Atividade da semana de 14 a 18 de setembro 2020
Eletiva / Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
ELETIVA
(ESPORTE E LAZER)1º/ 2º A/2ºB E 3ºA (Ensino Médio)
CONTEÚDOS:
·
Unidade Temática: Esporte e Lazer
·
Jogos Eletronicos e de app;
ATIVIDADES
·
Atividade 1 – Pesquisar sobre os treinos para
atletas paraolimpicos em tempos de pandemia;
·
Atividade 2- Relatar sobre a pesquisa acima;
E-mail para devolutiva
Data de
entrega até: 24/09/2020
Eletiva/ Profª Denise
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PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
DATA: 14 a 18/09/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA: 7°,
9°, 1°.
ELETIVA: JIU
JITSU |
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CONTEÚDOS:
COMPETÊNCIAS
SOCIOEMOCIONAIS NA PRÁTICA DO JIU JITSU II |
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Aula
I: Faça uma reflexão sobre qual das Competências Socioemocionais
você precisa desenvolver.
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
Aula
II: Explique como você pode desenvolver essa competência
socioemocional escolhida praticando o Jiu Jitsu.
Tempo para realização da atividade: 45 minutos
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Você pode realizar a
atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com
(pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email) Caso não tenha acesso,
faça em seu próprio caderno. Não se esqueça de colocar o seu nome completo,
ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.
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Eletiva / Profª Sandra
E. E.
Salim Farah Maluf
Professora:
Sandra Ferraz
Nome:
Série: 1º A
Matéria
de Eletivas
3º
Bimestre.
Atividade
do período 15/09 Duração de 90 minutos.
Enviar
as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1.
O que é empreendedorismo terceira idade?
Habilidade:
Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao
texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
Eletiva / Profº. Denis
Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM
Nome:___________________________________________
3º Bim- Semana 6 (14.09 à 18.09)
Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva
Acima tem alguns conceitos de liquidez, segurança e rentabilidade definidos, vocês com a aula passada de renda fixa saberia dizer se as rendas fixas, tem alguma dessas características acima? Justifique sua resposta e envie para o professor por e-mail.
Aulas Previstas: 2 Aulas
Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio
Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
1ºSérie A/Manhã
Arte/Profº Adriana
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE
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MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º A,B e C |
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
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CONTEÚDOS: Atividade
de Sondagem: Música |
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Inferir,
com base em imagens, processos de intervenção em arte. |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Nesta
atividade, você e sua turma vão trabalhar com conceitos de um Coral. Para me
conte sobre a sua vivência com essa linguagem artística, relatando suas
impressões e experiências com o Canto Coral na escola, igreja e/ou projetos
culturais. Responda e
registre os questionamentos a seguir no seu caderno: 1. O que é
Canto Coral? Já assistiu a alguma apresentação? já participou ou participa de
algum coral? Onde? Escola, Igreja, Projetos culturais e/ou sociais, etc.? 2. Qual é o
seu timbre de voz? Já estudou algo sobre isto? 3. Conhece as
classificações vocais masculinas (Tenor, Barítono e Baixo), femininas
(Soprano, Mezzo-soprano e contralto) e intermediárias (1º tenor, 2º tenor,
etc.)? Já estudou algo sobre isto? 4. Pesquise as
classificações de: Tenor Barítono Baixo Soprano Mezzo-soprano Contralto
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RECURSOS: Caderno para anotações e internet.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 14/09 a 18/09
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Biologia/Profº Ismael
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 –
3° Bi –14/09/2020 a 18/09/2020.
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E.E.
Salim Farah Maluf.
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1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina:
Biologia E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
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Atividade: Realize uma atividade com três questões com
resposta sobre o tema da aula anterior, Cadeias Alimentares. |
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Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45
minutos cada) |
Atividade
Realize uma atividade de três questões com
respostas sobre o tema da aula anterior, Cadeias Alimentares..
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
Educação Física/Profº Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO
FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD
CONTEÚDOS:
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
Unidade Temática: Unidade Temática –
Esporte;
ATIVIDADES
Atividade estendida até
24/09/20
·
Atividade 1- Leitura do texto e responder o questionário
(pg: 110);
·
Atividade 2-
Realizar pesquisa sobre Flag Football (pg:110);
E-mail
para devolutiva
Data
de entrega até:24/09/2020
Filosofia/Profº Hosana
ATIVIDADE
DE FILOSOFIA (14 a 18 /09)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
FILOSOFIA
TURMA:
1ºA/B/C/D
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE
EF08H101: Após realizar a
leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o
mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do
texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
O QUE É CULTURA
Cultura é um
conceito amplo que representa o conjunto de tradições, crenças e
costumes de determinado grupo social. Ela é repassada através da
comunicação ou imitação às gerações seguintes.
Dessa forma, a
cultura representa o patrimônio social de um grupo sendo a soma de padrões dos
comportamentos humanos e que envolve: conhecimentos, experiências, atitudes,
valores, crenças, religião, língua, hierarquia, relações espaciais, noção de
tempo, conceitos de universo.
A cultura também
pode ser definida como o comportamento por meio da aprendizagem social. Essa
dinâmica faz dela uma poderosa ferramenta para a sobrevivência humana e
tornou-se o foco central da antropologia desde os estudos do britânico Edward
Tylor (1832-1917). Segundo ele:
"A cultura
é todo aquele complexo que inclui o conhecimento, as crenças, a arte, a moral,
a lei, os costumes e todos os outros hábitos e capacidades adquiridos pelo
homem como membro da sociedade".
Características da
Cultura
- Determinada pelo conjunto
de saberes, comportamentos e modos de fazer;
- possui um caráter
simbólico;
- é adquirida por meio das
relações sociais de um grupo;
- é transmitida para
gerações posteriores;
- não é estática, sendo
influenciada por novos hábitos.
Cultura Brasileira
A cultura brasileira resulta
da mistura de raças e etnias que constituem o País desde o descobrimento.
A diversidade
cultural brasileira foi influenciada por quatro grandes grupos:
- Colonos portugueses;
- Os índios que já viviam
antes da chegada de Pedro Álvares Cabral (1467-1520);
- Os negros africanos que
foram escravizados;
- Os europeus que chegaram
principalmente ao fim do período de exploração da mão de obra não
remunerada.
Sociologia/Profº Joyce
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, pesquisa,
Atividade: Pesquisa
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa
Vamos conhecer a historia dos Meios de comunicação no
Brasil;
Faça uma pesquisa sobre o surgimento do Radio no Brasil.
Cite tipos de programas, musicas e as épocas, e a evolução
do radio, até nos dias de hoje.
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
Física/Profº Romeu
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MODELO DE AULA
DO PROFESSOR |
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PROFESSOR José Romeu Gobo |
AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 14/09 a 18/09/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA:
Física 1° (
A , B C e D ) |
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme
: ponto material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento
, como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 6 )
Resolva os exercícios
1°)
Qual o tempo gasto para que um trem de metro de 200 metros de comprimento Com
movimento uniforme e velocidade escalar de 180 Km/h atravesse um túnel de 150
metros de comprimento.
2°)
Um TREM viaja por estrada retilínea com velocidade constante de 36 Km/h . Calcule
o comprimento do trem , sabendo que ele leva 15 segundos para atravessar Uma
ponte de 60 metros de comprimento. OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados
para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
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RECURSOS: Caderno
do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias,
Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: (
Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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DATA: ___/__/_ __ |
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Quimica/ProfºLucilene
QUÍMICA
E. E. SALIM
FARAH MALUF
SEMANA DE 14/09 A
18/09/2020
Professora:
Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina:
Química
Turmas:
1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02
aulas semanais (90 minutos)
Tema:
Processo de Produção do Ferro-Gusa e Cobre (Parte 02)
Desenvolvimento:
Revisara
aula anterior.
Pesquisar:
“Ciclo de vida do cobre”. Disponível em: https://tinyurl.com/svtkeb9 e “Ciclo de vida do aço”. Disponível em: https://tinyurl.com/ukhfo22 fazer registro das principais informações em
seu caderno e a seguir você deverá preencher a atividade a seguir no caderno do
aluno.
1)
Preencher o quadro no caderno do aluno do
3ºbimestre página 33.
2)
Faça um fluxograma sobre a produção do ferro,
do aço e do cobre desde a matéria-prima até o produto final.
Na
realização do trabalho, é fundamental considerar os aspectos ambientais,
sociais e culturais do impacto da fabricação desses metais.
Como
sugestão para a realização da atividade assista ao vídeo “Transformação do minério
em ferro e em aço, e como uma barragem pode se romper”. Disponível em: https://tinyurl.com/t8bkews .
Para
organizar seus pensamentos utilize o programa “Cnap Tools” para registrar o seu
mapa conceitual. Disponível em: https://cnaptools,softonic.com.br/ .
Não
esqueça do registro em seu caderno.
Ao
terminar as suas atividades você deverá
encaminhá-la ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no
assunto você devera colocar o seu nome completo, ano, turma e a semana em que a
atividade foi postada no blog.
Plantão
de dúvida é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.
Geografia/Profº Djair
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 14 a 18 do 09 de 2020.
Série: 1º ANOS : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º
Bimestre.
Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto e,
resposta as questões relacionadas.
Quantidade
de aulas: 2 aulas semanais de 45
minutos.
Habilidades: Construir e aplicar conceitos trabalhados
pela geografia que tem origem na geofísica e na geologia.
GEOGRAFIA : Texto e Questões sobre Geologia
e Mudança na estrutura e forma da terra ( 2 / 2).
Os estudos das características e dinâmica fluvial
possuem grande importância no campo da geomorfologia e hidráulica fluvial. As
informações geradas por estes trabalhos fornecem subsídios para elucidar
questões relacionadas aos problemas ambientais existentes na
bacia hidrográfica. Os resultados obtidos podem também ser utilizados como
importantes instrumentos de planejamento e gestão de bacias hidrográficas.
Nesse contexto a
geometria dos canais fluviais resulta da interação entre fatores autóctones e
alóctones que constroem e moldam ao longo do tempo diferentes feições
geomorfológicas. De acordo com Leopold et al. (1957) as principais variáveis
que atuam nos ajustes morfológicos e no padrão dos canais decorrem da
velocidade do fluxo, carga e tamanho dos sedimentos, irregularidades do leito,
profundidade, largura e declividade do canal.
Para este autor a
carga de fundo tem relação direta com geometria hidráulica do
canal. Alterações na carga de fundo podem acarretar o desequilíbrio do perfil
longitudinal do rio. Schumm (1960, 1963, 1967, 1968) e Miall (1977,
1978, 1992) consideram que a forma de canal seja determinada pela granulometria
e tipo da carga detrítica por ele transportada,
valores estes intimamente relacionados à velocidade e dinâmica do fluxo.
É de consenso
afirmar que as perturbações ocorridas em qualquer uma dessas variáveis
desencadeiam o ajuste das formas e dinâmica do canal, no qual
buscará alcançar um novo ponto de equilíbrio (Christofoletti, 1981; Richard,
1982; Fernandez, 1990). Por tanto, o monitoramento das condições físicas e
biológicas do ambiente fluvial serve como indicador do efeito das alterações
produzidas na área da bacia, principalmente as alterações decorrentes de
atividades antrópicas.
Glossário / Dicionário de palavras e termos usados nos textos:
Significado de Antrópico:
Adjetivo resultante da ação do homem, especialmente em
relação às modificações no ambiente, na natureza, causadas por essa ação.
Relacionado com o homem (raça humana) e com o seu tempo
de existência no planeta Terra.
Etimologia (origem da palavra antrópico). Antropo, do grego ánthropos, "homem"
+ ico.
O que é dinâmica fluvial?
A dinâmica fluvial no que tange os processos de
produção, transporte e deposição de sedimentos em uma bacia fluvial é
de conhecimento fundamental e constitui análise a priori na fundamentação de
projetos relacionados aos planejamentos hídrico, ambiental e territorial.
Problemas e
questões ambientais
·
Poluição do ar.
·
Poluição de rios e lagos com descarte de esgoto.
·
Vazamento de petróleo – poluição nos mares e oceanos.
·
Poluição do solo através do descarte irregular de lixo.
·
Queimadas irregulares em regiões de matas e florestas - danos ao meio
ambiente.
·
Desmatamento e corte ilegal de árvores.
Bacia
Hidrográfica é a área
ou região de drenagem de um rio principal e seus afluentes. É a porção do
espaço em que as águas das chuvas, das montanhas, subterrâneas ou de outros
rios escoam em direção a um determinado curso d'água, abastecendo-o.
Geomorfologia fluvial:
breve aspectos da geometria hidráulica, os sistemas fluviais são
dotados de uma dinâmica própria que reflete na esculturação do relevo, sendo a
geomorfologia fluvial a ciência capaz de subsidiar uma análise consistente
desse sistema. A geomorfologia fluvial é definida como o estudo dos cursos fluviais,
as formas resultantes do escoamento das águas, as características geológicas,
hidrológicas, climáticas e de ocupação do solo que condicionam o regime
hidrológico. (Guerra e Cunha, 2009).
A Hidromorfologia
busca quantificar as consequências do escoamento superficial e o grau de
infiltração em bacia urbana permite avaliar o padrão de drenagem dos canais, a
ocorrência de enchentes e erosões. O objetivo deste estudo foi estudar a
hidromorfologia
Vamos identificar quais são os tipos de bacias hidrográficas
e o perfil de drenagem dessas águas.
Exorreicas: aquelas
bacias que as águas escoam diretamente para o mar; são as mais comuns no
Brasil.
Endorreicas: aquelas
bacias que as águas deságuam em lagos, lagoas ou em algum mar fechado.
Arreicas: aquelas
bacias onde as águas não se direcionam a um lugar específico, perdendo-se no
meio do caminho, podendo evaporar ou infiltrar no solo.
Criptorreicas: bacias
que se direcionam ao interior da Terra, alimentando, assim, lagos, cavernas,
grutas e rios subterrâneos
Perfis longitudinais são
gráficos, onde no eixo das ordenadas (y) são apresentadas as cotas altimétricas
e, no eixo das abscissas (x) são representadas as estacas ou distâncias
horizontais correspondentes (no caminhamento do eixo da rodovia).
A Granulometria ou
Análise Granulométrica dos solos é um estudo da
distribuição das dimensões dos grãos de um solo. Ou seja, é a determinação das
dimensões das partículas do agregado e de suas respectivas porcentagens de
ocorrência.
Com os estudos de G. K.
Gilbert, em 1877, a Geomorfologia Fluvial registra novo avanço. Gilbert
precisou a noção de carga detrítica dos cursos d'água,
definindo-a como sendo o material particulado ou dissolvido transportado por
um rio.
o que e dinâmica do fluxo – É a
forma como a água se move, através do solo e da vegetação.
Geomorfologia: Ramo
da geologia física que estuda as formas do relevo terrestre atuais e investiga
a sua origem e evolução.
“Os geoindicadores são
medidas de magnitudes, frequências, taxas e tendências de processos ou
fenômenos geológicos, que ocorrem em períodos de cem anos ou menos, ou próximo
à superfície terrestre e podem apresentar variações significativas para
avaliação e compreensão das mudanças ambientais rápidas” (Coltrinari, 1995).
Nesse contexto o recorte ou trecho trabalho, tem por
objetivo apresentar as características da dinâmica de fluxo e a morfologia do
leito do Rio Pinheiros.
É possível observar a diversidade de assuntos e subtemas
considerados sobre a temática principal: Geologia e Mudança na estrutura e forma da terra.
Após as leituras do texto anterior e deste,
responda as questões sobre o tema.
1. A geologia estuda as mudanças na estrutura da
terra, no caso do estudo do Rio Pinheiros responda: De que forma as
intervenções humanas afetaram a planície fluvial do rio, ou planície de
inundação ? Explique.
2.
A
geologia é um ramo da geografia, no glossário são citadas 17 palavras
estudadas na geologia e, seus significados, nas suas leituras qual ou quais palavras
te chamaram a atenção e por quê ? Explique.
Registre no caderno, com tema e data.
Para entregar, não se esqueça de
colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima
de cada página assim como o tema da atividade.
Envie
para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Reflexão
sobre os nossos tempos:
“ ASSIM É A VIDA . . . DAQUI A POUCO A PÁGINA VIRA,
O CENÁRIO MUDA . . . NOVOS VENTOS, NOVA BRISA,
NOVOS ARES, NOVOS MARES . . . ! “
História/ProfºAlason
MOMENTO DE APRENDER
História
Nome do Professor: Alason Santos Silva
Disciplina: História
Turma envolvida: 1ºA,B
Atividade e Conteúdo
Título:
Império Bizantino (parte 2)
Objetivo:
Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história do Império Bizantino.
Explicação do Professor:
O Império Bizantino, que também ficou conhecido como Império Romano do Oriente, foi uma das organizações políticas mais importantes e duradouras do mundo antigo e medieval.
Atividade do Aluno (Tarefa):
Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:
Quais foram os principais governantes do Império Bizantino?
Em qual data o Império Bizantino foi saqueado pela quarta cruzada?
Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola
prof2012alason@gmail.com
Materiais para Realização da Tarefa:
Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.
Quantidade de Aulas: 2
Período da realização da atividade: 14/09/2020 a 18/09/2020
Inglês/Profº Mônica
Prof.ª
Monica – Inglês - 3º Bimestre
Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino
Médio
Atividade
semanal para 2 aulas: 14/09/20 a 18/09/20
TEMA DA AULA: Língua Inglesa e Poesia – Leitura e
interpretação
|
1ª aula:
Leia atentamente o poema do escritor Pablo Neruda, se possível leia-o
em voz alta. A tradução está abaixo.
XVII
I do not
love you as if you were salt-rose, or topaz, or the arrow
of carnations the fire shoots off. I love you
as certain dark things are to be loved, in secret,
between the shadow and the soul.
I love you
as the plant that never blooms but carries
in itself the light of hidden flowers; thanks to
your love a certain solid fragrance, risen from
the earth, lives darkly in my body.
I love you
without knowing how, or when, or from where. I love you
straightforwardly, without complexities or pride; so I love
you because I know no other way
than this:
where “I” does not exist, nor “you”, so close
that your hand on my chest is my hand, so close
that your eyes close as I fall asleep.
Pablo Neruda
XVII
Eu não te
amo como se você fosse rosa salgada, ou topázio, ou a flecha
de cravos que o fogo dispara. Eu te amo
como certas coisas sombrias são para serem amadas, em segredo,
entre a sombra e a alma.
Eu te amo
como a planta que nunca floresce mas carrega
em si a luz de flores escondidas; graças ao
seu amor uma certa fragrância sólida, ressuscitou
da terra, vive sombriamente em meu corpo.
Amo-te sem
saber como, nem quando, nem de onde. Eu te amo
francamente, sem complexidades ou orgulho; então eu te
amo porque não conheço outro jeito
do que este:
onde “eu” não existe, nem “você”, tão perto
que sua mão no meu peito é minha mão, tão perto
que seus olhos fecham enquanto eu adormeço.
Pablo Neruda
2ª aula:
1)
nessa aula vamos refletir um pouco sobre o poema. Escreva um
comentário sobre sua percepção sobre o poema: o que ele te lembrou, o que te
fez sentir, entre outros.
2) Qual é o tema explorado no
poema? Copie um trecho para justificar sua resposta.
Envie a
atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br |
Língua Portuguesa/ProfºSilvia
Conteúdo de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia -
semana de 14 a 18/09/2020
Este conteúdo é somente para
copiar ou imprimir e colar no caderno. Na semana seguinte enviarei atividades
sobre o tema.
Literatura – Quinhentismo
Até
agora, vimos os períodos literários da história da Literatura Portuguesa: Trovadorismo (Idade Média), Humanismo (transição da Idade Média para Renascimento) e Classicismo (Renascimento).
E
então, ocorreram as Grandes Navegações e o Brasil foi descoberto em 1500.
Portanto, o estudo da Literatura Brasileira começa com a descoberta do Brasil
em 1500 e esse primeiro período de nossa história literária é chamada de Quinhentismo
(por causa do "1500").
O que é?
O Quinhentismo
foi o período das manifestações literárias do século XVI (ou seja, a partir de
1500). O Brasil era recém descoberto e tudo o que tínhamos eram textos sobre o
Brasil no ponto de vista dos europeus.
Portanto, nessa época, tudo o que tínhamos
em termos de produção literária se resumia a dois tipos de escrita:
Literatura de Informação: narram e descrevem as viagens e os primeiros
contatos com a terra brasileira. A linguagem era simples e cheia de descrições
e de informações a respeito das viagens e das terras descobertas. Grande
destaque: A Carta de Caminha, escrita por Pero Vaz de Caminha
para o rei de Portugal (D. Manoel), documento considerado o marco inicial da
Literatura Brasileira (afinal, foi o primeiro texto escrito sobre o Brasil).
Literatura de Catequese: Jesuítas foram enviados para
catequizarem os índios no Brasil e o grande destaque desse período foi o padre
José de Anchieta. Seus textos eram escritos para serem representados (teatro e
encenações) já que o público era muito diversificado (índios, marujos, colonos,
comerciantes, soldados...). Porém, seu alvo maior era o índio. Para isso, o
padre Anchieta escreveu em mais de uma língua (ele inclusive aprendeu Tupi e
escreveu uma gramática sobre a língua dos índios).
Enquanto que no Brasil (Literatura Brasileira) ocorria o Quinhentismo
com a produção da Literatura de Informação e de Catequese, em Portugal
(Literatura Portuguesa) continuava ocorrendo o Classicismo.
Obs.: Tirar foto e enviar para o e-mail:
silviasline@outlook.com
Matemática/Profº Érica
Projeto de Vida/Profº Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino
Médio)
CONTEÚDOS:
Unidade
Temática: Competências Socioemocionais;
ATIVIDADES
·
Atividade 1- Aula Projeto de Vida no CMSP
(09/09/20 ás 16:15 TV Educação);
·
Atividade 2- Relatar o contúdo da aula no CMSP;
E-mail para
devolutiva
Data
de entrega até: 24/09/2020
Tecnologia e Inovação/Profº Sandra
E. E.
Salim Farah Maluf
Professora:
Sandra Ferraz
Nome:
Série: 1º A
Matéria
de Tecnologia e Inovação
3º
Bimestre
Atividade
17/09 Duração de 45 minutos.
Enviar
as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1.
O que a tecnologia trouxe de bom?
Habilidades:
Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao
texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
-----------------------------------------------------------------------------
1ºSérie B/Manhã
Arte/Profº Adriana
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE
|
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º A,B e C |
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
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CONTEÚDOS: Atividade
de Sondagem: Música |
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Inferir,
com base em imagens, processos de intervenção em arte. |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Nesta
atividade, você e sua turma vão trabalhar com conceitos de um Coral. Para me
conte sobre a sua vivência com essa linguagem artística, relatando suas
impressões e experiências com o Canto Coral na escola, igreja e/ou projetos
culturais. Responda e
registre os questionamentos a seguir no seu caderno: 1. O que é
Canto Coral? Já assistiu a alguma apresentação? já participou ou participa de
algum coral? Onde? Escola, Igreja, Projetos culturais e/ou sociais, etc.? 2. Qual é o
seu timbre de voz? Já estudou algo sobre isto? 3. Conhece as
classificações vocais masculinas (Tenor, Barítono e Baixo), femininas
(Soprano, Mezzo-soprano e contralto) e intermediárias (1º tenor, 2º tenor,
etc.)? Já estudou algo sobre isto? 4. Pesquise as
classificações de: Tenor Barítono Baixo Soprano Mezzo-soprano Contralto
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RECURSOS: Caderno para anotações e internet.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 14/09 a 18/09
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Biologia/Profº Ismael
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 3° Bi –14/09/2020 a 18/09/2020.
E.E. Salim Farah Maluf.
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1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
Atividade: Realize uma atividade com três questões com resposta sobre o tema da aula anterior, Cadeias Alimentares. |
Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada) |
Atividade
Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Cadeias Alimentares..
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
Educação Física/Profº Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD
CONTEÚDOS:
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;
ATIVIDADES
Atividade estendida até 24/09/20
· Atividade 1- Leitura do texto e responder o questionário (pg: 110);
· Atividade 2- Realizar pesquisa sobre Flag Football (pg:110);
E-mail para devolutiva
Data de entrega até:24/09/2020
Filosofia/Profº Hosana
ATIVIDADE
DE FILOSOFIA (14 a 18 /09)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
FILOSOFIA
TURMA:
1ºA/B/C/D
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE
EF08H101: Após realizar a
leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o
mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do
texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
O QUE É CULTURA
Cultura é um
conceito amplo que representa o conjunto de tradições, crenças e
costumes de determinado grupo social. Ela é repassada através da
comunicação ou imitação às gerações seguintes.
Dessa forma, a
cultura representa o patrimônio social de um grupo sendo a soma de padrões dos
comportamentos humanos e que envolve: conhecimentos, experiências, atitudes,
valores, crenças, religião, língua, hierarquia, relações espaciais, noção de
tempo, conceitos de universo.
A cultura também
pode ser definida como o comportamento por meio da aprendizagem social. Essa
dinâmica faz dela uma poderosa ferramenta para a sobrevivência humana e
tornou-se o foco central da antropologia desde os estudos do britânico Edward
Tylor (1832-1917). Segundo ele:
"A cultura
é todo aquele complexo que inclui o conhecimento, as crenças, a arte, a moral,
a lei, os costumes e todos os outros hábitos e capacidades adquiridos pelo
homem como membro da sociedade".
Características da
Cultura
- Determinada pelo conjunto
de saberes, comportamentos e modos de fazer;
- possui um caráter
simbólico;
- é adquirida por meio das
relações sociais de um grupo;
- é transmitida para
gerações posteriores;
- não é estática, sendo
influenciada por novos hábitos.
Cultura Brasileira
A cultura brasileira resulta
da mistura de raças e etnias que constituem o País desde o descobrimento.
A diversidade
cultural brasileira foi influenciada por quatro grandes grupos:
- Colonos portugueses;
- Os índios que já viviam
antes da chegada de Pedro Álvares Cabral (1467-1520);
- Os negros africanos que
foram escravizados;
- Os europeus que chegaram
principalmente ao fim do período de exploração da mão de obra não
remunerada.
Sociologia/Profº Joyce
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, pesquisa,
Atividade: Pesquisa
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa
Vamos conhecer a historia dos Meios de comunicação no
Brasil;
Faça uma pesquisa sobre o surgimento do Radio no Brasil.
Cite tipos de programas, musicas e as épocas, e a evolução
do radio, até nos dias de hoje.
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
Física/Profº Romeu
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MODELO DE AULA
DO PROFESSOR |
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PROFESSOR José Romeu Gobo |
AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 14/09 a 18/09/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA:
Física 1° (
A , B C e D ) |
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme
: ponto material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento
, como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 6 )
Resolva os exercícios
1°)
Qual o tempo gasto para que um trem de metro de 200 metros de comprimento Com
movimento uniforme e velocidade escalar de 180 Km/h atravesse um túnel de 150
metros de comprimento.
2°)
Um TREM viaja por estrada retilínea com velocidade constante de 36 Km/h . Calcule
o comprimento do trem , sabendo que ele leva 15 segundos para atravessar Uma
ponte de 60 metros de comprimento. OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados
para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
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RECURSOS: Caderno
do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias,
Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: (
Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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DATA: ___/__/_ __ |
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Quimica/ProfºLucilene
QUÍMICA
E. E. SALIM
FARAH MALUF
SEMANA DE 14/09 A
18/09/2020
Professora:
Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina:
Química
Turmas:
1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02
aulas semanais (90 minutos)
Tema:
Processo de Produção do Ferro-Gusa e Cobre (Parte 02)
Desenvolvimento:
Revisara
aula anterior.
Pesquisar:
“Ciclo de vida do cobre”. Disponível em: https://tinyurl.com/svtkeb9 e “Ciclo de vida do aço”. Disponível em: https://tinyurl.com/ukhfo22 fazer registro das principais informações em
seu caderno e a seguir você deverá preencher a atividade a seguir no caderno do
aluno.
1)
Preencher o quadro no caderno do aluno do
3ºbimestre página 33.
2)
Faça um fluxograma sobre a produção do ferro,
do aço e do cobre desde a matéria-prima até o produto final.
Na
realização do trabalho, é fundamental considerar os aspectos ambientais,
sociais e culturais do impacto da fabricação desses metais.
Como
sugestão para a realização da atividade assista ao vídeo “Transformação do minério
em ferro e em aço, e como uma barragem pode se romper”. Disponível em: https://tinyurl.com/t8bkews .
Para
organizar seus pensamentos utilize o programa “Cnap Tools” para registrar o seu
mapa conceitual. Disponível em: https://cnaptools,softonic.com.br/ .
Não
esqueça do registro em seu caderno.
Ao
terminar as suas atividades você deverá
encaminhá-la ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no
assunto você devera colocar o seu nome completo, ano, turma e a semana em que a
atividade foi postada no blog.
Plantão
de dúvida é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.
Geografia/ProfºDjair
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 14 a 18
do 09 de 2020.
Série: 1º ANOS : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º
Bimestre.
Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto e,
resposta as questões relacionadas.
Quantidade
de aulas: 2 aulas semanais de 45
minutos.
Habilidades: Construir e aplicar conceitos trabalhados
pela geografia que tem origem na geofísica e na geologia.
GEOGRAFIA : Texto e Questões sobre Geologia
e Mudança na estrutura e forma da terra ( 2 / 2).
Os estudos das características e dinâmica fluvial
possuem grande importância no campo da geomorfologia e hidráulica fluvial. As
informações geradas por estes trabalhos fornecem subsídios para elucidar
questões relacionadas aos problemas ambientais existentes na
bacia hidrográfica. Os resultados obtidos podem também ser utilizados como
importantes instrumentos de planejamento e gestão de bacias hidrográficas.
Nesse contexto a
geometria dos canais fluviais resulta da interação entre fatores autóctones e
alóctones que constroem e moldam ao longo do tempo diferentes feições
geomorfológicas. De acordo com Leopold et al. (1957) as principais variáveis
que atuam nos ajustes morfológicos e no padrão dos canais decorrem da
velocidade do fluxo, carga e tamanho dos sedimentos, irregularidades do leito,
profundidade, largura e declividade do canal.
Para este autor a
carga de fundo tem relação direta com geometria hidráulica do
canal. Alterações na carga de fundo podem acarretar o desequilíbrio do perfil
longitudinal do rio. Schumm (1960, 1963, 1967, 1968) e Miall (1977,
1978, 1992) consideram que a forma de canal seja determinada pela granulometria
e tipo da carga detrítica por ele transportada,
valores estes intimamente relacionados à velocidade e dinâmica do fluxo.
É de consenso
afirmar que as perturbações ocorridas em qualquer uma dessas variáveis
desencadeiam o ajuste das formas e dinâmica do canal, no qual
buscará alcançar um novo ponto de equilíbrio (Christofoletti, 1981; Richard,
1982; Fernandez, 1990). Por tanto, o monitoramento das condições físicas e
biológicas do ambiente fluvial serve como indicador do efeito das alterações
produzidas na área da bacia, principalmente as alterações decorrentes de
atividades antrópicas.
Glossário / Dicionário de palavras e termos usados nos textos:
Significado de Antrópico:
Adjetivo resultante da ação do homem, especialmente em
relação às modificações no ambiente, na natureza, causadas por essa ação.
Relacionado com o homem (raça humana) e com o seu tempo
de existência no planeta Terra.
Etimologia (origem da palavra antrópico). Antropo, do grego ánthropos, "homem"
+ ico.
O que é dinâmica fluvial?
A dinâmica fluvial no que tange os processos de
produção, transporte e deposição de sedimentos em uma bacia fluvial é
de conhecimento fundamental e constitui análise a priori na fundamentação de
projetos relacionados aos planejamentos hídrico, ambiental e territorial.
Problemas e
questões ambientais
·
Poluição do ar.
·
Poluição de rios e lagos com descarte de esgoto.
·
Vazamento de petróleo – poluição nos mares e oceanos.
·
Poluição do solo através do descarte irregular de lixo.
·
Queimadas irregulares em regiões de matas e florestas - danos ao meio
ambiente.
·
Desmatamento e corte ilegal de árvores.
Bacia
Hidrográfica é a área
ou região de drenagem de um rio principal e seus afluentes. É a porção do
espaço em que as águas das chuvas, das montanhas, subterrâneas ou de outros
rios escoam em direção a um determinado curso d'água, abastecendo-o.
Geomorfologia fluvial:
breve aspectos da geometria hidráulica, os sistemas fluviais são
dotados de uma dinâmica própria que reflete na esculturação do relevo, sendo a
geomorfologia fluvial a ciência capaz de subsidiar uma análise consistente
desse sistema. A geomorfologia fluvial é definida como o estudo dos cursos fluviais,
as formas resultantes do escoamento das águas, as características geológicas,
hidrológicas, climáticas e de ocupação do solo que condicionam o regime
hidrológico. (Guerra e Cunha, 2009).
A Hidromorfologia
busca quantificar as consequências do escoamento superficial e o grau de
infiltração em bacia urbana permite avaliar o padrão de drenagem dos canais, a
ocorrência de enchentes e erosões. O objetivo deste estudo foi estudar a
hidromorfologia
Vamos identificar quais são os tipos de bacias hidrográficas
e o perfil de drenagem dessas águas.
Exorreicas: aquelas
bacias que as águas escoam diretamente para o mar; são as mais comuns no
Brasil.
Endorreicas: aquelas
bacias que as águas deságuam em lagos, lagoas ou em algum mar fechado.
Arreicas: aquelas
bacias onde as águas não se direcionam a um lugar específico, perdendo-se no
meio do caminho, podendo evaporar ou infiltrar no solo.
Criptorreicas: bacias
que se direcionam ao interior da Terra, alimentando, assim, lagos, cavernas,
grutas e rios subterrâneos
Perfis longitudinais são
gráficos, onde no eixo das ordenadas (y) são apresentadas as cotas altimétricas
e, no eixo das abscissas (x) são representadas as estacas ou distâncias
horizontais correspondentes (no caminhamento do eixo da rodovia).
A Granulometria ou
Análise Granulométrica dos solos é um estudo da
distribuição das dimensões dos grãos de um solo. Ou seja, é a determinação das
dimensões das partículas do agregado e de suas respectivas porcentagens de
ocorrência.
Com os estudos de G. K.
Gilbert, em 1877, a Geomorfologia Fluvial registra novo avanço. Gilbert
precisou a noção de carga detrítica dos cursos d'água,
definindo-a como sendo o material particulado ou dissolvido transportado por
um rio.
o que e dinâmica do fluxo – É a
forma como a água se move, através do solo e da vegetação.
Geomorfologia: Ramo
da geologia física que estuda as formas do relevo terrestre atuais e investiga
a sua origem e evolução.
“Os geoindicadores são
medidas de magnitudes, frequências, taxas e tendências de processos ou
fenômenos geológicos, que ocorrem em períodos de cem anos ou menos, ou próximo
à superfície terrestre e podem apresentar variações significativas para
avaliação e compreensão das mudanças ambientais rápidas” (Coltrinari, 1995).
Nesse contexto o recorte ou trecho trabalho, tem por
objetivo apresentar as características da dinâmica de fluxo e a morfologia do
leito do Rio Pinheiros.
É possível observar a diversidade de assuntos e subtemas
considerados sobre a temática principal: Geologia e Mudança na estrutura e forma da terra.
Após as leituras do texto anterior e deste,
responda as questões sobre o tema.
1. A geologia estuda as mudanças na estrutura da
terra, no caso do estudo do Rio Pinheiros responda: De que forma as
intervenções humanas afetaram a planície fluvial do rio, ou planície de
inundação ? Explique.
2.
A
geologia é um ramo da geografia, no glossário são citadas 17 palavras
estudadas na geologia e, seus significados, nas suas leituras qual ou quais palavras
te chamaram a atenção e por quê ? Explique.
Registre no caderno, com tema e data.
Para entregar, não se esqueça de
colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima
de cada página assim como o tema da atividade.
Envie
para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Reflexão
sobre os nossos tempos:
“ ASSIM É A VIDA . . . DAQUI A POUCO A PÁGINA VIRA,
O CENÁRIO MUDA . . . NOVOS VENTOS, NOVA BRISA,
NOVOS ARES, NOVOS MARES . . . ! “
História/ProfºAlason
MOMENTO DE APRENDER
História
Nome do Professor: Alason Santos Silva
Disciplina: História
Turma envolvida: 1ºA,B
Atividade e Conteúdo
Título:
Império Bizantino (parte 2)
Objetivo:
Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história do Império Bizantino.
Explicação do Professor:
O Império Bizantino, que também ficou conhecido como Império Romano do Oriente, foi uma das organizações políticas mais importantes e duradouras do mundo antigo e medieval.
Atividade do Aluno (Tarefa):
Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:
Quais foram os principais governantes do Império Bizantino?
Em qual data o Império Bizantino foi saqueado pela quarta cruzada?
Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola
prof2012alason@gmail.com
Materiais para Realização da Tarefa:
Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.
Quantidade de Aulas: 2
Período da realização da atividade: 14/09/2020 a 18/09/2020
Inglês/Profº Monica
Prof.ª
Monica – Inglês - 3º Bimestre
Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino
Médio
Atividade
semanal para 2 aulas: 14/09/20 a 18/09/20
TEMA DA AULA: Língua Inglesa e Poesia – Leitura e
interpretação
|
1ª aula:
Leia atentamente o poema do escritor Pablo Neruda, se possível leia-o
em voz alta. A tradução está abaixo.
XVII
I do not
love you as if you were salt-rose, or topaz, or the arrow
of carnations the fire shoots off. I love you
as certain dark things are to be loved, in secret,
between the shadow and the soul.
I love you
as the plant that never blooms but carries
in itself the light of hidden flowers; thanks to
your love a certain solid fragrance, risen from
the earth, lives darkly in my body.
I love you
without knowing how, or when, or from where. I love you
straightforwardly, without complexities or pride; so I love
you because I know no other way
than this:
where “I” does not exist, nor “you”, so close
that your hand on my chest is my hand, so close
that your eyes close as I fall asleep.
Pablo Neruda
XVII
Eu não te
amo como se você fosse rosa salgada, ou topázio, ou a flecha
de cravos que o fogo dispara. Eu te amo
como certas coisas sombrias são para serem amadas, em segredo,
entre a sombra e a alma.
Eu te amo
como a planta que nunca floresce mas carrega
em si a luz de flores escondidas; graças ao
seu amor uma certa fragrância sólida, ressuscitou
da terra, vive sombriamente em meu corpo.
Amo-te sem
saber como, nem quando, nem de onde. Eu te amo
francamente, sem complexidades ou orgulho; então eu te
amo porque não conheço outro jeito
do que este:
onde “eu” não existe, nem “você”, tão perto
que sua mão no meu peito é minha mão, tão perto
que seus olhos fecham enquanto eu adormeço.
Pablo Neruda
2ª aula:
1)
nessa aula vamos refletir um pouco sobre o poema. Escreva um
comentário sobre sua percepção sobre o poema: o que ele te lembrou, o que te
fez sentir, entre outros.
2) Qual é o tema explorado no
poema? Copie um trecho para justificar sua resposta.
Envie a
atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br |
Língua Portuguesa/ProfºSilvia
Conteúdo de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 14 a 18/09/2020
Este conteúdo é somente para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na semana seguinte enviarei atividades sobre o tema.
Literatura – Quinhentismo
Até agora, vimos os períodos literários da história da Literatura Portuguesa: Trovadorismo (Idade Média), Humanismo (transição da Idade Média para Renascimento) e Classicismo (Renascimento).
E então, ocorreram as Grandes Navegações e o Brasil foi descoberto em 1500. Portanto, o estudo da Literatura Brasileira começa com a descoberta do Brasil em 1500 e esse primeiro período de nossa história literária é chamada de Quinhentismo (por causa do "1500").
O que é?
O Quinhentismo foi o período das manifestações literárias do século XVI (ou seja, a partir de 1500). O Brasil era recém descoberto e tudo o que tínhamos eram textos sobre o Brasil no ponto de vista dos europeus.
Portanto, nessa época, tudo o que tínhamos em termos de produção literária se resumia a dois tipos de escrita:
Literatura de Informação: narram e descrevem as viagens e os primeiros contatos com a terra brasileira. A linguagem era simples e cheia de descrições e de informações a respeito das viagens e das terras descobertas. Grande destaque: A Carta de Caminha, escrita por Pero Vaz de Caminha para o rei de Portugal (D. Manoel), documento considerado o marco inicial da Literatura Brasileira (afinal, foi o primeiro texto escrito sobre o Brasil).
Literatura de Catequese: Jesuítas foram enviados para catequizarem os índios no Brasil e o grande destaque desse período foi o padre José de Anchieta. Seus textos eram escritos para serem representados (teatro e encenações) já que o público era muito diversificado (índios, marujos, colonos, comerciantes, soldados...). Porém, seu alvo maior era o índio. Para isso, o padre Anchieta escreveu em mais de uma língua (ele inclusive aprendeu Tupi e escreveu uma gramática sobre a língua dos índios).
Enquanto que no Brasil (Literatura Brasileira) ocorria o Quinhentismo com a produção da Literatura de Informação e de Catequese, em Portugal (Literatura Portuguesa) continuava ocorrendo o Classicismo.
Obs.: Tirar foto e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com
Matemática/Profº Érica
Projeto de Vida/Profº Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino
Médio)
CONTEÚDOS:
Unidade
Temática: Competências Socioemocionais;
ATIVIDADES
·
Atividade 1- Aula Projeto de Vida no CMSP
(09/09/20 ás 16:15 TV Educação);
·
Atividade 2- Relatar o contúdo da aula no CMSP;
E-mail para
devolutiva
Data
de entrega até: 24/09/2020
Tecnologia e Inovação/Profº Sandra
E. E.
Salim Farah Maluf
Professora:
Sandra Ferraz
Nome:
Série: 1º B
Matéria
de Tecnologia e Inovação
3º
Bimestre
Atividade
17/09 Duração de 45 minutos.
Enviar
as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1.
O que a tecnologia trouxe de bom?
Habilidades:
Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao
texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
-----------------------------------------------------------------------------
1ºSérie C/Manhã
Arte/Profº Adriana
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE
|
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º A,B e C |
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
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CONTEÚDOS: Atividade
de Sondagem: Música |
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Inferir,
com base em imagens, processos de intervenção em arte. |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Nesta
atividade, você e sua turma vão trabalhar com conceitos de um Coral. Para me
conte sobre a sua vivência com essa linguagem artística, relatando suas
impressões e experiências com o Canto Coral na escola, igreja e/ou projetos
culturais. Responda e
registre os questionamentos a seguir no seu caderno: 1. O que é
Canto Coral? Já assistiu a alguma apresentação? já participou ou participa de
algum coral? Onde? Escola, Igreja, Projetos culturais e/ou sociais, etc.? 2. Qual é o
seu timbre de voz? Já estudou algo sobre isto? 3. Conhece as
classificações vocais masculinas (Tenor, Barítono e Baixo), femininas
(Soprano, Mezzo-soprano e contralto) e intermediárias (1º tenor, 2º tenor,
etc.)? Já estudou algo sobre isto? 4. Pesquise as
classificações de: Tenor Barítono Baixo Soprano Mezzo-soprano Contralto
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RECURSOS: Caderno para anotações e internet.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 14/09 a 18/09
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Biologia/Profº Ismael
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 3° Bi –14/09/2020 a 18/09/2020.
E.E. Salim Farah Maluf.
|
1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
Atividade: Realize uma atividade com três questões com resposta sobre o tema da aula anterior, Cadeias Alimentares. |
Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada) |
Atividade
Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Cadeias Alimentares..
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
Educação Física/Profº Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD
CONTEÚDOS:
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;
ATIVIDADES
Atividade estendida até 24/09/20
· Atividade 1- Leitura do texto e responder o questionário (pg: 110);
· Atividade 2- Realizar pesquisa sobre Flag Football (pg:110);
E-mail para devolutiva
Data de entrega até:24/09/2020
Filosofia/Profº Hosana
ATIVIDADE
DE FILOSOFIA (14 a 18 /09)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
FILOSOFIA
TURMA:
1ºA/B/C/D
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE
EF08H101: Após realizar a
leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o
mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do
texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
O QUE É CULTURA
Cultura é um
conceito amplo que representa o conjunto de tradições, crenças e
costumes de determinado grupo social. Ela é repassada através da
comunicação ou imitação às gerações seguintes.
Dessa forma, a
cultura representa o patrimônio social de um grupo sendo a soma de padrões dos
comportamentos humanos e que envolve: conhecimentos, experiências, atitudes,
valores, crenças, religião, língua, hierarquia, relações espaciais, noção de
tempo, conceitos de universo.
A cultura também
pode ser definida como o comportamento por meio da aprendizagem social. Essa
dinâmica faz dela uma poderosa ferramenta para a sobrevivência humana e
tornou-se o foco central da antropologia desde os estudos do britânico Edward
Tylor (1832-1917). Segundo ele:
"A cultura
é todo aquele complexo que inclui o conhecimento, as crenças, a arte, a moral,
a lei, os costumes e todos os outros hábitos e capacidades adquiridos pelo
homem como membro da sociedade".
Características da
Cultura
- Determinada pelo conjunto
de saberes, comportamentos e modos de fazer;
- possui um caráter
simbólico;
- é adquirida por meio das
relações sociais de um grupo;
- é transmitida para
gerações posteriores;
- não é estática, sendo
influenciada por novos hábitos.
Cultura Brasileira
A cultura brasileira resulta
da mistura de raças e etnias que constituem o País desde o descobrimento.
A diversidade
cultural brasileira foi influenciada por quatro grandes grupos:
- Colonos portugueses;
- Os índios que já viviam
antes da chegada de Pedro Álvares Cabral (1467-1520);
- Os negros africanos que
foram escravizados;
- Os europeus que chegaram
principalmente ao fim do período de exploração da mão de obra não
remunerada.
Sociologia/Profº Joyce
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, pesquisa,
Atividade: Pesquisa
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa
Vamos conhecer a historia dos Meios de comunicação no
Brasil;
Faça uma pesquisa sobre o surgimento do Radio no Brasil.
Cite tipos de programas, musicas e as épocas, e a evolução
do radio, até nos dias de hoje.
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
Física/Profº Romeu
|
MODELO DE AULA
DO PROFESSOR |
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PROFESSOR José Romeu Gobo |
AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 14/09 a 18/09/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA:
Física 1° (
A , B C e D ) |
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme
: ponto material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento
, como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
|
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 6 )
Resolva os exercícios
1°)
Qual o tempo gasto para que um trem de metro de 200 metros de comprimento Com
movimento uniforme e velocidade escalar de 180 Km/h atravesse um túnel de 150
metros de comprimento.
2°)
Um TREM viaja por estrada retilínea com velocidade constante de 36 Km/h . Calcule
o comprimento do trem , sabendo que ele leva 15 segundos para atravessar Uma
ponte de 60 metros de comprimento. OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados
para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
|
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RECURSOS: Caderno
do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias,
Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: (
Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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DATA: ___/__/_ __ |
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Quimica/Profº Lucilene
QUÍMICA
E. E. SALIM
FARAH MALUF
SEMANA DE 14/09 A
18/09/2020
Professora:
Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina:
Química
Turmas:
1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02
aulas semanais (90 minutos)
Tema:
Processo de Produção do Ferro-Gusa e Cobre (Parte 02)
Desenvolvimento:
Revisara
aula anterior.
Pesquisar:
“Ciclo de vida do cobre”. Disponível em: https://tinyurl.com/svtkeb9 e “Ciclo de vida do aço”. Disponível em: https://tinyurl.com/ukhfo22 fazer registro das principais informações em
seu caderno e a seguir você deverá preencher a atividade a seguir no caderno do
aluno.
1)
Preencher o quadro no caderno do aluno do
3ºbimestre página 33.
2)
Faça um fluxograma sobre a produção do ferro,
do aço e do cobre desde a matéria-prima até o produto final.
Na
realização do trabalho, é fundamental considerar os aspectos ambientais,
sociais e culturais do impacto da fabricação desses metais.
Como
sugestão para a realização da atividade assista ao vídeo “Transformação do minério
em ferro e em aço, e como uma barragem pode se romper”. Disponível em: https://tinyurl.com/t8bkews .
Para
organizar seus pensamentos utilize o programa “Cnap Tools” para registrar o seu
mapa conceitual. Disponível em: https://cnaptools,softonic.com.br/ .
Não
esqueça do registro em seu caderno.
Ao
terminar as suas atividades você deverá
encaminhá-la ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no
assunto você devera colocar o seu nome completo, ano, turma e a semana em que a
atividade foi postada no blog.
Plantão
de dúvida é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.
Geografia/ProfºDjair
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 14 a 18
do 09 de 2020.
Série: 1º ANOS : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º
Bimestre.
Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto e,
resposta as questões relacionadas.
Quantidade
de aulas: 2 aulas semanais de 45
minutos.
Habilidades: Construir e aplicar conceitos trabalhados
pela geografia que tem origem na geofísica e na geologia.
GEOGRAFIA : Texto e Questões sobre Geologia
e Mudança na estrutura e forma da terra ( 2 / 2).
Os estudos das características e dinâmica fluvial
possuem grande importância no campo da geomorfologia e hidráulica fluvial. As
informações geradas por estes trabalhos fornecem subsídios para elucidar
questões relacionadas aos problemas ambientais existentes na
bacia hidrográfica. Os resultados obtidos podem também ser utilizados como
importantes instrumentos de planejamento e gestão de bacias hidrográficas.
Nesse contexto a
geometria dos canais fluviais resulta da interação entre fatores autóctones e
alóctones que constroem e moldam ao longo do tempo diferentes feições
geomorfológicas. De acordo com Leopold et al. (1957) as principais variáveis
que atuam nos ajustes morfológicos e no padrão dos canais decorrem da
velocidade do fluxo, carga e tamanho dos sedimentos, irregularidades do leito,
profundidade, largura e declividade do canal.
Para este autor a
carga de fundo tem relação direta com geometria hidráulica do
canal. Alterações na carga de fundo podem acarretar o desequilíbrio do perfil
longitudinal do rio. Schumm (1960, 1963, 1967, 1968) e Miall (1977,
1978, 1992) consideram que a forma de canal seja determinada pela granulometria
e tipo da carga detrítica por ele transportada,
valores estes intimamente relacionados à velocidade e dinâmica do fluxo.
É de consenso
afirmar que as perturbações ocorridas em qualquer uma dessas variáveis
desencadeiam o ajuste das formas e dinâmica do canal, no qual
buscará alcançar um novo ponto de equilíbrio (Christofoletti, 1981; Richard,
1982; Fernandez, 1990). Por tanto, o monitoramento das condições físicas e
biológicas do ambiente fluvial serve como indicador do efeito das alterações
produzidas na área da bacia, principalmente as alterações decorrentes de
atividades antrópicas.
Glossário / Dicionário de palavras e termos usados nos textos:
Significado de Antrópico:
Adjetivo resultante da ação do homem, especialmente em
relação às modificações no ambiente, na natureza, causadas por essa ação.
Relacionado com o homem (raça humana) e com o seu tempo
de existência no planeta Terra.
Etimologia (origem da palavra antrópico). Antropo, do grego ánthropos, "homem"
+ ico.
O que é dinâmica fluvial?
A dinâmica fluvial no que tange os processos de
produção, transporte e deposição de sedimentos em uma bacia fluvial é
de conhecimento fundamental e constitui análise a priori na fundamentação de
projetos relacionados aos planejamentos hídrico, ambiental e territorial.
Problemas e
questões ambientais
·
Poluição do ar.
·
Poluição de rios e lagos com descarte de esgoto.
·
Vazamento de petróleo – poluição nos mares e oceanos.
·
Poluição do solo através do descarte irregular de lixo.
·
Queimadas irregulares em regiões de matas e florestas - danos ao meio
ambiente.
·
Desmatamento e corte ilegal de árvores.
Bacia
Hidrográfica é a área
ou região de drenagem de um rio principal e seus afluentes. É a porção do
espaço em que as águas das chuvas, das montanhas, subterrâneas ou de outros
rios escoam em direção a um determinado curso d'água, abastecendo-o.
Geomorfologia fluvial:
breve aspectos da geometria hidráulica, os sistemas fluviais são
dotados de uma dinâmica própria que reflete na esculturação do relevo, sendo a
geomorfologia fluvial a ciência capaz de subsidiar uma análise consistente
desse sistema. A geomorfologia fluvial é definida como o estudo dos cursos fluviais,
as formas resultantes do escoamento das águas, as características geológicas,
hidrológicas, climáticas e de ocupação do solo que condicionam o regime
hidrológico. (Guerra e Cunha, 2009).
A Hidromorfologia
busca quantificar as consequências do escoamento superficial e o grau de
infiltração em bacia urbana permite avaliar o padrão de drenagem dos canais, a
ocorrência de enchentes e erosões. O objetivo deste estudo foi estudar a
hidromorfologia
Vamos identificar quais são os tipos de bacias hidrográficas
e o perfil de drenagem dessas águas.
Exorreicas: aquelas
bacias que as águas escoam diretamente para o mar; são as mais comuns no
Brasil.
Endorreicas: aquelas
bacias que as águas deságuam em lagos, lagoas ou em algum mar fechado.
Arreicas: aquelas
bacias onde as águas não se direcionam a um lugar específico, perdendo-se no
meio do caminho, podendo evaporar ou infiltrar no solo.
Criptorreicas: bacias
que se direcionam ao interior da Terra, alimentando, assim, lagos, cavernas,
grutas e rios subterrâneos
Perfis longitudinais são
gráficos, onde no eixo das ordenadas (y) são apresentadas as cotas altimétricas
e, no eixo das abscissas (x) são representadas as estacas ou distâncias
horizontais correspondentes (no caminhamento do eixo da rodovia).
A Granulometria ou
Análise Granulométrica dos solos é um estudo da
distribuição das dimensões dos grãos de um solo. Ou seja, é a determinação das
dimensões das partículas do agregado e de suas respectivas porcentagens de
ocorrência.
Com os estudos de G. K.
Gilbert, em 1877, a Geomorfologia Fluvial registra novo avanço. Gilbert
precisou a noção de carga detrítica dos cursos d'água,
definindo-a como sendo o material particulado ou dissolvido transportado por
um rio.
o que e dinâmica do fluxo – É a
forma como a água se move, através do solo e da vegetação.
Geomorfologia: Ramo
da geologia física que estuda as formas do relevo terrestre atuais e investiga
a sua origem e evolução.
“Os geoindicadores são
medidas de magnitudes, frequências, taxas e tendências de processos ou
fenômenos geológicos, que ocorrem em períodos de cem anos ou menos, ou próximo
à superfície terrestre e podem apresentar variações significativas para
avaliação e compreensão das mudanças ambientais rápidas” (Coltrinari, 1995).
Nesse contexto o recorte ou trecho trabalho, tem por
objetivo apresentar as características da dinâmica de fluxo e a morfologia do
leito do Rio Pinheiros.
É possível observar a diversidade de assuntos e subtemas
considerados sobre a temática principal: Geologia e Mudança na estrutura e forma da terra.
Após as leituras do texto anterior e deste,
responda as questões sobre o tema.
1. A geologia estuda as mudanças na estrutura da
terra, no caso do estudo do Rio Pinheiros responda: De que forma as
intervenções humanas afetaram a planície fluvial do rio, ou planície de
inundação ? Explique.
2.
A
geologia é um ramo da geografia, no glossário são citadas 17 palavras
estudadas na geologia e, seus significados, nas suas leituras qual ou quais palavras
te chamaram a atenção e por quê ? Explique.
Registre no caderno, com tema e data.
Para entregar, não se esqueça de
colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima
de cada página assim como o tema da atividade.
Envie
para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Reflexão
sobre os nossos tempos:
“ ASSIM É A VIDA . . . DAQUI A POUCO A PÁGINA VIRA,
O CENÁRIO MUDA . . . NOVOS VENTOS, NOVA BRISA,
NOVOS ARES, NOVOS MARES . . . ! “
História/ProfºEverton
Professor Everton – História
3º Bimestre
1ªC, E, F
Semana de 14 a 18 de setembro
Imperador Carlos Magno
·
ler o texto
disponível no link:
·
Link:
https://www.sohistoria.com.br/ef2/carolingio/p1.php
·
Faça um breve resumo
·
Entregar até 30 de setembro
· Não
esquecer de colocar o nome, número e série
·
Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
Inglês/Profº Mônica
Prof.ª
Monica – Inglês - 3º Bimestre
Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino
Médio
Atividade
semanal para 2 aulas: 14/09/20 a 18/09/20
TEMA DA AULA: Língua Inglesa e Poesia – Leitura e
interpretação
|
1ª aula:
Leia atentamente o poema do escritor Pablo Neruda, se possível leia-o
em voz alta. A tradução está abaixo.
XVII
I do not
love you as if you were salt-rose, or topaz, or the arrow
of carnations the fire shoots off. I love you
as certain dark things are to be loved, in secret,
between the shadow and the soul.
I love you
as the plant that never blooms but carries
in itself the light of hidden flowers; thanks to
your love a certain solid fragrance, risen from
the earth, lives darkly in my body.
I love you
without knowing how, or when, or from where. I love you
straightforwardly, without complexities or pride; so I love
you because I know no other way
than this:
where “I” does not exist, nor “you”, so close
that your hand on my chest is my hand, so close
that your eyes close as I fall asleep.
Pablo Neruda
XVII
Eu não te
amo como se você fosse rosa salgada, ou topázio, ou a flecha
de cravos que o fogo dispara. Eu te amo
como certas coisas sombrias são para serem amadas, em segredo,
entre a sombra e a alma.
Eu te amo
como a planta que nunca floresce mas carrega
em si a luz de flores escondidas; graças ao
seu amor uma certa fragrância sólida, ressuscitou
da terra, vive sombriamente em meu corpo.
Amo-te sem
saber como, nem quando, nem de onde. Eu te amo
francamente, sem complexidades ou orgulho; então eu te
amo porque não conheço outro jeito
do que este:
onde “eu” não existe, nem “você”, tão perto
que sua mão no meu peito é minha mão, tão perto
que seus olhos fecham enquanto eu adormeço.
Pablo Neruda
2ª aula:
1)
nessa aula vamos refletir um pouco sobre o poema. Escreva um
comentário sobre sua percepção sobre o poema: o que ele te lembrou, o que te
fez sentir, entre outros.
2) Qual é o tema explorado no
poema? Copie um trecho para justificar sua resposta.
Envie a
atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br |
Língua Portuguesa/ProfºSilvia
Conteúdo de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 14 a 18/09/2020
Este conteúdo é somente para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na semana seguinte enviarei atividades sobre o tema.
Literatura – Quinhentismo
Até agora, vimos os períodos literários da história da Literatura Portuguesa: Trovadorismo (Idade Média), Humanismo (transição da Idade Média para Renascimento) e Classicismo (Renascimento).
E então, ocorreram as Grandes Navegações e o Brasil foi descoberto em 1500. Portanto, o estudo da Literatura Brasileira começa com a descoberta do Brasil em 1500 e esse primeiro período de nossa história literária é chamada de Quinhentismo (por causa do "1500").
O que é?
O Quinhentismo foi o período das manifestações literárias do século XVI (ou seja, a partir de 1500). O Brasil era recém descoberto e tudo o que tínhamos eram textos sobre o Brasil no ponto de vista dos europeus.
Portanto, nessa época, tudo o que tínhamos em termos de produção literária se resumia a dois tipos de escrita:
Literatura de Informação: narram e descrevem as viagens e os primeiros contatos com a terra brasileira. A linguagem era simples e cheia de descrições e de informações a respeito das viagens e das terras descobertas. Grande destaque: A Carta de Caminha, escrita por Pero Vaz de Caminha para o rei de Portugal (D. Manoel), documento considerado o marco inicial da Literatura Brasileira (afinal, foi o primeiro texto escrito sobre o Brasil).
Literatura de Catequese: Jesuítas foram enviados para catequizarem os índios no Brasil e o grande destaque desse período foi o padre José de Anchieta. Seus textos eram escritos para serem representados (teatro e encenações) já que o público era muito diversificado (índios, marujos, colonos, comerciantes, soldados...). Porém, seu alvo maior era o índio. Para isso, o padre Anchieta escreveu em mais de uma língua (ele inclusive aprendeu Tupi e escreveu uma gramática sobre a língua dos índios).
Enquanto que no Brasil (Literatura Brasileira) ocorria o Quinhentismo com a produção da Literatura de Informação e de Catequese, em Portugal (Literatura Portuguesa) continuava ocorrendo o Classicismo.
Obs.: Tirar foto e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com
Matemática/Profº Érica
Projeto de Vida/Profº Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino
Médio)
CONTEÚDOS:
Unidade
Temática: Competências Socioemocionais;
ATIVIDADES
·
Atividade 1- Aula Projeto de Vida no CMSP
(09/09/20 ás 16:15 TV Educação);
·
Atividade 2- Relatar o contúdo da aula no CMSP;
E-mail para
devolutiva
Data
de entrega até: 24/09/2020
Tecnologia e Inovação/Profº Sandra
E. E.
Salim Farah Maluf
Professora:
Sandra Ferraz
Nome:
Série: 1º C
Matéria
de Tecnologia e Inovação
3º
Bimestre
Atividade
17/09 Duração de 45 minutos.
Enviar
as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1.
O que a tecnologia trouxe de bom?
Habilidades:
Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao
texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
-----------------------------------------------------------------------------
1ºSérie D/Manhã
Arte/Profº Paulo
E.E. PROFESSOR SALIM
FARAH MALUF
PLANO DE ENSINO SEMANAL – ALUNOS
Professor:
Paulo Sérgio de Farias.
E-mail institucional:
psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br
Disciplina:
Artes.
Data: 14/09 à 18/09/2020.
Turmas:
1º D – Ensino Médio – Manhã – 02 aulas semanais.
HABILIDADES:
Reconhecer o ponto como elemento da linguagem
visual, perceber em diferentes pontes artísticas o ponto como elemento que as
compõem, possuindo cor e tamanho.
TEXTO: Pontilhismo.
ATIVIDADE:
Caros alunos, nesta aula quero
que vocês aproveitem o mês de setembro e façam um desenho no caderno de arte
com o tema “07 de setembro”, utilizando a técnica do pontilhismo.
Boa atividade!
Biologia/Profº Ismael
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 3° Bi –14/09/2020 a 18/09/2020.
E.E. Salim Farah Maluf.
|
1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
Atividade: Realize uma atividade com três questões com resposta sobre o tema da aula anterior, Cadeias Alimentares. |
Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada) |
Atividade
Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, Cadeias Alimentares..
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
Educação Física/Profº Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD
CONTEÚDOS:
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;
ATIVIDADES
Atividade estendida até 24/09/20
· Atividade 1- Leitura do texto e responder o questionário (pg: 110);
· Atividade 2- Realizar pesquisa sobre Flag Football (pg:110);
E-mail para devolutiva
Data de entrega até:24/09/2020
Filosofia/Profº Hosana
ATIVIDADE
DE FILOSOFIA (14 a 18 /09)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
FILOSOFIA
TURMA:
1ºA/B/C/D
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE
EF08H101: Após realizar a
leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o
mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do
texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
O QUE É CULTURA
Cultura é um
conceito amplo que representa o conjunto de tradições, crenças e
costumes de determinado grupo social. Ela é repassada através da
comunicação ou imitação às gerações seguintes.
Dessa forma, a
cultura representa o patrimônio social de um grupo sendo a soma de padrões dos
comportamentos humanos e que envolve: conhecimentos, experiências, atitudes,
valores, crenças, religião, língua, hierarquia, relações espaciais, noção de
tempo, conceitos de universo.
A cultura também
pode ser definida como o comportamento por meio da aprendizagem social. Essa
dinâmica faz dela uma poderosa ferramenta para a sobrevivência humana e
tornou-se o foco central da antropologia desde os estudos do britânico Edward
Tylor (1832-1917). Segundo ele:
"A cultura
é todo aquele complexo que inclui o conhecimento, as crenças, a arte, a moral,
a lei, os costumes e todos os outros hábitos e capacidades adquiridos pelo
homem como membro da sociedade".
Características da
Cultura
- Determinada pelo conjunto
de saberes, comportamentos e modos de fazer;
- possui um caráter
simbólico;
- é adquirida por meio das
relações sociais de um grupo;
- é transmitida para
gerações posteriores;
- não é estática, sendo
influenciada por novos hábitos.
Cultura Brasileira
A cultura brasileira resulta
da mistura de raças e etnias que constituem o País desde o descobrimento.
A diversidade
cultural brasileira foi influenciada por quatro grandes grupos:
- Colonos portugueses;
- Os índios que já viviam
antes da chegada de Pedro Álvares Cabral (1467-1520);
- Os negros africanos que
foram escravizados;
- Os europeus que chegaram
principalmente ao fim do período de exploração da mão de obra não
remunerada.
Sociologia/Profº Joyce
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, pesquisa,
Atividade: Pesquisa
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa
Vamos conhecer a historia dos Meios de comunicação no
Brasil;
Faça uma pesquisa sobre o surgimento do Radio no Brasil.
Cite tipos de programas, musicas e as épocas, e a evolução
do radio, até nos dias de hoje.
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
Física/Profº Romeu
|
MODELO DE AULA
DO PROFESSOR |
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PROFESSOR José Romeu Gobo |
AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 14/09 a 18/09/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA:
Física 1° (
A , B C e D ) |
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|
CONTEÚDOS:
Movimento uniforme
: ponto material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento
, como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
|
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|
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 6 )
Resolva os exercícios
1°)
Qual o tempo gasto para que um trem de metro de 200 metros de comprimento Com
movimento uniforme e velocidade escalar de 180 Km/h atravesse um túnel de 150
metros de comprimento.
2°)
Um TREM viaja por estrada retilínea com velocidade constante de 36 Km/h . Calcule
o comprimento do trem , sabendo que ele leva 15 segundos para atravessar Uma
ponte de 60 metros de comprimento. OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados
para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
|
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RECURSOS: Caderno
do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias,
Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: (
Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
|
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DATA: ___/__/_ __ |
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Quimica/Profº Lucilene
QUÍMICA
E. E. SALIM
FARAH MALUF
SEMANA DE 14/09 A
18/09/2020
Professora:
Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina:
Química
Turmas:
1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02
aulas semanais (90 minutos)
Tema:
Processo de Produção do Ferro-Gusa e Cobre (Parte 02)
Desenvolvimento:
Revisara
aula anterior.
Pesquisar:
“Ciclo de vida do cobre”. Disponível em: https://tinyurl.com/svtkeb9 e “Ciclo de vida do aço”. Disponível em: https://tinyurl.com/ukhfo22 fazer registro das principais informações em
seu caderno e a seguir você deverá preencher a atividade a seguir no caderno do
aluno.
1)
Preencher o quadro no caderno do aluno do
3ºbimestre página 33.
2)
Faça um fluxograma sobre a produção do ferro,
do aço e do cobre desde a matéria-prima até o produto final.
Na
realização do trabalho, é fundamental considerar os aspectos ambientais,
sociais e culturais do impacto da fabricação desses metais.
Como
sugestão para a realização da atividade assista ao vídeo “Transformação do minério
em ferro e em aço, e como uma barragem pode se romper”. Disponível em: https://tinyurl.com/t8bkews .
Para
organizar seus pensamentos utilize o programa “Cnap Tools” para registrar o seu
mapa conceitual. Disponível em: https://cnaptools,softonic.com.br/ .
Não
esqueça do registro em seu caderno.
Ao
terminar as suas atividades você deverá
encaminhá-la ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no
assunto você devera colocar o seu nome completo, ano, turma e a semana em que a
atividade foi postada no blog.
Plantão
de dúvida é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.
Geografia/Profº Hosana
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (14 a 18 /09)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TURMA: 1ºD
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
Fontes de energia no Brasil
A busca por fontes alternativas de energias não poluentes ou renováveis tem avançado no mundo. Seja para diminuir a dependência do petróleo, seja para descer os níveis de poluição, o fato é que a busca por diferentes fontes de energia já é uma realidade no mundo.
No Brasil, o uso do álcool, proveniente da cana-de-açúcar, como fonte de energia, data de 1975. Neste ano foi implantado o Programa Nacional do Álcool (Proálcool), em decorrência da crise do petróleo e hoje o álcool é também usado como aditivo à gasolina.
Igualmente, o uso e a exploração da energia solar e eólica, vem sendo estimulada ainda que de maneira tímida por parte do governo.
Quanto à energia solar, ela é explorada abaixo do seu potencial. Um dos impedimentos é o alto custo dos painéis de células fotovoltaicas que são as responsáveis por armazenar e transformar a luz solar em energia.
No entanto, isso pode ser considerado um despropósito, devido ao tamanho do território e a quantidade de luz solar a que o País está exposto ao longo do ano.
Transformação das fontes de energia
As fontes de energias são encontradas na natureza em estado bruto, e para serem aproveitadas economicamente, devem passar por um processo de transformação e armazenamento.
A água, o sol, o vento, o petróleo, o carvão, o urânio são canalizados pelo ser humano em centros de transformação tais quais:
- Usinas Hidrelétricas - a força da queda d'água faz girar as turbinas e assim convertida em eletricidade
- Refinarias de Petróleo - o petróleo é transformado em óleo diesel, gasolina, querosene, etc.
- Usinas Termoelétricas - através da queima do carvão mineral e do petróleo, obtém-se energia.
- Coquerias - o carvão mineral é transformado em coque, que é um produto empregado para aquecer altos fornos da siderurgia e indústrias.
História/Profº Hosana
ATIVIDADE
DE HISTÓRIA (14 a 18 /09)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
HISTÓRIA
TURMA:
1ºD
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE
EF08H101: Após realizar a
leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o
mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do
texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
DIA DA INDEPENDENCIA - 7 E SETEMBRO.
O Dia da
Independência do Brasil é celebrado em 7 de setembro quando
o Brasil conquistou autonomia política em relação a Portugal.
Proclamada por Dom
Pedro, em 1822, a data de Independência é celebrada com desfiles militares.
Resumo da
Independência
Após a volta
de Dom João VI para Portugal,
em 1820, as elites brasileiras começam a discutir as possibilidades de fazer a
independência do Brasil.
Ao contrário das
demais colônias hispânicas, o Brasil tinha o príncipe-herdeiro do reino
fisicamente instalado no seu território. Desta maneira, muitos líderes se unem
a figura de Dom Pedro a fim de que ele lidere o processo de independência.
Alguns, porém,
desconfiavam da fidelidade de Dom Pedro ao Brasil. Essas dúvidas foram dissipadas em 9
de janeiro de 1822 com a declaração de que Dom Pedro permaneceria no Brasil.
Esta data passou à história como o Dia do Fico.
Viagem à São Paulo
Em agosto do mesmo
ano, Dom Pedro decide empreender uma viagem à província de São Paulo a fim de
garantir o apoio dos paulistas à sua causa. Deixa sua esposa, a princesa Dona
Leopoldina como regente.
Neste ínterim,
chegam cartas de Portugal exigindo a volta imediata de Dom Pedro ao Reino e
dessa vez não se aceitariam desculpas.
Diante da
gravidade da situação, Dona Leopoldina convoca o
Conselho de Estado. Indignados com o conteúdo da correspondência, os
integrantes apoiam a decisão de Dona Leopoldina em assinar o decreto de
independência do Brasil.
Comemorações do 7
de Setembro
Desde o Primeiro Reinado (1822-1831) costumava-se fazer um
desfile militar para festejar o dia. Essa tradição vem desde o Antigo Regime
quando a festas cívicas ou o aniversário do soberano eram acompanhadas do
desfile das tropas diante do monarca.
Contudo, no Período Regencial (1831-1840),
por conta das rebeliões que explodiam pelo país, o 7 de setembro passava
inadvertido.
Somente em 1840,
com a ascensão de Dom Pedro II ao trono, a
data volta a se revestir de solenidade. Os desfiles militares aconteciam na
capital do país, o Rio de Janeiro, e se repetiam nas capitais de província.
Durante a
República, a data só cresceria de importância sendo uma das festas mais
celebradas. Em 1922, por exemplo, o governo do presidente Epitácio Pessoa não poupou esforços para comemorar o
primeiro centenário da Independência numa grande vitrine da nação brasileira.
Inglês/Profº sILVANA
ANO
LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE
Escola
Salim Farah Maluf
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LÍNGUA INGLESA |
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PROFESSORA:
SILVANA
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E-mail:
silvana.ingles34@yahoo.com Período
de Entrega: 14/09 à 18/09/2020. Nome-
Número-Série e Data da realização da atividade. Realize
a atividade e tire foto. |
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DISCIPLINA/TURMA:
1ºD
AULAS
PREVISTAS: 02 |
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CONTEÚDOS: Atividade da Apostila página 102. |
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HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidades:
Ler, compreender, analisar, e interpretar: opinião do leitor, inferindo seus
traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
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Apostila página 102
ACTIVITY 1 a) Preencha a primeira e
a segunda coluna do gráfico KWL sobre energia. Pesquise sobre
Energia para responder o gráfico.
ACTIVITY 2 a) Veja as imagens na Apostila. b) O que todos esses itens têm em comum? c) Nomeie cada fonte de energia na Atividade A. |
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Língua Portuguesa/Profºsilvia
Conteúdo de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 14 a 18/09/2020
Este conteúdo é somente para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na semana seguinte enviarei atividades sobre o tema.
Literatura – Quinhentismo
Até agora, vimos os períodos literários da história da Literatura Portuguesa: Trovadorismo (Idade Média), Humanismo (transição da Idade Média para Renascimento) e Classicismo (Renascimento).
E então, ocorreram as Grandes Navegações e o Brasil foi descoberto em 1500. Portanto, o estudo da Literatura Brasileira começa com a descoberta do Brasil em 1500 e esse primeiro período de nossa história literária é chamada de Quinhentismo (por causa do "1500").
O que é?
O Quinhentismo foi o período das manifestações literárias do século XVI (ou seja, a partir de 1500). O Brasil era recém descoberto e tudo o que tínhamos eram textos sobre o Brasil no ponto de vista dos europeus.
Portanto, nessa época, tudo o que tínhamos em termos de produção literária se resumia a dois tipos de escrita:
Literatura de Informação: narram e descrevem as viagens e os primeiros contatos com a terra brasileira. A linguagem era simples e cheia de descrições e de informações a respeito das viagens e das terras descobertas. Grande destaque: A Carta de Caminha, escrita por Pero Vaz de Caminha para o rei de Portugal (D. Manoel), documento considerado o marco inicial da Literatura Brasileira (afinal, foi o primeiro texto escrito sobre o Brasil).
Literatura de Catequese: Jesuítas foram enviados para catequizarem os índios no Brasil e o grande destaque desse período foi o padre José de Anchieta. Seus textos eram escritos para serem representados (teatro e encenações) já que o público era muito diversificado (índios, marujos, colonos, comerciantes, soldados...). Porém, seu alvo maior era o índio. Para isso, o padre Anchieta escreveu em mais de uma língua (ele inclusive aprendeu Tupi e escreveu uma gramática sobre a língua dos índios).
Enquanto que no Brasil (Literatura Brasileira) ocorria o Quinhentismo com a produção da Literatura de Informação e de Catequese, em Portugal (Literatura Portuguesa) continuava ocorrendo o Classicismo.
Obs.: Tirar foto e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com
Matemática/Profº Érica
Projeto de Vida/Profº Denis
Projeto de Vida Professor
Denis Maimoni
E.E.
Profº Salim Farah Maluf
Séries:
7ºC,
8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC, 1ºD
Nome:___________________________________________
3º
Bimestre- Semana 6 (14.09 à 18.09)
Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades abaixo
ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O
ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ESTUDANTE:
ü 7º Ano:
Prezados alunos por gentileza realizem nos
seus diários de práticas a situação de aprendizagem 3 A
IMPORTÂNCIA DE SE TOMAR UM NORTE proposta no caderno do estudante, vejam
o passo à passo sobre quem você é e o que você faz para ir em busca de
conhecimento. Envie para o professor por e-mail.
ü 8º Ano:
Prezados alunos por gentileza realizar a atividade 3 do
caderno do estudanterespondam as perguntas e envie para o e-mail
do professor.
ü 9 Ano:
Prezados alunos por gentileza realize nos
seus diários de práticas a situação de aprendizagem 2 COMO ESCOLHO? preencha a ficha I e II da atividade 1
projeto de vida conforme orienta o caderno do estudante, transcrevam em seus
diários de práticas e vivências, em seguida envie por e-mail.
ü 1º EM:
Prezados alunos, realizem
as questões da Atividade – Tecendo Diálogos (pág.142) caderno do estudante. Façam
uma reflexão no diário de práticas e vivências, em seguida envie por e-mail.
Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º
ano Ensino Médio
Habilidades envolvidas:
Iniciativa
Social; Curiosidade para aprender; Empatia; Assertividade e Organização.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11
2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo -
SP, 08255-010
Tecnologia e Inovação/Profº
E. E.
Salim Farah Maluf
Professora:
Sandra Ferraz
Nome:
Série: 1º D
Matéria
de Tecnologia e Inovação
3º
Bimestre
Atividade
17/09 Duração de 45 minutos.
Enviar
as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1.
O que a tecnologia trouxe de bom?
Habilidades:
Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao
texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
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1ºSérie E/Noturno
Arte/ProfºJorge
ATIVIDADE PROFESSOR
Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS
2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA: Arte
1ºE, 1ºF
CONTEÚDOS:
Sons
e elementos musicais
2 aula
Compreendendo
a Música
O que é som?
O
som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo
qualquer, transmitida por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio de
propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos nossos
ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros.
Como os sons são produzidos?
Todos
os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos
algum instrumento, uma parte dele vibra. As vibrações produzidas se deslocam
formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos. Essa propagação é
semelhante às ondulações que se formam na água de um lago quando jogamos uma
pequena pedra.
Cada instrumento possui uma característica
diferente, por isso são tocados de formas diferentes. Os instrumentos podem ser
dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados.ou produzidos por interferência
eletrônica.
Elementos Formais
Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos. São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas:
Composição
As composições são baseadas no conhecimento sonoro que o compositor adquiriu no local onde vive. A música que cada um compõe depende do lugar e da época em que vive, dos sons que conhece e dos quais tem acesso, enfim, da sua história pessoal escolhendo e articulando de formas diferentes a imensa variedade de sons aos quais tem acesso.
O
Timbre é a “cor” do som. Aquilo que distingue a qualidade do tom ou voz de um
instrumento ou cantor, por exemplo, a flauta do clarinete, o soprano do tenor.
Cada objeto ou material possui um timbre que é
único, assim como cada pessoa possui um timbre próprio de voz, tão individual
quanto as impressões digitais.
Intensidade
A
intensidade é a força do som, também chamada de sonoridade. É uma propriedade
do som que permite ao ouvinte distinguir se o som é fraco (baixa intensidade)
ou se o som é forte (alta intensidade) e ela está relacionada à energia de
vibração da fonte que emite as ondas sonoras. Ao se propagar, as ondas sonoras
transmitem energias que se espalham em todas as regiões. Quanto maior é a
energia que a onda transporta, maior é a intensidade do som que o nosso ouvido
percebe. É semelhante ao que habitualmente chamamos de volume.
A intensidade sonora é a força com que as ondas
sonoras empurram o ar e é medida em uma unidade chamada bel, em homenagem ao
cientista inglês Granham Bell, o qual fez estudos que culminaram com a invenção
do telefone. No entanto, os submúltiplos do bel são mais utilizados: 1 decibel
= 1dB = 0,1 bel. A partir de 140db aparece o chamado limite da dor ao ouvido
humano: o som é dificilmente suportável pelo ouvido e pode causar lesões no
sistema auditivo.
Responda:
Para você qual elemento musical é o mais importante?
|
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|
Obs.: Enviar as
atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com
Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível
receberá o retorno.
DATA: 14/09/2020
a 18/09/2020.
Biologia/ProfºRene
Plano de aula semanal:
Período :de14/09 a 18/09
Disciplina : biologia
Prof : Rene
Turmas : 1 E e 1 F
Tema : desenvolvimento sustentavel
Atividade : pesquisar o termo desenvolvimento sustentavel
Habilidade : compreender o termo desenvolvimento sustentável e sua importância para a manutenção da sustentabilidade do planeta
Material: livro didático do ensino médio ou internet
Citar a s fontes
Respostas em renecaesquerdo@outlook.com.br
Educação Física/Profº
Filosofia/ProfºClaudio
|
E.E. Salim Farah Maluf. Diretoria de
Ensino Leste 3 |
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1°E e 1°F noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 14/09/2020 a 18/09/2020 – Professor: Cláudio
Lemos. Disciplina: Filosofia. Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com |
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Atividade: faça a leitura
dinâmica do esquema do princípio filosófico - a partir da Escola de Mileto e
sua síntese. Logo abaixo responda a questão reflexiva de acordo com o seu
entendimento. Aula anterior: Tales de Mileto – a aula atual é sobre o
principio do infinito (Anaximandro). |
|
Tempo para
realização: Uma semana. |
Ano
letivo: 2020 – 3° bimestre – 14/09/2020 a 18/09/2020
HABILIDADE conforme BNCC – EMCHS101:
Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e
processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais.
Considerações
iniciais da filosofia:
Os Milésios e a filosofia quando em seu início se torna racional acompanhadas
de processos lógicos, recusando o provável e o fantástico.
O
problema:
qual a origem do mundo? Existe um princípio primordial (arché = ἀρχή) do qual tudo se deriva? arché ou arqué (em grego antigo: ἀρχή), seria o elemento que deveria
estar presente em todos os momentos da existência de todas as coisas do mundo.
A tese da aula anterior: segundo Tales de Mileto, o princípio
primordial deve ser identificado na água. A resposta pode parecer
insatisfatória atualmente, mas sua importância reside no fato de que pela
primeira vez na história do pensamento busca-se uma solução racional, não mais
mítico-fantástica. Isso pode ser confirmado pelos motivos expostos por Tales de
Mileto: as sementes, como todo alimento, são úmidas. Esta é a tese da aula
anterior.
Tese atual: Anaximandro identifica o arché não mais em um elemento natural, mas no ápeiron, termo grego que indica o ilimitado, o infinito, uma
realidade primigênia e diferenciada, sem limites e sem fronteiras.
Provavelmente, o raciocínio que o levou a essa conclusão é o seguinte: cada
parte do universo é resultado de uma oposição entre forças antagônicas (a
terra, a água, o ar, o fogo) – ou seja, todos os elementos naturais são efeitos
(em uma situação de momentâneo de equilibrio) de pares opostos: o quente
opõe-se ao frio, o seco opõe-se ao úmido.
As argumentações de tales baseiam-se na observação e no raciocínio:
Tales de Mileto diz que esse princípio é a água (por isso, afirma que a Terra
flutua sobre a água), isto é, as primeiras filosofias eram “naturalísticas”, ou
seja, buscavam uma explicação exclusivamente natural para os fenômenos
naturais. Anaximandro – filho de Praxíades, sucessor e discípulo de Tales –
utiliza pela primeira vez o termo princípio e afirma que o infinito é o
princípio e o elemento dos seres. Diz, ainda, que o princípio não é a água como
dizia seu mestre Tales, nem qualquer outro dos elementos, mas outra natureza
infinita, da qual provem todos os céus e o os mundos que nele existem.
A Escola de Mileto: É
em Mileto, hoje Turquia, que as explicações mitológicas começaram a ser
substituídas, principalmente quanto à sua origem. A principal característica
dessa escola é a preocupação com a physis, palavra grega
para “natureza”. Por exemplo: antigamente os seres humanos não tinham um método
para averiguar respostas para perguntas como “como água cai do céu?”, “o que é
um relâmpago e um trovão no meio de uma tempestade?”, “como as plantas saem da
terra?”, etc. E, como podemos perceber, eles queriam explicações mais
plausíveis, mais racionais para suas perguntas, não bastando mais as
explicações mitológicas.
Questão reflexiva: Trecho
do livro Mundo de Sofia, de Jostein Gaarder. “mas se o Universo de repente
tivesse surgido de alguma outra coisa, então essa outra coisa devia ter surgido
de alguma outra coisa algum dia. Sofia entendeu que só tinha transferido o
problema o problema de lugar. Afinal de contas, algum dia alguma coisa tinha de
ter surgido do nada. Mas será que isto era possível? Esta ideia não era tão
absurda quanto a noção de que o mundo sempre existiu?” (pág.19)
Responda
as questões de Sofia como se fosse a personagem pelo menos 5 linhas.
Recomendação:
leitura do livro Mundo de Sofia.
Sociologia/Profº joyce
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, pesquisa,
Atividade: Pesquisa
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa
Vamos conhecer a historia dos Meios de comunicação no
Brasil;
Faça uma pesquisa sobre o surgimento do Radio no Brasil.
Cite tipos de programas, musicas e as épocas, e a evolução
do radio, até nos dias de hoje.
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
Física/ProfºMarcela
PROFESSORA: MARCELA
E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Atividades proposta para o período de 14 /09/2020 a 18/09/2020 (2 aulas)
Física :1ª Séries E e F
ü Universo, Terra e vida Constituintes do Universo
ATIVIDADE 4
Na atividade 4, caso
não tenha lido ou assistido o filme “O Guia do
Mochileiro das Galáxias”, de Douglas Adams (1952-2001),leiam atentamente a leitura do fragmento indicado.
FIQUE LIGADO AULAS DO
CENTRO DE MÍDIAS QUE ABORDAM O TEMA
ESTUDADO
04/08 - 1ª série EM - Física - Universo e os elementos que o compõem
https://youtu.be/LbC-LQR9gEk?list=PL1EAsbCb8zERIFNDW6VnUZDpb6p-8AlRu
11/08 -
1ª série EM - Física - Atividades: Universo e seus elementos
https://youtu.be/CZ4yOdIOX-4?list=PL1EAsbCb8zERIFNDW6VnUZDpb6p-8AlRu
18/08 -
1ª série EM - Física - O sistema solar
https://youtu.be/KGjcindVlh8?list=PL1EAsbCb8zERIFNDW6VnUZDpb6p-8AlRu&t=98
01/09 -
1ª série EM - Física - Atividades: Sistema Solar
https://youtu.be/XY-IuAs0gxM?list=PL1EAsbCb8zERIFNDW6VnUZDpb6p-8AlRu
|
Prezados alunos para aqueles
que não realizaram a atividade
avaliativa de Física 3º bimestre referente a semana de
08/09 a 11/09 ,estarei recebendo até o dia 18/09 ok
https://forms.gle/rpyX5kQEeBrLG8Eg9
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Quimica/ProfºIsmael
|
E.E. Salim Farah
Maluf.
|
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1° E e
1° F – Professor Ismael. Disciplina:
Química E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
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Atividade: Realize uma atividade
de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, As Reações
Químicas. |
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Tempo
para realização:
Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada) |
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 14/09/2020 a 18/09/2020.
Atividade
Realize
uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, As
Reações Químicas.
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A
ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
Geografia/ProfºEdivaldo
Conteúdo e geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com alunos dos 1º anos do ensino médio: 1º-E, F do regular e 1º Termos A, B. durante a semana de 14 a 18/09/20
OBSERVAÇÃO: AS ATIVIDADES DEVEM SER RESPONDIDAS NO CADERNO, MANUSCRITO E DATADA COM: NOME, SÉRIE, TÍTULO DO CONTEÚDO E APÓS TIRAR FOTO ENVIAR PARA O MEU e-mail: ediliberatio@hotmail.com
Intemperismo
→. Intemperismo é um processo que altera física e quimicamente as rochas e seus minerais, tendo principais fatores o clima e o relevo.
→. O intemperismo, também conhecido como meteorização, consiste na alteração física e química das rochas e de seus minerais. É um importante agente no processo de formação de solos e modelador do relevo.
↕.... Existem dois tipos de intemperismo:
↔. Intemperismo químico: Quebra da estrutura química dos minerais que compõe a rocha ou sedimento (material de origem). As rochas, então, sofrem um processo de decomposição. A intensidade deste intemperismo é relacionada com a temperatura, pluviosidade e vegetação, ocorrendo principalmente nas regiões intertropicais.
↔. Intemperismo físico: Desagregação ou desintegração do material de origem (rocha ou sedimento) sem que haja alteração química dos minerais constituintes. Ele, portanto, causa uma desagregação de fragmentos cada vez menores, conservando as características de seus minerais, aumentando a superfície de contato dos fragmentos, o que colabora com o intemperismo químico. Em regiões desérticas e de clima semiárido esse processo é mais intenso.
↕.... Dentre os fatores que influenciam o intemperismo, tem-se, principalmente:
↔. Clima: principal agente do intemperismo, pois ele determina a quantidade de chuva e temperatura que atingirá a rocha, alterando quimicamente seus minerais. O clima também determina a quantidade de ventos, o que altera fisicamente as rochas.
↔. Relevo: Ele determina o fluxo de água e sua infiltração no solo. Em terrenos mais íngremes, a infiltração da água no solo será baixa, enquanto que em superfícies mais aplainadas ela será maior. Isso é importante, pois quanto mais tempo de contato entre água e rocha, mais reações químicas, aumentando assim a intensidade do intemperismo.
↕.... Existem também outros fatores que influenciam o intemperismo, tais como a composição mineral das rochas, o tempo cronológico, cobertura vegetal e a rocha-mãe.
Atividades de Geografia para ser respondida manuscrito e com data, nome, série, perguntas e respostas no caderno e postar fotos no E-mail.com: ediliberato@hotmail.com
As rochas, quando passam pelo processo de intemperismo, sofrem um processo de decomposição e desagregação, transformando-se em sedimentos ou material sedimentar, que podem ser transportados para outras áreas.
Os termos “decomposição” e “desagregação” acima destacados fazem referência, respectivamente, aos intemperismos:
a) ( ) naturais e antrópicos
b) ( ) físicos e químicos
c) ( ) químicos e físicos
d) ( ) biológicos e mecânicos
e) ( ) orgânicos e físico-químicos
Questão 2:
Intemperismo e erosão são dois processos recorrentes que atuam sobre as rochas e os solos, transformando-os. A diferença entre esses dois termos é que:
a) ( ) o primeiro faz referência à decomposição, e o segundo, à desagregação.
b) ( ) a erosão é um processo natural e o intemperismo é antrópico.
c) ( ) o intemperismo é apenas o desgaste que pode ser continuado pela erosão.
d) ( ) a erosão é anterior ao intemperismo, que também envolve o transporte e a deposição de sedimentos.
e) ( ) o intemperismo ocorre em rochas cristalinas, e a erosão, em rochas sedimentares.
História/ProfºEverton
Professor Everton – História
3º Bimestre
1ªC, E, F
Semana de 14 a 18 de setembro
Imperador Carlos Magno
·
ler o texto
disponível no link:
·
Link:
https://www.sohistoria.com.br/ef2/carolingio/p1.php
·
Faça um breve resumo
·
Entregar até 30 de setembro
· Não
esquecer de colocar o nome, número e série
·
Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
Inglês/ProfºMªAntonia
1o. "E" - Ensino Médio Professora: Maria Antonia Marcantonio Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês Semana: de 14 à 18 de setembro de 2020. de setembro de 2020. Bimestre: 3o. Bimestre Período: Noturno Tema:Informação no mundo globalizado Conteúdo: Estratégias de Leitura Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura" no aprendizado da Língua Inglesa. ATIVIDADE: Leia as informações abaixo sobre "Aprender a Aprender" e escreva em seu caderno quais são os itens listados que mais colaboram para o seu aprendizado. Em seguida envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com 5% Lecture 10% Reading 20% Audiovisual 30% Demonstration 50% Discussion 75% Practice Doing 90% Teaching others Fique em casa e cuide-se bem.
Língua Portuguesa/ProfºThiago
1º ANO E ,F E.M– Professor Thiago. Disciplina: Língua Portuguesa. E-mail:thiagomhz@gmail.com
|
Tempo para realização: 14 até 18/09. |
Leitura,análise e compreensão do texto.
Casa Civil da Mulher
Subchefia para Assuntos Femininos
DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DA MULHER
PREÂMBULO
Nós, representantes das mulheres brasileiras, reunidas em Assembleia Nacional para instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais das mulheres, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias, promulgamos a seguinte DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DA MULHER
TÍTULO A
DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS
CAPÍTULO I
DOS DIREITOS INDIVIDUAIS DAS MULHERES
Art.1º A – Todas as mulheres são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se às brasileiras e às estrangeiras residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
A – todas as mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Declaração;
B – nenhuma mulher será obrigada a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;
C – nenhuma mulher será submetida à tortura nem a tratamento desumano ou degradante;
D – é livre a manifestação do pensamento feminino;
E – é assegurado o direito de resposta feminina, proporcional ao agravo, além da indenização por dano material, moral ou à imagem;
F – é inviolável a liberdade feminina de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias;
G – é livre a expressão da atividade feminina intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;
H – são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das mulheres, assegurado o direito à indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação.
a) Como a mulher é retratada no texto que você acabou de ler?
b) A estrutura de “Declaração dos Direitos da Mulher” é própria de qual gênero textual? Qual é sua função social?
c) Para que a “Declaração dos Direitos da Mulher” seja aplicada a todas as pessoas, independente de gênero, que termos do texto precisariam ser substituídos? Localize-os (no próprio texto) e indique quais deveriam ser modificados.
Matemática/ProfºAparecida
E
.E . SALIM
FARAH MALUF
PROF; APARECIDA MATEMÁTICA
NOTURNO
1º ano ensino médio
PERÍODO: 14/09
Á 17/09/2020
1)
SABENDO QUE UM NÚMERO ELEVADO A X ESTA
RELACIONADO COM POTÊNCIA E CONSEQUENTEMENTE EXPONENCIAL DETERMINE:
A)
4X =
16 QUAL O VALOR DE X?
B)
5X =
125 QUAL O VALOR DE X?
C)
26 = 64 QUAL O VALOR DE X?
DE ACORDO COM O EXEMPLO 3X
= 81 então
tenho; que fatorar o 81 porque ele não esta igual a base que é 3x fatorar o 81 é dividir por 3 ou seja M M C
de 81.
Mmc(81 /3=27 27/3 =9
9/3 =3 3/3 =1 quantas vezes eu tive que dividir o 81/3? Quatro vezes
então então 3 elevado a quatro portanto o valor de 3x =
é x=4 assim
deverão fazer para os exercícios de A
e B e C.
ENTREGAR NO EMAIL profaparecidasalim@gmail.com
-----------------------------------------------------------------------------
1ºSérie F/Manhã
Arte/ProfºJorge
ATIVIDADE PROFESSOR Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS 2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA: Arte 1ºE, 1ºF
CONTEÚDOS:
Sons e elementos musicais
2 aula
Compreendendo a Música
O que é som?
O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo qualquer, transmitida por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio de propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos nossos ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros.
Como os sons são produzidos?
Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum instrumento, uma parte dele vibra. As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos. Essa propagação é semelhante às ondulações que se formam na água de um lago quando jogamos uma pequena pedra.
Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas diferentes. Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados.ou produzidos por interferência eletrônica.
Elementos Formais
Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos. São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas:
Densidadae
Duração
Composição
As composições são baseadas no conhecimento sonoro que o compositor adquiriu no local onde vive. A música que cada um compõe depende do lugar e da época em que vive, dos sons que conhece e dos quais tem acesso, enfim, da sua história pessoal escolhendo e articulando de formas diferentes a imensa variedade de sons aos quais tem acesso.
O Timbre é a “cor” do som. Aquilo que distingue a qualidade do tom ou voz de um instrumento ou cantor, por exemplo, a flauta do clarinete, o soprano do tenor.
Cada objeto ou material possui um timbre que é único, assim como cada pessoa possui um timbre próprio de voz, tão individual quanto as impressões digitais.
Intensidade
A intensidade é a força do som, também chamada de sonoridade. É uma propriedade do som que permite ao ouvinte distinguir se o som é fraco (baixa intensidade) ou se o som é forte (alta intensidade) e ela está relacionada à energia de vibração da fonte que emite as ondas sonoras. Ao se propagar, as ondas sonoras transmitem energias que se espalham em todas as regiões. Quanto maior é a energia que a onda transporta, maior é a intensidade do som que o nosso ouvido percebe. É semelhante ao que habitualmente chamamos de volume.
A intensidade sonora é a força com que as ondas sonoras empurram o ar e é medida em uma unidade chamada bel, em homenagem ao cientista inglês Granham Bell, o qual fez estudos que culminaram com a invenção do telefone. No entanto, os submúltiplos do bel são mais utilizados: 1 decibel = 1dB = 0,1 bel. A partir de 140db aparece o chamado limite da dor ao ouvido humano: o som é dificilmente suportável pelo ouvido e pode causar lesões no sistema auditivo.
Responda: Para você qual elemento musical é o mais importante?
|
|
Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com
Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá o retorno.
DATA: 14/09/2020 a 18/09/2020.
Biologia/ProfºRene
Plano de aula semanal:
Período :de14/09 a 18/09
Disciplina : biologia
Prof : Rene
Turmas : 1 E e 1 F
Tema : desenvolvimento sustentavel
Atividade : pesquisar o termo desenvolvimento sustentavel
Habilidade : compreender o termo desenvolvimento sustentável e sua importância para a manutenção da sustentabilidade do planeta
Material: livro didático do ensino médio ou internet
Citar a s fontes
Respostas em renecaesquerdo@outlook.com.br
Educação Física/Profº
Filosofia/ProfºClaudio
|
E.E. Salim Farah Maluf. Diretoria de
Ensino Leste 3 |
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1°E e 1°F noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 14/09/2020 a 18/09/2020 – Professor: Cláudio
Lemos. Disciplina: Filosofia. Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com |
|
Atividade: faça a leitura
dinâmica do esquema do princípio filosófico - a partir da Escola de Mileto e
sua síntese. Logo abaixo responda a questão reflexiva de acordo com o seu
entendimento. Aula anterior: Tales de Mileto – a aula atual é sobre o
principio do infinito (Anaximandro). |
|
Tempo para
realização: Uma semana. |
Ano
letivo: 2020 – 3° bimestre – 14/09/2020 a 18/09/2020
HABILIDADE conforme BNCC – EMCHS101:
Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e
processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais.
Considerações
iniciais da filosofia:
Os Milésios e a filosofia quando em seu início se torna racional acompanhadas
de processos lógicos, recusando o provável e o fantástico.
O
problema:
qual a origem do mundo? Existe um princípio primordial (arché = ἀρχή) do qual tudo se deriva? arché ou arqué (em grego antigo: ἀρχή), seria o elemento que deveria
estar presente em todos os momentos da existência de todas as coisas do mundo.
A tese da aula anterior: segundo Tales de Mileto, o princípio
primordial deve ser identificado na água. A resposta pode parecer
insatisfatória atualmente, mas sua importância reside no fato de que pela
primeira vez na história do pensamento busca-se uma solução racional, não mais
mítico-fantástica. Isso pode ser confirmado pelos motivos expostos por Tales de
Mileto: as sementes, como todo alimento, são úmidas. Esta é a tese da aula
anterior.
Tese atual: Anaximandro identifica o arché não mais em um elemento natural, mas no ápeiron, termo grego que indica o ilimitado, o infinito, uma
realidade primigênia e diferenciada, sem limites e sem fronteiras.
Provavelmente, o raciocínio que o levou a essa conclusão é o seguinte: cada
parte do universo é resultado de uma oposição entre forças antagônicas (a
terra, a água, o ar, o fogo) – ou seja, todos os elementos naturais são efeitos
(em uma situação de momentâneo de equilibrio) de pares opostos: o quente
opõe-se ao frio, o seco opõe-se ao úmido.
As argumentações de tales baseiam-se na observação e no raciocínio:
Tales de Mileto diz que esse princípio é a água (por isso, afirma que a Terra
flutua sobre a água), isto é, as primeiras filosofias eram “naturalísticas”, ou
seja, buscavam uma explicação exclusivamente natural para os fenômenos
naturais. Anaximandro – filho de Praxíades, sucessor e discípulo de Tales –
utiliza pela primeira vez o termo princípio e afirma que o infinito é o
princípio e o elemento dos seres. Diz, ainda, que o princípio não é a água como
dizia seu mestre Tales, nem qualquer outro dos elementos, mas outra natureza
infinita, da qual provem todos os céus e o os mundos que nele existem.
A Escola de Mileto: É
em Mileto, hoje Turquia, que as explicações mitológicas começaram a ser
substituídas, principalmente quanto à sua origem. A principal característica
dessa escola é a preocupação com a physis, palavra grega
para “natureza”. Por exemplo: antigamente os seres humanos não tinham um método
para averiguar respostas para perguntas como “como água cai do céu?”, “o que é
um relâmpago e um trovão no meio de uma tempestade?”, “como as plantas saem da
terra?”, etc. E, como podemos perceber, eles queriam explicações mais
plausíveis, mais racionais para suas perguntas, não bastando mais as
explicações mitológicas.
Questão reflexiva: Trecho
do livro Mundo de Sofia, de Jostein Gaarder. “mas se o Universo de repente
tivesse surgido de alguma outra coisa, então essa outra coisa devia ter surgido
de alguma outra coisa algum dia. Sofia entendeu que só tinha transferido o
problema o problema de lugar. Afinal de contas, algum dia alguma coisa tinha de
ter surgido do nada. Mas será que isto era possível? Esta ideia não era tão
absurda quanto a noção de que o mundo sempre existiu?” (pág.19)
Responda
as questões de Sofia como se fosse a personagem pelo menos 5 linhas.
Recomendação:
leitura do livro Mundo de Sofia.
Sociologia/Profº Joyce
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, pesquisa,
Atividade: Pesquisa
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa
Vamos conhecer a historia dos Meios de comunicação no
Brasil;
Faça uma pesquisa sobre o surgimento do Radio no Brasil.
Cite tipos de programas, musicas e as épocas, e a evolução
do radio, até nos dias de hoje.
E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.
Física/ProfºMarcela
E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Atividades proposta para o período de 14 /09/2020 a 18/09/2020 (2 aulas)
Física :1ª Séries E e F
ü Universo, Terra e vida Constituintes do Universo
ATIVIDADE 4
Na atividade 4, caso não tenha lido ou assistido o filme “O Guia do Mochileiro das Galáxias”, de Douglas Adams (1952-2001),leiam atentamente a leitura do fragmento indicado.
FIQUE LIGADO AULAS DO CENTRO DE MÍDIAS QUE ABORDAM O TEMA ESTUDADO
04/08 - 1ª série EM - Física - Universo e os elementos que o compõem
https://youtu.be/LbC-LQR9gEk?list=PL1EAsbCb8zERIFNDW6VnUZDpb6p-8AlRu
11/08 - 1ª série EM - Física - Atividades: Universo e seus elementos
https://youtu.be/CZ4yOdIOX-4?list=PL1EAsbCb8zERIFNDW6VnUZDpb6p-8AlRu
18/08 - 1ª série EM - Física - O sistema solar
https://youtu.be/KGjcindVlh8?list=PL1EAsbCb8zERIFNDW6VnUZDpb6p-8AlRu&t=98
01/09 - 1ª série EM - Física - Atividades: Sistema Solar
https://youtu.be/XY-IuAs0gxM?list=PL1EAsbCb8zERIFNDW6VnUZDpb6p-8AlRu
Prezados alunos para aqueles que não realizaram a atividade avaliativa de Física 3º bimestre referente a semana de 08/09 a 11/09 ,estarei recebendo até o dia 18/09 ok
https://forms.gle/rpyX5kQEeBrLG8Eg9
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Quimica/ProfºIsmael
|
E.E. Salim Farah
Maluf.
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1° E e
1° F – Professor Ismael. Disciplina:
Química E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
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Atividade: Realize uma atividade
de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, As Reações
Químicas. |
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Tempo
para realização:
Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada) |
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 14/09/2020 a 18/09/2020.
Atividade
Realize
uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, As
Reações Químicas.
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A
ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
Geografia/ProfºEdivaldo
Conteúdo e geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com alunos dos 1º anos do ensino médio: 1º-E, F do regular e 1º Termos A, B. durante a semana de 14 a 18/09/20
OBSERVAÇÃO: AS ATIVIDADES DEVEM SER RESPONDIDAS NO CADERNO, MANUSCRITO E DATADA COM: NOME, SÉRIE, TÍTULO DO CONTEÚDO E APÓS TIRAR FOTO ENVIAR PARA O MEU e-mail: ediliberatio@hotmail.com
Intemperismo
→. Intemperismo é um processo que altera física e quimicamente as rochas e seus minerais, tendo principais fatores o clima e o relevo.
→. O intemperismo, também conhecido como meteorização, consiste na alteração física e química das rochas e de seus minerais. É um importante agente no processo de formação de solos e modelador do relevo.
↕.... Existem dois tipos de intemperismo:
↔. Intemperismo químico: Quebra da estrutura química dos minerais que compõe a rocha ou sedimento (material de origem). As rochas, então, sofrem um processo de decomposição. A intensidade deste intemperismo é relacionada com a temperatura, pluviosidade e vegetação, ocorrendo principalmente nas regiões intertropicais.
↔. Intemperismo físico: Desagregação ou desintegração do material de origem (rocha ou sedimento) sem que haja alteração química dos minerais constituintes. Ele, portanto, causa uma desagregação de fragmentos cada vez menores, conservando as características de seus minerais, aumentando a superfície de contato dos fragmentos, o que colabora com o intemperismo químico. Em regiões desérticas e de clima semiárido esse processo é mais intenso.
↕.... Dentre os fatores que influenciam o intemperismo, tem-se, principalmente:
↔. Clima: principal agente do intemperismo, pois ele determina a quantidade de chuva e temperatura que atingirá a rocha, alterando quimicamente seus minerais. O clima também determina a quantidade de ventos, o que altera fisicamente as rochas.
↔. Relevo: Ele determina o fluxo de água e sua infiltração no solo. Em terrenos mais íngremes, a infiltração da água no solo será baixa, enquanto que em superfícies mais aplainadas ela será maior. Isso é importante, pois quanto mais tempo de contato entre água e rocha, mais reações químicas, aumentando assim a intensidade do intemperismo.
↕.... Existem também outros fatores que influenciam o intemperismo, tais como a composição mineral das rochas, o tempo cronológico, cobertura vegetal e a rocha-mãe.
Atividades de Geografia para ser respondida manuscrito e com data, nome, série, perguntas e respostas no caderno e postar fotos no E-mail.com: ediliberato@hotmail.com
As rochas, quando passam pelo processo de intemperismo, sofrem um processo de decomposição e desagregação, transformando-se em sedimentos ou material sedimentar, que podem ser transportados para outras áreas.
Os termos “decomposição” e “desagregação” acima destacados fazem referência, respectivamente, aos intemperismos:
a) ( ) naturais e antrópicos
b) ( ) físicos e químicos
c) ( ) químicos e físicos
d) ( ) biológicos e mecânicos
e) ( ) orgânicos e físico-químicos
Questão 2:
Intemperismo e erosão são dois processos recorrentes que atuam sobre as rochas e os solos, transformando-os. A diferença entre esses dois termos é que:
a) ( ) o primeiro faz referência à decomposição, e o segundo, à desagregação.
b) ( ) a erosão é um processo natural e o intemperismo é antrópico.
c) ( ) o intemperismo é apenas o desgaste que pode ser continuado pela erosão.
d) ( ) a erosão é anterior ao intemperismo, que também envolve o transporte e a deposição de sedimentos.
e) ( ) o intemperismo ocorre em rochas cristalinas, e a erosão, em rochas sedimentares.
História/ProfºEverton
Professor Everton – História
3º Bimestre
1ªC, E, F
Semana de 14 a 18 de setembro
Imperador Carlos Magno
·
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disponível no link:
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Link:
https://www.sohistoria.com.br/ef2/carolingio/p1.php
·
Faça um breve resumo
·
Entregar até 30 de setembro
· Não
esquecer de colocar o nome, número e série
·
Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
Inglês/ProfºMªAntonia
1o. "F" - Ensino Médio Professora: Maria Antonia Marcantonio Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês Semana: de 14 à 18 de setembro de 2020. de setembro de 2020. Bimestre: 3o. Bimestre Período: Noturno Tema:Informação no mundo globalizado Conteúdo: Estratégias de Leitura Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura" no aprendizado da Língua Inglesa. ATIVIDADE: Leia as informações abaixo sobre "Aprender a Aprender" e escreva em seu caderno quais são os itens listados que mais colaboram para o seu aprendizado. Em seguida envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com 5% Lecture 10% Reading 20% Audiovisual 30% Demonstration 50% Discussion 75% Practice Doing 90% Teaching others Fique em casa e cuide-se bem.
Língua Portuguesa/ProfºThiago
1º ANO E ,F E.M– Professor Thiago. Disciplina: Língua Portuguesa. E-mail:thiagomhz@gmail.com
|
Tempo para realização: 14 até 18/09. |
Leitura,análise e compreensão do texto.
Casa Civil da Mulher
Subchefia para Assuntos Femininos
DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DA MULHER
PREÂMBULO
Nós, representantes das mulheres brasileiras, reunidas em Assembleia Nacional para instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais das mulheres, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias, promulgamos a seguinte DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DA MULHER
TÍTULO A
DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS
CAPÍTULO I
DOS DIREITOS INDIVIDUAIS DAS MULHERES
Art.1º A – Todas as mulheres são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se às brasileiras e às estrangeiras residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
A – todas as mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Declaração;
B – nenhuma mulher será obrigada a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;
C – nenhuma mulher será submetida à tortura nem a tratamento desumano ou degradante;
D – é livre a manifestação do pensamento feminino;
E – é assegurado o direito de resposta feminina, proporcional ao agravo, além da indenização por dano material, moral ou à imagem;
F – é inviolável a liberdade feminina de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias;
G – é livre a expressão da atividade feminina intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;
H – são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das mulheres, assegurado o direito à indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação.
a) Como a mulher é retratada no texto que você acabou de ler?
b) A estrutura de “Declaração dos Direitos da Mulher” é própria de qual gênero textual? Qual é sua função social?
c) Para que a “Declaração dos Direitos da Mulher” seja aplicada a todas as pessoas, independente de gênero, que termos do texto precisariam ser substituídos? Localize-os (no próprio texto) e indique quais deveriam ser modificados.
Matematica /ProfºAparecida
E
.E . SALIM
FARAH MALUF
PROF; APARECIDA MATEMÁTICA
NOTURNO
1º ano ensino médio
PERÍODO: 14/09
Á 17/09/2020
1)
SABENDO QUE UM NÚMERO ELEVADO A X ESTA
RELACIONADO COM POTÊNCIA E CONSEQUENTEMENTE EXPONENCIAL DETERMINE:
A)
4X =
16 QUAL O VALOR DE X?
B)
5X =
125 QUAL O VALOR DE X?
C)
26 = 64 QUAL O VALOR DE X?
DE ACORDO COM O EXEMPLO 3X
= 81 então
tenho; que fatorar o 81 porque ele não esta igual a base que é 3x fatorar o 81 é dividir por 3 ou seja M M C
de 81.
Mmc(81 /3=27 27/3 =9
9/3 =3 3/3 =1 quantas vezes eu tive que dividir o 81/3? Quatro vezes
então então 3 elevado a quatro portanto o valor de 3x =
é x=4 assim
deverão fazer para os exercícios de A
e B e C.
ENTREGAR NO EMAIL profaparecidasalim@gmail.com
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