Atividade da semana de 14 a 18 de setembro 2020
Eletiva / Profª Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
ELETIVA
(ESPORTE E LAZER)1º/ 2º A/2ºB E 3ºA (Ensino Médio)
CONTEÚDOS:
·
Unidade Temática: Esporte e Lazer
·
Jogos Eletronicos e de app;
ATIVIDADES
·
Atividade 1 – Pesquisar sobre os treinos para
atletas paraolimpicos em tempos de pandemia;
·
Atividade 2- Relatar sobre a pesquisa acima;
E-mail para devolutiva
Data de
entrega até: 24/09/2020
Eletiva / Profº. Denis
Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM
Nome:___________________________________________
3º Bim- Semana 6 (14.09 à 18.09)
Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva
Acima tem alguns conceitos de liquidez, segurança e rentabilidade definidos, vocês com a aula passada de renda fixa saberia dizer se as rendas fixas, tem alguma dessas características acima? Justifique sua resposta e envie para o professor por e-mail.
Aulas Previstas: 2 Aulas
Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio
Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
2ºSérie A/Manhã
Arte/Profº Paulo
E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF
PLANO DE ENSINO
Atividade – Artes Visuais – Data: 14 à 18/09/2020.
Professor: Paulo Farias.
E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br
Disciplina: Artes.
Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio.
Duração: 04 aulas semanais.
HABILIDADES
Mostrar ao aluno a capacidade motora de criar
movimentos na concentração, memória e imaginação.
EXPLICAÇÃO e ATIVIDADE:
Caros alunos, abaixo vamos observar um desenho muito famoso
da história da arte, é o Homem Vitoriano do artista renascentista italiano,
Leonardo da Vinci (1952-1519), feito por volta de 1490. Esse desenho ficou
famoso por mostrar que nosso corpo mostram as proporções humanas. No segundo
quadro, você irá desenhar o seu corpo, seguindo a ideia de proporção do
artista.
ATIVIDADE, pág. 149:
Boa atividade!
Biologia/Profº Ismael
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
Plano
de aula: Ano letivo 2020 – 3° Bi – 14/09/2020 a 18/09/2020.
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Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia. |
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E.E. Salim Farah
Maluf.
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2°A e
2°B – Professor Ismael. Disciplina:
Biologia E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
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Habilidades: Contextualizar e Analisar
a Hemofilia. |
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Atividade: Realize uma
atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior
Hemofilia. |
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Tempo
para realização:
Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada). |
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Instrumento
para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o processo
de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e considerar as
características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares
cursados. |
Educação Física/Profº Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO
FÍSICA: 2º A
CONTEÚDOS:
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
·
Unidade
Temática: Esporte
ATIVIDADES
Atividade estendida até
24/09/20
·
Atividade 1- Vamos conhecer um pouco mais sobre
o Tchoukball;
Relizar a pesquisa (pg:116)
·
Atividade 2- Compartilhar o conhecimento da
pesquisa acima; (pg:116)
E-mail
para devolutiva
Data
de entrega até: 24/09/2020
Filosofia/Profº Hosana
ATIVIDADE
DE FILOSOFIA (14 a 18 /09)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
FILOSOFIA
TURMA:
2ºA/B
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE
EF08H101: Após realizar a
leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o
mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do
texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
Aculturação e
Globalização
Atualmente a
globalização é um processo que tem proporcionado maior interação entre diversos
povos do mundo. Junto a isso, podemos mencionar o avanço tecnológico o qual tem
facilitado a quebra de barreiras entre os diversos grupos sociais.
Na era da
comunicação mediada pela velocidade das informações, as pessoas têm incorporado
alguns elementos culturais e sociais advindos de outros grupos.
Se por um lado a
“globalização cultural” potencializa a perda da identidade cultural, por outro,
ela diminui a xenofobia entre os povos do mundo.
Tipos de
Aculturação
Basicamente há
dois tipos de aculturação as quais dependem do tipo de contato entre as
culturas envolvidas.
- Aculturação Direta: acontece por meio de processos que envolvem
colonização, guerras, imigração, etc.
- Aculturação Indireta: ocorre de maneira indireta, por exemplo, os meios de
comunicação (televisão, redes sociais, jornais, etc.) que afetam
indiretamente os modos de pensar e agir de determinados grupos sociais.
Aculturação e
Assimilação Cultural
Como já vimos
acima, a aculturação pode ocorrer de maneira direta ou indireta. Junto a isso,
podemos ainda incluir outros aspectos relacionados a esses.
Ao aprofundar nos
tipos de aculturação temos um processo que surge da assimilação de diversos
elementos culturais; e outro, de maneira destrutiva, em que a cultura que fora
dominada é em partes, extinta. Ambos processos vão depender de como ocorre essa
interação.
A primeira é desenvolvida
pela influência cultural e social de diferentes grupos, no entanto, sem que
haja extinção de elementos de ambas.
Nesse caso, ela
ocorre de forma pacífica e enriquece o patrimônio cultural, por exemplo, a
influência da globalização nas culturas atuais.
Já no segundo
modelo citado, a aculturação acontece por meio da imposição. Um exemplo notório
é a colonização da América em que os europeus impuseram de maneira hostil os
seus costumes aos povos que aqui viviam.
Feita essa
observação, podemos concluir que a assimilação cultural é um conceito que está
intimamente relacionado com o de aculturação. Isso porque ele permite a
inclusão de características e elementos culturais de outros grupos sociais.
Sociologia/ProfºHosana
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA (14 a
18 /09)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA
TURMA: 2ºA/B
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos
conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a
compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais
relevantes do Tema abordado.
CONTRACULTURA
Na sociologia, a contracultura refere-se a
um movimento libertário de contestação que surgiu na década de 60 nos Estados
Unidos.
Representou um movimento de rebeldia e insatisfação que
rompeu com diversos padrões, ao contestar de forma radical comportamentos da
cultura dominante. No entanto, vale lembrar que ele possui um caráter pacífico.
Possuía um teor social, artístico, filosófico e cultural, e
se posicionou contra valores disseminados pela indústria e o mercado cultural.
Isso mudou significativamente os valores e os comportamentos
dessa época, sobretudo nos jovens, os grandes líderes do movimento.
A cultura desse movimento está relacionada com a cultura
marginal, alternativa e underground e recebe esse nome por se posicionar contra
a cultura dominante, a cultura erudita.
Resumo
A contracultura representou, um grande movimento de
contestação de valores que surge nos anos 50 nos Estados Unidos, com a Geração
Beat. Ele teve seu apogeu na década de 60 donde os jovens representavam a maior
parcela do movimento.
Com o intuito de alertar para alguns valores disseminados
pela indústria e os meios de comunicação, a geração beat teve grande
importância nessa fase inicial.
Precursores do movimento da contracultura, eles eram jovens
intelectuais que valorizavam a simplicidade, o amor, a natureza, como forma de
tornar a liberdade sua mais forte característica.
Eles alertavam que o anticonsumismo levaria a uma libertação
do espírito, a luta pela paz e ainda, a valorização das minorias.
Contra os valores capitalistas impostos e o conservadorismo,
eles propunham uma vida livre com liberdade dos relacionamentos, seja amoroso e
sexual.
Essa inovação de valores se deu com a aproximação das
religiões orientais (budismo, o hinduísmo, etc.) bem como de novos hábitos, por
exemplo, o vegetarianismo e o uso de drogas psicodélicas.
Com isso, eles buscavam a libertação de uma sociedade que,
segundo eles, estaria sendo engolida por padrões e valores capitalistas
principalmente com o crescimento dos meios de comunicação.
Baseado nesses objetivos, o movimento hippie teve seu auge na
década de 70 questionando essas normas impostas. E, da mesma maneira, propondo
uma mudança de valores e comportamentos que levassem a liberdade de pensamento
e de atos.
Foi assim que os hippies se engajaram politicamente e se
libertaram do conservadorismo, do totalitarismo e do tradicionalismo vigentes,
impulsionados por movimentos culturais, artísticos, filosóficos e sociais.
A ideia era que o lema “paz e amor” ou ainda, “faça amor, não
faça guerra” refletisse uma vida comunitária de luta contra a paz. Além disso,
a igualdade e o fim das injustiças eram outros objetivos do movimento.
Física/Profº Romeu
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MODELO DE AULA
DO PROFESSOR |
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PROFESSOR José Romeu Gobo |
AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana14/09 a18/09/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA:
Física Turma 2° A e B |
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CONTEÚDOS:
*Calor Temperatura e Fontes
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS: Estimar a ordem de grandezas de
temperaturas de elementos cotidiano. Propor procedimentos em que sejam
realizadas medidas de temperatura.
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DESENVOLVIMENTO E
ESTRATÉGIAS: Atividade de estudos ( 6 )
Apostila do 2 bimestre pagina 35
Maquinas Térmicas fazer as atividades ( 1 e 2 )
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RECURSOS: Caderno
do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de
Mídias, Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: (
Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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Quimica/Profº Lucilene
QUÍMICA
E. E. SALIM FARAH
MALUF
SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020
Professora:
Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina:
Química
Turmas:
2ºA e 2ºB 02 aulas
semanais (90 minutos)
Tema:
Tensoativos ou Surfactantes
Desenvolvimento:
Revisar
a aula anterior
Realize
a leitura do texto “Surfactantes sintéticos e biossurfactantes: vantagens e
desvantagens. Disponível em: https://tinyurl.com/yx2mtstv . Faça
o registro das principais informações em seu caderno e responda à questão a
seguir:
1)
O petróleo é importante em vários aspectos do
cotidiano, porém ele é responsável por riscos sérios ao meio ambiente, como a
poluição do ar, da água e do solo. Em caso de derramamento de petróleo no mar,
para diminuir o impacto, muitas vezes, são utilizados os
biossurfactantes-detergentes biodegradáveis produzidos pela bactéria
Pseudomonas aeruginosa. Essa afirmação procede. Justifique.
2)
Por que as lagartixas conseguem andar no teto e
nas paredes? Será o mesmo segredo do Homem-Aranha?
3)
Por que o NaCl se dissolve na água e não se
dissolve em óleo?
Ao
término da atividade você deverá encaminhá-la ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no
assunto você deverá colocar o seu nome completo, ano, turma e a semana em que a
atividade foi postada no blog.
Plantão
de dúvida é na sexta-feira da 08:00 as 08:45 horas da manhã via e-mail.
Geografia/ProfºDjair
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades
da semana de 14 a 18 do 09 de 2020.
Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos.
Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.
Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto e, resposta as questões
relacionadas.
Quantidade
de aulas: 2 aulas semanais de 45
minutos.
Habilidades: Ler e interpretar organograma sobre os
grupos originais e os miscigenados que contribuíram para formação e a
diversidade étnicas da população brasileira atual.
GEOGRAFIA : Questões sobre diversidade
étnicas, o conceito de miscigenação ( 2 / 2 ).
1. Segundo o estudo sobre genética e
miscigenação, qual é a origem da maioria dos homens e mulheres brasileiros ?
2. Por que, no Brasil não é possível determinar
a genética da população apenas pela cor da pele?
3. Ao falar sobre a resistência a, escravidão de
negros africanos e nascidos no Brasil explique: Por que os pesquisadores
afirmam que, a reação negra não significou nem passividade, nem apatia?
4. Explique por que, o conhecimento é a base
para saímos da alienação ?
5. Qual era a intenção do projeto político-social
de branqueamento da população ? explique.
Registre no caderno, com tema e data.
Para entregar, não se esqueça de
colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima
de cada página assim como o tema da atividade.
Envie
para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Reflexão
sobre os nossos tempos:
“ ASSIM É A VIDA . . . DAQUI A POUCO A PÁGINA VIRA,
O CENÁRIO MUDA . . . NOVOS VENTOS, NOVA BRISA,
NOVOS ARES, NOVOS MARES . . . ! “
História/Profº Silvio
Turmas: 2A, 2B – ensino
médio – manhã
SEMANA DE 14 a 18 de setembro
HABILIDADES ENVOLVIDAS: Construir posições conceituais sobre
a independência das amáricas e relacionar com a competição “Libertadores das Américas”.
QUANTIDADE DE AULAS: 02
AVALIAÇÃO: Atividade proposta ao final do texto
Endereço para
entrega: silviosouzacs@hotmail.com
IMPORTANTE: Ao encaminhar a atividade colocar
nome, número e série.
LIBERTADORES DA AMÉRICA
O sonho das maiores equipes de futebol do Brasil e da América
do Sul é ser campeão da Conmebol Libertadores, conhecida popularmente por seu
antigo nome “Copa Libertadores da América”. Várias equipes brasileiras já levantaram
o troféu da competição que, além de consagrar a melhor equipe da América, dá o
direito de disputar o mundial de clubes da FIFA. Se você gosta de futebol, com
certeza já ouviu falar dessa competição, mas você sabe quem foram os
verdadeiros “libertadores da América”?
A Conmebol Libertadores tem esse nome em homenagem aos
principais líderes dos processos de independência dos países sul-americanos:
·
Simon
Bolívar, que recebeu o apelido de El Libertador e foi o principal líder das independências
da Bolívia, Colômbia, Equador (ao lado de José Joaquín de Olmedo), Peru,
Venezuela (com Antonio José de Sucre) e Panamá. Há até um clube boliviano
batizado em sua homenagem, o Bolívar;
·
José de San Martín, líder da independência da
Argentina (ao lado de Manuel Belgrano), Chile (com Bernardo O’Higgins e José
Miguel Carrera) e Peru;
·
Dom
Pedro I, líder da independência do Brasil;
·
José
Gervasio Artigas, líder da independência do Uruguai.
Simón Bolívar e companhia sonhavam com a integração econômica
e política de todos os países latino-americanos. Esse projeto acabou
inviabilizado pelas potências econômicas da época, Estados Unidos e Inglaterra,
que temiam que essa união ameaçasse seus interesses econômicos no continente.
Da próxima vez que estiver torcendo por seu time em uma partida da
Libertadores, lembre- se que essa competição está homenageando os líderes das
independências das nações sul-americanas e ao menos, no âmbito esportivo,
unindo as nações sul-americanas.
RESPONDA
Em sua opinião a América que foi colonizada por Espanha e
Portugal é realmente independente?
Justifique sua resposta.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Inglês/Profº Silvana
ANO
LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE
Escola
Salim Farah Maluf
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LÍNGUA INGLESA |
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PROFESSORA:
SILVANA
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E-mail:
silvana.ingles34@yahoo.com Período
de Entrega: 14/09 à 18/09/2020. Nome-
Número-Série e Data da realização da atividade. Realize
a atividade e tire foto. |
|
DISCIPLINA/TURMA:
2º A
AULAS
PREVISTAS: 02 |
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CONTEÚDOS: Atividade da Apostila página 108. Habilidade:
Ler,
compreender, analisar e interpretar: roteiros, anúncios ou propagandas
publicitárias. Inferindo seus traços característicos, bem como suas
finalidades e usos sociais. Atividade da Apostila página 108. ACTIVITY 1 a)
a) Preencha a primeira e a segunda colunas do gráfico KWL sobre Coordenadas,
Latitude e longitude. Pesquise
sobre Coordenadas, Latitude e longitude, para responder o gráfico. ACTIVITY
2 a)
Pergunte
a pelo menos 10 pessoas de sua classe se viram o guia do Mapa do Maroto para
Hogwarts. Observe o exemplo na apostila e responda o
gráfico.
Faça
um pesquisa sobre Mapa do Maroto para Hogwarts.
|
|
Língua Portuguesa/Profº Jobiane
E.E.
SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE
14/09/2020 a 18/09/2020
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA - 2º A - E.M.
PROFESSORA:
JOBIANE REIS - jobiane.reis@hotmail.com
TEMA: POEMA - Aula 1, 2 e 3
ORIENTAÇÃO
DA ATIVIDADE: Registrar o poema no caderno.
Poema: Morte
e Vida Severina - João Cabral de Melo Neto
— O meu nome é Severino,
como não tenho outro de pia.
Como há muitos Severinos,
que é santo de romaria,
deram então de me chamar
Severino de Maria
como há muitos Severinos
com mães chamadas Maria,
fiquei sendo o da Maria
do finado Zacarias.
[...]
Somos muitos Severinos
iguais em tudo na vida:
na mesma cabeça grande
que a custo é que se equilibra,
no mesmo ventre crescido
sobre as mesmas pernas finas
e iguais também porque o sangue,
que usamos tem pouca tinta.
E se somos Severinos
iguais em tudo na vida,
morremos de morte igual,
mesma morte severina:
que é a morte de que se morre
de velhice antes dos trinta,
de emboscada antes dos vinte
de fome um pouco por dia
(de fraqueza e de doença
é que a morte severina
ataca em qualquer idade,
e até gente não nascida).
[...]
João Cabral de Melo Neto. Poesias
completas. cit. p. 203-4.
FALAM AS DUAS CIGANAS QUE
HAVIAM
APARECIDO COM OS VIZINHOS
-- Atenção peço,
senhores,
para esta breve leitura:
somos ciganas do Egito,
lemos a sorte futura.
Vou dizer todas as coisas
que desde já posso ver
na vida desse menino
acabado de nascer:
aprenderá a engatinhar
por aí, com aratus,
aprenderá a caminhar
na lama, como goiamuns,
e a correr o ensinarão
o anfíbios caranguejos,
pelo que será anfíbio
como a gente daqui mesmo.
Cedo aprenderá a caçar:
primeiro, com as galinhas,
que é catando pelo chão
tudo o que cheira a comida
depois, aprenderá com
outras espécies de bichos:
com os porcos nos monturos,
com os cachorros no lixo.
Vejo-o, uns anos mais tarde,
na ilha do Maruim,
vestido negro de lama,
voltar de pescar siris
e vejo-o, ainda maior,
pelo imenso lamarão
fazendo dos dedos iscas
para pescar camarão.
-- Atenção peço, senhores,
também para minha leitura:
também venho dos Egitos,
vou completar a figura.
Outras coisas que estou vendo
é necessário que eu diga:
não ficará a pescar
de jereré toda a vida.
Minha amiga se esqueceu
de dizer todas as linhas
não pensem que a vida dele
há de ser sempre daninha.
Enxergo daqui a planura
que é a vida do homem de ofício,
bem mais sadia que os mangues,
tenha embora precipícios.
Não o vejo dentro dos mangues,
vejo-o dentro de uma fábrica:
se está negro não é lama,
é graxa de sua máquina,
coisa mais limpa que a lama
do pescador de maré
que vemos aqui vestido
de lama da cara ao pé.
E mais: para que não pensem
que em sua vida tudo é triste,
vejo coisa que o trabalho
talvez até lhe conquiste:
que é mudar-se destes mangues
daqui do Capibaribe
para um mocambo melhor
nos mangues do Beberibe.
O Carpina fala com o retirante que
esteve
de fora, sem tomar parte em nada.
João Cabral de Melo Neto
(...) -- Severino retirante,
deixe agora que lhe diga: eu não sei bem a resposta
da pergunta que fazia,
se não vale mais saltar
fora da ponte e da vida;
nem conheço essa resposta,
se quer mesmo que lhe diga;
é difícil defender,
só com palavras, a vida,
ainda mais quando ela é
esta que vê, Severina;
mas se responder não pude
à pergunta que fazia,
ela, a vida, a respondeu
com sua presença viva.
E não há melhor resposta
que o espetáculo da vida:
vê-la desfiar seu fio,
que também se chama vida,
ver a fábrica que ela mesma,
teimosamente, se fabrica,
vê-la brotar como há pouco
em nova vida explodida;
mesmo quando é assim pequena
a explosão, como a ocorrida;
mesmo quando é uma explosão
como a de há pouco, franzina;
mesmo quando é a explosão
de uma vida Severina.
Poesias
completas. cit. p. 236-41.
TEMA: POEMA - Aula 4 e 5
ORIENTAÇÃO
DA ATIVIDADE: Entendo o poema da aula
1, 2 e 3, enviar as respostas para o e-mail
jobiane.reis@hotmail.com em formato Word ou foto do caderno em PDF.
01 – De acordo com o texto de o
significado das palavras abaixo:
Ø Aratu:
Ø Goiamum:
Ø Monturo:
Ø Jereré:
Ø Mucambo:
Ø Carpina:
02- Severino é um substantivo próprio, é o
nome do retirante, protagonista da história. No entanto, a palavra severino é
empregada como adjetivo nas expressões “morte severina” e “vida severina”.
Interprete: qual é o sentido da palavra severina nessas situações?
03 – De origem
medieval, os autos são textos teatrais que representam um nascimento, quase
sempre o de Cristo, encenado por ocasião das festas do Natal.
No fragmento lido
de Morte e vida severina:
a) A presença de duas personagens
confere ambientação mística à cena. Quais são essas personagens?
b) Elas
correspondem a que personagens da cena do nascimento de Cristo?
c) O que há em
comum entre o bebê nascido e Cristo?
04 – Ambas as
ciganas fazem previsões quanto ao futuro bebê.
a) Em que se
diferenciam as previsões?
b) Em que se
assemelham?
05 – Na conversa
entre Severino e mestre carpina, o retirante pergunta ao mestre “se não vale
mais saltar / fora da ponte e da vida”. De acordo com o texto:
a) Quem acaba
respondendo a Severino?
b) Qual é a
resposta dada?
06 – Nos últimos
versos, mestre capina diz:
“Mesmo
quando é uma explosão
como a de há pouco,
franzina;
mesmo quando é a explosão
de uma vida severina.”
O
texto, no conjunto, faz uma forte crítica social. Contudo, pela ótica que ele
apresenta, há esperança?
07 – A explosão de mais “uma vida severina” parece dar
continuidade a essa corrente de severinos. Eles não estão somente no sertão
seco do Nordeste; estão em todo o país, severinamente lutando contra a “morte
em vida”.
a) Afinal, quem são
os severinos deste país?
b) Como se
justifica o título da obra: Morte e vida severina?
Matemática/Profº Romeu
ANOLETIVO
2020 – 2º BIMESTRE
|
MODELO DE AULA
DO PROFESSOR |
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PROFESSOR José Romeu Gobo |
AULAS PREVISTAS
5 aulas por semana 14/09 a 18/09/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA:
Matematica 2°
A |
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CONTEÚDOS:*
Matrizes * Determinantes * Sistemas Lineares
|
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|
HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS: ·
Utilizar
elementos de matriz para organizar e justificar a resolução de situações
problemas baseadas em contextos do cotidiano.
|
|||
|
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS: Atividade ( 6 )
Fazer a atividade da apostila do 2 bimestre da pagina 14 , 15
e 16
Fazer todos os exercícios e a atividade 2
|
|||
|
RECURSOS: Caderno
do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube,
etc.)
|
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|
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: (
Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
DATA
----/----/----
|
|||
Projeto de Vida/Profº Rosiane
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
E.E.
SALIM FARAH MALUF
ANO
LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE
ENSINO MÉDIO
|
ATIVIDADES À
DISTÂNCIA |
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|
1.
PROFESSOR Rosiane Ap. Dias
Quintão |
2.
TURMA
2ª
Série - A |
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|
3.
DISCIPLINA: Professor
especialista, projeto de vida |
||||
|
4.
CONTEÚDOS: De volta ao plano! |
||||
|
5.
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: Organização,
persistência e determinação. |
||||
|
6.
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS: 1-
Houve mudanças importantes no foco do seu projeto de
vida? Quais? Por exemplo: você mudou de sonho e/ ou mudou as prioridades no
alcance dos objetivos do seu plano de ação. 2-
Descreva também, quais foram os seus avanços no alcance
das suas metas e o que é precise agora para alcançar os objetivos que ainda
faltam?
OBS. Gostaria de ressaltar
que todas as segundas-feiras, estarei à disposição de vocês para um plantão
de dúvidas, via whatsapp das 8hs às 9hs.
|
||||
|
7.
RECURSOS
UTILIZADOS: Os
alunos iram utilizar equipamentos como celular, computador entre outros, os
alunos que não têm os equipamentos irão fazer no caderno em forma de texto.
|
||||
|
8.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Registro
escrito, a atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou
via whatsapp.
|
||||
|
9.
Nº DE AULAS
PREVISTAS
02 |
10. PERÍODO DE REALIZAÇÃO 14/09/2020 a 18/09/2020 |
11. PROFESSOR
Rosiane |
12. VALIDADO EM: 14/09/2020 |
|
Tecnologia e Inovação/Profº Sandra
E. E.
Salim Farah Maluf
Professora:
Sandra Ferraz
Nome:
Série: 2º A
Matéria
de Tecnologia e Inovação
3º
Bimestre
Atividade
18/09 Duração de 45 minutos.
Enviar
as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1.
O que a tecnologia trouxe de bom?
Habilidades:
Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao
texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
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2ºSérie B/Manhã
Arte/Profº Paulo
E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF
PLANO DE ENSINO
Atividade – Artes Visuais – Data: 14 à 18/09/2020.
Professor: Paulo Farias.
E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br
Disciplina: Artes.
Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio.
Duração: 04 aulas semanais.
HABILIDADES
Mostrar ao aluno a capacidade motora de criar movimentos na concentração, memória e imaginação.
EXPLICAÇÃO e ATIVIDADE:
Caros alunos, abaixo vamos observar um desenho muito famoso da história da arte, é o Homem Vitoriano do artista renascentista italiano, Leonardo da Vinci (1952-1519), feito por volta de 1490. Esse desenho ficou famoso por mostrar que nosso corpo mostram as proporções humanas. No segundo quadro, você irá desenhar o seu corpo, seguindo a ideia de proporção do artista.
ATIVIDADE, pág. 149:
Boa atividade
Biologia/Profº Ismael
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
Plano de aula: Ano letivo 2020 – 3° Bi – 14/09/2020 a 18/09/2020.
Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia. |
E.E. Salim Farah Maluf.
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2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
Habilidades: Contextualizar e Analisar a Hemofilia. |
Atividade: Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior Hemofilia. |
Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada). |
Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o processo de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados. |
Educação Física/Profº Denise
PROFESSORA DENISE
| AULAS PREVISTAS 02
DATA: 14 a 18/09/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA: 2° B- MANHÃ
EDUCAÇÃO FÍSICA |
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CONTEÚDOS: EFEITOS DE SUBSTÂNCIAS NOCIVAS E PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA. |
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Aula I: Caderno do aluno volume 3, página 121 e 122. Leitura:
Efeitos do Narguilé e do Álcool. Narguilé O narguilé é um objeto usado para fumar tabaco e outras substâncias. O uso do artefato tem efeitos prejudiciais sobre o sistema respiratório, o sistema cardiovascular e a cavidade bucal, inclusive os dentes. Com o passar do tempo, o fumante terá incidência de doenças pulmonares. Já foi comprovado que a fumaça emitida diretamente do narguilé contém substâncias tóxicas. Normalmente, a queima do carvão é usada como fonte de calor nos narguilés e a fumaça contém produtos tóxicos emitidos tanto pelo carvão quanto pelo produto de tabaco, incluindo os aromatizantes. Assim, a composição do carvão e a do tabaco podem influenciar o conteúdo tóxico da fumaça. Estudos laboratoriais realizados durante a última década, com uso de modernos métodos analíticos e máquinas confiáveis de geração de fumaça e protocolos de amostragem, começaram a elucidar o conteúdo tóxico da fumaça do narguilé. Foram identificados diversos carcinógenos e substâncias tóxicas. Outros fatores que influenciam o conteúdo tóxico da fumaça de narguilé são a topografia das tragadas (ou seja, o número de tragadas dadas, o volume da tragada, a duração das tragadas e o intervalo entre as tragadas consecutivas). Evidências mostram que o consumo de tabaco em narguilé talvez esteja associado aos cânceres bucais, de esôfago e de pulmão e, provavelmente, aos cânceres gástricos e de bexiga. Também existem evidências de associações com doença respiratória, doença cardiovascular, doença periodôntica, baixo peso ao nascer, rinite perene, infertilidade masculina, refluxo gastroesofágico e danos à saúde mental. Fonte: Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva (INCA) - Ministério da Saúde. Uso do Narguilé: efeitos feitos sobre a saúde, necessidades de pesquisa e ações recomendadas para legisladores. Disponível em: < https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/161991/9789241508469-por.pdf;jsessionid=1F4BEBDAF B3C8F72042ACDBEB3243C6F?sequence=5>. Acesso em: 26 jan 2020. Álcool Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), o Brasil está entre os países que mais consomem bebidas alcoólicas na América Latina. Os adolescentes são grande vítima desse problema. Com o passar dos anos, tanto os meninos como as meninas começam a beber mais cedo. EM_2a serie_3oBI_miolo completo.indb 121 16/04/2020 15:25:53 122 CADERNO DO ALUNO Álcool e drogas na adolescência: “O álcool na adolescência é extremamente desaconselhável porque o sistema nervoso central do jovem ainda está se desenvolvendo, além da possibilidade de atrapalhar seu amadurecimento normal pode causar alterações no desenvolvimento da personalidade e prejudicar funções como memória e atenção. Por sua vez, esses prejuízos podem levar a dificuldade de aprendizagem e piora no desempenho escolar. De acordo com um recente estudo realizado da Finlândia, adolescentes que bebem em excesso tendem a ter menos massa cinzenta no cérebro, que é a estrutura responsável pela memória, tomada de decisões e autocontrole.” Fonte: BarsaSaber. Álcool e Drogas na Adolescência. Disponível em: . Acesso em: 20 fev 2020
Tempo para realização das atividades: 45 minutos
Aula II: Após a leitura do texto, explique quais os impactos do uso dessas substâncias (Narguilé e Álcool) para um praticante de atividade física regular?
Tempo para realização das atividades: 45 minutos |
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Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email) Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.
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Filosofia/Profº Hosana
ATIVIDADE
DE FILOSOFIA (14 a 18 /09)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
FILOSOFIA
TURMA:
2ºA/B
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE
EF08H101: Após realizar a
leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o
mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do
texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
Aculturação e
Globalização
Atualmente a
globalização é um processo que tem proporcionado maior interação entre diversos
povos do mundo. Junto a isso, podemos mencionar o avanço tecnológico o qual tem
facilitado a quebra de barreiras entre os diversos grupos sociais.
Na era da
comunicação mediada pela velocidade das informações, as pessoas têm incorporado
alguns elementos culturais e sociais advindos de outros grupos.
Se por um lado a
“globalização cultural” potencializa a perda da identidade cultural, por outro,
ela diminui a xenofobia entre os povos do mundo.
Tipos de
Aculturação
Basicamente há
dois tipos de aculturação as quais dependem do tipo de contato entre as
culturas envolvidas.
- Aculturação Direta: acontece por meio de processos que envolvem
colonização, guerras, imigração, etc.
- Aculturação Indireta: ocorre de maneira indireta, por exemplo, os meios de
comunicação (televisão, redes sociais, jornais, etc.) que afetam
indiretamente os modos de pensar e agir de determinados grupos sociais.
Aculturação e
Assimilação Cultural
Como já vimos
acima, a aculturação pode ocorrer de maneira direta ou indireta. Junto a isso,
podemos ainda incluir outros aspectos relacionados a esses.
Ao aprofundar nos
tipos de aculturação temos um processo que surge da assimilação de diversos
elementos culturais; e outro, de maneira destrutiva, em que a cultura que fora
dominada é em partes, extinta. Ambos processos vão depender de como ocorre essa
interação.
A primeira é desenvolvida
pela influência cultural e social de diferentes grupos, no entanto, sem que
haja extinção de elementos de ambas.
Nesse caso, ela
ocorre de forma pacífica e enriquece o patrimônio cultural, por exemplo, a
influência da globalização nas culturas atuais.
Já no segundo
modelo citado, a aculturação acontece por meio da imposição. Um exemplo notório
é a colonização da América em que os europeus impuseram de maneira hostil os
seus costumes aos povos que aqui viviam.
Feita essa
observação, podemos concluir que a assimilação cultural é um conceito que está
intimamente relacionado com o de aculturação. Isso porque ele permite a
inclusão de características e elementos culturais de outros grupos sociais.
Sociologia/ProfºHosana
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA (14 a
18 /09)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA
TURMA: 2ºA/B
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos
conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a
compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais
relevantes do Tema abordado.
CONTRACULTURA
Na sociologia, a contracultura refere-se a
um movimento libertário de contestação que surgiu na década de 60 nos Estados
Unidos.
Representou um movimento de rebeldia e insatisfação que
rompeu com diversos padrões, ao contestar de forma radical comportamentos da
cultura dominante. No entanto, vale lembrar que ele possui um caráter pacífico.
Possuía um teor social, artístico, filosófico e cultural, e
se posicionou contra valores disseminados pela indústria e o mercado cultural.
Isso mudou significativamente os valores e os comportamentos
dessa época, sobretudo nos jovens, os grandes líderes do movimento.
A cultura desse movimento está relacionada com a cultura
marginal, alternativa e underground e recebe esse nome por se posicionar contra
a cultura dominante, a cultura erudita.
Resumo
A contracultura representou, um grande movimento de
contestação de valores que surge nos anos 50 nos Estados Unidos, com a Geração
Beat. Ele teve seu apogeu na década de 60 donde os jovens representavam a maior
parcela do movimento.
Com o intuito de alertar para alguns valores disseminados
pela indústria e os meios de comunicação, a geração beat teve grande
importância nessa fase inicial.
Precursores do movimento da contracultura, eles eram jovens
intelectuais que valorizavam a simplicidade, o amor, a natureza, como forma de
tornar a liberdade sua mais forte característica.
Eles alertavam que o anticonsumismo levaria a uma libertação
do espírito, a luta pela paz e ainda, a valorização das minorias.
Contra os valores capitalistas impostos e o conservadorismo,
eles propunham uma vida livre com liberdade dos relacionamentos, seja amoroso e
sexual.
Essa inovação de valores se deu com a aproximação das
religiões orientais (budismo, o hinduísmo, etc.) bem como de novos hábitos, por
exemplo, o vegetarianismo e o uso de drogas psicodélicas.
Com isso, eles buscavam a libertação de uma sociedade que,
segundo eles, estaria sendo engolida por padrões e valores capitalistas
principalmente com o crescimento dos meios de comunicação.
Baseado nesses objetivos, o movimento hippie teve seu auge na
década de 70 questionando essas normas impostas. E, da mesma maneira, propondo
uma mudança de valores e comportamentos que levassem a liberdade de pensamento
e de atos.
Foi assim que os hippies se engajaram politicamente e se
libertaram do conservadorismo, do totalitarismo e do tradicionalismo vigentes,
impulsionados por movimentos culturais, artísticos, filosóficos e sociais.
A ideia era que o lema “paz e amor” ou ainda, “faça amor, não
faça guerra” refletisse uma vida comunitária de luta contra a paz. Além disso,
a igualdade e o fim das injustiças eram outros objetivos do movimento.
Física/Profº Romeu
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MODELO DE AULA
DO PROFESSOR |
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PROFESSOR José Romeu Gobo |
AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana14/09 a18/09/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA:
Física Turma 2° A e B |
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CONTEÚDOS:
*Calor Temperatura e Fontes
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS: Estimar a ordem de grandezas de
temperaturas de elementos cotidiano. Propor procedimentos em que sejam
realizadas medidas de temperatura.
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DESENVOLVIMENTO E
ESTRATÉGIAS: Atividade de estudos ( 6 )
Apostila do 2 bimestre pagina 35
Maquinas Térmicas fazer as atividades ( 1 e 2 )
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RECURSOS: Caderno
do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de
Mídias, Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: (
Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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Quimica/Profº Lucilene
QUÍMICA
E. E. SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química
Turmas: 2ºA e 2ºB 02 aulas semanais (90 minutos)
Tema: Tensoativos ou Surfactantes
Desenvolvimento:
Revisar a aula anterior
Realize a leitura do texto “Surfactantes sintéticos e biossurfactantes: vantagens e desvantagens. Disponível em: https://tinyurl.com/yx2mtstv . Faça o registro das principais informações em seu caderno e responda à questão a seguir:
1) O petróleo é importante em vários aspectos do cotidiano, porém ele é responsável por riscos sérios ao meio ambiente, como a poluição do ar, da água e do solo. Em caso de derramamento de petróleo no mar, para diminuir o impacto, muitas vezes, são utilizados os biossurfactantes-detergentes biodegradáveis produzidos pela bactéria Pseudomonas aeruginosa. Essa afirmação procede. Justifique.
2) Por que as lagartixas conseguem andar no teto e nas paredes? Será o mesmo segredo do Homem-Aranha?
3) Por que o NaCl se dissolve na água e não se dissolve em óleo?
Ao término da atividade você deverá encaminhá-la ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto você deverá colocar o seu nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.
Plantão de dúvida é na sexta-feira da 08:00 as 08:45 horas da manhã via e-mail.
Geografia/ Profº Djair
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades
da semana de 14 a 18 do 09 de 2020.
Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos.
Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.
Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto e, resposta as questões
relacionadas.
Quantidade
de aulas: 2 aulas semanais de 45
minutos.
Habilidades: Ler e interpretar organograma sobre os
grupos originais e os miscigenados que contribuíram para formação e a
diversidade étnicas da população brasileira atual.
GEOGRAFIA : Questões sobre diversidade
étnicas, o conceito de miscigenação ( 2 / 2 ).
1. Segundo o estudo sobre genética e
miscigenação, qual é a origem da maioria dos homens e mulheres brasileiros ?
2. Por que, no Brasil não é possível determinar
a genética da população apenas pela cor da pele?
3. Ao falar sobre a resistência a, escravidão de
negros africanos e nascidos no Brasil explique: Por que os pesquisadores
afirmam que, a reação negra não significou nem passividade, nem apatia?
4. Explique por que, o conhecimento é a base
para saímos da alienação ?
5. Qual era a intenção do projeto político-social
de branqueamento da população ? explique.
Registre no caderno, com tema e data.
Para entregar, não se esqueça de
colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima
de cada página assim como o tema da atividade.
Envie
para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Reflexão
sobre os nossos tempos:
“ ASSIM É A VIDA . . . DAQUI A POUCO A PÁGINA VIRA,
O CENÁRIO MUDA . . . NOVOS VENTOS, NOVA BRISA,
NOVOS ARES, NOVOS MARES . . . ! “
História/Profº Silvio
Turmas: 2A, 2B – ensino médio – manhã
SEMANA DE 14 a 18 de setembro
HABILIDADES ENVOLVIDAS: Construir posições conceituais sobre a independência das amáricas e relacionar com a competição “Libertadores das Américas”.
QUANTIDADE DE AULAS: 02
AVALIAÇÃO: Atividade proposta ao final do texto
Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
IMPORTANTE: Ao encaminhar a atividade colocar nome, número e série.
LIBERTADORES DA AMÉRICA
O sonho das maiores equipes de futebol do Brasil e da América do Sul é ser campeão da Conmebol Libertadores, conhecida popularmente por seu antigo nome “Copa Libertadores da América”. Várias equipes brasileiras já levantaram o troféu da competição que, além de consagrar a melhor equipe da América, dá o direito de disputar o mundial de clubes da FIFA. Se você gosta de futebol, com certeza já ouviu falar dessa competição, mas você sabe quem foram os verdadeiros “libertadores da América”?
A Conmebol Libertadores tem esse nome em homenagem aos principais líderes dos processos de independência dos países sul-americanos:
· Simon Bolívar, que recebeu o apelido de El Libertador e foi o principal líder das independências da Bolívia, Colômbia, Equador (ao lado de José Joaquín de Olmedo), Peru, Venezuela (com Antonio José de Sucre) e Panamá. Há até um clube boliviano batizado em sua homenagem, o Bolívar;
· José de San Martín, líder da independência da Argentina (ao lado de Manuel Belgrano), Chile (com Bernardo O’Higgins e José Miguel Carrera) e Peru;
· Dom Pedro I, líder da independência do Brasil;
· José Gervasio Artigas, líder da independência do Uruguai.
Simón Bolívar e companhia sonhavam com a integração econômica e política de todos os países latino-americanos. Esse projeto acabou inviabilizado pelas potências econômicas da época, Estados Unidos e Inglaterra, que temiam que essa união ameaçasse seus interesses econômicos no continente. Da próxima vez que estiver torcendo por seu time em uma partida da Libertadores, lembre- se que essa competição está homenageando os líderes das independências das nações sul-americanas e ao menos, no âmbito esportivo, unindo as nações sul-americanas.
RESPONDA
Em sua opinião a América que foi colonizada por Espanha e Portugal é realmente independente? Justifique sua resposta.
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Inglês/Profº Silvana
ANO
LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE
Escola
Salim Farah Maluf
|
LÍNGUA INGLESA |
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PROFESSORA:
SILVANA
|
E-mail:
silvana.ingles34@yahoo.com Período
de Entrega: 14/09 à 18/09/2020. Nome-
Número-Série e Data da realização da atividade. Realize
a atividade e tire foto. |
|
DISCIPLINA/TURMA:
2º B
AULAS
PREVISTAS: 02 |
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|
CONTEÚDOS: Atividade da Apostila página 108. Habilidade:
Ler,
compreender, analisar e interpretar: roteiros, anúncios ou propagandas
publicitárias. Inferindo seus traços característicos, bem como suas
finalidades e usos sociais. Atividade da Apostila página 108. ACTIVITY 1 a)
a) Preencha a primeira e a segunda colunas do gráfico KWL sobre Coordenadas,
Latitude e longitude. Pesquise
sobre Coordenadas, Latitude e longitude, para responder o gráfico. ACTIVITY
2 a)
Pergunte
a pelo menos 10 pessoas de sua classe se viram o guia do Mapa do Maroto para
Hogwarts. Observe o exemplo na apostila e responda o
gráfico.
Faça
um pesquisa sobre Mapa do Maroto para Hogwarts.
|
|
Língua Portuguesa/Profº Ruberval
|
2º B (E.M.) – Professor Ruberval. Disciplina: Língua Portuguesa. E-mail: ruberval@prof.educacao.sp.gov.br
|
|
Tempo para
realização: Uma semana.
14/09 até 18/09 (Cinco aulas de 45 minutos cada) 3º Bimestre. |
Entregar a
atividade para o e-mail do Professor. Não esqueça de colocar nome e série.
QUEM CONTA UM PONTO,
AUMENTA UM CONTO
“Quem
conta um conto,
Aumenta
um ponto”
Dizia
minha avó
Quando
ouvia de nós
Qualquer
coscuvilhice
Eu
não compreendia
O que
minha avó dizia
Algum
tempo passou
E a
vivência mostrou
O seu
significado
Eu
inocente pensava
Que
na história contada
Alguém
um detalhe inventava
E
ninguém com isso ganhava
Depois
rápido aprendi
Que
pleitos por aqui
Se
vencem aumentando um ponto
Que
depois vira um conto
A
coscuvilhice modernizou
Em
fake news se transformou
O
conto virou $ E o • virou bordão
Se
minha avó viva estivesse
Eu
logo explicaria
Que
um conto não é uma história
E o
ponto não é uma mentira.
1-No
verso “A coscuvilhice modernizou“, qual o significado da palavra
“coscuvilhice”?
2-“Quem
conta um conto, aumenta um ponto” Que reflexão filosófica esse provérbio
convoca?
3-Ele
pode causar dano à vida em sociedade? Por que e em quais situações?
4-Você
concorda ou discorda desse provérbio? Por quê?
5-Qual
é o sentido da afirmação “ninguém com isso ganhava”, no contexto do poema? Esse
sentido também se aplica à vida das pessoas? Comente.
6-De
que forma esses conhecimentos podem auxiliá-lo em sua convivência social?
Matemática/Profº Rosélia
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE
ATIVIDADE SEMANAL DO PROFESSOR | ||||
PROFESSORA ROSÉLIA
| AULAS PREVISTAS 5 AULAS
SEMANA 14 á 18/09 DE 2020. | |||
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA 2º ano B | ||||
CONTEÚDOS · Arranjo simples | ||||
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: https://youtu.be/yZ0DP8XNmKQ (Arranjo simples) Desenvolver atividades da Apostila página 15 á 17 (3bimestre) · Assistir as aulas no CMSP do dia 14 a 18/09 e fazer os registros no Caderno criando o mapa mental.(Entregar via e-mail os mapas mental das aulas semanais). | ||||
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: · Avaliação Processual. · Faça um relato sobre as aulas dadas do dia 14 á18/09 /2020 e coloque suas dúvidas e envie para: roselia.scardelato044@gmail.com
| ||||
| Observações: Dúvidas no Google Class sala: 10:00 ás 12;00 DATA: 18/09/2020.
|
|
| |
Projeto de Vida/Profº Rosélia
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE
ENVIAR NO E-MAIL: roselia.scardelato044@gmail.com
PLANO SEMANAL DO PROFESSOR | |
PROFESSOR ROSÉLIA
| AULAS PREVISTAS (2 AULAS) DURAÇÃO: 45 MINUTOS CADA AULA
SEMANA 14 Á 18/09/2020. |
DISCIPLINA/TURMA: PROJETO DE VIDA 2ºB (E.M) | |
CONTEÚDOS: EU VOU CONSEGUIR! EU VOU CONSEGUIR!
| |
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: · “ DIÁRIO DE PRÁTICAS E VIVÊNCIAS” · CADERNO DO ALUNO PÁGINA149 Á 150 (3ºBIMESTRE) · Fazer os registros através de TEXTOS,AÙDIOS,VÌDEOS, DESENHOS OU FOTO. (FAZER NO DIÁRIO DE PRÁTICAS E VIVÊNCIAS) · Para as aulas do CMSP fazer registros dos temas abordados no DIÁRIO PRÁTICAS E VIVÊNCIAS. · | |
RECURSOS: · T.V, CMSP, Blog da escola, grupos de estudos, pesquisas, internet, Google Class e caderno do aluno.
| |
· Processual ( continuada), atividades em grupo e individual; · Registro escrito, anotações, debates em grupo de WhatsApp da classe, acesso à plataforma, realização da atividade no caderno do aluno etc. DEVOLUTIVA NO E-MAIL: roselia.scardelato044@gmail.com
DATA: 18/09/2020. | |
Tecnologia e Inovação/Profº Sandra
E. E.
Salim Farah Maluf
Professora:
Sandra Ferraz
Nome:
Série: 2º B
Matéria
de Tecnologia e Inovação
3º
Bimestre
Atividade
18/09 Duração de 45 minutos.
Enviar
as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1.
O que a tecnologia trouxe de bom?
Habilidades:
Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao
texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
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2ºSérie C/Noturno
Arte/ProfºJorge
ATIVIDADE DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA: Arte
2º C, 2ºD
CONTEÚDO:
• Cartaz
2 aulas
Cartaz
O primeiro cartaz conhecido é de Saint-Flour,
de 1454, feito em manuscrito, sem imagens”. Mas é a partir do uso da técnica da
litografia, na segunda metade do século XIX, que o cartaz passa a ter uma
estrutura reconhecível como peça de publicidade. Jules Chéret e Alphonse Mucha,
na França, ou J. H. Bufford e Louis Prang, nos Estados Unidos, foram grandes
designers gráficos que se dedicaram especialmente aos cartazes e tiveram um
papel importante no seu desenvolvimento. Nessa época artistas plásticos de
renome dedicaram-se ao cartaz, como Toulouse-Lautrec entre outros.
Cartaz é um suporte, normalmente em
papel, afixado de forma que seja visível em locais públicos. Sua função
principal é a de divulgar uma informação visualmente, mas também tem sido
apreciada como uma peça de valor estético. Além da sua importância como meio de
publicidade e de informação visual, o cartaz possui um valor histórico como
meio de divulgação em importantes movimentos de caráter político ou artístico.
“ Cartazes são
mensageiros. Cartazes são expressão de cultura. Cartazes deixam marcas.
Visíveis e inconfundíveis, como parte de um processo de comunicação, eles
dependem do local e data de publicação. Bons cartazes falam uma linguagem
internacional.”
Manfred Triesch
A criação de um cartaz de cinema, de teatro,
de um espetáculo de dança, um produto a ser lançado no mercado, uma conferência
internacional ou um festival de música passa por um processo e vários estágios,
desde a concepção e elaboração das idéias, discussões em grupos e com o
cliente, até chegar ao resultado final e ser impresso em uma gráfica. Para que
o objeto em estudo seja considerado de fato um cartaz, é necessário que
certas informações imprescindíveis estejam
incorporadas a ele, para que chame atenção do público em geral ou em alguns
casos de um público mais específico, comunicando, orientando, divulgando,
através de imagens ( desenhadas, pintadas ou fotogravadas) e palavras. Com isso
o papel do artista é imprescindível na criação e elaboração de um cartaz, o
design, as cores usadas, linguagem, tipo de imagem, tudo isso deve ser muito
bem elaborado, para conseguir se comunicar de uma forma clara e transmitir a
mensagem.
O cartaz carrega em si uma história, de
quem o fez ou de várias pessoas que participaram do processo de sua criação.
Ele passa por várias etapas, que vai desde o fotógrafo que contribuiu com uma
foto inserida no trabalho, ou até mesmo a pessoa que o contratou e reconhece o
seu estilo de fotografar determinado tema.
No decorrer dos estudos que abordam o
tema Cartaz e nas pesquisas entre desenhistas, pintores, fotógrafos e
designers, foi possível concluir que há profissionais, escolhidos com precisão,
para a criação e execução de determinada foto ou cartaz. Há situações em que um
fotógrafo será chamado apenas para aquele tipo de tema, como por exemplo,
culinária, pois se trata de um especialista no assunto, o mesmo equivale para
aqueles que se especializaram na elaboração de materiais gráficos para o cinema
ou outras especialidades.
Nos dias de hoje com a era digital, a
maioria dos cartazes envolve a fotografia, manipulação de imagens, portanto o
papel do fotógrafo é muito importante pois é ele quem capta fragmentos do nosso
cotidiano e transforma em uma obra de arte, o cartaz.
Fonte: https://daniellimafotos.wordpress.com/tag/origem-do-cartaz/
Responda: No que o texto acima chamou mais a sua atenção sobre a
história do cartaz?
Obs.:
Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com
Para
tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que
possível.
DATA: 14/09/2020 a 18/09/2020.
Biologia/ProfºBenedita
E.E. Salim Farah Maluf. |
2º Ano C, 2º Ano D e 2º E – Professora Benedita. Disciplina: Biologia. E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br
|
Habilidades:
|
Atividades: Estudem o material disponibilizado no drive e assistam os vídeos abaixo. Todo esse material será utilizado para a realização de uma avaliação na semana de 21 a 25/9.
Ácidos Nucleicos – Duplicação do DNA e Síntese Proteica https://drive.google.com/file/d/0B_8htSiBUGcmU1IxNENyZ1JxSTQ/view?usp=sharing
Vídeos: REPLICAÇÃO DE DNAhttps://www.youtube.com/watch?v=dRBgmZ8Iozc
Mecanismo de replicação do DNA, em 3D.https://www.youtube.com/watch?v=zVaPUThUdWw 1 de 2 · Transcrição e Tradução: síntese de proteínas COMPLETO (Mais Biologia, com Roger Maia) https://www.youtube.com/watch?v=lZStH_Be1mw
|
Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos |
Educação Física/Profº
Filosofia/ProfºClaudio
|
E.E. Salim Farah
Maluf. Diretoria de Ensino Leste 3 |
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2°C, 2°D e 2° E noturno. Ano
letivo 2020 3° bimestre: 14/09/2020 a 18/09/2020 – Professor: Cláudio
Lemos. Disciplina: Filosofia. Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com |
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Atividade: leitura do clássico da literatura de língua inglesa: Otelo de
Shakespeare partindo da literatura para a questão filosófica. Análise da
resolução de uma questão reflexiva. |
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Tempo para realização: Uma semana. |
Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 14/09/2020 a 18/09/2020
Aula Anterior do dia 31/08/2020 a
04/09/2020: Doutrina do Meio-Termo de Aristóteles
Aula
anterior: o mito de Dédalo e Ícaro. Aula atual: Otelo de Shakespeare junção da filosofia e literatura
dos clássicos.
Otelo, o Mouro de Veneza é
uma das mais comoventes tragédias shakespearianas. Por tratar de temas
universais – como ciúme, traição, amor, inveja e racismo –, ela pode ser ponto
de partida para diversas reflexões e interpretações.
A peça
estreou em 1604 e levou para os palcos um casamento inter-racial – assunto
polêmico para a época! Na trama, Otelo é um general mouro a serviço do
reino de Veneza, casado com Desdêmona, moça de pele clara e filha de um rico
senador. Eles se uniram às escondidas e o genro só é aceito pelo sogro porque o
casamento já está consumado. E aqui temos a primeira provocação de
Shakespeare.
Um grande
estudo sobre a alma humana
A obra de
Shakespeare pode render ótimas discussões sobre aparência e realidade. A
começar por Iago, um dos maiores vilões da literatura. Na peça, ele é
chamado de honesto diversas vezes por diferentes personagens. Mas em sua
essência é pérfido, maquiavélico e sem limites. Finge lealdade a Otelo,
apesar de odiá-lo. Isso porque o general promoveu o soldado Cássio ao cargo de
tenente, preterindo-o. O fato despertou em Iago uma inveja devastadora e seu
grande objetivo passa a ser a destruição de Otelo. Movido por esse sentimento
sombrio, ele tece intrigas que fazem o protagonista acreditar que sua esposa o
trai com Cássio. Não há provas, apenas insinuações, que vão envolvendo o
general, enlouquecendo-o aos poucos. Cego de ciúme, Otelo mata Desdêmona e só
depois descobre que ela era inocente. Então, cheio de culpa, ele se suicida.
O
personagem Otelo também permite essa análise. No início, ele se mostra um homem
forte, viril e seguro, que acredita nos sentimentos de sua amada. Mas logo é
facilmente dominado pelo ciúme e revela suas fraquezas internas.
O pai de
Desdêmona, senador e figura de destaque na sociedade, também mascara seus reais
valores. Se a princípio exalta Otelo como líder guerreiro, em seguida o
ridiculariza pelo “negrume de seu peito”, quando ele se torna marido de sua
filha.
O ciúme
exagerado é outro aspecto que pode ser trabalhado em sala de aula. Até que
ponto sentir ciúme pode ser considerado normal? Será que o ciúme de Otelo está
relacionado a um sentimento de inferioridade por causa de sua cor? Aproveite
para contar à turma que o desequilíbrio do personagem shakespeariano inspirou o
nome de um distúrbio: a síndrome de Otelo. As pessoas com essa doença sofrem
com o delírio de que seus parceiros são infiéis.
Outra
sugestão é relacionar Otelo com o livro Dom Casmurro, de Machado de
Assis. Nas duas obras, os personagens sofrem de um ciúme exagerado em relação
às suas amadas. Na narrativa machadiana, Bentinho assiste à peça de Shakespeare
e conclui que Capitu é culpada, ao contrário de Desdêmona. As comparar as duas
obras, a turma pode descobrir pontos em comum e elaborar ideias interessantes.
Entre as
versões para o cinema, vale destacar o filme de 1995, de Oliver Parker. Otelo é
interpretado por Laurence Fishburne, e quem dá vida a Iago é o ótimo Kenneth
Branagh.
Questão reflexiva: No mundo atual, qual é o peso da
aparência? Levamos muito a sério a opinião dos outros a nosso respeito? As
postagens nas redes sociais transmitem a imagem do que realmente somos?
Sociologia/Profº Joyce
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
2 ANOS
E.M -2C-2D-2E
Habilidades: Desenvolver
habilidades de leitura, senso critico, habilidade de leitura.
Atividade:
Pesquisa
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Estas próximas semanas vamos apreender sobre Trabalho
Medieval.
Faça uma pesquisa sobre Trabalho medieval, e a evolução do
trabalho.
E-mail: joycedancy@yahoo.com.br
Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para
esclarecer quaisquer duvidas.
Física/ProfºMarcela
PROFESSORA: MARCELA
Física: 2ª Séries C, D e E
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Atividades proposta para o período de 14/09/2020 a 18/09/2020
TEMA 1 – SOM: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E FONTES
Como combinado na aula anterior vamos realizar nossa atividade avaliativa no Google formulários o link abaixo em boa atividade !!!
https://forms.gle/GU1j629venCRT9zY7
Quimica/ProfºPatricia
E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 2º C, D e E
Conteúdo: Polaridade das ligações covalentes e das moléculas;
Aulas previstas: 2
Avaliação/Sistematização: Registro escrito no caderno
Data de Entrega: 23/09/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Geografia/ProfºEdivaldo
Conteúdo de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos: C, D, E e 2º Termo C do EJA< durante a semana de 14 a 18/09/20. Observação: as atividades devem ser respondidas manuscrito, com data, nome, série, título do conteúdo e as respostas enviadas em fotos para o E-mail ao lado: ediliberato@hotmail.com
↕. Lei de Mercado: como a lei da Oferta e da Procura pode impactar no seu dia.
→. Você acorda hoje, acessa seu site de notícias e fica sabendo de um surto de gripe Covid 19. Os dias vão passando, a doença vai se espalhando e logo se transforma em epidemia. Para se proteger da gripe, os médicos recomendam o uso de álcool em gel e de máscaras.
↔. A situação piora e a população fica alarmada. De um dia para o outro as farmácias ficam sem álcool em gel. Quando o produto retorna às prateleiras, o preço é aumentado. Se você teve um déjà vu, é já viu esta história antes.
↔. Situação parecida enfrentamos na greve dos caminhoneiros. Postos de gasolina subiram o preço do combustível, alimentos perecíveis tiveram um aumento e o resto, você já sabe. Isso acontece porque existe algo chamado de Lei da Oferta e da Procura, a qual estabelece que o Mercado determina o preço.
→. Para entender mais sobre as regras do mercado para Formação do preço de venda, siga na leitura deste conteúdo.
↕. Entendendo a Lei da Oferta e da Procura.
↔. Na Lei de mercado, temos o que chamamos de Concorrência Perfeita. Nesse modelo, empresas, instituições financeiras ou qualquer outro agente econômico buscam um equilíbrio econômico a fim de que o preço de um produto e/ou serviço varie de tal maneira que a quantidade procurada (a demanda) seja igual à quantidade oferecida (a oferta).
↔. Quando um bem ou serviço tem demanda baixa, ou seja, a oferta excede a procura, os preços tendem a cair. Em épocas de demanda alta (como a gasolina na greve dos caminhoneiros, ou biquíni no verão), a tendência é o aumento dos preços.
↔. A Lei da Oferta e Procura é conhecida como a espinha dorsal da economia de Mercado. Para você entender melhor, vamos esmiuçar um pouco.
↕... Lei da Oferta
→. Oferta representa o quanto o mercado pode oferecer. Por exemplo, na greve dos caminhoneiros os postos não tinham combustíveis. Sendo assim, a Lei da Oferta trabalha com as quantidades que serão vendidas a um determinado preço. Frutas e verduras sofrem uma constante elasticidade do preço, pois a safra está muito sujeita às condições climáticas. Muitas vezes, produtores acabam tendo que vender produtos a um preço mais alto para recuperar prejuízos.
↔. Existem diversos fatores que determinam a oferta, como: capacidade de produção, os custos de produção (como mão-de-obra e materiais), concorrência, disponibilidade de material, clima, entre outros.
↕... Lei da Procura:
→. Procura (ou demanda) refere-se a quanto um produto ou serviço é desejado. A demanda trabalha com relação entre preço e quantidade demandada (quantidade de um produto que as pessoas estão dispostas a comprar a um determinado preço).
↔. De acordo com a Lei da demanda, se todos os outros fatores permaneceram iguais (como os fatores citados na Lei da Oferta), quanto maior for o preço de um bem, menos pessoas exigirão esse bem.
Trocando em miúdos: quanto mais caro for um produto ou serviço, menor a quantidade demandada.
↕... Como a Lei da Oferta e da Procura influencia o mercado?
↔. A elasticidade do produto reflete na elasticidade do preço. Isso significa que quanto mais um produto é desejado, maior será o valor na etiqueta.
Atividade de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos: C, D, E e 2º Termo C do EJA: durante a semana de 14 a 18/09/20. Observação: as atividades devem ser respondidas manuscrito, com data, nome, série, título do conteúdo e as respostas enviadas em fotos para o E-mail ao lado: ediliberato@hotmail.com
1 ª questão:
Assinale a alternativa que NÃO representa uma característica da Economia de Mercado:
a) ( ) Livre concorrência
b) ( ) Lei da oferta e da procura
c) ( ) Predomínio de instituições privadas
d) ( ) Burocratização e centralidade do Estado na Economia
2ª questão:
Entendemos que a Lei da Oferta e da Procura exerce uma influência direta no preço de venda.
Como se preparar para a alta ou baixa demanda?
Respostas: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
História/ProfºEverton
Atividade
Professor Everton – História
3º Bimestre
2ªC
Mundo Árabe
Semana de 14 a 18 de setembro
· Realizar uma pesquisa sobre o “Surgimento do Islamismo”
· Link: Utilizar fontes confiáveis
· Entregar até 18 de setembro
· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com
· Não esquecer de colocar Nome, número e série.
Inglês/ProfºMªAntonia
Série: 2o. Ano "C" - Ensino Médio Professora: Maria Antonia Marcantonio Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês Semana: de 14 à 18 de setembro de 2020. Bimestre: 3o. Bimestre Período: Noturno Tema:Intertextualidade e cinema Conteúdo: Estratégias de Leitura Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura" no aprendizado da Língua Inglesa. ATIVIDADE: Leia as informações abaixo sobre "Aprender a Aprender" e escreva em seu caderno quais são os itens listados que mais colaboram para o seu aprendizado. Em seguida envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com 5% Lecture 10% Reading 20% Audiovisual 30% Demonstration 50% Discussion 75% Practice Doing 90% Teaching others Fique em casa e cuide-se bem.
Língua Portuguesa/ProfºCintia
Disciplina:
Língua Portuguesa
Professora:
Cintia Sena
Turmas:
2º ano C, 2º ano D, 2º ano E
Avaliação: A atividade a seguir
deverá ser realizada, no período de 14/09/2020 a 18/09/2020. As produções
poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br,
sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.
Atividade:
Produza um relato a
partir das seguintes questões:
ü O que
muda na minha vida após a pandemia?
ü Quais
os aprendizados eu adquiri durante a pandemia?
ü O que
eu passei a valorizar mais em minha vida?
ü Durante
este período, até o momento, o que tem feito mais falta para você?
ü Que
mundo poderemos ter pós-pandemia?
Orientações:
O
relato deverá ter no mínimo 20 linhas, escrito na primeira pessoa do singular
(eu) e escrito a partir de suas reflexões com base nas questões descritas
acima.
Atenção à organização dos
parágrafos, ortografia e pontuação do texto.
Matemática/ProfºAparecida
E
.E.. SALIM FARAH MALF
PROF APARECIDA MATEMATICA
2º ANO C,D,E ENSINO MÉDIO
PERÍODO: NOTURNO
Atividades de 14/09 á 17/09/2020
1)
Em uma urna existe bolas numeradas de 01
á 015
, qualquer uma delas possui a mesma chance de ser retirada . Determine a probabilidade de se retirar uma
bola com número nas seguintes condições:
a)
Qual a probabilidade de sair números
impares?
Atenção: bolas numeradas de 1 á 15 dentro deste espaço que
é de 1 á 15 quantos números impares encontro? Então tenho:
1, 3, 5, 7, 9 , 11, 13 e 15 então é
8/15 possibilidades ou seja 53.33%
b)
Qual a probabilidade de sair
números pares?
c)
Qual a probabilidade de sair
números maiores que 6?
d)
Qual a probabilidade menores que 10?
Observação: as respostas devem ser
dadas em percentuais igual esta no exemplo a.
Entregar no email profaparecidasalim@gmail.com
-----------------------------------------------------------------------------
2ºSérie D/noturno
Arte/ProfºJorge
ATIVIDADE DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA: Arte
2º C, 2ºD
CONTEÚDO:
• Cartaz
2 aulas
Cartaz
O primeiro cartaz conhecido é de Saint-Flour,
de 1454, feito em manuscrito, sem imagens”. Mas é a partir do uso da técnica da
litografia, na segunda metade do século XIX, que o cartaz passa a ter uma
estrutura reconhecível como peça de publicidade. Jules Chéret e Alphonse Mucha,
na França, ou J. H. Bufford e Louis Prang, nos Estados Unidos, foram grandes
designers gráficos que se dedicaram especialmente aos cartazes e tiveram um
papel importante no seu desenvolvimento. Nessa época artistas plásticos de
renome dedicaram-se ao cartaz, como Toulouse-Lautrec entre outros.
Cartaz é um suporte, normalmente em
papel, afixado de forma que seja visível em locais públicos. Sua função
principal é a de divulgar uma informação visualmente, mas também tem sido
apreciada como uma peça de valor estético. Além da sua importância como meio de
publicidade e de informação visual, o cartaz possui um valor histórico como
meio de divulgação em importantes movimentos de caráter político ou artístico.
“ Cartazes são
mensageiros. Cartazes são expressão de cultura. Cartazes deixam marcas.
Visíveis e inconfundíveis, como parte de um processo de comunicação, eles
dependem do local e data de publicação. Bons cartazes falam uma linguagem
internacional.”
Manfred Triesch
A criação de um cartaz de cinema, de teatro,
de um espetáculo de dança, um produto a ser lançado no mercado, uma conferência
internacional ou um festival de música passa por um processo e vários estágios,
desde a concepção e elaboração das idéias, discussões em grupos e com o
cliente, até chegar ao resultado final e ser impresso em uma gráfica. Para que
o objeto em estudo seja considerado de fato um cartaz, é necessário que
certas informações imprescindíveis estejam
incorporadas a ele, para que chame atenção do público em geral ou em alguns
casos de um público mais específico, comunicando, orientando, divulgando,
através de imagens ( desenhadas, pintadas ou fotogravadas) e palavras. Com isso
o papel do artista é imprescindível na criação e elaboração de um cartaz, o
design, as cores usadas, linguagem, tipo de imagem, tudo isso deve ser muito
bem elaborado, para conseguir se comunicar de uma forma clara e transmitir a
mensagem.
O cartaz carrega em si uma história, de
quem o fez ou de várias pessoas que participaram do processo de sua criação.
Ele passa por várias etapas, que vai desde o fotógrafo que contribuiu com uma
foto inserida no trabalho, ou até mesmo a pessoa que o contratou e reconhece o
seu estilo de fotografar determinado tema.
No decorrer dos estudos que abordam o
tema Cartaz e nas pesquisas entre desenhistas, pintores, fotógrafos e
designers, foi possível concluir que há profissionais, escolhidos com precisão,
para a criação e execução de determinada foto ou cartaz. Há situações em que um
fotógrafo será chamado apenas para aquele tipo de tema, como por exemplo,
culinária, pois se trata de um especialista no assunto, o mesmo equivale para
aqueles que se especializaram na elaboração de materiais gráficos para o cinema
ou outras especialidades.
Nos dias de hoje com a era digital, a
maioria dos cartazes envolve a fotografia, manipulação de imagens, portanto o
papel do fotógrafo é muito importante pois é ele quem capta fragmentos do nosso
cotidiano e transforma em uma obra de arte, o cartaz.
Fonte: https://daniellimafotos.wordpress.com/tag/origem-do-cartaz/
Responda: No que o texto acima chamou mais a sua atenção sobre a
história do cartaz?
Obs.:
Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com
Para
tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que
possível.
DATA: 14/09/2020 a 18/09/2020.
Biologia/ProfºBenedita
|
E.E. Salim Farah
Maluf. |
|
2º Ano
C, 2º Ano D e 2º E – Professora Benedita. Disciplina:
Biologia. E-mail:
benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br
|
|
Habilidades:
|
|
Atividades: Estudem o material disponibilizado
no drive e assistam os vídeos abaixo. Todo esse material será utilizado para a
realização de uma avaliação na semana de 21 a 25/9.
Ácidos
Nucleicos – Duplicação do DNA e Síntese Proteica https://drive.google.com/file/d/0B_8htSiBUGcmU1IxNENyZ1JxSTQ/view?usp=sharing
Vídeos: REPLICAÇÃO
DE DNA
https://www.youtube.com/watch?v=dRBgmZ8Iozc
Mecanismo
de replicação do DNA, em 3D.
https://www.youtube.com/watch?v=zVaPUThUdWw 1 de 2
· Transcrição e Tradução: síntese
de proteínas COMPLETO (Mais Biologia, com Roger Maia) https://www.youtube.com/watch?v=lZStH_Be1mw
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Instrumento
para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e
processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar
as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares
cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos |
Educação Física/Profº
Filosofia/ProfºClaudio
E.E. Salim Farah Maluf. Diretoria de Ensino Leste 3 |
2°C, 2°D e 2° E noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 14/09/2020 a 18/09/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia. Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com |
Atividade: leitura do clássico da literatura de língua inglesa: Otelo de Shakespeare partindo da literatura para a questão filosófica. Análise da resolução de uma questão reflexiva. |
Tempo para realização: Uma semana. |
Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 14/09/2020 a 18/09/2020
Aula Anterior do dia 31/08/2020 a 04/09/2020: Doutrina do Meio-Termo de Aristóteles
Aula anterior: o mito de Dédalo e Ícaro. Aula atual: Otelo de Shakespeare junção da filosofia e literatura dos clássicos.
Otelo, o Mouro de Veneza é uma das mais comoventes tragédias shakespearianas. Por tratar de temas universais – como ciúme, traição, amor, inveja e racismo –, ela pode ser ponto de partida para diversas reflexões e interpretações.
A peça estreou em 1604 e levou para os palcos um casamento inter-racial – assunto polêmico para a época! Na trama, Otelo é um general mouro a serviço do reino de Veneza, casado com Desdêmona, moça de pele clara e filha de um rico senador. Eles se uniram às escondidas e o genro só é aceito pelo sogro porque o casamento já está consumado. E aqui temos a primeira provocação de Shakespeare.
Um grande estudo sobre a alma humana
A obra de Shakespeare pode render ótimas discussões sobre aparência e realidade. A começar por Iago, um dos maiores vilões da literatura. Na peça, ele é chamado de honesto diversas vezes por diferentes personagens. Mas em sua essência é pérfido, maquiavélico e sem limites. Finge lealdade a Otelo, apesar de odiá-lo. Isso porque o general promoveu o soldado Cássio ao cargo de tenente, preterindo-o. O fato despertou em Iago uma inveja devastadora e seu grande objetivo passa a ser a destruição de Otelo. Movido por esse sentimento sombrio, ele tece intrigas que fazem o protagonista acreditar que sua esposa o trai com Cássio. Não há provas, apenas insinuações, que vão envolvendo o general, enlouquecendo-o aos poucos. Cego de ciúme, Otelo mata Desdêmona e só depois descobre que ela era inocente. Então, cheio de culpa, ele se suicida.
O personagem Otelo também permite essa análise. No início, ele se mostra um homem forte, viril e seguro, que acredita nos sentimentos de sua amada. Mas logo é facilmente dominado pelo ciúme e revela suas fraquezas internas.
O pai de Desdêmona, senador e figura de destaque na sociedade, também mascara seus reais valores. Se a princípio exalta Otelo como líder guerreiro, em seguida o ridiculariza pelo “negrume de seu peito”, quando ele se torna marido de sua filha.
O ciúme exagerado é outro aspecto que pode ser trabalhado em sala de aula. Até que ponto sentir ciúme pode ser considerado normal? Será que o ciúme de Otelo está relacionado a um sentimento de inferioridade por causa de sua cor? Aproveite para contar à turma que o desequilíbrio do personagem shakespeariano inspirou o nome de um distúrbio: a síndrome de Otelo. As pessoas com essa doença sofrem com o delírio de que seus parceiros são infiéis.
Outra sugestão é relacionar Otelo com o livro Dom Casmurro, de Machado de Assis. Nas duas obras, os personagens sofrem de um ciúme exagerado em relação às suas amadas. Na narrativa machadiana, Bentinho assiste à peça de Shakespeare e conclui que Capitu é culpada, ao contrário de Desdêmona. As comparar as duas obras, a turma pode descobrir pontos em comum e elaborar ideias interessantes.
Entre as versões para o cinema, vale destacar o filme de 1995, de Oliver Parker. Otelo é interpretado por Laurence Fishburne, e quem dá vida a Iago é o ótimo Kenneth Branagh.
Questão reflexiva: No mundo atual, qual é o peso da aparência? Levamos muito a sério a opinião dos outros a nosso respeito? As postagens nas redes sociais transmitem a imagem do que realmente somos?
Sociologia/Profº Joyce
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
2 ANOS
E.M -2C-2D-2E
Habilidades: Desenvolver
habilidades de leitura, senso critico, habilidade de leitura.
Atividade:
Pesquisa
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Estas próximas semanas vamos apreender sobre Trabalho
Medieval.
Faça uma pesquisa sobre Trabalho medieval, e a evolução do
trabalho.
E-mail: joycedancy@yahoo.com.br
Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para
esclarecer quaisquer duvidas.
Física/ProfºMarcela
PROFESSORA: MARCELA
Física: 2ª Séries C, D e E
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Atividades proposta para o período de 14/09/2020 a 18/09/2020
TEMA 1 – SOM: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E FONTES
Como combinado na aula anterior vamos realizar nossa atividade avaliativa no Google formulários o link abaixo em boa atividade !!!
https://forms.gle/GU1j629venCRT9zY7
Quimica/ProfºPatricia
E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 2º C, D e E
Conteúdo: Polaridade das ligações covalentes e das moléculas;
Aulas previstas: 2
Avaliação/Sistematização: Registro escrito no caderno
Data de Entrega: 23/09/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Geografia/ProfºEdivaldo
Conteúdo de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos: C, D, E e 2º Termo C do EJA< durante a semana de 14 a 18/09/20. Observação: as atividades devem ser respondidas manuscrito, com data, nome, série, título do conteúdo e as respostas enviadas em fotos para o E-mail ao lado: ediliberato@hotmail.com
↕. Lei de Mercado: como a lei da Oferta e da Procura pode impactar no seu dia.
→. Você acorda hoje, acessa seu site de notícias e fica sabendo de um surto de gripe Covid 19. Os dias vão passando, a doença vai se espalhando e logo se transforma em epidemia. Para se proteger da gripe, os médicos recomendam o uso de álcool em gel e de máscaras.
↔. A situação piora e a população fica alarmada. De um dia para o outro as farmácias ficam sem álcool em gel. Quando o produto retorna às prateleiras, o preço é aumentado. Se você teve um déjà vu, é já viu esta história antes.
↔. Situação parecida enfrentamos na greve dos caminhoneiros. Postos de gasolina subiram o preço do combustível, alimentos perecíveis tiveram um aumento e o resto, você já sabe. Isso acontece porque existe algo chamado de Lei da Oferta e da Procura, a qual estabelece que o Mercado determina o preço.
→. Para entender mais sobre as regras do mercado para Formação do preço de venda, siga na leitura deste conteúdo.
↕. Entendendo a Lei da Oferta e da Procura.
↔. Na Lei de mercado, temos o que chamamos de Concorrência Perfeita. Nesse modelo, empresas, instituições financeiras ou qualquer outro agente econômico buscam um equilíbrio econômico a fim de que o preço de um produto e/ou serviço varie de tal maneira que a quantidade procurada (a demanda) seja igual à quantidade oferecida (a oferta).
↔. Quando um bem ou serviço tem demanda baixa, ou seja, a oferta excede a procura, os preços tendem a cair. Em épocas de demanda alta (como a gasolina na greve dos caminhoneiros, ou biquíni no verão), a tendência é o aumento dos preços.
↔. A Lei da Oferta e Procura é conhecida como a espinha dorsal da economia de Mercado. Para você entender melhor, vamos esmiuçar um pouco.
↕... Lei da Oferta
→. Oferta representa o quanto o mercado pode oferecer. Por exemplo, na greve dos caminhoneiros os postos não tinham combustíveis. Sendo assim, a Lei da Oferta trabalha com as quantidades que serão vendidas a um determinado preço. Frutas e verduras sofrem uma constante elasticidade do preço, pois a safra está muito sujeita às condições climáticas. Muitas vezes, produtores acabam tendo que vender produtos a um preço mais alto para recuperar prejuízos.
↔. Existem diversos fatores que determinam a oferta, como: capacidade de produção, os custos de produção (como mão-de-obra e materiais), concorrência, disponibilidade de material, clima, entre outros.
↕... Lei da Procura:
→. Procura (ou demanda) refere-se a quanto um produto ou serviço é desejado. A demanda trabalha com relação entre preço e quantidade demandada (quantidade de um produto que as pessoas estão dispostas a comprar a um determinado preço).
↔. De acordo com a Lei da demanda, se todos os outros fatores permaneceram iguais (como os fatores citados na Lei da Oferta), quanto maior for o preço de um bem, menos pessoas exigirão esse bem.
Trocando em miúdos: quanto mais caro for um produto ou serviço, menor a quantidade demandada.
↕... Como a Lei da Oferta e da Procura influencia o mercado?
↔. A elasticidade do produto reflete na elasticidade do preço. Isso significa que quanto mais um produto é desejado, maior será o valor na etiqueta.
Atividade de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos: C, D, E e 2º Termo C do EJA: durante a semana de 14 a 18/09/20. Observação: as atividades devem ser respondidas manuscrito, com data, nome, série, título do conteúdo e as respostas enviadas em fotos para o E-mail ao lado: ediliberato@hotmail.com
1 ª questão:
Assinale a alternativa que NÃO representa uma característica da Economia de Mercado:
a) ( ) Livre concorrência
b) ( ) Lei da oferta e da procura
c) ( ) Predomínio de instituições privadas
d) ( ) Burocratização e centralidade do Estado na Economia
2ª questão:
Entendemos que a Lei da Oferta e da Procura exerce uma influência direta no preço de venda.
Como se preparar para a alta ou baixa demanda?
Respostas: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
História/ProfºOdirlei
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NOME DO PROFESSOR:
Odirlei |
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EMAIL / FERRAMENTA
PARA DEVOLUTIVA: Proodirleihistoria@gmail.com |
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DISCIPLINA:
Historia |
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ANO/SÉRIE: 2 serie D E |
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NÚMERO DE AULAS
QUE EQUIVALEM ESSA ATIVIDADE 2 aulas 15/09 |
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HABILIDADE (S): DESENVOLVER A PESQUISA E ORGANIZAÇÃO DE
TRABALHO ACADEMIDO |
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INSTRUMENTOS PARA
VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM: PESQUISA |
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PRAZO PARA
ENTREGA: 25/09 |
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Realize uma pesquisa sobre a Guerra civil nos
EUA e suas consequências.
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Inglês/ProfºMªAntonia
Série: 2o. Ano "D" - Ensino Médio Professora: Maria Antonia Marcantonio Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês Semana: de 14 à 18 de setembro de 2020. Bimestre: 3o. Bimestre Período: Noturno Tema:Intertextualidade e cinema Conteúdo: Estratégias de Leitura Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura" no aprendizado da Língua Inglesa. ATIVIDADE: Leia as informações abaixo sobre "Aprender a Aprender" e escreva em seu caderno quais são os itens listados que mais colaboram para o seu aprendizado. Em seguida envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com 5% Lecture 10% Reading 20% Audiovisual 30% Demonstration 50% Discussion 75% Practice Doing 90% Teaching others Fique em casa e cuide-se bem.
Língua Portuguesa/ProfºCintia
Disciplina:
Língua Portuguesa
Professora:
Cintia Sena
Turmas:
2º ano C, 2º ano D, 2º ano E
Avaliação: A atividade a seguir
deverá ser realizada, no período de 14/09/2020 a 18/09/2020. As produções
poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br,
sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.
Atividade:
Produza um relato a
partir das seguintes questões:
ü O que
muda na minha vida após a pandemia?
ü Quais
os aprendizados eu adquiri durante a pandemia?
ü O que
eu passei a valorizar mais em minha vida?
ü Durante
este período, até o momento, o que tem feito mais falta para você?
ü Que
mundo poderemos ter pós-pandemia?
Orientações:
O
relato deverá ter no mínimo 20 linhas, escrito na primeira pessoa do singular
(eu) e escrito a partir de suas reflexões com base nas questões descritas
acima.
Atenção à organização dos
parágrafos, ortografia e pontuação do texto.
Matemática/ProfºAparecida
E
.E.. SALIM FARAH MALF
PROF APARECIDA MATEMATICA
2º ANO C,D,E ENSINO MÉDIO
PERÍODO: NOTURNO
Atividades de 14/09 á 17/09/2020
1)
Em uma urna existe bolas numeradas de 01
á 015
, qualquer uma delas possui a mesma chance de ser retirada . Determine a probabilidade de se retirar uma
bola com número nas seguintes condições:
a)
Qual a probabilidade de sair números
impares?
Atenção: bolas numeradas de 1 á 15 dentro deste espaço que
é de 1 á 15 quantos números impares encontro? Então tenho:
1, 3, 5, 7, 9 , 11, 13 e 15 então é
8/15 possibilidades ou seja 53.33%
b)
Qual a probabilidade de sair
números pares?
c)
Qual a probabilidade de sair
números maiores que 6?
d)
Qual a probabilidade menores que 10?
Observação: as respostas devem ser
dadas em percentuais igual esta no exemplo a.
Entregar no email profaparecidasalim@gmail.com
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2ºSérie E/Noturno
Arte/ProfºEdlenne
ESCOLA E.E.
Salim Farah Maluf
Professora Edlenne Cristina
Disciplina
artes
Ensino
médio 2ºE
E-mail Edlenne190@gmail.com
Watts 11993670617
3º bimestre
ARTES
Filme
Grandes Olhos
Conta a história de Margaret Keane (Amy Adams), uma
artista que teve o trabalho reivindicado por seu marido Walter Keane (Christoph
Waltz). Durante as décadas de 50 e 60.
Olá alunos eu quero que vocês assistir o filme Grandes
Olhos
Esse
filme tem no youtubem
https://www.youtube.com/watch?v=zWtg8ujLYw0
depois eu quero uma resumo sobre o filme
Biologia/ProfºBenedita
|
E.E. Salim Farah
Maluf. |
|
2º Ano
C, 2º Ano D e 2º E – Professora Benedita. Disciplina:
Biologia. E-mail:
benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br
|
|
Habilidades:
|
|
Atividades: Estudem o material disponibilizado
no drive e assistam os vídeos abaixo. Todo esse material será utilizado para a
realização de uma avaliação na semana de 21 a 25/9.
Ácidos
Nucleicos – Duplicação do DNA e Síntese Proteica https://drive.google.com/file/d/0B_8htSiBUGcmU1IxNENyZ1JxSTQ/view?usp=sharing
Vídeos: REPLICAÇÃO
DE DNA
https://www.youtube.com/watch?v=dRBgmZ8Iozc
Mecanismo
de replicação do DNA, em 3D.
https://www.youtube.com/watch?v=zVaPUThUdWw 1 de 2
· Transcrição e Tradução: síntese
de proteínas COMPLETO (Mais Biologia, com Roger Maia) https://www.youtube.com/watch?v=lZStH_Be1mw
|
|
Instrumento
para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e
processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar
as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares
cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos |
Educação Física/Profº
Filosofia/ProfºClaudio
E.E. Salim Farah Maluf. Diretoria de Ensino Leste 3 |
2°C, 2°D e 2° E noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 14/09/2020 a 18/09/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia. Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com |
Atividade: leitura do clássico da literatura de língua inglesa: Otelo de Shakespeare partindo da literatura para a questão filosófica. Análise da resolução de uma questão reflexiva. |
Tempo para realização: Uma semana. |
Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 14/09/2020 a 18/09/2020
Aula Anterior do dia 31/08/2020 a 04/09/2020: Doutrina do Meio-Termo de Aristóteles
Aula anterior: o mito de Dédalo e Ícaro. Aula atual: Otelo de Shakespeare junção da filosofia e literatura dos clássicos.
Otelo, o Mouro de Veneza é uma das mais comoventes tragédias shakespearianas. Por tratar de temas universais – como ciúme, traição, amor, inveja e racismo –, ela pode ser ponto de partida para diversas reflexões e interpretações.
A peça estreou em 1604 e levou para os palcos um casamento inter-racial – assunto polêmico para a época! Na trama, Otelo é um general mouro a serviço do reino de Veneza, casado com Desdêmona, moça de pele clara e filha de um rico senador. Eles se uniram às escondidas e o genro só é aceito pelo sogro porque o casamento já está consumado. E aqui temos a primeira provocação de Shakespeare.
Um grande estudo sobre a alma humana
A obra de Shakespeare pode render ótimas discussões sobre aparência e realidade. A começar por Iago, um dos maiores vilões da literatura. Na peça, ele é chamado de honesto diversas vezes por diferentes personagens. Mas em sua essência é pérfido, maquiavélico e sem limites. Finge lealdade a Otelo, apesar de odiá-lo. Isso porque o general promoveu o soldado Cássio ao cargo de tenente, preterindo-o. O fato despertou em Iago uma inveja devastadora e seu grande objetivo passa a ser a destruição de Otelo. Movido por esse sentimento sombrio, ele tece intrigas que fazem o protagonista acreditar que sua esposa o trai com Cássio. Não há provas, apenas insinuações, que vão envolvendo o general, enlouquecendo-o aos poucos. Cego de ciúme, Otelo mata Desdêmona e só depois descobre que ela era inocente. Então, cheio de culpa, ele se suicida.
O personagem Otelo também permite essa análise. No início, ele se mostra um homem forte, viril e seguro, que acredita nos sentimentos de sua amada. Mas logo é facilmente dominado pelo ciúme e revela suas fraquezas internas.
O pai de Desdêmona, senador e figura de destaque na sociedade, também mascara seus reais valores. Se a princípio exalta Otelo como líder guerreiro, em seguida o ridiculariza pelo “negrume de seu peito”, quando ele se torna marido de sua filha.
O ciúme exagerado é outro aspecto que pode ser trabalhado em sala de aula. Até que ponto sentir ciúme pode ser considerado normal? Será que o ciúme de Otelo está relacionado a um sentimento de inferioridade por causa de sua cor? Aproveite para contar à turma que o desequilíbrio do personagem shakespeariano inspirou o nome de um distúrbio: a síndrome de Otelo. As pessoas com essa doença sofrem com o delírio de que seus parceiros são infiéis.
Outra sugestão é relacionar Otelo com o livro Dom Casmurro, de Machado de Assis. Nas duas obras, os personagens sofrem de um ciúme exagerado em relação às suas amadas. Na narrativa machadiana, Bentinho assiste à peça de Shakespeare e conclui que Capitu é culpada, ao contrário de Desdêmona. As comparar as duas obras, a turma pode descobrir pontos em comum e elaborar ideias interessantes.
Entre as versões para o cinema, vale destacar o filme de 1995, de Oliver Parker. Otelo é interpretado por Laurence Fishburne, e quem dá vida a Iago é o ótimo Kenneth Branagh.
Questão reflexiva: No mundo atual, qual é o peso da aparência? Levamos muito a sério a opinião dos outros a nosso respeito? As postagens nas redes sociais transmitem a imagem do que realmente somos?
Sociologia/Profº Joyce
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
2 ANOS
E.M -2C-2D-2E
Habilidades: Desenvolver
habilidades de leitura, senso critico, habilidade de leitura.
Atividade:
Pesquisa
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Estas próximas semanas vamos apreender sobre Trabalho
Medieval.
Faça uma pesquisa sobre Trabalho medieval, e a evolução do
trabalho.
E-mail: joycedancy@yahoo.com.br
Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para
esclarecer quaisquer duvidas.
Física/ProfºMarcela
PROFESSORA: MARCELA
Física: 2ª Séries C, D e E
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Atividades proposta para o período de 14/09/2020
a 18/09/2020
TEMA 1 –
SOM: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E FONTES
Como
combinado na aula anterior vamos realizar nossa atividade avaliativa no Google
formulários o link abaixo em boa atividade !!!
https://forms.gle/GU1j629venCRT9zY7
Quimica/ProfºPatricia
E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 2º C, D e E
Conteúdo: Polaridade das ligações covalentes e das moléculas;
Aulas previstas: 2
Avaliação/Sistematização: Registro escrito no caderno
Data de Entrega: 23/09/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Geografia/ProfºEdivaldo
Conteúdo de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos: C, D, E e 2º Termo C do EJA< durante a semana de 14 a 18/09/20. Observação: as atividades devem ser respondidas manuscrito, com data, nome, série, título do conteúdo e as respostas enviadas em fotos para o E-mail ao lado: ediliberato@hotmail.com
↕. Lei de Mercado: como a lei da Oferta e da Procura pode impactar no seu dia.
→. Você acorda hoje, acessa seu site de notícias e fica sabendo de um surto de gripe Covid 19. Os dias vão passando, a doença vai se espalhando e logo se transforma em epidemia. Para se proteger da gripe, os médicos recomendam o uso de álcool em gel e de máscaras.
↔. A situação piora e a população fica alarmada. De um dia para o outro as farmácias ficam sem álcool em gel. Quando o produto retorna às prateleiras, o preço é aumentado. Se você teve um déjà vu, é já viu esta história antes.
↔. Situação parecida enfrentamos na greve dos caminhoneiros. Postos de gasolina subiram o preço do combustível, alimentos perecíveis tiveram um aumento e o resto, você já sabe. Isso acontece porque existe algo chamado de Lei da Oferta e da Procura, a qual estabelece que o Mercado determina o preço.
→. Para entender mais sobre as regras do mercado para Formação do preço de venda, siga na leitura deste conteúdo.
↕. Entendendo a Lei da Oferta e da Procura.
↔. Na Lei de mercado, temos o que chamamos de Concorrência Perfeita. Nesse modelo, empresas, instituições financeiras ou qualquer outro agente econômico buscam um equilíbrio econômico a fim de que o preço de um produto e/ou serviço varie de tal maneira que a quantidade procurada (a demanda) seja igual à quantidade oferecida (a oferta).
↔. Quando um bem ou serviço tem demanda baixa, ou seja, a oferta excede a procura, os preços tendem a cair. Em épocas de demanda alta (como a gasolina na greve dos caminhoneiros, ou biquíni no verão), a tendência é o aumento dos preços.
↔. A Lei da Oferta e Procura é conhecida como a espinha dorsal da economia de Mercado. Para você entender melhor, vamos esmiuçar um pouco.
↕... Lei da Oferta
→. Oferta representa o quanto o mercado pode oferecer. Por exemplo, na greve dos caminhoneiros os postos não tinham combustíveis. Sendo assim, a Lei da Oferta trabalha com as quantidades que serão vendidas a um determinado preço. Frutas e verduras sofrem uma constante elasticidade do preço, pois a safra está muito sujeita às condições climáticas. Muitas vezes, produtores acabam tendo que vender produtos a um preço mais alto para recuperar prejuízos.
↔. Existem diversos fatores que determinam a oferta, como: capacidade de produção, os custos de produção (como mão-de-obra e materiais), concorrência, disponibilidade de material, clima, entre outros.
↕... Lei da Procura:
→. Procura (ou demanda) refere-se a quanto um produto ou serviço é desejado. A demanda trabalha com relação entre preço e quantidade demandada (quantidade de um produto que as pessoas estão dispostas a comprar a um determinado preço).
↔. De acordo com a Lei da demanda, se todos os outros fatores permaneceram iguais (como os fatores citados na Lei da Oferta), quanto maior for o preço de um bem, menos pessoas exigirão esse bem.
Trocando em miúdos: quanto mais caro for um produto ou serviço, menor a quantidade demandada.
↕... Como a Lei da Oferta e da Procura influencia o mercado?
↔. A elasticidade do produto reflete na elasticidade do preço. Isso significa que quanto mais um produto é desejado, maior será o valor na etiqueta.
Atividade de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos: C, D, E e 2º Termo C do EJA: durante a semana de 14 a 18/09/20. Observação: as atividades devem ser respondidas manuscrito, com data, nome, série, título do conteúdo e as respostas enviadas em fotos para o E-mail ao lado: ediliberato@hotmail.com
1 ª questão:
Assinale a alternativa que NÃO representa uma característica da Economia de Mercado:
a) ( ) Livre concorrência
b) ( ) Lei da oferta e da procura
c) ( ) Predomínio de instituições privadas
d) ( ) Burocratização e centralidade do Estado na Economia
2ª questão:
Entendemos que a Lei da Oferta e da Procura exerce uma influência direta no preço de venda.
Como se preparar para a alta ou baixa demanda?
Respostas: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
História/ProfºOdirlei
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NOME DO PROFESSOR:
Odirlei |
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EMAIL / FERRAMENTA
PARA DEVOLUTIVA: Proodirleihistoria@gmail.com |
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DISCIPLINA:
Historia |
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ANO/SÉRIE: 2 serie D E |
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NÚMERO DE AULAS
QUE EQUIVALEM ESSA ATIVIDADE 2 aulas 15/09 |
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HABILIDADE (S): DESENVOLVER A PESQUISA E ORGANIZAÇÃO DE
TRABALHO ACADEMIDO |
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INSTRUMENTOS PARA
VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM: PESQUISA |
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PRAZO PARA
ENTREGA: 25/09 |
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Realize uma pesquisa sobre a Guerra civil nos
EUA e suas consequências.
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Inglês/ProfºMªAntonia
Série: 2o. Ano "E" - Ensino Médio Professora: Maria Antonia Marcantonio Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês Semana: de 14 à 18 de setembro de 2020. Bimestre: 3o. Bimestre Período: Noturno Tema:Intertextualidade e cinema Conteúdo: Estratégias de Leitura Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura" no aprendizado da Língua Inglesa. ATIVIDADE: Leia as informações abaixo sobre "Aprender a Aprender" e escreva em seu caderno quais são os itens listados que mais colaboram para o seu aprendizado. Em seguida envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com 5% Lecture 10% Reading 20% Audiovisual 30% Demonstration 50% Discussion 75% Practice Doing 90% Teaching others Fique em casa e cuide-se bem.
Língua Portuguesa/ProfºCintia
Disciplina:
Língua Portuguesa
Professora:
Cintia Sena
Turmas:
2º ano C, 2º ano D, 2º ano E
Avaliação: A atividade a seguir
deverá ser realizada, no período de 14/09/2020 a 18/09/2020. As produções
poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br,
sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.
Atividade:
Produza um relato a
partir das seguintes questões:
ü O que
muda na minha vida após a pandemia?
ü Quais
os aprendizados eu adquiri durante a pandemia?
ü O que
eu passei a valorizar mais em minha vida?
ü Durante
este período, até o momento, o que tem feito mais falta para você?
ü Que
mundo poderemos ter pós-pandemia?
Orientações:
O
relato deverá ter no mínimo 20 linhas, escrito na primeira pessoa do singular
(eu) e escrito a partir de suas reflexões com base nas questões descritas
acima.
Atenção à organização dos parágrafos, ortografia e pontuação do texto.
Matemática/ProfºAparecida
E
.E.. SALIM FARAH MALF
PROF APARECIDA MATEMATICA
2º ANO C,D,E ENSINO MÉDIO
PERÍODO: NOTURNO
Atividades de 14/09 á 17/09/2020
1)
Em uma urna existe bolas numeradas de 01
á 015
, qualquer uma delas possui a mesma chance de ser retirada . Determine a probabilidade de se retirar uma
bola com número nas seguintes condições:
a)
Qual a probabilidade de sair números
impares?
Atenção: bolas numeradas de 1 á 15 dentro deste espaço que
é de 1 á 15 quantos números impares encontro? Então tenho:
1, 3, 5, 7, 9 , 11, 13 e 15 então é
8/15 possibilidades ou seja 53.33%
b)
Qual a probabilidade de sair
números pares?
c)
Qual a probabilidade de sair
números maiores que 6?
d)
Qual a probabilidade menores que 10?
Observação: as respostas devem ser
dadas em percentuais igual esta no exemplo a.
Entregar no email profaparecidasalim@gmail.com
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