ATIVIDADES DA SEMANA DE 08 a 12 DE JUNHO
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2ºTA
ARTE/PROFºJORGE
BIOLOGIA/PROFªBENE
FILOSOFIA
-Acompanhar o CMSP dentro do horário estipulado na pagina para o 2º ano do Ensino Médio;
- Registrar os fatos importantes abordados nas aulas ministradas pela CMSP, identificando o horário da aula através dos canais citados, acessando o site (CMSP) que apresentam os horários de aula para cada turma;
- Fazer a leitura da atividade do caderno do aluno na pagina 64 sobre Introdução a Ética, e fazer uma redação sobre todos os argumentos expostos no texto como perguntas (?), incluindo o que é pertinente (de grande importância) ou não, segundo seu ponto de vista.
* O acompanhamento dessas atividades será feita NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS
SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE
FÍSICA/PROFªPATRICIA
Prof.ª Patricia
Disciplina: Fisica
Turma: 2ºTA
Atividade: Efeito Estufa e Aquecimento Global
QUÍMICA/PROFªEDJANE
INGLÊS/PROFªJOSINEIDE
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªCLAUDIA
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2ºTB
ARTE/PROFºJORGE
BIOLOGIA/PROFªBENE
FILOSOFIA
-Acompanhar o CMSP dentro do horário estipulado na pagina para o 2º ano do Ensino Médio;
- Registrar os fatos importantes abordados nas aulas ministradas pela CMSP, identificando o horário da aula através dos canais citados, acessando o site (CMSP) que apresentam os horários de aula para cada turma;
- Fazer a leitura da atividade do caderno do aluno na pagina 64 sobre Introdução a Ética, e fazer uma redação sobre todos os argumentos expostos no texto como perguntas (?), incluindo o que é pertinente (de grande importância) ou não, segundo seu ponto de vista.
* O acompanhamento dessas atividades será feita NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS
SOCIOLOGIA/PROFªNANCIO
FÍSICA/PROFªPATRICIA
Prof.ª Patricia
Disciplina: Fisica
Turma: 2ºTB
Atividade: Efeito Estufa e Aquecimento Global
QUÍMICA/PROFªEDJANE
HISTÓRIA/PROFºVANILDO
MATEMÁTICAPROFºMARCELO
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2ºTC
ARTE/PROFªIRACI
BIOLOGIA/PROFºISMAEL
FILOSOFIA/PROFªKATIA
-Acompanhar o CMSP dentro do horário estipulado na pagina para o 2º ano do Ensino Médio;
- Registrar os fatos importantes abordados nas aulas ministradas pela CMSP, identificando o horário da aula através dos canais citados, acessando o site (CMSP) que apresentam os horários de aula para cada turma;
- Fazer a leitura da atividade do caderno do aluno na pagina 64 sobre Introdução a Ética, e fazer uma redação sobre todos os argumentos expostos no texto como perguntas (?), incluindo o que é pertinente (de grande importância) ou não, segundo seu ponto de vista.
* O acompanhamento dessas atividades será feita pelo Professor Coordenador do Ciclo Robson.
Duvidas e retorno das atividades enviar no email:
E044325a@educacao.sp.gov.br
Colocar o assunto no e-mail: atividades prof. Katia; não esquecer de colocar nome, turma e data.
Boa sorte!
SOCIOLOGIA/PROFºALASON
FÍSICA/PROFº JOSE ARMANDO
QUÍMICA/PROFªROSIANE
GEOGRAFIA/PROFºRICARDO
INGLÊS/PROFºRENE
2ºTA
ARTE/PROFºJORGE
Professor: Jorge C. Pessoa
DISCIPLINA/TURMA:
ARTE 2ºTA
CONTEÚDOS:
mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.
Atividade do período 08/06 a 12/06
Com base nos vídeos e nas atividades realizadas juntamente com as pesquisas feitas até então, formule duas perguntas e suas respectivas respostas sobre, montagem de um projeto e duas sobre locais de exposições e interação com o público.
Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com
E.E. Salim Farah Maluf.
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2º Termo A – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.
E-mail: beneokamoto@yahoo.com.br
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Habilidades:
Compreender os padrões da hereditariedade, reconhecer as principais doenças genéticas, suas características, formas de avaliação e diagnóstico, bem como entender as bases moleculares da transmissão genética e a conservação das características nas diferentes espécies.
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Atividade: Resumo
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Tempo para realização: Uma semana. De 08/06 até 12/06 (Duas aulas de 45 minutos cada)
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Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos
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Atividade Semana 08/06 à 12/06
Texto de apoio
Aconselhamento genético
Assistir os Vídeos:
- Aconselhamento genético
- Mutações Cromossômicas – Sindrome de Down, Klinefelter e Turner – Profº Paulo Jubilut
Atividade:
Após assistir os vídeos, faça um resumo de cada tópicos acima..
Enviar o resumo para o e-mail: beneokamoto@yahoo.com.br
Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h30min.
FILOSOFIA
Professora: Katia
Disciplina: Filosofia
Turma: 2ª Termo A
Roteiro de Atividades para semana de 08/06 á 12/06-Acompanhar o CMSP dentro do horário estipulado na pagina para o 2º ano do Ensino Médio;
- Registrar os fatos importantes abordados nas aulas ministradas pela CMSP, identificando o horário da aula através dos canais citados, acessando o site (CMSP) que apresentam os horários de aula para cada turma;
- Fazer a leitura da atividade do caderno do aluno na pagina 64 sobre Introdução a Ética, e fazer uma redação sobre todos os argumentos expostos no texto como perguntas (?), incluindo o que é pertinente (de grande importância) ou não, segundo seu ponto de vista.
* O acompanhamento dessas atividades será feita NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS
SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora: Joyce Sociologia
2TA
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Distinguir emigração e imigração e identificá-los como elementos constitutivos da diversidade nacional , Estabelecer uma reflexão sobre as razões da migração
Atividade: Perguntas
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
PERGUNTAS:
1) Qual a diferença de Migração, imigração e emigração?Justifique!
2) Quais são os motivos para a Migração, Emigração e Imigração? Justifique!
3) Nos dias atuais, existe migração para outros países? Explique!
4) Quais são as outras nacionalidades que existe no Brasil?E qual é a maior população que veio de outros países para o Brasil?
5) Estrangeiro tem Direitos aqui no Brasil? Se caso afirmativo, cite-os?
E-mail: joycedancy@yahoo.com.br
Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.
Prof.ª Patricia
Disciplina: Fisica
Turma: 2ºTA
Atividade: Efeito Estufa e Aquecimento Global
Site: https://www.mma.gov.br/informma/item/195-efeito-estufa-e-aquecimento-global. Interpretar o texto proposto no site, registrando as palavras-chave que vocês encontrarem no texto. Posteriormente fazer um resumo, incluindo as palavras-chave.
Recursos: Enviar as atividades para o email prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Avaliação/Sistematização: Registro escrito ou digitado
Data de Entrega: 12/06/2020
Recursos: Enviar as atividades para o email prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Avaliação/Sistematização: Registro escrito ou digitado
Data de Entrega: 12/06/2020
Professora: Edjane – Química
Salas: 2TA e 2TB
Questões sobre concentração comum
01- Calcule a concentração em g/L de uma solução preparadacom 3,0g de NaCl dissolvidos em água suficiente para produzir200 mL de solução.
02. Em 200 mL de determinado leite em pó integral há, apósdissolvido em água, 240 mg de cálcio. Calcule a concentraçãoem g/L de cálcio desse leite.
03. Ao realizar exames de sangue de rotina, um indivíduoapresentou concentração de colesterol total igual a 185 mg/100
mL. Isso significa que:
a) Em 100 mL de sangue há 1,85g de colesterol.
b) Em 1 000 mL de sangue há 1 850g de colesterol.
c) Em 1 000 mL de sangue há 1 850 mg de colesterol.
d) Em 100 mL de sangue há 1 850 mg de colesterol.
e) Em 1 ml de sangue há 1,85 g de colesterol.
4- Dissolvem-se 8g de soda cáustica (NaOH) em águasuficiente para a obtenção de 500mL de solução. Determine aconcentração comum (g/L).
5- - Uma solução foi preparada adicionando –se 4,0 g de NaOH em água suficiente paraproduzir 400 mL de solução. Calcule aconcentração da solução em g/L.
GEOGRAFIA/PROFºVANILDO
Atividade
de Geografia (Prof. Vanildo)
Turmas: EJA 2TA
Assistir ao vídeo abaixo a respeito do SUS e respondam os questionamentos:
1. Antes
do SUS, qual era o modelo de saúde implantado no Brasil?
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2. Quando
foi instalado o SUS no Brasil?
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3. Quais
são os momentos em que a União/Federal passa a ser a executora das ações,
conforme lei 8080?
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4. Como
é a participação das comunidades na gestão do SUS?
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OBS: disponibilizarei o horário das 19h ás
20h30min, para esclarecimentos de possíveis dúvidas, toda quarta feira.
HISTÓRIA
ATIVIDADE DE HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO
TURMAS: 2A, 2B, 3A, 2TA, 3TA, 3TB, 3TC, 3TD
DURAÇÃO: Duas aulas
PERÍODO: Semana de 08 a 12 de junho de 2020
Habilidades: Trabalhar transversalmente aos temas estudados em história a realidade brasileira, contextualização, construção de criticidade.
Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
DADOS DO DESEMPREGO DIVULGADOS PELO IBGE SÃO CATASTRÓFICOS
O desemprego anunciado pelo IBGE atingiu 12,6% no primeiro trimestre, significando um aumento de 1,3% em relação ao trimestre anterior, algo em torno de um milhão de trabalhadores.
O PIB brasileiro diminuiu 1,5% e deve despencar no próximo trimestre. O IBRE/FGV aponta que para o ano de 2020 deve ter uma queda entre 7% e 10%.
Em relação ao desemprego podemos chegar a um índice de 18,7%, uma verdadeira catástrofe que se abaterá nos ombros da classe trabalhadora com consequências desastrosas.
A renda das famílias e o consumo estão retrocedendo rapidamente. Em relação ao PIB o consumo das famílias e o setor de serviço representam 70%, logo a queda do PIB evidencia queda no consumo, que por sua vez está relacionada à queda da renda/emprego.
Outro número que se destaca é o de trabalhadores informais que somam 38 milhões de pessoas e que nesse momento não têm a quem oferecer sua força de trabalho, pois vivem de pequenos serviços e bicos.
O IBGE não contabiliza no número de desempregados aqueles que nesse período não estão em busca de emprego o que deve elevar ainda mais esse índice de 12,6%. Projeta-se um aumento de 3% no número de desalentados.
Quando somados os desatentados - os que desistiram por algum motivo de procurar emprego formal - com os informais e desempregados, chegamos, segundo o IBGE, a um número alarmante de 70,9 milhões de pessoas fora da força de trabalho.
Todos esses números reforçam que estamos em recessão e com projeção de agravamento do cenário econômico, com mais desemprego, fome e possivelmente situações de aumento da violência.
Mais do que nunca se faz necessário uma campanha que signifique distribuição de renda, com participação efetiva do estado brasileiro, caso contrário viveremos apenas a barbárie.
Professor Silvio de Souza – História EE Salim Farah Maluf.
Comente a charge acima, relacionada com o texto sobre o desemprego.
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INGLÊS/PROFªJOSINEIDE
MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR: Josineide
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AULAS PREVISTAS: 2
11 e 12/06/2020
Aluno: Coloque seu nome
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DISCIPLINA/TURMA: Inglês – 2ºs Termos A
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CONTEÚDOS:
Simple present:
Quando nos referimos ao presente simples na afirmativa não se usa auxiliares (Do e Does, estes são apenas para negativas e interrogativas). A estrutura da frase é: Sujeito+verbo+complemento, exemplo: I work On Saturdays.que significa: Eu trabalho aos sábados, I: sujeito, work: verbo e On Saturdays: complemento.
Regra: Apenas quando falamos de He, She e It, para a maioria dos verbos acrescentamos a letra “S” ao verbo, não quer dizer que é plural, mas uma regra da gramática inglesa, o mesmo exemplo acima com o sujeito She fica assim: She Works On Saturdays, a frase é a mesma, só muda o sujeito, então quando falamos de outra pessoa no singular, sempre devemos fazer uma alteração no verbo, que foi acrescentar o “S”, por enquanto é isso.
Planning to buy a gift
- Hi Peter.
- Hi Kelly. How are you?
- I’m well, thanks and you?
- Ok, but I need to buy a gift for my mom and I don’t know what to buy.
- Uh, does she like to read?
- Yes, she does. She likes to read books and listen to music.
- Good. I know an excellent store. Let’s go there tonight.
- Thank you Kelly.
- You’re welcome. See you later.
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Habilidade – Compreensão geral específica de leitura, reconhecendo sua organização textual, palavras cognatas
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Aula 1
1. Qual o tempo verbal do texto?
2. Indique os sujeitos (pessoas) e os verbos do texto
3. Do que eles estão falando?
4. Tem alguma palavra que você achou muito estranha, qual(ais)?
Aula 2
1. Procure no texto a frase em que se refere à uma terceira pessoa do singular utilizando a regra do “S”? Reescreva esta frase.
2. Relacione as frases com o significado correto:
a)I need to buy a gift ( ) Como você está?
b) I know an excellent store ( ) Eu conheço uma loja excelente
c) How are you? ( ) Ela gosta de ler?
d) I don’t know what to buy ( ) Eu preciso comprar um presente
e) does she like to read? ( ) Eu não sei o que comprar
3. Escolha entre os verbos like, know, read, buy e need e forme duas frases sobre você, uma afirmativa e outra na negativa, ambas no tempo presente.
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RECURSOS:
Computador, celular ou outro meio para acessar os links
Reforço com os canais disponíveis ao aluno:
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota.
A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula
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DATA: ___/__/_
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E.E. Salim Farah Maluf.
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2º TERMO A – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa..
Whatsapp 991547020
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Tempo para realização: Uma semana. 08/06 até 12/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada)
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ATIVIDADE DEVERÁ SER ENREGUE POR EMAIL OU WHATSAPP. (Coloque nome e série)
O Romantismo iniciou-se em 1836, logo após a independência política do Brasil, sendo influenciado pelos ideais da Revolução Francesa e da Independência dos Estados Unidos, contrapondo-se ao colonialismo português e buscando uma identidade nacional. Este movimento literário foi dividido em três diferentes gerações, sendo a primeira conhecida como Nacionalista/Indianista, a segunda como Ultrarromântica e a terceira, Condoreira.
ATIVIDADE 1 INTRODUÇÃO AO ROMANTISMO
Pesquise sobre o Romantismo brasileiro e português
Faça um levantamento sobre as personagens femininas presentes nas obras românticas, no que se refere aos aspectos físicos, psicológicos e ao papel social a elas destinado.
Comparar o perfil feminino do século XIX representado nas obras da época, com o perfil das mulheres do século XXI.
(Pesquisa curta, para deixar em seu caderno, não é necessário entregar)
LEITURA
TEXTO 1 : Há anos raiou no céu fluminense uma nova estrela.
Desde o momento de sua ascensão ninguém lhe disputou o cetro; foi proclamada a rainha dos salões.
Tornou-se a deusa dos bailes; a musa dos poetas e o ídolo dos noivos em disponibilidade. Era rica e formosa.
Duas opulências, que se realçam como a flor em vaso de alabastro; dois esplendores que se refletem, como o raio de sol no prisma do diamante.
Quem não se recorda da Aurélia Camargo, que atravessou o firmamento da Corte como brilhante meteoro, e apagou-se de repente no meio do deslumbramento que produzira o seu fulgor?
Tinha ela dezoito anos quando apareceu a primeira vez na sociedade. Não a conheciam; e logo buscaram todos com avidez informações acerca da grande novidade do dia.
Dizia-se muita coisa que não repetirei agora, pois a seu tempo saberemos a verdade, sem os comentos malévolos de que usam vesti-la os noveleiros.
Aurélia era órfã; e tinha em sua companhia uma velha parenta, viúva, D. Firmina Mascarenhas, que sempre a acompanhava na sociedade. [...] ALENCAR, José de. Senhora.
TEXTO 2 [...] Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira.
O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a corça selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas.
Um dia, ao pino do Sol, ela repousava em um claro da floresta. Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica, mais fresca do que o orvalho da noite. Os ramos da acácia silvestre esparziam flores sobre os úmidos cabelos. Escondidos na folhagem, os pássaros ameigavam o canto.
Iracema saiu do banho: o aljôfar d’água ainda a roreja, como à doce mangaba que corou em manhã de chuva. Enquanto repousa, empluma das penas do gará as flechas de seu arco, e concerta com o sabiá da mata, pousado no galho próximo, o canto agreste.
A graciosa ará, sua companheira e amiga, brinca junto dela. Às vezes sobe aos ramos da árvore e de lá chama a virgem pelo nome; outras remexe o uru de palha matizada, onde traz a selvagem seus perfumes, os alvos fios do crautá, as agulhas da juçara com que tece a renda, e as tintas de que matiza o algodão.
Rumor suspeito quebra a doce harmonia da sesta. Ergue a virgem os olhos, que o sol não deslumbra; sua vista perturba-se.
Diante dela e todo a contemplá-la, está um guerreiro estranho, se é guerreiro e não algum mau espírito da floresta. Tem nas faces o branco das areias que bordam o mar; nos olhos o azul triste das águas profundas. Ignotas armas e tecidos ignotos cobrem-lhe o corpo.
Foi rápido, como o olhar, o gesto de Iracema. A flecha embebida no arco partiu. Gotas de sangue borbulham na face do desconhecido.
De primeiro ímpeto, a mão lesta caiu sobre a cruz da espada; mas logo sorriu. O moço guerreiro aprendeu na religião de sua mãe, onde a mulher é símbolo de ternura e amor. Sofreu mais d’alma que da ferida.
O sentimento que ele pôs nos olhos e no rosto, não o sei eu. Porém a virgem lançou de si o arco e a uiraçaba, e correu para o guerreiro, sentida da mágoa que causara.
A mão que rápida ferira, estancou mais rápida e compassiva o sangue que gotejava. Depois Iracema quebrou a flecha homicida: deu a haste ao desconhecido, guardando consigo a ponta farpada.
O guerreiro falou:
— Quebras comigo a flecha da paz?
— Quem te ensinou, guerreiro branco, a linguagem de meus irmãos? Donde vieste a estas matas, que nunca viram outro guerreiro como tu?
— Venho de bem longe, filha das florestas. Venho das terras que teus irmãos já possuíram, e hoje têm os meus.
— Bem-vindo seja o estrangeiro aos campos dos tabajaras, senhores das aldeias, e à cabana de Araquém, pai de Iracema. [...]
ALENCAR, José de. Iracema.
INTERPRETAÇÃO
1.A produção literária da 1ª e 2ª gerações românticas, do século XIX, destacou a mulher como figura idealizada. Identifique nos trechos retirados das obras Senhora e Iracema, características que comprovem essa afirmação.
2. No trecho da obra Senhora, o que é possível identificar quanto ao perfil da personagem Aurélia, por meio de sua descrição?
PRODUÇÃO ESCRITA
No século XIX, os casamentos por interesse e aqueles arranjados pela família eram muito comuns. Nos dias atuais, essas práticas não são tão recorrentes, porém ainda ocorrem.
1. Qual a sua opinião em relação ao casamento por interesse financeiro, de poder, por status ou prestígio social? Comente.
2. Você acredita que se não há dinheiro, não há amor? Por quê?
MATEMÁTICA/PROFºMARCELO
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 2TA PROF. MARCELO 2ºBim
Semana de 08/06 à 12/06
ENTREGAR PELO EMAIL FOTO DA ATIVIDADE FEITA NO CADERNO profmarcelomaua@gmail.com
Pesquisar na Internet
1) O que são determinantes ?
2) Qual sua importância e aplicação em nosso cotidiano ?
3) Quais os tipos de determinantes ?
4) Regra de resolução de determinantes pela método de Sarrus.
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2ºTB
ARTE/PROFºJORGE
Professor: Jorge C. Pessoa
DISCIPLINA/TURMA:
ARTE 2ºTB
CONTEÚDOS:
mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.
Atividade do período 08/06 a 12/06
Com base nos vídeos e nas atividades realizadas juntamente com as pesquisas feitas até então, formule duas perguntas e suas respectivas respostas sobre, montagem de um projeto e duas sobre locais de exposições e interação com o público.
Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com
E.E. Salim Farah Maluf.
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2º Termo B – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.
E-mail: beneokamoto@yahoo.com.br
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Habilidades:
Compreender os padrões da hereditariedade, reconhecer as principais doenças genéticas, suas características, formas de avaliação e diagnóstico, bem como entender as bases moleculares da transmissão genética e a conservação das características nas diferentes espécies.
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Atividade: Resumo
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Tempo para realização: Uma semana. De 08/06 até 12/06 (Duas aulas de 45 minutos cada)
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Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos
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Atividade Semana 08/06 à 12/06
Texto de apoio
Aconselhamento genético
Assistir os Vídeos:
- Aconselhamento genético
- Mutações Cromossômicas – Sindrome de Down, Klinefelter e Turner – Profº Paulo Jubilut
Atividade:
Após assistir os vídeos, faça um resumo de cada tópicos acima..
Enviar o resumo para o e-mail: beneokamoto@yahoo.com.br
Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h30min.
FILOSOFIA
Professora: Katia
Disciplina: Filosofia
Turma: 2ª Termo B
Roteiro de Atividades para semana de 08/06 á 12/06-Acompanhar o CMSP dentro do horário estipulado na pagina para o 2º ano do Ensino Médio;
- Registrar os fatos importantes abordados nas aulas ministradas pela CMSP, identificando o horário da aula através dos canais citados, acessando o site (CMSP) que apresentam os horários de aula para cada turma;
- Fazer a leitura da atividade do caderno do aluno na pagina 64 sobre Introdução a Ética, e fazer uma redação sobre todos os argumentos expostos no texto como perguntas (?), incluindo o que é pertinente (de grande importância) ou não, segundo seu ponto de vista.
* O acompanhamento dessas atividades será feita NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS
EE SALIM FARAH MALUF PROFESSOR
PROFESSOR NANCIO
Plano de Aula Semanal e Blog da Escola – 2° BIMESTRE
Turma Ano ou Séria: 2° ANOS EJA: 2TB
Disciplina: SOCIOLOGIA
Quantidade de aulas semanais: 01 aulas de 45 minutos
Período de: 08/06/20 A 12/06/2020 – Período da Noite
Email para entrega do Trabalho: nanciomascarenhas@prof.educacao.sp.gov.br
Conteúdo Aplicado:
Cultura, consumo, consumismo e comunicação de massa
Habilidades e Competências Necessárias:
Distinguir a ideia de sociedade do conceito de cultura
Refletir criticamente a respeito da produção em massa
Questionar a noção de juventude
Refletir criticamente a respeito da produção em massa
Questionar a noção de juventude
Materiais Necessário/Recursos/Desenvolvimento:
O aluno poderá usar os recursos que mais estiver a sua disposição, poderá também colar reportagens, imagens, livros, revistas, jornais, Links e outros, para complementação do seu trabalho. O Aluno após a pesquisa, poderá imprimir ou escrever do próprio punho em folha de papel comum e sua identificação: nome completo, sala e disciplina. sendo que o trabalho deverá ter capa e deverá ser enviado para o E-mail do Professor.
Sistema de Avalição e Acompanhamento:
As avaliações é Predominantes de trabalhos e Pesquisas feitos com conteúdos baseados no Curriculo Paulista, Centro de Midia, Livros e outros recursos que os alunos obtenham.
Professor: Professor Coordenador:
Nancio Robson
Email para entrega do Trabalho: nanciomascarenhas@prof.educacao.sp.gov.br
Prof.ª Patricia
Disciplina: Fisica
Turma: 2ºTB
Atividade: Efeito Estufa e Aquecimento Global
Site: https://www.mma.gov.br/informma/item/195-efeito-estufa-e-aquecimento-global. Interpretar o texto proposto no site, registrando as palavras-chave que vocês encontrarem no texto. Posteriormente fazer um resumo, incluindo as palavras-chave.
Recursos: Enviar as atividades para o email prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Avaliação/Sistematização: Registro escrito ou digitado
Data de Entrega: 12/06/2020
Recursos: Enviar as atividades para o email prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Avaliação/Sistematização: Registro escrito ou digitado
Data de Entrega: 12/06/2020
Questões sobre concentração comum
01- Calcule a concentração em g/L de uma solução preparadacom 3,0g de NaCl dissolvidos em água suficiente para produzir200 mL de solução.
02. Em 200 mL de determinado leite em pó integral há, apósdissolvido em água, 240 mg de cálcio. Calcule a concentraçãoem g/L de cálcio desse leite.
03. Ao realizar exames de sangue de rotina, um indivíduoapresentou concentração de colesterol total igual a 185 mg/100
mL. Isso significa que:
a) Em 100 mL de sangue há 1,85g de colesterol.
b) Em 1 000 mL de sangue há 1 850g de colesterol.
c) Em 1 000 mL de sangue há 1 850 mg de colesterol.
d) Em 100 mL de sangue há 1 850 mg de colesterol.
e) Em 1 ml de sangue há 1,85 g de colesterol.
4- Dissolvem-se 8g de soda cáustica (NaOH) em águasuficiente para a obtenção de 500mL de solução. Determine aconcentração comum (g/L).
5- - Uma solução foi preparada adicionando –se 4,0 g de NaOH em água suficiente paraproduzir 400 mL de solução. Calcule aconcentração da solução em g/L.
GEOGRAFIA/EDIVALDOHISTÓRIA/PROFºVANILDO
Atividade
de Geografia (Prof. Vanildo)
Turmas: EJA 2TA
Assistir ao vídeo abaixo a respeito do SUS e respondam os questionamentos:
1. Antes
do SUS, qual era o modelo de saúde implantado no Brasil?
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2. Quando
foi instalado o SUS no Brasil?
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3. Quais
são os momentos em que a União/Federal passa a ser a executora das ações,
conforme lei 8080?
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4. Como
é a participação das comunidades na gestão do SUS?
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OBS: disponibilizarei o horário das 19h ás
20h30min, para esclarecimentos de possíveis dúvidas, toda quarta feira.
INGLÊS/PROFªJOSINEIDE
MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR: Josineide
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AULAS PREVISTAS: 2
11 e 12/06/2020
Aluno: Coloque seu nome
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DISCIPLINA/TURMA: Inglês – 2ºs Termos B
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CONTEÚDOS:
Simple present:
Quando nos referimos ao presente simples na afirmativa não se usa auxiliares (Do e Does, estes são apenas para negativas e interrogativas). A estrutura da frase é: Sujeito+verbo+complemento, exemplo: I work On Saturdays.que significa: Eu trabalho aos sábados, I: sujeito, work: verbo e On Saturdays: complemento.
Regra: Apenas quando falamos de He, She e It, para a maioria dos verbos acrescentamos a letra “S” ao verbo, não quer dizer que é plural, mas uma regra da gramática inglesa, o mesmo exemplo acima com o sujeito She fica assim: She Works On Saturdays, a frase é a mesma, só muda o sujeito, então quando falamos de outra pessoa no singular, sempre devemos fazer uma alteração no verbo, que foi acrescentar o “S”, por enquanto é isso.
Planning to buy a gift
- Hi Peter.
- Hi Kelly. How are you?
- I’m well, thanks and you?
- Ok, but I need to buy a gift for my mom and I don’t know what to buy.
- Uh, does she like to read?
- Yes, she does. She likes to read books and listen to music.
- Good. I know an excellent store. Let’s go there tonight.
- Thank you Kelly.
- You’re welcome. See you later.
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Habilidade – Compreensão geral específica de leitura, reconhecendo sua organização textual, palavras cognatas
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Aula 1
1. Qual o tempo verbal do texto?
2. Indique os sujeitos (pessoas) e os verbos do texto
3. Do que eles estão falando?
4. Tem alguma palavra que você achou muito estranha, qual(ais)?
Aula 2
1. Procure no texto a frase em que se refere à uma terceira pessoa do singular utilizando a regra do “S”? Reescreva esta frase.
2. Relacione as frases com o significado correto:
a)I need to buy a gift ( ) Como você está?
b) I know an excellent store ( ) Eu conheço uma loja excelente
c) How are you? ( ) Ela gosta de ler?
d) I don’t know what to buy ( ) Eu preciso comprar um presente
e) does she like to read? ( ) Eu não sei o que comprar
3. Escolha entre os verbos like, know, read, buy e need e forme duas frases sobre você, uma afirmativa e outra na negativa, ambas no tempo presente.
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RECURSOS:
Computador, celular ou outro meio para acessar os links
Reforço com os canais disponíveis ao aluno:
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota.
A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula
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DATA: ___/__/_
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| LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªCLAUDIA | |||||
E.E. Salim Farah Maluf.
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2º TERMO B – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa..
Whatsapp 991547020
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Tempo para realização: Uma semana. 08/06 até 12/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada)
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ATIVIDADE DEVERÁ SER ENREGUE POR EMAIL OU WHATSAPP. (Coloque nome e série)
O Romantismo iniciou-se em 1836, logo após a independência política do Brasil, sendo influenciado pelos ideais da Revolução Francesa e da Independência dos Estados Unidos, contrapondo-se ao colonialismo português e buscando uma identidade nacional. Este movimento literário foi dividido em três diferentes gerações, sendo a primeira conhecida como Nacionalista/Indianista, a segunda como Ultrarromântica e a terceira, Condoreira.
ATIVIDADE 1 INTRODUÇÃO AO ROMANTISMO
Pesquise sobre o Romantismo brasileiro e português
Faça um levantamento sobre as personagens femininas presentes nas obras românticas, no que se refere aos aspectos físicos, psicológicos e ao papel social a elas destinado.
Comparar o perfil feminino do século XIX representado nas obras da época, com o perfil das mulheres do século XXI.
(Pesquisa curta, para deixar em seu caderno, não é necessário entregar)
LEITURA
TEXTO 1 : Há anos raiou no céu fluminense uma nova estrela.
Desde o momento de sua ascensão ninguém lhe disputou o cetro; foi proclamada a rainha dos salões.
Tornou-se a deusa dos bailes; a musa dos poetas e o ídolo dos noivos em disponibilidade. Era rica e formosa.
Duas opulências, que se realçam como a flor em vaso de alabastro; dois esplendores que se refletem, como o raio de sol no prisma do diamante.
Quem não se recorda da Aurélia Camargo, que atravessou o firmamento da Corte como brilhante meteoro, e apagou-se de repente no meio do deslumbramento que produzira o seu fulgor?
Tinha ela dezoito anos quando apareceu a primeira vez na sociedade. Não a conheciam; e logo buscaram todos com avidez informações acerca da grande novidade do dia.
Dizia-se muita coisa que não repetirei agora, pois a seu tempo saberemos a verdade, sem os comentos malévolos de que usam vesti-la os noveleiros.
Aurélia era órfã; e tinha em sua companhia uma velha parenta, viúva, D. Firmina Mascarenhas, que sempre a acompanhava na sociedade. [...] ALENCAR, José de. Senhora.
TEXTO 2 [...] Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira.
O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a corça selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas.
Um dia, ao pino do Sol, ela repousava em um claro da floresta. Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica, mais fresca do que o orvalho da noite. Os ramos da acácia silvestre esparziam flores sobre os úmidos cabelos. Escondidos na folhagem, os pássaros ameigavam o canto.
Iracema saiu do banho: o aljôfar d’água ainda a roreja, como à doce mangaba que corou em manhã de chuva. Enquanto repousa, empluma das penas do gará as flechas de seu arco, e concerta com o sabiá da mata, pousado no galho próximo, o canto agreste.
A graciosa ará, sua companheira e amiga, brinca junto dela. Às vezes sobe aos ramos da árvore e de lá chama a virgem pelo nome; outras remexe o uru de palha matizada, onde traz a selvagem seus perfumes, os alvos fios do crautá, as agulhas da juçara com que tece a renda, e as tintas de que matiza o algodão.
Rumor suspeito quebra a doce harmonia da sesta. Ergue a virgem os olhos, que o sol não deslumbra; sua vista perturba-se.
Diante dela e todo a contemplá-la, está um guerreiro estranho, se é guerreiro e não algum mau espírito da floresta. Tem nas faces o branco das areias que bordam o mar; nos olhos o azul triste das águas profundas. Ignotas armas e tecidos ignotos cobrem-lhe o corpo.
Foi rápido, como o olhar, o gesto de Iracema. A flecha embebida no arco partiu. Gotas de sangue borbulham na face do desconhecido.
De primeiro ímpeto, a mão lesta caiu sobre a cruz da espada; mas logo sorriu. O moço guerreiro aprendeu na religião de sua mãe, onde a mulher é símbolo de ternura e amor. Sofreu mais d’alma que da ferida.
O sentimento que ele pôs nos olhos e no rosto, não o sei eu. Porém a virgem lançou de si o arco e a uiraçaba, e correu para o guerreiro, sentida da mágoa que causara.
A mão que rápida ferira, estancou mais rápida e compassiva o sangue que gotejava. Depois Iracema quebrou a flecha homicida: deu a haste ao desconhecido, guardando consigo a ponta farpada.
O guerreiro falou:
— Quebras comigo a flecha da paz?
— Quem te ensinou, guerreiro branco, a linguagem de meus irmãos? Donde vieste a estas matas, que nunca viram outro guerreiro como tu?
— Venho de bem longe, filha das florestas. Venho das terras que teus irmãos já possuíram, e hoje têm os meus.
— Bem-vindo seja o estrangeiro aos campos dos tabajaras, senhores das aldeias, e à cabana de Araquém, pai de Iracema. [...]
ALENCAR, José de. Iracema.
INTERPRETAÇÃO
1.A produção literária da 1ª e 2ª gerações românticas, do século XIX, destacou a mulher como figura idealizada. Identifique nos trechos retirados das obras Senhora e Iracema, características que comprovem essa afirmação.
2. No trecho da obra Senhora, o que é possível identificar quanto ao perfil da personagem Aurélia, por meio de sua descrição?
PRODUÇÃO ESCRITA
No século XIX, os casamentos por interesse e aqueles arranjados pela família eram muito comuns. Nos dias atuais, essas práticas não são tão recorrentes, porém ainda ocorrem.
1. Qual a sua opinião em relação ao casamento por interesse financeiro, de poder, por status ou prestígio social? Comente.
2. Você acredita que se não há dinheiro, não há amor? Por quê?
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 2TB PROF. MARCELO 2ºBim
Semana de 08/06 à 12/06
ENTREGAR PELO EMAIL FOTO DA ATIVIDADE FEITA NO CADERNO profmarcelomaua@gmail.com
Pesquisar na Internet
1) O que são determinantes ?
2) Qual sua importância e aplicação em nosso cotidiano ?
3) Quais os tipos de determinantes ?
4) Regra de resolução de determinantes pela método de Sarrus.
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2ºTC
ARTE/PROFªIRACI
BIOLOGIA/PROFºISMAEL
FILOSOFIA/PROFªKATIA
Professora: Katia
Disciplina: Filosofia
Turma: 2ª Termo C
Roteiro de Atividades para semana de 08/06 á 12/06-Acompanhar o CMSP dentro do horário estipulado na pagina para o 2º ano do Ensino Médio;
- Registrar os fatos importantes abordados nas aulas ministradas pela CMSP, identificando o horário da aula através dos canais citados, acessando o site (CMSP) que apresentam os horários de aula para cada turma;
- Fazer a leitura da atividade do caderno do aluno na pagina 64 sobre Introdução a Ética, e fazer uma redação sobre todos os argumentos expostos no texto como perguntas (?), incluindo o que é pertinente (de grande importância) ou não, segundo seu ponto de vista.
* O acompanhamento dessas atividades será feita pelo Professor Coordenador do Ciclo Robson.
Duvidas e retorno das atividades enviar no email:
E044325a@educacao.sp.gov.br
Colocar o assunto no e-mail: atividades prof. Katia; não esquecer de colocar nome, turma e data.
Boa sorte!
ATIVIDADE À DISTÂNCIA
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1. PROFESSOR: Alason Santos Silva
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TURMAS 2°TC
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2. DISCIPLINA: Sociologia
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3. CONTEÚDOS:
4. A importância da cultura na vida social
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5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos
Compreender a noção de cultura e diferenciá-la da de cultura de massa
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6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
A cultura está intimamente relacionada à diversidade social. Trata-se da uma construção contínua de um processo que nunca se encerra. Neste sentido, a nossa diferenciação em relação aos demais animais, como já estudamos anteriormente, está na capacidade de produzir cultura. A transformação do meio, de forma que ele possa ser chamado de sociedade (1 aula de 45 minutos)
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7. RECURSOS:
Aparelho eletrônico que tenha conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta
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8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
QUAL A IMPORTÂNCIA DA CULTURA NA VIDA SOCIAL?
Encaminhar respostas da atividade para o e-mail com o nome completo, série e nome da escola
prof2012alason@gmail.com
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9. Nº DE AULAS PREVISTAS
Uma Aula
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10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO
_8_/__06__/2020 a __12_/__06__/2020
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11. PROFESSOR
Alason
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12. VALIDADO EM __8_/____06_/2020
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QUÍMICA/PROFªROSIANE
MODELO DE ATIVIDADES À DISTÂNCIA
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1. PROFESSOR
Rosiane Ap. Dias Quintão
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2. TURMA
2° Termo - C
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3. DISCIPLINA:
Professor especialista, química
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4. CONTEÚDOS:
Pesquisa sobre química orgânica com foco na pandemia
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5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los a diferentes contextos h27.
Reconhecer a ocorrência de transformações químicas no dia a dia e no sistema produtivo.
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6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Os alunos deverão pesquisar sobre a química orgânica que está relacionada aos transtornos que tem acometido as pessoas neste momento de pandemia.
Ex: Transtorno do sono.
Transtorno alimentar.
Depressão entre outros.
Obs: Gostaria de ressaltar que todas as segundas feiras, estarei a disposição de vocês para um plantão de dúvidas, via whatsapp das 19hs às 20hs.
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7. RECURSOS UTILIZADOS:
Os alunos iram pesquisar e colocar no caderno o resultado de suas pesquisas.
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8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Registro escrito, a atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou via whatsapp.
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9. Nº DE AULAS PREVISTAS
02
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10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO
08/06/2020 a 12/06/2020
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11. PROFESSOR
Rosiane
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12. VALIDADO EM
08/06/2020
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Professor Ricardo José dos Santos
2 TC EJA Leitura do texto e assistir o link https://youtu.be/Ia3NrSoTSXk
Devolutiva email ricardosantosgeo@gmail.com
A população brasileira e o racismo
O IBGE pesquisa a cor ou raça da população brasileira com base na autodeclaração. Ou seja, as pessoas são perguntadas sobre sua cor de acordo com as seguintes opções: branca, preta, parda, indígena ou amarela.
Porcentagem da população, por cor ou raça (Brasil - 2015): Branca 45,22%; Parda 45,06%; Preta 8,86%; Amarela 0,47%; Indígena 0,38%
De acordo com dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) 2015, 45,22% dos brasileiros se declaram como brancos, 45,06% como pardos, 8,86% como pretos, 0,47% como amarelos e 0,38% como indígenas.
Na formação de nossa população, foram diversos os povos que compuseram nossa matriz: indígenas, de diversas etnias, portugueses, negros (vindos de várias regiões do continente africano, especialmente Costa do Marfim e Angola), espanhóis, judeus, alemães, italianos, árabes e japoneses. Nosso país é mundialmente conhecido pela mistura de diversas etnias criando um rico caldeirão cultural.
Questões
1 O IBGE pesquisa a cor ou raça da população brasileira com base na autodeclaração. Os dados obtidos pela pesquisa mostra uma grande quantidade de pardos e brancos. Comente os dados obtidos sobre a baixa quantidade de pretos na pesquisa.
2 Assistir o vídeo no YouTube https://youtu.be/Ia3NrSoTSXk
a Explique o que é racismo estrutural?
b Quais os fatores que contribuiu para o abismo entre brancos e pretos.
c Quais os fatores que explica o racismo no Brasil.
HISTÓRIA/PROFºEVERTON
ATIVIDADES À DISTÂNCIA
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1. PROFESSOR
Everton
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2. TURMA
2TC
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3. DISCIPLINA:
História
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4. CONTEÚDOS:
Reforma e Contrarreforma.
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5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais
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6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
· Após assistir o documentário comentar o que achou.
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7. RECURSOS UTILIZADOS:
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8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Responder as questões utilizando o word, letra Arial 12
Não esquecer de colocar Nome, número e série.
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9. Nº DE AULAS PREVISTAS
02/ 02ª aula
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10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO
08/06/2020 a 12/06/2020
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11. PROFESSOR
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12. VALIDADO EM ____/_____/2020
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E.E. SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE 08/06/2020 A 12/06/2020
PROFESSOR RENÊ CÉSAR
2º TERMO C - LÍNGUA INGLESA - EJA - NOITE
O estrangeirismo
A língua portuguesa está sempre mudando, palavras que antigamente não existiam no dicionário fazem parte dele, outras palavras que não são usadas foram retiradas. E ainda há aquelas palavras que mesmo não sendo usadas atualmente ainda constam nos dicionários. Entre essas mudanças encontramos o estrangeirismo, que faz com que algumas palavras estrangeiras façam parte do nosso dicionário.
Mas você sabe como ocorre o estrangeirismo? Existem alguns tipos de classificações diferentes para o estrangeirismo, o que você acha de aprendermos um pouco mais sobre esse assunto?
Definição
O estrangeirismo é o uso de uma palavra, um termo ou de uma expressão estrangeira que tenha ou não tradução. Este fenômeno linguístico é considerado em algumas gramáticas um método de composição de palavra, em outras é considerado uma figura de linguagem e há ainda aquelas gramáticas que são mais conservadoras, em que o estrangeirismo é considerado um vício de linguagem.
Para que seja considerado um estrangeirismo é preciso que o termo ou expressão tenha valor estilístico para o texto e que a palavra estrangeira seja conhecida e utilizada na língua nativa. O estrangeirismo também pode ser chamado de perigrinismo ou barbarismo.
Onde encontramos?
O estrangeirismo está presente em nosso cotidiano, há algumas palavras que são utilizadas ha tanto tempo que às vezes pensamos até que a palavra é originada do nosso próprio idioma. Existem alguns estrangeirismos que adquiriram a forma “aportuguesada” e também aquele que continuam da mesma forma do idioma original.
A maioria dos estrangeirismos da língua portuguesa vêm da língua inglesa, provavelmente isso acontece porque é a língua que tem mais uso nos dias de hoje, o inglês é considerado a língua universal.
Veja agora alguns exemplos de estrangeirismo: show, site, pizza, shopping, garçom, fashion, hot dog, mouse, etc. Vídeo explicativo: https://youtu.be/bVRbOhB5OhQ
Exercise
1- Pesquise e registre 30 palavras em inglês que fazem parte do nosso dia a dia:
A próxima aula iremos aprender sobre Neologismo.
E-mail para entrega das atividades: renecruz@prof.educacao.sp.gov.br
LÍNGUA PORTUGUESA
E. E. Salim Farah Maluf
Professora: Sandra Ferraz
Nome: Série: 2º Termo C
Matéria de Português
2º Bimestre.
Atividade do período 09, 11, 12/06 Duração de 45 minutos cada aula.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Pesquisar sobre o romantismo no Brasil (1836 – 1881)
· Contexto histórico social.
· As tendências do romantismo no Brasil.
· Romantismo na poesia.
1º Geração
2º Geração
3º Geração
· Ficção.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
MATEMÁTICA/PROFºMANOEL
E.E.Salim Farah Maluf.
Professor: Manoel J. Silva.
Matéria: Matemática.
Série: 2°Termo C
Conteúdo: Circunferência.
Aulas Referentes: 08/06 a 12/06
Aula 1: de 09/06 de /2020
1) Qual o raio de uma Circunferência de diâmetros abaixo.
a) 10 Quilômetros
b) 8 decímetros
Aula 2: 09/06 de2020.
1) Qual o diâmetro de uma Circunferência cujo o raio é dado abaixo.
a) 30 metrôs
b) 3 centímetros
Aula 3 : 11/06 de2020.
1) Calcule o diâmetro da Circunferência.
Use a fórmula ( C= 2πr ).
a) R= 6 cm
Aula 4: 11/06/2020.
a) R= 5 mt
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