ATIVIDADES DA SEMANA DE 22 a 27 DE JUNHO
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ELETIVAS/PROFºDENIS
ELETIVAS/PROFªDAYANE
ESPORTE E LAZER
1ºA/MANHA
ARTE/PROFªADRIANA
BIOLOGIA/PROFºISMAEL
ED.FISICA/PROFªDAYANE
FILOSOFIA/PROFªHOSANA
SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE
FISICA/PROFºROMEU
QUIMICA/PROFªLUCILENE
GEOGRAFIA/PROFºDJAIR
GEOGRAFIA : criticas as desigualdades de acesso ao conhecimento.
INGLÊS/PROFªMONICA
LINGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA/PROFªERICA
PROJETO DE VIDA/PROFªDAYANE
TEC. E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA
1ºB/MANHA
ARTE/PROFªADRIANA
BIOLOGIA/PROFºISMAEL
ED.FISICA/PROFªDAYANE
FISICA/PROFºROMEU
QUIMICA/PROFªLUCILENE
GEOGRAFIA : criticas as desigualdades de acesso ao conhecimento.
INGLÊS/PROFªMONICA
LINGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA/PROFªERICA
TEC. E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA
1ºC/MANHA
ARTE/PROFªADRIANA
BIOLOGIA/PROFºISMAEL
FISICA/PROFºROMEU
QUIMICA/PROFªLUCILENE
GEOGRAFIA/PROFºDJAIR
GEOGRAFIA : criticas as desigualdades de acesso ao conhecimento.
LINGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA/PROFªERICA
TEC. E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA
1ºD/MANHA
ARTE
BIOLOGIA/PROFºISMAEL
SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE
QUIMICA/PROFªLUCILENE
Biomassa e bioenergia
INGLÊS/PROFªSILVANA
LINGUA PORTUGUESA/PROFªSILVIA
MATEMÁTICA/PROFªERICA
PROJETO DE VIDA/PROFºDENIS
TEC. E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
1ºE/NOTURNO
ARTE
BIOLOGIA/PROFºRENE
FILOSOFIA
SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE
QUIMICA/PROFºISMAEL
HISTORIA/PROFºEVERTON
Questões Interpretação
1 – A letra da
canção apresenta várias relações binárias, isto é, partes de elementos que se
aproximam ou se opõem. Identifique no texto:
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1ºF/NOTURNO
ARTE
BIOLOGIA/PROFºRENE
FILOSOFIA
FISICA/PROFªMARCELA
QUIMICA/PROFºISMAEL
HISTORIA/PROFºEVERTON
Questões Interpretação
1 – A letra da
canção apresenta várias relações binárias, isto é, partes de elementos que se
aproximam ou se opõem. Identifique no texto:
ELETIVAS/PROFºDENIS
Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM
Nome:___________________________________________
Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva
2º Bim- Atividade 3- Semana Quarentena 22.06 à 26.06
Controle financeiro
A importância do controle financeiro pessoal se faz necessário por conta de saber o que se ganha, o que se gasta, onde investir seu dinheiro para trabalhar para vocês e buscar a sonhada independência financeira.
Vejam abaixo o Tutorial planilha de controle Financeiro Denis Maimoni disponível no Youtube https://www.youtube.com/watch?v=zSBIZR3o-pQ
Espero que gostem da planilha disponível na descrição do vídeo e façam uma cópia no drive de vocês e adapte as suas necessidades dos seus lares.
Assistam ao vídeo e relate o que achou importante de legal, ou o que não gostou, sua opinião é importante faça e responda no e-mail do professor.
Aulas Previstas: 2 Aulas
Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio
Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
ELETIVAS/PROFªDENISE
JIU JITSU
JIU JITSU
PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
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DISCIPLINA/TURMA: 7°, 9°, 1°.
ELETIVA: JIU JITSU
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CONTEÚDOS:
JIU JITSU COMO TREINAMENTO FÍSICO
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
· Perceber a Consciência corporal por meio dos movimentos do Jiu Jitsu.
· Identificar as capacidades físicas envolvidas na modalidade esportiva Jiu Jitsu.
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Aula I: Hora da prática.
Assista ao vídeo através do link abaixo e tente realizar os movimentos em sua casa. Antes, não se esqueça de se alongar:
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
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Aula II: Descreva sua experiência ao realizar os exercícios do Jiu Jitsu mostrados no vídeo. Identifique suas dificuldades, qual exercício achou mais difícil, qual teve mais facilidade em executar, se teve algum exercício que não conseguiu fazer, como se sentiu durante e após o término da atividade.
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
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Aula III: Revisão do texto sobre as capacidades físicas no Jiu Jitsu esportivo.
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
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Centro de Mídias de SP, Google, Youtube e Blog da escola.
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Fazer também as anotações das aulas transmitidas no app centro de mídias SP e enviar as atividades por email, caso não tenha acesso, deverá registrar no próprio Caderno.
Enviar para:
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DATA: 22 á 27/06/2020
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ELETIVAS/PROFªDAYANE
ESPORTE E LAZER
ELETIVA (ESPORTE E LAZER)/ 2º A/2ºB E 3ºA (Ensino Médio)
CONTEÚDOS:
· Unidade Temática: Esporte e Lazer
· Politicas Publicas no Esporte e Lazer;
ATIVIDADES · ACESSO AO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=qXmEe-vgw6Y
· Atividade 1-Assistir a Coletiva de Impressa: Anuncios do Governo de
SP- 17/06/2020; (parte Futebol inicia em 10:25)
· Atividade 2- Descrever qual a sua opinião da retomada dos treinos de Futebol Profissional, e pela a lei quais serão os protócolos;
E-mail para devolutiva parceiradavida@hotmail.com
Data de entrega até: 02/07/2020
ELETIVAS/PROFªSANDRA
EMPREENDEDORISMO
Professora: Sandra Ferraz
Nome: Série:
Matéria de Eletivas
2º Bimestre
Atividade do período 23/06 Duração de 90 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Pesquise sobre empreendedorismo corporativo.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
1ºA/MANHA
ARTE/PROFªADRIANA
PLANO DE AULA DO
PROFESSOR
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PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º A,B e C
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Pesquisa: a cidade e seus patrimônios
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Construir
critérios para analisar a intervenção em Arte, cidade e patrimônio cultural
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
A
atividade consiste em pesquisar as questões abaixo e responder no caderno,
essa pesquisa é um complemento da atividade da semana anterior.
1.Você
sabe quais cidades e monumentos brasileiros são considerados patrimônios
culturais da humanidade? Em sua cidade existe algum? Quais?
2.Quais
monumentos históricos você conhece? Existem esculturas nas praças de sua
cidade? E murais pintados? O prédio de sua escola é patrimoniado?
3.Já
participou de alguma atividade de intervenção artística na escola ou em outro
espaço? Comente sua experiência.
4.Você
sabe o que é Arte Urbana? E intervenção artística?
5.Para
você, grafite/grafittié arte? Já praticou ou conhece alguém que tem esta
prática?
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RECURSOS:
Caderno
para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação
contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno,
a
atividade
e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 22/06 a 27/06
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ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –22/06/2020 a 27/06/2020.
E.E. Salim Farah
Maluf.
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1°A,
1°B, 1°C e 1°D – Professor
Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
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Atividade: Elabore 03 questões
com respostas sobre o tema da aula anterior, Formações Vegetais da Terra (
Tundra e Taiga).
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Tempo
para realização:
Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
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Atividade
Elaborar 03 questões com respostas sobre o
tema da aula anterior, Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).
Entregar as respostas via e-mail:
ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número,
série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
EDUCAÇÃO
FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD
CONTEÚDOS:
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
·
Unidade Temática: Atividade
Ritmica; Esporte (GA e GR);
ATIVIDADES
·
Páginas:
131 e 132
·
Atividade 3- Vamos Praticar?
·
Leitura do texto;
·
Registro da tabela;
·
Aula de Educação Física no Centro de Mídias
(19/06/2020) ás 14:45
·
Relatar o tema da aula por escrito;
E-mail
para devolutiva
Data
de entrega até:02/07/2020
FILOSOFIA/PROFªHOSANA
ATIVIDADE DE FILOSOFIA (22 a 27 de junho)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: FILOSOFIA
TURMA: 1ºA/B/C/D
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a
relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual,
destacando e grifando os aspectos que você
considerou importantes para o entendimento do tema.
CONCEITO DE ETNOCENTRISMO E RELATIVISMO
CULTURAL
O Etnocentrismo e o Relativismo Cultural são duas formas diferentes e opostas de olhar
para outra cultura. Para entender, imagine que você está, neste momento, em um
lugar muito diferente de onde você nasceu. Uma sociedade com hábitos, costumes
e crenças que você não compartilha e, para ser honesto, sequer entende
completamente.
Pode ser qualquer cultura.
Pode ser a Índia e seus casamentos arranjados. Pode ser a Arábia Saudita e o
uso obrigatório da burca. Pode ser uma tribo nômade na Mongólia ou uma tribo
indígena no interior do Pará que permite relações poligâmicas e incestuosas.
Vamos imaginar que alguns
desses costumes e crenças dão um nó na sua cabeça. Entram em confronto com tudo
o que você acredita no mundo. Você se pergunta “Como essas pessoas podem viver
assim?” Ou afirma para si mesmo “Isso que eles fazem é moralmente errado” e
“Essa é uma de sociedade ultrapassada”. Esse tipo de pensamento, que utiliza a
sua própria cultura como régua para medir as outras, é o que chamamos
etnocentrismo.
O que é Etnocentrismo?
Etnocentrismo é um
conceito que vem lá da Antropologia. É essa sensação que grupos de pessoas que
compartilham os mesmos hábitos e caráter social – em geral, grupos que ocupam
uma posição de poder ou privilégio – podem criar seres superiores, mais
desenvolvidos, civilizados e iluminados que outros grupos.
Eu citei os exemplos de
culturas distantes, muitas vezes consideradas “primitivas” ou atrasadas. Mas o
etnocentrismo pode ocorrer até dentro de uma mesma sociedade, entre diferentes
grupos ou classes sociais. É o que acontece quando os membros de uma elite, por
exemplo, julgam os gostos estéticos, a forma de vestir e a produção cultural
das camadas mais populares, por não considerem esses aspectos tão sofisticados
e dignos quanto os seus próprios.
Ao
contrário do racismo, que se utiliza de critérios supostamente biológicos e
pseudocientíficos para construir seus argumentos discriminatórios, o
etnocentrismo é pautado na desvalorização das manifestações culturais e sociais
de diferentes povos. É aquilo que surge quando classificamos os hábitos dos
outros de imorais, selvagens e absurdos.
Relativismo cultural: o
contraponto ao etnocentrismo
O problema da lógica
etnocêntrica é que ela parte do lugar errado.
É como se eu pegasse toda
a minha bagagem cultural, o meu sistema de crenças e valores para avaliar os
hábitos e a cultura de gente que não compartilha esses sistemas comigo, para
julgar costumes que cresceram com base em crenças e valores que não são os
meus. E a pergunta que a gente deve sempre fazer é:
“Por que o que eu acredito
é superior ou mais correto que a crença do outro?”
Em um mundo no qual existe
uma pluralidade enorme de culturas, como dizer qual delas é a melhor ou a mais
correta? A nossa forma de viver é apenas uma entre muitas. E mesmo para a nossa
própria sociedade, não é definitiva, uma vez que ela se transforma ao longo do
tempo e que dentro dela há subgrupos com suas características culturais
próprias.
Relativismo cultural é
justamente o método utilizado pelos antropólogos para entender os sistemas de
costumes de outros grupos sociais ou povos de uma forma, digamos, mais isenta.
Mas nós, meros viajantes e observadores do mundo, podemos enriquecer muito
nossas interpretações das culturas se entendermos o que esses dois conceitos
querem dizer.
A grosso modo, o
relativismo cultural consiste em buscar conhecer e entender o sistema de
valores e crenças de uma sociedade para interpretar os costumes dentro de seu
próprio contexto. Toda cultura tem seu sistema de crenças, suas próprias
leis e regras de convívio que só podem ser entendidas se analisadas a partir
daquela cultura.
OBS:
Próximas aulas faremos questões sobre este tema abordado.
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,
Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.
Atividade: Respeito
Mutuo
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na ultima atividade, onde foi pedido para realizar
uma reflexão, sobre o tema Respeito Mutuo, segue as seguintes perguntas:
Responda:
1-
O que é respeito Mutuo para você? Explique!
2-
Onde inicia o respeito? Explique!
3-
Em sua opinião, por que é difícil as pessoas
respeitarem esse Direito, explique com suas palavras a dificuldade, o que
impede a compreensão da palavra respeito?
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar
duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
José Romeu Gobo
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AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 22/06
a 27/06//2020
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DISCIPLINA/TURMA:
Física Turma 1° A,B,Ce D
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme : ponto
material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
GERAIS:
Identificar as grandezas
relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido
tempo e velocidade
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DESENVOLVIMENTO E
ESTRATÉGIAS:
ATIVIDADE 1 de
22/06 a 26/06
1°) O que é ponto material
2°) Quando podemos dizer que um corpo esta
em movimento
Qqqq 3°) A forma da trajetória de uma partícula
depende do referencial adotado?de um exemplo
4°) O livro que esta sobre a sua
mesa pode estar em movimento? justifique
OBS: todas as atividades
deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com
O nome completo , série e N°
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RECURSOS:
Caderno do aluno livro
didático, internet
( WhatsApp, blog, Centro de
Mídias, Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
( Formativa ,continua e processual
) com atividade individual e em dupla
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QUIMICA/PROFªLUCILENE
E.E.Salim Farah Maluf
Semana de
22/06 à 27/06
Disciplina: Química
Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas
semanais
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Tema:
Combustíveis e combustão (2a atividade)
Recomendações:
Revise a aula anterior.
Resolva a atividade 1.C do caderno do aluno no caderno .
Assista o vídeo da atividade 1.D e faça o registro no
caderno comparando a energia liberada entre ao combustíveis apresentados no
vídeo.
Resolva as questões do 1.E a, b, c e d.
Assista o vídeo da 1.F e responda as questões :a, b, c e d.
Você deverá encaminhar as questões do 1.C; do 1.D; do 1.Ea, b, c e d; do 1.Fa,
b, c e d para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no
assunto do e-mail não esqueça de colocar o nome completo, ano e turma para a
sua identificação.
OBS: Plantão de dúvida será na segunda –feira das 11:30 as
12:15horas.
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades
da semana de 22 a 27 do 06 de 2020.
Série: 1º Anos : A,B,C. – Professor: Djair Santos.
Disciplina: Geografia. 2º Bimestre.
Atividade: Pesquisa, Leitura, interpretação de charges e
textos, seguidas da produção de um breve texto explicativo e de opinião.
Quantidade de
aulas: 2 aulas semanais de 45
minutos.
Habilidades: Analisar as desigualdades relativas ao
conhecimento técnico e tecnológico produzido pelas diversas sociedades em
diferentes circunstâncias espaço temporais.
GEOGRAFIA : criticas as desigualdades de acesso ao conhecimento.
Disponível em: https://fazdecontaquesei.blogspot.com.br/2012/08/a-inclusao-da-tecnologia-na-educacao.html .
Acesso em:15/16/2020.
Atualmente, os jovens são bombardeados pela tecnologia de
uma forma nunca antes imaginada. Celulares, TV, Internet, computadores, MP3
players, leitores digitais são apenas alguns dos instrumentos que cercam o
cotidiano dos nossos alunos oferecendo um rápido acesso a várias informações. Para
muitos deles, a praticidade desses aparelhos é incorporada de forma tão natural
que chegam ao ponto de nem imaginar como conseguiriam viver sem tudo isso.
Esse processo de naturalização, muitas vezes fomentado pela
“promessa de felicidade” vendida pelas propagandas que anunciam tais produtos,
de fato, encobrem as desigualdades que nem sempre são discutidas. Em muitos
casos, o preço acessível dessa tecnologia advém da exploração da mão de obra e
da matéria-prima barata oriunda de países que sofrem com a miséria e a
desigualdade. Contudo, muitos alunos nem mesmo sabem da existência desse tipo
de situação.
Aqueles que fazem uso destes equipamentos, na grande
maioria das vezes, desconhecem as informações básicas para a produção e
desenvolvimento desses produtos.
Atividade: Em relação a desigualdades
relativas ao conhecimento, faça a interpretação da charge, relacionando-a com o
tema.
E produza um artigo de opinião de no mínimo 10 dez linhas,
ponderando sobre a charge e o que falta aos jovens que fazem uso da tecnologia.
Responda
no caderno e guarde as questões e o tema.
Para
entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do
caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.
Envie
para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
“ O SUCESSO É ALCANÇADO POR AQUELES QUE
NÃO DEIXAM DE TENTAR. ”
HISTORIAINGLÊS/PROFªMONICA
Prof.ª Monica – Inglês
Turmas:
1º anos A, B, C do Ensino Médio
Atividade semanal: 22/06/20
a 27/06/20
Atividade para 2 aulas. (Continuação da aula passada)
Orientação da Atividade: Faça a leitura do texto abaixo, depois responda
às questões.
Mythology: Cupid’s
long and romantic history
One of the most famous love signs is Cupid: that
beautiful boy with wings and bow and arrows. He aims his arrow at human hearts
causing them to fall in love.
Cupid, the Roman god of love, was known as Eros in
ancient Greece, the young son of Aphrodite, the goddess of love and beauty. To
the Romans, his mother was Venus and mortal Psyche was his bride.
Venus ordered Cupid to punish the mortal Psyche
because she was jealous of her beauty. But he was so in love with her that he
took her as his wife. Psyche was not a goddess and because of that she was not
allowed to look at Cupid.
However, Psyche, persuaded by her sisters, disobeyed
the gods and looked at him. As
punishment Cupid has to desert his wife. She lost everything she had. Suddenly
the gardens and the castles had vanished with him.
Tradução
do texto:
Mitologia:
a longa e romântica história do Cupido
Um dos mais famosos sinais
de amor é o Cupido: aquele garoto lindo com asas, arco e flecha. Ele aponta sua
flecha para os corações humanos, fazendo com que se apaixonem.
Cupido, o deus romano do amor, era conhecido
como Eros na Grécia antiga, o jovem filho de Afrodite, a deusa do amor e da
beleza. Para os romanos, sua mãe era Vênus e a mortal Psiquê era sua noiva.
Vênus ordenou que Cupido
punisse a mortal Psiquê porque ela tinha ciúmes de sua beleza. Mas ele estava
tão apaixonado por ela que a tomou como esposa. Psiquê não era uma deusa e por
isso ela não tinha permissão para olhar para Cupido.
No entanto, Psique, persuadida
por suas irmãs, desobedeceu aos deuses e olhou para ele. Como punição, Cupido
teve que abandonar sua esposa. Ela perdeu tudo o que tinha. De repente, os
jardins e os castelos haviam desaparecido com ele. Psiquê estava sozinha em um
campo aberto.
1) Responda
conforme o seu conhecimento
a) Valentine’s Day is considered a ________________________day.
(
) romantic and playful
ou ( ) lonely and hard
2) Por
que Cupido é associado ao Dia dos Namorados?
( ) He is the son of the goddess of love.
( ) Angels are cute and playful.
( ) He uses arrows, which are romantic.
3)
Preste atenção no verbo to be no passado
- was
Cupid, the Roman god
of love, was known as Eros in
ancient Greece.
Tradução: Cupido,
o deus romano do amor, era conhecido
como Eros na Grécia antiga.
O verbo to be
no passado was ou were pode ser usado para se referir a
muitas situações no passado. Faça uma pesquisa desse verbo e copie 5 frases com
as traduções, pois diga os significados do verbo na frase. Exemplo:
He was happier
living with his Family ( Ele era
mais feliz morando com a família) –
significado: was- era: verbo ser no passado.
Faça a atividade e envie por e-mail.
MATEMÁTICA/PROFªERICA
ÉRICA ARTEN PALARIA
Disciplinas: MATEMÁTICA, FÍSICA E GEOGRAFIA
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)
CONTEÚDOS: PROPORCIONALIDADE
CADERNO DO ALUNO
DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA, WHATSAPP E NO BLOG
ATIVIDADES
Realizar
anotações das aulas pelo CMSP (nota de caderno no retorno das aulas)
ATIVIDADE 1
Analisando
situações cotidianas, encontre e justifique quais apresentam proporcionalidade:
(A)
O tempo gasto em uma viagem de carro é proporcional à velocidade média do
veículo.
(B)
O número de palavras ditas por um jornalista em um telejornal é diretamente
proporcional ao tempo do programa.
(C)
O número do sapato calçado por uma pessoa é diretamente proporcional à sua idade.
(D)
A média de combustível gasto por uma moto em uma viagem é diretamente
proporcional à distância percorrida por ela.
(E)
O valor total pago por determinadas bolas de futebol é diretamente proporcional
ao número comprado.
(F)
O número de passos dados por uma pessoa é diretamente proporcional às horas que
ela passa acordada.
(G)
O consumo de energia dos aparelhos eletroeletrônicos é diretamente proporcional
às suas potências em Watts.
(H)
O número de botões de um controle remoto é diretamente proporcional ao tamanho
da televisão.
ATIVIDADE 2
Para se fazer um
delicioso refresco de caju deve-se misturar uma parte de suco concentrado com
uma parte de água, conforme especificado na embalagem do produto. Observe nas
ilustrações abaixo a descrição do modo de preparo do refresco e como Carlos e
Sophia pensaram em diluir o suco concentrado para fazer quantidades maiores.
Modo de preparo: Diluir 250 ml de suco
concentrado em 750 ml de água para fazer 1 litro de refresco.
Vou usar 1 litro de suco concentrado e 4 litros
de água para fazer 5 litros de refresco.
Vou usar 1 litro de suco concentrado e 3 litros
de água para fazer 4 litros de refresco.
Com base nas informações, responda: Qual dos
dois pensou adequadamente no sentido de manter a proporção especificada no modo
de preparo do refresco? Justifique sua resposta
ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:
EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + SEMANA 22 E 27.06
AULA 1 VEZ POR SEMANA NO GRUPO DE ESTUDOS DO WHATSAPP
DISCIPLINA/TURMA:
PROJETO
DE VIDA/1ºA/1ºB/1ºC
CONTEÚDOS:
·
Unidade Temática: Competências
socioemocionais;
ATIVIDADES
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
·
Página:151
·
Situação de Aprendizagem 3;
·
Leitura do texto: Mediador; (adaptada)
·
Questionário
·
Páginas: 151
e 152
·
Desafio: Construção da Árvore dos Sonhos;
·
Atividade adaptada em grupo (web) ou com a
familia;
E-mail
para devolutiva
Data
de entrega até: 02/07/2020
Professora: Sandra Ferraz
Nome:
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade do período 25/06 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Produza uma narrativa de aventura que conte uma viagem feita pelo personagem que você irá criar, onde seu texto será publicado em um blog.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
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Professora: Sandra Ferraz
Nome:
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade do período 27/06 reposição do dia 11/06 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Criar uma campanha contra o Cyberbulliyng
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
1ºB/MANHA
ARTE/PROFªADRIANA
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º A,B e C
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Pesquisa: a cidade e seus patrimônios
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Construir critérios para analisar a intervenção em Arte, cidade e patrimônio cultural
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
A atividade consiste em pesquisar as questões abaixo e responder no caderno, essa pesquisa é um complemento da atividade da semana anterior.
1.Você sabe quais cidades e monumentos brasileiros são considerados patrimônios culturais da humanidade? Em sua cidade existe algum? Quais?
2.Quais monumentos históricos você conhece? Existem esculturas nas praças de sua cidade? E murais pintados? O prédio de sua escola é patrimoniado?
3.Já participou de alguma atividade de intervenção artística na escola ou em outro espaço? Comente sua experiência.
4.Você sabe o que é Arte Urbana? E intervenção artística?
5.Para você, grafite/grafittié arte? Já praticou ou conhece alguém que tem esta prática?
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RECURSOS:
Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a
atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 22/06 a 27/06
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BIOLOGIA/PROFºISMAEL
ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –22/06/2020 a 27/06/2020.
E.E. Salim Farah Maluf.
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1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
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Atividade: Elabore 03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Formações Vegetais da Terra ( Tundra e Taiga).
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Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
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Atividade
Elaborar 03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
ED.FISICA/PROFªDAYANE
EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD
CONTEÚDOS:
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
· Unidade Temática: Atividade Ritmica; Esporte (GA e GR);
ATIVIDADES
· Páginas: 131 e 132
· Atividade 3- Vamos Praticar?
· Leitura do texto;
· Registro da tabela;
· Aula de Educação Física no Centro de Mídias (19/06/2020) ás 14:45
· Relatar o tema da aula por escrito;
E-mail para devolutiva
Data de entrega até:02/07/2020
FILOSOFIA/PROFªHOSANA
ATIVIDADE DE FILOSOFIA (22 a 27 de junho)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: FILOSOFIA
TURMA: 1ºA/B/C/D
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual, destacando e grifando os aspectos que você considerou importantes para o entendimento do tema.
CONCEITO DE ETNOCENTRISMO E RELATIVISMO CULTURAL
O Etnocentrismo e o Relativismo Cultural são duas formas diferentes e opostas de olhar para outra cultura. Para entender, imagine que você está, neste momento, em um lugar muito diferente de onde você nasceu. Uma sociedade com hábitos, costumes e crenças que você não compartilha e, para ser honesto, sequer entende completamente.
Pode ser qualquer cultura. Pode ser a Índia e seus casamentos arranjados. Pode ser a Arábia Saudita e o uso obrigatório da burca. Pode ser uma tribo nômade na Mongólia ou uma tribo indígena no interior do Pará que permite relações poligâmicas e incestuosas.
Vamos imaginar que alguns desses costumes e crenças dão um nó na sua cabeça. Entram em confronto com tudo o que você acredita no mundo. Você se pergunta “Como essas pessoas podem viver assim?” Ou afirma para si mesmo “Isso que eles fazem é moralmente errado” e “Essa é uma de sociedade ultrapassada”. Esse tipo de pensamento, que utiliza a sua própria cultura como régua para medir as outras, é o que chamamos etnocentrismo.
O que é Etnocentrismo?
Etnocentrismo é um conceito que vem lá da Antropologia. É essa sensação que grupos de pessoas que compartilham os mesmos hábitos e caráter social – em geral, grupos que ocupam uma posição de poder ou privilégio – podem criar seres superiores, mais desenvolvidos, civilizados e iluminados que outros grupos.
Eu citei os exemplos de culturas distantes, muitas vezes consideradas “primitivas” ou atrasadas. Mas o etnocentrismo pode ocorrer até dentro de uma mesma sociedade, entre diferentes grupos ou classes sociais. É o que acontece quando os membros de uma elite, por exemplo, julgam os gostos estéticos, a forma de vestir e a produção cultural das camadas mais populares, por não considerem esses aspectos tão sofisticados e dignos quanto os seus próprios.
Ao contrário do racismo, que se utiliza de critérios supostamente biológicos e pseudocientíficos para construir seus argumentos discriminatórios, o etnocentrismo é pautado na desvalorização das manifestações culturais e sociais de diferentes povos. É aquilo que surge quando classificamos os hábitos dos outros de imorais, selvagens e absurdos.
Relativismo cultural: o contraponto ao etnocentrismo
O problema da lógica etnocêntrica é que ela parte do lugar errado.
É como se eu pegasse toda a minha bagagem cultural, o meu sistema de crenças e valores para avaliar os hábitos e a cultura de gente que não compartilha esses sistemas comigo, para julgar costumes que cresceram com base em crenças e valores que não são os meus. E a pergunta que a gente deve sempre fazer é:
“Por que o que eu acredito é superior ou mais correto que a crença do outro?”
Em um mundo no qual existe uma pluralidade enorme de culturas, como dizer qual delas é a melhor ou a mais correta? A nossa forma de viver é apenas uma entre muitas. E mesmo para a nossa própria sociedade, não é definitiva, uma vez que ela se transforma ao longo do tempo e que dentro dela há subgrupos com suas características culturais próprias.
Relativismo cultural é justamente o método utilizado pelos antropólogos para entender os sistemas de costumes de outros grupos sociais ou povos de uma forma, digamos, mais isenta. Mas nós, meros viajantes e observadores do mundo, podemos enriquecer muito nossas interpretações das culturas se entendermos o que esses dois conceitos querem dizer.
A grosso modo, o relativismo cultural consiste em buscar conhecer e entender o sistema de valores e crenças de uma sociedade para interpretar os costumes dentro de seu próprio contexto. Toda cultura tem seu sistema de crenças, suas próprias leis e regras de convívio que só podem ser entendidas se analisadas a partir daquela cultura.
OBS: Próximas aulas faremos questões sobre este tema abordado.
SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE
Professora: Joyce Sociologia
1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.
Atividade: Respeito Mutuo
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na ultima atividade, onde foi pedido para realizar uma reflexão, sobre o tema Respeito Mutuo, segue as seguintes perguntas:
Responda:
1- O que é respeito Mutuo para você? Explique!
2- Onde inicia o respeito? Explique!
3- Em sua opinião, por que é difícil as pessoas respeitarem esse Direito, explique com suas palavras a dificuldade, o que impede a compreensão da palavra respeito?
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
FISICA/PROFºROMEU
AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
José Romeu Gobo
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AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 22/06 a 27/06//2020
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DISCIPLINA/TURMA:
Física Turma 1° A,B,Ce D
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
ATIVIDADE 1 de 22/06 a 26/06
1°) O que é ponto material
2°) Quando podemos dizer que um corpo esta em movimento
Qqqq 3°) A forma da trajetória de uma partícula depende do referencial adotado?de um exemplo
4°) O livro que esta sobre a sua mesa pode estar em movimento? justifique
OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com
O nome completo , série e N°
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RECURSOS:
Caderno do aluno livro didático, internet
( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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QUIMICA/PROFªLUCILENE
E.E.Salim Farah Maluf
Semana de 22/06 à 27/06
Disciplina: Química
Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Tema:
Combustíveis e combustão (2a atividade)
Recomendações:
Revise a aula anterior.
Resolva a atividade 1.C do caderno do aluno no caderno .
Assista o vídeo da atividade 1.D e faça o registro no caderno comparando a energia liberada entre ao combustíveis apresentados no vídeo.
Resolva as questões do 1.E a, b, c e d.
Assista o vídeo da 1.F e responda as questões :a, b, c e d.
Você deverá encaminhar as questões do 1.C; do 1.D; do 1.Ea, b, c e d; do 1.Fa, b, c e d para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail não esqueça de colocar o nome completo, ano e turma para a sua identificação.
OBS: Plantão de dúvida será na segunda –feira das 11:30 as 12:15horas.
GEOGRAFIA/PROFºDJAIR
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 22 a 27 do 06 de 2020.
Série: 1º Anos : A,B,C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 2º Bimestre.
Atividade: Pesquisa, Leitura, interpretação de charges e textos, seguidas da produção de um breve texto explicativo e de opinião.
Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.
Habilidades: Analisar as desigualdades relativas ao conhecimento técnico e tecnológico produzido pelas diversas sociedades em diferentes circunstâncias espaço temporais.
GEOGRAFIA : criticas as desigualdades de acesso ao conhecimento.
Disponível em: https://fazdecontaquesei.blogspot.com.br/2012/08/a-inclusao-da-tecnologia-na-educacao.html .
Acesso em:15/16/2020.
Atualmente, os jovens são bombardeados pela tecnologia de uma forma nunca antes imaginada. Celulares, TV, Internet, computadores, MP3 players, leitores digitais são apenas alguns dos instrumentos que cercam o cotidiano dos nossos alunos oferecendo um rápido acesso a várias informações. Para muitos deles, a praticidade desses aparelhos é incorporada de forma tão natural que chegam ao ponto de nem imaginar como conseguiriam viver sem tudo isso.
Esse processo de naturalização, muitas vezes fomentado pela “promessa de felicidade” vendida pelas propagandas que anunciam tais produtos, de fato, encobrem as desigualdades que nem sempre são discutidas. Em muitos casos, o preço acessível dessa tecnologia advém da exploração da mão de obra e da matéria-prima barata oriunda de países que sofrem com a miséria e a desigualdade. Contudo, muitos alunos nem mesmo sabem da existência desse tipo de situação.
Aqueles que fazem uso destes equipamentos, na grande maioria das vezes, desconhecem as informações básicas para a produção e desenvolvimento desses produtos.
Atividade: Em relação a desigualdades relativas ao conhecimento, faça a interpretação da charge, relacionando-a com o tema.
E produza um artigo de opinião de no mínimo 10 dez linhas, ponderando sobre a charge e o que falta aos jovens que fazem uso da tecnologia.
Responda no caderno e guarde as questões e o tema.
Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.
Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
“ O SUCESSO É ALCANÇADO POR AQUELES QUE NÃO DEIXAM DE TENTAR. ”
HISTORIAINGLÊS/PROFªMONICA
Prof.ª Monica – Inglês
Turmas:
1º anos A, B, C do Ensino Médio
Atividade semanal: 22/06/20
a 27/06/20
Atividade para 2 aulas. (Continuação da aula passada)
Orientação da Atividade: Faça a leitura do texto abaixo, depois responda
às questões.
Mythology: Cupid’s
long and romantic history
One of the most famous love signs is Cupid: that
beautiful boy with wings and bow and arrows. He aims his arrow at human hearts
causing them to fall in love.
Cupid, the Roman god of love, was known as Eros in
ancient Greece, the young son of Aphrodite, the goddess of love and beauty. To
the Romans, his mother was Venus and mortal Psyche was his bride.
Venus ordered Cupid to punish the mortal Psyche
because she was jealous of her beauty. But he was so in love with her that he
took her as his wife. Psyche was not a goddess and because of that she was not
allowed to look at Cupid.
However, Psyche, persuaded by her sisters, disobeyed
the gods and looked at him. As
punishment Cupid has to desert his wife. She lost everything she had. Suddenly
the gardens and the castles had vanished with him.
Tradução
do texto:
Mitologia:
a longa e romântica história do Cupido
Um dos mais famosos sinais
de amor é o Cupido: aquele garoto lindo com asas, arco e flecha. Ele aponta sua
flecha para os corações humanos, fazendo com que se apaixonem.
Cupido, o deus romano do amor, era conhecido
como Eros na Grécia antiga, o jovem filho de Afrodite, a deusa do amor e da
beleza. Para os romanos, sua mãe era Vênus e a mortal Psiquê era sua noiva.
Vênus ordenou que Cupido
punisse a mortal Psiquê porque ela tinha ciúmes de sua beleza. Mas ele estava
tão apaixonado por ela que a tomou como esposa. Psiquê não era uma deusa e por
isso ela não tinha permissão para olhar para Cupido.
No entanto, Psique, persuadida
por suas irmãs, desobedeceu aos deuses e olhou para ele. Como punição, Cupido
teve que abandonar sua esposa. Ela perdeu tudo o que tinha. De repente, os
jardins e os castelos haviam desaparecido com ele. Psiquê estava sozinha em um
campo aberto.
1) Responda
conforme o seu conhecimento
a) Valentine’s Day is considered a ________________________day.
(
) romantic and playful
ou ( ) lonely and hard
2) Por
que Cupido é associado ao Dia dos Namorados?
( ) He is the son of the goddess of love.
( ) Angels are cute and playful.
( ) He uses arrows, which are romantic.
3)
Preste atenção no verbo to be no passado
- was
Cupid, the Roman god
of love, was known as Eros in
ancient Greece.
Tradução: Cupido,
o deus romano do amor, era conhecido
como Eros na Grécia antiga.
O verbo to be
no passado was ou were pode ser usado para se referir a
muitas situações no passado. Faça uma pesquisa desse verbo e copie 5 frases com
as traduções, pois diga os significados do verbo na frase. Exemplo:
He was happier
living with his Family ( Ele era
mais feliz morando com a família) –
significado: was- era: verbo ser no passado.
Faça a atividade e envie por e-mail.
MATEMÁTICA/PROFªERICA
ÉRICA ARTEN PALARIA
Disciplinas: MATEMÁTICA, FÍSICA E GEOGRAFIA
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)
CONTEÚDOS: PROPORCIONALIDADE
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA, WHATSAPP E NO BLOG
ATIVIDADES
Realizar anotações das aulas pelo CMSP (nota de caderno no retorno das aulas)
ATIVIDADE 1
Analisando situações cotidianas, encontre e justifique quais apresentam proporcionalidade:
(A) O tempo gasto em uma viagem de carro é proporcional à velocidade média do veículo.
(B) O número de palavras ditas por um jornalista em um telejornal é diretamente proporcional ao tempo do programa.
(C) O número do sapato calçado por uma pessoa é diretamente proporcional à sua idade.
(D) A média de combustível gasto por uma moto em uma viagem é diretamente proporcional à distância percorrida por ela.
(E) O valor total pago por determinadas bolas de futebol é diretamente proporcional ao número comprado.
(F) O número de passos dados por uma pessoa é diretamente proporcional às horas que ela passa acordada.
(G) O consumo de energia dos aparelhos eletroeletrônicos é diretamente proporcional às suas potências em Watts.
(H) O número de botões de um controle remoto é diretamente proporcional ao tamanho da televisão.
ATIVIDADE 2
Para se fazer um delicioso refresco de caju deve-se misturar uma parte de suco concentrado com uma parte de água, conforme especificado na embalagem do produto. Observe nas ilustrações abaixo a descrição do modo de preparo do refresco e como Carlos e Sophia pensaram em diluir o suco concentrado para fazer quantidades maiores.
Modo de preparo: Diluir 250 ml de suco concentrado em 750 ml de água para fazer 1 litro de refresco.
Vou usar 1 litro de suco concentrado e 4 litros de água para fazer 5 litros de refresco.
Vou usar 1 litro de suco concentrado e 3 litros de água para fazer 4 litros de refresco.
Com base nas informações, responda: Qual dos dois pensou adequadamente no sentido de manter a proporção especificada no modo de preparo do refresco? Justifique sua resposta
ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:
EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + SEMANA 22 E 27.06
AULA 1 VEZ POR SEMANA NO GRUPO DE ESTUDOS DO WHATSAPP
PROJETO DE VIDA/PROFªDAYANE
DISCIPLINA/TURMA:
PROJETO DE VIDA/1ºA/1ºB/1ºC
CONTEÚDOS:
· Unidade Temática: Competências socioemocionais;
ATIVIDADES
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
· Página:151
· Situação de Aprendizagem 3;
· Leitura do texto: Mediador; (adaptada)
· Questionário
· Páginas: 151 e 152
· Desafio: Construção da Árvore dos Sonhos;
· Atividade adaptada em grupo (web) ou com a familia;
E-mail para devolutiva
Data de entrega até: 02/07/2020
TEC. E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA
Professora: Sandra Ferraz
Nome:
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade do período 25/06 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Produza uma narrativa de aventura que conte uma viagem feita pelo personagem que você irá criar, onde seu texto será publicado em um blog.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
Professora: Sandra Ferraz
Nome: Série: 1º B
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade do período 27/06 reposição do dia 11/06 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Criar uma campanha contra o Cyberbulliyng
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1ºC/MANHA
ARTE/PROFªADRIANA
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º A,B e C
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Pesquisa: a cidade e seus patrimônios
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Construir critérios para analisar a intervenção em Arte, cidade e patrimônio cultural
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
A atividade consiste em pesquisar as questões abaixo e responder no caderno, essa pesquisa é um complemento da atividade da semana anterior.
1.Você sabe quais cidades e monumentos brasileiros são considerados patrimônios culturais da humanidade? Em sua cidade existe algum? Quais?
2.Quais monumentos históricos você conhece? Existem esculturas nas praças de sua cidade? E murais pintados? O prédio de sua escola é patrimoniado?
3.Já participou de alguma atividade de intervenção artística na escola ou em outro espaço? Comente sua experiência.
4.Você sabe o que é Arte Urbana? E intervenção artística?
5.Para você, grafite/grafittié arte? Já praticou ou conhece alguém que tem esta prática?
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RECURSOS:
Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a
atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 22/06 a 27/06
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BIOLOGIA/PROFºISMAEL
ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –22/06/2020 a 27/06/2020.
E.E. Salim Farah Maluf.
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1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
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Atividade: Elabore 03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Formações Vegetais da Terra ( Tundra e Taiga).
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Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
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Atividade
Elaborar 03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
ED.FISICA/PROFªDAYANE
EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD
CONTEÚDOS:
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
· Unidade Temática: Atividade Ritmica; Esporte (GA e GR);
ATIVIDADES
· Páginas: 131 e 132
· Atividade 3- Vamos Praticar?
· Leitura do texto;
· Registro da tabela;
· Aula de Educação Física no Centro de Mídias (19/06/2020) ás 14:45
· Relatar o tema da aula por escrito;
E-mail para devolutiva
Data de entrega até:02/07/2020
FILOSOFIA/PROFªHOSANA
ATIVIDADE DE FILOSOFIA (22 a 27 de junho)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: FILOSOFIA
TURMA: 1ºA/B/C/D
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual, destacando e grifando os aspectos que você considerou importantes para o entendimento do tema.
CONCEITO DE ETNOCENTRISMO E RELATIVISMO CULTURAL
O Etnocentrismo e o Relativismo Cultural são duas formas diferentes e opostas de olhar para outra cultura. Para entender, imagine que você está, neste momento, em um lugar muito diferente de onde você nasceu. Uma sociedade com hábitos, costumes e crenças que você não compartilha e, para ser honesto, sequer entende completamente.
Pode ser qualquer cultura. Pode ser a Índia e seus casamentos arranjados. Pode ser a Arábia Saudita e o uso obrigatório da burca. Pode ser uma tribo nômade na Mongólia ou uma tribo indígena no interior do Pará que permite relações poligâmicas e incestuosas.
Vamos imaginar que alguns desses costumes e crenças dão um nó na sua cabeça. Entram em confronto com tudo o que você acredita no mundo. Você se pergunta “Como essas pessoas podem viver assim?” Ou afirma para si mesmo “Isso que eles fazem é moralmente errado” e “Essa é uma de sociedade ultrapassada”. Esse tipo de pensamento, que utiliza a sua própria cultura como régua para medir as outras, é o que chamamos etnocentrismo.
O que é Etnocentrismo?
Etnocentrismo é um conceito que vem lá da Antropologia. É essa sensação que grupos de pessoas que compartilham os mesmos hábitos e caráter social – em geral, grupos que ocupam uma posição de poder ou privilégio – podem criar seres superiores, mais desenvolvidos, civilizados e iluminados que outros grupos.
Eu citei os exemplos de culturas distantes, muitas vezes consideradas “primitivas” ou atrasadas. Mas o etnocentrismo pode ocorrer até dentro de uma mesma sociedade, entre diferentes grupos ou classes sociais. É o que acontece quando os membros de uma elite, por exemplo, julgam os gostos estéticos, a forma de vestir e a produção cultural das camadas mais populares, por não considerem esses aspectos tão sofisticados e dignos quanto os seus próprios.
Ao contrário do racismo, que se utiliza de critérios supostamente biológicos e pseudocientíficos para construir seus argumentos discriminatórios, o etnocentrismo é pautado na desvalorização das manifestações culturais e sociais de diferentes povos. É aquilo que surge quando classificamos os hábitos dos outros de imorais, selvagens e absurdos.
Relativismo cultural: o contraponto ao etnocentrismo
O problema da lógica etnocêntrica é que ela parte do lugar errado.
É como se eu pegasse toda a minha bagagem cultural, o meu sistema de crenças e valores para avaliar os hábitos e a cultura de gente que não compartilha esses sistemas comigo, para julgar costumes que cresceram com base em crenças e valores que não são os meus. E a pergunta que a gente deve sempre fazer é:
“Por que o que eu acredito é superior ou mais correto que a crença do outro?”
Em um mundo no qual existe uma pluralidade enorme de culturas, como dizer qual delas é a melhor ou a mais correta? A nossa forma de viver é apenas uma entre muitas. E mesmo para a nossa própria sociedade, não é definitiva, uma vez que ela se transforma ao longo do tempo e que dentro dela há subgrupos com suas características culturais próprias.
Relativismo cultural é justamente o método utilizado pelos antropólogos para entender os sistemas de costumes de outros grupos sociais ou povos de uma forma, digamos, mais isenta. Mas nós, meros viajantes e observadores do mundo, podemos enriquecer muito nossas interpretações das culturas se entendermos o que esses dois conceitos querem dizer.
A grosso modo, o relativismo cultural consiste em buscar conhecer e entender o sistema de valores e crenças de uma sociedade para interpretar os costumes dentro de seu próprio contexto. Toda cultura tem seu sistema de crenças, suas próprias leis e regras de convívio que só podem ser entendidas se analisadas a partir daquela cultura.
OBS: Próximas aulas faremos questões sobre este tema abordado.
SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE
Professora: Joyce Sociologia
1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.
Atividade: Respeito Mutuo
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na ultima atividade, onde foi pedido para realizar uma reflexão, sobre o tema Respeito Mutuo, segue as seguintes perguntas:
Responda:
1- O que é respeito Mutuo para você? Explique!
2- Onde inicia o respeito? Explique!
3- Em sua opinião, por que é difícil as pessoas respeitarem esse Direito, explique com suas palavras a dificuldade, o que impede a compreensão da palavra respeito?
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
FISICA/PROFºROMEU
AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
José Romeu Gobo
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AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 22/06 a 27/06//2020
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DISCIPLINA/TURMA:
Física Turma 1° A,B,Ce D
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
ATIVIDADE 1 de 22/06 a 26/06
1°) O que é ponto material
2°) Quando podemos dizer que um corpo esta em movimento
Qqqq 3°) A forma da trajetória de uma partícula depende do referencial adotado?de um exemplo
4°) O livro que esta sobre a sua mesa pode estar em movimento? justifique
OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com
O nome completo , série e N°
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RECURSOS:
Caderno do aluno livro didático, internet
( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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QUIMICA/PROFªLUCILENE
E.E.Salim Farah Maluf
Semana de 22/06 à 27/06
Disciplina: Química
Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Tema:
Combustíveis e combustão (2a atividade)
Recomendações:
Revise a aula anterior.
Resolva a atividade 1.C do caderno do aluno no caderno .
Assista o vídeo da atividade 1.D e faça o registro no caderno comparando a energia liberada entre ao combustíveis apresentados no vídeo.
Resolva as questões do 1.E a, b, c e d.
Assista o vídeo da 1.F e responda as questões :a, b, c e d.
Você deverá encaminhar as questões do 1.C; do 1.D; do 1.Ea, b, c e d; do 1.Fa, b, c e d para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail não esqueça de colocar o nome completo, ano e turma para a sua identificação.
OBS: Plantão de dúvida será na segunda –feira das 11:30 as 12:15horas.GEOGRAFIA/PROFºDJAIR
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 22 a 27 do 06 de 2020.
Série: 1º Anos : A,B,C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 2º Bimestre.
Atividade: Pesquisa, Leitura, interpretação de charges e textos, seguidas da produção de um breve texto explicativo e de opinião.
Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.
Habilidades: Analisar as desigualdades relativas ao conhecimento técnico e tecnológico produzido pelas diversas sociedades em diferentes circunstâncias espaço temporais.
GEOGRAFIA : criticas as desigualdades de acesso ao conhecimento.
Disponível em: https://fazdecontaquesei.blogspot.com.br/2012/08/a-inclusao-da-tecnologia-na-educacao.html .
Acesso em:15/16/2020.
Atualmente, os jovens são bombardeados pela tecnologia de uma forma nunca antes imaginada. Celulares, TV, Internet, computadores, MP3 players, leitores digitais são apenas alguns dos instrumentos que cercam o cotidiano dos nossos alunos oferecendo um rápido acesso a várias informações. Para muitos deles, a praticidade desses aparelhos é incorporada de forma tão natural que chegam ao ponto de nem imaginar como conseguiriam viver sem tudo isso.
Esse processo de naturalização, muitas vezes fomentado pela “promessa de felicidade” vendida pelas propagandas que anunciam tais produtos, de fato, encobrem as desigualdades que nem sempre são discutidas. Em muitos casos, o preço acessível dessa tecnologia advém da exploração da mão de obra e da matéria-prima barata oriunda de países que sofrem com a miséria e a desigualdade. Contudo, muitos alunos nem mesmo sabem da existência desse tipo de situação.
Aqueles que fazem uso destes equipamentos, na grande maioria das vezes, desconhecem as informações básicas para a produção e desenvolvimento desses produtos.
Atividade: Em relação a desigualdades relativas ao conhecimento, faça a interpretação da charge, relacionando-a com o tema.
E produza um artigo de opinião de no mínimo 10 dez linhas, ponderando sobre a charge e o que falta aos jovens que fazem uso da tecnologia.
Responda no caderno e guarde as questões e o tema.
Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.
Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
“ O SUCESSO É ALCANÇADO POR AQUELES QUE NÃO DEIXAM DE TENTAR. ”
HISTORIA/PROFºEVERTON
Atividade
Professor Everton – História
2º Bimestre
1ªC
Como foi o mundo grego antigo.
· Acesse o link: https://www.historiadomundo.com.br/grega/guerra-do-peloponeso-uma-guerra-entre-gregos.htm
· Ler o texto
· Faça um breve resumo do texto.
· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
INGLÊS/PROFªMONICA
Prof.ª Monica – Inglês
Turmas:
1º anos A, B, C do Ensino Médio
Atividade semanal: 22/06/20
a 27/06/20
Atividade para 2 aulas. (Continuação da aula passada)
Orientação da Atividade: Faça a leitura do texto abaixo, depois responda
às questões.
Mythology: Cupid’s
long and romantic history
One of the most famous love signs is Cupid: that
beautiful boy with wings and bow and arrows. He aims his arrow at human hearts
causing them to fall in love.
Cupid, the Roman god of love, was known as Eros in
ancient Greece, the young son of Aphrodite, the goddess of love and beauty. To
the Romans, his mother was Venus and mortal Psyche was his bride.
Venus ordered Cupid to punish the mortal Psyche
because she was jealous of her beauty. But he was so in love with her that he
took her as his wife. Psyche was not a goddess and because of that she was not
allowed to look at Cupid.
However, Psyche, persuaded by her sisters, disobeyed
the gods and looked at him. As
punishment Cupid has to desert his wife. She lost everything she had. Suddenly
the gardens and the castles had vanished with him.
Tradução
do texto:
Mitologia:
a longa e romântica história do Cupido
Um dos mais famosos sinais
de amor é o Cupido: aquele garoto lindo com asas, arco e flecha. Ele aponta sua
flecha para os corações humanos, fazendo com que se apaixonem.
Cupido, o deus romano do amor, era conhecido
como Eros na Grécia antiga, o jovem filho de Afrodite, a deusa do amor e da
beleza. Para os romanos, sua mãe era Vênus e a mortal Psiquê era sua noiva.
Vênus ordenou que Cupido
punisse a mortal Psiquê porque ela tinha ciúmes de sua beleza. Mas ele estava
tão apaixonado por ela que a tomou como esposa. Psiquê não era uma deusa e por
isso ela não tinha permissão para olhar para Cupido.
No entanto, Psique, persuadida
por suas irmãs, desobedeceu aos deuses e olhou para ele. Como punição, Cupido
teve que abandonar sua esposa. Ela perdeu tudo o que tinha. De repente, os
jardins e os castelos haviam desaparecido com ele. Psiquê estava sozinha em um
campo aberto.
1) Responda
conforme o seu conhecimento
a) Valentine’s Day is considered a ________________________day.
(
) romantic and playful
ou ( ) lonely and hard
2) Por
que Cupido é associado ao Dia dos Namorados?
( ) He is the son of the goddess of love.
( ) Angels are cute and playful.
( ) He uses arrows, which are romantic.
3)
Preste atenção no verbo to be no passado
- was
Cupid, the Roman god
of love, was known as Eros in
ancient Greece.
Tradução: Cupido,
o deus romano do amor, era conhecido
como Eros na Grécia antiga.
O verbo to be
no passado was ou were pode ser usado para se referir a
muitas situações no passado. Faça uma pesquisa desse verbo e copie 5 frases com
as traduções, pois diga os significados do verbo na frase. Exemplo:
He was happier
living with his Family ( Ele era
mais feliz morando com a família) –
significado: was- era: verbo ser no passado.
Faça a atividade e envie por e-mail.
MATEMÁTICA/PROFªERICA
ÉRICA ARTEN PALARIA
Disciplinas: MATEMÁTICA, FÍSICA E GEOGRAFIA
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)
CONTEÚDOS: PROPORCIONALIDADE
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA, WHATSAPP E NO BLOG
ATIVIDADES
Realizar anotações das aulas pelo CMSP (nota de caderno no retorno das aulas)
ATIVIDADE 1
Analisando situações cotidianas, encontre e justifique quais apresentam proporcionalidade:
(A) O tempo gasto em uma viagem de carro é proporcional à velocidade média do veículo.
(B) O número de palavras ditas por um jornalista em um telejornal é diretamente proporcional ao tempo do programa.
(C) O número do sapato calçado por uma pessoa é diretamente proporcional à sua idade.
(D) A média de combustível gasto por uma moto em uma viagem é diretamente proporcional à distância percorrida por ela.
(E) O valor total pago por determinadas bolas de futebol é diretamente proporcional ao número comprado.
(F) O número de passos dados por uma pessoa é diretamente proporcional às horas que ela passa acordada.
(G) O consumo de energia dos aparelhos eletroeletrônicos é diretamente proporcional às suas potências em Watts.
(H) O número de botões de um controle remoto é diretamente proporcional ao tamanho da televisão.
ATIVIDADE 2
Para se fazer um delicioso refresco de caju deve-se misturar uma parte de suco concentrado com uma parte de água, conforme especificado na embalagem do produto. Observe nas ilustrações abaixo a descrição do modo de preparo do refresco e como Carlos e Sophia pensaram em diluir o suco concentrado para fazer quantidades maiores.
Modo de preparo: Diluir 250 ml de suco concentrado em 750 ml de água para fazer 1 litro de refresco.
Vou usar 1 litro de suco concentrado e 4 litros de água para fazer 5 litros de refresco.
Vou usar 1 litro de suco concentrado e 3 litros de água para fazer 4 litros de refresco.
Com base nas informações, responda: Qual dos dois pensou adequadamente no sentido de manter a proporção especificada no modo de preparo do refresco? Justifique sua resposta
ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:
EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + SEMANA 22 E 27.06
AULA 1 VEZ POR SEMANA NO GRUPO DE ESTUDOS DO WHATSAPP
PROJETO DE VIDA/PROFªDAYANE
DISCIPLINA/TURMA:
PROJETO DE VIDA/1ºA/1ºB/1ºC
CONTEÚDOS:
· Unidade Temática: Competências socioemocionais;
ATIVIDADES
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
· Página:151
· Situação de Aprendizagem 3;
· Leitura do texto: Mediador; (adaptada)
· Questionário
· Páginas: 151 e 152
· Desafio: Construção da Árvore dos Sonhos;
· Atividade adaptada em grupo (web) ou com a familia;
E-mail para devolutiva
Data de entrega até: 02/07/2020
TEC. E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA
Professora: Sandra Ferraz
Nome:
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade do período 25/06 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Produza uma narrativa de aventura que conte uma viagem feita pelo personagem que você irá criar, onde seu texto será publicado em um blog.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1ºD/MANHA
ARTE
Professor:
Paulo Sérgio de Farias.
Disciplina:
Artes.
Data: 22/06 à 27/06/2020.
Turmas:
1º D – Ensino Médio – Manhã – 02 aulas semanais.
HABILIDADES
Os alunos devem analisar o
texto, pensar e fazer um desenho sobre o atual momento, que é um novo normal
que estamos vivenciando.
ANÁLISE O TEXTO
As mudanças que acontece por
causa da Pandemia, trouxe um novo momento que estamos vivenciando e com o apoio
da tecnologia são inevitáveis, e isso não poderia ser diferente na arte, novos
procedimentos de pintar, desenhar, gravar, entre outros, podem ser misturados
na construção da arte.
ATIVIDADE
O que você, aluno, vê e
pensa a respeito?
Pegue seu caderno de arte e faça um desenho sobre o atual
momento em que estamos vivendo. Exemplo: pandemia, tecnologia, etc.
Por favor, coloque o seu nome, data e o título do seu
desenho, não se esqueça de colorir.
Boa atividade!
ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –22/06/2020 a 27/06/2020.
E.E. Salim Farah Maluf.
|
1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
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Atividade: Elabore 03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Formações Vegetais da Terra ( Tundra e Taiga).
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Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
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Atividade
Elaborar 03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Florestas Tropicais ( Tundra e Taiga).
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
ED.FISICA/PROFªDAYANE
EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD
CONTEÚDOS:
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
· Unidade Temática: Atividade Ritmica; Esporte (GA e GR);
ATIVIDADES
· Páginas: 131 e 132
· Atividade 3- Vamos Praticar?
· Leitura do texto;
· Registro da tabela;
· Aula de Educação Física no Centro de Mídias (19/06/2020) ás 14:45
· Relatar o tema da aula por escrito;
E-mail para devolutiva
Data de entrega até:02/07/2020
FILOSOFIA/PROFªHOSANA
ATIVIDADE DE FILOSOFIA (22 a 27 de junho)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: FILOSOFIA
TURMA: 1ºA/B/C/D
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual, destacando e grifando os aspectos que você considerou importantes para o entendimento do tema.
CONCEITO DE ETNOCENTRISMO E RELATIVISMO CULTURAL
O Etnocentrismo e o Relativismo Cultural são duas formas diferentes e opostas de olhar para outra cultura. Para entender, imagine que você está, neste momento, em um lugar muito diferente de onde você nasceu. Uma sociedade com hábitos, costumes e crenças que você não compartilha e, para ser honesto, sequer entende completamente.
Pode ser qualquer cultura. Pode ser a Índia e seus casamentos arranjados. Pode ser a Arábia Saudita e o uso obrigatório da burca. Pode ser uma tribo nômade na Mongólia ou uma tribo indígena no interior do Pará que permite relações poligâmicas e incestuosas.
Vamos imaginar que alguns desses costumes e crenças dão um nó na sua cabeça. Entram em confronto com tudo o que você acredita no mundo. Você se pergunta “Como essas pessoas podem viver assim?” Ou afirma para si mesmo “Isso que eles fazem é moralmente errado” e “Essa é uma de sociedade ultrapassada”. Esse tipo de pensamento, que utiliza a sua própria cultura como régua para medir as outras, é o que chamamos etnocentrismo.
O que é Etnocentrismo?
Etnocentrismo é um conceito que vem lá da Antropologia. É essa sensação que grupos de pessoas que compartilham os mesmos hábitos e caráter social – em geral, grupos que ocupam uma posição de poder ou privilégio – podem criar seres superiores, mais desenvolvidos, civilizados e iluminados que outros grupos.
Eu citei os exemplos de culturas distantes, muitas vezes consideradas “primitivas” ou atrasadas. Mas o etnocentrismo pode ocorrer até dentro de uma mesma sociedade, entre diferentes grupos ou classes sociais. É o que acontece quando os membros de uma elite, por exemplo, julgam os gostos estéticos, a forma de vestir e a produção cultural das camadas mais populares, por não considerem esses aspectos tão sofisticados e dignos quanto os seus próprios.
Ao contrário do racismo, que se utiliza de critérios supostamente biológicos e pseudocientíficos para construir seus argumentos discriminatórios, o etnocentrismo é pautado na desvalorização das manifestações culturais e sociais de diferentes povos. É aquilo que surge quando classificamos os hábitos dos outros de imorais, selvagens e absurdos.
Relativismo cultural: o contraponto ao etnocentrismo
O problema da lógica etnocêntrica é que ela parte do lugar errado.
É como se eu pegasse toda a minha bagagem cultural, o meu sistema de crenças e valores para avaliar os hábitos e a cultura de gente que não compartilha esses sistemas comigo, para julgar costumes que cresceram com base em crenças e valores que não são os meus. E a pergunta que a gente deve sempre fazer é:
“Por que o que eu acredito é superior ou mais correto que a crença do outro?”
Em um mundo no qual existe uma pluralidade enorme de culturas, como dizer qual delas é a melhor ou a mais correta? A nossa forma de viver é apenas uma entre muitas. E mesmo para a nossa própria sociedade, não é definitiva, uma vez que ela se transforma ao longo do tempo e que dentro dela há subgrupos com suas características culturais próprias.
Relativismo cultural é justamente o método utilizado pelos antropólogos para entender os sistemas de costumes de outros grupos sociais ou povos de uma forma, digamos, mais isenta. Mas nós, meros viajantes e observadores do mundo, podemos enriquecer muito nossas interpretações das culturas se entendermos o que esses dois conceitos querem dizer.
A grosso modo, o relativismo cultural consiste em buscar conhecer e entender o sistema de valores e crenças de uma sociedade para interpretar os costumes dentro de seu próprio contexto. Toda cultura tem seu sistema de crenças, suas próprias leis e regras de convívio que só podem ser entendidas se analisadas a partir daquela cultura.
OBS: Próximas aulas faremos questões sobre este tema abordado.
Professora: Joyce Sociologia
1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.
Atividade: Respeito Mutuo
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na ultima atividade, onde foi pedido para realizar uma reflexão, sobre o tema Respeito Mutuo, segue as seguintes perguntas:
Responda:
1- O que é respeito Mutuo para você? Explique!
2- Onde inicia o respeito? Explique!
3- Em sua opinião, por que é difícil as pessoas respeitarem esse Direito, explique com suas palavras a dificuldade, o que impede a compreensão da palavra respeito?
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
FISICA/PROFºROMEU
AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
José Romeu Gobo
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AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 22/06 a 27/06//2020
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DISCIPLINA/TURMA:
Física Turma 1° A,B,Ce D
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
| |
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
ATIVIDADE 1 de 22/06 a 26/06
1°) O que é ponto material
2°) Quando podemos dizer que um corpo esta em movimento
Qqqq 3°) A forma da trajetória de uma partícula depende do referencial adotado?de um exemplo
4°) O livro que esta sobre a sua mesa pode estar em movimento? justifique
OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com
O nome completo , série e N°
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RECURSOS:
Caderno do aluno livro didático, internet
( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
| |
E.E.Salim Farah Maluf
Semana de 22/06 à 27/06
Disciplina: Química
Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Tema:
Combustíveis e combustão (2a atividade)
Recomendações:
Revise a aula anterior.
Resolva a atividade 1.C do caderno do aluno no caderno .
Assista o vídeo da atividade 1.D e faça o registro no caderno comparando a energia liberada entre ao combustíveis apresentados no vídeo.
Resolva as questões do 1.E a, b, c e d.
Assista o vídeo da 1.F e responda as questões :a, b, c e d.
Você deverá encaminhar as questões do 1.C; do 1.D; do 1.Ea, b, c e d; do 1.Fa, b, c e d para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail não esqueça de colocar o nome completo, ano e turma para a sua identificação.
OBS: Plantão de dúvida será na segunda –feira das 11:30 as 12:15horas.
GEOGRAFIA/PROFªHOSANA
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (22 a 27 de junho)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TURMA: 1ºD
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a
relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual,
destacando e grifando os aspectos que
você considerou importantes para o entendimento do tema.
Bioenergia é
o nome dado à energia proveniente da biomassa, ou seja, da matéria orgânica de
origem vegetal e animal. Esse tipo de energia pode ser utilizado para produzir
combustíveis, eletricidade e calor, sendo considerado uma alternativa às fontes
de energia convencionais, que vigoram na matriz energética mundial.
A bioenergia pode ser
produzida por meio de fontes provenientes de matéria-prima renovável, como:
·
Madeira;
·
Produtos agrícolas (milho, cereais);
·
Bagaço de cana-de-açúcar;
·
Dejetos orgânicos (serragem, lixo orgânico);
·
Vegetais e frutas.
Biomassa e bioenergia
A biomassa, matéria orgânica
usada para produção de energia, pode ser de origem vegetal ou animal. Essa
matéria orgânica produz a bioenergia, uma energia renovável, limpa, com baixo custo e que não emite
gases poluentes à atmosfera.
Apesar de liberar gás
carbônico, a queima da biomassa para a produção bioenergética não altera a
atmosfera, visto que esse gás é utilizado pelos vegetais no processo de
fotossíntese.
Os combustíveis como
etanol e biodiesel são um dos principais produtos provenientes da biomassa.
Esses biocombustíveis, além de mais econômicos, são sustentáveis, já que sua
produção não emite gases poluentes à atmosfera.
Contudo, é válido
ressaltar que o uso da biomassa para produção de energia está associado a
alguns problemas ambientais, como a intensificação do desmatamento para
viabilizar a produção agrícola. Essa retirada da cobertura vegetal provoca
vários problemas, como desequilíbrio ecológico, perda de habitat dos animais e
alterações climáticas.
O etanol é produzido a
partir de resíduos agroindustriais, como milho e cana-de-açúcar. No Brasil, sua
produção intensificou-se no ano de 1975 com o Programa Nacional do Álcool. Em
1994, passou a representar cerca de 50% do consumo nacional de combustíveis do
país.
O biodiesel é produzido a
partir de óleos vegetais. Representa uma alternativa ao uso do óleo diesel,
contudo não é um combustível totalmente limpo, visto que sua produção gera
emissão de gases poluentes.
→ Biogás
O biogás é um combustível
de alto poder calorífico, gasoso e constituído, principalmente, por metano.
Esse combustível pode ser usado para substituir o uso de gás natural, resultado
de fontes de energia não renováveis.
→ Biometano
O
biometano é produzido por meio da limpeza e da purificação do biogás e é
constituído, principalmente, por metano. Pode ser obtido em estações de tratamento
de águas residuais, aterros sanitários, ou resíduos pecuários. O Brasil produz
cerca de 30 milhões de m3 de biometano por dia.
Desafios
A bioenergia apresenta dois
problemas para o meio ambiente: retirada da cobertura vegetal de grandes áreas
para produção agrícola e utilização de grande quantidade de água.
Outra preocupação refere-se à
demanda de alimentos, que pode ser prejudicada pela produção agrícola destinada
à obtenção de energia.
Assim, cabe à sociedade e
aos governos encontrar uma maneira de aumentar o uso de bioenergia sem causar
grandes impactos negativos ao meio ambiente e sem afetar a produção de
alimentos.
OBS: Próximas aulas faremos questões abordando este tema.
HISTORIA/PROFªHOSANA
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (22 a 27 de junho)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: HISTÓRIA
TURMA: 1ºD
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a
relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual,
destacando e grifando os aspectos que
você considerou importantes para o entendimento do tema.
SER CIDADÃO
CIDADANIA é o conjunto dos direitos e
deveres de um indivíduo. É o que torna a pessoa um cidadão ou integrante pleno
de um Estado (país soberano, com estrutura própria e politicamente organizado).
A
cidadania efetiva deve proporcionar ao cidadão a possibilidade de intervenção
na direção das ações públicas do Estado. Essa participação pode ocorrer de modo
direto ou indireto. A participação cidadã indireta mais comum é a representatividade, que
é fornecida a uma pessoa por meio do voto direto. O prefeito, por exemplo, por
meio do voto dos cidadãos, ganha o direito de representar a população durante
um determinado período.
Os direitos dos cidadãos
estão previstos na Legislação de cada país. Ainda existem documentos
internacionais, como a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que servem
como premissa para a construção e validação dos direitos dos cidadãos.
Entretanto, o exercício da cidadania também pressupõe o cumprimento de deveres.
A maior parte desses deveres busca garantir que os cidadãos de um determinado
território não prejudiquem ou dificultem o acesso aos direitos e liberdades
individuais ou coletivos dos demais cidadãos.
Ser
cidadão
A definição do que é ser um
cidadão e os requisitos para adquirir a cidadania variam de acordo com cada
país. Entretanto, há essencialmente quatro formas comuns de uma pessoa
tornar-se cidadão de um determinado país:
·
Pelo nascimento: os indivíduos que nascem em um país
são naturalmente cidadãos desse país;
·
Pela filiação: é considerado cidadão de um Estado o
filho(a) de um cidadão daquele Estado. Portanto, se o pai ou mãe de uma pessoa
possui a cidadania de um país, também tem direito o filho de obtê-la;
·
Pelo casamento:
uma pessoa que, sendo estrangeiro(a), for casado(a) com um(a) cidadão(ã) do
país pode tornar-se também cidadãos dele;
·
Por opção:
uma pessoa que passa por um processo chamado naturalização torna-se um cidadão
do novo país que adotou. Os critérios desse processo variam de país para país.
Independentemente do modo de aquisição da cidadania, todos os
cidadãos possuem deveres. Votar, no Brasil, por exemplo, é tanto um dever
quanto um direito. O alistamento militar
masculino é obrigatório em muitos países, constituindo também
um dever. Além disso, todo cidadão deve cumprir as leis vigentes no país em que
possui cidadania.
Embora
existam normas, leis e documentos que listem de maneira detalhada os direitos,
garantias e deveres dos cidadãos, esses marcos legais não são suficientes, em
muitos casos, para efetivar o exercício pleno da cidadania.
A
plenitude de direitos e deveres que constitui o “ser cidadão” tem como objetivo
a construção de uma sociedade justa e igualitária. Entretanto, no Brasil e em
diversas outras nações, essas garantias individuais, em tempo algum, foram
oferecidas, obtidas ou cumpridas integral e simultaneamente. A garantia dos
direitos e o cumprimento dos deveres é do Estado, contudo, a sociedade também
tem seu papel na cobrança e cumprimento do exercício pleno da cidadania.
OBS:
Próximas aulas faremos questões sobre este tema abordado.
Escola
Salim Farah Maluf
LÍNGUA INGLESA
|
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PROFESSORA:
SILVANA
|
E-mail:
silvana.ingles34@yahoo.com
Período
de Entrega: 22/06 à 27/06/2020
Nome-
Número-Série e Data da realização da atividade na apostila e enviem as fotos por e-mail.
|
DISCIPLINA/TURMA:
1ºD
AULAS
PREVISTAS: 02
|
|
CONTEÚDOS: Atividade da Apostila páginas 122 e 123.
Os
efeitos humanos e ambientais do lixo eletrônico
|
|
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS:
Habilidades:
Ler, compreender, analisar, e interpretar: opinião do leitor, inferindo seus
traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
|
|
Leia o texto da página 123 para responder as questões
ATIVIDADE -1
a) Preencha a
primeira e a segunda coluna do gráfico KWL sobre lixo eletrônico.
b) Sempre que um novo
televisor, computador ou smartphone é lançado, muitas pessoas querem substituir os
antigos. No entanto, você já se perguntou quanto lixo eletrônico se
produz dessa maneira?
c) Combine as colunas
de acordo com o texto.
d) Em pares, discuta
sobre o aumento do lixo eletrônico em diferentes áreas. Em seguida, escreva
suas anotações notebook
e compare-os com seu colega de classe.
e) Acesse a página
“Mapa” da Parceria Global de Estatísticas de Lixo Eletrônico (http: //
globalewaste. org
/ map /) e responda às perguntas:
f) Agora, use todas
as informações que você coletou no exercício anterior. Faça um gráfico
mostrando quantidade
de lixo eletrônico produzido e coletado no Brasil, comparando-o com o país
com a
maior e menor produção de lixo eletrônico.
g) Agora, volte para
o gráfico KWL na atividade 1a e preencha a terceira coluna.
|
|
Período
da Realização: 22/06 à 27/06/2020.
|
|
MATEMÁTICA/PROFªERICA
ÉRICA ARTEN PALARIA
Disciplinas: MATEMÁTICA, FÍSICA E GEOGRAFIA
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)
CONTEÚDOS: PROPORCIONALIDADE
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO GOOGLE SALA DE AULA, WHATSAPP E NO BLOG
ATIVIDADES
Realizar anotações das aulas pelo CMSP (nota de caderno no retorno das aulas)
ATIVIDADE 1
Analisando situações cotidianas, encontre e justifique quais apresentam proporcionalidade:
(A) O tempo gasto em uma viagem de carro é proporcional à velocidade média do veículo.
(B) O número de palavras ditas por um jornalista em um telejornal é diretamente proporcional ao tempo do programa.
(C) O número do sapato calçado por uma pessoa é diretamente proporcional à sua idade.
(D) A média de combustível gasto por uma moto em uma viagem é diretamente proporcional à distância percorrida por ela.
(E) O valor total pago por determinadas bolas de futebol é diretamente proporcional ao número comprado.
(F) O número de passos dados por uma pessoa é diretamente proporcional às horas que ela passa acordada.
(G) O consumo de energia dos aparelhos eletroeletrônicos é diretamente proporcional às suas potências em Watts.
(H) O número de botões de um controle remoto é diretamente proporcional ao tamanho da televisão.
ATIVIDADE 2
Para se fazer um delicioso refresco de caju deve-se misturar uma parte de suco concentrado com uma parte de água, conforme especificado na embalagem do produto. Observe nas ilustrações abaixo a descrição do modo de preparo do refresco e como Carlos e Sophia pensaram em diluir o suco concentrado para fazer quantidades maiores.
Modo de preparo: Diluir 250 ml de suco concentrado em 750 ml de água para fazer 1 litro de refresco.
Vou usar 1 litro de suco concentrado e 4 litros de água para fazer 5 litros de refresco.
Vou usar 1 litro de suco concentrado e 3 litros de água para fazer 4 litros de refresco.
Com base nas informações, responda: Qual dos dois pensou adequadamente no sentido de manter a proporção especificada no modo de preparo do refresco? Justifique sua resposta
ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:
EXEMPLO: 1 ANO A + LUCAS SANTOS + SEMANA 22 E 27.06
AULA 1 VEZ POR SEMANA NO GRUPO DE ESTUDOS DO WHATSAPP
Projeto de Vida Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf
Séries: 6ºA, 7ºB, 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC,1ºD
Nome:___________________________________________
2º Bimestre- Atividade 3- Semana Quarentena 22.06 à 26.06
Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima
ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ALUNO:
ü 6º Ano:
Leia Missão 5: Estamos acionando nossos “SUPERPODERES”? e Missão 6: Onde estamos e para onde queremos ir em seguida responda em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 7º Ano:
Leia Atividade 3: Um Cordão no papel, em seguida responda em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 8º Ano:
Leia a Atividade 3: Mão na massa, em seguida respondam nos seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 9 Ano:
Baseado na atividade da aula passada sobre os Desafios do Ensino Médio no Brasil, faça a atividade 3 relacionando os desafios encontrados com o mundo do trabalho em seguida reflita e responda em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 1º EM:
Leia a Atividade 3, em seguida responda as questões propostas em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
Público: 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ao 3º ano Ensino Médio
Habilidades envolvidas: Determinação; Protagonismo, Organização, Empatia, Respeito, Entusiasmo; Iniciativa social, Assertividade, Curiosidade para aprender, Foco; Organização, Autoconfiança
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
TEC. E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA
Professora: Sandra Ferraz
Nome:
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade do período 25/06 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Produza uma narrativa de aventura que conte uma viagem feita pelo personagem que você irá criar, onde seu texto será publicado em um blog.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
Professora: Sandra Ferraz
Nome:
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade do período 27/06 reposição do dia 11/06 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Criar uma campanha contra o Cyberbulliyng
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1ºE/NOTURNO
ARTE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR
Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS
2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA:
Arte 1ºE,1ºF
CONTEÚDOS:
Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes
visuais, dança, música e teatro;
1º aula
Assista aos
vídeos doslink’s:
2ª aula
Crie um texto a partir das
informações obtidas dos vídeos assistidos na primeira aula.
Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível
receberá o retorno.
DATA: 22/06/2020 a 26/06/2020
FILOSOFIA
ATIVIDADE DE FILOSOFIA (22 a 27 de junho)
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual, destacando e grifando os aspectos que você considerou importantes para o entendimento do tema.
CONCEITO DE ETNOCENTRISMO E RELATIVISMO CULTURAL
O Etnocentrismo e o Relativismo Cultural são duas formas diferentes e opostas de olhar para outra cultura. Para entender, imagine que você está, neste momento, em um lugar muito diferente de onde você nasceu. Uma sociedade com hábitos, costumes e crenças que você não compartilha e, para ser honesto, sequer entende completamente.
Pode ser qualquer cultura. Pode ser a Índia e seus casamentos arranjados. Pode ser a Arábia Saudita e o uso obrigatório da burca. Pode ser uma tribo nômade na Mongólia ou uma tribo indígena no interior do Pará que permite relações poligâmicas e incestuosas.
Vamos imaginar que alguns desses costumes e crenças dão um nó na sua cabeça. Entram em confronto com tudo o que você acredita no mundo. Você se pergunta “Como essas pessoas podem viver assim?” Ou afirma para si mesmo “Isso que eles fazem é moralmente errado” e “Essa é uma de sociedade ultrapassada”. Esse tipo de pensamento, que utiliza a sua própria cultura como régua para medir as outras, é o que chamamos etnocentrismo.
O que é Etnocentrismo?
Etnocentrismo é um conceito que vem lá da Antropologia. É essa sensação que grupos de pessoas que compartilham os mesmos hábitos e caráter social – em geral, grupos que ocupam uma posição de poder ou privilégio – podem criar seres superiores, mais desenvolvidos, civilizados e iluminados que outros grupos.
Eu citei os exemplos de culturas distantes, muitas vezes consideradas “primitivas” ou atrasadas. Mas o etnocentrismo pode ocorrer até dentro de uma mesma sociedade, entre diferentes grupos ou classes sociais. É o que acontece quando os membros de uma elite, por exemplo, julgam os gostos estéticos, a forma de vestir e a produção cultural das camadas mais populares, por não considerem esses aspectos tão sofisticados e dignos quanto os seus próprios.
Ao contrário do racismo, que se utiliza de critérios supostamente biológicos e pseudocientíficos para construir seus argumentos discriminatórios, o etnocentrismo é pautado na desvalorização das manifestações culturais e sociais de diferentes povos. É aquilo que surge quando classificamos os hábitos dos outros de imorais, selvagens e absurdos.
Relativismo cultural: o contraponto ao etnocentrismo
O problema da lógica etnocêntrica é que ela parte do lugar errado.
É como se eu pegasse toda a minha bagagem cultural, o meu sistema de crenças e valores para avaliar os hábitos e a cultura de gente que não compartilha esses sistemas comigo, para julgar costumes que cresceram com base em crenças e valores que não são os meus. E a pergunta que a gente deve sempre fazer é:
“Por que o que eu acredito é superior ou mais correto que a crença do outro?”
Em um mundo no qual existe uma pluralidade enorme de culturas, como dizer qual delas é a melhor ou a mais correta? A nossa forma de viver é apenas uma entre muitas. E mesmo para a nossa própria sociedade, não é definitiva, uma vez que ela se transforma ao longo do tempo e que dentro dela há subgrupos com suas características culturais próprias.
Relativismo cultural é justamente o método utilizado pelos antropólogos para entender os sistemas de costumes de outros grupos sociais ou povos de uma forma, digamos, mais isenta. Mas nós, meros viajantes e observadores do mundo, podemos enriquecer muito nossas interpretações das culturas se entendermos o que esses dois conceitos querem dizer.
A grosso modo, o relativismo cultural consiste em buscar conhecer e entender o sistema de valores e crenças de uma sociedade para interpretar os costumes dentro de seu próprio contexto. Toda cultura tem seu sistema de crenças, suas próprias leis e regras de convívio que só podem ser entendidas se analisadas a partir daquela cultura.
OBS: Próximas aulas faremos questões sobre este tema abordado.
Professora: Joyce Sociologia
1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.
Atividade: Respeito Mutuo
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na ultima atividade, onde foi pedido para realizar uma reflexão, sobre o tema Respeito Mutuo, segue as seguintes perguntas:
Responda:
1- O que é respeito Mutuo para você? Explique!
2- Onde inicia o respeito? Explique!
3- Em sua opinião, por que é difícil as pessoas respeitarem esse Direito, explique com suas palavras a dificuldade, o que impede a compreensão da palavra respeito?
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
FISICA/PROFªMARCELA
PROFESSORA: MARCELA
Física :1ª Séries E e F
TERÇA-FEIRA
|
QUARTA-FEIRA
|
SEXTA-FEIRA
|
1ªserie F
|
1ªserie E
|
1ªserie F
|
1ªserie E
|
2º Bimestre
Caderno do aluno Volume 2
Atividades proposta para o período de
22/06/2020 / a 26/06/2020 (2 aulas)
Na
aula anterior abordamos a Energia que transforma relacionando situações de
nosso cotidiano e foi feito com a
energia cinética, agora vamos dar continuidade com a energia potencial!
ATIVIDADE
3 – A ENERGIA POTENCIAL
Resolver as atividades
propostas no caderno do aluno páginas 25 e 26
Atividade 1 e 2
Não se
esqueçam de encaminhar juntamente a ficha de acompanhamento das aulas do centro
de mídias, caso você perdeu essa aula da semana lembre –se que elas estão
disponíveis no youTube ok!
Aqueles
alunos que não assistiram a vídeo aula no Centro de mídias
LINK
DA AULA ANTERIORES
17/06
- 1ª série EM - Física - Energia e transformação
Dia de nossas aulas no
cento de mídias
24junho quarta-feira
|
1ª série do EM
|
15:30
|
16:15
|
Tempo da 45min
|
Física
|
Plantão de dúvidas em relação as aulas de física Toda as quartas 19:h
20:30h
E.E. Salim Farah
Maluf.
|
1° E e
1° F – Professor Ismael. Disciplina:
Química
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
|
Atividade: Elabore 03 questões
com respostas sobre o tema da aula anterior, transformação de Energia.
|
Tempo
para realização:
Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
|
ANO LETIVO 2020 – 2° Bi – 22/06/2020 a 27/06/2020.
Atividade
Elabore
03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Transformação de
Energia.
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A
ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO
Atividade de geografia do professor Edivaldo Liberato para ser aplicado com a turma do 1º ano
E-mail: ediliberato@hotmail.com
Questão sobre o conteúdo anterior sobre:
Problematização dos fluxos migratório internacionais: aceleração e fechamento das fronteiras.
1ª questão:
Porque a globalização é um fator dominante e conflitante no mundo atual segundo os textos anteriores?
2ª questão
Quais as razões de tanto fechamento das fronteiras?
3ª questão
Qual a diferença de um migrante que viajam para outro país e um refugiado que fogem para outro país?
4ª questão:
Porque a saída de migrante tem consequências às vezes negativas para o país de origem gerando uma fuga de cérebros?
5ª questão:
Porque às vezes um migrante se torna vantajoso num país que o acolhe?
HISTORIA/PROFºEVERTON
Atividade
Professor Everton – História
2º Bimestre
1ªE
Como foi o mundo grego antigo.
· Acesse o link: https://www.historiadomundo.com.br/grega/guerra-do-peloponeso-uma-guerra-entre-gregos.htm
· Ler o texto
· Faça um breve resumo do texto.
· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
INGLÊS/PROFªMªANTONIAProfessora: Maria Antonia Marcantonio LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - 1a- série do Ensino Médio - 2º- Bimestre Atividade para a semana: de 22 à 27 de junho de 2020. Bimestre: 2o. Bimestre Série: 1o. Ano Ensino Médio Período: Noturno Professora: Maria Antonia Disciplina: Inglês Tema:Informação no mundo globalizado Conteúdo:Jornal Objetivo Aprendizagem:Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet sobre jornais Atividade: Textos para leitura e escrita em língua inglesa. Acesse seu site de busca favorito e escreva "newspaper about international student interchange". Escolha um dos itens; passe os olhos no texto; escreva em seu caderno o nome do site, o título do texto, quem escreveu, as palavras inglesas semelhantes à língua portuguesa e qual a sua opinião sobre o texto. Envie para o email: professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br.LINGUA PORTUGUESA/PROFºTHIAGO
– Professor THIAGO. Disciplina:
Língua Portuguesa.
E-MAIL – thiagomhz@gmail.com
|
Tempo
para realização:
Uma semana.
22/06
até 27/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada) 2º Bimestre.
|
Dois rios
inteiros
O céu está no chão
O céu não cai do alto
É o claro, é a escuridão
O céu não cai do alto
É o claro, é a escuridão
O céu que toca
o chão
E o céu que vai no alto
Dois lados deram as mãos
E o céu que vai no alto
Dois lados deram as mãos
Como eu fiz
também
Só pra poder conhecer
O que a voz da vida vem dizer
Só pra poder conhecer
O que a voz da vida vem dizer
Que os braços
sentem
E os olhos vêm
Que os lábios sejam
Dois rios inteiros
Sem direção
E os olhos vêm
Que os lábios sejam
Dois rios inteiros
Sem direção
O sol é o pé e
a mão
O sol é a mão e o pai
Dissolve a escuridão
O sol se põe se vai
E após se por o sol renasce no japão
O sol é a mão e o pai
Dissolve a escuridão
O sol se põe se vai
E após se por o sol renasce no japão
Eu vi também
Só pra poder entender
Na voz a vida ouvi dizer
Só pra poder entender
Na voz a vida ouvi dizer
Que os braços
sentem
E os olhos vêm
E os lábios beijam
Dois rios inteiros
Sem direção
E os olhos vêm
E os lábios beijam
Dois rios inteiros
Sem direção
E o meu lugar
é esse ao lado seu, meu corpo inteiro
Dou o meu lugar, pois o seu lugar
É o meu amor primeiro
O dia e a noite, as quatro estações
Dou o meu lugar, pois o seu lugar
É o meu amor primeiro
O dia e a noite, as quatro estações
O céu está no
chão
O céu não cai do alto
É o claro, é a escuridão
O céu não cai do alto
É o claro, é a escuridão
O céu que toca
o chão
E o céu que vai no alto
Dois lados deram as mãos
E o céu que vai no alto
Dois lados deram as mãos
E o meu lugar
é esse ao lado seu, no corpo inteiro
Dou o meu lugar, pois o seu lugar
É o meu amor primeiro
O dia e a noite, as quatro estações
Dou o meu lugar, pois o seu lugar
É o meu amor primeiro
O dia e a noite, as quatro estações
Que os braços
sentem
E os olhos vêem
Que os lábios sejam
Dois rios inteiros
Sem direção
E os olhos vêem
Que os lábios sejam
Dois rios inteiros
Sem direção
Que os braços
sentem
E os olhos vêem
E os lábios beijam
Dois rios inteiros
Sem direção
E os olhos vêem
E os lábios beijam
Dois rios inteiros
Sem direção
Fonte: LyricFind
Compositores: Salomao Borges Filho / Samuel Rosa De Alvarenga /
Jose Fernando Gomes Reis
Questões Interpretação
1 – A letra da
canção apresenta várias relações binárias, isto é, partes de elementos que se
aproximam ou se opõem. Identifique no texto:
a) elementos que estejam em oposição;
b) elementos que formem um tipo de relação
binária diferente.
2 – A linguagem da canção apresenta bastante
sonoridade. É o caso, por exemplo, da sonoridade criada pela repetição do som
/s/ (lê-se cê) das palavras céu, só, sol, dissolve, se, após, renasce, braços e
sentem, entre outras. Com base na 5ª e 6ª estrofes, identifique outras
repetições sonoras.
3 – A letra da canção faz uso da conotação em
diferentes situações. É o caso, por exemplo, da caracterização do sol feita na
4ª e na 5ª estrofe. Dê interpretações coerentes a esses versos.
4 – A expressão “dois rios inteiros” também foi
empregada conotativamente e constitui um dos elementos básicos para a
interpretação da letra.
a) O que ou quem representa os dois rios?
b) A relação existente entre os dois rios pode
ser compreendida a partir das outras relações binárias mencionadas na canção,
como céu e chão, claro e escuridão? Explique por quê.
Entregar a atividade por email, não se esqueça de
colocar nome e série.
MATEMÁTICA/PROFªAPARECIDA
PROF: Aparecida PERÍODO:
Noturno MATEMÁTICA
ATIVIDADES DO DIA 22/06/2020 á
25/06/2020 e DIA 27/06/2020
REFERENTE A REPOSIÇÃO DO DIA 11/ 06
/2020
Série: 1E , 1F do
ENSINO MÉDIO
1)
A TABELA ABAIXO INFORMA A VAZÃO DE UMA TORNEIRA ABERTA EM
RELAÇÃO AO TEMPO :
Tempo(x)
|
1
|
5
|
10
|
20
|
Vazão(y)
|
20
|
100
|
200
|
400
|
A expressão que representa a vazão
em função do tempo é:
A)
Y= x.20
B)
Y=x+100
C)
Y=x-200
D)
Y=5x.400
2)
A relação entre a pressão e a
temperatura de um gás quando este é mantido em um recipiente de volume
constante é definida pela relação P/T=a, ou seja, a razão entre a pressão e a
temperatura é constante. A tabela seguinte mostra para um determinado gás a evolução
da pressão em relação a temperatura.
Temperatura(T)
|
300
|
400
|
700
|
Pressão(P)
|
60
|
80
|
----------
|
O valor que está faltando na tabela é:
A) 100
B) 140
C) 150
D) 170
E) 180
3)
O
preço da passagem do transporte
urbano comum em uma cidade é de RS4,00.
Com base nesse dado ,complete a tabela a
seguir;
Número de passagens
|
1
|
2
|
5
|
8
|
Valor a ser pago (RS)
|
4,00
|
------
|
---------
|
----------
|
A) Quanto a pessoa pagaria se comprasse 7 passagens?
B) Quantas passagens podem ser compradas com o valor de RS 60,00?
EMAIL PARA DEVOLUTIVA: profaparecidasalim@gmail.com
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1ºF/NOTURNO
ARTE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR
Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS
2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA:
Arte 1ºE,1ºF
CONTEÚDOS:
Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes
visuais, dança, música e teatro;
1º aula
Assista aos
vídeos doslink’s:
2ª aula
Crie um texto a partir das
informações obtidas dos vídeos assistidos na primeira aula.
Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível
receberá o retorno.
DATA: 22/06/2020 a 26/06/2020
FILOSOFIA
ATIVIDADE DE FILOSOFIA (22 a 27 de junho)
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após a leitura identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual, destacando e grifando os aspectos que você considerou importantes para o entendimento do tema.
CONCEITO DE ETNOCENTRISMO E RELATIVISMO CULTURAL
O Etnocentrismo e o Relativismo Cultural são duas formas diferentes e opostas de olhar para outra cultura. Para entender, imagine que você está, neste momento, em um lugar muito diferente de onde você nasceu. Uma sociedade com hábitos, costumes e crenças que você não compartilha e, para ser honesto, sequer entende completamente.
Pode ser qualquer cultura. Pode ser a Índia e seus casamentos arranjados. Pode ser a Arábia Saudita e o uso obrigatório da burca. Pode ser uma tribo nômade na Mongólia ou uma tribo indígena no interior do Pará que permite relações poligâmicas e incestuosas.
Vamos imaginar que alguns desses costumes e crenças dão um nó na sua cabeça. Entram em confronto com tudo o que você acredita no mundo. Você se pergunta “Como essas pessoas podem viver assim?” Ou afirma para si mesmo “Isso que eles fazem é moralmente errado” e “Essa é uma de sociedade ultrapassada”. Esse tipo de pensamento, que utiliza a sua própria cultura como régua para medir as outras, é o que chamamos etnocentrismo.
O que é Etnocentrismo?
Etnocentrismo é um conceito que vem lá da Antropologia. É essa sensação que grupos de pessoas que compartilham os mesmos hábitos e caráter social – em geral, grupos que ocupam uma posição de poder ou privilégio – podem criar seres superiores, mais desenvolvidos, civilizados e iluminados que outros grupos.
Eu citei os exemplos de culturas distantes, muitas vezes consideradas “primitivas” ou atrasadas. Mas o etnocentrismo pode ocorrer até dentro de uma mesma sociedade, entre diferentes grupos ou classes sociais. É o que acontece quando os membros de uma elite, por exemplo, julgam os gostos estéticos, a forma de vestir e a produção cultural das camadas mais populares, por não considerem esses aspectos tão sofisticados e dignos quanto os seus próprios.
Ao contrário do racismo, que se utiliza de critérios supostamente biológicos e pseudocientíficos para construir seus argumentos discriminatórios, o etnocentrismo é pautado na desvalorização das manifestações culturais e sociais de diferentes povos. É aquilo que surge quando classificamos os hábitos dos outros de imorais, selvagens e absurdos.
Relativismo cultural: o contraponto ao etnocentrismo
O problema da lógica etnocêntrica é que ela parte do lugar errado.
É como se eu pegasse toda a minha bagagem cultural, o meu sistema de crenças e valores para avaliar os hábitos e a cultura de gente que não compartilha esses sistemas comigo, para julgar costumes que cresceram com base em crenças e valores que não são os meus. E a pergunta que a gente deve sempre fazer é:
“Por que o que eu acredito é superior ou mais correto que a crença do outro?”
Em um mundo no qual existe uma pluralidade enorme de culturas, como dizer qual delas é a melhor ou a mais correta? A nossa forma de viver é apenas uma entre muitas. E mesmo para a nossa própria sociedade, não é definitiva, uma vez que ela se transforma ao longo do tempo e que dentro dela há subgrupos com suas características culturais próprias.
Relativismo cultural é justamente o método utilizado pelos antropólogos para entender os sistemas de costumes de outros grupos sociais ou povos de uma forma, digamos, mais isenta. Mas nós, meros viajantes e observadores do mundo, podemos enriquecer muito nossas interpretações das culturas se entendermos o que esses dois conceitos querem dizer.
A grosso modo, o relativismo cultural consiste em buscar conhecer e entender o sistema de valores e crenças de uma sociedade para interpretar os costumes dentro de seu próprio contexto. Toda cultura tem seu sistema de crenças, suas próprias leis e regras de convívio que só podem ser entendidas se analisadas a partir daquela cultura.
OBS: Próximas aulas faremos questões sobre este tema abordado.
SOCIOLOGIA/PROFªJOYCE
Professora: Joyce Sociologia
1 ANOS E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.
Atividade: Respeito Mutuo
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na ultima atividade, onde foi pedido para realizar uma reflexão, sobre o tema Respeito Mutuo, segue as seguintes perguntas:
Responda:
1- O que é respeito Mutuo para você? Explique!
2- Onde inicia o respeito? Explique!
3- Em sua opinião, por que é difícil as pessoas respeitarem esse Direito, explique com suas palavras a dificuldade, o que impede a compreensão da palavra respeito?
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
FISICA/PROFªMARCELA
PROFESSORA: MARCELA
Física :1ª Séries E e F
TERÇA-FEIRA
|
QUARTA-FEIRA
|
SEXTA-FEIRA
|
1ªserie F
|
1ªserie E
|
1ªserie F
|
1ªserie E
|
2º Bimestre
Caderno do aluno Volume 2
Atividades proposta para o período de
22/06/2020 / a 26/06/2020 (2 aulas)
Na
aula anterior abordamos a Energia que transforma relacionando situações de
nosso cotidiano e foi feito com a
energia cinética, agora vamos dar continuidade com a energia potencial!
ATIVIDADE
3 – A ENERGIA POTENCIAL
Resolver as atividades
propostas no caderno do aluno páginas 25 e 26
Atividade 1 e 2
Não se
esqueçam de encaminhar juntamente a ficha de acompanhamento das aulas do centro
de mídias, caso você perdeu essa aula da semana lembre –se que elas estão
disponíveis no youTube ok!
Aqueles
alunos que não assistiram a vídeo aula no Centro de mídias
LINK
DA AULA ANTERIORES
17/06
- 1ª série EM - Física - Energia e transformação
Dia de nossas aulas no
cento de mídias
24junho quarta-feira
|
1ª série do EM
|
15:30
|
16:15
|
Tempo da 45min
|
Física
|
Plantão de dúvidas em relação as aulas de física Toda as quartas 19:h
20:30h
E.E. Salim Farah
Maluf.
|
1° E e
1° F – Professor Ismael. Disciplina:
Química
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
|
Atividade: Elabore 03 questões
com respostas sobre o tema da aula anterior, transformação de Energia.
|
Tempo
para realização:
Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
|
ANO LETIVO 2020 – 2° Bi – 22/06/2020 a 27/06/2020.
Atividade
Elabore
03 questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Transformação de
Energia.
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A
ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO
Atividade de geografia do professor Edivaldo Liberato para ser aplicado com a turma do 1º ano
E-mail: ediliberato@hotmail.com
Questão sobre o conteúdo anterior sobre:
Problematização dos fluxos migratório internacionais: aceleração e fechamento das fronteiras.
1ª questão:
Porque a globalização é um fator dominante e conflitante no mundo atual segundo os textos anteriores?
2ª questão
Quais as razões de tanto fechamento das fronteiras?
3ª questão
Qual a diferença de um migrante que viajam para outro país e um refugiado que fogem para outro país?
4ª questão:
Porque a saída de migrante tem consequências às vezes negativas para o país de origem gerando uma fuga de cérebros?
5ª questão:
Porque às vezes um migrante se torna vantajoso num país que o acolhe?
HISTORIA/PROFºEVERTON
Atividade
Professor Everton – História
2º Bimestre
1ªF
Como foi o mundo grego antigo.
· Acesse o link: https://www.historiadomundo.com.br/grega/guerra-do-peloponeso-uma-guerra-entre-gregos.htm
· Ler o texto
· Faça um breve resumo do texto.
· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
INGLÊS/PROFªMªANTONIAProfessora: Maria Antonia Marcantonio LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - 1a- série do Ensino Médio - 2º- Bimestre Atividade para a semana: de 22 à 27 de junho de 2020. Bimestre: 2o. Bimestre Série: 1o. Ano Ensino Médio Período: Noturno Professora: Maria Antonia Disciplina: Inglês Tema:Informação no mundo globalizado Conteúdo:Jornal Objetivo Aprendizagem:Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet sobre jornais Atividade: Textos para leitura e escrita em língua inglesa. Acesse seu site de busca favorito e escreva "newspaper about international student interchange". Escolha um dos itens; passe os olhos no texto; escreva em seu caderno o nome do site, o título do texto, quem escreveu, as palavras inglesas semelhantes à língua portuguesa e qual a sua opinião sobre o texto. Envie para o email: professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br.LINGUA PORTUGUESA/PROFºTHIAGO
1º
TERMO B e C – Professor THIAGO. Disciplina:
Língua Portuguesa.
E-MAIL – thiagomhz@gmail.com
|
Tempo
para realização:
Uma semana.
22/06
até 27/06 (Quatro aulas de 45 minutos cada) 2º Bimestre.
|
Dois rios
inteiros
O céu está no chão
O céu não cai do alto
É o claro, é a escuridão
O céu não cai do alto
É o claro, é a escuridão
O céu que toca
o chão
E o céu que vai no alto
Dois lados deram as mãos
E o céu que vai no alto
Dois lados deram as mãos
Como eu fiz
também
Só pra poder conhecer
O que a voz da vida vem dizer
Só pra poder conhecer
O que a voz da vida vem dizer
Que os braços
sentem
E os olhos vêm
Que os lábios sejam
Dois rios inteiros
Sem direção
E os olhos vêm
Que os lábios sejam
Dois rios inteiros
Sem direção
O sol é o pé e
a mão
O sol é a mão e o pai
Dissolve a escuridão
O sol se põe se vai
E após se por o sol renasce no japão
O sol é a mão e o pai
Dissolve a escuridão
O sol se põe se vai
E após se por o sol renasce no japão
Eu vi também
Só pra poder entender
Na voz a vida ouvi dizer
Só pra poder entender
Na voz a vida ouvi dizer
Que os braços
sentem
E os olhos vêm
E os lábios beijam
Dois rios inteiros
Sem direção
E os olhos vêm
E os lábios beijam
Dois rios inteiros
Sem direção
E o meu lugar
é esse ao lado seu, meu corpo inteiro
Dou o meu lugar, pois o seu lugar
É o meu amor primeiro
O dia e a noite, as quatro estações
Dou o meu lugar, pois o seu lugar
É o meu amor primeiro
O dia e a noite, as quatro estações
O céu está no
chão
O céu não cai do alto
É o claro, é a escuridão
O céu não cai do alto
É o claro, é a escuridão
O céu que toca
o chão
E o céu que vai no alto
Dois lados deram as mãos
E o céu que vai no alto
Dois lados deram as mãos
E o meu lugar
é esse ao lado seu, no corpo inteiro
Dou o meu lugar, pois o seu lugar
É o meu amor primeiro
O dia e a noite, as quatro estações
Dou o meu lugar, pois o seu lugar
É o meu amor primeiro
O dia e a noite, as quatro estações
Que os braços
sentem
E os olhos vêem
Que os lábios sejam
Dois rios inteiros
Sem direção
E os olhos vêem
Que os lábios sejam
Dois rios inteiros
Sem direção
Que os braços
sentem
E os olhos vêem
E os lábios beijam
Dois rios inteiros
Sem direção
E os olhos vêem
E os lábios beijam
Dois rios inteiros
Sem direção
Fonte: LyricFind
Compositores: Salomao Borges Filho / Samuel Rosa De Alvarenga /
Jose Fernando Gomes Reis
Questões Interpretação
1 – A letra da
canção apresenta várias relações binárias, isto é, partes de elementos que se
aproximam ou se opõem. Identifique no texto:
a) elementos que estejam em oposição;
b) elementos que formem um tipo de relação
binária diferente.
2 – A linguagem da canção apresenta bastante
sonoridade. É o caso, por exemplo, da sonoridade criada pela repetição do som
/s/ (lê-se cê) das palavras céu, só, sol, dissolve, se, após, renasce, braços e
sentem, entre outras. Com base na 5ª e 6ª estrofes, identifique outras
repetições sonoras.
3 – A letra da canção faz uso da conotação em
diferentes situações. É o caso, por exemplo, da caracterização do sol feita na
4ª e na 5ª estrofe. Dê interpretações coerentes a esses versos.
4 – A expressão “dois rios inteiros” também foi
empregada conotativamente e constitui um dos elementos básicos para a
interpretação da letra.
a) O que ou quem representa os dois rios?
b) A relação existente entre os dois rios pode
ser compreendida a partir das outras relações binárias mencionadas na canção,
como céu e chão, claro e escuridão? Explique por quê.
Entregar a atividade por email, não se esqueça de
colocar nome e série.
MATEMÁTICA/PROFªAPARECIDA
PROF: Aparecida PERÍODO:
Noturno MATEMÁTICA
ATIVIDADES DO DIA 22/06/2020 á
25/06/2020 e DIA 27/06/2020
REFERENTE A REPOSIÇÃO DO DIA 11/ 06
/2020
Série: 1E , 1F do
ENSINO MÉDIO
1)
A TABELA ABAIXO INFORMA A VAZÃO DE UMA TORNEIRA ABERTA EM
RELAÇÃO AO TEMPO :
Tempo(x)
|
1
|
5
|
10
|
20
|
Vazão(y)
|
20
|
100
|
200
|
400
|
A expressão que representa a vazão
em função do tempo é:
A)
Y= x.20
B)
Y=x+100
C)
Y=x-200
D)
Y=5x.400
2)
A relação entre a pressão e a
temperatura de um gás quando este é mantido em um recipiente de volume
constante é definida pela relação P/T=a, ou seja, a razão entre a pressão e a
temperatura é constante. A tabela seguinte mostra para um determinado gás a evolução
da pressão em relação a temperatura.
Temperatura(T)
|
300
|
400
|
700
|
Pressão(P)
|
60
|
80
|
----------
|
O valor que está faltando na tabela é:
A) 100
B) 140
C) 150
D) 170
E) 180
3)
O
preço da passagem do transporte
urbano comum em uma cidade é de RS4,00.
Com base nesse dado ,complete a tabela a
seguir;
Número de passagens
|
1
|
2
|
5
|
8
|
Valor a ser pago (RS)
|
4,00
|
------
|
---------
|
----------
|
A) Quanto a pessoa pagaria se comprasse 7 passagens?
B) Quantas passagens podem ser compradas com o valor de RS 60,00?
EMAIL PARA DEVOLUTIVA: profaparecidasalim@gmail.com
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