ATIVIDADES DA SEMANA DE 15 a 19 DE JUNHO
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ELETIVAS/PROFªLUCILENE
Plantão de duvidas será na quarta-feira
das 9 as 9:45.
ELETIVAS/PROFªJOBIANE
ELETIVAS/PROFºDENIS
ELETIVAS/PROFªDAYANE
8ºA
ARTE/PROFªADRIANA
CIÊNCIAS PROFªLUCILENE
EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDENISE
GEOGRAFIA/PROFºDJAIR
HISTÓRIA/PROFºWILSON
INGLÊS/PROFªMONICA
MATEMÁTICA/PROFºJOSIVAN
PROJETO DE VIDA/PROFºDENIS
TEC. e INOVAÇÃO/PROFªMARCELA
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8ºB
ARTE/PROFªADRIANA
CIÊNCIAS/PROFªLUCILENE
EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDENISE
GEOGRAFIA/PROFºDJAIR
HISTÓRIA/PROFºWILSON
INGLÊS/PROFªMONICA
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªRENÊ
MATEMÁTICA/PROFºJOSIVAN
PROJETO DE VIDA/PROFºDENIS
TEC. e INOVAÇÃO/PROFªMARCELA
8ºC
ARTE/PROFªADRIANA
CIÊNCIAS/PROFªANA PAULA
EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDENISE
GEOGRAFIA/PROFºVANILDO
HISTÓRIA/PROFºWILSON
INGLÊS/PROFªMONICA
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªRENÊ
MATEMÁTICA/PROFºJOSIVAN
PROJETO DE VIDA/PROFºDENIS
TEC. e INOVAÇÃO/PROFªMARCELA
8ºD
ARTE/PROFªADRIANA
CIÊNCIAS/PROFªANA PAULA
EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDENISE
GEOGRAFIA/PROFºVANILDO
HISTÓRIA/PROFºWILSON
INGLÊS/PROFªMONICA
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªRENÊ
MATEMÁTICA/PROFªMARCELA
PROJETO DE VIDA/PROFªROSIANE
TEC. e INOVAÇÃO/PROFºDENIS
ELETIVAS/PROFªLUCILENE
ALIMENTAÇÃO SAUDAVEL
SEMANA DE
15/06 À 19/06
Disciplina: Eletiva(Alimentação saudavel) Turma: 8ºD 2 aulas semanais
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
TEMA;
Alimentos
construtores: aliados de uma boa alimentação?
Funções que
desempenham no organismo.
RECOMENDAÇÕES;
Liste em seu caderno todos os alimentos que são
construtores das quais você conhece.
Pesquise nos sites: tuasaude.com>alimentos construtores
https:/www.unimedfortaleza.com.br
A partir da pesquisa responda as questões a seguir.
1) O que
são alimentos construtores? De exemplos.
2) Para
que servem?
3) Liste
todos eles.
4) Quais
funções desempenham no organismo?
5) Quais
são os benefícios dos alimentos construtores?
6) Agora
mãos a obra
Escreva uma receita com alimentos
construtores que você pode incluir na sua dieta
que seja saudável
As atividades e as duvidas poderão ser
enviadas para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com,sendo que
no assunto, deverá constar o seu nome completo, o ano e a sua turma, para
identificação.
OBSERVAÇÃO:
ELETIVAS/PROFªJOBIANE
ESPORTE E LAZER
SEMANA DE
15/06/2020 A 19/06/2020.
AULA 1 e 2 - TEMA: RACISMO
PROFESSORA:
JOBIANE REIS - ELETIVA - ESPORTE E LAZER - 8ª
v ORIENTAÇÃO:
v
Os textos devem ser
registrados ou impressos e colados no caderno;
v
As pesquisas e os exercícios devem ser enviados para o
email: jobiane.reis@hotmail.com, quando solicitados ou arquivados em portfólio (pasta de atividades) do
aluno para verificação no retorno das aulas;
POR
GENTILEZA SEGUIR ORIENTAÇÃO DE CADA ATIVIDADE.
1- ORIENTAÇÃO
DA ATIVIDADE: Pesquisar sobre 6 atletas que já sofreram racismo no Brasil e no
exterior dentro do esporte, escolher um deles e enviar relatório com as ações
que foram tomadas por eles para o combate do racismo no esporte, enviar para o
email: jobiane.reis@hotmail.com.
Eletiva Grana no Bolso
Professor
Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM
Nome:___________________________________________
Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva
2º Bim- Atividade 2- Semana Quarentena 15.06
à 19.06
Hoje aprenderemos um pouco custos que
podem ser separados e 3 categorias abaixo descritos:
ü Fixos
Ex: Aluguel, Mensalidade da escola, Internet,
Netflix
Geralmente não podem ser cortados, mas pode ter bons
descontos pagando à vista (planos anual, o desconto por antecipação).
ü Variáveis
Ex: Contas de água, luz e telefone.
Podem ser controlados se todos em casa ajudarem.
ü Adicionais
Ex: Não planejados, Imprevisíveis (Pandemia,
Maremoto, Acidente, Doença)
Geralmente podem ser minimizados se tiver uma
reserva de emergência
E
vocês poderiam citar ai na casa de vocês quais são os Custos Fixos, Variáveis e
Adicionais? Dê exemplos reais e veja qual a porcentagem deles que compromete a
receita mensal familiar.
ex: Receita
R$ 2.500,00 e Aluguel de R$750,00 (esse aluguel corresponde 30% da receita
total)
Aulas Previstas: 2
Aulas
Público: 8º ao
9º EF e1º ao 2º Ensino Médio
Habilidades envolvidas: Pensamento
crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber
digital; Empreendedorismo.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11
2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo -
SP, 08255-010
ESPORTE E LAZER
CONTEÚDOS:
· Unidade Temática: Esporte e Lazer
· Jogos, games e tv;
ATIVIDADES
· ACESSO AO LINK: https://www.ativo.com/fitness/treinamento-fitness/6-apps-que-ajudam-a-manter-a-forma-em-casa/
· Leitura do texto: 6 apps para treinar em casa (link a cima);
· Descrever quais as funcionalidades desses apps e os beneficos para
a saúde;
· Realizar alguma atividade esportiva em casa;
(jogar bola no quintal, jogar vídeo-game com movimento, jogos com competitividade);
· Se possível filmar e enviar via e-mail, google sala de aula ou watssap;
E-mail para devolutiva
Data de entrega até: 26/06/2020
8ºA
ARTE/PROFªADRIANA
PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 8º A, B, C e D
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Objetos de Conhecimento: Contextos e
práticas na Dança
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HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS:
(EF08AR11) Experimentar e analisar os
fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que,
combinados, geram as ações corporais e o movimento dançando
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DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Vamos
entrar em contato com os contextos e práticas na dança, copie o texto no
caderno.
●Formas
de expressão, representação e encenação de danças de matriz indígena,
africana e afro-brasileira.
●Fatores
do movimento-tempo, peso, fluência e espaço.
Rudolf Laban (1879-1958) foi
um dançarino, coreógrafo e artista húngaro que se dedicou ao estudo e
desenvolvimento de um método e sistematização da linguagem da dança e do
movimento. Através de seus estudos e notações, desenvolveu a Corêutica e a
Eucinética, componentes do movimento em si. A Corêutica estuda a relação do
corpo com o espaço e o desenvolvimento dos movimentos dançados. Fazem parte
da Corêutica o espaço relacionado ao espaço que o corpo desenvolve ao dançar.
Aqui estão os planos ou níveis da dança, o deslocamento no espaço e as
direções para as quais o corpo se projeta ao dançar.
Deslocamento-É o percurso
utilizado pelo dançarino respeitando as marcações específicas de uma
determinada coreografia. Existem várias maneiras para a execução dos
percursos (deslocamentos) na dança. Girar, correr, andar, saltar e/ou se
arrastar são algumas delas. Esses “caminhos” podem ser percorridos de formas
retas ou curvas, e podem ser feitos individual ou coletivamente, como nos
exemplos:
•Forma Direta :É quando os movimentos
lineares e retos ocupam um espaço definido, sem o deslocamento e a
envergadura dos braços, das pernas e do tronco. É traçar um percurso direto
para atingir um ponto definido.
•Forma Flexível: É quando os
movimentos do corpo ocupam vários espaços ao mesmo tempo, utilizando os
deslocamentos, as envergaduras e as torções.
Dimensão–A dimensão é a
que define a orientação no espaço, e se estende entre duas direções opostas.
São elas: amplitude (largura), comprimento (altura) e profundidade.
Direção –São os sentidos (trajetos) por
onde o movimento percorre, tendo como ponto inicial o centro do corpo do
dançarino. São elas: frente, traz, lado, diagonais, em cima, em baixo.
Plano ou Níveis–São relacionados
aos planos alto, médio e baixo, espaços referentes à altura dos movimentos.
Os níveis são definidos pelos movimentos do corpo no espaço que acontecem na
altura da cintura, abaixo dela ou acima da cabeça.
A
Eucinética estuda a expressividade dos movimentos, dividindo-os em quatro
fatores expressivos que são divididos em propriedades de movimentos. Estas
qualidades não são estanques, podendo ser aumentadas ou diminuídas. São
fatores do movimento: espaço, fluxo ou fluência, peso e tempo. ESPAÇO–É no espaço que a dança
acontece. Os movimentos criados pelo corpo são influenciados pelo espaço, e
nele encontramos a Cinesfera (ou Kinesfera), que é o que determina a extensão
dos movimentos do corpo, suas flexões e deslocamentos. O Espaço se subdivide
nos seguintes tópicos:
Cinesfera (Kinesfera)–É um espaço imaginário que
impõe um limite ao corpo do dançarino ao limite natural do espaço pessoal.
O uso
do espaço pode se dar de duas formas, conforme a qualidade do movimento:
•Forma
Direta: é quando os movimentos lineares e retos ocupam um espaço
definido, sem o deslocamento, a envergadura dos braços, das pernas e do
tronco. É traçar um percurso direto para atingir um ponto definido.
•Forma Flexível: é quando os
movimentos do corpo ocupam vários espaços ao mesmo tempo, utilizando os
deslocamentos, as envergaduras e as torções.
FLUÊNCIA–É o movimento
contínuo, uniforme e progressivo. Partem do tronco do corpo às extremidades
dos membros com movimentos controlados, mas fluentes ao mesmo tempo. Pode ser
dividido entre livre e controlado.
PESO–São forças utilizadas pelo corpo
em relação aos movimentos. O peso dá o suporte à verticalidade, estabilidade
e segurança. Existem duas qualificações para denominação do peso que são
leves (suaves) e firmes (resistentes).
TEMPO–É o que define na dança os
movimentos rápido, lento e moderado (ritmos métricos). Com ele é possível
definir a duração, o ritmo, a pulsação etc. Pode ser dividido em:
Rápido, quando o dançarino mantém a
aceleração constante de um movimento sem alterações;
Moderado, o meio termo
entre o um movimento corporal rápido e um lento;
Lento, quando o dançarino reduz a
velocidade constantemente dos movimentos corporais quase até parar
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RECURSOS:
Caderno
para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação
contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno,
a
atividade
e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 15/06 a 19/06
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CIÊNCIAS PROFªLUCILENE
CIENCIAS FISICAS E
BIOLOGICAS
E.E. Salim Farah
Maluf
SEMANA
DE 15/06 À 19/06
Disciplina: Ciências Turmas: 8ºA e 8ºB 4 aulas semanais
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
TEMA:
Processos reprodutivos: -Tipos de
reprodução e do desenvolvimento dos seres vivos.
RECOMENDAÇÕES:
Faça pesquisa sobre o tema no livro didático
e leia o texto sobre o assunto abordado.
Faça a pesquisa na internet também nos
sites a seguir:
coladaweb.com/biologia/desenvolvimento/reprodução-dos-seres-vivos
portalsaofrancisco.com.br/bibliografia/reprodução-dos-seres-vivos
alunosonline.uol.br/biologia/tipos de
reprodução
html/policiamilitar.mg.gov.br
Faça um resumo no caderno sobre os
processos reprodutivos e responda as questões a seguir.
1) Quais
são os tipos de reprodução?
2) Qual é
a função da reprodução?
3) Faça
um breve relato sobre os artigos de tipos de reprodução das quais esta na
pesquisa realizada.
4) O que
é reprodução assexuada?
5) O que
é reprodução sexuada?
6) O que
é crossing over ?
7) Diferencie
a fecundação cruzada da autofecundação.
8) Diferencie
o desenvolvimento direto do desenvolvimento indireto
9) Como
ocorre a reprodução celular?
10) O que é mitose? E meiose?
11) Como ocorre a reprodução nos vegetais?
As atividades e as duvidas deverão ser encaminhadas para o
e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com,
sendo que no assunto, devera constar o seu nome, ano e turma para
identificação.
OBSERVAÇÃO:
Plantão de duvidas será na quarta-feira das 9:50 as10:35.
PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
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DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C,
8°D.
EDUCAÇÃO FÍSICA
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CONTEÚDOS:
LUTAS
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS:
·
(EF08EF16) Experimentar e fruir a execução
dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de
segurança e respeitando o oponente.
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Aula I: Escolha um dos temas abaixo e faça uma
pesquisa sobre isso:
·
A história do Judô - Local de
criação, aspectos biográficos do seu idealizador e participação nas
olimpíadas.
·
Princípios básicos do Judô - Os
princípios filosóficos do Judô, seus significados na vida do praticante e
graduação (faixas).
·
Principais golpes do Judô -
Golpes de braço, golpes de perna, golpes de quadril e golpes de solo
(imobilizações, chaves de braço e estrangulamento).
·
Principais cumprimentos do Judô
- Saudações e vocabulário de competição.
Tempo
para realização da atividade: 45 minutos
___________________________________
_____________________________________________
Aula II: Assista ao
vídeo abaixo:
Agora
responda:
“Por
que temos que nos curvar em cumprimento”?
Agora
tente realizar esses movimentos em casa.
Esses
são os cumprimentos, o nome original e o que significa leia:
Kiotsuke! – “Atenção!”.
❖ Mokuso! – É o comando que significa “meditem!”.
❖ Kiotsuke! – “Atenção!” (novamente, para
finalizar o mokuso).
❖ Shomen ni! – “Virem-se de frente para a área
principal do dojo!”
❖ Rei! – “Cumprimentem!” – Novamente, pode ser
za-rei ou ritsu rei.
❖ Sensei ni! – “Virem-se de frente para o sensei
principal presente no dojo”
❖ Rei! – “Cumprimentem!”
❖ Arigatou Gozaimashita – O termo “arigatou”
significa um “obrigado” informal. Mais formalmente, ele pode vir acompanhado
de “gozaimasu” ou “gozaimashita”. O que muda é apenas o tempo verbal:
“gozaimasu” é presente e “gozaimashita” é passado. Portanto, “arigatou
gozaimashita” significa algo como “muito obrigado pelo que foi feito”.
Dentro do contexto do dojo, esse
termo é, assim como “onegai shimasu”, um termo carregado de valores.
Significa: “Sensei, muito obrigado pela oportunidade que me deu de ter
treinado e aprendido com você. Sou muito grato por isso.”
Terminado o cumprimento, em
geral as pessoas cumprimentam umas às outras, e depois, começa o “soji no
jikan”, ou seja, a hora da limpeza.
As
Saudações no Judô – Termos e significados. Centro de Treinamento de Judô
Tempo
para realização da atividade: 45 minutos
|
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Caderno
do Aluno, Centro de Mídias de SP, Google, Youtube e Blog da escola.
|
|||||
Registro
das questões e pesquisas deverá ser enviado por email ou se não puder,
realize no próprio caderno.
Fazer
as anotações da aula transmitida no app centro de mídias SP no caderno. Aula
do dia 18/06.
Enviar
para:
|
|||||
DATA: 15 á 19/06/2020
|
|||||
GEOGRAFIA/PROFºDJAIR
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades
da semana de 15 a 19 do 06 de 2020.
Série: 8º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos.
Disciplina: Geografia.
Atividade: Pesquisa, Leitura, interpretação de charges e
textos, seguidas de resposta as questões, e da produção de um breve texto
explicativo e de opinião.
Quantidade de
aulas: 4 aulas semanais de 45
minutos.
Habilidades: Analisar a dinâmica populacional e
relacionar com as transformações tecnológicas, indicadores de qualidade de vida
e nível de desenvolvimento socioeconômico e ambiental, de países distintos, em
diferentes regiões do mundo.
GEOGRAFIA : Dinâmica populacional, cenário
mundial de: “PANDEMIA” do Coronavírus / Charge.
Charge é um estilo de ilustração, que usa o meio da
caricatura para satirizar um acontecimento atual com um ou mais personagens
envolvidos. A palavra Charge tem é de origem francesa e significa carga, ou
seja, exagera traços do caráter de alguém ou de algo para torná-lo burlesco.
Mais do que um simples desenho, a charge é uma crítica
político-social onde o artista expressa graficamente sua visão sobre
determinadas situações cotidianas através do humor e da sátira. Para entender
uma charge, não é preciso ser necessariamente uma pessoa culta, basta estar
por dentro do que acontece ao seu redor.
Em relação ao atual cenário mundial de “PANDEMIA” do
Coronavírus, analise a charge Mafalda, do cartunista Quino e responda as questões
abaixo.
Mafalda by
QUINO.
1. Descreva a charge, e faça relação dela com a
situação de “PANDEMIA” mundial.
2. Observando
a charge e o balão, imagine o que a personagem diria ao seu pai, alertando para
que ele não fosse contaminado.
3. Pesquise
no livro didático e na internet ( sites de busca ) : Por que, a matéria de
‘GEOGRAFIA’ trata de assuntos de saúde
mundial e da condição das pessoas ?
- Ou você pode pedir ajuda para : mãe,
pai, irmãos ou vizinhos , antes de responder .
Responda
no caderno e guarde as questões e o tema.
Para entregar, não se esqueça de
colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima
de cada página assim como o tema da atividade.
Envie
para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
“ SE PRECISAR DESCANSE, MÁS NÃO DESISTA !
“
HISTÓRIA/PROFºWILSON
E.E. Salim
Farah Maluf
Disciplina:
História – Ano: 8ºA
Professor: Wilson
de Oliveira
ROTEIRO DE ESTUDOS/ATIVIDADE
Carga horária: 04 aulas
Semana de 15 a 19 de junho
HABILIDADES:
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social
no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
desdobramentos para a história política brasileira.
FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU
CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br
Quando retornar as aulas os cadernos com as atividades deverão ser
apresentados ao professor.
Estou disponível no e-mail acima para quaisquer esclarecimentos nos dias
e horários que leciono em sua sala.
ACESSE PELO CENTRO DE MÍDIAS O
GOOGLE CLASSROOM, MURAL E ATIVIDADES DA
SUA SALA E DESENVOLVA ATIVIDADES PROPOSTAS.
Brasil: a colônia
que virou reino
1) Assista o vídeo “1808 a vinda da família
real ao Brasil”, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XzT4uqqPZcc>,
acessado em 10/06/2020.
Após assistir o vídeo, faça um relato.
Obs.: o vídeo e a atividade
acima estarão disponíveis também no Classroom, que você acessa pelo aplicativo
do Centro de Mídias SP, em seu celular e
não pagará tarifa.
Fazendo uso do Caderno do Aluno,
Volume 2, páginas 43, 44 e 45, responda:
Atividade 1. item1.1, questões a), b) e c);
Atividade 2. item 2.1, questões a), b) e c) ,
item 2.2, questões a) e b).
Fontes:
1808 a vinda da família real ao Brasil,
disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XzT4uqqPZcc>,
acessado em 10/06/2020.
Caderno do
aluno, volume 2.
INGLÊS/PROFªMONICA
Prof.ª Monica – Inglês
Turmas: 8º A, B,C, D
Atividade semanal: 15/06/20 a 19/06/20
CONTEÚDOS:
Dias da Semana (weekdays) e o uso do verbo ir (go) em inglês.
Orientação da atividade
1) Os dias da semana em inglês são chamados de "weekdays"; o final de semana é "weekend"
Leia atentamente o exemplos abaixo, preste atenção no verbo go (ir) – perceba como nós usamos esse verbo constantemente no nosso dia a dia.
· I go to church on Sundays. / Eu vou à igreja aos domingos.
· I don't work on Saturdays. / Eu não trabalho aos sábados.
· I have English classes on Monday. / Eu tenho aulas de inglês na
· segunda-feira.
1) Faça frases como nos exemplos acima:
- escreva 5 frases que você usa no dia a dia - usando os dias da semana e o verbo go – ir. (Escreva em inglês.)
Faça a atividade e envie pelo e-mail: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªRENE
SEMANA DE 15/06/2020 A 19/06/2020
PROFESSOR RENÊ CÉSAR
8º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA - ENSINO FUNDAMENTAL - MANHÃ
Programa de Leitura
Tema: Um novo olhar e um novo escutar
Questões de apoio
Será que você é um bom leitor?
Quantos livros você conseguiu ler
durante esse período que você está em casa?
Qual é o gênero literário que você
gosta de ler?
Você frequenta a Sala de leitura da
sua escola?
Como é essa experiência para você?
Benefícios da leitura:
Auxilia em vocabulário, interpretação
textual, produção escrita, comunicação, criatividade. memorização, raciocínio;
E um ótimo entretenimento e
possibilita conhecer mundo novo sem sair do lugar.
Gênero Textual: Contos da
tradição oral
Para preservar suas tradições e
memórias culturais, as famílias narravam suas histórias que eram transmitidas
oralmente através das gerações. As narrativas sofriam influências do contexto
histórico e do período. Muitas vezes os contadores de contos acrescentavam novos elementos para
melhor entendimento do público. Ex.: fábulas, contos, lendas, mitos, paródias e
entre outros.
Atividades de Leitura
1.
Faça a atividade proposta no vídeo do
Centro de Mídia (link abaixo), do texto
Ver
Com os ouvidos e escutar com coração, utilizando as características
do texto narrativo.
Características:
▪Cenário
▪Personagens
▪Enredo
▪Conflito
▪Resolução do conflito
▪Desfecho Final
2.
Produza um conto com cenário, personagens,
enredo, conflito, resolução de
conflito e
desfecho final.
Link do vídeo da plataforma Centro de Mídias de todo
conteúdo e das atividades: https://youtu.be/JszQzs8jeus
E-mail para entrega das atividades:
MATEMÁTICA/PROFºJOSIVAN
PROFESSOR: Josivan Santana SÉRIE/ANO:8
A
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DISCIPLINA:
Matemática
|
ESTUDOS/ATIVIDADES/TRABALHOS
ESTRUTURA DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS:
Este
plano de trabalho contém o conteúdo para ser realizado na semana, de 15/06 a 19/06
.
Número de aulas para realização das atividades
solicitadas: 6 aulas por turma.
1 – TEMA: - Notação científica (operações com
notação científica)
- Dízimas periódicas:
fração geratriz
Competências e
habilidades/Objetivos
- (EF08MA01) Efetuar
cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na
representação de números em notação científica.
- Conhecer
as diferentes representações de grandezas na resolução de Problemas.
- Resolver operações que envolvam a notação científica
- (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a
obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica.
- Descrever
os Estudos /Atividades Propostas
- Pesquisar sobre as Propriedades das potências
(revisão)
- Pesquisar sobre
Dízimas periódicas
-Resolver
os exercícios no Caderno do aluno SP Faz Escola Volume 2 pág 60 e 61:Atividade
4 e Atividade 5: ( se o espaço na apostila/caderno do aluno for insuficiente,
resolva no caderno.
Resolver
os exercícios da Situação de Aprendizagem 2, no caderno volume 2 São Paulo faz
Escola Pág: 62,63 e 64.
Obs: Os links
abaixo contém os conteúdos citados nessa aula, a maioria são vídeos muito
curtos e os referentes as aulas do centro de mídia (CMSP) quem já assistiu a
aula não precisa ver o vídeo novamente.
Exercícios Complementares
1)
Determine as frações geratrizes das dízimas
periódicas Simples:
a)
0,1515.... d) 20,2020.....
b)
0,416416.... e) 8,1212....
c)
2,111....
2)
Represente em notação científica os números
abaixo:
a)
0,002
d) 700000
b)
0,000000007 e) 90000
c)
0,000000673 f) 15000
Obs: Resolver os exercícios e entregar por do
e-mail indicado no final, Zap :943623531 ou Google Classroom
O vídeo acima explica os conteúdo trabalhados
nessa atividade.
·
RECURSOS
- blog - internet
- e-mail - Google Classroom
3 – RESULTADOS DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS DEVEM SER
REGISTRADOS ( x ) NO CADERNO
( ) OUTROS:_______________________________________________
OBS: esses exercícios devem permanecer no
caderno ou apostila, para posteriormente fazer as devidas correções. Caso
tenham dúvidas podem entrar em contato pelo chat do CMSP ou no e-mail abaixo:
Enviar para o email:
josivansantana26@gmail.com
Projeto de Vida Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf
Séries: 6ºA, 7ºB, 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC,1ºD
Nome:___________________________________________
2º Bimestre- Atividade 2- Semana Quarentena 15.06 à 19.06
Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima
ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ALUNO:
ü 6º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno
Leia A SUA AUTOIMAGEM, em seguida responda Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 7º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Leia ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO, em seguida responda Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 8º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Leia a APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS ENTREVISTAS, em seguida respondam o ponto de vista da pessoal que você entrevistar sobre o ECA, o que ela disse e o que você pensa sobre em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 9 Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Baseado na Atividade 2 do caderno do aluno, busquem em fontes confiáveis sobre os Desafios do Ensino Médio no Brasil, em seguida reflita e responda em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 1º EM : Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Leia NOSSOS SONHOS, em seguida responda a Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
Público: 6º ao 9 ano do Ensino Fundamental e 1º ao 3º ano Ensino Médio
Habilidades envolvidas: Determinação; Organização, Empatia e Respeito, Entusiasmo; Iniciativa social, Assertividade, Curiosidade para aprender, Foco; Organização, Autoconfiança
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
TEC. e INOVAÇÃO/PROFªMARCELA
PROFESSORA:
MARCELA
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO:
Período
para realização das atividades 15/06/2020 a 19/062020
8º ano: A
CADERNO DO ALUNO 2º
BIMESTRE PARTE 2
PÁGINA 56,57 e 58
Atividade 1 está dividida em três partes
o tema abordado FAKE NEWS.
A atividade está sugerindo
o seu desenvolvimento em trio, porem sabemos que não será possível, vamos
realizar individualmente e discutiremos no grupo do Watts.
segunda-feira
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quarta-feira
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8ºano A
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8ºanoB
|
8ºano c
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*********
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Estou colocando nossas aulas na tabela acima, para vocês reverem
e ajustar suas rotinas de estudo, lembrando que temos apenas 1 aula semanal!!!
Para facilitar a parte 3 da atividade anexei o link para vocês
assistirem e finalizar essa atividade.
Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=ZvGLQuw4GM0>
Acesso
e 17/12/20
Lembrando
que!!!!!! Logo estaremos juntos.
TUDO
PASSA!
Não se esqueçam de encaminhar juntamente a ficha de acompanhamento
das aulas do centro de mídias.
8ºB
ARTE/PROFªADRIANA
PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 8º A, B, C e D
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Objetos de Conhecimento: Contextos e práticas na Dança
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
(EF08AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançando
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Vamos entrar em contato com os contextos e práticas na dança, copie o texto no caderno.
●Formas de expressão, representação e encenação de danças de matriz indígena, africana e afro-brasileira.
●Fatores do movimento-tempo, peso, fluência e espaço.
Rudolf Laban (1879-1958) foi um dançarino, coreógrafo e artista húngaro que se dedicou ao estudo e desenvolvimento de um método e sistematização da linguagem da dança e do movimento. Através de seus estudos e notações, desenvolveu a Corêutica e a Eucinética, componentes do movimento em si. A Corêutica estuda a relação do corpo com o espaço e o desenvolvimento dos movimentos dançados. Fazem parte da Corêutica o espaço relacionado ao espaço que o corpo desenvolve ao dançar. Aqui estão os planos ou níveis da dança, o deslocamento no espaço e as direções para as quais o corpo se projeta ao dançar.
Deslocamento-É o percurso utilizado pelo dançarino respeitando as marcações específicas de uma determinada coreografia. Existem várias maneiras para a execução dos percursos (deslocamentos) na dança. Girar, correr, andar, saltar e/ou se arrastar são algumas delas. Esses “caminhos” podem ser percorridos de formas retas ou curvas, e podem ser feitos individual ou coletivamente, como nos exemplos:
•Forma Direta :É quando os movimentos lineares e retos ocupam um espaço definido, sem o deslocamento e a envergadura dos braços, das pernas e do tronco. É traçar um percurso direto para atingir um ponto definido.
•Forma Flexível: É quando os movimentos do corpo ocupam vários espaços ao mesmo tempo, utilizando os deslocamentos, as envergaduras e as torções.
Dimensão–A dimensão é a que define a orientação no espaço, e se estende entre duas direções opostas. São elas: amplitude (largura), comprimento (altura) e profundidade.
Direção –São os sentidos (trajetos) por onde o movimento percorre, tendo como ponto inicial o centro do corpo do dançarino. São elas: frente, traz, lado, diagonais, em cima, em baixo.
Plano ou Níveis–São relacionados aos planos alto, médio e baixo, espaços referentes à altura dos movimentos. Os níveis são definidos pelos movimentos do corpo no espaço que acontecem na altura da cintura, abaixo dela ou acima da cabeça.
A Eucinética estuda a expressividade dos movimentos, dividindo-os em quatro fatores expressivos que são divididos em propriedades de movimentos. Estas qualidades não são estanques, podendo ser aumentadas ou diminuídas. São fatores do movimento: espaço, fluxo ou fluência, peso e tempo. ESPAÇO–É no espaço que a dança acontece. Os movimentos criados pelo corpo são influenciados pelo espaço, e nele encontramos a Cinesfera (ou Kinesfera), que é o que determina a extensão dos movimentos do corpo, suas flexões e deslocamentos. O Espaço se subdivide nos seguintes tópicos:
Cinesfera (Kinesfera)–É um espaço imaginário que impõe um limite ao corpo do dançarino ao limite natural do espaço pessoal.
O uso do espaço pode se dar de duas formas, conforme a qualidade do movimento:
•Forma Direta: é quando os movimentos lineares e retos ocupam um espaço definido, sem o deslocamento, a envergadura dos braços, das pernas e do tronco. É traçar um percurso direto para atingir um ponto definido.
•Forma Flexível: é quando os movimentos do corpo ocupam vários espaços ao mesmo tempo, utilizando os deslocamentos, as envergaduras e as torções.
FLUÊNCIA–É o movimento contínuo, uniforme e progressivo. Partem do tronco do corpo às extremidades dos membros com movimentos controlados, mas fluentes ao mesmo tempo. Pode ser dividido entre livre e controlado.
PESO–São forças utilizadas pelo corpo em relação aos movimentos. O peso dá o suporte à verticalidade, estabilidade e segurança. Existem duas qualificações para denominação do peso que são leves (suaves) e firmes (resistentes).
TEMPO–É o que define na dança os movimentos rápido, lento e moderado (ritmos métricos). Com ele é possível definir a duração, o ritmo, a pulsação etc. Pode ser dividido em:
Rápido, quando o dançarino mantém a aceleração constante de um movimento sem alterações;
Moderado, o meio termo entre o um movimento corporal rápido e um lento;
Lento, quando o dançarino reduz a velocidade constantemente dos movimentos corporais quase até parar
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RECURSOS:
Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a
atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 15/06 a 19/06
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CIÊNCIAS/PROFªLUCILENE
CIENCIAS FISICAS E
BIOLOGICAS
E.E. Salim Farah
Maluf
SEMANA
DE 15/06 À 19/06
Disciplina: Ciências Turmas: 8ºA e 8ºB 4 aulas semanais
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
TEMA:
Processos reprodutivos: -Tipos de
reprodução e do desenvolvimento dos seres vivos.
RECOMENDAÇÕES:
Faça pesquisa sobre o tema no livro didático
e leia o texto sobre o assunto abordado.
Faça a pesquisa na internet também nos
sites a seguir:
coladaweb.com/biologia/desenvolvimento/reprodução-dos-seres-vivos
portalsaofrancisco.com.br/bibliografia/reprodução-dos-seres-vivos
alunosonline.uol.br/biologia/tipos de
reprodução
html/policiamilitar.mg.gov.br
Faça um resumo no caderno sobre os
processos reprodutivos e responda as questões a seguir.
1) Quais
são os tipos de reprodução?
2) Qual é
a função da reprodução?
3) Faça
um breve relato sobre os artigos de tipos de reprodução das quais esta na
pesquisa realizada.
4) O que
é reprodução assexuada?
5) O que
é reprodução sexuada?
6) O que
é crossing over ?
7) Diferencie
a fecundação cruzada da autofecundação.
8) Diferencie
o desenvolvimento direto do desenvolvimento indireto
9) Como
ocorre a reprodução celular?
10) O que é mitose? E meiose?
11) Como ocorre a reprodução nos vegetais?
As atividades e as duvidas deverão ser encaminhadas para o
e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com,
sendo que no assunto, devera constar o seu nome, ano e turma para
identificação.
OBSERVAÇÃO:
Plantão de duvidas será na quarta-feira das 9:50 as10:35.
PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
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DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.
EDUCAÇÃO FÍSICA
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CONTEÚDOS:
LUTAS
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
· (EF08EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente.
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Aula I: Escolha um dos temas abaixo e faça uma pesquisa sobre isso:
· A história do Judô - Local de criação, aspectos biográficos do seu idealizador e participação nas olimpíadas.
· Princípios básicos do Judô - Os princípios filosóficos do Judô, seus significados na vida do praticante e graduação (faixas).
· Principais golpes do Judô - Golpes de braço, golpes de perna, golpes de quadril e golpes de solo (imobilizações, chaves de braço e estrangulamento).
· Principais cumprimentos do Judô - Saudações e vocabulário de competição.
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
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Aula II: Assista ao vídeo abaixo:
Agora responda:
“Por que temos que nos curvar em cumprimento”?
Agora tente realizar esses movimentos em casa.
Esses são os cumprimentos, o nome original e o que significa leia:
Kiotsuke! – “Atenção!”.
❖ Mokuso! – É o comando que significa “meditem!”.
❖ Kiotsuke! – “Atenção!” (novamente, para finalizar o mokuso).
❖ Shomen ni! – “Virem-se de frente para a área principal do dojo!”
❖ Rei! – “Cumprimentem!” – Novamente, pode ser za-rei ou ritsu rei.
❖ Sensei ni! – “Virem-se de frente para o sensei principal presente no dojo”
❖ Rei! – “Cumprimentem!”
❖ Arigatou Gozaimashita – O termo “arigatou” significa um “obrigado” informal. Mais formalmente, ele pode vir acompanhado de “gozaimasu” ou “gozaimashita”. O que muda é apenas o tempo verbal: “gozaimasu” é presente e “gozaimashita” é passado. Portanto, “arigatou gozaimashita” significa algo como “muito obrigado pelo que foi feito”.
Dentro do contexto do dojo, esse termo é, assim como “onegai shimasu”, um termo carregado de valores. Significa: “Sensei, muito obrigado pela oportunidade que me deu de ter treinado e aprendido com você. Sou muito grato por isso.”
Terminado o cumprimento, em geral as pessoas cumprimentam umas às outras, e depois, começa o “soji no jikan”, ou seja, a hora da limpeza.
As Saudações no Judô – Termos e significados. Centro de Treinamento de Judô
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
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Caderno do Aluno, Centro de Mídias de SP, Google, Youtube e Blog da escola.
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Registro das questões e pesquisas deverá ser enviado por email ou se não puder, realize no próprio caderno.
Fazer as anotações da aula transmitida no app centro de mídias SP no caderno. Aula do dia 18/06.
Enviar para:
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DATA: 15 á 19/06/2020
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GEOGRAFIA/PROFºDJAIR
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 15 a 19 do 06 de 2020.
Série: 8º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.
Atividade: Pesquisa, Leitura, interpretação de charges e textos, seguidas de resposta as questões, e da produção de um breve texto explicativo e de opinião.
Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.
Habilidades: Analisar a dinâmica populacional e relacionar com as transformações tecnológicas, indicadores de qualidade de vida e nível de desenvolvimento socioeconômico e ambiental, de países distintos, em diferentes regiões do mundo.
GEOGRAFIA : Dinâmica populacional, cenário mundial de: “PANDEMIA” do Coronavírus / Charge.
Charge é um estilo de ilustração, que usa o meio da caricatura para satirizar um acontecimento atual com um ou mais personagens envolvidos. A palavra Charge tem é de origem francesa e significa carga, ou seja, exagera traços do caráter de alguém ou de algo para torná-lo burlesco.
Mais do que um simples desenho, a charge é uma crítica político-social onde o artista expressa graficamente sua visão sobre determinadas situações cotidianas através do humor e da sátira. Para entender uma charge, não é preciso ser necessariamente uma pessoa culta, basta estar por dentro do que acontece ao seu redor.
Em relação ao atual cenário mundial de “PANDEMIA” do Coronavírus, analise a charge Mafalda, do cartunista Quino e responda as questões abaixo.
Mafalda by QUINO.
1. Descreva a charge, e faça relação dela com a situação de “PANDEMIA” mundial.
2. Observando a charge e o balão, imagine o que a personagem diria ao seu pai, alertando para que ele não fosse contaminado.
3. Pesquise no livro didático e na internet ( sites de busca ) : Por que, a matéria de ‘GEOGRAFIA’ trata de assuntos de saúde mundial e da condição das pessoas ?
- Ou você pode pedir ajuda para : mãe, pai, irmãos ou vizinhos , antes de responder .
Responda no caderno e guarde as questões e o tema.
Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.
Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
“ SE PRECISAR DESCANSE, MÁS NÃO DESISTA ! “
E.E. Salim Farah Maluf
Disciplina: História – Ano:8ºB
Professor: Wilson de Oliveira
ROTEIRO DE ESTUDOS/ATIVIDADE
Carga horária: 04 aulas
Semana de 15 a 19 de junho
HABILIDADES: (EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br
Quando retornar as aulas os cadernos com as atividades deverão ser apresentados ao professor.
Estou disponível no e-mail acima para quaisquer esclarecimentos nos dias e horários que leciono em sua sala.
ACESSE PELO CENTRO DE MÍDIAS O GOOGLE CLASSROOM, MURAL E ATIVIDADES DA SUA SALA E DESENVOLVA ATIVIDADES PROPOSTAS.
Brasil: a colônia que virou reino
1) Assista o vídeo “1808 a vinda da família real ao Brasil”, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XzT4uqqPZcc>, acessado em 10/06/2020.
Após assistir o vídeo, faça um relato.
Obs.: o vídeo e a atividade acima estarão disponíveis também no Classroom, que você acessa pelo aplicativo do Centro de Mídias SP, em seu celular e não pagará tarifa.
Fazendo uso do Caderno do Aluno, Volume 2, páginas 43, 44 e 45, responda:
Atividade 1. item1.1, questões a), b) e c);
Atividade 2. item 2.1, questões a), b) e c) , item 2.2, questões a) e b).
Fontes:
1808 a vinda da família real ao Brasil, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XzT4uqqPZcc>, acessado em 10/06/2020.
Caderno do aluno, volume 2.
INGLÊS/PROFªMONICA
Prof.ª Monica – Inglês
Turmas: 8º A, B,C, D
Atividade semanal: 15/06/20 a 19/06/20
CONTEÚDOS:
Dias da Semana (weekdays) e o uso do verbo ir (go) em inglês.
Orientação da atividade
1) Os dias da semana em inglês são chamados de "weekdays"; o final de semana é "weekend"
Leia atentamente o exemplos abaixo, preste atenção no verbo go (ir) – perceba como nós usamos esse verbo constantemente no nosso dia a dia.
· I go to church on Sundays. / Eu vou à igreja aos domingos.
· I don't work on Saturdays. / Eu não trabalho aos sábados.
· I have English classes on Monday. / Eu tenho aulas de inglês na
· segunda-feira.
1) Faça frases como nos exemplos acima:
- escreva 5 frases que você usa no dia a dia - usando os dias da semana e o verbo go – ir. (Escreva em inglês.)
Faça a atividade e envie pelo e-mail: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªRENÊ
SEMANA DE 15/06/2020 A 19/06/2020
PROFESSOR RENÊ CÉSAR
8º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA - ENSINO FUNDAMENTAL - MANHÃ
Programa de Leitura
Tema: Um novo olhar e um novo escutar
Questões de apoio
Será que você é um bom leitor?
Quantos livros você conseguiu ler durante esse período que você está em casa?
Qual é o gênero literário que você gosta de ler?
Você frequenta a Sala de leitura da sua escola?
Como é essa experiência para você?
Benefícios da leitura:
Auxilia em vocabulário, interpretação textual, produção escrita, comunicação, criatividade. memorização, raciocínio;
E um ótimo entretenimento e possibilita conhecer mundo novo sem sair do lugar.
Gênero Textual: Contos da tradição oral
Para preservar suas tradições e memórias culturais, as famílias narravam suas histórias que eram transmitidas oralmente através das gerações. As narrativas sofriam influências do contexto histórico e do período. Muitas vezes os contadores de contos acrescentavam novos elementos para melhor entendimento do público. Ex.: fábulas, contos, lendas, mitos, paródias e entre outros.
Atividades de Leitura
1. Faça a atividade proposta no vídeo do Centro de Mídia (link abaixo), do texto
Ver Com os ouvidos e escutar com coração, utilizando as características do texto narrativo.
Características:
▪Cenário
▪Personagens
▪Enredo
▪Conflito
▪Resolução do conflito
▪Desfecho Final
2. Produza um conto com cenário, personagens, enredo, conflito, resolução de
conflito e desfecho final.
Link do vídeo da plataforma Centro de Mídias de todo conteúdo e das atividades: https://youtu.be/JszQzs8jeus
E-mail para entrega das atividades:
MATEMÁTICA/PROFºJOSIVAN
PROFESSOR: Josivan Santana SÉRIE/ANO:8 B
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DISCIPLINA: Matemática
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ESTUDOS/ATIVIDADES/TRABALHOS
ESTRUTURA DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS:
Este plano de trabalho contém o conteúdo para ser realizado na semana, de 15/06 a 19/06 .
Número de aulas para realização das atividades solicitadas: 6 aulas por turma.
1 – TEMA: - Notação científica (operações com notação científica)
- Dízimas periódicas: fração geratriz
Competências e habilidades/Objetivos
- (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica.
- Conhecer as diferentes representações de grandezas na resolução de Problemas.
- Resolver operações que envolvam a notação científica
- (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica.
- Descrever os Estudos /Atividades Propostas
- Pesquisar sobre as Propriedades das potências (revisão)
- Pesquisar sobre Dízimas periódicas
-Resolver os exercícios no Caderno do aluno SP Faz Escola Volume 2 pág 60 e 61:Atividade 4 e Atividade 5: ( se o espaço na apostila/caderno do aluno for insuficiente, resolva no caderno.
Resolver os exercícios da Situação de Aprendizagem 2, no caderno volume 2 São Paulo faz Escola Pág: 62,63 e 64.
Obs: Os links abaixo contém os conteúdos citados nessa aula, a maioria são vídeos muito curtos e os referentes as aulas do centro de mídia (CMSP) quem já assistiu a aula não precisa ver o vídeo novamente.
Exercícios Complementares
1) Determine as frações geratrizes das dízimas periódicas Simples:
a) 0,1515.... d) 20,2020.....
b) 0,416416.... e) 8,1212....
c) 2,111....
2) Represente em notação científica os números abaixo:
a) 0,002 d) 700000
b) 0,000000007 e) 90000
c) 0,000000673 f) 15000
Obs: Resolver os exercícios e entregar por do e-mail indicado no final, Zap :943623531 ou Google Classroom
O vídeo acima explica os conteúdo trabalhados nessa atividade.
· RECURSOS
- blog - internet
- e-mail - Google Classroom
3 – RESULTADOS DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS DEVEM SER REGISTRADOS ( x ) NO CADERNO
( ) OUTROS:_______________________________________________
OBS: esses exercícios devem permanecer no caderno ou apostila, para posteriormente fazer as devidas correções. Caso tenham dúvidas podem entrar em contato pelo chat do CMSP ou no e-mail abaixo:
Enviar para o email: josivansantana26@gmail.com
Projeto de Vida Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf
Séries: 6ºA, 7ºB, 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC,1ºD
Nome:___________________________________________
2º Bimestre- Atividade 2- Semana Quarentena 15.06 à 19.06
Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima
ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ALUNO:
ü 6º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno
Leia A SUA AUTOIMAGEM, em seguida responda Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 7º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Leia ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO, em seguida responda Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 8º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Leia a APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS ENTREVISTAS, em seguida respondam o ponto de vista da pessoal que você entrevistar sobre o ECA, o que ela disse e o que você pensa sobre em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 9 Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Baseado na Atividade 2 do caderno do aluno, busquem em fontes confiáveis sobre os Desafios do Ensino Médio no Brasil, em seguida reflita e responda em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 1º EM : Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Leia NOSSOS SONHOS, em seguida responda a Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
Público: 6º ao 9 ano do Ensino Fundamental e 1º ao 3º ano Ensino Médio
Habilidades envolvidas: Determinação; Organização, Empatia e Respeito, Entusiasmo; Iniciativa social, Assertividade, Curiosidade para aprender, Foco; Organização, Autoconfiança
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
TEC. e INOVAÇÃO/PROFªMARCELA
PROFESSORA: MARCELA
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO:
Período para realização das atividades 15/06/2020 a 19/062020
8º ano: B
CADERNO DO ALUNO 2º BIMESTRE PARTE 2
PÁGINA 56,57 e 58
Atividade 1 está dividida em três partes o tema abordado FAKE NEWS.
A atividade está sugerindo o seu desenvolvimento em trio, porem sabemos que não será possível, vamos realizar individualmente e discutiremos no grupo do Watts.
segunda-feira
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quarta-feira
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8ºano A
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8ºanoB
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8ºano c
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Estou colocando nossas aulas na tabela acima, para vocês reverem e ajustar suas rotinas de estudo, lembrando que temos apenas 1 aula semanal!!!
Para facilitar a parte 3 da atividade anexei o link para vocês assistirem e finalizar essa atividade.
Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=ZvGLQuw4GM0> Acesso e 17/12/20
Lembrando que!!!!!! Logo estaremos juntos.
TUDO PASSA!
Não se esqueçam de encaminhar juntamente a ficha de acompanhamento das aulas do centro de mídias.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8ºC
ARTE/PROFªADRIANA
PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 8º A, B, C e D
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Objetos de Conhecimento: Contextos e práticas na Dança
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
(EF08AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançando
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Vamos entrar em contato com os contextos e práticas na dança, copie o texto no caderno.
●Formas de expressão, representação e encenação de danças de matriz indígena, africana e afro-brasileira.
●Fatores do movimento-tempo, peso, fluência e espaço.
Rudolf Laban (1879-1958) foi um dançarino, coreógrafo e artista húngaro que se dedicou ao estudo e desenvolvimento de um método e sistematização da linguagem da dança e do movimento. Através de seus estudos e notações, desenvolveu a Corêutica e a Eucinética, componentes do movimento em si. A Corêutica estuda a relação do corpo com o espaço e o desenvolvimento dos movimentos dançados. Fazem parte da Corêutica o espaço relacionado ao espaço que o corpo desenvolve ao dançar. Aqui estão os planos ou níveis da dança, o deslocamento no espaço e as direções para as quais o corpo se projeta ao dançar.
Deslocamento-É o percurso utilizado pelo dançarino respeitando as marcações específicas de uma determinada coreografia. Existem várias maneiras para a execução dos percursos (deslocamentos) na dança. Girar, correr, andar, saltar e/ou se arrastar são algumas delas. Esses “caminhos” podem ser percorridos de formas retas ou curvas, e podem ser feitos individual ou coletivamente, como nos exemplos:
•Forma Direta :É quando os movimentos lineares e retos ocupam um espaço definido, sem o deslocamento e a envergadura dos braços, das pernas e do tronco. É traçar um percurso direto para atingir um ponto definido.
•Forma Flexível: É quando os movimentos do corpo ocupam vários espaços ao mesmo tempo, utilizando os deslocamentos, as envergaduras e as torções.
Dimensão–A dimensão é a que define a orientação no espaço, e se estende entre duas direções opostas. São elas: amplitude (largura), comprimento (altura) e profundidade.
Direção –São os sentidos (trajetos) por onde o movimento percorre, tendo como ponto inicial o centro do corpo do dançarino. São elas: frente, traz, lado, diagonais, em cima, em baixo.
Plano ou Níveis–São relacionados aos planos alto, médio e baixo, espaços referentes à altura dos movimentos. Os níveis são definidos pelos movimentos do corpo no espaço que acontecem na altura da cintura, abaixo dela ou acima da cabeça.
A Eucinética estuda a expressividade dos movimentos, dividindo-os em quatro fatores expressivos que são divididos em propriedades de movimentos. Estas qualidades não são estanques, podendo ser aumentadas ou diminuídas. São fatores do movimento: espaço, fluxo ou fluência, peso e tempo. ESPAÇO–É no espaço que a dança acontece. Os movimentos criados pelo corpo são influenciados pelo espaço, e nele encontramos a Cinesfera (ou Kinesfera), que é o que determina a extensão dos movimentos do corpo, suas flexões e deslocamentos. O Espaço se subdivide nos seguintes tópicos:
Cinesfera (Kinesfera)–É um espaço imaginário que impõe um limite ao corpo do dançarino ao limite natural do espaço pessoal.
O uso do espaço pode se dar de duas formas, conforme a qualidade do movimento:
•Forma Direta: é quando os movimentos lineares e retos ocupam um espaço definido, sem o deslocamento, a envergadura dos braços, das pernas e do tronco. É traçar um percurso direto para atingir um ponto definido.
•Forma Flexível: é quando os movimentos do corpo ocupam vários espaços ao mesmo tempo, utilizando os deslocamentos, as envergaduras e as torções.
FLUÊNCIA–É o movimento contínuo, uniforme e progressivo. Partem do tronco do corpo às extremidades dos membros com movimentos controlados, mas fluentes ao mesmo tempo. Pode ser dividido entre livre e controlado.
PESO–São forças utilizadas pelo corpo em relação aos movimentos. O peso dá o suporte à verticalidade, estabilidade e segurança. Existem duas qualificações para denominação do peso que são leves (suaves) e firmes (resistentes).
TEMPO–É o que define na dança os movimentos rápido, lento e moderado (ritmos métricos). Com ele é possível definir a duração, o ritmo, a pulsação etc. Pode ser dividido em:
Rápido, quando o dançarino mantém a aceleração constante de um movimento sem alterações;
Moderado, o meio termo entre o um movimento corporal rápido e um lento;
Lento, quando o dançarino reduz a velocidade constantemente dos movimentos corporais quase até parar
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RECURSOS:
Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a
atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 15/06 a 19/06
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CIÊNCIAS/PROFªANA PAULA
Atividades de ciências Naturais
Turma: - 8º C e 8º D
Professora : Ana Paula
Período: 15/06/2020 à 19/06/2020
Habilidades: Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
Atividade:
Pesquisar sobre:
1- Qual o objetivo da reprodução:
2- Quais os tipos de reprodução:
Observação: entregar atividade email: paulasilvas@prof.educacao.sp.gov.br
EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDENISE
PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
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DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.
EDUCAÇÃO FÍSICA
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CONTEÚDOS:
LUTAS
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
· (EF08EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente.
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Aula I: Escolha um dos temas abaixo e faça uma pesquisa sobre isso:
· A história do Judô - Local de criação, aspectos biográficos do seu idealizador e participação nas olimpíadas.
· Princípios básicos do Judô - Os princípios filosóficos do Judô, seus significados na vida do praticante e graduação (faixas).
· Principais golpes do Judô - Golpes de braço, golpes de perna, golpes de quadril e golpes de solo (imobilizações, chaves de braço e estrangulamento).
· Principais cumprimentos do Judô - Saudações e vocabulário de competição.
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
___________________________________ _____________________________________________
Aula II: Assista ao vídeo abaixo:
Agora responda:
“Por que temos que nos curvar em cumprimento”?
Agora tente realizar esses movimentos em casa.
Esses são os cumprimentos, o nome original e o que significa leia:
Kiotsuke! – “Atenção!”.
❖ Mokuso! – É o comando que significa “meditem!”.
❖ Kiotsuke! – “Atenção!” (novamente, para finalizar o mokuso).
❖ Shomen ni! – “Virem-se de frente para a área principal do dojo!”
❖ Rei! – “Cumprimentem!” – Novamente, pode ser za-rei ou ritsu rei.
❖ Sensei ni! – “Virem-se de frente para o sensei principal presente no dojo”
❖ Rei! – “Cumprimentem!”
❖ Arigatou Gozaimashita – O termo “arigatou” significa um “obrigado” informal. Mais formalmente, ele pode vir acompanhado de “gozaimasu” ou “gozaimashita”. O que muda é apenas o tempo verbal: “gozaimasu” é presente e “gozaimashita” é passado. Portanto, “arigatou gozaimashita” significa algo como “muito obrigado pelo que foi feito”.
Dentro do contexto do dojo, esse termo é, assim como “onegai shimasu”, um termo carregado de valores. Significa: “Sensei, muito obrigado pela oportunidade que me deu de ter treinado e aprendido com você. Sou muito grato por isso.”
Terminado o cumprimento, em geral as pessoas cumprimentam umas às outras, e depois, começa o “soji no jikan”, ou seja, a hora da limpeza.
As Saudações no Judô – Termos e significados. Centro de Treinamento de Judô
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
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Caderno do Aluno, Centro de Mídias de SP, Google, Youtube e Blog da escola.
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Registro das questões e pesquisas deverá ser enviado por email ou se não puder, realize no próprio caderno.
Fazer as anotações da aula transmitida no app centro de mídias SP no caderno. Aula do dia 18/06.
Enviar para:
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DATA: 15 á 19/06/2020
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GEOGRAFIA/PROFºVANILDO
PEC do Teto é aprovada
em votação final e congela gastos por 20 anos
Apontada
pelo governo do presidente Michel Temer (PMDB) como sua principal medida no
campo econômico, a PEC (Proposta de Emenda à Constituição) do teto dos gastos
públicos foi aprovada em sua última votação no Senado nesta terça-feira.
A
proposta foi aprovada por 53 votos a favor e 16 contrários na segunda votação,
que contou com 70 senadores, votaram a favor da PEC: Aloysio Nunes e José
Aníbal - PSDB-SP, Marta Suplicy – PMDB e outros, votaram contra a PEC, Lídice
da Mata - PSB-BA, Lindbergh Farias - PT-RJ e outros.
Entenda a PEC
A
PEC propõe limitar o crescimento dos gastos públicos pelos próximos 20 anos ao
percentual da inflação nos 12 meses anteriores. Na prática, a medida congela os
gastos do governo, já que a reposição da inflação apenas mantém o mesmo poder
de compra do Orçamento, ou seja, o governo continua podendo comprar a mesma
quantidade de produtos e serviços.
O
principal objetivo da proposta, segundo o governo, é conter o avanço da dívida
pública por meio do controle nos gastos públicos. A ideia é que ao arrecadar, com
impostos, mais do que gasta, o governo consiga reduzir o total da dívida.
O
PIB (Produto interno Bruto) é a soma de todos os bens e serviços produzidos no
país a cada ano e serve como principal indicador do desempenho da economia.
Os
defensores da medida apontam o desequilíbrio nas contas do governo como o
principal argumento em defesa da PEC. Se aprovada, no décimo ano de vigência da
medida, o presidente da República poderá enviar projeto de lei complementar ao
Congresso pedindo mudanças nas regras.
Saúde e educação
Uma das principais críticas à medida é a
mudança nas regras dos gastos com saúde e educação. Hoje, essas áreas recebem
um percentual mínimo calculado com base nas receitas do governo. Ou seja, se a
economia cresce, aumentam os investimentos nas duas áreas.
Estudo
de pesquisadores do Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada) apontou que
a saúde pode perder até R$ 743 bilhões nos 20 anos de vigência da PEC.
Já
a educação pode ter perdas no Orçamento de até R$ 25,5 bilhões por ano, segundo
apontou estudo técnico da Consultoria de Orçamento da Câmara dos Deputados.
Em 15 de dezembro de 2016, foi publicada no
Diário Oficial a Emenda Constitucional 95/16, chamada pelos movimentos sociais
de “PEC da morte” desde sua tramitação na Câmara e no Senado.
A Emenda Constitucional n.º 95, também conhecida como
a Emenda Constitucional do Teto dos Gastos Públicos, alterou
a Constituição brasileira de 1988 para instituir o Novo Regime Fiscal.
Durante o processo legislativo recebeu diversas denominações: PEC
do Teto, PEC 241 na Câmara dos Deputados e PEC 55 no Senado Federal. Seus opositores cunharam para ela o epíteto
de PEC da Morte.
Os
casos crescentes do novo corona vírus no Brasil estão escancarando as
deficiências de financiamento do Sistema Único de Saúde (SUS). A Emenda
Constitucional (EC) 95/2016, conhecida como a “emenda do fim do mundo” e
aprovada no governo Temer, congelou os gastos com saúde por 20 anos.
“ Um sistema já deficitário pode colapsar, segundo
especialistas, se medidas urgentes não forem tomadas ”. Segundo um estudo da Comissão de Orçamento e Financiamento (Cofin) do
Conselho Nacional de Saúde (CNS), o SUS já perdeu
R$ 20 bilhões de 2016 para cá. Ao longo de duas décadas, os danos são estimados
em R$ 400 bilhões. “A auto proibição orçamentária que foi criada em 2016 é um
suicídio econômico, político e social”, define o conselho.
Fonte: undefined - iG @ https://economia.ig.com.br/2020-03-21/cortes-no-sus-e-teto-de-gastos-sao-desafios-no-combate-ao-coronavirus.html
ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR, GEOGRAFIA (8ºC, 8º D, 1º TA, 1ºTB, 1ºTC, 2ºTA), HISTÓRIA (9ºC, 2ºTB)
Leia o
texto e responda:
1.
A PEC do Teto foi aprovada
no governo de qual presidente da República?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.
Qual nome recebeu a PEC
do Teto antes de sua aprovação no senado federal?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.
Antes da aprovação,
como era a regra de gastos com saúde e educação?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.
Qual é a definição para a
sigla PIB?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
OBS: disponibilizarei o horário das 19h ás
20h30min, para esclarecimentos de possíveis dúvidas, toda quarta feira.
HISTÓRIA/PROFºWILSON
E.E. Salim Farah Maluf
Disciplina: História – Ano: 8ºC
Professor: Wilson de Oliveira
ROTEIRO DE ESTUDOS/ATIVIDADE
Carga horária: 04 aulas
Semana de 15 a 19 de junho
HABILIDADES: (EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br
Quando retornar as aulas os cadernos com as atividades deverão ser apresentados ao professor.
Estou disponível no e-mail acima para quaisquer esclarecimentos nos dias e horários que leciono em sua sala.
ACESSE PELO CENTRO DE MÍDIAS O GOOGLE CLASSROOM, MURAL E ATIVIDADES DA SUA SALA E DESENVOLVA ATIVIDADES PROPOSTAS.
Brasil: a colônia que virou reino
1) Assista o vídeo “1808 a vinda da família real ao Brasil”, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XzT4uqqPZcc>, acessado em 10/06/2020.
Após assistir o vídeo, faça um relato.
Obs.: o vídeo e a atividade acima estarão disponíveis também no Classroom, que você acessa pelo aplicativo do Centro de Mídias SP, em seu celular e não pagará tarifa.
Fazendo uso do Caderno do Aluno, Volume 2, páginas 43, 44 e 45, responda:
Atividade 1. item1.1, questões a), b) e c);
Atividade 2. item 2.1, questões a), b) e c) , item 2.2, questões a) e b).
Fontes:
1808 a vinda da família real ao Brasil, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XzT4uqqPZcc>, acessado em 10/06/2020.
Caderno do aluno, volume 2.
INGLÊS/PROFªMONICA
Prof.ª Monica – Inglês
Turmas: 8º A, B,C, D
Atividade semanal: 15/06/20 a 19/06/20
CONTEÚDOS:
Dias da Semana (weekdays) e o uso do verbo ir (go) em inglês.
Orientação da atividade
1) Os dias da semana em inglês são chamados de "weekdays"; o final de semana é "weekend"
Leia atentamente o exemplos abaixo, preste atenção no verbo go (ir) – perceba como nós usamos esse verbo constantemente no nosso dia a dia.
· I go to church on Sundays. / Eu vou à igreja aos domingos.
· I don't work on Saturdays. / Eu não trabalho aos sábados.
· I have English classes on Monday. / Eu tenho aulas de inglês na
· segunda-feira.
1) Faça frases como nos exemplos acima:
- escreva 5 frases que você usa no dia a dia - usando os dias da semana e o verbo go – ir. (Escreva em inglês.)
Faça a atividade e envie pelo e-mail: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªRENÊ
SEMANA DE 15/06/2020 A 19/06/2020
PROFESSOR RENÊ CÉSAR
8º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA - ENSINO FUNDAMENTAL - MANHÃ
Programa de Leitura
Tema: Um novo olhar e um novo escutar
Questões de apoio
Será que você é um bom leitor?
Quantos livros você conseguiu ler durante esse período que você está em casa?
Qual é o gênero literário que você gosta de ler?
Você frequenta a Sala de leitura da sua escola?
Como é essa experiência para você?
Benefícios da leitura:
Auxilia em vocabulário, interpretação textual, produção escrita, comunicação, criatividade. memorização, raciocínio;
E um ótimo entretenimento e possibilita conhecer mundo novo sem sair do lugar.
Gênero Textual: Contos da tradição oral
Para preservar suas tradições e memórias culturais, as famílias narravam suas histórias que eram transmitidas oralmente através das gerações. As narrativas sofriam influências do contexto histórico e do período. Muitas vezes os contadores de contos acrescentavam novos elementos para melhor entendimento do público. Ex.: fábulas, contos, lendas, mitos, paródias e entre outros.
Atividades de Leitura
1. Faça a atividade proposta no vídeo do Centro de Mídia (link abaixo), do texto
Ver Com os ouvidos e escutar com coração, utilizando as características do texto narrativo.
Características:
▪Cenário
▪Personagens
▪Enredo
▪Conflito
▪Resolução do conflito
▪Desfecho Final
2. Produza um conto com cenário, personagens, enredo, conflito, resolução de
conflito e desfecho final.
Link do vídeo da plataforma Centro de Mídias de todo conteúdo e das atividades: https://youtu.be/JszQzs8jeus
E-mail para entrega das atividades:
MATEMÁTICA/PROFºJOSIVAN
PROFESSOR: Josivan Santana SÉRIE/ANO:8 C
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DISCIPLINA: Matemática
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ESTUDOS/ATIVIDADES/TRABALHOS
ESTRUTURA DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS:
Este plano de trabalho contém o conteúdo para ser realizado na semana, de 15/06 a 19/06 .
Número de aulas para realização das atividades solicitadas: 6 aulas por turma.
1 – TEMA: - Notação científica (operações com notação científica)
- Dízimas periódicas: fração geratriz
Competências e habilidades/Objetivos
- (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica.
- Conhecer as diferentes representações de grandezas na resolução de Problemas.
- Resolver operações que envolvam a notação científica
- (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica.
- Descrever os Estudos /Atividades Propostas
- Pesquisar sobre as Propriedades das potências (revisão)
- Pesquisar sobre Dízimas periódicas
-Resolver os exercícios no Caderno do aluno SP Faz Escola Volume 2 pág 60 e 61:Atividade 4 e Atividade 5: ( se o espaço na apostila/caderno do aluno for insuficiente, resolva no caderno.
Resolver os exercícios da Situação de Aprendizagem 2, no caderno volume 2 São Paulo faz Escola Pág: 62,63 e 64.
Obs: Os links abaixo contém os conteúdos citados nessa aula, a maioria são vídeos muito curtos e os referentes as aulas do centro de mídia (CMSP) quem já assistiu a aula não precisa ver o vídeo novamente.
Exercícios Complementares
1) Determine as frações geratrizes das dízimas periódicas Simples:
a) 0,1515.... d) 20,2020.....
b) 0,416416.... e) 8,1212....
c) 2,111....
2) Represente em notação científica os números abaixo:
a) 0,002 d) 700000
b) 0,000000007 e) 90000
c) 0,000000673 f) 15000
Obs: Resolver os exercícios e entregar por do e-mail indicado no final, Zap :943623531 ou Google Classroom
O vídeo acima explica os conteúdo trabalhados nessa atividade.
· RECURSOS
- blog - internet
- e-mail - Google Classroom
3 – RESULTADOS DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS DEVEM SER REGISTRADOS ( x ) NO CADERNO
( ) OUTROS:_______________________________________________
OBS: esses exercícios devem permanecer no caderno ou apostila, para posteriormente fazer as devidas correções. Caso tenham dúvidas podem entrar em contato pelo chat do CMSP ou no e-mail abaixo:
Enviar para o email: josivansantana26@gmail.com
Projeto de Vida Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf
Séries: 6ºA, 7ºB, 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC,1ºD
Nome:___________________________________________
2º Bimestre- Atividade 2- Semana Quarentena 15.06 à 19.06
Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima
ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ALUNO:
ü 6º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno
Leia A SUA AUTOIMAGEM, em seguida responda Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 7º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Leia ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO, em seguida responda Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 8º Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Leia a APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS ENTREVISTAS, em seguida respondam o ponto de vista da pessoal que você entrevistar sobre o ECA, o que ela disse e o que você pensa sobre em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 9 Ano: Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Baseado na Atividade 2 do caderno do aluno, busquem em fontes confiáveis sobre os Desafios do Ensino Médio no Brasil, em seguida reflita e responda em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 1º EM : Situação de Aprendizagem 2 do caderno do Aluno:
Leia NOSSOS SONHOS, em seguida responda a Atividade 2 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
Público: 6º ao 9 ano do Ensino Fundamental e 1º ao 3º ano Ensino Médio
Habilidades envolvidas: Determinação; Organização, Empatia e Respeito, Entusiasmo; Iniciativa social, Assertividade, Curiosidade para aprender, Foco; Organização, Autoconfiança
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
TEC. e INOVAÇÃO/PROFªMARCELA
PROFESSORA: MARCELA
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO:
Período para realização das atividades 15/06/2020 a 19/062020
8º ano: C
CADERNO DO ALUNO 2º BIMESTRE PARTE 2
PÁGINA 56,57 e 58
Atividade 1 está dividida em três partes o tema abordado FAKE NEWS.
A atividade está sugerindo o seu desenvolvimento em trio, porem sabemos que não será possível, vamos realizar individualmente e discutiremos no grupo do Watts.
segunda-feira
|
quarta-feira
|
8ºano A
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8ºanoB
|
8ºano c
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*********
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Estou colocando nossas aulas na tabela acima, para vocês reverem e ajustar suas rotinas de estudo, lembrando que temos apenas 1 aula semanal!!!
Para facilitar a parte 3 da atividade anexei o link para vocês assistirem e finalizar essa atividade.
Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=ZvGLQuw4GM0> Acesso e 17/12/20
Lembrando que!!!!!! Logo estaremos juntos.
TUDO PASSA!
Não se esqueçam de encaminhar juntamente a ficha de acompanhamento das aulas do centro de mídias.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8ºD
ARTE/PROFªADRIANA
PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 8º A, B, C e D
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Objetos de Conhecimento: Contextos e práticas na Dança
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
(EF08AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançando
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Vamos entrar em contato com os contextos e práticas na dança, copie o texto no caderno.
●Formas de expressão, representação e encenação de danças de matriz indígena, africana e afro-brasileira.
●Fatores do movimento-tempo, peso, fluência e espaço.
Rudolf Laban (1879-1958) foi um dançarino, coreógrafo e artista húngaro que se dedicou ao estudo e desenvolvimento de um método e sistematização da linguagem da dança e do movimento. Através de seus estudos e notações, desenvolveu a Corêutica e a Eucinética, componentes do movimento em si. A Corêutica estuda a relação do corpo com o espaço e o desenvolvimento dos movimentos dançados. Fazem parte da Corêutica o espaço relacionado ao espaço que o corpo desenvolve ao dançar. Aqui estão os planos ou níveis da dança, o deslocamento no espaço e as direções para as quais o corpo se projeta ao dançar.
Deslocamento-É o percurso utilizado pelo dançarino respeitando as marcações específicas de uma determinada coreografia. Existem várias maneiras para a execução dos percursos (deslocamentos) na dança. Girar, correr, andar, saltar e/ou se arrastar são algumas delas. Esses “caminhos” podem ser percorridos de formas retas ou curvas, e podem ser feitos individual ou coletivamente, como nos exemplos:
•Forma Direta :É quando os movimentos lineares e retos ocupam um espaço definido, sem o deslocamento e a envergadura dos braços, das pernas e do tronco. É traçar um percurso direto para atingir um ponto definido.
•Forma Flexível: É quando os movimentos do corpo ocupam vários espaços ao mesmo tempo, utilizando os deslocamentos, as envergaduras e as torções.
Dimensão–A dimensão é a que define a orientação no espaço, e se estende entre duas direções opostas. São elas: amplitude (largura), comprimento (altura) e profundidade.
Direção –São os sentidos (trajetos) por onde o movimento percorre, tendo como ponto inicial o centro do corpo do dançarino. São elas: frente, traz, lado, diagonais, em cima, em baixo.
Plano ou Níveis–São relacionados aos planos alto, médio e baixo, espaços referentes à altura dos movimentos. Os níveis são definidos pelos movimentos do corpo no espaço que acontecem na altura da cintura, abaixo dela ou acima da cabeça.
A Eucinética estuda a expressividade dos movimentos, dividindo-os em quatro fatores expressivos que são divididos em propriedades de movimentos. Estas qualidades não são estanques, podendo ser aumentadas ou diminuídas. São fatores do movimento: espaço, fluxo ou fluência, peso e tempo. ESPAÇO–É no espaço que a dança acontece. Os movimentos criados pelo corpo são influenciados pelo espaço, e nele encontramos a Cinesfera (ou Kinesfera), que é o que determina a extensão dos movimentos do corpo, suas flexões e deslocamentos. O Espaço se subdivide nos seguintes tópicos:
Cinesfera (Kinesfera)–É um espaço imaginário que impõe um limite ao corpo do dançarino ao limite natural do espaço pessoal.
O uso do espaço pode se dar de duas formas, conforme a qualidade do movimento:
•Forma Direta: é quando os movimentos lineares e retos ocupam um espaço definido, sem o deslocamento, a envergadura dos braços, das pernas e do tronco. É traçar um percurso direto para atingir um ponto definido.
•Forma Flexível: é quando os movimentos do corpo ocupam vários espaços ao mesmo tempo, utilizando os deslocamentos, as envergaduras e as torções.
FLUÊNCIA–É o movimento contínuo, uniforme e progressivo. Partem do tronco do corpo às extremidades dos membros com movimentos controlados, mas fluentes ao mesmo tempo. Pode ser dividido entre livre e controlado.
PESO–São forças utilizadas pelo corpo em relação aos movimentos. O peso dá o suporte à verticalidade, estabilidade e segurança. Existem duas qualificações para denominação do peso que são leves (suaves) e firmes (resistentes).
TEMPO–É o que define na dança os movimentos rápido, lento e moderado (ritmos métricos). Com ele é possível definir a duração, o ritmo, a pulsação etc. Pode ser dividido em:
Rápido, quando o dançarino mantém a aceleração constante de um movimento sem alterações;
Moderado, o meio termo entre o um movimento corporal rápido e um lento;
Lento, quando o dançarino reduz a velocidade constantemente dos movimentos corporais quase até parar
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RECURSOS:
Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a
atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 15/06 a 19/06
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CIÊNCIAS/PROFªANA PAULA
Atividades de ciências Naturais
Turma: - 8º C e 8º D
Professora : Ana Paula
Período: 15/06/2020 à 19/06/2020
Habilidades: Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
Atividade:
Pesquisar sobre:
1- Qual o objetivo da reprodução:
2- Quais os tipos de reprodução:
Observação: entregar atividade email: paulasilvas@prof.educacao.sp.gov.br
EDUCAÇÃO FÍSICA/PROFªDENISE
PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
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DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.
EDUCAÇÃO FÍSICA
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CONTEÚDOS:
LUTAS
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
· (EF08EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente.
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Aula I: Escolha um dos temas abaixo e faça uma pesquisa sobre isso:
· A história do Judô - Local de criação, aspectos biográficos do seu idealizador e participação nas olimpíadas.
· Princípios básicos do Judô - Os princípios filosóficos do Judô, seus significados na vida do praticante e graduação (faixas).
· Principais golpes do Judô - Golpes de braço, golpes de perna, golpes de quadril e golpes de solo (imobilizações, chaves de braço e estrangulamento).
· Principais cumprimentos do Judô - Saudações e vocabulário de competição.
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
___________________________________ _____________________________________________
Aula II: Assista ao vídeo abaixo:
Agora responda:
“Por que temos que nos curvar em cumprimento”?
Agora tente realizar esses movimentos em casa.
Esses são os cumprimentos, o nome original e o que significa leia:
Kiotsuke! – “Atenção!”.
❖ Mokuso! – É o comando que significa “meditem!”.
❖ Kiotsuke! – “Atenção!” (novamente, para finalizar o mokuso).
❖ Shomen ni! – “Virem-se de frente para a área principal do dojo!”
❖ Rei! – “Cumprimentem!” – Novamente, pode ser za-rei ou ritsu rei.
❖ Sensei ni! – “Virem-se de frente para o sensei principal presente no dojo”
❖ Rei! – “Cumprimentem!”
❖ Arigatou Gozaimashita – O termo “arigatou” significa um “obrigado” informal. Mais formalmente, ele pode vir acompanhado de “gozaimasu” ou “gozaimashita”. O que muda é apenas o tempo verbal: “gozaimasu” é presente e “gozaimashita” é passado. Portanto, “arigatou gozaimashita” significa algo como “muito obrigado pelo que foi feito”.
Dentro do contexto do dojo, esse termo é, assim como “onegai shimasu”, um termo carregado de valores. Significa: “Sensei, muito obrigado pela oportunidade que me deu de ter treinado e aprendido com você. Sou muito grato por isso.”
Terminado o cumprimento, em geral as pessoas cumprimentam umas às outras, e depois, começa o “soji no jikan”, ou seja, a hora da limpeza.
As Saudações no Judô – Termos e significados. Centro de Treinamento de Judô
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
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Caderno do Aluno, Centro de Mídias de SP, Google, Youtube e Blog da escola.
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Registro das questões e pesquisas deverá ser enviado por email ou se não puder, realize no próprio caderno.
Fazer as anotações da aula transmitida no app centro de mídias SP no caderno. Aula do dia 18/06.
Enviar para:
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DATA: 15 á 19/06/2020
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GEOGRAFIA/PROFºVANILDO
PEC do Teto é aprovada em votação final e congela gastos por 20 anos
Apontada pelo governo do presidente Michel Temer (PMDB) como sua principal medida no campo econômico, a PEC (Proposta de Emenda à Constituição) do teto dos gastos públicos foi aprovada em sua última votação no Senado nesta terça-feira.
A proposta foi aprovada por 53 votos a favor e 16 contrários na segunda votação, que contou com 70 senadores, votaram a favor da PEC: Aloysio Nunes e José Aníbal - PSDB-SP, Marta Suplicy – PMDB e outros, votaram contra a PEC, Lídice da Mata - PSB-BA, Lindbergh Farias - PT-RJ e outros.
Entenda a PEC
A PEC propõe limitar o crescimento dos gastos públicos pelos próximos 20 anos ao percentual da inflação nos 12 meses anteriores. Na prática, a medida congela os gastos do governo, já que a reposição da inflação apenas mantém o mesmo poder de compra do Orçamento, ou seja, o governo continua podendo comprar a mesma quantidade de produtos e serviços.
O principal objetivo da proposta, segundo o governo, é conter o avanço da dívida pública por meio do controle nos gastos públicos. A ideia é que ao arrecadar, com impostos, mais do que gasta, o governo consiga reduzir o total da dívida.
O PIB (Produto interno Bruto) é a soma de todos os bens e serviços produzidos no país a cada ano e serve como principal indicador do desempenho da economia.
Os defensores da medida apontam o desequilíbrio nas contas do governo como o principal argumento em defesa da PEC. Se aprovada, no décimo ano de vigência da medida, o presidente da República poderá enviar projeto de lei complementar ao Congresso pedindo mudanças nas regras.
Saúde e educação
Uma das principais críticas à medida é a mudança nas regras dos gastos com saúde e educação. Hoje, essas áreas recebem um percentual mínimo calculado com base nas receitas do governo. Ou seja, se a economia cresce, aumentam os investimentos nas duas áreas.
Estudo de pesquisadores do Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada) apontou que a saúde pode perder até R$ 743 bilhões nos 20 anos de vigência da PEC.
Já a educação pode ter perdas no Orçamento de até R$ 25,5 bilhões por ano, segundo apontou estudo técnico da Consultoria de Orçamento da Câmara dos Deputados.
Em 15 de dezembro de 2016, foi publicada no Diário Oficial a Emenda Constitucional 95/16, chamada pelos movimentos sociais de “PEC da morte” desde sua tramitação na Câmara e no Senado.
A Emenda Constitucional n.º 95, também conhecida como a Emenda Constitucional do Teto dos Gastos Públicos, alterou a Constituição brasileira de 1988 para instituir o Novo Regime Fiscal.
Durante o processo legislativo recebeu diversas denominações: PEC do Teto, PEC 241 na Câmara dos Deputados e PEC 55 no Senado Federal. Seus opositores cunharam para ela o epíteto de PEC da Morte.
Os casos crescentes do novo corona vírus no Brasil estão escancarando as deficiências de financiamento do Sistema Único de Saúde (SUS). A Emenda Constitucional (EC) 95/2016, conhecida como a “emenda do fim do mundo” e aprovada no governo Temer, congelou os gastos com saúde por 20 anos.
“ Um sistema já deficitário pode colapsar, segundo especialistas, se medidas urgentes não forem tomadas ”. Segundo um estudo da Comissão de Orçamento e Financiamento (Cofin) do Conselho Nacional de Saúde (CNS), o SUS já perdeu R$ 20 bilhões de 2016 para cá. Ao longo de duas décadas, os danos são estimados em R$ 400 bilhões. “A auto proibição orçamentária que foi criada em 2016 é um suicídio econômico, político e social”, define o conselho.
Fonte: undefined - iG @ https://economia.ig.com.br/2020-03-21/cortes-no-sus-e-teto-de-gastos-sao-desafios-no-combate-ao-coronavirus.html
ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR, GEOGRAFIA (8ºC, 8º D, 1º TA, 1ºTB, 1ºTC, 2ºTA), HISTÓRIA (9ºC, 2ºTB)
Leia o texto e responda:
1. A PEC do Teto foi aprovada no governo de qual presidente da República?
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2. Qual nome recebeu a PEC do Teto antes de sua aprovação no senado federal?
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3. Antes da aprovação, como era a regra de gastos com saúde e educação?
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4. Qual é a definição para a sigla PIB?
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OBS: disponibilizarei o horário das 19h ás 20h30min, para esclarecimentos de possíveis dúvidas, toda quarta feira.
E.E. Salim Farah Maluf
Disciplina: História – Ano: 8°D
Professor: Wilson de Oliveira
ROTEIRO DE ESTUDOS/ATIVIDADE
Carga horária: 04 aulas
Semana de 15 a 19 de junho
HABILIDADES: (EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br
Quando retornar as aulas os cadernos com as atividades deverão ser apresentados ao professor.
Estou disponível no e-mail acima para quaisquer esclarecimentos nos dias e horários que leciono em sua sala.
ACESSE PELO CENTRO DE MÍDIAS O GOOGLE CLASSROOM, MURAL E ATIVIDADES DA SUA SALA E DESENVOLVA ATIVIDADES PROPOSTAS.
Brasil: a colônia que virou reino
1) Assista o vídeo “1808 a vinda da família real ao Brasil”, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XzT4uqqPZcc>, acessado em 10/06/2020.
Após assistir o vídeo, faça um relato.
Obs.: o vídeo e a atividade acima estarão disponíveis também no Classroom, que você acessa pelo aplicativo do Centro de Mídias SP, em seu celular e não pagará tarifa.
Fazendo uso do Caderno do Aluno, Volume 2, páginas 43, 44 e 45, responda:
Atividade 1. item1.1, questões a), b) e c);
Atividade 2. item 2.1, questões a), b) e c) , item 2.2, questões a) e b).
Fontes:
1808 a vinda da família real ao Brasil, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XzT4uqqPZcc>, acessado em 10/06/2020.
Caderno do aluno, volume 2.
INGLÊS/PROFªMONICA
Prof.ª Monica – Inglês
Turmas: 8º A, B,C, D
Atividade semanal: 15/06/20 a 19/06/20
CONTEÚDOS:
Dias da Semana (weekdays) e o uso do verbo ir (go) em inglês.
Orientação da atividade
1) Os dias da semana em inglês são chamados de "weekdays"; o final de semana é "weekend"
Leia atentamente o exemplos abaixo, preste atenção no verbo go (ir) – perceba como nós usamos esse verbo constantemente no nosso dia a dia.
· I go to church on Sundays. / Eu vou à igreja aos domingos.
· I don't work on Saturdays. / Eu não trabalho aos sábados.
· I have English classes on Monday. / Eu tenho aulas de inglês na
· segunda-feira.
1) Faça frases como nos exemplos acima:
- escreva 5 frases que você usa no dia a dia - usando os dias da semana e o verbo go – ir. (Escreva em inglês.)
Faça a atividade e envie pelo e-mail: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªRENÊ
SEMANA DE 15/06/2020 A 19/06/2020
PROFESSOR RENÊ CÉSAR
8º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA - ENSINO FUNDAMENTAL - MANHÃ
Programa de Leitura
Tema: Um novo olhar e um novo escutar
Questões de apoio
Será que você é um bom leitor?
Quantos livros você conseguiu ler durante esse período que você está em casa?
Qual é o gênero literário que você gosta de ler?
Você frequenta a Sala de leitura da sua escola?
Como é essa experiência para você?
Benefícios da leitura:
Auxilia em vocabulário, interpretação textual, produção escrita, comunicação, criatividade. memorização, raciocínio;
E um ótimo entretenimento e possibilita conhecer mundo novo sem sair do lugar.
Gênero Textual: Contos da tradição oral
Para preservar suas tradições e memórias culturais, as famílias narravam suas histórias que eram transmitidas oralmente através das gerações. As narrativas sofriam influências do contexto histórico e do período. Muitas vezes os contadores de contos acrescentavam novos elementos para melhor entendimento do público. Ex.: fábulas, contos, lendas, mitos, paródias e entre outros.
Atividades de Leitura
1. Faça a atividade proposta no vídeo do Centro de Mídia (link abaixo), do texto
Ver Com os ouvidos e escutar com coração, utilizando as características do texto narrativo.
Características:
▪Cenário
▪Personagens
▪Enredo
▪Conflito
▪Resolução do conflito
▪Desfecho Final
2. Produza um conto com cenário, personagens, enredo, conflito, resolução de
conflito e desfecho final.
Link do vídeo da plataforma Centro de Mídias de todo conteúdo e das atividades: https://youtu.be/JszQzs8jeus
E-mail para entrega das atividades:
MATEMÁTICA/PROFªMARCELA
PROFESSORA: MARCELA
MATEMÁTICA: 8 º ANOS D
Atividades proposta para o período de 15/06/2020 / a 19/06/2020
(6 aulas)
terça-feira
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quarta-feira
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sexta-feira
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8ºano D
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8ºano D
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8ºano D
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8ºano D
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8ºano D
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8ºano D
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SITUAÇÃO
DE APRENDIZAGEM 7
Caderno
do aluno 1º Bimestre
Nas aulas anteriores iniciamos com
possíveis eventos vamos dar continuidade realizando as atividades: 1.2 ,1.3,1.5
:Tempo necessário (2aulas)
Atividade
Avaliativa (2 aulas)
Nome:________________________________________
Turma: 8º ano D data___/06/2020
Formulem uma situação problema que
envolva o princípio multiplicativo da contagem e o cálculo de probabilidades. Quando
a situação estiver pronta para ser encaminhada para professora vamos fazer uma
discussão pelo nosso grupo do Watts ok!
Atenção: Aqueles alunos que não têm acesso
ao Watts vão realizando as atividades no caderno e se possível encaminhar as
atividades avaliativas para meu e-mail.
Aula de
Recuperação (1 aula)
Caderno aprender sempre página 8, atividades 7
Aula de leitura (1 aula)
Audiolivro
''O Homem que Calculava'' | Malba Tahan
Salvem
esse audiolivro para nossas aulas de leitura:
Capítulo 4 Conto:_________________________
Vocês
deveram fazer o registro do conto descrevendo qual o conhecimento matemático
empregado pelos personagens e não se esqueça de colocar o nome do conto.
Programação das aulas de matemática
para os dias:
15/jun
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SEG
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8º ano do EF II
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09:45
|
10:30
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Duração da aula 45m
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Matemática
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16/jun
|
TER
|
8º ano do EF II
|
09:45
|
10:30
|
Duração da aula 45m
|
Matemática
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17/jun
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QUA
|
8º ano do EF II
|
10:30
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11 :15
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Duração da aula 45m
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Matemática
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Para essa
semana vocês deverão encaminhar somente as aulas de matemática do centro de
mídia.
Aquela
ficha que encaminhei anteriormente.
Pessoal preciso saber se vocês estão conseguindo
realizar as atividades mandem mensagem pelo e-mail.
Lembrando
que!!!!!! Logo estaremos juntos. TUDO PASSA
MODELO DE
ATIVIDADES À DISTÂNCIA
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1.
PROFESSOR
Rosiane Ap. Dias
Quintão
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2.
TURMA
8° ANO - D
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3.
DISCIPLINA:
Professor especialista, projeto de vida.
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4.
CONTEÚDOS:
Dialogando
sobre os sentimentos.
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5.
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS:
Foco, leitura e interpretação, H27.
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6.
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Sobre o comercial em que você pesquisou na última
atividade o que mais chamou sua atenção discuta a respeito.
Gostaria de ressaltar que todas as segundas feiras,
estarei a disposição de vocês para um plantão de dúvidas, via whatsapp das 9hs
às 10hs.
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7.
RECURSOS UTILIZADOS:
Os alunos iram utilizar o caderno.
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8.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Registro escrito, a
atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou via whatsapp.
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9.
Nº DE AULAS
PREVISTAS
02
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10.
PERÍODOD DE
REALIZAÇÃO
15/06/2020 a 19/06/2020
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11.
PROFESSOR
Rosiane
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12. VALIDADO EM:
15/05/2020
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TEC. e INOVAÇÃO/PROFºDENIS
Tecnologias Professor Denis Maimoni
E.E.
Profº Salim Farah Maluf Séries: 8ºD e 9ºA
Nome:___________________________________________
2º Bimestre- Atividade 2- Semana
Quarentena 15.06 à 19.06
Atenção fique atenta as séries que se destinam essa atividade
Baseado na atividade Atividade 2 do
Caderno do Aluno,
Perguntas
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Resposta pesquisada
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O que é
bullying?
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Quais
são os tipos de bullying?
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Como
identificar o cyberbullying?
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Quais
são os sinais de ocorrência do cyberbullying?
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O que
fazer quando for alvo de cyberbullying?
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Dicas
de leitura do assunto:
Safernet
Brasil. Dicas para a família e para a
escola de como lidar com o cyberbullying. Disponível em: <https://new.safernet.org.br/content/dicas-para-fam%C3%ADlia-e-para-escola-de-como-lidar-com-o-ciberbullying>.
Acesso em: 30 de nov. 2019.
Aulas previstas: 1 aula
Público: 8º D e 9º A do Ensino Fundamental
Habilidades envolvidas: Autoconhecimento; Letramento Digital; Pensamento crítico e criativo;
Comunicação; Argumentação; Saber digital.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11
2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo -
SP, 08255-010
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