EE Salim Farah Maluf

Data de entrega até: 12/10/2020

Eletivas / Profª Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Matéria de Eletivas

4º Bimestre.

Atividade do período 06/10 Duração de 90 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é empreendedorismo privado?

Habilidade: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

Eletivas / Profº Denis

Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM

Nome:___________________________________________

3º Bim- Semana 9 (05.10 à 09.10)

Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva

Você acha que enriquecer pode te favorecer na sua vida financeira?

Veja o TED da Nathalia Arcuri abaixo e tenha uma lição de vida:

O poder do não e o dinheiro

https://www.youtube.com/watch?v=hxEaB-a4KGg

O que você achou de válido para sua vida financeira? justifique sua resposta e envie para o professor por e-mail.

Aulas Previstas: 2 Aulas

Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

Eletivas

1ºSérie A /Manhã

Arte/Profº adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Projetando uma intervenção em teatro
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Criar e analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais e do teatro.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Projetando a intervenção em Teatro: Faz parte do processo criativo de uma intervenção, escrever sobre a proposta artística que se quer realizar. Pensando nisso escreva um pequeno texto teatral de tema livre, essa intervenção teatral terá como “palco” a escola, então o texto tem que se adequar ao espaço escolar, não há restrições quanto ao número de participantes, tema, definir local.

RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 05/10 a 09/10 __

Biologia/Profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 05/10/2020 a 09/10/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os Ciclos Biogeoquímicos.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os Ciclos Biogeoquímicos.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre o Dia Mundial do Coração;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=AZR6gGiQ9SI

· Atividade 2- Relatar o conteúdo do vídeo;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:12/10/2020

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (05 a 09 /10)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA:1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.

Com base no texto da aula anterior, faça um breve resumo sobre O QUE É TABU

Sociologia/Profº Joyce

RECUPERAÇÃO

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

1)O que é Cultura e Aculturação ?Explique!

2) Cite aculturação que teve aqui no Brasil?Explique!

3) Aculturação equivale a destruição de uma cultura? Explique!

Tema: Língua Inglesa e Poesia

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

Física/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 05/10 a 09/10/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 9 ) Resolva os exercícios 1° ) A distancia entre São Paulo e Porto Alegre é de 1100 Km. Um automóvel parte de São Paulo com velocidade constante de 100 KM/H .Duas horas depois , parte de Porto Alegre para São Paulo outro Automóvel com a mesma velocidade .Determine: A) Após quanto tempo eles se encontrarão após a partida do automóvel de São Paulo ? B) Quanto quilômetros percorrera o automóvel que partiu de Porto Alegre ate encontrar o de São Paulo ? OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 05/10 A 09/10/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplinas: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

As equações químicas nos processos. Parte II

Desenvolvimento:

Pesquisar na tabela periódica as massas atômicas, os símbolos dos elementos indicados na atividade 3F do caderno do aluno e registre no quadro e faça a representação de Dalton e calcule as massas moleculares das substâncias indicadas também no quadro desta mesma atividade.

Resolva também a atividade 3G do caderno do aluno em seu caderno e preencha o quadro no caderno do aluno.

Resolva o exercício a seguir:

Um dos processos de obtenção do ferro é a partir de um mineral encontrado na natureza: a hematita (Fe₂O₃). Conforme a equação não balanceada:

Fe₂O₃ + C Fe + CO. Complete o quadro:

Equação química	Fe₂O₃+	C	Fe +	CO
Número de partículas
Massa das partículas
Massa em gramas (g)
Massa em quilogramas (kg)

Ao término da atividade enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salin@hotmail.com no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada

Plantão de dúvidas é na segunda-feira da 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail ou WhatsApp

Geografia/Profº Djair

GEOGRAFIA / PROF. DJAIR.

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 05 a 09 do 10 de 2020.

Série: 1º Anos : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto.

Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer, em textos, conceitos geográficos ( vulcanismo e tectonismo ).

GEOGRAFIA : Agentes internos e externos modeladores do relevo ( 1 / 2 ).

Saiba como a chuva e os abalos sísmicos, por exemplo, interferem diretamente no relevo.

Dentre as questões de geografia que estão constantemente aparecendo no Enem e em diversos vestibulares, aquelas que têm como assunto principal os modeladores do relevo, com certeza, então entre as mais comuns. Não é à toa, portanto, que você precisa estar por dentro desse tema tão cobrado.

Nesse sentido, é válido destacar que um determinado relevo pode ser definido através de algumas variações de nível presentes na superfície da Terra.

Apesar de parecer bastante estático, nunca se esqueça de que o relevo é dinâmico e está sempre em transformação.

Isso, principalmente, por conta dos processos, tanto internos quanto externos, que contribuem de forma significativa para que essa dinâmica ocorra. Esses processos são mais conhecidos como agentes transformadores do relevo.

Em linhas gerais, esses agentes geralmente são classificados de acordo com a origem de suas ações.

Modeladores de relevo

Por exemplo, aqueles que atuam sobre a superfície são chamados de externos ou exógenos (chuvas, vento, seres vivos, neve, etc). Por outro lado, os que atuam abaixo do solo são mais conhecidos como internos ou endógenos (vulcanismo, abalos sísmicos, tectonismo, entre outros).

Vale ressaltar que entender como funciona cada um desses agentes modificadores do relevo é fundamental para garantir a sua pontuação pelo menos em algumas questões da parte de geografia.

A boa notícia nesse caso é que este conteúdo foi criado exatamente para te ajudar a compreender mais a respeito desse tema tão importante. Continue a leitura para saber mais.

Agentes internos (endógenos)

Falando especificamente sobre os agentes internos modeladores do relevo, eles normalmente são divididos em três grupos diferentes, sendo eles: vulcanismo, abalos sísmicos e tectonismo.

Logo a seguir você encontrará as principais características de cada um deles.

Vulcanismo

Resumidamente, o vulcanismo nada mais é do que aquelas atividades de erupção que acontecem no magma localizado no interior da Terra, em direção à superfície.

O magma, que é um material quente e pastoso, acha algumas brechas para conseguir ascender nos pontos de encontro entre duas placas tectônicas, locais onde existem fraturas e falhas que permitem a passagem desse material.

Ainda falando sobre o vulcanismo como um agente interno modelador do relevo, é importante destacar que ele é um dos responsáveis por causar transformações na superfície de maneira mais rápida.

Independentemente disso, ele também acaba atuando de forma lenta, uma vez que a formação dos vulcões pode demorar milhares de anos para acontecer de fato.

Outra informação muito relevante é que os relevos localizados em áreas vulcânicas – ou que pelo menos a sua origem seja de atividades vulcânicas – possuem solos bastante férteis, principalmente devido a grande quantidade de minerais que é liberada nas erupções.

Abalos sísmicos

Por sua vez, os abalos sísmicos são agentes modeladores do relevo que estão diretamente relacionados ao tectonismo – outro agente que você verá logo a seguir.

Isso porque esse agente interno é gerado, principalmente, por conta do movimento agressivo do manto terrestre ou da crosta interior do planeta.

Os abalos sísmicos podem ser o resultado de algumas situações diferentes, sendo elas: afastamento entre duas placas tectônicas, choque entre duas placas tectônicas ou até mesmo quando duas placas se movimentam de forma lateral e acabam raspando uma na outra.

Tectonismo

Para finalizar os agentes internos (ou endógenos) modeladores do relevo, o tectonismo é caracterizado como qualquer movimento feito por meio de pressões vindas da região que fica exatamente no magma da Terra.

Também conhecido como diastrofismo, o tectonismo pode ser dividido de duas maneiras diferentes: aquele que possui uma duração maior (epirogênese) e aquele que possui curta duração (orogênese).

Dentre a grande variedade de relevos que o tectonismo é capaz de formar, os principais são: cordilheiras, montanhas e vulcões, bem como as paisagens que depois de um tempo acabam sendo alteradas novamente por conta dos agentes externos de modificação de relevo.

Falando em agentes externos, finalmente chegou o momento de conhecê-los e de entender um pouco mais sobre eles. Continue acompanhando e descubra.

Agentes externos (exógenos)

Ao contrário dos agentes internos modificadores de relevo, os agentes externos são causados por conta da ação de elementos que se encontram na superfície, como é o caso dos seres vivos, das águas e dos ventos, por exemplo.

Vale ressaltar que esses agentes também são conhecidos como esculpidores e são os responsáveis pela sedimentação e pela erosão do solo.

Quer saber exatamente quais são os principais agentes externos modeladores do relevo? Então confira logo abaixo.

Água

Sim, esse é com certeza o agente externo mais importante quando o assunto é transformação de relevo. Não importa se for de origem fluvial (lagos e rios), glacial (derretimento de geleiras) ou pluvial (chuvas). A água tem um grande potencial de modificar um determinado solo por contribuir diretamente para a formação de processos erosivos.

Erosão pluvial

É aquela que acontece por conta das águas provenientes da chuva, as quais contribuem para o processo de lavagem da camada superficial dos solos, também conhecido como lixiviação. Além disso, essa água é capaz de formar alguns caminhos por conta da força das enxurradas, sendo que quanto mais profundos eles forem mais podem gerar voçorocas (erosão muito grande) ou ravinas (erosão profunda).

Erosão fluvial

Esse tipo de erosão ocorre devido às águas que estão sobre a superfície e que modelam a paisagem a partir do transporte de sedimentos. Para se ter uma ideia, é possível dizer que são os próprios rios os responsáveis por construírem seus cursos ao longo dos anos, já que as correntes de água desgastam o solo e formam os seus caminhos erodindo o solo.

É importante ressaltar que a erosão fluvial também pode ser causada no momento em que a mata ciliar é desmatada ou retirada, uma vez que isso provoca grandes danos nas encostas dos rios, as quais ficam mais frágeis e dessa forma cedem à pressão da água.

Erosão marinha

É aquela erosão que, como o próprio nome já diz, é provocada devido à ação da água do mar sobre a superfície, algo que desgasta as formações rochosas do litoral. Por mais que esse processo seja gradual e lento, ele contribui diretamente para a erosão das costas altas, um fenômeno chamado de abrasão marinha. Inclusive, a ação da água do mar é a responsável por formar as praias, as falésias, as restingas e todo o restante do relevo litorâneo.

Erosão glacial

Esse tipo de erosão é provocado pelo derretimento de geleiras que estão presentes em regiões mais montanhosas, onde as águas modelam a superfície conforme vão passando. Outra forma de atuação desse tipo de agente externo é o congelamento dos solos, os quais acabam se rompendo devido à quebra das geleiras.

Ventos

Depois da água, os ventos também possuem um papel significativo como modeladores externos de relevo. Isso porque apesar de atuarem através de um processo gradual e lento, eles são capazes de esculpir as formações rochosas e transportar os sedimentos do solo no formato de poeira. Algo fundamental que você deve ter em mente é que essa ação do vento como um agente externo modelador de relevo é bastante conhecida como erosão eólica.

Intemperismo

Por fim, por mais que existam diversos outros agentes externos capazes de alterar o relevo, o último que será abordado aqui é o intemperismo, já que junto com a água e o vento ele é um dos mais importantes.

Para quem não sabe, o intemperismo é resultante da ação de transformações biológicas, químicas e físicas sobre os solos.

No geral, esse agente é o responsável pela decomposição e pela desintegração das rochas e do solo, e é causado principalmente por conta das variações climáticas e pela ação da umidade sobre a superfície.

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“O FORTE CHORA . . . O FORTE ENTRISTECE . . .

O FORTE ESMORECE E ÀS VEZES DESFALECE . . .

MAS UMA COISA É CERTA: O FORTE NÃO DESISTE” !

História/Profº Alason

MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

Título:

O império de Carlos Magno

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história sobre O Império de Carlos Magno.

Explicação do Professor:

Os Carolíngios conquistaram, entre os séculos VIII e IX, vastos territórios e juntaram grandes áreas da Europa ocidental em uma só unidade.

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:

O Que foi o Império de Carlos Magno?

Quanto tempo esse império durou?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 05/10/2020 a 09/10/2020

Inglês/Profº Mônica

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

Monica Santana de Souza

Atividade para 2 aulas

Período: 05/10/20 a 09/10/20

DISCIPLINA/TURMA: 1º anos A, B, C

Ensino Médio

CONTEÚDO:

Leitura e produção de texto

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

H8 - Utilizar os conhecimentos básicos da LEM e de seus mecanismos como

meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e

culturas.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Objetivo:

Oportunizar o contato com poetas de Língua Inglesa, com o intuito de despertar o gosto pela literatura, além de aprimorar o vocabulário e as habilidades de compreensão auditiva e, por meio das estratégias de leitura, desenvolver a capacidade de análise de texto.

1ª aula: Continuação da aula passada

Relembrando: na aula passada pedi para que vocês pesquisassem um poema em inglês que tivesse o uso de metáforas, depois identificassem as metáforas e colocassem os seus significados.

Agora vamos ler um trecho do poema do escritor norte-americano Edgar Allan Poe. Leia atentamente, refletindo sobre suas palavras. A tradução está abaixo para facilitar o entendimento.

The Raven – O Corvo

Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary,

Over many a quaint and curious volume of forgotten lore

While I nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping,

as of some one gently rapping, rapping at my chamber door.

“’Tis some visitor,” I muttered, “tapping at my chamber door

Only this and nothing more.”

Ah, distinctly I remember it was in the bleak December;

aand each separate dying ember wrought its ghost upon the floor.

Eagerly I wished the morrow; vainly I had sought to borrow

From my books surcease of sorrow sorrow for the lost Lenore

For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore

nameless here for evermore.

Tradução

O Corvo

Numa sombria madrugada, enquanto eu meditava, fraco e cansado sobre um estranho e curioso volume de folclore esquecido enquanto cochilava, já quase dormindo, de repente ouvi um ruído, som de alguém levemente batendo, batendo na porta do meu quarto uma visita, disse a mim mesmo, está batendo na porta do meu quarto. É só isto e nada mais.

Ah, que eu bem disso me lembro, foi no triste mês de dezembro e que cada distinta brasa ao morrer, lançava sua alma sobre o chão. Ansiosamente, eu desejava o amanhã. Buscava encontrar em vão nos livros, o fim da minha dor - dor pela ausente Leonora pela donzela radiante e rara que chamam os anjos de Leonora cujo nome aqui não se ouvirá nunca mais.

2ª aula:

Atividade – Responda em seu caderno:

a) Você consegue identificar as metáforas nesses trechos? Copie-as em seu caderno.

b) O que você acha que elas significam?

c) Elas reforçam o assunto do poema? Explique.

Envie a atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

RECURSOS:

Caderno do aluno para registrar as atividades.

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

A avaliação é contínua e formativa, e de acordo com as devolutivas dos alunos através das atividades enviadas para o meu e-mail institucional: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 05 a 09/10/2020

1) Explique o que foi o Barroco.

2) Quais os dois estilos literários que marcaram o Barroco? Explique cada um deles.

3) Por que Gregório de Matos era chamado de “Boca do inferno”?

4) Quais as características do Barroco?

5) Com referência ao Barroco, todas as alternativas são corretas, exceto:

a) O Barroco estabelece contradições entre espírito e carne, alma e corpo, morte e vida.

b) O homem centra suas preocupações em seu próprio ser, tendo em vista seu aprimoramento, com base na cultura greco-romana.

c) O Barroco apresenta, como característica marcante, o espírito de tensão, conflito entre tendências opostas: de um lado, o teocentrismo medieval; de outro, o antropocentrismo renascentista.

d) A arte barroca é vinculada à Contrarreforma.

e) O barroco caracteriza-se pela sintaxe obscura, uso de hipérbole e de metáforas.

Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou no privado.

Matemática/Profº

Projeto de Vida/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir a aula de CMSP data de 07/10/2020 às 16h45;

· Atividade 2- Relatar o conteúdo da aula do CMSP;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 12/10/2020

Tecnologia e Inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre

Atividade 08/10 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia de ponta?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºSérie B /Manhã

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Projetando uma intervenção em teatro
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Criar e analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais e do teatro.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Projetando a intervenção em Teatro: Faz parte do processo criativo de uma intervenção, escrever sobre a proposta artística que se quer realizar. Pensando nisso escreva um pequeno texto teatral de tema livre, essa intervenção teatral terá como “palco” a escola, então o texto tem que se adequar ao espaço escolar, não há restrições quanto ao número de participantes, tema, definir local.

RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 05/10 a 09/10 __

Biologia/Profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 05/10/2020 a 09/10/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os Ciclos Biogeoquímicos.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os Ciclos Biogeoquímicos.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre o Dia Mundial do Coração;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=AZR6gGiQ9SI

· Atividade 2- Relatar o conteúdo do vídeo;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:12/10/2020

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (05 a 09 /10)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA:1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Com base no texto da aula anterior, faça um breve resumo sobre O QUE É TABU

Sociologia/Profº Joyce

RECUPERAÇÃO

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

1)O que é Cultura e Aculturação ?Explique!

2) Cite aculturação que teve aqui no Brasil?Explique!

3) Aculturação equivale a destruição de uma cultura? Explique!

Tema: Língua Inglesa e Poesia

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

Física/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 05/10 a 09/10/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 9 ) Resolva os exercícios 1° ) A distancia entre São Paulo e Porto Alegre é de 1100 Km. Um automóvel parte de São Paulo com velocidade constante de 100 KM/H .Duas horas depois , parte de Porto Alegre para São Paulo outro Automóvel com a mesma velocidade .Determine: A) Após quanto tempo eles se encontrarão após a partida do automóvel de São Paulo ? B) Quanto quilômetros percorrera o automóvel que partiu de Porto Alegre ate encontrar o de São Paulo ? OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 05/10 A 09/10/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplinas: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

As equações químicas nos processos. Parte II

Desenvolvimento:

Resolva também a atividade 3G do caderno do aluno em seu caderno e preencha o quadro no caderno do aluno.

Resolva o exercício a seguir:

Um dos processos de obtenção do ferro é a partir de um mineral encontrado na natureza: a hematita (Fe₂O₃). Conforme a equação não balanceada:

Fe₂O₃ + C Fe + CO. Complete o quadro:

Equação química	Fe₂O₃+	C	Fe +	CO
Número de partículas
Massa das partículas
Massa em gramas (g)
Massa em quilogramas (kg)

Ao término da atividade enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salin@hotmail.com no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada

Plantão de dúvidas é na segunda-feira da 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail ou WhatsApp

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 05 a 09 do 10 de 2020.

Série: 1º Anos : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto.

Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer, em textos, conceitos geográficos ( vulcanismo e tectonismo ).

GEOGRAFIA : Agentes internos e externos modeladores do relevo ( 1 / 2 ).

Saiba como a chuva e os abalos sísmicos, por exemplo, interferem diretamente no relevo.

Nesse sentido, é válido destacar que um determinado relevo pode ser definido através de algumas variações de nível presentes na superfície da Terra.

Apesar de parecer bastante estático, nunca se esqueça de que o relevo é dinâmico e está sempre em transformação.

Em linhas gerais, esses agentes geralmente são classificados de acordo com a origem de suas ações.

Modeladores de relevo

Vale ressaltar que entender como funciona cada um desses agentes modificadores do relevo é fundamental para garantir a sua pontuação pelo menos em algumas questões da parte de geografia.

A boa notícia nesse caso é que este conteúdo foi criado exatamente para te ajudar a compreender mais a respeito desse tema tão importante. Continue a leitura para saber mais.

Agentes internos (endógenos)

Falando especificamente sobre os agentes internos modeladores do relevo, eles normalmente são divididos em três grupos diferentes, sendo eles: vulcanismo, abalos sísmicos e tectonismo.

Logo a seguir você encontrará as principais características de cada um deles.

Vulcanismo

Resumidamente, o vulcanismo nada mais é do que aquelas atividades de erupção que acontecem no magma localizado no interior da Terra, em direção à superfície.

Ainda falando sobre o vulcanismo como um agente interno modelador do relevo, é importante destacar que ele é um dos responsáveis por causar transformações na superfície de maneira mais rápida.

Independentemente disso, ele também acaba atuando de forma lenta, uma vez que a formação dos vulcões pode demorar milhares de anos para acontecer de fato.

Abalos sísmicos

Por sua vez, os abalos sísmicos são agentes modeladores do relevo que estão diretamente relacionados ao tectonismo – outro agente que você verá logo a seguir.

Isso porque esse agente interno é gerado, principalmente, por conta do movimento agressivo do manto terrestre ou da crosta interior do planeta.

Tectonismo

Falando em agentes externos, finalmente chegou o momento de conhecê-los e de entender um pouco mais sobre eles. Continue acompanhando e descubra.

Agentes externos (exógenos)

Vale ressaltar que esses agentes também são conhecidos como esculpidores e são os responsáveis pela sedimentação e pela erosão do solo.

Quer saber exatamente quais são os principais agentes externos modeladores do relevo? Então confira logo abaixo.

Água

Erosão pluvial

Erosão fluvial

Erosão marinha

Erosão glacial

Ventos

Intemperismo

Para quem não sabe, o intemperismo é resultante da ação de transformações biológicas, químicas e físicas sobre os solos.

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“O FORTE CHORA . . . O FORTE ENTRISTECE . . .

O FORTE ESMORECE E ÀS VEZES DESFALECE . . .

MAS UMA COISA É CERTA: O FORTE NÃO DESISTE” !

Física/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 05/10 a 09/10/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 9 ) Resolva os exercícios 1° ) A distancia entre São Paulo e Porto Alegre é de 1100 Km. Um automóvel parte de São Paulo com velocidade constante de 100 KM/H .Duas horas depois , parte de Porto Alegre para São Paulo outro Automóvel com a mesma velocidade .Determine: A) Após quanto tempo eles se encontrarão após a partida do automóvel de São Paulo ? B) Quanto quilômetros percorrera o automóvel que partiu de Porto Alegre ate encontrar o de São Paulo ? OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 05/10 A 09/10/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplinas: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

As equações químicas nos processos. Parte II

Desenvolvimento:

Resolva também a atividade 3G do caderno do aluno em seu caderno e preencha o quadro no caderno do aluno.

Resolva o exercício a seguir:

Um dos processos de obtenção do ferro é a partir de um mineral encontrado na natureza: a hematita (Fe₂O₃). Conforme a equação não balanceada:

Fe₂O₃ + C Fe + CO. Complete o quadro:

Equação química	Fe₂O₃+	C	Fe +	CO
Número de partículas
Massa das partículas
Massa em gramas (g)
Massa em quilogramas (kg)

Ao término da atividade enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salin@hotmail.com no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada

Plantão de dúvidas é na segunda-feira da 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail ou WhatsApp

Geografia/Profº Djair

GEOGRAFIA / PROF. DJAIR.

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 05 a 09 do 10 de 2020.

Série: 1º Anos : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto.

Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer, em textos, conceitos geográficos ( vulcanismo e tectonismo ).

GEOGRAFIA : Agentes internos e externos modeladores do relevo ( 1 / 2 ).

Saiba como a chuva e os abalos sísmicos, por exemplo, interferem diretamente no relevo.

Nesse sentido, é válido destacar que um determinado relevo pode ser definido através de algumas variações de nível presentes na superfície da Terra.

Apesar de parecer bastante estático, nunca se esqueça de que o relevo é dinâmico e está sempre em transformação.

Em linhas gerais, esses agentes geralmente são classificados de acordo com a origem de suas ações.

Modeladores de relevo

Vale ressaltar que entender como funciona cada um desses agentes modificadores do relevo é fundamental para garantir a sua pontuação pelo menos em algumas questões da parte de geografia.

A boa notícia nesse caso é que este conteúdo foi criado exatamente para te ajudar a compreender mais a respeito desse tema tão importante. Continue a leitura para saber mais.

Agentes internos (endógenos)

Falando especificamente sobre os agentes internos modeladores do relevo, eles normalmente são divididos em três grupos diferentes, sendo eles: vulcanismo, abalos sísmicos e tectonismo.

Logo a seguir você encontrará as principais características de cada um deles.

Vulcanismo

Resumidamente, o vulcanismo nada mais é do que aquelas atividades de erupção que acontecem no magma localizado no interior da Terra, em direção à superfície.

Ainda falando sobre o vulcanismo como um agente interno modelador do relevo, é importante destacar que ele é um dos responsáveis por causar transformações na superfície de maneira mais rápida.

Independentemente disso, ele também acaba atuando de forma lenta, uma vez que a formação dos vulcões pode demorar milhares de anos para acontecer de fato.

Abalos sísmicos

Por sua vez, os abalos sísmicos são agentes modeladores do relevo que estão diretamente relacionados ao tectonismo – outro agente que você verá logo a seguir.

Isso porque esse agente interno é gerado, principalmente, por conta do movimento agressivo do manto terrestre ou da crosta interior do planeta.

Tectonismo

Falando em agentes externos, finalmente chegou o momento de conhecê-los e de entender um pouco mais sobre eles. Continue acompanhando e descubra.

Agentes externos (exógenos)

Vale ressaltar que esses agentes também são conhecidos como esculpidores e são os responsáveis pela sedimentação e pela erosão do solo.

Quer saber exatamente quais são os principais agentes externos modeladores do relevo? Então confira logo abaixo.

Água

Erosão pluvial

Erosão fluvial

Erosão marinha

Erosão glacial

Ventos

Intemperismo

Para quem não sabe, o intemperismo é resultante da ação de transformações biológicas, químicas e físicas sobre os solos.

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“O FORTE CHORA . . . O FORTE ENTRISTECE . . .

O FORTE ESMORECE E ÀS VEZES DESFALECE . . .

MAS UMA COISA É CERTA: O FORTE NÃO DESISTE” !

História profº Alason

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

Título:

O império de Carlos Magno

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história sobre O Império de Carlos Magno.

Explicação do Professor:

Os Carolíngios conquistaram, entre os séculos VIII e IX, vastos territórios e juntaram grandes áreas da Europa ocidental em uma só unidade.

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:

O Que foi o Império de Carlos Magno?

Quanto tempo esse império durou?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 05/10/2020 a 09/10/2020

Inglês/Profº Mônica

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

Monica Santana de Souza

Atividade para 2 aulas

Período: 05/10/20 a 09/10/20

DISCIPLINA/TURMA: 1º anos A, B, C

Ensino Médio

CONTEÚDO:

Leitura e produção de texto

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

H8 - Utilizar os conhecimentos básicos da LEM e de seus mecanismos como

meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e

culturas.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Objetivo:

1ª aula: Continuação da aula passada

Relembrando: na aula passada pedi para que vocês pesquisassem um poema em inglês que tivesse o uso de metáforas, depois identificassem as metáforas e colocassem os seus significados.

Agora vamos ler um trecho do poema do escritor norte-americano Edgar Allan Poe. Leia atentamente, refletindo sobre suas palavras. A tradução está abaixo para facilitar o entendimento.

The Raven – O Corvo

Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary,

Over many a quaint and curious volume of forgotten lore

While I nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping,

as of some one gently rapping, rapping at my chamber door.

“’Tis some visitor,” I muttered, “tapping at my chamber door

Only this and nothing more.”

Ah, distinctly I remember it was in the bleak December;

aand each separate dying ember wrought its ghost upon the floor.

Eagerly I wished the morrow; vainly I had sought to borrow

From my books surcease of sorrow sorrow for the lost Lenore

For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore

nameless here for evermore.

Tradução

O Corvo

2ª aula:

Atividade – Responda em seu caderno:

a) Você consegue identificar as metáforas nesses trechos? Copie-as em seu caderno.

b) O que você acha que elas significam?

c) Elas reforçam o assunto do poema? Explique.

Envie a atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

RECURSOS:

Caderno do aluno para registrar as atividades.

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

A avaliação é contínua e formativa, e de acordo com as devolutivas dos alunos através das atividades enviadas para o meu e-mail institucional: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 05 a 09/10/2020

1) Explique o que foi o Barroco.

2) Quais os dois estilos literários que marcaram o Barroco? Explique cada um deles.

3) Por que Gregório de Matos era chamado de “Boca do inferno”?

4) Quais as características do Barroco?

5) Com referência ao Barroco, todas as alternativas são corretas, exceto:

a) O Barroco estabelece contradições entre espírito e carne, alma e corpo, morte e vida.

b) O homem centra suas preocupações em seu próprio ser, tendo em vista seu aprimoramento, com base na cultura greco-romana.

c) O Barroco apresenta, como característica marcante, o espírito de tensão, conflito entre tendências opostas: de um lado, o teocentrismo medieval; de outro, o antropocentrismo renascentista.

d) A arte barroca é vinculada à Contrarreforma.

e) O barroco caracteriza-se pela sintaxe obscura, uso de hipérbole e de metáforas.

Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou no privado.

Matemática/Profº

Projeto de Vida/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir a aula de CMSP data de 07/10/2020 às 16h45;

· Atividade 2- Relatar o conteúdo da aula do CMSP;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 12/10/2020

Tecnologia e Inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º B

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre

Atividade 08/10 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia de ponta?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

----------------------------------------------------------------

1ºSérie C /Manhã

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Projetando uma intervenção em teatro
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Criar e analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais e do teatro.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Projetando a intervenção em Teatro: Faz parte do processo criativo de uma intervenção, escrever sobre a proposta artística que se quer realizar. Pensando nisso escreva um pequeno texto teatral de tema livre, essa intervenção teatral terá como “palco” a escola, então o texto tem que se adequar ao espaço escolar, não há restrições quanto ao número de participantes, tema, definir local.

RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 05/10 a 09/10 __

Biologia/Profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 05/10/2020 a 09/10/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os Ciclos Biogeoquímicos.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os Ciclos Biogeoquímicos.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre o Dia Mundial do Coração;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=AZR6gGiQ9SI

· Atividade 2- Relatar o conteúdo do vídeo;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:12/10/2020

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (05 a 09 /10)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA:1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Com base no texto da aula anterior, faça um breve resumo sobre O QUE É TABU

Sociologia/Profº Joyce

RECUPERAÇÃO

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

1)O que é Cultura e Aculturação ?Explique!

2) Cite aculturação que teve aqui no Brasil?Explique!

3) Aculturação equivale a destruição de uma cultura? Explique!

Tema: Língua Inglesa e Poesia

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

Física/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 05/10 a 09/10/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 9 ) Resolva os exercícios 1° ) A distancia entre São Paulo e Porto Alegre é de 1100 Km. Um automóvel parte de São Paulo com velocidade constante de 100 KM/H .Duas horas depois , parte de Porto Alegre para São Paulo outro Automóvel com a mesma velocidade .Determine: A) Após quanto tempo eles se encontrarão após a partida do automóvel de São Paulo ? B) Quanto quilômetros percorrera o automóvel que partiu de Porto Alegre ate encontrar o de São Paulo ? OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 05/10 A 09/10/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplinas: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

As equações químicas nos processos. Parte II

Desenvolvimento:

Resolva também a atividade 3G do caderno do aluno em seu caderno e preencha o quadro no caderno do aluno.

Resolva o exercício a seguir:

Um dos processos de obtenção do ferro é a partir de um mineral encontrado na natureza: a hematita (Fe₂O₃). Conforme a equação não balanceada:

Fe₂O₃ + C Fe + CO. Complete o quadro:

Equação química	Fe₂O₃+	C	Fe +	CO
Número de partículas
Massa das partículas
Massa em gramas (g)
Massa em quilogramas (kg)

Ao término da atividade enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salin@hotmail.com no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada

Plantão de dúvidas é na segunda-feira da 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail ou WhatsApp

Geografia/Profº Djair

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 05 a 09 do 10 de 2020.

Série: 1º Anos : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa e compreensão do texto.

Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer, em textos, conceitos geográficos ( vulcanismo e tectonismo ).

GEOGRAFIA : Agentes internos e externos modeladores do relevo ( 1 / 2 ).

Saiba como a chuva e os abalos sísmicos, por exemplo, interferem diretamente no relevo.

Nesse sentido, é válido destacar que um determinado relevo pode ser definido através de algumas variações de nível presentes na superfície da Terra.

Apesar de parecer bastante estático, nunca se esqueça de que o relevo é dinâmico e está sempre em transformação.

Em linhas gerais, esses agentes geralmente são classificados de acordo com a origem de suas ações.

Modeladores de relevo

Vale ressaltar que entender como funciona cada um desses agentes modificadores do relevo é fundamental para garantir a sua pontuação pelo menos em algumas questões da parte de geografia.

A boa notícia nesse caso é que este conteúdo foi criado exatamente para te ajudar a compreender mais a respeito desse tema tão importante. Continue a leitura para saber mais.

Agentes internos (endógenos)

Falando especificamente sobre os agentes internos modeladores do relevo, eles normalmente são divididos em três grupos diferentes, sendo eles: vulcanismo, abalos sísmicos e tectonismo.

Logo a seguir você encontrará as principais características de cada um deles.

Vulcanismo

Resumidamente, o vulcanismo nada mais é do que aquelas atividades de erupção que acontecem no magma localizado no interior da Terra, em direção à superfície.

Ainda falando sobre o vulcanismo como um agente interno modelador do relevo, é importante destacar que ele é um dos responsáveis por causar transformações na superfície de maneira mais rápida.

Independentemente disso, ele também acaba atuando de forma lenta, uma vez que a formação dos vulcões pode demorar milhares de anos para acontecer de fato.

Abalos sísmicos

Por sua vez, os abalos sísmicos são agentes modeladores do relevo que estão diretamente relacionados ao tectonismo – outro agente que você verá logo a seguir.

Isso porque esse agente interno é gerado, principalmente, por conta do movimento agressivo do manto terrestre ou da crosta interior do planeta.

Tectonismo

Falando em agentes externos, finalmente chegou o momento de conhecê-los e de entender um pouco mais sobre eles. Continue acompanhando e descubra.

Agentes externos (exógenos)

Vale ressaltar que esses agentes também são conhecidos como esculpidores e são os responsáveis pela sedimentação e pela erosão do solo.

Quer saber exatamente quais são os principais agentes externos modeladores do relevo? Então confira logo abaixo.

Água

Erosão pluvial

Erosão fluvial

Erosão marinha

Erosão glacial

Ventos

Intemperismo

Para quem não sabe, o intemperismo é resultante da ação de transformações biológicas, químicas e físicas sobre os solos.

Esta atividade é, somente de leitura e pesquisa, não é preciso enviar respostas.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“O FORTE CHORA . . . O FORTE ENTRISTECE . . .

O FORTE ESMORECE E ÀS VEZES DESFALECE . . .

MAS UMA COISA É CERTA: O FORTE NÃO DESISTE” !

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

1ªC, E, F

Semana 05 a 09 de outubro

Imperador Carlos Magno

· Assistir a vídeo aula para a realização da segunda etapa da atividade

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=a33K4Ut5Cbs

· Elabore 3 questões

· Entregar 30 de setembro

· Não esquecer de colocar o nome, número e série

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

Inglês/Profº Mônica

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

Monica Santana de Souza

Atividade para 2 aulas

Período: 05/10/20 a 09/10/20

DISCIPLINA/TURMA: 1º anos A, B, C

Ensino Médio

CONTEÚDO:

Leitura e produção de texto

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

H8 - Utilizar os conhecimentos básicos da LEM e de seus mecanismos como

meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e

culturas.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Objetivo:

1ª aula: Continuação da aula passada

Relembrando: na aula passada pedi para que vocês pesquisassem um poema em inglês que tivesse o uso de metáforas, depois identificassem as metáforas e colocassem os seus significados.

Agora vamos ler um trecho do poema do escritor norte-americano Edgar Allan Poe. Leia atentamente, refletindo sobre suas palavras. A tradução está abaixo para facilitar o entendimento.

The Raven – O Corvo

Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary,

Over many a quaint and curious volume of forgotten lore

While I nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping,

as of some one gently rapping, rapping at my chamber door.

“’Tis some visitor,” I muttered, “tapping at my chamber door

Only this and nothing more.”

Ah, distinctly I remember it was in the bleak December;

aand each separate dying ember wrought its ghost upon the floor.

Eagerly I wished the morrow; vainly I had sought to borrow

From my books surcease of sorrow sorrow for the lost Lenore

For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore

nameless here for evermore.

Tradução

O Corvo

2ª aula:

Atividade – Responda em seu caderno:

a) Você consegue identificar as metáforas nesses trechos? Copie-as em seu caderno.

b) O que você acha que elas significam?

c) Elas reforçam o assunto do poema? Explique.

Envie a atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

RECURSOS:

Caderno do aluno para registrar as atividades.

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

A avaliação é contínua e formativa, e de acordo com as devolutivas dos alunos através das atividades enviadas para o meu e-mail institucional: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 05 a 09/10/2020

1) Explique o que foi o Barroco.

2) Quais os dois estilos literários que marcaram o Barroco? Explique cada um deles.

3) Por que Gregório de Matos era chamado de “Boca do inferno”?

4) Quais as características do Barroco?

5) Com referência ao Barroco, todas as alternativas são corretas, exceto:

a) O Barroco estabelece contradições entre espírito e carne, alma e corpo, morte e vida.

b) O homem centra suas preocupações em seu próprio ser, tendo em vista seu aprimoramento, com base na cultura greco-romana.

c) O Barroco apresenta, como característica marcante, o espírito de tensão, conflito entre tendências opostas: de um lado, o teocentrismo medieval; de outro, o antropocentrismo renascentista.

d) A arte barroca é vinculada à Contrarreforma.

e) O barroco caracteriza-se pela sintaxe obscura, uso de hipérbole e de metáforas.

Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou no privado.

Matemática/Profº

Projeto de Vida/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir a aula de CMSP data de 07/10/2020 às 16h45;

· Atividade 2- Relatar o conteúdo da aula do CMSP;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 12/10/2020

Tecnologia e Inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º C

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre.

Atividade do período 09/10 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia de ponta?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºSérie D /Manhã

Arte/Profº Paulo Sergio

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO SEMANAL – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 05/10 à 09/10/2020.

Turmas: 1º D – Ensino Médio – Manhã – 02 aulas semanais.

HABILIDADES:

Desenvolver o aluno possibilitando a expressão do livre pensamento e emoções, desenvolvendo sua criatividade junto ao meio ambiente.

EXPLICAÇÃO e ATIVIDADE:

Caros alunos, para terminarmos o terceiro bimestre com chave de ouro, nossa atividade desta semana será bem tranquila. Como todos já sabem estamos na primavera e com isto temos que se preocupar com o meio ambiente. E a atividade de hoje será: No caderno de arte, vocês irão desenhar uma paisagem e pintá-la, lembrando que são vocês que irão criar a arte, pintar e depois tirar uma foto, postar e me enviar.

Frase do dia: Juntos somos os melhores!

Boa atividade!

Biologia/Profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 05/10/2020 a 09/10/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os Ciclos Biogeoquímicos.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma atividade de três questões com respostas sobre o tema da aula anterior, os Ciclos Biogeoquímicos.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre o Dia Mundial do Coração;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=AZR6gGiQ9SI

· Atividade 2- Relatar o conteúdo do vídeo;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:12/10/2020

Filosofia/Profº Hosana

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (05 a 09 /10)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA:1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Com base no texto da aula anterior, faça um breve resumo sobre O QUE É TABU

Sociologia/Profº Joyce

RECUPERAÇÃO

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

1)O que é Cultura e Aculturação ?Explique!

2) Cite aculturação que teve aqui no Brasil?Explique!

3) Aculturação equivale a destruição de uma cultura? Explique!

https://www.youtube.com/watch?v=wZ1rN4uEacI

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

Física/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 05/10 a 09/10/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 9 ) Resolva os exercícios 1° ) A distancia entre São Paulo e Porto Alegre é de 1100 Km. Um automóvel parte de São Paulo com velocidade constante de 100 KM/H .Duas horas depois , parte de Porto Alegre para São Paulo outro Automóvel com a mesma velocidade .Determine: A) Após quanto tempo eles se encontrarão após a partida do automóvel de São Paulo ? B) Quanto quilômetros percorrera o automóvel que partiu de Porto Alegre ate encontrar o de São Paulo ? OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 05/10 A 09/10/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplinas: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

As equações químicas nos processos. Parte II

Desenvolvimento:

Resolva também a atividade 3G do caderno do aluno em seu caderno e preencha o quadro no caderno do aluno.

Resolva o exercício a seguir:

Um dos processos de obtenção do ferro é a partir de um mineral encontrado na natureza: a hematita (Fe₂O₃). Conforme a equação não balanceada:

Fe₂O₃ + C Fe + CO. Complete o quadro:

Equação química	Fe₂O₃+	C	Fe +	CO
Número de partículas
Massa das partículas
Massa em gramas (g)
Massa em quilogramas (kg)

Ao término da atividade enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salin@hotmail.com no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada

Plantão de dúvidas é na segunda-feira da 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail ou WhatsApp

Geografia/Profº Hosana

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (05 a 09 /10)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TURMA:1ºD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Após realizar a leitura do texto sobre Queimadas abordado na aula anterior, responda a questão abaixo:

Identifique as consequências das Queimadas nos espaços rurais e urbanos.

História/Profº Hosana

ATIVIDADE DE HISTÓRIA (05 a 09 /10)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: HISTÓRIA

TURMA:1ºD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Com base no texto da aula anterior, faça um breve resumo sobre a Cultura indígena e sua diversidade.

Inglês/Profº Silvana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

Escola Salim Farah Maluf

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 05/10 à 09/10/2020.

Nome- número-série e data da realização da atividade.

Tire foto e envie.

DISCIPLINA/TURMA: 1ºD

AULAS PREVISTAS: 02

CONTEÚDOS: Atividade da Apostila página 105 e 106.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

Apostila página 105

ACTIVITY 5

a) Observe as imagens da apostila. Todas as imagens representam o mesmo tipo de energia?

b) Read the text:

You probably have already heard people saying that are feeling “energyless” or tired because they are hungry. Exactly! When we eat, the food undergoes an electrochemical transformation in our body to be converted into energy. Energy conversion also happens inside vehicles: the chemical energy from the fuel makes the engine works, generating kinetic energy, which moves the vehicle and is converted into thermal energy in the engine and wheels. The electrical energy stored in the battery, in its turn, is transformed into sound energy (the horn, the sound system, etc) or light energy (the headlight, light panel etc).

Leia o texto (tradução)

Você provavelmente já ouviu pessoas dizerem que estão se sentindo “sem energia” ou cansadas porque estão com fome. Exatamente! Quando comemos, o alimento passa por uma transformação eletroquímica em nosso corpo para ser convertido em energia. A conversão de energia também ocorre no interior dos veículos: a energia química do combustível faz o motor funcionar, gerando energia cinética, que movimenta o veículo e é convertida em energia térmica no motor e nas rodas. A energia elétrica armazenada na bateria, por sua vez, é transformada em energia sonora (buzina, aparelhagem, etc) ou luz (farol, painel de luz etc).

c) Faça um organizador visual na apostila sobre os tipos de energia que são mencionados no texto:

Apostila página 106

d) Os elementos abaixo na apostila passam por transformações de energia. Siga o exemplo e indique os tipos de energia presentes nessas transformações.

Período de Entrega: 05/10 à 09/10/202.

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 05 a 09/10/2020

1) Explique o que foi o Barroco.

2) Quais os dois estilos literários que marcaram o Barroco? Explique cada um deles.

3) Por que Gregório de Matos era chamado de “Boca do inferno”?

4) Quais as características do Barroco?

5) Com referência ao Barroco, todas as alternativas são corretas, exceto:

a) O Barroco estabelece contradições entre espírito e carne, alma e corpo, morte e vida.

b) O homem centra suas preocupações em seu próprio ser, tendo em vista seu aprimoramento, com base na cultura greco-romana.

c) O Barroco apresenta, como característica marcante, o espírito de tensão, conflito entre tendências opostas: de um lado, o teocentrismo medieval; de outro, o antropocentrismo renascentista.

d) A arte barroca é vinculada à Contrarreforma.

e) O barroco caracteriza-se pela sintaxe obscura, uso de hipérbole e de metáforas.

Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou no privado.

Matemática/Profº

Projeto de Vida/Profº Denis

Projeto de Vida Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf

Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC, 1ºD

Nome:___________________________________________

3º Bimestre- Semana 9 (05.10 à 09.10)

Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima

ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ESTUDANTE:

ü 7º Ano:

Prezados alunos por gentileza realizem nos seus diários de práticas a situação de aprendizagem 7 O MEU PROJETO MAIS PRECIOSO É O MEU PROJETO DE VIDA, baseado nesta aprendizagem, você saberia fazer um planejamento estratégico para alcançar os seus propósitos, o seu projeto de vida envie sua resposta para o professor por e-mail.

ü 8º Ano:

Prezados alunos por gentileza realizem nos seus diários de práticas a situação de aprendizagem 3 É PRECISO MUDAR PARA TRANSFORMAR, realize a atividade 1 – passos para a criação da storytelling – sustentabilidade e consumo consciente. Em seguida envie sua reflexão para o e-mail do professor.

ü 9º Ano:

Prezados alunos por gentileza realize nos seus diários de práticas a situação de aprendizagem 6 PAPO RETO entender a proposta, transcreva em seus diários de práticas e vivências, em seguida envie por e-mail.

ü 1º EM:

Prezados alunos, realizem diários de práticas a situação de aprendizagem 6 TENHO UM SONHO E UM PLANO, MAS AONDE QUERO CHEGAR? A meta que os estudantes serão desafiados a definir, conforme a atividade Pisando

firme – o que e quando fazer? no Caderno do Estudante (página 148),

Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano Ensino Médio

Habilidades envolvidas:

Organização; Imaginação criativa; Assertividade; Curiosidade para aprender;

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

Tecnologia e Inovação/Profº Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º D

Matéria de Tecnologia e Inovação

4º Bimestre.

Atividade do período 09/10 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia de ponta?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºSérie E /Noturno

Arte/ProfºJorge

ATIVIDADE PROFESSOR Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1ºE, 1ºF

CONTEÚDOS:

O Corpo e o Movimento (corpo, suporte da dança) parte 2

2 aulas

Assista ao vídeos nos link’s abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=bwOkqQYpYYc

Responda:

1) Ao assistir aos vídeos acima diga o que mudou na sua forma de ver esta linguagem artística:

2) Você concorda que o corpo é o suporte da dança? por que?

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá o retorno.

DATA: 05/10/2020 a 09/10/2020.

Biologia/ProfºRene

Plano de aula semanal:

Período :de5/10/ a 09/10

Disciplina : biologia

Prof : Rene

Turmas : 1 E e 1 F

Tema : desenvolvimento sustentavel

Atividade :pesquisar unidades de consevação

Estação ecológica

Reserva ecológica

Parque nacional

Monumento natural

Refugio de vida silvestre

Habilidade : compreender como e de que forma funcionam as unidades de conservação ambiental

Material : livro didático ou internet ( citar a fonte em ambos os casos)

Enviar para renecaesquerdo@outlook.com.br

Educação física/Profº

Filosofia/ProfºClaudio

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

1°E 1°F noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 05/10/2020 a 09/10/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Atividade: faça a leitura dinâmica da grande obra da literatura clássica: A peça O Mercador de Veneza foi escrita há mais de quatro séculos, mas ainda coloca em cena temas que permanecem relevantes, como discriminação racial, intolerância e violência.

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 05/10/2020 a 09/10/2020

Literatura dos clássicos para tratar do assunto da Ética: Na peça, o nobre Bassânio está falido e precisa de dinheiro para viajar e conquistar Pórcia, uma rica e bela herdeira. A fim de ajudar o amigo, o comerciante Antônio pede um empréstimo a Shylock, um agiota judeu. Shylock aceita fazer o acordo, desde que os rapazes concordem com uma proposta insólita: se o pagamento não acontecer como combinado, Antônio terá de quitar a dívida com uma libra de carne do próprio corpo! É que Shylock vê nessa negociação a chance de se vingar de Antônio, que várias vezes o ofenderá por sua origem judaica. Como o mercador não consegue honrar seu compromisso, o caso vai parar no tribunal. Para defender Antônio, Pórcia se disfarça de advogado e acaba encontrando uma solução surpreendente!

Resumo do livro o Mercador de Veneza:

Alvoram-se nobres, de todos os cantos do mundo, dispostos a tentar a sorte de unir o destino ao da disputada donzela. A encantadora Pórcia. A fim de obter meios de pleitear a mão da moça, Bassânio, um rapaz agoniado por sustentar um estilo de vida acima de suas posses, se vê refém de problemas pecuniários e recorre ao bondoso coração de um amigo. Antônio se comove com o apelo do amigo, mas avisa que tudo o que tem está no mar e que, se Bassânio conseguir levantar crédito em seu nome, em Veneza, tudo estará resolvido.

Numa praça da pujante e próspera Veneza, o ansioso Bassânio encontra o judeu Shylock e firma contrato de empréstimo de Três mil ducados, por três meses e Antônio como fiador.

Shylock acalenta profundo ódio pelo mercador: "Por ele ser cristão é que o odeio, mas acima de tudo, porque em sua simplicidade vil, dinheiro empresta gratuitamente e faz baixar a taxa de juros entre nós aqui em Veneza. Se em falta alguma vez puder pegá-lo, saciado deixarei meu antigo ódio (...) ele insulta-me, meus negócios condena e o honesto lucro que de interesse chama. Amaldiçoada minha tribo se torne, se o perdoar”.

Outro ponto nevrálgico dessa peça é a questão relativa à usura, ou seja, ao empréstimo mediante cobrança excessiva de juros.

Repleta de estrangeiros, mercadores com inúmeros negócios, Veneza fervilha e desponta acelerada no cenário comercial Renascentista.

Mas a jovem Porcia, não se deu por vencida e vai atrás disfarçada de Advogada da parte e o defende, dando a Shylock razão, depois o provando que o mesmo está errado, pois ao fazer o acordo ele não pode matar e nem tirar nem um pouco de sangue de sua vítima para cumprimento do acordo.

Com isso, o judeu perde os seus direitos em Veneza de cometer um crime, perde seus patrimônios e por pedido da parte, tem que se tornar cristão, pois seu coração era amargo demais para ser judeu. Logo, a jovem Pórcia volta ao seu reino antes dos cavalheiros, quando chegam levam Antônio que se sente aliviado de tudo que aconteceu, o acordo foi findado, Bassânio se casou com a princesa, e Shylock virou cristão para não perder todos os seus bens.

Ao inferir a constituição de hoje, poderíamos dizer que estaríamos ferindo o princípio da dignidade da pessoa humana que está situada no art 1º III da CF, pois ao momento que se fala em “cortar um tira de couro”, a depender de onde for tirado poderá matar, com isso violando o art. 121 do Código Penal.

Vale notar também que na Constituição de 1988, você não é preso e nem condenado a pagar por uma dívida, ela prescreve após 5 (cinco) anos, mas antes desta mesma Constituição, ao não pagar uma dívida você poderia ser preso por não cumprir determinada lei.

Questão reflexiva: O desejo de vingança do judeu é justificável? E o objetivo de Bassânio de se casar com uma mulher rica é algo digno mesmo sem recursos financeiros colocando o amigo como fiador da sua divida no qual como recompensa de não pagar a divida seria arrancado uma tira de couro de suas costas? Resposta de acordo com seu entendimento.

Indicação do filme: O Mercador de Veneza (em inglês: The Merchant of Venice) é um filme norte-americano de 2004, um drama dirigido por Michael Radford baseado na obra homônima de William Shakespeare. Relata a história do jovem Bassânio, nobre que envolve o melhor amigo numa dívida da qual o valor da penhora é de uma fatia da carne do corpo do mesmo.

Segundo o crítico literário Harold Bloom, Otelo é o mais tenebroso dos dramas shakespearianos. A peça é uma ótima oportunidade para refletir sobre aspectos sombrios e atemporais do comportamento humano, como ganância, traição e culpa, além dos famosos temas como: ciúme, traição, amor, inveja e racismo.

Resumo do contexto da obra Otelo Um grande estudo sobre a alma humana

A obra de Shakespeare pode render ótimas discussões sobre aparência e realidade. A começar por Iago, um dos maiores vilões da literatura. Na peça, ele é chamado de honesto diversas vezes por diferentes personagens. Mas em sua essência é pérfido, maquiavélico e sem limites. Finge lealdade a Otelo, apesar de odiá-lo. Isso porque o general promoveu o soldado Cássio ao cargo de tenente, preterindo-o. O fato despertou em Iago uma inveja devastadora e seu grande objetivo passa a ser a destruição de Otelo. Movido por esse sentimento sombrio, ele tece intrigas que fazem o protagonista acreditar que sua esposa o trai com Cássio. Não há provas, apenas insinuações, que vão envolvendo o general, enlouquecendo-o aos poucos. Cego de ciúme, Otelo mata Desdêmona e só depois descobre que ela era inocente. Então, cheio de culpa, ele se suicida.

O personagem Otelo também permite essa análise. No início, ele se mostra um homem forte, viril e seguro, que acredita nos sentimentos de sua amada. Mas logo é facilmente dominado pelo ciúme e revela suas fraquezas internas.

O pai de Desdêmona, senador e figura de destaque na sociedade, também mascara seus reais valores. Se a princípio exalta Otelo como líder guerreiro, em seguida o ridiculariza pelo “negrume de seu peito”, quando ele se torna marido de sua filha.

A síndrome de Otelo afeta homens e, menos frequentemente, mulheres.

É caracterizada por recorrentes acusações de infidelidade, procura por evidências, interrogatórios repetidos do parceiro, testes de fidelidade do seu parceiro, e às vezes perseguindo.

A síndrome de Otelo pode aparecer, por si só ou no decurso da paranóide, da esquizofrenia, alcoolismo ou dependência de cocaína.

Como em Otelo, na peça de Shakespeare, a síndrome pode ser altamente perigosa e resultar em rompimento de um casamento, homicídio e até suicídio.

Questão reflexiva: No mundo atual, qual é o peso da aparência? Levamos muito a sério a opinião dos outros a nosso respeito? As postagens nas redes sociais transmitem a imagem do que realmente somos? Até que ponto sentir ciúme pode ser considerado normal? Será que o ciúme de Otelo está relacionado a um sentimento de inferioridade por causa de sua cor?

Sociologia/ProfºJoyce

RECUPERAÇÃO

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

1)O que é Cultura e Aculturação ?Explique!

2) Cite aculturação que teve aqui no Brasil?Explique!

3) Aculturação equivale a destruição de uma cultura? Explique!