ATIVIDADES DA SEMANA DE 15 a 19 DE JUNHO

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ELETIVAS/PROFºDENIS

Eletiva Grana no Bolso

Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM

Nome:___________________________________________

Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva

2º Bim- Atividade 2- Semana Quarentena 15.06 à 19.06

Hoje aprenderemos um pouco custos que podem ser separados e 3 categorias abaixo descritos:

ü Fixos

Ex: Aluguel, Mensalidade da escola, Internet, Netflix

Geralmente não podem ser cortados, mas pode ter bons descontos pagando à vista (planos anual, o desconto por antecipação).

ü Variáveis

Ex: Contas de água, luz e telefone.

Podem ser controlados se todos em casa ajudarem.

ü Adicionais

Ex: Não planejados, Imprevisíveis (Pandemia, Maremoto, Acidente, Doença)

Geralmente podem ser minimizados se tiver uma reserva de emergência

E vocês poderiam citar ai na casa de vocês quais são os Custos Fixos, Variáveis e Adicionais? Dê exemplos reais e veja qual a porcentagem deles que compromete a receita mensal familiar.

ex: Receita R$ 2.500,00 e Aluguel de R$750,00 (esse aluguel corresponde 30% da receita total)

Aulas Previstas: 2 Aulas

Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

ELETIVAS/PROFªDENISE

ELETIVAS JIU JITSU A ARTE SUAVE

PROFESSORA DENISE		AULAS PREVISTAS 02
DISCIPLINA/TURMA: 7°, 9°, 1°. ELETIVAS JIU JITSU A ARTE SUAVE
CONTEÚDOS: JIU JITSU COMO TREINAMENTO FÍSICO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as os elementos técnicos de táticos da modalidade Jiu Jitsu. · Reconhecer a importância do alongamento na atividade física.
Aula I: Agora que você já viu sobre as capacidades físicas envolvidas no Jiu Jitsu, faça um texto sobre a importância do alongamento diário. Tempo para realização da atividade: 45 minutos ___________________________________________________________________________ Aula II: Assista uma luta de Jiu Jitsu e depois escrevam quais são os elementos técnicos e táticos que você observa. Dicas: Os elementos técnicos se referem aos golpes, o tempo, as regras e outros fatores, e os táticos, são as estratégias e meios o qual o praticante utiliza para conseguir conquistar seus objetivos. Tempo para realização da atividade: 45 minutos
Centro de Mídias de SP, Google, Youtube e Blog da escola.
Fazer também as anotações das aulas transmitidas no app centro de mídias SP e enviar as atividades por email, caso não tenha acesso, deverá registrar no próprio Caderno. Enviar para: atividadesprofessoradenise@gmail.com
	DATA: 15 á 19/06/2020

ELETIVAS/PROFªSANDRA

EMPREENDEDORISMO

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Matéria de Eletivas

2º Bimestre

Atividade do período 16/06 Duração de 90 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Fale sobre o Empreendedorismo no Brasil.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

ELETIVAS/PROFªDAYANE

ESPORTE E LAZER

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Esporte e Lazer

· Politicas Publicas no Esporte e Lazer;

ATIVIDADES · ACESSO AO LINK: https://www.educacaofisica.com.br/politicas-publicas/comunidade-nao-e-sinonimo-de-carencia-mas-de-potencia-diz-especialista-em-politicas-publicas/

· Leitura do texto: “Comunidade não é sinônimo de carência, mas de

potência”, diz especialista em Politicas Publicas;

· Descrever a opinião sobre o conteúdo do texto;

1ºA/MANHA
ARTE/PROFªADRIANA

PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: In[ter]venção em Arte
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Construir critérios para analisar a intervenção em Arte, cidade e patrimônio cultural
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Vamos entrar em contado com a Intervenção em Arte copie no caderno o texto a seguir: Mediação cultural: Envolve processos de diferentes naturezas que atuam, investigam e promovem a aproximação entre indivíduos (ou a coletividade na vida escolar ou social), a arte e a cultura. Para além dos espaços dos museus, a mediação cultural envolve todas as linguagens artísticas, o patrimônio cultural, os profissionais, os produtores culturais, curadores, críticos de arte, historiadores, professores, educadores de museus e as mídias, além dos materiais produzidos para essa aproximação, como catálogos, materiais educativos, programas de dança, música, teatro, conversas antes e depois dos espetáculos e desenhos museográficos, entre outras atividades que têm como objetivo acolher e aproximar o público, e que, quando feitas de modo não cuidadoso, podem afastá-lo. A mediação cultural implica em uma ação fundamentada e que se aperfeiçoa na consciente percepção da atuação do mediador, que “está entre muitos”, sem considerá-la uma ponte entre dois. O “estar entre muitos” da mediação cultural não pode desconhecer seus interlocutores e a especificidade do público, inclusive o que necessita de cuidados especiais. O seu desafio maior é potencializar a experiência estética e estésica em contato com o outro, ou seja, a arte, a cultura e os parceiros da experiência. Intervenção Artística: São manifestações criadas e organizadas por artistas, utilizando formas criativas, estéticas e poéticas, chamando a atenção do público para questões artísticas, ecológicas, geográficas, sociais, políticas, pedagógicas etc. Estas manifestações acontecem em um local específico ou de um local público, visando fazer novas percepções sobre a arte, atingindo a população próxima. Geralmente, são efêmeras. Isto é, duram o tempo de um deslocamento do ritmo cotidiano para um ritmo poético. A atividade de Sondagem 1 faz parte do caderno do aluno volume 2 página 98, quem não pegou o material são essas as questões: 1. Você sabe o que é Patrimônio Material e Imaterial? 2. Para você, qual é a diferença entre reformar e restaurar? Você sabe quais restaurações já foram feitas em obras na sua cidade? Sabe o que é um tombamento? 3. Por que temos que preservar, restaurar e intervir? Qual o papel/função da Intervenção em Arte? 4. Você já ouviu falar de arte urbana? Conhece na sua cidade ou região artistas que produzem esse tipo de arte? 5. Quais destas manifestações artísticas você conhece: Graffiti, Stencil Graffiti, Reverse Graffi-ti, Cow Parade, Land art, Lambe-lambe, Assemblages, Arte conceitual, Sites specific e Per-formance?
RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 15/06 a 19 /06 __

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –15/06/2020 a 19/06/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar as Formações Vegetais da Terra.

Atividade: Realizar conclusão de 5 linhas sobre a pesquisa da aula anterior, Sobre Formações Vegetais da Terra ( Tundra e Taiga).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o processo de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados.

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia.

Atividade

Realizar uma conclusão de 5 linhas sobre a pesquisa da aula anterior, sobre Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Unidade Temática: Atividade Ritmica; Esporte (GA e GR);

ATIVIDADES

· Página: 129

· Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=GOlYaE3-7yY

· Leitura do texto inicial;

· Atividade 1: Meu Ritmo;

· Questionário;

· Prática Adaptada-Medir Frequencia Cardiaca;

· Link disponiblizado;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 26/06/2020

FILOSOFIA/PROFªHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (15 a 19 de junho)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ª/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual, o entendimento do texto e a reflexão Crítica.

As origens do pensamento político: a pólis grega

A política surge na Grécia clássica, no século VI a. C., um período em que o homem abandona a mitologia e o simbolismo, e passa a explicar racionalmente a sua existência no mundo que o circunda. É nesse período que nasce a pólis grega, acontecimento decisivo que provocou grandes alterações na vida social e política dos homens.

Nesse contexto, a democracia surge como uma possibilidade de se resolverem as diferenças por meio do entendimento mútuo e de leis que primassem pela isonomia entre todos; leis estas que pudessem refletir os anseios do interesse comum dos cidadãos.

A originalidade das cidades gregas se centra justamente na possibilidade de se debaterem os problemas de interesse comum em reuniões de cidadãos chamadas de “assembleias”, que aconteciam em um espaço público conhecido como “ágora”.

Isso significa que as decisões passaram a ser tomadas por consenso, o que acarreta persuadir, convencer, justificar e explicar, não se dispondo mais da força, dos privilégios e da autoridade de origem divina, diferentemente do que ocorria antes, em que a imposição, a violência, a obediência, o privilégio, a tradição e o medo eram as formas de exercício do poder.

A linguagem, por meio do diálogo e da discussão, passa a ocupar um papel primordial para conviver-se na pólis, pois por meio dela se rompe com a violência, com o uso da força e do medo, na medida em que, em princípio, todos os falantes têm no diálogo os mesmos direitos: interrogar, questionar, contra argumentar, etc. A razão passa a se sobrepor à força, tornando-se uma forma de controlar o exercício do poder.

É a expressão da individualidade, por meio do debate, que faz nascer a política, libertando o homem dos exclusivos desígnios divinos, e permitindo a ele mesmo tecer seu destino em praça pública. Por conseguinte, podemos dizer que o cidadão da pólis participava dos destinos da cidade por meio do uso da palavra em praça pública.

ATIVIDADES

1) Na Grécia Antiga, o que era Política?

2) Atualmente as mulheres brasileiras tem direitos políticos? Dê exemplos da participação das mulheres na Política?

3) As pessoas da Comunidade em que você vive participam das decisões a respeito de melhorias no bairro?

4) Cite duas formas de participação política?

SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão – Opinião

Atividade

Com continuidade da ultima atividade, faça uma reflexão por escrito, o que é para você, respeito mutuo.

Quando ele deve estar presente?

Segue texto pra leitura e reflexão sobre o tema:

https://www.meusdicionarios.com.br/respeito-mutuo

Fazer por escrito sua reflexão e enviar para o e-mail abaixo.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 15/06 a 16/06//2020
DISCIPLINA/TURMA: Física Turma 1° A
CONTEÚDOS: Movimento uniforme Ponto material corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: ATIVIDADE 1 de 15/06 a 16/06 1°) pesquisar na internet o que é ponto matérial , corpo extenso e referencial 2) um carrinho se movimenta do ponto A para o ponto C , e depois para D ,descrevendo a trajetória da figura abaixo: Determine ---------D-------------------A----------------O------------------B-----------------------C-------SM - 80 - 30 40 100 A) Sua posição inicial B) sua posição final C) O espaço percorrido D) o seu deslocamento OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

QUIMICA/PROFªLUCILENE

E.E. Salim Farah Maluf

SEMANA DE 15/06 DE 19/06

Disciplina: Química Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

TEMA:

Combustíveis e combustão

RECOMENDAÇÕES:

Pesquisar os diferentes tipos de combustíveis utilizados nos veículos automotivos e faça uma análise entre eles.

Pesquise a relação entre a massa de um combustível e a quantidade de gerar energia, além dos aspectos científicos e tecnológicos do uso dos combustíveis como carvão, álcool e gasolina e registre em seu caderno.

Responda as questões .

1) O que são combustíveis? Você conhece algum?

2) Você sabe como é obtida a energia que faz nosso corpo funcionar?

3) Os combustíveis produzem a mesma quantidade de energia?

4) Que aspectos devem ser considerados na escolha de um combustível?

5) É melhor abastecer com álcool ou gasolina? Utilizar fogões a gás ou a lenha?

6) O que é combustão? O que é necessário para que ela ocorra? Como combate-la em caso de incêndio?

7) Por que alguns veículos antigos movidos a álcool tem dificuldades de funcionar em dias muito frios?

Agora assista o vídeo: “Experimentos Químicos-Queima de alimentos”. Disponivel em: youtube.com /watch? v=xObG8EbwIi4

Faça o registro no seu caderno e responda as questões para me enviar.

1) Os alimentos estudados fornecem a mesma quantidade de energia?

2) Em que alimento ocorreu maior variação na temperatura?

3) Conforme a tabela nutricional apresentada no vídeo, é possível relacionar a variação da temperatura com a quantidade de proteínas, carboidratos, gorduras totais e calorias? Justifique.

As atividades e as duvidas devem ser enviadas para o e-mail:

entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com, sendo que no assunto, devera constar o nome completo, ano e a turma, para a identificação.

OBSERVAÇÃO:

Plantão de duvidas será na segunda-feira das 10:20 as 11:05

GEOGRAFIA/PROFºDJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 15 a 19 do 06 de 2020.

Série: 1º Anos : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.

Atividade: Identificar, a partir de textos e/ ou mapas, fluxos e redes geográficas em diferentes escalas, seguidas de resposta as questões, e da produção de um breve texto explicativo e de opinião.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Construir e aplicar habilidades relativas ao domínio da linguagem cartográfica, como meio de visualização sintética da relação entre realidades geográficas distintas e como meio de uso da imagem como discurso espacial.

GEOGRAFIA : A globalização e as redes geográficas, visualização de mapas.

Fonte: Foto / Imagem Google Maps.

1. Tendo por base a imagem do mapa do entorno da escola, e outros mapas semelhantes, descreva o percurso ( as ruas percorridas ) no seu trajeto de casa até a escola.

2. Você faz uso de transporte público, para ir da sua casa até a escola ? Caso a resposta seja não, conhece alguém que faz ? colega de sala, da escola, vizinhos ?

3. A foto do mapa, mostra algumas ruas ao redor da escola e próximas a ela, com base nas suas experiências pessoais responda: você conhece algumas dessas ruas ? frequenta algum estabelecimento comercial nessa região ?

4. Vivemos um período da nossa história, que está decretada pelo governo federal uma “ PANDEMIA “ nacional de coronavírus, levando em consideração as nossas necessidades de ir e vir no território responda :

Quais cuidados precisamos ter para, evitarmos nos contagiar com este vírus ?

Responda no caderno e guarde as questões e o tema.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ Que sua fé na vida, seja maior que seus medos ! “

HISTÓRIA/PROFºALASON

SALA DE AULA INTERATIVA – MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1º A, B

Atividade e Conteúdo

Título: A Civilização Grega (parte 3)

Objetivo: Identificar características e conceitos relacionados às várias temporalidades históricas

Reconhecer a diversidade dos processos históricos e das experiências humanas

Compreender os conceitos históricos a partir do estudo das sociedades antigas

Analisar os processos de formação histórica das instituições sociais, políticas econômicas e sociais

Identificar os principais traços da organização política das sociedades, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização

Analisar as práticas e o pensamento democrático grego

Explicação do Professor:

A história da Grécia Antiga é muito anterior à imagem que apresentam da cidade de Atenas Clássica, exibida nos filmes e games, geralmente marcada por uma arquitetura imponente e por uma democracia em pleno desenvolvimento. Os gregos se organizaram como um conjunto de cidades politicamente independentes e unidas pela cultura comum. Diversos povos ocuparam, povoaram e formaram o território grego, desde 3000 A.C

Atividade do Aluno (Tarefa): Pesquisar na Internet ou Livros Didáticos e responder

Como era a situação das mulheres na Grécia antiga?

Como funcionava a escravidão na Grécia antiga?

Exemplo para a realização da pesquisa:

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/atenas-esparta-as-mulheres.htm

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar duvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelho eletrônico que tenha conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade:_15_/_06_/2020 a _19_/_06_/2020

INGLÊS/PROFªMONICA

Prof.ª Monica – Inglês

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal: 15/06/20 a 19/06/20

Atividade para 2 aulas.

Orientação da Atividade: Faça a leitura do texto abaixo, depois responda às questões.

Mythology: Cupid’s long and romantic history

One of the most famous love signs is Cupid: that beautiful boy with wings and bow and arrows. He aims his arrow at human hearts causing them to fall in love.

Cupid, the Roman god of love, was known as Eros in ancient Greece, the young son of Aphrodite, the goddess of love and beauty. To the Romans, his mother was Venus and mortal Psyche was his bride.

Venus ordered Cupid to punish the mortal Psyche because she was jealous of her beauty. But he was so in love with her that he took her as his wife. Psyche was not a goddess and because of that she was not allowed to look at Cupid.

However, Psyche, persuaded by her sisters, disobeyed the gods and looked at him. As punishment Cupid has to desert his wife. She lost everything she had. Suddenly the gardens and the castles had vanished with him.

Tradução do texto:

Mitologia: a longa e romântica história do Cupido

Um dos mais famosos sinais de amor é o Cupido: aquele garoto lindo com asas, arco e flecha. Ele aponta sua flecha para os corações humanos, fazendo com que se apaixonem.

Cupido, o deus romano do amor, era conhecido como Eros na Grécia antiga, o jovem filho de Afrodite, a deusa do amor e da beleza. Para os romanos, sua mãe era Vênus e a mortal Psiquê era sua noiva.

Vênus ordenou que Cupido punisse a mortal Psiquê porque ela tinha ciúmes de sua beleza. Mas ele estava tão apaixonado por ela que a tomou como esposa. Psiquê não era uma deusa e por isso ela não tinha permissão para olhar para Cupido.

No entanto, Psique, persuadida por suas irmãs, desobedeceu aos deuses e olhou para ele. Como punição, Cupido teve que abandonar sua esposa. Ela perdeu tudo o que tinha. De repente, os jardins e os castelos haviam desaparecido com ele. Psiquê estava sozinha em um campo aberto.

1) Answer these questions in English. – Responda às questões em Inglês, conforme está no texto.

a) Quem era Cupido na Mitologia Grega?

b) Quem era a mãe de Cupido segundo a Mitologia Romana?

c) Quem era Psyche?

d) Por que Psyche teve que ser punida pelo Cupido?

e) Por que Vênus não gostava de Psyche?

2) Pesquise o final da história de Cupido e Psyche. Eles tiveram um final feliz? Conte um pouco do final da história. (escreva em português).

Faça a atividade e envie por e-mail.

monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªSILVIA

Atividade de Língua Portuguesa das 1ªs séries A. B, C, D – Ensino Médio - Profª.: Sílvia - semana de: 15 a 19/06/2020

Para realizar a atividade a seguir é necessário ter o caderno do aluno – volume 2 - páginas 111 e 112.

ATIVIDADE 4 – PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA - (caderno do aluno) - página 111 e 112.

1. Faça a leitura dos quadros a seguir.

Quadro 1

Ditado popular ou provérbio ou, ainda, adágio é uma frase do popular, com um texto mínimo de autor desconhecido. O ditado é várias vezes repetido e se baseia no senso comum de um determinado meio cultural, como por exemplo: “antes ele do que eu”. Ditados tornam-se expressões comuns e se mantêm imutáveis através dos anos, constituindo e retratando uma parte importante de cada cultura.

Quadro 2

Provérbio substantivo masculino

1. frase curta, ger. de origem popular, freq. com ritmo e rima, rica em imagens, que sintetiza um conceito a respeito da realidade ou uma regra social ou moral (p.ex.: Deus ajuda a quem madruga).

2. na Bíblia, pequena frase que visa aconselhar, educar, edificar; exortação, pensamento, máxima. “Livro dos Provérbios”.

2. Ambos os quadros são considerados textos informativos, pois apresentam um conceito ou uma ideia. Responda:

a) Quais são as diferenças entre os textos? Que conceitos ambos veiculam?

b) A que gêneros pertencem os textos dos quadros 1 e 2?

c) Na sua opinião, qual dos quadros traz mais informações? Justifique sua resposta.

3. No texto “Comunicação Pós-Moderna”, que hipóteses podem ser levantadas sobre o conteúdo da crônica?

COMUNICAÇÃO PÓS-MODERNA

Paulo sai de casa todos os dias às 6 horas, toma banho, se troca, escova os dentes e vai para o trabalho. Fernanda faz quase o mesmo, a diferença é que todos os dias ela leva nas mãos uma pequena sacola, onde carrega seu almoço e algumas frutas.

Ambos fazem quase o mesmo trajeto diariamente, pegam o mesmo trem, lotado, no mesmo horário, às quinze para as sete!

Ela, mesmo com a sacola em uma das mãos, utiliza o smartphone com a outra, entretida. Ele, com um grande fone de ouvido, que lhe tapa sobremaneira a lateral do rosto, faz o mesmo; ela parece conversar com alguém; ele assiste a um vídeo através de um famoso aplicativo para celulares.

Depois de algum tempo dentro do transporte público, Paulo e Fernanda descem na mesma estação, às vezes até pela mesma porta, e seguem cada um para seu local de trabalho, junto a uma pequena multidão que compartilha do mesmo trajeto, hábitos matinais, todos com olhos, ouvidos e mentes voltados para o aparelho, seja dentro ou fora do vagão.

O rapaz é estagiário em uma empresa de telecomunicações e a moça uma executiva na área de finanças, assim como Suelen, Marcos, Seu José e Dona Maria que têm suas próprias profissões e que desceram na mesma estação naquele dia nublado de quinta-feira.

Se Fernanda e Paulo um dia se conhecerão é impossível prever, se perderem ou quebrarem o celular, talvez eles se conheçam.

Caso o trem descarrile obrigando as pessoas a se ajudarem, eles, fatalmente, não se conhecerão!?

4. Retome a questão 3. As hipóteses levantadas podem ser confirmadas ou refutadas?

5. De que forma ocorreu a comunicação entre as personagens do texto?

6. A dupla pontuação (!?), no final do texto, sugere o quê?

7. Que palavras foram utilizadas para retomar os nomes dos protagonistas da narrativa?

8. Quais são as características da crônica, que estão presentes no texto “Comunicação Pós-Moderna”?

9. O que sugere o autor ao utilizar o termo pós-moderno? Explique.

10. Observe o trecho e responda: “Paulo sai de casa todos os dias às 6 horas, toma banho, se troca, escova os dentes e vai para o trabalho...”

a) O que sugere a sequência de verbos?

b) O texto apresenta uma sequência lógica de tempos verbais? Em que ordem verbal aparecem? Comprove com partes do texto.

11. O que sugere a escolha da palavra “fatalmente” no final do texto?

12. Como o celular é mostrado ou retratado no texto?

Obs.: Responda no caderno do aluno ou no seu caderno, tire foto e envie para o e-mail: silviasline@outlook.com.

MATEMÁTICA/PROFº ERICA

Planejamento Semanal (15 a 19 de maio)

ÉRICA ARTEN PALARIA

Disciplinas: MATEMÁTICA,

Data de entrega até: 21.06.2020

E-mail para devolutiva: ericapalaria@professora.educacao.sp.gov.br

ATENÇÃO:

PLANTÃO DE DÚVIDAS PELO CLASSROOM*

*O CLASSROOM ESTÁ DISPONÍVEL PELO APLICATIVO CMSP, SEM CONSUMIR DADOS MÓVEIS OU DIRETO PELO SITE classroom.google.com.

CÓDIGOS DAS TURMAS SÃO:

1º ANO A: 24d6ffh

1º ANO B: enkhacm

1º ANO C: 4ltclgq

1º ANO D: i4iw2dg

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)

CONTEÚDOS: PROPOCIONALIDADE

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA E NO BLOG

ATIVIDADES

· Realizar anotações das aulas pelo CMSP (nota de caderno no retorno das aulas)

· Pesquisar sobre proporção. O objetivo é que vocês consigam perceber se existe ou não proporcionalidade entre os elementos presentes naquilo que estamos envolvidos, pois
essa relação facilita muito a resolução de problemas nas várias atividades humanas.

· Entrar na plataforma classroom/google sala de aula 1 ponto para quem conseguir entrar na turma. (SE PRECISAR DE AJUDA ENVIE O EMAIL PARA ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:

No campo ASSUNTO coloquem: TURMA + NOME DO ALUNO + DÚVIDAS CLASSROOM

EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + DÚVIDAS CLASSROOM

PROJETO DE VIDAPROFºDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA/1ºA/1ºB/1ºC

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Competências socioemocionais;

ATIVIDADES

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Página:150

· Atividade 1 - Minhas virtudes e aquilo que não é legal, mas que posso melhorar;

· Responder o questionário

· Atividade 2-Nossos Sonhos;

· Responder o questionário;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 26/06/2020

TEC. e INOVAÇÃO/PROFªSANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade do período 18/06 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Criar uma campanha contra o Cyberbullying.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºB/MANHA

ARTE/PROFªADRIANA

PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: In[ter]venção em Arte
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Construir critérios para analisar a intervenção em Arte, cidade e patrimônio cultural
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Vamos entrar em contado com a Intervenção em Arte copie no caderno o texto a seguir: Mediação cultural: Envolve processos de diferentes naturezas que atuam, investigam e promovem a aproximação entre indivíduos (ou a coletividade na vida escolar ou social), a arte e a cultura. Para além dos espaços dos museus, a mediação cultural envolve todas as linguagens artísticas, o patrimônio cultural, os profissionais, os produtores culturais, curadores, críticos de arte, historiadores, professores, educadores de museus e as mídias, além dos materiais produzidos para essa aproximação, como catálogos, materiais educativos, programas de dança, música, teatro, conversas antes e depois dos espetáculos e desenhos museográficos, entre outras atividades que têm como objetivo acolher e aproximar o público, e que, quando feitas de modo não cuidadoso, podem afastá-lo. A mediação cultural implica em uma ação fundamentada e que se aperfeiçoa na consciente percepção da atuação do mediador, que “está entre muitos”, sem considerá-la uma ponte entre dois. O “estar entre muitos” da mediação cultural não pode desconhecer seus interlocutores e a especificidade do público, inclusive o que necessita de cuidados especiais. O seu desafio maior é potencializar a experiência estética e estésica em contato com o outro, ou seja, a arte, a cultura e os parceiros da experiência. Intervenção Artística: São manifestações criadas e organizadas por artistas, utilizando formas criativas, estéticas e poéticas, chamando a atenção do público para questões artísticas, ecológicas, geográficas, sociais, políticas, pedagógicas etc. Estas manifestações acontecem em um local específico ou de um local público, visando fazer novas percepções sobre a arte, atingindo a população próxima. Geralmente, são efêmeras. Isto é, duram o tempo de um deslocamento do ritmo cotidiano para um ritmo poético. A atividade de Sondagem 1 faz parte do caderno do aluno volume 2 página 98, quem não pegou o material são essas as questões: 1. Você sabe o que é Patrimônio Material e Imaterial? 2. Para você, qual é a diferença entre reformar e restaurar? Você sabe quais restaurações já foram feitas em obras na sua cidade? Sabe o que é um tombamento? 3. Por que temos que preservar, restaurar e intervir? Qual o papel/função da Intervenção em Arte? 4. Você já ouviu falar de arte urbana? Conhece na sua cidade ou região artistas que produzem esse tipo de arte? 5. Quais destas manifestações artísticas você conhece: Graffiti, Stencil Graffiti, Reverse Graffi-ti, Cow Parade, Land art, Lambe-lambe, Assemblages, Arte conceitual, Sites specific e Per-formance?
RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 15/06 a 19 /06 __

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –15/06/2020 a 19/06/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar as Formações Vegetais da Terra.

Atividade: Realizar conclusão de 5 linhas sobre a pesquisa da aula anterior, Sobre Formações Vegetais da Terra ( Tundra e Taiga).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia.

Atividade

Realizar uma conclusão de 5 linhas sobre a pesquisa da aula anterior, sobre Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Unidade Temática: Atividade Ritmica; Esporte (GA e GR);

ATIVIDADES

· Página: 129

· Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=GOlYaE3-7yY

· Leitura do texto inicial;

· Atividade 1: Meu Ritmo;

· Questionário;

· Prática Adaptada-Medir Frequencia Cardiaca;

· Link disponiblizado;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 26/06/2020

FILOSOFIA/PROFªHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (15 a 19 de junho)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ª/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

As origens do pensamento político: a pólis grega

ATIVIDADES

1) Na Grécia Antiga, o que era Política?

2) Atualmente as mulheres brasileiras tem direitos políticos? Dê exemplos da participação das mulheres na Política?

3) As pessoas da Comunidade em que você vive participam das decisões a respeito de melhorias no bairro?

4) Cite duas formas de participação política?

SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão – Opinião

Atividade

Com continuidade da ultima atividade, faça uma reflexão por escrito, o que é para você, respeito mutuo.

Quando ele deve estar presente?

Segue texto pra leitura e reflexão sobre o tema:

https://www.meusdicionarios.com.br/respeito-mutuo

Fazer por escrito sua reflexão e enviar para o e-mail abaixo.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 15/06 a 16/06//2020
DISCIPLINA/TURMA: Física Turma 1° B
CONTEÚDOS: Movimento uniforme Ponto material corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: ATIVIDADE 1 de 15/06 a 16/06 1°) pesquisar na internet o que é ponto matérial , corpo extenso e referencial 2) um carrinho se movimenta do ponto A para o ponto C , e depois para D ,descrevendo a trajetória da figura abaixo: Determine ---------D-------------------A----------------O------------------B-----------------------C-------SM - 80 - 30 40 100 A) Sua posição inicial B) sua posição final C) O espaço percorrido D) o seu deslocamento OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

QUIMICA/PROFªLUCILENE

E.E. Salim Farah Maluf

SEMANA DE 15/06 DE 19/06

Disciplina: Química Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

TEMA:

Combustíveis e combustão

RECOMENDAÇÕES:

Pesquisar os diferentes tipos de combustíveis utilizados nos veículos automotivos e faça uma análise entre eles.

Responda as questões .

1) O que são combustíveis? Você conhece algum?

2) Você sabe como é obtida a energia que faz nosso corpo funcionar?

3) Os combustíveis produzem a mesma quantidade de energia?

4) Que aspectos devem ser considerados na escolha de um combustível?

5) É melhor abastecer com álcool ou gasolina? Utilizar fogões a gás ou a lenha?

6) O que é combustão? O que é necessário para que ela ocorra? Como combate-la em caso de incêndio?

7) Por que alguns veículos antigos movidos a álcool tem dificuldades de funcionar em dias muito frios?

Agora assista o vídeo: “Experimentos Químicos-Queima de alimentos”. Disponivel em: youtube.com /watch? v=xObG8EbwIi4

Faça o registro no seu caderno e responda as questões para me enviar.

1) Os alimentos estudados fornecem a mesma quantidade de energia?

2) Em que alimento ocorreu maior variação na temperatura?

3) Conforme a tabela nutricional apresentada no vídeo, é possível relacionar a variação da temperatura com a quantidade de proteínas, carboidratos, gorduras totais e calorias? Justifique.

As atividades e as duvidas devem ser enviadas para o e-mail:

entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com, sendo que no assunto, devera constar o nome completo, ano e a turma, para a identificação.

OBSERVAÇÃO:

Plantão de duvidas será na segunda-feira das 10:20 as 11:05

GEOGRAFIA/PROFºDJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 15 a 19 do 06 de 2020.

Série: 1º Anos : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

GEOGRAFIA : A globalização e as redes geográficas, visualização de mapas.

Fonte: Foto / Imagem Google Maps.

1. Tendo por base a imagem do mapa do entorno da escola, e outros mapas semelhantes, descreva o percurso ( as ruas percorridas ) no seu trajeto de casa até a escola.

2. Você faz uso de transporte público, para ir da sua casa até a escola ? Caso a resposta seja não, conhece alguém que faz ? colega de sala, da escola, vizinhos ?

Quais cuidados precisamos ter para, evitarmos nos contagiar com este vírus ?

Responda no caderno e guarde as questões e o tema.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ Que sua fé na vida, seja maior que seus medos ! “

HISTÓRIA/PROFºALASON

SALA DE AULA INTERATIVA – MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1º A, B

Atividade e Conteúdo

Título: A Civilização Grega (parte 3)

Objetivo: Identificar características e conceitos relacionados às várias temporalidades históricas

Reconhecer a diversidade dos processos históricos e das experiências humanas

Compreender os conceitos históricos a partir do estudo das sociedades antigas

Analisar os processos de formação histórica das instituições sociais, políticas econômicas e sociais

Identificar os principais traços da organização política das sociedades, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização

Analisar as práticas e o pensamento democrático grego

Explicação do Professor:

Atividade do Aluno (Tarefa): Pesquisar na Internet ou Livros Didáticos e responder

Como era a situação das mulheres na Grécia antiga?

Como funcionava a escravidão na Grécia antiga?

Exemplo para a realização da pesquisa:

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/atenas-esparta-as-mulheres.htm

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar duvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelho eletrônico que tenha conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade:_15_/_06_/2020 a _19_/_06_/2020

INGLÊS/PROFªMONICA

Prof.ª Monica – Inglês

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal: 15/06/20 a 19/06/20

Atividade para 2 aulas.

Orientação da Atividade: Faça a leitura do texto abaixo, depois responda às questões.

Mythology: Cupid’s long and romantic history

One of the most famous love signs is Cupid: that beautiful boy with wings and bow and arrows. He aims his arrow at human hearts causing them to fall in love.

Cupid, the Roman god of love, was known as Eros in ancient Greece, the young son of Aphrodite, the goddess of love and beauty. To the Romans, his mother was Venus and mortal Psyche was his bride.

Tradução do texto:

Mitologia: a longa e romântica história do Cupido

Um dos mais famosos sinais de amor é o Cupido: aquele garoto lindo com asas, arco e flecha. Ele aponta sua flecha para os corações humanos, fazendo com que se apaixonem.

1) Answer these questions in English. – Responda às questões em Inglês, conforme está no texto.

a) Quem era Cupido na Mitologia Grega?

b) Quem era a mãe de Cupido segundo a Mitologia Romana?

c) Quem era Psyche?

d) Por que Psyche teve que ser punida pelo Cupido?

e) Por que Vênus não gostava de Psyche?

2) Pesquise o final da história de Cupido e Psyche. Eles tiveram um final feliz? Conte um pouco do final da história. (escreva em português).

Faça a atividade e envie por e-mail.

monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªSILVIA

Atividade de Língua Portuguesa das 1ªs séries A. B, C, D – Ensino Médio - Profª.: Sílvia - semana de: 15 a 19/06/2020

Para realizar a atividade a seguir é necessário ter o caderno do aluno – volume 2 - páginas 111 e 112.

ATIVIDADE 4 – PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA - (caderno do aluno) - página 111 e 112.

1. Faça a leitura dos quadros a seguir.

Quadro 1

Quadro 2

Provérbio substantivo masculino

1. frase curta, ger. de origem popular, freq. com ritmo e rima, rica em imagens, que sintetiza um conceito a respeito da realidade ou uma regra social ou moral (p.ex.: Deus ajuda a quem madruga).

2. na Bíblia, pequena frase que visa aconselhar, educar, edificar; exortação, pensamento, máxima. “Livro dos Provérbios”.

2. Ambos os quadros são considerados textos informativos, pois apresentam um conceito ou uma ideia. Responda:

a) Quais são as diferenças entre os textos? Que conceitos ambos veiculam?

b) A que gêneros pertencem os textos dos quadros 1 e 2?

c) Na sua opinião, qual dos quadros traz mais informações? Justifique sua resposta.

3. No texto “Comunicação Pós-Moderna”, que hipóteses podem ser levantadas sobre o conteúdo da crônica?

COMUNICAÇÃO PÓS-MODERNA

Ambos fazem quase o mesmo trajeto diariamente, pegam o mesmo trem, lotado, no mesmo horário, às quinze para as sete!

Se Fernanda e Paulo um dia se conhecerão é impossível prever, se perderem ou quebrarem o celular, talvez eles se conheçam.

Caso o trem descarrile obrigando as pessoas a se ajudarem, eles, fatalmente, não se conhecerão!?

4. Retome a questão 3. As hipóteses levantadas podem ser confirmadas ou refutadas?

5. De que forma ocorreu a comunicação entre as personagens do texto?

6. A dupla pontuação (!?), no final do texto, sugere o quê?

7. Que palavras foram utilizadas para retomar os nomes dos protagonistas da narrativa?

8. Quais são as características da crônica, que estão presentes no texto “Comunicação Pós-Moderna”?

9. O que sugere o autor ao utilizar o termo pós-moderno? Explique.

10. Observe o trecho e responda: “Paulo sai de casa todos os dias às 6 horas, toma banho, se troca, escova os dentes e vai para o trabalho...”

a) O que sugere a sequência de verbos?

b) O texto apresenta uma sequência lógica de tempos verbais? Em que ordem verbal aparecem? Comprove com partes do texto.

11. O que sugere a escolha da palavra “fatalmente” no final do texto?

12. Como o celular é mostrado ou retratado no texto?

Obs.: Responda no caderno do aluno ou no seu caderno, tire foto e envie para o e-mail: silviasline@outlook.com.

MATEMÁTICA/PROFº ERICA

Planejamento Semanal (15 a 19 de maio)

ÉRICA ARTEN PALARIA

Disciplinas: MATEMÁTICA,

Data de entrega até: 21.06.2020

E-mail para devolutiva: ericapalaria@professora.educacao.sp.gov.br

ATENÇÃO:

PLANTÃO DE DÚVIDAS PELO CLASSROOM*

*O CLASSROOM ESTÁ DISPONÍVEL PELO APLICATIVO CMSP, SEM CONSUMIR DADOS MÓVEIS OU DIRETO PELO SITE classroom.google.com.

CÓDIGOS DAS TURMAS SÃO:

1º ANO A: 24d6ffh

1º ANO B: enkhacm

1º ANO C: 4ltclgq

1º ANO D: i4iw2dg

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)

CONTEÚDOS: PROPOCIONALIDADE

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA E NO BLOG

ATIVIDADES

· Realizar anotações das aulas pelo CMSP (nota de caderno no retorno das aulas)

· Entrar na plataforma classroom/google sala de aula 1 ponto para quem conseguir entrar na turma. (SE PRECISAR DE AJUDA ENVIE O EMAIL PARA ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:

No campo ASSUNTO coloquem: TURMA + NOME DO ALUNO + DÚVIDAS CLASSROOM

EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + DÚVIDAS CLASSROOM

PROJETO DE VIDAPROFºDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA/1ºA/1ºB/1ºC

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Competências socioemocionais;

ATIVIDADES

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Página:150

· Atividade 1 - Minhas virtudes e aquilo que não é legal, mas que posso melhorar;

· Responder o questionário

· Atividade 2-Nossos Sonhos;

· Responder o questionário;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 26/06/2020

TEC. e INOVAÇÃO/PROFªSANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º B

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade do período 18/06 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Criar uma campanha contra o Cyberbullying.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1ºC/MANHA
ARTE/PROFªADRIANA

PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: In[ter]venção em Arte
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Construir critérios para analisar a intervenção em Arte, cidade e patrimônio cultural
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Vamos entrar em contado com a Intervenção em Arte copie no caderno o texto a seguir: Mediação cultural: Envolve processos de diferentes naturezas que atuam, investigam e promovem a aproximação entre indivíduos (ou a coletividade na vida escolar ou social), a arte e a cultura. Para além dos espaços dos museus, a mediação cultural envolve todas as linguagens artísticas, o patrimônio cultural, os profissionais, os produtores culturais, curadores, críticos de arte, historiadores, professores, educadores de museus e as mídias, além dos materiais produzidos para essa aproximação, como catálogos, materiais educativos, programas de dança, música, teatro, conversas antes e depois dos espetáculos e desenhos museográficos, entre outras atividades que têm como objetivo acolher e aproximar o público, e que, quando feitas de modo não cuidadoso, podem afastá-lo. A mediação cultural implica em uma ação fundamentada e que se aperfeiçoa na consciente percepção da atuação do mediador, que “está entre muitos”, sem considerá-la uma ponte entre dois. O “estar entre muitos” da mediação cultural não pode desconhecer seus interlocutores e a especificidade do público, inclusive o que necessita de cuidados especiais. O seu desafio maior é potencializar a experiência estética e estésica em contato com o outro, ou seja, a arte, a cultura e os parceiros da experiência. Intervenção Artística: São manifestações criadas e organizadas por artistas, utilizando formas criativas, estéticas e poéticas, chamando a atenção do público para questões artísticas, ecológicas, geográficas, sociais, políticas, pedagógicas etc. Estas manifestações acontecem em um local específico ou de um local público, visando fazer novas percepções sobre a arte, atingindo a população próxima. Geralmente, são efêmeras. Isto é, duram o tempo de um deslocamento do ritmo cotidiano para um ritmo poético. A atividade de Sondagem 1 faz parte do caderno do aluno volume 2 página 98, quem não pegou o material são essas as questões: 1. Você sabe o que é Patrimônio Material e Imaterial? 2. Para você, qual é a diferença entre reformar e restaurar? Você sabe quais restaurações já foram feitas em obras na sua cidade? Sabe o que é um tombamento? 3. Por que temos que preservar, restaurar e intervir? Qual o papel/função da Intervenção em Arte? 4. Você já ouviu falar de arte urbana? Conhece na sua cidade ou região artistas que produzem esse tipo de arte? 5. Quais destas manifestações artísticas você conhece: Graffiti, Stencil Graffiti, Reverse Graffi-ti, Cow Parade, Land art, Lambe-lambe, Assemblages, Arte conceitual, Sites specific e Per-formance?
RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 15/06 a 19 /06 __

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –15/06/2020 a 19/06/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar as Formações Vegetais da Terra.

Atividade: Realizar conclusão de 5 linhas sobre a pesquisa da aula anterior, Sobre Formações Vegetais da Terra ( Tundra e Taiga).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia.

Atividade

Realizar uma conclusão de 5 linhas sobre a pesquisa da aula anterior, sobre Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Unidade Temática: Atividade Ritmica; Esporte (GA e GR);

ATIVIDADES

· Página: 129

· Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=GOlYaE3-7yY

· Leitura do texto inicial;

· Atividade 1: Meu Ritmo;

· Questionário;

· Prática Adaptada-Medir Frequencia Cardiaca;

· Link disponiblizado;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 26/06/2020

FILOSOFIA/PROFªHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (15 a 19 de junho)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ª/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

As origens do pensamento político: a pólis grega

ATIVIDADES

1) Na Grécia Antiga, o que era Política?

2) Atualmente as mulheres brasileiras tem direitos políticos? Dê exemplos da participação das mulheres na Política?

3) As pessoas da Comunidade em que você vive participam das decisões a respeito de melhorias no bairro?

4) Cite duas formas de participação política?

SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão – Opinião

Atividade

Com continuidade da ultima atividade, faça uma reflexão por escrito, o que é para você, respeito mutuo.

Quando ele deve estar presente?

Segue texto pra leitura e reflexão sobre o tema:

https://www.meusdicionarios.com.br/respeito-mutuo

Fazer por escrito sua reflexão e enviar para o e-mail abaixo.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 15/06 a 16/06//2020
DISCIPLINA/TURMA: Física Turma 1° C
CONTEÚDOS: Movimento uniforme Ponto material corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: ATIVIDADE 1 de 15/06 a 16/06 1°) pesquisar na internet o que é ponto matérial , corpo extenso e referencial 2) um carrinho se movimenta do ponto A para o ponto C , e depois para D ,descrevendo a trajetória da figura abaixo: Determine ---------D-------------------A----------------O------------------B-----------------------C-------SM - 80 - 30 40 100 A) Sua posição inicial B) sua posição final C) O espaço percorrido D) o seu deslocamento OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

QUIMICA/PROFªLUCILENE

E.E. Salim Farah Maluf

SEMANA DE 15/06 DE 19/06

Disciplina: Química Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

TEMA:

Combustíveis e combustão

RECOMENDAÇÕES:

Pesquisar os diferentes tipos de combustíveis utilizados nos veículos automotivos e faça uma análise entre eles.

Responda as questões .

1) O que são combustíveis? Você conhece algum?

2) Você sabe como é obtida a energia que faz nosso corpo funcionar?

3) Os combustíveis produzem a mesma quantidade de energia?

4) Que aspectos devem ser considerados na escolha de um combustível?

5) É melhor abastecer com álcool ou gasolina? Utilizar fogões a gás ou a lenha?

6) O que é combustão? O que é necessário para que ela ocorra? Como combate-la em caso de incêndio?

7) Por que alguns veículos antigos movidos a álcool tem dificuldades de funcionar em dias muito frios?

Agora assista o vídeo: “Experimentos Químicos-Queima de alimentos”. Disponivel em: youtube.com /watch? v=xObG8EbwIi4

Faça o registro no seu caderno e responda as questões para me enviar.

1) Os alimentos estudados fornecem a mesma quantidade de energia?

2) Em que alimento ocorreu maior variação na temperatura?

3) Conforme a tabela nutricional apresentada no vídeo, é possível relacionar a variação da temperatura com a quantidade de proteínas, carboidratos, gorduras totais e calorias? Justifique.

As atividades e as duvidas devem ser enviadas para o e-mail:

entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com, sendo que no assunto, devera constar o nome completo, ano e a turma, para a identificação.

OBSERVAÇÃO:

Plantão de duvidas será na segunda-feira das 10:20 as 11:05

GEOGRAFIA/PROFºDJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 15 a 19 do 06 de 2020.

Série: 1º Anos : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

GEOGRAFIA : A globalização e as redes geográficas, visualização de mapas.

Fonte: Foto / Imagem Google Maps.

1. Tendo por base a imagem do mapa do entorno da escola, e outros mapas semelhantes, descreva o percurso ( as ruas percorridas ) no seu trajeto de casa até a escola.

2. Você faz uso de transporte público, para ir da sua casa até a escola ? Caso a resposta seja não, conhece alguém que faz ? colega de sala, da escola, vizinhos ?

Quais cuidados precisamos ter para, evitarmos nos contagiar com este vírus ?

Responda no caderno e guarde as questões e o tema.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ Que sua fé na vida, seja maior que seus medos ! “

HISTÓRIA/PROFºEVERTON

PROFESSOR: Everton

TURMA: 1ª SÉRIE C

DISCIPLINA:Históra

CONTEÚDOS:

Civilização grega antiga

Analisar os processos de formação histórica das instituições sociais, políticas e

econômicas, relacionando-os às práticas dos diferentes grupos e agentes sociais

ATIVIDADE:

1) Quais pessoas eram excluídas da democracia grega, isso ainda acontece nos dias de

hoje em países democráticos?

Acesse o link: http://explicandoahistoria-ensinandohistoria.blogspot.com/2011/08/quem-era-cidadao-em-atenas-capital-da.html

As atividades deverão ser entregues por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

INGLÊS/PROFªMONICA

Prof.ª Monica – Inglês

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal: 15/06/20 a 19/06/20

Atividade para 2 aulas.

Orientação da Atividade: Faça a leitura do texto abaixo, depois responda às questões.

Mythology: Cupid’s long and romantic history

One of the most famous love signs is Cupid: that beautiful boy with wings and bow and arrows. He aims his arrow at human hearts causing them to fall in love.

Cupid, the Roman god of love, was known as Eros in ancient Greece, the young son of Aphrodite, the goddess of love and beauty. To the Romans, his mother was Venus and mortal Psyche was his bride.

Tradução do texto:

Mitologia: a longa e romântica história do Cupido

Um dos mais famosos sinais de amor é o Cupido: aquele garoto lindo com asas, arco e flecha. Ele aponta sua flecha para os corações humanos, fazendo com que se apaixonem.

1) Answer these questions in English. – Responda às questões em Inglês, conforme está no texto.

a) Quem era Cupido na Mitologia Grega?

b) Quem era a mãe de Cupido segundo a Mitologia Romana?

c) Quem era Psyche?

d) Por que Psyche teve que ser punida pelo Cupido?

e) Por que Vênus não gostava de Psyche?

2) Pesquise o final da história de Cupido e Psyche. Eles tiveram um final feliz? Conte um pouco do final da história. (escreva em português).

Faça a atividade e envie por e-mail.

monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFºSILVIA

Atividade de Língua Portuguesa das 1ªs séries A. B, C, D – Ensino Médio - Profª.: Sílvia - semana de: 15 a 19/06/2020

Para realizar a atividade a seguir é necessário ter o caderno do aluno – volume 2 - páginas 111 e 112.

ATIVIDADE 4 – PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA - (caderno do aluno) - página 111 e 112.

1. Faça a leitura dos quadros a seguir.

Quadro 1

Quadro 2

Provérbio substantivo masculino

1. frase curta, ger. de origem popular, freq. com ritmo e rima, rica em imagens, que sintetiza um conceito a respeito da realidade ou uma regra social ou moral (p.ex.: Deus ajuda a quem madruga).

2. na Bíblia, pequena frase que visa aconselhar, educar, edificar; exortação, pensamento, máxima. “Livro dos Provérbios”.

2. Ambos os quadros são considerados textos informativos, pois apresentam um conceito ou uma ideia. Responda:

a) Quais são as diferenças entre os textos? Que conceitos ambos veiculam?

b) A que gêneros pertencem os textos dos quadros 1 e 2?

c) Na sua opinião, qual dos quadros traz mais informações? Justifique sua resposta.

3. No texto “Comunicação Pós-Moderna”, que hipóteses podem ser levantadas sobre o conteúdo da crônica?

COMUNICAÇÃO PÓS-MODERNA

Ambos fazem quase o mesmo trajeto diariamente, pegam o mesmo trem, lotado, no mesmo horário, às quinze para as sete!

Se Fernanda e Paulo um dia se conhecerão é impossível prever, se perderem ou quebrarem o celular, talvez eles se conheçam.

Caso o trem descarrile obrigando as pessoas a se ajudarem, eles, fatalmente, não se conhecerão!?

4. Retome a questão 3. As hipóteses levantadas podem ser confirmadas ou refutadas?

5. De que forma ocorreu a comunicação entre as personagens do texto?

6. A dupla pontuação (!?), no final do texto, sugere o quê?

7. Que palavras foram utilizadas para retomar os nomes dos protagonistas da narrativa?

8. Quais são as características da crônica, que estão presentes no texto “Comunicação Pós-Moderna”?

9. O que sugere o autor ao utilizar o termo pós-moderno? Explique.

10. Observe o trecho e responda: “Paulo sai de casa todos os dias às 6 horas, toma banho, se troca, escova os dentes e vai para o trabalho...”

a) O que sugere a sequência de verbos?

b) O texto apresenta uma sequência lógica de tempos verbais? Em que ordem verbal aparecem? Comprove com partes do texto.

11. O que sugere a escolha da palavra “fatalmente” no final do texto?

12. Como o celular é mostrado ou retratado no texto?

Obs.: Responda no caderno do aluno ou no seu caderno, tire foto e envie para o e-mail: silviasline@outlook.com.

MATEMÁTICA/PROFº ERICA

Planejamento Semanal (15 a 19 de maio)

ÉRICA ARTEN PALARIA

Disciplinas: MATEMÁTICA,

Data de entrega até: 21.06.2020

E-mail para devolutiva: ericapalaria@professora.educacao.sp.gov.br

ATENÇÃO:

PLANTÃO DE DÚVIDAS PELO CLASSROOM*

*O CLASSROOM ESTÁ DISPONÍVEL PELO APLICATIVO CMSP, SEM CONSUMIR DADOS MÓVEIS OU DIRETO PELO SITE classroom.google.com.

CÓDIGOS DAS TURMAS SÃO:

1º ANO A: 24d6ffh

1º ANO B: enkhacm

1º ANO C: 4ltclgq

1º ANO D: i4iw2dg

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)

CONTEÚDOS: PROPOCIONALIDADE

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA E NO BLOG

ATIVIDADES

· Realizar anotações das aulas pelo CMSP (nota de caderno no retorno das aulas)

· Entrar na plataforma classroom/google sala de aula 1 ponto para quem conseguir entrar na turma. (SE PRECISAR DE AJUDA ENVIE O EMAIL PARA ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:

No campo ASSUNTO coloquem: TURMA + NOME DO ALUNO + DÚVIDAS CLASSROOM

EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + DÚVIDAS CLASSROOM

PROJETO DE VIDA/PROFºDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA/1ºA/1ºB/1ºC

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Competências socioemocionais;

ATIVIDADES

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Página:150

· Atividade 1 - Minhas virtudes e aquilo que não é legal, mas que posso melhorar;

· Responder o questionário

· Atividade 2-Nossos Sonhos;

· Responder o questionário;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 26/06/2020

TEC. e INOVAÇÃO/PROFªSANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º C

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade do período 18/06 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Criar uma campanha contra o Cyberbullying.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºD/MANHA
ARTE/PROFºPAULO

PLANO DE ENSINO – Alunos

Atividade: Patrimônio Cultural (Arte).

Data: 18/06 à 22/06/2020.

Professor: Paulo Farias.

Disciplina: Arte. E-mail: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Turma: 1º D – Ensino Médio – Manhã.

Duração: 2 aulas semanais.

HABILIDADES:

Identificar o patrimônio cultural, existente no mundo contemporâneo.

TEXTO: Patrimônio Cultural.

As manifestações artísticas podem surgir ou ser transformadas em situações de dominação cultural, e os processos de colonização, ocorridos em diferentes territórios ao longo dos séculos são exemplos disso. Mas também é possível entender e perceber no surgimento de novas formas de fazer arte, influências culturais voluntárias em que a cultura se espelha em outra para transformar a si mesma.

Entre o fim do século XIX e o início do século XX, a arte passou por intensas transformações, buscando referências na arte de outras culturas. Surgiram diversas tendências artísticas e suas manifestações ficaram conhecidas como Arte Moderna. Essas tendências ocorreram em todas as linguagens artísticas e em cada uma delas, romperam com os padrões do que até então era considerado “correto” e de “bom gosto”. A Arte Moderna criou as próprias regras e aos poucos influenciaram todo o mundo e se tornaram conhecidas como Patrimônio Cultural da Humanidade.

ATIVIDADE:

Consulte no caderno do aluno e responda as seguintes perguntas:

1. Cite alguns exemplos de Patrimônio Cultural.

2. Cite alguma manifestação artística que você conhece.

Boa atividade a todos!

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –15/06/2020 a 19/06/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar as Formações Vegetais da Terra.

Atividade: Realizar conclusão de 5 linhas sobre a pesquisa da aula anterior, Sobre Formações Vegetais da Terra ( Tundra e Taiga).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia.

Atividade

Realizar uma conclusão de 5 linhas sobre a pesquisa da aula anterior, sobre Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Unidade Temática: Atividade Ritmica; Esporte (GA e GR);

ATIVIDADES

· Página: 129

· Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=GOlYaE3-7yY

· Leitura do texto inicial;

· Atividade 1: Meu Ritmo;

· Questionário;

· Prática Adaptada-Medir Frequencia Cardiaca;

· Link disponiblizado;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 26/06/2020

FILOSOFIA/PROFªHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (15 a 19 de junho)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ª/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

As origens do pensamento político: a pólis grega

ATIVIDADES

1) Na Grécia Antiga, o que era Política?

2) Atualmente as mulheres brasileiras tem direitos políticos? Dê exemplos da participação das mulheres na Política?

3) As pessoas da Comunidade em que você vive participam das decisões a respeito de melhorias no bairro?

4) Cite duas formas de participação política?

SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão – Opinião

Atividade

Com continuidade da ultima atividade, faça uma reflexão por escrito, o que é para você, respeito mutuo.

Quando ele deve estar presente?

Segue texto pra leitura e reflexão sobre o tema:

https://www.meusdicionarios.com.br/respeito-mutuo

Fazer por escrito sua reflexão e enviar para o e-mail abaixo.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 15/06 a 16/06//2020
DISCIPLINA/TURMA: Física Turma 1°D
CONTEÚDOS: Movimento uniforme Ponto material corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: ATIVIDADE 1 de 15/06 a 16/06 1°) pesquisar na internet o que é ponto matérial , corpo extenso e referencial 2) um carrinho se movimenta do ponto A para o ponto C , e depois para D ,descrevendo a trajetória da figura abaixo: Determine ---------D-------------------A----------------O------------------B-----------------------C-------SM - 80 - 30 40 100 A) Sua posição inicial B) sua posição final C) O espaço percorrido D) o seu deslocamento OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

QUIMICA/PROFªLUCILENE

E.E. Salim Farah Maluf

SEMANA DE 15/06 DE 19/06

Disciplina: Química Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

TEMA:

Combustíveis e combustão

RECOMENDAÇÕES:

Pesquisar os diferentes tipos de combustíveis utilizados nos veículos automotivos e faça uma análise entre eles.

Responda as questões .

1) O que são combustíveis? Você conhece algum?

2) Você sabe como é obtida a energia que faz nosso corpo funcionar?

3) Os combustíveis produzem a mesma quantidade de energia?

4) Que aspectos devem ser considerados na escolha de um combustível?

5) É melhor abastecer com álcool ou gasolina? Utilizar fogões a gás ou a lenha?

6) O que é combustão? O que é necessário para que ela ocorra? Como combate-la em caso de incêndio?

7) Por que alguns veículos antigos movidos a álcool tem dificuldades de funcionar em dias muito frios?

Agora assista o vídeo: “Experimentos Químicos-Queima de alimentos”. Disponivel em: youtube.com /watch? v=xObG8EbwIi4

Faça o registro no seu caderno e responda as questões para me enviar.

1) Os alimentos estudados fornecem a mesma quantidade de energia?

2) Em que alimento ocorreu maior variação na temperatura?

3) Conforme a tabela nutricional apresentada no vídeo, é possível relacionar a variação da temperatura com a quantidade de proteínas, carboidratos, gorduras totais e calorias? Justifique.

As atividades e as duvidas devem ser enviadas para o e-mail:

entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com, sendo que no assunto, devera constar o nome completo, ano e a turma, para a identificação.

OBSERVAÇÃO:

Plantão de duvidas será na segunda-feira das 10:20 as 11:05

GEOGRAFIA/PROFªHOSANA

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (15 a 19 de junho)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TURMA: 1D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e o entendimento do texto.

O que é Censo:

Censo é o conjunto de dados estatísticos que informa diferentes características dos habitantes de uma cidade, um estado ou uma nação.

A palavra tem origem no latim “census” que significa "estimativa". Na Antiga Roma, o censo era realizado para identificar os proprietários de terras e determinar o pagamento de impostos.

Na Idade Média, censo era também um tipo de pensão anual que os servos pagavam ao senhor pela posse de uma terra ou por um contrato.

O censo ou recenseamento demográfico é um “retrato” da população que mostra quem são, onde estão e como vivem os habitantes de determinada nação. Através do censo é possível acompanhar a evolução de uma população ao longo do tempo.

O censo demográfico é a principal fonte de dados sobre a população que habita cada localidade, consistindo no mais importante instrumento de consulta para criação de estratégias e tomada de decisões sobre investimentos em áreas como Educação, Saúde, Cultura e Infraestrutura.

A realização do censo em quase todos os países do mundo acontece de 10 em 10 anos. No Brasil, o primeiro censo demográfico foi realizado em 1872. Em 2010 foi realizado o XII Censo Demográfico pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), entidade responsável pela elaboração do censo demográfico brasileiro desde 1940.

Na educação, é feito o Censo Escolar, que recolhe os dados estatísticos específicos das escolas públicas e privadas em todo o país.

ATIVIDADES

1) Como podemos classificar o Brasil em relação à extensão de sua área territorial e ao número de habitantes?

2) Pesquise qual é a população de seu Estado e Município?

3) Quando foi feito o primeiro Recenseamento oficial em nosso País?

4) Qual era a população brasileira nesta data?

5) Quanto aumentou a população brasileira entre 2010 e 2020?

HISTÓRIA/PROFªHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (15 a 19 de junho)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: HISTÓRIA

TURMA: 1ªD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual, o entendimento do texto.

O Brasil pelos olhos de nove crianças refugiadas que vivem em São Paulo

No Dia das Crianças, meninos e meninas do Haiti, Síria, Arábia Saudita e Congo falam sobre a guerra, comer arroz e feijão e aprender a recomeçar.

Quando viviam em seus países - Haiti, Síria, Arábia Saudita e Congo -, o cotidiano deles era bem diferente. Mas hoje, esses meninos e meninas que são refugiados em São Paulo têm muito em comum: comem arroz e feijão, gostam da liberdade que têm no Brasil e jogam futebol (ou queimada) na escola.

No Brasil é melhor porque não tem guerra", resume a síria Ritag Youssef, de 8 anos, refugiada há quase três anos. Ela foi uma desses novos brasileiros que conversaram com a reportagem da BBC Brasil em bairros de São Paulo, onde vivem Jessy, de 6 anos e Winner, 4, chegaram no Brasil no colo da mãe escondidos no porão de um navio vindos do Congo. A mãe, a congolesa Sylvie Mutiene, 34 anos, teve que fugir deixando a filha mais velha e o marido para trás por causa da perseguição política.

"Você faz loucuras para salvar a sua vida e de seus filhos, eu protegi os que tinha a mão" Para os filhos, ela dizia que o pai tinha ido viajar. Os dois foram se reencontrar ao acaso no Brasil mais de um ano depois e hoje moram em um pequeno apartamento na zona leste da capital paulista.

Em uma igreja no bairro da Mooca encontramos Rachel Betty Edmond, de 9 anos, acompanhando seu pai. A menina é de família haitiana, mas nasceu na República Dominicana, e veio com a mãe em 2011 para o Brasil. O pai tinha chegado um ano antes depois que o terremoto devastou o país. "Ela falava espanhol e criolo quando chegou aqui, agora acho que Rachel nem lembra", fala o pai Edmond Jean Camille, 47 anos. De pose altiva e um modo delicado de se expressar Rachel fala perfeitamente português que aprendeu com os colegas no colégio desde os 7 anos.

ATIVIDADES

1) Assinale qual tipo de migração o texto faz referência:

a) Migração Interna

b) Migração Internacional.

2) Com base no texto e em pesquisas, quais os principais fatores levam as famílias á migrarem para o Brasil?

INGLÊS/PROFªSILVANA

Escola Salim Farah Maluf

1ºD - Língua Inglesa Professora Silvana

Aulas: 02 aulas

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 15/06 à 19/06/2020

Nome- Número – Série e data da realização da atividade.

Habilidades: Ler, compreender, analisar, e interpretar: opinião do leitor, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

Utilizar dicionário para responder às questões propostas.

Disponível em: http://www.fool.com. Acesso em: 21 jul. 2010.

Ao optar por ler a reportagem completa sobre o assunto anunciado, tem-se acesso a duas palavras que Bill Gates não quer que o leitor conheça e que se referem aos responsáveis.

A - Aos responsáveis pela divulgação desta informação na internet.

B- As marcas mais importantes de microcomputadores do mercado.

C- Aos nomes dos americanos que inventaram a suposta tecnologia.

D- Aos sites da internet pelos quais o produto já pode ser conhecido.

E - As empresas que levam vantagem para serem suas concorrentes.

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªSILVIA

Atividade de Língua Portuguesa das 1ªs séries A. B, C, D – Ensino Médio - Profª.: Sílvia - semana de: 15 a 19/06/2020

Para realizar a atividade a seguir é necessário ter o caderno do aluno – volume 2 - páginas 111 e 112.

ATIVIDADE 4 – PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA - (caderno do aluno) - página 111 e 112.

1. Faça a leitura dos quadros a seguir.

Quadro 1

Quadro 2

Provérbio substantivo masculino

1. frase curta, ger. de origem popular, freq. com ritmo e rima, rica em imagens, que sintetiza um conceito a respeito da realidade ou uma regra social ou moral (p.ex.: Deus ajuda a quem madruga).

2. na Bíblia, pequena frase que visa aconselhar, educar, edificar; exortação, pensamento, máxima. “Livro dos Provérbios”.

2. Ambos os quadros são considerados textos informativos, pois apresentam um conceito ou uma ideia. Responda:

a) Quais são as diferenças entre os textos? Que conceitos ambos veiculam?

b) A que gêneros pertencem os textos dos quadros 1 e 2?

c) Na sua opinião, qual dos quadros traz mais informações? Justifique sua resposta.

3. No texto “Comunicação Pós-Moderna”, que hipóteses podem ser levantadas sobre o conteúdo da crônica?

COMUNICAÇÃO PÓS-MODERNA

Ambos fazem quase o mesmo trajeto diariamente, pegam o mesmo trem, lotado, no mesmo horário, às quinze para as sete!

Se Fernanda e Paulo um dia se conhecerão é impossível prever, se perderem ou quebrarem o celular, talvez eles se conheçam.

Caso o trem descarrile obrigando as pessoas a se ajudarem, eles, fatalmente, não se conhecerão!?

4. Retome a questão 3. As hipóteses levantadas podem ser confirmadas ou refutadas?

5. De que forma ocorreu a comunicação entre as personagens do texto?

6. A dupla pontuação (!?), no final do texto, sugere o quê?

7. Que palavras foram utilizadas para retomar os nomes dos protagonistas da narrativa?

8. Quais são as características da crônica, que estão presentes no texto “Comunicação Pós-Moderna”?

9. O que sugere o autor ao utilizar o termo pós-moderno? Explique.

10. Observe o trecho e responda: “Paulo sai de casa todos os dias às 6 horas, toma banho, se troca, escova os dentes e vai para o trabalho...”

a) O que sugere a sequência de verbos?

b) O texto apresenta uma sequência lógica de tempos verbais? Em que ordem verbal aparecem? Comprove com partes do texto.

11. O que sugere a escolha da palavra “fatalmente” no final do texto?

12. Como o celular é mostrado ou retratado no texto?

Obs.: Responda no caderno do aluno ou no seu caderno, tire foto e envie para o e-mail: silviasline@outlook.com.

MATEMÁTICA/PROFº ERICA

Planejamento Semanal (15 a 19 de maio)

ÉRICA ARTEN PALARIA

Disciplinas: MATEMÁTICA,

Data de entrega até: 21.06.2020

E-mail para devolutiva: ericapalaria@professora.educacao.sp.gov.br

ATENÇÃO:

PLANTÃO DE DÚVIDAS PELO CLASSROOM*

*O CLASSROOM ESTÁ DISPONÍVEL PELO APLICATIVO CMSP, SEM CONSUMIR DADOS MÓVEIS OU DIRETO PELO SITE classroom.google.com.

CÓDIGOS DAS TURMAS SÃO:

1º ANO A: 24d6ffh

1º ANO B: enkhacm

1º ANO C: 4ltclgq

1º ANO D: i4iw2dg

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)

CONTEÚDOS: PROPOCIONALIDADE

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA E NO BLOG

ATIVIDADES

· Realizar anotações das aulas pelo CMSP (nota de caderno no retorno das aulas)

· Entrar na plataforma classroom/google sala de aula 1 ponto para quem conseguir entrar na turma. (SE PRECISAR DE AJUDA ENVIE O EMAIL PARA ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:

No campo ASSUNTO coloquem: TURMA + NOME DO ALUNO + DÚVIDAS CLASSROOM

EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + DÚVIDAS CLASSROOM

PROJETO DE VIDA/PROFºDENIS

Projeto de Vida Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf

Séries: 6ºA, 7ºB, 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC,1ºD

Nome:___________________________________________

2º Bimestre- Atividade 2- Semana Quarentena 15.06 à 19.06

Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima

ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ALUNO:

ü 6º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno

Leia A SUA AUTOIMAGEM, em seguida responda Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;

ü 7º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:

Leia ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO, em seguida responda Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;

ü 8º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:

Leia a APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS ENTREVISTAS, em seguida respondam o ponto de vista da pessoal que você entrevistar sobre o ECA, o que ela disse e o que você pensa sobre em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;

ü 9 Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:

Baseado na Atividade 2 do caderno do aluno, busquem em fontes confiáveis sobre os Desafios do Ensino Médio no Brasil, em seguida reflita e responda em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;

ü 1º EM : Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:

Leia NOSSOS SONHOS, em seguida responda a Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;

Público: 6º ao 9 ano do Ensino Fundamental e 1º ao 3º ano Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Determinação; Organização, Empatia e Respeito, Entusiasmo; Iniciativa social, Assertividade, Curiosidade para aprender, Foco; Organização, Autoconfiança

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

TEC. e INOVAÇÃO/PROFªSANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º D

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade do período 18/06 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Criar uma campanha contra o Cyberbullying.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºE/NOTURNO

ARTE/PROFºJORGE

PLANO DE AULA DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1ª E, F

CONTEÚDOS:

Suporte em arte

1º aula

Assista aos vídeos dos link’s abaixo;

https://www.youtube.com/watch?v=JMWhEQiLhcI

https://www.youtube.com/watch?v=qqT74Kqn494

https://www.youtube.com/watch?v=_YDdUDEorGs

2ª aula

Nesta aula você começará a fazer um trabalho artístico, portanto escolha o SUPORTE, que usará para realizar sua obra de arte.

Após concluí-la, envie uma foto com ela, e descreva o processo criativo da obra, ou seja, como você fez.

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 15/06/2020 a 19/06/2020

BIOLOGIA/PROFºRENE ESQUERDO

FILOSOFIA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (15 a 19 de junho)

DISCIPLINA: FILOSOFIA

FAZER A ATIVIDADE DE FILOSOFIA NO CADERNO ,MOSTRAR NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

As origens do pensamento político: a pólis grega

ATIVIDADES

1) Na Grécia Antiga, o que era Política?

2) Atualmente as mulheres brasileiras tem direitos políticos? Dê exemplos da participação das mulheres na Política?

3) As pessoas da Comunidade em que você vive participam das decisões a respeito de melhorias no bairro?

4) Cite duas formas de participação política?

SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão – Opinião

Atividade

Com continuidade da ultima atividade, faça uma reflexão por escrito, o que é para você, respeito mutuo.

Quando ele deve estar presente?

Segue texto pra leitura e reflexão sobre o tema:

https://www.meusdicionarios.com.br/respeito-mutuo

Fazer por escrito sua reflexão e enviar para o e-mail abaixo.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FISICA/PROFªMARCELA

PROFESSORA: MARCELA

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Física :1ª Séries E e F

terça-feira	quarta-feira	sexta-feira
1ªserie F	1ªserie E	1ªserie F
	1ªserie E

Atividades proposta para o período de 15/06/2020 / a 19/06/2020 (2 aulas)

2º Bimestre Caderno do aluno Volume 2

TEMA 1 – TRABALHO E ENERGIA MECÂNICA

Resolver as atividades propostas no caderno do aluno páginas 25 e 24

ATIVIDADE 1 – A ENERGIA SE TRANSFORMA

ATIVIDADE 2 – ENERGIA CINÉTICA

Não se esqueçam de encaminhar juntamente a ficha de acompanhamento das aulas do centro de mídias, caso você perdeu essa aula da semana lembre –se que as mesmas estão disponíveis no youTube ok!

Dia de nossas aulas no cento de mídias

17/jun quarta-feira

1ª série do EM

15:30

16:15

Tempo da 45min

Física

Plantão de dúvidas em relação as aulas de física Toda as quartas 19:h 20:30h

QUIMICA/PROFºISMAEL

Atividade

Realização de conclusão de 5 linhas sobre pesquisa da aula anterior, sobre Transformação de Energia.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO

Conteúdo de Geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com a turma do 1º ano do ensino regular

e-mail: ediliberato@hotmail.com

Tema:

Problematização dos fluxos migratórios internacionais: Aceleração e fechamento de fronteiras.

O aumento da mobilidade geográfica de bens, mercadorias e pessoas é a globalização das relações humanas, cujo potencial transformador já demonstrou seu poder, embora muito ainda esteja por acontecer. Nesse novo cenário o documento mais importante nesse mundo globalizado não é mais a carteira de identidade e sim o passaporte.

Potencialmente as condições para que as migrações se aceleram estão dadas:

1- É mais fácil viajar, os meios de transportes são mais eficientes e os custos mais baratos:

2- Pode-se fazer experiências temporárias. Porém, há restrições político-sociais ao processo migratório. Por isso o que menos circula no “mundo globalizado” são as pessoas. Mesmo assim, as migrações cresceram bastante em comparação com o passado.

3- No início do século XXI, o fechamento das fronteiras fez aumentar o número de clandestinos, o que é difícil de estimar. Por exemplo: seriam uns sete milhões nos EUA.

4- Para os países de origem, as consequências por vezes são negativas, como por exemplo, no caso da fuga de cérebros.

5- As consequências são positivas para grupos que permanecem em razão da remessa de recursos: em 2005 foram 225 bilhões de dólares, o que representam mais que a ajuda oficial direta para o desenvolvimento. Por vezes um imigrante sustenta em média, dez pessoas.

Resumo do conteúdo

No conteúdo anterior vimos um pouco do histórico da forma que o processo da globalização propiciou e intensificou os fluxos migratório iniciado no período das descobertas da América e principalmente na colonização do continente americano e ficou evidentemente quando a abolição da escravidão entre aspa deu se início a vindas dos imigrantes europeus e asiático e a vinda dos japoneses que depois da deportação dos africanos para ser escravizados e sacrificados no Brasil tivemos a vinda dos japoneses de um continente distante sofria com a distância e o desconforto chegaram ao brasil em grande números para aqui tentar uma nova vida.

E quando a migração se expande crescem desordenadamente motivados por vários motivos se torna um problema mundial e os países que são os mais procurados eles buscam medida para fechamento de fronteiras dificultando a chegada de imigrantes porque hoje se juntou esse fenômeno que é o migrante e o refugiado que por motivos diferentes e as vezes difícil de diferencia-lo porque no fim todos chegam em busca de uma vida melhor.

Embora hoje os meios de transportes são mais eficientes e as vezes os custos são mais baixo que antigamente os fluxos migratórios não dá para comparar com as circulações de mercadoria, comunicações que globalmente se espalha de forma intensa. O movimento migratório cresce sim e muito comparados com os tempos passados, mas devido ao fechamento das fronteiras crescem os números de migrações clandestinos e assim com essas mudanças nas leis de migração acontece que outros fenômenos surgem como a fugas de cérebros., ou seja, pessoas que poderiam estar desenvolvendo atividades e vendendo suas forças de trabalho vão para outros países na tentativa de ser reconhecido e as vezes de ter oportunidades que nos países de origens não tiveram e também se tornam mão de obra barato lucrando empresas e patrões que se o migrante for ilegal não terá despesas administrativas e não haverá reclamações por parte do empregado clandestino).

A migração vem crescendo principalmente nos países ricos como EUA, Canadá, e países europeus e também o Brasil vem recebendo um grande número de imigrantes boliviano, haitiano, venezuelano e angolano onde alguns vem como refugiados como povos venezuelanos, sírios e aqueles que vem em busca de melhores condições de vida.

HISTÓRIA/PROFºEVERTON

PROFESSOR: Everton

TURMA: 1ª SÉRIE E

DISCIPLINA:Históra

CONTEÚDOS:

Civilização grega antiga

Analisar os processos de formação histórica das instituições sociais, políticas e

econômicas, relacionando-os às práticas dos diferentes grupos e agentes sociais

ATIVIDADE:

1) Quais pessoas eram excluídas da democracia grega, isso ainda acontece nos dias de

hoje em países democráticos?

Acesse o link: http://explicandoahistoria-ensinandohistoria.blogspot.com/2011/08/quem-era-cidadao-em-atenas-capital-da.html

As atividades deverão ser entregues por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

INGLÊS/PROFªMªANTONIA

Professora: Maria Antonia Marcantonio

LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - 1a- série do Ensino Médio - 2º- Bimestre 

Atividade para a semana: de 15 à 19 de junho de 2020.

Bimestre: 2o. Bimestre

Série: 1o. Ano Ensino Médio

Período: Noturno

Professora: Maria Antonia

Disciplina: Inglês

Tema:Informação no mundo globalizado

Conteúdo: Jornal

Objetivo Aprendizagem:Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet

Atividade:Pesquise páginas da internet sobre EXPRESSÕES COM PREPOSIÇÕES
Escreva e envie para o email: professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br.

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFºTHIAGO

1º E/ F – 1º TB/TC – Professor THIAGO. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: thiagomhz@gmail.com

Tempo para realização: Uma semana.

15/06 até 19/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada) 2º Bimestre.

Entregar a atividade por email, não se esqueça de colocar nome e série.

PRÁTICA DE LEITURA e ESCRITA

I- Relacione o enunciado abaixo com o texto da atividade anterior (de 08/06 até 12/06), reflita e escreva o que você entendeu.

“A internet facilitou a informação, mas restringiu a capacidade de reflexão e de algumas relações humanas”.

MATEMÁTICA/PROFªAPARECIDA

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS AOS 1ºANOS ENSINO MÉDIO NOTURNO ( 1E e 1F)

Período de 15/06 á 18/06/2020

PROF; APARECIDA PERIODO : NOTURNO

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: proporcionalidade

H20; RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO RELAÇÕES DE PROPORCIONALIDADE DIRETA E INDIRETA ENTRE DUAS GRANDEZAS .

DURAÇÃO : 4 HORAS

1) RESOLVER AS SITUAÇOES ABAIXO ANOTANDO V(verdadeiro) e F (falso) para situações de proporcionalidade

a) O tempo gasto em uma viagem de carro é proporcional á velocidade média do veículo. ( )

b) O número de palavras ditas por um jornalista em um telejornal é diretamente proporcional ao tempo de programa ( )

c) O valor total pago por determinadas bolas de futebol é diretamente proporcional as suas potências em watts ( )

d) O número de botões de um controle remoto é diretamente proporcional ao tamanho de uma televisão ( )

2) OBSERVE A TABELA ABAIXO:

Nº de triângulos	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Nº de palitos	3	5	7	-	-	-	-	-	-	-	-

a)Complete a tabela acima observando que no primeiro triângulo tenho 3 palitos , no segundo 5 quanto teremos nos próximos triângulos?

b) quais valores de N satisfaz esta sequência?

EMAIL PARA DEVOLUTIVA : profaparecidasalim@gmail.com

Paginas 06 e 07 do caderno do aluno

Observação: Assistir as aulas do CMSP e ou aulas no yutube de marcos aba que aborda o tema de proporcionalidade.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1ºF/NOTURNO
ARTE/PROFº JORGE

PLANO DE AULA DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1ª E, F

CONTEÚDOS:

Suporte em arte

1º aula

Assista aos vídeos dos link’s abaixo;

https://www.youtube.com/watch?v=JMWhEQiLhcI

https://www.youtube.com/watch?v=qqT74Kqn494

https://www.youtube.com/watch?v=_YDdUDEorGs

2ª aula

Nesta aula você começará a fazer um trabalho artístico, portanto escolha o SUPORTE, que usará para realizar sua obra de arte.

Após concluí-la, envie uma foto com ela, e descreva o processo criativo da obra, ou seja, como você fez.

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 15/06/2020 a 19/06/2020

BIOLOGIA/PROFºRENE ESQUERDO

FILOSOFIA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (15 a 19 de junho)

DISCIPLINA: FILOSOFIA

FAZER A ATIVIDADE DE FILOSOFIA NO CADERNO ,MOSTRAR NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

As origens do pensamento político: a pólis grega

ATIVIDADES

1) Na Grécia Antiga, o que era Política?

2) Atualmente as mulheres brasileiras tem direitos políticos? Dê exemplos da participação das mulheres na Política?

3) As pessoas da Comunidade em que você vive participam das decisões a respeito de melhorias no bairro?

4) Cite duas formas de participação política?

SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão – Opinião

Atividade

Com continuidade da ultima atividade, faça uma reflexão por escrito, o que é para você, respeito mutuo.

Quando ele deve estar presente?

Segue texto pra leitura e reflexão sobre o tema:

https://www.meusdicionarios.com.br/respeito-mutuo

Fazer por escrito sua reflexão e enviar para o e-mail abaixo.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FISICA/PROFªMARCELA

PROFESSORA: MARCELA

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Física :1ª Séries E e F

terça-feira	quarta-feira	sexta-feira
1ªserie F	1ªserie E	1ªserie F
	1ªserie E

Atividades proposta para o período de 15/06/2020 / a 19/06/2020 (2 aulas)

2º Bimestre Caderno do aluno Volume 2

TEMA 1 – TRABALHO E ENERGIA MECÂNICA

Resolver as atividades propostas no caderno do aluno páginas 25 e 24

ATIVIDADE 1 – A ENERGIA SE TRANSFORMA

ATIVIDADE 2 – ENERGIA CINÉTICA

Dia de nossas aulas no cento de mídias

17/jun quarta-feira

1ª série do EM

15:30

16:15

Tempo da 45min

Física

Plantão de dúvidas em relação as aulas de física Toda as quartas 19:h 20:30h

QUIMICA/PROFºISMAEL

Atividade

Realização de conclusão de 5 linhas sobre pesquisa da aula anterior, sobre Transformação de Energia.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO

Conteúdo de Geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com a turma do 1º ano do ensino regular

e-mail: ediliberato@hotmail.com

Tema:

Problematização dos fluxos migratórios internacionais: Aceleração e fechamento de fronteiras.

Potencialmente as condições para que as migrações se aceleram estão dadas:

1- É mais fácil viajar, os meios de transportes são mais eficientes e os custos mais baratos:

3- No início do século XXI, o fechamento das fronteiras fez aumentar o número de clandestinos, o que é difícil de estimar. Por exemplo: seriam uns sete milhões nos EUA.

4- Para os países de origem, as consequências por vezes são negativas, como por exemplo, no caso da fuga de cérebros.

Resumo do conteúdo

HISTÓRIA/PROFºEVERTON

PROFESSOR: Everton

TURMA: 1ª SÉRIE C

DISCIPLINA:Históra

CONTEÚDOS:

Civilização grega antiga

Analisar os processos de formação histórica das instituições sociais, políticas e

econômicas, relacionando-os às práticas dos diferentes grupos e agentes sociais

ATIVIDADE:

1) Quais pessoas eram excluídas da democracia grega, isso ainda acontece nos dias de

hoje em países democráticos?

Acesse o link: http://explicandoahistoria-ensinandohistoria.blogspot.com/2011/08/quem-era-cidadao-em-atenas-capital-da.html

As atividades deverão ser entregues por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

INGLÊS/PROFªMªANTONIA

Professora: Maria Antonia Marcantonio

LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - 1a- série do Ensino Médio - 2º- Bimestre 

Atividade para a semana: de 15 à 19 de junho de 2020.

Bimestre: 2o. Bimestre

Série: 1o. Ano Ensino Médio

Período: Noturno

Professora: Maria Antonia

Disciplina: Inglês

Tema:Informação no mundo globalizado

Conteúdo: Jornal

Objetivo Aprendizagem:Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet

Atividade:Pesquise páginas da internet sobre EXPRESSÕES COM PREPOSIÇÕES
Escreva e envie para o email: professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br.

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFºTHIAGO

1º E/ F – 1º TB/TC – Professor THIAGO. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: thiagomhz@gmail.com

Tempo para realização: Uma semana.

15/06 até 19/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada) 2º Bimestre.

Entregar a atividade por email, não se esqueça de colocar nome e série.

PRÁTICA DE LEITURA e ESCRITA

I- Relacione o enunciado abaixo com o texto da atividade anterior (de 08/06 até 12/06), reflita e escreva o que você entendeu.

“A internet facilitou a informação, mas restringiu a capacidade de reflexão e de algumas relações humanas”.

MATEMÁTICA/PROFªAPARECIDA

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS AOS 1ºANOS ENSINO MÉDIO NOTURNO ( 1E e 1F)

Período de 15/06 á 18/06/2020

PROF; APARECIDA PERIODO : NOTURNO

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: proporcionalidade

H20; RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO RELAÇÕES DE PROPORCIONALIDADE DIRETA E INDIRETA ENTRE DUAS GRANDEZAS .

DURAÇÃO : 4 HORAS

1) RESOLVER AS SITUAÇOES ABAIXO ANOTANDO V(verdadeiro) e F (falso) para situações de proporcionalidade

a) O tempo gasto em uma viagem de carro é proporcional á velocidade média do veículo. ( )

b) O número de palavras ditas por um jornalista em um telejornal é diretamente proporcional ao tempo de programa ( )

c) O valor total pago por determinadas bolas de futebol é diretamente proporcional as suas potências em watts ( )

d) O número de botões de um controle remoto é diretamente proporcional ao tamanho de uma televisão ( )

2) OBSERVE A TABELA ABAIXO:

Nº de triângulos	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Nº de palitos	3	5	7	-	-	-	-	-	-	-	-

a)Complete a tabela acima observando que no primeiro triângulo tenho 3 palitos , no segundo 5 quanto teremos nos próximos triângulos?

b) quais valores de N satisfaz esta sequência?

EMAIL PARA DEVOLUTIVA : profaparecidasalim@gmail.com

Paginas 06 e 07 do caderno do aluno

Observação: Assistir as aulas do CMSP e ou aulas no yutube de marcos aba que aborda o tema de proporcionalidade.

EE Salim Farah Maluf

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terça-feira, 30 de junho de 2020

1º SERIE - ENSINO MEDIO SEMANA DE 15 A 19 DE JUNHO

Como funcionava a escravidão na Grécia antiga?

Como funcionava a escravidão na Grécia antiga?

“A internet facilitou a informação, mas restringiu a capacidade de reflexão e de algumas relações humanas”.

“A internet facilitou a informação, mas restringiu a capacidade de reflexão e de algumas relações humanas”.

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