EE Salim Farah Maluf: 2º EJA do ensino médio semana de 08 a 11 de setembro 2020

Atividade da semana de 08 a 11 de setembro 2020

2ºTA /noturno

Arte/profºJorge

ATIVIDADE

PROFESSOR Jorge C. PessoaAulas Previstas 2 aulas de 45 minutos cada. DISCIPLINA/TURMA: Arte 2ºTA, 2ºTB,2ºTC ,2ºTD

CONTEÚDOS:

Espaços Colaborativos

Leia o texto:

Espaços colaborativos unem várias propostas

Andorinhas - Coletivo em Movimento

“Quando eu penso em coletivo, eu penso em um grupo de andorinhas. O Andorinhas é um coletivo e um coletivo em movimento”, diz Max Antunes. Foi admirando o voo delas que o mineiro, hoje residente em Passo Fundo, decidiu assim nomear o projeto que criou ao lado da mulher, AniDaltoé, e da amiga, Ariene Portella. O Coletivo Andorinhas saiu do papel há quase dois anos, atuando especialmente na promoção de oficinas e feiras que têm como propósito estabelecer relações mais humanas e verdadeiras e proporcionar um lugar de consumo consciente, sustentável e de intercâmbios constantes, em todos os âmbitos. “Nós buscamos oferecer novos paradigmas de educação, de aprendizagem, de trabalho, de troca”, ele elucida.

Tudo acontece em uma casinha cuidadosamente decorada com artesanato e pinturas, ondeum pátio, nos fundos, conta até com uma fogueira. A atmosfera é quase mágica e, embora seja também a residência do casal fundador, o Andorinhas está sempre aberto para quem quiser aparecer por lá e desfrutar do espaço colaborativo. “Quando a gente começou, ainda não tínhamos nenhuma perspectiva de ter um espaço próprio onde as coisas acontecessem, mas depois a coisa foi tomando mais corpo e apareceu a oportunidade de vir para cá [no bairro Petrópolis]. Isso aqui nos possibilitou que iniciativas além das nossas pudessem acontecer. Uma delas foi o Cardume Arteiro, que é um coletivo de artesãos, mas não só artesãos, artistas seres humanos que resolveram se juntar para promover os valores que nos unem”, conta Max.

Além do Cardume Arteiro, que realiza feirinhas com comerciantes locais dos mais variados produtos, nesses meses de caminhada o Andorinhas tem oferecido também, entre outras coisas, oficinas de Contato-Improvisação, de Contação de Histórias para Guardiões de Pequenos, de Teatro e de Constelação Familiar; ateliês Sementeira e Pequenos Mestres; uma Roda do Sagrado Feminino; e cursos de meditação. Nomes um tanto diferentes, que chamam a atenção e podem gerar dúvidas, mas que resumidamente são propostas voltadas ao autoconhecimento, à sustentabilidade e à melhoria das relações interpessoais.

“Algumas, são atividades que nós ministramos. Outras, como a Feira Vegana, é uma ideia para a qual nós só cedemos o espaço. Dezenas de expositores vêm e colocam seus produtos à venda. Isso é algo para qual estamos sempre abertos. Se as pessoas que tiverem ideias que ressoam com os nossos propósitos, queremos ajudar a fazer isso acontecer, são iniciativas fundamentais. Os coletivos fazem a vida acontecer além da normose, eles têm um papel importante na vida das pessoas a fim de que ela não seja uma eterna repetição, que ela possa ser encenada, apreciada, como quem aprecia uma obra de arte”, reflete.

Fonte do texto : https://www.onacional.com.br/cultura,7/2020/08/30/espacos-colaborativos-unem-var,91620

Responda:

Qual a importância dos espaços colaborativos?

Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com.

Para sanar qualquer dúvida sobre conteúdo e/ou atividades usar o mesmo e-mail.

DATA: 08/09/2020 a 11/09/2020.

Biologia/profºBenedita

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Termo A, 2 Termo B , 2º Termo C e 2ºTermo D – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Habilidades:

Identificar os elementos básicos que compõem a célula, bem como as funções de cada um desses elementos

• Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes

Atividades:

Faça um resumo de cada vídeos relacionando o conteúdo apresentado.

Tempo para realização: Uma semana. De 08/09 até 11/09 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

Atividade Semana 08/09 à 11/09

Conteúdos:

• A organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas

Leitura e Análise de Texto

Por volta de 1839, foi elaborada a hipótese de que todos os seres vivos eram formados de células. Para compreender o que estava acontecendo naquela época, leia o texto a seguir. Como era o mundo na época da teoria celular? Solange Soares de Camargo Em meados de 1800, os microrganismos não eram conhecidos, tampouco se sabia que muitos deles estavam envolvidos com a transmissão de doenças. Os tratamentos médicos eram, portanto, baseados na ideia de que havia “humores” ruins que deveriam ser eliminados para garantir a saúde. Com relação aos seres vivos, estes eram agrupados em apenas dois reinos: o dos animais e o das plantas. Tudo o que se conhecia era então classificado como mineral, planta ou animal. Com o avanço dos microscópios, muita coisa mudou: os microrganismos foram descobertos e, muitos deles, associados a doenças. Em meados do século XX, os seres vivos foram reclassificados em cinco reinos: plantas, animais, fungos, moneras e protoctistas [em latim: Plantae, Animalia, Fungi, Bacteria (Monera) e Protoctista], e os estudos sobre as células avançaram muito. Em 1838, Mathias Schleiden e Theodor Schwann elaboraram a hipótese de que todos os seres vivos eram formados por células. Essa hipótese, no entanto, não surgiu da noite para o dia. Aconteceu pouco a pouco, até se transformar em um dos pilares da Biologia. Aliás, muitos livros referem-se ao conhecimento científico como um conjunto de descobertas repentinas realizadas por pessoas excêntricas e brilhantes. Temos, assim, os “pais” ou os “donos” da ideia: Gregor Mendel (pai da genética), Charles Darwin (pai da evolução), Robert Hooke (pai da microbiologia) etc. Mas de onde vieram as ideias defendidas por eles? De suas próprias mentes? Sabemos pelos livros que Anton van Leeuwenhoek, um dos primeiros a observar células ao microscópio, era um comerciante que vendia tecidos. Por que ele se interessou pelo mundo microscópico? Segundo alguns autores, as lentes de aumento ou lupas eram bastante empregadas na época, não somente por comerciantes, mas por relojoeiros e joalheiros. A finalidade era examinar melhor o objeto a ser comercializado. Empregando esses aparelhos, rudimentares para hoje, mas avançadíssimos para a época, Leeuwenhoek mostrou a existência dos glóbulos vermelhos do sangue e dos espermatozoides no sêmen. Além disso, observou, pela primeira vez, seres invisíveis a olho nu, como bactérias e protozoários. No entanto, suas observações não foram aceitas de imediato pelos cientistas da época: era preciso comprovações! Robert Hooke, físico e membro da Sociedade Real, foi incumbido de construir um microscópio similar ao de Leeuwenhoek, a fim de confirmar as observações feitas por ele. Foi observando os famosos buraquinhos que apareciam na cortiça que Robert Hooke deu o nome de células. No entanto, Robert Hooke e Leeuwenhoek não estavam sozinhos na empreitada de conhecer esse fascinante mundo. Marcello Malpighi, Charles de Brisseau- -Mirbel e Robert Brown também estavam interessados nas células, além dos muitos anônimos que podem ter contribuído para esse conhecimento inicial.

Para compreender melhor o texto e o contexto da formulação da teoria celular, pesquise e responda as questões a seguir:

• Por que será que Schleiden e Schwann propuseram a hipótese?

• Será que ela se baseava em algum conhecimento anterior?

• Na época, o que se sabia a respeito das células?

• Como eram os procedimentos médicos?

• Você já ouviu falar das sangrias que eram feitas empregando-se sanguessugas? Em que se basea vam essas sangrias? Por que eram consideradas, em alguns casos, eficientes para combater doenças?

• Será que já se sabia que bactérias e vírus são responsáveis por muitas doenças humanas?

• E com relação aos seres vivos, em quantos reinos se agrupavam?

• O que mudou após a teoria celular?

• Por que a célula não foi observada antes?

• Quem foram Robert Hooke e Anton van Leeuwenhoek?

Educação Física /Profº

Filosofia/profºEverton

Atividade

Professor Everton –Filosofia 1º Bimestre

2TA,B,C

Semana 08 a 11 de setembro

Homens e mulheres

· Ler o texto disponível no link

· Link: https://www.infoescola.com/sociedade/a-historia-da-mulher-na-filosofia/

· Faça um breve resumo

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

Sociologia/profºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA 2Ta 2tb 2tc 2td

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Distinguir emigração e imigração e identificá-los como elementos constitutivos da diversidade nacional , Estabelecer uma reflexão sobre as razões da migração

Atividade: Opinião

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Qual a contribuição da migração no Brasil?

Migracão, Imigração e Emigração

De acordo com o Dicionário Michaelis, migração é a “movimentação de um povo, ou de um grande número de pessoas, para um país diferente, ou a uma região diferente dentro desse mesmo país, geralmente motivada por razões políticas ou econômicas”.

A migração sempre irá inclui os movimentos de imigração e emigração. A imigração é o movimento de chegada de pessoas em um país estrangeiro, esses são os chamados imigrantes. Imigração vem do latim “immigratus”, que significa “se mudar para”.

A emigração é o movimento inverso, de sair do seu país ou região de origem. Os emigrantes são as pessoas que deixam seu local de origem. Emigração vem do latim “emigratus” que significa “se afastar”.

Todo grupo ou pessoas que faz uma migração emigrou de um lugar e imigrou para outro. Por exemplo, os refugiados da Guerra na Síria emigraram da Síria e imigraram para países europeus.

O termo Crise Imigratória, por exemplo, se refere à nova situação socioeconômica que surge nos países com a chegada de indivíduos estrangeiros, e não aos problemas gerados pela saída dessas pessoas do seu país de origem.

Reflita:

Qual a Contribuição que os Imigrantes trouxeram para o Brasil?

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.

Fisica/profºErica

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (2 TERMO A, B, C e D)

CONTEÚDOS: O calor nos processos naturais tecnológicos e na vida OBS: Essa atividade terá duração de duas semanas, portanto aula 1/2.

ATIVIDADE: Experimento sobre Transferência de Calor

Tabela 1 – Lista de Materiais

Materiais	Comentários
Três recipientes	Dois deles deverão caber em uma mão, pelo menos, e o terceiro tem que ser grande o suficiente para que caibam as duas mãos da pessoa que for realizar o experimento.
Água quente	Quente o suficiente para que a pessoa que for colocar a mão não se queime.
Água fria	Acrescente uns gelos para que a água fique próxima do 0° Celsius.
Água morna	À temperatura ambiente.

Conceito de calor

A definição correta de calor dentro da Física é a transferência de energia térmica entre dois corpos de temperaturas diferentes. Essa transferência ocorre de maneira natural: do corpo mais quente para o mais frio.

É preciso entender que todos os corpos possuem calor, mesmo os que se encontram frios.

Isso ocorre porque toda matéria é composta por átomos que estão em movimento contínuo. Esse movimento é sentido em forma de calor, portanto, quanto maior a agitação dos átomos maior será o calor do objeto em questão.

Dessa forma, dois corpos com as temperaturas diferentes, dentro de um sistema, sempre procuraram encontrar um equilíbrio térmico. Para isso acontecer, o corpo de maior temperatura fornece energia térmica para o corpo de menor temperatura até que o equilíbrio seja instaurado.

Conceito de temperatura

Já quando se trata da grandeza que mede o grau de agitação dos átomos, ou agitação térmica, o correto a se utilizar é temperatura. Nesse caso, quanto maior for o agito, maior será a energia cinética do objeto e, por consequência, maior será a temperatura.

A temperatura pode ser medida por meio de um termômetro. Os mais comuns se utilizam do mercúrio como marcador. A partir do equilíbrio térmico com o objeto analisado, o mercúrio expande ou contrai mostrando a temperatura na escala utilizada.

Aliás, a escala é um fator determinante para a análise correta da temperatura. As escalas de temperatura mais utilizadas são: Celsius (°C), Kelvin (K) e Fahrenheit (ºF).

Passo a passo

Coloquem uma das mãos na água fria e a outra na água quente durante uns 30 segundos (Fig. 3).

Coloque as duas mãos na água morna por no máximo dez segundos.

Após o término do experimento, respondam:

O que aconteceu quando foram colocadas as duas mãos na água morna? O que foi sentido em cada mão?
Você concorda que quando se coloca as mãos nos recipiente com água quente e fria, estas buscam o equilíbrio térmico (igualar suas temperaturas), portanto a mão direita está com uma temperatura mais baixa que a do ambiente e a mão esquerda estará um pouco mais quente que a temperatura do ambiente. Quando ambas são postas na água morna, a mão direita (que estava na água fria) recebe calor, por estar numa temperatura mais baixa, e a esquerda (que estava na água quente) cede calor, por estar numa temperatura mais alta que a da água morna. Justifique a sua resposta!

EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br Orientação de envio: NOME DO ALUNO + TURMA + SEMANA _________

Quimica/profºEdjane

Professora Edjane - Química Atividades : 08 a 11/09/2020

Séries: 2 termos A, B,C e D

DISPERSÕES COLOIDAIS E CLASSIFICAÇÕES DAS SOLUÇÕES

As dispersões se referem às misturas em geral. Por exemplo, quando misturamos sal com água ou sal e areia obtemos duas dispersões. A substância que se encontra espalhada, de maneira homogênea (como o sal na água) ou de maneira heterogênea (como a areia na água), é denominada “disperso”. Já a água faz o papel de dispersante, nesses casos.

A diferença principal entre essas duas dispersões está no tamanho das partículas do disperso. Enquanto os grãos de areia podem ser vistos a olho nu, as partículas do sal ficam invisíveis. Baseado nisso, as dispersões podem ser classificadas em três tipos principais, que são:

Note, no quadro abaixo, a diferença no tamanho das partículas dispersas:

* Soluções: são misturas homogêneas nas quais não conseguimos ver as partículas dispersas nem com microscópio. Alguns exemplos são o já citado sal misturado em água e também o açúcar misturado em água.

No caso das soluções, o disperso é chamado de soluto e o dispersante de solvente. As soluções não podem ser separadas por nenhum processo de filtração.

* Dispersões Coloidais ou Coloides: alguns exemplos são a maionese e a gelatina. Suas partículas não são visualizadas a olho nu, por isso muitas vezes são confundidas com sistemas homogêneos, mas são, na realidade, heterogêneos, como se pode ver com o uso de microscópios. Suas partículas não se sedimentam com a ação da gravidade, mas apenas com ultracentrífugas.

Existem vários tipos de dispersões coloidais, que são: sol, sol sólido, gel, emulsão, espuma e aerossol.

Separar esse tipo de dispersão não é possível com filtração, mas sim com uma membrana semipermeável. Suas partículas refletem e dispersam a luz.

Uma característica dos colóides é o efeito Tyndall, que ocorre quando há a dispersão da luz pelas partículas coloidais. Neste caso, é possível visualizar o trajeto que a luz faz, pois estas partículas dispersam os raios luminosos.

*Suspensões: são sistemas heterogêneos, nos quais, mesmo a olho nu, é possível visualizar suas partículas. Alguns exemplos são: areia na água, argila na água, leite de magnésia e calamina.

No caso das dispersões, a luz também é refletida. E a sua separação pode ser feita por filtração comum.

Embora alguns autores e pesquisadores tenham proposto que as partículas coloidais possuem tamanho entre 1 a 100 nm e que as suspensões sejam maiores que 100 nm, evidências experimentais tendem a aumentar esse valor para 1000 nm, sendo que esse valor é o mais aceito pela maioria dos autores. No entanto, seu comportamento macroscópico é que vai determinar realmente se a mistura é coloidal ou se é uma suspensão.

Questões:

1) De acordo com o texto sobre dispersões, faça a correspondência:

I - Solução verdadeira;

II - Solução coloidal;

III- Suspensão.

Suas partículas podem ser separadas por ultra filtros.

É passível de sedimentação espontânea.

Possui partículas invisíveis mesmo com o uso de aparelhos.

Suas partículas são separadas por filtros comuns.

Possui partículas visíveis apenas ao ultramicroscópio.

É sempre um sistema homogêneo e suas partículas não sedimentam.

Não pode ser separada por filtração nem por centrifugação.

É um sistema heterogêneo.

2) Dentre os seguintes materiais:

Maionese, iogurte, azeite de oliva e refrigerante

Quais podem ser classificados como dispersões coloidais?

3) Azeite e vinagre, quando misturados, separam-se logo em duas camadas, porém, adicionando-se gema de ovo e agitando-se a mistura, obtém-se a maionese, que é uma dispersão coloidal. Nesse caso, a gema de ovo atua como um agente:

a) emulsificador

b) hidrolisante

c) oxidante

d) redutor

e) catalisador

4) A safira é classificada como qual tipo de dispersão coloidal?

5) Exemplifique o efeito Tyndall

Essas atividades deverão ser entregues no email:

proedjane@outlook.com

até 15/09/2020

Geografia/profºRicardo

Semana 8 a 11 de setembro

Professor Ricardo José dos Santos

email ricardosantosgeo@gmail.com

whatsapp 983393040

2ºTA ,2ºTB

Ler o texto e responder as questões.

Ao enviar atividade identificar o nome inteiro.

O espaço industrial no Brasil

O espaço industrial brasileiro, ou seja, a distribuição das áreas industriais no Brasil, é fruto da herança histórica do país, sobretudo do processo de industrialização ocorrido em território brasileiro. Tal processo ocorreu a partir da década de 1930, quando a crise de 1929 colocou fim ao ciclo do café, o que fez com que o Governo Vargas estimulasse a instalação de indústrias, que até então praticamente não existiam no Brasil.

Nos tempos posteriores, principalmente durante o governo de Juscelino Kubitschek, essa industrialização intensificou-se, muito por causa da grande quantidade de rodovias, hidrelétricas e algumas outras obras de infraestrutura constituídas nesse período. Além disso, houve a instalação de uma considerável quantidade de empresas multinacionais, com destaque para as empresas do ramo automobilístico, que se beneficiaram da política de construção de rodovias.

Atualmente, o espaço industrial brasileiro caracteriza-se por ser amplamente concentrado. Isso quer dizer que a maior parte das indústrias do país encontra-se em uma região específica, mais precisamente no Centro-Sul, com grande destaque para os estados de São Paulo e Rio de Janeiro, que, juntos, abrigam mais da metade das indústrias do Brasil. Podemos observar no mapa a seguir, disponibilizado pelo IBGE, como as indústrias encontram-se mal distribuídas ao longo do território:

Essa concentração expressa no mapa – em que as regiões Sudeste e Sul, além do Nordeste em menor escala, abrigam um maior número de empresas – deve-se às heranças econômicas e também políticas do país. Essas regiões, de um modo geral, possuem mais infraestruturas e concentram a maior parte da população brasileira.

Todavia, atualmente ocorre um processo chamado Guerra Fiscal, que vem contribuindo para mudar esse cenário da indústria no Brasil. Entende-se por guerra fiscal a disputa entre diferentes regiões, estados e cidades para atrair as indústrias e gerar empregos, oferecendo vantagens para elas, como redução ou isenção de impostos, além de melhores benefícios e infraestruturas que facilitem o escoamento da produção.

Portanto, dizemos que está em curso um gradativo processo de desconcentração industrial no nosso país, com uma boa quantidade de indústrias migrando para outras áreas em busca de impostos mais baixos e mão de obra mais barata. Empresas multinacionais estrangeiras também acabam optando por regiões mais afastadas dos principais centros urbanos pelos mesmos motivos. Porém, isso não significa que as grandes cidades, como a capital paulista e a capital carioca, estejam perdendo seu dinamismo, mas sim se transformando em centros de negócios e abrigo de sedes internacionais de grandes empresas e instituições.

Questões

1 Quais os fatores que estimularam a produção industrial no Brasil.

2 Como foi o processo de industrialização no governo de Juscelino Kubitschek.

3 Quais os impactos da concentração industrial nas regiões sudeste e sul.

4 Explique o termo guerra fiscal

História/profºSilvio

HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO

A leitura abre portas e janelas, liberta, proporciona sonhos, engrandece. Ler possibilita viajar, conhecer personagens, lugares, outros tempos e costumes. O livro é um grande amigo, um companheiro de todas as horas. E para tratarmos desse tema temos um pouco de Machado de Assis, um dos maiores escritores da nossa terra. Boa leitura.

Habilidades envolvidas: Valorizar o livro e a leitura como instrumentos que possibilitam a compreensão de nossa história. Se apoderar de repertório para enriquecimento de vocabulário.

Turmas: 2A, 2B, 3A ensino médio diurno

2TA, 2TB, 3TA, 3TB, 3TC EJA noturno

Quantidade de aulas: 02

Atividade transversal de leitura

Não há avaliação sobre o tema.

MACHADO DE ASSIS, UM VERDADEIRO IMORTAL

Machado de Assis (Joaquim Maria Machado de Assis), jornalista, contista, cronista, romancista, poeta e teatrólogo, nasceu no Rio de Janeiro, RJ, em 21 de junho de 1839, e faleceu também no Rio de Janeiro, em 29 de setembro de 1908. É o fundador da cadeira nº. 23 da Academia Brasileira de Letras. Velho amigo e admirador de José de Alencar, que morrera cerca de vinte anos antes da fundação da ABL, era natural que Machado escolhesse o nome do autor de O Guarani para seu patrono. Ocupou por mais de dez anos a presidência da Academia, que passou a ser chamada também de Casa de Machado de Assis.

Filho do pintor e dourador Francisco José de Assis e da açoriana Maria Leopoldina Machado de Assis, perdeu a mãe muito cedo, pouco mais se conhecendo de sua infância e início da adolescência. Foi criado no Morro do Livramento. Sem meios para cursos regulares, estudou como pôde e, em 1854, com 15 anos incompletos, publicou o primeiro trabalho literário, o soneto “À Ilma. Sra. D.P.J.A.”, no Periódico dos Pobres, número datado de 3 de outubro de 1854. Em 1856, entrou para a Imprensa Nacional, como aprendiz de tipógrafo, e lá conheceu Manuel Antônio de Almeida, que se tornou seu protetor. Em 1858, era revisor e colaborador no Correio Mercantil e, em 1860, a convite de Quintino Bocaiúva, passou a pertencer à redação do Diário do Rio de Janeiro. Escrevia regularmente também para a revista O Espelho, onde estreou como crítico teatral, a Semana Ilustrada e o Jornal das Famílias, no qual publicou de preferência contos.

O primeiro livro publicado por Machado de Assis foi a tradução de Queda que as mulheres têm para os tolos (1861), impresso na tipografia de Paula Brito. Em 1862, era censor teatral, cargo não remunerado, mas que lhe dava ingresso livre nos teatros. Começou também a colaborar em O Futuro, órgão dirigido por Faustino Xavier de Novais, irmão de sua futura esposa. Seu primeiro livro de poesias, Crisálidas, saiu em 1864. Em 1867, foi nomeado ajudante do diretor de publicação do Diário Oficial. Em agosto de 1869, morreu Faustino Xavier de Novais e, menos de três meses depois (12 de novembro de 1869), Machado de Assis se casou com a irmã do amigo, Carolina Augusta Xavier de Novais. Foi companheira perfeita durante 35 anos.

O primeiro romance de Machado, Ressurreição, saiu em 1872. No ano seguinte, o escritor foi nomeado primeiro oficial da Secretaria de Estado do Ministério da Agricultura, Comércio e Obras Públicas, iniciando assim a carreira de burocrata que lhe seria até o fim o meio principal de sobrevivência. Em 1874, O Globo (jornal de Quintino Bocaiúva), publicou em folhetins, o romance A mão e a luva. Intensificou a colaboração em jornais e revistas, como O Cruzeiro, A Estação, Revista Brasileira (ainda na fase Midosi), escrevendo crônicas, contos, poesia, romances, que iam saindo em folhetins e depois eram publicados em livros. Uma de suas peças, Tu, só tu, puro amor, foi levada à cena no Imperial Teatro Dom Pedro II (junho de 1880), por ocasião das festas organizadas pelo Real Gabinete Português de Leitura para comemorar o tricentenário de Camões, e para essa celebração especialmente escrita. De 1881 a 1897, publicou na Gazeta de Notícias as suas melhores crônicas. Em 1880, o poeta Pedro Luís Pereira de Sousa assumiu o cargo de ministro interino da Agricultura, Comércio e Obras Públicas e convidou Machado de Assis para seu oficial de gabinete (ele já estivera no posto, antes, no gabinete de Manuel Buarque de Macedo). Em 1881 saiu o livro que daria uma nova direção à carreira literária de Machado de Assis - Memórias póstumas de Brás Cubas, que ele publicara em folhetins na Revista Brasileira de 15 de março a 15 de dezembro de 1880. Revelou-se também extraordinário contista em Papéis avulsos (1882) e nas várias coletâneas de contos que se seguiram. Em 1889, foi promovido a diretor da Diretoria do Comércio no Ministério em que servia.

Grande amigo de José Veríssimo, continuou colaborando na Revista Brasileira também na fase dirigida pelo escritor paraense. Do grupo de intelectuais que se reunia na redação da Revista, e principalmente de Lúcio de Mendonça, partiu a ideia da criação da Academia Brasileira de Letras, projeto que Machado de Assis apoiou desde o início. Comparecia às reuniões preparatórias e, no dia 28 de janeiro de 1897, quando se instalou a Academia, foi eleito presidente da instituição, à qual ele se devotou até o fim da vida.

A obra de Machado de Assis abrange, praticamente, todos os gêneros literários. Na poesia, inicia com o romantismo de Crisálidas (1864) e Falenas (1870), passando pelo Indianismo em Americanas (1875), e o parnasianismo em Ocidentais (1901). Paralelamente, apareciam as coletâneas de Contos fluminenses (1870) e Histórias da meia-noite (1873); os romances Ressurreição (1872), A mão e a luva (1874), Helena (1876) e Iaiá Garcia (1878), considerados como pertencentes ao seu período romântico.

A partir daí, Machado de Assis entrou na grande fase das obras-primas, que fogem a qualquer denominação de escola literária e que o tornaram o escritor maior das letras brasileiras e um dos maiores autores da literatura de língua portuguesa.

A obra de Machado de Assis foi, em vida do Autor, editada pela Livraria Garnier, desde 1869; em 1937, W. M. Jackson, do Rio de Janeiro, publicou as Obras completas, em 31 volumes. Raimundo Magalhães Júnior organizou e publicou, pela Civilização Brasileira, os seguintes volumes de Machado de Assis: Contos e crônicas (1958); Contos esparsos (1956); Contos esquecidos (1956); Contos recolhidos (1956); Contos avulsos (1956); Contos sem data (1956); Crônicas de Lélio (1958); Diálogos e reflexões de um relojoeiro (1956).

Um Apólogo

Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:

— Por que está você com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma cousa neste mundo?

— Deixe-me, senhora.

— Que a deixe? Que a deixe, por quê? Porque lhe digo que está com um ar insuportável? Repito que sim, e falarei sempre que me der na cabeça.

— Que cabeça, senhora? A senhora não é alfinete, é agulha. Agulha não tem cabeça. Que lhe importa o meu ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida e deixe a dos outros.

— Mas você é orgulhosa.

— Decerto que sou.

— Mas por quê?

— É boa! Porque coso. Então os vestidos e enfeites de nossa ama, quem é que os cose, senão eu?

— Você? Esta agora é melhor. Você é que os cose? Você ignora que quem os cose sou eu e muito eu?

— Você fura o pano, nada mais; eu é que coso, prendo um pedaço ao outro, dou feição aos babados...

— Sim, mas que vale isso? Eu é que furo o pano, vou adiante, puxando por você, que vem atrás obedecendo ao que eu faço e mando...

— Também os batedores vão adiante do imperador.

— Você é imperador?

— Não digo isso. Mas a verdade é que você faz um papel subalterno, indo adiante; vai só mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e ínfimo. Eu é que prendo, ligo, ajunto...

Estavam nisto, quando a costureira chegou à casa da baronesa. Não sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao pé de si, para não andar atrás dela. Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha, e entrou a coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante, que era a melhor das sedas, entre os dedos da costureira, ágeis como os galgos de Diana — para dar a isto uma cor poética. E dizia a agulha:

— Então, senhora linha, ainda teima no que dizia há pouco? Não repara que esta distinta costureira só se importa comigo; eu é que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles, furando abaixo e acima...

A linha não respondia; ia andando. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela, silenciosa e ativa, como quem sabe o que faz, e não está para ouvir palavras loucas. A agulha, vendo que ela não lhe dava resposta, calou-se também, e foi andando. E era tudo silêncio na saleta de costura; não se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano. Caindo o sol, a costureira dobrou a costura, para o dia seguinte. Continuou ainda nessa e no outro, até que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile.

Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A costureira, que a ajudou a vestir-se, levava a agulha espetada no corpinho, para dar algum ponto necessário. E enquanto compunha o vestido da bela dama, e puxava de um lado ou outro, arregaçava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a linha para mofar da agulha, perguntou-lhe:

— Ora, agora, diga-me, quem é que vai ao baile, no corpo da baronesa, fazendo parte do vestido e da elegância? Quem é que vai dançar com ministros e diplomatas, enquanto você volta para a caixinha da costureira, antes de ir para o balaio das mucamas? Vamos, diga lá.

Parece que a agulha não disse nada; mas um alfinete, de cabeça grande e não menor experiência, murmurou à pobre agulha:

— Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela é que vai gozar da vida, enquanto aí ficas na caixinha de costura. Faze como eu, que não abro caminho para ninguém. Onde me espetam, fico.

Contei esta história a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabeça:

— Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária!

Texto extraído do livro "Para Gostar de Ler - Volume 9 - Contos", Editora Ática - São Paulo, 1984, pág. 59.

Machado de Assis

Inglês/profºMºAntonia

Série: 2o. TERMO "A" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 08 à 11 de setembro de 2020.

Bimestre: 3o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Intertextualidade e cinema

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Dicas para Estudar em Casa"

no aprendizado da Língua Inglesa.

Tips for studying at home and not missing a beat (Dicas para estudar em casa e não perder o ritmo)
1. Follow a routine (1. Siga uma rotina)
2. Define a study location (2. Defina um local de estudos)
3. Have balance (3. Tenha equilíbrio)
4. Connect with your colleagues (4. Conecte-se com seus colegas)
5. Ask for help from the family (5. Peça ajuda da família)
6. Use technology to your advantage (6. Use a tecnologia a seu favor)
7. Study through films, music and podcasts. (7. Estude por meio de filmes, músicas e podcasts.)
Agora utilize as Estratégias de Leitura da aula anterior e numere as sentenças de acordo com as dicas para estudar em casa.
A. ( ) Shares Certain key practices will make life easier for everyone in the family when it comes to studying and organization.
B. ( ) Turn off the TV. Make a house rule, depending on the location of the screen, that when it is study time, it is “no TV” time.
C. ( ) What about the radio or other audio devices? Should it be on or off? Contrary to what many specialists say, some kids do seem to function well with the radio turned on to a favorite music station. (Depending on the layout of your house or apartment, maybe an investment in earbuds would be worthy of consideration.)
D. ( ) Set specific rules about using cell phones during study hours. For instance, use of a cell phone can only occur if it becomes necessary to call a schoolmate to confirm an assignment or discuss particularly challenging homework.
E. ( ) Designate specific areas for homework and studying. Possibilities include the kitchen, dining room, or your child’s bedroom. Eliminate as much distraction as possible.
F. ( ) Consider placing a bulletin board in your room above the desk. Your local hardware store may sell wallboard that is inexpensive and perfect to post essential school items.
G. ( ) Consistency is a critical factor in academic success. Try to organize the household so that dinner is at a regular hour, and once it’s over, it’s time to crack the books.

Em seguida, acesse seu email e envie somente as respostas para

o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

Fique em casa e cuide-se bem.

Lingua portuguesa/profº Cláudia

2º TERMO A, B, C e D – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

Tempo para realização: 08 até 11/09.

(Quatro aulas de 45 minutos cada)

Para você entender melhor, sugiro que você pesquise sobre esses conceitos Linguísticos.

ANÁLISE LINGUÍSTICA: PERÍODO.

Período simples: formado a partir de um único verbo, ou seja, construído por uma oração absoluta, EXEMPLOS:

O amor é eterno.
As plantas necessitam de cuidados especiais.
Quero aquelas rosas.
O tempo é o melhor remédio.

Período composto: possui mais de uma oração, portanto construído por mais de um verbo, EXEMPLOS:

Quando você partiu minha vida ficou sem alegrias.
Quero aquelas flores para presentear minha mãe.
Vou gritar para todos ouvirem, que estou sabendo o que acontece ao anoitecer.
Cheguei, jantei e fui dormir.

Quanto ao período analisado acima (Composto), percebe-se que a primeira oração, sozinha, não tem sentido completo. As últimas orações funcionam como seu complemento.

Todo período é frase, mas nem toda frase é período, pois existem frases nominais, ou seja, que não contêm verbos. EXEMPLOS:

-- Ai!

– Socorro!

– O quê?

– Mas que coisa terrível!

– Quanta bagunça...

– Que tragédia!

– Como assim?

Assim, para determinar o número de períodos, você pode contar o número de frases verbais. Procure contar a quantidade de verbos e veja a pontuação.

1- Frase, Oração e Período

Classifique os períodos colocando PS para período simples e PC para o período composto:

( ) Dei bobeira e comprei a passagem direto para o Rio.

( ) Antes os índios eram os donos da terra.

( ) Chegou ao bar, dançou, cantou, bebeu e foi embora.

( ) Eu sou o cara, mais dorminhoco do mundo.

( ) Você está triste.

( ) Eu quero que você me acorde quando o ônibus chegar

( ) Atenção, vou contar uma piada.

( ) Inventei aquela desculpa porque não achei outra melhor.

( ) O estudo nos traz benefícios.

( ) O amor constrói e o ódio destrói.

2- Coloque C(certo) ou E (errado) para as afirmações colocadas nos parênteses abaixo:

( ) Cuidado com nossas crianças. (período simples)

( ) Tudo voltou ao que era antes. (período composto)

( ) Minha mãe usa óculos, a sua não usa. (período simples)

( ) Chuva e sol, casamento de espanhol. (frase)

( ) Deus fez você para a vida. (período simples)

( ) Lá vai ele para o mundo. (período simples)

( ) Todo casal briga um dia na vida. (período composto).

( ) O menino muito educadamente se despediu. (período composto)

( ) Deus fez a lua que ilumina nossa estrada. (período composto)

( ) Os dois eram parceiros inseparáveis. (período simples)

Matemática/profºMarcelo

Atividade de Matemática 2ºTA e 2ºTB

5º semana de 08/09/2020 à 11/09/2020

Prof. Marcelo Andrade da Silva

Email : profmarcelomaua@gmail.com

Tel : 94727-4315

Respondam as questões pelo link

https://forms.gle/81GANuBM4s6aqozL8

---------------------------------------------------------------

2ºTB /noturno

Arte/profºJorge

ATIVIDADE

PROFESSOR Jorge C. PessoaAulas Previstas 2 aulas de 45 minutos cada. DISCIPLINA/TURMA: Arte 2ºTA, 2ºTB,2ºTC ,2ºTD

CONTEÚDOS:

Espaços Colaborativos

Leia o texto:

Espaços colaborativos unem várias propostas

Andorinhas - Coletivo em Movimento

Fonte do texto : https://www.onacional.com.br/cultura,7/2020/08/30/espacos-colaborativos-unem-var,91620

Responda:

Qual a importância dos espaços colaborativos?

Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com.

Para sanar qualquer dúvida sobre conteúdo e/ou atividades usar o mesmo e-mail.

DATA: 08/09/2020 a 11/09/2020.

Biologia/profºBenedita

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Termo A, 2 Termo B , 2º Termo C e 2ºTermo D – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Habilidades:

Identificar os elementos básicos que compõem a célula, bem como as funções de cada um desses elementos

• Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes

Atividades:

Faça um resumo de cada vídeos relacionando o conteúdo apresentado.

Tempo para realização: Uma semana. De 08/09 até 11/09 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade Semana 08/09 à 11/09

Conteúdos:

• A organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas

Leitura e Análise de Texto

Para compreender melhor o texto e o contexto da formulação da teoria celular, pesquise e responda as questões a seguir:

• Por que será que Schleiden e Schwann propuseram a hipótese?

• Será que ela se baseava em algum conhecimento anterior?

• Na época, o que se sabia a respeito das células?

• Como eram os procedimentos médicos?

• Você já ouviu falar das sangrias que eram feitas empregando-se sanguessugas? Em que se basea vam essas sangrias? Por que eram consideradas, em alguns casos, eficientes para combater doenças?

• Será que já se sabia que bactérias e vírus são responsáveis por muitas doenças humanas?

• E com relação aos seres vivos, em quantos reinos se agrupavam?

• O que mudou após a teoria celular?

• Por que a célula não foi observada antes?

• Quem foram Robert Hooke e Anton van Leeuwenhoek?

Educação Física /Profº

Filosofia/profºEverton

Atividade

Professor Everton –Filosofia 1º Bimestre

2TA,B,C

Semana 08 a 11 de setembro

Homens e mulheres

· Ler o texto disponível no link

· Link: https://www.infoescola.com/sociedade/a-historia-da-mulher-na-filosofia/

· Faça um breve resumo

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

Sociologia/profºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA 2Ta 2tb 2tc 2td

Atividade: Opinião

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Qual a contribuição da migração no Brasil?

Migracão, Imigração e Emigração

Todo grupo ou pessoas que faz uma migração emigrou de um lugar e imigrou para outro. Por exemplo, os refugiados da Guerra na Síria emigraram da Síria e imigraram para países europeus.

Reflita:

Qual a Contribuição que os Imigrantes trouxeram para o Brasil?

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.

Fisica/profºERica

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (2 TERMO A, B, C e D)

CONTEÚDOS: O calor nos processos naturais tecnológicos e na vida OBS: Essa atividade terá duração de duas semanas, portanto aula 1/2.

ATIVIDADE: Experimento sobre Transferência de Calor

Tabela 1 – Lista de Materiais

Materiais	Comentários
Três recipientes	Dois deles deverão caber em uma mão, pelo menos, e o terceiro tem que ser grande o suficiente para que caibam as duas mãos da pessoa que for realizar o experimento.
Água quente	Quente o suficiente para que a pessoa que for colocar a mão não se queime.
Água fria	Acrescente uns gelos para que a água fique próxima do 0° Celsius.
Água morna	À temperatura ambiente.

Conceito de calor

É preciso entender que todos os corpos possuem calor, mesmo os que se encontram frios.

Conceito de temperatura

Aliás, a escala é um fator determinante para a análise correta da temperatura. As escalas de temperatura mais utilizadas são: Celsius (°C), Kelvin (K) e Fahrenheit (ºF).

Passo a passo

Coloquem uma das mãos na água fria e a outra na água quente durante uns 30 segundos (Fig. 3).

Coloque as duas mãos na água morna por no máximo dez segundos.

Após o término do experimento, respondam:

O que aconteceu quando foram colocadas as duas mãos na água morna? O que foi sentido em cada mão?
Você concorda que quando se coloca as mãos nos recipiente com água quente e fria, estas buscam o equilíbrio térmico (igualar suas temperaturas), portanto a mão direita está com uma temperatura mais baixa que a do ambiente e a mão esquerda estará um pouco mais quente que a temperatura do ambiente. Quando ambas são postas na água morna, a mão direita (que estava na água fria) recebe calor, por estar numa temperatura mais baixa, e a esquerda (que estava na água quente) cede calor, por estar numa temperatura mais alta que a da água morna. Justifique a sua resposta!

EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br Orientação de envio: NOME DO ALUNO + TURMA + SEMANA _________

Quimica/profºEdjane

Professora Edjane - Química Atividades : 08 a 11/09/2020

Séries: 2 termos A, B,C e D

DISPERSÕES COLOIDAIS E CLASSIFICAÇÕES DAS SOLUÇÕES

Note, no quadro abaixo, a diferença no tamanho das partículas dispersas:

No caso das soluções, o disperso é chamado de soluto e o dispersante de solvente. As soluções não podem ser separadas por nenhum processo de filtração.

Existem vários tipos de dispersões coloidais, que são: sol, sol sólido, gel, emulsão, espuma e aerossol.

Separar esse tipo de dispersão não é possível com filtração, mas sim com uma membrana semipermeável. Suas partículas refletem e dispersam a luz.

*Suspensões: são sistemas heterogêneos, nos quais, mesmo a olho nu, é possível visualizar suas partículas. Alguns exemplos são: areia na água, argila na água, leite de magnésia e calamina.

No caso das dispersões, a luz também é refletida. E a sua separação pode ser feita por filtração comum.

Questões:

1) De acordo com o texto sobre dispersões, faça a correspondência:

I - Solução verdadeira;

II - Solução coloidal;

III- Suspensão.

Suas partículas podem ser separadas por ultra filtros.

É passível de sedimentação espontânea.

Possui partículas invisíveis mesmo com o uso de aparelhos.

Suas partículas são separadas por filtros comuns.

Possui partículas visíveis apenas ao ultramicroscópio.

É sempre um sistema homogêneo e suas partículas não sedimentam.

Não pode ser separada por filtração nem por centrifugação.

É um sistema heterogêneo.

2) Dentre os seguintes materiais:

Maionese, iogurte, azeite de oliva e refrigerante

Quais podem ser classificados como dispersões coloidais?

a) emulsificador

b) hidrolisante

c) oxidante

d) redutor

e) catalisador

4) A safira é classificada como qual tipo de dispersão coloidal?

5) Exemplifique o efeito Tyndall

Essas atividades deverão ser entregues no email:

proedjane@outlook.com

até 15/09/2020

Geografia/profºRicardo

Semana 8 a 11 de setembro

Professor Ricardo José dos Santos

email ricardosantosgeo@gmail.com

whatsapp 983393040

2ºTA ,2ºTB

Ler o texto e responder as questões.

Ao enviar atividade identificar o nome inteiro.

O espaço industrial no Brasil

Questões

1 Quais os fatores que estimularam a produção industrial no Brasil.

2 Como foi o processo de industrialização no governo de Juscelino Kubitschek.

3 Quais os impactos da concentração industrial nas regiões sudeste e sul.

4 Explique o termo guerra fiscal

História/profºSilvio

HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO

Habilidades envolvidas: Valorizar o livro e a leitura como instrumentos que possibilitam a compreensão de nossa história. Se apoderar de repertório para enriquecimento de vocabulário.

Turmas: 2A, 2B, 3A ensino médio diurno

2TA, 2TB, 3TA, 3TB, 3TC EJA noturno

Quantidade de aulas: 02

Atividade transversal de leitura

Não há avaliação sobre o tema.

MACHADO DE ASSIS, UM VERDADEIRO IMORTAL

Machado de Assis

Inglês/profºMº Antonia

Série: 2o. TERMO "B" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 08 à 11 de setembro de 2020.

Bimestre: 3o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Intertextualidade e cinema

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Dicas para Estudar em Casa"

no aprendizado da Língua Inglesa.

Em seguida, acesse seu email e envie somente as respostas para

o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

Fique em casa e cuide-se bem.

Lingua portuguesa/profº Cláudia

2º TERMO A, B, C e D – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

Tempo para realização: 08 até 11/09.

(Quatro aulas de 45 minutos cada)

Para você entender melhor, sugiro que você pesquise sobre esses conceitos Linguísticos.

ANÁLISE LINGUÍSTICA: PERÍODO.

Período simples: formado a partir de um único verbo, ou seja, construído por uma oração absoluta, EXEMPLOS:

O amor é eterno.
As plantas necessitam de cuidados especiais.
Quero aquelas rosas.
O tempo é o melhor remédio.

Período composto: possui mais de uma oração, portanto construído por mais de um verbo, EXEMPLOS:

Quanto ao período analisado acima (Composto), percebe-se que a primeira oração, sozinha, não tem sentido completo. As últimas orações funcionam como seu complemento.

Todo período é frase, mas nem toda frase é período, pois existem frases nominais, ou seja, que não contêm verbos. EXEMPLOS:

-- Ai!

– Socorro!

– O quê?

– Mas que coisa terrível!

– Quanta bagunça...

– Que tragédia!

– Como assim?

Assim, para determinar o número de períodos, você pode contar o número de frases verbais. Procure contar a quantidade de verbos e veja a pontuação.

1- Frase, Oração e Período

Classifique os períodos colocando PS para período simples e PC para o período composto:

( ) Dei bobeira e comprei a passagem direto para o Rio.

( ) Antes os índios eram os donos da terra.

( ) Chegou ao bar, dançou, cantou, bebeu e foi embora.

( ) Eu sou o cara, mais dorminhoco do mundo.

( ) Você está triste.

( ) Eu quero que você me acorde quando o ônibus chegar

( ) Atenção, vou contar uma piada.

( ) Inventei aquela desculpa porque não achei outra melhor.

( ) O estudo nos traz benefícios.

( ) O amor constrói e o ódio destrói.

2- Coloque C(certo) ou E (errado) para as afirmações colocadas nos parênteses abaixo:

( ) Cuidado com nossas crianças. (período simples)

( ) Tudo voltou ao que era antes. (período composto)

( ) Minha mãe usa óculos, a sua não usa. (período simples)

( ) Chuva e sol, casamento de espanhol. (frase)

( ) Deus fez você para a vida. (período simples)

( ) Lá vai ele para o mundo. (período simples)

( ) Todo casal briga um dia na vida. (período composto).

( ) O menino muito educadamente se despediu. (período composto)

( ) Deus fez a lua que ilumina nossa estrada. (período composto)

( ) Os dois eram parceiros inseparáveis. (período simples)

Matemática/profºMarcelo

Atividade de Matemática 2ºTA e 2ºTB

5º semana de 08/09/2020 à 11/09/2020

Prof. Marcelo Andrade da Silva

Email : profmarcelomaua@gmail.com

Tel : 94727-4315

Respondam as questões pelo link

https://forms.gle/81GANuBM4s6aqozL8

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2ºTC /noturno

Arte/profºJorge

ATIVIDADE

PROFESSOR Jorge C. PessoaAulas Previstas 2 aulas de 45 minutos cada. DISCIPLINA/TURMA: Arte 2ºTA, 2ºTB,2ºTC ,2ºTD

CONTEÚDOS:

Espaços Colaborativos

Leia o texto:

Espaços colaborativos unem várias propostas

Andorinhas - Coletivo em Movimento

Fonte do texto : https://www.onacional.com.br/cultura,7/2020/08/30/espacos-colaborativos-unem-var,91620

Responda:

Qual a importância dos espaços colaborativos?

Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com.

Para sanar qualquer dúvida sobre conteúdo e/ou atividades usar o mesmo e-mail.

DATA: 08/09/2020 a 11/09/2020.

Biologia/profºBenedita

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Termo A, 2 Termo B , 2º Termo C e 2ºTermo D – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Habilidades:

Identificar os elementos básicos que compõem a célula, bem como as funções de cada um desses elementos

• Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes

Atividades:

Faça um resumo de cada vídeos relacionando o conteúdo apresentado.

Tempo para realização: Uma semana. De 08/09 até 11/09 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade Semana 08/09 à 11/09

Conteúdos:

• A organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas

Leitura e Análise de Texto

Para compreender melhor o texto e o contexto da formulação da teoria celular, pesquise e responda as questões a seguir:

• Por que será que Schleiden e Schwann propuseram a hipótese?

• Será que ela se baseava em algum conhecimento anterior?

• Na época, o que se sabia a respeito das células?

• Como eram os procedimentos médicos?

• Você já ouviu falar das sangrias que eram feitas empregando-se sanguessugas? Em que se basea vam essas sangrias? Por que eram consideradas, em alguns casos, eficientes para combater doenças?

• Será que já se sabia que bactérias e vírus são responsáveis por muitas doenças humanas?

• E com relação aos seres vivos, em quantos reinos se agrupavam?

• O que mudou após a teoria celular?

• Por que a célula não foi observada antes?

• Quem foram Robert Hooke e Anton van Leeuwenhoek?

Educação Física /Profº

Filosofia/profºEverton

Atividade

Professor Everton –Filosofia 1º Bimestre

2TA,B,C

Semana 08 a 11 de setembro

Homens e mulheres

· Ler o texto disponível no link

· Link: https://www.infoescola.com/sociedade/a-historia-da-mulher-na-filosofia/

· Faça um breve resumo

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

Sociologia/profºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA 2Ta 2tb 2tc 2td

Atividade: Opinião

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Qual a contribuição da migração no Brasil?

Migracão, Imigração e Emigração

Todo grupo ou pessoas que faz uma migração emigrou de um lugar e imigrou para outro. Por exemplo, os refugiados da Guerra na Síria emigraram da Síria e imigraram para países europeus.

Reflita:

Qual a Contribuição que os Imigrantes trouxeram para o Brasil?

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.

Fisica/profºErica

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (2 TERMO A, B, C e D)

CONTEÚDOS: O calor nos processos naturais tecnológicos e na vida OBS: Essa atividade terá duração de duas semanas, portanto aula 1/2.

ATIVIDADE: Experimento sobre Transferência de Calor

Tabela 1 – Lista de Materiais

Materiais	Comentários
Três recipientes	Dois deles deverão caber em uma mão, pelo menos, e o terceiro tem que ser grande o suficiente para que caibam as duas mãos da pessoa que for realizar o experimento.
Água quente	Quente o suficiente para que a pessoa que for colocar a mão não se queime.
Água fria	Acrescente uns gelos para que a água fique próxima do 0° Celsius.
Água morna	À temperatura ambiente.

Conceito de calor

É preciso entender que todos os corpos possuem calor, mesmo os que se encontram frios.

Conceito de temperatura

Aliás, a escala é um fator determinante para a análise correta da temperatura. As escalas de temperatura mais utilizadas são: Celsius (°C), Kelvin (K) e Fahrenheit (ºF).

Passo a passo

Coloquem uma das mãos na água fria e a outra na água quente durante uns 30 segundos (Fig. 3).

Coloque as duas mãos na água morna por no máximo dez segundos.

Após o término do experimento, respondam:

O que aconteceu quando foram colocadas as duas mãos na água morna? O que foi sentido em cada mão?
Você concorda que quando se coloca as mãos nos recipiente com água quente e fria, estas buscam o equilíbrio térmico (igualar suas temperaturas), portanto a mão direita está com uma temperatura mais baixa que a do ambiente e a mão esquerda estará um pouco mais quente que a temperatura do ambiente. Quando ambas são postas na água morna, a mão direita (que estava na água fria) recebe calor, por estar numa temperatura mais baixa, e a esquerda (que estava na água quente) cede calor, por estar numa temperatura mais alta que a da água morna. Justifique a sua resposta!

EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br Orientação de envio: NOME DO ALUNO + TURMA + SEMANA _________

Quimica/profºEdjane

Professora Edjane - Química Atividades : 08 a 11/09/2020

Séries: 2 termos A, B,C e D

DISPERSÕES COLOIDAIS E CLASSIFICAÇÕES DAS SOLUÇÕES

Note, no quadro abaixo, a diferença no tamanho das partículas dispersas:

No caso das soluções, o disperso é chamado de soluto e o dispersante de solvente. As soluções não podem ser separadas por nenhum processo de filtração.

Existem vários tipos de dispersões coloidais, que são: sol, sol sólido, gel, emulsão, espuma e aerossol.

Separar esse tipo de dispersão não é possível com filtração, mas sim com uma membrana semipermeável. Suas partículas refletem e dispersam a luz.

*Suspensões: são sistemas heterogêneos, nos quais, mesmo a olho nu, é possível visualizar suas partículas. Alguns exemplos são: areia na água, argila na água, leite de magnésia e calamina.

No caso das dispersões, a luz também é refletida. E a sua separação pode ser feita por filtração comum.

Questões:

1) De acordo com o texto sobre dispersões, faça a correspondência:

I - Solução verdadeira;

II - Solução coloidal;

III- Suspensão.

Suas partículas podem ser separadas por ultra filtros.

É passível de sedimentação espontânea.

Possui partículas invisíveis mesmo com o uso de aparelhos.

Suas partículas são separadas por filtros comuns.

Possui partículas visíveis apenas ao ultramicroscópio.

É sempre um sistema homogêneo e suas partículas não sedimentam.

Não pode ser separada por filtração nem por centrifugação.

É um sistema heterogêneo.

2) Dentre os seguintes materiais:

Maionese, iogurte, azeite de oliva e refrigerante

Quais podem ser classificados como dispersões coloidais?

a) emulsificador

b) hidrolisante

c) oxidante

d) redutor

e) catalisador

4) A safira é classificada como qual tipo de dispersão coloidal?

5) Exemplifique o efeito Tyndall

Essas atividades deverão ser entregues no email:

proedjane@outlook.com

até 15/09/2020

Geografia/profºEdivaldo

Conteúdo de geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com as turmas dos 2º anos Termos: C, do ensino médio EJA: durante a semana de 08 a 11/09/20

E-mail do professor para devolutiva das atividades; ediliberato@hotmail.com

Os trabalhadores e o mercado de trabalho:

Trabalhador e exclusão.

PEA (População Economicamente Ativa) ↔. Pessoa que estão trabalhando ou procurando emprego com idade entre 15 a 64 anos, menor de 15 anos de idade somente na condição de aprendiz.

→. Empregos Formais↔. São aquelas com carteira assinada e assim com direitos trabalhistas (CLT) Consolidações das Leis Trabalhistas. Onde o empregador recolhe seu fundo de garantia (FGTS) Fundo de Garantia por Tempo de Serviços, e outros impostos onde o trabalhador tem direito às férias remuneradas, décimo Terceiro, descansos e outros benefícios.

→. Empregos informais↔. Atividades sem regulamentação (sem registro em carteira), não pagam impostos, exemplo os ambulantes, serviços de obras, construções e outros serviços.

→. Mulher no Mercado de trabalho↔. Tratamento desigual. Mulheres na mesma função em relação ao homem sempre existe disparidade em direitos, salários e hierarquia, principalmente nas periferias onde inúmeras mulheres exercem múltiplas funções, trabalham fora e em casa e também exercem triplas funções; a chamadas Pães: são pais, mães porque tem que trabalhar fora em casa e educar os filhos.

↔. Panorama do Trabalho Infantil.

→. Norte: trabalho em Olaria e exploração de recursos naturais (extrativismos).

→. Nordeste: Atividades Sisal, cana, caju, cacau, fogos artifícios e outros.

→. Sudeste: Atividades ligados aos comércios e produção de roupas e outros.

→. Sul: Calcário, pedras preciosas, fumicultoras (produção de tabaco, fumo).

→. Centro-Oeste: Extração de Carvão e coleta de lixo (pequenas cidades periféricas).

Atividade de geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com as turmas dos 2º anos do Termo: C, do Ensino Médio, EJA, durante a semana de 08 a 11/09/20

Observações; as questões têm que ser respondidas de formas manuscritos e tirar foto de forma bem visível de forma vertical as questões bem legíveis de fácil leitura e anotar nomes Números séries e datas para ser registrada e comprovados quando retornarmos às aulas presenciais

E-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com

1. (FAAP) Assinale a falsa.
a) ( ) A população brasileira é, hoje, predominantemente urbana e a força de trabalho concentra-se nos setores terciário e secundário da economia.
b) ( ) O censo de 1980 mostrou que a população brasileira vem crescendo mais rapidamente, a taxas elevadas.
c) ( ) O mercado de trabalho sofreu importantes mudanças nos últimos tempos em razão do crescimento demográfico menor, da participação mais intensa da mulher, da redução do tamanho das famílias com a participação de um número maior de seus membros.
d) ( ) Os salários no Brasil continuam baixos porque o trabalho, principalmente o menos qualificado, que é o mais abundante, tem pouco valor econômico.

e) ( ) Os trabalhadores necessitam de uma organização sindical livre e forte, apoiada em uma legislação trabalhista democrática, para poderem defender eficientemente os seus direitos.

2. (FATEC). O trabalho e a Economia no Brasil: As frequentes notícias de trabalho infanto-juvenil em atividades agrícolas, carvoarias, minas ou olarias colaboram para afirmar que

a) ( ) a acentuação da pobreza em grandes camadas da população impele milhares de jovens ao trabalho, para complementar a renda familiar.
b) o trabalho infanto-juvenil passa a ser imprescindível a uma população da qual mais de 50% têm menos de vinte anos.

c) ( ) a falta de perspectiva de ascensão social, via frequência à escola, leva os jovens ao trabalho precoce.
d) ( ) como esse tipo de trabalho é fato recente, as várias legislações trabalhistas e de amparo à juventude ainda não se adequaram à situação.
e) ( ) boa parte das denúncias de trabalho infanto-juvenil têm caráter isolado e, portanto, não representam a realidade nacional.

História/profºSergio

Conteúdo de História - 2ºsTC e TD - Prof.: Sérgio - semana de 08 a 11/09/2020

Este conteúdo é somente para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na próxima semana enviarei as atividades sobre o tema.

Reforma Protestante

Reforma Protestante é o nome dado ao movimento reformista que surgiu no cristianismo em 1517 por meio do monge agostiniano Martinho Lutero.

Reforma Protestante é o nome dado ao movimento reformista que surgiu no cristianismo no século XVI. Esse movimento iniciou-se a partir de Martinho Lutero, um monge católico que estava insatisfeito com algumas práticas e questões teológicas defendidas pela Igreja Católica. A atuação de Lutero teve como ponto de partida a divulgação das 95 teses, que rapidamente espalharam-se pela Europa e deram origem ao reformismo no seio da Igreja Católica. Da atuação de Lutero, surgiu o protestantismo.

Causas da Reforma Protestante

A Reforma Protestante teve causas relacionadas a aspectos políticos, econômicos e teológicos e resultou da corrupção existente na Igreja Católica. Além disso, teve resultado de interesses políticos oriundos de nobres que viram na reforma uma possibilidade de romper o vínculo de autoridade com o papa. Por fim, foi imposta a questão dos interesses econômicos, uma vez que a Igreja estipulava a cobrança de impostos de todos seus fiéis.

No aspecto teológico, o ponto imediato a ser destacado é a insatisfação de Martinho Lutero com as práticas da Igreja Católica. A Igreja de Roma era, naquele período, a maior autoridade da Europa Ocidental e detinha um imenso poder, uma vez que era dona de terras e riquezas gigantescas.

Além disso, a autoridade do papa impunha-se além do campo religioso, alcançando o campo secular (político). Os reis da Europa tinham seu poder sustentado pela autoridade da Igreja, uma vez que era praticamente impossível manter-se no comando sem a aprovação do papa. Sendo assim, a Igreja Católica possuía o monopólio da vida política e religiosa europeia.

Focando no aspecto teológico, muitos começaram a questionar as posições da Igreja. Antes mesmo de Lutero, já havia existido na Europa movimentos religiosos e figuras do clero católico que questionavam determinados princípios do catolicismo. A longo prazo, pode-se ressaltar, por exemplo, os valdenses, que surgiram na França no final do século XII.

Em um período imediato, isto é, poucos anos antes do início da reforma, existiram os pré-reformadores na Europa, que teceram críticas à Igreja de Roma. Dois nomes que se destacaram nesse contexto foram John Wycliffe e Jan Hus. O primeiro criticava o acúmulo de poder político e os desvios da Igreja dos verdadeiros ensinamentos de Jesus. O segundo tecia críticas parecidas contra o enriquecimento da Igreja e a venda de indulgências.

Em relação às questões políticas, existia uma série de reis, nobres e autoridades em geral que estavam interessados em romper o poder secular com o religioso. Isso significa que muitos viam o rompimento como uma forma de consolidar ou de assegurar mais poder sem a necessidade de ter que se sujeitar a outra autoridade – no caso, o papa.

Nas questões econômicas, há de se destacar que, na região norte da Europa, havia uma insatisfação muito grande com a quantidade de impostos que deveriam ser repassados para a Igreja. Tal questão intensificava-se em um contexto em que as penínsulas Itálica e Ibérica estavam em franco desenvolvimento e enriquecimento, enquanto regiões como a que corresponde à atual Alemanha eram pobres e enfrentavam dificuldades econômicas.

Martinho Lutero

A insatisfação e as críticas à Igreja Católica tiveram seu ápice em Martinho Lutero, monge agostiniano e professor de Teologia. Lutero estava insatisfeito com certas condutas da Igreja, sobretudo com as indulgências, que eram comuns na Igreja Católica da época. Nesse contexto, essa prática acontecia por meio dos dízimos feitos pelos fiéis para a Igreja em troca do perdão de seus pecados.

Além disso, o papa Leão X havia oferecido indulgências para aqueles que contribuíssem com dinheiro para a construção da Basílica de São Pedro. Lutero tinha também discordâncias de conteúdo teológico a respeito da salvação e de outras práticas e ações da Igreja. Com isso, o monge elaborou um documento conhecido como 95 teses.

A partir de então, as ideias de Lutero espalharam-se pela Europa com rapidez. Nesse momento, a intenção de Lutero não era romper com a Igreja Católica, ele queria apenas que se realizasse uma reforma em determinadas questões. O rompimento de Lutero com a Igreja Católica só aconteceu quando foi excomungado pelo papa, em 1521.

95 teses

As 95 teses, documento no qual Lutero manifestava sua oposição teológica às práticas da Igreja de Roma, foram enviadas para o arcebispo de Mainz, Alberto de Brandemburgo, em 31 de outubro de 1517. A intenção de Lutero era levantar um debate para que reformas dentro da Igreja acontecessem.

Martinho Lutero defendia, basicamente, que a Bíblia era a única referência para os fiéis e que as pessoas conseguiriam ser salvas sem a mediação de intermediários e sem precisar dar indulgências. A base teológica de Lutero baseava-se em um versículo bíblico que afirmava que “o justo viverá pela fé”. Aqui, Lutero passou a defender a ideia de que não eram as boas ações que salvariam uma pessoa, mas sim a fé.

A construção teológica iniciada por Martinho Lutero deu origem a um princípio conhecido como Cinco Solas:

1. Sola fide (somente a fé)

2. Sola scriptura (somente a Escritura)

3. Solus Christus (somente Cristo)

4. Sola gratia (somente a graça)

5. Soli Deo gloria (glória somente a Deus)

As 95 teses espalharam-se com rapidez pela Europa por conta da imprensa (criada em 1430 por Johann Gutenberg), a qual permitia a cópia e a impressão de livros em uma velocidade inédita para a época. Com isso, as ideias de Lutero propagaram-se e conquistaram seguidores em toda a Europa.

Um registro importante é a famosa imagem de Martinho Lutero pregando as 95 teses na porta da igreja do castelo de Wittenberg. Muitos consideram esse o ponto de partida da Reforma Protestante, mas os historiadores nunca conseguiram comprovar se esse episódio de fato aconteceu. Portanto, os historiadores consideram esse fato somente uma lenda.

Primeiros reformadores da Reforma Protestante

Antes de Lutero, já havia casos de cristãos que contestaram princípios e práticas da Igreja Católica. No século XII, a partir das pregações de Pedro Valdo, surgiram na França os valdenses, que se espalharam pelo norte da Itália, sobrevivendo às perseguições da Igreja Católica.

No caso específico da pré-reforma, os historiadores destacam Jan Hus e John Wycliff, que questionavam a riqueza da Igreja, a acumulação de poder temporal e a corrupção existente no clero.

Protestantismo

Da atuação de Martinho Lutero, surgiu o protestantismo, vertente do cristianismo que rompeu com a Igreja Católica. Como citado, o rompimento de Lutero com a Igreja Católica aconteceu a partir do momento em que foi excomungado e passou a ser perseguido por ela.

As ideias de Lutero espelharam-se pela Europa, resultando na conversão de milhares de pessoas e no surgimento de outros reformadores, como João Calvino. Com isso, o protestantismo foi consolidando-se como vertente religiosa, e dele nasceram diversas igrejas e denominações protestantes.

Atualmente, existem várias denominações cristãs oriundas do protestantismo, como os batistas, os presbiterianos, os metodistas, os luteranos, os calvinistas, os anglicanos, etc. No Brasil, mais de 20% da população identifica-se como “evangélica”, denominação que agrupa igrejas teologicamente nascidas do protestantismo.

Martinho Lutero, o grande nome da Reforma Protestante, ficou famoso por escrever as 95 teses.

Inglês/profºJosineide

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSORA: Josineide

locatelle@professor.educacao.sp.gov.br

AULAS PREVISTAS: 2

Datas: 10 e 11/09

Nome do aluno:

DISCIPLINA/TURMA: Inglês

2º Termos C e D

CONTEÚDOS:

Artigos Indefinidos: a e an

A e AN são os artigos indefinidos no inglês, e correspondem ao um (ou uma) no português. Não há diferença nenhuma entre a e an quanto a significado. Veja:

A bear is an animal. Um urso é um animal.

I’m a Brazilian actor. Eu sou um ator brasileiro.

He’s an architect from Mexico. Ele é um arquiteto do México.

Os substantivos em inglês não têm feminino ou masculino, portanto a e an são usados à frente de qualquer substantivo comum. A diferença entre eles é que a é usado antes de palavras que começam com som de consoante e an é usado antes de palavras que começam com som de vogal. Veja exemplos:

an animal, a machine, an hour, a day, an engineer, a doctor, an architect, a student

Quando dizemos “uma casa antiga” ou “um ator famoso” em inglês, devemos lembrar que o adjetivo virá sempre à frente do substantivo. Por exemplo, não dizemos ~~a house old~~ para “uma casa antiga”, ou ~~an actor famous~~ para um ator famoso”. Dizemos an old house e a famous actor – assim, a e an são usados à frente dos adjetivos. E, seguindo a regra, quando o adjetivo começa com som de vogal, an vem à frente.

Veja como fica:

a house —> an old house [uma casa antiga]

an actor —> a famous actor [um ator famoso]

a girl —> a tall girl [uma garota alta]

a teacher —> an intelligent teacher [um(a) professor(a) inteligente]

Atenção: apesar das letras Y e W soarem como vogais para nós, usa-se a(e não an) à frente de palavras que começam com essas letras. Veja estes exemplos:

a woman —> a young woman

a year —> an excellent year

an architect —> a wonderful architect

Com palavras que começam com o som “íu”, como European, university, ukelele, etc., usamos a, e não an.

a European woman —> an old European woman

a university —> an excellent university

Uma observação final: em português, não usamos muito um e uma para falar da profissão de alguém. Dizemos apenas “Eu sou professora” ou “A Maria é advogada”. Já no inglês, a e an sempre precedem a profissão de uma pessoa (como se estivéssemos dizendo “Eu sou uma professora” ou “A Maria é uma advogada”).

Eu sou professora. I’m a teacher.

A Maria é advogada. Maria is a lawyer.

Ele é arquiteto. He’s an architect.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidade – Compreensão geral específica de leitura

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS

Complete com a resposta da explicação:

2. A e AN significam __________________ em Português.

3. Antes de palavras que começam com som de vogal usamos ___________

4. Antes de palavras que começam com som de consoante usamos _______

2. Complete com a ou an

a) She has ________ black dog. (Ela tem um cachorro preto)

b) He wants ______ piece of that cake. (Ele quer um pedaço daquele bolo)

c) I love to eat ____apple every morning. (Eu amo comer uma maçã toda manhã)

d) She has ________ interesting idea.(Ela tem uma ideia interessante

e) My dad got ________new job. (Meu pai conseguiu um novo emprego

f) Sarah wants to be ________dancer. (Sarah quer ser uma dançarina

g) I will take ________ taxi. (Eu pegarei um taxi)

h) Maria is ________ good girl. (Maria é uma boa menina

i) My cousin wants to be ________astronaut. (Meu primo quer ser um astronalta)

j) She is ________ beautiful girl. (Ela é uma menina linda)

3. Crie uma frase sobre você com um dos artigos a ou an

RECURSOS:

Computador, celular ou outro meio para acessar os links

Reforço com os canais disponíveis ao aluno:

Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/

Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota.

A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula

Lingua portuguesa/profº Cláudia

2º TERMO A, B, C e D – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

Tempo para realização: 08 até 11/09.

(Quatro aulas de 45 minutos cada)

Para você entender melhor, sugiro que você pesquise sobre esses conceitos Linguísticos.

ANÁLISE LINGUÍSTICA: PERÍODO.

Período simples: formado a partir de um único verbo, ou seja, construído por uma oração absoluta, EXEMPLOS:

O amor é eterno.
As plantas necessitam de cuidados especiais.
Quero aquelas rosas.
O tempo é o melhor remédio.

Período composto: possui mais de uma oração, portanto construído por mais de um verbo, EXEMPLOS:

Quanto ao período analisado acima (Composto), percebe-se que a primeira oração, sozinha, não tem sentido completo. As últimas orações funcionam como seu complemento.

Todo período é frase, mas nem toda frase é período, pois existem frases nominais, ou seja, que não contêm verbos. EXEMPLOS:

-- Ai!

– Socorro!

– O quê?

– Mas que coisa terrível!

– Quanta bagunça...

– Que tragédia!

– Como assim?

Assim, para determinar o número de períodos, você pode contar o número de frases verbais. Procure contar a quantidade de verbos e veja a pontuação.

1- Frase, Oração e Período

Classifique os períodos colocando PS para período simples e PC para o período composto:

( ) Dei bobeira e comprei a passagem direto para o Rio.

( ) Antes os índios eram os donos da terra.

( ) Chegou ao bar, dançou, cantou, bebeu e foi embora.

( ) Eu sou o cara, mais dorminhoco do mundo.

( ) Você está triste.

( ) Eu quero que você me acorde quando o ônibus chegar

( ) Atenção, vou contar uma piada.

( ) Inventei aquela desculpa porque não achei outra melhor.

( ) O estudo nos traz benefícios.

( ) O amor constrói e o ódio destrói.

2- Coloque C(certo) ou E (errado) para as afirmações colocadas nos parênteses abaixo:

( ) Cuidado com nossas crianças. (período simples)

( ) Tudo voltou ao que era antes. (período composto)

( ) Minha mãe usa óculos, a sua não usa. (período simples)

( ) Chuva e sol, casamento de espanhol. (frase)

( ) Deus fez você para a vida. (período simples)

( ) Lá vai ele para o mundo. (período simples)

( ) Todo casal briga um dia na vida. (período composto).

( ) O menino muito educadamente se despediu. (período composto)

( ) Deus fez a lua que ilumina nossa estrada. (período composto)

( ) Os dois eram parceiros inseparáveis. (período simples)

Matemática/profºAdilson

Adilson Velonisqui Rodrigues

2° termo C e D – Periodo 08 a 11 de setembro

Atividades Matemática

Realize uma pesquisa sobre A MATRIZ aplicada a problemas do cotidiano.

Ilustre com exemplos gráficos

CONTATO PARA DÚVIDAS: avelonisqui@gmail.com

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2ºTD /noturno

Arte/profºJorge

ATIVIDADE

PROFESSOR Jorge C. PessoaAulas Previstas 2 aulas de 45 minutos cada. DISCIPLINA/TURMA: Arte 2ºTA, 2ºTB,2ºTC ,2ºTD

CONTEÚDOS:

Espaços Colaborativos

Leia o texto:

Espaços colaborativos unem várias propostas

Andorinhas - Coletivo em Movimento

Fonte do texto : https://www.onacional.com.br/cultura,7/2020/08/30/espacos-colaborativos-unem-var,91620

Responda:

Qual a importância dos espaços colaborativos?

Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com.

Para sanar qualquer dúvida sobre conteúdo e/ou atividades usar o mesmo e-mail.

DATA: 08/09/2020 a 11/09/2020.

Biologia/profºBenedita

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Termo A, 2 Termo B , 2º Termo C e 2ºTermo D – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Habilidades:

Identificar os elementos básicos que compõem a célula, bem como as funções de cada um desses elementos

• Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes

Atividades:

Faça um resumo de cada vídeos relacionando o conteúdo apresentado.

Tempo para realização: Uma semana. De 08/09 até 11/09 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade Semana 08/09 à 11/09

Conteúdos:

• A organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas

Leitura e Análise de Texto

Para compreender melhor o texto e o contexto da formulação da teoria celular, pesquise e responda as questões a seguir:

• Por que será que Schleiden e Schwann propuseram a hipótese?

• Será que ela se baseava em algum conhecimento anterior?

• Na época, o que se sabia a respeito das células?

• Como eram os procedimentos médicos?

• Você já ouviu falar das sangrias que eram feitas empregando-se sanguessugas? Em que se basea vam essas sangrias? Por que eram consideradas, em alguns casos, eficientes para combater doenças?

• Será que já se sabia que bactérias e vírus são responsáveis por muitas doenças humanas?

• E com relação aos seres vivos, em quantos reinos se agrupavam?

• O que mudou após a teoria celular?

• Por que a célula não foi observada antes?

• Quem foram Robert Hooke e Anton van Leeuwenhoek?

Educação Física /Profº

Filosofia/profºIslilia

São Paulo, 08 de Setembro 2020

Professora: Islilia

E-mail: isliliabezerra@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Filosofia

Atividades semanal dia 08/09/2020 a 11 /09 /2020 para 2TD Ano Eja.

Assistir o vídeo: Ansiedade Reflexões Filosóficas – Lúcia Helena Galvão

Escreva sua análise.

Objetivo: Conscientização de nós mesmos. https://youtu.be/gD8tqAHFIHc

Sociologia/profºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA 2Ta 2tb 2tc 2td

Atividade: Opinião

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Qual a contribuição da migração no Brasil?

Migracão, Imigração e Emigração

Todo grupo ou pessoas que faz uma migração emigrou de um lugar e imigrou para outro. Por exemplo, os refugiados da Guerra na Síria emigraram da Síria e imigraram para países europeus.

Reflita:

Qual a Contribuição que os Imigrantes trouxeram para o Brasil?

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.

Fisica/profºErica

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (2 TERMO A, B, C e D)

CONTEÚDOS: O calor nos processos naturais tecnológicos e na vida OBS: Essa atividade terá duração de duas semanas, portanto aula 1/2.

ATIVIDADE: Experimento sobre Transferência de Calor

Tabela 1 – Lista de Materiais

Materiais	Comentários
Três recipientes	Dois deles deverão caber em uma mão, pelo menos, e o terceiro tem que ser grande o suficiente para que caibam as duas mãos da pessoa que for realizar o experimento.
Água quente	Quente o suficiente para que a pessoa que for colocar a mão não se queime.
Água fria	Acrescente uns gelos para que a água fique próxima do 0° Celsius.
Água morna	À temperatura ambiente.

Conceito de calor

É preciso entender que todos os corpos possuem calor, mesmo os que se encontram frios.

Conceito de temperatura

Aliás, a escala é um fator determinante para a análise correta da temperatura. As escalas de temperatura mais utilizadas são: Celsius (°C), Kelvin (K) e Fahrenheit (ºF).

Passo a passo

Coloquem uma das mãos na água fria e a outra na água quente durante uns 30 segundos (Fig. 3).

Coloque as duas mãos na água morna por no máximo dez segundos.

Após o término do experimento, respondam:

O que aconteceu quando foram colocadas as duas mãos na água morna? O que foi sentido em cada mão?
Você concorda que quando se coloca as mãos nos recipiente com água quente e fria, estas buscam o equilíbrio térmico (igualar suas temperaturas), portanto a mão direita está com uma temperatura mais baixa que a do ambiente e a mão esquerda estará um pouco mais quente que a temperatura do ambiente. Quando ambas são postas na água morna, a mão direita (que estava na água fria) recebe calor, por estar numa temperatura mais baixa, e a esquerda (que estava na água quente) cede calor, por estar numa temperatura mais alta que a da água morna. Justifique a sua resposta!

EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br Orientação de envio: NOME DO ALUNO + TURMA + SEMANA _________

Quimica/profºEdjane

Professora Edjane - Química Atividades : 08 a 11/09/2020

Séries: 2 termos A, B,C e D

DISPERSÕES COLOIDAIS E CLASSIFICAÇÕES DAS SOLUÇÕES

Note, no quadro abaixo, a diferença no tamanho das partículas dispersas:

No caso das soluções, o disperso é chamado de soluto e o dispersante de solvente. As soluções não podem ser separadas por nenhum processo de filtração.

Existem vários tipos de dispersões coloidais, que são: sol, sol sólido, gel, emulsão, espuma e aerossol.

Separar esse tipo de dispersão não é possível com filtração, mas sim com uma membrana semipermeável. Suas partículas refletem e dispersam a luz.

*Suspensões: são sistemas heterogêneos, nos quais, mesmo a olho nu, é possível visualizar suas partículas. Alguns exemplos são: areia na água, argila na água, leite de magnésia e calamina.

No caso das dispersões, a luz também é refletida. E a sua separação pode ser feita por filtração comum.

Questões:

1) De acordo com o texto sobre dispersões, faça a correspondência:

I - Solução verdadeira;

II - Solução coloidal;

III- Suspensão.

Suas partículas podem ser separadas por ultra filtros.

É passível de sedimentação espontânea.

Possui partículas invisíveis mesmo com o uso de aparelhos.

Suas partículas são separadas por filtros comuns.

Possui partículas visíveis apenas ao ultramicroscópio.

É sempre um sistema homogêneo e suas partículas não sedimentam.

Não pode ser separada por filtração nem por centrifugação.

É um sistema heterogêneo.

2) Dentre os seguintes materiais:

Maionese, iogurte, azeite de oliva e refrigerante

Quais podem ser classificados como dispersões coloidais?

a) emulsificador

b) hidrolisante

c) oxidante

d) redutor

e) catalisador

4) A safira é classificada como qual tipo de dispersão coloidal?

5) Exemplifique o efeito Tyndall

Essas atividades deverão ser entregues no email:

proedjane@outlook.com

até 15/09/2020

Geografia/profºVanildo

ATIVIDADE GEOGRAFIA EJA 2TD, 3TC SEMANA 08 a 11/09

EMAIl: vanildoh@professor.educacao.sp.gov.br (manda aqui suas atividades para correção)

Comércio e serviços no Brasil

O setor terciário da economia corresponde às atividades de comércio e prestação de serviços. Diferentemente do setor primário (agropecuário) e secundário (industrial), o terciário não produz objetos.

No caso dos serviços, quem paga por eles tem acesso a um meio, um su- porte ou uma conveniência para atender determinadas necessidades. Dessa forma, contratar um técnico para consertar o computador, uma pessoa que realize serviços domésticos ou consultar um médico são relações comerciais do setor terciário.

Em economias modernas, o setor terciário, sobretudo os serviços, tem apresentado grande capacidade de absorver excedentes de força de trabalho dos demais setores. Um segmento que vem tendo grande crescimento no Brasil é o de turismo, que mobiliza inúmeros trabalhadores (guias turísticos, tradutores e intérpretes etc.) e atividades (hotelaria, locação de veículos, construção civil, companhias aéreas etc.).

O setor de serviços também é essencial no apoio a atividades produtivas, sejam elas agropecuárias ou industriais. É cada vez mais frequente, por exemplo, encontrar empregados de setores administrativos ou técnicos de informática em fazendas.

Esse setor vem ganhando muita importância nos últimos anos diante dos avanços da informática, da internet e das telecomunicações em geral. Surgiram, e ainda surgem, novas empresas e subsetores, como os de softwares (programas e aplicativos para computadores, telefones celulares, tablets etc.), de comércio eletrônico, portais de notícias, empresas de design gráfico e muitas outras. Trata-se de um segmento em plena expansão, tanto no Brasil como no mundo.

ATIVIDADE comércio e serviços

1 Assinale a seguir as atividades ou instituições que integram o setor terciário da economia.

Cultivo de soja Limpeza de residências Revendedora de veículos Supermercado Imobiliária Construção civil Escritório de advocacia

Educação Conserto de máquinas Turismo Fabricação de automóveis

Extração de ferro Pesca Produção de softwares Transporte urbano

2 Identifique as atividades ligadas ao setor terciário apresentadas nas imagens a seguir.

História/profºSergio

Conteúdo de História - 2ºsTC e TD - Prof.: Sérgio - semana de 08 a 11/09/2020

Este conteúdo é somente para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na próxima semana enviarei as atividades sobre o tema.

Reforma Protestante

Reforma Protestante é o nome dado ao movimento reformista que surgiu no cristianismo em 1517 por meio do monge agostiniano Martinho Lutero.

Causas da Reforma Protestante

Martinho Lutero

95 teses

A construção teológica iniciada por Martinho Lutero deu origem a um princípio conhecido como Cinco Solas:

1. Sola fide (somente a fé)

2. Sola scriptura (somente a Escritura)

3. Solus Christus (somente Cristo)

4. Sola gratia (somente a graça)

5. Soli Deo gloria (glória somente a Deus)

Primeiros reformadores da Reforma Protestante

Protestantismo

Martinho Lutero, o grande nome da Reforma Protestante, ficou famoso por escrever as 95 teses.

Inglês/profºJosineide

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSORA: Josineide

locatelle@professor.educacao.sp.gov.br

AULAS PREVISTAS: 2

Datas: 10 e 11/09

Nome do aluno:

DISCIPLINA/TURMA: Inglês

2º Termos C e D

CONTEÚDOS:

Artigos Indefinidos: a e an

A e AN são os artigos indefinidos no inglês, e correspondem ao um (ou uma) no português. Não há diferença nenhuma entre a e an quanto a significado. Veja:

A bear is an animal. Um urso é um animal.

I’m a Brazilian actor. Eu sou um ator brasileiro.

He’s an architect from Mexico. Ele é um arquiteto do México.

an animal, a machine, an hour, a day, an engineer, a doctor, an architect, a student

Veja como fica:

a house —> an old house [uma casa antiga]

an actor —> a famous actor [um ator famoso]

a girl —> a tall girl [uma garota alta]

a teacher —> an intelligent teacher [um(a) professor(a) inteligente]

Atenção: apesar das letras Y e W soarem como vogais para nós, usa-se a(e não an) à frente de palavras que começam com essas letras. Veja estes exemplos:

a woman —> a young woman

a year —> an excellent year

an architect —> a wonderful architect

Com palavras que começam com o som “íu”, como European, university, ukelele, etc., usamos a, e não an.

a European woman —> an old European woman

a university —> an excellent university

Eu sou professora. I’m a teacher.

A Maria é advogada. Maria is a lawyer.

Ele é arquiteto. He’s an architect.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidade – Compreensão geral específica de leitura

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS

Complete com a resposta da explicação:

2. A e AN significam __________________ em Português.

3. Antes de palavras que começam com som de vogal usamos ___________

4. Antes de palavras que começam com som de consoante usamos _______

2. Complete com a ou an

a) She has ________ black dog. (Ela tem um cachorro preto)

b) He wants ______ piece of that cake. (Ele quer um pedaço daquele bolo)

c) I love to eat ____apple every morning. (Eu amo comer uma maçã toda manhã)

d) She has ________ interesting idea.(Ela tem uma ideia interessante

e) My dad got ________new job. (Meu pai conseguiu um novo emprego

f) Sarah wants to be ________dancer. (Sarah quer ser uma dançarina

g) I will take ________ taxi. (Eu pegarei um taxi)

h) Maria is ________ good girl. (Maria é uma boa menina

i) My cousin wants to be ________astronaut. (Meu primo quer ser um astronalta)

j) She is ________ beautiful girl. (Ela é uma menina linda)

3. Crie uma frase sobre você com um dos artigos a ou an

RECURSOS:

Computador, celular ou outro meio para acessar os links

Reforço com os canais disponíveis ao aluno:

Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/

Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota.

A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula

Lingua portuguesa/profº Cláudia

2º TERMO A, B, C e D – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

Tempo para realização: 08 até 11/09.

(Quatro aulas de 45 minutos cada)

Para você entender melhor, sugiro que você pesquise sobre esses conceitos Linguísticos.

ANÁLISE LINGUÍSTICA: PERÍODO.

Período simples: formado a partir de um único verbo, ou seja, construído por uma oração absoluta, EXEMPLOS:

O amor é eterno.
As plantas necessitam de cuidados especiais.
Quero aquelas rosas.
O tempo é o melhor remédio.

Período composto: possui mais de uma oração, portanto construído por mais de um verbo, EXEMPLOS:

Quanto ao período analisado acima (Composto), percebe-se que a primeira oração, sozinha, não tem sentido completo. As últimas orações funcionam como seu complemento.

Todo período é frase, mas nem toda frase é período, pois existem frases nominais, ou seja, que não contêm verbos. EXEMPLOS:

-- Ai!

– Socorro!

– O quê?

– Mas que coisa terrível!

– Quanta bagunça...

– Que tragédia!

– Como assim?

Assim, para determinar o número de períodos, você pode contar o número de frases verbais. Procure contar a quantidade de verbos e veja a pontuação.

1- Frase, Oração e Período

Classifique os períodos colocando PS para período simples e PC para o período composto:

( ) Dei bobeira e comprei a passagem direto para o Rio.

( ) Antes os índios eram os donos da terra.

( ) Chegou ao bar, dançou, cantou, bebeu e foi embora.

( ) Eu sou o cara, mais dorminhoco do mundo.

( ) Você está triste.

( ) Eu quero que você me acorde quando o ônibus chegar

( ) Atenção, vou contar uma piada.

( ) Inventei aquela desculpa porque não achei outra melhor.

( ) O estudo nos traz benefícios.

( ) O amor constrói e o ódio destrói.

2- Coloque C(certo) ou E (errado) para as afirmações colocadas nos parênteses abaixo:

( ) Cuidado com nossas crianças. (período simples)

( ) Tudo voltou ao que era antes. (período composto)

( ) Minha mãe usa óculos, a sua não usa. (período simples)

( ) Chuva e sol, casamento de espanhol. (frase)

( ) Deus fez você para a vida. (período simples)

( ) Lá vai ele para o mundo. (período simples)

( ) Todo casal briga um dia na vida. (período composto).

( ) O menino muito educadamente se despediu. (período composto)

( ) Deus fez a lua que ilumina nossa estrada. (período composto)

( ) Os dois eram parceiros inseparáveis. (período simples)

Matemática/profºAdilson

Adilson Velonisqui Rodrigues

2° termo C e D – Periodo 08 a 11 de setembro

Atividades Matemática

Realize uma pesquisa sobre A MATRIZ aplicada a problemas do cotidiano.

Ilustre com exemplos gráficos

CONTATO PARA DÚVIDAS: avelonisqui@gmail.com

EE Salim Farah Maluf

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terça-feira, 8 de setembro de 2020

2º EJA do ensino médio semana de 08 a 11 de setembro 2020

Causas da Reforma Protestante

Martinho Lutero

95 teses

Primeiros reformadores da Reforma Protestante

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