ATIVIDADES DA SEMANA DE 08 a 12 DE JUNHO

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ELETIVAS /MANHÃ
Empreendedorismo/Profissões/PROFªSANDRA

E. E. Salim Fara Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Eletiva

Período 12/05 Duração de 90 minutos

Empreendedorismo/Profissões

1. Pesquise sobre a profissão que você escolheu e como ela é vista no mercado de trabalho.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

ELETIVAS/MANHÃ

Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 1º EM

Nome:___________________________________________

Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva

2º Bim- Atividade 1- Semana Quarentena 08.06 à 12.06

Fontes de Renda- Tudo aquilo que gera receitas:

q Salário

Geralmente é gerado por um emprego onde vendemos nosso tempo em troca de um valor financeiro;

q Freelances

Geralmente é gerado quando fazemos bicos em algo que temos habilidade;

q Empreendimento

Geralmente é gerado quando criamos um negócio;

q Renda Passiva

Geralmente é gerado botamos o $ para trabalhar;

q Imóveis

Geralmente é gerado quando locamos imóveis.

Das categorias de fontes renda mencionadas acima citadas dê um exemplo de cada que encontrarem.

Aulas Previstas: 2 Aulas

Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

ELETIVAS/MANHÃ

PROFESSORA DENISE		AULAS PREVISTAS 02
DISCIPLINA/TURMA: 1°. ELETIVAS JIU JITSU A ARTE SUAVE
CONTEÚDOS: JIU JITSU COMO TREINAMENTO FÍSICO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as capacidades físicas envolvidas na modalidade esportiva Jiu Jitsu. · Reconhecer os fatores do treinamento físico nas Lutas
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Aula I: Realize uma pesquisa sobre as capacidades físicas, descrevendo o conceito de cada uma e explique a importância de desenvolvê-las nos treinos. Tempo para realização da atividade: 45 minutos ___________________________________________________________________________ Aula II: Elabore um texto e explique a relação das capacidades físicas com o jiu jitsu esportivo. Tempo para realização da atividade: 45 minutos
RECURSOS: Centro de Mídias de SP, Google e Blog da escola.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Enviar por email, caso não tenha acesso, deverá registrar no próprio Caderno. atividadesprofessoradenise@gmail.com
	DATA: 08 á 12/06/2020

ELETIVAS/MANHÃ

1ºA/MANHÃ

ARTE/PROFª ADRIANA

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Criação da personagem o palhaço
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em teatro.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Após a leitura do texto, que fala sobre a criação da personagem palhaço, criem um desenho, ou uma colagem com o tema palhaço, lembre-se que o personagem deve estar de acordo com um certo sentimento, que sentimento seu palhaço está hoje? Na arte do palhaço, a criação de uma personagem é o mais delicado dos problemas. Para a criação de uma personagem do cinema ou do teatro, os dados, em geral, estão no texto, enquanto o palhaço é o próprio autor de seu personagem. Sua personalidade, suas roupas e a maneira de se comportar devem estar de acordo com certo sentimento: tristeza, alegria, malandragem etc. Ao conceber a maquiagem, o palhaço procura ressaltar o traço do rosto mais propício para despertar o riso e, assim, marcar a singularidade de sua personagem como a sua própria. Cada palhaço constrói sua maquiagem de acordo com o que acha mais expressivo em seu rosto. Alguns ressaltam os olhos, outros ressaltam a boca. Mas todos usam a menor máscara do mundo: o nariz vermelho, seja grande, ou pequeno. A origem do palhaço vem do personagem inspirado no bobo shakespeariano e influenciado pela com-media dell’arte italiana, que surgiu no século XVIII para subverter a apresentação dos equilibristas nos espetáculos do inglês Philip Astley, um dos fundadores do circo moderno. Conta a história que Astley inventou o picadeiro e montou espetáculos de equilíbrio e malabares com cavalos. O palhaço surgiu para ridicularizar as atrações oficiais. Enquanto o equilibrista e o trapezista lidam com o sublime, o palhaço traz à cena o grotesco, o estúpido. Fora do picadeiro, há também uma arte do palhaço que se faz presente em hospitais, como no trabalho dos Doutores da Alegria. A trupe se apresenta como besteirologistas, ou seja, especialistas em besteiras que visitam os hospitais, levando alegria às crianças internadas, aos pais e aos profissionais da saúde que atuam no local. Secretaria de Educação. Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor - Arte, Ensino médio, 1ª série. v 1. São Paulo: Nova Edição, 2014 - 2017. p. 35
RECURSOS: Caderno para anotações, lápis de cor.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 08/06 a 12 /06 __

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar as Formações Vegetais da Terra.

Atividade: Pesquisa Sobre Formação da Terra ( Tundra e Taiga).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o processo de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados.

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia.

Atividade

Realizar uma pesquisa de 25 linhas sobre Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

· Dia do Desafio;

ATIVIDADES

· Descrever quais principais objetivos do Dia do Desafio e o que foi abordado na aula de Ed. Física no Centro de Mídias (27/05/2020)

· Práticar os exercícios orientados na aula de Ed. Física no Centro de Mídias (27/05/2020)

· Descreva quais os exercícios foram praticados;

E-mail para devolutiva parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 12/6/2020

FILOSOFIA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (08 a 12//6)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1A/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e o pensamento crítico.

Semana de Estudos intensivos:

De acordo com as atividades anteriores, faça um breve resumo sobre seu entendimento a respeito dos temas que foram abordados:

1) IDEOLOGIA:

2) PENSAMENTO FILOSÓFICO:

SOCIOLOGIA

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1A MANHA

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão - Opinião

Senso comum

E o modo de pensar da maioria das pessoas, são noções comumente admitidas pelos indivíduos. Significa o conhecimento adquirido pelo homem partir de experiências, vivências e observações do mundo.

Atividade

Faça uma pesquisa, o que é senso comum, e senso critico, lembre-se de colocar exemplos para explicar melhor.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FÍSICA/PROFºROMEU

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 08/06 a 12/06//2020
DISCIPLINA/TURMA: Física Turma 1° A,B,Ce D
CONTEÚDOS: Sistema internacional de unidades ( SI )
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Saber fazer as transformações de unidades do ( SI )
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: ATIVIDADE de 08/06 a 12/06//2020 1°) No vácuo, a luz percorre 300000 KM a cada segundo. Um ano luz é a distancia que a luz percorre em um ano. Responda A) Expresse um ano luz em quilômetros ,na notação cientifica. Aproxime o coeficiente usando uma casa decimal. B) A quantos quilômetros da terra esta uma estrela que dela dista 6 anos luz 2°) Faça um relatório referente as aulas a distancia destacando os pontos positivos e os pontos negativos OBS: todas as atividades deverão ser encaminhadas para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

QUÍMICA/PROFªLUCILENE

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química Turmas:1ºA 2 aulas semanais

Conteúdo

Separação de substancias por filtração, flotação, destilação, sublimação, recristalização; Métodos de separação no sistema produtivo.

Habilidades e competências

Avaliar e escolher métodos de separação de substancias ( filtração, destilação, decantação, etc) com base nas propriedades dos materiais.

Desenvolvimento

1ºpasso: Leitura do texto “Destilação” uma sequencia baseada na historia da ciência.

2ºpasso: Registre os pontos mais importantes no caderno.

3ºpasso: Assista o vídeo “Etanol sem Fronteiras episódio 5. Como é o etanol do futuro?

Registre os pontos mais importantes no caderno e resolva as questões para entregar:

1) Qual a importância da utilização de métodos de separação de substancias para os químicos?

2) Tem-se um material que contem agua, alumínio em pó e sulfato de cobre (sólido azul solúvel em agua), responda:

a) Quantas fases tem o material?

b) Como você faria para separar essas substancias, recolhendo-as, sem perdê-las?

3) Foram acondicionados, acidentalmente, em um único recipiente, areia, sal de cozinha, agua, e óleo de soja. Para separar adequadamente cada componente desse material, devem ser feitas as seguintes operações:

a) Destilação simples seguida de decantação e centrifugação.

b) Destilação simples seguida de centrifugação e sinfonação.

c) Filtração seguida de destilação simples e catação.

d) Filtração seguida de decantação e destilação simples.

e) Decantação seguida de catação e filtração.

4) Associe as atividades do cotidiano com as técnicas de laboratório apresentadas a seguir:

A) Preparar café com pó solúvel.

B) Preparar chá de saquinho.

C) Coar um suco de laranja.

( 1 ) Filtração ( 2 ) Solubilização ( 3 ) Extração ( 4 ) Destilação

a) 2,3 e 1 c) 3,4 e1 e) 2,2 e 4

b) 4,2 e 1 d)1,3 e 2 f) N.D.A.

5) Tem-se os seguintes materiais:

I- Agua com areia

II- Álcool (etanol) e agua

III- Sal de cozinha (NaCl) e agua, nesse caso um material homogênio.

Cada um desses materiais foi submetido a uma filtração em funil com papel e, em seguida, o liquido resultante (filtrado) foi aquecido ate sua total evaporação. Pergunta-se:

a) Que material deixou deixou um resíduo solido no papel após a filtração? O que era esse resíduo?

b) Em qual caso apareceu um resíduo solido após a evaporação do liquido? O que era esse resíduo?

6) A agua de torneira é uma solução ou uma substancia?

Recursos

CMSP, blog da escola, redes sociais, pesquisa na internet, vídeos.

Avaliação

Registro no caderno e entrega das questões por e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com

Não esqueça de colocar o nome completo, a serie e a turma.

OBS: Plantão de duvidas será na segunda –feira das 10:20 as 11:05

GEOGRAFIA/PROFº DJAIR

GEOGRAFIA

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 08 a 12 do 06 de 2020.

Série: 1º Anos : A – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.

Atividade: Leitura e interpretação de texto, seguido de resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer desigualdades de acesso ao conhecimento técnico e técnológico no espaço-tempo em diferentes sociedades.

GEOGRAFIA : Geografia humana.

A ciência geográfica tem como principal objeto de estudo o espaço, que é organizado e modificado por meio das relações homem-natureza. Portanto, os elementos humanos e físicos estão diretamente relacionados e se interagem no processo de organização espacial.

Visando proporcionar maior praticidade para as pesquisas dos leitores, classificamos os artigos em Geografia Humana e Geografia Física. Entretanto, é importante ressaltar que essas duas vertentes não estão desvinculadas, e que essa divisão não prejudicou a análise crítica da configuração do espaço geográfico resultante das relações sociedade-meio.
Portanto, essa seção de Geografia Humana irá abordar artigos relacionados à população, distribuição populacional, composição étnica, globalização, relações econômicas, desigualdades socioeconômicas, transportes, fontes de energia, dentre outros assuntos pertinentes.
Diante da diversidade de temas que a Geografia Humana aborda, dividimos os textos em subseções. Sendo assim, os artigos estão classificados em:
- Meios de Transporte. - Fontes de Energia.

- Acordos Internacionais. - População.

- Países. - Continentes. - Migração.

Por Wagner de Cerqueira e Francisco - Graduado em Geografia.

As relações sociais no espaço geográfico.

Estes exercícios sobre Geografia Humana abordam temas relacionados com as práticas sociais e suas relações com o espaço geográfico.

Questão 1

A Geografia Humana é a ciência que estuda o espaço geográfico, concebendo-o não tão somente como um meio, mas também como um agente e um produto das atividades humanas, sendo também visto como um organismo vivo e dinâmico. Assim, podemos dizer que os estudos dessa área do conhecimento resumem-se:

a) às sociedades em geral

b) à relação entre homem e espaço

c) à distribuição das práticas culturais

d) à dinâmica dos conhecimentos abstratos humanos

e) aos processos de concentração demográfica e urbana

Questão 2

O espaço geográfico surge da intervenção humana sobre o meio natural. As tecnologias são o instrumento dessa intervenção. Na era industrial, com o carvão, a máquina a vapor e as ferrovias, e depois com o petróleo, o motor a combustão interna e o automóvel, o meio técnico substitui extensamente o meio natural. Atualmente, com a revolução tecnocientífica, emerge um novo meio que se organiza em torno das telecomunicações e das redes digitais.

(MAGNOLI, D. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2008. p. 97).

Com o avanço das formas de intervenção e transformação da sociedade sobre o espaço, temos a transformação do meio e das técnicas utilizadas nesse processo. De acordo com a literatura especializada, o conceito que melhor sintetiza as recentes transformações mencionadas no trecho acima é:

a) meio cibernético digital b) meio organizativo estrutural

c) espaço das trocas imateriais d) espaço das tecnologias digitais

e) meio técnico-científico-informacional

Questão 3

A organização do espaço geográfico por meio de redes eliminou a necessidade de fixar as atividades econômicas em um determinado lugar. Isso vale para o grande número de serviços, que podem ser prestados a partir de qualquer lugar do mundo para qualquer outro, bastando que esses locais estejam conectados. (LUCCI, E. A. et. al. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. Editora Saraiva, 2005. p.127).

A formação das redes geográficas na contemporaneidade, conforme indicado pelo trecho acima, expressa-se materialmente por meio:

a) da transição demográfica dos países desenvolvidos

b) da expansão das multinacionais para o mundo subdesenvolvido

c) da regionalização do espaço econômico mundial

d) da dinamização informacional das cidades globais

e) da diminuição dos fluxos industriais e comerciais

Questão 4 - (ENEM-2012)

Portadora de memória, a paisagem ajuda a construir os sentimentos de pertencimento; ela cria uma atmosfera que convém aos momentos fortes da vida, às festas, às comemorações.

CLAVAL, P. Terra dos homens: a geografia. São Paulo: Contexto, 2010 (adaptado).

No texto, é apresentada uma forma de integração da paisagem geográfica com a vida social. Nesse sentido, a paisagem, além de existir como forma concreta, apresenta uma dimensão

a) política de apropriação efetiva do espaço.

b) econômica de uso de recursos do espaço.

c) privada de limitação sobre a utilização do espaço.

d) natural de composição por elementos físicos do espaço.

e) simbólica de relação subjetiva do indivíduo com o espaço.

Responda no caderno e guarde as questões e o tema.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ SE PRECISAR DESCANSE, MÁS NÃO DESISTA ! “

HISTÓRIA/PROFº ALASON

ATIVIDADE À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR: Alason Santos Silva
2. DISCIPLINA: História
3. CONTEÚDOS: 4. A Civilização Grega (parte 2)
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Compreender os conceitos históricos a partir do estudo das sociedades antigas Analisar os processos de formação histórica das instituições sociais, políticas econômicas e sociais Identificar os principais traços da organização política das sociedades, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização Analisar as práticas e o pensamento democrático grego
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: A história da Grécia Antiga é muito anterior à imagem que apresentam da cidade de Atenas Clássica, exibida nos filmes e games, geralmente marcada por uma arquitetura imponente e por uma democracia em pleno desenvolvimento. Os gregos se organizaram como um conjunto de cidades politicamente independentes e unidas pela cultura comum. Diversos povos ocuparam, povoaram e formaram o território grego, desde 3000 a.E.C. (1 aula de 45 minutos) Pesquisar e responder as atividades (1 aula de 45 minutos)
7. RECURSOS: Aparelho eletrônico que tenha conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Quais foram os povos formadores da civilização Grega? O que é uma Pólis, e qual a sua finalidade? Como era organizada a civilização Grega? Como funcionava a Democracia Grega? Descreva sobre a Filosofia Grega. Encaminhar respostas da atividade para o e-mail com o nome completo, série e nome da escola prof2012alason@gmail.com
9. Nº DE AULAS PREVISTAS Duas Aulas	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 08/06/2020 a 12/062020

INGLÊS /PROFª MONICA

Prof.ª Monica – Inglês

Turmas: 1º anos A, B,C do Ensino Médio

Atividade semanal: 08/06 á 12/06

1ª aula

Conteúdo: Os diversos usos da expressão Excuse me em inglês.

Orientação da atividade

1)Você sabe como usar “excuse me” em inglês? Preste atenção nos exemplos abaixo:

Um dos usos mais comuns de Excuse me é para chamar a atenção de algúem antes de fazer uma pergunta, fazer um pedido ou pedir indicações, como nos exemplos que a Dani nos deu:

Excuse me, do youspeakGerman? (Desculpe, você fala alemão?)

Excuse me, do youhave a lighter? (Desculpe, você tem um isqueiro?)

Excuse me, isthere a supermarketnearhere? (Desculpe, há um supermercado perto daqui?)

Excuse me é também a frase usada para pedir licença, quando se está tentando passar por uma área cheia de gente. Esta frase é, às vezes, abreviada verbalmente por ‘scuse me em situações bem informais e cotidianas:

‘Scuse me. Thankyou! (Com licença. Obrigada!)

Excuse me, everyone, I have togetthrough withthis cart. (Desculpem-me, pessoal, tenho que passar com este carrinho.)

2) Agora que você já leu os exemplos, pesquise outras formas e significados da expressão excuse me.

Anote no caderno de inglês.

Tire foto da atividade e me envie por e-mail.

monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Prof.ª Monica – Inglês

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFª SILVIA

Atividade de Língua Portuguesa - 1ª(s) séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana do dia 08 a 12/06/2020

Caderno do aluno - páginas: 106, 107, 108, 109 e 110

ATIVIDADE 1 – PRÁTICA DE LEITURA E ESCRITA

1. Você lerá o poema: “Quem conta um ponto, aumenta um conto”.

Poemas abordam questões sentimentais? Há possibilidade de apresentar outros temas? Dê exemplos.

2. O título do poema faz você lembrar-se de algum ditado popular? Escreva o que ele significa de acordo com a sua interpretação.

ATIVIDADE 2 – PRÁTICA DE ORALIDADE

Leia o tema do debate e discuta com seus colegas:

DEBATE:“Quem conta um conto, aumenta um ponto”

Que reflexão filosófica esse provérbio convoca?

Ele pode causar dano à vida em sociedade?

Por que e em quais situações?

Você concorda ou discorda desse provérbio? Por quê?

QUEM CONTA UM PONTO, AUMENTA UM CONTO

“Quem conta um conto,

Aumenta um ponto”

Dizia minha avó

Quando ouvia de nós

Qualquer coscuvilhice

Eu não compreendia

O que minha avó dizia

Algum tempo passou

E a vivência mostrou

O seu significado

Eu inocente pensava

Que na história contada

Alguém um detalhe inventava

E ninguém com isso ganhava

Depois rápido aprendi

Que pleitos por aqui

Se vencem aumentando um ponto

Que depois vira um conto

A coscuvilhice modernizou

Em fake news se transformou

O conto virou $

E o • virou bordão

Se minha avó viva estivesse

Eu logo explicaria

Que um conto não é uma história

E o ponto não é uma mentira

ATIVIDADE 3 – PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

1. Após a leitura do poema “Quem conta um ponto, aumenta um conto”, responda:

a) O que os conceitos presentes no provérbio chinês e na afirmação de Leonardo Boff têm em comum?

b) O que você aprendeu com esses conceitos e de que forma estes conhecimentos podem auxiliá-lo em sua convivência social?

2. Identifique, no poema, palavras que terminam com o mesmo som e escreva-as abaixo:

3. Observe o trecho retirado do poema.

Que efeitos de sentido esses versos produzem?

Depois rápido aprendi

Que pleitos por aqui

Se vencem aumentando um ponto

Que depois vira um conto

4. Observe outro trecho retirado do poema e responda:

Eu inocente pensava

Que na história contada

Alguém um detalhe inventava

E ninguém com isso ganhava

a) Considerando que há alterações (inversões) na ordem sintática dos termos na sentença, transcreva o trecho onde isso ocorre.

b) Qual é o sentido da afirmação “ninguém com isso ganhava”, no contexto do poema? Esse sentido também se aplica à vida das pessoas? Comente.

5. O que o eu lírico (estrofes 3 e 4), que antes era inocente, conseguiu entender agora já adulto? Justifique.

6. No verso “A coscuvilhice modernizou”, qual o significado da palavra “coscuvilhice”?

7. Leia o trecho retirado do poema e responda:

O conto virou $

E o • virou bordão

a) Qual teria sido o propósito do uso de símbolos nos versos?

b) É possível afirmar que símbolos e palavras rimam? Justifique sua resposta.

c) Escreva os possíveis significados das palavras, no poema e em outros contextos. Explore melhor o conceito de polissemia, acima; indicar fonte teórica/referência para leitura; exemplificar.

Obs.: Estas atividades estão no caderno do aluno. Para realizá-las é necessário tê-lo, pois lá estarão completas. Responder lá mesmo, tirar foto e enviar no e-mail: silviasline@outlook.com.

MATEMÁTICA/PROFª
ERICA

Planejamento Semanal (08 a 12 de maio)

ÉRICA ARTEN PALARIA

Disciplinas: MATEMÁTICA, FÍSICA E GEOGRAFIA

Data de entrega até: 12.06.2020

E-mail para devolutiva

ericapalaria@professora.educacao.sp.gov.br

ATENÇÃO:

À PARTIR DO DIA 08.06, INICIAREI O USO DO APLICATIVO CLASSROOM (GOOGLE SALA DE AULA), DEIXAREI ESSA SEMANA PARA VOCÊS SE ADAPTAREM A FERRAMENTA.

À PARTIR DO DIA 12.06 TEREMOS PLANTÃO DE DÚVIDAS PELO CLASSROOM DUAS VEZES POR SEMANA. À PARTIR DESTA DATA SÓ RECEBEREI ATIVIDADES PELO CLASSROOM.

O CLASSROOM ESTÁ DISPONÍVEL PELO APLICATIVO CMSP, SEM CONSUMIR DADOS MÓVEIS OU DIRETO PELO SITE classroom.google.com.

O ACESSO TEM QUE SER FEITO PELO EMAIL INSTITUCIONAL ra000000000sp@al.educacao.sp.gov.br . Dúvidas acesse: https://sed.educacao.sp.gov.br/saiba-como-acessar

OS CÓDIGOS DA TURMA SÃO:

1º ANO A: 24d6ffh

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A MANHÃ)

CONTEÚDOS: PROPOCIONALIDADE

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA E NO BLOG

ATIVIDADES

· Realizar anotações das aulas pelo CMSP

· Pesquisar sobre proporção. O objetivo é que vocês consigam perceber se existe ou não proporcionalidade entre os elementos presentes naquilo que estamos envolvidos, pois
essa relação facilita muito a resolução de problemas nas várias atividades humanas.

· Apropriar do aplicativo classroom. (SE PRECISAR DE AJUDA ENVIE O EMAIL PARA ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:

No campo ASSUNTO coloquem: TURMA + NOME DO ALUNO + DÚVIDAS CLASSROOM

EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + DÚVIDAS CLASSROOM

PROJETO DE VIDA/PROFª DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA/1ºA

CONTEÚDOS:

· Competencia Socioemocionais em foco; empatia;

· Responder as perguntas e realizar as atividades propostas;

ATIVIDADES

Obs; Atividade estendida, e complementos;

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Minhas fontes de Significado e Sentido da Vida;

· Leitura do texto e responder o questionário; (PG: 145)

· Rede Portátil de Possibilidades: Um Mundo em MIM;

· Responder as perguntas e realizar as atividades propostas; (PG: 146);

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 12/06/2020

TEC. E INOVAÇÃO/PROFª SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade do período 11/06 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Para frear o avanço do novo coronavírus (Covid – 19), as instituições de ensino têm suspendido as aulas presenciais e adotado modelos de educação á distância (EAD).

Porém, não são todos os alunos que têm acesso á internet.

a) Como você está estudando em sua casa?

b) Você tem acesso a internet?

c) Você tem reservado um tempo para estudar?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºB/MANHÃ

ARTE/PROFª ADRIANA

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º B
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Criação da personagem o palhaço
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em teatro.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Após a leitura do texto, que fala sobre a criação da personagem palhaço, criem um desenho, ou uma colagem com o tema palhaço, lembre-se que o personagem deve estar de acordo com um certo sentimento, que sentimento seu palhaço está hoje? Na arte do palhaço, a criação de uma personagem é o mais delicado dos problemas. Para a criação de uma personagem do cinema ou do teatro, os dados, em geral, estão no texto, enquanto o palhaço é o próprio autor de seu personagem. Sua personalidade, suas roupas e a maneira de se comportar devem estar de acordo com certo sentimento: tristeza, alegria, malandragem etc. Ao conceber a maquiagem, o palhaço procura ressaltar o traço do rosto mais propício para despertar o riso e, assim, marcar a singularidade de sua personagem como a sua própria. Cada palhaço constrói sua maquiagem de acordo com o que acha mais expressivo em seu rosto. Alguns ressaltam os olhos, outros ressaltam a boca. Mas todos usam a menor máscara do mundo: o nariz vermelho, seja grande, ou pequeno. A origem do palhaço vem do personagem inspirado no bobo shakespeariano e influenciado pela com-media dell’arte italiana, que surgiu no século XVIII para subverter a apresentação dos equilibristas nos espetáculos do inglês Philip Astley, um dos fundadores do circo moderno. Conta a história que Astley inventou o picadeiro e montou espetáculos de equilíbrio e malabares com cavalos. O palhaço surgiu para ridicularizar as atrações oficiais. Enquanto o equilibrista e o trapezista lidam com o sublime, o palhaço traz à cena o grotesco, o estúpido. Fora do picadeiro, há também uma arte do palhaço que se faz presente em hospitais, como no trabalho dos Doutores da Alegria. A trupe se apresenta como besteirologistas, ou seja, especialistas em besteiras que visitam os hospitais, levando alegria às crianças internadas, aos pais e aos profissionais da saúde que atuam no local. Secretaria de Educação. Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor - Arte, Ensino médio, 1ª série. v 1. São Paulo: Nova Edição, 2014 - 2017. p. 35
RECURSOS: Caderno para anotações, lápis de cor.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 08/06 a 12 /06 __

BIOLOGIA/PROFº ISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar as Formações Vegetais da Terra.

Atividade: Pesquisa Sobre Formação da Terra ( Tundra e Taiga).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia.

Atividade

Realizar uma pesquisa de 25 linhas sobre Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

· Dia do Desafio;

ATIVIDADES

· Descrever quais principais objetivos do Dia do Desafio e o que foi abordado na aula de Ed. Física no Centro de Mídias (27/05/2020)

· Práticar os exercícios orientados na aula de Ed. Física no Centro de Mídias (27/05/2020)

· Descreva quais os exercícios foram praticados;

E-mail para devolutiva parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 12/6/2020

FILOSOFIA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (08 a 12//6)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1A/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e o pensamento crítico.

Semana de Estudos intensivos:

De acordo com as atividades anteriores, faça um breve resumo sobre seu entendimento a respeito dos temas que foram abordados:

1) IDEOLOGIA:

2) PENSAMENTO FILOSÓFICO:

SOCIOLOGIA/PROFª JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1A MANHA

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão - Opinião

Senso comum

Atividade

Faça uma pesquisa, o que é senso comum, e senso critico, lembre-se de colocar exemplos para explicar melhor.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FÍSICA/PROFº ROMEU

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 08/06 a 12/06//2020
DISCIPLINA/TURMA: Física Turma 1° A,B,Ce D
CONTEÚDOS: Sistema internacional de unidades ( SI )
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Saber fazer as transformações de unidades do ( SI )
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: ATIVIDADE de 08/06 a 12/06//2020 1°) No vácuo, a luz percorre 300000 KM a cada segundo. Um ano luz é a distancia que a luz percorre em um ano. Responda A) Expresse um ano luz em quilômetros ,na notação cientifica. Aproxime o coeficiente usando uma casa decimal. B) A quantos quilômetros da terra esta uma estrela que dela dista 6 anos luz 2°) Faça um relatório referente as aulas a distancia destacando os pontos positivos e os pontos negativos OBS: todas as atividades deverão ser encaminhadas para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

QUÍMICA/PROFª LUCILENE

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química Turmas:1ºB 2 aulas semanais

Conteúdo

Separação de substancias por filtração, flotação, destilação, sublimação, recristalização; Métodos de separação no sistema produtivo.

Habilidades e competências

Avaliar e escolher métodos de separação de substancias ( filtração, destilação, decantação, etc) com base nas propriedades dos materiais.

Desenvolvimento

1ºpasso: Leitura do texto “Destilação” uma sequencia baseada na historia da ciência.

2ºpasso: Registre os pontos mais importantes no caderno.

3ºpasso: Assista o vídeo “Etanol sem Fronteiras episódio 5. Como é o etanol do futuro?

Registre os pontos mais importantes no caderno e resolva as questões para entregar:

1) Qual a importância da utilização de métodos de separação de substancias para os químicos?

2) Tem-se um material que contem agua, alumínio em pó e sulfato de cobre (sólido azul solúvel em agua), responda:

a) Quantas fases tem o material?

b) Como você faria para separar essas substancias, recolhendo-as, sem perdê-las?

a) Destilação simples seguida de decantação e centrifugação.

b) Destilação simples seguida de centrifugação e sinfonação.

c) Filtração seguida de destilação simples e catação.

d) Filtração seguida de decantação e destilação simples.

e) Decantação seguida de catação e filtração.

4) Associe as atividades do cotidiano com as técnicas de laboratório apresentadas a seguir:

A) Preparar café com pó solúvel.

B) Preparar chá de saquinho.

C) Coar um suco de laranja.

( 1 ) Filtração ( 2 ) Solubilização ( 3 ) Extração ( 4 ) Destilação

a) 2,3 e 1 c) 3,4 e1 e) 2,2 e 4

b) 4,2 e 1 d)1,3 e 2 f) N.D.A.

5) Tem-se os seguintes materiais:

I- Agua com areia

II- Álcool (etanol) e agua

III- Sal de cozinha (NaCl) e agua, nesse caso um material homogênio.

Cada um desses materiais foi submetido a uma filtração em funil com papel e, em seguida, o liquido resultante (filtrado) foi aquecido ate sua total evaporação. Pergunta-se:

a) Que material deixou deixou um resíduo solido no papel após a filtração? O que era esse resíduo?

b) Em qual caso apareceu um resíduo solido após a evaporação do liquido? O que era esse resíduo?

6) A agua de torneira é uma solução ou uma substancia?

Recursos

CMSP, blog da escola, redes sociais, pesquisa na internet, vídeos.

Avaliação

Registro no caderno e entrega das questões por e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com

Não esqueça de colocar o nome completo, a serie e a turma.

OBS: Plantão de duvidas será na segunda –feira das 10:20 as 11:05

GEOGRAFIA/PROFº DJAIR

GEOGRAFIA

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 08 a 12 do 06 de 2020.

Série: 1º Anos : B . – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.

Atividade: Leitura e interpretação de texto, seguido de resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer desigualdades de acesso ao conhecimento técnico e técnológico no espaço-tempo em diferentes sociedades.

GEOGRAFIA : Geografia humana.

- Acordos Internacionais. - População.

- Países. - Continentes. - Migração.

Por Wagner de Cerqueira e Francisco - Graduado em Geografia.

As relações sociais no espaço geográfico.

Estes exercícios sobre Geografia Humana abordam temas relacionados com as práticas sociais e suas relações com o espaço geográfico.

Questão 1

a) às sociedades em geral

b) à relação entre homem e espaço

c) à distribuição das práticas culturais

d) à dinâmica dos conhecimentos abstratos humanos

e) aos processos de concentração demográfica e urbana

Questão 2

(MAGNOLI, D. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2008. p. 97).

a) meio cibernético digital b) meio organizativo estrutural

c) espaço das trocas imateriais d) espaço das tecnologias digitais

e) meio técnico-científico-informacional

Questão 3

A formação das redes geográficas na contemporaneidade, conforme indicado pelo trecho acima, expressa-se materialmente por meio:

a) da transição demográfica dos países desenvolvidos

b) da expansão das multinacionais para o mundo subdesenvolvido

c) da regionalização do espaço econômico mundial

d) da dinamização informacional das cidades globais

e) da diminuição dos fluxos industriais e comerciais

Questão 4 - (ENEM-2012)

Portadora de memória, a paisagem ajuda a construir os sentimentos de pertencimento; ela cria uma atmosfera que convém aos momentos fortes da vida, às festas, às comemorações.

CLAVAL, P. Terra dos homens: a geografia. São Paulo: Contexto, 2010 (adaptado).

No texto, é apresentada uma forma de integração da paisagem geográfica com a vida social. Nesse sentido, a paisagem, além de existir como forma concreta, apresenta uma dimensão

a) política de apropriação efetiva do espaço.

b) econômica de uso de recursos do espaço.

c) privada de limitação sobre a utilização do espaço.

d) natural de composição por elementos físicos do espaço.

e) simbólica de relação subjetiva do indivíduo com o espaço.

Responda no caderno e guarde as questões e o tema.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ SE PRECISAR DESCANSE, MÁS NÃO DESISTA ! “

HISTÓRIA/PROFº ALASON

ATIVIDADE À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR: Alason Santos Silva
2. DISCIPLINA: História
3. CONTEÚDOS: 4. A Civilização Grega (parte 2)
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Compreender os conceitos históricos a partir do estudo das sociedades antigas Analisar os processos de formação histórica das instituições sociais, políticas econômicas e sociais Identificar os principais traços da organização política das sociedades, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização Analisar as práticas e o pensamento democrático grego
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: A história da Grécia Antiga é muito anterior à imagem que apresentam da cidade de Atenas Clássica, exibida nos filmes e games, geralmente marcada por uma arquitetura imponente e por uma democracia em pleno desenvolvimento. Os gregos se organizaram como um conjunto de cidades politicamente independentes e unidas pela cultura comum. Diversos povos ocuparam, povoaram e formaram o território grego, desde 3000 a.E.C. (1 aula de 45 minutos) Pesquisar e responder as atividades (1 aula de 45 minutos)
7. RECURSOS: Aparelho eletrônico que tenha conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Quais foram os povos formadores da civilização Grega? O que é uma Pólis, e qual a sua finalidade? Como era organizada a civilização Grega? Como funcionava a Democracia Grega? Descreva sobre a Filosofia Grega. Encaminhar respostas da atividade para o e-mail com o nome completo, série e nome da escola prof2012alason@gmail.com
9. Nº DE AULAS PREVISTAS Duas Aulas	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 08/06/2020 a 12/062020

INGLÊS /PROFª MONICA

Prof.ª Monica – Inglês

Turmas: 1º anos A, B,C do Ensino Médio

Atividade semanal: 08/06 á 12/06

1ª aula

Conteúdo: Os diversos usos da expressão Excuse me em inglês.

Orientação da atividade

1)Você sabe como usar “excuse me” em inglês? Preste atenção nos exemplos abaixo:

Um dos usos mais comuns de Excuse me é para chamar a atenção de algúem antes de fazer uma pergunta, fazer um pedido ou pedir indicações, como nos exemplos que a Dani nos deu:

Excuse me, do youspeakGerman? (Desculpe, você fala alemão?)

Excuse me, do youhave a lighter? (Desculpe, você tem um isqueiro?)

Excuse me, isthere a supermarketnearhere? (Desculpe, há um supermercado perto daqui?)

Excuse me é também a frase usada para pedir licença, quando se está tentando passar por uma área cheia de gente. Esta frase é, às vezes, abreviada verbalmente por ‘scuse me em situações bem informais e cotidianas:

‘Scuse me. Thankyou! (Com licença. Obrigada!)

Excuse me, everyone, I have togetthrough withthis cart. (Desculpem-me, pessoal, tenho que passar com este carrinho.)

2) Agora que você já leu os exemplos, pesquise outras formas e significados da expressão excuse me.

Anote no caderno de inglês.

Tire foto da atividade e me envie por e-mail.

monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Prof.ª Monica – Inglês

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFª SILVIA

Atividade de Língua Portuguesa - 1ª(s) séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana do dia 08 a 12/06/2020

Caderno do aluno - páginas: 106, 107, 108, 109 e 110

ATIVIDADE 1 – PRÁTICA DE LEITURA E ESCRITA

1. Você lerá o poema: “Quem conta um ponto, aumenta um conto”.

Poemas abordam questões sentimentais? Há possibilidade de apresentar outros temas? Dê exemplos.

2. O título do poema faz você lembrar-se de algum ditado popular? Escreva o que ele significa de acordo com a sua interpretação.

ATIVIDADE 2 – PRÁTICA DE ORALIDADE

Leia o tema do debate e discuta com seus colegas:

DEBATE:“Quem conta um conto, aumenta um ponto”

Que reflexão filosófica esse provérbio convoca?

Ele pode causar dano à vida em sociedade?

Por que e em quais situações?

Você concorda ou discorda desse provérbio? Por quê?

QUEM CONTA UM PONTO, AUMENTA UM CONTO

“Quem conta um conto,

Aumenta um ponto”

Dizia minha avó

Quando ouvia de nós

Qualquer coscuvilhice

Eu não compreendia

O que minha avó dizia

Algum tempo passou

E a vivência mostrou

O seu significado

Eu inocente pensava

Que na história contada

Alguém um detalhe inventava

E ninguém com isso ganhava

Depois rápido aprendi

Que pleitos por aqui

Se vencem aumentando um ponto

Que depois vira um conto

A coscuvilhice modernizou

Em fake news se transformou

O conto virou $

E o • virou bordão

Se minha avó viva estivesse

Eu logo explicaria

Que um conto não é uma história

E o ponto não é uma mentira

ATIVIDADE 3 – PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

1. Após a leitura do poema “Quem conta um ponto, aumenta um conto”, responda:

a) O que os conceitos presentes no provérbio chinês e na afirmação de Leonardo Boff têm em comum?

b) O que você aprendeu com esses conceitos e de que forma estes conhecimentos podem auxiliá-lo em sua convivência social?

2. Identifique, no poema, palavras que terminam com o mesmo som e escreva-as abaixo:

3. Observe o trecho retirado do poema.

Que efeitos de sentido esses versos produzem?

Depois rápido aprendi

Que pleitos por aqui

Se vencem aumentando um ponto

Que depois vira um conto

4. Observe outro trecho retirado do poema e responda:

Eu inocente pensava

Que na história contada

Alguém um detalhe inventava

E ninguém com isso ganhava

a) Considerando que há alterações (inversões) na ordem sintática dos termos na sentença, transcreva o trecho onde isso ocorre.

b) Qual é o sentido da afirmação “ninguém com isso ganhava”, no contexto do poema? Esse sentido também se aplica à vida das pessoas? Comente.

5. O que o eu lírico (estrofes 3 e 4), que antes era inocente, conseguiu entender agora já adulto? Justifique.

6. No verso “A coscuvilhice modernizou”, qual o significado da palavra “coscuvilhice”?

7. Leia o trecho retirado do poema e responda:

O conto virou $

E o • virou bordão

a) Qual teria sido o propósito do uso de símbolos nos versos?

b) É possível afirmar que símbolos e palavras rimam? Justifique sua resposta.

c) Escreva os possíveis significados das palavras, no poema e em outros contextos. Explore melhor o conceito de polissemia, acima; indicar fonte teórica/referência para leitura; exemplificar.

MATEMÁTICA/PROFª ERICA

Planejamento Semanal (08 a 12 de maio)

ÉRICA ARTEN PALARIA

Disciplinas: MATEMÁTICA, FÍSICA E GEOGRAFIA

Data de entrega até: 12.06.2020

E-mail para devolutiva

ericapalaria@professora.educacao.sp.gov.br

ATENÇÃO:

À PARTIR DO DIA 08.06, INICIAREI O USO DO APLICATIVO CLASSROOM (GOOGLE SALA DE AULA), DEIXAREI ESSA SEMANA PARA VOCÊS SE ADAPTAREM A FERRAMENTA.

À PARTIR DO DIA 12.06 TEREMOS PLANTÃO DE DÚVIDAS PELO CLASSROOM DUAS VEZES POR SEMANA. À PARTIR DESTA DATA SÓ RECEBEREI ATIVIDADES PELO CLASSROOM.

O CLASSROOM ESTÁ DISPONÍVEL PELO APLICATIVO CMSP, SEM CONSUMIR DADOS MÓVEIS OU DIRETO PELO SITE classroom.google.com.

O ACESSO TEM QUE SER FEITO PELO EMAIL INSTITUCIONAL ra000000000sp@al.educacao.sp.gov.br . Dúvidas acesse: https://sed.educacao.sp.gov.br/saiba-como-acessar

OS CÓDIGOS DA TURMA SÃO:

1º ANO B: enkhacm

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO B MANHÃ)

CONTEÚDOS: PROPOCIONALIDADE

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA E NO BLOG

ATIVIDADES

· Realizar anotações das aulas pelo CMSP

· Apropriar do aplicativo classroom. (SE PRECISAR DE AJUDA ENVIE O EMAIL PARA ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:

No campo ASSUNTO coloquem: TURMA + NOME DO ALUNO + DÚVIDAS CLASSROOM

EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + DÚVIDAS CLASSROOM

PROJETO DE VIDA/PROFª DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA1ºB

CONTEÚDOS:

· Competencia Socioemocionais em foco; empatia;

· Responder as perguntas e realizar as atividades propostas;

ATIVIDADES

Obs; Atividade estendida, e complementos;

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Minhas fontes de Significado e Sentido da Vida;

· Leitura do texto e responder o questionário; (PG: 145)

· Rede Portátil de Possibilidades: Um Mundo em MIM;

· Responder as perguntas e realizar as atividades propostas; (PG: 146);

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 12/06/2020

TEC. E INOVAÇÃO/PROFª SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º B

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade do período 11/06 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Para frear o avanço do novo coronavírus (Covid – 19), as instituições de ensino têm suspendido as aulas presenciais e adotado modelos de educação á distância (EAD).

Porém, não são todos os alunos que têm acesso á internet.

a) Como você está estudando em sua casa?

b) Você tem acesso a internet?

c) Você tem reservado um tempo para estudar?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºC/MANHÃ

ARTE/PROFª ADRIANA

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Criação da personagem o palhaço
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em teatro.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Após a leitura do texto, que fala sobre a criação da personagem palhaço, criem um desenho, ou uma colagem com o tema palhaço, lembre-se que o personagem deve estar de acordo com um certo sentimento, que sentimento seu palhaço está hoje? Na arte do palhaço, a criação de uma personagem é o mais delicado dos problemas. Para a criação de uma personagem do cinema ou do teatro, os dados, em geral, estão no texto, enquanto o palhaço é o próprio autor de seu personagem. Sua personalidade, suas roupas e a maneira de se comportar devem estar de acordo com certo sentimento: tristeza, alegria, malandragem etc. Ao conceber a maquiagem, o palhaço procura ressaltar o traço do rosto mais propício para despertar o riso e, assim, marcar a singularidade de sua personagem como a sua própria. Cada palhaço constrói sua maquiagem de acordo com o que acha mais expressivo em seu rosto. Alguns ressaltam os olhos, outros ressaltam a boca. Mas todos usam a menor máscara do mundo: o nariz vermelho, seja grande, ou pequeno. A origem do palhaço vem do personagem inspirado no bobo shakespeariano e influenciado pela com-media dell’arte italiana, que surgiu no século XVIII para subverter a apresentação dos equilibristas nos espetáculos do inglês Philip Astley, um dos fundadores do circo moderno. Conta a história que Astley inventou o picadeiro e montou espetáculos de equilíbrio e malabares com cavalos. O palhaço surgiu para ridicularizar as atrações oficiais. Enquanto o equilibrista e o trapezista lidam com o sublime, o palhaço traz à cena o grotesco, o estúpido. Fora do picadeiro, há também uma arte do palhaço que se faz presente em hospitais, como no trabalho dos Doutores da Alegria. A trupe se apresenta como besteirologistas, ou seja, especialistas em besteiras que visitam os hospitais, levando alegria às crianças internadas, aos pais e aos profissionais da saúde que atuam no local. Secretaria de Educação. Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor - Arte, Ensino médio, 1ª série. v 1. São Paulo: Nova Edição, 2014 - 2017. p. 35
RECURSOS: Caderno para anotações, lápis de cor.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 08/06 a 12 /06 __

BIOLOGIA/PROFº ISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar as Formações Vegetais da Terra.

Atividade: Pesquisa Sobre Formação da Terra ( Tundra e Taiga).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia.

Atividade

Realizar uma pesquisa de 25 linhas sobre Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

· Dia do Desafio;

ATIVIDADES

· Descrever quais principais objetivos do Dia do Desafio e o que foi abordado na aula de Ed. Física no Centro de Mídias (27/05/2020)

· Práticar os exercícios orientados na aula de Ed. Física no Centro de Mídias (27/05/2020)

· Descreva quais os exercícios foram praticados;

E-mail para devolutiva parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 12/6/2020

FILOSOFIA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (08 a 12//6)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1A/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e o pensamento crítico.

Semana de Estudos intensivos:

De acordo com as atividades anteriores, faça um breve resumo sobre seu entendimento a respeito dos temas que foram abordados:

1) IDEOLOGIA:

2) PENSAMENTO FILOSÓFICO:

SOCIOLOGIA/PROFª JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1C MANHA

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão - Opinião

Senso comum

Atividade

Faça uma pesquisa, o que é senso comum, e senso critico, lembre-se de colocar exemplos para explicar melhor.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

QUÍMICA/PROFªLUCILENE

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química Turmas:1ºC 2 aulas semanais

Conteúdo

Separação de substancias por filtração, flotação, destilação, sublimação, recristalização; Métodos de separação no sistema produtivo.

Habilidades e competências

Avaliar e escolher métodos de separação de substancias ( filtração, destilação, decantação, etc) com base nas propriedades dos materiais.

Desenvolvimento

1ºpasso: Leitura do texto “Destilação” uma sequencia baseada na historia da ciência.

2ºpasso: Registre os pontos mais importantes no caderno.

3ºpasso: Assista o vídeo “Etanol sem Fronteiras episódio 5. Como é o etanol do futuro?

Registre os pontos mais importantes no caderno e resolva as questões para entregar:

1) Qual a importância da utilização de métodos de separação de substancias para os químicos?

2) Tem-se um material que contem agua, alumínio em pó e sulfato de cobre (sólido azul solúvel em agua), responda:

a) Quantas fases tem o material?

b) Como você faria para separar essas substancias, recolhendo-as, sem perdê-las?

a) Destilação simples seguida de decantação e centrifugação.

b) Destilação simples seguida de centrifugação e sinfonação.

c) Filtração seguida de destilação simples e catação.

d) Filtração seguida de decantação e destilação simples.

e) Decantação seguida de catação e filtração.

4) Associe as atividades do cotidiano com as técnicas de laboratório apresentadas a seguir:

A) Preparar café com pó solúvel.

B) Preparar chá de saquinho.

C) Coar um suco de laranja.

( 1 ) Filtração ( 2 ) Solubilização ( 3 ) Extração ( 4 ) Destilação

a) 2,3 e 1 c) 3,4 e1 e) 2,2 e 4

b) 4,2 e 1 d)1,3 e 2 f) N.D.A.

5) Tem-se os seguintes materiais:

I- Agua com areia

II- Álcool (etanol) e agua

III- Sal de cozinha (NaCl) e agua, nesse caso um material homogênio.

Cada um desses materiais foi submetido a uma filtração em funil com papel e, em seguida, o liquido resultante (filtrado) foi aquecido ate sua total evaporação. Pergunta-se:

a) Que material deixou deixou um resíduo solido no papel após a filtração? O que era esse resíduo?

b) Em qual caso apareceu um resíduo solido após a evaporação do liquido? O que era esse resíduo?

6) A agua de torneira é uma solução ou uma substancia?

Recursos

CMSP, blog da escola, redes sociais, pesquisa na internet, vídeos.

Avaliação

Registro no caderno e entrega das questões por e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com

Não esqueça de colocar o nome completo, a serie e a turma.

OBS: Plantão de duvidas será na segunda –feira das 10:20 as 11:05

GEOGRAFIA/PROFº DJAIR

GEOGRAFIA

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 08 a 12 do 06 de 2020.

Série: 1º Anos : C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.

Atividade: Leitura e interpretação de texto, seguido de resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer desigualdades de acesso ao conhecimento técnico e técnológico no espaço-tempo em diferentes sociedades.

GEOGRAFIA : Geografia humana.

- Acordos Internacionais. - População.

- Países. - Continentes. - Migração.

Por Wagner de Cerqueira e Francisco - Graduado em Geografia.

As relações sociais no espaço geográfico.

Estes exercícios sobre Geografia Humana abordam temas relacionados com as práticas sociais e suas relações com o espaço geográfico.

Questão 1

a) às sociedades em geral

b) à relação entre homem e espaço

c) à distribuição das práticas culturais

d) à dinâmica dos conhecimentos abstratos humanos

e) aos processos de concentração demográfica e urbana

Questão 2

(MAGNOLI, D. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2008. p. 97).

a) meio cibernético digital b) meio organizativo estrutural

c) espaço das trocas imateriais d) espaço das tecnologias digitais

e) meio técnico-científico-informacional

Questão 3

A formação das redes geográficas na contemporaneidade, conforme indicado pelo trecho acima, expressa-se materialmente por meio:

a) da transição demográfica dos países desenvolvidos

b) da expansão das multinacionais para o mundo subdesenvolvido

c) da regionalização do espaço econômico mundial

d) da dinamização informacional das cidades globais

e) da diminuição dos fluxos industriais e comerciais

Questão 4 - (ENEM-2012)

Portadora de memória, a paisagem ajuda a construir os sentimentos de pertencimento; ela cria uma atmosfera que convém aos momentos fortes da vida, às festas, às comemorações.

CLAVAL, P. Terra dos homens: a geografia. São Paulo: Contexto, 2010 (adaptado).

No texto, é apresentada uma forma de integração da paisagem geográfica com a vida social. Nesse sentido, a paisagem, além de existir como forma concreta, apresenta uma dimensão

a) política de apropriação efetiva do espaço.

b) econômica de uso de recursos do espaço.

c) privada de limitação sobre a utilização do espaço.

d) natural de composição por elementos físicos do espaço.

e) simbólica de relação subjetiva do indivíduo com o espaço.

Responda no caderno e guarde as questões e o tema.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ SE PRECISAR DESCANSE, MÁS NÃO DESISTA ! “

HISTÓRIA/PROFº EVERTON

ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR Everton			2. TURMA 1ºC
3. DISCIPLINA: História
4. CONTEÚDOS: Egito Antigo
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Estabelecer relações temporais, relativas ao surgimento ao povoamento de diferentes espaços geográficos.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Dar um ok que viu o documentário e o que achou.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=oQE1xkfP1rM
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02/ aula 02	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 08/06/2020 a 12/06/2020	11. PROFESSOR	12. VALIDADO EM ____/_____/2020

INGLÊS /PROFª MONICA

Prof.ª Monica – Inglês

Turmas: 1º anos A, B,C do Ensino Médio

Atividade semanal: 08/06 á 12/06

1ª aula

Conteúdo: Os diversos usos da expressão Excuse me em inglês.

Orientação da atividade

1)Você sabe como usar “excuse me” em inglês? Preste atenção nos exemplos abaixo:

Um dos usos mais comuns de Excuse me é para chamar a atenção de algúem antes de fazer uma pergunta, fazer um pedido ou pedir indicações, como nos exemplos que a Dani nos deu:

Excuse me, do youspeakGerman? (Desculpe, você fala alemão?)

Excuse me, do youhave a lighter? (Desculpe, você tem um isqueiro?)

Excuse me, isthere a supermarketnearhere? (Desculpe, há um supermercado perto daqui?)

Excuse me é também a frase usada para pedir licença, quando se está tentando passar por uma área cheia de gente. Esta frase é, às vezes, abreviada verbalmente por ‘scuse me em situações bem informais e cotidianas:

‘Scuse me. Thankyou! (Com licença. Obrigada!)

Excuse me, everyone, I have togetthrough withthis cart. (Desculpem-me, pessoal, tenho que passar com este carrinho.)

2) Agora que você já leu os exemplos, pesquise outras formas e significados da expressão excuse me.

Anote no caderno de inglês.

Tire foto da atividade e me envie por e-mail.

monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Prof.ª Monica – Inglês

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFª SILVIA

Atividade de Língua Portuguesa - 1ª(s) séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana do dia 08 a 12/06/2020

Caderno do aluno - páginas: 106, 107, 108, 109 e 110

ATIVIDADE 1 – PRÁTICA DE LEITURA E ESCRITA

1. Você lerá o poema: “Quem conta um ponto, aumenta um conto”.

Poemas abordam questões sentimentais? Há possibilidade de apresentar outros temas? Dê exemplos.

2. O título do poema faz você lembrar-se de algum ditado popular? Escreva o que ele significa de acordo com a sua interpretação.

ATIVIDADE 2 – PRÁTICA DE ORALIDADE

Leia o tema do debate e discuta com seus colegas:

DEBATE:“Quem conta um conto, aumenta um ponto”

Que reflexão filosófica esse provérbio convoca?

Ele pode causar dano à vida em sociedade?

Por que e em quais situações?

Você concorda ou discorda desse provérbio? Por quê?

QUEM CONTA UM PONTO, AUMENTA UM CONTO

“Quem conta um conto,

Aumenta um ponto”

Dizia minha avó

Quando ouvia de nós

Qualquer coscuvilhice

Eu não compreendia

O que minha avó dizia

Algum tempo passou

E a vivência mostrou

O seu significado

Eu inocente pensava

Que na história contada

Alguém um detalhe inventava

E ninguém com isso ganhava

Depois rápido aprendi

Que pleitos por aqui

Se vencem aumentando um ponto

Que depois vira um conto

A coscuvilhice modernizou

Em fake news se transformou

O conto virou $

E o • virou bordão

Se minha avó viva estivesse

Eu logo explicaria

Que um conto não é uma história

E o ponto não é uma mentira

ATIVIDADE 3 – PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

1. Após a leitura do poema “Quem conta um ponto, aumenta um conto”, responda:

a) O que os conceitos presentes no provérbio chinês e na afirmação de Leonardo Boff têm em comum?

b) O que você aprendeu com esses conceitos e de que forma estes conhecimentos podem auxiliá-lo em sua convivência social?

2. Identifique, no poema, palavras que terminam com o mesmo som e escreva-as abaixo:

3. Observe o trecho retirado do poema.

Que efeitos de sentido esses versos produzem?

Depois rápido aprendi

Que pleitos por aqui

Se vencem aumentando um ponto

Que depois vira um conto

4. Observe outro trecho retirado do poema e responda:

Eu inocente pensava

Que na história contada

Alguém um detalhe inventava

E ninguém com isso ganhava

a) Considerando que há alterações (inversões) na ordem sintática dos termos na sentença, transcreva o trecho onde isso ocorre.

b) Qual é o sentido da afirmação “ninguém com isso ganhava”, no contexto do poema? Esse sentido também se aplica à vida das pessoas? Comente.

5. O que o eu lírico (estrofes 3 e 4), que antes era inocente, conseguiu entender agora já adulto? Justifique.

6. No verso “A coscuvilhice modernizou”, qual o significado da palavra “coscuvilhice”?

7. Leia o trecho retirado do poema e responda:

O conto virou $

E o • virou bordão

a) Qual teria sido o propósito do uso de símbolos nos versos?

b) É possível afirmar que símbolos e palavras rimam? Justifique sua resposta.

c) Escreva os possíveis significados das palavras, no poema e em outros contextos. Explore melhor o conceito de polissemia, acima; indicar fonte teórica/referência para leitura; exemplificar.

MATEMÁTICA/PROFª ERICA

Planejamento Semanal (08 a 12 de maio)

ÉRICA ARTEN PALARIA

Disciplinas: MATEMÁTICA, FÍSICA E GEOGRAFIA

Data de entrega até: 12.06.2020

E-mail para devolutiva

ericapalaria@professora.educacao.sp.gov.br

ATENÇÃO:

À PARTIR DO DIA 08.06, INICIAREI O USO DO APLICATIVO CLASSROOM (GOOGLE SALA DE AULA), DEIXAREI ESSA SEMANA PARA VOCÊS SE ADAPTAREM A FERRAMENTA.

À PARTIR DO DIA 12.06 TEREMOS PLANTÃO DE DÚVIDAS PELO CLASSROOM DUAS VEZES POR SEMANA. À PARTIR DESTA DATA SÓ RECEBEREI ATIVIDADES PELO CLASSROOM.

O CLASSROOM ESTÁ DISPONÍVEL PELO APLICATIVO CMSP, SEM CONSUMIR DADOS MÓVEIS OU DIRETO PELO SITE classroom.google.com.

O ACESSO TEM QUE SER FEITO PELO EMAIL INSTITUCIONAL ra000000000sp@al.educacao.sp.gov.br . Dúvidas acesse: https://sed.educacao.sp.gov.br/saiba-como-acessar

OS CÓDIGOS DA TURMA SÃO:

1º ANO C: 4ltclgq

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO C - MANHÃ)

CONTEÚDOS: PROPOCIONALIDADE

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA E NO BLOG

ATIVIDADES

· Realizar anotações das aulas pelo CMSP

· Apropriar do aplicativo classroom. (SE PRECISAR DE AJUDA ENVIE O EMAIL PARA ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:

No campo ASSUNTO coloquem: TURMA + NOME DO ALUNO + DÚVIDAS CLASSROOM

EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + DÚVIDAS CLASSROOM

PROJETO DE VIDA/PROFª DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA/1ºC

CONTEÚDOS:

· Competencia Socioemocionais em foco; empatia;

· Responder as perguntas e realizar as atividades propostas;

ATIVIDADES

Obs; Atividade estendida, e complementos;

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Minhas fontes de Significado e Sentido da Vida;

· Leitura do texto e responder o questionário; (PG: 145)

· Rede Portátil de Possibilidades: Um Mundo em MIM;

· Responder as perguntas e realizar as atividades propostas; (PG: 146);

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 12/06/2020

TEC. E INOVAÇÃO/PROFª SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º C

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade do período 11/06 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Para frear o avanço do novo coronavírus (Covid – 19), as instituições de ensino têm suspendido as aulas presenciais e adotado modelos de educação á distância (EAD).

Porém, não são todos os alunos que têm acesso á internet.

a) Como você está estudando em sua casa?

b) Você tem acesso a internet?

c) Você tem reservado um tempo para estudar?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºD/MANHÃ
ARTE/PROFº PAULO

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

ATIVIDADE DE ENSINO SEMANAL

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.gov.sp.br

Disciplina: Arte.

Data: 08 à 12/06/2020.

Turmas: 1º D – Ensino Médio – Manhã – 02 aulas semanais.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Reconhecer gêneros musicais: marcha de carnaval, valsa, samba, hip-hop, funk, pop, composição e interpretação musical.

E na dança, demonstrar elementos do movimento como ações, vivenciar movimentos em diversos níveis.

TEXTO 1: Música

Aprender música é um processo contínuo de construção que envolve perceber, sentir, experimentar, imitar, criar e refletir. Vamos misturar sons e imagens? Através disso, veremos como fica essa combinação respondendo em seu caderno: O que é música? E quais os ritmos que você gosta?.

TEXTO 2: Dança

Esta linguagem também apresenta os elementos do movimento e o cruzamento entre eles, forçando a dança como uma possibilidade de conhecer preferências e dificuldades de movimentos e trabalhar em prol de uma maior consciência corporal. Priorize o trabalho com o corpo, responsável direto por nossa comunicação com o mundo, importante instrumento de expressão de nossas ideias.

A possibilidade de relacionar as habilidades corporais adquiridas com as necessidades contidas nos processos da dança traz um valor positivo, já que a dança é capaz de subsidiar e reconstruir pautas de conduta e o próprio conhecimento de forma mais criativa.

ATIVIDADE:

Explique com suas palavras alguma dança que você gosta e os movimentos tridimensionais que ela causa.

BIOLOGIA/PROFº ISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar as Formações Vegetais da Terra.

Atividade: Pesquisa Sobre Formação da Terra ( Tundra e Taiga).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia.

Atividade

Realizar uma pesquisa de 25 linhas sobre Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

· Dia do Desafio;

ATIVIDADES

· Descrever quais principais objetivos do Dia do Desafio e o que foi abordado na aula de Ed. Física no Centro de Mídias (27/05/2020)

· Práticar os exercícios orientados na aula de Ed. Física no Centro de Mídias (27/05/2020)

· Descreva quais os exercícios foram praticados;

E-mail para devolutiva parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 12/6/2020

FILOSOFIA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (08 a 12//6)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1A/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e o pensamento crítico.

Semana de Estudos intensivos:

De acordo com as atividades anteriores, faça um breve resumo sobre seu entendimento a respeito dos temas que foram abordados:

1) IDEOLOGIA:

2) PENSAMENTO FILOSÓFICO:

SOCIOLOGIA/PROFª JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1D MANHA

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão - Opinião

Senso comum

Atividade

Faça uma pesquisa, o que é senso comum, e senso critico, lembre-se de colocar exemplos para explicar melhor.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FÍSICA

QUÍMICA/PROFªLUCILENE

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química Turmas:1ºD 2 aulas semanais

Conteúdo

Separação de substancias por filtração, flotação, destilação, sublimação, recristalização; Métodos de separação no sistema produtivo.

Habilidades e competências

Avaliar e escolher métodos de separação de substancias ( filtração, destilação, decantação, etc) com base nas propriedades dos materiais.

Desenvolvimento

1ºpasso: Leitura do texto “Destilação” uma sequencia baseada na historia da ciência.

2ºpasso: Registre os pontos mais importantes no caderno.

3ºpasso: Assista o vídeo “Etanol sem Fronteiras episódio 5. Como é o etanol do futuro?

Registre os pontos mais importantes no caderno e resolva as questões para entregar:

1) Qual a importância da utilização de métodos de separação de substancias para os químicos?

2) Tem-se um material que contem agua, alumínio em pó e sulfato de cobre (sólido azul solúvel em agua), responda:

a) Quantas fases tem o material?

b) Como você faria para separar essas substancias, recolhendo-as, sem perdê-las?

a) Destilação simples seguida de decantação e centrifugação.

b) Destilação simples seguida de centrifugação e sinfonação.

c) Filtração seguida de destilação simples e catação.

d) Filtração seguida de decantação e destilação simples.

e) Decantação seguida de catação e filtração.

4) Associe as atividades do cotidiano com as técnicas de laboratório apresentadas a seguir:

A) Preparar café com pó solúvel.

B) Preparar chá de saquinho.

C) Coar um suco de laranja.

( 1 ) Filtração ( 2 ) Solubilização ( 3 ) Extração ( 4 ) Destilação

a) 2,3 e 1 c) 3,4 e1 e) 2,2 e 4

b) 4,2 e 1 d)1,3 e 2 f) N.D.A.

5) Tem-se os seguintes materiais:

I- Agua com areia

II- Álcool (etanol) e agua

III- Sal de cozinha (NaCl) e agua, nesse caso um material homogênio.

Cada um desses materiais foi submetido a uma filtração em funil com papel e, em seguida, o liquido resultante (filtrado) foi aquecido ate sua total evaporação. Pergunta-se:

a) Que material deixou deixou um resíduo solido no papel após a filtração? O que era esse resíduo?

b) Em qual caso apareceu um resíduo solido após a evaporação do liquido? O que era esse resíduo?

6) A agua de torneira é uma solução ou uma substancia?

Recursos

CMSP, blog da escola, redes sociais, pesquisa na internet, vídeos.

Avaliação

Registro no caderno e entrega das questões por e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com

Não esqueça de colocar o nome completo, a serie e a turma.

OBS: Plantão de duvidas será na segunda –feira das 10:20 as 11:05

GEOGRAFIA

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (08 a 12/6)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TURMA:1D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual.

Semana de Estudos intensivos:

De acordo com as atividades anteriores, faça um breve resumo sobre seu entendimento a respeito dos temas que foram abordados:

1) GEOGRAFIA AMBIENTAL:

2) MIGRAÇÕES POPULACIONAIS:

HISTÓRIA

ATIVIDADE DE HISTÓRIA (08 a 12/6)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: HISTÓRIA

TURMA:1D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após leitura, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual.

Semana de Estudos intensivos:

De acordo com as atividades anteriores, faça um breve resumo sobre seu entendimento a respeito dos temas que foram abordados:

1) REVOLTA DA VACINA:

2) ILUMINISMO:

INGLÊS /PROFª SILVANA

1ºD Língua Inglesa Professora Silvana

Aulas previstas 02 aulas -

Período de realização da atividade: 08/06 à 12/06/2020

E-mail Silvana.ingles34@yahoo.com

Habilidades: Ler, compreender, analisar, e interpretar: opinião do leitor, classificados, diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

Utilizar dicionário para responder às questões propostas.

A tira, definida como um segmento de história em quadrinhos, pode transmitir uma mensagem com efeito de humor. A presença desse efeito no diálogo entre Jon e Garfield acontece porque

A - Jon pensa que sua ex-namorada é maluca e que Garfield não sabia disso.

B- Jodell é a única namorada maluca que Jon teve, e Garfield acha isso estranho.

C- Garfield tem certeza de que a ex-namorada de Jon é sensata, o maluco é o amigo.

D- Garfield conhece as ex-namoradas de Jon e considera mais de uma como maluca.

E- Jon caracteriza a ex-namorada como maluca e não entende a cara de Garfield.

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFª SILVIA

Atividade de Língua Portuguesa - 1ª(s) séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana do dia 08 a 12/06/2020

Caderno do aluno - páginas: 106, 107, 108, 109 e 110

ATIVIDADE 1 – PRÁTICA DE LEITURA E ESCRITA

1. Você lerá o poema: “Quem conta um ponto, aumenta um conto”.

Poemas abordam questões sentimentais? Há possibilidade de apresentar outros temas? Dê exemplos.

2. O título do poema faz você lembrar-se de algum ditado popular? Escreva o que ele significa de acordo com a sua interpretação.

ATIVIDADE 2 – PRÁTICA DE ORALIDADE

Leia o tema do debate e discuta com seus colegas:

DEBATE:“Quem conta um conto, aumenta um ponto”

Que reflexão filosófica esse provérbio convoca?

Ele pode causar dano à vida em sociedade?

Por que e em quais situações?

Você concorda ou discorda desse provérbio? Por quê?

QUEM CONTA UM PONTO, AUMENTA UM CONTO

“Quem conta um conto,

Aumenta um ponto”

Dizia minha avó

Quando ouvia de nós

Qualquer coscuvilhice

Eu não compreendia

O que minha avó dizia

Algum tempo passou

E a vivência mostrou

O seu significado

Eu inocente pensava

Que na história contada

Alguém um detalhe inventava

E ninguém com isso ganhava

Depois rápido aprendi

Que pleitos por aqui

Se vencem aumentando um ponto

Que depois vira um conto

A coscuvilhice modernizou

Em fake news se transformou

O conto virou $

E o • virou bordão

Se minha avó viva estivesse

Eu logo explicaria

Que um conto não é uma história

E o ponto não é uma mentira

ATIVIDADE 3 – PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

1. Após a leitura do poema “Quem conta um ponto, aumenta um conto”, responda:

a) O que os conceitos presentes no provérbio chinês e na afirmação de Leonardo Boff têm em comum?

b) O que você aprendeu com esses conceitos e de que forma estes conhecimentos podem auxiliá-lo em sua convivência social?

2. Identifique, no poema, palavras que terminam com o mesmo som e escreva-as abaixo:

3. Observe o trecho retirado do poema.

Que efeitos de sentido esses versos produzem?

Depois rápido aprendi

Que pleitos por aqui

Se vencem aumentando um ponto

Que depois vira um conto

4. Observe outro trecho retirado do poema e responda:

Eu inocente pensava

Que na história contada

Alguém um detalhe inventava

E ninguém com isso ganhava

a) Considerando que há alterações (inversões) na ordem sintática dos termos na sentença, transcreva o trecho onde isso ocorre.

b) Qual é o sentido da afirmação “ninguém com isso ganhava”, no contexto do poema? Esse sentido também se aplica à vida das pessoas? Comente.

5. O que o eu lírico (estrofes 3 e 4), que antes era inocente, conseguiu entender agora já adulto? Justifique.

6. No verso “A coscuvilhice modernizou”, qual o significado da palavra “coscuvilhice”?

7. Leia o trecho retirado do poema e responda:

O conto virou $

E o • virou bordão

a) Qual teria sido o propósito do uso de símbolos nos versos?

b) É possível afirmar que símbolos e palavras rimam? Justifique sua resposta.

c) Escreva os possíveis significados das palavras, no poema e em outros contextos. Explore melhor o conceito de polissemia, acima; indicar fonte teórica/referência para leitura; exemplificar.

MATEMÁTICA/PROFª ERICA

Planejamento Semanal (08 a 12 de maio)

ÉRICA ARTEN PALARIA

Disciplinas: MATEMÁTICA, FÍSICA E GEOGRAFIA

Data de entrega até: 12.06.2020

E-mail para devolutiva

ericapalaria@professora.educacao.sp.gov.br

ATENÇÃO:

À PARTIR DO DIA 08.06, INICIAREI O USO DO APLICATIVO CLASSROOM (GOOGLE SALA DE AULA), DEIXAREI ESSA SEMANA PARA VOCÊS SE ADAPTAREM A FERRAMENTA.

À PARTIR DO DIA 12.06 TEREMOS PLANTÃO DE DÚVIDAS PELO CLASSROOM DUAS VEZES POR SEMANA. À PARTIR DESTA DATA SÓ RECEBEREI ATIVIDADES PELO CLASSROOM.

O CLASSROOM ESTÁ DISPONÍVEL PELO APLICATIVO CMSP, SEM CONSUMIR DADOS MÓVEIS OU DIRETO PELO SITE classroom.google.com.

O ACESSO TEM QUE SER FEITO PELO EMAIL INSTITUCIONAL ra000000000sp@al.educacao.sp.gov.br . Dúvidas acesse: https://sed.educacao.sp.gov.br/saiba-como-acessar

OS CÓDIGOS DA TURMA SÃO:

1º ANO D: i4iw2dg

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO D - MANHÃ)

CONTEÚDOS: PROPOCIONALIDADE

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA E NO BLOG

ATIVIDADES

· Realizar anotações das aulas pelo CMSP

· Apropriar do aplicativo classroom. (SE PRECISAR DE AJUDA ENVIE O EMAIL PARA ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:

No campo ASSUNTO coloquem: TURMA + NOME DO ALUNO + DÚVIDAS CLASSROOM

EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + DÚVIDAS CLASSROOM

PROJETO DE VIDA/PROFº DENIS

Projeto de Vida Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf

Séries: 1ºD

Nome:___________________________________________

2º Bimestre- Atividade 1- Semana Quarentena 08.06 à 12.06

ü 1º EM : Situação de Aprendizagem 1 do caderno do Aluno:

MINHAS VIRTUDES E AQUILO QUE NÃO É LEGAL, MAS QUE POSSO MELHORAR: Atividade 1

Respondam em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;

Público: 1º ao 3º ano Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Determinação; Organização, Empatia e Respeito, Entusiasmo; Iniciativa social, Assertividade, Curiosidade para aprender, Foco; Organização, Autoconfiança

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

TEC. E INOVAÇÃO/PROFª SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade do período 11/06 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Para frear o avanço do novo coronavírus (Covid – 19), as instituições de ensino têm suspendido as aulas presenciais e adotado modelos de educação á distância (EAD).

Porém, não são todos os alunos que têm acesso á internet.

a) Como você está estudando em sua casa?

b) Você tem acesso a internet?

c) Você tem reservado um tempo para estudar?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºE/NOTURNO

ARTE/PROFºJORGE

Professor: Jorge C. Pessoa

DISCIPLINA/TURMA:

ARTE 1ºE

CONTEÚDOS:

Arte Contemporânea.

Atividade do período 08/06 A 12/06

Com base no que você estudou e pesquisou, formule duas perguntas sobre patrimônio cultural e três sobre arte Contemporânea com suas respectivas respostas.

Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

SOCIOLOGIA/PROFª JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1E NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão - Opinião

Senso comum

Atividade

Faça uma pesquisa, o que é senso comum, e senso critico, lembre-se de colocar exemplos para explicar melhor.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FÍSICA/PROFªMARCELA

PROFESSORA: MARCELA

Física :1ª Séries E

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Plantão de dúvidas as quartas 19:00h as 20:30h

Atividades proposta para o período de 08/06/2020 / a 12/06/2020 (2 aulas)

Retomando as aulas anteriores temos as 3 Leis de Newton.

1ª Lei de Newton

Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de movimento uniforme em uma linha reta, amenos que seja forçado a mudar aquele estado por forças aplicadas sobre ele.

2ª Lei de Newton

A intensidade da força resultante que age sobre um corpo é proporcional à intensidade da aceleração adquirida e à massa do corpo.

3ªLei de Newton

Toda ação (força) exercida sobre um corpo, como resultado da interação com outro corpo, provoca neste uma força, chamada reação, de mesma intensidade e mesma direção, mas de sentido oposto.

TESTANDO OS CONHECIMENTO

1) Para cada situação abaixo está associada a uma Lei de Newton.

a) Quando um garoto joga um carrinho, para que ele se desloque pelo chão, faz com que este adquira uma aceleração.

b) Uma pessoa tropeça e cai batendo no chão. A pessoa se machuca porque o chão bate na pessoa.

c)Um garoto está andando com um skate, quando o skate bate numa pedra parando. O garoto é, então, lançado para frente.

2) Agora e sua vez descreva algumas aplicações das Leis de Newton em seu cotidiano!

Não se esqueçam de encaminhar juntamente a ficha de acompanhamento das aulas do centro de mídias. caso você perdeu essa aula da semana lembre –se que as mesmas estão disponíveis no youtube ok!
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QUÍMICA/PROFºISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf.

1° E – Professor Ismael. Disciplina: Química

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar a Transformação de Energia.

Atividade: Realização de pesquisa sobre transformação de Energia.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Recursos – Notebook, Internet e centro de mídia.

ANO LETIVO 2020 – 2° Bi – 08/06/2020 a 12/06/2020.

Atividade

Realização de pesquisa de 25 linhas sobre Transformação de Energia.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

GEOGRAFIA
HISTÓRIA/PROFºEVERTON

ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR Everton			2. TURMA 1ªE
3. DISCIPLINA: História
4. CONTEÚDOS: Egito Antigo
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Estabelecer relações temporais, relativas ao surgimento ao povoamento de diferentes espaços geográficos.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Dar um ok que viu o documentário e o que achou.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=oQE1xkfP1rM
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02/ aula 02	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 08/06/2020 a 12/06/2020	11. PROFESSOR	12. VALIDADO EM ____/_____/2020

INGLÊS
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFº THIAGO

1º E.M E – Profº THIAGO.Disciplina: L.P

E-mail:thiagomhz@gmail.com

Tempo para realização: Uma semana.

08/06 até 12/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada) 2º Bimestre.

Entregar a atividade por email, não se esqueça de colocar nome e série.

PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

COMUNICAÇÃO PÓS-MODERNA

Paulo sai de casa todos os dias às 6 horas, toma banho, se troca, escova os dentes e vai para o trabalho. Fernanda faz quase o mesmo, a diferença é que todos os dias ela leva nas mãos uma pequena sacola, onde carrega seu almoço e algumas frutas.

Ambos fazem quase o mesmo trajeto diariamente, pegam o mesmo trem, lotado, no mesmo horário, às quinze para as sete!

Ela, mesmo com a sacola em uma das mãos, utiliza o smartphone com a outra, entretida. Ele, com um grande fone de ouvido, que lhe tapa sobremaneira a lateral do rosto, faz o mesmo; ela parece conversar com alguém; ele assiste a um vídeo através de um famoso aplicativo para celulares.

Depois de algum tempo dentro do transporte público, Paulo e Fernanda descem na mesma estação, às vezes até pela mesma porta, e seguem cada um para seu local de trabalho, junto a uma pequena multidão que compartilha do mesmo trajeto, hábitos matinais, todos com olhos, ouvidos e mentes voltados para o aparelho, seja dentro ou fora do vagão.

O rapaz é estagiário em uma empresa de telecomunicações e a moça uma executiva na área de finanças, assim como Suelen, Marcos, Seu José e Dona Maria que têm suas próprias profissões e que desceram na mesma estação naquele dia nublado de quinta-feira.

Se Fernanda e Paulo um dia se conhecerão é impossível prever, se perderem ou quebrarem o celular, talvez eles se conheçam.

Caso o trem descarrile obrigando as pessoas a se ajudarem, eles, fatalmente, não se conhecerão!?

1. De que forma ocorreu a comunicação entre as personagens do texto?

2. A dupla pontuação (!?), no final do texto, sugere o quê?

3. Que palavras foram utilizadas para retomar os nomes dos protagonistas da narrativa?

4. Quais são as características da crônica, que estão presentes no texto “Comunicação Pós-Moderna”?(pesquise sobre ‘crônica” para responder)

5. O que sugere o autor ao utilizar o termo pós-moderno? Explique

MATEMÁTICA/PROFªAPARECIDA

PLANO DE ATIVIDADES PARA O 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

1ºE

Período: Noturno

Duração: 4 horas

Professora: Aparecida

Disciplina: Matemática

EMAIL PARA DEVOLUTIVA DA ATIVIDADE: profaparecidasalim@gmail.com

Conteúdo a serem desenvolvidos:

· Sequência e generalização de padrões;

· Conjuntos numéricos e regularidades numéricas.

Habilidades a serem desenvolvidas:

· EFO1MA05 – Comparações numéricas, naturais de até duas ordens em situações cotidianas com e sem suporte da reta numérica.

Semana08/06/2020 à 12/06/2020

1) Observe a sequência de figuras e suponha que a lei de formação continue a mesma.

A) Desenhe a figura que está faltando?

B) Qual será a figura que ocupará a 10ª posição nessa sequência?

C) Qual a 25º posição nessa sequencia?

2) Observe a sequência de figuras e suponha que a lei de formação continue a mesma.

( ) a mesma figura que ocupa a 1ª posição.

( )a mesma figura que ocupa a 2ª posição..

( )a mesma figura que ocupa a 3ª posição.

( ) A mesma figura que ocupa a 7ª posição.

B) Qual será a figura que ocupará a 96ª posição?

C) Qual será a figura que ocupará a 20ª posição?

D) Qual será a figura que ocupará a 32ª posição?

3) 3) Observe a sequência de figuras. Em seguida responda:

2 3

A) Quantos quadrinhos deverá ter a 6ª figura dessa sequência?

B) Sabendo que essa sequencia é igual a 4n, quantos quadradinhos terá a 10ª sequencia?

C) Quantos quadradinhos terá a 100ª sequencia?

4) Complete a tabela abaixo:

Posição da figura na sequencia (n)	Numero de quadradinhos An=4.n	Número de quadrinhos a_n = (n – 1) ∙ 4 + 4
1	a₁ = 4 ∙ 1 = 4	a₁ = (1 – 1) ∙ 4 + 4 = 0 ∙ 4 + 4 = 4
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1ºF/NOTURNO
ARTE/PROFºJORGE

Professor: Jorge C. Pessoa

DISCIPLINA/TURMA:

ARTE 1ºF

CONTEÚDOS:

Arte Contemporânea.

Atividade do período 08/06 A 12/06

Com base no que você estudou e pesquisou, formule duas perguntas sobre patrimônio cultural e três sobre arte Contemporânea com suas respectivas respostas.

Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

BIOLOGIA/PROFªBENE

SOCIOLOGIA/PROFª JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão - Opinião

Senso comum

Atividade

Faça uma pesquisa, o que é senso comum, e senso critico, lembre-se de colocar exemplos para explicar melhor.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FÍSICA/PROFªMARCELA

PROFESSORA: MARCELA

Física :1ª Séries F

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Plantão de dúvidas as quartas 19:00h as 20:30h

Atividades proposta para o período de 08/06/2020 / a 12/06/2020 (2 aulas)

Retomando as aulas anteriores temos as 3 Leis de Newton.

1ª Lei de Newton

Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de movimento uniforme em uma linha reta, amenos que seja forçado a mudar aquele estado por forças aplicadas sobre ele.

2ª Lei de Newton

A intensidade da força resultante que age sobre um corpo é proporcional à intensidade da aceleração adquirida e à massa do corpo.

3ªLei de Newton

Toda ação (força) exercida sobre um corpo, como resultado da interação com outro corpo, provoca neste uma força, chamada reação, de mesma intensidade e mesma direção, mas de sentido oposto.

TESTANDO OS CONHECIMENTO

1) Para cada situação abaixo está associada a uma Lei de Newton.

a) Quando um garoto joga um carrinho, para que ele se desloque pelo chão, faz com que este adquira uma aceleração.

b) Uma pessoa tropeça e cai batendo no chão. A pessoa se machuca porque o chão bate na pessoa.

c)Um garoto está andando com um skate, quando o skate bate numa pedra parando. O garoto é, então, lançado para frente.

2) Agora e sua vez descreva algumas aplicações das Leis de Newton em seu cotidiano!

Não se esqueçam de encaminhar juntamente a ficha de acompanhamento das aulas do centro de mídias. caso você perdeu essa aula da semana lembre –se que as mesmas estão disponíveis no youtube ok!.

QUÍMICA/PROFºISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

1° F – Professor Ismael. Disciplina: Química

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Contextualizar e Analisar a Transformação de Energia.

Atividade: Realização de pesquisa sobre transformação de Energia.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Recursos – Notebook, Internet e centro de mídia.

ANO LETIVO 2020 – 2° Bi – 08/06/2020 a 12/06/2020.

Atividade

Realização de pesquisa de 25 linhas sobre Transformação de Energia.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

GEOGRAFIA
HISTÓRIA/PROFºEVERTON

ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR Everton			2. TURMA 1ªF
3. DISCIPLINA: História
4. CONTEÚDOS: Egito Antigo
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Estabelecer relações temporais, relativas ao surgimento ao povoamento de diferentes espaços geográficos.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Dar um ok que viu o documentário e o que achou.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=oQE1xkfP1rM
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02/ aula 02	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 08/06/2020 a 12/06/2020	11. PROFESSOR	12. VALIDADO EM ____/_____/2020

INGLÊS
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFºTHIAGO

1º E.M F – Profº THIAGO.Disciplina: L.P

E-mail:thiagomhz@gmail.com

Tempo para realização: Uma semana.

08/06 até 12/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada) 2º Bimestre.

Entregar a atividade por email, não se esqueça de colocar nome e série.

PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

COMUNICAÇÃO PÓS-MODERNA

Ambos fazem quase o mesmo trajeto diariamente, pegam o mesmo trem, lotado, no mesmo horário, às quinze para as sete!

Se Fernanda e Paulo um dia se conhecerão é impossível prever, se perderem ou quebrarem o celular, talvez eles se conheçam.

Caso o trem descarrile obrigando as pessoas a se ajudarem, eles, fatalmente, não se conhecerão!?

1. De que forma ocorreu a comunicação entre as personagens do texto?

2. A dupla pontuação (!?), no final do texto, sugere o quê?

3. Que palavras foram utilizadas para retomar os nomes dos protagonistas da narrativa?

4. Quais são as características da crônica, que estão presentes no texto “Comunicação Pós-Moderna”?(pesquise sobre ‘crônica” para responder)

5. O que sugere o autor ao utilizar o termo pós-moderno? Explique

MATEMÁTICA/PROFªAPARECIDA

PLANO DE ATIVIDADES PARA O 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

1ºF

Período: Noturno

Duração: 4 horas

Professora: Aparecida

Disciplina: Matemática

EMAIL PARA DEVOLUTIVA DA ATIVIDADE: profaparecidasalim@gmail.com

Conteúdo a serem desenvolvidos:

· Sequência e generalização de padrões;

· Conjuntos numéricos e regularidades numéricas.

Habilidades a serem desenvolvidas:

· EFO1MA05 – Comparações numéricas, naturais de até duas ordens em situações cotidianas com e sem suporte da reta numérica.

Semana08/06/2020 à 12/06/2020

1) Observe a sequência de figuras e suponha que a lei de formação continue a mesma.

A) Desenhe a figura que está faltando?

B) Qual será a figura que ocupará a 10ª posição nessa sequência?

C) Qual a 25º posição nessa sequencia?

2) Observe a sequência de figuras e suponha que a lei de formação continue a mesma.

( ) a mesma figura que ocupa a 1ª posição.

( )a mesma figura que ocupa a 2ª posição..

( )a mesma figura que ocupa a 3ª posição.

( ) A mesma figura que ocupa a 7ª posição.

B) Qual será a figura que ocupará a 96ª posição?

C) Qual será a figura que ocupará a 20ª posição?

D) Qual será a figura que ocupará a 32ª posição?

3) 3) Observe a sequência de figuras. Em seguida responda:

2 3

A) Quantos quadrinhos deverá ter a 6ª figura dessa sequência?

B) Sabendo que essa sequencia é igual a 4n, quantos quadradinhos terá a 10ª sequencia?

C) Quantos quadradinhos terá a 100ª sequencia?

4) Complete a tabela abaixo:

Posição da figura na sequencia (n)	Numero de quadradinhos An=4.n	Número de quadrinhos a_n = (n – 1) ∙ 4 + 4
1	a₁ = 4 ∙ 1 = 4	a₁ = (1 – 1) ∙ 4 + 4 = 0 ∙ 4 + 4 = 4
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1ºTA/NOTURNO
ARTE/PROFºJORGE

Professor: Jorge C. Pessoa

DISCIPLINA/TURMA:

ARTE 1ºTA

CONTEÚDOS:

Arte Contemporânea.

Atividade do período 08/06 A 12/06

Com base no que você estudou e pesquisou, formule duas perguntas sobre patrimônio cultural e três sobre arte Contemporânea com suas respectivas respostas.

Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

BIOLOGIA/PROFªBENE

E.E. Salim Farah Maluf.

1º TERMO A – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: beneokamoto@yahoo.com.br

Habilidades:

Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis.
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia.

Atividade: Relatório

Tempo para realização: Uma semana. De 08/06 até 12/06 ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos

Atividade Semana 08/06 `a 12/06

Assistir o vídeo:

Desequilíbrio Ecológico.

https://escoladigital.org.br/odas/intervencao-humana-e-os-desequilibrios-ambientais-50012

Poluição Ambiental- Resumo Resumão ENEM - Prof. Paulo Jubilut

https://www.youtube.com/watch?v=utxzvj61WmI

Atividade:

Após assistir os vídeos, faça um relatório sobre “A intervenção humana e os desequilíbrios ambientais”.

Enviar o relatório para o e-mail: beneokamoto@yahoo.com.br

Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h30min.

SOCIOLOGIA/PROFª JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1TA NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão - Opinião

Senso comum

Atividade

Faça uma pesquisa, o que é senso comum, e senso critico, lembre-se de colocar exemplos para explicar melhor.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FÍSICA/PROFªERICA

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (1 TERMO A - NOITE)

CONTEÚDOS: ENERGIA MECÂNICA

ATIVIDADES

· Leitura do texto disponível na plataforma Stoodi

https://www.stoodi.com.br/blog/2018/08/21/energia-mecanica/

· Realizem a leitura e anotem os pontos mais importantes no caderno.

· Apropriar do aplicativo classroom. (SE PRECISAR DE AJUDA ENVIE O EMAIL PARA ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

ATENÇÃO:

À PARTIR DO DIA 08.06, INICIAREI O USO DO APLICATIVO CLASSROOM (GOOGLE SALA DE AULA), DEIXAREI ESSA SEMANA PARA VOCÊS SE ADAPTAREM A FERRAMENTA.

À PARTIR DO DIA 12.06 TEREMOS PLANTÃO DE DÚVIDAS PELO CLASSROOM UMA VEZ POR SEMANA. À PARTIR DESTA DATA SÓ RECEBEREI ATIVIDADES PELO CLASSROOM.

O CLASSROOM ESTÁ DISPONÍVEL PELO APLICATIVO CMSP, SEM CONSUMIR DADOS MÓVEIS OU DIRETO PELO SITE classroom.google.com.

O ACESSO TEM QUE SER FEITO PELO EMAIL INSTITUCIONAL ra000000000sp@al.educacao.sp.gov.br . Dúvidas acesse: https://sed.educacao.sp.gov.br/saiba-como-acessar

OS CÓDIGOS DA TURMA SÃO:

1 TERMO A: kmxxzb5

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:

No campo ASSUNTO coloquem: TURMA + NOME DO ALUNO + DÚVIDAS CLASSROOM

EXEMPLO: 1 TERMO A + LUCAS SANTOS + DÚVIDAS CLASSROOM

QUÍMICA

Professora Edjane – Química

Salas: 1TA, 1TB e 1TC

Exercícios sobre transformações químicas:

1) (UFRGS RS) - Entre as transformações citadas a seguir, aquela que não representa um fenômeno químico é:

a) o cozimento de um ovo;

b) a queima do carvão;

c) o amadurecimento de uma fruta;

d) o azedamento do leite;

e) a formação de orvalho.

2) (UFMG) - Reações químicas são fenômenos em que, necessariamente, ocorrem mudanças:

a) de cor.

b) de estado físico.

c) de condutibilidade elétrica.

d) de massa.

e) na natureza das substâncias.

3) (Mackenzie-SP) - A alternativa que contém um fenômeno físico observado no dia-a-dia é:

a) a queima e um fósforo.

b) o derretimento do gelo.

c) a transformação do leite em coalhada.

d) o desprendimento de gás, quando se coloca sal de frutas em água.

e) o escurecimento de um objeto de cobre.

4) (UFSC) - O(s) fenômeno(s) abaixo que envolve(m) reação(ões) química(s) é (são):

a) digestão de alimentos;

b) enferrujamento de uma calha;

c) explosão da dinamite;

d) fusão do gelo;

e) queda da neve;

5) (UFG-GO) - A Química está presente em nosso cotidiano sob as mais variadas maneiras. Ela está presente nos medicamentos, no processamento e na conservação de alimentos, no preparo de uma refeição, nos fertilizantes agrícolas etc. A alternativa que apresenta um fenômeno químico é:

a) derretimento ou fusão de banha (gordura).

b) fragmentação de uma pedra de cloreto de sódio (sal de cozinha).

c) dissolução de açúcar em água.

d) queima de um cigarro.

e) evaporação da gasolina.

6) (G1 - cftmg 2014) - Considere os processos seguintes:

I. azedamento do leite;

II. precipitação da chuva;

III. adição de álcool à gasolina;

IV. apodrecimento de uma fruta;

V. enferrujamento de um prego.

Os processos que exemplificam somente fenômenos químicos são

a) I e II.

b) III e IV.

c) I, IV e V.

d) II, III e V.

7) (UNESP – SP) - A elevação da temperatura de um sistema produz, geralmente, alterações que podem ser interpretadas como sendo devidas a processos físicos ou químicos. Medicamentos, em especial na forma de soluções, devem ser mantidos em recipientes fechados e protegidos do calor para que se evite:

I. a evaporação de um ou mais de seus componentes;

II. a decomposição e consequente diminuição da quantidade de composto que constitui o princípio ativo;

III. a formação de compostos indesejáveis ou potencialmente prejudiciais à saúde.

Cada um desses processos – I, II, III – corresponde a um tipo de transformação classificada, respectivamente, como:

GEOGRAFIA
HISTÓRIA
INGLÊS
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªCLAUDIA

1º TERMO A – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

WHATSAPP 991547020

Tempo para realização: Uma semana.

08/06 até 12/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada) 2º Bimestre.

Entregar a atividade por email ou whatsapp,não se esqueça de colocar nome e série.

PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

COMUNICAÇÃO PÓS-MODERNA

Ambos fazem quase o mesmo trajeto diariamente, pegam o mesmo trem, lotado, no mesmo horário, às quinze para as sete!

Se Fernanda e Paulo um dia se conhecerão é impossível prever, se perderem ou quebrarem o celular, talvez eles se conheçam.

Caso o trem descarrile obrigando as pessoas a se ajudarem, eles, fatalmente, não se conhecerão!?

1. De que forma ocorreu a comunicação entre as personagens do texto?

2. A dupla pontuação (!?), no final do texto, sugere o quê?

3. Que palavras foram utilizadas para retomar os nomes dos protagonistas da narrativa?

4. Quais são as características da crônica, que estão presentes no texto “Comunicação Pós-Moderna”?(pesquise sobre ‘crônica” para responder)

5. O que sugere o autor ao utilizar o termo pós-moderno? Explique

MATEMÁTICA/PROFªADILSON

Adilson Velonisqui Rodrigues

1° termo A – Periodo 08 a 12 de junho.

Atividades Matemática

1- Realize um pequeno resumo sobre o conceito de par ordenado e seu contexto na construção de gráficos.

2- Realize uma pesquisa sobre plano cartesiano e o uso para a construção de gráficos para função do primeiro grau. Cite exemplos.

CONTATO PARA DÚVIDAS: adilson.rodrigues@allianz.com.br

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1ºTB/NOTURNO

ARTE/PROFºJORGE

Professor: Jorge C. Pessoa

DISCIPLINA/TURMA:

ARTE 1ºTB

CONTEÚDOS:

Arte Contemporânea.

Atividade do período 08/06 A 12/06

Com base no que você estudou e pesquisou, formule duas perguntas sobre patrimônio cultural e três sobre arte Contemporânea com suas respectivas respostas.

Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

BIOLOGIA/PROFªBENE

E.E. Salim Farah Maluf.

1º TERMO B – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: beneokamoto@yahoo.com.br

Habilidades:

Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis.
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia.

Atividade: Relatório

Tempo para realização: Uma semana. De 08/06 até 12/06 ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade Semana 08/06 `a 12/06

Assistir o vídeo:

Desequilíbrio Ecológico.

https://escoladigital.org.br/odas/intervencao-humana-e-os-desequilibrios-ambientais-50012

Poluição Ambiental- Resumo Resumão ENEM - Prof. Paulo Jubilut

https://www.youtube.com/watch?v=utxzvj61WmI

Atividade:

Após assistir os vídeos, faça um relatório sobre “A intervenção humana e os desequilíbrios ambientais”.

Enviar o relatório para o e-mail: beneokamoto@yahoo.com.br

Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h30min.

SOCIOLOGIA/PROFª JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ EJA -1TB NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: O poder da Observação

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão - Opinião

Senso comum

Atividade

Faça uma pesquisa, o que é senso comum, e senso critico, lembre-se de colocar exemplos para explicar melhor.

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

FÍSICA/PROFªERICA

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (1 TERMO B - NOITE)

CONTEÚDOS: ENERGIA MECÂNICA

ATIVIDADES

· Leitura do texto disponível na plataforma Stoodi

https://www.stoodi.com.br/blog/2018/08/21/energia-mecanica/

· Realizem a leitura e anotem os pontos mais importantes no caderno.

· Apropriar do aplicativo classroom. (SE PRECISAR DE AJUDA ENVIE O EMAIL PARA ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

ATENÇÃO:

À PARTIR DO DIA 08.06, INICIAREI O USO DO APLICATIVO CLASSROOM (GOOGLE SALA DE AULA), DEIXAREI ESSA SEMANA PARA VOCÊS SE ADAPTAREM A FERRAMENTA.

À PARTIR DO DIA 12.06 TEREMOS PLANTÃO DE DÚVIDAS PELO CLASSROOM UMA VEZ POR SEMANA. À PARTIR DESTA DATA SÓ RECEBEREI ATIVIDADES PELO CLASSROOM.

O CLASSROOM ESTÁ DISPONÍVEL PELO APLICATIVO CMSP, SEM CONSUMIR DADOS MÓVEIS OU DIRETO PELO SITE classroom.google.com.

O ACESSO TEM QUE SER FEITO PELO EMAIL INSTITUCIONAL ra000000000sp@al.educacao.sp.gov.br . Dúvidas acesse: https://sed.educacao.sp.gov.br/saiba-como-acessar

OS CÓDIGOS DA TURMA SÃO:

1 TERMO B: tsewuew

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:

No campo ASSUNTO coloquem: TURMA + NOME DO ALUNO + DÚVIDAS CLASSROOM

EXEMPLO: 1 TERMO A + LUCAS SANTOS + DÚVIDAS CLASSROOM

QUÍMICA

Professora Edjane – Química

Salas: 1TA, 1TB e 1TC

Exercícios sobre transformações químicas:

1) (UFRGS RS) - Entre as transformações citadas a seguir, aquela que não representa um fenômeno químico é:

a) o cozimento de um ovo;

b) a queima do carvão;

c) o amadurecimento de uma fruta;

d) o azedamento do leite;

e) a formação de orvalho.

2) (UFMG) - Reações químicas são fenômenos em que, necessariamente, ocorrem mudanças:

a) de cor.

b) de estado físico.

c) de condutibilidade elétrica.

d) de massa.

e) na natureza das substâncias.

3) (Mackenzie-SP) - A alternativa que contém um fenômeno físico observado no dia-a-dia é:

a) a queima e um fósforo.

b) o derretimento do gelo.

c) a transformação do leite em coalhada.

d) o desprendimento de gás, quando se coloca sal de frutas em água.

e) o escurecimento de um objeto de cobre.

4) (UFSC) - O(s) fenômeno(s) abaixo que envolve(m) reação(ões) química(s) é (são):

a) digestão de alimentos;

b) enferrujamento de uma calha;

c) explosão da dinamite;

d) fusão do gelo;

e) queda da neve;

a) derretimento ou fusão de banha (gordura).

b) fragmentação de uma pedra de cloreto de sódio (sal de cozinha).

c) dissolução de açúcar em água.

d) queima de um cigarro.

e) evaporação da gasolina.

6) (G1 - cftmg 2014) - Considere os processos seguintes:

I. azedamento do leite;

II. precipitação da chuva;

III. adição de álcool à gasolina;

IV. apodrecimento de uma fruta;

V. enferrujamento de um prego.

Os processos que exemplificam somente fenômenos químicos são

a) I e II.

b) III e IV.

c) I, IV e V.

d) II, III e V.

I. a evaporação de um ou mais de seus componentes;

II. a decomposição e consequente diminuição da quantidade de composto que constitui o princípio ativo;

III. a formação de compostos indesejáveis ou potencialmente prejudiciais à saúde.

Cada um desses processos – I, II, III – corresponde a um tipo de transformação classificada, respectivamente, como:

GEOGRAFIA
HISTÓRIA
INGLÊS
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFºTHIAGO

1º TERMO B – Profº THIAGO.Disciplina: L.P

E-mail:thiagomhz@gmail.com

Tempo para realização: Uma semana.

08/06 até 12/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada) 2º Bimestre.

Entregar a atividade por email, não se esqueça de colocar nome e série.

PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

COMUNICAÇÃO PÓS-MODERNA

Ambos fazem quase o mesmo trajeto diariamente, pegam o mesmo trem, lotado, no mesmo horário, às quinze para as sete!

Se Fernanda e Paulo um dia se conhecerão é impossível prever, se perderem ou quebrarem o celular, talvez eles se conheçam.

Caso o trem descarrile obrigando as pessoas a se ajudarem, eles, fatalmente, não se conhecerão!?

1. De que forma ocorreu a comunicação entre as personagens do texto?

2. A dupla pontuação (!?), no final do texto, sugere o quê?

3. Que palavras foram utilizadas para retomar os nomes dos protagonistas da narrativa?

4. Quais são as características da crônica, que estão presentes no texto “Comunicação Pós-Moderna”?(pesquise sobre ‘crônica” para responder)

5. O que sugere o autor ao utilizar o termo pós-moderno? Explique

MATEMÁTICA/PROFºADILSON

Adilson Velonisqui Rodrigues

1° termo B – Periodo 08 a 12 de junho.

Atividades Matemática

1- Realize um pequeno resumo sobre o conceito de par ordenado e seu contexto na construção de gráficos.

2- Realize uma pesquisa sobre plano cartesiano e o uso para a construção de gráficos para função do primeiro grau. Cite exemplos.

CONTATO PARA DÚVIDAS: adilson.rodrigues@allianz.com.br

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1ºTC/NOTURNO
ARTE/PROFºJORGE

Professor: Jorge C. Pessoa

DISCIPLINA/TURMA:

ARTE 1ºTC

CONTEÚDOS:

Arte Contemporânea.

Atividade do período 08/06 A 12/06

Com base no que você estudou e pesquisou, formule duas perguntas sobre patrimônio cultural e três sobre arte Contemporânea com suas respectivas respostas.

Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

BIOLOGIA/PROFªBENE

E.E. Salim Farah Maluf.

1º Termo C – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: beneokamoto@yahoo.com.br

Habilidades:

Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis.
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia.

Atividade: Relatório

Tempo para realização: Uma semana. De 08/06 até 12/06 ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade Semana 08/06 `a 12/06

Assistir o vídeo:

Desequilíbrio Ecológico.

https://escoladigital.org.br/odas/intervencao-humana-e-os-desequilibrios-ambientais-50012

Poluição Ambiental- Resumo Resumão ENEM - Prof. Paulo Jubilut

https://www.youtube.com/watch?v=utxzvj61WmI

Atividade:

Após assistir os vídeos, faça um relatório sobre “A intervenção humana e os desequilíbrios ambientais”.

Enviar o relatório para o e-mail: beneokamoto@yahoo.com.br

Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h30min.

SOCIOLOGIA/PROFºNANCIO

EE SALIM FARAH MALUF PROFESSOR

PROFESSOR NANCIO

Plano de Aula Semanal e Blog da Escola – 2°BIMESTRE

Turma Ano ou Séria: 1° ANOS EJA: 1TC

Disciplina: SOCIOLOGIA

Links: www.Google.com.br

Quantidade de aulas semanais: 02 aulas de 45 minutos

Período de: 08/06/20 A 12/06/2020 – Período da Noite

Email para entrega do Trabalho: nanciomascarenhas@prof.educacao.sp.gov.br

Conteúdo Aplicado:

Inserção em grupos sociais

Habilidades e Competências Necessárias:

Distinguir a inserção nos diversos grupos sociais de origem e convivência cotidiana
Desenvolver a concepção de onde, quando e como vivemos: a noção de comportamento
e sociabilidade

Materiais Necessário/Recursos/Desenvolvimento:

O aluno poderá usar os recursos que mais estiver a sua disposição, poderá também colar reportagens, imagens, livros, revistas, jornais, Links e outros, para complementação do seu trabalho. O Aluno após a pesquisa, poderá imprimir ou escrever do próprio punho em folha de papel comum e sua identificação: nome completo, sala e disciplina. sendo que o trabalho deverá ter capa e deverá ser enviado para o E-mail do Professor.

Sistema de Avalição e Acompanhamento:

As avaliações é Predominantes de trabalhos e Pesquisas feitos com conteúdos baseados no Curriculo Paulista, Centro de Midia, Livros e outros recursos que os alunos obtenham.

Professor: Professor Coordenador:Robson

Nancio

Email para entrega do Trabalho: nanciomascarenhas@prof.educacao.sp.gov.br

FÍSICA
QUÍMICA

Professora Edjane – Química

Salas: 1TA, 1TB e 1TC

Exercícios sobre transformações químicas:

1) (UFRGS RS) - Entre as transformações citadas a seguir, aquela que não representa um fenômeno químico é:

a) o cozimento de um ovo;

b) a queima do carvão;

c) o amadurecimento de uma fruta;

d) o azedamento do leite;

e) a formação de orvalho.

2) (UFMG) - Reações químicas são fenômenos em que, necessariamente, ocorrem mudanças:

a) de cor.

b) de estado físico.

c) de condutibilidade elétrica.

d) de massa.

e) na natureza das substâncias.

3) (Mackenzie-SP) - A alternativa que contém um fenômeno físico observado no dia-a-dia é:

a) a queima e um fósforo.

b) o derretimento do gelo.

c) a transformação do leite em coalhada.

d) o desprendimento de gás, quando se coloca sal de frutas em água.

e) o escurecimento de um objeto de cobre.

4) (UFSC) - O(s) fenômeno(s) abaixo que envolve(m) reação(ões) química(s) é (são):

a) digestão de alimentos;

b) enferrujamento de uma calha;

c) explosão da dinamite;

d) fusão do gelo;

e) queda da neve;

a) derretimento ou fusão de banha (gordura).

b) fragmentação de uma pedra de cloreto de sódio (sal de cozinha).

c) dissolução de açúcar em água.

d) queima de um cigarro.

e) evaporação da gasolina.

6) (G1 - cftmg 2014) - Considere os processos seguintes:

I. azedamento do leite;

II. precipitação da chuva;

III. adição de álcool à gasolina;

IV. apodrecimento de uma fruta;

V. enferrujamento de um prego.

Os processos que exemplificam somente fenômenos químicos são

a) I e II.

b) III e IV.

c) I, IV e V.

d) II, III e V.

I. a evaporação de um ou mais de seus componentes;

II. a decomposição e consequente diminuição da quantidade de composto que constitui o princípio ativo;

III. a formação de compostos indesejáveis ou potencialmente prejudiciais à saúde.

Cada um desses processos -I, II, III – corresponde a um tipo de transformação classificada, respectivamente, como:

GEOGRAFIA
HISTÓRIA
INGLÊS
LÍNGUA PORTUGUESA/THIAGO

1º TERMO C – Profº THIAGO.Disciplina: L.P

E-mail:thiagomhz@gmail.com

Tempo para realização: Uma semana.

08/06 até 12/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada) 2º Bimestre.

Entregar a atividade por email, não se esqueça de colocar nome e série.

PRÁTICA DE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

COMUNICAÇÃO PÓS-MODERNA

Ambos fazem quase o mesmo trajeto diariamente, pegam o mesmo trem, lotado, no mesmo horário, às quinze para as sete!

Se Fernanda e Paulo um dia se conhecerão é impossível prever, se perderem ou quebrarem o celular, talvez eles se conheçam.

Caso o trem descarrile obrigando as pessoas a se ajudarem, eles, fatalmente, não se conhecerão!?

1. De que forma ocorreu a comunicação entre as personagens do texto?

2. A dupla pontuação (!?), no final do texto, sugere o quê?

3. Que palavras foram utilizadas para retomar os nomes dos protagonistas da narrativa?

4. Quais são as características da crônica, que estão presentes no texto “Comunicação Pós-Moderna”?(pesquise sobre ‘crônica” para responder)

5. O que sugere o autor ao utilizar o termo pós-moderno? Explique

MATEMÁTICA/PROFºADILSON

Adilson Velonisqui Rodrigues

1° termo C – Periodo 08 a 12 de junho.

Atividades Matemática

1- Realize um pequeno resumo sobre o conceito de par ordenado e seu contexto na construção de gráficos.

2- Realize uma pesquisa sobre plano cartesiano e o uso para a construção de gráficos para função do primeiro grau. Cite exemplos.

CONTATO PARA DÚVIDAS: adilson.rodrigues@allianz.com.br

EE Salim Farah Maluf

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1ºSÉRIE DO ENSINO MÉDIO /EJA SEMANA 08 A 12 DE JUNHO

Poluição Ambiental- Resumo Resumão ENEM - Prof. Paulo Jubilut

Poluição Ambiental- Resumo Resumão ENEM - Prof. Paulo Jubilut

Poluição Ambiental- Resumo Resumão ENEM - Prof. Paulo Jubilut

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