EE Salim Farah Maluf

Data de entrega até: 25/11/2020

Eletivas Denise

PROFESSORA DENISE

AULAS PREVISTAS 02

DATA: 16 a 20/11/2020

DISCIPLINA/TURMA: 7°, 9°, 1°.

ELETIVA-JIU JITSU

CONTEÚDOS:

SUBMISSION

Aula I: Leia o texto:

Submission grappling: uma breve história do Jiu-Jitsu sem kimono

22/05/2017 | Escrito por: Graciemag Newsroom

Por Willian von Söhsten *

Cada vez mais a Federação Internacional de Jiu-Jitsu (IBJJF) tem dado importância ao chamado “no-gi”, expressão em inglês para designar o Jiu-Jitsu “sem kimono”. Em algumas academias é possível encontrar um dia específico para o treino dessa modalidade mais casual, muitas vezes na sexta-feira. Em outros lugares há horários sagrados e definidos para o treino sem kimono.

A diferença mais profunda dessa modalidade, num primeiro momento, está nas pegadas. Há que se dominar a nuca, trabalhar esgrimas, isso sem falar que tentar dar aquela “amarrada” para descansar fica um pouco mais difícil sem o pano. É tudo no dobro da velocidade, e ainda escorregadio.

Mas como foi que os Gracie e seus pupilos começaram a vestir o sungão e deixar o kimono, por algumas horas, no armário? A moda teria ganhado força nos tempos de Rolls Gracie (1951–1982), professor de mente aberta que é considerado uma legenda na família. Sempre antenado em se testar em modalidades diversas, como o sambô e a luta olímpica, Rolls levava o que aprendia para dentro do dojô em Copacabana, onde difundia aos parentes e alunos.

Não foi, claro, a primeira vez que lutadores do Jiu-Jitsu vestiram a sunga no tatame.

O treino sem kimono também se fazia necessário com os treinos para os antigos combates de vale-tudo, modalidade nascida nos anos 1920 com grande mestre Carlos e que teve Helio Gracie, seu irmão George e depois Carlson como grandes representantes da família.

Muitos dos desafios no século passado eram realizados com o uso de kimono, e George Gracie teria sido o primeiro dos irmãos a se aventurar em lutas de vale-tudo sem o uso do traje oriental. Eram tempos em que a família do Jiu-Jitsu enfrentava muitos praticantes da modalidade “catch as catch can”, que em tradução livre significa “pegue onde puder pegar”. É uma luta também conhecida como Lancashire wrestling, estilo que nasceu na Inglaterra e é a precursora do catch wrestling, modalidade na qual o ex-campeão do UFC Josh Barnett é um de seus grandes expoentes.

Faixa-preta graduado por Rolls, Carlos Gracie Jr. manteve nos anos 1980 a rotina do irmão, incentivando o treino sem kimono nas academias, e anos depois impulsionou ainda mais o esporte com campeonatos como o Pan Sem Kimono e o Mundial de Jiu-Jitsu Sem Kimono, ambos criados em 2007, que além da bermuda preveem a camisa de lycra como uniforme.

O surgimento do ADCC

O primeiro grande torneio de Jiu-Jitsu sem kimono começou a nascer a partir de 1995. Nesse ano, Tahnoon bin Zayed, filho do rei dos Emirados Árabes, estudava incógnito numa universidade da Califórnia e, se interessou pelo Jiu-Jitsu ao ver Royce Gracie vencendo o UFC. Após treinar por três anos com o professor Nelsinho Monteiro, decidiu criar um UFC sem os socos, com atletas de todas as modalidades do mundo se enfrentando, inspirado em outros torneios a que assistiu nos EUA.

Nascia a copa do mundo das lutas agarradas, uma tentativa de mesclar todos os estilos de lutas sob uma regra unificada. O primeiro evento foi realizado em 1998 na capital dos Emirados, e chamado de Abu Dhabi Combat Club (ADCC). Com prêmios polpudos na casa dos milhares de dólares, a disputa atraiu diversos representantes do Jiu-Jitsu, judô, sambô, wrestling e MMA para lutarem sempre em busca da submissão do oponente, o que rendeu o nome de “submission” para esse tipo de confronto. Historicamente o Jiu-Jitsu brasileiro é a modalidade que mais fez campeões neste torneio – o primeiro vencedor do absoluto foi, não à toa, o faixa-preta José Mario Sperry.

Para o mestre Relson Gracie, a modalidade até hoje guarda severas diferenças do Jiu-Jitsu propriamente dito: “Jiu-Jitsu sem kimono é damas, com kimono é xadrez”, compara o filho de Helio.

Por fim, o grande mestre Carlos Gracie, nosso pioneiro, fazia questão de ressaltar a importância dos trajes clássicos do Jiu-Jitsu, para que jamais abandonássemos o paletó. “Só com kimono ou roupas normais de uso, poderá o lutador de Jiu-Jitsu empregar com eficiência todos os mil e um recursos da arte nipônica”, ensinou o faixa-vermelha.

E você, amigo leitor, gosta de rolar sem kimono? Na sua escola, há um dia direcionado para o treino sem pano?

* Willian von Söhsten é formado em jornalismo e direito, com pós-graduação em semiótica. É faixa-preta de Cícero Costha e professor de Jiu-Jitsu da Team Nogueira em Ribeirão Preto, SP.

Fonte:Acesso disponível em: https://www.graciemag.com/2017/05/22/submission-grappling-uma-breve-historia-do-jiu-jitsu-sem-kimono/ acesso em 10/11/2020

Tempo para realização da atividade: 45 minutos

Aula II: Responda as questões:

1. Quais outros esportes são semelhantes ao submission?

2. Qual é o uniforme utilizado pelo praticante de submission?

3. Quais as diferenças dessa modalidade para o jiu jitsu sem kimono?

4. O que torna o submission mais complicado na prática?

5. Qual a relação do UFC com os treinos de submission?

6. Quando surgiu o campeonato ADCC?

Tempo para realização da atividade: 45 minutos

Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email)

Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.

Eletivas Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A e 3° A

Matéria de Eletivas

4º Bimestre.

Atividade do período 17/11 Duração de 90 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que o empreendedor deve levar em conta para fazer a escolha da atividade produtiva?

Habilidade: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

Eletivas Denis

Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM

Nome:___________________________________________

4º Bim semana 5 (16.11 à 20.11) Denis

Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva

Você sabe a diferença entre Investidor e trader ??? Não então veja o vídeo do Special Squad Traders https://www.youtube.com/watch?v=yS1-X9VBHKQ e entenda um pouco mais do perfil de investidores e como se comportam.Caso queiram se aperfeiçoar mais cadastrem-se no SST (https://app.sst.trade/) e faça o curso ead chamado The North e seja um soldado você também.

Mande sua resposta para o professor sobre o que aprendeu neste vídeo e se você acha possível ser trader??

Fonte: Special Squad Traders. A diferença entre trader e investidor. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=yS1-X9VBHKQ

Aulas Previstas: 2 Aulas

Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

1ºAno A /Manhã

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Apreciação em Dança Urbanas.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar, com base em registros escritos ou imagens, os processos já realizados para dar continuidade aos projetos individuais ou colaborativos.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: DANÇAS URBANAS As danças urbanas são caracterizadas por um conjunto de vários estilos de dança que surgiram nos guetos e centros urbanos. É uma forma de expressão corporal que desenvolve a coordenação motora, ritmo, capacidade cognitiva, consciência corporal, sentimentos e emoções. Texto -O universo do Hip Hop O Hip Hop é considerado um componente da cultura popular que surgiu na periferia de Nova York, mais precisamente no sul do Bronx, na década de 1970, formado na sua maioria por negros e latinos, com a intenção de denunciar problemas sociais e buscando soluções para eles. É um movimento social urbano que reivindica as questões sociais da comunidade por meio de letras questionadoras, danças, pinturas e poesias. O DJ norte-americano AfrikaBambaataa (nome artístico de Kevin Donovan), líder da Zulu Nation, é considerado o fundador do Hip Hop, unindo diferentes sons de vários estilos musicais, como Funk, música eletrônica e o Rap. Na cultura Hip-Hop, as apresentações são caracterizadas por uma espécie de competição, chamada “batalha”, “racha” ou “rinha”, em que os b-boys e as b-girls competem em uma roda, apresentando a sua coreografia e simulando um desafio. As primeiras manifestações culturais no Brasil começaram em São Paulo, nos anos de 1980, por meio do encontro de jovens da periferia no centro da cidade, por meio da música, do grafite e da dança de rua. Os ritmos são marcados e utilizam sons eletrônicos. Atualmente o basquete de rua, skate e patins foram agregados a essa manifestação. O Hip Hop é um estilo de vida, uma cultura a ser seguida. Os quatro elementos que compõem o Hip Hop são: • MC –mestre de cerimônia ou apresentador do evento; • DJ –Disc jockey, responsável pela produção musical; • Grafiteiro –realiza a expressão gráfica da “cultura de rua”; • B-boy e B-girl -Abreviação para “Break Boy”, “BeatBoy” ou “Bronx Boy” -dançarino de rua. A expressão Hip Hop vem do inglês e significa balançar os quadris. Atividade –Após a leitura do texto, pesquise mais sobre o estilo Hip Hop e responda as questões abaixo: a. Em que década surgiu o movimento do Hip Hop? b. Qual era o perfil social das pessoas que organizaram o Hip Hop? c. Qual era o objetivo do Hip Hop? Sugestão: Você pode utilizar os seguintes sites para a sua pesquisa: http://www.overmundo.com.br/overblog/historia-da-cultura-hip-hop https://ahistoria.info/historia-do-hip-hop/

RECURSOS: Caderno para anotações e internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 16/11 a 20/11 __

Biologia/ProfºIsmael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4° Bi – 16/11/2020 a 20/11/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor - Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma conclusão de cinco linhas sobre o tema da aula anterior, os Tipos de Sucessão Ecológica.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de cinco linhas sobre o tema da aula anterior, os Tipos de Sucessão Ecológica.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NA ESCOLA

Unidade Temática: Unidade Temática – Lutas e Ginástica;

ATIVIDADES

Caderno do Aluno

· Atividade 1- Refinando os movimentos;

· Pesquisar e descrever quais os movimentos na tabela abaixo (pg: 150);

· Atividade 2- Para a segunda etapa, relembre os movimentos básicos da esgrima e prepare seu Florete!

· Realizar movimentos em casa e relatar como foi a experiência;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:25/11/2020

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (16 a 20/11)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado

REALIZAR A LEITURA DO TEXTO ABAIXO PARA A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES NA PRÒXIMA SEMANA

A Mortalidade Infantil é um problema que afeta grande parte da população, sobretudo nos países mais pobres, e corresponde a morte de crianças entre os zero e doze meses de vida.

Visto que a mortalidade infantil ainda é realidade em muitos locais no mundo, fica claro que um dos grandes objetivos do milênio é reduzir esse número (composto pelo número de nascidos e a morte de crianças num local e tempo específico), por meio da implementação de políticas públicas em prol da saúde das mulheres e dos bebês, desde o período de gestação, parto, pós-parto e ainda, que priorizem o desenvolvimento da criança até os dois primeiros anos de vida.

Os estudos sobre a taxa de Mortalidade Infantil são essenciais para medir e avaliar a qualidade de vida de determinada população, uma vez que reflete, de certa modo, as condições socioeconômicas de uma população.

Causas da Mortalidade Infantil

Segue abaixo as principais causas do mortalidade infantil:

Desnutrição, doenças e pobreza extrema
Precariedade e falta de investimento dos sistemas públicos de saúde
Carência de saneamento básico
Falta de assistência e acompanhamento das gestantes (pré-natal, neonatal, pós-natal)
Ausência de políticas públicas efetivas nas áreas da educação e saúde

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Nesta semana vamos conhecer um dos primeiros meios de comunicação,

Vamos pesquisar sobre:

A historia das Cartas

Obs: as informações de pesquisa que coloquei acima, não e para responder e sim para conter na pesquisa.

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

Fisica/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 16/11 a20/11
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: EQUILIBRIO ESTÁTICO E DINÁMICO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS : Analisar situações do cotidiano em que ocorram transformações de energia de diferentes tipos. (ELETRICA,QUIMICA,NUCLEAR,TERMICA,CINETICA,POTENCIAL,GRAVITACIONAL,POTENCIAL ELASTICA ETC )
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 5 ) Apostila do 2° bimestre paginas 33 faça você mesmo Atividade 2 . Maquinas simples OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Quimica/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11 À 20/11/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

Conservação da massa

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente

Para que ocorra as transformações químicas é necessário que se tenha reagentes e produtos.

Ex: Queima do papel

Celulose + oxigênio = gás carbônico + água + carvão (cinzas) + energia

Reagente é o material que inicia a reação.

Produto é o material obtido após a transformação química.

A massa do reagente é diferente da massa do produto quando o sistema é aberto, pois vai haver interação com o ambiente.

A massa do reagente é igual a massa do produto quando o sistema é fechado, pois não vai haver interação com o ambiente.

Lei de conservação de massa

“Num recipiente fechado, a soma das massas dos reagentes é igual à soma das massas dos produtos”.

Atualmente essa lei é mais conhecida pelo seguinte enunciado.

“Na natureza nada se perde, nada se cria, tudo se transforma”.

Lei de Lavoisier

!) O que você entendeu sobre as leis de conservação das massas?

2) A reação entre 23g de álcool etílico e 48g de oxigênio produziu 27g de água e X g de gás carbônico. Qual é o valor de X?

3) Analise a tabela abaixo e responda o que se pede.

	Massas iniciais dos reagentes (g)		Massa final do produto (g)
Experiencia	Enxofre S_{8 (s)}	Gás oxigênio O_{2 (g)}	Dióxido de enxofre SO_{2 (g)}
A	3,201	3,202	6,400
B	2,112	2,113	4.226
C	0,022	0.022	0,040

A) Comparando a soma das massas iniciais com a soma das massas finais da tabela, você afirmaria que houve conservação de massa? Justifique sua resposta.

B) Calcule a razão entre a massa de enxofre que reagiu e a massa do dióxido de enxofre para cada experiencia da tabela. Os valores encontrados são próximos? Justifique.

4) Foram misturados 10,0 g de hidrogênio e 500 g de cloro. Constatou-se a presença de 145g de cloro com sem reagir, junto com o produto obtido: cloreto de hidrogênio.

a) Escreva a reação química para essa transformação.

b) Qual é a massa, em gramas, do produto formado?

5) Na reação representada pela equação:

A + B C + D

Se X g de A reagem com 8 g de B formando 24 g de C e uma certa massa D que é igual à metade da massa de A, então, qual é a massa de D?

Ao terminar a atividade enviar para o e-mail:

Entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de dúvidas é na segunda-feira das 10:20 as 11:10 horas da manhã via e-mail ou WhatsApp.

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 16 a 19 do 11 de 2020.

Série: 1º Anos : A, B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º Bimestre.

Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Identificar, com base em textos, transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais.

GEOGRAFIA : Alterações climáticas globais ( 1 / 2 ).

Variações climáticas e o futuro de espécies animais e vegetais

Alterações no clima terão papel importante na reconfiguração geográfica de espécies, mas é preciso cruzá-las com outros elementos no planejamento de ações de conservação

Mudanças climáticas podem ser uma das principais causas do desaparecimento de espécies nos próximos anos. Seja por seus impactos diretos ou em combinação com outros fatores, o aumento da temperatura pode elevar a vulnerabilidade de espécies de animais e plantas – ou aumentar a predisposição de elas serem negativamente afetadas por oscilações na temperatura – podendo levá-las a um risco aumentado de extinção.

Dispersão geográfica limitada, baixas taxas de reprodução e alta especificidade nos hábitos alimentares e habitat são algumas das características que tornam a vida animal e vegetal especialmente vulnerável às mudanças climáticas.

As observações são de um estudo feito por pesquisadores europeus publicado no fim de fevereiro na revista Nature Climate Change. Liderados por Michela Pacifici, pesquisadora do Departamento de Biologia e Biotecnologias da Universidade Sapienza em Roma, a equipe avaliou quase uma centena de papers publicados entre 1996 e 2014 relacionando mudanças climáticas e vulnerabilidade de espécies – vulnerabilidade esta que está diretamente ligada à exposição à variação climática das áreas ocupadas pelas espécies, ao seu grau de tolerância e à capacidade de se adaptarem a variações no clima.

Eles notaram que pássaros, mamíferos e plantas foram os grupos mais estudados, em detrimento de outros, como insetos e répteis – mas outro dado chama mais a atenção: houve uma espécie de relação inversa entre número de pesquisas e áreas de maior vulnerabilidade às mudanças climáticas.

Apesar de as localidades mais afetadas pelos efeitos das alterações no clima encontram-se na faixa tropical do globo terrestre – com as bacias amazônica e do mediterrâneo, norte da África e sudeste asiático entre elas – cerca de 70% dos estudos analisados tiveram o foco em três regiões: América do Norte (24%), Europa (33%) e Austrália (14%).

Biodiversidade vegetal e animal são afetadas pelos efeitos das alterações do clima.

“Como as mudanças climáticas irão agir em conjunto com outras ameaças, e a perda de habitats poderá afetar de forma severa a biodiversidade em países em desenvolvimento, é essencial que se conduzam estudos nestas áreas, onde faltam dados”, recomendam os pesquisadores.

Assim, embora boa parte da modelagem feita nos estudos avaliados indique um forte cruzamento entre variação climática e extinção de espécies – e existam previsões de que animais como o lince ibérico possa desaparecer nos próximos 50 anos, por exemplo –relativamente pouco ainda se sabe sobre esta relação na bacia do Congo, Himalaias ou Caribe.

Distribuição de espécies

Junto à identificação de áreas prioritárias para conservação, a alteração da distribuição potencial futura de espécies em decorrência de alterações climáticas é um tema bastante explorado em estudos de modelagem preditiva de distribuição de espécies (MPDE) ameaçadas de extinção.

Esta linha de pesquisa cruza dois tipos de modelagem – a de nicho ecológico (que observa a distribuição potencial de espécies no planeta) e a de distribuição de espécies (que se aproxima da distribuição real delas). Em artigo de 2013, os pesquisadores Brenda Alexandre, Maria Lucia Lorini e Carlos Eduardo Grelle, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, analisaram cerca de 10% dos estudos em MPDE publicados até então, somando 101 papers.

Eles perceberam que os estudos que abordavam variáveis climáticas tinham uma certa relação com escalas maiores, abrangendo grandes regiões e continentes, enquanto variáveis não-climáticas, como uso do solo ou topografia, geralmente se relacionavam a escalas espaciais menores, abrangendo extensões menores que dois mil quilômetros.

No entanto, seria necessário cruzar estes dados a fim de obter mais pesquisas de abordagem multi-escalar e uma perspectiva mais abrangente sobre o assunto para elaborar melhores planejamentos de conservação. Para os pesquisadores, “é importante destacar que determinado incremento de área climaticamente adequada não necessariamente irá beneficiar espécies, pois alterações antrópicas na cobertura do solo podem impossibilitar a chegada de organismos nas novas áreas adequadas”.

Não basta saber onde as espécies estão e para onde têm propensão de migrar na tentativa de preservar as áreas para onde elas estão se movendo se as variáveis antrópicas não forem cruzadas com as demais neste tipo de análise. Neste sentido, Pacifici e sua equipe observam que, na impossibilidade de realizar ações de conservação para todas as espécies, “re-priorizar ou mesmo abandonar ações que beneficiam certas espécies em detrimento de outras deveria ser feito com grande cuidado”.

Por Meghie Rodrigues.

_______________________________________________________________________________________________

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

20 de Novembro de 2020 – Dia da Consciência Negra.

“ A DIFERENÇA NOS ENRIQUECE . . .

O RESPEITO NOS UNE ! . . .

O PRECONCEITO CEGA ! ”

História/Profº Alason

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

Título:

Expansão Econômica

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes dos legados que foram construídos entorno do sistema político europeu nos séculos XV e XVI.

Explicação do Professor:

Política é a atividade desempenhada pelo cidadão quando exerce seus direitos em assuntos públicos através da sua opinião e do seu voto.

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:

Como funcionava o sistema político europeu nos séculos VX e XVI?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 16/11/2020 a 19/11/2020

Inglês/Profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim. Data: 16/11/20 a 19/11/20

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Tema: preposições em inglês – Atividade Avaliativa

Atividade avaliativa sobre preposições. (Se for necessário revise as aulas das últimas 3 semanas).

1ª aula: Escreva um bilhete para um amigo usando 2 preposições de lugar. Só depende da sua criatividade. Escreva o texto em inglês. Capriche!

2ª alua: Escreva uma frase usando uma preposição de tempo descrevendo o horário que você costuma estudar em casa.

Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa – 1as séries A, B, C, D – Profa.: Sílvia – semana de 16 a 20/11/2020

Apostila Aprender Sempre

Realizar as atividades das páginas 03 ao exercício 3 da página 11.

Verificar o número das páginas no canto direito da apostila ao lado da palavra português.

Tirar foto das páginas e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com

Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou no privado.

Matemática/Profº Erica

Planejamento Semanal 16 A 20.11

TURMAS: 1A, 1B, 1C e 1D

CONTEÚDOS: Equação polinomial do 1º grau: Resolução de problemas

Quem puder responder pelo formulário é melhor, acesso pelo link

https://www.youtube.com/watch?v=e0YB_skn_Oc&list=PL1EAsbCb8zET9NLyK1Nu68Z84ywqwDiiR&index=47

ATIVIDADE DO CADERNO “Aprender Sempre –1ª Série”

1)(Cesgranrio-RJ - Adaptado) Ao negociar a compra de certa mercadoria com um fornecedor, um comerciante lhe disse: “Se você me der R$ 1,00 de desconto em cada peça, poderei comprar 60 peças com a mesma quantia que eu gastaria para comprar 50”. Se o fornecedor der o desconto pedido, o comerciante pagará, em reais, por peça :

a) R$ 5,00

b) R$ 6,00

c) R$ 7,00

d) Nenhuma das alternativas

Essa atividade está no CADERNO APRENDER SEMPRE PÁG. 22 - atividade 3

2) A professora de matemática deixou no quadro a seguinte equação:

O valor de x nessa equação é:

a) -1

b) 0

c) 0,3

d) -0,3

Essa atividade está no CADERNO APRENDER SEMPRE PÁG. 23 - atividade 5

Apoio CMSP : 04/11 - 1ª série EM - Matemática - Equação polinomial do 1º grau: Resolução de problemas

Projeto de Vida/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais, responsabilidade;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Ação-Resultado-Ação;

· Leitura do item A e B, Texto 1 e 2 (pg: 25);

· Atividade 2- Continuação texto 2

· Atividade 3- Responder questionário (pg: 26);

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 25/11/2020

Tecnologia e Inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1° A, B C e D, 2º A e B, 3° A

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre

Atividade do período 18 a 20/11 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que a tecnologia no campo proporciona?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

--------------------------------------------------------------

1ºAno B /Manhã

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Apreciação em Dança Urbanas.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar, com base em registros escritos ou imagens, os processos já realizados para dar continuidade aos projetos individuais ou colaborativos.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: DANÇAS URBANAS As danças urbanas são caracterizadas por um conjunto de vários estilos de dança que surgiram nos guetos e centros urbanos. É uma forma de expressão corporal que desenvolve a coordenação motora, ritmo, capacidade cognitiva, consciência corporal, sentimentos e emoções. Texto -O universo do Hip Hop O Hip Hop é considerado um componente da cultura popular que surgiu na periferia de Nova York, mais precisamente no sul do Bronx, na década de 1970, formado na sua maioria por negros e latinos, com a intenção de denunciar problemas sociais e buscando soluções para eles. É um movimento social urbano que reivindica as questões sociais da comunidade por meio de letras questionadoras, danças, pinturas e poesias. O DJ norte-americano AfrikaBambaataa (nome artístico de Kevin Donovan), líder da Zulu Nation, é considerado o fundador do Hip Hop, unindo diferentes sons de vários estilos musicais, como Funk, música eletrônica e o Rap. Na cultura Hip-Hop, as apresentações são caracterizadas por uma espécie de competição, chamada “batalha”, “racha” ou “rinha”, em que os b-boys e as b-girls competem em uma roda, apresentando a sua coreografia e simulando um desafio. As primeiras manifestações culturais no Brasil começaram em São Paulo, nos anos de 1980, por meio do encontro de jovens da periferia no centro da cidade, por meio da música, do grafite e da dança de rua. Os ritmos são marcados e utilizam sons eletrônicos. Atualmente o basquete de rua, skate e patins foram agregados a essa manifestação. O Hip Hop é um estilo de vida, uma cultura a ser seguida. Os quatro elementos que compõem o Hip Hop são: • MC –mestre de cerimônia ou apresentador do evento; • DJ –Disc jockey, responsável pela produção musical; • Grafiteiro –realiza a expressão gráfica da “cultura de rua”; • B-boy e B-girl -Abreviação para “Break Boy”, “BeatBoy” ou “Bronx Boy” -dançarino de rua. A expressão Hip Hop vem do inglês e significa balançar os quadris. Atividade –Após a leitura do texto, pesquise mais sobre o estilo Hip Hop e responda as questões abaixo: a. Em que década surgiu o movimento do Hip Hop? b. Qual era o perfil social das pessoas que organizaram o Hip Hop? c. Qual era o objetivo do Hip Hop? Sugestão: Você pode utilizar os seguintes sites para a sua pesquisa: http://www.overmundo.com.br/overblog/historia-da-cultura-hip-hop https://ahistoria.info/historia-do-hip-hop/

RECURSOS: Caderno para anotações e internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 16/11 a 20/11 __

Biologia/ProfºIsmael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4° Bi – 16/11/2020 a 20/11/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor - Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma conclusão de cinco linhas sobre o tema da aula anterior, os Tipos de Sucessão Ecológica.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de cinco linhas sobre o tema da aula anterior, os Tipos de Sucessão Ecológica.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NA ESCOLA

Unidade Temática: Unidade Temática – Lutas e Ginástica;

ATIVIDADES

Caderno do Aluno

· Atividade 1- Refinando os movimentos;

· Pesquisar e descrever quais os movimentos na tabela abaixo (pg: 150);

· Atividade 2- Para a segunda etapa, relembre os movimentos básicos da esgrima e prepare seu Florete!

· Realizar movimentos em casa e relatar como foi a experiência;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:25/11/2020

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (16 a 20/11)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

REALIZAR A LEITURA DO TEXTO ABAIXO PARA A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES NA PRÒXIMA SEMANA

A Mortalidade Infantil é um problema que afeta grande parte da população, sobretudo nos países mais pobres, e corresponde a morte de crianças entre os zero e doze meses de vida.

Causas da Mortalidade Infantil

Segue abaixo as principais causas do mortalidade infantil:

Desnutrição, doenças e pobreza extrema
Precariedade e falta de investimento dos sistemas públicos de saúde
Carência de saneamento básico
Falta de assistência e acompanhamento das gestantes (pré-natal, neonatal, pós-natal)
Ausência de políticas públicas efetivas nas áreas da educação e saúde

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Nesta semana vamos conhecer um dos primeiros meios de comunicação,

Vamos pesquisar sobre:

A historia das Cartas

Obs: as informações de pesquisa que coloquei acima, não e para responder e sim para conter na pesquisa.

Fisica/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 16/11 a20/11
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: EQUILIBRIO ESTÁTICO E DINÁMICO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS : Analisar situações do cotidiano em que ocorram transformações de energia de diferentes tipos. (ELETRICA,QUIMICA,NUCLEAR,TERMICA,CINETICA,POTENCIAL,GRAVITACIONAL,POTENCIAL ELASTICA ETC )
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 5 ) Apostila do 2° bimestre paginas 33 faça você mesmo Atividade 2 . Maquinas simples OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Quimica/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11 À 20/11/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

Conservação da massa

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente

Para que ocorra as transformações químicas é necessário que se tenha reagentes e produtos.

Ex: Queima do papel

Celulose + oxigênio = gás carbônico + água + carvão (cinzas) + energia

Reagente é o material que inicia a reação.

Produto é o material obtido após a transformação química.

A massa do reagente é diferente da massa do produto quando o sistema é aberto, pois vai haver interação com o ambiente.

A massa do reagente é igual a massa do produto quando o sistema é fechado, pois não vai haver interação com o ambiente.

Lei de conservação de massa

“Num recipiente fechado, a soma das massas dos reagentes é igual à soma das massas dos produtos”.

Atualmente essa lei é mais conhecida pelo seguinte enunciado.

“Na natureza nada se perde, nada se cria, tudo se transforma”.

Lei de Lavoisier

!) O que você entendeu sobre as leis de conservação das massas?

2) A reação entre 23g de álcool etílico e 48g de oxigênio produziu 27g de água e X g de gás carbônico. Qual é o valor de X?

3) Analise a tabela abaixo e responda o que se pede.

	Massas iniciais dos reagentes (g)		Massa final do produto (g)
Experiencia	Enxofre S_{8 (s)}	Gás oxigênio O_{2 (g)}	Dióxido de enxofre SO_{2 (g)}
A	3,201	3,202	6,400
B	2,112	2,113	4.226
C	0,022	0.022	0,040

A) Comparando a soma das massas iniciais com a soma das massas finais da tabela, você afirmaria que houve conservação de massa? Justifique sua resposta.

B) Calcule a razão entre a massa de enxofre que reagiu e a massa do dióxido de enxofre para cada experiencia da tabela. Os valores encontrados são próximos? Justifique.

4) Foram misturados 10,0 g de hidrogênio e 500 g de cloro. Constatou-se a presença de 145g de cloro com sem reagir, junto com o produto obtido: cloreto de hidrogênio.

a) Escreva a reação química para essa transformação.

b) Qual é a massa, em gramas, do produto formado?

5) Na reação representada pela equação:

A + B C + D

Se X g de A reagem com 8 g de B formando 24 g de C e uma certa massa D que é igual à metade da massa de A, então, qual é a massa de D?

Ao terminar a atividade enviar para o e-mail:

Entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de dúvidas é na segunda-feira das 10:20 as 11:10 horas da manhã via e-mail ou WhatsApp.

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 16 a 19 do 11 de 2020.

Série: 1º Anos : A, B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º Bimestre.

Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Identificar, com base em textos, transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais.

GEOGRAFIA : Alterações climáticas globais ( 1 / 2 ).

Variações climáticas e o futuro de espécies animais e vegetais

Alterações no clima terão papel importante na reconfiguração geográfica de espécies, mas é preciso cruzá-las com outros elementos no planejamento de ações de conservação

Biodiversidade vegetal e animal são afetadas pelos efeitos das alterações do clima.

Distribuição de espécies

Por Meghie Rodrigues.

_______________________________________________________________________________________________

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

20 de Novembro de 2020 – Dia da Consciência Negra.

“ A DIFERENÇA NOS ENRIQUECE . . .

O RESPEITO NOS UNE ! . . .

O PRECONCEITO CEGA ! ”

História/Profº Alason

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

Título:

Expansão Econômica

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes dos legados que foram construídos entorno do sistema político europeu nos séculos XV e XVI.

Explicação do Professor:

Política é a atividade desempenhada pelo cidadão quando exerce seus direitos em assuntos públicos através da sua opinião e do seu voto.

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:

Como funcionava o sistema político europeu nos séculos VX e XVI?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 16/11/2020 a 19/11/2020

Inglês/Profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim. Data: 16/11/20 a 19/11/20

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Tema: preposições em inglês – Atividade Avaliativa

Atividade avaliativa sobre preposições. (Se for necessário revise as aulas das últimas 3 semanas).

1ª aula: Escreva um bilhete para um amigo usando 2 preposições de lugar. Só depende da sua criatividade. Escreva o texto em inglês. Capriche!

2ª alua: Escreva uma frase usando uma preposição de tempo descrevendo o horário que você costuma estudar em casa.

Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa – 1as séries A, B, C, D – Profa.: Sílvia – semana de 16 a 20/11/2020

Apostila Aprender Sempre

Realizar as atividades das páginas 03 ao exercício 3 da página 11.

Verificar o número das páginas no canto direito da apostila ao lado da palavra português.

Tirar foto das páginas e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com

Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou no privado.

Matemática/Profº Erica

Planejamento Semanal 16 A 20.11

TURMAS: 1A, 1B, 1C e 1D

CONTEÚDOS: Equação polinomial do 1º grau: Resolução de problemas

Quem puder responder pelo formulário é melhor, acesso pelo link

https://www.youtube.com/watch?v=e0YB_skn_Oc&list=PL1EAsbCb8zET9NLyK1Nu68Z84ywqwDiiR&index=47

ATIVIDADE DO CADERNO “Aprender Sempre –1ª Série”

a) R$ 5,00

b) R$ 6,00

c) R$ 7,00

d) Nenhuma das alternativas

Essa atividade está no CADERNO APRENDER SEMPRE PÁG. 22 - atividade 3

2) A professora de matemática deixou no quadro a seguinte equação:

O valor de x nessa equação é:

a) -1

b) 0

c) 0,3

d) -0,3

Essa atividade está no CADERNO APRENDER SEMPRE PÁG. 23 - atividade 5

Apoio CMSP : 04/11 - 1ª série EM - Matemática - Equação polinomial do 1º grau: Resolução de problemas

Projeto de Vida/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais, responsabilidade;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Ação-Resultado-Ação;

· Leitura do item A e B, Texto 1 e 2 (pg: 25);

· Atividade 2- Continuação texto 2

· Atividade 3- Responder questionário (pg: 26);

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 25/11/2020

Tecnologia e Inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1° A, B C e D, 2º A e B, 3° A

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre

Atividade do período 18 a 20/11 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que a tecnologia no campo proporciona?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

--------------------------------------------------------------

1ºAno C /Manhã

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Apreciação em Dança Urbanas.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar, com base em registros escritos ou imagens, os processos já realizados para dar continuidade aos projetos individuais ou colaborativos.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: DANÇAS URBANAS As danças urbanas são caracterizadas por um conjunto de vários estilos de dança que surgiram nos guetos e centros urbanos. É uma forma de expressão corporal que desenvolve a coordenação motora, ritmo, capacidade cognitiva, consciência corporal, sentimentos e emoções. Texto -O universo do Hip Hop O Hip Hop é considerado um componente da cultura popular que surgiu na periferia de Nova York, mais precisamente no sul do Bronx, na década de 1970, formado na sua maioria por negros e latinos, com a intenção de denunciar problemas sociais e buscando soluções para eles. É um movimento social urbano que reivindica as questões sociais da comunidade por meio de letras questionadoras, danças, pinturas e poesias. O DJ norte-americano AfrikaBambaataa (nome artístico de Kevin Donovan), líder da Zulu Nation, é considerado o fundador do Hip Hop, unindo diferentes sons de vários estilos musicais, como Funk, música eletrônica e o Rap. Na cultura Hip-Hop, as apresentações são caracterizadas por uma espécie de competição, chamada “batalha”, “racha” ou “rinha”, em que os b-boys e as b-girls competem em uma roda, apresentando a sua coreografia e simulando um desafio. As primeiras manifestações culturais no Brasil começaram em São Paulo, nos anos de 1980, por meio do encontro de jovens da periferia no centro da cidade, por meio da música, do grafite e da dança de rua. Os ritmos são marcados e utilizam sons eletrônicos. Atualmente o basquete de rua, skate e patins foram agregados a essa manifestação. O Hip Hop é um estilo de vida, uma cultura a ser seguida. Os quatro elementos que compõem o Hip Hop são: • MC –mestre de cerimônia ou apresentador do evento; • DJ –Disc jockey, responsável pela produção musical; • Grafiteiro –realiza a expressão gráfica da “cultura de rua”; • B-boy e B-girl -Abreviação para “Break Boy”, “BeatBoy” ou “Bronx Boy” -dançarino de rua. A expressão Hip Hop vem do inglês e significa balançar os quadris. Atividade –Após a leitura do texto, pesquise mais sobre o estilo Hip Hop e responda as questões abaixo: a. Em que década surgiu o movimento do Hip Hop? b. Qual era o perfil social das pessoas que organizaram o Hip Hop? c. Qual era o objetivo do Hip Hop? Sugestão: Você pode utilizar os seguintes sites para a sua pesquisa: http://www.overmundo.com.br/overblog/historia-da-cultura-hip-hop https://ahistoria.info/historia-do-hip-hop/

RECURSOS: Caderno para anotações e internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 16/11 a 20/11 __

Biologia/ProfºIsmael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4° Bi – 16/11/2020 a 20/11/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor - Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma conclusão de cinco linhas sobre o tema da aula anterior, os Tipos de Sucessão Ecológica.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de cinco linhas sobre o tema da aula anterior, os Tipos de Sucessão Ecológica.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NA ESCOLA

Unidade Temática: Unidade Temática – Lutas e Ginástica;

ATIVIDADES

Caderno do Aluno

· Atividade 1- Refinando os movimentos;

· Pesquisar e descrever quais os movimentos na tabela abaixo (pg: 150);

· Atividade 2- Para a segunda etapa, relembre os movimentos básicos da esgrima e prepare seu Florete!

· Realizar movimentos em casa e relatar como foi a experiência;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:25/11/2020

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (16 a 20/11)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

REALIZAR A LEITURA DO TEXTO ABAIXO PARA A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES NA PRÒXIMA SEMANA

A Mortalidade Infantil é um problema que afeta grande parte da população, sobretudo nos países mais pobres, e corresponde a morte de crianças entre os zero e doze meses de vida.

Causas da Mortalidade Infantil

Segue abaixo as principais causas do mortalidade infantil:

Desnutrição, doenças e pobreza extrema
Precariedade e falta de investimento dos sistemas públicos de saúde
Carência de saneamento básico
Falta de assistência e acompanhamento das gestantes (pré-natal, neonatal, pós-natal)
Ausência de políticas públicas efetivas nas áreas da educação e saúde

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Nesta semana vamos conhecer um dos primeiros meios de comunicação,

Vamos pesquisar sobre:

A historia das Cartas

Obs: as informações de pesquisa que coloquei acima, não e para responder e sim para conter na pesquisa.

Fisica/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 16/11 a20/11
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: EQUILIBRIO ESTÁTICO E DINÁMICO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS : Analisar situações do cotidiano em que ocorram transformações de energia de diferentes tipos. (ELETRICA,QUIMICA,NUCLEAR,TERMICA,CINETICA,POTENCIAL,GRAVITACIONAL,POTENCIAL ELASTICA ETC )
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 5 ) Apostila do 2° bimestre paginas 33 faça você mesmo Atividade 2 . Maquinas simples OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Quimica/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11 À 20/11/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

Conservação da massa

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente

Para que ocorra as transformações químicas é necessário que se tenha reagentes e produtos.

Ex: Queima do papel

Celulose + oxigênio = gás carbônico + água + carvão (cinzas) + energia

Reagente é o material que inicia a reação.

Produto é o material obtido após a transformação química.

A massa do reagente é diferente da massa do produto quando o sistema é aberto, pois vai haver interação com o ambiente.

A massa do reagente é igual a massa do produto quando o sistema é fechado, pois não vai haver interação com o ambiente.

Lei de conservação de massa

“Num recipiente fechado, a soma das massas dos reagentes é igual à soma das massas dos produtos”.

Atualmente essa lei é mais conhecida pelo seguinte enunciado.

“Na natureza nada se perde, nada se cria, tudo se transforma”.

Lei de Lavoisier

!) O que você entendeu sobre as leis de conservação das massas?

2) A reação entre 23g de álcool etílico e 48g de oxigênio produziu 27g de água e X g de gás carbônico. Qual é o valor de X?

3) Analise a tabela abaixo e responda o que se pede.

	Massas iniciais dos reagentes (g)		Massa final do produto (g)
Experiencia	Enxofre S_{8 (s)}	Gás oxigênio O_{2 (g)}	Dióxido de enxofre SO_{2 (g)}
A	3,201	3,202	6,400
B	2,112	2,113	4.226
C	0,022	0.022	0,040

A) Comparando a soma das massas iniciais com a soma das massas finais da tabela, você afirmaria que houve conservação de massa? Justifique sua resposta.

B) Calcule a razão entre a massa de enxofre que reagiu e a massa do dióxido de enxofre para cada experiencia da tabela. Os valores encontrados são próximos? Justifique.

4) Foram misturados 10,0 g de hidrogênio e 500 g de cloro. Constatou-se a presença de 145g de cloro com sem reagir, junto com o produto obtido: cloreto de hidrogênio.

a) Escreva a reação química para essa transformação.

b) Qual é a massa, em gramas, do produto formado?

5) Na reação representada pela equação:

A + B C + D

Se X g de A reagem com 8 g de B formando 24 g de C e uma certa massa D que é igual à metade da massa de A, então, qual é a massa de D?

Ao terminar a atividade enviar para o e-mail:

Entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de dúvidas é na segunda-feira das 10:20 as 11:10 horas da manhã via e-mail ou WhatsApp.

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 16 a 19 do 11 de 2020.

Série: 1º Anos : A, B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º Bimestre.

Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Identificar, com base em textos, transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais.

GEOGRAFIA : Alterações climáticas globais ( 1 / 2 ).

Variações climáticas e o futuro de espécies animais e vegetais

Alterações no clima terão papel importante na reconfiguração geográfica de espécies, mas é preciso cruzá-las com outros elementos no planejamento de ações de conservação

Biodiversidade vegetal e animal são afetadas pelos efeitos das alterações do clima.

Distribuição de espécies

Por Meghie Rodrigues.

_______________________________________________________________________________________________

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

20 de Novembro de 2020 – Dia da Consciência Negra.

“ A DIFERENÇA NOS ENRIQUECE . . .

O RESPEITO NOS UNE ! . . .

O PRECONCEITO CEGA ! ”

História/ProfºEverton

Atividade

Professor Everton – História

4º Bimestre

1ªC, E, F

Semana de 16 a 20 de novembro

Democracia grega / Recuperação

· Ler o texto disponível no link:

· https://www.todamateria.com.br/democracia-ateniense/

Questões

1) O que significa “eupátridas”?

2) Quem ameaçasse a democracia grega, qual era a punição?

3) A democracia Grécia antiga era direta ou indireta? E quais são suas diferenças? [

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

· Entregar arte 05 de dezembro

Inglês/Profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim. Data: 16/11/20 a 19/11/20

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Tema: preposições em inglês – Atividade Avaliativa

Atividade avaliativa sobre preposições. (Se for necessário revise as aulas das últimas 3 semanas).

1ª aula: Escreva um bilhete para um amigo usando 2 preposições de lugar. Só depende da sua criatividade. Escreva o texto em inglês. Capriche!

2ª alua: Escreva uma frase usando uma preposição de tempo descrevendo o horário que você costuma estudar em casa.

Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa – 1as séries A, B, C, D – Profa.: Sílvia – semana de 16 a 20/11/2020

Apostila Aprender Sempre

Realizar as atividades das páginas 03 ao exercício 3 da página 11.

Verificar o número das páginas no canto direito da apostila ao lado da palavra português.

Tirar foto das páginas e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com

Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou no privado.

Matemática/Profº Erica

Planejamento Semanal 16 A 20.11

TURMAS: 1A, 1B, 1C e 1D

CONTEÚDOS: Equação polinomial do 1º grau: Resolução de problemas

Quem puder responder pelo formulário é melhor, acesso pelo link

https://www.youtube.com/watch?v=e0YB_skn_Oc&list=PL1EAsbCb8zET9NLyK1Nu68Z84ywqwDiiR&index=47

ATIVIDADE DO CADERNO “Aprender Sempre –1ª Série”

a) R$ 5,00

b) R$ 6,00

c) R$ 7,00

d) Nenhuma das alternativas

Essa atividade está no CADERNO APRENDER SEMPRE PÁG. 22 - atividade 3

2) A professora de matemática deixou no quadro a seguinte equação:

O valor de x nessa equação é:

a) -1

b) 0

c) 0,3

d) -0,3

Essa atividade está no CADERNO APRENDER SEMPRE PÁG. 23 - atividade 5

Apoio CMSP : 04/11 - 1ª série EM - Matemática - Equação polinomial do 1º grau: Resolução de problemas

Projeto de Vida/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais, responsabilidade;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Ação-Resultado-Ação;

· Leitura do item A e B, Texto 1 e 2 (pg: 25);

· Atividade 2- Continuação texto 2

· Atividade 3- Responder questionário (pg: 26);

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 25/11/2020

Tecnologia e Inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1° A, B C e D, 2º A e B, 3° A

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre

Atividade do período 18 a 20/11 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que a tecnologia no campo proporciona?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

--------------------------------------------------------------

1ºAno D /Manhã

Arte/Profº Paulo Sergio

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO SEMANAL – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 16/11 à 20/11/2020.

Turmas: 1º D – Ensino Médio – Manhã – 02 aulas semanais.

HABILIDADES:

Conhecendo as perspectivas através do domínio e do espaço.

TEXTO: A Invenção da Perspectiva.

EXPLICAÇÃO:

Caros alunos, façam apenas a leitura do texto e observem as figuras e suas perspectivas. Na próxima aula faremos uma atividade.

Bons estudos!

Biologia/ProfºIsmael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4° Bi – 16/11/2020 a 20/11/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor - Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma conclusão de cinco linhas sobre o tema da aula anterior, os Tipos de Sucessão Ecológica.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de cinco linhas sobre o tema da aula anterior, os Tipos de Sucessão Ecológica.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NA ESCOLA

Unidade Temática: Unidade Temática – Lutas e Ginástica;

ATIVIDADES

Caderno do Aluno

· Atividade 1- Refinando os movimentos;

· Pesquisar e descrever quais os movimentos na tabela abaixo (pg: 150);

· Atividade 2- Para a segunda etapa, relembre os movimentos básicos da esgrima e prepare seu Florete!

· Realizar movimentos em casa e relatar como foi a experiência;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:25/11/2020

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (16 a 20/11)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

REALIZAR A LEITURA DO TEXTO ABAIXO PARA A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES NA PRÒXIMA SEMANA

A Mortalidade Infantil é um problema que afeta grande parte da população, sobretudo nos países mais pobres, e corresponde a morte de crianças entre os zero e doze meses de vida.

Causas da Mortalidade Infantil

Segue abaixo as principais causas do mortalidade infantil:

Desnutrição, doenças e pobreza extrema
Precariedade e falta de investimento dos sistemas públicos de saúde
Carência de saneamento básico
Falta de assistência e acompanhamento das gestantes (pré-natal, neonatal, pós-natal)
Ausência de políticas públicas efetivas nas áreas da educação e saúde

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Nesta semana vamos conhecer um dos primeiros meios de comunicação,

Vamos pesquisar sobre:

A historia das Cartas

Obs: as informações de pesquisa que coloquei acima, não e para responder e sim para conter na pesquisa.

Fisica/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 16/11 a20/11
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: EQUILIBRIO ESTÁTICO E DINÁMICO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS : Analisar situações do cotidiano em que ocorram transformações de energia de diferentes tipos. (ELETRICA,QUIMICA,NUCLEAR,TERMICA,CINETICA,POTENCIAL,GRAVITACIONAL,POTENCIAL ELASTICA ETC )
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 5 ) Apostila do 2° bimestre paginas 33 faça você mesmo Atividade 2 . Maquinas simples OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Quimica/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 16/11 À 20/11/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

Conservação da massa

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente

Para que ocorra as transformações químicas é necessário que se tenha reagentes e produtos.

Ex: Queima do papel

Celulose + oxigênio = gás carbônico + água + carvão (cinzas) + energia

Reagente é o material que inicia a reação.

Produto é o material obtido após a transformação química.

A massa do reagente é diferente da massa do produto quando o sistema é aberto, pois vai haver interação com o ambiente.

A massa do reagente é igual a massa do produto quando o sistema é fechado, pois não vai haver interação com o ambiente.

Lei de conservação de massa

“Num recipiente fechado, a soma das massas dos reagentes é igual à soma das massas dos produtos”.

Atualmente essa lei é mais conhecida pelo seguinte enunciado.

“Na natureza nada se perde, nada se cria, tudo se transforma”.

Lei de Lavoisier

!) O que você entendeu sobre as leis de conservação das massas?

2) A reação entre 23g de álcool etílico e 48g de oxigênio produziu 27g de água e X g de gás carbônico. Qual é o valor de X?

3) Analise a tabela abaixo e responda o que se pede.

	Massas iniciais dos reagentes (g)		Massa final do produto (g)
Experiencia	Enxofre S_{8 (s)}	Gás oxigênio O_{2 (g)}	Dióxido de enxofre SO_{2 (g)}
A	3,201	3,202	6,400
B	2,112	2,113	4.226
C	0,022	0.022	0,040

A) Comparando a soma das massas iniciais com a soma das massas finais da tabela, você afirmaria que houve conservação de massa? Justifique sua resposta.

B) Calcule a razão entre a massa de enxofre que reagiu e a massa do dióxido de enxofre para cada experiencia da tabela. Os valores encontrados são próximos? Justifique.

4) Foram misturados 10,0 g de hidrogênio e 500 g de cloro. Constatou-se a presença de 145g de cloro com sem reagir, junto com o produto obtido: cloreto de hidrogênio.

a) Escreva a reação química para essa transformação.

b) Qual é a massa, em gramas, do produto formado?

5) Na reação representada pela equação:

A + B C + D

Se X g de A reagem com 8 g de B formando 24 g de C e uma certa massa D que é igual à metade da massa de A, então, qual é a massa de D?

Ao terminar a atividade enviar para o e-mail:

Entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de dúvidas é na segunda-feira das 10:20 as 11:10 horas da manhã via e-mail ou WhatsApp.

Geografia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (16 a 20/11)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TURMA: 1ºD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

REALIZAR A LEITURA DO TEXTO ABAIXO PARA A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES NA PRÒXIMA SEMANA

A expectativa (ou esperança) de vida é um conceito estatístico que está associado ao bem-estar da população.

Ele indica a média do tempo de vida aproximada de uma sociedade (longevidade) de acordo com diversos aspectos: poluição do local, taxa de criminalidade, violência e acidentes, condições econômicas, acesso à educação, saúde, cultura, etc.

Por esse motivo, a expectativa de vida é sempre menor em relação aos indivíduos mais carentes.

Felizmente nas últimas décadas a expectativa de vida tem aumentado no Brasil e em diversas partes do mundo.

Note que o aumento da expectativa está intimamente relacionado a qualidade de vida da população, desde melhoria dos sistemas públicos, o avanço da medicina, melhoria dos hábitos, dentre outros.

Por outro lado, muito fatores diminuem a expectativa de vida da população, na medida que aumentam o risco de doenças: sedentarismo, sobrepeso, tabagismo, alcoolismo, uso de drogas, dentre outros.

História/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (16 a 20/11)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: HISTÓRIA

TURMA: 1ºD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

REALIZAR A LEITURA DO TEXTO ABAIXO PARA A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES NA PRÒXIMA SEMANA

O crescimento vegetativo corresponde a diferença entre a taxa de natalidade e a taxa de mortalidade. Esse conceito é a taxa que, juntamente ao índice migratório, irá determinar o índice final do crescimento demográfico num determinado território.

Note que esse conceito não mensura o crescimento absoluto de uma nação, pois desconsidera os fatores migratórios que influenciam no aumento ou na diminuição efetivos de uma população.

Contudo, em função do elevado número de nascimentos e mortes que ocorrem a todo o momento pelo planeta, o crescimento vegetativo torna-se o índice mais significativo em estratégias demográficas em níveis locais e globais.

A taxa de crescimento vegetativo será positiva quando o número de nascimentos for superior ao número de mortes, ou negativo se o número de mortes for superior ao de nascimentos.

Os índices de mortalidade e natalidade são considerados na proporção de uma pessoa a cada mil por um ano.

Portanto, se a taxa de natalidade é de 5% ao ano, significa que nascem 5 pessoas para cada 1000 habitantes.

Se o índice de mortalidade é de 2%, significa que a cada 1000 habitantes 2 morrem anualmente. Da diferença entre estas duas taxas (natalidade e mortalidade), teremos a taxa de crescimento vegetativo.

Inglês/Profº Silvana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

Escola Salim Farah Maluf

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 16/11 à 20/11/2020.

Nome- número-série e data da realização da atividade.

Tire foto e envie.

DISCIPLINA/TURMA: 1ºD

AULAS PREVISTAS: 02

CONTEÚDOS: Atividade da Apostila página 147,148.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

Leiam o texto sobre as vantagens e desvantagens dos jogos e escrevam na caixa as vantagens e desvantagens seguindo as dicas do exemplo na apostila.

Activity 2 – Vantagens e desvantagens

A- Em pares, escreva as vantagens e desvantagens que aparecem no texto.

ACTIVITY 3

A) No texto, muitos são os argumentos apresentados por pesquisadores ou universidades. Localize as informações e pense sobre elas. Com quais argumentos você concorda? Qual a sua opinião?

Em pares, compartilhe suas opiniões e escreva-as.

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa – 1as séries A, B, C, D – Profa.: Sílvia – semana de 16 a 20/11/2020

Apostila Aprender Sempre

Realizar as atividades das páginas 03 ao exercício 3 da página 11.

Verificar o número das páginas no canto direito da apostila ao lado da palavra português.

Tirar foto das páginas e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com

Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou no privado.

Matemática/Profº Erica

Planejamento Semanal 16 A 20.11

TURMAS: 1A, 1B, 1C e 1D

CONTEÚDOS: Equação polinomial do 1º grau: Resolução de problemas

Quem puder responder pelo formulário é melhor, acesso pelo link

https://www.youtube.com/watch?v=e0YB_skn_Oc&list=PL1EAsbCb8zET9NLyK1Nu68Z84ywqwDiiR&index=47

ATIVIDADE DO CADERNO “Aprender Sempre –1ª Série”

a) R$ 5,00

b) R$ 6,00

c) R$ 7,00

d) Nenhuma das alternativas

Essa atividade está no CADERNO APRENDER SEMPRE PÁG. 22 - atividade 3

2) A professora de matemática deixou no quadro a seguinte equação:

O valor de x nessa equação é:

a) -1

b) 0

c) 0,3

d) -0,3

Essa atividade está no CADERNO APRENDER SEMPRE PÁG. 23 - atividade 5

Apoio CMSP : 04/11 - 1ª série EM - Matemática - Equação polinomial do 1º grau: Resolução de problemas

Projeto de Vida/Profº Denis

Projeto de Vida Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf

Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC, 1ºD

Nome:___________________________________________

4º Bimestre- Semana 5 (16.11 à 20.11)

Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima

ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ESTUDANTE:

ü 7º Ano;

Prezados alunos leia o texto - “Aprendendo e ensinando junto: Como vai ser?” da atividade 2 da situação de aprendizagem 4 - UM GRUPO QUE ESTUDA JUNTO, COMPARTILHA SABERES!. Envie por e-mail para o professor uma reflexão sobre a organização de uma rotina por que ela é importante para vocês?

ü 8º Ano;

Prezados alunos entendam e relate como se fosse realiza uma mostra ATIVIDADE 1 – MONTAGEM DA MOSTRA da situação de aprendizagem 2- mão MONTAGEM E REALIZAÇÃO DA MOSTRA do caderno do estudante do 4º bimestre, depois envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.

ü 9 Ano;

Prezados alunos concluam a Atividade 2 e 3 da situação de aprendizagem 2- Eu tenho um sonho...Eu tenho uma visão! Minha vida após o 9º Ano do caderno do estudante do 4º bimestre , envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.

ü 1º EM:

Prezados alunos concluam a Atividade 2 - “Como vão as minhas prioridades”(p. 33) da situação de aprendizagem 3- PARA ONDE EU VOU? INDICADORES DE RESULTADO do caderno do estudante do 4º Bimestre, envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.

Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano Ensino Médio

Habilidades envolvidas:

Organização; Respeito; Responsabilidade; Assertividade; Tolerância ao estresse; Imaginação criativa; Autoconfiança

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

Tecnologia e Inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1° A, B C e D, 2º A e B, 3° A

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre

Atividade do período 18 a 20/11 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que a tecnologia no campo proporciona?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

--------------------------------------------------------------

1ºAno E /Noturno

Arte/ProfºJorge

ATIVIDADE PROFESSOR Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1ºE, 1ºF

CONTEÚDOS: Estética em Arte.

2 aulas

Assista ao vídeo no link: https://www.youtube.com/watch?v=9zdrOSJ1KEg

O que é estética?

Não é raro que a palavra estética muitas vezes esteja inserida como uma qualificação da arte. Sua definição é abrangente, mas, no contexto artístico, inclui características como harmonia de cores e formas. A estética é, também, parte da filosofia, já que trata do belo enquanto fenômeno artístico.

A estética é capaz de nos auxiliar a compreender o pressuposto do que é considerado “belo” ou “feio”, “bom” ou “ruim”, e assim por diante. Entenderemos como esta relação se estabelece com a arte e de que forma é possível experienciar a apreciação de uma obra elaborando conceitos que podem ir (muito) além do bonito-ou-feio.

Experiência estética

Para Gombrich, outro fator ao vivermos uma experiência estética quando contemplamos uma obra de arte, é a expressão. Para ele, “(…) em geral é a expressão de uma figura no quadro que nos leva a apreciar ou detestar a obra como um todo”.

Diversos estudos que relacionam arte, estética e psicologia, apontam que a tendência de quem observa uma obra é de gostar de produções que apresentem fácil entendimento.

Outro fator importante a ser levado em conta é de que o entendimento de belo oscila constantemente, já que a criação artística de determinado recorte de tempo acompanha as tendências filosóficas e culturais.

Fonte do texto: https://cursoenemgratuito.com.br/estetica/

Resuma com suas próprias palavras, em uma curta frase, o que é “Estética” em arte.

Atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá o retorno.

DATA: 16/11/2020 a 20/11/2020.

Biologia/ProfºRene

Plano de aula semanal:

Período :de16/11 a 20/11

Disciplina : biologia

Prof : rene

Turmas : 1 E e 1 F

Aulas : 1 E ( QUARTA ,3 AULA E SEXTA ( 4 aula )

1 F ( quarta , 2 aula quinta, AULA )

Tema : conceitos de saude

Iniciando oquarto bimestre , estudaremos os conceitos de saúde

1 –conceito de saude

Atividade : traçar um parâmetro entre saneamento básico e qualidade de vida

Material:livro didático ou internet

Citar a fonte

Responder em renecaesquerdo@outlook.com.br

Filosofia/ProfºClaudio

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Nesta semana vamos conhecer um dos primeiros meios de comunicação,

Vamos pesquisar sobre:

A historia das Cartas

Obs: as informações de pesquisa que coloquei acima, não e para responder e sim para conter na pesquisa.

https://youtu.be/oQ0Rwndeqzs

Fisica/ProfºMarcela

PROFESSORA: MARCELA

E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 16/11/2020 a 20/11/2020

(2 aulas)

Física :1ª Séries E e F

4º BIMESTRE

Universo, Terra e vida
Sistema Solar

TEMA 1 – UNIVERSO – SISTEMA SOLAR

Habilidades: Identificar campos, forças e relações de conservação para descrever movimentos no sistema planetário e de outros astros, naves e satélites / Reconhecer a natureza cíclica de movimentos do Sol, Terra e Lua e suas interações, associando-a a fenômenos naturais e ao calendário, e suas influências na vida humana.

Caderno do aluno volume 4 páginas 13 a 15

As atividades deverão ser realizadas na própria apostila ok !

Atividade 4

Nesta atividade, será necessário utilizar o livro didático ou procurar em sites confiáveis na Internet e, também, questionar conhecidos e trocar ideias com os colegas da sala.

Atividade Complementar :

Você Sabia !!!

A série documental histórica americana “Challenger: The Final Flight”, de Steven Leckart (In Deep Water) e Glen Zipper (estreante), original e lançada pela plataforma Netflix na quarta-feira (16/9/2020), com 4 episódios de 41–52 minutos. A trama é sobre a trágica explosão do ônibus espacial Challenger, em 28 de janeiro de 1986, que foi transmitido ao vivo para todo o território americano e um momento que deveria ser de muita alegria, principalmente porque um dos astronautas era uma professora e seus alunos estavam assistindo o evento assim como seus colegas, virou o maior desastre da NASA e uma dor imensurável para a população. A série mostra a história de cada astronauta, o orgulho dos americanos por seus ônibus espaciais e as investigações que mostraram como a arrogância da NASA causou essa tragédia, tudo bem documentado com imagens da época e depoimentos de familiares dos sete astronautas - o engenheiro Ellison Onisuka, a professora Christa McAuliffe, o engenheiro Gregory Jarvis, a engenheira Judith Resnik, o piloto Michael Smith, o comandante Francis Scobee, o físico Ronald McNair -, de ex-astronautas, ex-engenheiros, ex-diretores e outros funcionários envolvidos na construção da Challenger e quem deu a ordem do lançamento quando o clima não era favorável. Vale muito a pena conhecer os bastidores da maior tragédia espacial americana. Confira o trailer:

Próxima semana vamos realizar a 2ªatividade avaliativa /verificação abordando o tema estudado !!

Quimica/ProfºIsmael

E.E. Salim Farah Maluf.

1° E e 1° F – Professor Ismael. Disciplina: Química

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de cinco linhas sobre o tema da aula anterior, a Ligação Covalente.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4° Bi – 16/11/2020 a 20/11/2020.

Atividade

Realize uma conclusão de cinco linhas sobre o tema da aula anterior, a Ligação Covalente.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Geografia/ProfºEdivaldo

Conteúdo de geografia do Edivaldo para trabalhar com alunos dos 1º anos E, F e termo A, B. durante a semana de 16 a 20/11/20

Observação:

Este texto se encontra no caderno do aluno na página 65 da apostila

Tema 1: Os domínios naturais e os biomas terrestres.

Quer viajar para Marte?

O projeto “Mars One” quer em 2003 fundar uma colônia no planeta vermelho. Este é o sonho desde criança do holandês Bas Lansdorp que fortuna vendendo ações de sua companhia eólica. O portal do projeto (www.mars-one.com) fornece informações básicas sobre as condições físicas e psíquicas necessárias aos candidatos, além de uma lista de requisitos fundamentais para embarcar em 2003. Este chamamento já seduziu 202, 586 recrutas, dispostos a enfrentar sete meses de viagem e outros problemas como raios cósmicos, microgravidade, temperaturas de menos 60°C em uma atmosfera sem oxigênio e, ainda, ficar por lá pelo resto da vida. Na Terra, nós seres humanos estamos protegidos de partículas perigosas emitidas pelo Sol, graças a um campo magnéticos.

Ainda interessados?

Vale lembrar que a geração e a manutenção da vida no Planeta Terra, tal como a conhecemos, só é possível graças a um sistema terrestre que reúne o equilíbrio e a combinação entre todos os elementos naturais necessários à nossa sobrevivência e compreendê-lo é fundamental para os “espaçonautas”. O sistema terrestre, denominadas atmosfera, litosfera, hidrosfera, criosfera e biosfera. Porém quanto mais aprofundamos nossos estudos podemos nos deparar com outros subestruturas.

Sabemos que em Marte a atmosfera é rarefeita e a existência de água em estado líquido ainda é uma dúvida. Os colonizadores, que conseguirem desembarcar no planeta vermelho, vão precisar de alta dose de criatividade, engenhosidade, adaptabilidade, curiosidade, resiliência e habilidade para confiar uns nos outros, para juntos sobrevirem.

Você toparia este desafio?

Atividade de geografia do professor Edivaldo para trabalhar com os alunos dos 1º anos E, F e termo A, B durante a semana de 16 a 20/11/20.

Observação estas questões se encontra no caderno do aluno página 66 do 4º bimestre e os alunos que tiverem o caderno não precisa copiar as perguntas, basta responder na apostila e me enviar as respostas no meu E-mail: ediliberato@hotmail.com

1ª questão:

a) Qual a relação entre o campo magnético e a vida no Planeta Terra?

b) No excerto: “O sistema terrestre é composto por “esferas” que interagem entre si! ”. Expliquem o funcionamento das estruturas terrestres a partir de sua classificação e composição, e como a ideia de conjunto se aplica a elas.

c) Cada “esfera” terrestre possui uma dinâmica própria. Descreva as condições e contribuições de cada uma para o desenvolvimento da vida no Planeta Terra.

d) Como é denominada a esfera onde ocorre o desenvolvimento da vida? Justifique sua resposta.

e) Ao longo do desenvolvimento humano, notamos a necessidade das sociedades em se apropriarem dos recursos naturais. Explique quais as consequências ambientais dessa apropriação.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

História/ProfºEverton

Atividade

Professor Everton – História

4º Bimestre

1ªC, E, F

Semana de 16 a 20 de novembro

Democracia grega / Recuperação

· Ler o texto disponível no link:

· https://www.todamateria.com.br/democracia-ateniense/

Questões

1) O que significa “eupátridas”?

2) Quem ameaçasse a democracia grega, qual era a punição?

3) A democracia Grécia antiga era direta ou indireta? E quais são suas diferenças? [

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

· Entregar arte 05 de dezembro

Inglês/ProfºMªAntonia

1o. "E" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 16 à 20 de novembro de 2020.

4o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Informação no mundo globalizado

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura"

no aprendizado da Língua Inglesa.

ATIVIDADE: Pratique a Estratégia de Leitura Skimming, lendo o texto publicado na primeira página do jornal
"The New York Times" em 12 de novembro de 2020 sobre Virus, Economia e Transição Presidencial nos U.S.A.
Em seguida escreva em seu caderno na sequência: 1. Quais são os assuntos tratados?
2.Qual é o número de mortes na Grã-Bretanha?, 3. Qual é o estado americano citado na manchete sobre
transição presidencial nos U.S.A.? 4. Qual a quantidade de novos casos da COVID 19 nos U.S.A?, 5.Qual o núméro
de novas mortes nos U.S.A.?
Então envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

Virus
The pandemic breaks U.S. records for hospitalizations and cases as states and cities tighten restrictions.
Britain surpasses 50,000 deaths.

Economy
Unemployment claims remain high in latest report.
As long-term unemployment mounts, so do worries about lasting damage.

Presidential Transition
For Biden’s most ambitious plans, it all comes down to Georgia.
Republicans, with an eye to keeping Trump’s support in Georgia, let his election dispute play out.

United States - Cases COVID 19
New cases 142,860 +69%
New deaths 1,431 +36%

Língua Portuguesa/ProfºThiago

ATIVIDADE 1º ANOS - PROF THIAGO

PREZADO ALUNO, LEIA COM ATENÇÃO O ARTIGO DE OPINIÃO ABAIXO, ESCRITO POR DRAUZIO VARELLA.

APÓS A LEITURA COMENTE O ARTIGO DE FORMA CRÍTICA, DISCORDANDO OU CONCORDANDO COM O AUTOR, EVIDENTEMENTE VOCÊ DEVERÁ USAR A TIPOLOGIA DISSERTATIVA (OU SEJA SUA OPINIÃO) PARA CONCORDAR OU DISCORDAR DO REFERIDO AUTOR.

AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES NO SEGUINTE ENDEREÇO ELETRÔNICO, BEM COMO O ESCLARECIMENTO DE DÚVIDAS

thiagomhz@gmail.com

Cadeias e demagogia

O sistema prisional talvez seja a área da administração em que os políticos mais falam e fazem besteiras.

Frases como "lugar de bandido é na cadeia", "tem que acabar com benefícios que encurtam penas", "vamos reduzir a maioridade penal" e, principalmente, "preso precisa trabalhar para pagar os custos da prisão" soam como música aos ouvidos da sociedade acuada pela violência.

É compreensível que a maioria esteja de acordo com essas propostas. Dos que se candidatam para governar os estados e o país, entretanto, esperaríamos mais responsabilidade para não criar expectativas fantasiosas e evitar políticas inexequíveis num campo tão sensível.

Antes que os "idiotas da internet" tirem conclusões apressadas, deixo claro que não gosto nem sou defensor de bandidos, que também quero ver preso o assaltante que rouba e mata e que, em caso de conflito violento entre bandidos e policiais ou agentes penitenciários, só não fico do lado dos agentes da lei se estes também forem criminosos.

Em 1989, quando comecei a atender doentes nas cadeias, havia no Brasil cerca de 90 mil presos. Hoje, temos ao redor de 800 mil, a terceira população carcerária do mundo. Não é verdade que prendemos pouco. O problema é que mandamos para trás das grades pequenos contraventores e deixamos em liberdade facínoras com dezenas de mortes nas costas.

Como nos últimos 30 anos encarceramos quase nove vezes mais, e as cidades brasileiras tornaram-se muito mais perigosas, não é preciso ser criminalista com pós-graduação na Sorbonne para concluir: prender tira o ladrão da rua, mas não reduz a violência urbana.

A pior consequência do aprisionamento em massa é a superpopulação. Os que não aceitam o argumento de que a pena de um condenado deve ser a privação da liberdade, não a imposição de condições desumanas, precisam entender que o castigo das celas apinhadas tem consequências graves para quem está do lado de fora.

Quando trancamos 30 homens num xadrez com capacidade para receber menos da metade, como acontece nos Centros de Detenção Provisória de São Paulo e em quase todos os presídios do país, os agentes penitenciários perdem a condição de garantir a segurança no interior das celas.

Como o poder é um espaço arbitrário que jamais fica vazio, o crime organizado assume o controle e impõe suas leis.

Diante dessa realidade, uma autoridade vir a público para dizer que fará os presos trabalharem para compensar os gastos do Estado é piada de mau gosto. Primeiro, porque na construção das cadeias de hoje não foram projetados espaços para postos de trabalho; depois, porque é impossível trabalhar onde não existe emprego.

Desde o antigo Carandiru, ouço diretores de presídios reclamarem da falta de empresas dispostas a instalar oficinas nas dependências das cadeias, a despeito das vantagens financeiras e tributárias que o governo oferece. Quer dizer, negamos acesso ao trabalho e nos queixamos que os vagabundos consomem nosso dinheiro na ociosidade.

Embora tenha conhecido detentos que se vangloriaram de nunca ter trabalhado, eles são exceções. O que a sociedade não sabe é que os presos são os principais interessados em cumprir pena trabalhando: ajuda a passar as horas que se arrastam em dias intermináveis, permite cobrir os gastos pessoais, enviar dinheiro para a família e usufruir o benefício da lei que reduz um dia de condenação para cada três dias trabalhados.

A questão prisional é muito grave para ficar nas mãos de aprendizes de feiticeiro sem noção da complexidade do sistema penitenciário, que repetem platitudes com ares de grande sabedoria e põem em prática medidas simplistas sem ouvir os que estão em contato diário com os encarcerados, nem os estudiosos do problema.

A era das facções que comandam o crime de dentro dos presídios, capazes de dar ordens para vandalizar cidades, disseminar a violência pelo país inteiro e estabelecer conexões internacionais, requer dirigentes com experiência em segurança pública, que conheçam as condições de funcionamento das cadeias brasileiras.

O combate ao crime organizado exige inteligência, entrosamento entre as polícias, centralização das informações num cadastro nacional, simplificação da burocracia e, acima de tudo, coragem do Judiciário para criar penas alternativas que reduzam a população carcerária. Palpites demagógicos de políticos despreparados são dispensáveis.

Jornal Folha de São Paulo, 03 de fevereiro de 2019.

Matemática/ProfºAparecida

E.E. SALIM FARAH MALUF

PROF: APARECIDA MATEMÁTICA NOTURNO

ATIVIDADES REFERENTE A SEMANA DE 16/11 Á 20/11/2020

1º ANO E e 1º ANO F ENSINO MÉDIO NOTURNO

SEGUE O EXEMPLO

Seja o log2 (8.16) = log2 8 + log2 16

3 + 4 =7

1) Log3 ( 9.81) 2) log5 ( 25. 625) 3) log2 ( 4 . 32)

Entregar no email profaparecidasalim@gmail.com

--------------------------------------------------------------

1ºAno F /Noturno

Arte/ProfºJorge

ATIVIDADE PROFESSOR Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1ºE, 1ºF

CONTEÚDOS: Estética em Arte.

2 aulas

Assista ao vídeo no link: https://www.youtube.com/watch?v=9zdrOSJ1KEg

O que é estética?

Experiência estética

Diversos estudos que relacionam arte, estética e psicologia, apontam que a tendência de quem observa uma obra é de gostar de produções que apresentem fácil entendimento.

Fonte do texto: https://cursoenemgratuito.com.br/estetica/

Resuma com suas próprias palavras, em uma curta frase, o que é “Estética” em arte.

Atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá o retorno.

DATA: 16/11/2020 a 20/11/2020.

Biologia/ProfºRene

Plano de aula semanal:

Período :de16/11 a 20/11

Disciplina : biologia

Prof : rene

Turmas : 1 E e 1 F

Aulas : 1 E ( QUARTA ,3 AULA E SEXTA ( 4 aula )

1 F ( quarta , 2 aula quinta, AULA )

Tema : conceitos de saude

Iniciando oquarto bimestre , estudaremos os conceitos de saúde

1 –conceito de saude

Atividade : traçar um parâmetro entre saneamento básico e qualidade de vida

Material:livro didático ou internet

Citar a fonte

Responder em renecaesquerdo@outlook.com.br

Filosofia/ProfºClaudio

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Nesta semana vamos conhecer um dos primeiros meios de comunicação,

Vamos pesquisar sobre:

A historia das Cartas

Obs: as informações de pesquisa que coloquei acima, não e para responder e sim para conter na pesquisa.