita, produção de texto (EF69LP07B). Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Com base nos vídeos e nas atividades realizadas juntamente com as pesquisas feitas até então, formule duas perguntas e suas respectivas respostas sobre, montagem de um projeto e duas sobre locais de exposições e interação com o público Nota: Você pode fazer mais pesquisa sobre o assunto antes de produzir as questões e respostas. Obs.: ENVIAR AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com Assunto
RECURSOS: Vídeo no Youtube, consulta ao caderno de conteúdo já passado e pesquisa na internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Execução das atividades, formulação de perguntas e respostas .
	DATA: 18/05/2020 a 2205/2020. __

BIOLOGIA

1. PROFESSOR Benedita beneokamoto@yahoo.com.br	2. TURMA 2º D
3. DISCIPLINA: Biologia – 2 aulas
4. CONTEÚDOS: Definições das células e seus processos. Os processos que ocorrem internamente à célula Ácidos Nucléicos - DNA Ácido Nucléicos - RNA Vídeo - Como são as células do corpo humano -https://www.youtube.com/watch?v=EEPcsml-w6A Vídeo - A vida interna da célula -https://www.youtube.com/watch?v=qW9_Sq2vSPc Vídeo –DNA ( Disponível no youtube) https://www.youtube.com/watch?v=ii7b3cF7j4o Vídeo – RNA ( Disponível no youtube) https://www.youtube.com/watch?v=gY5_EWmrYGU
5. ATIVIDADE: Após assistir os vídeos que estão disponíveis pelo canal no youtube, faça um breve resumo de cada link. . Entregar os resumos pelo e-mail beneokamoto@yahoo.com.br

SOCIOLOGIA

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS E.M/ -2D

Atividade: Opinião

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Qual a contribuição da migração no Brasil?

Migracão, Imigração e Emigração

Todo grupo ou pessoas que faz uma migração emigrou de um lugar e imigrou para outro. Por exemplo, os refugiados da Guerra na Síria emigraram da Síria e imigraram para países europeus.

Reflita:

Qual a Contribuição que os Imigrantes trouxeram para o Brasil?

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.

FÍSICA

PROFESSORA: MARCELA

Física: 2ª Séries C, D e E

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 18/05/2020 / á 22/05/2020 (2 aulas)

Para essa semana vamos utilizar um programa para observar o estado de agitação das moléculas de acordo com seu estado físico.

Atividade

Para saber mais: Explore “Estados da Matéria”. Disponível em:
<https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/states-of-mat>. Acesso em: 11 set. 2019.O simulador permite uma melhor compreensão da agitação molecular e realiza uma introdução ao estudo dos modelos cinético-moleculares..Com o simulador aberto selecione a opção “Estados” e complete a tabela abaixo descrevendo o
comportamento das moléculas das substâncias citadas:

COMPORTAMENTO DAS MOLÉCULAS

Substâncias	Sólido	Líquido	Gasoso
Água
Oxigênio

Assim que vocês entrarem no link vai aparecer essa pagina não é necessário baixar

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States ( Estados )

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States ( Estado

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States ( Estados )

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States (Estados)

Agora é só você seguir as instruções da atividade

Meus amores, por favor, se identifiquem em suas atividades, pois meu poder paranormal não está funcionando!!!!

INGLÊS

Professora: Maria Antonia Marcantonio

LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - 1a- série do Ensino Médio - 1º- Bimestre 

Atividade para a semana: de 18 à 22 de maio de 2020.

Bimestre: 1o. Bimestre

Série: 2o. Ano D Ensino Médio

Período: Noturno

Professora: Maria Antonia

Disciplina: Inglês

Tema:Intertextualidade e cinema 

Conteúdo:Filmes e programas de TV 

Objetivo Aprendizagem: Ler, compreender, analisar e interpretar o uso das conjunções.

Atividade:Pesquise páginas da internet sobre Conectivos de Constraste. 
Escreva e envie para o email: professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br.

LÍNGUA PORTUGUESA

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano E

Sequência de atividades:

Livro Aprender Sempre (2 aulas)

Atividade 7: Redação

Escolha um tema do seu interesse e redija três parágrafos, de 3 a 5 linhas cada, obedecendo a estrutura clássica

da dissertação:

Introdução: parte onde se apresenta ao leitor o tema a ser analisado;

Desenvolvimento: parte onde se usam argumentos variados sobre o tema, como dados estatísticos,

argumento baseado em fatos, argumento de autoridade, argumento baseado na relação de causa e consequência etc.

Conclusão: fechando do assunto abordado. Normalmente se dá possíveis soluções ao tema/problema.

No endereço eletrônico a seguir há sugestão de possíveis temas que caem nas redações de vestibulares:

http://bit.ly/2wOPCFx

Primeiro faça o rascunho na ordem abaixo, depois passe o texto a limpo, ou seja, a versão final:

Introdução:

Desenvolvimento:

Conclusão:

Leitura e análise da narrativa (2 aulas)

1. Assistir ao filme “O enfermeiro”, baseado no conto de Machado de Assis, disponível no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=YY8RNYkSM18

2. Identifique os personagens, os lugares onde os fatos acontecem, o momento, o narrador.

O foco narrativo é o ponto de vista que o narrador se utiliza para contar um fato. Observe o foco narrativo de O enfermeiro e responda:

Como o narrador conta o fato?

Ele participa das ações ou somente conta a história?

Como isso está marcado na história? Exemplifique.

3. Comente sobre o clímax do filme, ou seja, analise o momento mais surpreendente da história.

4. Qual a crítica expressa no filme?

5. O filme aborda uma ocorrência fictícia ou real? Justifique.

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano D

Sequência de atividades:

ATIVIDADE 1 – Montando o quebra-cabeça com textos.

O texto abaixo está fora de sequência, embaralhado, você deverá organizá-lo para que fique na sequência correta, colocando nos parênteses o número correspondente a cada parágrafo.

Durante essa atividade de organização da sequência dos parágrafos, você deverá criar

estratégias para compreender a linearidade dos textos e a progressão do tema. É importante

que você observe o modo como os parágrafos se articulam, os mecanismos linguísticos

empregados pelo autor para garantir essa articulação, bem como a introdução e retomada de palavras e expressões ao longo do texto.

Procure observar, também, o tipo textual no que se refere à sua estruturação.

Pandemia de Coronavírus é um teste de nossos sistemas, valores e humanidade

Por Michelle Bachelet e Filippo Grandi

ATIVIDADE 2 – Agora que você já montou o texto, responda:

a) Quem é o autor do texto?

b) Qual é o tema principal do texto?

c) Explique de acordo com o texto: Pandemia de coronavírus é um teste de nossos sistemas,

valores e humanidade.

MATEMÁTICA

PLANO DE ATIVIDADES PARA O 2º ANO DO ENSINO MÉDIO

2ºC, 2ºD e 2ºE

Período: Noturno

Duração: 4 horas

Professora: Aparecida

Disciplina: Matemática

Conteúdos a serem desenvolvidos:

· Funções do seno e cosseno;

· Circulo trigonométricos;

· A periodicidade e o modelo da circunferência.

Habilidades e competências:

· Reconhecer a periodicidade presente em alguns fenômenos naturais;

· Representar estes fenômenos periódicos, por intermédio de gráficos cartesianos.

Semana: 18/05/2020 à 21/05/2020

1) Com base na figura, responda:

a) Em uma circunferência, qual é a razão entre o comprimento e o diâmetro. Sabendo que a razão entre eles é igual a π ?

2) Um radiano é a medida de um arco de comprimento igual ao do raio da circunferência. Observe a imagem a seguir e responda às questões:

a) Meia circunferência equivale a, aproximadamente, quantos radianos?

b) Quantos radianos mede um arco de semicircunferência?

3) O arco AB representado na figura a seguir, mede 1,5 rad, e as três circunferências têm centro no ponto O.

Quanto mede, em radianos, o arco:

a) CD?

b) EF?

4) Na circunferência da figura a seguir, estão assinalados dois ângulos centrais: um de medida 60° e outro de medida 120°.

Quanto mede, em radianos e no sentido indicado, o arco:

a) MP?

b) MQ?

c) MN?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2ºE
ARTE

1. PROFESSOR IRACI LOPES MANFRINATO			2. TURMA 2ºE NOTURNO
3. DISCIPLINA: ARTE
4. CONTEÚDOS: ARTE CORPORAL , pesquisar BODY ART e sua origem, para ser realizadas em 2 aulas dia 21/05/2020
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Articular imagens por meio de especialidade dos processos de criação nas linguagens das artes visuais.Meu corpo é suporte para minha arte.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Após fazer a pesquisa de BODY ART DESENHO escolha uma das obras e realizar a sua própria obra ,com criatividade.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Pesquisar no Google
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A Avaliação será realizada mediante conclusão de atividades e participação.
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 21/05/2020	11. PROFESSOR IRACI		12. VALIDADO EM ____/_____/2020

BIOLOGIA

1. PROFESSOR Benedita beneokamoto@yahoo.com.br	2. TURMA 2º E
3. DISCIPLINA: Biologia – 2 aulas
4. CONTEÚDOS: Definições das células e seus processos. Os processos que ocorrem internamente à célula Ácidos Nucléicos - DNA Ácido Nucléicos - RNA Vídeo - Como são as células do corpo humano -https://www.youtube.com/watch?v=EEPcsml-w6A Vídeo - A vida interna da célula -https://www.youtube.com/watch?v=qW9_Sq2vSPc Vídeo –DNA ( Disponível no youtube) https://www.youtube.com/watch?v=ii7b3cF7j4o Vídeo – RNA ( Disponível no youtube) https://www.youtube.com/watch?v=gY5_EWmrYGU
5. ATIVIDADE: Após assistir os vídeos que estão disponíveis pelo canal no youtube, faça um breve resumo de cada link. . Entregar os resumos pelo e-mail beneokamoto@yahoo.com.br

SOCIOLOGIA

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS E.M/2E

Atividade: Opinião

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Qual a contribuição da migração no Brasil?

Migracão, Imigração e Emigração

Todo grupo ou pessoas que faz uma migração emigrou de um lugar e imigrou para outro. Por exemplo, os refugiados da Guerra na Síria emigraram da Síria e imigraram para países europeus.

Reflita:

Qual a Contribuição que os Imigrantes trouxeram para o Brasil?

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.

FÍSICA

PROFESSORA: MARCELA

Física: 2ª Séries C, D e E

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 18/05/2020 / á 22/05/2020 (2 aulas)

Para essa semana vamos utilizar um programa para observar o estado de agitação das moléculas de acordo com seu estado físico.

Atividade

COMPORTAMENTO DAS MOLÉCULAS

Substâncias	Sólido	Líquido	Gasoso
Água
Oxigênio

Assim que vocês entrarem no link vai aparecer essa pagina não é necessário baixar

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States ( Estados )

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States ( Estado

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States ( Estados )

Essa será a próxima tela aqui você vai clicar em States (Estados)

Agora é só você seguir as instruções da atividade

Meus amores, por favor, se identifiquem em suas atividades, pois meu poder paranormal não está funcionando!!!!

INGLÊS

Professora: Maria Antonia Marcantonio

LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - 1a- série do Ensino Médio - 1º- Bimestre 

Atividade para a semana: de 18 à 22 de maio de 2020.

Bimestre: 1o. Bimestre

Série: 2o. Ano E Ensino Médio

Período: Noturno

Professora: Maria Antonia

Disciplina: Inglês

Tema:Intertextualidade e cinema 

Conteúdo:Filmes e programas de TV 

Objetivo Aprendizagem: Ler, compreender, analisar e interpretar o uso das conjunções.

Atividade:Pesquise páginas da internet sobre Conectivos de Constraste. 
Escreva e envie para o email: professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br.

LÍNGUA PORTUGUESA

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano D

Sequência de atividades:

Livro Aprender Sempre (2 aulas)

Atividade 7: Redação

Escolha um tema do seu interesse e redija três parágrafos, de 3 a 5 linhas cada, obedecendo a estrutura clássica

da dissertação:

Introdução: parte onde se apresenta ao leitor o tema a ser analisado;

Desenvolvimento: parte onde se usam argumentos variados sobre o tema, como dados estatísticos,

argumento baseado em fatos, argumento de autoridade, argumento baseado na relação de causa e consequência etc.

Conclusão: fechando do assunto abordado. Normalmente se dá possíveis soluções ao tema/problema.

No endereço eletrônico a seguir há sugestão de possíveis temas que caem nas redações de vestibulares:

http://bit.ly/2wOPCFx

Primeiro faça o rascunho na ordem abaixo, depois passe o texto a limpo, ou seja, a versão final:

Introdução:

Desenvolvimento:

Conclusão:

Leitura e análise da narrativa (2 aulas)

1. Assistir ao filme “O enfermeiro”, baseado no conto de Machado de Assis, disponível no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=YY8RNYkSM18

2. Identifique os personagens, os lugares onde os fatos acontecem, o momento, o narrador.

O foco narrativo é o ponto de vista que o narrador se utiliza para contar um fato. Observe o foco narrativo de O enfermeiro e responda:

Como o narrador conta o fato?

Ele participa das ações ou somente conta a história?

Como isso está marcado na história? Exemplifique.

3. Comente sobre o clímax do filme, ou seja, analise o momento mais surpreendente da história.

4. Qual a crítica expressa no filme?

5. O filme aborda uma ocorrência fictícia ou real? Justifique.

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano E

Sequência de atividades:

ATIVIDADE 1 – Montando o quebra-cabeça com textos.

O texto abaixo está fora de sequência, embaralhado, você deverá organizá-lo para que fique na sequência correta, colocando nos parênteses o número correspondente a cada parágrafo.

Durante essa atividade de organização da sequência dos parágrafos, você deverá criar

estratégias para compreender a linearidade dos textos e a progressão do tema. É importante

que você observe o modo como os parágrafos se articulam, os mecanismos linguísticos

empregados pelo autor para garantir essa articulação, bem como a introdução e retomada de palavras e expressões ao longo do texto.

Procure observar, também, o tipo textual no que se refere à sua estruturação.

Pandemia de Coronavírus é um teste de nossos sistemas, valores e humanidade

Por Michelle Bachelet e Filippo Grandi

ATIVIDADE 2 – Agora que você já montou o texto, responda:

a) Quem é o autor do texto?

b) Qual é o tema principal do texto?

c) Explique de acordo com o texto: Pandemia de coronavírus é um teste de nossos sistemas,

valores e humanidade.

MATEMÁTICA

PLANO DE ATIVIDADES PARA O 2º ANO DO ENSINO MÉDIO

2ºC, 2ºD e 2ºE

Período: Noturno

Duração: 4 horas

Professora: Aparecida

Disciplina: Matemática

Conteúdos a serem desenvolvidos:

· Funções do seno e cosseno;

· Circulo trigonométricos;

· A periodicidade e o modelo da circunferência.

Habilidades e competências:

· Reconhecer a periodicidade presente em alguns fenômenos naturais;

· Representar estes fenômenos periódicos, por intermédio de gráficos cartesianos.

Semana: 18/05/2020 à 21/05/2020

1) Com base na figura, responda:

a) Em uma circunferência, qual é a razão entre o comprimento e o diâmetro. Sabendo que a razão entre eles é igual a π ?

2) Um radiano é a medida de um arco de comprimento igual ao do raio da circunferência. Observe a imagem a seguir e responda às questões:

a) Meia circunferência equivale a, aproximadamente, quantos radianos?

b) Quantos radianos mede um arco de semicircunferência?

3) O arco AB representado na figura a seguir, mede 1,5 rad, e as três circunferências têm centro no ponto O.

Quanto mede, em radianos, o arco:

a) CD?

b) EF?

4) Na circunferência da figura a seguir, estão assinalados dois ângulos centrais: um de medida 60° e outro de medida 120°.

Quanto mede, em radianos e no sentido indicado, o arco:

a) MP?

b) MQ?

c) MN?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2ºTA
ARTE

PROFESSOR Jorge C. Pessoa		AULAS PREVISTAS 2 aulas de 45 minutos cada, uma aula para revisão de conteúdos e outra para a produção de perguntas e respostas.
DISCIPLINA/TURMA: 2ºTA Arte
CONTEÚDOS: Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança. Entender o que é um projeto e seus elementos básicos.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Práticas de Leitura e Escrita, produção de texto (EF69LP07B). Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Com base nos vídeos e nas atividades realizadas juntamente com as pesquisas feitas até então, formule duas perguntas e suas respectivas respostas sobre, montagem de um projeto e duas sobre locais de exposições e interação com o público Nota: Você pode fazer mais pesquisa sobre o assunto antes de produzir as questões e respostas. Obs.: ENVIAR AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com Assunto
RECURSOS: Vídeo no Youtube, consulta ao caderno de conteúdo já passado e pesquisa na internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Execução das atividades, formulação de perguntas e respostas .
	DATA: 18/05/2020 a 2205/2020. __

BIOLOGIA

1. PROFESSOR Benedita beneokamoto@yahoo.com.br	2. TURMA 2º Termo A
3. DISCIPLINA: Biologia – 2 aulas
4. CONTEÚDOS: Os Trabalhos de Mendel ........ Filme “Mendel e a Ervilha – Os Seis Experimentos que mudaram o Mundo. (Disponível pelo youtube) https://www.youtube.com/watch?v=tRFN7lSmhFg -
5. ATIVIDADE: Após assistir o FILME que está disponível pelo canal no youtube, faça um breve resumo sobre os pontos importantes destacados no filme. Entregar o resumo pelo e-mail beneokamoto@yahoo.com.br

SOCIOLOGIA

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA - 2TA

Atividade: Opinião

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Qual a contribuição da migração no Brasil?

Migracão, Imigração e Emigração

Todo grupo ou pessoas que faz uma migração emigrou de um lugar e imigrou para outro. Por exemplo, os refugiados da Guerra na Síria emigraram da Síria e imigraram para países europeus.

Reflita:

Qual a Contribuição que os Imigrantes trouxeram para o Brasil?

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.

QUÍMICA

Professora Edjane – Química

2º termos A

Concentração das soluções

Uma solução é uma mistura homogênea (tipo de mistura onde não é possível distinguir de forma individual cada um dos seus componentes) de um soluto (substância sendo dissolvida) em um solvente (substância que efetua a dissolução). As soluções são encontradas em quaisquer dos três estados físicos: gasoso , líquido ou sólido. O ar, solução gasosa mais comum, é uma mistura de nitrogênio, oxigênio e quantidades menores de outros gases. Muitas ligas metálicas são soluções sólidas como o “níquel” das moedas (25% Ni, 75% Cu). As soluções mais familiares estão no estado líquido, especialmente aquelas nas quais a água é o solvente.

Quanto a proporção soluto/solvente, as soluções podem ser diluídas, concentradas, insaturadas, saturadas ou supersaturadas. Podemos descrever uma solução contendo uma pequena quantidade de soluto como diluída e outra, contendo mais soluto na mesma quantidade de solvente como concentrada.

As soluções saturada onde a quantidade de soluto é igual ao coeficiente de solubilidade (quantidade limite de soluto que pode ser adicionado a um determinado volume de solvente),as soluções insaturadas são as que possuem quantidade de soluto menor que o seu coeficiente de solubilidade e as super - saturadas apresentam a quantidade de soluto maior que o seu coeficiente de solubilidade, sendo estas muito instáveis e de difícil preparo.

Quanto à condutividade elétrica, as soluções podem ser eletrolíticas ou iônicas. As partículas dissolvidas são íons, bons condutores de eletricidade. É o caso das soluções aquosas de ácidos, bases e sais. E não–eletrolíticas ou moleculares onde as partículas dissolvidas são moléculas não conduzindo eletricidade. É o caso da sacarose em água.

A concentração de uma solução deve ser expressa em unidades quantitativas. São usadas as chamadas unidades de concentração que são medidas quantitativas da afinidade de soluto que se dissolve.

A quantidade relativa de uma substância é conhecida como concentração e é expressa em diferentes unidades. Entre os variados tipos de concentração das soluções temos:

1- Concentração Comum (C)

Também chamada concentração em g/L (grama por litro), relaciona a massa do soluto em gramas com o volume da solução em litros.

C=m/V

C = concentração comum (g/L)

m1 = massa do soluto (g) V = volume da solução (L)

Aplicação: Uma solução foi preparada dissolvendo-se 4,0 g de cloreto de sódio (NaCl) em 2,0 litros de água. Considerando que o volume da solução permaneceu 2,0 L, qual é a concentração da solução final?

Cálculo: C= m/V

C= 4/2

C= 2 g/L

Assista ao link da aula sobre concentração comum no youtube: https://www.youtube.com/watch?v=-itAGbIG1r0

Observação: Essa atividade é continuação da matéria, para registro no caderno. Não é para entregar.

GEOGRAFIA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

EE. SALIM FARAH MALUF
PROFESSOR VANILDO HONÓRIO		AULAS PREVISTAS Duas (45 minutos)
DISCIPLINA/TURMA: EJA Interdisciplinar 2TA(Geografia).
CONTEÚDOS: BRASIL, TERRITÓRIO, ECONOMIA E SOCIEDADE.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Aula 1 Os alunos ouvirão a música (e letra ) PAIS E FILHOS (Legião Urbana) https://youtu.be/tv-MMDWqaa4?t=161 e analisará as imagens em anexo. Aula 2 Após ouvirem a música e analisarem letra e imagens respectivamente, os alunos irão produzir um texto relacionando a letra da música com o momento atual de isolamento social.
RECURSOS: https://youtu.be/tv-MMDWqaa4?t=161 Livro didático (PNLD), google, blogs, cmsp, youtube.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. EMAIl: vanildoh@professor.educacao.sp.gov.br (manda aqui suas atividades para correção).
	DATA: 18 a 22/05/2020

HISTÓRIA

HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO.

Trata-se de um material para as aulas de história da semana de 18 a 22 de maio.

Material destinado para a seguinte turma: 2TA, 3TA, 3TB, 3TC, 3TD.

Os alunos que desejarem, não é obrigatório, podem fazer observações e encaminhar por e-mail: silviosouzacs@hotmail.com

NÃO É APENAS UMA GRIPEZINHA

O isolamento social sem comida na mesa, sem garantia de emprego, sem distribuição de renda, obriga os mais pobres a arriscarem suas vidas em busca de sobrevivência.

Quantos deverão ser os professores e alunos que devem ser excluídos do processo de aprendizagem?

E será que na modalidade EAD na hora do lanche, do intervalo, da merenda, nossos alunos terão algo para comer.

Precisamos refletir sobre estas questões e possuir u entendimento que no atual momento nossa principal batalha é a luta pela sobrevivência.

Professor Silvio - História

INGLÊS

PROFESSOR: Josineide locatelle@professor.educacao.sp.gov.br	AULAS PREVISTAS: 2 21 e 22/05/2020 Aluno: Coloque seu nome
DISCIPLINA/TURMA: Inglês – 2º T A
CONTEÚDOS: Acesse o Youtube no link https://www.youtube.com/watch?v=SAF-4gtLM4o e ouça a música Photograph do Ed Sheeran para responder as questões
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade – Compreensão geral específica de leitura, identificar o assunto de um texto reconhecendo sua organização textual, palavras cognatas e compreensão auditiva (listenig)
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Aula 1 1. Apenas ouça música, tente entender alguma palavra 2. Ouça novamente acompanhando a letra em inglês 3. Ouça e acompanhe a tradução em português para entender a música 4. Cante junto para praticar e relaxar um pouco. 5. Destaque cinco palavras que você considerou mais difíceis Aula 2 Você acha que esta é uma música alegre ou triste? Encontre as palavras (na música) que justificam sua resposta.
RECURSOS: Computador, celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota. A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula

LÍNGUA PORTUGUESA

E.E. Salim Farah Maluf.

2º TERMO A – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Distinguir enunciados objetivos e enunciados subjetivos.

Atividade: expressão de opiniões e mídia impressa Intencionalidade comunicativa.

Tempo para realização: Uma semana. De 12/05 até 15/05(Quatro aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos

DEFINIÇÃO DE DESCRIÇÃO OBJETIVA E SUBJETIVA

Descrição objetiva é feita de forma imparcial, ou seja, na tentativa de demonstrar apenas aquilo que se vê da forma mais realista possível, sem acrescentar qualquer juízo de valor, na descrição subjetiva o aspecto opinativo não é só contemplado, como muito valorizado.

1. Identifique o excerto com descrição objetiva (D.O) e o com descrição subjetiva (D.S). Justifique com elementos desses excertos.

I – Era um aposento amplo, quadrado, parecendo ainda maior pelo fato de não ter mobília alguma. Diante da porta, havia uma lareira aparatosa, encimada por um parapeito de falso mármore branco. Num dos cantos desse parapeito estava grudado um toco de vela vermelha. (Conan Doyle, com adaptação)

II – Na sala havia uma galeria de retratos: arrogantes senhores de barba em colar se perfilavam enquadrados em imensas molduras douradas, em doces perfis de senhoras (...); mas, daquelas velhas coisas, sobre as quais a poeira punha mais antiguidade e respeito, a que gostei mais de ver foi um belo jarrão de porcelana da China, aquela pureza de louça (...).

(Lima Barreto, com adaptação)

2- Descreva, objetivamente, com no mínimo duas linhas:

A. você (fisicamente);

B. sua adolescência

C. seu quarto

Entregar as respostas via e-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br ou whatsapp 984601445

Não se esqueça de colocar seu nome completo e Série.

E.E. Salim Farah Maluf.

2º TERMO A – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa..

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Construir sentido pela comparação entre textos a partir de diferentes relações intertextuais.

Atividade: Intertextualidade. Leitura de dois textos para responder a questão 1 / ENEM 2018 e Leitura de dois textos para responder a questão 2 / ENEM 2016. Assinalar a alternativa que julgar correta.

Tempo para realização: Uma semana. 18/05 até 22/05 (Quatro aulas de 45 minutos cada)

Intertextualidade é o nome dado à relação que se estabelece entre dois textos, quando um texto já criado exerce influência na criação de um novo texto.

TEXTO I

1-ENEM/2019.

O Estatuto do Idoso completou 15 anos em 2018 e só no primeiro semestre o Disque 100 recebeu 16 mil denúncias de violação de direitos dos idosos em todo o País.

Para especialistas da área, o aumento no número de denúncias pode ser consequência do encorajamento dos mais velhos na busca pelos direitos. Mas também pode refletir uma onda crescente de violência na sociedade e dentro das próprias famílias.

Políticas públicas mais eficazes no atendimento ao idoso são o mínimo que um país deve estabelecer. O Brasil está ficando para trás e é preciso levar em consideração que o País envelhece (tendência mundial) sem estar preparado para arcar com os desafios, como criar uma rede de proteção, preparar os serviços de saúde pública e dar suporte às famílias que precisam cuidar de seus idosos dependentes.

Na comparação entre os textos, conclui-se que as regras do Estatuto do Idoso...

(A) apresentam vantagens em relação às de outros países.

(B) são ignoradas pelas famílias responsáveis por idosos.

(D) precisam ser revistas em razão do envelhecimento da população.

(E) contrastam com as condições de vida proporcionadas pelo País.

2-ENEM/2016.

TEXTO I

Nesta época do ano, em que comprar compulsivamente é a principal preocupação de boa parte da população, é imprescindível refletirmos sobre a importância da mídia na propagação de determinados comportamentos que induzem ao consumismo exacerbado. No clássico livro O capital, Karl Marx aponta que no capitalismo os bens materiais, ao serem fetichizados, passam a assumir qualidades que vão além da mera materialidade. As coisas são personificadas e as pessoas são coisificadas. Em outros termos, um automóvel de luxo, uma mansão em um bairro nobre ou a ostentação de objetos de determinadas marcas famosas são alguns dos fatores que conferem maior valorização e visibilidade social a um indivíduo.

TEXTO II

Todos os dias, em algum nível, o consumo atinge nossa vida, modifica nossas relações, gera e rege sentimentos, engendra fantasias, aciona comportamentos, faz sofrer, faz gozar. Às vezes constrangendo-nos em nossas ações no mundo, humilhando e aprisionando, às vezes ampliando nossa imaginação e nossa capacidade de desejar, consumimos e somos consumidos. Numa época toda codificada como a nossa, o código da alma (o código do ser) virou código do consumidor! Fascínio pelo consumo, fascínio do consumo. Felicidade, luxo, bem-estar, boa forma, lazer, elevação espiritual, saúde, turismo, sexo, família e corpo são hoje reféns da engrenagem do consumo.

BARCELLOS,G. A alma do consumo.Disponível em: www.diplomatique.org.br. Acesso em: 18 jan. 2015.

Esses textos propõem uma reflexão crítica sobre o consumismo. Ambos partem do ponto de vista de que esse hábito

(A) desperta o desejo de ascensão social.

(B) provoca mudanças nos valores sociais.

(D) deriva da inerente busca por felicidade pelo ser humano.

(E) resulta de um apelo do mercado em determinadas datas.

Entregar as respostas via e-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br ou whatsapp 984601445.

Não se esqueça de colocar seu nome completo e nome da escola.

ESSA ATIVIDADE PODERÁ SER REALIZADA EM DUPLA

MATEMÁTICA

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA PARA 2TA PROF. MARCELO

PERÍODO DE 18/05 À 22/05 ENTREGAR POR EMAIL profmarcelomaua@gmail.com

Escreva preferencialmente com suas palavras :

1) O que é uma Matriz?

2) Como é feita a representação de uma matriz ?

3) Tipos de Matriz ?

4) Qual a importância do estudo de matrizes ?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2ºTB
ARTE
BIOLOGIA

1. PROFESSOR Benedita beneokamoto@yahoo.com.br	2. TURMA 2º Termo B
3. DISCIPLINA: Biologia – 2 aulas
4. CONTEÚDOS: Os Trabalhos de Mendel ........ Filme “Mendel e a Ervilha – Os Seis Experimentos que mudaram o Mundo. (Disponível pelo youtube) https://www.youtube.com/watch?v=tRFN7lSmhFg -
5. ATIVIDADE: Após assistir o FILME que está disponível pelo canal no youtube, faça um breve resumo sobre os pontos importantes destacados no filme. Entregar o resumo pelo e-mail beneokamoto@yahoo.com.br

SOCIOLOGIA

EE SALIM FAHAR MALUF

PROFESSOR NANCIO

PLANO DE AULA SEMANAL

Trabalho Individual para os: 2TB- EJA Links: www.Google.com.br

Disciplina: SOCIOLOGIA

Período de: 18/05/20 a 22/05/20 - 01 aula de 45 minutos (semanais)

Email para entrega do Trabalho: nanciomascarenhas@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade:

1) Diversidade nacional e regional

a) A formação da diversidade

Habilidade:

• Desenvolver uma visão sociológica da figura do estrangeiro • Compreender e operar com os conceitos de assimilação e aculturação

Metodologia de ensino-aprendizagem dos conteúdos:

Trata-se de desenvolver uma postura de investigação ou uma atitude de curiosidade que leve o aluno a repensar sobre a realidade social que o cerca. Fica evidente, também, que, além das disciplinas que compõem as Ciências Sociais, entende-se que é muito importante a aproximação com outras disciplinas na área das Ciências Humanas.”.

Desenvolvimento: O Aluno após a pesquisa, poderá imprimir ou escrever do próprio punho em folha de papel comum e sua identificação: nome completo , sala e disciplina.

Recursos: O aluno poderá usar os RECUSOS, que mais estiver a sua disposição, poderá também colar reportagens, imagens, livros, revistas, jornais, Links e outros, para complementação do seu trabalho.

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é continua,

Cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativo.

FÍSICA

QUÍMICA

Professora Edjane – Química

2º termos B

Concentração das soluções

A quantidade relativa de uma substância é conhecida como concentração e é expressa em diferentes unidades. Entre os variados tipos de concentração das soluções temos:

1- Concentração Comum (C)

Também chamada concentração em g/L (grama por litro), relaciona a massa do soluto em gramas com o volume da solução em litros.

C=m/V

C = concentração comum (g/L)

m1 = massa do soluto (g) V = volume da solução (L)

Cálculo: C= m/V

C= 4/2

C= 2 g/L

Assista ao link da aula sobre concentração comum no youtube: https://www.youtube.com/watch?v=-itAGbIG1r0

Observação: Essa atividade é continuação da matéria, para registro no caderno. Não é para entregar.

HISTÓRIA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

EE. SALIM FARAH MALUF
PROFESSOR VANILDO HONÓRIO		AULAS PREVISTAS Duas (45 minutos)
DISCIPLINA/TURMA: EJA Interdisciplinar 2ºTB (História)
CONTEÚDOS: BRASIL, TERRITÓRIO, ECONOMIA E SOCIEDADE.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Aula 1 Os alunos ouvirão a música (e letra ) PAIS E FILHOS (Legião Urbana) https://youtu.be/tv-MMDWqaa4?t=161 e analisará as imagens em anexo. Aula 2 Após ouvirem a música e analisarem letra e imagens respectivamente, os alunos irão produzir um texto relacionando a letra da música com o momento atual de isolamento social.
RECURSOS: https://youtu.be/tv-MMDWqaa4?t=161 Livro didático (PNLD), google, blogs, cmsp, youtube.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. EMAIl: vanildoh@professor.educacao.sp.gov.br (manda aqui suas atividades para correção).
	DATA: 18 a 22/05/2020

INGLÊS

PROFESSOR: Josineide locatelle@professor.educacao.sp.gov.br	AULAS PREVISTAS: 2 21 e 22/05/2020 Aluno: Coloque seu nome
DISCIPLINA/TURMA: Inglês – 2ºT B
CONTEÚDOS: Acesse o Youtube no link https://www.youtube.com/watch?v=SAF-4gtLM4o e ouça a música Photograph do Ed Sheeran para responder as questões
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade – Compreensão geral específica de leitura, identificar o assunto de um texto reconhecendo sua organização textual, palavras cognatas e compreensão auditiva (listenig)
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Aula 1 1. Apenas ouça música, tente entender alguma palavra 2. Ouça novamente acompanhando a letra em inglês 3. Ouça e acompanhe a tradução em português para entender a música 4. Cante junto para praticar e relaxar um pouco. 5. Destaque cinco palavras que você considerou mais difíceis Aula 2 Você acha que esta é uma música alegre ou triste? Encontre as palavras (na música) que justificam sua resposta.
RECURSOS: Computador, celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota. A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula

LÍNGUA PORTUGUESA

E.E. Salim Farah Maluf.

2º TERMO B– Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Distinguir enunciados objetivos e enunciados subjetivos.

Atividade: expressão de opiniões e mídia impressa Intencionalidade comunicativa.

Tempo para realização: Uma semana. De 12/05 até 15/05(Quatro aulas de 45 minutos cada)

DEFINIÇÃO DE DESCRIÇÃO OBJETIVA E SUBJETIVA

1. Identifique o excerto com descrição objetiva (D.O) e o com descrição subjetiva (D.S). Justifique com elementos desses excertos.

(Lima Barreto, com adaptação)

2- Descreva, objetivamente, com no mínimo duas linhas:

A. você (fisicamente);

B. sua adolescência

C. seu quarto

Entregar as respostas via e-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br ou whatsapp 984601445

Não se esqueça de colocar seu nome completo e Série.

E.E. Salim Farah Maluf.

2º TERMO B– Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa..

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Construir sentido pela comparação entre textos a partir de diferentes relações intertextuais.

Tempo para realização: Uma semana. 18/05 até 22/05 (Quatro aulas de 45 minutos cada)

Intertextualidade é o nome dado à relação que se estabelece entre dois textos, quando um texto já criado exerce influência na criação de um novo texto.

TEXTO I

1-ENEM/2019.

O Estatuto do Idoso completou 15 anos em 2018 e só no primeiro semestre o Disque 100 recebeu 16 mil denúncias de violação de direitos dos idosos em todo o País.

Na comparação entre os textos, conclui-se que as regras do Estatuto do Idoso...

(A) apresentam vantagens em relação às de outros países.

(B) são ignoradas pelas famílias responsáveis por idosos.

(D) precisam ser revistas em razão do envelhecimento da população.

(E) contrastam com as condições de vida proporcionadas pelo País.

2-ENEM/2016.

TEXTO I

TEXTO II

BARCELLOS,G. A alma do consumo.Disponível em: www.diplomatique.org.br. Acesso em: 18 jan. 2015.

Esses textos propõem uma reflexão crítica sobre o consumismo. Ambos partem do ponto de vista de que esse hábito

(A) desperta o desejo de ascensão social.

(B) provoca mudanças nos valores sociais.

(D) deriva da inerente busca por felicidade pelo ser humano.

(E) resulta de um apelo do mercado em determinadas datas.

Entregar as respostas via e-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br ou whatsapp 984601445.

Não se esqueça de colocar seu nome completo e nome da escola.

ESSA ATIVIDADE PODERÁ SER REALIZADA EM DUPLA

MATEMÁTICA

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA PARA 2TB PROF. MARCELO

PERÍODO DE 18/05 À 22/05 ENTREGAR POR EMAIL profmarcelomaua@gmail.com

Escreva preferencialmente com suas palavras :

1) O que é uma Matriz?

2) Como é feita a representação de uma matriz ?

3) Tipos de Matriz ?

4) Qual a importância do estudo de matrizes ?

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2ºTC

ARTE

1. PROFESSOR IRACI LOPES MANFRINATO			2. TURMA 2ºTC NOTURNO
3. DISCIPLINA: ARTE
4. CONTEÚDOS: ARTE CORPORAL , pesquisar BODY ART e sua origem, para ser realizadas em 2 aulas dia 21/05/2020
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Articular imagens por meio de especialidade dos processos de criação nas linguagens das artes visuais.Meu corpo é suporte para minha arte.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Após fazer a pesquisa de BODY ART DESENHO escolha uma das obras e realizar a sua própria obra ,com criatividade.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Pesquisar no Google
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A Avaliação será realizada mediante conclusão de atividades e participação.
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 21/05/2020	11. PROFESSOR IRACI		12. VALIDADO EM ____/_____/2020

BIOLOGIA

E.E. Salim Farah Maluf.

2°Tc – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar sobre a Polialelia: Alelos Múltiplos

Atividade: Realização de atividade referente a pesquisa da aula anterior.

Tempo para realização: Uma semana. Duas aulas de 45 minutos cada)

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia

Atividade

Referente à pesquisa realizada na aula anterior, elabore três questões com respostas sobre o tema trabalhado.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

SOCIOLOGIA/ALASON

FÍSICA

4º atividade EAD de Física para 2º termo C, Professor: José Armando

Esta atividade é para leitura e interpretação não contendo questões, entretanto vocês devem responder os exercícios das atividades anteriores, do dia 18 do 5

Transmissão de calor

Sabemos que o calor é energia térmica que transita entre os corpos ou sistemas, a temperaturas diferentes.

· O calor sempre é transmitido espontaneamente do corpo mais quente para o corpo mais frio.

O calor pode ser transmitido de um corpo para o outro ou de um sistema para o outro de três formas distintas: condução, convecção e irradiação.

· Condução de calor: neste processo a energia térmica se transmite diretamente de uma partícula para a outra, (átomo, molécula ou íon), através do material do corpo. Portanto, a condução não ocorre no vácuo.

Dependendo do material através do qual ocorre a condução de calor, podemos ter:

*Bons condutores de calor, (maus isolantes térmicos), metais como prata, cobre, alumínio e ferro

*Maus condutores de calor, (bons isolantes térmicos), como o vácuo, ar seco, madeira, vidro, isopor, plásticos, gelo, lã, entre outros.

* Convecção de calor: Vamos considerar o aquecimento da água em uma panela de alumínio colocada sobre a chama de um fogão a gás.

A água em contato com a fundo da panela se aquece por condução. A água aquecida dilata-se tornando-se menos densa e sobe, ao subir a água quente desloca a água fria da região superior para baixo, assim desce e se aquece, e o ciclo se repete.

Na convecção a energia térmica é, portanto, transmitida por correntes denominadas correntes de convecção. As correntes de convecção são originadas pelas diferenças de densidade entre a massa quente e a massa fria do material.

Para a convecção ocorrer é necessário que o material possa fluir. Portanto a convecção ocorre apenas com os materiais fluidos, (líquidos, gases e vapores), e nunca ocorre com materiais sólidos.

Irradiação de calor: Na irradiação o calor é transmitido por ondas eletromagnéticas, principalmente pelos raios infravermelho, também chamado de ondas de calor ou calor radiante.

As ondas eletromagnéticas podem ser de diferentes tipos.

Toda e qualquer onda eletromagnética pode se propagar no vácuo. Por esse motivo a irradiação é o único processo de transmissão de calor que ocorre no vácuo.

Todo corpo sempre emite alguma quantidade de calor radiante, que depende de sua temperatura. A propagação da onda eletromagnética através de um meio material depende de características do meio e da frequência da onda.

Para um corpo que recebe calor por irradiação, temos: ci = cr + ca + ct

Estudo dos gases perfeitos

· O comportamento térmico dos gases:

O modelo dos gases perfeitos ou gás ideal é um modelo teórico usado para estudar de maneira simplificada o comportamento dos gases.

*características do gás perfeito: As moléculas têm massa, mas o volume é desprezível.

*Moléculas em constante movimentação aleatória e desordenada.

*As moléculas interagem apenas durante as colisões.

*Todos os choques são elásticos e com duração desprezível.

*O volume total das moléculas é desprezível, quando comparado ao volume do recipiente.

*A altas temperaturas e a baixa pressão, os gases reais comportam se aproximadamente como gases ideais.

· A lei do Avogadro:

Iguais volumes de quaisquer gases encerram o mesmo número de moléculas, quando medidas nas mesmas condições de temperatura e pressão.

*1 mol de qualquer gás (n = 1 mol) a temperatura de 0 °C e a pressão de 1 atm, (pressão atmosfera a nível do mar), ocupa um volume de 22,4L.

· O número de Avogadro:

A quantidade de matéria equivalente a 1 mol de um gás é o conjunto constituído por 6,02 x 10²³, moléculas desse gás. Esse número geralmente é representado por N₀, é denominado número de Avogadro.

· Equação de estado do gás perfeito

O engenheiro e físico francês Clapeyron concluiu que a relação

é diretamente proporcional ao número de mols n do gás.

Assim:

= constante x n

Essa constante de proporcionalidade é representada por R.

Então,

= R x n ou p x v = n x R x T, (esta equação é denominada

Equação de estado do gás perfeito ou equação de Clapeyron, em que

R = 0,082 (atm L)/ (mol K) = 8,31j/(mol K)

· Lei geral dos gases perfeitos

Da equação de Clapeyron, temos

p₁ x V₁ = n₁ x R (1º estado do gás)

T₁

p₂ x V₂ = n₂ x R (2º estado do gás)

T₂

Substituindo a 2º na 1º temos

p₁ x V₁ = p₂ x V₂® lei geral dos gases ideais

T₁ T₂

Sempre que um gás ideal sofre uma transformação no mínimo duas das três variáveis se alteram, (pressão (p), volume (V) e temperatura em Kelvin (T)).

Podemos então ter casos particulares onde uma das variáveis permanece constante.

1º caso quando a pressão é constante, neste caso a lei geral fica:

V₁ = V₂, transformação isobárica, lei de Charles

T₁ T₂

Exemplo: um gás mantido a pressão constante ocupa o volume de 30L a temperatura de 300K. Qual será o seu volume quando a temperatura for 240K?

Resolução: comece separando as informações que a pergunta traz, identifique qual é o caso para saber qual das equações usar.

V₁ = 30L

T₁ = 300K

V₂ = ?

T₂ = 240K

Assim pelas informações pode se notar que é uma transformação isobárica:

V₁ = V₂,

T₁ T₂

30L = V₂ ® note que a única variável que não tem valor é V₂ (isole-o)

300K 240K

30L x 240K = V₂, ® os símbolos de K se anulam e simplifique 30 com 300

300K

1L x 240 = V₂, ® agora simplifique 240 com 10

1L x 24 = V₂

V₂ = 24L

R: logo o novo volume é 24L

2º caso quando a temperatura é constante, neste caso a lei geral fica:

p₁ x V₁ = p₂ x V₂, transformação isotérmica, lei de Boyle-Mariotte

Exemplo: Um gás a temperatura constante ocupa o volume de 25L a pressão de

840mmhg. Qual será a sua pressão quando o volume for 100L?

Resolução: comece separando as informações que a pergunta traz, identifique qual é o caso para saber qual das equações usar.

V₁ = 25L

p₁ = 840mmhg

V₂ = 100L

p₂ = ?

Assim pelas informações pode se notar que é uma transformação isotérmica:

p₁ x V₁ = p₂ x V₂ ® note que a única variável que não tem valor é p₂ (isole-o)

840 mmhg x 25L = p₂ x 100L

840mmhg x 25L = p₂ ®os símbolos de L se anulam e simplifique 100 com 840

100L

8,4mmhg x 25 = p₂ ® agora multiplique 8,4 com 25

p₂ = 210mmhg

R: logo a nova pressão é 210mmhg

3º caso quando o volume é constante, neste caso a lei geral fica:

p₁ = p₂, transformação (isocórica ou isométrica ou isovolumétrica), lei de

T₁ T₂ Gay-Lussac

Exemplos: Um gás é colocado em um recipiente de volume constante á temperatura de 400K e pressão de 75cmhg. Qual será a pressão a temperatura de 1200K?

Resolução: comece separando as informações que a pergunta traz, identifique qual é o caso para saber qual das equações usar.

T₁ = 400K

p₁ = 75cmhg

T₂ = 1200K

p₂ = ?

Assim pelas informações pode se notar que é uma transformação isocórica:

p₁ = p₂,

T₁ T₂

75cmhg = p₂, ® note que a única variável que não tem valor é p₂ (isole-o)

400K 1200K

75cmhg x 1200K = p₂ ® os símbolos de K se anulam e simplifique (400 com

400K 1200 )

75cmhg x 3 = p₂ ® agora multiplique 75 com 3

P₂ = 225cmhg

R: logo a nova pressão é 225cmhg

QUÍMICA

MODELO DE ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR Rosiane Ap. Dias Quintão			2. TURMA 2° Termo - C
3. DISCIPLINA: Professor especialista, química
4. CONTEÚDOS: Natureza elétrica da matéria.
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los a diferentes contextos h27.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Com base no texto: Natureza elétrica da matéria, anexado na aula anterior os alunos irão responder as seguintes questões. 1. Cite quais são as partículas elementares citada no texto? 2. Os corpos condutores se constituem do que?
7. RECURSOS UTILIZADOS: Os alunos iram, fazer a leitura do texto e como exercício de fixação, responderão as questões.
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Registro escrito, a atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou via whatsapp.
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 18 a 22/05/2020	11. PROFESSOR Rosiane Ap. Dias Quintão		12. VALIDADO EM 18/05/2020

GEOGRAFIA
EMAIL DO PROFESSOR PARA MANDAR AS ATIVIDADES

ricardosantosgeo@gmail.com

Atividade Geografia

Professor Ricardo José dos Santos

2 TC

São classificadas em três formas diferentes

O planeta Terra é formado por camadas. A mais externa delas, chamada de crosta, é composta por três tipos de rochas que são as magmáticas, sedimentares e metamórficas.

Elas são formadas através da junção de diversos minerais. Além disso, podem ser classificadas pela composição química, textura ou forma, porém, a mais utilizada é de acordo com a origem.

Tipos de rochas

Rochas magmáticas ou ígneas

As rochas magmáticas são provenientes do magma, uma substância existente no interior do planeta de consistência pastosa, que é derretida em altas temperaturas (variam de 700°C a 1.200°C).

Compondo cerca de 80% das áreas rochosas da Terra, o magma pastoso se transforma em rocha através do processo de solidificação. Esse tipo de rocha é dividido em duas subcategorias: intrusivas (que se formam abaixo da superfície) e extrusivas (que se formam sobre a superfície).

Por causa da variação de suas origens, as composições também são distintas, sendo possível analisar as diferenças externas.

As rochas intrusivas apresentam, normalmente, uma quantidade maior de minerais em sua composição. Isso acontece porque sua formação é mais lenta e gradativa, o que permite o acúmulo desses minerais. Já as extrusivas solidificam-se em uma velocidade muito maior, dificultando a unificação dos minerais.

Entre os tipos de rochas magmáticas estão:

• Granito;

• Diorito;

• Diabásio;

• Basalto;

• Obsidiana;

• Pedra pome.

Rochas sedimentares

As rochas sedimentares são compostas por lavas transportadas pelo calor, gelo ou vento e acumuladas em planaltos da crosta terrestre. Uma de suas principais características é a

estruturação em camadas. Essas camadas são, muitas das vezes, responsáveis por recobrir corpos de animais e plantas, dando origem aos fósseis.

A união das pequenas partículas que formam as rochas sedimentares pode se manifestar em duas etapas: sedimentogênese e diagênese.

A primeira ocorre através da sucessão dos processos de meteorização, erosão, transporte e sedimentação. Já a segunda, ocorre após a primeira etapa e engloba uma série de processos químicos. Ela se manifesta a partir do processo de compactação e cimentação. A compactação ocorre quando as várias camadas de sedimentos vão sendo depositadas umas sobre as outras. Assim, o peso e a pressão exercidos sobre as camadas mais inferiores agem no sentido de compactar as partículas de rochas então dispersas.

Tipos de rochas sedimentares presente no Sertão baiano.

Em seguida, durante a cimentação, as camadas desidratam-se e unem-se, formando, finalmente, as rochas.

Alguns exemplos de rochas sedimentares são:

• Argila;

• Areia;

• Arenito;

• Sal-Gema;

• Calcário;

• Gesso;

• Carvão Mineral.

Rochas metamórficas

As rochas metamórficas são provenientes da transformação de outros tipos de rochas. Na maioria dos casos, elas se formam a partir de rochas que foram submetidas a pressões intensas ou altas temperaturas. Esse processo ocorre naturalmente em virtude do movimento intenso e constante do núcleo da Terra.

O metamorfismo, nome do processo citado acima, pode variar de extensão, profundidade e grau de acordo com o ambiente da crosta. Entre os fatores que determinam esse processo estão:

• tipos de rochas metamórficas a serem formadas;

• localização e extensão na crosta terrestre;

• parâmetros físicos envolvidos;

• mecanismo determinante para a conjunção destes parâmetros.

Entre os cenários que ocorrem o fenômeno metamórfico estão:

• Metamorfismo regional: ocorre em grandes extensões, bem como em grandes profundidades na crosta. As rochas são fortemente dobradas e falhadas, sofrem

recristalização, apresentando estrutura foliada. São exemplos: ardósias, xistos, gnaisses e anfibolitos.

• Metamorfismo de contato: resultado apenas da ação da temperatura, através do calor cedido por intrusão magmática que corta uma sequência de rochas sedimentares encaixantes, metamórficas ou magmáticas. Através destes cortes e do constante contato entre as superfícies teremos como resultado o fenômeno metamórfico. As rochas deste grupo são conhecidas por "hornfels".

• Metamorfismo dinâmico: neste caso, o fator determinante e exclusivo é o atrito. É desenvolvido através de longas faixas e estreita adjacência de falhas, onde pressões de grande intensidade causam movimentações e rupturas na crosta.

Alguns exemplos desse tipo de rocha são:

• Mármore;

• Ardósia;

• Anfibolito;

• Xisto;

• Mármore;

• Gnaisse;

• Quartzito https://youtu.be/GsR08M54i5Q caso tenha dúvidas assistir o vídeo.

Questões

1 A Terra é formada por três tipos de rochas, quais são?

2 Quais são as duas subcategorias das rochas magmática ou ígneas.

3 Qual a diferença entre o processo de formação das rochas intrusivas e extrusivas.

4 Como é formada as rochas sedimentares.

5 Como é formada as rochas metamórficas

6 Classifique os tipos de rochas

Mármore

Xisto

Gesso

Areia

Granito

Pedra pome

HISTÓRIA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

EE Professor Salim Farah Maluf

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR Everton			2. TURMA 2ªC
3. DISCIPLINA: História
4. CONTEÚDOS: Reforma e Contrarreforma.
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Quais as características da reforma e da contrarreforma? Especifique.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Link disponível: https://www.algosobre.com.br/historia/reforma-e-contra-reforma.html
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Responder as questões utilizando o word, letra Arial 12 Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com Não esquecer de colocar Nome, número e série.
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02/ 02ª aula	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 18/05/2020 a 22/05/2020	11. PROFESSOR		12. VALIDADO EM ____/_____/2020

INGLÊS

PROFESSOR RENE CRUZ

De onde vem o inglês?

Após de aprendermos “O que é dicionário" e “Como utilizar o dicionário" inglês e português. Saberemos um pouco da história e a origem da língua inglesa. Algumas perguntas nos ajudarão compreender esse idioma fascinante.

Are you ready? Let’s go!

Qual é a raiz deste idioma? Onde nasceu a língua inglesa? Vamos dar um passo para trás para falar um pouco da história do inglês.

Os três ingleses

Em geral, divide-se a história da língua inglesa em três seções: inglês antigo, inglês médio e inglês moderno. Os linguistas e catedráticos discutem muito o uso desses rótulos, quando termina ou começa cada fase, porém, podemos ver diferenças claras na evolução do idioma.

Old English (inglês antigo)

O idioma que conhecemos hoje começou a mudar com a chegada de tribos germânicas às ilhas britânicas vindas da região da Alemanha – era o povo anglo-saxão. As construções de frases e os vocábulos complexos eram bem diferentes. A língua anglo-saxã deu o nome à língua inglesa, que foi derivada do termo angles, e alguns vocábulos deste primeiro momento que ainda continuam em uso são: he (ele), after (depois) e brain (cérebro).

Middle English (inglês médio)

As invasões vikings e a conquista normanda da Inglaterra em 1066 marcam o período do inglês médio, com a quebra e subversão sistemática de várias regras do inglês antigo. O idioma deles, o nórdico antigo, passou a influenciar o inglês também, em especial na sintaxe e na ordem das frases.

O uso do latim como língua oficial da igreja também levou a mudanças. Aumenta ainda a influência dos idiomas da Europa continental, o que dá ao inglês uma nova melodia. Muitas novas palavras foram incorporadas do francês, como nature (natureza), table (mesa), hour (hora).

Modern English (inglês moderno)

Com as estruturas germânica e nórdica consolidadas e o vocabulário já bem influenciado pelo francês e pelo latim e, principalmente as obras de William Shakespeare, a partir do século XVI, o idioma inglês passou pela Great Vowel Shift, uma grande mudança nas vogais que foi gradualmente mudando sua pronúncia. E, graças aos novos meios de comunicação (por papel impresso primeiro, por rádio depois), essa mudança acabou virando um padrão bem difundido.

Foi essa última mudança que nos trouxe ao inglês como o conhecemos hoje – ou bem perto dele. Um bom exemplo disso são as poesias de Shakespeare, que rimam ainda, como rimavam na época, graças à padronização da pronúncia.

E aí, gostou? Veja vídeo (link) para compreender melhor:

https://youtu.be/zZSN1hQwQRM

Exercícios

1) Pesquise 20 palavras inglesas que fazem parte do nosso cotidiano e seus significados.

Dica: use o dicionário impresso ou online como auxílio.

“Próxima aula, estudaremos o que é Estrangeirismo”.

Bye bye..

Entrega das atividades do Blog para o email:

renecruz@prof.educacao.sp.gov.br

LÍNGUA PORTUGUESA

E. E. Salim Fara Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 2º Termo C

Atividade de Português

Período 19, 20 e 21/05 Duração 45 minutos cada aula.

Envie para o Whatsapp (11) 98024-9299

1. Pesquise sobre o Romantismo em Portugal entre (1825 – 1865) e seus principais autores.

Atividades

1. Quem iniciou o Romantismo em Portugal? Com que Obra?

2. Que autores se destacam entre os escritores Românticos Portugueses?

3. Cite as obras de Garrett.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

MATEMÁTICA

E.E.Salim Farah Maluf.

Professor: Manoel J. Silva.

Matéria: Matemática.

Série: 2°Termo C

Conteúdo: Fração e Porcentagem.

Aulas Referentes: 12/05 a 15/05 de 2020

Aula 1: 12/05/2020

1) Resolva as frações deixando os valores em números decimais , quando houver necessidade.

a) 2/4 + 15/10 b) 30/15 – 8/6 c) 9/5 × 10/5

Aula 2: 12/05/2020

1) Resolva as frações deixando os valores em números decimais , quando houver necessidade.

a) 100/5/200/5 b) 200/5/100/5 c) 4/6/8/16

Aula 3: 15/05/2020

1) Resolva as porcentagens.

a) 4% de 100 b) 0,2% de 500 c) 10% de 48,6

Aula 4: 15/05/2020

1) Se Antônio tiver que pagar 30% de aumento de certa mercadoria, que custa 330 reais. Qual vai ser o valor do aumento e, qual o valor total com o aumento da mercadoria?

E.E.Salim Farah Maluf.

Professor: Manoel J. Silva.

Matéria: Matemática.

Série: 2°Termo C

Conteúdo: Fração e Porcentagem.

Aulas Referentes: 18/05 a 22/05

Aula 1: 18/05/2020

1) Resolva as porcentagens.

a) 30% de 252,3

b) 0,3% de 45

Aula 2: 18/05/2020

1) Quando damos um desconto, aumentamos ou diminuímos a porcentagem?

Aula 3 : 21/05/2020.

1) Um desconto de 10% sobre 100. Qual é o valor do desconto?

Aula 4: 21/05/2020.

2) Um aumento de 10% sobre 100. Qual é o valor do aumento?

1) Se Antônio tiver que pagar 30% de aumento de certa mercadoria, que custa 330 reais. Qual vai ser o valor do aumento e, qual o valor total com o aumento da mercadoria?

EE Salim Farah Maluf

Páginas

2ºENSINO MEDIO e EJA SEMANA DE 18 a 22 DE MAIO

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