Atividade da semana de 09 a 12 de novembro 2020

Eletivas/Profº Denis

Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM

Nome:___________________________________________

4º Bim semana 4 (09.11 à 13.11) Denis

Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva

Você ao ouvir bolsa de valores o que passa por suas mentes? Imagino que seja uma bolsa cheia de dinheiro!

Ficou curioso para saber? veja essa matéria do blog da rico corretora que separei para vocês aprenderem mais sobre:

https://blog.rico.com.vc/bolsa-de-valores-o-que-e

Depois de ler essa matéria envie seus comentários no e-mail do professor sobre o que entendeu. Até a próxima.

Fonte: Bolg da Rico

Aulas Previstas: 2 Aulas

Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

Eletivas/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

ELETIVA (ESPORTE E LAZER)1º/ 2º A/2ºB E 3ºA (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Esporte e Lazer

· Jogos Eletronicos e de app;

ATIVIDADES

OBS: ATIVIDADE ESTENDIDA ATÉ DIA 17/11/2020

· Atividade 1-Realizar a leitrura da reportagem;

· Link: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2020/10/26/parques-municipais-de-sp-voltam-a-funcionar-aos-finais-de-semana-a-partir-do-proximo-sabado.ghtml

· Atividade 2- Descrever a sua opinião sobre o retorno dos parques;]

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 17/11/2020

2ºAno A /Manhã

Arte/Profº Paulo Sergio

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 09/11 à 13/11/2020.

Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio – Manhã – 04 aulas semanais.

HABILIDADES:

Registrar os momentos e a história através da tecnologia.

ATIVIDADE AVALIATIVA

EXPLICAÇÃO:

Caros alunos, já estamos no 4º bimestre e nesta atividade irá mostrar as habilidades e um pouco de conhecimento de vocês, com respostas pessoais. Estejam atentos às figuras, observem bem antes de responder.

Boa atividade a todos!

Biologia/Profº Ismael

E.E. Salim Farah Maluf.

2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre DNA ( Ácido Desoxirribonucléico).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4° Bi – 09/11/2020 a 13/11/2020.

Atividade

Realize uma Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre DNA ( Ácido Desoxirribonucléico).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 2º A

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Unidade Temática: Ginástica, Corpo, saúde e beleza - Atividade física/exercício físico e prática esportiva em níveis e condições adequados;

ATIVIDADES

OBS: ATIVIDADE ESTENDIDA ATÉ DIA 17/11/2020

· Atividade 1- Conhecendo a Ginástica alternativa;

· Realizar a Atividade 1 e 2 (pg:151 e 152);

· Atividade 2- Realizar atividade 3 (PG: 152, 153 E 154);

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 17/11/2020

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (09 a 12/11)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.

De acordo com o tema abordado na semana anterior O MOVIMENTO NEGRO, realize uma pesquisa mais aprofundada sobre o tema e elabore um pequeno resumo do seu entendimento.

A demanda da comunidade afro-brasileira por reconhecimento, valorização e A demanda da comunidade afro-brasileira por reconhecimento, valorização e afirmação de direitos, no que diz respeito à educação, passou a ser particularmente apoiada com a promulgação da Lei 10.639/2003, que alterou a Lei 9.394/1996, estabelecendo a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileiras e africanas. (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Brasília: Ministério da Educação, 2005.)

A alteração legal no Brasil contemporâneo descrita no texto é resultado do processo de

A - aumento da renda nacional.

B - mobilização do movimento negro

C - melhoria da infraestrutura escolar.

D - ampliação das disciplinas obrigatórias.

E - politização das Universidade Públicas.

Sociologia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (09 a 12//11)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

De acordo com o tema abordado na semana anterior MISCIGENAÇÃO, realize uma pesquisa mais aprofundada sobre o tema e elabore um pequeno resumo do seu entendimento.

Quando se menciona o trabalho escravo no Brasil, a primeira lembrança é a da escravidão negra que foi a mais marcante, a mais longa e terrível; mas o trabalho escravo se inicia no Brasil com a escravidão indígena pela implantação do trabalho escravo dos negros africanos trazidos ao Brasil, assinale a alternativa incorreta.

a) As condições de vida dos escravos africanos eram terríveis, razão pela qual a média de vida útil deles não ultrapassava os quinze anos.

b) Os negros africanos reagiram à escravidão das mais diversas formas: através das fugas, dos quilombos, da luta armada, da preservação dos cultos religiosos, da dança, da música.

c) O negro é parte integrante da história brasileira, apesar dos muitos preconceitos que ainda persistem contra eles.

d) O Brasil figura entre os primeiros países latino-americanos a declarar por meio de muitas leis, até a promulgação da lei áurea, a libertação de seus escravos.

e) O fim do tráfico de escravos, no Brasil, ocorreu em meados do século XIX, quando começaram algumas experiências com a mão de obra assalariada de estrangeiros.

Física/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 9º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 09/11 a 12/11

DISCIPLINA/TURMA:

Física Turma 2° A e B

CONTEÚDOS:

*Calor Temperatura e Fontes

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Estimar a ordem de grandezas de temperaturas de elementos cotidiano.

Propor procedimentos em que sejam realizadas medidas de temperatura.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividade de estudos ( 4 )

Sons características físicas e fontes

Apostila do 3 bimestre pagina 31 e 32 faça você mesmo atividade ( 3 ) e resolva os

Exercícios d0 1 ate o 6

As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla)

DATA: ___/___/_____

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 09/11 À 12/11/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turma: 2ºA e 2ºB 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

Exercitando separação de misturas

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente

1) Para a separação das misturas: gasolina-água e nitrogênio-oxigênio, os processos mais adequados são respectivamente:

(A) Decantação e liquefação

(B) Sedimentação e destilação

(D) Filtração e sublimação

(E) Destilação e condensação

2) Uma mistura formada por gasolina, água, serragem e sal de cozinha pode ser separado nos seus diversos componentes seguindo as seguintes etapas:

(A) Filtração, decantação e destilação.

(B) Flotação, catação e decantação.

(D) Prensagem, destilação e decantação.

(E) Destilação, decantação e destilação.

3) Um sólido A está totalmente dissolvido num líquido B. É possível separar o solvente B da mistura por meio de uma:

(A) Centrifugação (B) Sublimação (C) Decantação (D) Filtração (E) destilação

4) Um sistema heterogêneo bifásico é formado por três líquidos diferentes A, B e C. Sabe-se que:

- A e B são miscíveis entre si;

- C é imiscível com A e com B;

- A é mais volátil que B.

Com base nessas informações, os métodos mais adequados para os três líquidos são:

(A) Centrifugação e decantação.

(B) Decantação e fusão fracionada.

(D) Filtração e destilação fracionada.

(E) Decantação e destilação fracionada.

5) Julgue os itens a seguir, marcando (C) para os corretos e (E) para os errados.

A- ( ) A evaporação permite a separação de dois líquidos bastante voláteis.

B- ( ) É possível a separação de um material homogêneo líquido- líquido por destilação fracionada.

C- ( ) A separação de componentes do petróleo é feita com base na diferença entre as respectivas temperaturas de ebulição.

D-( ) O princípio da destilação fracionada fundamenta-se na diferença de solubilidade dos sólidos de um material.

6) Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira coluna, usando as técnicas que devem ser empregadas para separar os componentes de cada mistura a fim de obter todos os componentes.

1ª coluna 2ª coluna

(A) óleo + água ( ) Filtração e evaporação

(B) álcool + éter ( ) Destilação

(D) ar atmosférico ( ) Decantação e destilação

(E) areia + água + sal ( ) Decantação

(F) água + álcool ( ) Destilação fracionada

Ao terminar a atividade enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog

Qualquer dúvida enviar e-mail ou mensagem no WhatsApp e o nosso plantão de dúvidas é na sexta-feira das 8 as 8:50 horas da manhã.

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 09 a 12 do 11 de 2020.

Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º Bimestre.

Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto e, resposta as questões relacionadas.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Identificar, com base em textos, mapas e/ou, iconografias, hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo brasileiro.

GEOGRAFIA : Questões sobre a Classificação do relevo brasileiro ( 2 / 2 ).

QUESTÃO 1

O que é relevo?

QUESTÃO 2

Quais os fatores responsáveis pela modelação do relevo?

QUESTÃO 3

(UEMS – MS. Adaptada)

O relevo terrestre é resultante da atuação de dois conjuntos de forças denominadas agentes do relevo, que compreendem os agentes internos ou criadores do relevo e os agentes externos ou modificadores do relevo. Podemos considerar agentes internos e externos, respectivamente:

a) ___Tectonismo e intemperismo

b)___ Águas correntes e seres vivos

c)___ Vento e vulcanismo

d)___ Águas correntes e intemperismo

e)___ Abalos sísmicos e vulcanismo

QUESTÃO 4

Conforme Jurandyr Ross, o relevo brasileiro é classificado em planaltos, planícies e depressões. Aponte as principais características dessas formas de relevo.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“ A perseverança e a força de vontade têm efeitos

mágicos na superação das dificuldades da vida.

Quem supera, vence ! ”

História/Profºsilvio

TURMAS: 2A, 2B, 2TA, 2TB

A atividade dessa semana é a mesma da anterior. Os alunos que já realizaram não precisam fazer novamente. Isso está acontecendo para dar outra oportunidade aos alunos que ainda não fizeram.

HABILIDADES ENVOLVIDAS: Compreender a polarização entre capitalismo e socialismo, as disputas geopolíticas que envolvem os dois modos de produção e as consequências de tal disputa.

QUANTIDADE DE AULAS: 02

AVALIAÇÃO: Com base no texto introdutório responder a questão abaixo

SEMANA: de 09 a 12 de novembro

Qual a diferença entre capitalismo e socialismo?

ATIVIDADE

DEFINA AS PRINCIPAIS CARACTERISTICAS DO SOCIALISMO E DO CAPITALISMO

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Inglês/Profº Silvana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

Escola Salim Farah Maluf

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 09/11 à 12/11/2020

Nome- Número-Série e Data da realização da atividade.

Tire foto e envie.

DISCIPLINA/TURMA: 2ºA

AULAS PREVISTAS: 02

CONTEÚDOS: Atividade da Apostila páginas 142-143-144.

Habilidade: Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

ACTIVITY 1

Desastres Mundiais

a) Olhe o mapa e observe os desastres naturais.

b) Olhe para os desastres naturais na apostila e organize-os do mais crítico ao menos desastre crítico. Use as imagens como suporte para sua decisão

c) Depois de classificá-los, compartilhe sua lista e os motivos da ordem dos desastres que você selecionou.

Obervação:

Olhem para o mapa e identifiquem os continentes;

Comparem os desastres naturais e, depois disso, faça uma lista

do desastre natural mais crítico ao menos crítico.

Não existe uma resposta correta. O objetivo desta seção da atividade é encorajá-lo a pense criticamente sobre desastres e para ajudá-lo a entender os desafios de fornecer desastres alívio em todo o mundo.

Língua portuguesa/Profº Jobiane

Semana de 9/11/2020 a 12/11/2020

Matéria: Língua Portuguesa – Professora Jobiane

Anos: 2° A – Ensino Médio

Tema: Violência contra as mulheres

Orientação da atividade: Registrar as atividades no caderno e enviar sua reflexão sobre esse tema e justificar qual é a importância de debater e se conscientizar sobre os atos de violências praticados contra as mulheres.

TIPOS DE VIOLÊNCIA COMETIDA CONTRA A MULHER

A violência contra a mulher pode se manifestar de várias formas e com

diferentes graus de severidade. Estas formas de violência não se produzem isoladamente, mas fazem parte de uma sequência crescente de episódios, do qual o homicídio é a manifestação mais extrema.

– Violência de gênero

Violência de gênero consiste em qualquer ação ou conduta, baseada no gênero, que cause morte, dano ou sofrimento físico, sexual ou psicológico à mulher, tanto no âmbito público como no privado. A violência de gênero é uma manifestação de relações de poder historicamente desiguais entre homens e mulheres, em que a subordinação não implica na ausência absoluta de poder.

– Violência intrafamiliar

Violência intrafamiliar é toda ação ou omissão que prejudique o bem-estar, a integridade física, psicológica ou a liberdade e o direito ao pleno desenvolvimento de outro membro da família. Pode ser cometida dentro ou fora de casa por algum membro da família, incluindo pessoas que passam a assumir função parental, ainda que sem laços de consanguinidade, e em relação de poder à outra. O conceito de violência intrafamiliar não se refere apenas ao espaço físico onde a violência ocorre, mas também às relações em que se constrói e efetua.

– Violência doméstica

A violência doméstica distingue-se da violência intrafamiliar por incluir outros membros do grupo, sem função parental, que convivam no espaço doméstico. Incluem-se aí empregados(as), pessoas que convivem esporadicamente, agregados. Acontece dentro de casa ou unidade doméstica e geralmente é praticada por um membro da família que viva com a vítima. As agressões domésticas incluem: abuso físico, sexual e psicológico, a negligência e o abandono.

– Violência física

Ocorre quando uma pessoa, que está em relação de poder em relação a outra, causa ou tenta causar dano não acidental, por meio do uso da força física ou de algum tipo de arma que pode provocar ou não lesões externas, internas ou ambas. Segundo concepções mais recentes, o castigo repetido, não severo, também se considera violência física. Esta violência pode se manifestar de várias formas:

• Tapas

• Empurrões

• Socos

• Mordidas

• Chutes

• Queimaduras

• Cortes

• Estrangulamento

• Lesões por armas ou objetos

• Obrigar a tomar medicamentos desnecessários ou inadequados, álcool,

drogas ou outras substâncias, inclusive alimentos.

• Tirar de casa à força

• Amarrar

• Arrastar

• Arrancar a roupa

• Abandonar em lugares desconhecidos

• Danos à integridade corporal decorrentes de negligência (omissão de

cuidados e proteção contra agravos evitáveis como situações de perigo,

doenças, gravidez, alimentação, higiene, entre outros).

– Violência sexual

A violência sexual compreende uma variedade de atos ou tentativas de relação sexual sob coação ou fisicamente forçada, no casamento ou em outros relacionamentos.

A violência sexual é cometida na maioria das vezes por autores conhecidos das mulheres envolvendo o vínculo conjugal (esposo e companheiro) no espaço doméstico, o que contribui para sua invisibilidade. Esse tipo de violência acontece nas várias classes sociais e nas diferentes culturas. Diversos atos sexualmente violentos podem ocorrer em diferentes circunstâncias e cenários.

Dentre eles podemos citar:

• Estupro dentro do casamento ou namoro;

• Estupro cometido por estranhos;

• Investidas sexuais indesejadas ou assédio sexual, inclusive exigência de sexo como pagamento de favores;

• Abuso sexual de pessoas mental ou fisicamente incapazes;

• Abuso sexual de crianças;

• Casamento ou coabitação forçados, inclusive casamento de crianças;

• Negação do direito de usar anticoncepcionais ou de adotar outras medidas de

proteção contra doenças sexualmente transmitidas;

• Aborto forçado;

• Atos violentos contra a integridade sexual das mulheres,

inclusive mutilação genital feminina e exames obrigatórios de virgindade;

• Prostituição forçada e tráfico de pessoas com fins de exploração sexual;

• Estupro sistemático durante conflito armado.

– Violência psicológica

É toda ação ou omissão que causa ou visa causar dano á autoestima, à

identidade ou ao desenvolvimento da pessoa. Inclui:

• Insultos constantes

• Humilhação

• Desvalorização

• Chantagem

• Isolamento de amigos e familiares

• Ridicularização

• Rechaço

• Manipulação afetiva

• Exploração

• Negligência (atos de omissão a cuidados e proteção contra agravos evitáveis

como situações de perigo, doenças, gravidez, alimentação, higiene, entre

outros)

• Ameaças

• Privação arbitraria da liberdade (impedimento de trabalhar, estudar,

cuidar da aparência pessoal, gerenciar o próprio dinheiro, brincar, etc.)

• Confinamento doméstico

• Criticas pelo desempenho sexual

• Omissão de carinho

• Negar atenção e supervisão

– Violência econômica ou financeira

São todos os atos destrutivos ou omissões do(a) agressor(a) que afetam a saúde emocional e a sobrevivência dos membros da família. Inclui:

• Roubo

• Destruição de bens pessoais (roupas, objetos, documentos, animais de estimação e outros) ou de bens da sociedade conjugal (residência, móveis e utensílios domésticos, terras e outros)

• Recusa de pagar a pensão alimentícia ou de participar nos gastos básicos para a sobrevivência do núcleo familiar

• Uso dos recursos econômicos da pessoa idosa, tutelada ou incapaz, destituindo-a de gerir seus próprios recursos e deixando-a sem provimentos e cuidados

– Violência institucional

Violência institucional é aquela exercida nos/ pelos próprios serviços públicos, por ação ou omissão. Pode incluir desde a dimensão mais ampla da falta de acesso à má qualidade dos serviços. Abrange abusos cometidos em virtude das relações de poder desiguais entre usuários e profissionais dentro das instituições, até por uma noção mais restrita de dano físico intencional. Esta violência poder ser identificada de várias formas:

• Peregrinação por diversos serviços até receber atendimento

• Falta de escuta e tempo para a clientela

• Frieza, rispidez, falta de atenção, negligência

• Maus-tratos dos profissionais para com os usuários, motivados por

discriminação, abrangendo questões de raça, idade, opção sexual, deficiência física, doença mental

• Violação dos direitos reprodutivos (discrição das mulheres em processo de abortamento, aceleração do parto para liberar leitos, preconceitos acerca dos papéis sexuais e em relação às mulheres soropositivas [HIV], quando estão grávidas ou desejam engravidar)

• Desqualificação do saber prático, da experiência de vida, diante do saber científico.

Referências bibliográficas

Ministério da Saúde. Violência Intrafamiliar: orientações para a Prática em Serviço. Brasília DF: Ministério da Saúde; 2002.

Rede Feminista de Saúde. Dossiê Violência contra a Mulher.

http://www.redesaude.gov.br (acessado em 26/Julho/2006).

WHO (World Health Organization).World report on violence and health. GenevaGeneva: World Health Organization; 2002.

Matemática/Profº Romeu

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

5 aulas por semana 09/11 a 12/11

DISCIPLINA/TURMA:

Matematica 2° A

CONTEÚDOS:* Matrizes * Determinantes * Sistemas Lineares

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

· Utilizar elementos de matriz para organizar e justificar a resolução de situações problemas baseadas em contextos do cotidiano.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividade ( 4 )

Resolução de de sistemas

Fazer a atividade da apostila do 2 bimestre da pagina 27 e 28

Fazer as atividades ( 36 , 37 e 38 )

OBS:As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

DATA ----/----/----

Projeto de vida/Profº Rosiane

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

E.E. SALIM FARAH MALUF

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADES À DISTÂNCIA

1. PROFESSOR

Rosiane Ap. Dias Quintão

2. TURMA

2ª Série - A

3. DISCIPLINA:

Professor especialista, projeto de vida

4. CONTEÚDOS:

O meu projeto profissional.

5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Curiosidade para aprender, empatia e iniciativa social.

6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

1- Quando falamos em profissão, o que vem em sua mente?

2 -Você faz pesquisas ou buscas sobre as profissões?

2- Como você busca informações sobre a profissão que você quer exercer?

4- Ao pesquisar você busca uma compreensão profunda sobre a profissão do seu interesse?

OBS. Gostaria de ressaltar que todas as segundas-feiras, estarei à disposição de vocês para um plantão de dúvidas, via whatsapp das 8hs às 9hs.

7. RECURSOS UTILIZADOS:

Os alunos iram utilizar o caderno para registro.

8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

Registro escrito, a atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou via whatsapp.

9. Nº DE AULAS PREVISTAS

10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO

09 a 12/11/2020

11. PROFESSOR

Rosiane

12. VALIDADO EM:

09/11/2020

Tecnologia e inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1° A, B C e D, 2º A e B, 3° A

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre

Atividade do período 11 a 12/11 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que a tecnologia pode ajudar no meio ambiente?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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2ºAno B/Manhã

Arte/Profº Paulo Sergio

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 09/11 à 13/11/2020.

Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio – Manhã – 04 aulas semanais.

HABILIDADES:

Registrar os momentos e a história através da tecnologia.

ATIVIDADE AVALIATIVA

EXPLICAÇÃO:

Boa atividade a todos!

Biologia/Profº Ismael

E.E. Salim Farah Maluf.

2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre DNA ( Ácido Desoxirribonucléico).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4° Bi – 09/11/2020 a 13/11/2020.

Atividade

Realize uma Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre DNA ( Ácido Desoxirribonucléico).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Denise

PROFESSORA DENISE

AULAS PREVISTAS 02

DATA: 09 a 12/11/2020

DISCIPLINA/TURMA: 2° B- MANHÃ

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS:

UM FESTIVAL DE DANÇA

Aula I: Elabore um esboço de como seria um festival de dança na sua escola. Descreva qual seria o tema (o nome do festival), qual seria a programação, em que locais da escola aconteceria quem poderia participar e o que seria necessário de matérias para a realização deste evento.

Tempo para realização das atividades: 45 minutos

Aula II: Crie um regulamento para o festival de dança. Lembre-se, o regulamento é um documento no qual é descrito todas as regras e instruções, o que é ou não permitido durante a realização do evento.

Tempo para realização das atividades: 45 minutos

Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email)

Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (09 a 12/11)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

De acordo com o tema abordado na semana anterior O MOVIMENTO NEGRO, realize uma pesquisa mais aprofundada sobre o tema e elabore um pequeno resumo do seu entendimento.

A alteração legal no Brasil contemporâneo descrita no texto é resultado do processo de

A - aumento da renda nacional.

B - mobilização do movimento negro

C - melhoria da infraestrutura escolar.

D - ampliação das disciplinas obrigatórias.

E - politização das Universidade Públicas.

Sociologia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (09 a 12//11)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

De acordo com o tema abordado na semana anterior MISCIGENAÇÃO, realize uma pesquisa mais aprofundada sobre o tema e elabore um pequeno resumo do seu entendimento.

a) As condições de vida dos escravos africanos eram terríveis, razão pela qual a média de vida útil deles não ultrapassava os quinze anos.

b) Os negros africanos reagiram à escravidão das mais diversas formas: através das fugas, dos quilombos, da luta armada, da preservação dos cultos religiosos, da dança, da música.

c) O negro é parte integrante da história brasileira, apesar dos muitos preconceitos que ainda persistem contra eles.

d) O Brasil figura entre os primeiros países latino-americanos a declarar por meio de muitas leis, até a promulgação da lei áurea, a libertação de seus escravos.

e) O fim do tráfico de escravos, no Brasil, ocorreu em meados do século XIX, quando começaram algumas experiências com a mão de obra assalariada de estrangeiros.

Física/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 9º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 09/11 a 12/11

DISCIPLINA/TURMA:

Física Turma 2° A e B

CONTEÚDOS:

*Calor Temperatura e Fontes

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Estimar a ordem de grandezas de temperaturas de elementos cotidiano.

Propor procedimentos em que sejam realizadas medidas de temperatura.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividade de estudos ( 4 )

Sons características físicas e fontes

Apostila do 3 bimestre pagina 31 e 32 faça você mesmo atividade ( 3 ) e resolva os

Exercícios d0 1 ate o 6

As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla)

DATA: ___/___/_____

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 09/11 À 12/11/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turma: 2ºA e 2ºB 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

Exercitando separação de misturas

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente

1) Para a separação das misturas: gasolina-água e nitrogênio-oxigênio, os processos mais adequados são respectivamente:

(A) Decantação e liquefação

(B) Sedimentação e destilação

(D) Filtração e sublimação

(E) Destilação e condensação

2) Uma mistura formada por gasolina, água, serragem e sal de cozinha pode ser separado nos seus diversos componentes seguindo as seguintes etapas:

(A) Filtração, decantação e destilação.

(B) Flotação, catação e decantação.

(D) Prensagem, destilação e decantação.

(E) Destilação, decantação e destilação.

3) Um sólido A está totalmente dissolvido num líquido B. É possível separar o solvente B da mistura por meio de uma:

(A) Centrifugação (B) Sublimação (C) Decantação (D) Filtração (E) destilação

4) Um sistema heterogêneo bifásico é formado por três líquidos diferentes A, B e C. Sabe-se que:

- A e B são miscíveis entre si;

- C é imiscível com A e com B;

- A é mais volátil que B.

Com base nessas informações, os métodos mais adequados para os três líquidos são:

(A) Centrifugação e decantação.

(B) Decantação e fusão fracionada.

(D) Filtração e destilação fracionada.

(E) Decantação e destilação fracionada.

5) Julgue os itens a seguir, marcando (C) para os corretos e (E) para os errados.

A- ( ) A evaporação permite a separação de dois líquidos bastante voláteis.

B- ( ) É possível a separação de um material homogêneo líquido- líquido por destilação fracionada.

C- ( ) A separação de componentes do petróleo é feita com base na diferença entre as respectivas temperaturas de ebulição.

D-( ) O princípio da destilação fracionada fundamenta-se na diferença de solubilidade dos sólidos de um material.

6) Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira coluna, usando as técnicas que devem ser empregadas para separar os componentes de cada mistura a fim de obter todos os componentes.

1ª coluna 2ª coluna

(A) óleo + água ( ) Filtração e evaporação

(B) álcool + éter ( ) Destilação

(D) ar atmosférico ( ) Decantação e destilação

(E) areia + água + sal ( ) Decantação

(F) água + álcool ( ) Destilação fracionada

Qualquer dúvida enviar e-mail ou mensagem no WhatsApp e o nosso plantão de dúvidas é na sexta-feira das 8 as 8:50 horas da manhã.

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 09 a 12 do 11 de 2020.

Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º Bimestre.

Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto e, resposta as questões relacionadas.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Identificar, com base em textos, mapas e/ou, iconografias, hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo brasileiro.

GEOGRAFIA : Questões sobre a Classificação do relevo brasileiro ( 2 / 2 ).

QUESTÃO 1

O que é relevo?

QUESTÃO 2

Quais os fatores responsáveis pela modelação do relevo?

QUESTÃO 3

(UEMS – MS. Adaptada)

a) ___Tectonismo e intemperismo

b)___ Águas correntes e seres vivos

c)___ Vento e vulcanismo

d)___ Águas correntes e intemperismo

e)___ Abalos sísmicos e vulcanismo

QUESTÃO 4

Conforme Jurandyr Ross, o relevo brasileiro é classificado em planaltos, planícies e depressões. Aponte as principais características dessas formas de relevo.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“ A perseverança e a força de vontade têm efeitos

mágicos na superação das dificuldades da vida.

Quem supera, vence ! ”

História/ProfºSilvio

TURMAS: 2A, 2B, 2TA, 2TB

A atividade dessa semana é a mesma da anterior. Os alunos que já realizaram não precisam fazer novamente. Isso está acontecendo para dar outra oportunidade aos alunos que ainda não fizeram.

HABILIDADES ENVOLVIDAS: Compreender a polarização entre capitalismo e socialismo, as disputas geopolíticas que envolvem os dois modos de produção e as consequências de tal disputa.

QUANTIDADE DE AULAS: 02

AVALIAÇÃO: Com base no texto introdutório responder a questão abaixo

SEMANA: de 09 a 12 de novembro

Qual a diferença entre capitalismo e socialismo?

ATIVIDADE

DEFINA AS PRINCIPAIS CARACTERISTICAS DO SOCIALISMO E DO CAPITALISMO

Inglês/Profº Silvana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

Escola Salim Farah Maluf

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 09/11 à 12/11/2020

Nome- Número-Série e Data da realização da atividade.

Tire foto e envie.

DISCIPLINA/TURMA: 2ºB

AULAS PREVISTAS: 02

CONTEÚDOS: Atividade da Apostila páginas 142-143-144.

ACTIVITY 1

Desastres Mundiais

a) Olhe o mapa e observe os desastres naturais.

b) Olhe para os desastres naturais na apostila e organize-os do mais crítico ao menos desastre crítico. Use as imagens como suporte para sua decisão

c) Depois de classificá-los, compartilhe sua lista e os motivos da ordem dos desastres que você selecionou.

Obervação:

Olhem para o mapa e identifiquem os continentes;

Comparem os desastres naturais e, depois disso, faça uma lista

do desastre natural mais crítico ao menos crítico.

Língua portuguesa/Profº Ruberval

2°B (E.M.)- Professor Ruberval. Disciplina: Língua Portuguesa.

E- mail: ruberval@prof.educacao.sp.gov.br

Tempo para realização: Uma semana. 09/11 até 12/11. ( cinco aulas de 45 minutos cada)

Entregar a atividade no e-mail do professor. Não esqueça de colocar nome, série e data.

Analise os fragmentos a seguir e assinale a alternativa que indique as tipologias textuais às quais eles pertencem:

Texto I

“Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de uma casa. Por ela escorregando, sentou-se na calçada, ainda úmida de chuva, e descansou na pedra o cachimbo. Dois ou três passantes rodearam-no e indagaram se não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios, não se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu que devia sofrer de ataque (...)”. (Dalton Trevisan – Uma vela para Dario).

Texto 2

“Era um homem alto, robusto, muito forte, que caminhava lentamente, como se precisasse fazer esforço para movimentar seu corpo gigantesco. Tinha, em contrapartida, uma cara de menino, que a expressão alegre acentuava ainda mais.”

Texto 3

Novas tecnologias

Atualmente, prevalece na mídia um discurso de exaltação das novas tecnologias, principalmente aquelas ligadas às atividades de telecomunicações. Expressões frequentes como “o futuro já chegou”, “maravilhas tecnológicas” e “conexão total com o mundo” “fetichizam” novos produtos, transformando-os em objetos do desejo, de consumo obrigatório. Por esse motivo carregamos hoje nos bolsos, bolsas e mochilas o “futuro” tão festejado.

Todavia, não podemos reduzir-nos a meras vítimas de um aparelho midiático perverso, ou de um aparelho capitalista controlador. Há perversão, certamente, e controle, sem sombra de dúvida. Entretanto, desenvolvemos uma relação simbiótica de dependência mútua com os veículos de comunicação, que se estreita a cada imagem compartilhada e a cada dossiê pessoal transformado em objeto público de entretenimento.

Não mais como aqueles acorrentados na caverna de Platão, somos livres para nos aprisionar, por espontânea vontade, a esta relação sadomasoquista com as estruturas midiáticas, na qual tanto controlamos quanto somos controlados.

SAMPAIO, A. S. A microfísica do espetáculo. Disponível em: http://observatoriodaimprensa.com.br. Acesso em: 1 mar. 2013 (adaptado).

Texto 4

Modo de preparo:

1. Bata no liquidificador primeiro a cenoura com os ovos e o óleo, acrescente o açúcar e bata por 5 minutos;

2. Depois, numa tigela ou na batedeira, coloque o restante dos ingredientes, misturando tudo, menos o fermento;

3. Esse é misturado lentamente com uma colher;

4. Asse em forno preaquecido (180° C) por 40 minutos.

Assinale a alternativa que indique as tipologias textuais às quais eles pertencem:

a) narração – descrição – dissertação – prescrição.

b) descrição – narração – dissertação – prescrição.

c) dissertação – prescrição – descrição – narração.

d) prescrição – descrição – dissertação – narração.

Matemática/Profº Rosélia

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

ATIVIDADE SEMANAL DO PROFESSOR

PROFESSORA ROSÉLIA

AULAS PREVISTAS

5 AULAS

SEMANA do dia 09 Á 12/11/2020.

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA

2º B (E.M)

CONTEÚDOS:

· A localização dos números irracionais na reta

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

•SEMANA DE RECUPERAÇÃO: CADERNO DO ALUNO “APRENDER SEMPRE” volume3 (ACOMPANHAR AS ATIVIDADES NA APOSTILA)

Assistir as aulas do link abaixo e fazer os registros(MAPA MENTAL) no caderno

https://youtu.be/enfhOeoI6gw

Assistir as aulas da semana do dia 09 Á 12/11/20 no CMSP e TV Educação.

· Para as aulas do CMSP, vocês devem fazer os registros no caderno e criar um mapa mental e anotar as dúvidas para depois conversarmos.

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

· Avaliação Processual

· Para as aulas do CMSP, vocês devem fazer os registros no caderno, criar um mapa mental e Entregar via email ou no Class roon (foto).

· roselia.scardelato044@gmail.com

· Dúvidas no grupo do whats.da sala (14;00 ás 17;00)

Data: 09/11/2020.

Projeto de vida/Profº Rosélia

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

DEVOLUTIVA NO E-MAIL: roselia.scardelato044@gmail.com

PLANO SEMANAL DO PROFESSOR

PROFESSOR

ROSÉLIA

AULAS PREVISTAS

(2 AULAS)

DURAÇÃO: 45 MINUTOS CADA AULA

SEMANA DO DIA 09 á 12/11/2020.

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 2ºB

CONTEÚDOS:

· Retrato falado

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

· CADERNO DO ALUNO e as Aulas do CMSP.

RETOMADA Da aula do link abaixo e fazer os registros no caderno

https://youtu.be/ZFBI6nDTYXI

· ASSISTIR AS AULAS DO CMSP E FAZER O MAPA MENTAL DAS AULAS ABORDADAS E REGISTRAR SUAS DÚVIDAS NO CADERNO PARA RETOMADAS NO CLASSROON.

RECURSOS:

· T.V, CMSP, Blog da escola, grupos de estudos, pesquisas, internet, Google Class e caderno do aluno.

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

· Processual ( continuada), atividades em grupo e individual;

· Registro escrito, mapa conceitual, anotações, debates em grupo de WhatsApp da classe, GOOGLE CLASS e acesso à plataforma, realização da atividade no caderno do aluno etc. DEVOLUTIVA NO E-MAIL: roselia.scardelato044@gmail.com

DATA: 12/11/ 2020.

Tecnologia e inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1° A, B C e D, 2º A e B, 3° A

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre

Atividade do período 11 a 12/11 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que a tecnologia pode ajudar no meio ambiente?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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2ºAno C /Noturno

Arte/ProfºJorge

ATIVIDADE DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 2º C, D

CONTEÚDO: Leitura Dramática

1º aula e 2ª aula

Sarau e leitura dramática são boas atividades para trabalhar a fluência leitora.

Educação

Há atividades que propiciam a fluência leitora e que merecem espaço na escola: o sarau poético ou literário, o teatro lido ou a leitura dramática de textos e a leitura para gravação de CD. Estas atividades devem estar vinculadas a projetos ou sequências didáticas para seu desenvolvimento.

Ainda são raros os projetos didáticos cujo produto final seja somente uma atividade de leitura. É comum vermos projetos que envolvem leitura, mas o produto é sempre uma produção escrita. E esse é outro ponto importante a ser abordado: nem toda proposta de leitura precisa envolver uma proposta de escrita. Ler por ler é também atividade da escola e ler para apresentar a outras pessoas é um grande desafio.

Há práticas recorrentes de desenhos após a leitura – sejam de trechos que o aluno mais gostou, de personagens da história, de cenários ou do desfecho -, além de questões para serem respondidas a título de “interpretação do texto”. As práticas de leitura se tornam chatas, sem sentido para os alunos, que preferem não ler por terem que cumprir uma tarefa posterior.

Dentre as atividades que favorecem o trabalho com fluência leitora, o sarau envolve a escolha dos textos e a preparação da apresentação, considerando um público externo. Pode contar com música de fundo, apresentações de vários grupos ou pessoas em horários alternados, e deve considerar um único gênero – por exemplo, sarau de poesias ou de contos.

A leitura dramática – também chamada de teatro lido – é a leitura em voz alta de uma obra teatral para o público e exige interpretação por meio de expressões faciais, gestos e entonação. A leitura dramática pode contar com uma direção (como em uma peça teatral), trilha sonora, figurino e até mesmo cenário ou alguns objetos de cena. Pode também ser uma leitura sem outros recursos além das falas dos personagens, marcadas por pessoas diferentes ou diferentes vozes. Os alunos podem estar sentados ou em pé, um ao lado do outro.

Outra proposta é a leitura de contos para a gravação de um CD a ser entregue para outra turma ou a uma instituição. Os alunos selecionam os textos de acordo com seus ouvintes, ensaiam a leitura e leem para a gravação, o que requer muitas idas e vindas. Gravam, ouvem, corrigem e gravam novamente, atentos ao tom de voz e às entonações dadas, podendo haver músicas de fundo ou sons de efeito.

Fonte do texto: https://escolalumni.com.br/sarau-e-leitura-dramatica-sao-boas-atividades-para-trabalhar-a-fluencia-leitora/

Responda: Em poucas palavras, o que é em que ajuda a Leitura Dramática?

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 09/11/2020 a 12/11/2020.

Biologia/ProfºBenedita

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Ano C, 2º Ano D e 2º Ano E– Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br

Habilidades:

Relacionar os conteúdos do filme com a matéria aplicada.

Atividades:

1) Faça um resumo sobre o filme, relacionando-o ao conteúdo com os fundamentos da Biotecnologia.

2) Pesquisar sobre:

- Bioética;

- Clonagem;

-Transgênico

Tempo para realização: Uma semana. De 09/11 a 13/11 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

Assistir o filme “A Ilha"

No futuro existe uma entidade utópica baseada na vida do século XX!, que procura recriá-la nos mínimos detalhes. Lincoln Six Echo (Ewan McGregor) vive nesta realidade e, como todos seus residentes, sonha em chegar em um local chamado "a ilha", o único ponto não contaminado do planeta. Após descobrir que todos os habitantes são clones, que possuem a única finalidade de fornecer partes de seu corpo para seres humanos reais, Lincoln decide escapar juntamente com Jordan Two Delta (Scarlett Johansson).

Sociologia/ProfºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS E.M -2C-2D-2E

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, senso critico, conhecimento de nossa sociedade.

Atividade: Perguntas

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Nesta semana vamos pesquisar sobre

Quais são os empregos mais remunerados e menos remunerados nos Estados Unidos, e na Europa.

Obs: Pesquisa não é só 1 linha

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para esclarecer quaisquer duvidas.

Física/ProfºMarcela

PROFESSORA: MARCELA

Física: 2ª Séries C, D e E

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 09/11/2020 a 13 /11/2020

Habilidade :Identificar a luz no espectro de ondas eletromagnéticas, diferenciando as cores de acordo com as frequências; utilizar o modelo eletromagnético da luz como uma representação possível

das cores na natureza e reconhecer o atual modelo científico utilizado para explicar a natureza da luz.

TEMA 3 – LUZ E COR

Atividade 3 - mãos na massa !

Para início de conversa ,vamos realizar um experimento bem simples !

Faça você mesmo: Você já deve ter apreciado um arco-íris, certo? Mas sabe dizer quais são as cores do arco-íris? Por que são aquelas cores e não outras? Há algo que as diferencie? A partir dos resultados, discussão e aprofundamento do experimento a seguir, poderemos entender um pouco mais sobre a luz.

Materiais
• Um CD ou DVD;
• Fonte de luz (vela);
• Tesoura;
• Fita isolante;
• Prendedor de roupas de madeira;

Procedimentos:
• Na borda do CD ou DVD faça um corte de aproximadamente 1cm;
• Separe a parte reflexiva, ficando apenas com a parte transparente;
• Com a fita isolante, cubra o orifício central do CD ou DVD;
• Utilize o prendedor de roupas para segurar o disco;
• Em um local com pouca luz, acenda a vela, aproxime e afaste o disco da fonte luminosa e observe o que acontece.

Questões para análise da atividade prática:

1) Quais são as cores identificadas?

2) De onde apareceram essas cores?

Química/ProfºPatricia

E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 2º C, D e E
Conteúdo: “A eletricidade e a Química”
Aulas previstas: 2
Desenvolvimento e estratégias: Fazer a leitura e a sistematização do Artigo “A eletricidade e a Química”, disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc12/v12a08.pdf. Depois copiar as questões no caderno e respondê-las.
Avaliação/Sistematização: Registro escrito no caderno
Data de Entrega: 18/11/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Atividades 4º Bimestre sobre “A eletricidade e a Química"
1- Como e qual cientista definiu o conceito de pilhas e de eletrólise pela primeira vez?

Geografia/ProfºEdivaldo

Conteúdo de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos C, D, E e 2ºT C. Durante a semana de 09 a 12/11/20

A “Pangeia” (do grego Pan “todo”, e Gea ou Géia, “terra”) que significa “Toda a Terra”, foi uma colossal massa sólida que formava um único continente, o qual era cercado por um único oceano, o Pantalassa.

A teoria de que os continentes não estiveram sempre nas suas posições atuais foi sugerido pela primeira vez em 1596 pelo holandês Abraham Ortelius, conhecido como pai do Atlas Moderno.

Há 200 milhões de anos existia um único supercontinente: o Pangeia. Ele se fragmentou há 130 milhões de anos em Laurásia (América do Norte e Eurásia) e Gondwana (América do Sul, África, Índia, Austrália e Antártida) e, há 84 milhões de anos, houve a separação entre a América do Norte e Eurásia e entre a América do Sul, África, Oceania e Índia, que se tornou uma ilha no oceano Índico.

Por fim, a Índia colidiu com a Ásia, juntando-se ao continente, conforme figura abaixo:

Segundo a teoria da deriva continental, o supercontinente Pangeia dividiu-se há cerca de 225 - 200 milhões de anos, tendo-se posteriormente fragmentado até produzir os continentes atualmente existentes

Somente em 1912 é que a ideia do movimento dos continentes foi seriamente considerada como uma teoria científica designada por "Deriva dos Continentes" e publicada em dois artigos pelo meteorologista alemão Alfred Lothar Wegener. Ele argumentou que há cerca de 200 milhões de anos, ainda na Era Paleozóica, havia um supercontinente "mãe" - Pangeia - e um gigantesco oceano chamado Pantalassa.

O Pangeia começou a fraturar-se, primeiro se dividiu em dois grandes continentes, Laurásia e Gondwana. Entre os dois, formou-se um mar relativamente raso: o Mar de Tétis.

Laurásia e Gondwana continuaram então a fraturar-se ao longo dos tempos, dando origem aos atuais continentes. A Índia, por exemplo, soltou-se de Gondwana formando uma ilha. Na Era cenozóica as formas dos continentes começaram a se assemelhar às formas atuais.

Era cenozóica

Nessa Era, a Índia se chocou contra o continente asiático com tamanha pressão que do choque entre as placas resultou a formação da cordilheira do Himalaia, onde fica o monte Everest, o mais alto do planeta.

Uma das evidências mais claras da deriva continental é o "encaixe" quase perfeito entre os litorais leste da América do Sul e oeste da África. A separação entre a África e a América do Sul decorreu da movimentação constante das placas tectônicas sobre o manto, movimento esse que aconteceu em todo o planeta.

Pode-se dizer que a posição dos continentes vem se modificando no decorrer da história da Terra. Essa constatação é resultado de estudos recentes, realizados principalmente a partir de meados do século 20.

Esse movimento dos continentes deve-se ao movimento das placas tectônicas, responsável também por abalos sísmicos e atividades vulcânicas.

Atividade de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos C, D, E e 2ºT C. durante a semana de 09 a 12/11/20

LEMBRETE: este conteúdo faz parte dos conteúdos do caderno do aluno que estamos estudando, por isso o aluno fique à vontade em olhar a apostila, pesquisar livros, sites e youtube sobre o tema.

As devolutivas devem ser respondidas como sempre: perguntas, respostas juntamente com nome, série e postadas no E-mail ediliberato@hotmail.com

1ª questão

Em 1556, o cartógrafo Abraham Ortelius já sugeria que os continentes estiveram, em outra época, interligados em uma só porção continental. Tal suposição, séculos mais tarde, originou a Teoria da Deriva Continental. O que fez o elaborador de mapas chegar a essa conclusão foi:

A). ( ) A forma com que alguns continentes parecem se encaixar (como a costa leste brasileira com a costa oeste da África).

B) . ( ) O fato de que as espécies expostas em seus mapas eram as mesmas em diversas regiões do mundo conhecido na época.

C). ( ) O sonho dos cartógrafos de todo mundo colonial em descobrir cada vez mais novas terras.

D). ( ) fato de as feições dos continentes aparentar que esses passaram por bruscos movimentos causados por deslocamentos repentinos.

E). ( ) Pelo fato de, em suas constantes observações, os continentes nunca se encontrarem nas mesmas faixas de latitudes e longitudes.

2ª questão:

A Teoria da Deriva dos Continentes foi enunciada pelo cientista alemão Alfred Lothar Wegener, em 1912. Segundo este autor a Terra teria sido formada inicialmente por um único e enorme supercontinente que foi se fragmentando e se deslocando continuamente desde o período Mesozóico, como se fosse uma espécie de nata flutuando sobre um magma semilíquido e passeando em diferentes direções.

Assinale a alternativa que contém o nome com o qual foi batizado este supercontinente inicial.

A) ( ) Gaia

B) ( ) Placas Tectônicas

C) ( ) folhelhos de Wegener

D) ( ) fitis

E) ( ) Pangeia

3ª questão:

Quais os nomes das massas de Terra resultantes da divisão do continente inicial?

A) ( ) Laurásia e Antártida.

B) ( ) Laurásia e Pangeia.

C) ( ) Pangeia e Gondwana.

D) ( ) Laurásia e Gondwana.

E) ( ) Antártida e Pangeia.

História/ProfºEverton

Atividade

Professor Everton – História

4º Bimestre

2ªC

Semana de 09 a 12 de novembro

· Assistir a vídeo aula disponível no link (segunda parte da atividade)

· https://www.youtube.com/watch?v=cksgza3s2eQ&ab_channel=HistoriA%C3%A7%C3%A3oHumanasProf.JenerCristiano .

· Colocar as principais características do iluminismo ( mínimo de 5 características )

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

· Entregar até 01 de dezembro

Inglês/ProfºMªAntonia

Série: 2º. Ano "C" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 09 à 12 de novembro de 2020.

4o. Bimestre

Período: Noturno

Tema: Mercado de Trabalho

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura"

no aprendizado da Língua Inglesa.

ATIVIDADE: Pratique a Estratégia de Leitura Skimming, lendo o texto publicado no jornal

"The New York Times" em 05 de novembro de 2020 sobre a ELEIÇÃO PRESIDENCIAL NOS ESTADOS UNIDOS DA

AMÉRICA U.S.A.

Em seguida escreva em seu caderno na sequência:

1. Qual é o assunto tratado (manchete)?

2.É fato ou é ficção/imaginação?

3. Quem são os candidatos ao cargo de presidente nos U.S.A.?,

4. Quantos votos já foram apurados para Joseph R. Biden?

5.Quantos votos já foram apurados para Donald J. Trump ?

6. Qual a porcentagem a favor de Joseph R. Biden Jr.?

7. Qual a porcentagem a favor de Donald J. Trump?

8. Quais são os partidos que estão disputando a eleição?

9. Qual é o partido de Joseph R. Biden?

10. Qual é o partido de Donald J. Trump?

Então envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

THE NEW YORK TIMES

Thursday, November 05, 2020

Tensions Rise as States Release More Results in Tight Race

President TO WIN 270

Joseph R. Biden Jr. 253 Donald J. Trump 214

71,962,752 votes (50.4%) 68,360,149 votes (47.9%)

Senate 50

DEMOCRATS 48 REPUBLICANS 48

+1 seat -1 seat

House 218

DEMOCRATS 205 REPUBLICANS 190

-5 seats +6 seats

Língua portuguesa/ProfºCintia

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano C, 2º ano D, 2º ano E

Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 09/11/2020 a 12/11/2020. Os alunos deverão realizar a atividade por meio de formulário do Google Forms, o qual será automaticamente enviado para o e-mail cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br, após ser respondido.

Link para acesso ao formulário para realização da atividade e envio das respostas:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf5CCHzA4l0Dy9ZTYqMt7PUiRik_XSBqOqYLZcFqcrI724sOg/viewform?usp=sf_link

Matemática/ProfºAparecida

E . E . SALIM FARAH MALUF

PROF: APARECIDA MATEMÁTICA NOTURNO

ATIVIDADES DA SEMANA 09/11 Á 12/11/2020

2º ANO ENSINO MÉDIO

Atenção ao exemplo;

a) 3! = 3.2.1 =6 b) 5! = 5.4.3.2.1= 120

d) 8!

e) 4!

f) 7!

Obser: os exercícios A e B são exemplos para resolver D , E e F

ENTREGAR NO EMAIL profaparecidasalim@gmail.com

-------------------------------------------------------------

2ºAno D /Noturno

Arte/ProfºJorge

ATIVIDADE DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 2º C, D

CONTEÚDO: Leitura Dramática

1º aula e 2ª aula

Sarau e leitura dramática são boas atividades para trabalhar a fluência leitora.

Educação

Fonte do texto: https://escolalumni.com.br/sarau-e-leitura-dramatica-sao-boas-atividades-para-trabalhar-a-fluencia-leitora/

Responda: Em poucas palavras, o que é em que ajuda a Leitura Dramática?

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 09/11/2020 a 12/11/2020.

Biologia/ProfºBenedita

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Ano C, 2º Ano D e 2º Ano E– Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br

Habilidades:

Relacionar os conteúdos do filme com a matéria aplicada.

Atividades:

1) Faça um resumo sobre o filme, relacionando-o ao conteúdo com os fundamentos da Biotecnologia.

2) Pesquisar sobre:

- Bioética;

- Clonagem;

-Transgênico

Tempo para realização: Uma semana. De 09/11 a 13/11 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Assistir o filme “A Ilha"

Sociologia/ProfºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS E.M -2C-2D-2E

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, senso critico, conhecimento de nossa sociedade.

Atividade: Perguntas

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Nesta semana vamos pesquisar sobre

Quais são os empregos mais remunerados e menos remunerados nos Estados Unidos, e na Europa.

Obs: Pesquisa não é só 1 linha

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para esclarecer quaisquer duvidas.

Física/ProfºMarcela

PROFESSORA: MARCELA

Física: 2ª Séries C, D e E

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 09/11/2020 a 13 /11/2020

das cores na natureza e reconhecer o atual modelo científico utilizado para explicar a natureza da luz.

TEMA 3 – LUZ E COR

Atividade 3 - mãos na massa !

Para início de conversa ,vamos realizar um experimento bem simples !

Materiais
• Um CD ou DVD;
• Fonte de luz (vela);
• Tesoura;
• Fita isolante;
• Prendedor de roupas de madeira;

Questões para análise da atividade prática:

1) Quais são as cores identificadas?

2) De onde apareceram essas cores?

Química/ProfºPatricia

Geografia/ProfºEdivaldo

Conteúdo de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos C, D, E e 2ºT C. Durante a semana de 09 a 12/11/20

A teoria de que os continentes não estiveram sempre nas suas posições atuais foi sugerido pela primeira vez em 1596 pelo holandês Abraham Ortelius, conhecido como pai do Atlas Moderno.

Por fim, a Índia colidiu com a Ásia, juntando-se ao continente, conforme figura abaixo:

O Pangeia começou a fraturar-se, primeiro se dividiu em dois grandes continentes, Laurásia e Gondwana. Entre os dois, formou-se um mar relativamente raso: o Mar de Tétis.

Era cenozóica

Esse movimento dos continentes deve-se ao movimento das placas tectônicas, responsável também por abalos sísmicos e atividades vulcânicas.

Atividade de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos C, D, E e 2ºT C. durante a semana de 09 a 12/11/20

LEMBRETE: este conteúdo faz parte dos conteúdos do caderno do aluno que estamos estudando, por isso o aluno fique à vontade em olhar a apostila, pesquisar livros, sites e youtube sobre o tema.

As devolutivas devem ser respondidas como sempre: perguntas, respostas juntamente com nome, série e postadas no E-mail ediliberato@hotmail.com

1ª questão

A). ( ) A forma com que alguns continentes parecem se encaixar (como a costa leste brasileira com a costa oeste da África).

B) . ( ) O fato de que as espécies expostas em seus mapas eram as mesmas em diversas regiões do mundo conhecido na época.

C). ( ) O sonho dos cartógrafos de todo mundo colonial em descobrir cada vez mais novas terras.

D). ( ) fato de as feições dos continentes aparentar que esses passaram por bruscos movimentos causados por deslocamentos repentinos.

E). ( ) Pelo fato de, em suas constantes observações, os continentes nunca se encontrarem nas mesmas faixas de latitudes e longitudes.

2ª questão:

Assinale a alternativa que contém o nome com o qual foi batizado este supercontinente inicial.

A) ( ) Gaia

B) ( ) Placas Tectônicas

C) ( ) folhelhos de Wegener

D) ( ) fitis

E) ( ) Pangeia

3ª questão:

Quais os nomes das massas de Terra resultantes da divisão do continente inicial?

A) ( ) Laurásia e Antártida.

B) ( ) Laurásia e Pangeia.

C) ( ) Pangeia e Gondwana.

D) ( ) Laurásia e Gondwana.

E) ( ) Antártida e Pangeia.

História/ProfºOdirlei

NOME DO PROFESSOR: Odirlei

EMAIL / FERRAMENTA PARA DEVOLUTIVA: Proodirleihistoria@gmail.com

DISCIPLINA: Historia

ANO/SÉRIE: 2 serie D E

NÚMERO DE AULAS QUE EQUIVALEM ESSA ATIVIDADE 2 aulas de 10 de novembro

HABILIDADE (S): realização de teste de conhecimento.

Tema: Os EUA no Seculo XIX

1} A incorporação de novas áreas, entre 1820 e 1850, que deu aos Estados Unidos sua atual conformação territorial, estendendo-se do Atlântico ao Pacífico, deveu-se fundamentalmente:

a) a um avanço natural para o oeste, tendo em vista a chegada de um imenso contingente de imigrantes europeus.

b) aos acordos com as lideranças indígenas, Sioux e Apache, tradicionalmente aliadas aos brancos.

c) à vitória na guerra contra o México, que, derrotado, foi obrigado a ceder quase a metade de seu território.

d) à compra de territórios da Inglaterra e Rússia, que assumiram uma posição pragmática diante do avanço norte-americano para o oeste.

e) à compra de territórios da França e da Espanha, que estavam, naquele período, atravessando graves crises econômicas na Europa.

2) O processo de expansão territorial dos Estados Unidos, sobretudo nos sucessivos ataques contra as nações indígenas e a Guerra contra o México entre 1848 e 1850, foi ideologicamente justificado pelos Estados Unidos a partir:

a) da Doutrina Monroe

b) da Política do Big Stick

c) do Macartismo

d) do Destino Manifesto

e) do Plano Marshall

3) A expansão dos Estados Unidos em direção ao oeste, na primeira metade do século XIX, envolveu, entre outros fatores, a:

a) intervenção norte-americana na guerra de independência do México, da América Central e de Cuba.

b) anexação militar do Alasca, resultado de longo conflito armado com a Rússia.

c) Guerra de Secessão, que opôs os escravistas dos estados do sul aos abolicionistas do norte.

d) implantação de um sistema legal rigoroso nas áreas ocupadas, evitando conflitos armados na região.

e) remoção indígena, transferindo comunidades indígenas que viviam a leste do rio Mississipi para outras regiões.

Responda aqui

1) R:

2) R:

3) R:

Inglês/ProfºMªAntonia

Série: 2º. Ano "D" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 09 à 12 de novembro de 2020.

4o. Bimestre

Período: Noturno

Tema: Mercado de Trabalho

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura"

no aprendizado da Língua Inglesa.

ATIVIDADE: Pratique a Estratégia de Leitura Skimming, lendo o texto publicado no jornal

"The New York Times" em 05 de novembro de 2020 sobre a ELEIÇÃO PRESIDENCIAL NOS ESTADOS UNIDOS DA

AMÉRICA U.S.A.

Em seguida escreva em seu caderno na sequência:

1. Qual é o assunto tratado (manchete)?

2.É fato ou é ficção/imaginação?

3. Quem são os candidatos ao cargo de presidente nos U.S.A.?,

4. Quantos votos já foram apurados para Joseph R. Biden?

5.Quantos votos já foram apurados para Donald J. Trump ?

6. Qual a porcentagem a favor de Joseph R. Biden Jr.?

7. Qual a porcentagema favor de Donald J. Trump?

8. Quais são os partidos que estão disputando a eleição?

9. Qual é o partido de Joseph R. Biden?

10. Qual é o partido de Donald J. Trump?

Então envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

THE NEW YORK TIMES

Thursday, November 05, 2020

Tensions Rise as States Release More Results in Tight Race

President TO WIN 270

Joseph R. Biden Jr. 253 Donald J. Trump 214

71,962,752 votes (50.4%) 68,360,149 votes (47.9%)

Senate 50

DEMOCRATS 48 REPUBLICANS 48

+1 seat -1 seat

House 218

DEMOCRATS 205 REPUBLICANS 190

-5 seats +6 seats

Língua portuguesa/ProfºCintia

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano C, 2º ano D, 2º ano E

Link para acesso ao formulário para realização da atividade e envio das respostas:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf5CCHzA4l0Dy9ZTYqMt7PUiRik_XSBqOqYLZcFqcrI724sOg/viewform?usp=sf_link

Matemática/ProfºAparecida

E . E . SALIM FARAH MALUF

PROF: APARECIDA MATEMÁTICA NOTURNO

ATIVIDADES DA SEMANA 09/11 Á 12/11/2020

2º ANO ENSINO MÉDIO

Atenção ao exemplo;

a) 3! = 3.2.1 =6 b) 5! = 5.4.3.2.1= 120

d) 8!

e) 4!

f) 7!

Obser: os exercícios A e B são exemplos para resolver D , E e F

ENTREGAR NO EMAIL profaparecidasalim@gmail.com

-------------------------------------------------------------

2ºAno E /Noturno

Arte/ProfºEdlenne

ESCOLA E.E. Salim Farah Maluf Professora Edlenne Cristina

Disciplina artes, Ensino médio 2E

E-mail Edlenne190@gmail.com Watts 11993670617

Artes atividade

O Surrealismo originou de um movimento literário surgido durante a Primeira Guerra Mundial. Que movimento foi esse? Justifique sua resposta.

Biologia/ProfºBenedita

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Ano C, 2º Ano D e 2º Ano E– Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br

Habilidades:

Relacionar os conteúdos do filme com a matéria aplicada.

Atividades:

1) Faça um resumo sobre o filme, relacionando-o ao conteúdo com os fundamentos da Biotecnologia.

2) Pesquisar sobre:

- Bioética;

- Clonagem;

-Transgênico

Tempo para realização: Uma semana. De 09/11 a 13/11 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Assistir o filme “A Ilha"

Sociologia/ProfºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS E.M -2C-2D-2E

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, senso critico, conhecimento de nossa sociedade.

Atividade: Perguntas

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Nesta semana vamos pesquisar sobre

Quais são os empregos mais remunerados e menos remunerados nos Estados Unidos, e na Europa.

Obs: Pesquisa não é só 1 linha

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para esclarecer quaisquer duvidas.

Física/ProfºMarcela

PROFESSORA: MARCELA

Física: 2ª Séries C, D e E

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 09/11/2020 a 13 /11/2020

das cores na natureza e reconhecer o atual modelo científico utilizado para explicar a natureza da luz.

TEMA 3 – LUZ E COR

Atividade 3 - mãos na massa !

Para início de conversa ,vamos realizar um experimento bem simples !

Materiais
• Um CD ou DVD;
• Fonte de luz (vela);
• Tesoura;
• Fita isolante;
• Prendedor de roupas de madeira;

Questões para análise da atividade prática:

1) Quais são as cores identificadas?

2) De onde apareceram essas cores?

Química/ProfºPatricia

Geografia/ProfºEdivaldo

Conteúdo de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos C, D, E e 2ºT C. Durante a semana de 09 a 12/11/20

A teoria de que os continentes não estiveram sempre nas suas posições atuais foi sugerido pela primeira vez em 1596 pelo holandês Abraham Ortelius, conhecido como pai do Atlas Moderno.

Por fim, a Índia colidiu com a Ásia, juntando-se ao continente, conforme figura abaixo:

O Pangeia começou a fraturar-se, primeiro se dividiu em dois grandes continentes, Laurásia e Gondwana. Entre os dois, formou-se um mar relativamente raso: o Mar de Tétis.

Era cenozóica

Esse movimento dos continentes deve-se ao movimento das placas tectônicas, responsável também por abalos sísmicos e atividades vulcânicas.

Atividade de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos C, D, E e 2ºT C. durante a semana de 09 a 12/11/20

LEMBRETE: este conteúdo faz parte dos conteúdos do caderno do aluno que estamos estudando, por isso o aluno fique à vontade em olhar a apostila, pesquisar livros, sites e youtube sobre o tema.

As devolutivas devem ser respondidas como sempre: perguntas, respostas juntamente com nome, série e postadas no E-mail ediliberato@hotmail.com

1ª questão

A). ( ) A forma com que alguns continentes parecem se encaixar (como a costa leste brasileira com a costa oeste da África).

B) . ( ) O fato de que as espécies expostas em seus mapas eram as mesmas em diversas regiões do mundo conhecido na época.

C). ( ) O sonho dos cartógrafos de todo mundo colonial em descobrir cada vez mais novas terras.

D). ( ) fato de as feições dos continentes aparentar que esses passaram por bruscos movimentos causados por deslocamentos repentinos.

E). ( ) Pelo fato de, em suas constantes observações, os continentes nunca se encontrarem nas mesmas faixas de latitudes e longitudes.

2ª questão:

Assinale a alternativa que contém o nome com o qual foi batizado este supercontinente inicial.

A) ( ) Gaia

B) ( ) Placas Tectônicas

C) ( ) folhelhos de Wegener

D) ( ) fitis

E) ( ) Pangeia

3ª questão:

Quais os nomes das massas de Terra resultantes da divisão do continente inicial?

A) ( ) Laurásia e Antártida.

B) ( ) Laurásia e Pangeia.

C) ( ) Pangeia e Gondwana.

D) ( ) Laurásia e Gondwana.

E) ( ) Antártida e Pangeia.

História/ProfºOdirlei

NOME DO PROFESSOR: Odirlei

EMAIL / FERRAMENTA PARA DEVOLUTIVA: Proodirleihistoria@gmail.com

DISCIPLINA: Historia

ANO/SÉRIE: 2 serie D E

NÚMERO DE AULAS QUE EQUIVALEM ESSA ATIVIDADE 2 aulas de 10 de novembro

HABILIDADE (S): realização de teste de conhecimento.

Tema: Os EUA no Seculo XIX

1} A incorporação de novas áreas, entre 1820 e 1850, que deu aos Estados Unidos sua atual conformação territorial, estendendo-se do Atlântico ao Pacífico, deveu-se fundamentalmente:

a) a um avanço natural para o oeste, tendo em vista a chegada de um imenso contingente de imigrantes europeus.

b) aos acordos com as lideranças indígenas, Sioux e Apache, tradicionalmente aliadas aos brancos.

c) à vitória na guerra contra o México, que, derrotado, foi obrigado a ceder quase a metade de seu território.

d) à compra de territórios da Inglaterra e Rússia, que assumiram uma posição pragmática diante do avanço norte-americano para o oeste.

e) à compra de territórios da França e da Espanha, que estavam, naquele período, atravessando graves crises econômicas na Europa.

a) da Doutrina Monroe

b) da Política do Big Stick

c) do Macartismo

d) do Destino Manifesto

e) do Plano Marshall

3) A expansão dos Estados Unidos em direção ao oeste, na primeira metade do século XIX, envolveu, entre outros fatores, a:

a) intervenção norte-americana na guerra de independência do México, da América Central e de Cuba.

b) anexação militar do Alasca, resultado de longo conflito armado com a Rússia.

c) Guerra de Secessão, que opôs os escravistas dos estados do sul aos abolicionistas do norte.

d) implantação de um sistema legal rigoroso nas áreas ocupadas, evitando conflitos armados na região.

e) remoção indígena, transferindo comunidades indígenas que viviam a leste do rio Mississipi para outras regiões.

Responda aqui

1) R:

2) R:

3) R:

Inglês/ProfºMªAntonia

Série: 2º. Ano "E" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 09 à 12 de novembro de 2020.

4o. Bimestre

Período: Noturno

Tema: Mercado de Trabalho

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura"

no aprendizado da Língua Inglesa.

ATIVIDADE: Pratique a Estratégia de Leitura Skimming, lendo o texto publicado no jornal

"The New York Times" em 05 de novembro de 2020 sobre a ELEIÇÃO PRESIDENCIAL NOS ESTADOS UNIDOS DA

AMÉRICA U.S.A.

Em seguida escreva em seu caderno na sequência:

1. Qual é o assunto tratado (manchete)?

2.É fato ou é ficção/imaginação?

3. Quem são os candidatos ao cargo de presidente nos U.S.A.?,

4. Quantos votos já foram apurados para Joseph R. Biden?

5.Quantos votos já foram apurados para Donald J. Trump ?

6. Qual a porcentagem a favor de Joseph R. Biden Jr.?

7. Qual a porcentagem a favor de Donald J. Trump?

8. Quais são os partidos que estão disputando a eleição?

9. Qual é o partido de Joseph R. Biden?

10. Qual é o partido de Donald J. Trump?

Então envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

THE NEW YORK TIMES

Thursday, November 05, 2020

Tensions Rise as States Release More Results in Tight Race

President TO WIN 270

Joseph R. Biden Jr. 253 Donald J. Trump 214

71,962,752 votes (50.4%) 68,360,149 votes (47.9%)

Senate 50

DEMOCRATS 48 REPUBLICANS 48

+1 seat -1 seat

House 218

DEMOCRATS 205 REPUBLICANS 190

-5 seats +6 seats

Língua portuguesa/ProfºCintia

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano C, 2º ano D, 2º ano E

Link para acesso ao formulário para realização da atividade e envio das respostas:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf5CCHzA4l0Dy9ZTYqMt7PUiRik_XSBqOqYLZcFqcrI724sOg/viewform?usp=sf_link

Matemática/Profºaparecida

E . E . SALIM FARAH MALUF

PROF: APARECIDA MATEMÁTICA NOTURNO

ATIVIDADES DA SEMANA 09/11 Á 12/11/2020

2º ANO ENSINO MÉDIO

Atenção ao exemplo;

a) 3! = 3.2.1 =6 b) 5! = 5.4.3.2.1= 120

d) 8!

e) 4!

f) 7!

Obser: os exercícios A e B são exemplos para resolver D , E e F

ENTREGAR NO EMAIL profaparecidasalim@gmail.com

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segunda-feira, 9 de novembro de 2020

2ºserie do ensino médio semana de 09 a 12 de novembro de 2020

Artes atividade

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