EE Salim Farah Maluf: 8ºAnos finais semana de 16 a 20 de novembro de 2020

Atividade da semana de 16 a 20 de novembro 2020

Eletivas Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

ELETIVA (ESPORTE E LAZER)/ 6ºB/8ºC/ 9ºB

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Esporte e Lazer

· Jogos, games e tv;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre Funcional Kids;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=_h3cg6LYUfk

· Atividade 2- Responder o questionátio;

1. Nome da atividade?

2. Idade e sexo do praticante?

3. Local praticado?

4. Benficios?

5. Princípios presentes?

6. Principais movimentos?

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 25/11/2020

Eletivas Jobiane

Semana de 16/11/2020 a 20/11/2020

Professora Jobiane Reis

Matéria: Eletiva – Esporte e Lazer

Anos: 8° anos

ASSUNTO: 20 de novembro – Consciência Negra.

Orientação das atividades:

- Leitura das reportagens do link abaixo:

https://observatorioracialfutebol.com.br/category/conscientizacao/

- Depois da leitura das reportagens, fazer uma reflexão se considera o Brasil um país que combate o recismo e justificar suas opiniões enviar para o e-mail jobiane.reis@hotmail.com.

Eletivas Lucilene

ELETIVA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11 À 20/11/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Eletiva (Alimentação Saudável)

Turma: 8ºD 02 aulas semanais (90minutos)

Tema:

Dê à sua alimentação a importância que ela merece

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente.

Registre em seu caderno e faça uma reflexão sobre o tema a seguir

Tenha mais atenção com a alimentação no seu dia a dia.

Comer com regularidade e atenção.

Procurar fazer as refeições diárias nos mesmos horários.

Evitar “beliscar” alimentos nos intervalos entre as refeições.

Comer devagar, sem se envolver em outra atividade.

Mastigar bem os alimentos.

Iniciar as refeições com saladas ou sopas de legumes pode ser boa estratégia para reduzir as quantidades de alimentos consumidos.

Comer em ambientes apropriados.

Procure comer em locais limpos e tranquilos. Evitar locais que estimulem o consumo de grandes quantidades de alimentos.

Evitar comer diante da TV, utilizando o computador ou o telefone, na mesa de trabalho, em pé ou em veículos de transportes.

Procurar servir o prato apenas uma vez ou aguardar algum tempo para servir novamente.

Comer em companhia.

Sempre que possível, realizar as refeições com familiares, amigos ou colegas de trabalho ou escola.

Compartilhar as atividades domésticas que envolvem as refeições, como cozinhar e lavar utensílios.

Lembre-se para colocar em prática essas e outras recomendações é importante planejar a sua alimentação.

Essas orientações estão associadas a diversos benefícios:

- Melhor digestão dos alimentos;

- Controle mais eficiente das quantidades de alimentos que comemos;

- Maiores convivência com familiares e amigos;

- Maior interação social;

- Mais prazer com a alimentação.

1) Agora me responda com sinceridade seus hábitos alimentares são adequados? Justifique a sua resposta.

2) Faça uma reflexão sobre seus hábitos alimentares e registre os pontos positivos e os pontos negativos em seu caderno.

3) Agora que você já sabe quais são os pontos em que você precisa mudar. Faça uma lista na ordem dessas prioridades e a seguir registre os benefícios que você terá com essa mudança de hábito.

Ao terminar a sua atividade enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail você deverá colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de dúvidas é na segunda-feira das 10:20 às 11:10 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp.

8ºAno A

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 8º A, B, C e D
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Atividade de Ação Expressiva II
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF08AR01) Pesquisar, apreciar e analisar desenho, pintura, modelagem, escultura e outras modalidades produzidas por culturas indígenas (brasileiras e latino-americanas) e africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Pesquisar e analisar as modalidades do desenho e alguns de seus elementos (ponto, linha, cor e forma), das culturas indígenas brasileira. Vocês irão analisar o formato, as cores. dos povos indígenas brasileiros Kadiwéus e kayapó.
RECURSOS: Caderno para anotações e internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 16/11 a 20/11 __

Ciências/Profº Lucilene

CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11 À 20/11/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Ciências Físicas e Biológicas

Turmas: 8ºA e 8ºB 04 aulas semanais (90 minutos)

Energia transformação e conservação

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente

A partir das aulas anteriores responda:

1) Qual a modalidade de energia você considera mais importante para a sua vida?

2) Você acha que toda energia potencial da água é transformada em outro tipo de energia sem perdas?

3) Quais as modalidades de energia que podem ser transformadas em energia elétrica?

4) Pense nas várias formas de transformação para obter energia elétrica. Qual é o equipamento que transforma a energia cinética em energia elétrica, e é comum em usinas hidrelétricas, termelétricas, nucleares e geradores eólicos?

5) O que é turbina de Savonius? É usada para quê e onde?

6) Pesquise quais são os dois tipos de geradores de energia Ondomotriz patenteadas pelo Brasil

7) O desafio dessa semana é você confeccionar uma turbina com garrafa PET e me enviar a foto. Guarde-a para ser exposta na próxima feira de ciências.

Ao terminar a sua atividade enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail você deverá colocar o seu nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Educação física/Profº Denise

PROFESSORA DENISE

AULAS PREVISTAS 02

DATA: 16 a 20/11/2020

DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDO:

A PRÁTICA EXCESSIVA DE EXERCÍCIOS FÍSICOS

Aula I: Páginas 84/85 no Caderno do Aluno volume 4. Leitura:

Texto – Anabolizantes O culto exagerado ao corpo e à estética tem aumentado muito o número de cirurgias plásticas e de frequentadores de academias. Nos dias atuais, podemos perceber um aumento na venda de cosméticos e produtos para emagrecimento, visando à busca pelo corpo perfeito, que atenda aos padrões de beleza criados pela sociedade. Há ainda aqueles que recorrem ao uso exagerado de substâncias chamadas esteroides andrógenos anabolizantes.

Os esteroides anabolizantes (EA) são drogas que têm como função principal a reposição de testosterona (hormônio responsável por características masculinas). Isso ocorre nos casos em que tenha ocorrido um déficit desse hormônio, por exemplo, no envelhecimento, pois atuam no crescimento celular e em tecidos do corpo, como o ósseo e o muscular. Se o consumo começa cedo, na pré-adolescência, o crescimento pode ser interrompido, deixando o usuário com baixa estatura. O uso das injeções de anabolizantes esteroides pode levar ao risco de infecções. Usar anabolizantes para fins estéticos ou para aumentar o rendimento esportivo é proibido, além de ser um grande risco para a saúde. São medicamentos sob controle especial e só podem ser vendidos em farmácias e drogarias, com retenção da receita médica, de acordo com a legislação.

Efeitos adversos:

• Tremores;

• Acne severa;

• Retenção de líquidos;

• Dores nas juntas;

• Aumento da pressão sanguínea;

• Tumores no fígado e pâncreas;

• Alterações nos níveis de coagulação sanguínea e de colesterol;

• Aumento da agressividade, que pode resultar em comportamentos violentos, às vezes tendo consequências trágicas.

Há também os efeitos crônicos causados pelo consumo indevido desses produtos:

Em homens:

• Calvície;

• Crescimento irreversível das mamas (ginecomastia);

• Impotência sexual.

Em mulheres:

• Engrossamento da voz;

• Crescimento de pelos no rosto e no corpo;

• Redução dos seios;

• Irregularidade ou interrupção das menstruações.

Tempo para realização da atividade: 45 minutos.

Aula II: Páginas 86/87 no Caderno do Aluno volume 4. Assista aos vídeos e depois responda:

https://www.youtube. com/watch?v=_heY2q8VfDY

https://www.youtube.com/watch?v=LTULfCWs26E

https://www.youtube.com/watch?v=R81oc8Tv3u0

Questões:

1. Qual é o motivo de algumas pessoas realizarem a prática excessiva de exercícios físicos?

2. Qual é o motivo de algumas pessoas utilizarem medicamentos durante a prática de exercícios físicos?

3. Quais são os principais malefícios tanto do uso de medicamentos, como do excesso de exercício físico?

4. O que poderia ser feito para conscientizar as pessoas sobre os malefícios da prática de exercícios físicos em excesso e do uso de medicamentos?

Tempo para realização da atividade: 45 minutos

Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email)

Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno ou apostila. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 16 a 19 do 11 de 2020.

Série: 8º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º Bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto.

Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Diferenciar correntes de povoamento, relacionando-as com a formação socioespacial.

GEOGRAFIA : Correntes de Povoamento - Brasil e Argentina. ( 1 / 2 ).

Correntes de Povoamento

Vamos construir o conceito de formação territorial por meio da análise do processo de povoamento e valorização do espaço brasileiro e do argentino. Os países e seus territórios resultam de processos históricos, muitas vezes, bastante diferentes entre si. O Brasil é o único tributário do domínio português sobre grandes extensões de terras situadas na América; a Argentina, por seu turno, nasceu da desagregação do vasto império espanhol na América. Os vetores de apropriação e valorização de ambos os territórios são expressões dessa diferença crucial.
Começaremos pelos dados relativos à densidade demográfica do Brasil e da Argentina.
Densidade demográfica é a medida do grau de concentração populacional em determinada área, dada pelo quociente entre a população absoluta e a sua extensão territorial.

densidade demográfica = população absoluta dividida pela área
Dividindo-se a população brasileira (183.987.291 habitantes em 2007) pela extensão territorial do país (8.514.877 km2), obtemos uma densidade demográfica média de 21,6 hab./km2, relativamente baixa para os padrões mundiais.

A população brasileira não é uniformemente distribuída pelo território do país. A tabela serve como elemento para essa explicação.
De acordo a tabela “Brasil: população e densidade demográfica, por estado”, na página 13 do caderno do aluno, Roraima é a única Unidade da Federação com densidade demográfica inferior a 2 hab./km2, em 2007, enquanto Rio de Janeiro, Distrito Federal, São Paulo e Alagoas apresentam densidades demográficas superiores a 100 hab./km2 no mesmo ano.

A elevada densidade demográfica do Distrito Federal é relativamente fácil de explicar, já que ele ocupa uma área relativamente pequena. Os Estados da Região Norte apresentam densidades demográficas bastante inferiores à média nacional. É importante também destacar que, no Brasil, as maiores densidades demográficas estão localizadas nas proximidades do litoral, devido à história de povoamento do país. Como se sabe, a colonização portuguesa priorizou principalmente a exploração da faixa litorânea, gerando uma apropriação esparsa e desigual do interior.

Os movimentos colonizadores no século XVI

Utilizaremos documentos cartográficos para analisarmos os vetores da expansão colonial portuguesa e espanhola na América do Sul entre os séculos XVI e XVIII, em especial nos territórios que mais tarde viriam a pertencer ao Brasil e à Argentina.
O mapa “Américas do Sul e Central: rotas de colonização”, na página 17 do caderno do aluno, destaca as rotas de colonização na América Portuguesa e na América Hispânica nos séculos referidos. Desde 1549, a América Portuguesa dispunha de um governador-geral nomeado pelo rei, que recebia poderes de fiscalização e defesa sobre o conjunto do território colonial lusitano da América.

No caso da América Hispânica, a administração foi descentralizada desde o início, e as possessões coloniais divididas em vice-reinados e capitanias. O núcleo da colonização espanhola era formado pelas principais áreas andinas de mineração, situadas no Peru e no Alto Peru (em especial Potosí, atual Bolívia). O porto de Buenos Aires, no estuário do Rio da Prata, funcionava como elo entre as zonas mineiras andinas e os mercados europeus, escoando principalmente a prata contrabandeada para a Inglaterra e para a Holanda e recebendo, destes países, manufaturas que também penetravam ilegalmente nas possessões coloniais espanholas.

Analisando as rotas de colonização portuguesas e espanholas, percebemos que, na América Portuguesa, todas as rotas de colonização tinham início no litoral atlântico, enquanto na América Hispânica existiam fluxos importantes nas duas direções: do Atlântico para as regiões mineradoras e das regiões mineradoras para o Atlântico.

O povoamento no século XIX e suas consequências

A Argentina proclamou sua independência em 1816, e o Brasil, em 1822. No momento da independência, nenhum dos dois países tinha se apropriado efetivamente de seus territórios. Na Argentina, apenas um terço do território era ocupado pelos herdeiros dos colonizadores, a maior parte ainda estava sob controle das populações indígenas, com as quais o país interdependente mantinha relações conflituosas.

A capital, Buenos Aires, centralizava as relações comerciais do país com o exterior, pois era o único porto internacional. No Brasil, as áreas povoadas pelos herdeiros dos colonizadores portugueses equivaliam a cerca de metade do território, mas já existiam diversas cidades portuárias importantes, como Rio de Janeiro, Recife e Salvador. No Brasil, as maiores densidades demográficas estão localizadas nas proximidades do litoral, enquanto na Argentina, apesar da forte concentração populacional na capital, Buenos Aires (onde vive cerca de um terço da população do país), existem manchas significativas de maiores densidades demográficas situadas na porção central e oriental do território.

Se observarmos os mapas “Brasil: povoamento no início do século XIX”, na página 18, e “Argentina: povoamento no início do século XIX”, na página 19, ambos no caderno do aluno, conferimos que o território luso-brasileiro foi ocupado da costa para o interior, o que conferiu ao Brasil um caráter de povoamento predominantemente litorâneo e certa continuidade espacial. A Argentina, por sua vez, foi ocupada a partir de seus extremos, o Noroeste e o Rio da Prata, e de um movimento colonizador secundário a partir do Oeste.

CORRENTES DE POVOAMENTO DO BRASIL

Quando os portugueses se encontravam no Brasil, tinham como principal objetivo explorar os recursos naturais existentes no interior do país. Com base nessa afirmação, fica claro o desprovimento de interesse em povoar o novo território. Isso favoreceu o não surgimento de centros urbanos (cidades) de relevância, com exceção de algumas vilas e cidades de pequeno porte que emergiram na costa nordeste do Brasil, além de toda produção agropecuária que formou ao redor.

No século XVI o principal produto brasileiro era o açúcar, fato que favorecia a ocupação somente da faixa litorânea do país, uma vez que o escoamento da produção se dava por meio do oceano Atlântico. Com o cultivo da cana-de-açúcar, fez-se necessária a expansão das fronteiras agrícolas. Diante do fato, as policulturas foram cultivadas em áreas mais interioranas para dar lugar à produção monocultora.

Cem anos depois, entre os séculos XVII e XIII, houve o período denominado de aurífero, no qual as caravanas se voltaram para o interior do Brasil em busca de pedras preciosas como ouro e diamante, por exemplo. Nesse momento, foram desbravados territórios que correspondem hoje aos estados de Goiás, Mato Grosso e Minas Gerais. As cidades que surgiam por causa da extração mineral promoviam certa aglomeração, no entanto, logo após os minérios se esgotarem, as mesmas ficavam praticamente desertas.

Um século depois, após iniciativas do governo para ocupar a área e impedir que a mesma fosse invadida por um dos países vizinhos, a região Sul foi povoada por imigrantes. No século XIX, o produto de grande expressão para o país deixou de ser a cana-de-açúcar e passou a ser o café, fato que proporcionou o povoamento do estado de São Paulo e o norte do Paraná. Com o declínio do café, o capital gerado pelo produto migrou para a produção industrial, especialmente na região sudeste. A partir daí, houve um elevado desenvolvimento das ferrovias. Mais tarde, com a instalação da indústria automobilística, ocorreu a construção de rodovias, favorecendo ainda mais o povoamento do país.

Esses foram os principais momentos da urbanização brasileira, apesar de que os fatos históricos apresentados foram sintetizados com o objetivo de dinamizar o estudo geo-histórico do Brasil.

CORRENTES DE POVOAMENTO DA ARGENTINA

O território que hoje constitui a República Argentina foi descoberto, explorado e colonizado pela coroa espanhola, mas nem todas suas regiões foram colonizadas por homens que chegaram diretamente da Espanha. Como nosso solo estava num extremo do território sobre o qual avançava a conquista, grande parte dos colonizadores vieram de outros povoamentos.

Desde o século XVI até 1810 se desenvolveram sobre o território argentino três ondas imigratórias:

• Onda Imigratória do leste: vinha diretamente da Espanha, chegou através do Rio da Prata e do Paraná. Foi encarregada da fundação de cidades como Buenos Aires, Assunção do Paraguai, Santa Fe, Corrientes e Paraná.

• Onda Imigratória do Norte: descia do Peru e atravessava a Quebrada de Humahuaca, dando origem às cidades de: Santiago do Estero, San Miguel de Tucumán, Córdoba, Salta, San Fernando do Valle de Catamarca, La Rioja e San Salvador de Jujuy. Caracterizou–se por um desenvolvimento urbano e cultural com povoamento e crescimento econômico.

• Onda Imigratória do Oeste: Sua chegada a partir do Chile deu início ao nascimento de cidades como Mendoza, San Juan e San Luis.
Em 1700 havia no Vice-reino do Rio da Prata uns 2.500 europeus. No princípio de 1810 eram apenas uns 6.000, de um total de população de 700.000 habitantes no atual território nacional. Diferentemente do processo de conquista desenvolvido pelos britânicos nos Estados Unidos, baseado no estabelecimento de colônias agrícolas, os espanhóis tiveram tendência à colonização urbana e deixaram territórios sem ocupar como Chaco, Patagônia e a Pampa, o que incidiu no desenvolvimento demográfico de forma determinante.

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Assista a vídeo aula de matemática para auxiliá-lo a calcular a densidade demográfica :

< https://youtu.be/v1uQjNH1dTk >Acesso em 28/10/2020.

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

20 de Novembro de 2020 – Dia da Consciência Negra.

“ A DIFERENÇA NOS ENRIQUECE . . .

O RESPEITO NOS UNE ! . . .

O PRECONCEITO CEGA !”

História/Profº Wilson

E.E. Salim Farah Maluf

Disciplina: História – Ano: 8ºA/B/C/D

Professor: Wilson de Oliveira

ROTEIRO DE ESTUDO/ATIVIDADES

Carga horária: 04 aulas

Semana de 16 de novembro a 20 de novembro

TEMA: Semana da Consciência Negra.

A história do professor negro e antirracista que ensinou durante a escravidão.

HABILIDADES: (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.

Objetivos: Discutir a luta do negro contra o racismo. A prática permanente do preconceito dificulta que a população afrodescendente alcance a cidadania desejada.

FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br

Quando retornar as aulas os cadernos com as atividades deverão ser apresentados ao professor.

Atividade manuscrita.

Favor usar caneta azul ou preta.

Atividade manuscrita.

Favor usar caneta azul ou preta para eu conseguir ler sua pesquisa.

Aula 1 – Ouça o Podcast , sobre o professor Hemetério através do link < https://www1.folha.uol.com.br/podcasts/2020/07/a-historia-do-professor-negro-e-antirracista-que-ensinou-durante-a-escravidao.shtml >

Aula 2 a 4 – Retomando o Podcast responda às perguntas propostas:

1) Qual o tema da Podcast?

2) Qual o nome completo do professor?

3) Quando e onde o professor nasceu?

4) Quais foram as atividades exercidas pelo professor ao longo de sua vida?

5) A quais questões o professor esteve mais ligado ao longo de sua vida?

6) Como foi a formação de Hemetério?

7) Qual a visão que o Imperador tinha do professor Hemetério?

8) Qual foi o poeta famoso que teve a avó como professora da escola que Hemetério fundou?

9) De acordo com o podcast quais foram os mecanismos de desigualdade racial usados após a abolição da escravidão para manter o negro marginalizado?

10) Qual era a finalidade escola que o professor Hemetério criou com o professor Israel Soares e o advogado Evaristo de Moraes?

11) Quais argumentos Hemetério usa para defender o negro na discussão com Alcindo Guanabara?

12) Qual o argumento que Eliana Hemetério dos Santos, usa pagar justificar a importância do bisavo?

Fontes:

Jornal Folha de São Paulo. Folha na Sala. 09/07/2020, link:

< https://www1.folha.uol.com.br/podcasts/2020/07/a-historia-do-professor-negro-e-antirracista-que-ensinou-durante-a-escravidao.shtml >, acessado em 11/11/2020.

Inglês/Profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim . Data: 16/11/20 a 20/11/20

Turmas: 8º A, B, C, D

Tema: Profissões em inglês – Atividade Avaliativa

Atividade avaliativa sobre profissões. (Se for necessário revise as aulas das últimas 3 semanas).

1ª aula: Escreva 5 profissões dedicadas à área da saúde e o que esses profissionais fazem. Escreva em inglês.

2ª aula: Escreva 5 profissões envolvidas com a alimentação e o que esses profissionais fazem. Escreva em inglês.

Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Rene

E.E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11/2020 A 20/11/2020

PROFESSOR RENÊ CÉSAR DE LÍNGUA PORTUGUESA

5ª ATIVIDADE DO 4º BIMESTRE

8º ANO (A,B,C e D) - ENSINO FUNDAMENTAL – MANHÃ

Tema: Gênero Dramático

Ø Assunto abordado: Texto Dramático

Ø Link da aula dos CMSP - https://youtu.be/rEcgVp_JYd4

Acolhida

Quais são as características do gênero dramático?

Interação/Sondagem

1. Onde você mora tem teatro?

2. Você conhece ou já foi a um teatro? Descreva-o em caso de negativo, como imagina um teatro?

3. Em sua opinião, por que as pessoas vão ao teatro? Para quê?

4. Você já leu algum livro que depois foi adaptado para o teatro?

5. Você já assistiu a uma peça de teatro? Como foi, gostou?

Análise de imagem

O que você vê?

A que esta imagem se refere?

O que você vê?

A que esta imagem se refere?

Leitura do texto

CENA I

(CAROLINA defronte a um espelho, deitando nos cabelos dois grandes laços de fita azul. MARGARIDA cosendo junto à janela. ANTÔNIO sentado num mocho, pensativo.)

Carolina – É quase noite!...

Margarida - Que fazes aí, Carolina? Já acabaste a tua obra?... Prometeste dá-la pronta hoje.

Carolina - Já vou, mãezinha; falta apenas tirar o alinhavo. Olhe! Não fico bonita com meus laços de fita azul?

Margarida - Tu és sempre bonita; mas realmente essas fitas nos cabelos dão-te uma graça!... Pereces um daqueles anjinhos de Nossa Senhora da Conceição.

Carolina - É o que disse o Luís, quando as trouxe da loja. Tínhamos ido na véspera à missa e ele viu lá um anjinho que tinha as asas tão azuis, cor do céu! Então lembrou-se de dar-me esses laços... Assentam-me tão bem, não é verdade?

Margarida - Sim; mas não sei para que te fostes vestir e pentear a esta hora; já está escuro para chegares à janela.

Carolina - Foi para experimentar o meu vestido novo, mãezinha... Quis ver como hei de ficar quando formos domingo ao Passeio Público.

CENA II

(Margarida e Antônio)

Margarida Não sei o que tem a nossa filha! As vezes anda tão distraída...

Antônio – Quantos são hoje do mês, Margarida?

Margarida - Pois não sabes? Vinte e seis.

Antônio - (contando pelos dedos) – Diabo! Ainda faltam quatro dias para acabar! Precisava receber uns cobres que tenho na mão do mestre e só no fim da semana... Que maçada!

Margarida - Não te agonies, homem! O dinheiro que deste ainda não se acabou; e hoje mesmo aquela moça deve vir buscar os vestidos que mandou fazer por Carolina.

Antônio - Quanto ela tem de dar?

Margarida - Três vestidos a cinco mil-réis... Faz a conta.

Antônio - Quinze mil-réis, não é?

Margarida - Quinze justos. Já vês que não nos faltará dinheiro; podes dormir descansado que amanhã terás o teu vinho ao almoço.

Antônio - Ora Deus! Quem te fala agora em vinho? Não é para ti, nem para mim, que preciso de dinheiro. (MARGARIDA acende avela com fósforos)

Margarida - Para quem é então, homem?

Antônio - Para Carolina.

(Leia o texto dramático e veja as explicações na aula do Centro de Mídias)

Contatos para entrega de atividades e “tira dúvidas”.

renecruz@prof.educacao.sp.gov.br

Whatsapp: 11976991682

Matemática/Profº Josivan

PROFESSOR: Josivan Santana SÉRIE/ANO:8 A, B, e C

DISCIPLINA: Matemática

ESTUDOS/ATIVIDADES/TRABALHOS

ESTRUTURA DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS:

Este plano de trabalho contém o conteúdo para ser realizado na semana, de 16/11 a 20/11.

Número de aulas para realização das atividades solicitadas: 6 aulas por turma.

Estudos Intensivos/ Recuperação.

1 – TEMA:

- Relações entre as unidades de medidas espaciais

-Porcentagem

Competências e habilidades/Objetivos

Descrever os Estudos /Atividades Propostas

EF07MA30- Resolver e elaborar situações-problemas de cálculo de medidas do volume de bloco retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico).

EF08MA19- Resolver e elaborar problema que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadrilátero, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terreno.

EF08MA04: Resolver e elaborar situações-problemas envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.

EF08MA30- Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por um número racional (forma fracionária, percentual e decimal), e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos, reconhecendo e aplicando o conceito de vazão em diversos contextos ( proporcionalidade, escala, velocidade, porcentagem etc)

Objetivos:

- Associar o produto das três dimensões de um bloco retangular

- Resolver problemas que envolvam o cálculo do volume de um bloco retangular.

- Resolver problema que envolvam o cálculo do volume.

- Resolver problema envolvendo o cálculo de porcentagem

-Assistir os vídeos do centro de mídia

https://youtu.be/GfGUsjBGOFQ https://youtu.be/3hMjD0zjOdQ

https://youtu.be/Vg5ckr3iEfI

- Assistam os vídeos, façam anotações. Pois os mesmos serão cruciais para um bom entendimento na resolução dos exercícios

- Após assistir os vídeos do CMSP, resolver as questões das páginas 32 a 35; 37 a 42; 45 a 50 do caderno aprender sempre volume 3.

-Entregar a resolução através do e-mail indicado no final, Zap :943623531

· RECURSOS

- blog - internet

- e-mail - Google Classroom - whatsapp

3 – RESULTADOS DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS DEVEM SER REGISTRADOS ( x ) NO CADERNO/ MATERIAL DO ALUNO

OUTROS:_______________________________________________

OBS: esses exercícios devem ser entregues através dos recursos indicados acima. Fiquem atentos com as atividades semanais e entregue-as o mais rápido possível, para evitar acúmulo de exercícios, esquecimento de realizá-los e porventura ficar sem nota.

Enviar para o email: josivansantana26@gmail.com /whatsapp

Projeto de Vida/Profº Denis

Projeto de Vida Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf

Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC, 1ºD

Nome:___________________________________________

4º Bimestre- Semana 5 (16.11 à 20.11)

Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima

ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ESTUDANTE:

ü 7º Ano;

Prezados alunos leia o texto - “Aprendendo e ensinando junto: Como vai ser?” da atividade 2 da situação de aprendizagem 4 - UM GRUPO QUE ESTUDA JUNTO, COMPARTILHA SABERES!. Envie por e-mail para o professor uma reflexão sobre a organização de uma rotina por que ela é importante para vocês?

ü 8º Ano;

Prezados alunos entendam e relate como se fosse realiza uma mostra ATIVIDADE 1 – MONTAGEM DA MOSTRA da situação de aprendizagem 2- mão MONTAGEM E REALIZAÇÃO DA MOSTRA do caderno do estudante do 4º bimestre, depois envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.

ü 9 Ano;

Prezados alunos concluam a Atividade 2 e 3 da situação de aprendizagem 2- Eu tenho um sonho...Eu tenho uma visão! Minha vida após o 9º Ano do caderno do estudante do 4º bimestre , envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.

ü 1º EM:

Prezados alunos concluam a Atividade 2 - “Como vão as minhas prioridades”(p. 33) da situação de aprendizagem 3- PARA ONDE EU VOU? INDICADORES DE RESULTADO do caderno do estudante do 4º Bimestre, envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.

Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano Ensino Médio

Habilidades envolvidas:

Organização; Respeito; Responsabilidade; Assertividade; Tolerância ao estresse; Imaginação criativa; Autoconfiança

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

Tecnologia e Inovação/Profº

PROFESSORA: MARCELA

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Período para realização das atividades 16/11/2020 a 20/11/2020

8º ano: A, B e C

Caderno do aluno volume 4

TEMA :INTERNET SEGURA

(EF67TEC11) – Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meios digitais, posicionando-se de maneira empática e crítica.

EF67TEC15) – Analisar e refletir sobre o tempo de vivência em meio digital, em jogos, em redes sociais, entre outros, bem como sobre as vulnerabilidades da internet.

(EF67TEC17) – Utilizar ferramentas digitais on-line e off-line para executar tarefas.

1ª Atividade de verificação Tecnologia e Inovação

Acessem o link para realizar a atividade!!

https://forms.gle/hnzA2fFfD7zxaABe9

Observação para quem não tiver watts pode e deve entrar em contato com a professora Marcela por e-mail

--------------------------------------------------------------

8ºAno B

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 8º A, B, C e D
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Atividade de Ação Expressiva II
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF08AR01) Pesquisar, apreciar e analisar desenho, pintura, modelagem, escultura e outras modalidades produzidas por culturas indígenas (brasileiras e latino-americanas) e africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Pesquisar e analisar as modalidades do desenho e alguns de seus elementos (ponto, linha, cor e forma), das culturas indígenas brasileira. Vocês irão analisar o formato, as cores. dos povos indígenas brasileiros Kadiwéus e kayapó.
RECURSOS: Caderno para anotações e internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 16/11 a 20/11 __

Ciências/Profº Lucilene

CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11 À 20/11/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Ciências Físicas e Biológicas

Turmas: 8ºA e 8ºB 04 aulas semanais (90 minutos)

Energia transformação e conservação

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente

A partir das aulas anteriores responda:

1) Qual a modalidade de energia você considera mais importante para a sua vida?

2) Você acha que toda energia potencial da água é transformada em outro tipo de energia sem perdas?

3) Quais as modalidades de energia que podem ser transformadas em energia elétrica?

5) O que é turbina de Savonius? É usada para quê e onde?

6) Pesquise quais são os dois tipos de geradores de energia Ondomotriz patenteadas pelo Brasil

7) O desafio dessa semana é você confeccionar uma turbina com garrafa PET e me enviar a foto. Guarde-a para ser exposta na próxima feira de ciências.

Educação física/Profº Denise

PROFESSORA DENISE

AULAS PREVISTAS 02

DATA: 16 a 20/11/2020

DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDO:

A PRÁTICA EXCESSIVA DE EXERCÍCIOS FÍSICOS

Aula I: Páginas 84/85 no Caderno do Aluno volume 4. Leitura:

Efeitos adversos:

• Tremores;

• Acne severa;

• Retenção de líquidos;

• Dores nas juntas;

• Aumento da pressão sanguínea;

• Tumores no fígado e pâncreas;

• Alterações nos níveis de coagulação sanguínea e de colesterol;

• Aumento da agressividade, que pode resultar em comportamentos violentos, às vezes tendo consequências trágicas.

Há também os efeitos crônicos causados pelo consumo indevido desses produtos:

Em homens:

• Calvície;

• Crescimento irreversível das mamas (ginecomastia);

• Impotência sexual.

Em mulheres:

• Engrossamento da voz;

• Crescimento de pelos no rosto e no corpo;

• Redução dos seios;

• Irregularidade ou interrupção das menstruações.

Tempo para realização da atividade: 45 minutos.

Aula II: Páginas 86/87 no Caderno do Aluno volume 4. Assista aos vídeos e depois responda:

https://www.youtube. com/watch?v=_heY2q8VfDY

https://www.youtube.com/watch?v=LTULfCWs26E

https://www.youtube.com/watch?v=R81oc8Tv3u0

Questões:

1. Qual é o motivo de algumas pessoas realizarem a prática excessiva de exercícios físicos?

2. Qual é o motivo de algumas pessoas utilizarem medicamentos durante a prática de exercícios físicos?

3. Quais são os principais malefícios tanto do uso de medicamentos, como do excesso de exercício físico?

4. O que poderia ser feito para conscientizar as pessoas sobre os malefícios da prática de exercícios físicos em excesso e do uso de medicamentos?

Tempo para realização da atividade: 45 minutos

Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email)

Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno ou apostila. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 16 a 19 do 11 de 2020.

Série: 8º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º Bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto.

Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Diferenciar correntes de povoamento, relacionando-as com a formação socioespacial.

GEOGRAFIA : Correntes de Povoamento - Brasil e Argentina. ( 1 / 2 ).

Correntes de Povoamento

Os movimentos colonizadores no século XVI

O povoamento no século XIX e suas consequências

______________________________________________________________________________

Assista a vídeo aula de matemática para auxiliá-lo a calcular a densidade demográfica :

< https://youtu.be/v1uQjNH1dTk >Acesso em 28/10/2020.

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

20 de Novembro de 2020 – Dia da Consciência Negra.

“ A DIFERENÇA NOS ENRIQUECE . . .

O RESPEITO NOS UNE ! . . .

O PRECONCEITO CEGA !”

História/Profº Wilson

E.E. Salim Farah Maluf

Disciplina: História – Ano: 8ºA/B/C/D

Professor: Wilson de Oliveira

ROTEIRO DE ESTUDO/ATIVIDADES

Carga horária: 04 aulas

Semana de 16 de novembro a 20 de novembro

TEMA: Semana da Consciência Negra.

A história do professor negro e antirracista que ensinou durante a escravidão.

Objetivos: Discutir a luta do negro contra o racismo. A prática permanente do preconceito dificulta que a população afrodescendente alcance a cidadania desejada.

FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br

Quando retornar as aulas os cadernos com as atividades deverão ser apresentados ao professor.

Atividade manuscrita.

Favor usar caneta azul ou preta.

Atividade manuscrita.

Favor usar caneta azul ou preta para eu conseguir ler sua pesquisa.

Aula 2 a 4 – Retomando o Podcast responda às perguntas propostas:

1) Qual o tema da Podcast?

2) Qual o nome completo do professor?

3) Quando e onde o professor nasceu?

4) Quais foram as atividades exercidas pelo professor ao longo de sua vida?

5) A quais questões o professor esteve mais ligado ao longo de sua vida?

6) Como foi a formação de Hemetério?

7) Qual a visão que o Imperador tinha do professor Hemetério?

8) Qual foi o poeta famoso que teve a avó como professora da escola que Hemetério fundou?

9) De acordo com o podcast quais foram os mecanismos de desigualdade racial usados após a abolição da escravidão para manter o negro marginalizado?

10) Qual era a finalidade escola que o professor Hemetério criou com o professor Israel Soares e o advogado Evaristo de Moraes?

11) Quais argumentos Hemetério usa para defender o negro na discussão com Alcindo Guanabara?

12) Qual o argumento que Eliana Hemetério dos Santos, usa pagar justificar a importância do bisavo?

Fontes:

Jornal Folha de São Paulo. Folha na Sala. 09/07/2020, link:

< https://www1.folha.uol.com.br/podcasts/2020/07/a-historia-do-professor-negro-e-antirracista-que-ensinou-durante-a-escravidao.shtml >, acessado em 11/11/2020.

Inglês/Profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim . Data: 16/11/20 a 20/11/20

Turmas: 8º A, B, C, D

Tema: Profissões em inglês – Atividade Avaliativa

Atividade avaliativa sobre profissões. (Se for necessário revise as aulas das últimas 3 semanas).

1ª aula: Escreva 5 profissões dedicadas à área da saúde e o que esses profissionais fazem. Escreva em inglês.

2ª aula: Escreva 5 profissões envolvidas com a alimentação e o que esses profissionais fazem. Escreva em inglês.

Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Rene

E.E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11/2020 A 20/11/2020

PROFESSOR RENÊ CÉSAR DE LÍNGUA PORTUGUESA

5ª ATIVIDADE DO 4º BIMESTRE

8º ANO (A,B,C e D) - ENSINO FUNDAMENTAL – MANHÃ

Tema: Gênero Dramático

Ø Assunto abordado: Texto Dramático

Ø Link da aula dos CMSP - https://youtu.be/rEcgVp_JYd4

Acolhida

Quais são as características do gênero dramático?

Interação/Sondagem

1. Onde você mora tem teatro?

2. Você conhece ou já foi a um teatro? Descreva-o em caso de negativo, como imagina um teatro?

3. Em sua opinião, por que as pessoas vão ao teatro? Para quê?

4. Você já leu algum livro que depois foi adaptado para o teatro?

5. Você já assistiu a uma peça de teatro? Como foi, gostou?

Análise de imagem

O que você vê?

A que esta imagem se refere?

O que você vê?

A que esta imagem se refere?

Leitura do texto

CENA I

(CAROLINA defronte a um espelho, deitando nos cabelos dois grandes laços de fita azul. MARGARIDA cosendo junto à janela. ANTÔNIO sentado num mocho, pensativo.)

Carolina – É quase noite!...

Margarida - Que fazes aí, Carolina? Já acabaste a tua obra?... Prometeste dá-la pronta hoje.

Carolina - Já vou, mãezinha; falta apenas tirar o alinhavo. Olhe! Não fico bonita com meus laços de fita azul?

Margarida - Tu és sempre bonita; mas realmente essas fitas nos cabelos dão-te uma graça!... Pereces um daqueles anjinhos de Nossa Senhora da Conceição.

Margarida - Sim; mas não sei para que te fostes vestir e pentear a esta hora; já está escuro para chegares à janela.

Carolina - Foi para experimentar o meu vestido novo, mãezinha... Quis ver como hei de ficar quando formos domingo ao Passeio Público.

CENA II

(Margarida e Antônio)

Margarida Não sei o que tem a nossa filha! As vezes anda tão distraída...

Antônio – Quantos são hoje do mês, Margarida?

Margarida - Pois não sabes? Vinte e seis.

Antônio - (contando pelos dedos) – Diabo! Ainda faltam quatro dias para acabar! Precisava receber uns cobres que tenho na mão do mestre e só no fim da semana... Que maçada!

Margarida - Não te agonies, homem! O dinheiro que deste ainda não se acabou; e hoje mesmo aquela moça deve vir buscar os vestidos que mandou fazer por Carolina.

Antônio - Quanto ela tem de dar?

Margarida - Três vestidos a cinco mil-réis... Faz a conta.

Antônio - Quinze mil-réis, não é?

Margarida - Quinze justos. Já vês que não nos faltará dinheiro; podes dormir descansado que amanhã terás o teu vinho ao almoço.

Antônio - Ora Deus! Quem te fala agora em vinho? Não é para ti, nem para mim, que preciso de dinheiro. (MARGARIDA acende avela com fósforos)

Margarida - Para quem é então, homem?

Antônio - Para Carolina.

(Leia o texto dramático e veja as explicações na aula do Centro de Mídias)

Contatos para entrega de atividades e “tira dúvidas”.

renecruz@prof.educacao.sp.gov.br

Whatsapp: 11976991682

Matemática/Profº Josivan

PROFESSOR: Josivan Santana SÉRIE/ANO:8 A, B, e C

DISCIPLINA: Matemática

ESTUDOS/ATIVIDADES/TRABALHOS

ESTRUTURA DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS:

Este plano de trabalho contém o conteúdo para ser realizado na semana, de 16/11 a 20/11.

Número de aulas para realização das atividades solicitadas: 6 aulas por turma.

Estudos Intensivos/ Recuperação.

1 – TEMA:

- Relações entre as unidades de medidas espaciais

-Porcentagem

Competências e habilidades/Objetivos

Descrever os Estudos /Atividades Propostas

EF08MA04: Resolver e elaborar situações-problemas envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.

Objetivos:

- Associar o produto das três dimensões de um bloco retangular

- Resolver problemas que envolvam o cálculo do volume de um bloco retangular.

- Resolver problema que envolvam o cálculo do volume.

- Resolver problema envolvendo o cálculo de porcentagem

-Assistir os vídeos do centro de mídia

https://youtu.be/GfGUsjBGOFQ https://youtu.be/3hMjD0zjOdQ

https://youtu.be/Vg5ckr3iEfI

- Assistam os vídeos, façam anotações. Pois os mesmos serão cruciais para um bom entendimento na resolução dos exercícios

- Após assistir os vídeos do CMSP, resolver as questões das páginas 32 a 35; 37 a 42; 45 a 50 do caderno aprender sempre volume 3.

-Entregar a resolução através do e-mail indicado no final, Zap :943623531

· RECURSOS

- blog - internet

- e-mail - Google Classroom - whatsapp

3 – RESULTADOS DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS DEVEM SER REGISTRADOS ( x ) NO CADERNO/ MATERIAL DO ALUNO

OUTROS:_______________________________________________

Enviar para o email: josivansantana26@gmail.com /whatsapp

Projeto de Vida/Profº Denis

Projeto de Vida Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf

Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC, 1ºD

Nome:___________________________________________

4º Bimestre- Semana 5 (16.11 à 20.11)

Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima

ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ESTUDANTE:

ü 7º Ano;

ü 8º Ano;

ü 9 Ano;

ü 1º EM:

Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano Ensino Médio

Habilidades envolvidas:

Organização; Respeito; Responsabilidade; Assertividade; Tolerância ao estresse; Imaginação criativa; Autoconfiança

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

Tecnologia e Inovação/Profº

PROFESSORA: MARCELA

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Período para realização das atividades 16/11/2020 a 20/11/2020

8º ano: A, B e C

Caderno do aluno volume 4

TEMA :INTERNET SEGURA

(EF67TEC11) – Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meios digitais, posicionando-se de maneira empática e crítica.

EF67TEC15) – Analisar e refletir sobre o tempo de vivência em meio digital, em jogos, em redes sociais, entre outros, bem como sobre as vulnerabilidades da internet.

(EF67TEC17) – Utilizar ferramentas digitais on-line e off-line para executar tarefas.

1ª Atividade de verificação Tecnologia e Inovação

Acessem o link para realizar a atividade!!

https://forms.gle/hnzA2fFfD7zxaABe9

Observação para quem não tiver watts pode e deve entrar em contato com a professora Marcela por e-mail

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8ºAno C

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 8º A, B, C e D
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Atividade de Ação Expressiva II
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF08AR01) Pesquisar, apreciar e analisar desenho, pintura, modelagem, escultura e outras modalidades produzidas por culturas indígenas (brasileiras e latino-americanas) e africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Pesquisar e analisar as modalidades do desenho e alguns de seus elementos (ponto, linha, cor e forma), das culturas indígenas brasileira. Vocês irão analisar o formato, as cores. dos povos indígenas brasileiros Kadiwéus e kayapó.
RECURSOS: Caderno para anotações e internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 16/11 a 20/11 __

Ciências/Profº Ana Paula

E E Salim Farah Maluf

Diretoria de Ensino Leste 3

Atividades de ciências Naturais

Turma: - 8º C e 8º D

Professora : Ana Paula

Período: 16/11/2020 à 20/11/2020

Habilidades: Descrever e representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano com a utilização de modelos tridimensional.

Pesquisar e responder as questões abaixo:

1- O que são eclipse e quais os tipos?

2- Qual o eclipse mais comum?

3- Porque não ocorre eclipse todos os meses?

Observação: entregar no email: paulasilvas@prof.educacao.sp.gov.br

Educação física/Profº Denise

PROFESSORA DENISE

AULAS PREVISTAS 02

DATA: 16 a 20/11/2020

DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDO:

A PRÁTICA EXCESSIVA DE EXERCÍCIOS FÍSICOS

Aula I: Páginas 84/85 no Caderno do Aluno volume 4. Leitura:

Efeitos adversos:

• Tremores;

• Acne severa;

• Retenção de líquidos;

• Dores nas juntas;

• Aumento da pressão sanguínea;

• Tumores no fígado e pâncreas;

• Alterações nos níveis de coagulação sanguínea e de colesterol;

• Aumento da agressividade, que pode resultar em comportamentos violentos, às vezes tendo consequências trágicas.

Há também os efeitos crônicos causados pelo consumo indevido desses produtos:

Em homens:

• Calvície;

• Crescimento irreversível das mamas (ginecomastia);

• Impotência sexual.

Em mulheres:

• Engrossamento da voz;

• Crescimento de pelos no rosto e no corpo;

• Redução dos seios;

• Irregularidade ou interrupção das menstruações.

Tempo para realização da atividade: 45 minutos.

Aula II: Páginas 86/87 no Caderno do Aluno volume 4. Assista aos vídeos e depois responda:

https://www.youtube. com/watch?v=_heY2q8VfDY

https://www.youtube.com/watch?v=LTULfCWs26E

https://www.youtube.com/watch?v=R81oc8Tv3u0

Questões:

1. Qual é o motivo de algumas pessoas realizarem a prática excessiva de exercícios físicos?

2. Qual é o motivo de algumas pessoas utilizarem medicamentos durante a prática de exercícios físicos?

3. Quais são os principais malefícios tanto do uso de medicamentos, como do excesso de exercício físico?

4. O que poderia ser feito para conscientizar as pessoas sobre os malefícios da prática de exercícios físicos em excesso e do uso de medicamentos?

Tempo para realização da atividade: 45 minutos

Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email)

Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno ou apostila. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.

Geografia/Profº Vanildo

ATIVIDADE GEOGRAFIA 8C, D 4ºBimestre SEMANA 16 a 20/11 PROF. VANILDO

EMAIl: vanildoh@professor.educacao.sp.gov.br (manda aqui suas atividades para correção)

REGIONALIZAÇÃO DA ÁFRICA

Considerando a regionalização proposta pela ONU, cite ao menos uma característica das regiões:

África Setentrional

África Ocidental

África Central

África Oriental

África Meridional

História/Profº Wilson

E.E. Salim Farah Maluf

Disciplina: História – Ano: 8ºA/B/C/D

Professor: Wilson de Oliveira

ROTEIRO DE ESTUDO/ATIVIDADES

Carga horária: 04 aulas

Semana de 16 de novembro a 20 de novembro

TEMA: Semana da Consciência Negra.

A história do professor negro e antirracista que ensinou durante a escravidão.

Objetivos: Discutir a luta do negro contra o racismo. A prática permanente do preconceito dificulta que a população afrodescendente alcance a cidadania desejada.

FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br

Quando retornar as aulas os cadernos com as atividades deverão ser apresentados ao professor.

Atividade manuscrita.

Favor usar caneta azul ou preta.

Atividade manuscrita.

Favor usar caneta azul ou preta para eu conseguir ler sua pesquisa.

Aula 2 a 4 – Retomando o Podcast responda às perguntas propostas:

1) Qual o tema da Podcast?

2) Qual o nome completo do professor?

3) Quando e onde o professor nasceu?

4) Quais foram as atividades exercidas pelo professor ao longo de sua vida?

5) A quais questões o professor esteve mais ligado ao longo de sua vida?

6) Como foi a formação de Hemetério?

7) Qual a visão que o Imperador tinha do professor Hemetério?

8) Qual foi o poeta famoso que teve a avó como professora da escola que Hemetério fundou?

9) De acordo com o podcast quais foram os mecanismos de desigualdade racial usados após a abolição da escravidão para manter o negro marginalizado?

10) Qual era a finalidade escola que o professor Hemetério criou com o professor Israel Soares e o advogado Evaristo de Moraes?

11) Quais argumentos Hemetério usa para defender o negro na discussão com Alcindo Guanabara?

12) Qual o argumento que Eliana Hemetério dos Santos, usa pagar justificar a importância do bisavo?

Fontes:

Jornal Folha de São Paulo. Folha na Sala. 09/07/2020, link:

< https://www1.folha.uol.com.br/podcasts/2020/07/a-historia-do-professor-negro-e-antirracista-que-ensinou-durante-a-escravidao.shtml >, acessado em 11/11/2020.

Inglês/Profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim . Data: 16/11/20 a 20/11/20

Turmas: 8º A, B, C, D

Tema: Profissões em inglês – Atividade Avaliativa

Atividade avaliativa sobre profissões. (Se for necessário revise as aulas das últimas 3 semanas).

1ª aula: Escreva 5 profissões dedicadas à área da saúde e o que esses profissionais fazem. Escreva em inglês.

2ª aula: Escreva 5 profissões envolvidas com a alimentação e o que esses profissionais fazem. Escreva em inglês.

Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Rene

E.E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11/2020 A 20/11/2020

PROFESSOR RENÊ CÉSAR DE LÍNGUA PORTUGUESA

5ª ATIVIDADE DO 4º BIMESTRE

8º ANO (A,B,C e D) - ENSINO FUNDAMENTAL – MANHÃ

Tema: Gênero Dramático

Ø Assunto abordado: Texto Dramático

Ø Link da aula dos CMSP - https://youtu.be/rEcgVp_JYd4

Acolhida

Quais são as características do gênero dramático?

Interação/Sondagem

1. Onde você mora tem teatro?

2. Você conhece ou já foi a um teatro? Descreva-o em caso de negativo, como imagina um teatro?

3. Em sua opinião, por que as pessoas vão ao teatro? Para quê?

4. Você já leu algum livro que depois foi adaptado para o teatro?

5. Você já assistiu a uma peça de teatro? Como foi, gostou?

Análise de imagem

O que você vê?

A que esta imagem se refere?

O que você vê?

A que esta imagem se refere?

Leitura do texto

CENA I

(CAROLINA defronte a um espelho, deitando nos cabelos dois grandes laços de fita azul. MARGARIDA cosendo junto à janela. ANTÔNIO sentado num mocho, pensativo.)

Carolina – É quase noite!...

Margarida - Que fazes aí, Carolina? Já acabaste a tua obra?... Prometeste dá-la pronta hoje.

Carolina - Já vou, mãezinha; falta apenas tirar o alinhavo. Olhe! Não fico bonita com meus laços de fita azul?

Margarida - Tu és sempre bonita; mas realmente essas fitas nos cabelos dão-te uma graça!... Pereces um daqueles anjinhos de Nossa Senhora da Conceição.

Margarida - Sim; mas não sei para que te fostes vestir e pentear a esta hora; já está escuro para chegares à janela.

Carolina - Foi para experimentar o meu vestido novo, mãezinha... Quis ver como hei de ficar quando formos domingo ao Passeio Público.

CENA II

(Margarida e Antônio)

Margarida Não sei o que tem a nossa filha! As vezes anda tão distraída...

Antônio – Quantos são hoje do mês, Margarida?

Margarida - Pois não sabes? Vinte e seis.

Antônio - (contando pelos dedos) – Diabo! Ainda faltam quatro dias para acabar! Precisava receber uns cobres que tenho na mão do mestre e só no fim da semana... Que maçada!

Margarida - Não te agonies, homem! O dinheiro que deste ainda não se acabou; e hoje mesmo aquela moça deve vir buscar os vestidos que mandou fazer por Carolina.

Antônio - Quanto ela tem de dar?

Margarida - Três vestidos a cinco mil-réis... Faz a conta.

Antônio - Quinze mil-réis, não é?

Margarida - Quinze justos. Já vês que não nos faltará dinheiro; podes dormir descansado que amanhã terás o teu vinho ao almoço.

Antônio - Ora Deus! Quem te fala agora em vinho? Não é para ti, nem para mim, que preciso de dinheiro. (MARGARIDA acende avela com fósforos)

Margarida - Para quem é então, homem?

Antônio - Para Carolina.

(Leia o texto dramático e veja as explicações na aula do Centro de Mídias)

Contatos para entrega de atividades e “tira dúvidas”.

renecruz@prof.educacao.sp.gov.br

Whatsapp: 11976991682

Matemática/Profº Josivan

PROFESSOR: Josivan Santana SÉRIE/ANO:8 A, B, e C

DISCIPLINA: Matemática

ESTUDOS/ATIVIDADES/TRABALHOS

ESTRUTURA DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS:

Este plano de trabalho contém o conteúdo para ser realizado na semana, de 16/11 a 20/11.

Número de aulas para realização das atividades solicitadas: 6 aulas por turma.

Estudos Intensivos/ Recuperação.

1 – TEMA:

- Relações entre as unidades de medidas espaciais

-Porcentagem

Competências e habilidades/Objetivos

Descrever os Estudos /Atividades Propostas

EF08MA04: Resolver e elaborar situações-problemas envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.

Objetivos:

- Associar o produto das três dimensões de um bloco retangular

- Resolver problemas que envolvam o cálculo do volume de um bloco retangular.

- Resolver problema que envolvam o cálculo do volume.

- Resolver problema envolvendo o cálculo de porcentagem

-Assistir os vídeos do centro de mídia

https://youtu.be/GfGUsjBGOFQ https://youtu.be/3hMjD0zjOdQ

https://youtu.be/Vg5ckr3iEfI

- Assistam os vídeos, façam anotações. Pois os mesmos serão cruciais para um bom entendimento na resolução dos exercícios

- Após assistir os vídeos do CMSP, resolver as questões das páginas 32 a 35; 37 a 42; 45 a 50 do caderno aprender sempre volume 3.

-Entregar a resolução através do e-mail indicado no final, Zap :943623531

· RECURSOS

- blog - internet

- e-mail - Google Classroom - whatsapp

3 – RESULTADOS DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS DEVEM SER REGISTRADOS ( x ) NO CADERNO/ MATERIAL DO ALUNO

OUTROS:_______________________________________________

Enviar para o email: josivansantana26@gmail.com /whatsapp

Projeto de Vida/Profº Denis

Projeto de Vida Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf

Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC, 1ºD

Nome:___________________________________________

4º Bimestre- Semana 5 (16.11 à 20.11)

Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima

ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ESTUDANTE:

ü 7º Ano;

ü 8º Ano;

ü 9 Ano;

ü 1º EM:

Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano Ensino Médio

Habilidades envolvidas:

Organização; Respeito; Responsabilidade; Assertividade; Tolerância ao estresse; Imaginação criativa; Autoconfiança

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

Tecnologia e Inovação/Profº

PROFESSORA: MARCELA

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Período para realização das atividades 16/11/2020 a 20/11/2020

8º ano: A, B e C

Caderno do aluno volume 4

TEMA :INTERNET SEGURA

(EF67TEC11) – Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meios digitais, posicionando-se de maneira empática e crítica.

EF67TEC15) – Analisar e refletir sobre o tempo de vivência em meio digital, em jogos, em redes sociais, entre outros, bem como sobre as vulnerabilidades da internet.

(EF67TEC17) – Utilizar ferramentas digitais on-line e off-line para executar tarefas.

1ª Atividade de verificação Tecnologia e Inovação

Acessem o link para realizar a atividade!!

https://forms.gle/hnzA2fFfD7zxaABe9

Observação para quem não tiver watts pode e deve entrar em contato com a professora Marcela por e-mail

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8ºAno D

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 8º A, B, C e D
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Atividade de Ação Expressiva II
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF08AR01) Pesquisar, apreciar e analisar desenho, pintura, modelagem, escultura e outras modalidades produzidas por culturas indígenas (brasileiras e latino-americanas) e africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Pesquisar e analisar as modalidades do desenho e alguns de seus elementos (ponto, linha, cor e forma), das culturas indígenas brasileira. Vocês irão analisar o formato, as cores. dos povos indígenas brasileiros Kadiwéus e kayapó.
RECURSOS: Caderno para anotações e internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 16/11 a 20/11 __

Ciências/Profº Ana Paula

E E Salim Farah Maluf

Diretoria de Ensino Leste 3

Atividades de ciências Naturais

Turma: - 8º C e 8º D

Professora : Ana Paula

Período: 16/11/2020 à 20/11/2020

Pesquisar e responder as questões abaixo:

1- O que são eclipse e quais os tipos?

2- Qual o eclipse mais comum?

3- Porque não ocorre eclipse todos os meses?

Observação: entregar no email: paulasilvas@prof.educacao.sp.gov.br

Educação física/Profº Denise

PROFESSORA DENISE

AULAS PREVISTAS 02

DATA: 16 a 20/11/2020

DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDO:

A PRÁTICA EXCESSIVA DE EXERCÍCIOS FÍSICOS

Aula I: Páginas 84/85 no Caderno do Aluno volume 4. Leitura:

Efeitos adversos:

• Tremores;

• Acne severa;

• Retenção de líquidos;

• Dores nas juntas;

• Aumento da pressão sanguínea;

• Tumores no fígado e pâncreas;

• Alterações nos níveis de coagulação sanguínea e de colesterol;

• Aumento da agressividade, que pode resultar em comportamentos violentos, às vezes tendo consequências trágicas.

Há também os efeitos crônicos causados pelo consumo indevido desses produtos:

Em homens:

• Calvície;

• Crescimento irreversível das mamas (ginecomastia);

• Impotência sexual.

Em mulheres:

• Engrossamento da voz;

• Crescimento de pelos no rosto e no corpo;

• Redução dos seios;

• Irregularidade ou interrupção das menstruações.

Tempo para realização da atividade: 45 minutos.

Aula II: Páginas 86/87 no Caderno do Aluno volume 4. Assista aos vídeos e depois responda:

https://www.youtube. com/watch?v=_heY2q8VfDY

https://www.youtube.com/watch?v=LTULfCWs26E

https://www.youtube.com/watch?v=R81oc8Tv3u0

Questões:

1. Qual é o motivo de algumas pessoas realizarem a prática excessiva de exercícios físicos?

2. Qual é o motivo de algumas pessoas utilizarem medicamentos durante a prática de exercícios físicos?

3. Quais são os principais malefícios tanto do uso de medicamentos, como do excesso de exercício físico?

4. O que poderia ser feito para conscientizar as pessoas sobre os malefícios da prática de exercícios físicos em excesso e do uso de medicamentos?

Tempo para realização da atividade: 45 minutos

Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email)

Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno ou apostila. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.

Geografia/Profº Vanildo

ATIVIDADE GEOGRAFIA 8C, D 4ºBimestre SEMANA 16 a 20/11 PROF. VANILDO

EMAIl: vanildoh@professor.educacao.sp.gov.br (manda aqui suas atividades para correção)

REGIONALIZAÇÃO DA ÁFRICA

Considerando a regionalização proposta pela ONU, cite ao menos uma característica das regiões:

África Setentrional

África Ocidental

África Central

África Oriental

África Meridional

História/Profº Wilson

E.E. Salim Farah Maluf

Disciplina: História – Ano: 8ºA/B/C/D

Professor: Wilson de Oliveira

ROTEIRO DE ESTUDO/ATIVIDADES

Carga horária: 04 aulas

Semana de 16 de novembro a 20 de novembro

TEMA: Semana da Consciência Negra.

A história do professor negro e antirracista que ensinou durante a escravidão.

Objetivos: Discutir a luta do negro contra o racismo. A prática permanente do preconceito dificulta que a população afrodescendente alcance a cidadania desejada.

FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br

Quando retornar as aulas os cadernos com as atividades deverão ser apresentados ao professor.

Atividade manuscrita.

Favor usar caneta azul ou preta.

Atividade manuscrita.

Favor usar caneta azul ou preta para eu conseguir ler sua pesquisa.

Aula 2 a 4 – Retomando o Podcast responda às perguntas propostas:

1) Qual o tema da Podcast?

2) Qual o nome completo do professor?

3) Quando e onde o professor nasceu?

4) Quais foram as atividades exercidas pelo professor ao longo de sua vida?

5) A quais questões o professor esteve mais ligado ao longo de sua vida?

6) Como foi a formação de Hemetério?

7) Qual a visão que o Imperador tinha do professor Hemetério?

8) Qual foi o poeta famoso que teve a avó como professora da escola que Hemetério fundou?

9) De acordo com o podcast quais foram os mecanismos de desigualdade racial usados após a abolição da escravidão para manter o negro marginalizado?

10) Qual era a finalidade escola que o professor Hemetério criou com o professor Israel Soares e o advogado Evaristo de Moraes?

11) Quais argumentos Hemetério usa para defender o negro na discussão com Alcindo Guanabara?

12) Qual o argumento que Eliana Hemetério dos Santos, usa pagar justificar a importância do bisavo?

Fontes:

Jornal Folha de São Paulo. Folha na Sala. 09/07/2020, link:

< https://www1.folha.uol.com.br/podcasts/2020/07/a-historia-do-professor-negro-e-antirracista-que-ensinou-durante-a-escravidao.shtml >, acessado em 11/11/2020.

Inglês/Profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim . Data: 16/11/20 a 20/11/20

Turmas: 8º A, B, C, D

Tema: Profissões em inglês – Atividade Avaliativa

Atividade avaliativa sobre profissões. (Se for necessário revise as aulas das últimas 3 semanas).

1ª aula: Escreva 5 profissões dedicadas à área da saúde e o que esses profissionais fazem. Escreva em inglês.

2ª aula: Escreva 5 profissões envolvidas com a alimentação e o que esses profissionais fazem. Escreva em inglês.

Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Rene

E.E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11/2020 A 20/11/2020

PROFESSOR RENÊ CÉSAR DE LÍNGUA PORTUGUESA

5ª ATIVIDADE DO 4º BIMESTRE

8º ANO (A,B,C e D) - ENSINO FUNDAMENTAL – MANHÃ

Tema: Gênero Dramático

Ø Assunto abordado: Texto Dramático

Ø Link da aula dos CMSP - https://youtu.be/rEcgVp_JYd4

Acolhida

Quais são as características do gênero dramático?

Interação/Sondagem

1. Onde você mora tem teatro?

2. Você conhece ou já foi a um teatro? Descreva-o em caso de negativo, como imagina um teatro?

3. Em sua opinião, por que as pessoas vão ao teatro? Para quê?

4. Você já leu algum livro que depois foi adaptado para o teatro?

5. Você já assistiu a uma peça de teatro? Como foi, gostou?

Análise de imagem

O que você vê?

A que esta imagem se refere?

O que você vê?

A que esta imagem se refere?

Leitura do texto

CENA I

(CAROLINA defronte a um espelho, deitando nos cabelos dois grandes laços de fita azul. MARGARIDA cosendo junto à janela. ANTÔNIO sentado num mocho, pensativo.)

Carolina – É quase noite!...

Margarida - Que fazes aí, Carolina? Já acabaste a tua obra?... Prometeste dá-la pronta hoje.

Carolina - Já vou, mãezinha; falta apenas tirar o alinhavo. Olhe! Não fico bonita com meus laços de fita azul?

Margarida - Tu és sempre bonita; mas realmente essas fitas nos cabelos dão-te uma graça!... Pereces um daqueles anjinhos de Nossa Senhora da Conceição.

Margarida - Sim; mas não sei para que te fostes vestir e pentear a esta hora; já está escuro para chegares à janela.

Carolina - Foi para experimentar o meu vestido novo, mãezinha... Quis ver como hei de ficar quando formos domingo ao Passeio Público.

CENA II

(Margarida e Antônio)

Margarida Não sei o que tem a nossa filha! As vezes anda tão distraída...

Antônio – Quantos são hoje do mês, Margarida?

Margarida - Pois não sabes? Vinte e seis.

Antônio - (contando pelos dedos) – Diabo! Ainda faltam quatro dias para acabar! Precisava receber uns cobres que tenho na mão do mestre e só no fim da semana... Que maçada!

Margarida - Não te agonies, homem! O dinheiro que deste ainda não se acabou; e hoje mesmo aquela moça deve vir buscar os vestidos que mandou fazer por Carolina.

Antônio - Quanto ela tem de dar?

Margarida - Três vestidos a cinco mil-réis... Faz a conta.

Antônio - Quinze mil-réis, não é?

Margarida - Quinze justos. Já vês que não nos faltará dinheiro; podes dormir descansado que amanhã terás o teu vinho ao almoço.

Antônio - Ora Deus! Quem te fala agora em vinho? Não é para ti, nem para mim, que preciso de dinheiro. (MARGARIDA acende avela com fósforos)

Margarida - Para quem é então, homem?

Antônio - Para Carolina.

(Leia o texto dramático e veja as explicações na aula do Centro de Mídias)

Contatos para entrega de atividades e “tira dúvidas”.

renecruz@prof.educacao.sp.gov.br

Whatsapp: 11976991682

Matemática/Profº Marcela

PROFESSORA: MARCELA

MATEMÁTICA: 8 º ANOS D

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

ATIVIDADES PROPOSTA PARA O PERÍODO DE

16/11/2020 a 20/11/2020

4º Bimestre

terça-feira	quarta-feira	sexta-feira
8ºano D	8ºano D	8ºano D
8ºano D	8ºano D	8ºano D

Meus queridos espero que estejam vamos dar continuidade nas sequencias de atividades do Caderno Aprender Sempre ,mas para que a recuperação de fato ocorra precisamos melhorar nossa comunicação, pois a interação é de extrema necessidade, portanto vou disponibilizar um link para que eu possa dar as comandas das atividades ok

Caderno Aprender Sempre volume 3

AULAS 3 E 4

Páginas 6 a 10
SOMA DAS MEDIDAS DOS ÂNGULOS INTERNOS DE UM TRIÂNGULO QUALQUER

Fiquem Ligados essa semana vocês vão realizar a Avaliação de Aprendizagem em Processo 3º bimestre de Língua Portuguesa e Matemática .

Essa avaliação terá um formato inovador .

Acesso via Link

O que vocês vão precisar para entrar seu Ra e Senha (a mesma que vocês acessam a secretaria escolar digital )

Acessem o Link

Projeto de Vida/Profº Rosiane

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

E.E. SALIM FARAH MALUF

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

ANOS FINAIS

ATIVIDADES À DISTÂNCIA

1. PROFESSOR

Rosiane Ap. Dias Quintão

2. TURMA

8° ANO - D

2. DISCIPLINA:

Projeto de vida 8º ano D

3. CONTEÚDOS:

Mão na massa (continuação).

4. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Responsabilidade e organização.

5. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

1- Monte uma estratégia de ajuda para os colegas, que neste momento por diversos motivos possa estar sem poder, realizar as atividades. Ex: Repassar as atividades via Whatsapp, E-mail entre outras.

OBS: Gostaria de ressaltar que todas as segundas feiras, estarei à disposição de vocês para um plantão de dúvidas, via whatsapp das 9hs às 10hs.

6. RECURSOS UTILIZADOS:

Os alunos iram utilizar o caderno.

7. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

Registro escrito, a atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou via whatsapp.

8. Nº DE AULAS PREVISTAS

9. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO

16/11/2020 a 20/11/2020

10. PROFESSOR

Rosiane

11. VALIDADO EM:

16/11/2020

Tecnologia e Inovação/Profº Denis

Tecnologias Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8ºD e 9ºA

Nome:___________________________________________

4º Bim semana 5 (16.11 à 20.11)

Atenção fique atenta as séries que se destinam essa atividade

Prezados alunos,

A proposta desta semana é realizar a ATIVIDADE 4 – PARE E REFLITA! responda as perguntas a seguir e envie para o e-mail do professor:

Baseado nesta atividade reflita sobre o a idade mínima para criar um perfil em qualquer plataforma. Você acha que é importante saber? ou estabelecer uma idade mínima e identificar todos? Justifique.

Aulas previstas: 1 aula

Público: 8ºD e 9ºA do Ensino Fundamental

Habilidades envolvidas:

EF89TEC05 – Entender e utilizar o funcionamento de uma rede de mídia para resolver problemas e analisar intencionalidades de seus usuários.

EF89TEC09 – Desenvolver processos de produções autorais por meio de imagens, vídeos e textos com senso estético e ético.

EF89TEC17- Engajar-se de maneira colaborativa para resolver problemas locais e/ou globais envolvendo participação, inteligência coletiva e autoria colaborativa.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

EE Salim Farah Maluf

Páginas

segunda-feira, 16 de novembro de 2020

8ºAnos finais semana de 16 a 20 de novembro de 2020

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