EE Salim Farah Maluf: 2º série do ensino médio semana de 30 de novembro a 04 de dezembro 2020

Atividade da semana de 30 de novembro 04 dezembro 2020

Eletivas Profª Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

ELETIVA (ESPORTE E LAZER)1º; 2º A/2ºB E 3ºA (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Esporte e Lazer

· Jogos Eletronicos e de app;

ATIVIDADES

OBS: ATIVIDADE ESTENDIDA ATÉ: 03/12/20

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre Treinamento Funcional para Adolescentes;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=ruj1pSjeNmA

· Atividade 2- Descrever quais os benefícios;

· Práticar funcional em casa, enviar foto ou vídeo com autorização de imagens;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 03/12/2020

Eletivas / Denis

Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM

Nome:___________________________________________

4º Bim semana 6 (30.11 à 04.12) Denis

Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva

Prezados alunos ao longo do semestre você viram diversos exercícios e atividade propostas pela eletiva grana no bolso, chegou o momento da reta final, a culminância, talvez vocês não saibam o que significa está palavra mostrarei no exemplo do youtube sobre uma eletiva que mostra exatamente o que seria uma culminância. Assistam ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=HNeMxzjbXQE. Após terem assistido reflitam sobre tudo que foi aprendido na eletiva nossa faça um breve relato ou se preferir um vídeo no youtube pra dar seu depoimento de como está aplicando os conhecimentos dessa eletiva no seu dia-a-dia? Não se esqueça de verificar se o vídeo está na posição correta para não estragar seu vídeo. E enviar o link no e-mail para o professor assistir.

Aulas Previstas: 2 Aulas

Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

2ºSérie A/Manhã

Arte/Profº Paulo Sergio

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 30/11 à 04/12/2020.

Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio – Manhã – 04 aulas semanais.

HABILIDADES:

Expressar a Arte Pública através de pesquisas e fotos do patrimônio cultural.

EXPLICAÇÃO e ATIVIDADE:

Caros alunos, estamos na metade do 4º Bimestre e para isto, de acordo com o texto da aula anterior, observamos sobre a importância da Arte Pública. Nossa atividade de hoje é fazer uma pesquisa na internet e separar 4 fotos de Arte Pública e postá-la. Não se esqueçam de colocar o Tema de cada Obra.

Esta atividade será avaliativa, não deixem de participar!

Bons estudos a todos!

Biologia/Profº Ismael

E.E. Salim Farah Maluf.

2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre RNA ( Ácido Ribonucléico).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4° Bi – 30/11/2020 a 04/12/2020.

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre RNA ( Ácido Ribonucléico).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Ed. Física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 2º A

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NA ESCOLA

· Unidade Temática: Ginástica, Corpo, saúde e beleza - Atividade física/exercício físico e prática esportiva em níveis e condições adequados;

ATIVIDADES

OBS: ATIVIDADE ESTENDIDA ATÉ: 03/12/20

· Atividade 1- Apreciando Ginástica Alternativa (pg: 154);

· Prática 1- Assistir o vídeo Funcional Kids

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=_h3cg6LYUfk

· Atividade 2- Realizar atividade da tabela Ginástica Alternativa através do conteúdo do vídeo do link;

· Prática 2- Praticar Funcional em casa com materiais alternativos e responder a pergunta a seguir (pg: 155);

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 03/12/2020

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (30/11 a 04/12)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.

Após realizar a leitura sobre o tema Teoria de Malthus, realize as atividades abaixo:

1) O livro intitulado “Ensaio sobre o Princípio da População”, de Thomas Robert Malthus, mostra uma teoria demográfica que:

a) defende que o avanço tecnológico provoca a fome e o desemprego estrutural.

b) explica que o crescimento populacional será reduzido com a urbanização.

c) afirma que a fome é provocada pela desigualdade socioeconômica entre as pessoas.

d) relaciona crescimento populacional com a fome.

2) O que se entende por Teoria Malthusiana?

Sociologia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (30/11 a 04/12)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Após realizar a leitura sobre o tema Maioridade Penal, realize as atividades abaixo:

Datafolha mostrou em agosto de 2015 que 87% da população brasileira é a favor da redução da maioridade penal. Os argumentos mais usados para defender essa ideia são os de que adolescentes de 16 e 17 anos já possuem discernimento suficiente e maturidade para escolher o que quer ou não fazer; a impunidade de menores de idade acaba por agravar o número de jovens dessa idade que agem com violência; as punições previstas pelo ECA são brandas demais para casos graves (como em casos de crimes hediondos).

Com base no trecho acima e as leituras já realizadas, dê seu posicionamento em relação à maioridade penal.

Fisica/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 30/11 a 04/12

DISCIPLINA/TURMA:

Física Turma 2° A e B

CONTEÚDOS:

· Sons Características físicas e Fontes

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Perceber a constante presença dos sons em nosso dia a dia identificando objetos , fenômenos e sistemas que produzem sons

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividade de estudos ( 6 )

Luz fontes e características físicas

Apostila do 3 bimestre pagina 32 e 33 Tema 2 Atividade 1 e 2

As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla)

DATA: ___/__/_

Quimica/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 30/11 À 04/12/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 2ºA e 2ºB 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

Atração e repulsão entre elétrons

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente

Resumo das propriedades da tabela periódica

O raio atômico é a distância intermolecular entre dois átomos de um elemento, sem estarem ligados quimicamente.

Eletropositividade é a tendência de perder elétrons, sendo também chamada de caráter metálico.

Eletronegatividade é a força de atração exercida sobre os elétrons de uma ligação.

Afinidade eletrônica é a energia liberada quando um elétron é adicionado a um átomo neutro no estado gasoso. Intensidade com que o átomo segura esse elétron adicionado.

Potencial de ionização é a energia necessária para retirar um elétron de um átomo neutro.

Energia de ionização é a energia necessária para remover um ou mais elétrons de um átomo isolado no estado gasoso.

Ligação iônica

Na natureza, os átomos não se encontram livres; sempre estão associados a outro átomo, esse tipo de ligação que tem como princípio da doação de elétrons de átomos metálicos para os átomos não metálicos com a intenção de obedecerem a regra do octeto. Exemplo:

Sal de cozinha NaCl

Trata-se de dois átomos onde um perde elétrons e o outro ganha elétrons

[ Na ]⁺ [ Cl ]^-

Cátion ânion

Eles se unem buscando essa estabilidade.

Substância iônica

Substâncias ou compostos iônicos referem-se à união entre os íons (cátion e ânion), através das forças de atração eletrostática, com cargas elétricas de sinais opostos atraindo-se e produzindo, assim, um aglomerado que recebe o nome de retículos cristalinos em formato geométrico cúbico.

-- Altas temperaturas de fusão (TF) e de ebulição (TE);

-- Sólida à temperatura ambiente (25ºÇ);

-- Má condutibilidade elétrica no estado sólido;

-- Boa condutibilidade elétrica quando dissolvida em água ou estado líquido (fundido).

Ligação covalente

Na natureza, os átomos não se encontram livres;

Eles estão sempre associados a outro átomo no caso do hidrogênio, com oxigênio (água), carbono (butano, octano, etanol), nitrogênio (amônia) e o próprio hidrogênio (gás hidrogênio).

Ligação metálica

Características gerais dos metais:

-- Sólidos (exceção do mercúrio);

-- Brilhantes, em geral, de cor prateada, com exceção do ouro, que é dourado, e do cobre, que é avermelhado;

-- Elevadas temperaturas de fusão e de ebulição;

-- Os metais puros são formados por aglomerados de átomos (de um único elemento químico) denominados retículos cristalinos.

Responda:

1) Das substâncias apresentadas, indique qual tem ligação iônica e qual tem ligação covalente.

A) Na Cl

B) H Cl

C) Li H

D) Ca Cl₂

2) A propriedade que pode ser atribuída à maioria dos compostos iônicos (isto é, aos compostos caracterizados predominantemente por ligações iônicas entre as partículas) é:

(A) dissolvidos em água, formam soluções ácidas.

(B) dissolvem-se bem a gasolina, diminuindo sua octanagem.

(D) possuem baixos pontos de fusão e ebulição.

(E) são moles, quebradiços e cristalinos.

3) Assinale a alternativa a seguir que só apresenta substâncias formadas por ligações metálicas:

(A) Au, Pt, N₂ e Zn.

(B) Au, O₂, Zn e P₄.

(D) Ag, Al, Cu e Au.

4) Apesar da posição contraria de alguns ortodontistas, está sendo lançada no mercado internacional a “chupeta anticárie”. Ela contém flúor, um já consagrado agente anticáries, e xilitol, um açúcar que não provoca cárie e estimula a sucção pelo bebê. Considerando que o flúor utilizado para esse fim aparece na forma de fluoreto de sódio, a ligação química existente entre o sódio e o flúor é denominada:

(A) iônica

(B) metálica

(D) dipolo-dipolo

Ao terminar seus deveres enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail você deverá colocar o seu nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de dúvidas é na sexta-feira das 08:00 às 08:50 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 30 do 11 a 04 do 12 de 2020.

Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º Bimestre.

Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto e, resposta as questões relacionadas.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Identificar, com base em textos, mapas e/ou, iconografias, hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo brasileiro.

GEOGRAFIA : Questões sobre Classificação do relevo brasileiro ( 2 / 2 ).

QUESTÃO 1

O que é relevo?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 2

Quais os fatores responsáveis pela modelação do relevo?

QUESTÃO 3

(UEMS – MS. Adaptada)

O relevo terrestre é resultante da atuação de dois conjuntos de forças denominadas agentes do relevo, que compreendem os agentes internos ou criadores do relevo e os agentes externos ou modificadores do relevo. Podemos considerar agentes internos e externos, respectivamente:

a) Tectonismo e intemperismo

b) Águas correntes e seres vivos

c) Vento e vulcanismo

d) Águas correntes e intemperismo

e) Abalos sísmicos e vulcanismo

QUESTÃO 4

Conforme Jurandyr Ross, o relevo brasileiro é classificado em: planaltos, planícies e depressões. Aponte as principais características dessas formas de relevo.

_______________________________________________________________________________________________

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

20 de Novembro de 2020 – Dia da Consciência Negra.

“ TODOS TEMOS CICATRIZES,

ALGUNS NA PELE. . . OUTROS NA ALMA. . .

MAS, AS QUE MAIS CAUSAM DOR

ESTÃO NA NOSSA MENTE !

História/ProfºSilvio

TURMAS: 2A, 2B, 3A, 2TA, 2TB, 3TA, 3TB, 3TC

SEMANA DE 30 de novembro A 04 de Dezembro

HABILIDADES ENVOLVIDAS: Construir posições conceituais sobre as novas relações de trabalho. Compreender as lutas históricas por conquistas trabalhistas.

QUANTIDADE DE AULAS: 02

AVALIAÇÃO: Atividade proposta ao final do texto

Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com

APLICATIVOS DO SÉCULO XXI, TRABALHO DO SÉCULO XIX

“No final do século 19, quando os trabalhadores franceses – homens, mulheres e crianças – trabalhavam até 17 horas diárias, o jornalista e escritor Paul Lafargue publicou o livreto Direito à Preguiça, no qual sustentou que a jornada poderia ser reduzida para apenas 3 horas. Defendia que a vida das pessoas não deveria ser reduzida ao trabalho, sem haver tempo para a alegria, a saúde e a liberdade. Pois, 140 anos depois, no Brasil, a partir da Reforma Trabalhista de 2017, muitos direitos foram perdidos. Entre o que é considerado retrocesso, está a ampliação para até 12 horas diárias de trabalho. Na prática, muitos trabalhadores estão se vendo obrigados a trabalhar muito mais do que isto para levar um pouco de dinheiro para casa. A precarização das relações e condições de trabalho já está sendo chamada de “uberização”, em alusão ao mais famoso aplicativo multinacional de transporte, cujo modelo de distribuição de trabalho é usado por diversas empresas de aplicativos que abarcam, também, outros serviços, como entregas e vendas de produtos e serviços. Exaustos, doentes, mal alimentados, já há casos de óbitos como o do entregador de alimentos por aplicativo que morreu, há alguns meses, em São Paulo, após sofrer um Acidente Vascular Cerebral (AVC), aos 33 anos, durante o trabalho como motoboy”.

(Adaptado de https://www.extraclasse.org.br/geral/2020/03/aplicativos-do-seculo-21-obrigam- a-trabalhar-como-no-seculo-19/. Acesso em 10 jun. de 2020/ Imagem: https://www.brasildefato.com. br/2020/07/02/quem-apostou-no-fracasso-da-greve-dos-entregadores-perdeu-afirma-sociologo)

DUPLA DELÍCIA

“O livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado”.

Mario Quintana

VAMOS PRATICAR!

Qual é a sua opinião sobre os trabalhos por aplicativos. São bons empregos Justifique a sua resposta nas linhas abaixo:

Professor Silvio

Inglês/Profº Silvana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 30/11 à 04/12/2020.

Nome/Número/Série

Data da semana da atividade.

DISCIPLINA/TURMA: 2º A e B

AULAS PREVISTAS: 02

Leitura e Interpretação de texto: Are Twitter and Facebook Affecting How We Think?

Habilidade: Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

Are Twitter and Facebook Affecting How We Think?

Is constant use of electronic gadgets reshaping our

brains and making our thinking shallower?

By Neil Tweedie

How many times do you click on your email icon in a day? Or look at Facebook, or Twitter? And how many times when reading on the internet do you click on a link navigating away from the text that was the original object of your enquiry? The web, it seems, is like an electronic sweet shop, forever tempting us in different directions. But does this mental promiscuity, this tendency to flit around online, make us, well, thicker?

Nicholas Carr, the American science writer, has mined this theme for his new book, "The Shallows", in which he argues that new media are not just changing our habits but our brains. It turns out that the mature human brain is not an immutable seat of personality and intellect but a changeable thing, subject to "neuroplasticity". When our activities alter, so does the architecture of our brain. "I,m not thinking the way I used to think," writes Carr. " I feel it most strongly when I,m reading.”

Disponível em: www.telegraph.co.uk. Acesso em: 27 fev. 2012.

Neil Tweedie levanta vários questionamentos sobre a utilização de diferentes recursos tecnológicos disponíveis hoje em dia. A partir desses questionamentos e dos argumentos do escritor norte-americano Nicholas Carr, o texto sugere que:

A- o ato de clicar em ícones e manusear aparelhos prejudica o comportamento.

B- no mundo virtual pode ser nocivo aos jovens, por ser muito promíscuo.

C- a internet contribui para o amadurecimento intelectual dos usuários.

D- o uso intenso de recursos tecnológicos pode afetar nosso cérebro.

E- as redes sociais virtuais ajudam a melhorar nossa forma de pensar.

Língua Portuguesa/Profº Jobiane

SEMANA de 30/11/2020 a 4/12/2020.

Anos: 2° A – Ensino Médio

Matéria: Língua Portuguesa e Literatura

Prof. Jobiane Reis

Assunto: Empatia

1 - Orientação da Atividade: Assistir o filme relacionado ao tema empatia, as atividades serão enviadas na próxima semana.

Filme: Intocáveis

https://youtu.be/5Dw8WFhlPIg

Matemática / Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANOLETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

5 aulas por semana 30/11 a 04/12

DISCIPLINA/TURMA:

Matematica 2° A

CONTEÚDOS:* Análise combinatória e probabilidade

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Interpretar informações fornecidas por diferentes linguagens , com o objeto de calcular e associar um valor de probabilidade a uma situação problema

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividade ( 6 )

Fazer a atividade da apostila do 3 bimestre da pagina 29 e 30

Fazer as atividades ( 1 e 2 )

OBS:As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

DATA ----/----/----

Projeto de vida/Profº Rosiane

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

.E. SALIM FARAH MALUF

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADES À DISTÂNCIA

1. PROFESSOR

Rosiane Ap. Dias Quintão

2. TURMA

2ª Série - A

3. DISCIPLINA:

Professor especialista, projeto de vida

4. CONTEÚDOS:

O meu projeto profissional (continuação).

5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Curiosidade para aprender, empatia e iniciativa social.

6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

1- Quantos anos os membros de sua família tinham quando iniciaram uma profissão?

2- Sempre trabalharam na mesma área da profissão escolhida ou mudaram ao longo do tempo?

3- O que eles pensam sobre o que faz?

4- Eles se sentem realizados com a profissão? por quê?

5- Se pudessem, mudar de profissão? Mudariam por quê?

OBS. Gostaria de ressaltar que todas as segundas-feiras, estarei à disposição de vocês para um plantão de dúvidas, via whatsapp das 8hs às 9hs.

7. RECURSOS UTILIZADOS:

Os alunos iram utilizar o caderno para registro.

8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

Registro escrito, a atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou via whatsapp.

9. Nº DE AULAS PREVISTAS

10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO

30-11 a 04-12-2020

11. PROFESSOR

Rosiane

12. VALIDADO EM:

30/11/2020

Tecnologia e inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1° A, B C e D, 2º A e B, 3° A

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre

Atividade do período 02 a 04/12 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. A tecnologia é hoje parte inerente da vida?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

------------------------------------------------------------------

2ºSérie B/Manhã

Arte/Profº Paulo Sergio

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 30/11 à 04/12/2020.

Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio – Manhã – 04 aulas semanais.

HABILIDADES:

Expressar a Arte Pública através de pesquisas e fotos do patrimônio cultural.

EXPLICAÇÃO e ATIVIDADE:

Esta atividade será avaliativa, não deixem de participar!

Bons estudos a todos!

Biologia/Profº Ismael

E.E. Salim Farah Maluf.

2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre RNA ( Ácido Ribonucléico).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4° Bi – 30/11/2020 a 04/12/2020.

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre RNA ( Ácido Ribonucléico).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Ed. Física/Profº Denise

PROFESSORA DENISE

AULAS PREVISTAS 02

DATA: 30 a 04/12/2020

DISCIPLINA/TURMA: 2° B- MANHÃ

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS:

LESÕES MUSCOLOESQUELÉTICAS NO ESPORTE

Aula I: Assiste ao vídeo abaixo e faça um comentário sobre ele:

https://www.youtube.com/watch?v=L4NLolRjiuA

Tempo para realização das atividades: 45 minutos

Aula II: Explique os conceitos das lesões abaixo:

Contusão;
Estiramento muscular;
Distensão;
Entorse;
Luxação.

Tempo para realização das atividades: 45 minutos

Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email)

Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (30/11 a 04/12)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Após realizar a leitura sobre o tema Teoria de Malthus, realize as atividades abaixo:

1) O livro intitulado “Ensaio sobre o Princípio da População”, de Thomas Robert Malthus, mostra uma teoria demográfica que:

a) defende que o avanço tecnológico provoca a fome e o desemprego estrutural.

b) explica que o crescimento populacional será reduzido com a urbanização.

c) afirma que a fome é provocada pela desigualdade socioeconômica entre as pessoas.

d) relaciona crescimento populacional com a fome.

2) O que se entende por Teoria Malthusiana?

Sociologia/Profº Hosana

ATIVIDADE SEMANAL (30/11 a 04/12)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA: 2ºA/B

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Após realizar a leitura sobre o tema Maioridade Penal, realize as atividades abaixo:

Com base no trecho acima e as leituras já realizadas, dê seu posicionamento em relação à maioridade penal.

Fisica/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 30/11 a 04/12

DISCIPLINA/TURMA:

Física Turma 2° A e B

CONTEÚDOS:

· Sons Características físicas e Fontes

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Perceber a constante presença dos sons em nosso dia a dia identificando objetos , fenômenos e sistemas que produzem sons

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividade de estudos ( 6 )

Luz fontes e características físicas

Apostila do 3 bimestre pagina 32 e 33 Tema 2 Atividade 1 e 2

As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla)

DATA: ___/__/_

Quimica/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 30/11 À 04/12/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 2ºA e 2ºB 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

Atração e repulsão entre elétrons

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo trabalhado anteriormente

Resumo das propriedades da tabela periódica

O raio atômico é a distância intermolecular entre dois átomos de um elemento, sem estarem ligados quimicamente.

Eletropositividade é a tendência de perder elétrons, sendo também chamada de caráter metálico.

Eletronegatividade é a força de atração exercida sobre os elétrons de uma ligação.

Afinidade eletrônica é a energia liberada quando um elétron é adicionado a um átomo neutro no estado gasoso. Intensidade com que o átomo segura esse elétron adicionado.

Potencial de ionização é a energia necessária para retirar um elétron de um átomo neutro.

Energia de ionização é a energia necessária para remover um ou mais elétrons de um átomo isolado no estado gasoso.

Ligação iônica

Sal de cozinha NaCl

Trata-se de dois átomos onde um perde elétrons e o outro ganha elétrons

[ Na ]⁺ [ Cl ]^-

Cátion ânion

Eles se unem buscando essa estabilidade.

Substância iônica

-- Altas temperaturas de fusão (TF) e de ebulição (TE);

-- Sólida à temperatura ambiente (25ºÇ);

-- Má condutibilidade elétrica no estado sólido;

-- Boa condutibilidade elétrica quando dissolvida em água ou estado líquido (fundido).

Ligação covalente

Na natureza, os átomos não se encontram livres;

Eles estão sempre associados a outro átomo no caso do hidrogênio, com oxigênio (água), carbono (butano, octano, etanol), nitrogênio (amônia) e o próprio hidrogênio (gás hidrogênio).

Ligação metálica

Características gerais dos metais:

-- Sólidos (exceção do mercúrio);

-- Brilhantes, em geral, de cor prateada, com exceção do ouro, que é dourado, e do cobre, que é avermelhado;

-- Elevadas temperaturas de fusão e de ebulição;

-- Os metais puros são formados por aglomerados de átomos (de um único elemento químico) denominados retículos cristalinos.

Responda:

1) Das substâncias apresentadas, indique qual tem ligação iônica e qual tem ligação covalente.

A) Na Cl

B) H Cl

C) Li H

D) Ca Cl₂

2) A propriedade que pode ser atribuída à maioria dos compostos iônicos (isto é, aos compostos caracterizados predominantemente por ligações iônicas entre as partículas) é:

(A) dissolvidos em água, formam soluções ácidas.

(B) dissolvem-se bem a gasolina, diminuindo sua octanagem.

(D) possuem baixos pontos de fusão e ebulição.

(E) são moles, quebradiços e cristalinos.

3) Assinale a alternativa a seguir que só apresenta substâncias formadas por ligações metálicas:

(A) Au, Pt, N₂ e Zn.

(B) Au, O₂, Zn e P₄.

(D) Ag, Al, Cu e Au.

(A) iônica

(B) metálica

(D) dipolo-dipolo

Plantão de dúvidas é na sexta-feira das 08:00 às 08:50 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 30 do 11 a 04 do 12 de 2020.

Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 4º Bimestre.

Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto e, resposta as questões relacionadas.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Identificar, com base em textos, mapas e/ou, iconografias, hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo brasileiro.

GEOGRAFIA : Questões sobre Classificação do relevo brasileiro ( 2 / 2 ).

QUESTÃO 1

O que é relevo?

QUESTÃO 2

Quais os fatores responsáveis pela modelação do relevo?

QUESTÃO 3

(UEMS – MS. Adaptada)

a) Tectonismo e intemperismo

b) Águas correntes e seres vivos

c) Vento e vulcanismo

d) Águas correntes e intemperismo

e) Abalos sísmicos e vulcanismo

QUESTÃO 4

Conforme Jurandyr Ross, o relevo brasileiro é classificado em: planaltos, planícies e depressões. Aponte as principais características dessas formas de relevo.

_______________________________________________________________________________________________

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

20 de Novembro de 2020 – Dia da Consciência Negra.

“ TODOS TEMOS CICATRIZES,

ALGUNS NA PELE. . . OUTROS NA ALMA. . .

MAS, AS QUE MAIS CAUSAM DOR

ESTÃO NA NOSSA MENTE !

História/ProfºSilvio

TURMAS: 2A, 2B, 3A, 2TA, 2TB, 3TA, 3TB, 3TC

SEMANA DE 30 de novembro A 04 de Dezembro

HABILIDADES ENVOLVIDAS: Construir posições conceituais sobre as novas relações de trabalho. Compreender as lutas históricas por conquistas trabalhistas.

QUANTIDADE DE AULAS: 02

AVALIAÇÃO: Atividade proposta ao final do texto

Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com

APLICATIVOS DO SÉCULO XXI, TRABALHO DO SÉCULO XIX

DUPLA DELÍCIA

“O livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado”.

Mario Quintana

VAMOS PRATICAR!

Qual é a sua opinião sobre os trabalhos por aplicativos. São bons empregos Justifique a sua resposta nas linhas abaixo:

Professor Silvio

Inglês/Profº Silvana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 30/11 à 04/12/2020.

Nome/Número/Série

Data da semana da atividade.

DISCIPLINA/TURMA: 2º A e B

AULAS PREVISTAS: 02

Leitura e Interpretação de texto: Are Twitter and Facebook Affecting How We Think?

Are Twitter and Facebook Affecting How We Think?

Is constant use of electronic gadgets reshaping our

brains and making our thinking shallower?

By Neil Tweedie

Disponível em: www.telegraph.co.uk. Acesso em: 27 fev. 2012.

A- o ato de clicar em ícones e manusear aparelhos prejudica o comportamento.

B- no mundo virtual pode ser nocivo aos jovens, por ser muito promíscuo.

C- a internet contribui para o amadurecimento intelectual dos usuários.

D- o uso intenso de recursos tecnológicos pode afetar nosso cérebro.

E- as redes sociais virtuais ajudam a melhorar nossa forma de pensar.

Língua Portuguesa/Profº

Matemática / Rosélia

ATIVIDADE SEMANAL DO PROFESSOR

PROFESSORA ROSÉLIA

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA

2º B (E.M)

Questão1

Construa uma matriz A de ordem 2 x 3 formada por elementos do tipo:

Questão 2:

A figura mostra a planta de um terreno, com a indicação de algumas medidas

. Qual a área desse terreno?

a) 84 m²

b) 160 m²

c) 300 m²

d) 352 m²

Projeto de vida/Profº

Tecnologia e inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1° A, B C e D, 2º A e B, 3° A

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre

Atividade do período 02 a 04/12 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. A tecnologia é hoje parte inerente da vida?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

------------------------------------------------------------------

2ºSérie C/Noturno

Arte/ProfºJorge

ATIVIDADE DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 2º C, D

CONTEÚDO:

Processo colaborativo

1º aula e 2ª aula

Assista aos vídeos nos link’s:

https://www.youtube.com/watch?v=RqKMlS9x-64

https://www.youtube.com/watch?v=UPiWZD2FWM4

Com suas próprias palavras resuma o que é processo colaborativo.

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 30/11/2020 a 04/12/2020.

Biologia/ProfºBenedita

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Ano C, 2º Ano D e 2º Ano E– Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br

Habilidades:

Reconhecer as aplicações da Engenharia Genética na produção de alimentos transgênicos

Atividades:

Exercícios

Tempo para realização: Uma semana. De 30/11 a 04/12 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos

Após a realização da pesquisa sobre “Alimentos Transgênicos” realizada na semana de 17 a 20/11, responda as questões abaixo.

01. Transgênicos e Agronegócio: (UERJ–2007) A política agrícola brasileira dá atualmente especial atenção ao debate acerca dos alimentos transgênicos, estabelecendo regras que limitam sua produção e seu consumo.

As bases dos argumentos contra os transgênicos resultam das preocupações de determinados setores da sociedade com:

A) preservação da biodiversidade e política preventiva de saúde coletiva.

B) ampliação da produção e apoio à formação de mercados competitivos.

C) manutenção da rentabilidade da terra e estímulo ao consumo artesanal.

D) sustentação da lavoura de subsistência e incentivo financeiro à produção.

02. Transgênicos e Agronegócio: (FFFCMPA–2007) Os transgênicos são organismos resultantes do cruzamento de material genético de espécies diferentes. A busca, através do cruzamento de novas variedades vegetais, a fim de se obterem plantas mais produtivas ou resistentes a pragas, é antiga e habitual na agricultura de todas as sociedades. As técnicas modernas de Engenharia Genética permitem que se retirem genes de um organismo e se transformam para uma outra espécie. Esses genes “estrangeiros” modificam a sequência de DNA − que contém as características de um ser vivo, o organismo receptor, que sofre um tipo de reprogramação, transformando-se em uma nova espécie. Esses novos seres são os chamados organismos geneticamente modificados (OGMs). Soja combinada com bactéria, milho combinado com escorpião, peixes com gene de morango são algumas das estranhas misturas que se tornaram realidade pelas técnicas da Engenharia Genética que permitem cruzamentos que antes não existiam na natureza. O principal interesse econômico nessa técnica é:

A) criar espécies mais resistentes a pragas e mais adaptadas às diferenças pedológicas e climáticas.

B) impedir que o fruto ou grão de uma variedade comercial se torne uma semente, exterminando assim o potencial reprodutivo daquela planta.

C) garantir a qualidade do produto para as futuras gerações.

D) impedir que pragas interfiram na produtividade e assim garantir alimentos para a espécie humana.

03. A agricultura mundial passa por um momento de grandes mudanças. Ao mesmo tempo em que são anunciadas descobertas na área de transgênicos, aumenta a migração de consumidores e produtores para os alimentos orgânicos – livres de agrotóxicos ou algum tipo de substância nociva à saúde.

PACHECO, Paula. Avanço orgânico. Carta Capital, ano XIII, n. 413, 4 out. 2006.

A migração de consumidores para alimentos orgânicos está relacionada:

A) à conscientização da importância da utilização de transgênicos para o aumento da produção de alimentos.

B) à procura por parte de grupos da sociedade por alimentos livres de substâncias nocivas e, portanto, à busca por uma melhor qualidade de vida.

C) à comercialização desses produtos por grandes redes varejistas, fazendo com que cada vez mais se torne difícil encontrar produtos não orgânicos.

D) ao baixo preço dos orgânicos decorrente da atual generalização da produção, o que atrai grande massa de consumidores de baixa renda.

E) à forte propaganda na tentativa de tornar o Brasil o maior produtor mundial de alimentos orgânicos.

04. Transgênicos e Agronegócio: (UFSM-RS–2006 / Adaptado). Observe a figura:

Ao comprar alimentos transgênicos para seu filho, exija o antídoto!

CAROS AMIGOS, nº 40. Julho de 2000.

Entre os avanços da biotecnologia, um deles, o da pesquisa genômica, vem desenvolvendo um novo campo que tem gerado muita controvérsia na sociedade: a produção de organismos geneticamente modificados (OGMs). Entre as afirmativas a seguir, aponte a única que NÃO apresenta corretamente correlação para o tema abordado pela charge.

A) Apesar dos benefícios em termos de produtividade, o uso de alimentos transgênicos traz comprovados problemas de saúde a longo prazo, especialmente para crianças.

B) A adoção de culturas transgênicas aumenta a produtividade da lavoura e diminui o uso de agrotóxicos.

C) Por tornar as plantas mais resistentes a pragas e a doenças e por exigir menor quantidade de agrotóxicos, o uso dos transgênicos tende a contribuir para uma melhoria do meio ambiente, mas os efeitos do seu consumo sobre o organismo humano ainda não estão plenamente testados.

D) Um dos principais problemas decorrentes da adoção de transgênicos é o monopólio da produção de sementes e de agrotóxicos especializados por grandes empresas multinacionais.

E) A adoção de culturas transgênicas favorece o controle biológico de pragas, mas pode oferecer riscos à saúde.

05. (UEL-PR–2009) Observe a charge:

A charge aponta para um tema bastante discutido na atualidade, os produtos transgênicos. Sobre as sementes transgênicas no mundo contemporâneo, é CORRETO afirmar:

A) Têm constituído a base da agricultura familiar em expansão, razão pela qual o atual governo do Paraná vem defendendo seu uso.

B) A atuação de empresas que fabricam sementes transgênicas diminui a possibilidade de criação de monopólios no setor de alimentos.

C) O uso de sementes transgênicas se expande, mesmo não havendo consenso científico sobre os seus efeitos no corpo humano pelo seu consumo em longo prazo.

D) O uso de sementes transgênicas tem resultado na diminuição dos subsídios agrícolas dos países centrais a seus produtores rurais locais.

Encaminhe a pesquisa para o e-mail:

benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br

Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h30min.

Filosofia/ProfºClaudio

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

2°C, 2°D e 2° E - noturno. Ano letivo 2020 4° bimestre: 30/11/2020 à 04/12/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Atividade: leitura dinâmica da história da filosofia partindo do pensamento oriental para partir para o pensamento ocidental. Ao final da leitura pede-se caro aluno que você participe dando sua opinião de forma livre a respeito do tema proposto.

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 4° bimestre –30/11/2020 à 04/12/2020

Escola filosófica do oriente

SIDARTA GAUTAMA

Sidarta Gautama, que ficaria conhecido como Buda, "o iluminado", viveu na índia num período em que os relatos religiosos e mitológicos acerca do mundo sofriam questionamentos. Na Grécia, pensadores como Pitágoras investigavam o cosmos utilizando a razão; na China, Lao-Tsé e Confúcio desvinculavam a ótica do dogma religioso. O bramanismo, religião que evoluíra do vedismo – a antiga crença baseada nos textos sagrados dos Vedas –, era a fé dominante no subcontinente indiano no século VI a.C. Sidarta Gautama foi o primeiro a desafiar tal sistema com seu raciocínio filosófico.

Embora reverenciado pelos budistas por sua sabedoria, Gautama não era um messias nem um profeta. Não atuava como ponte entre Deus e o homem. Chegou a suas ideias por meio da reflexão, e não da revelação divina, e é isso que marca o budismo como filosofia tanto quanto (ou talvez mais que) uma religião. Sua busca foi filosófica – para descobrir verdades – e ele sustentava que as verdades que propunha estavam disponíveis para todos pelo poder da razão. Como a maioria dos filósofos orientais, não se interessou pelas questões irrespondíveis da metafísica que tanto preocupavam os gregos. Por lidar com entidades além da nossa experiência, esse tipo de investigação lhe parecia especulação sem sentido. Em vez disso, ele se envolveu com a questão do objetivo da vida – o que, por sua vez, envolvia investigar os conceitos de felicidade, virtude e vida "correta".

O caminho do meio

No começo da vida. Gautama desfrutou da luxúria e, dizem, de todos os prazeres sensuais. No entanto, compreendeu que isso não lhe bastava para trazer a verdadeira felicidade. Consciente acerca ao sofrimento no mundo percebeu que isso se devia em grande parte à doença, à velhice e à morte – e ao fato de que faltava às pessoas aquilo de que elas precisavam.

Gautama considerava a experiência do ascetismo extremo (austeridade e abstinência) igualmente insatisfatória, incapaz de aproximá-lo do entendimento sobre como alcançar a felicidade.

Chegou à conclusão, então, de que devia haver um "caminho do meio" entre a autoindulgência (disposição para se perdoar dos erros cometidos) e a auto mortificação (de se fazer cair e se abater). Esse caminho do meio, ele acreditava, levaria à felicidade verdadeira, ou "iluminação" Para encontrá-la, Gautama aplicou a razão às próprias experiências.

O sofrimento, ele percebeu é universal. Parte integral da existência, é causado pela frustração dos nossos desejos e expectativas. Tais desejos ele chamou de "apegos", os quais incluem não apenas os desejos sensuais e as ambições mundanas, mas o nosso mais básico instinto pela autopreservação. Satisfazei tais apegos, ele concluiu, poderia trazei gratificação em curto prazo, mas não a felicidade no sentido de contentamento e paz de espírito.

O “não Eu”

Para Gautama, egoísmo é auto centrismo e auto apego – o domínio do que hoje chamaríamos de "ego" Para nos livrar dos apegos que causam dor, portanto, não basta apenas renunciar às coisas que desejamos. Devemos superar nosso vínculo com aquilo que deseja: o "eu". Mas como isso pode ser conseguido? A resposta, para Gautama, é que o mundo do ego é ilusório.

Ele argumentou que nada no universo origina a si mesmo, porque tudo resulta de alguma ação prévia. Cada um de nós seria apenas uma parte transitória desse processo eterno. Então, na realidade, não há "eu" que não seja parte de um todo maior – o "não eu". O sofrimento resulta de nosso fracasso em reconhecer isso.

O que não significa que devemos rejeitar nossa existência ou identidade pessoal. Ao contrário, devemos entendê-las como são, ou seja, transitórias e sem substância. Entender o significado de ser uma parte constituinte de um "não eu" eterno, em vez de apegar-se à noção de ser um "eu" único, é a chave para abandonar aquele apego e para encontrar um alívio ao sofrimento.

Questão reflexiva: “As Quatro Nobres Verdades” neste quesito ajuda o ser humano em sua jornada neste período na Terra a sobrevier de forma nobre e feliz. Para nos livrar dos apegos que causam dor, portanto, não basta apenas renunciar às coisas que desejamos. Devemos superar nosso vínculo com aquilo que deseja: o "eu". Mas como isso pode ser conseguido? A resposta, para Gautama, é que o mundo do ego é ilusório. “As Quatro Nobres Verdades” ajuda a superar o nosso ego?

No início da obra, Lear convoca suas três filhas, Goneril, Regan e Cordélia, e os maridos das duas primeiras, os duques de Cornwall e Albany respectivamente. O rei explica que, por causa da idade, pensa em repartir o reino entre as três, em função da quantidade de amor que elas sentem pelo pai.

Três filhas do Rei Lear

Goneril e Regan, hipocritamente, expressam um amor ilimitado por seu pai, mas Cordélia, a caçula, mostra-se incapaz de dizer palavras vazias que manchem com interesse o profundo amor que ela sente pelo seu pai, o rei.

Crueldade de Goneril

Enquanto Cordélia é deserdada, as duas filhas maiores repartem o reino. Por outro lado, logo fica conhecido o desejo de Edmund, filho ilegítimo do conde de Gloucester, de arrebatar a herança que seu irmão Edgar, filho legítimo, irá receber.

Goneril, tendo conseguido do seu pai o que queria, despreza-o e mostra sua ingratidão de forma maligna. O mau comportamento das duas cruéis irmãs, e de seus maridos, faz com que o rei fuja.

A tempestade

Lear perambula por um bosque, enlouquecido, durante uma forte tempestade, que simboliza toda a depressão e dor que sente.

Ele não está sozinho, já que três pessoas o acompanham: o bobo da corte; o conde de Kent, que por causa de sua grande fidelidade o acompanha, disfarçado, apesar de ter sido colocado no exílio pelo próprio rei; e Edgar, recusado e perseguido por seu pai, Gloucester, por causa das mentiras que o cruel Edmund contou para prejudicar o filho diante de seu pai.

A cegueira de Gloucester

Esse conde, depois de ter perseguido seu filho legitimo Edgar por causa das mentiras que lhe disse Edmund, se alia com Regan e seu marido, o duque de Cornwall. Mas a crueldade ilimitada e a cobiça de Edmund fazem com que o violento duque de Cornwall enfrente Gloucester por causa de sua fidelidade a Lear.

Assim, o duque arranca os olhos de Gloucester e depois acaba morrendo pelas mãos de um criado, que defende seu patrão. É nesse momento que Gloucester vê, justamente ao ficar cega, a terrível realidade que o enganou. Gloucester, acompanhado por um senhor, encontra-se com seu filho Edgar, mas não o reconhece, pois ele aparece vestido de mendigo.

O encontro de Cordélia com o rei Lear

Cordélia, inteirada por Kent de todos os terríveis acontecimentos, vai da França (seu novo reino) para a Inglaterra, para ajudar seu pai e mostrar seu amor de filha. Lear está louco, mas, repousando aos cuidados de Cordélia, volta a ter alguns momentos de lucidez.

Morte de Edmund

As tropas de Goneril e Regan, junto com Edmund (que agora é o conde de Gloucester), atacam as de Cordélia, que acaba presa junto com seu pai Lear, e os dois são condenados por Edmund à morte.

No entanto, o duque de Albany, marido de Goneril, incita que alguém enfrente Edmund, já que ele está consciente de suas ações e sabe que ele tem um acordo com a sua esposa. Edgar, desejando se vingar, aparece e desafia Edmund. Os dois irmãos duelam, e Edmund morre; depois disso, Goneril e Regan se suicidam.

Morte de Cordélia e Lear

Pai e filha estavam condenados à morte, mas depois que Edmund morre tenta-se deter a condenação.

Em vão: Lear entra em cena com Cordélia morta nos braços. Seu desespero é tão grande que ele cai de dor. Na cena final da tragédia sobrevive apenas Kent, o duque de Albany (Albânia) e Edgar.

Questão reflexiva: E qual a sua visão caro aluno da peça de Shakespeare. Descreva o que achou com suas palavras.

Indicação de filmes:

· Terras perdidas: Data de lançamento desconhecida / 1h 47min / Drama - Direção: Jocelyn Moorhouse - Elenco: Michelle Pfeiffer, Jessica Lange, Jason Robards - Nacionalidade EUA

· Uma questão de família: 2001 ‧ Drama/Ficção policial ‧ 1h 57m

Turma sobre a peça apresentada destino? As pessoas controlam o próprio futuro? Na época de Shakespeare, sorte, magia e forças invisíveis eram questões muito presentes na sociedade. E hoje? será que, em nome do amor, é válido mentir e colocar a vida em risco?

Sociologia/ProfºJoyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS E.M -2C-2D-2E

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, senso critico, conhecimento de nossa sociedade.

Atividade: Perguntas

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Na aula passada, foi pedido uma pesquisa sobre Paises com mais horas de trabalho. Com base nesta pesquisa, responda:

1) Cite quais países tem mais horas de trabalho?

2) Existi algum benefícios para aqueles que trabalham mais horas nestes países?justifique!

3) Quais são os Serviços ou cargos, com mais horas trabalhadas, nesses países? Explique!

Obs: Pesquisa não é só 1 linha

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para esclarecer quaisquer duvidas.

Fisica/ProfºMarcela

PROFESSORA: MARCELA

Física: 2ª Séries C, D e E

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 30/11/2020 a 04/12/2020

Habilidade :Utilizar informações para identificar o uso adequado de iluminação em ambientes do

cotidiano.

TEMA 3 – LUZ E COR

Atividade 5- página 19

Vamos pesquisar: Certamente você já percebeu que existem diversos tipos de iluminação nas residências e estabelecimentos comerciais. Lâmpadas que
produzem iluminação de várias cores e efeitos invadiram o mercado dos negócios e ganharam espaço em muitas residências, praças, jardins, lojas, outdoors. Sabemos que estas lâmpadas existem com os mais variados preços e para todos os gostos, mas será que consomem a mesma quantidade de energia elétrica e produzem de fato uma melhor iluminação? É isso que queremos saber

Pesquisem os seguintes itens.

1) Qual tipo de iluminação a prefeitura utiliza nas ruas e praças de nossa cidade? Qual o valor médio destas lâmpadas?

2) Qual a relação custo x benefício entre as lâmpadas led e fluorescentes?

3) Escolha uma loja que venda lâmpadas e pesquisem qual tipo de lâmpada é mais vendido. Por
que este tipo é mais vendido?

4) Como podemos ver um objeto com cores diferentes apenas mudando o tipo de luz?

Quimica/ProfºPatricia

E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 2º C, D e E
Conteúdo: Oxidação do Ferro
Aulas previstas: 2
Desenvolvimento e estratégias: Faça a leitura do Artigo “Reações de Oxirredução” disponivel em: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/quimica/reacoes-oxirreducao.htm. Depois copiar as questoes no caderno e responde-las.
Avaliação/Sistematização: Registro escrito no caderno

Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Atividades 4º Bimestre sobre Oxidação do Ferro
1- O que são Reações de Oxirredução?
2- O que é Número de Oxidação (Nox)?
3- Descreva, com suas palavras, o que ocorre quando mergulhamos uma placa de cobre metálico numa solução de nitrato de prata. Apontar quem sofre oxidação e redução e quem é o agente oxidante e redutor e escrever as respectivas reaçõe.

Geografia/ProfºEdivaldo

Conteúdo de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 2º anos C, D, E e Termo C. durante a semana de 30/11 a 04/12/20

A água no Brasil da abundância a escassez.

Publicado em 25/10/2018 - 08:00 Por Débora Brito - Repórter da Agência Brasil - Brasília

Garantir o acesso à água de qualidade a todos os brasileiros é um dos principais desafios para os próximos gestores do país. Culturalmente tratado como um bem infinito, a água é um dos recursos naturais que mais tem dado sinais de que não subsistirá por muito tempo às intervenções humanas no meio ambiente e às mudanças do clima.

Em várias regiões do país, já são sentidos diferentes impactos, como escassez, desaparecimento de nascentes e rios, aumento da poluição da água. Os especialistas alertam que os problemas podem se agravar se não forem tomadas medidas urgentes e se a sociedade não mudar sua percepção e comportamento em relação aos recursos naturais.

O Brasil tem 12 regiões hidrográficas que passam por diferentes desafios para manter sua disponibilidade e qualidade hídrica. Mapeamento do Ministério do Meio Ambiente mostra que, nas bacias que abrangem a Região Norte, o impacto vem principalmente da expansão da geração de energia hidrelétrica. Na Região Centro-Oeste, é a expansão da fronteira agrícola que mais desafia a conservação dos recursos hídricos. As regiões Sul e Nordeste enfrentam déficit hídrico e a Região Sudeste apresenta também o problema da poluição hídrica.

Em nível global, o desafio é conter o aumento da temperatura do clima, fator que gera ondas de calor e extremos de seca que afetam a disponibilidade de água. O relatório especial do Painel Intergovernamental das Mudanças Climáticas, das Nações Unidas, divulgado recentemente, mostra que, se a temperatura global subir acima de 1,5°C, em todo o mundo mais de 350 milhões de pessoas ficarão expostas até 2050 a períodos severos de seca.

Brasil: o mito da abundância

“As gerações mais antigas foram criadas com o mito do país riquíssimo em água, que água seria um problema crônico, histórico, só no Nordeste, no semiárido. Obviamente, desde 2013, na primeira crise que a gente teve, o apagão, que na verdade foi um “secão”, porque não foi resultado só de uma questão elétrica, ficou claro que o Sudeste e o Centro-Oeste têm problemas concretos, intensificados nos últimos dois anos, de disponibilidade de água”, destacou Ricardo Novaes, especialista em Recursos Hídricos do WWF-Brasil.

O pesquisador explica que a crise resulta também da falta de adequada gestão do uso da água, sobretudo em períodos de estiagem - tendência que deve se manter tendo em vista o baixo índice de precipitação registrado no início desta primavera.

“Temos indicativos de que há um risco de, no próximo verão, ou talvez no outro ano, termos novamente um quadro muito complicado em São Paulo, talvez em todo o Sudeste. Os reservatórios estão com níveis abaixo do que estavam há dois anos, antes da crise de 2014 e 15”, afirmou.

Depois da grave crise hídrica de 2015 que afetou a população de São Paulo, os moradores do Distrito Federal (DF) também passaram pelo primeiro racionamento nos últimos 30 anos devido à falta de água nas principais bacias que abastecem a região. Por mais de um ano, os moradores da capital do país tiveram que se adaptar a um rodízio de dias sem água devido ao esgotamento dos reservatórios das principais bacias que abastecem a cidade.

Na área rural, o governo do DF decretou estado de emergência agrícola. Na época, foi estimado um prejuízo de R$ 116 milhões com a redução de 70% na produção de milho, segundo estudo da Secretaria do Meio Ambiente do DF.

Berço de águas escassas

Os especialistas apontam que uma das principais causas para a crise hídrica é o uso inadequado do solo. No Centro-Oeste, por exemplo, estão concentradas as nascentes de rios importantes do país, devido a sua localização no Planalto Central. Conhecida como berço das águas, a região tem vegetação de Cerrado, bioma que ocupa mais de 20% do território e atualmente é um dos principais pontos de expansão da agropecuária, atividade que usa cerca de 70% da água consumida no país.

Como consequência do avanço da fronteira agrícola, o Cerrado já tem praticamente metade de sua área totalmente devastada. Os efeitos da ausência da vegetação nativa para proteger o solo já são percebidos principalmente na diminuição da vazão dos rios e na escassez de água para abastecimento urbano.

Segundo a coordenadora do programa Cerrado e Caatinga do Instituto Sociedade, População e Natureza (ISPN), Isabel Figueiredo, que integra a Rede Cerrado, o desmatamento acelerado está impactando tanto a frequência de chuvas, que vem diminuindo nos últimos cinco anos na região, quanto na capacidade do solo de absorver e armazenar a água no subsolo e devolvê-la para os rios.

“A mudança do uso da terra tem alterado demais o ciclo da água e faz com que a gente tenha menos água nos rios, os rios muito assoreados e menor disponibilidade de chuva. Então, o ciclo da água está num pequeno colapso”, afirmou Isabel.

Projeções do Painel Brasileiro de Mudança Climática (PBMC) apontam que nas próximas três décadas o bioma do Cerrado poderá ter aumento de 1°C na temperatura superficial com diminuição percentual entre 10% a 20% da chuva.

“A contribuição do Cerrado para as bacias hidrográficas importantes do Brasil, como São Francisco, Tocantins, por exemplo, vai diminuir muito, se esse processo de desmatamento continuar nesse nível”, completou.

A especialista lembra ainda que o desmatamento do Cerrado não afeta somente as comunidades locais, que já relatam dificuldades para plantar, mas também outras regiões. “Os biomas e ecossistemas brasileiros estão todos interligados. O desmatamento do Cerrado afeta a chuva que cai em São Paulo, o desmatamento na Amazônia afeta a chuva que cai aqui no Cerrado”, explica.

Outros desafios

O desafio de garantir o funcionamento do ciclo hidrológico natural também tem impacto na manutenção dos aquíferos subterrâneos. Os pesquisadores lamentam que o assunto não tenha destaque no debate público e na agenda eleitoral e alertam que, para evitar a próxima crise, é necessário criar um modelo de gestão das águas subterrâneas.

Outro problema que leva à escassez de água é a estrutura precária de saneamento. Considerando as metas estabelecidas pelos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da Nações Unidas, do qual o Brasil é signatário, uma das principais preocupações com relação à água é garantir a universalização do saneamento.

Segundo a Agência Nacional de Águas (ANA), mais de 35 milhões de pessoas ainda não têm acesso à água tratada no Brasil e o sistema de abastecimento de água potável gera 37% de perdas, em média. A falta de tratamento do esgoto compromete mais de 110 mil quilômetros dos rios brasileiros que recebem os dejetos.

A agência estima que, para regularizar a situação, seriam necessários pelo menos R$ 150 bilhões de investimentos em coleta e tratamento de esgotos até 2035.

“Um objetivo absolutamente fundamental, mas que vai exigir um nível de investimento, comprometimento de agentes públicos e desenvolvimento de tecnologias - e não estamos vendo energia sendo colocada para atingir isso. E não adianta você investir em saneamento e ter de buscar água cada vez mais longe, por causa do desmatamento”, criticou Novaes.

Um problema de percepção

Doutor em ecologia e autor de vários livros sobre educação ambiental, Genebaldo Freire destaca que todos estes problemas só serão resolvidos quando os governos e sociedade mudarem sua percepção sobre a importância dos recursos naturais para a sobrevivência humana.

“Nós estamos vivendo uma falha de percepção e temos algumas evidências objetivas que comprovam isso: nós dependemos de água para tudo e qual é o nosso comportamento? Desperdício, consumismo, poluição e desmatamento, e isso tudo numa pressa danada, com uma população que cresce em 75 milhões de pessoas a cada ano no mundo”, constata.

Segundo o professor, não há lugar seguro no planeta e, além da falta de percepção, há uma absoluta falta de governança na gestão da água. O escritor também critica a indiferença e incapacidade da classe política em lidar com o tema da educação ambiental.

“A história dos problemas ambientais passa por essa falha de percepção por várias razões: conveniência, ignorância ou apatia. Todo o processo de educação ambiental hoje tem de estar obrigatoriamente centrado na ampliação da percepção, senão não vai mudar coisa alguma”, avalia Freire.

O professor ressalta que vários colapsos já estão ocorrendo devido à grande pressão da população mundial de sete bilhões de pessoas sobre os sistemas naturais, que estão assumindo “configurações diferentes das que nós estamos acostumados para neutralizar nossas ações”.

Para evitar o agravamento da situação, é necessária uma evolução do ponto de visto ético e moral e não somente científico e tecnológico. “A mudança do clima é a maior falha de mercado da espécie humana, porque é algo em que a inteligência estratégica de sobrevivência do ser humano não funcionou e continua errando de forma insistente. E qual a consequência disso? E você ter o crescimento de conflitos que já estão estabelecidos, como disputa por água, energia e espaço, aumento de refugiados”, comenta.

Atividade de geografia do professor Edivaldo para os alunos dos 2º anos C, D, E e Termo C. durante a semana de 30/11 a 04/12/20.

Os alunos que possuem a apostila não precisam copiar as questões, basta responder na apostila e enviar uma foto dos exercícios e anexar no meu E-mail. ediliberato@hotmail.com

SÃO PAULO FAZ ESCOLA – CADERNO DO ALUNO página 70.

TEMA 3: ÁGUAS NO BRASIL: GESTÃO E INTERVENÇÕES

Para início de conversa

1. Caro (a) estudante, você está atualizado sobre as questões referentes à disponibilidade da água no mundo? E no Brasil? Registre as suas reflexões no espaço disponível.

Resposta: ---------------------------

: Dados da Agência Nacional de Águas (ANA) estimam que 97,5% da água existente no mundo é salgada e não é adequada ao nosso consumo direto nem à irrigação de plantações. Dos 2,5% de água doce, a maior parte (69%) é de difícil acesso, pois está concentrada nas geleiras, 30% são águas subterrâneas (armazenadas em aquíferos) e o 1% restante encontra-se nos rios, na atmosfera, na biosfera. ”1

Nas circunferências abaixo represente:

A) A disponibilidade total da água no mundo, separando por cores o total de água doce e salgada;

B). Apenas a disponibilidade de água doce existente, separando por cores a água que se concentra nas geleiras, nas águas subterrâneas e nos rios;

História/ProfºEverton

Atividade

Professor Everton – História

4º Bimestre

2ªC

Semana de 30 a 04 de novembro / Dezembro

· Assistir a vídeo aula disponível no link

· https://www.youtube.com/watch?v=cksgza3s2eQ&ab_channel=HistoriA%C3%A7%C3%A3oHumanasProf.JenerCristiano .

· Procure 5 imagens que representam o movimento iluminista.

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

· Entregar até 10 de dezembro

Inglês/ProfºMºAntonia

Série: 2o. Ano "C" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 30 de novembro à 04 de dezembro de 2020.

4o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Intertextualidade e cinema

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura"

no aprendizado da Língua Inglesa.

ATIVIDADE: Pratique a Estratégia de Leitura Skimming, lendo o texto a seguir publicado no site
https://www.history.com/topics/thanksgiving/history-of-thanksgiving sobre a origem do
Dia de Ação de Graças nos Estados Unidos da América. Em seguida LOCALIZE e escreva em seu
caderno na sequência: 1. Qual é o assunto da leitura?; 2.Em que país essa celebração é considerada um
feriado nacional?; 3. Em 2020 qual será o dia e o mês que esse feriado será celebrado? 4. Em que ano foi
celebrado o primeiro Dia de Ação de Graças nos Estados Unidos da América?; 5.Qual presidente dos Estados
Unidos da América proclamou esse feriado como Nacional?
Então envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

THE ORIGIN OF THANSKGIVING
Thanksgiving Day is a national holiday in the United States, and Thanksgiving 2020 occurs on Thursday,
November 26. In 1621, the Plymouth colonists and Wampanoag Native Americans shared an autumn harvest
feast that is acknowledged today as one of the first Thanksgiving celebrations in the colonies. For
more than two centuries, days of thanksgiving were celebrated by individual colonies and states. It
wasn’t until 1863, in the midst of the Civil War, that President Abraham Lincoln proclaimed a national
Thanksgiving Day to be held each November.

Matematica/ProfºAparecida

E. E . SALIM FARAH MALUF

ATIVIDADES REFERENTE A SEMANA DE 30/11 á 04/12/2020

PROF; APARECIDA NOTURNO MATEMÁTICA

ATIVIDADES PARA AS TURMAS DO 2 C , 2 D e 2 E

SEGUE O EXEMPLO ABAIXO:

BIA= 3.2.1 = 6

COLA = 4.3.2.1= 24 estes dois exemplos trata-se de anagramas então:

1) Quantos anagramas tem as palavras?

a) SOPA

b) BOLA

c) ALICE

ENTREGAR NO EMAIL profaparecidasalim@gmail.com

Língua Portuguesa/ProfºCintia

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano C, 2º ano D e 2º ano E

4º Bimestre/2020

Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 30/11/2020 a 04/12/2020. As respostas poderão ser registradas no caderno ou em folha a parte, ou as respostas deverão ser registradas no livro Aprender Sempre Volume 3.

Enviar a foto ou o arquivo para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br, sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.

Livro Aprender Sempre LP: 2º ANO – Volume 3

Caso não possua o livro Aprender Sempre, acesse o link:

https://drive.google.com/drive/folders/1GVXaZIzuOoMoGKFDP0zz0BxQcPOwYsno?usp=sharing

Sequência de atividades:

ü Realizar as atividades da Aula 3 - páginas 5, 6 e 7(até a questão d).

------------------------------------------------------------------

2ºSérie D/Noturno