Atividade da semana de 03 a 06 de novembro 2020
Eletivas/Profº Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
ELETIVA (ESPORTE E
LAZER)1º/ 2º A/2ºB E 3ºA (Ensino Médio)
CONTEÚDOS:
·
Unidade Temática: Esporte e Lazer
·
Jogos Eletronicos e de app;
ATIVIDADES
·
Atividade 1-Realizar a leitrura da reportagem;
·
Atividade
2- Descrever a sua opinião sobre o retorno dos parques;]
E-mail para devolutiva
Data de
entrega até: 10/11/2020
Eletivas/Profº Denis
Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM
Nome:___________________________________________
4º Bim semana 3 (03.11 à 06.11) Denis
Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva
Eu digo a você nada é certo quanto que podemos perder isso é certo inclusive, dia após dia arriscamos nossas vidas, no ir e vir da escola pra casa, ou do trabalho pra casa. Mas fiquem tranqüilos que quanto mais estudarem sobre investimentos, verão que o segredo é diversificar em vários tipos de ativos, para que possamos diluir as perdas e maximizar as fontes pagadoras.
Já ouviram o ditado de seus avôs:
“Nunca coloque todos os ovos na mesma cesta” Reflitam sobre esse ditado eu use-o como uma máxima em sua vida. Envie sua reflexão para o professor por e-mail.
Aulas Previstas: 2 Aulas
Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio
Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
2ºSérie A /Manhã
Arte/Profº Paulo Sergio
E.E. PROFESSOR SALIM
FARAH MALUF
PLANO DE ENSINO – ALUNOS
Professor:
Paulo Sérgio de Farias.
E-mail institucional:
psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br
Disciplina:
Artes.
Data: 02/11 à 06/11/2020.
Turmas:
2º A e 2º B – Ensino Médio – Manhã – 04 aulas semanais.
HABILIDADES:
A expressão do Teatro
Documentário, sua história e suas intenções.
TEXTO: Teatro Documental e Documento
Histórico.
EXPLICAÇÃO / ATIVIDADE:
Caros alunos, a aula de hoje é
apenas para leitura e compreensão de texto. O teatro documentário é na relação
entre as intencionalidades em documentar o consequente trabalho com dados não
ficcionais e, a percepção por parte do expectador da natureza documentária, a
partir do discurso, que é possível existir o que chamamos de documentário.
Bons estudos!
Biologia /Profº Ismael
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E.E. Salim Farah
Maluf.
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2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina:
Biologia E-mail:
ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
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Atividade: Realize uma
atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os
Ácidos Nucléicos. |
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Tempo para realização: Uma semana. ( Duas
aulas de 45 minutos cada) |
Atividade
Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema
da aula anterior, os Ácidos Nucléicos.
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA
Educação Física/Prof° Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO
FÍSICA: 2º A
CONTEÚDOS:
CADERNO
DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
·
Unidade
Temática: Ginástica,
Corpo, saúde e beleza - Atividade física/exercício físico e prática esportiva
em níveis e condições adequados;
ATIVIDADES
·
Atividade 1- Conhecendo a Ginástica
alternativa;
·
Realizar a Atividade 1 e 2 (pg:151 e 152);
·
Atividade 2- Realizar atividade 3 (PG: 152, 153
E 154);
E-mail para
devolutiva
Data de entrega até: 10/11/2020
Filosofia/Profº Hosana
ATIVIDADE
SEMANAL (03 a 06/11)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
FILOSOFIA
TURMA:
2ºA/B
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101:
Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação
entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a
Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA A RELIZAÇÃO DE ATIVIDADES NA
PRÓXIMA SEMANA
O
MOVIMENTO NEGRO
O movimento
negro é um fenômeno utilizado em forma de diferentes organizações para
reivindicar direitos para a população negra que sofre com o racismo na
sociedade.
Na maioria dos
países onde os negros foram escravizados houve sempre uma tentativa de mudar a
situação aos quais estavam submetidos.
Atualmente, o
movimento negro é plural e reúne além das pautas como o combate ao racismo,
diferentes vertentes como o feminismo, a luta pelos direitos LGBT e tolerância
religiosa.
O movimento negro no
Brasil tem suas raízes na própria resistência à escravidão que se manifestava
através de fugas, greves de fome e rebeliões.
Sociologia/Profº Hosana
ATIVIDADE
SEMANAL (03 a 06/11)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
SOCIOLOGIA
TURMA:
2ºA/B
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101:
Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação
entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a
Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema
abordado.
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA A RELIZAÇÃO DE ATIVIDADES NA
PRÓXIMA SEMANA
MISCIGENAÇÃO
Miscigenação ou mestiçagem significa a mistura de
elementos de diferentes etnias, religiões, arte, e que vão originar um terceiro
elemento.
A miscigenação é uma
das características marcantes do povo e da cultura brasileira. No entanto, ao
longo do tempo, este conceito foi aproveitado por várias ideologias para
justificar as qualidades ou os defeitos do País.
Miscigenação étnica
A miscigenação
étnica acontece entre pessoas que não possuem as mesmas características de
biotipo físico. Não devemos usar a palavra “raça” para se referir a este
fenômeno, pois para os seres humanos só existe uma raça: a humana. Atualmente,
prefere-se empregar o termo “etnia” para diferenciar os distintos grupos humanos.
Para fins de estudo, a humanidade é dividida em três grandes grupos étnicos:
brancos, negros e amarelos. Neste último, estão incluídos os indígenas. Haverá
miscigenação, por exemplo, quando um(a) negro(a) e um(a) branco(a) gerarem
um(a) filho(a). Por isso, não se considera miscigenação quando duas pessoas com
a mesma cor da pele, mesmo que pertençam a nacionalidades diferentes, gerem
outro indivíduo. É importante destacar que etnia não se confunde com
nacionalidade. Por exemplo: qual será a etnia do filho de um alemão e uma sueca
(ou vice e versa)? Sabemos que a maioria dos alemães e suecos é branca, mas o
que dizer daqueles que são imigrantes, porém possuem a nacionalidade alemã ou
sueca?
Fisica/Profº Romeu
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MODELO DE AULA
DO PROFESSOR |
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PROFESSOR José Romeu Gobo |
AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 03/11 a 06/11 |
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DISCIPLINA/TURMA:
Física Turma 2° A e B |
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CONTEÚDOS: *Calor Temperatura e Fontes
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HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: Estimar a ordem de grandezas de temperaturas de
elementos cotidiano. Propor procedimentos em que sejam realizadas medidas
de temperatura.
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DESENVOLVIMENTO E
ESTRATÉGIAS: Atividade de estudos ( 3 ) Sons características físicas e fontes
Apostila
do 3 bimestre pagina 30 analise da
imagem 1 e 2 e responda os exercicios
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RECURSOS: Caderno do aluno
livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube,
etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
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DATA: ___/__/_
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Quimica/Profº Lucilene
QUÍMICA
E. E. SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE 03/11 À 06/11/2020
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química
Turmas: 2ºA e 2ºB 02 aulas semanais (90 minutos)
Tema:
Separação de misturas
Desenvolvimento:
Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente.
1) Por que a água tem que ir para as estações de tratamento antes de vir para as nossas casas?
2) Por que na estação de tratamento de águas se adiciona o sulfato de alumínio, cloreto férrico ou outro coagulante?
3) Qual é o papel desempenhado no processo de decantação?
4) Construa o processo de filtração usando garrafas PET, areia, pedras grandes, pedrisco, carvão ativado e faça a filtração de água barrenta e faça o registro e enviar.
5) Qual é a função do cloro ou hipoclorito de sódio, o flúor nas estações de tratamento de água?
6) Quais são os processos de separação de misturas que usamos no nosso dia a dia?
7) O que significa correção de pH?
8) A escassez de água doce é um problema ambiental. A dessalinização da água do mar, feito por meio de destilação, é uma alternativa para minimizar esse problema.
Considerando os componentes da mistura, o princípio desse método é a diferença entre:
(A) Suas densidades.
(B) Suas solubilidades.
(C) Suas velocidades de sedimentação.
(D) Seus pontos de ebulição.
(E) Seus pontos de fusão.
9) O cafezinho nosso de cada dia é preparado a partir de uma mistura de água quente com o pó que é separado no coador. As operações realizadas nessa preparação envolvem quais processos de separação, respectivamente:
(A) Evaporação e fusão.
(B) Extração e filtração.
(C) Destilação e peneiração.
(D) Filtração e liquefação.
(E) Filtração e decantação.
10) Entre as substâncias usadas para o tratamento de água está o sulfato de alumínio, que em meio alcalino, forma partículas em suspensão na água, as quais as impurezas presentes no meio se aderem.
O método de separação comumente usado para retirar o sulfato de alumínio com as impurezas aderidas é a:
(A) Centrifugação.
(B) Ventilação.
(C) Flotação.
(D) Levigação.
(E) Peneiração.
Ao terminar a atividade enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto você deverá colocar seu nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.
Plantão de dúvida é na sexta-feira da 08:00 as 08:50 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp.
Geografia/Profº Djair
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades
da semana de 03 a 06 do 11 de 2020.
Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º
Bimestre.
Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto.
Quantidade de
aulas: 2 aulas semanais de 45
minutos.
Habilidades: Identificar,
com base em textos, mapas e/ou, iconografias, hipóteses e evidências que
expliquem a configuração do relevo brasileiro.
GEOGRAFIA : Classificação do relevo brasileiro
( 1 / 2 ).
GEOGRAFIA DO BRASIL - Classificação do relevo brasileiro.
Planaltos, depressões e planícies formam o relevo brasileiro.
O relevo apresenta
diferentes formações que são consequências das ações de agentes endógenos
(resultado da energia do interior do planeta que se manifesta pela dinâmica ou
tectônica das placas) e agentes exógenos (associados ao clima da área, como as
chuvas, ventos e geleiras, que criam ou dão as formas esculturais ao relevo
através de um processo erosivo).
O relevo brasileiro tem
formação antiga e resulta, principalmente, da sucessão de ciclos climáticos e
da ação das forças internas da Terra, como a movimentação das placas
tectônicas, as falhas e o vulcanismo.
Existem diferentes classificações do relevo brasileiro, cada uma
obedecendo a um critério. Entre as mais conhecidas estão a realizada em 1940
pelo professor Aroldo Azevedo, que utilizou como critério o nível
altimétrico. Na década de 1950, o professor Aziz Ab´Saber apresentou uma
nova classificação, baseando no processo de erosão e sedimentação. A mais
recente classificação do relevo brasileiro é de 1995, elaborada pelo professor
do departamento de geografia da Universidade de São Paulo (USP), Jurandyr
Ross. Seu trabalho tem como referência o projeto Radambrasil, um
levantamento realizado no território brasileiro, entre 1970 e 1985, com um
equipamento espacial de radar instalado em avião. Ross considera 28 unidades de
relevo, divididas em planaltos, planícies e depressões.
Planaltos – São formas de relevo elevadas,
com altitudes superiores a 300 metros. Podem ser encontradas em qualquer tipo
de estrutura geológica. Nas bacias sedimentares, os planaltos caracterizam-se
pela formação de escarpas em áreas de fronteira com as depressões. Formam
também as chapadas, extensas superfícies planas de grande altitude. Com
2.995,30 metros, o pico da Neblina é o ponto mais alto do relevo
brasileiro.
Depressões –
São áreas rebaixadas em consequência da erosão, que se formam entre as bacias
sedimentares e os escudos cristalinos. Algumas das depressões localizadas às
margens de bacias sedimentares são chamadas depressões marginais ou
periféricas. Elas estão presentes em grande número no território brasileiro e
são de variados tipos, como a depressão da Amazônia Ocidental (terrenos em
torno de 200 metros de altitude).
Planícies –
São unidades de relevo geologicamente muito recentes. É uma superfície
extremamente plana, sua formação ocorre em virtude da sucessiva
deposição de material de origem marinha, lacustre ou fluvial em áreas
planas. Normalmente, estão localizadas próximas do litoral ou dos cursos dos
grandes rios e lagoas, como as planícies da lagoa dos Patos e da lagoa Mirim,
no litoral do Rio Grande do Sul.
Em 1989 foi
divulgada a classificação mais atual de nosso relevo, pelo menos até o
presente momento, produzida pelo geógrafo Jurandyr Ross. Como ela
foi gerada em um momento mais moderno de nossa história contou com aparatos
tecnológicos que não existiam no momento de confecção das outras
classificações.
O projeto Radambrasil
foi desenvolvido pelo governo brasileiro para mapear e conhecer melhor nosso
país, a partir de imagens de radar e outros sensores remotos. Imagem: Internet.
O detalhamento foi tão grande, graças a ajuda da tecnologia,
que o Brasil ficou dividido em 28 unidades de relevo, sendo 11 planaltos, 11
depressões e 6 planícies.
 |
Ilustração mostrando
nossos 3 tipos básicos de relevo, planalto, planícies e depressões. Escarpas
são os declives que dão fim aos planaltos. Imagem: Internet.
Esta
atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.
Registre no caderno, com tema e data.
Para entregar, não se esqueça de colocar
nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada
página assim como o tema da atividade.
Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Reflexão
sobre os nossos tempos:
“SIGA EM FRENTE . . .
O ONTEM NÃO VOLTA . . .
O AMANHÁ NÃO ESPERA ” !
História/Profº Silvio
HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO
Vamos iniciar o 4º e último bimestre. Foi um ano diferente e
por causa da pandemia realizamos nossas atividades de forma remota, fato que
dificultou para muitos estudantes a efetiva participação. Agora é o momento de
quem não conseguiu realizar atividades, fazer trabalhos, participar, realizar
um esforço para não comprometer o ano. Espero que todos consigam participar
dessa reta final. Conto com vocês.
TURMAS: 2A, 2B, 2TA, 2TB
HABILIDADES ENVOLVIDAS: Compreender a polarização entre capitalismo e
socialismo, as disputas geopolíticas que envolvem os dois modos de produção e
as consequências de tal disputa.
QUANTIDADE DE AULAS: 02
AVALIAÇÃO: Com base no texto introdutório responder a questão abaixo
SEMANA: de 03 a 06 de novembro
Qual a diferença entre capitalismo e socialismo?
ATIVIDADE
DEFINA AS PRINCIPAIS CARACTERISTICAS DO SOCIALISMO E DO
CAPITALISMO
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Inglês/Profº Silvana
ANO
LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE
Escola
Salim Farah Maluf
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LÍNGUA INGLESA |
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PROFESSORA:
SILVANA
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E-mail:
silvana.ingles34@yahoo.com Período
de Entrega: 03/11 à 06/11/2020 Nome-
Número-Série e Data da realização da atividade.
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DISCIPLINA/TURMA:
2ºA
AULAS
PREVISTAS: 02 |
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CONTEÚDOS: Leitura e Interpretação de texto:
How fake images change our memory and
behaviour
Habilidade: Ler, compreender,
analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos,
palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços
característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
How fake
images change our memory and behaviour
For decades, researchers
have been exploring just how unreliable our own memories are.
Not only is memory fickle when we access it, but it's also quite easily
subverted and rewritten. Combine this susceptibility with modem image-editing
software at our fingertips like Photoshop, and it's a recipe for disaster. In
a world where we can witness news and world events as they unfold, fake
images surround us, and our minds accept these pictures as real, and remember
them later. These fake memories don't just distort how we see our past, they affect
our current and future behaviour too – from what we eat, to how we protest
and vote. The problem is there's virtually nothing we can do to stop it. Old memories seem to be the
easiest to manipulate. In one study, subjects were showed
images from their childhood. Along with real images, researchers snuck in
manipulated photographs of the subject taking a hotair balloon ride with his
or her family. After seeing those images, 50% of subjects recalled some part
of that hot-air balloon ride – though the event was entirely made up. EVELETH, R.
Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 16 jan. 2013 (adaptado).
A reportagem
apresenta consequências do uso de novas tecnologias para a mente humana.
Nesse contexto, a memória das pessoas é influenciada pelo(a) A- alteração de imagens. B-exposição ao mundo virtual. C-acesso a novas informações. D-fascínio por softwares inovadores. E-interferência dos meios de comunicação. |
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Lingua portuguesa/Profº Jobiane
Semana de
3/11/2020 a 6/11/2020
Ano: 2° ano
A – Ensino Médio
Matéria:
Língua Portuguesa e Literatura
Orientação da atividade: Responder os
exercícios sobre o livro “O mundo de Sofia”, os alunos que não visualizaram o
livro em PDF no Blog ou no grupo do whatsapp, por gentileza entrar em contato com
a Prof. Jobiane pelo e-mail jobiane.reis@hotmail.com.
Os exercícios respondidos deverão ser
encaminhados para o e-mail jobiane.reis@hotmail.com.
Questão 1 - O que
fez Sofia iniciar a tentar descobrir quem era? Como você se descreveria?
Questão 2 - Quais
eram os três enigmas de Sofia? Você se considera um enigma? Justifique.
Questão 3 - De
que precisamos para nos tornamos filósofos? Você considera importante ter
filósofos na sociedade? Justifique.
Questão 4 - Porque
as pessoas reagem de forma tão diferente as situações da sociedade? O fator educacional
traz influência sobre isso?
Questão 5 - Antes
de nascer à filosofia, como eram respondias as perguntas do homem?
Questão 6 -.
O que são filósofos da natureza?
Questão 7 -.
Quem foi Parmênides?
Questão 8 -.
Como era a teoria de Demócrito?
Questão 9 -.
O que você entende por fatalismo? Justifique.
Questão 10
-. Descreva sobre:
·
Platão
·
Aristóteles
·
Sócrates
Questão 11 – Por que os filósofos da
questão 10 foram os principais da Antiguidade?
Questão 12 – O que foi o Templo de
Delfos e qual sua inscrição mais famosa?
Matemática/profº Romeu
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MODELO DE AULA
DO PROFESSOR |
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PROFESSOR José Romeu Gobo |
AULAS PREVISTAS
5 aulas por semana 03/11 a 06/11 |
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DISCIPLINA/TURMA:
Matematica 2°
A |
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CONTEÚDOS:*
Matrizes * Determinantes * Sistemas Lineares |
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HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: ·
Utilizar
elementos de matriz para organizar e justificar a resolução de situações
problemas baseadas em contextos do cotidiano.
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DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS: Atividade ( 3 ) Resolução
de de sistemas
Fazer a atividade da apostila do 2 bimestre da pagina 26 Tema
4
Fazer as atividades ( 33,34
e 35 )
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RECURSOS: Caderno do aluno
livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube,
etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
DATA ----/----/----
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Projeto de Vida/Profº
Tecnologia e Inovação/Profº
E. E. Salim Farah Maluf
Professora: Sandra Ferraz
Nome:
Série: 1° A, B C e D, 2º A e B, 3° A
Matéria
de Tecnologia e Inovação
4º
Bimestre
Atividade
do período 04 a 06/11 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o
Whatsapp: (11) 98024-9299
1. O que
é tecnologia 5g?
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos
das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas
de comunicação.
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2ºSérie B /Manhã
Arte/Profº Paulo Sergio
E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF
PLANO DE ENSINO – ALUNOS
Professor: Paulo Sérgio de Farias.
E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br
Disciplina: Artes.
Data: 02/11 à 06/11/2020.
Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio – Manhã – 04 aulas semanais.
HABILIDADES:
A expressão do Teatro Documentário, sua história e suas intenções.
TEXTO: Teatro Documental e Documento Histórico.
EXPLICAÇÃO / ATIVIDADE:
Caros alunos, a aula de hoje é apenas para leitura e compreensão de texto. O teatro documentário é na relação entre as intencionalidades em documentar o consequente trabalho com dados não ficcionais e, a percepção por parte do expectador da natureza documentária, a partir do discurso, que é possível existir o que chamamos de documentário.
Bons estudos!
Biologia /Profº Ismael
E.E. Salim Farah Maluf.
|
2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
Atividade: Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os Ácidos Nucléicos. |
Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada) |
Atividade
Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os Ácidos Nucléicos.
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA
Educação Física/Prof° Denise
|
PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
DATA: 03 a 06/11/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA: 2°
B- MANHÃ
EDUCAÇÃO FÍSICA |
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CONTEÚDOS: YOGA
OU IOGA |
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Aula I: Realize a leitura do texto abaixo:
Yoga ou Ioga
Yoga significa
“unir”. Essa é uma palavra sânscrita, originária de uma língua da Índia.
Assim como muitas palavras estrangeiras que são utilizadas em nosso cotidiano
com frequência, passou a fazer parte do nosso vocabulário, ganhando sua
versão na língua portuguesa escrita com “i”. O Yoga surgiu na Índia há mais
de 5.000 anos e foi influenciada pelo budismo e pelo hinduísmo. Diante disso,
essa prática tem como objetivo principal harmonizar o corpo e a mente.
Praticar ioga é uma forma de fortalecer o corpo, tomar o controle da mente e
estar mais em paz com o espírito. Yoga é uma experiência pessoal, que tem o
intuito de fazer corpo e mente dialogarem diretamente. Assim, o importante é
que cada pessoa descubra o que o Yoga significa para si, através de sua
vivência e constante prática. Para isso, as posturas de Yoga servem como
veículos ao longo desta jornada, e não como fins. A prática trabalha
as emoções, trazendo um profundo relaxamento, concentração, tranquilidade
mental, fortalecimento do corpo físico e o desenvolvimento da flexibilidade.
Existem diversos ramos do yoga, como a raja-ioga, carma-ioga, jnana-ioga,
bacti-ioga e hataioga, e cada uma delas possui diferentes formas para
trabalhar com seus praticantes. A respiração na
prática da yoga é associada à palavra em sânscrito pranayama. Ela é
entendida, especificamente, como a extensão da energia vital. Tal energia se
move a cada segundo por todo o nosso corpo e centros energéticos. Constitui o
veículo imprescindível que une e coordena nosso corpo físico e nosso corpo
mental. Tempo para realização das atividades: 45 minutos
Aula
II: Assista ao vídeo abaixo e tente realizar os
movimentos:
https://www.youtube.com/watch?v=JhIS_kwU3RY
Descreva
como foi sua experiência ao realizar essa prática.
Tempo para realização das atividades: 45 minutos |
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Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou,
enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com
(pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email) Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno. Não se
esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a
atividade se refere. |
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Filosofia/Profº Hosana
ATIVIDADE
SEMANAL (03 a 06/11)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
FILOSOFIA
TURMA:
2ºA/B
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101:
Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação
entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a
Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA A RELIZAÇÃO DE ATIVIDADES NA
PRÓXIMA SEMANA
O
MOVIMENTO NEGRO
O movimento
negro é um fenômeno utilizado em forma de diferentes organizações para
reivindicar direitos para a população negra que sofre com o racismo na
sociedade.
Na maioria dos
países onde os negros foram escravizados houve sempre uma tentativa de mudar a
situação aos quais estavam submetidos.
Atualmente, o
movimento negro é plural e reúne além das pautas como o combate ao racismo,
diferentes vertentes como o feminismo, a luta pelos direitos LGBT e tolerância
religiosa.
O movimento negro no
Brasil tem suas raízes na própria resistência à escravidão que se manifestava
através de fugas, greves de fome e rebeliões.
Sociologia/Profº Hosana
ATIVIDADE
SEMANAL (03 a 06/11)
PROFESSORA:
HOSANA EMAIL:
hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA:
SOCIOLOGIA
TURMA:
2ºA/B
DURAÇÃO:
2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101:
Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação
entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a
Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema
abordado.
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA A RELIZAÇÃO DE ATIVIDADES NA
PRÓXIMA SEMANA
MISCIGENAÇÃO
Miscigenação ou mestiçagem significa a mistura de
elementos de diferentes etnias, religiões, arte, e que vão originar um terceiro
elemento.
A miscigenação é uma
das características marcantes do povo e da cultura brasileira. No entanto, ao
longo do tempo, este conceito foi aproveitado por várias ideologias para
justificar as qualidades ou os defeitos do País.
Miscigenação étnica
A miscigenação
étnica acontece entre pessoas que não possuem as mesmas características de
biotipo físico. Não devemos usar a palavra “raça” para se referir a este
fenômeno, pois para os seres humanos só existe uma raça: a humana. Atualmente,
prefere-se empregar o termo “etnia” para diferenciar os distintos grupos humanos.
Para fins de estudo, a humanidade é dividida em três grandes grupos étnicos:
brancos, negros e amarelos. Neste último, estão incluídos os indígenas. Haverá
miscigenação, por exemplo, quando um(a) negro(a) e um(a) branco(a) gerarem
um(a) filho(a). Por isso, não se considera miscigenação quando duas pessoas com
a mesma cor da pele, mesmo que pertençam a nacionalidades diferentes, gerem
outro indivíduo. É importante destacar que etnia não se confunde com
nacionalidade. Por exemplo: qual será a etnia do filho de um alemão e uma sueca
(ou vice e versa)? Sabemos que a maioria dos alemães e suecos é branca, mas o
que dizer daqueles que são imigrantes, porém possuem a nacionalidade alemã ou
sueca?
Fisica/Profº Romeu
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MODELO DE AULA
DO PROFESSOR |
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PROFESSOR José Romeu Gobo |
AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 03/11 a 06/11 |
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DISCIPLINA/TURMA:
Física Turma 2° A e B |
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CONTEÚDOS: *Calor Temperatura e Fontes
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HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: Estimar a ordem de grandezas de temperaturas de
elementos cotidiano. Propor procedimentos em que sejam realizadas medidas
de temperatura.
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DESENVOLVIMENTO E
ESTRATÉGIAS: Atividade de estudos ( 3 ) Sons características físicas e fontes
Apostila
do 3 bimestre pagina 30 analise da
imagem 1 e 2 e responda os exercicios
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RECURSOS: Caderno do aluno
livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube,
etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
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DATA: ___/__/_
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Quimica/Profº Lucilene
QUÍMICA
E. E. SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE 03/11 À 06/11/2020
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química
Turmas: 2ºA e 2ºB 02 aulas semanais (90 minutos)
Tema:
Separação de misturas
Desenvolvimento:
Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente.
1) Por que a água tem que ir para as estações de tratamento antes de vir para as nossas casas?
2) Por que na estação de tratamento de águas se adiciona o sulfato de alumínio, cloreto férrico ou outro coagulante?
3) Qual é o papel desempenhado no processo de decantação?
4) Construa o processo de filtração usando garrafas PET, areia, pedras grandes, pedrisco, carvão ativado e faça a filtração de água barrenta e faça o registro e enviar.
5) Qual é a função do cloro ou hipoclorito de sódio, o flúor nas estações de tratamento de água?
6) Quais são os processos de separação de misturas que usamos no nosso dia a dia?
7) O que significa correção de pH?
8) A escassez de água doce é um problema ambiental. A dessalinização da água do mar, feito por meio de destilação, é uma alternativa para minimizar esse problema.
Considerando os componentes da mistura, o princípio desse método é a diferença entre:
(A) Suas densidades.
(B) Suas solubilidades.
(C) Suas velocidades de sedimentação.
(D) Seus pontos de ebulição.
(E) Seus pontos de fusão.
9) O cafezinho nosso de cada dia é preparado a partir de uma mistura de água quente com o pó que é separado no coador. As operações realizadas nessa preparação envolvem quais processos de separação, respectivamente:
(A) Evaporação e fusão.
(B) Extração e filtração.
(C) Destilação e peneiração.
(D) Filtração e liquefação.
(E) Filtração e decantação.
10) Entre as substâncias usadas para o tratamento de água está o sulfato de alumínio, que em meio alcalino, forma partículas em suspensão na água, as quais as impurezas presentes no meio se aderem.
O método de separação comumente usado para retirar o sulfato de alumínio com as impurezas aderidas é a:
(A) Centrifugação.
(B) Ventilação.
(C) Flotação.
(D) Levigação.
(E) Peneiração.
Ao terminar a atividade enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto você deverá colocar seu nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.
Plantão de dúvida é na sexta-feira da 08:00 as 08:50 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp.
Geografia/Profº Djair
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 03 a 06 do 11 de 2020.
Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º Bimestre.
Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto.
Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.
Habilidades: Identificar, com base em textos, mapas e/ou, iconografias, hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo brasileiro.
GEOGRAFIA : Classificação do relevo brasileiro ( 1 / 2 ).
GEOGRAFIA DO BRASIL - Classificação do relevo brasileiro.
Planaltos, depressões e planícies formam o relevo brasileiro.
O relevo apresenta diferentes formações que são consequências das ações de agentes endógenos (resultado da energia do interior do planeta que se manifesta pela dinâmica ou tectônica das placas) e agentes exógenos (associados ao clima da área, como as chuvas, ventos e geleiras, que criam ou dão as formas esculturais ao relevo através de um processo erosivo).
O relevo brasileiro tem formação antiga e resulta, principalmente, da sucessão de ciclos climáticos e da ação das forças internas da Terra, como a movimentação das placas tectônicas, as falhas e o vulcanismo.
Existem diferentes classificações do relevo brasileiro, cada uma obedecendo a um critério. Entre as mais conhecidas estão a realizada em 1940 pelo professor Aroldo Azevedo, que utilizou como critério o nível altimétrico. Na década de 1950, o professor Aziz Ab´Saber apresentou uma nova classificação, baseando no processo de erosão e sedimentação. A mais recente classificação do relevo brasileiro é de 1995, elaborada pelo professor do departamento de geografia da Universidade de São Paulo (USP), Jurandyr Ross. Seu trabalho tem como referência o projeto Radambrasil, um levantamento realizado no território brasileiro, entre 1970 e 1985, com um equipamento espacial de radar instalado em avião. Ross considera 28 unidades de relevo, divididas em planaltos, planícies e depressões.
Planaltos – São formas de relevo elevadas, com altitudes superiores a 300 metros. Podem ser encontradas em qualquer tipo de estrutura geológica. Nas bacias sedimentares, os planaltos caracterizam-se pela formação de escarpas em áreas de fronteira com as depressões. Formam também as chapadas, extensas superfícies planas de grande altitude. Com 2.995,30 metros, o pico da Neblina é o ponto mais alto do relevo brasileiro.
Depressões – São áreas rebaixadas em consequência da erosão, que se formam entre as bacias sedimentares e os escudos cristalinos. Algumas das depressões localizadas às margens de bacias sedimentares são chamadas depressões marginais ou periféricas. Elas estão presentes em grande número no território brasileiro e são de variados tipos, como a depressão da Amazônia Ocidental (terrenos em torno de 200 metros de altitude).
Planícies – São unidades de relevo geologicamente muito recentes. É uma superfície extremamente plana, sua formação ocorre em virtude da sucessiva deposição de material de origem marinha, lacustre ou fluvial em áreas planas. Normalmente, estão localizadas próximas do litoral ou dos cursos dos grandes rios e lagoas, como as planícies da lagoa dos Patos e da lagoa Mirim, no litoral do Rio Grande do Sul.
Em 1989 foi divulgada a classificação mais atual de nosso relevo, pelo menos até o presente momento, produzida pelo geógrafo Jurandyr Ross. Como ela foi gerada em um momento mais moderno de nossa história contou com aparatos tecnológicos que não existiam no momento de confecção das outras classificações.
O projeto Radambrasil foi desenvolvido pelo governo brasileiro para mapear e conhecer melhor nosso país, a partir de imagens de radar e outros sensores remotos. Imagem: Internet.
O detalhamento foi tão grande, graças a ajuda da tecnologia, que o Brasil ficou dividido em 28 unidades de relevo, sendo 11 planaltos, 11 depressões e 6 planícies.
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Ilustração mostrando nossos 3 tipos básicos de relevo, planalto, planícies e depressões. Escarpas são os declives que dão fim aos planaltos. Imagem: Internet.
Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.
Registre no caderno, com tema e data.
Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.
Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Reflexão sobre os nossos tempos:
“SIGA EM FRENTE . . .
O ONTEM NÃO VOLTA . . .
O AMANHÁ NÃO ESPERA ” !
História/Profº Silvio
HISTÓRIA – PROFESSOR SILVIO
Vamos iniciar o 4º e último bimestre. Foi um ano diferente e por causa da pandemia realizamos nossas atividades de forma remota, fato que dificultou para muitos estudantes a efetiva participação. Agora é o momento de quem não conseguiu realizar atividades, fazer trabalhos, participar, realizar um esforço para não comprometer o ano. Espero que todos consigam participar dessa reta final. Conto com vocês.
TURMAS: 2A, 2B, 2TA, 2TB
HABILIDADES ENVOLVIDAS: Compreender a polarização entre capitalismo e socialismo, as disputas geopolíticas que envolvem os dois modos de produção e as consequências de tal disputa.
QUANTIDADE DE AULAS: 02
AVALIAÇÃO: Com base no texto introdutório responder a questão abaixo
SEMANA: de 03 a 06 de novembro
Qual a diferença entre capitalismo e socialismo?
ATIVIDADE
DEFINA AS PRINCIPAIS CARACTERISTICAS DO SOCIALISMO E DO CAPITALISMO
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Inglês/Profº Silvana
ANO
LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE
Escola
Salim Farah Maluf
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LÍNGUA INGLESA |
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PROFESSORA:
SILVANA
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E-mail:
silvana.ingles34@yahoo.com Período
de Entrega: 02/11 à 06/11/2020 Nome-
Número-Série e Data da realização da atividade.
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DISCIPLINA/TURMA:
2ºB
AULAS
PREVISTAS: 02 |
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CONTEÚDOS: Leitura e Interpretação de texto:
How fake images change our memory and
behaviour
Habilidade: Ler, compreender,
analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos,
palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços
característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
How fake
images change our memory and behaviour
For decades, researchers
have been exploring just how unreliable our own memories are.
Not only is memory fickle when we access it, but it's also quite easily
subverted and rewritten. Combine this susceptibility with modem image-editing
software at our fingertips like Photoshop, and it's a recipe for disaster. In
a world where we can witness news and world events as they unfold, fake
images surround us, and our minds accept these pictures as real, and remember
them later. These fake memories don't just distort how we see our past, they affect
our current and future behaviour too – from what we eat, to how we protest
and vote. The problem is there's virtually nothing we can do to stop it. Old memories seem to be the
easiest to manipulate. In one study, subjects were showed
images from their childhood. Along with real images, researchers snuck in
manipulated photographs of the subject taking a hotair balloon ride with his
or her family. After seeing those images, 50% of subjects recalled some part
of that hot-air balloon ride – though the event was entirely made up. EVELETH, R.
Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 16 jan. 2013 (adaptado).
A reportagem
apresenta consequências do uso de novas tecnologias para a mente humana.
Nesse contexto, a memória das pessoas é influenciada pelo(a) A- alteração de imagens. B-exposição ao mundo virtual. C-acesso a novas informações. D-fascínio por softwares inovadores. E-interferência dos meios de comunicação. |
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Lingua portuguesa/Profº Ruberval
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2° ano B – Professor Ruberval. Disciplina: Língua Portuguesa E-mail: ruberval@professor.educacao.sp.gov.br
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Atividade: 03/11 até 06/11 |
Metáfora
A
metáfora é uma figura de linguagem,
classificada como figura de palavra (ou, ainda, semântica). Consiste em fazer uma comparação implícita entre termos ou ideias.
Um
exemplo bastante simples do uso dessa figura de linguagem pode ser visto na
frase a seguir:
●
Maria
é uma flor.
A metáfora, por ser uma figura de linguagem, é encontrada,
de forma muito comum, em textos literários, em que a linguagem conotativa predomina.
Vale lembrar a diferença entre linguagem conotativa e
denotativa. A linguagem conotativa é a linguagem que apresenta sentido
figurado, ou seja, que está ligada a novos significados para uma mesma palavra.
1-Indique em quais alternativas foram usadas metáforas
a)Ele é simplesmente um deus grego.
b) Ele é bonito como um deus grego.
c) Suas palavras são doces
da minha infância.
d) Age como um burro!
e) Aquele homem é um burro.
2-POÇAS D’ÁGUA
As poças d´água são um mundo mágico
Um céu quebrado no chão
Onde em vez de tristes estrelas
Brilham os letreiros de gás Néon.
(Mario Quintana, Preparativos de
viagem, São Paulo, Globo, 1994.)
Levando-se em conta o texto como um todo, é correto afirmar que
a metáfora presente no primeiro verso se justifica porque as poças
a)estimulam a imaginação.
b) permitem ver as estrelas.
c) são iluminadas pelo Néon.
d) se opõem à tristeza das estrelas.
e) revelam a realidade como espelhos.
3- “A confiança
é uma mulher ingrata
Que te beija e te abraça
Te rouba e te mata [...]”
(Racionais)
Podemos
afirmar que esse trecho foi construído por meio de uma figura de linguagem
denominada Metáfora, sublinhe esse trecho.
Metonímia
é
a figura de
linguagem utilizada para substituir
um termo por outro, “emprestando” o seu sentido. Por isso, a substituição
normalmente é feita entre termos que compartilham características e que estejam
relacionados de alguma forma, de modo que o sentido entre eles fique claro.
Exemplo:
Esse prato está gostoso demais!
No
exemplo acima, o uso do termo “prato” é uma referência à comida que foi servida
nele, e não ao prato em si. Por isso, a metonímia
é um recurso que se utiliza de linguagem
figurada, ou seja, uma linguagem que não é
literal, e sim representativa.
1-(FUVEST 2009)
Metonímia
é a figura de linguagem que consiste no emprego de um termo por outro, havendo
sempre uma relação entre os dois. A relação pode ser de causa e efeito, de
continente e conteúdo, de autor e obra ou da parte pelo todo. Assinale a
alternativa em que essa figura ocorre:
a)Achando aquilo um desaforo.
b)Miquelina ficou abobada com o olhar
parado.
c)E as mãos batendo nas bocas.
d)Calções negros corriam, pulavam.
Matemática/profº Roselia
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ATIVIDADE SEMANAL DO
PROFESSOR |
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PROFESSORA ROSÉLIA
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AULAS PREVISTAS 5 AULAS
SEMANA do dia 03 á 06/11/2020. |
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DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA
2º B (E.M) |
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CONTEÚDOS: · NÚMEROS RACIONAIS E
IRRACIONAIS |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: •SEMANA DE
RECUPERAÇÃO: CADERNO DO ALUNO “APRENDER SEMPRE” volume3 Assistir as aulas dos
links abaixo e fazer os registros no caderno
Assistir as aulas da semana do
dia 03 Á 06/11/20 no CMSP e TV Educação. · Para as aulas do CMSP, vocês devem fazer
os registros no caderno e criar um mapa mental e anotar as dúvidas para depois
conversarmos. |
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ·
Avaliação Processual · Para
as aulas do CMSP, vocês devem fazer os registros no caderno, criar um mapa
mental e Entregar via email ou no Class roon (foto). ·
roselia.scardelato044@gmail.com ·
Dúvidas no grupo do whats.da sala (14;00 ás 17;00)
Data: 06/11/2020. |
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Projeto de Vida/Profº Roselia
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PLANO SEMANAL DO PROFESSOR |
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PROFESSOR ROSÉLIA
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AULAS PREVISTAS (2 AULAS) DURAÇÃO: 45 MINUTOS
CADA AULA
SEMANA DO DIA 03 Á
06/11/2020. |
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DISCIPLINA/TURMA:
PROJETO DE VIDA 2ºB |
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CONTEÚDOS:
· O
meu projeto profissional |
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DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
·
CADERNO DO ALUNO e as Aulas do CMSP. RETOMADA Das aulas
dos links abaixo e fazer os registros no caderno · ASSISTIR AS
AULAS DO CMSP E FAZER O MAPA MENTAL DAS AULAS ABORDADAS E REGISTRAR SUAS
DÚVIDAS NO CADERNO PARA RETOMADAS NO CLASSROON. |
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RECURSOS: · T.V,
CMSP, Blog da escola, grupos de estudos, pesquisas, internet, Google Class e
caderno do aluno.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
· Processual
( continuada), atividades em grupo e individual; · Registro escrito, mapa
conceitual, anotações, debates em grupo de WhatsApp da classe, GOOGLE CLASS e acesso à plataforma, realização da
atividade no caderno do aluno etc. DEVOLUTIVA NO E-MAIL: roselia.scardelato044@gmail.com
DATA:
06/11/ 2020. |
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Tecnologia e Inovação/Profº Sandra
E. E. Salim Farah Maluf
Professora: Sandra Ferraz
Nome:
Série: 1° A, B C e D, 2º A e B, 3° A
Matéria
de Tecnologia e Inovação
4º
Bimestre
Atividade
do período 04 a 06/11 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o
Whatsapp: (11) 98024-9299
1. O que
é tecnologia 5g?
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos
das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas
de comunicação.
----------------------------------------------
2ºSérie C/Noturno
Arte/ProfºJorge
ATIVIDADE DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA: Arte 2º C, D
CONTEÚDO:
Coretos
1º aula e 2ª aula
Assista ao vídeo do link abaixo;
https://www.youtube.com/watch?v=ImlZtOawGy8
Século XVIII
Surgem, no Rio de Janeiro, as primeiras Bandas de Música, formadas por barbeiros – escravos em sua maioria – que tocavam fandangos, dobrados e quadrilhas, em festas religiosas e profanas.
1831
São criadas as Bandas de Música da Guarda Nacional, e esta arte se espalha pelo país.
1896
Anacleto de Medeiros funda a mais famosa de todas as Bandas de Música: a do Corpo de Bombeiros do Rio de Janeiro.
Século XX
As Bandas de Música se transformam em uma das mais populares manifestações da cultura nacional: onde havia um coreto, existia uma bandinha, orgulho da cidade. Nas Bandas, formaram-se músicos profissionais e amadores, eruditos e populares, como Patápio Silva, Anacleto de Medeiros e Altamiro Carrilho, entre muitos outros.
As Bandas também foram centro gerador de novos gêneros musicais e de vasto repertório de chorinhos, marchas e dobrados.
Com o desenvolvimento da cultura de massa, porém, esta rica e alegre tradição brasileira começou a correr sério risco de extinção. Era necessário realizar uma política de Estado para apoiar o desenvolvimento desse trabalho: objetivo do Projeto Bandas de Música, criado pela Funarte em 1976.
Fonte do texto: https://www.funarte.gov.br/historia-das-bandas-de-musica/
Responda: Qual a importância do coreto para uma cidade ou bairro?
Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com
Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.
Biologia /ProfºBenedita
E.E. Salim Farah Maluf
Professora Benedita.
Disciplina: Biologia.
E-mail: benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br
Roteiros para os Alunos Ensino Médio e
EJA
4ºBimestre
Semana
03/11 a 06/11
Olá queridos
alunos com base nas pesquisas que vocês realizaram na semana de 16/10 a 30/10, acessem o
link do google forms e respondam às questões.
Ensino Médio 2ºAno C, D e E – Link: https://forms.gle/KxPJtfuV2coHa1eh9
Filosofia/Profº
|
E.E Salim
Farah Maluf.
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2º
C, 2º D e 2º E – Professora Disciplina: Filosofia. E-mail: |
|
Atividade:
Fazer a leitura do texto, responder o questionário e fazer um
texto-síntese. |
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Tempo
para realização: Uma semana (2 aulas de 45 minutos cada). |
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Período: 03 a
06/11/2020 |
Ano Letivo 2020 – 4º Bimestre.
ATIVIDADE
TEXTO: A
liberdade do sujeito moral A
moral, ao mesmo tempo em que é o conjunto de regras de como deve ser o
comportamento dos indivíduos de um grupo, é também a livre e consciente
aceitação das normas, Isso significa que o ato só e propriamente moral se
passar pelo crivo (averiguação) da aceitação pessoal da norma. A exterioridade
da moral pressupõe, portanto a necessidade da interioridade, da adesão mais
intima. Mesmo
admitindo o caráter histórico e social, a moral não se reduz a herança dos
valores recebidos pela tradição, porque já a partir da adolescência o individuo
desenvolve o pensamento abstrato e a reflexão critica e tende a se questionar
sobre os valores herdados. A ampliação do grau de
consciência de liberdade, e, portanto de responsabilidade pessoal no
comportamento moral, introduz um elemento contraditório entre a norma vigente e
a escolha pessoal. Se aceitarmos unicamente o caráter social da moral, o ato
moral reduz-se ao cumprimento da norma estabelecida, dos valores dados e não
discutidos. Nessa perspectiva, a educação moral visaria apenas a inculcar nas
pessoas o medo das sanções pela não observância das normas.
RESPONDA:
A)
Segundo
o texto, o que é moral?
B)
Porque,
segundo o texto a moral não se reduz a herança dos valores recebidos? Explique.
C)
A transição
(mudança) da adolescência para a fase adulta é considerada como conflitante por
qual motivo, segundo o texto e a sua opinião?
D)
Para você:
Liberdade, moral e razão são as mesmas coisas ou cada uma tem sua importância e
seus limites? Explique.
E)
Após a
leitura, faça um pequeno texto-síntese.
Não se esqueça de colocar seu nome
completo, número, série, nome da escola e data em que a atividade foi
realizada, após isso, enviar para o meu email:
Sociologia/ProfºJoyce
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora: Joyce Sociologia
2 ANOS E.M/ EJA -2C-2D-2E/ 2TA
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, senso critico, distinguir o que é desigualdade social
Atividade: Pesquisa
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Continuando a tema racismo, faca a seguinte pesquisa
Quais são os países mais preconceituosos em relação a etnia, sexo, gênero e religião etc
Lembrando que pesquisa não e de 1 linha
.
E-mail: joycedancy@yahoo.com.br
Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para esclarecer quaisquer duvidas.
Fisica/ProfºMarcela
PROFESSORA: MARCELA
Física: 2ª Séries C, D e E
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Atividades proposta para o
período de 03/11/2020 a 06 /11/2020
Habilidades • identificar a luz branca como
composição de diferentes cores
TEMA 3 – LUZ E COR
1ª atividade Avaliativa 4º Bimestre
Comanda :Assistam o vídeo e leiam
atentamente as questões !
Acessem o formulário para realizar a
avalição !!
Boa Sorte !!
https://forms.gle/TziXdmFR7xBx4eVRA
Quimica/ProfºPatricia
E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 2º C, D e E
Conteúdo: Relação entre a energia elétrica e as estruturas das substâncias em transformações químicas
Aulas previstas: 2
Desenvolvimento e estratégias: Assistir o vídeo:“Tudo se Transforma, Pilhas e Baterias” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YhOTy_Itu-8, copiar as questões no caderno e respondê-las.
Avaliação/Sistematização: Registro escrito no caderno
Data de Entrega: 11/11/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Atividades 4º Bimestre sobre Relação entre a energia elétrica e as estruturas das substâncias em transformações químicas
1 - Como é possível obter energia elétrica?
2 - A corrente elétrica pode provocar transformações químicas?
3 - Para que servem as pilhas e as baterias?
4 - Você sabe o que ocorre dentro de pilhas e baterias?
5 - Nas baterias e pilhas, como a corrente elétrica é gerada?
6 - Por que temos que descartar pilhas e baterias de forma adequada?
7 - Indústrias que utilizam eletricidade para fabricar metais (eletrólise) geram algum problema ambiental?
Geografia/ProfºVanildo
CONTEÚDO DE GEOGRAFIA DO PROFESSOR EDIVALDO LIBERATO PARA TRABALHAR COM ALUNOS DOS 2º ANOS C, D, E , TERMO C. DURANTE A SEMANA DE 03 A 06/11/20
INVERSÃO TÉRMICA
A Inversão Térmica é um fenômeno atmosférico responsável pela retenção do ar próximo à superfície em áreas cercadas por serras e montanhas, o que impede ou diminui a circulação dos ventos. Nas grandes cidades, esse fenômeno dificulta a dispersão dos poluentes emitidos pelas fábricas e pelos carros, fazendo com que esses permaneçam “parados”, tornando o ar mais impuro e causando inúmeros problemas respiratórios.
Esse fenômeno é natural, ou seja, existe com ou sem a participação do homem. No entanto, a emissão de poluentes na atmosfera torna-se um problema quando a inversão térmica se manifesta em espaços geográficos urbanizados.
Para entender como funciona a inversão térmica, é preciso considerar uma premissa básica: o ar quente é mais leve que o ar frio, portanto, o ar quente tende a subir e o ar frio tende sempre a descer.
Quando a superfície aquece o ar em sua volta em função da reflexão dos raios solares, esse ar quente sobe e o ar frio que está mais acima desce, provocando a movimentação dos ventos e contribuindo para a dispersão dos poluentes presentes na atmosfera.
O céu da Cidade do México sem inversão térmica
No entanto, em dias frios – mais comuns nas manhãs de inverno –, a superfície não consegue aquecer o ar o suficiente para fazer com que ele suba, formando uma camada de ar quente logo acima dele. Como o ar frio, mais pesado, já se encontra abaixo do ar quente, não há movimentação do ar, diminuindo a circulação dos ventos e impedindo a dispersão dos poluentes.
Na cidade de São Paulo, os invernos são conhecidos pelo aumento das taxas de poluição do ar, provocando frequentes problemas respiratórios oriundos desse fenômeno. Pessoas portadoras de doenças como asma, bronquite e enfisema pulmonar tendem a sofrer mais com esse problema. Além disso, a ausência da circulação do ar somada à grande concentração de pessoas nas cidades também contribui para a difusão de vírus e doenças contagiosas.
Em virtude dessas questões, é muito importante que o ser humano condicione a sua vivência no sentido de emitir uma menor quantidade de poluição na atmosfera, pois, nas grandes cidades, esse problema pode ser facilmente sentido e as consequências podem ser graves.
A Inversão térmica é responsável pela retenção da poluição no céu das cidades
Atividade de geografia do professor Edivaldo para os alunos dos 2º anos: C, D, E e Termo C. durante a semana de 03 a 06/11/20
Observação importantíssimo: ao fazer devolutiva das questões copia as questão e a resposta para facilitar as correções para que eu possa saber a pergunta e a resposta se tem a ver com a pergunta e posta no E-mail: ediliberato@hotmail.com
1ª questão: (UNICAMP) A poluição nos grandes centros urbanos, como Curitiba, pode causar determinadas doenças, como rinite, alergias, asma, problemas de pele e cabelo. Pessoas sensíveis às partículas em suspensão no ar podem desenvolver tais doenças ao respirar o ar poluído dos grandes centros.
Durante todo o ano, essas doenças podem acontecer, mas é no inverno que ficam mais acentuadas.
(Adaptado de Jornal do Estado, Curitiba, 01/06/2009.)
Durante o inverno, em Curitiba, é comum a ação da Massa Polar Atlântica, que facilita a ocorrência de problemas respiratórios, pois
a) ( ) aumenta a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes nas partes altas da cidade.
b) ( ) aumenta a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes próximos à superfície do solo.
c) ( ) reduz a umidade relativa do ar e promove um maior aquecimento da parte central da cidade se comparado à periferia, concentrando poluentes.
d) ( ) reduz a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes próximos à superfície do solo.
2ª questão: Assinale apenas a alternativa que apresenta características referentes ao fenômeno inversão térmica:
a) ( ) Fenômeno climático que ocorre nos centros urbanos, principalmente em cidades com elevado grau de urbanização, nas quais as temperaturas aumentam bastante se comparadas às das zonas rurais.
b) ( ) Fenômeno no qual há aumento da temperatura do planeta em decorrência da retenção do calor por alguns gases presentes na atmosfera.
c) ( ) Fenômeno atmosférico comum nos centros urbanos industrializados no qual o ar frio é impedido de circular por uma camada de ar quente, alterando as temperaturas.
d) ( ) Fenômeno causado pela poluição atmosférica, principalmente em decorrência da queima de combustíveis fósseis, causando graves problemas ambientais e nas cidades.
3ª questão: Sobre o fenômeno atmosférico conhecido como inversão térmica, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
I.( ) Esse fenômeno pode ser percebido durante o dia e durante a noite, porém a maior diferença de temperatura provocada por ele é melhor percebida entre as zonas rurais e urbana ao anoitecer, pois a área rural resfria mais rapidamente do que a zona urbana.
II.( ) Esse fenômeno intensifica-se no verão, pois, nessa época do ano, o ar próximo à superfície fica mais frio que o da camada de ar superior em decorrência do aumento da pluviosidade.
III.( ) É um fenômeno natural que pode ser registrado em áreas rurais e de baixa industrialização.
IV.( ) Esse fenômeno causa doenças respiratórias, irritação nos olhos, intoxicações, porque a camada de ar frio que fica retida próxima à superfície concentra bastante poluentes que não se dispersam.
a) ( ) FFVV
b) ( ) FFVF
c) ( ) FVFV
d) ( ) VFVV
História/ProfºEverton
Atividade
Professor Everton – História
4º Bimestre
2ªC
Semana de 03 a 06 de novenbro
· Assistir a vídeo aula disponível no link
.
· https://www.youtube.com/watch?v=cksgza3s2eQ&ab_channel=HistoriA%C3%A7%C3%A3oHumanasProf.JenerCristiano .
· Elaborar um breve resumo
· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com
· Não esquecer de colocar Nome, número e série.
· Entregar até 30 de novembro
Inglês/ProfºMªAntonia
Série: 2o. Ano "C" - Ensino Médio Professora: Maria Antonia Marcantonio Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês Semana: de 03 à 06 de novembro de 2020. 4o. Bimestre Período: Noturno Tema:Intertextualidade e cinema Conteúdo: Estratégias de Leitura Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura" no aprendizado da Língua Inglesa. ATIVIDADE: Pratique a Estratégia de Leitura Skimming, lendo o texto publicado no jornal "The New York Times" em 29 de outubro de 2020 sobre a ORGANIZAÇÃO MACROTEXTUAL DA CAPA (como o texto é organizado neste suporte textual (jornal). Em seguida escreva em seu caderno na sequência: 1. Qual é o nome do jornal? 2.Qual é o total de cadernos do jornal (cada parte do jornal possui um assunto)?, 3. Quantos nomes de caderno são palavras cognatas?, 4. Quais cadernos são identificados por siglas?, 5. Qual é o total de assuntos que lhe interessam?, 6. Agora escreva os nomes dos cadernos que lhe interessam? 7. Escreva a data da publicação do jornal? Então envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com THE NEW YORK TIMES Thursday, October 29, 2020 Today’s Paper 1. World 2. U.S. 3. Politics 4. N.Y. 5. Business 6. Opinion 7. Tech 8. Science 9. Health 10. Sports 11. Arts 12. Books 13. Style 14. Food 15. Travel 16. Magazine 17. T Magazine 18. Real Estate
Lingua portuguesa/ProfºCintia
Disciplina: Língua Portuguesa
Professora: Cintia Sena
Turmas: 2º ano C, 2º ano D, 2º ano E
Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 03/11/2020 a 06/11/2020. As produções poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br, sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.
Sequência de atividades:
Livro Aprender Sempre – Vol. 2
Sequência 3 – Continuação:
5. (Uepa 2012)
Lorotas que os pais contam
Todos querem ter filhos honestos. Mas, ao mesmo tempo em que dizem valorizar a integridade dos filhos, pais mentem na frente deles.
O telefone toca e a mãe fala para dizer que não está em casa. A avó dá um presente chato, e o pai ensina que se deve fingir que adorou. Isso influencia a criação dos filhos? Sim, diz Robert Feldman, da Universidade de Massachusetts. “Assim, passamos a mensagem de que é certo mentir em algumas situações.” E as crianças são espertas – aos 3 ou 4 anos já são capazes de entender que algo não é verdade. Mas é possível evitar essas mentiras na criação dos filhos? O psicólogo acredita que não. “Você quer que as crianças cresçam com habilidades sociais, não que sejam o tipo de pessoa que diz para a outra que tem um nariz grande.” Ou seja:
ser honesto é importante, mas educado e gentil também. O problema é partir sempre para mentiras, o que é mais fácil do que dar satisfações. Pais que fazem isso perdem a confiança das crianças, afirma Victoria Talwar, da Universidade McGill, Canadá. E tem mais. Elas aprendem que mentir é uma estratégia eficaz para obter o que querem.
(Revista Super Interessante. Edição 294-A, ago./2011, p. 30. Texto adaptado)
O argumento usado pelo autor para mostrar que os pais agem por comodismo se encontra em:
O argumento usado pelo autor para mostrar que os pais agem por comodismo se encontra em:
a. Evitar mentir na criação dos filhos.
b. Mentir é uma estratégia eficaz para obter o que se quer.
c. Ser honesto é importante, mas educado e gentil também.
d. Mentir é mais fácil do que dar satisfação.
e. É certo mentir em algumas situações.
6. (Enem 2013)
O que é bullying virtual ou cyberbullying?
[...] É o bullying que ocorre em meios eletrônicos, com mensagens difamatórias ou ameaçadoras circulando por e-mails, sites, blogs (os diários virtuais), redes sociais e celulares. É quase uma extensão do que dizem e fazem na escola, mas com o agravante de que as pessoas envolvidas não estão cara a cara.
Dessa forma, o anonimato pode aumentar a crueldade dos comentários e das ameaças, e os efeitos podem ser tão graves ou piores. "O autor, assim como o alvo, tem dificuldade de sair de seu papel e retomar valores esquecidos ou formar novos", explica Luciene Tognetta, doutora em Psicologia Escolar e pesquisadora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). [...]
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1424/20-o-que-e-bullying-virtual-ou-cyberbullying. Adaptado).
Segundo o texto, com as tecnologias de informação e comunicação, a prática do bullying ganha novas nuances de perversidade e é potencializada pelo fato de:
a. Atingir um grupo maior de espectadores.
b. Dificultar a identificação do agressor incógnito.
c. Impedir a retomada de valores consolidados pela vítima.
d. Possibilitar a participação de um número maior de autores.
e. Proporcionar o uso de uma variedade de ferramentas da internet.
Matemática/profºAparecida
E. E . SALIM FARAH MALUF
PROF: Aparecida Matemática Noturno
2º Ano ensino Médio
ATIVIDADES DE 03/11 á 05/11/2020
Segue o exemplo: fatorial significa multiplicar de tráz para frente ou seja do maior para o menor até chegar no 1. Fatorial representado por ! este ponto de exclamação.
a) 3! = 3.2.1 =6 b) 4!= 4.3.2.1 =24
RESOLVER
A) 5! B) 6! C) 8!
ENTREGAR NO EMAIL profaparecidasalim@gmail.com
-------------------------------------------------------
2ºSérie D /Noturno
Arte/Profºjorge
ATIVIDADE DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA: Arte 2º C, D
CONTEÚDO:
Coretos
1º aula e 2ª aula
Assista ao vídeo do link abaixo;
https://www.youtube.com/watch?v=ImlZtOawGy8
Século XVIII
Surgem, no Rio de Janeiro, as primeiras Bandas de Música, formadas por barbeiros – escravos em sua maioria – que tocavam fandangos, dobrados e quadrilhas, em festas religiosas e profanas.
1831
São criadas as Bandas de Música da Guarda Nacional, e esta arte se espalha pelo país.
1896
Anacleto de Medeiros funda a mais famosa de todas as Bandas de Música: a do Corpo de Bombeiros do Rio de Janeiro.
Século XX
As Bandas de Música se transformam em uma das mais populares manifestações da cultura nacional: onde havia um coreto, existia uma bandinha, orgulho da cidade. Nas Bandas, formaram-se músicos profissionais e amadores, eruditos e populares, como Patápio Silva, Anacleto de Medeiros e Altamiro Carrilho, entre muitos outros.
As Bandas também foram centro gerador de novos gêneros musicais e de vasto repertório de chorinhos, marchas e dobrados.
Com o desenvolvimento da cultura de massa, porém, esta rica e alegre tradição brasileira começou a correr sério risco de extinção. Era necessário realizar uma política de Estado para apoiar o desenvolvimento desse trabalho: objetivo do Projeto Bandas de Música, criado pela Funarte em 1976.
Fonte do texto: https://www.funarte.gov.br/historia-das-bandas-de-musica/
Responda: Qual a importância do coreto para uma cidade ou bairro?
Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com
Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.
Biologia /ProfºBenedita
E.E. Salim Farah Maluf
Professora Benedita.
Disciplina: Biologia.
E-mail: benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br
Roteiros para os Alunos Ensino Médio e
EJA
4ºBimestre
Semana
03/11 a 06/11
Olá queridos
alunos com base nas pesquisas que vocês realizaram na semana de 16/10 a 30/10, acessem o
link do google forms e respondam às questões.
Ensino Médio 2ºAno C, D e E – Link: https://forms.gle/KxPJtfuV2coHa1eh9
Filosofia/Profº
|
E.E Salim
Farah Maluf.
|
|
2º
C, 2º D e 2º E – Professora Disciplina: Filosofia. E-mail: |
|
Atividade:
Fazer a leitura do texto, responder o questionário e fazer um
texto-síntese. |
|
Tempo
para realização: Uma semana (2 aulas de 45 minutos cada). |
|
Período: 03 a
06/11/2020 |
Ano Letivo 2020 – 4º Bimestre.
ATIVIDADE
TEXTO: A
liberdade do sujeito moral A
moral, ao mesmo tempo em que é o conjunto de regras de como deve ser o
comportamento dos indivíduos de um grupo, é também a livre e consciente
aceitação das normas, Isso significa que o ato só e propriamente moral se
passar pelo crivo (averiguação) da aceitação pessoal da norma. A exterioridade
da moral pressupõe, portanto a necessidade da interioridade, da adesão mais
intima. Mesmo
admitindo o caráter histórico e social, a moral não se reduz a herança dos
valores recebidos pela tradição, porque já a partir da adolescência o individuo
desenvolve o pensamento abstrato e a reflexão critica e tende a se questionar
sobre os valores herdados. A ampliação do grau de
consciência de liberdade, e, portanto de responsabilidade pessoal no
comportamento moral, introduz um elemento contraditório entre a norma vigente e
a escolha pessoal. Se aceitarmos unicamente o caráter social da moral, o ato
moral reduz-se ao cumprimento da norma estabelecida, dos valores dados e não
discutidos. Nessa perspectiva, a educação moral visaria apenas a inculcar nas
pessoas o medo das sanções pela não observância das normas.
RESPONDA:
A)
Segundo
o texto, o que é moral?
B)
Porque,
segundo o texto a moral não se reduz a herança dos valores recebidos? Explique.
C)
A transição
(mudança) da adolescência para a fase adulta é considerada como conflitante por
qual motivo, segundo o texto e a sua opinião?
D)
Para você:
Liberdade, moral e razão são as mesmas coisas ou cada uma tem sua importância e
seus limites? Explique.
E)
Após a
leitura, faça um pequeno texto-síntese.
Não se esqueça de colocar seu nome
completo, número, série, nome da escola e data em que a atividade foi
realizada, após isso, enviar para o meu email:
Sociologia/ProfºJoyce
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora: Joyce Sociologia
2 ANOS E.M/ EJA -2C-2D-2E/ 2TA
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, senso critico, distinguir o que é desigualdade social
Atividade: Pesquisa
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Continuando a tema racismo, faca a seguinte pesquisa
Quais são os países mais preconceituosos em relação a etnia, sexo, gênero e religião etc
Lembrando que pesquisa não e de 1 linha
.
E-mail: joycedancy@yahoo.com.br
Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para esclarecer quaisquer duvidas.
Fisica/ProfºMarcela
PROFESSORA: MARCELA
Física: 2ª Séries C, D e E
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Atividades proposta para o
período de 03/11/2020 a 06 /11/2020
Habilidades • identificar a luz branca como
composição de diferentes cores
TEMA 3 – LUZ E COR
1ª atividade Avaliativa 4º Bimestre
Comanda :Assistam o vídeo e leiam
atentamente as questões !
Acessem o formulário para realizar a
avalição !!
Boa Sorte !!
https://forms.gle/TziXdmFR7xBx4eVRA
Quimica/ProfºPatricia
E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 2º C, D e E
Conteúdo: Relação entre a energia elétrica e as estruturas das substâncias em transformações químicas
Aulas previstas: 2
Desenvolvimento e estratégias: Assistir o vídeo:“Tudo se Transforma, Pilhas e Baterias” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YhOTy_Itu-8, copiar as questões no caderno e respondê-las.
Avaliação/Sistematização: Registro escrito no caderno
Data de Entrega: 11/11/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Atividades 4º Bimestre sobre Relação entre a energia elétrica e as estruturas das substâncias em transformações químicas
1 - Como é possível obter energia elétrica?
2 - A corrente elétrica pode provocar transformações químicas?
3 - Para que servem as pilhas e as baterias?
4 - Você sabe o que ocorre dentro de pilhas e baterias?
5 - Nas baterias e pilhas, como a corrente elétrica é gerada?
6 - Por que temos que descartar pilhas e baterias de forma adequada?
7 - Indústrias que utilizam eletricidade para fabricar metais (eletrólise) geram algum problema ambiental?
Geografia/ProfºVanildo
CONTEÚDO DE GEOGRAFIA DO PROFESSOR EDIVALDO LIBERATO PARA TRABALHAR COM ALUNOS DOS 2º ANOS C, D, E , TERMO C. DURANTE A SEMANA DE 03 A 06/11/20
INVERSÃO TÉRMICA
A Inversão Térmica é um fenômeno atmosférico responsável pela retenção do ar próximo à superfície em áreas cercadas por serras e montanhas, o que impede ou diminui a circulação dos ventos. Nas grandes cidades, esse fenômeno dificulta a dispersão dos poluentes emitidos pelas fábricas e pelos carros, fazendo com que esses permaneçam “parados”, tornando o ar mais impuro e causando inúmeros problemas respiratórios.
Esse fenômeno é natural, ou seja, existe com ou sem a participação do homem. No entanto, a emissão de poluentes na atmosfera torna-se um problema quando a inversão térmica se manifesta em espaços geográficos urbanizados.
Para entender como funciona a inversão térmica, é preciso considerar uma premissa básica: o ar quente é mais leve que o ar frio, portanto, o ar quente tende a subir e o ar frio tende sempre a descer.
Quando a superfície aquece o ar em sua volta em função da reflexão dos raios solares, esse ar quente sobe e o ar frio que está mais acima desce, provocando a movimentação dos ventos e contribuindo para a dispersão dos poluentes presentes na atmosfera.
O céu da Cidade do México sem inversão térmica
No entanto, em dias frios – mais comuns nas manhãs de inverno –, a superfície não consegue aquecer o ar o suficiente para fazer com que ele suba, formando uma camada de ar quente logo acima dele. Como o ar frio, mais pesado, já se encontra abaixo do ar quente, não há movimentação do ar, diminuindo a circulação dos ventos e impedindo a dispersão dos poluentes.
Na cidade de São Paulo, os invernos são conhecidos pelo aumento das taxas de poluição do ar, provocando frequentes problemas respiratórios oriundos desse fenômeno. Pessoas portadoras de doenças como asma, bronquite e enfisema pulmonar tendem a sofrer mais com esse problema. Além disso, a ausência da circulação do ar somada à grande concentração de pessoas nas cidades também contribui para a difusão de vírus e doenças contagiosas.
Em virtude dessas questões, é muito importante que o ser humano condicione a sua vivência no sentido de emitir uma menor quantidade de poluição na atmosfera, pois, nas grandes cidades, esse problema pode ser facilmente sentido e as consequências podem ser graves.
A Inversão térmica é responsável pela retenção da poluição no céu das cidades
Atividade de geografia do professor Edivaldo para os alunos dos 2º anos: C, D, E e Termo C. durante a semana de 03 a 06/11/20
Observação importantíssimo: ao fazer devolutiva das questões copia as questão e a resposta para facilitar as correções para que eu possa saber a pergunta e a resposta se tem a ver com a pergunta e posta no E-mail: ediliberato@hotmail.com
1ª questão: (UNICAMP) A poluição nos grandes centros urbanos, como Curitiba, pode causar determinadas doenças, como rinite, alergias, asma, problemas de pele e cabelo. Pessoas sensíveis às partículas em suspensão no ar podem desenvolver tais doenças ao respirar o ar poluído dos grandes centros.
Durante todo o ano, essas doenças podem acontecer, mas é no inverno que ficam mais acentuadas.
(Adaptado de Jornal do Estado, Curitiba, 01/06/2009.)
Durante o inverno, em Curitiba, é comum a ação da Massa Polar Atlântica, que facilita a ocorrência de problemas respiratórios, pois
a) ( ) aumenta a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes nas partes altas da cidade.
b) ( ) aumenta a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes próximos à superfície do solo.
c) ( ) reduz a umidade relativa do ar e promove um maior aquecimento da parte central da cidade se comparado à periferia, concentrando poluentes.
d) ( ) reduz a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes próximos à superfície do solo.
2ª questão: Assinale apenas a alternativa que apresenta características referentes ao fenômeno inversão térmica:
a) ( ) Fenômeno climático que ocorre nos centros urbanos, principalmente em cidades com elevado grau de urbanização, nas quais as temperaturas aumentam bastante se comparadas às das zonas rurais.
b) ( ) Fenômeno no qual há aumento da temperatura do planeta em decorrência da retenção do calor por alguns gases presentes na atmosfera.
c) ( ) Fenômeno atmosférico comum nos centros urbanos industrializados no qual o ar frio é impedido de circular por uma camada de ar quente, alterando as temperaturas.
d) ( ) Fenômeno causado pela poluição atmosférica, principalmente em decorrência da queima de combustíveis fósseis, causando graves problemas ambientais e nas cidades.
3ª questão: Sobre o fenômeno atmosférico conhecido como inversão térmica, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
I.( ) Esse fenômeno pode ser percebido durante o dia e durante a noite, porém a maior diferença de temperatura provocada por ele é melhor percebida entre as zonas rurais e urbana ao anoitecer, pois a área rural resfria mais rapidamente do que a zona urbana.
II.( ) Esse fenômeno intensifica-se no verão, pois, nessa época do ano, o ar próximo à superfície fica mais frio que o da camada de ar superior em decorrência do aumento da pluviosidade.
III.( ) É um fenômeno natural que pode ser registrado em áreas rurais e de baixa industrialização.
IV.( ) Esse fenômeno causa doenças respiratórias, irritação nos olhos, intoxicações, porque a camada de ar frio que fica retida próxima à superfície concentra bastante poluentes que não se dispersam.
a) ( ) FFVV
b) ( ) FFVF
c) ( ) FVFV
d) ( ) VFVV
História/ProfºOdirlei
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NOME DO PROFESSOR:
Odirlei |
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EMAIL / FERRAMENTA
PARA DEVOLUTIVA: Proodirleihistoria@gmail.com |
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DISCIPLINA:
Historia |
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ANO/SÉRIE: 2 serie D E |
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NÚMERO DE AULAS
QUE EQUIVALEM ESSA ATIVIDADE 2 aulas de 03 de novembro |
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HABILIDADE
(S): realização de teste de
conhecimento. |
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Tema: Revolução Industrial 1)
"A superioridade da indústria inglesa, em 1840, não era
desafiada por qualquer futuro imaginável. E esta superioridade só teria a
ganhar se as matérias-primas e os gêneros alimentícios fossem baratos. Isto
não era ilusão: a nação estava tão satisfeita com o que considerava um
resultado de sua política que as críticas foram quase silenciadas até a
depressão da década de 80." (Joseph A. Schumpeter, "HISTÓRIA DA
ANÁLISE ECONÔMICA") Desta exposição
conclui-se por que razão a Inglaterra adotou decididamente, a partir de 1840,
o: a) isolacionismo em
sua política externa. b) intervencionismo
estatal na economia. c) capitalismo
monopolista contrário à concorrência. d) agressivo
militarismo nas conquistas de colônias ultramarinas. e) livre-comércio no
relacionamento entre as nações. 2)
Um fator que contribuiu decisivamente para o processo de industrialização na
Inglaterra do século XVIII foi: a) a acumulação de
capital resultante da exploração colonial praticada pela Inglaterra através
do comércio. b) a concorrência
tecnológica entre ingleses e americanos, que estimulou o desenvolvimento
econômico. c) a expulsão das
tropas napoleônicas do território inglês, que uniu os interesses nacionais em
torno de um esforço de desenvolvimento. d) o movimento
ludista na Inglaterra com a destruição das máquinas consideradas obsoletas,
ao incentivar a invenção de novas máquinas. e) a abertura de
mercados na Alemanha e na França para a Inglaterra, por meio de um acordo
comercial conhecido por Pacto de Berlim. 3) “O fato marcante da Revolução Industrial foi o de ela ter
iniciado uma era de produção em massa para atender às necessidades das
massas. Os assalariados já não são mais pessoas trabalhando exaustivamente
para proporcionar o bem-estar de outras pessoas; são eles mesmos os maiores
consumidores dos produtos que as fábricas produzem. A grande empresa depende
do consumo de massa. Em um livre mercado, não há uma só grande empresa que
não atenda aos desejos das massas. A própria essência da atividade
empresarial capitalista é a de prover para o homem comum. Na qualidade de
consumidor, o homem comum é o soberano que, ao comprar ou ao se abster de
comprar, decide os rumos da atividade empresarial.” (MISES, L. Von. Fatos e mitos sobre a Revolução Industrial.) De acordo com o
economista austríaco, L. Von Mises, a importância das massas de trabalhadores
assalariados para a consolidação da Revolução Industrial consiste: a) no fato de terem
sido explorados pelos industriais capitalistas que compravam sua força de
trabalho e não pagavam o que era proporcional a essa força. b) no caráter
defensivo dos sindicatos que essas massas de trabalhadores formaram nesta
época. c) no caráter
inexpressivo do consumo dos trabalhadores, já que a indústria não precisava,
na Inglaterra do século XIX, de seu mercado consumidor interno. d) no fato de ser a
própria massa de trabalhadores, que também era o contingente populacional dos
grandes centros urbanos, a massa de consumidores que demandavam os produtos
industrializados. e) no fato de o
homem comum, apontado no texto, ter ser tornado soberano e instituído um regime
político anarquista após a Revolução Industrial.
Responda aqui 1) R: 2) R: 3) R:
|
Inglês/ProfºMªAntonia
Série: 2o. Ano "C" - Ensino Médio Professora: Maria Antonia Marcantonio Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês Semana: de 03 à 06 de novembro de 2020. 4o. Bimestre Período: Noturno Tema:Intertextualidade e cinema Conteúdo: Estratégias de Leitura Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura" no aprendizado da Língua Inglesa. ATIVIDADE: Pratique a Estratégia de Leitura Skimming, lendo o texto publicado no jornal "The New York Times" em 29 de outubro de 2020 sobre a ORGANIZAÇÃO MACROTEXTUAL DA CAPA (como o texto é organizado neste suporte textual (jornal). Em seguida escreva em seu caderno na sequência: 1. Qual é o nome do jornal? 2.Qual é o total de cadernos do jornal (cada parte do jornal possui um assunto)?, 3. Quantos nomes de caderno são palavras cognatas?, 4. Quais cadernos são identificados por siglas?, 5. Qual é o total de assuntos que lhe interessam?, 6. Agora escreva os nomes dos cadernos que lhe interessam? 7. Escreva a data da publicação do jornal? Então envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com THE NEW YORK TIMES Thursday, October 29, 2020 Today’s Paper 1. World 2. U.S. 3. Politics 4. N.Y. 5. Business 6. Opinion 7. Tech 8. Science 9. Health 10. Sports 11. Arts 12. Books 13. Style 14. Food 15. Travel 16. Magazine 17. T Magazine 18. Real Estate
Lingua portuguesa/ProfºCintia
Disciplina: Língua Portuguesa
Professora: Cintia Sena
Turmas: 2º ano C, 2º ano D, 2º ano E
Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 03/11/2020 a 06/11/2020. As produções poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br, sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.
Sequência de atividades:
Livro Aprender Sempre – Vol. 2
Sequência 3 – Continuação:
5. (Uepa 2012)
Lorotas que os pais contam
Todos querem ter filhos honestos. Mas, ao mesmo tempo em que dizem valorizar a integridade dos filhos, pais mentem na frente deles.
O telefone toca e a mãe fala para dizer que não está em casa. A avó dá um presente chato, e o pai ensina que se deve fingir que adorou. Isso influencia a criação dos filhos? Sim, diz Robert Feldman, da Universidade de Massachusetts. “Assim, passamos a mensagem de que é certo mentir em algumas situações.” E as crianças são espertas – aos 3 ou 4 anos já são capazes de entender que algo não é verdade. Mas é possível evitar essas mentiras na criação dos filhos? O psicólogo acredita que não. “Você quer que as crianças cresçam com habilidades sociais, não que sejam o tipo de pessoa que diz para a outra que tem um nariz grande.” Ou seja:
ser honesto é importante, mas educado e gentil também. O problema é partir sempre para mentiras, o que é mais fácil do que dar satisfações. Pais que fazem isso perdem a confiança das crianças, afirma Victoria Talwar, da Universidade McGill, Canadá. E tem mais. Elas aprendem que mentir é uma estratégia eficaz para obter o que querem.
(Revista Super Interessante. Edição 294-A, ago./2011, p. 30. Texto adaptado)
O argumento usado pelo autor para mostrar que os pais agem por comodismo se encontra em:
O argumento usado pelo autor para mostrar que os pais agem por comodismo se encontra em:
a. Evitar mentir na criação dos filhos.
b. Mentir é uma estratégia eficaz para obter o que se quer.
c. Ser honesto é importante, mas educado e gentil também.
d. Mentir é mais fácil do que dar satisfação.
e. É certo mentir em algumas situações.
6. (Enem 2013)
O que é bullying virtual ou cyberbullying?
[...] É o bullying que ocorre em meios eletrônicos, com mensagens difamatórias ou ameaçadoras circulando por e-mails, sites, blogs (os diários virtuais), redes sociais e celulares. É quase uma extensão do que dizem e fazem na escola, mas com o agravante de que as pessoas envolvidas não estão cara a cara.
Dessa forma, o anonimato pode aumentar a crueldade dos comentários e das ameaças, e os efeitos podem ser tão graves ou piores. "O autor, assim como o alvo, tem dificuldade de sair de seu papel e retomar valores esquecidos ou formar novos", explica Luciene Tognetta, doutora em Psicologia Escolar e pesquisadora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). [...]
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1424/20-o-que-e-bullying-virtual-ou-cyberbullying. Adaptado).
Segundo o texto, com as tecnologias de informação e comunicação, a prática do bullying ganha novas nuances de perversidade e é potencializada pelo fato de:
a. Atingir um grupo maior de espectadores.
b. Dificultar a identificação do agressor incógnito.
c. Impedir a retomada de valores consolidados pela vítima.
d. Possibilitar a participação de um número maior de autores.
e. Proporcionar o uso de uma variedade de ferramentas da internet.
Matemática/profºAparecida
E. E . SALIM FARAH MALUF
PROF: Aparecida Matemática Noturno
2º Ano ensino Médio
ATIVIDADES DE 03/11 á 05/11/2020
Segue o exemplo: fatorial significa multiplicar de tráz para frente ou seja do maior para o menor até chegar no 1. Fatorial representado por ! este ponto de exclamação.
a) 3! = 3.2.1 =6 b) 4!= 4.3.2.1 =24
RESOLVER
A) 5! B) 6! C) 8!
ENTREGAR NO EMAIL profaparecidasalim@gmail.com
----------------------------------------------
2ºSérie E /Noturno
Arte/ProfºEdlenne
ESCOLA E.E. Salim Farah Maluf Professora Edlenne Cristina
Disciplina arte Ensino médio 3ªA 3B
E-mail Edlenne190@gmail.com
Watts 11993670617
Atividade
-
Fazer uma leitura formal e interpretativa da obra "Roda" de Milton Dacosta
Pergunta
1-O que você acha que está mais diferente?
2-porque Milton Dacosta não desenhou o rosto das meninas?
3-mesmo sem ter desenhado o rosto como você imagina que seria expressão dela?
Biologia /ProfºBenedita
E.E. Salim Farah Maluf
Professora Benedita.
Disciplina: Biologia.
E-mail: benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br
Roteiros para os Alunos Ensino Médio e
EJA
4ºBimestre
Semana
03/11 a 06/11
Olá queridos
alunos com base nas pesquisas que vocês realizaram na semana de 16/10 a 30/10, acessem o
link do google forms e respondam às questões.
Ensino Médio 2ºAno C, D e E – Link: https://forms.gle/KxPJtfuV2coHa1eh9
Filosofia/Profº
|
E.E Salim
Farah Maluf.
|
|
2º
C, 2º D e 2º E – Professora Disciplina: Filosofia. E-mail: |
|
Atividade:
Fazer a leitura do texto, responder o questionário e fazer um
texto-síntese. |
|
Tempo
para realização: Uma semana (2 aulas de 45 minutos cada). |
|
Período: 03 a
06/11/2020 |
Ano Letivo 2020 – 4º Bimestre.
ATIVIDADE
TEXTO: A
liberdade do sujeito moral A
moral, ao mesmo tempo em que é o conjunto de regras de como deve ser o
comportamento dos indivíduos de um grupo, é também a livre e consciente
aceitação das normas, Isso significa que o ato só e propriamente moral se
passar pelo crivo (averiguação) da aceitação pessoal da norma. A exterioridade
da moral pressupõe, portanto a necessidade da interioridade, da adesão mais
intima. Mesmo
admitindo o caráter histórico e social, a moral não se reduz a herança dos
valores recebidos pela tradição, porque já a partir da adolescência o individuo
desenvolve o pensamento abstrato e a reflexão critica e tende a se questionar
sobre os valores herdados. A ampliação do grau de
consciência de liberdade, e, portanto de responsabilidade pessoal no
comportamento moral, introduz um elemento contraditório entre a norma vigente e
a escolha pessoal. Se aceitarmos unicamente o caráter social da moral, o ato
moral reduz-se ao cumprimento da norma estabelecida, dos valores dados e não
discutidos. Nessa perspectiva, a educação moral visaria apenas a inculcar nas
pessoas o medo das sanções pela não observância das normas.
RESPONDA:
A)
Segundo
o texto, o que é moral?
B)
Porque,
segundo o texto a moral não se reduz a herança dos valores recebidos? Explique.
C)
A transição
(mudança) da adolescência para a fase adulta é considerada como conflitante por
qual motivo, segundo o texto e a sua opinião?
D)
Para você:
Liberdade, moral e razão são as mesmas coisas ou cada uma tem sua importância e
seus limites? Explique.
E)
Após a
leitura, faça um pequeno texto-síntese.
Não se esqueça de colocar seu nome
completo, número, série, nome da escola e data em que a atividade foi
realizada, após isso, enviar para o meu email:
Sociologia/ProfºJoyce
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora: Joyce Sociologia
2 ANOS E.M/ EJA -2C-2D-2E/ 2TA
Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, senso critico, distinguir o que é desigualdade social
Atividade: Pesquisa
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Continuando a tema racismo, faca a seguinte pesquisa
Quais são os países mais preconceituosos em relação a etnia, sexo, gênero e religião etc
Lembrando que pesquisa não e de 1 linha
.
E-mail: joycedancy@yahoo.com.br
Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para esclarecer quaisquer duvidas.
Fisica/ProfºMarcela
PROFESSORA: MARCELA
Física: 2ª Séries C, D e E
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Atividades proposta para o
período de 03/11/2020 a 06 /11/2020
Habilidades • identificar a luz branca como
composição de diferentes cores
TEMA 3 – LUZ E COR
1ª atividade Avaliativa 4º Bimestre
Comanda :Assistam o vídeo e leiam
atentamente as questões !
Acessem o formulário para realizar a
avalição !!
Boa Sorte !!
https://forms.gle/TziXdmFR7xBx4eVRA
Quimica/ProfºPatricia
E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 2º C, D e E
Conteúdo: Relação entre a energia elétrica e as estruturas das substâncias em transformações químicas
Aulas previstas: 2
Desenvolvimento e estratégias: Assistir o vídeo:“Tudo se Transforma, Pilhas e Baterias” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YhOTy_Itu-8, copiar as questões no caderno e respondê-las.
Avaliação/Sistematização: Registro escrito no caderno
Data de Entrega: 11/11/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Atividades 4º Bimestre sobre Relação entre a energia elétrica e as estruturas das substâncias em transformações químicas
1 - Como é possível obter energia elétrica?
2 - A corrente elétrica pode provocar transformações químicas?
3 - Para que servem as pilhas e as baterias?
4 - Você sabe o que ocorre dentro de pilhas e baterias?
5 - Nas baterias e pilhas, como a corrente elétrica é gerada?
6 - Por que temos que descartar pilhas e baterias de forma adequada?
7 - Indústrias que utilizam eletricidade para fabricar metais (eletrólise) geram algum problema ambiental?
Geografia/ProfºVanildo
CONTEÚDO DE GEOGRAFIA DO PROFESSOR EDIVALDO LIBERATO PARA TRABALHAR COM ALUNOS DOS 2º ANOS C, D, E , TERMO C. DURANTE A SEMANA DE 03 A 06/11/20
INVERSÃO TÉRMICA
A Inversão Térmica é um fenômeno atmosférico responsável pela retenção do ar próximo à superfície em áreas cercadas por serras e montanhas, o que impede ou diminui a circulação dos ventos. Nas grandes cidades, esse fenômeno dificulta a dispersão dos poluentes emitidos pelas fábricas e pelos carros, fazendo com que esses permaneçam “parados”, tornando o ar mais impuro e causando inúmeros problemas respiratórios.
Esse fenômeno é natural, ou seja, existe com ou sem a participação do homem. No entanto, a emissão de poluentes na atmosfera torna-se um problema quando a inversão térmica se manifesta em espaços geográficos urbanizados.
Para entender como funciona a inversão térmica, é preciso considerar uma premissa básica: o ar quente é mais leve que o ar frio, portanto, o ar quente tende a subir e o ar frio tende sempre a descer.
Quando a superfície aquece o ar em sua volta em função da reflexão dos raios solares, esse ar quente sobe e o ar frio que está mais acima desce, provocando a movimentação dos ventos e contribuindo para a dispersão dos poluentes presentes na atmosfera.
O céu da Cidade do México sem inversão térmica
No entanto, em dias frios – mais comuns nas manhãs de inverno –, a superfície não consegue aquecer o ar o suficiente para fazer com que ele suba, formando uma camada de ar quente logo acima dele. Como o ar frio, mais pesado, já se encontra abaixo do ar quente, não há movimentação do ar, diminuindo a circulação dos ventos e impedindo a dispersão dos poluentes.
Na cidade de São Paulo, os invernos são conhecidos pelo aumento das taxas de poluição do ar, provocando frequentes problemas respiratórios oriundos desse fenômeno. Pessoas portadoras de doenças como asma, bronquite e enfisema pulmonar tendem a sofrer mais com esse problema. Além disso, a ausência da circulação do ar somada à grande concentração de pessoas nas cidades também contribui para a difusão de vírus e doenças contagiosas.
Em virtude dessas questões, é muito importante que o ser humano condicione a sua vivência no sentido de emitir uma menor quantidade de poluição na atmosfera, pois, nas grandes cidades, esse problema pode ser facilmente sentido e as consequências podem ser graves.
A Inversão térmica é responsável pela retenção da poluição no céu das cidades
Atividade de geografia do professor Edivaldo para os alunos dos 2º anos: C, D, E e Termo C. durante a semana de 03 a 06/11/20
Observação importantíssimo: ao fazer devolutiva das questões copia as questão e a resposta para facilitar as correções para que eu possa saber a pergunta e a resposta se tem a ver com a pergunta e posta no E-mail: ediliberato@hotmail.com
1ª questão: (UNICAMP) A poluição nos grandes centros urbanos, como Curitiba, pode causar determinadas doenças, como rinite, alergias, asma, problemas de pele e cabelo. Pessoas sensíveis às partículas em suspensão no ar podem desenvolver tais doenças ao respirar o ar poluído dos grandes centros.
Durante todo o ano, essas doenças podem acontecer, mas é no inverno que ficam mais acentuadas.
(Adaptado de Jornal do Estado, Curitiba, 01/06/2009.)
Durante o inverno, em Curitiba, é comum a ação da Massa Polar Atlântica, que facilita a ocorrência de problemas respiratórios, pois
a) ( ) aumenta a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes nas partes altas da cidade.
b) ( ) aumenta a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes próximos à superfície do solo.
c) ( ) reduz a umidade relativa do ar e promove um maior aquecimento da parte central da cidade se comparado à periferia, concentrando poluentes.
d) ( ) reduz a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes próximos à superfície do solo.
2ª questão: Assinale apenas a alternativa que apresenta características referentes ao fenômeno inversão térmica:
a) ( ) Fenômeno climático que ocorre nos centros urbanos, principalmente em cidades com elevado grau de urbanização, nas quais as temperaturas aumentam bastante se comparadas às das zonas rurais.
b) ( ) Fenômeno no qual há aumento da temperatura do planeta em decorrência da retenção do calor por alguns gases presentes na atmosfera.
c) ( ) Fenômeno atmosférico comum nos centros urbanos industrializados no qual o ar frio é impedido de circular por uma camada de ar quente, alterando as temperaturas.
d) ( ) Fenômeno causado pela poluição atmosférica, principalmente em decorrência da queima de combustíveis fósseis, causando graves problemas ambientais e nas cidades.
3ª questão: Sobre o fenômeno atmosférico conhecido como inversão térmica, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
I.( ) Esse fenômeno pode ser percebido durante o dia e durante a noite, porém a maior diferença de temperatura provocada por ele é melhor percebida entre as zonas rurais e urbana ao anoitecer, pois a área rural resfria mais rapidamente do que a zona urbana.
II.( ) Esse fenômeno intensifica-se no verão, pois, nessa época do ano, o ar próximo à superfície fica mais frio que o da camada de ar superior em decorrência do aumento da pluviosidade.
III.( ) É um fenômeno natural que pode ser registrado em áreas rurais e de baixa industrialização.
IV.( ) Esse fenômeno causa doenças respiratórias, irritação nos olhos, intoxicações, porque a camada de ar frio que fica retida próxima à superfície concentra bastante poluentes que não se dispersam.
a) ( ) FFVV
b) ( ) FFVF
c) ( ) FVFV
d) ( ) VFVV
História/ProfºOdirlei
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NOME DO PROFESSOR:
Odirlei |
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EMAIL / FERRAMENTA
PARA DEVOLUTIVA: Proodirleihistoria@gmail.com |
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DISCIPLINA:
Historia |
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ANO/SÉRIE: 2 serie D E |
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NÚMERO DE AULAS
QUE EQUIVALEM ESSA ATIVIDADE 2 aulas de 03 de novembro |
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HABILIDADE
(S): realização de teste de
conhecimento. |
|
Tema: Revolução Industrial 1)
"A superioridade da indústria inglesa, em 1840, não era
desafiada por qualquer futuro imaginável. E esta superioridade só teria a
ganhar se as matérias-primas e os gêneros alimentícios fossem baratos. Isto
não era ilusão: a nação estava tão satisfeita com o que considerava um
resultado de sua política que as críticas foram quase silenciadas até a
depressão da década de 80." (Joseph A. Schumpeter, "HISTÓRIA DA
ANÁLISE ECONÔMICA") Desta exposição
conclui-se por que razão a Inglaterra adotou decididamente, a partir de 1840,
o: a) isolacionismo em
sua política externa. b) intervencionismo
estatal na economia. c) capitalismo
monopolista contrário à concorrência. d) agressivo
militarismo nas conquistas de colônias ultramarinas. e) livre-comércio no
relacionamento entre as nações. 2)
Um fator que contribuiu decisivamente para o processo de industrialização na
Inglaterra do século XVIII foi: a) a acumulação de
capital resultante da exploração colonial praticada pela Inglaterra através
do comércio. b) a concorrência
tecnológica entre ingleses e americanos, que estimulou o desenvolvimento
econômico. c) a expulsão das
tropas napoleônicas do território inglês, que uniu os interesses nacionais em
torno de um esforço de desenvolvimento. d) o movimento
ludista na Inglaterra com a destruição das máquinas consideradas obsoletas,
ao incentivar a invenção de novas máquinas. e) a abertura de
mercados na Alemanha e na França para a Inglaterra, por meio de um acordo
comercial conhecido por Pacto de Berlim. 3) “O fato marcante da Revolução Industrial foi o de ela ter
iniciado uma era de produção em massa para atender às necessidades das
massas. Os assalariados já não são mais pessoas trabalhando exaustivamente
para proporcionar o bem-estar de outras pessoas; são eles mesmos os maiores
consumidores dos produtos que as fábricas produzem. A grande empresa depende
do consumo de massa. Em um livre mercado, não há uma só grande empresa que
não atenda aos desejos das massas. A própria essência da atividade
empresarial capitalista é a de prover para o homem comum. Na qualidade de
consumidor, o homem comum é o soberano que, ao comprar ou ao se abster de
comprar, decide os rumos da atividade empresarial.” (MISES, L. Von. Fatos e mitos sobre a Revolução Industrial.) De acordo com o
economista austríaco, L. Von Mises, a importância das massas de trabalhadores
assalariados para a consolidação da Revolução Industrial consiste: a) no fato de terem
sido explorados pelos industriais capitalistas que compravam sua força de
trabalho e não pagavam o que era proporcional a essa força. b) no caráter
defensivo dos sindicatos que essas massas de trabalhadores formaram nesta
época. c) no caráter
inexpressivo do consumo dos trabalhadores, já que a indústria não precisava,
na Inglaterra do século XIX, de seu mercado consumidor interno. d) no fato de ser a
própria massa de trabalhadores, que também era o contingente populacional dos
grandes centros urbanos, a massa de consumidores que demandavam os produtos
industrializados. e) no fato de o
homem comum, apontado no texto, ter ser tornado soberano e instituído um regime
político anarquista após a Revolução Industrial.
Responda aqui 1) R: 2) R: 3) R:
|
Inglês/ProfºMªAntonia
Série: 2o. Ano "C" - Ensino Médio Professora: Maria Antonia Marcantonio Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês Semana: de 03 à 06 de novembro de 2020. 4o. Bimestre Período: Noturno Tema:Intertextualidade e cinema Conteúdo: Estratégias de Leitura Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura" no aprendizado da Língua Inglesa. ATIVIDADE: Pratique a Estratégia de Leitura Skimming, lendo o texto publicado no jornal "The New York Times" em 29 de outubro de 2020 sobre a ORGANIZAÇÃO MACROTEXTUAL DA CAPA (como o texto é organizado neste suporte textual (jornal). Em seguida escreva em seu caderno na sequência: 1. Qual é o nome do jornal? 2.Qual é o total de cadernos do jornal (cada parte do jornal possui um assunto)?, 3. Quantos nomes de caderno são palavras cognatas?, 4. Quais cadernos são identificados por siglas?, 5. Qual é o total de assuntos que lhe interessam?, 6. Agora escreva os nomes dos cadernos que lhe interessam? 7. Escreva a data da publicação do jornal? Então envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com THE NEW YORK TIMES Thursday, October 29, 2020 Today’s Paper 1. World 2. U.S. 3. Politics 4. N.Y. 5. Business 6. Opinion 7. Tech 8. Science 9. Health 10. Sports 11. Arts 12. Books 13. Style 14. Food 15. Travel 16. Magazine 17. T Magazine 18. Real Estate
Lingua portuguesa/ProfºCintia
Disciplina:
Língua Portuguesa
Professora:
Cintia Sena
Turmas:
2º ano C, 2º ano D, 2º ano E
Avaliação: As atividades a seguir
deverão ser realizadas, no período de 03/11/2020 a 06/11/2020. As produções
poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br,
sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.
Sequência de
atividades:
Livro Aprender Sempre – Vol. 2
Sequência
3 – Continuação:
5. (Uepa
2012)
Lorotas que os pais contam
Todos
querem ter filhos honestos. Mas, ao mesmo tempo em que dizem valorizar a
integridade dos filhos, pais mentem na frente deles.
O
telefone toca e a mãe fala para dizer que não está em casa. A avó dá um
presente chato, e o pai ensina que se deve fingir que adorou. Isso influencia a
criação dos filhos? Sim, diz Robert Feldman, da Universidade de Massachusetts. “Assim,
passamos a mensagem de que é certo mentir em algumas situações.” E as crianças são
espertas – aos 3 ou 4 anos já são capazes de entender que algo não é verdade.
Mas é possível evitar essas mentiras na criação dos filhos? O psicólogo
acredita que não. “Você quer que as crianças cresçam com habilidades sociais,
não que sejam o tipo de pessoa que diz para a outra que tem um nariz grande.”
Ou seja:
ser honesto é importante,
mas educado e gentil também. O problema é partir sempre para mentiras, o que é mais
fácil do que dar satisfações. Pais que fazem isso perdem a confiança das
crianças, afirma Victoria Talwar, da Universidade McGill, Canadá. E tem mais.
Elas aprendem que mentir é uma estratégia eficaz para obter o que querem.
(Revista Super Interessante. Edição 294-A, ago./2011, p. 30.
Texto adaptado)
O
argumento usado pelo autor para mostrar que os pais agem por comodismo se
encontra em:
O argumento usado pelo
autor para mostrar que os pais agem por comodismo se encontra em:
a. Evitar
mentir na criação dos filhos.
b. Mentir é
uma estratégia eficaz para obter o que se quer.
c. Ser
honesto é importante, mas educado e gentil também.
d. Mentir é
mais fácil do que dar satisfação.
e. É certo
mentir em algumas situações.
6. (Enem
2013)
O que é bullying virtual ou cyberbullying?
[...] É o
bullying que ocorre em meios eletrônicos, com mensagens difamatórias ou
ameaçadoras circulando por e-mails, sites, blogs (os diários virtuais),
redes sociais e celulares. É quase uma extensão do que dizem e fazem na escola,
mas com o agravante de que as pessoas envolvidas não estão cara a cara.
Dessa
forma, o anonimato pode aumentar a crueldade dos comentários e das ameaças, e
os efeitos podem ser tão graves ou piores. "O autor, assim como o alvo,
tem dificuldade de sair de seu papel e retomar valores esquecidos ou formar
novos", explica Luciene Tognetta, doutora em Psicologia Escolar e
pesquisadora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas
(Unicamp). [...]
(Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/1424/20-o-que-e-bullying-virtual-ou-cyberbullying.
Adaptado).
Segundo o texto, com as
tecnologias de informação e comunicação, a prática do bullying ganha
novas nuances de perversidade e é potencializada pelo fato de:
a. Atingir
um grupo maior de espectadores.
b. Dificultar
a identificação do agressor incógnito.
c. Impedir a
retomada de valores consolidados pela vítima.
d. Possibilitar
a participação de um número maior de autores.
e. Proporcionar
o uso de uma variedade de ferramentas da internet.
Matemática/profºAparecida
E. E . SALIM FARAH MALUF
PROF: Aparecida Matemática Noturno
2º Ano ensino Médio
ATIVIDADES DE 03/11 á 05/11/2020
Segue o exemplo: fatorial significa multiplicar de tráz para frente ou seja do maior para o menor até chegar no 1. Fatorial representado por ! este ponto de exclamação.
a) 3! = 3.2.1 =6 b) 4!= 4.3.2.1 =24
RESOLVER
A) 5! B) 6! C) 8!
ENTREGAR NO EMAIL profaparecidasalim@gmail.com
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