Atividade da semana de26 a 29 de outubro 2020
Eletivas Dayane
DISCIPLINA/TURMA:
ELETIVA
(ESPORTE E LAZER)/ 6ºB/8ºC/ 9ºB
CONTEÚDOS:
·
Unidade Temática: Esporte e Lazer
·
Jogos,
games e tv;
ATIVIDADES
OBS: Atividade estendida até
28/10/20
·
Atividade 1- Atividade 1- Escolher
Música
Jogos
Livros
Lazer
·
Atividade 2- Responder o questionário;
Qual atividade de seu lazer te motiva em
tempos de Pandemia? Enviar o que escolheu;
E-mail
para devolutiva
Data de entrega até: 03/11/2020
Eletivas Jobiane
Semana de 26/10 a 30/10/2020
Ano: 8° anos
Matéria: Eletiva – Esporte e Lazer
Professora: Jobiane Reis
Orientação da Atividade: Pesquisar 10 curiosidades divertidas sobre o futebol brasileiro e encaminhar para o e-mail jobiane.reis@hotmail.com.
Eletivas Lucilene
ELETIVA
E. E.
SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE
26/10 À 29/10/2020
Professora: Lucilene Pereira
dos Santos
Disciplina: Eletiva (Alimentação
Saudável)
Turma: 8ºD 02
aulas semanais (90 minutos)
Tema:
Valor nutricional dos alimentos
Desenvolvimento:
Faça o registro de sua
rotina alimentar durante uma semana (sete dias).
É importante que você
registre o horário, os tipos de alimentos e as atividades físicas realizadas
nesse período.
Lembre-se que quantidade não
equivale a qualidade, se necessário você poderá pesquisar a pirâmide de
alimentos para verificar se a quantidade
e os tipos de alimentos que você consome está de acordo com o ideal para
a sua idade pois você se encontra em fase de crescimento e desenvolvimento,
portanto precisa se alimentar adequadamente.
Aprenda a fazer as
substituições dos alimentos ultra processados por alimentos in natura. Por
exemplo trocar os sucos industrializados por sucos naturais, evite o consumo
exagerado de açúcares e de gorduras.
A hidratação do corpo é
essencial, por isso beba bastante água. Não é suco ou refrigerante é a água.
Faça os registros no caderno
e faça um print da sua rotina e me envie, lembrando que você deverá colocar a
quantidade de calorias ingeridas em cada refeição. Se for necessário você
poderá fazer pesquisa na internet.
Enviar a atividade para o
e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no
assunto do e-mail colocar o nome completo, ano turma e a semana em que a
atividade foi postada no blog.
Plantão de dúvidas é na
quarta-feira das 09:50 às 10:40 horas da manhã via e-mail ouvia WhatsApp.
Eletivas Denis
Eletiva Grana no Bolso Professor
Denis Maimoni
E.E.
Profº Salim Farah Maluf
Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM
Nome:___________________________________________
4º Bim semana 2 (26.10 à 29.10) Denis
Fiquem
atentos se está inscrito nesta eletiva
Ao investir já se perguntou quanto tempo deixará seu dinheiro aplicado?
Saber quanto
tempo é muito importante para seus planos de curto, médio e longo prazo.
Mas não é
somente isso que podemos saber sobre o tempo e o investimento... Desafio vocês
a buscarem e site de investimentos sobre o tempo nos investimentos o quais
implicações ???
Aulas
Previstas: 2 Aulas
Público:
8º
ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio
Habilidades
envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação;
Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo -
SP, 08255-010
8ºA
Arte/Profº Adriana
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE
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MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas 8º A, B, C e D |
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
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CONTEÚDOS: Desenho; Pintura; Modelagem; Esculturas
e Elementos constitutivos das diferentes modalidades |
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF08AR01) Pesquisar, apreciar e analisar
desenho, pintura, modelagem, escultura e outras modalidades produzidas por
culturas indígenas (brasileiras e latino-americanas) e africanas de
diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e
práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Para ampliação do repertório elencamos a seguir
alguns conceitos importantes para o desenvolvimento das atividades. Desenho-Técnica de representar, ou criar formas,
utilizando materiais como lápis, carvão, pincel. É composta por criar formas
com linhas, pontos, etc. Pintura-técnica de empregar pigmento a uma
superfície, para colori-la, dando-lhe tons e texturas. Mais especificamente é
a arte de pintar uma superfície, como papel, tela ou uma parede. Modelagem-Técnica baseada em moldar manualmente
materiais flexíveis e modeláveis, dando-lhes forma tridimensional. Esculturas-Objetos tridimensionais, obtidos por
meio da manipulação e utilização de ferramentas e manipulação de materiais
sólidos, rígidos, maleáveis e/ou moldáveis. Elementos Constitutivos: ponto, linha, forma,
textura, volume, escala e cor. É o que dá significado ao trabalho do artista. Pesquisem e respondam as questões abaixo: 1.Considerando a pintura das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? 2.Considerando o desenho da cultura
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre eles? 3.Considerando a modelagem das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? 4.Considerando a escultura das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? |
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RECURSOS: Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 26/10 a 29/10
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Ciências/Profº Lucilene
CIÊNCIAS
FÍSICAS E BIOLÓGICAS
E. E. SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE
26/10 À 29/10/2020
Professora: Lucilene Pereira
dos Santos
Disciplina: Ciências Físicas
e Biológicas
Turmas: 8ºA e 8ºB 04 aulas
semanais (180 minutos)
Tema:
A transformação da energia
desde suas fontes até a nossa casa
Desenvolvimento:
Retomar os conteúdos
trabalhados anteriormente
Pesquise o seu livro
didático ou a internet para responder as questões.
Você também poderá assistir
o vídeo “Fontes de energia renováveis e não renováveis”15, ou fazer
a leitura de um texto “Energia limpa” disponível no site da revista “Ciência
Hoje das Crianças”, também apresenta boas reflexões sobre o tema.
1) Cite as fontes de energia
que você conhece?
2) Das fontes citadas quais
são fontes de energia renováveis e quais são de fontes não renováveis?
3) A partir do material
pesquisado faça um resumo sobre as fontes de energia não renováveis. Cite suas
vantagens e as suas desvantagens.
4) Quais são os tipos de
energia renováveis? De onde elas são provenientes?
5) Cite as vantagens e as
desvantagens das fontes de energia renováveis.
6) Explique as
transformações de energia desde a hidrelétrica até o micro-ondas em nossa casa.
Ao terminar a atividade
enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no
assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade
foi postada no blog.
Plantão de dúvidas é na quarta-feira das 08:00 às 08:50 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp
Educação Fisica/Profº Denise
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PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
DATA: 26
a 29/10/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.
EDUCAÇÃO
FÍSICA |
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CONTEÚDO:
RELEMBRANDO AS
GINÁSTICAS |
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Aula I: Página 79 no Caderno do Aluno volume 4. Atividade 1: Descreva no quadro a seguir o nome de uma ginástica de conscientização corporal e uma breve descrição sobre ela:
Tempo para realização da atividade: 45 minutos.
Aula II: Página 80 no Caderno do Aluno volume 4. Atividade 2. Atentes de responder o quadro da apostila, tente realizar os movimentos abaixo em sua casa, não se esqueça de usar roupas leves para prática e um colchão ou tapete:
Base 1 – Meia Lua – em pé, realizar flexão
lateral do tronco, com os braços elevados ao lado do corpo, e mãos unidas
apontadas para cima (movimento utilizado tanto no Pilates como na Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=veeJLEvL11s&feature=youtu.be
Base 2 – Padmasana (Lotus) – sente-se no
colchonete com as pernas estendidas para frente, flexione seu joelho direito
e coloque o calcanhar direito sobre a coxa esquerda. Em seguida, incline
cuidadosamente o joelho esquerdo, puxe o calcanhar esquerdo sobre a canela
direita e coloque-o sobre a coxa direita (posição de meditação da Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=5dITVXOESYY
Base 3 – Árvore – em pé, flexiona-se um joelho,
colocando-se a planta do pé na porção interna da coxa contralateral
(movimento utilizado tanto no Pilates como na Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=ZWIpoimBLWA
Base 4 – Movimento do chicote simples – neste
movimento, geralmente, uma mão fica na posição de “bico”, seus quatro dedos
devem estar tocando levemente o polegar e a palma deve estar apontando para
baixo, em relação aos braços, ficando na altura dos ombros e se abrindo como
asas ( movimento do Tai Chi Chuan). https://www.youtube.com/watch?v=JzACaL48Fsk
Base 5 – Spine Stretch – sente com a coluna
ereta, pelve e coluna neutras, pernas alongadas e abduzidas, ligeiramente
mais afastadas do que a largura dos ombros, tornozelo em dorsiflexão (dedos
para cima), mãos descansando entre as pernas no colchonete. Inspire e na
expiração inicie alongando a coluna cervical e sequencialmente toda a coluna.
A pelve permanecerá na vertical, assegurando a ativação dos abdominais,
especialmente, do transverso do abdome (movimento do Pilates de solo) https://www.youtube.com/watch?v=DsCoE0zoyKw
Tempo para realização da atividade: 45 minutos |
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Você pode realizar a
atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode
ser fotos, arquivos ou no corpo do email) Caso não tenha acesso,
faça em seu próprio caderno ou apostila. Não se esqueça de colocar o seu nome
completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.
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Geografia/Profº Djair
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 19 a 23 do 10 de 2020.
Série: 8º Anos :
A e B. – Professor: Djair
Santos. Disciplina: Geografia.
Recuperação continuada de habilidades
do 3º Bimestre.
Atividade: Leitura;
Pesquisa e compreensão do texto, e questões sobre o tema.
Quantidade de aulas: 4
aulas semanais de 45 minutos.
Habilidades: Relacionar, por meio de textos e/ou mapas, as
correntes de povoamento com a formação socioespacial do Brasil e argentina.
GEOGRAFIA : Recuperação
continuada: América Latina ( 1 /
2 ).
América Latina
A América Latina é
constituída por países que possuem um passado colonial em comum e que possuem
idiomas originados do latim.
A América Latina é
uma porção do continente americano localizada entre o Rio Grande (fronteira
entre os Estados Unidos e o México) e a Terra do
Fogo (conjunto de ilhas situado no extremo sul da América do Sul).
Nessa porção do continente americano, vivem cerca de 586 milhões de pessoas*. A
área total é de 21.060.501 km2, o que resulta em uma
densidade demográfica de 27,8 habitantes por km2 .
Essa regionalização leva
em conta a história e as características culturais. O continente americano fica
então dividido em América Anglo-saxônica (Estados Unidos e Canadá) e América
Latina, que recebe esse nome porque é composta por países que têm como língua
oficial idiomas que derivam do latim, como português, espanhol e francês. Por
essa razão, o México também está incluído nessa divisão.
Os países da América Latina possuem
um passado colonial em comum. A colonização de exploração foi
a marca do passado desses países. A maioria dessas atuais nações serviu às suas
metrópoles e teve suas economias voltadas à exportação, o que impediu a
constituição de um mercado interno consolidado e causou prejuízos que
permanecem até os dias atuais. Essa característica também diferencia
expressivamente a América Latina da América Anglo-saxônica.
Outra característica
histórica que é comum aos países da América Latina é a concentração de terras
nas mãos da elite, mesmo após a descolonização. Esse fator é um dos
responsáveis pelas marcantes desigualdades sociais e econômicas presentes
nesses países. Todavia, apesar de muitas semelhanças, esse conjunto de países
possui diferenças que nos permitem agrupá-los em grandes conjuntos regionais:
·
México
·
América Central e Guianas
A América
Central é a região formada por dois conjuntos de países: a
porção ístmica (ligada
ao continente) e a porção insular (composta
por ilhas).
Suriname e Guiana – países
independentes – e Guiana Francesa (departamento ultramarino francês), embora
estejam na América do Sul, possuem características socioeconômicas mais
parecidas com as dos países caribenhos (América Central).
·
América do Sul:
→ América
Andina
É marcada pela presença da
Cordilheira dos Andes. São chamados andinos os países que compõem essa
sub-região latino-americana: Venezuela, Colômbia, Peru, Equador, Bolívia e
Chile.
→ América
Platina
Os países platinos são
aqueles banhados pela Bacia do Prata (Plata, em espanhol), que é formada pelos
rios Paraná, Paraguai e Uruguai. Os países que constituem essa sub-região são:
Argentina, Paraguai e Uruguai.
→ Brasil
É o país mais extenso da
América Latina e com maior população. O Brasil é o único país que tem a língua
portuguesa como idioma oficial. Faz fronteira com quase todos os países da
América do Sul, com exceção do Chile e do Equador.
Aspectos
físicos da América Latina
A
Cordilheira dos Andes é uma extensa cadeia montanhosa que abrange sete países:
Venezuela, Colômbia, Equador, Peru, Bolívia, Chile e Argentina
Os principais elementos do relevo da
América Latina são: A Serra Madre Ocidental, no planalto
mexicano; a Cordilheira Montanhosa dos Andes, situada na porção oeste da
América do Sul; o Planalto das Guianas e o Planalto Brasileiro; e as Planície
do Orinoco, Planície Amazônica e Planície Platina, localizadas na porção
central da América do Sul.
A América Latina é
rica em recursos hídricos e possui extensas bacias hidrográficas, como a Bacia
do Orinoco, a Bacia Amazônica e a Bacia Platina.
O
Rio Amazonas é o maior da América Latina. Sua bacia compreende Peru, Colômbia,
Equador, Venezuela, Guiana, Suriname, Bolívia e Brasil
A
América Latina está situada na zona intertropical, onde predominam os climas
quentes, com exceção do extremo sul (Argentina e Chile) e das áreas montanhosas (Andes).
Sua grande extensão no
sentido norte-sul, as diferentes latitudes e a variação climática conferem à
América Latina uma enorme diversidade de formações vegetais. Destacam-se as
principais paisagens: Floresta Amazônica, Cerrado, Caatinga, Pampa ou Estepes e
desertos (México, Atacama e Patagônia).
*
Dados da ONU 2016 (Excluindo os países caribenhos)
Os países da América Latina apresentam características históricas,
sociais e culturais semelhantes.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/america-latina.htm. Acesso em 17 de outubro de 2020.
Os países que compõe a América Latina
Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar
respostas.
Registre
no caderno, com tema e data.
Para entregar, não se
esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o
nome acima de cada página assim como o tema da atividade.
Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Reflexão
sobre os nossos tempos:
“A META É SER MELHOR QUE ONTEM,
NÃO MELHOR QUE NIMGUÉM ” !
História/Profº /Wilson
E.E.
Salim Farah Maluf
Disciplina:
História – Ano: 8ºA/8ºB/8ºC/8°D
Professor: Wilson
de Oliveira
ROTEIRO DE
ESTUDO/ATIVIDADES
Carga horária: 04
aulas
Semana de 26 de outubro
a 29 de outubro
TEMA: Retomada: Iluminismo e Liberalismo
HABILIDADES:
(EF08HI01) Identificar
os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a
relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
Objetivos: identificar aspectos conceituais do
iluminismo e do liberalismo e verificar as permanências na atualidade.
FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU
CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br
Quando retornar as aulas os cadernos
com as atividades deverão ser apresentados ao professor.
Atividade
manuscrita.
Favor usar
caneta azul ou preta.
Atividade manuscrita.
Favor usar caneta azul
ou preta para eu conseguir ler sua pesquisa.
Aula 1 e 2 – Assista à videoaula no Centro de Mídias SP, através do link
< https://aulascentrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=4731&id=389 >, e faça registro sobre a aula em seu caderno.
Aula 3 e 4 – Tomando por base a aula assistida responda, usado caneta, às
questões propostas:
1) Quais transformações marcaram o iluminismo?
2) Relacione 5 princípios do iluminismo?
3) O que é sociedade estamental?
4) Qual a definição de teocentrismo?
5) Qual a definição de antropocentrismo?
6) Qual o papel da Igreja durante a Idade Média?
7) Pesquise a definição de liberalismo?
8) Comente o princípio iluminista: ”Combate as
diferenças entre as ordens sociais, antes legitimadas pelo Estado absolutista.”
9) Faça uma breve pesquisa na internet ou livro
didático, sobre Francis Bacon.
10) Faça
uma breve pesquisa na internet ou livro didático sobre René Descartes.
Fonte: Centro de Mídias SP
< https://aulascentrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=4731&id=389 >,
acessado em 21/10/2020.
Inglês/Profº Mônica
Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim. Data: 26/10/20 a 29/10/20
Turmas: 8º
A, B, C, D
Tema: Profissões em inglês
1ª aula
1)
Em inglês, podemos traduzir as palavras “trabalho”
ou “profissão” por job ou occupation. Quando alguém pergunta qual a sua
profissão, pode perguntar das seguintes maneiras:
What’s
your job? – Qual o seu trabalho?
What’s
your occupation? – Qual é sua profissão?
What do
you do for a living? – O que você faz da vida?
Quando
for responder, tome cuidado com o uso do a/an (um/uma) Veja os exemplos:
I’m a biologist.
– Eu sou um biólogo.
I’m an
architect. – Eu sou um arquiteto.
2ª aula
1)
Vamos ler e aprimorar a escrita de algumas
profissões em inglês. Copie em seu caderno.
Administrator – administrador
Architect – arquiteto
Artist – artista plástico
Athlete – atleta
Babysitter – babá
Banker – bancário
Biologist – biólogo
Businessman or Businesswoman – empresário ou
empresária
Cardiologist – cardiologista
Cattle breeder – pecuarista
Chemist – químico
Chef – chefe de cozinha
Computer programmer – programador de computador
Contractor – empreiteiro
Consultant – consultor
Dancer – dançarino
Dermatologist – dermatologista
Economist – economista
Engineer – engenheiro
Farmer – produtor rural
Dentist – dentista
Firefighter – bombeiro
Jeweler – joalheiro
Journalist – jornalista
Judge – juiz
Lawyer – advogado
Manager – gerente
Doctor – médico
Nurse – enfermeiro
Optician – oculista
Pharmacist – farmacêutico
Photographer – fotógrafo
Police officer – policial
Politician – político
Psychiatrist
– psiquiatra
Psychologist – psicólogo
Salesman or saleswoman – vendedor ou vendedora
Shop owner – lojista, comerciante
Social worker – assistente social
Statistician – estatístico
Student – estudante
Surgeon – cirurgião
Systems analyst – analista de sistemas
Teacher – professor
Waiter or Waitress – garçom ou garçonete
Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br
Língua Portuguesa.
Profº:Renê César
E.E. SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE 26/10/2020 A 30/10/2020
PROFESSOR RENÊ CÉSAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
2ª ATIVIDADE DO 4º BIMESTRE
8º ANO (A,B,C e D) -
ENSINO FUNDAMENTAL – MANHÃ
Tema: Gênero Textual
Ø Assunto
abordado: Gênero Crônica
Ø Link
para download da Crônica “Surpresas de Pandemia” em formato de podcast (Clique
Aqui)
Crônica
A crônica é um gênero textual muito
presente em jornais e revistas. Em geral, os assuntos abordados em textos desse
tipo são voltados ao cotidiano das cidades – a crônica pode ser entendida como
um retrato verbal particular dos acontecimentos urbanos. Os bons cronistas são
aqueles que conseguem perceber, no dia a dia de suas vidas, impressões, ideias
ou visões da realidade que não foram percebidas por todos. Embora não seja uma
regra, as crônicas costumam tratar de assuntos mais leves e de um modo
humorístico.
Características
A crônica é um gênero discursivo que mescla a
tipologia narrativa com trechos reflexivos e, em alguns casos, argumentativos.
A linguagem da crônica costuma ser leve, marcada por coloquialidade e, não
raro, cada cronista tem seu estilo próprio no uso das palavras. Os temas comuns
a esse gênero são os mais variados possíveis. Qualquer assunto cotidiano pode
ser motivo de crônica. Por ser um gênero nascido na cidade, é comum que tudo
que ocorra no ambiente urbano passe a ser escrito em forma de crônica.
§ Tipos
de crônica
Existem diversos tipos de crônicas –
desde as apenas narrativas, passando pelas crônicas jornalísticas até chegar em
crônicas poéticas, que flertam com o literário. Inclusive, alguns grandes
escritores brasileiros, como Machado de Assis, Lima Barreto ou Clarice
Lispector foram renomados cronistas em seus tempos.
§ Crônica
narrativa
A crônica narrativa é aquela que
contém apenas elementos da narração em sua estrutura, ou seja, que apresenta
personagens, tempo, espaço e enredo. Nessas crônicas, não há longos trechos
reflexivos ou argumentativos, como é comum naquelas publicadas em jornais. O
assunto da crônica narrativa é, via de regra, um tema vinculado ao cotidiano
das cidades.
§ Crônica
jornalística
A crônica jornalística pode ser
caracterizada como um gênero que mistura fragmentos narrativos – em geral,
pequenos fatos cotidianos são contados para, em seguida, promover-se uma
reflexão sobre eles – e trechos mais longos de reflexão e argumentação sobre o
fato narrado. Por ser publicada em jornais, é esperado que o tema da crônica
jornalística seja de interesse de um grupo social e não apenas do próprio
cronista. Normalmente, os principais acontecimentos do dia ou da semana
anterior são os assuntos redigidos nas crônicas jornalísticas.
§ Crônica
humorística
Uma das marcas das crônicas
narrativas e jornalísticas é, em geral, ter um enfoque humorístico acerca das
cenas e acontecimentos cotidianos. Para atingir esse grau de comédia, cada
cronista adota um estilo particular – há aqueles que usam da ironia para marcar
sua linguagem, há outros que abordam assuntos cômicos por natureza, ou ainda os
cronistas que constroem discursos engraçados por meio de associações
inusitadas. Quanto mais original e criativa, melhor será a crônica. Acesse
também: Leia sobre um dos cronistas brasileiros mais conhecidos da atualidade.
Como fazer uma crônica
Para produzir uma boa crônica, é
necessário, antes de mais nada, ser um bom observador da vida cotidiana das
cidades. É pela observação da realidade por uma perspectiva inusitada que o
cronista encontra o tema de seus textos. Para além disso, um texto de qualidade
deve ser projetado, rascunhado e revisado sempre que possível. No caso das
crônicas narrativas, vale a pena planejar bem quais serão os personagens, o
cenário, o tempo e o enredo que serão redigidos. Caso seja para escrever uma
crônica jornalística, vale a pena pesquisar bem os pontos de vista que serão
apresentados e fundamentar bem o que será defendido no texto.
Recado:
v Na próxima semana, faremos as atividades do texto em podcast no link
em destaque acima.
v Este
link necessita de autorização para realizar o Download. Caso tenha dificuldade
para baixar o arquivo, pode solicitar diretamente comigo pelos contatos abaixo.
Contatos para entrega de atividades e “tira dúvidas”.
renecruz@prof.educacao.sp.gov.br
Whatsapp: 11976991682
Matemática/Profº Josivan
|
PROFESSOR: Josivan Santana SÉRIE/ANO:8
A, B, e C |
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DISCIPLINA:
Matemática |
ESTUDOS/ATIVIDADES/TRABALHOS
ESTRUTURA DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS:
Este
plano de trabalho contém o conteúdo para ser realizado na semana, de 26/10 a 29/10.
Número de aulas para realização das atividades
solicitadas: 4 aulas turma.
1 – TEMA: RESOLUÇÃO
DE PROBLEMAS SOBRE A SOMA DAS MEDIDAS DOS ÂNGULOS INTERNOS DE UM TRIÂNGULO
Competências e
habilidades/Objetivos
-Resolver problemas envolvendo a condição de existência dos triângulos quanto a soma das medidas dos seus ângulos internos.
• Resolver problemas utilizando argumentos matemáticos com base nas propriedades dos triângulos.
Descrever os Estudos /Atividades
Propostas
-Assistir
os vídeos do centro de mídia
- Após assistir o vídeo
do CMSP, resolver as questões das páginas 15, 16, 17 e 18 do caderno aprender
sempre volume 3 matemática.
-Entregar através do e-mail indicado no final,
Zap :943623531
·
RECURSOS
- blog - internet
- e-mail - Google Classroom - whatsapp
3 – RESULTADOS DOS ESTUDOS /
ATIVIDADES / TRABALHOS DEVEM SER REGISTRADOS
( x ) NO CADERNO/ MATERIAL DO
ALUNO
OUTROS:_______________________________________________
OBS: esses exercícios devem ser entregues
através dos recursos indicados acima. Fiquem atentos com as atividades semanais
e entregue as mesma assim que puder, para evitar acúmulo de exercícios.
Enviar para o email: josivansantana26@gmail.com /whatsapp
Projeto de vida/Profº Denis
Projeto de Vida Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah
Maluf
Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC,
9ºA, 9ºC, 1ºD
Nome:___________________________________________
4º Bimestre- Semana 2 (26.10 à 30.10)
Fiquem atentos as
séries que se destinam essas atividades acima
ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO
CADERNO DO ESTUDANTE:
ü 7º Ano;
Prezados alunos concluam a atividade 1 da
situação de aprendizagem 1 do caderno do
estudante do 4º bimestre no final
da atividade terá um teste para fazer, depois veremos quais é seu tipo de
atitude. Envie para o professor este teste por e-mail.
ü 8º Ano;
Prezados
alunos concluam a atividade 1- COMBINADOS da situação de aprendizagem 1- mão na
massa do caderno do estudante do 4º bimestre,
depois envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.
ü 9 Ano;
Prezados alunos concluam a atividade 1- Tempo,
tempo, tempo ... da situação de aprendizagem 1- NOSSA! QUANTA COISA PARA FAZER!
CADÊ O TEMPO QUE ESTAVA AQUI? do caderno do
estudante do 4º bimestre , envie para o professor as respostas da
atividade, por e-mail.
ü 1º EM:
Prezados
alunos concluam a atividade 1- “Interatividade e ação” da situação de aprendizagem
1- O ESPERADO ENCONTRO COM OS RESULTADOS do caderno do estudante (p.23)
do 4º bimestre , envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.
Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º
ano Ensino Médio
Habilidades envolvidas:
Organização;
Foco; Determinação; Responsabilidade; Imaginação criativa.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E.
Salim Farah Maluf
Secretaria
da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11
2521-0892
R.
Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
Tecnologia e Inovação/Profº Marcela
PROFESSORA: MARCELA
TECNOLOGIA
E INOVAÇÃO
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Período para realização
das atividades 26/10/2020 a 29/10/2020
8º ano: A, B e C
CADERNO DO ALUNO 3º BIMESTRE
8º ano – Caderno do Aluno página 51 / 9º ano – Caderno do Aluno
página 50
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Habilidades |
Atividade 7
– A impressora humana
– Materiais:
lápis, borracha e folha quadriculada.
–
Instruções: em dupla, uma pessoa será responsável por dizer os comandos
(computador),
e a
outra será responsável por executar os comandos (impressora).
Meus
queridos para esta atividade vocês vão precisar de ajuda ok !
Esclarecimentos de dúvidas me
chamem ok !
Observação para quem não tiver watts pode e deve entrar em contato com a professora Marcela por e-mail
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8ºB
Arte/Profº Adriana
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE
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MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas 8º A, B, C e D |
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
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CONTEÚDOS: Desenho; Pintura; Modelagem; Esculturas
e Elementos constitutivos das diferentes modalidades |
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF08AR01) Pesquisar, apreciar e analisar
desenho, pintura, modelagem, escultura e outras modalidades produzidas por
culturas indígenas (brasileiras e latino-americanas) e africanas de
diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e
práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Para ampliação do repertório elencamos a seguir
alguns conceitos importantes para o desenvolvimento das atividades. Desenho-Técnica de representar, ou criar formas,
utilizando materiais como lápis, carvão, pincel. É composta por criar formas
com linhas, pontos, etc. Pintura-técnica de empregar pigmento a uma
superfície, para colori-la, dando-lhe tons e texturas. Mais especificamente é
a arte de pintar uma superfície, como papel, tela ou uma parede. Modelagem-Técnica baseada em moldar manualmente
materiais flexíveis e modeláveis, dando-lhes forma tridimensional. Esculturas-Objetos tridimensionais, obtidos por
meio da manipulação e utilização de ferramentas e manipulação de materiais
sólidos, rígidos, maleáveis e/ou moldáveis. Elementos Constitutivos: ponto, linha, forma,
textura, volume, escala e cor. É o que dá significado ao trabalho do artista. Pesquisem e respondam as questões abaixo: 1.Considerando a pintura das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? 2.Considerando o desenho da cultura
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre eles? 3.Considerando a modelagem das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? 4.Considerando a escultura das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? |
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RECURSOS: Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 26/10 a 29/10
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Ciências/Profº Lucilene
CIÊNCIAS
FÍSICAS E BIOLÓGICAS
E. E. SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE
26/10 À 29/10/2020
Professora: Lucilene Pereira
dos Santos
Disciplina: Ciências Físicas
e Biológicas
Turmas: 8ºA e 8ºB 04 aulas
semanais (180 minutos)
Tema:
A transformação da energia
desde suas fontes até a nossa casa
Desenvolvimento:
Retomar os conteúdos
trabalhados anteriormente
Pesquise o seu livro
didático ou a internet para responder as questões.
Você também poderá assistir
o vídeo “Fontes de energia renováveis e não renováveis”15, ou fazer
a leitura de um texto “Energia limpa” disponível no site da revista “Ciência
Hoje das Crianças”, também apresenta boas reflexões sobre o tema.
1) Cite as fontes de energia
que você conhece?
2) Das fontes citadas quais
são fontes de energia renováveis e quais são de fontes não renováveis?
3) A partir do material
pesquisado faça um resumo sobre as fontes de energia não renováveis. Cite suas
vantagens e as suas desvantagens.
4) Quais são os tipos de
energia renováveis? De onde elas são provenientes?
5) Cite as vantagens e as
desvantagens das fontes de energia renováveis.
6) Explique as
transformações de energia desde a hidrelétrica até o micro-ondas em nossa casa.
Ao terminar a atividade
enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no
assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade
foi postada no blog.
Plantão de dúvidas é na quarta-feira das 08:00 às 08:50 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp
Educação Fisica/Profº Denise
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PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
DATA: 26
a 29/10/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.
EDUCAÇÃO
FÍSICA |
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CONTEÚDO:
RELEMBRANDO AS
GINÁSTICAS |
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Aula I: Página 79 no Caderno do Aluno volume 4. Atividade 1: Descreva no quadro a seguir o nome de uma ginástica de conscientização corporal e uma breve descrição sobre ela:
Tempo para realização da atividade: 45 minutos.
Aula II: Página 80 no Caderno do Aluno volume 4. Atividade 2. Atentes de responder o quadro da apostila, tente realizar os movimentos abaixo em sua casa, não se esqueça de usar roupas leves para prática e um colchão ou tapete:
Base 1 – Meia Lua – em pé, realizar flexão
lateral do tronco, com os braços elevados ao lado do corpo, e mãos unidas
apontadas para cima (movimento utilizado tanto no Pilates como na Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=veeJLEvL11s&feature=youtu.be
Base 2 – Padmasana (Lotus) – sente-se no
colchonete com as pernas estendidas para frente, flexione seu joelho direito
e coloque o calcanhar direito sobre a coxa esquerda. Em seguida, incline
cuidadosamente o joelho esquerdo, puxe o calcanhar esquerdo sobre a canela
direita e coloque-o sobre a coxa direita (posição de meditação da Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=5dITVXOESYY
Base 3 – Árvore – em pé, flexiona-se um joelho,
colocando-se a planta do pé na porção interna da coxa contralateral
(movimento utilizado tanto no Pilates como na Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=ZWIpoimBLWA
Base 4 – Movimento do chicote simples – neste
movimento, geralmente, uma mão fica na posição de “bico”, seus quatro dedos
devem estar tocando levemente o polegar e a palma deve estar apontando para
baixo, em relação aos braços, ficando na altura dos ombros e se abrindo como
asas ( movimento do Tai Chi Chuan). https://www.youtube.com/watch?v=JzACaL48Fsk
Base 5 – Spine Stretch – sente com a coluna
ereta, pelve e coluna neutras, pernas alongadas e abduzidas, ligeiramente
mais afastadas do que a largura dos ombros, tornozelo em dorsiflexão (dedos
para cima), mãos descansando entre as pernas no colchonete. Inspire e na
expiração inicie alongando a coluna cervical e sequencialmente toda a coluna.
A pelve permanecerá na vertical, assegurando a ativação dos abdominais,
especialmente, do transverso do abdome (movimento do Pilates de solo) https://www.youtube.com/watch?v=DsCoE0zoyKw
Tempo para realização da atividade: 45 minutos |
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Você pode realizar a
atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode
ser fotos, arquivos ou no corpo do email) Caso não tenha acesso,
faça em seu próprio caderno ou apostila. Não se esqueça de colocar o seu nome
completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.
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Geografia/Profº Djair
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 19 a 23 do 10 de 2020.
Série: 8º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.
Recuperação continuada de habilidades do 3º Bimestre.
Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto, e questões sobre o tema.
Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.
Habilidades: Relacionar, por meio de textos e/ou mapas, as correntes de povoamento com a formação socioespacial do Brasil e argentina.
GEOGRAFIA : Recuperação continuada: América Latina ( 1 / 2 ).
América Latina
A América Latina é constituída por países que possuem um passado colonial em comum e que possuem idiomas originados do latim.
A América Latina é uma porção do continente americano localizada entre o Rio Grande (fronteira entre os Estados Unidos e o México) e a Terra do Fogo (conjunto de ilhas situado no extremo sul da América do Sul). Nessa porção do continente americano, vivem cerca de 586 milhões de pessoas*. A área total é de 21.060.501 km2, o que resulta em uma densidade demográfica de 27,8 habitantes por km2 .
Essa regionalização leva em conta a história e as características culturais. O continente americano fica então dividido em América Anglo-saxônica (Estados Unidos e Canadá) e América Latina, que recebe esse nome porque é composta por países que têm como língua oficial idiomas que derivam do latim, como português, espanhol e francês. Por essa razão, o México também está incluído nessa divisão.
Os países da América Latina possuem um passado colonial em comum. A colonização de exploração foi a marca do passado desses países. A maioria dessas atuais nações serviu às suas metrópoles e teve suas economias voltadas à exportação, o que impediu a constituição de um mercado interno consolidado e causou prejuízos que permanecem até os dias atuais. Essa característica também diferencia expressivamente a América Latina da América Anglo-saxônica.
Outra característica histórica que é comum aos países da América Latina é a concentração de terras nas mãos da elite, mesmo após a descolonização. Esse fator é um dos responsáveis pelas marcantes desigualdades sociais e econômicas presentes nesses países. Todavia, apesar de muitas semelhanças, esse conjunto de países possui diferenças que nos permitem agrupá-los em grandes conjuntos regionais:
· México
· América Central e Guianas
A América Central é a região formada por dois conjuntos de países: a porção ístmica (ligada ao continente) e a porção insular (composta por ilhas).
Suriname e Guiana – países independentes – e Guiana Francesa (departamento ultramarino francês), embora estejam na América do Sul, possuem características socioeconômicas mais parecidas com as dos países caribenhos (América Central).
· América do Sul:
→ América Andina
É marcada pela presença da Cordilheira dos Andes. São chamados andinos os países que compõem essa sub-região latino-americana: Venezuela, Colômbia, Peru, Equador, Bolívia e Chile.
→ América Platina
Os países platinos são aqueles banhados pela Bacia do Prata (Plata, em espanhol), que é formada pelos rios Paraná, Paraguai e Uruguai. Os países que constituem essa sub-região são: Argentina, Paraguai e Uruguai.
→ Brasil
É o país mais extenso da América Latina e com maior população. O Brasil é o único país que tem a língua portuguesa como idioma oficial. Faz fronteira com quase todos os países da América do Sul, com exceção do Chile e do Equador.
Aspectos físicos da América Latina
A Cordilheira dos Andes é uma extensa cadeia montanhosa que abrange sete países: Venezuela, Colômbia, Equador, Peru, Bolívia, Chile e Argentina
Os principais elementos do relevo da América Latina são: A Serra Madre Ocidental, no planalto mexicano; a Cordilheira Montanhosa dos Andes, situada na porção oeste da América do Sul; o Planalto das Guianas e o Planalto Brasileiro; e as Planície do Orinoco, Planície Amazônica e Planície Platina, localizadas na porção central da América do Sul.
A América Latina é rica em recursos hídricos e possui extensas bacias hidrográficas, como a Bacia do Orinoco, a Bacia Amazônica e a Bacia Platina.
O Rio Amazonas é o maior da América Latina. Sua bacia compreende Peru, Colômbia, Equador, Venezuela, Guiana, Suriname, Bolívia e Brasil
A América Latina está situada na zona intertropical, onde predominam os climas quentes, com exceção do extremo sul (Argentina e Chile) e das áreas montanhosas (Andes).
Sua grande extensão no sentido norte-sul, as diferentes latitudes e a variação climática conferem à América Latina uma enorme diversidade de formações vegetais. Destacam-se as principais paisagens: Floresta Amazônica, Cerrado, Caatinga, Pampa ou Estepes e desertos (México, Atacama e Patagônia).
* Dados da ONU 2016 (Excluindo os países caribenhos)
Os países da América Latina apresentam características históricas, sociais e culturais semelhantes.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/america-latina.htm. Acesso em 17 de outubro de 2020.
Os países que compõe a América Latina
Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.
Registre no caderno, com tema e data.
Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.
Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Reflexão sobre os nossos tempos:
“A META É SER MELHOR QUE ONTEM,
NÃO MELHOR QUE NIMGUÉM ” !
História/Profº /wilson
E.E.
Salim Farah Maluf
Disciplina:
História – Ano: 8ºA/8ºB/8ºC/8°D
Professor: Wilson
de Oliveira
ROTEIRO DE
ESTUDO/ATIVIDADES
Carga horária: 04
aulas
Semana de 26 de outubro
a 29 de outubro
TEMA: Retomada: Iluminismo e Liberalismo
HABILIDADES:
(EF08HI01) Identificar
os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a
relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
Objetivos: identificar aspectos conceituais do
iluminismo e do liberalismo e verificar as permanências na atualidade.
FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU
CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br
Quando retornar as aulas os cadernos
com as atividades deverão ser apresentados ao professor.
Atividade
manuscrita.
Favor usar
caneta azul ou preta.
Atividade manuscrita.
Favor usar caneta azul
ou preta para eu conseguir ler sua pesquisa.
Aula 1 e 2 – Assista à videoaula no Centro de Mídias SP, através do link
< https://aulascentrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=4731&id=389 >, e faça registro sobre a aula em seu caderno.
Aula 3 e 4 – Tomando por base a aula assistida responda, usado caneta, às
questões propostas:
1) Quais transformações marcaram o iluminismo?
2) Relacione 5 princípios do iluminismo?
3) O que é sociedade estamental?
4) Qual a definição de teocentrismo?
5) Qual a definição de antropocentrismo?
6) Qual o papel da Igreja durante a Idade Média?
7) Pesquise a definição de liberalismo?
8) Comente o princípio iluminista: ”Combate as
diferenças entre as ordens sociais, antes legitimadas pelo Estado absolutista.”
9) Faça uma breve pesquisa na internet ou livro
didático, sobre Francis Bacon.
10) Faça
uma breve pesquisa na internet ou livro didático sobre René Descartes.
Fonte: Centro de Mídias SP
< https://aulascentrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=4731&id=389 >,
acessado em 21/10/2020.
Inglês/Profº Mônica
Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim. Data: 26/10/20 a 29/10/20
Turmas: 8º
A, B, C, D
Tema: Profissões em inglês
1ª aula
1)
Em inglês, podemos traduzir as palavras “trabalho”
ou “profissão” por job ou occupation. Quando alguém pergunta qual a sua
profissão, pode perguntar das seguintes maneiras:
What’s
your job? – Qual o seu trabalho?
What’s
your occupation? – Qual é sua profissão?
What do
you do for a living? – O que você faz da vida?
Quando
for responder, tome cuidado com o uso do a/an (um/uma) Veja os exemplos:
I’m a biologist.
– Eu sou um biólogo.
I’m an
architect. – Eu sou um arquiteto.
2ª aula
1)
Vamos ler e aprimorar a escrita de algumas
profissões em inglês. Copie em seu caderno.
Administrator – administrador
Architect – arquiteto
Artist – artista plástico
Athlete – atleta
Babysitter – babá
Banker – bancário
Biologist – biólogo
Businessman or Businesswoman – empresário ou
empresária
Cardiologist – cardiologista
Cattle breeder – pecuarista
Chemist – químico
Chef – chefe de cozinha
Computer programmer – programador de computador
Contractor – empreiteiro
Consultant – consultor
Dancer – dançarino
Dermatologist – dermatologista
Economist – economista
Engineer – engenheiro
Farmer – produtor rural
Dentist – dentista
Firefighter – bombeiro
Jeweler – joalheiro
Journalist – jornalista
Judge – juiz
Lawyer – advogado
Manager – gerente
Doctor – médico
Nurse – enfermeiro
Optician – oculista
Pharmacist – farmacêutico
Photographer – fotógrafo
Police officer – policial
Politician – político
Psychiatrist
– psiquiatra
Psychologist – psicólogo
Salesman or saleswoman – vendedor ou vendedora
Shop owner – lojista, comerciante
Social worker – assistente social
Statistician – estatístico
Student – estudante
Surgeon – cirurgião
Systems analyst – analista de sistemas
Teacher – professor
Waiter or Waitress – garçom ou garçonete
Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br
Língua Portuguesa
Profº:Renê César
E.E. SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE 26/10/2020 A 30/10/2020
PROFESSOR RENÊ CÉSAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
2ª ATIVIDADE DO 4º BIMESTRE
8º ANO (A,B,C e D) - ENSINO FUNDAMENTAL – MANHÃ
Tema: Gênero Textual
Ø Assunto abordado: Gênero Crônica
Ø Link para download da Crônica “Surpresas de Pandemia” em formato de podcast (Clique Aqui)
Crônica
A crônica é um gênero textual muito presente em jornais e revistas. Em geral, os assuntos abordados em textos desse tipo são voltados ao cotidiano das cidades – a crônica pode ser entendida como um retrato verbal particular dos acontecimentos urbanos. Os bons cronistas são aqueles que conseguem perceber, no dia a dia de suas vidas, impressões, ideias ou visões da realidade que não foram percebidas por todos. Embora não seja uma regra, as crônicas costumam tratar de assuntos mais leves e de um modo humorístico.
Características
A crônica é um gênero discursivo que mescla a tipologia narrativa com trechos reflexivos e, em alguns casos, argumentativos. A linguagem da crônica costuma ser leve, marcada por coloquialidade e, não raro, cada cronista tem seu estilo próprio no uso das palavras. Os temas comuns a esse gênero são os mais variados possíveis. Qualquer assunto cotidiano pode ser motivo de crônica. Por ser um gênero nascido na cidade, é comum que tudo que ocorra no ambiente urbano passe a ser escrito em forma de crônica.
§ Tipos de crônica
Existem diversos tipos de crônicas – desde as apenas narrativas, passando pelas crônicas jornalísticas até chegar em crônicas poéticas, que flertam com o literário. Inclusive, alguns grandes escritores brasileiros, como Machado de Assis, Lima Barreto ou Clarice Lispector foram renomados cronistas em seus tempos.
§ Crônica narrativa
A crônica narrativa é aquela que contém apenas elementos da narração em sua estrutura, ou seja, que apresenta personagens, tempo, espaço e enredo. Nessas crônicas, não há longos trechos reflexivos ou argumentativos, como é comum naquelas publicadas em jornais. O assunto da crônica narrativa é, via de regra, um tema vinculado ao cotidiano das cidades.
§ Crônica jornalística
A crônica jornalística pode ser caracterizada como um gênero que mistura fragmentos narrativos – em geral, pequenos fatos cotidianos são contados para, em seguida, promover-se uma reflexão sobre eles – e trechos mais longos de reflexão e argumentação sobre o fato narrado. Por ser publicada em jornais, é esperado que o tema da crônica jornalística seja de interesse de um grupo social e não apenas do próprio cronista. Normalmente, os principais acontecimentos do dia ou da semana anterior são os assuntos redigidos nas crônicas jornalísticas.
§ Crônica humorística
Uma das marcas das crônicas narrativas e jornalísticas é, em geral, ter um enfoque humorístico acerca das cenas e acontecimentos cotidianos. Para atingir esse grau de comédia, cada cronista adota um estilo particular – há aqueles que usam da ironia para marcar sua linguagem, há outros que abordam assuntos cômicos por natureza, ou ainda os cronistas que constroem discursos engraçados por meio de associações inusitadas. Quanto mais original e criativa, melhor será a crônica. Acesse também: Leia sobre um dos cronistas brasileiros mais conhecidos da atualidade.
Como fazer uma crônica
Para produzir uma boa crônica, é necessário, antes de mais nada, ser um bom observador da vida cotidiana das cidades. É pela observação da realidade por uma perspectiva inusitada que o cronista encontra o tema de seus textos. Para além disso, um texto de qualidade deve ser projetado, rascunhado e revisado sempre que possível. No caso das crônicas narrativas, vale a pena planejar bem quais serão os personagens, o cenário, o tempo e o enredo que serão redigidos. Caso seja para escrever uma crônica jornalística, vale a pena pesquisar bem os pontos de vista que serão apresentados e fundamentar bem o que será defendido no texto.
Recado:
v Na próxima semana, faremos as atividades do texto em podcast no link em destaque acima.
v Este link necessita de autorização para realizar o Download. Caso tenha dificuldade para baixar o arquivo, pode solicitar diretamente comigo pelos contatos abaixo.
Contatos para entrega de atividades e “tira dúvidas”.
renecruz@prof.educacao.sp.gov.br
Whatsapp: 11976991682
Matemática/Profº Josivan
|
PROFESSOR: Josivan Santana SÉRIE/ANO:8
A, B, e C |
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DISCIPLINA:
Matemática |
ESTUDOS/ATIVIDADES/TRABALHOS
ESTRUTURA DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS:
Este
plano de trabalho contém o conteúdo para ser realizado na semana, de 26/10 a 29/10.
Número de aulas para realização das atividades
solicitadas: 4 aulas turma.
1 – TEMA: RESOLUÇÃO
DE PROBLEMAS SOBRE A SOMA DAS MEDIDAS DOS ÂNGULOS INTERNOS DE UM TRIÂNGULO
Competências e
habilidades/Objetivos
-Resolver problemas envolvendo a condição de existência dos triângulos quanto a soma das medidas dos seus ângulos internos.
• Resolver problemas utilizando argumentos matemáticos com base nas propriedades dos triângulos.
Descrever os Estudos /Atividades
Propostas
-Assistir
os vídeos do centro de mídia
- Após assistir o vídeo
do CMSP, resolver as questões das páginas 15, 16, 17 e 18 do caderno aprender
sempre volume 3 matemática.
-Entregar através do e-mail indicado no final,
Zap :943623531
·
RECURSOS
- blog - internet
- e-mail - Google Classroom - whatsapp
3 – RESULTADOS DOS ESTUDOS /
ATIVIDADES / TRABALHOS DEVEM SER REGISTRADOS
( x ) NO CADERNO/ MATERIAL DO
ALUNO
OUTROS:_______________________________________________
OBS: esses exercícios devem ser entregues
através dos recursos indicados acima. Fiquem atentos com as atividades semanais
e entregue as mesma assim que puder, para evitar acúmulo de exercícios.
Enviar para o email: josivansantana26@gmail.com /whatsapp
Projeto de vida/Profº /Denis
Projeto
de Vida Professor
Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah
Maluf
Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC,
9ºA, 9ºC, 1ºD
Nome:___________________________________________
4º Bimestre- Semana 2 (26.10 à 30.10)
Fiquem atentos as
séries que se destinam essas atividades acima
ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO
CADERNO DO ESTUDANTE:
ü 7º Ano;
Prezados alunos concluam a atividade 1 da
situação de aprendizagem 1 do caderno do
estudante do 4º bimestre no final
da atividade terá um teste para fazer, depois veremos quais é seu tipo de
atitude. Envie para o professor este teste por e-mail.
ü 8º Ano;
Prezados
alunos concluam a atividade 1- COMBINADOS da situação de aprendizagem 1- mão na
massa do caderno do estudante do 4º bimestre,
depois envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.
ü 9 Ano;
Prezados alunos concluam a atividade 1- Tempo,
tempo, tempo ... da situação de aprendizagem 1- NOSSA! QUANTA COISA PARA FAZER!
CADÊ O TEMPO QUE ESTAVA AQUI? do caderno do
estudante do 4º bimestre , envie para o professor as respostas da
atividade, por e-mail.
ü 1º EM:
Prezados
alunos concluam a atividade 1- “Interatividade e ação” da situação de aprendizagem
1- O ESPERADO ENCONTRO COM OS RESULTADOS do caderno do estudante (p.23)
do 4º bimestre , envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.
Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º
ano Ensino Médio
Habilidades envolvidas:
Organização;
Foco; Determinação; Responsabilidade; Imaginação criativa.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E.
Salim Farah Maluf
Secretaria
da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11
2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
Tecnologia e Inovação/Profº Marcela
PROFESSORA: MARCELA
TECNOLOGIA
E INOVAÇÃO
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Período para realização
das atividades 26/10/2020 a 29/10/2020
8º ano: A, B e C
CADERNO DO ALUNO 3º BIMESTRE
8º ano – Caderno do Aluno página 51 / 9º ano – Caderno do Aluno
página 50
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Habilidades |
Atividade 7
– A impressora humana
– Materiais:
lápis, borracha e folha quadriculada.
–
Instruções: em dupla, uma pessoa será responsável por dizer os comandos
(computador),
e a
outra será responsável por executar os comandos (impressora).
Meus
queridos para esta atividade vocês vão precisar de ajuda ok !
Esclarecimentos de dúvidas me
chamem ok !
Observação para quem não tiver watts pode e deve entrar em contato com a professora Marcela por e-mail
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8ºC
Arte/Profº Adriana
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE
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MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas 8º A, B, C e D |
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
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CONTEÚDOS: Desenho; Pintura; Modelagem; Esculturas
e Elementos constitutivos das diferentes modalidades |
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF08AR01) Pesquisar, apreciar e analisar
desenho, pintura, modelagem, escultura e outras modalidades produzidas por
culturas indígenas (brasileiras e latino-americanas) e africanas de
diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e
práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Para ampliação do repertório elencamos a seguir
alguns conceitos importantes para o desenvolvimento das atividades. Desenho-Técnica de representar, ou criar formas,
utilizando materiais como lápis, carvão, pincel. É composta por criar formas
com linhas, pontos, etc. Pintura-técnica de empregar pigmento a uma
superfície, para colori-la, dando-lhe tons e texturas. Mais especificamente é
a arte de pintar uma superfície, como papel, tela ou uma parede. Modelagem-Técnica baseada em moldar manualmente
materiais flexíveis e modeláveis, dando-lhes forma tridimensional. Esculturas-Objetos tridimensionais, obtidos por
meio da manipulação e utilização de ferramentas e manipulação de materiais
sólidos, rígidos, maleáveis e/ou moldáveis. Elementos Constitutivos: ponto, linha, forma,
textura, volume, escala e cor. É o que dá significado ao trabalho do artista. Pesquisem e respondam as questões abaixo: 1.Considerando a pintura das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? 2.Considerando o desenho da cultura
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre eles? 3.Considerando a modelagem das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? 4.Considerando a escultura das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? |
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RECURSOS: Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 26/10 a 29/10
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Ciências/Profº Ana Paula
E E Salim Farah Maluf
Diretoria de Ensino Leste 3
Atividades de ciências
Naturais
Turma: - 8º C
e 8º D
Professora : Ana Paula
Período: 26/10/2020
à 30/10/2020
Habilidades: Descrever
e representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel
da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência
das estações do ano com a utilização de modelos tridimensionais.
Atividade: Assistir o vídeo aula sobre os movimentos https://youtu.be/9g1A2a6W0N0
Responda as questões: 1-
Quais os movimentos que a Terra realiza? Defina cada um deles:
2- Qual o fenômeno
responsável pelo dia e noite?
3- O Sol nasce na região
-------------------- e se põe na região ------------------.
4- Quanto tempo a Terra leva
para realizar uma volta completa ao redor do Sol?
Observação: entregar no email: paulasilvas@prof.educacao.sp.gov.br
Educação Fisica/Profº Denise
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PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
DATA: 26
a 29/10/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.
EDUCAÇÃO
FÍSICA |
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CONTEÚDO:
RELEMBRANDO AS
GINÁSTICAS |
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Aula I: Página 79 no Caderno do Aluno volume 4. Atividade 1: Descreva no quadro a seguir o nome de uma ginástica de conscientização corporal e uma breve descrição sobre ela:
Tempo para realização da atividade: 45 minutos.
Aula II: Página 80 no Caderno do Aluno volume 4. Atividade 2. Atentes de responder o quadro da apostila, tente realizar os movimentos abaixo em sua casa, não se esqueça de usar roupas leves para prática e um colchão ou tapete:
Base 1 – Meia Lua – em pé, realizar flexão
lateral do tronco, com os braços elevados ao lado do corpo, e mãos unidas
apontadas para cima (movimento utilizado tanto no Pilates como na Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=veeJLEvL11s&feature=youtu.be
Base 2 – Padmasana (Lotus) – sente-se no
colchonete com as pernas estendidas para frente, flexione seu joelho direito
e coloque o calcanhar direito sobre a coxa esquerda. Em seguida, incline
cuidadosamente o joelho esquerdo, puxe o calcanhar esquerdo sobre a canela
direita e coloque-o sobre a coxa direita (posição de meditação da Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=5dITVXOESYY
Base 3 – Árvore – em pé, flexiona-se um joelho,
colocando-se a planta do pé na porção interna da coxa contralateral
(movimento utilizado tanto no Pilates como na Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=ZWIpoimBLWA
Base 4 – Movimento do chicote simples – neste
movimento, geralmente, uma mão fica na posição de “bico”, seus quatro dedos
devem estar tocando levemente o polegar e a palma deve estar apontando para
baixo, em relação aos braços, ficando na altura dos ombros e se abrindo como
asas ( movimento do Tai Chi Chuan). https://www.youtube.com/watch?v=JzACaL48Fsk
Base 5 – Spine Stretch – sente com a coluna
ereta, pelve e coluna neutras, pernas alongadas e abduzidas, ligeiramente
mais afastadas do que a largura dos ombros, tornozelo em dorsiflexão (dedos
para cima), mãos descansando entre as pernas no colchonete. Inspire e na
expiração inicie alongando a coluna cervical e sequencialmente toda a coluna.
A pelve permanecerá na vertical, assegurando a ativação dos abdominais,
especialmente, do transverso do abdome (movimento do Pilates de solo) https://www.youtube.com/watch?v=DsCoE0zoyKw
Tempo para realização da atividade: 45 minutos |
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Você pode realizar a
atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode
ser fotos, arquivos ou no corpo do email) Caso não tenha acesso,
faça em seu próprio caderno ou apostila. Não se esqueça de colocar o seu nome
completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.
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Geografia/Profº Vanildo
ATIVIDADE GEOGRAFIA 4ºBimestre SEMANA 26 a 30/10 8C, D PROF. VANILDO
EMAIl: vanildoh@professor.educacao.sp.gov.br
(manda aqui suas atividades para correção).
Atividades
Leia o texto a seguir: A Antártica tem um
papel essencial nos sistemas naturais globais. É o principal regulador térmico
do planeta, controla as circulações atmosféricas e oceânicas, influenciando o
clima e as condições de vida na Terra. Além disso, é detentora das maiores
reservas de gelo (90%) e água doce (70%) do planeta e de recursos minerais e
energéticos incalculáveis. Ao longo das últimas décadas, importantes
observações científicas, entre as quais as relativas à redução da camada
protetora de ozônio da atmosfera, à poluição atmosférica e à desintegração
parcial do gelo na periferia do continente, evidenciaram a sensibilidade da
região polar austral às mudanças climáticas globais. [...]
BRASIL. Marinha do
Brasil. Secretaria da Comissão Interministerial para Recursos do Mar. Programa
Antártico Brasileiro. Disponível em:
<https://www.marinha.mil.br/secirm/proantar#introducao>. Acesso em: 15
out. 2018.
a) Qual é a importância da Antártida para o planeta?
b) Que fatos atestam a sensibilidade da região?
Relacione as duas imagens
e escreva a alternativa correta:
a) Os regimes climáticos da Terra
são desprovidos de padrões que os caracterizem.
b) As intervenções humanas nas
regiões polares são mais intensas que em outras partes do planeta.
c) A s mudanças climáticas serão
detidas com a eliminação da derrubada das florestas.
d) A queima de combustíveis fósseis é apontada
como uma das causas do aumento da temperatura global, que tem gerado impactos
ambientais em diversas regiões do mundo, como os polos.
História/Profº Wilson
E.E.
Salim Farah Maluf
Disciplina:
História – Ano: 8ºA/8ºB/8ºC/8°D
Professor: Wilson
de Oliveira
ROTEIRO DE
ESTUDO/ATIVIDADES
Carga horária: 04
aulas
Semana de 26 de outubro
a 29 de outubro
TEMA: Retomada: Iluminismo e Liberalismo
HABILIDADES:
(EF08HI01) Identificar
os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a
relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
Objetivos: identificar aspectos conceituais do
iluminismo e do liberalismo e verificar as permanências na atualidade.
FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU
CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br
Quando retornar as aulas os cadernos
com as atividades deverão ser apresentados ao professor.
Atividade
manuscrita.
Favor usar
caneta azul ou preta.
Atividade manuscrita.
Favor usar caneta azul
ou preta para eu conseguir ler sua pesquisa.
Aula 1 e 2 – Assista à videoaula no Centro de Mídias SP, através do link
< https://aulascentrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=4731&id=389 >, e faça registro sobre a aula em seu caderno.
Aula 3 e 4 – Tomando por base a aula assistida responda, usado caneta, às
questões propostas:
1) Quais transformações marcaram o iluminismo?
2) Relacione 5 princípios do iluminismo?
3) O que é sociedade estamental?
4) Qual a definição de teocentrismo?
5) Qual a definição de antropocentrismo?
6) Qual o papel da Igreja durante a Idade Média?
7) Pesquise a definição de liberalismo?
8) Comente o princípio iluminista: ”Combate as
diferenças entre as ordens sociais, antes legitimadas pelo Estado absolutista.”
9) Faça uma breve pesquisa na internet ou livro
didático, sobre Francis Bacon.
10) Faça
uma breve pesquisa na internet ou livro didático sobre René Descartes.
Fonte: Centro de Mídias SP
< https://aulascentrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=4731&id=389 >,
acessado em 21/10/2020.
Inglês/Profº Mônica
Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim. Data: 26/10/20 a 29/10/20
Turmas: 8º
A, B, C, D
Tema: Profissões em inglês
1ª aula
1)
Em inglês, podemos traduzir as palavras “trabalho”
ou “profissão” por job ou occupation. Quando alguém pergunta qual a sua
profissão, pode perguntar das seguintes maneiras:
What’s
your job? – Qual o seu trabalho?
What’s
your occupation? – Qual é sua profissão?
What do
you do for a living? – O que você faz da vida?
Quando
for responder, tome cuidado com o uso do a/an (um/uma) Veja os exemplos:
I’m a biologist.
– Eu sou um biólogo.
I’m an
architect. – Eu sou um arquiteto.
2ª aula
1)
Vamos ler e aprimorar a escrita de algumas
profissões em inglês. Copie em seu caderno.
Administrator – administrador
Architect – arquiteto
Artist – artista plástico
Athlete – atleta
Babysitter – babá
Banker – bancário
Biologist – biólogo
Businessman or Businesswoman – empresário ou
empresária
Cardiologist – cardiologista
Cattle breeder – pecuarista
Chemist – químico
Chef – chefe de cozinha
Computer programmer – programador de computador
Contractor – empreiteiro
Consultant – consultor
Dancer – dançarino
Dermatologist – dermatologista
Economist – economista
Engineer – engenheiro
Farmer – produtor rural
Dentist – dentista
Firefighter – bombeiro
Jeweler – joalheiro
Journalist – jornalista
Judge – juiz
Lawyer – advogado
Manager – gerente
Doctor – médico
Nurse – enfermeiro
Optician – oculista
Pharmacist – farmacêutico
Photographer – fotógrafo
Police officer – policial
Politician – político
Psychiatrist
– psiquiatra
Psychologist – psicólogo
Salesman or saleswoman – vendedor ou vendedora
Shop owner – lojista, comerciante
Social worker – assistente social
Statistician – estatístico
Student – estudante
Surgeon – cirurgião
Systems analyst – analista de sistemas
Teacher – professor
Waiter or Waitress – garçom ou garçonete
Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br
Língua Portuguesa
Profº: Renê César
E.E. SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE 26/10/2020 A 29/10/2020
PROFESSOR RENÊ CÉSAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
2ª ATIVIDADE DO 4º BIMESTRE
8º ANO (A,B,C e D) - ENSINO FUNDAMENTAL – MANHÃ
Tema: Gênero Textual
Ø Assunto abordado: Gênero Crônica
Ø Link para download da Crônica “Surpresas de Pandemia” em formato de podcast (Clique Aqui)
Crônica
A crônica é um gênero textual muito presente em jornais e revistas. Em geral, os assuntos abordados em textos desse tipo são voltados ao cotidiano das cidades – a crônica pode ser entendida como um retrato verbal particular dos acontecimentos urbanos. Os bons cronistas são aqueles que conseguem perceber, no dia a dia de suas vidas, impressões, ideias ou visões da realidade que não foram percebidas por todos. Embora não seja uma regra, as crônicas costumam tratar de assuntos mais leves e de um modo humorístico.
Características
A crônica é um gênero discursivo que mescla a tipologia narrativa com trechos reflexivos e, em alguns casos, argumentativos. A linguagem da crônica costuma ser leve, marcada por coloquialidade e, não raro, cada cronista tem seu estilo próprio no uso das palavras. Os temas comuns a esse gênero são os mais variados possíveis. Qualquer assunto cotidiano pode ser motivo de crônica. Por ser um gênero nascido na cidade, é comum que tudo que ocorra no ambiente urbano passe a ser escrito em forma de crônica.
§ Tipos de crônica
Existem diversos tipos de crônicas – desde as apenas narrativas, passando pelas crônicas jornalísticas até chegar em crônicas poéticas, que flertam com o literário. Inclusive, alguns grandes escritores brasileiros, como Machado de Assis, Lima Barreto ou Clarice Lispector foram renomados cronistas em seus tempos.
§ Crônica narrativa
A crônica narrativa é aquela que contém apenas elementos da narração em sua estrutura, ou seja, que apresenta personagens, tempo, espaço e enredo. Nessas crônicas, não há longos trechos reflexivos ou argumentativos, como é comum naquelas publicadas em jornais. O assunto da crônica narrativa é, via de regra, um tema vinculado ao cotidiano das cidades.
§ Crônica jornalística
A crônica jornalística pode ser caracterizada como um gênero que mistura fragmentos narrativos – em geral, pequenos fatos cotidianos são contados para, em seguida, promover-se uma reflexão sobre eles – e trechos mais longos de reflexão e argumentação sobre o fato narrado. Por ser publicada em jornais, é esperado que o tema da crônica jornalística seja de interesse de um grupo social e não apenas do próprio cronista. Normalmente, os principais acontecimentos do dia ou da semana anterior são os assuntos redigidos nas crônicas jornalísticas.
§ Crônica humorística
Uma das marcas das crônicas narrativas e jornalísticas é, em geral, ter um enfoque humorístico acerca das cenas e acontecimentos cotidianos. Para atingir esse grau de comédia, cada cronista adota um estilo particular – há aqueles que usam da ironia para marcar sua linguagem, há outros que abordam assuntos cômicos por natureza, ou ainda os cronistas que constroem discursos engraçados por meio de associações inusitadas. Quanto mais original e criativa, melhor será a crônica. Acesse também: Leia sobre um dos cronistas brasileiros mais conhecidos da atualidade.
Como fazer uma crônica
Para produzir uma boa crônica, é necessário, antes de mais nada, ser um bom observador da vida cotidiana das cidades. É pela observação da realidade por uma perspectiva inusitada que o cronista encontra o tema de seus textos. Para além disso, um texto de qualidade deve ser projetado, rascunhado e revisado sempre que possível. No caso das crônicas narrativas, vale a pena planejar bem quais serão os personagens, o cenário, o tempo e o enredo que serão redigidos. Caso seja para escrever uma crônica jornalística, vale a pena pesquisar bem os pontos de vista que serão apresentados e fundamentar bem o que será defendido no texto.
Recado:
v Na próxima semana, faremos as atividades do texto em podcast no link em destaque acima.
v Este link necessita de autorização para realizar o Download. Caso tenha dificuldade para baixar o arquivo, pode solicitar diretamente comigo pelos contatos abaixo.
Contatos para entrega de atividades e “tira dúvidas”.
renecruz@prof.educacao.sp.gov.br
Whatsapp: 11976991682
Matemática/Profº Josivan
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PROFESSOR: Josivan Santana SÉRIE/ANO:8
A, B, e C |
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DISCIPLINA:
Matemática |
ESTUDOS/ATIVIDADES/TRABALHOS
ESTRUTURA DOS ESTUDOS / ATIVIDADES / TRABALHOS:
Este
plano de trabalho contém o conteúdo para ser realizado na semana, de 26/10 a 29/10.
Número de aulas para realização das atividades
solicitadas: 4 aulas turma.
1 – TEMA: RESOLUÇÃO
DE PROBLEMAS SOBRE A SOMA DAS MEDIDAS DOS ÂNGULOS INTERNOS DE UM TRIÂNGULO
Competências e
habilidades/Objetivos
-Resolver problemas envolvendo a condição de existência dos triângulos quanto a soma das medidas dos seus ângulos internos.
• Resolver problemas utilizando argumentos matemáticos com base nas propriedades dos triângulos.
Descrever os Estudos /Atividades
Propostas
-Assistir
os vídeos do centro de mídia
- Após assistir o vídeo
do CMSP, resolver as questões das páginas 15, 16, 17 e 18 do caderno aprender
sempre volume 3 matemática.
-Entregar através do e-mail indicado no final,
Zap :943623531
·
RECURSOS
- blog - internet
- e-mail - Google Classroom - whatsapp
3 – RESULTADOS DOS ESTUDOS /
ATIVIDADES / TRABALHOS DEVEM SER REGISTRADOS
( x ) NO CADERNO/ MATERIAL DO
ALUNO
OUTROS:_______________________________________________
OBS: esses exercícios devem ser entregues
através dos recursos indicados acima. Fiquem atentos com as atividades semanais
e entregue as mesma assim que puder, para evitar acúmulo de exercícios.
Enviar para o email: josivansantana26@gmail.com /whatsapp
Projeto de vida/Profº Denis
Projeto
de Vida Professor
Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah
Maluf
Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC,
9ºA, 9ºC, 1ºD
Nome:___________________________________________
4º Bimestre- Semana 2 (26.10 à 30.10)
Fiquem atentos as
séries que se destinam essas atividades acima
ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO
CADERNO DO ESTUDANTE:
ü 7º Ano;
Prezados alunos concluam a atividade 1 da
situação de aprendizagem 1 do caderno do
estudante do 4º bimestre no final
da atividade terá um teste para fazer, depois veremos quais é seu tipo de
atitude. Envie para o professor este teste por e-mail.
ü 8º Ano;
Prezados
alunos concluam a atividade 1- COMBINADOS da situação de aprendizagem 1- mão na
massa do caderno do estudante do 4º bimestre,
depois envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.
ü 9 Ano;
Prezados alunos concluam a atividade 1- Tempo,
tempo, tempo ... da situação de aprendizagem 1- NOSSA! QUANTA COISA PARA FAZER!
CADÊ O TEMPO QUE ESTAVA AQUI? do caderno do
estudante do 4º bimestre , envie para o professor as respostas da
atividade, por e-mail.
ü 1º EM:
Prezados
alunos concluam a atividade 1- “Interatividade e ação” da situação de aprendizagem
1- O ESPERADO ENCONTRO COM OS RESULTADOS do caderno do estudante (p.23)
do 4º bimestre , envie para o professor as respostas da atividade, por e-mail.
Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º
ano Ensino Médio
Habilidades envolvidas:
Organização;
Foco; Determinação; Responsabilidade; Imaginação criativa.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E.
Salim Farah Maluf
Secretaria
da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11
2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
Tecnologia e Inovação/Profº Marcela
PROFESSORA: MARCELA
TECNOLOGIA
E INOVAÇÃO
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Período para realização
das atividades 26/10/2020 a 29/10/2020
8º ano: A, B e C
CADERNO DO ALUNO 3º BIMESTRE
8º ano – Caderno do Aluno página 51 / 9º ano – Caderno do Aluno
página 50
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Habilidades |
Atividade 7
– A impressora humana
– Materiais:
lápis, borracha e folha quadriculada.
–
Instruções: em dupla, uma pessoa será responsável por dizer os comandos
(computador),
e a
outra será responsável por executar os comandos (impressora).
Meus
queridos para esta atividade vocês vão precisar de ajuda ok !
Esclarecimentos de dúvidas me
chamem ok !
Observação para quem não tiver watts pode e deve entrar em contato com a professora Marcela por e-mail
------------------------------------------------------------------------------
8ºD
Arte/Profº Adriana
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE
|
MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas 8º A, B, C e D |
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
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CONTEÚDOS: Desenho; Pintura; Modelagem; Esculturas
e Elementos constitutivos das diferentes modalidades |
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF08AR01) Pesquisar, apreciar e analisar
desenho, pintura, modelagem, escultura e outras modalidades produzidas por
culturas indígenas (brasileiras e latino-americanas) e africanas de
diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e
práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Para ampliação do repertório elencamos a seguir
alguns conceitos importantes para o desenvolvimento das atividades. Desenho-Técnica de representar, ou criar formas,
utilizando materiais como lápis, carvão, pincel. É composta por criar formas
com linhas, pontos, etc. Pintura-técnica de empregar pigmento a uma
superfície, para colori-la, dando-lhe tons e texturas. Mais especificamente é
a arte de pintar uma superfície, como papel, tela ou uma parede. Modelagem-Técnica baseada em moldar manualmente
materiais flexíveis e modeláveis, dando-lhes forma tridimensional. Esculturas-Objetos tridimensionais, obtidos por
meio da manipulação e utilização de ferramentas e manipulação de materiais
sólidos, rígidos, maleáveis e/ou moldáveis. Elementos Constitutivos: ponto, linha, forma,
textura, volume, escala e cor. É o que dá significado ao trabalho do artista. Pesquisem e respondam as questões abaixo: 1.Considerando a pintura das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? 2.Considerando o desenho da cultura
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre eles? 3.Considerando a modelagem das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? 4.Considerando a escultura das culturas
indígena brasileira e latino-americana, e da cultura africana, quais as
diferenças entre elas? |
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RECURSOS: Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 26/10 a 29/10
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Ciências/Profº Ana Paula
E E Salim Farah Maluf
Diretoria de Ensino Leste 3
Atividades de ciências
Naturais
Turma: - 8º C
e 8º D
Professora : Ana Paula
Período: 26/10/2020
à 30/10/2020
Habilidades: Descrever
e representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel
da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência
das estações do ano com a utilização de modelos tridimensionais.
Atividade: Assistir o vídeo aula sobre os movimentos https://youtu.be/9g1A2a6W0N0
Responda as questões: 1-
Quais os movimentos que a Terra realiza? Defina cada um deles:
2- Qual o fenômeno
responsável pelo dia e noite?
3- O Sol nasce na região
-------------------- e se põe na região ------------------.
4- Quanto tempo a Terra leva
para realizar uma volta completa ao redor do Sol?
Observação: entregar no email: paulasilvas@prof.educacao.sp.gov.br
Educação Fisica/Profº Denise
|
PROFESSORA DENISE
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AULAS PREVISTAS 02
DATA: 26
a 29/10/2020 |
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DISCIPLINA/TURMA: 8° A, 8°B, 8C, 8°D.
EDUCAÇÃO
FÍSICA |
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CONTEÚDO:
RELEMBRANDO AS
GINÁSTICAS |
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Aula I: Página 79 no Caderno do Aluno volume 4. Atividade 1: Descreva no quadro a seguir o nome de uma ginástica de conscientização corporal e uma breve descrição sobre ela:
Tempo para realização da atividade: 45 minutos.
Aula II: Página 80 no Caderno do Aluno volume 4. Atividade 2. Atentes de responder o quadro da apostila, tente realizar os movimentos abaixo em sua casa, não se esqueça de usar roupas leves para prática e um colchão ou tapete:
Base 1 – Meia Lua – em pé, realizar flexão
lateral do tronco, com os braços elevados ao lado do corpo, e mãos unidas
apontadas para cima (movimento utilizado tanto no Pilates como na Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=veeJLEvL11s&feature=youtu.be
Base 2 – Padmasana (Lotus) – sente-se no
colchonete com as pernas estendidas para frente, flexione seu joelho direito
e coloque o calcanhar direito sobre a coxa esquerda. Em seguida, incline
cuidadosamente o joelho esquerdo, puxe o calcanhar esquerdo sobre a canela
direita e coloque-o sobre a coxa direita (posição de meditação da Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=5dITVXOESYY
Base 3 – Árvore – em pé, flexiona-se um joelho,
colocando-se a planta do pé na porção interna da coxa contralateral
(movimento utilizado tanto no Pilates como na Ioga). https://www.youtube.com/watch?v=ZWIpoimBLWA
Base 4 – Movimento do chicote simples – neste
movimento, geralmente, uma mão fica na posição de “bico”, seus quatro dedos
devem estar tocando levemente o polegar e a palma deve estar apontando para
baixo, em relação aos braços, ficando na altura dos ombros e se abrindo como
asas ( movimento do Tai Chi Chuan). https://www.youtube.com/watch?v=JzACaL48Fsk
Base 5 – Spine Stretch – sente com a coluna
ereta, pelve e coluna neutras, pernas alongadas e abduzidas, ligeiramente
mais afastadas do que a largura dos ombros, tornozelo em dorsiflexão (dedos
para cima), mãos descansando entre as pernas no colchonete. Inspire e na
expiração inicie alongando a coluna cervical e sequencialmente toda a coluna.
A pelve permanecerá na vertical, assegurando a ativação dos abdominais,
especialmente, do transverso do abdome (movimento do Pilates de solo) https://www.youtube.com/watch?v=DsCoE0zoyKw
Tempo para realização da atividade: 45 minutos |
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Você pode realizar a
atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode
ser fotos, arquivos ou no corpo do email) Caso não tenha acesso,
faça em seu próprio caderno ou apostila. Não se esqueça de colocar o seu nome
completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.
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Geografia/Profº Vanildo
ATIVIDADE GEOGRAFIA 4ºBimestre SEMANA 26 a 30/10 8C, D PROF. VANILDO
EMAIl: vanildoh@professor.educacao.sp.gov.br (manda aqui suas atividades para correção).
Atividades
Leia o texto a seguir: A Antártica tem um papel essencial nos sistemas naturais globais. É o principal regulador térmico do planeta, controla as circulações atmosféricas e oceânicas, influenciando o clima e as condições de vida na Terra. Além disso, é detentora das maiores reservas de gelo (90%) e água doce (70%) do planeta e de recursos minerais e energéticos incalculáveis. Ao longo das últimas décadas, importantes observações científicas, entre as quais as relativas à redução da camada protetora de ozônio da atmosfera, à poluição atmosférica e à desintegração parcial do gelo na periferia do continente, evidenciaram a sensibilidade da região polar austral às mudanças climáticas globais. [...]
BRASIL. Marinha do Brasil. Secretaria da Comissão Interministerial para Recursos do Mar. Programa Antártico Brasileiro. Disponível em: <https://www.marinha.mil.br/secirm/proantar#introducao>. Acesso em: 15 out. 2018.
a) Qual é a importância da Antártida para o planeta?
b) Que fatos atestam a sensibilidade da região?
Relacione as duas imagens e escreva a alternativa correta:
a) Os regimes climáticos da Terra são desprovidos de padrões que os caracterizem.
b) As intervenções humanas nas regiões polares são mais intensas que em outras partes do planeta.
c) A s mudanças climáticas serão detidas com a eliminação da derrubada das florestas.
d) A queima de combustíveis fósseis é apontada como uma das causas do aumento da temperatura global, que tem gerado impactos ambientais em diversas regiões do mundo, como os polos.
História/Profº Wilson
E.E.
Salim Farah Maluf
Disciplina:
História – Ano: 8ºA/8ºB/8ºC/8°D
Professor: Wilson
de Oliveira
ROTEIRO DE
ESTUDO/ATIVIDADES
Carga horária: 04
aulas
Semana de 26 de outubro
a 29 de outubro
TEMA: Retomada: Iluminismo e Liberalismo
HABILIDADES:
(EF08HI01) Identificar
os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a
relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
Objetivos: identificar aspectos conceituais do
iluminismo e do liberalismo e verificar as permanências na atualidade.
FAVOR ENVIAR FOTOS DAS PÁGINAS DO SEU
CADERNO COM A ATIVIDADE REALIZADA PARA O E-MAIL: oliveirawilson@prof.educacao.sp.gov.br
Quando retornar as aulas os cadernos
com as atividades deverão ser apresentados ao professor.
Atividade
manuscrita.
Favor usar
caneta azul ou preta.
Atividade manuscrita.
Favor usar caneta azul
ou preta para eu conseguir ler sua pesquisa.
Aula 1 e 2 – Assista à videoaula no Centro de Mídias SP, através do link
< https://aulascentrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=4731&id=389 >, e faça registro sobre a aula em seu caderno.
Aula 3 e 4 – Tomando por base a aula assistida responda, usado caneta, às
questões propostas:
1) Quais transformações marcaram o iluminismo?
2) Relacione 5 princípios do iluminismo?
3) O que é sociedade estamental?
4) Qual a definição de teocentrismo?
5) Qual a definição de antropocentrismo?
6) Qual o papel da Igreja durante a Idade Média?
7) Pesquise a definição de liberalismo?
8) Comente o princípio iluminista: ”Combate as
diferenças entre as ordens sociais, antes legitimadas pelo Estado absolutista.”
9) Faça uma breve pesquisa na internet ou livro
didático, sobre Francis Bacon.
10) Faça
uma breve pesquisa na internet ou livro didático sobre René Descartes.
Fonte: Centro de Mídias SP
< https://aulascentrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=4731&id=389 >,
acessado em 21/10/2020.
Inglês/Profº Mônica
Prof.ª Monica – Inglês - 4º Bim. Data: 26/10/20 a 29/10/20
Turmas: 8º
A, B, C, D
Tema: Profissões em inglês
1ª aula
1)
Em inglês, podemos traduzir as palavras “trabalho”
ou “profissão” por job ou occupation. Quando alguém pergunta qual a sua
profissão, pode perguntar das seguintes maneiras:
What’s
your job? – Qual o seu trabalho?
What’s
your occupation? – Qual é sua profissão?
What do
you do for a living? – O que você faz da vida?
Quando
for responder, tome cuidado com o uso do a/an (um/uma) Veja os exemplos:
I’m a biologist.
– Eu sou um biólogo.
I’m an
architect. – Eu sou um arquiteto.
2ª aula
1)
Vamos ler e aprimorar a escrita de algumas
profissões em inglês. Copie em seu caderno.
Administrator – administrador
Architect – arquiteto
Artist – artista plástico
Athlete – atleta
Babysitter – babá
Banker – bancário
Biologist – biólogo
Businessman or Businesswoman – empresário ou
empresária
Cardiologist – cardiologista
Cattle breeder – pecuarista
Chemist – químico
Chef – chefe de cozinha
Computer programmer – programador de computador
Contractor – empreiteiro
Consultant – consultor
Dancer – dançarino
Dermatologist – dermatologista
Economist – economista
Engineer – engenheiro
Farmer – produtor rural
Dentist – dentista
Firefighter – bombeiro
Jeweler – joalheiro
Journalist – jornalista
Judge – juiz
Lawyer – advogado
Manager – gerente
Doctor – médico
Nurse – enfermeiro
Optician – oculista
Pharmacist – farmacêutico
Photographer – fotógrafo
Police officer – policial
Politician – político
Psychiatrist
– psiquiatra
Psychologist – psicólogo
Salesman or saleswoman – vendedor ou vendedora
Shop owner – lojista, comerciante
Social worker – assistente social
Statistician – estatístico
Student – estudante
Surgeon – cirurgião
Systems analyst – analista de sistemas
Teacher – professor
Waiter or Waitress – garçom ou garçonete
Envie a atividade para: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br
Língua Portuguesa
Profº:Renê César
E.E. SALIM FARAH MALUF
SEMANA DE 26/10/2020 A 29/10/2020
PROFESSOR RENÊ CÉSAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
2ª ATIVIDADE DO 4º BIMESTRE
8º ANO (A,B,C e D) - ENSINO FUNDAMENTAL – MANHÃ
Tema: Gênero Textual
Ø Assunto abordado: Gênero Crônica
Ø Link para download da Crônica “Surpresas de Pandemia” em formato de podcast (Clique Aqui)
Crônica
A crônica é um gênero textual muito presente em jornais e revistas. Em geral, os assuntos abordados em textos desse tipo são voltados ao cotidiano das cidades – a crônica pode ser entendida como um retrato verbal particular dos acontecimentos urbanos. Os bons cronistas são aqueles que conseguem perceber, no dia a dia de suas vidas, impressões, ideias ou visões da realidade que não foram percebidas por todos. Embora não seja uma regra, as crônicas costumam tratar de assuntos mais leves e de um modo humorístico.
Características
A crônica é um gênero discursivo que mescla a tipologia narrativa com trechos reflexivos e, em alguns casos, argumentativos. A linguagem da crônica costuma ser leve, marcada por coloquialidade e, não raro, cada cronista tem seu estilo próprio no uso das palavras. Os temas comuns a esse gênero são os mais variados possíveis. Qualquer assunto cotidiano pode ser motivo de crônica. Por ser um gênero nascido na cidade, é comum que tudo que ocorra no ambiente urbano passe a ser escrito em forma de crônica.
§ Tipos de crônica
Existem diversos tipos de crônicas – desde as apenas narrativas, passando pelas crônicas jornalísticas até chegar em crônicas poéticas, que flertam com o literário. Inclusive, alguns grandes escritores brasileiros, como Machado de Assis, Lima Barreto ou Clarice Lispector foram renomados cronistas em seus tempos.
§ Crônica narrativa
A crônica narrativa é aquela que contém apenas elementos da narração em sua estrutura, ou seja, que apresenta personagens, tempo, espaço e enredo. Nessas crônicas, não há longos trechos reflexivos ou argumentativos, como é comum naquelas publicadas em jornais. O assunto da crônica narrativa é, via de regra, um tema vinculado ao cotidiano das cidades.
§ Crônica jornalística
A crônica jornalística pode ser caracterizada como um gênero que mistura fragmentos narrativos – em geral, pequenos fatos cotidianos são contados para, em seguida, promover-se uma reflexão sobre eles – e trechos mais longos de reflexão e argumentação sobre o fato narrado. Por ser publicada em jornais, é esperado que o tema da crônica jornalística seja de interesse de um grupo social e não apenas do próprio cronista. Normalmente, os principais acontecimentos do dia ou da semana anterior são os assuntos redigidos nas crônicas jornalísticas.
§ Crônica humorística
Uma das marcas das crônicas narrativas e jornalísticas é, em geral, ter um enfoque humorístico acerca das cenas e acontecimentos cotidianos. Para atingir esse grau de comédia, cada cronista adota um estilo particular – há aqueles que usam da ironia para marcar sua linguagem, há outros que abordam assuntos cômicos por natureza, ou ainda os cronistas que constroem discursos engraçados por meio de associações inusitadas. Quanto mais original e criativa, melhor será a crônica. Acesse também: Leia sobre um dos cronistas brasileiros mais conhecidos da atualidade.
Como fazer uma crônica
Para produzir uma boa crônica, é necessário, antes de mais nada, ser um bom observador da vida cotidiana das cidades. É pela observação da realidade por uma perspectiva inusitada que o cronista encontra o tema de seus textos. Para além disso, um texto de qualidade deve ser projetado, rascunhado e revisado sempre que possível. No caso das crônicas narrativas, vale a pena planejar bem quais serão os personagens, o cenário, o tempo e o enredo que serão redigidos. Caso seja para escrever uma crônica jornalística, vale a pena pesquisar bem os pontos de vista que serão apresentados e fundamentar bem o que será defendido no texto.
Recado:
v Na próxima semana, faremos as atividades do texto em podcast no link em destaque acima.
v Este link necessita de autorização para realizar o Download. Caso tenha dificuldade para baixar o arquivo, pode solicitar diretamente comigo pelos contatos abaixo.
Contatos para entrega de atividades e “tira dúvidas”.
renecruz@prof.educacao.sp.gov.br
Whatsapp: 11976991682
Matemática/Profº Marcela
PROFESSORA: MARCELA
MATEMÁTICA: 8 º ANOS D
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES PROPOSTA PARA O PERÍODO DE
26/10/2020 a 29/10/2020
4º Bimestre
|
terça-feira |
quarta-feira |
sexta-feira |
|
8ºano D |
8ºano D |
8ºano D |
|
8ºano D |
8ºano D |
8ºano D |
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
ATIVIDADE 1 – SISTEMAS DE DUAS EQUAÇÕES
COM DUAS INCÓGNITAS
Para início de conversa vamos conhecer na pratica uma
situação de nosso cotidiano envolvendo sistemas de equações.
Na aula anterior lancei um desafio referente ao problema
abaixo :
Cláudio usou apenas notas de R$ 20,00 e de R$
5,00 para fazer um pagamento de R$ 140,00. Quantas notas de cada tipo ele usou,
sabendo que no total foram 10 notas?
Resposta do desafio !!!
Claudio usou para efetuar o pagamento 6 notas de 20 reais e 4 notas de 5 reais
Atividades propostas caderno do aluno volume 3 páginas 70 e 71
Projeto de vida/Profº Rosiane
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 4º BIMESTRE
ANOS FINAIS
|
ATIVIDADES À
DISTÂNCIA |
||||
|
1. PROFESSOR Rosiane
Ap. Dias Quintão |
2.
TURMA
8° ANO - D |
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|
2. DISCIPLINA: Professor
especialista, projeto de vida. |
||||
|
3.
CONTEÚDOS:
Pensando em meu projeto de vida. |
||||
|
4. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Foco, organização e determinação. |
||||
|
5. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Observe
as palavras abaixo e identifique as que mais contribui para o seu projeto de
vida. Determinação Preocupação Medo Força Coragem Decepção Amor Fé Alegria Sucesso Dedicação Facilidade OBS: Gostaria de
ressaltar que todas as segundas feiras, estarei à disposição de vocês para um
plantão de dúvidas, via whatsapp das 9hs às 10hs.
|
||||
|
6. RECURSOS UTILIZADOS: Os
alunos irao utilizar o caderno. |
||||
|
7. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Registro
escrito, a atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou
via whatsapp.
|
||||
|
8.
Nº DE AULAS
PREVISTAS
02 |
9.
PERÍODOD DE
REALIZAÇÃO 26/10/2020 a 29/10/2020 |
10.
PROFESSOR
Rosiane |
11. VALIDADO EM: 26/10/2020 |
|
Tecnologia e Inovação/Profº Denis
Tecnologias Professor Denis Maimoni
E.E.
Profº Salim Farah Maluf Séries: 8ºD e 9ºA
Nome:___________________________________________
4º
Bim semana 2 (26.10 à 30.10) Denis
Atenção fique atenta as séries que se destinam essa atividade
Prezados alunos,
A proposta desta semana é realizar a ATIVIDADE
1 – NAVEGAR NA INTERNET É SEGURO?
Reflita sobre esta atividade proposta e envie para o e-mail do professor um
texto sucinto que expresse sua opinião a respeito.
Aulas
previstas: 1 aula
Público: 8ºD
e 9ºA do Ensino Fundamental
Habilidades
envolvidas:
EF89TEC05
– Entender e utilizar o funcionamento de uma rede de mídia para resolver problemas
e analisar intencionalidades de seus usuários.
EF89TEC09
– Desenvolver processos de produções autorais por meio de imagens, vídeos e
textos com senso estético e ético.
EF89TEC17-
Engajar-se de maneira colaborativa para resolver problemas locais e/ou globais
envolvendo participação, inteligência coletiva e autoria colaborativa.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11
2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo -
SP, 08255-010
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