EE Salim Farah Maluf

Data de entrega até: 16/09/2020

Eletiva/profº

1ºA /manhã

Arte/profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Atividade de Ação Expressiva: Fotografia
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Inferir, com base em imagens, processos de intervenção em arte.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Às vezes, estamos tão imersos no cotidiano enquanto transeuntes, que nosso olhar não consegue mais ver os detalhes importantes. Muitas pessoas estão imersas no seu dia a dia, que deixam de observar as coisas que as rodeiam, pensando no contexto desta frase inicial, vamos realizar uma atividade de Intervenção artística visual fotográfica. Busquem com um olhar atento, sensível e crítico fotografando um espaço, um objeto, uma cena do cotidiano e escolhendo o melhor ângulo.

RECURSOS: Caderno para anotações e celular.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 08/09 a 11/09 __

Biologia/profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 08/09/2020 a 11/09/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre Cadeias Alimentares.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre Cadeias Alimentares..

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação Física /Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Leitura do texto e responder o questionário (pg: 110);

· Atividade 2- Realizar pesquisa sobre Flag Football (pg:110);

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:18/09/2020

Filosofia/profº Hosana

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (08 a 11/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.

ATIVIDADES

Após realizar a leitura do texto PORTE E POSSE DE ARMAS NO BRASIL, da semana passada, responda as questões abaixo:

1) Faça uma breve pesquisa: quem tem direito ao Porte de armas no Brasil?

2) O que defende o Estatuto do Desarmamento?

Sociologia/profºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: LEITURA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: LEITURA

PAISES QUE INFLUENCIARAM O BRASIL

Os costumes brasileiros são variados. Tratando de termos morais, a nossa influência toma como base, principalmente, a moral judaico-cristã. O cristianismo constitui a maior influência para a formação de nosso povo, principalmente pela vertente católica, que compõe o maior grupo religioso brasileiro. Também sofremos influências morais de outros povos que vieram para o Brasil por meio dos fluxos migratórios, como os africanos.

A diversidade de hábitos e costumes morais também se deu por conta dos regionalismos que foram surgindo ao longo do tempo. Por possuir um território de proporções continentais, o Brasil viu, ao longo de sua história, o desenvolvimento de diferentes vertentes culturais, devido às diferenças geográficas que separam o território.

Pensando em termos culinários (a culinária é um valioso elemento cultural de um povo), temos pratos típicos e ingredientes que provêm da cultura indígena, dos estados nordestinos e do Centro-Oeste brasileiro, por exemplo. Enquanto vatapá e acarajé são pratos típicos baianos de origem africana, os habitantes do Cerrado consomem pequi, e a culinária tradicional paulista é fortemente influenciada pela culinária portuguesa e italiana.

Veja também: Festa junina

Influências

· Influência europeia

O carnaval, festival de origem pagã, e tão comemorado no Brasil, é também visto na tradição europeia, como é o caso do Festival de Veneza.

A cultura europeia é uma das principais fornecedoras de elementos culturais para o Brasil. Foram os europeus que mais migraram para o país. Culinária, festas, músicas e literatura foram trazidas para o território brasileiro, fundindo-se com outros elementos de outros povos. Além da cultura popular dos países europeus, foi trazida também a cultura erudita, marca essencial das elites intelectuais e financeiras europeias.

· Influência indígena

Atualmente há encontros indígenas pelo Brasil, nos quais a nossa cultura nativa é promovida por meio de exposições de dança, música, vestimenta etc. [2]

Hoje nós consumimos pratos típicos indígenas, além de incorporarmos em nosso vocabulário palavras oriundas da família linguística tupi-guarani. Palavras como caju, acerola, guaraná, mandioca e açaí têm origem indígena, além do hábito alimentar que desenvolvemos comendo esses frutos e da mandioca ter nascido na cultura indígena antes da chegada dos portugueses.

· Influência africana

No Brasil o Dia de Iemanjá é comemorado, em sua maior parte, por devotos do candomblé e da umbanda. [3]

Os africanos trouxeram para o Brasil as suas práticas religiosas expressas hoje, principalmente, pelo candomblé e pela umbanda, que mistura elementos do candomblé com o espiritismo kardecista. Também trouxeram pratos típicos de suas regiões e desenvolveram aqui pratos com inspiração naquilo que compunha a culinária africana dos locais de onde vieram. Outra marca cultural que herdamos dos africanos é a capoeira, praticada até os dias atuais.

Saiba mais: Diferença entre candomblé e umbanda

Cultura brasileira atual

Atualmente, a cultura brasileira sofre diversas influências além daquelas raízes apontadas no tópico anterior. A cultura brasileira atual é influenciada fortemente pelos elementos da indústria cultural. Além desses fatores, existem outros oriundos da cultura produzida nas periferias, que não necessariamente são frutos da indústria cultural.

A break dance é um dos elementos do hip hop que compõem a cultura brasileira contemporânea.

Hoje, podemos elencar o hip hop e o funk como elementos que impulsionam a cultura brasileira atual, para além da cultura de massa produzida pela indústria cultural. Nesses casos, podemos relacionar esses elementos a uma cultura autêntica, produzida pela periferia e para a periferia, sendo muitas vezes confundidos com os elementos da indústria cultural ou incorporado por eles.

Alguns elementos culturais do século XX também resistem e colocam-se como fatores que ainda influenciam a cultura brasileira atual, como o carnaval, que movimenta grande parte da população brasileira entre nos meses de fevereiro e março de cada ano.

Exemplos

· Cultura popular

· Cultura sertaneja

· Samba

Resumo

A cultura brasileira é vasta e diversa. Se considerarmos o Brasil nos dias atuais, a nossa cultura pode ramificar-se em centenas de eixos, vindos dos vários polos culturais estabelecidos em todos os estados de todas as regiões brasileiras.

A vastidão cultural brasileira deve-se, em primeiro lugar, ao fato de que vários povos migraram para o nosso país em fluxos variados e, em segundo lugar, pelas grandes dimensões territoriais brasileiras, que nos caracterizam como um país de proporção continental que possui condições climáticas e geográficas diferentes entre si.

Essas diferenças presentes dentro de nosso território e a combinação de vários povos contribuíram fortemente para a formação plural de nossa cultura.

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

Fisica/profº Romeu

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 08/09 a 11/0/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 5 )

Dada a função horaria das posições S = 5 +3T no ( SI ) Determine :

O gráfico para os intervalos de tempo ( 1 , 2 , 3 , 4 e 5 )segundos

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

DATA: ___/__/_

Quimica/profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 07/09 A 11/09

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turma: 1ºA, 1ºB,1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: Processo de Produção do Ferro-Gusa e do Cobre

Desenvolvimento:

Revise o conteúdo da aula anterior.

Responda as questões.

1) De onde é extraído o ferro?

2) Há muito tempo, utilizamos objetos metálicos. No entanto, você sabe como eles são produzidos e como é possível transformar um minério em metal?

3) O que determina o uso de um metal para a produção de um utensílio? Por exemplo, porque se utiliza o cobre nos fios elétricos e não o ferro?

4) Pesquise informações sobre o funcionamento de um alto forno para a produção de ferro, seguindo o roteiro para obter as informações para realização da pesquisa.

Produção do ferro

- Matérias-primas utilizadas;

- Processo de produção;

- Reagentes e produtos obtidos;

- Método de separação entre a escória e o ferro-gusa;

- Impacto ambiental.

5) Leitura do texto:

“Produção do ferro, aço e cobre”

O ferro (Fe) é o 4º elemento mais abundante na crosta terrestre, porém não é encontrado isolado na natureza, podendo ser extraído de minérios como a hematita (Fe₂O₃), magnetita (Fe₃O₄), pirita (FeS₂), siderita (FeCO₃) e limonita (Fe₂O₃H₂O).

O processo mais empregado para a produção do ferro é o alto forno, no qual é usado o carvão coque, rico em carbono (C). A queima desse carvão tem a função de fornecer energia para a transformação e interagir com o oxigênio (O₂) para formação de monóxido de carbono (CO), representada na reação:

2C_(g) + O_2(g) 2 CO_(g) + energia

O monóxido de carbono formado reage com o óxido de ferro (FeO), formando o ferro metálico:

FeO_(g) + CO_(g) + energia Fe_(l) + CO_2(l)

Nessa produção adiciona-se também o calcário (CaCO₃), que, devido ao calor do alto forno, decompõe-se em óxido de cálcio (CaO) e gás carbônico (CO₂):

CaCO_3(g)+ energia CaO_(s)+ CO_2(g)

O óxido de cálcio interage com as impurezas do minério, formando a escória, que é separada do ferro gusa ou ferro de primeira fusão. A escória é utilizada pela indústria para a fabricação de cimento. Mesmo após esse processo, o ferro gusa apresenta alguns contaminantes, como traços de carbono (C), silício (Si) e fósforo (P). Essa composição torna o ferro quebradiço.

O ferro gusa é levado para a aciaria, que é uma unidade da siderúrgica na qual ocorre a transformação de ferro gusa em aço através da retirada das impurezas e adição de outros compostos, como o níquel (Ni), cromo (Cr), molibdênio (Mo) e manganês (Mn), produzindo diversos tipos de aços com características bem distintas.

Por sua vez, o cobre (Cu) é um metal relativamente raro- não é encontrado na natureza na forma metálica, sua obtenção se dá através da calcosita (Cu₂S).O minério é britado e moído, passa pelo processo de ustulação, que é o aquecimento do minério moído na presença de gás oxigênio. Nessa etapa, o enxofre (S), que estava preso ao cobre, une-se ao oxigênio, formando o gás dióxido de enxofre (SO₂): SO₂

Cu₂S_(s) + O_2(g) + energia 2 Cu_(l) + _(g)

O metal produzido nessa etapa tem aproximadamente 98,5% de pureza e recebe o nome de cobre blister. O cobre exigido pela indústria elétrica deve ser puríssimo; para isso, ele é submetido ao processo de eletrólise. Sua produção envolve um longo processo e gera uma imensa quantidade de resíduos sólidos.

Elaborado especialmente para São Paulo Faz Escola.

5.1) Qual é a função do carvão na produção de ferro?

5.2) Cite uma transformação física e uma transformação química.

5.3) Quais são as semelhanças e diferenças observadas nos processos de produção de ferro, aço e cobre?

5.4) Qual desses metais tem maior valor comercial? Justifique sua resposta.

Ao termino de sua atividade encaminhá-la ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail você deverá colocar o seu nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada.

Plantão de dúvida é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

Geografia/profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 08 a 11 do 09 de 2020.

Série: 1º ANOS : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto. ( Somente Leitura )

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Construir e aplicar conceitos trabalhados pela geografia que tem origem na geofísica e na geologia.

GEOGRAFIA : Geologia e Mudança na estrutura e forma da terra ( 1 / 2 ).

RESUMO LUZ, R. A. Mudanças geomorfológicas na planície fluvial do Rio Pinheiros, São Paulo (SP), ao longo do processo de urbanização. 2014. 245 f. Tese (Doutorado) - Departamento de Geografia, Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.

O sistema fluvial meândrico do Rio Pinheiros em São Paulo (SP) tem passado por muitas mudanças geomorfológicas devido a intervenções antrópicas decorrentes da urbanização. A hipótese motivadora é a de que estas mudanças apresentam magnitudes maiores ou equivalentes àquelas registradas em condições naturais ou não urbanizadas.

A pesquisa foi realizada por meio de técnicas oriundas da geomorfologia antrópica e histórica, do mapeamento geomorfológico e da análise de geoindicadores de mudanças nas formas da Terra, nos materiais superficiais e nos processos.

Por meio da elaboração de três cartas geomorfológicas na escala de 1:25.000 representativas de distintos estágios de perturbação antrópica (préperturbação, perturbação ativa e pós-perturbação), foi possível identificar e dimensionar as mudanças históricas no sistema hidromorfológico desde 1930.

Os resultados revelaram a elevada magnitude e alta eficiência das intervenções humanas diretas e indiretas nas morfologias e processos hidromorfológicos. Mudanças esperadas para ocorrer em condições naturais ou não urbanas em intervalos de 1 em 10³ a 1 em 104 anos podem se tornar eventos mais frequentes e instantâneos devido à urbanização (1 em 100 a 1 em 10² anos), fazendo as fontes históricas bastante adequadas para a sua identificação.

Em apenas 21 anos, o canal meândrico pré-urbano foi substituído por um canal artificial retilíneo, seu comprimento foi reduzido em 44,9% e sua largura foi aumentada em 184,9%. O canal anterior transportava sedimentos finos e matéria orgânica num fluxo d’água constante para jusante.

O canal atual tem uma vazão baixa e controlada artificialmente por estruturas de engenharia, que podem reverter o fluxo d’água para montante, fazendo com que o antigo sistema fluvial fosse transformado em um sistema próximo ao lacustre. A maioria dos sedimentos, matéria orgânica e poluentes é depositada no leito do canal, gerando problemas ambientais e de assoreamento.

Nos últimos 80 anos, a antiga planície de inundação foi suprimida e novos níveis de terraços foram criados pela atividade humana, especialmente por aterros, cujo volume foi estimado em 16,28x106 m3. As inundações por extravasamento do canal foram reduzidas por causa das estruturas de controle de cheias, e ficam restritas às suas margens imediatas.

Entretanto, a capacidade de atenuação das inundações da planície de inundação e baixos terraços foi perdida, e a frequência e magnitude das inundações foram potencializadas por causa da rede de drenagem urbana deficiente, da obstrução por aterros e pela construção de avenidas de fundo de vale nos rios afluentes.

Compreender mudanças de tal magnitude auxilia na gestão dos rios e planícies urbanas, nos levantamentos geotécnicos e na identificação das possibilidades de recuperação ambiental, onde as funções ecológicas, hidrológicas e sociais dos sistemas fluviais devem ser restauradas. Palavras-chave: Geomorfologia Antrópica; Sistemas fluviais urbanos; Planície do Rio Pinheiros.

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“ESTUDE POIS”-

“VIVER É ISSO: FICAR SE EQUILIBRANDO O TEMPO TODO,

ENTRE ESCOLHAS E CONSEQUENCIAS ! “

História/profºAlason

MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

Título:

Império Bizantino

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história do império bizantino.

Explicação do Professor:

O Império Bizantino, que também ficou conhecido como Império Romano do Oriente, foi uma das organizações políticas mais importantes e duradouras do mundo antigo e medieval.

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:

O que foi o Império Bizantino?

Quanto tempo durou esse Império?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 8/09/2020 a 11/09/2020

Inglês/profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bimestre

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal para 2 aulas: 07/09/20 a 11/09/20

Tema da aula: Question words – Como perguntar algo em inglês?

(Continuação da atividade)

1ª aula: Na aula passada, nós aprendemos como fazer uma pergunta usando as Question words, que são pronomes interrogativos muito utilizados no dia a dia dos falantes da língua inglesa.

Nesta aula vamos praticar a pronúncia dessas palavras em uma frase. Pronuncie cada frase dos exemplos em voz alta. Escreva a frase no google tradutor e coloque no áudio para você escutar a pronúncia em inglês, então repita quantas vezes você achar necessário.

Question Words	Tradução	Exemplos
Who (função de sujeito)	quem	Who are you? (Quem é você?)
Whom (função de objeto)	quem	Whom did you call? (Quem te ligou?)
Whose	de quem	Whose pens and books are these? (De quem são essas canetas e esses livros?)
Why	por que	Why do you say that? (Por que você diz isso?)
Which	qual, quais	Which do you want? (Qual você quer?)
What	o que, que, qual	What do you do? (O que você faz?)
Where	onde	Where is Jonas? (Onde está Jonas?)
When	quando	When do you arrive? (Quando você chega?)
How	como	How are you? (Como você está?)

2ª aula: Crie uma frase com cada Question words. Capriche na sua criatividade.

Envie a atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Lingua portuguesa/profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 08 a 11/09/2020

1) Explique o que foi o Classicismo.

2) Assinale a alternativa correta em relação ao Classicismo.

a) A cultura teocêntrica marcou o início do Classicismo.

b) Gil Vicente e Paio Soares de Taveirós foram os principais escritores dessa época.

c) A cantiga da Ribeirinha, escrita por Camões, foi a principal obra dessa época.

d) Camões se destacou na literatura nesta época com sua primeira epopeia.

3) O que é uma epopeia?

4) Uma das principais obras dessa época foi:

a) O auto da Barca do Inferno.

b) Os lusíadas.

c) Cantiga da Ribeirinha.

d) A farsa de Inês Pereira.

5) Quais as características do Classicismo?

Obs.: Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com

Matemática/profº Erica

Planejamento Semanal (08 a 11.09)

CONTEÚDOS: Equações exponenciais

Equações que apresentam a incógnita no expoente são denominadas de equações exponenciais.

Projeto de vida/profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

· Atividade 1- A vida é um projeto;

Leitura do texto (pg: 137);

· Atividade 2- Todo Caminho é diferente;

Responder as perguntas propostas (pg: 137);

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 18/09/2020

Tecnologia e inovação/profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 10/09 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia touch?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºB /manhã

Arte/profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Atividade de Ação Expressiva: Fotografia
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Inferir, com base em imagens, processos de intervenção em arte.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Às vezes, estamos tão imersos no cotidiano enquanto transeuntes, que nosso olhar não consegue mais ver os detalhes importantes. Muitas pessoas estão imersas no seu dia a dia, que deixam de observar as coisas que as rodeiam, pensando no contexto desta frase inicial, vamos realizar uma atividade de Intervenção artística visual fotográfica. Busquem com um olhar atento, sensível e crítico fotografando um espaço, um objeto, uma cena do cotidiano e escolhendo o melhor ângulo.

RECURSOS: Caderno para anotações e celular.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 08/09 a 11/09 __

Biologia/profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 08/09/2020 a 11/09/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre Cadeias Alimentares.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre Cadeias Alimentares..

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação Física /Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Leitura do texto e responder o questionário (pg: 110);

· Atividade 2- Realizar pesquisa sobre Flag Football (pg:110);

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:18/09/2020

Filosofia/profº Hosana

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (08 a 11/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

ATIVIDADES

Após realizar a leitura do texto PORTE E POSSE DE ARMAS NO BRASIL, da semana passada, responda as questões abaixo:

1) Faça uma breve pesquisa: quem tem direito ao Porte de armas no Brasil?

2) O que defende o Estatuto do Desarmamento?

Sociologia/profºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: LEITURA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: LEITURA

PAISES QUE INFLUENCIARAM O BRASIL

Veja também: Festa junina

Influências

· Influência europeia

O carnaval, festival de origem pagã, e tão comemorado no Brasil, é também visto na tradição europeia, como é o caso do Festival de Veneza.

· Influência indígena

Atualmente há encontros indígenas pelo Brasil, nos quais a nossa cultura nativa é promovida por meio de exposições de dança, música, vestimenta etc. [2]

· Influência africana

No Brasil o Dia de Iemanjá é comemorado, em sua maior parte, por devotos do candomblé e da umbanda. [3]

Saiba mais: Diferença entre candomblé e umbanda

Cultura brasileira atual

A break dance é um dos elementos do hip hop que compõem a cultura brasileira contemporânea.

Exemplos

· Cultura popular

· Cultura sertaneja

· Samba

Resumo

Essas diferenças presentes dentro de nosso território e a combinação de vários povos contribuíram fortemente para a formação plural de nossa cultura.

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

Fisica/profº Romeu

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 08/09 a 11/0/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 5 )

Dada a função horaria das posições S = 5 +3T no ( SI ) Determine :

O gráfico para os intervalos de tempo ( 1 , 2 , 3 , 4 e 5 )segundos

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

DATA: ___/__/_

Quimica/profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 07/09 A 11/09

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turma: 1ºA, 1ºB,1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: Processo de Produção do Ferro-Gusa e do Cobre

Desenvolvimento:

Revise o conteúdo da aula anterior.

Responda as questões.

1) De onde é extraído o ferro?

2) Há muito tempo, utilizamos objetos metálicos. No entanto, você sabe como eles são produzidos e como é possível transformar um minério em metal?

3) O que determina o uso de um metal para a produção de um utensílio? Por exemplo, porque se utiliza o cobre nos fios elétricos e não o ferro?

4) Pesquise informações sobre o funcionamento de um alto forno para a produção de ferro, seguindo o roteiro para obter as informações para realização da pesquisa.

Produção do ferro

- Matérias-primas utilizadas;

- Processo de produção;

- Reagentes e produtos obtidos;

- Método de separação entre a escória e o ferro-gusa;

- Impacto ambiental.

5) Leitura do texto:

“Produção do ferro, aço e cobre”

2C_(g) + O_2(g) 2 CO_(g) + energia

O monóxido de carbono formado reage com o óxido de ferro (FeO), formando o ferro metálico:

FeO_(g) + CO_(g) + energia Fe_(l) + CO_2(l)

Nessa produção adiciona-se também o calcário (CaCO₃), que, devido ao calor do alto forno, decompõe-se em óxido de cálcio (CaO) e gás carbônico (CO₂):

CaCO_3(g)+ energia CaO_(s)+ CO_2(g)

Cu₂S_(s) + O_2(g) + energia 2 Cu_(l) + _(g)

Elaborado especialmente para São Paulo Faz Escola.

5.1) Qual é a função do carvão na produção de ferro?

5.2) Cite uma transformação física e uma transformação química.

5.3) Quais são as semelhanças e diferenças observadas nos processos de produção de ferro, aço e cobre?

5.4) Qual desses metais tem maior valor comercial? Justifique sua resposta.

Plantão de dúvida é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

Geografia/profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 08 a 11 do 09 de 2020.

Série: 1º ANOS : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto. ( Somente Leitura )

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Construir e aplicar conceitos trabalhados pela geografia que tem origem na geofísica e na geologia.

GEOGRAFIA : Geologia e Mudança na estrutura e forma da terra ( 1 / 2 ).

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“ESTUDE POIS”-

“VIVER É ISSO: FICAR SE EQUILIBRANDO O TEMPO TODO,

ENTRE ESCOLHAS E CONSEQUENCIAS ! “

História/profºAlason

MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

Título:

Império Bizantino

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história do império bizantino.

Explicação do Professor:

O Império Bizantino, que também ficou conhecido como Império Romano do Oriente, foi uma das organizações políticas mais importantes e duradouras do mundo antigo e medieval.

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:

O que foi o Império Bizantino?

Quanto tempo durou esse Império?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 8/09/2020 a 11/09/2020

Inglês/profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bimestre

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal para 2 aulas: 07/09/20 a 11/09/20

Tema da aula: Question words – Como perguntar algo em inglês?

(Continuação da atividade)

1ª aula: Na aula passada, nós aprendemos como fazer uma pergunta usando as Question words, que são pronomes interrogativos muito utilizados no dia a dia dos falantes da língua inglesa.

Question Words	Tradução	Exemplos
Who (função de sujeito)	quem	Who are you? (Quem é você?)
Whom (função de objeto)	quem	Whom did you call? (Quem te ligou?)
Whose	de quem	Whose pens and books are these? (De quem são essas canetas e esses livros?)
Why	por que	Why do you say that? (Por que você diz isso?)
Which	qual, quais	Which do you want? (Qual você quer?)
What	o que, que, qual	What do you do? (O que você faz?)
Where	onde	Where is Jonas? (Onde está Jonas?)
When	quando	When do you arrive? (Quando você chega?)
How	como	How are you? (Como você está?)

2ª aula: Crie uma frase com cada Question words. Capriche na sua criatividade.

Envie a atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Lingua portuguesa/profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 08 a 11/09/2020

1) Explique o que foi o Classicismo.

2) Assinale a alternativa correta em relação ao Classicismo.

a) A cultura teocêntrica marcou o início do Classicismo.

b) Gil Vicente e Paio Soares de Taveirós foram os principais escritores dessa época.

c) A cantiga da Ribeirinha, escrita por Camões, foi a principal obra dessa época.

d) Camões se destacou na literatura nesta época com sua primeira epopeia.

3) O que é uma epopeia?

4) Uma das principais obras dessa época foi:

a) O auto da Barca do Inferno.

b) Os lusíadas.

c) Cantiga da Ribeirinha.

d) A farsa de Inês Pereira.

5) Quais as características do Classicismo?

Obs.: Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com

Matemática/profº Erica

Planejamento Semanal (08 a 11.09)

CONTEÚDOS: Equações exponenciais

Equações que apresentam a incógnita no expoente são denominadas de equações exponenciais.

Projeto de vida/profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

· Atividade 1- A vida é um projeto;

Leitura do texto (pg: 137);

· Atividade 2- Todo Caminho é diferente;

Responder as perguntas propostas (pg: 137);

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 18/09/2020

Tecnologia e inovação/profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º B

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 10/09 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia touch?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

---------------------------------------------------------------

1ºC /manhã

Arte/profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Atividade de Ação Expressiva: Fotografia
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Inferir, com base em imagens, processos de intervenção em arte.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Às vezes, estamos tão imersos no cotidiano enquanto transeuntes, que nosso olhar não consegue mais ver os detalhes importantes. Muitas pessoas estão imersas no seu dia a dia, que deixam de observar as coisas que as rodeiam, pensando no contexto desta frase inicial, vamos realizar uma atividade de Intervenção artística visual fotográfica. Busquem com um olhar atento, sensível e crítico fotografando um espaço, um objeto, uma cena do cotidiano e escolhendo o melhor ângulo.

RECURSOS: Caderno para anotações e celular.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 08/09 a 11/09 __

Biologia/profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 08/09/2020 a 11/09/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre Cadeias Alimentares.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre Cadeias Alimentares..

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação Física /Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Leitura do texto e responder o questionário (pg: 110);

· Atividade 2- Realizar pesquisa sobre Flag Football (pg:110);

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:18/09/2020

Filosofia/profº Hosana

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (08 a 11/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

ATIVIDADES

Após realizar a leitura do texto PORTE E POSSE DE ARMAS NO BRASIL, da semana passada, responda as questões abaixo:

1) Faça uma breve pesquisa: quem tem direito ao Porte de armas no Brasil?

2) O que defende o Estatuto do Desarmamento?

Sociologia/profºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: LEITURA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: LEITURA

PAISES QUE INFLUENCIARAM O BRASIL

Veja também: Festa junina

Influências

· Influência europeia

O carnaval, festival de origem pagã, e tão comemorado no Brasil, é também visto na tradição europeia, como é o caso do Festival de Veneza.

· Influência indígena

Atualmente há encontros indígenas pelo Brasil, nos quais a nossa cultura nativa é promovida por meio de exposições de dança, música, vestimenta etc. [2]

· Influência africana

No Brasil o Dia de Iemanjá é comemorado, em sua maior parte, por devotos do candomblé e da umbanda. [3]

Saiba mais: Diferença entre candomblé e umbanda

Cultura brasileira atual

A break dance é um dos elementos do hip hop que compõem a cultura brasileira contemporânea.

Exemplos

· Cultura popular

· Cultura sertaneja

· Samba

Resumo

Essas diferenças presentes dentro de nosso território e a combinação de vários povos contribuíram fortemente para a formação plural de nossa cultura.

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

Fisica/profº Romeu

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 08/09 a 11/0/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 5 )

Dada a função horaria das posições S = 5 +3T no ( SI ) Determine :

O gráfico para os intervalos de tempo ( 1 , 2 , 3 , 4 e 5 )segundos

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

DATA: ___/__/_

Quimica/profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 07/09 A 11/09

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turma: 1ºA, 1ºB,1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: Processo de Produção do Ferro-Gusa e do Cobre

Desenvolvimento:

Revise o conteúdo da aula anterior.

Responda as questões.

1) De onde é extraído o ferro?

2) Há muito tempo, utilizamos objetos metálicos. No entanto, você sabe como eles são produzidos e como é possível transformar um minério em metal?

3) O que determina o uso de um metal para a produção de um utensílio? Por exemplo, porque se utiliza o cobre nos fios elétricos e não o ferro?

4) Pesquise informações sobre o funcionamento de um alto forno para a produção de ferro, seguindo o roteiro para obter as informações para realização da pesquisa.

Produção do ferro

- Matérias-primas utilizadas;

- Processo de produção;

- Reagentes e produtos obtidos;

- Método de separação entre a escória e o ferro-gusa;

- Impacto ambiental.

5) Leitura do texto:

“Produção do ferro, aço e cobre”

2C_(g) + O_2(g) 2 CO_(g) + energia

O monóxido de carbono formado reage com o óxido de ferro (FeO), formando o ferro metálico:

FeO_(g) + CO_(g) + energia Fe_(l) + CO_2(l)

Nessa produção adiciona-se também o calcário (CaCO₃), que, devido ao calor do alto forno, decompõe-se em óxido de cálcio (CaO) e gás carbônico (CO₂):

CaCO_3(g)+ energia CaO_(s)+ CO_2(g)

Cu₂S_(s) + O_2(g) + energia 2 Cu_(l) + _(g)

Elaborado especialmente para São Paulo Faz Escola.

5.1) Qual é a função do carvão na produção de ferro?

5.2) Cite uma transformação física e uma transformação química.

5.3) Quais são as semelhanças e diferenças observadas nos processos de produção de ferro, aço e cobre?

5.4) Qual desses metais tem maior valor comercial? Justifique sua resposta.

Plantão de dúvida é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

Geografia/profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 08 a 11 do 09 de 2020.

Série: 1º ANOS : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto. ( Somente Leitura )

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Construir e aplicar conceitos trabalhados pela geografia que tem origem na geofísica e na geologia.

GEOGRAFIA : Geologia e Mudança na estrutura e forma da terra ( 1 / 2 ).

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“ESTUDE POIS”-

“VIVER É ISSO: FICAR SE EQUILIBRANDO O TEMPO TODO,

ENTRE ESCOLHAS E CONSEQUENCIAS ! “

História/profº Everton

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

1ªC, E, F

Atividade Semana 08 a 11 de setembro

Os Francos

· Assistir a vídeo aula disponível no link para segunda parte da atividade

· Link: https://www.todamateria.com.br/reino-dos-francos/

· Elabore 3 questões

· Não esquecer de colocar o nome, número e série

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

Inglês/profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bimestre

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal para 2 aulas: 07/09/20 a 11/09/20

Tema da aula: Question words – Como perguntar algo em inglês?

(Continuação da atividade)

1ª aula: Na aula passada, nós aprendemos como fazer uma pergunta usando as Question words, que são pronomes interrogativos muito utilizados no dia a dia dos falantes da língua inglesa.

Question Words	Tradução	Exemplos
Who (função de sujeito)	quem	Who are you? (Quem é você?)
Whom (função de objeto)	quem	Whom did you call? (Quem te ligou?)
Whose	de quem	Whose pens and books are these? (De quem são essas canetas e esses livros?)
Why	por que	Why do you say that? (Por que você diz isso?)
Which	qual, quais	Which do you want? (Qual você quer?)
What	o que, que, qual	What do you do? (O que você faz?)
Where	onde	Where is Jonas? (Onde está Jonas?)
When	quando	When do you arrive? (Quando você chega?)
How	como	How are you? (Como você está?)

2ª aula: Crie uma frase com cada Question words. Capriche na sua criatividade.

Envie a atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Lingua portuguesa/profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 08 a 11/09/2020

1) Explique o que foi o Classicismo.

2) Assinale a alternativa correta em relação ao Classicismo.

a) A cultura teocêntrica marcou o início do Classicismo.

b) Gil Vicente e Paio Soares de Taveirós foram os principais escritores dessa época.

c) A cantiga da Ribeirinha, escrita por Camões, foi a principal obra dessa época.

d) Camões se destacou na literatura nesta época com sua primeira epopeia.

3) O que é uma epopeia?

4) Uma das principais obras dessa época foi:

a) O auto da Barca do Inferno.

b) Os lusíadas.

c) Cantiga da Ribeirinha.

d) A farsa de Inês Pereira.

5) Quais as características do Classicismo?

Obs.: Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com

Matemática/profº Erica

Planejamento Semanal (08 a 11.09)

CONTEÚDOS: Equações exponenciais

Equações que apresentam a incógnita no expoente são denominadas de equações exponenciais.

Projeto de vida/profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

· Atividade 1- A vida é um projeto;

Leitura do texto (pg: 137);

· Atividade 2- Todo Caminho é diferente;

Responder as perguntas propostas (pg: 137);

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 18/09/2020

Tecnologia e inovação/profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º C

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 10/09 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia touch?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

---------------------------------------------------------------

1ºD /manhã

Arte/profº Paulo

PLANO DE ENSINO SEMANAL – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 07/09 à 11/09/2020.

Turmas: 1º D – Ensino Médio – Manhã – 02 aulas semanais.

HABILIDADES:

Analisar a materialidade em arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação da música, do teatro e da dança.

TEXTO: O Corpo e a Arte.

Livro: Por toda Parte, pág. 141.

EXPLICAÇÃO:

Caros alunos, os meios (ou matérias), são materiais necessários para a arte se concretizar; por exemplo, a tinta, o grafite do lápis nas artes visuais e o ar por onde os sons da música se propagam, o espaço em que os movimentos expressivos e gestos nas artes cênicas (teatro e dança) acontecem.

Nossa aula de hoje é apenas para leitura e compreensão.

Bons estudos!

Biologia/profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 08/09/2020 a 11/09/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre Cadeias Alimentares.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre Cadeias Alimentares..

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação Física /Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Leitura do texto e responder o questionário (pg: 110);

· Atividade 2- Realizar pesquisa sobre Flag Football (pg:110);

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:18/09/2020

Filosofia/profº Hosana

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (08 a 11/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

ATIVIDADES

Após realizar a leitura do texto PORTE E POSSE DE ARMAS NO BRASIL, da semana passada, responda as questões abaixo:

1) Faça uma breve pesquisa: quem tem direito ao Porte de armas no Brasil?

2) O que defende o Estatuto do Desarmamento?

Sociologia/profºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: LEITURA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: LEITURA

PAISES QUE INFLUENCIARAM O BRASIL

Veja também: Festa junina

Influências

· Influência europeia

O carnaval, festival de origem pagã, e tão comemorado no Brasil, é também visto na tradição europeia, como é o caso do Festival de Veneza.

· Influência indígena

Atualmente há encontros indígenas pelo Brasil, nos quais a nossa cultura nativa é promovida por meio de exposições de dança, música, vestimenta etc. [2]

· Influência africana

No Brasil o Dia de Iemanjá é comemorado, em sua maior parte, por devotos do candomblé e da umbanda. [3]

Saiba mais: Diferença entre candomblé e umbanda

Cultura brasileira atual

A break dance é um dos elementos do hip hop que compõem a cultura brasileira contemporânea.

Exemplos

· Cultura popular

· Cultura sertaneja

· Samba

Resumo

Essas diferenças presentes dentro de nosso território e a combinação de vários povos contribuíram fortemente para a formação plural de nossa cultura.

https://www.youtube.com/watch?v=KYfq-b0Xngk

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

Fisica/profº Romeu

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 08/09 a 11/0/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 5 )

Dada a função horaria das posições S = 5 +3T no ( SI ) Determine :

O gráfico para os intervalos de tempo ( 1 , 2 , 3 , 4 e 5 )segundos

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

DATA: ___/__/_

Quimica/profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 07/09 A 11/09

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turma: 1ºA, 1ºB,1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: Processo de Produção do Ferro-Gusa e do Cobre

Desenvolvimento:

Revise o conteúdo da aula anterior.

Responda as questões.

1) De onde é extraído o ferro?

2) Há muito tempo, utilizamos objetos metálicos. No entanto, você sabe como eles são produzidos e como é possível transformar um minério em metal?

3) O que determina o uso de um metal para a produção de um utensílio? Por exemplo, porque se utiliza o cobre nos fios elétricos e não o ferro?

4) Pesquise informações sobre o funcionamento de um alto forno para a produção de ferro, seguindo o roteiro para obter as informações para realização da pesquisa.

Produção do ferro

- Matérias-primas utilizadas;

- Processo de produção;

- Reagentes e produtos obtidos;

- Método de separação entre a escória e o ferro-gusa;

- Impacto ambiental.

5) Leitura do texto:

“Produção do ferro, aço e cobre”

2C_(g) + O_2(g) 2 CO_(g) + energia

O monóxido de carbono formado reage com o óxido de ferro (FeO), formando o ferro metálico:

FeO_(g) + CO_(g) + energia Fe_(l) + CO_2(l)

Nessa produção adiciona-se também o calcário (CaCO₃), que, devido ao calor do alto forno, decompõe-se em óxido de cálcio (CaO) e gás carbônico (CO₂):

CaCO_3(g)+ energia CaO_(s)+ CO_2(g)

Cu₂S_(s) + O_2(g) + energia 2 Cu_(l) + _(g)

Elaborado especialmente para São Paulo Faz Escola.

5.1) Qual é a função do carvão na produção de ferro?

5.2) Cite uma transformação física e uma transformação química.

5.3) Quais são as semelhanças e diferenças observadas nos processos de produção de ferro, aço e cobre?

5.4) Qual desses metais tem maior valor comercial? Justifique sua resposta.

Plantão de dúvida é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

Geografia/profº Hosana

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (08 a 11/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TURMA: 1ºD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

ATIVIDADES

Após realizar a leitura do texto FOME NO BRASIL, da semana passada, responda as questões abaixo:

1) O Brasil é um país subdesenvolvido e que ainda possui uma significativa quantidade de pessoas vivendo abaixo da linha da pobreza. Sobre os fatores que contribuem para a construção e permanência da pobreza no Brasil, assinale a alternativa incorreta:

a) A pobreza no Brasil não é causada por um episódio único, sendo resultado de uma série de fatores históricos, sociais, conjunturais e políticos.

b) O tipo de colonização ao qual o Brasil foi submetido no passado exerce influência até os dias atuais na distribuição da riqueza no país.

c) Fatores históricos possuem influência insignificante na expressiva quantidade de pessoas que vivem na pobreza no Brasil. O principal fator reside em uma tradição cultural de desvalorização do trabalho. A maior parte dessas pessoas opta por não trabalhar, por comodismo ou escolha.

d) O desenvolvimento tardio do país configura-se como uma das causas do quadro de pobreza brasileiro.

e) A histórica dependência econômica que nosso país tem em relação às nações desenvolvidas e organismos financeiros internacionais agrava ainda mais a desigualdade social e a pobreza existentes no Brasil.

2) A respeito da distribuição das pessoas em situação de pobreza no país, assinale a alternativa correta

a) A pobreza está concentrada exclusivamente em estados da região norte e nordeste do país.

b) Nas regiões sul, sudeste e litoral brasileiros, a questão da pobreza já foi superada, pois não há mais números significativos de pessoas em situação de pobreza.

c) Praticamente todos os municípios brasileiros, principalmente as periferias dos grandes centros metropolitanos, contam com pessoas abaixo da linha da pobreza.

d) A pobreza está concentrada em poucas cidades do país. Na maior parte dos municípios brasileiros, essa situação é inexistente.

e) A maior parte das pessoas em situação de pobreza é encontrada em pequenas cidades e propriedades rurais isola

3) Nos últimos anos, o país tem adotado políticas públicas para o combate à fome e à miséria no país. Entretanto, o foco principal dessas políticas tem sido um programa em que o Governo oferece subsídio para famílias em condições de pobreza ou miséria acentuada. Que programa é esse?

a) PETI

b) Bolsa Família

c) Prouni

d) Minha casa, minha vida

e) Garantia safra

História/profº Hosana

ATIVIDADE DE HISTÓRIA (08 a 11/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: HISTÓRIA

TURMA: 1ºD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

ATIVIDADES

Após realizar a leitura do texto CADASTRO UNICO, da semana passada, responda as questões abaixo:

1) O que se entende por CADASTRO ÙNICO?

2) Qual é a importância de localizar, identificar e cadastrar as famílias de baixa renda que vivem em seu território?

Inglês/profº Silvana

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 07/09 à 11/09/2020.

Nome- Número-Série e Data da realização da atividade

DISCIPLINA/TURMA: 1ºD

AULAS PREVISTAS: 02

CONTEÚDOS: Observe a propaganda e responda a questão proposta.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidades: Ler, compreender, analisar, e interpretar: opinião do leitor, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

Disponível em: www.assine.abril.com.br. Acesso em: 29 fev. 2012 (adaptado).

Com o advento da internet, as versões de revistas e livros também se adaptaram às novas tecnologias. A análise do texto publicitário apresentado revela que o surgimento das novas tecnologias

a.proporcionou mudanças no paradigma de consumo e oferta de revistas e livros.

b.incentivou a desvalorização das revistas e livros impressos.

c.viabilizou a aquisição de novos equipamentos digitais.

d.aqueceu o mercado de venda de computadores.

e.diminuiu os incentivos à compra de eletrônicos.

Lingua portuguesa/profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 08 a 11/09/2020

1) Explique o que foi o Classicismo.

2) Assinale a alternativa correta em relação ao Classicismo.

a) A cultura teocêntrica marcou o início do Classicismo.

b) Gil Vicente e Paio Soares de Taveirós foram os principais escritores dessa época.

c) A cantiga da Ribeirinha, escrita por Camões, foi a principal obra dessa época.

d) Camões se destacou na literatura nesta época com sua primeira epopeia.

3) O que é uma epopeia?

4) Uma das principais obras dessa época foi:

a) O auto da Barca do Inferno.

b) Os lusíadas.

c) Cantiga da Ribeirinha.

d) A farsa de Inês Pereira.

5) Quais as características do Classicismo?

Obs.: Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com

Matemática/profº Erica

Planejamento Semanal (08 a 11.09)

CONTEÚDOS: Equações exponenciais

Equações que apresentam a incógnita no expoente são denominadas de equações exponenciais.

Projeto de vida/profº Denis

Projeto de Vida Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf

Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC, 1ºD

Nome:___________________________________________

3º Bimestre- Semana 5 (07.09 à 11.09)

Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima

ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ESTUDANTE:

ü 7º Ano:

Prezados alunos por gentileza nos seus diários de práticas a situação de aprendizagem 2, leiam o texto proposto no caderno do estudante que fala sobre o assunto tomar decisões. Reflitam sobre as causas e as consequências de suas ações, nas escolhas que decidirem optar, nos ganhos e nas perdas. Vocês saberiam dizer se é fácil tomar decisões? Envie para o professor por e-mail.

ü 8º Ano:

Prezados alunos por gentileza realizar a atividade 2 do caderno do estudante Mão na Massa! Faça essa reflexão em seus diários e envie para o e-mail do professor.

ü 9 Ano:

Prezados alunos, desenvolvam a proposta da atividade 2 de projeto de vida conforme orienta o caderno do estudante, que tem como tema “FANZINE”, transcrevam em seus diários de práticas e vivências, em seguida envie por e-mail.

ü 1º EM:

Prezados alunos, realizem as questões da Atividade – Na ponta do lápis (pág.139) caderno do estudante. Façam uma reflexão no diário de práticas e vivências, em seguida envie por e-mail.

Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano Ensino Médio

Habilidades envolvidas:

Autoconfiança; Curiosidade para aprender; Imaginação criativa; Interesse artístico; Organização; Iniciativa Social e Empatia

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

Tecnologia e inovação/profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º D

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 10/09 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia touch?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºE /noturno

Arte/profºJorge

ATIVIDADES DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1ª E, 1ºF

CONTEÚDOS:

• Canto coral.

1ª aula

Assista aos vídeos usando os link’s:

https://www.youtube.com/watch?v=Ks4OC83n404

2ª Aula:

https://www.youtube.com/watch?v=Z0R7_fnf7XE

https://www.youtube.com/watch?v=FwlZ1Wz4bKw

Responda:

Você já assistiu um coral ao vivo?

Você já participou de um coral ou gostaria de participar de um algum dia?

Quais benefícios você acha que um corista (participante de coral) obtém?

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 08/09/2020 a 11/09/2020.

Biologia/profºRene

Plano de aula semanal:

Período :de 08/09 a 11/09

Disciplina : biologia

Prof : Rene

Turmas : 1 E e 1 F

Tema : Eutrofização

Atividade : pesquisar o que é eutrofização e seus efeitos na degradação dos ecossistemas aquaticos

Habilidade : compreender por que a eutrofização compromete a vida nos ecossistemas aquaticos

Material: livro didático do ensino médio ou internet

Citar a s fontes

Respostas em renecaesquerdo@outlook.com.br

Educação Física /Profº

Filosofia/profºClaudio

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

1°E 1°F noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 08/09/2020 a 11/09/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Atividade: faça a leitura dinâmica do pensamento filosófico de Platão a respeito de um dos temas principais: o amor. O título se dá a partir do lema: Quando o delírio é um dom divino.

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 08/09/2020 a 11/09/2020

Time line e considerações iniciais da filosofia de Platão: Quando o delírio é um dom divino. O amor é loucura?

Tese da aula anterior: O mito do nascimento de Eros é usado por Platão para ilustrar a característica fundamental do amor: a insuficiência. Ama-se quando se deseja algo que não se tem e por isso o amor pode ser considerado filósofo. De fato, assim como amor não tem beleza, mas a deseja, o filósofo deseja a sabedoria sem possuí-la. Portanto, o amor é essencialmente uma necessidade não satisfeita, a percepção da falta de alguma coisa essencial para a própria completude. Resumo: “O amor é filho da pobreza e da riqueza: da pobreza, porque constantemente pede, e da riqueza porque constantemente se dá” – Platão. O Banquete, texto do qual foram extraídas as passagens que iremos analisar.

Time line da tese da aula anterior: segundo Platão o “amor é filho da pobreza e da riqueza” -, Platão usa o mito para exemplificar a questão principal: o que é o amor? Deste modo farei uma breve síntese do mito: A fim de comemorar o nascimento de Afrodite, todo o Olimpo festeja e, ao final, quando todos jazem embriagados pelos cantos, surge uma figura magérrima, em trajes andrajosos: é Pênia, que mendiga os restos. Deitado no jardim de Zeus ela vê o filho da Prudência, Poros, afastado de todos. Pênia, que buscava justamente obter algum recurso, decide então ter com ele um filho e, aproximando-se, o desperta e obtém então o filho desejado: Eros, o deus do Amor. Por haver sido gerado no dia do nascimento da deusa da Beleza, o Amor ser-lhe-á o companheiro e terá características únicas: nem mortal, nem imortal, pois surge e desaparece - filho que é da falta e da abundância - herança da mãe e do pai dos quais Platão citou acima.

O problema desta aula: O que é a loucura? Todas as formas de loucura são patológicas, ou seja, carregam algo mórbido, doentio? O amor é loucura?

A tese: nesse trecho, extraído de Fedro, Platão afirma que a paixão amorosa exclui a reflexão racional e, portanto é uma forma temporária de loucura. Por outro lado, nem sempre a loucura deve ser considerada danosa. Existem tipos de loucura positiva, como o da profetiza de Delfos o oráculo capaz de predizer o futuro: se não conseguimos atribuir um sentido às suas frases desconexas, é somente porque não conseguimos entender a língua pela qual falam os deuses. A loucura pode ser uma forma de participação no mundo divino, e o amor, mesmo o passional e emotivo (estes amores como foi dito em aulas passadas estão ligados para a beleza dos corpos), e é sempre um bem, o início do caminho do conhecimento.

A imagem da profetiza de Delfos o oráculo capaz de predizer o futuro.

Trecho do livro: Não é verdadeiro o argumento de que se deve preferir uma pessoa que não ama a um enamorado, ou seja, uma pessoa apaixonada, sob o pretexto de que um delira, e outro é são e sábio. Em outras palavras, o argumento é falso ao dizer que uma pessoa que não ama está apartada da loucura e, sendo ela sábia, e, a outra que está enamorada, ou seja, apaixonada delira, ou está perdida. O argumento final é que, o amor é uma forma positiva de loucura.

Descomplicando: Isso estaria certo se o delírio fosse invariavelmente um mal; no entanto, as maiores dádivas resultam exatamente do estado de delírio, que nos é concedido por dom divino. Ou seja, existem formas benéficas de loucura.

Profetiza de Delfos: De fato, a profetiza de Delfos e as sacerdotisas de Dodona, nesse estado de exaltação, obtiveram para a Grécia muitos benefícios, tanto para os indivíduos quanto para a comunidade, enquanto as lúcidas fizeram pouco ou nada. Portanto, não temamos o delírio pelo que é nem nos deixemos confundir pelo argumento que manda preferir um amigo lúcido em lugar de um apaixonado. Em outras palavras, não é correta esta teoria, ou seja, será vitoriosa somente depois de demonstrar que o amor não é enviado pelos deuses ao enamorado, isto é, ao apaixonado e ao amado em seu próprio benefício. Compete a nós demostrar o contrário, ou seja, que essa espécie de delírio é a maior felicidade concedida pelos deuses. Em resumo, o delírio amoroso pode ser uma dádiva divina, assim o delírio amoroso é um dom divino.

Questão reflexiva: Como vimos na tese da aula, no livro de Platão chamado Fedro, o nosso filósofo afirma que a paixão amorosa exclui a reflexão racional e, portanto, é uma forma temporária de loucura. Por outro lado, nem sempre a loucura deve ser considerada danosa, pois vimos que o amor, ou a paixão amorosa é uma forma positiva de loucura e, por fim, vimos que o delírio amoroso pode ser uma dádiva divina. Considerando esta problemática, caro aluno descreva quando o amor pode ser considerado uma loucura, e quando o amor muitas das vezes considerado loucura significa um dom divino. Realmente o amor é uma forma positiva de loucura? Descrava livremente podendo discordar ou concordar acrescentando elementos novos para a discussão. 6 linhas no mínimo 10 no máximo.

Sociologia/profºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: LEITURA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: LEITURA

PAISES QUE INFLUENCIARAM O BRASIL

Veja também: Festa junina

Influências

· Influência europeia

O carnaval, festival de origem pagã, e tão comemorado no Brasil, é também visto na tradição europeia, como é o caso do Festival de Veneza.

· Influência indígena

Atualmente há encontros indígenas pelo Brasil, nos quais a nossa cultura nativa é promovida por meio de exposições de dança, música, vestimenta etc. [2]

· Influência africana

No Brasil o Dia de Iemanjá é comemorado, em sua maior parte, por devotos do candomblé e da umbanda. [3]

Saiba mais: Diferença entre candomblé e umbanda

Cultura brasileira atual

A break dance é um dos elementos do hip hop que compõem a cultura brasileira contemporânea.

Exemplos

· Cultura popular

· Cultura sertaneja

· Samba

Resumo

Essas diferenças presentes dentro de nosso território e a combinação de vários povos contribuíram fortemente para a formação plural de nossa cultura.

https://forms.gle/rpyX5kQEeBrLG8Eg9

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

Fisica/profºMarcela

PROFESSORA: MARCELA

E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de07/09/2020 a 11/09/2020 (2 aulas)

Física :1ª Séries E e F

TERÇA-FEIRA	QUARTA-FEIRA	SEXTA-FEIRA
1ªserie F	1ªserie E	1ªserie F
	1ªserie E

ü Universo, Terra e vida Constituintes do Universo

Como combinado na semana anterior vamos realizar uma atividade avaliativa sobre o tema abordado ok!

Para essa atividade vocês deverão acessar o link abaixo e responder ,não se esqueça de se identificar !

Quimica/profºIsmael

E.E. Salim Farah Maluf.

1° E e 1° F – Professor Ismael. Disciplina: Química

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre, As Reações Químicas.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 08/09/2020 a 11/09/2020.

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre, As Reações Químicas.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Geografia/profºEdivaldo

Conteúdo de geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com as turmas dos 1º anos do Ensino Médio durante a semana de 07 a 11/09/20.

As atividades devem ser feitas de forma manuscrita e tirar foto e postar no E-mail; ediliberato@hotmail.com

Agentes externos do relevo

↔. Agentes externos do Relevo são aqueles que atuam sobre a superfície no sentido de promoverem transformações sobre as formas e a modelagem terrestre.

Os agentes externos do relevo – ou, mais precisamente, os agentes externos de transformação do relevo – são os elementos que atuam no sentido de promoverem gradativas modificações no substrato superficial da Terra, moldando formas que existiam anteriormente e dando origem a novos tipos de morfologia.

↔. Sabemos que o relevo é modificado por dois grupos de elementos transformadores: os agentes internos ou endógenos e os agentes externos ou exógenos. Nesse caso, estamos abordando os últimos, que também são chamados de agentes modeladores, pois dão novas formas a estruturas naturais preexistentes.

↔. As forças externas de transformação do relevo são: a água (das chuvas, dos oceanos e dos cursos d'água), o vento, a temperatura (ou a variação das temperaturas), as geleiras e os seres vivos em geral (incluindo os humanos).

↔. Dos elementos naturais, o principal agente de transformação do relevo é a água, pois os seus efeitos são os mais rápidos e também os mais facilmente perceptíveis, podendo ocorrer de várias formas. A água atua, muitas vezes, na ocorrência do intemperismo químico, responsável pela dissolução das rochas, além de contribuir para a transformação dessas e das formas de relevo em sedimentos (partículas de rocha), que são transportados pela própria água para outras localidades. Em outras palavras, podemos dizer que a água é um importante elemento erosivo.

↔. As erosões provocadas pela ação da água podem acontecer de diferentes formas, das quais podemos destacar:

- Erosão fluvial: causada pela ação dos rios em suas margens e áreas adjacentes;

- Lixiviação (erosão laminar): “lavagem” ou remoção da camada superior do solo pela água das chuvas;

- Erosão marinha: provocada pela ação da água do mar sobre rochas e formas litorâneas de relevo

↔. Os ventos, por sua vez, também são importantes agentes exógenos de transformação do relevo. A ação deles costuma ser mais gradual e menos perceptível que a da água, mas trabalha no sentido de dar novas formas a ambientes de relevo expostos. Com o tempo, estruturas vão ganhando formas diferentes, como se tivessem sido lentamente esculpidas pelo ar em movimento.

↔. A variação de temperatura provoca a sucessão dos processos de dilatação e contração das rochas, sobretudo em regiões onde as amplitudes térmicas são mais acentuadas. Como os graus de dilatação dos minerais são diferentes em uma mesma rocha, os seus ritmos de variação também não se coincidem, o que proporciona a quebra da rocha ao longo do tempo, caracterizando o intemperismo físico.

↔. A ação dos agentes externos do relevo é muito importante. Se considerarmos as áreas geologicamente mais antigas, percebemos que esses agentes tiveram mais tempo para exercer suas

modificações, o que explica o fato de essas áreas (como o Brasil) não possuírem grandes altitudes e regiões montanhosas. Afinal, as maiores inclinações já foram lentamente desgastadas ao longo das eras geológicas até alcançarem suas formas atuais.

Atividade de geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com as turmas dos 1º anos durante a semana de 08 a 11/09/20

Observação: as questões têm que ser respondidas de forma manuscrito e bem legível para que possamos fazer as correções corretas para não deixar dúvida, coloque o tema, data, nome, série e número e verifica se ao postar as fotos não estão de ponta cabeça ou deitada, e faça devolutiva no E-mail ediliberato@hotmail.com

Agentes externos do Relevo

1ª ) A ação dos agentes físicos, químicos e biológicos, separando e decompondo as rochas, dá-se o nome de:

a) ( ) metamorfismo

b) ( ) intemperismo

c) ( ) erosão eólica

d) ( ) sedimentação

2ª ) Assinale a alternativa que indica, de forma correta, exemplos de processos que englobam a ação de agentes externos na formação do relevo terrestre.

a) ( ) Terremoto, vulcanismo, assoreamento.

B) ( ) Erosão, transporte, sedimentação.

c) ( ) Dobramento, aluvionamento, erupção.

d) ( ) Vulcanismo, falhamento, tectonismo.

História/profºEverton

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

1ªC, E, F

Atividade Semana 08 a 11 de setembro

Os Francos

· Assistir a vídeo aula disponível no link para segunda parte da atividade

· Link: https://www.todamateria.com.br/reino-dos-francos/

· Elabore 3 questões

· Não esquecer de colocar o nome, número e série

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

Inglês/profºMªAntonia

1o.E Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 08 à 11 de setembro de 2020.

Bimestre: 3o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Informação no mundo globalizado

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Dicas para Estudar em Casa"

no aprendizado da Língua Inglesa.

Tips for studying at home and not missing a beat (Dicas para estudar em casa e não perder o ritmo)
1. Follow a routine (1. Siga uma rotina)
2. Define a study location (2. Defina um local de estudos)
3. Have balance (3. Tenha equilíbrio)
4. Connect with your colleagues (4. Conecte-se com seus colegas)
5. Ask for help from the family (5. Peça ajuda da família)
6. Use technology to your advantage (6. Use a tecnologia a seu favor)
7. Study through films, music and podcasts. (7. Estude por meio de filmes, músicas e podcasts.)
Agora utilize as Estratégias de Leitura da aula anterior e numere as sentenças de acordo com as dicas para estudar em casa.
A. ( ) Shares Certain key practices will make life easier for everyone in the family when it comes to studying and organization.
B. ( ) Turn off the TV. Make a house rule, depending on the location of the screen, that when it is study time, it is “no TV” time.
C. ( ) What about the radio or other audio devices? Should it be on or off? Contrary to what many specialists say, some kids do seem to function well with the radio turned on to a favorite music station. (Depending on the layout of your house or apartment, maybe an investment in earbuds would be worthy of consideration.)
D. ( ) Set specific rules about using cell phones during study hours. For instance, use of a cell phone can only occur if it becomes necessary to call a schoolmate to confirm an assignment or discuss particularly challenging homework.
E. ( ) Designate specific areas for homework and studying. Possibilities include the kitchen, dining room, or your child’s bedroom. Eliminate as much distraction as possible.
F. ( ) Consider placing a bulletin board in your room above the desk. Your local hardware store may sell wallboard that is inexpensive and perfect to post essential school items.
G. ( ) Consistency is a critical factor in academic success. Try to organize the household so that dinner is at a regular hour, and once it’s over, it’s time to crack the books.

Em seguida, acesse seu email e envie somente as respostas para

o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

Fique em casa e cuide-se bem.

Lingua portuguesa/profºThiago

Língua Portuguesa - 1º (E e f) regular

ATIVIDADES REFERENTES - SEMANA 08/09 a 11/09

Essas atividades deverão ser entregues até 14/09 (impreterivelmente)

sEMANA 7/09 A 11/09- LEITURA , ANÁLISE E COMPREENSÃO DO

1- (UFSM) Sobre a literatura produzida no primeiro século da vida colonial brasileira, é correto afirmar que:

a) É formada principalmente de poemas narrativos e textos dramáticos que visavam à catequese.
b) Inicia com Prosopopeia, de Bento Teixeira.
c) É constituída por documentos que informam acerca da terra brasileira e pela literatura jesuítica.
d) Os textos que a constituem apresentam evidente preocupação artística e pedagógica.
e) Descreve com fidelidade e sem idealizações a terra e o homem, ao relatar as condições encontradas no Novo Mundo.

2- UFV) Leia a estrofe abaixo e faça o que se pede:

Dos vícios já desligados
nos pajés não crendo mais,
nem suas danças rituais,
nem seus mágicos cuidados.

(ANCHIETA, José de. O auto de São Lourenço [tradução e adaptação de Walmir Ayala] Rio de Janeiro: Ediouro[s.d.]p. 110)

Assinale a afirmativa verdadeira, considerando a estrofe acima, pronunciada pelos meninos índios em procissão:

a) Os meninos índios representam o processo de aculturação em sua concretude mais visível, como produto final de todo um empreendimento do qual participaram com igual empenho a Coroa
Portuguesa e a Companhia de Jesus.

b) A presença dos meninos índios representa uma síntese perfeita e acabada daquilo que se convencionou chamar de literatura informativa.

c) Os meninos índios estão afirmando os valores de sua própria cultura, ao mencionar as danças rituais e as magias praticadas pelos pajés.

d) Os meninos índios são figuras alegóricas cuja construção como personagens atende a todos os requintes da dramaturgia renascentista.

e) Os meninos índios representam a revolta dos nativos contra a catequese trazida pelos jesuítas, de quem querem libertar-se tão logo seja possível.

3- A famosa “Carta de achamento do Brasil”, mais conhecida como “A carta de Pero Vaz de Caminha”, foi o primeiro manuscrito que teve como objeto a terra recém-descoberta. Nela encontramos o primeiro registro de nosso país, feito pelo escrivão do rei de Portugal, Pero Vaz de Caminha. Podemos inferir, então, a seguinte intenção dos portugueses:

(a) objetivavam o resgate de valores e conceitos sociais brasileiros.

(b) buscavam descobrir, através da arte, a história da terra recém-descoberta.

(d) firmar um pacto de cordialidade com os nativos da terra descoberta.
(e) explorar a tão promissora nova terra.

E-MAIL: thiagomhz@gmail.com

· Dúvidas também devem ser enviadas para o mesmo endereço, sintam-se a vontade para perguntar

Matemática/profºAparecida

.E. SALIM FARAH MALUF

ATIVIDADE REFERENTE 07/09 Á 10/09/2020

1º ANO DO ENSINO MÉDIO NOTURNO

PROF: APARECIDA MATEMÁTICA

A) SEGUE O EXEMPLO ABAIXO

a) 3¹= 3x1= 3

b) 3² = 3x3= 9

c) 3³= .......

d) 3⁴=.........

e) 3⁵= ..........

B) COMPLETE A TABELA:

X	2^X	2^X = ?
1	2¹	2.1 = 2
2	2²	2.2 = 4
3	......
4	..........
5	..........
6	...........
7	.............

Link do youtube:https://youtu.be/TNCcoavYfhU

ENTREGAR NO EMAIL profaparecidasalim@gmail.com

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1ºF /noturno

Arte/profºJorge

ATIVIDADES DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1ª E, 1ºF

CONTEÚDOS:

• Canto coral.

1ª aula

Assista aos vídeos usando os link’s:

https://www.youtube.com/watch?v=KYfq-b0Xngk

https://www.youtube.com/watch?v=Ks4OC83n404

2ª Aula:

https://www.youtube.com/watch?v=Z0R7_fnf7XE

https://www.youtube.com/watch?v=FwlZ1Wz4bKw

Responda:

Você já assistiu um coral ao vivo?

Você já participou de um coral ou gostaria de participar de um algum dia?

Quais benefícios você acha que um corista (participante de coral) obtém?

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 08/09/2020 a 11/09/2020.

Biologia/profºRene

Plano de aula semanal:

Período :de 08/09 a 11/09

Disciplina : biologia

Prof : Rene

Turmas : 1 E e 1 F

Tema : Eutrofização

Atividade : pesquisar o que é eutrofização e seus efeitos na degradação dos ecossistemas aquaticos

Habilidade : compreender por que a eutrofização compromete a vida nos ecossistemas aquaticos

Material: livro didático do ensino médio ou internet

Citar a s fontes

Respostas em renecaesquerdo@outlook.com.br

Educação Física /Profº

Filosofia/profºClaudio

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

1°E 1°F noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 08/09/2020 a 11/09/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Atividade: faça a leitura dinâmica do pensamento filosófico de Platão a respeito de um dos temas principais: o amor. O título se dá a partir do lema: Quando o delírio é um dom divino.

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 08/09/2020 a 11/09/2020

Time line e considerações iniciais da filosofia de Platão: Quando o delírio é um dom divino. O amor é loucura?

O problema desta aula: O que é a loucura? Todas as formas de loucura são patológicas, ou seja, carregam algo mórbido, doentio? O amor é loucura?

A imagem da profetiza de Delfos o oráculo capaz de predizer o futuro.

Sociologia/profºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: LEITURA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: LEITURA

PAISES QUE INFLUENCIARAM O BRASIL

Veja também: Festa junina

Influências

· Influência europeia

O carnaval, festival de origem pagã, e tão comemorado no Brasil, é também visto na tradição europeia, como é o caso do Festival de Veneza.

· Influência indígena

Atualmente há encontros indígenas pelo Brasil, nos quais a nossa cultura nativa é promovida por meio de exposições de dança, música, vestimenta etc. [2]

· Influência africana

No Brasil o Dia de Iemanjá é comemorado, em sua maior parte, por devotos do candomblé e da umbanda. [3]

Saiba mais: Diferença entre candomblé e umbanda

Cultura brasileira atual

A break dance é um dos elementos do hip hop que compõem a cultura brasileira contemporânea.

Exemplos

· Cultura popular

· Cultura sertaneja

· Samba

Resumo

Essas diferenças presentes dentro de nosso território e a combinação de vários povos contribuíram fortemente para a formação plural de nossa cultura.