Atividade da semana de 13 a 16 de outubro 2020

Eletivas Denis

Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM

Nome:___________________________________________

3º Bim- Semana 10 (12.10 à 16.10)

Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva

Esta semana é o momento de fazer a retomada das atividades realizadas e entregar as que ficaram pendentes durante o 3º Bimestre não se esqueça de mandar no título do e-mail:

No assunto do e-mail seja objetivo e claro pra identificação pelo remetente coloque: seu nome, série, atividade(s) que está enviando, caso envie foto no anexo (por favor mande fotos legíveis e com o celular em pé) isso facilita a identificação de você e a organização o professor por e-mail; Veja o exemplo abaixo:

Aulas Previstas: 2 Aulas

Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

Eletivas Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

ELETIVA (ESPORTE E LAZER)1º/ 2º A/2ºB E 3ºA (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Esporte e Lazer

NOME DO

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 12/10 à 16/10/2020.

Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio – Manhã – 04 aulas semanais.

HABILIDADES:

Semana de Estudos Intensivos – Entrega de atividades do bimestre. Atividades de Arte que ficaram pendentes.

ATIVIDADE / RECADO

Caros alunos, estamos chegando ao final do terceiro bimestre e, para isso, é necessário que todos os alunos que não entregaram as atividades, façam ainda esta semana, para não ficar sem nota e registrar a participação de todos vocês.

Outrossim, não esqueçam de fazer a rematrícula para o próximo ano. Conto com a participação de todos, após isso, só postar!

Bons estudos!

Biologia/Profº Ismael

E.E. Salim Farah Maluf.

2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Síndrome de Down (Mongolismo).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 13/10/2020 a 16/10/2020.

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Síndrome de Down (Mongolismo).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 2º A

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

· Unidade Temática: Esporte

OBS: Atividade estendida até 13/10/2020

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre o Dia Mundial do Coração;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=AZR6gGiQ9SI

· Atividade 2- Relatar o conteúdo do vídeo;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 13/10/2020

Filosofia/Profº Hosana

TURMA: 2ºA/B

DISCIPLINA: FILOSOFIA

DURAÇÃO: 2 AULAS SEMANAIS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Neste bimestre foram abordados os seguintes temas:

1) TABU

2) INDUSTRIA CULTURAL E CULTURA DE MASSA

3) STATUS SOCIAL

Faça um breve comentário do seu entendimento sobre os temas acima

Sociologia/Profº Hosana

TURMA: 2ºA/B

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

DURAÇÃO: 2 AULAS SEMANAIS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Neste bimestre foram abordados os seguintes temas:

1) MARGINALIZAÇÃO

2) EVASÃO ESCOLAR

3) BULLYING

Faça um breve comentário do seu entendimento sobre os temas acima.

Física/Profº ROMEU

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana13/10 a 16/10/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física Turma 2° A e B

CONTEÚDOS:

*Calor Temperatura e Fontes

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Estimar a ordem de grandezas de temperaturas de elementos cotidiano.

Propor procedimentos em que sejam realizadas medidas de temperatura.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividade de estudos ( 10 )

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Entropia e Degradação da Ernegia

Apostila do 2 bimestre pagina 39

Fazer a atividade 1

As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

DATA: ___/__/_

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 12/10 A 16/10/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 2ºA e 2ºB 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

O comportamento dos compostos iônicos e moleculares em solução aquosa

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo da aula anterior

1) Resolva a atividade 5ª do caderno do aluno, para isso você deverá acessar o Simulador PhET “Estados da Matéria” e faça as anotações importantes em seu caderno.

2) Realize a atividade 5B no caderno do aluno realizando uma pesquisa para os referidos dados das substâncias indicadas na atividade. Realize essa atividade individual.

3) Realize a atividade 5C utilizando o Simulador PhET “Soluções de Açúcar e Sal” e preencha a tabela no caderno do aluno.

4) Realize a atividade 5D preencha o quadro e responda as perguntas a; b e c.

Para ler e refletir

Dia 29/09—Dia Mundial do Coração/Alimentação balanceada, ou seja, ideal para se ter boa saúde

----Hidratação é necessário consumir 35 ml de água por quilo de massa corpórea.

----Onde, como, com quem comemos?

----Organização e o resgate do cozinhar.

----Temperos naturais.

Alimentação----------planejamento--------lista---------resgate do cozinhar.

Pense e reflita sobre o que você tem feito com o seu corpo

Ao terminar as suas atividades enviar para o e-mail:entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com

Plantão de dúvidas é na sexta-feira das 08:00 as 08:50 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp

Geografia/Profº Djair

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS De 13 a 16 do 10.

Nesta última semana do terceiro bimestre, todos os estudantes são incentivados a retomar as atividades não realizadas nesse e nos demais bimestres, aqueles que não realizaram as atividades do blog, permanecerão sem notas no sistema SED.

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 13 a 16 do 10 de 2020.

Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa, compreensão do texto e, resposta as questões relacionadas.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Comparar, dados sobre a população brasileira, a partir dos recenseamentos do IBGE.

GEOGRAFIA : Questões sobre o Censo demográfico do IBGE ( 2 / 2 ).

1- O que se conhece a partir do Censo Demográfico?

2- Quando foi realizado o primeiro Censo do IBGE?

3- Para que serve o Censo Demográfico?

4- Qual a periodicidade do Censo Demográfico?

5- Quem realiza a pesquisa do Censo Demográfico?

Referências

» BORGES, Gabriel Mendes; ERVATTI, Leila Regina; JARDIM, Antonio de Ponte. Mudança demográfica no Brasil no início do século XXI: subsídios para as projeções da população. Rio de Janeiro: IBGE, 2015. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv93322.pdf. Acesso em: 13 de julho de 2020.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“O FORTE CHORA . . . O FORTE ENTRISTECE . . .

O FORTE ESMORECE E ÀS VEZES DESFALECE . . .

MAS UMA COISA É CERTA: O FORTE NÃO DESISTE” !

História/Profº Silvio

PROFESSOR SILVIO – HISTÓRIA

TURMA: 2A, 2B, 2TA, 2TB

HABILIDADES ENVOLVIDAS: Analisar a importância do voto feminino, a luta das mulheres por direitos.

SEMANA: de 13 a 16 de outubro

Quantidade de aulas: 02

Assista ao filme As Sufragistas acessando o endereço eletrônico abaixo.

https://youtu.be/VTTy39nxGc4

ATIVIDADE

Descreva nas linhas abaixo a sua compreensão sobre o filme

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Inglês/Profº Silvana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

Escola Salim Farah Maluf

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 13/10 à 16/10/2020.

Nome- Número-Série e Data da realização da atividade.

DISCIPLINA/TURMA: 2º B

AULAS PREVISTAS: 02

CONTEÚDOS: Leitura e Interpretação de texto:Letra de Música “Ebony and ivory”.

Habilidade: Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

Ebony and ivory

Ebony and ivory live together in perfect harmony

Side by side on my piano keyboard, oh Lord, why don’t we?

We all know that people are the same wherever we go

There is good and bad in ev’ryone,

We learn to live, we learn to give

Each other what we need to survive together alive

McCARTNEY, P. Disponível em: www.paulmccartney.com. Acesso em: 30 maio 2016.

Em diferentes épocas e lugares, compositores têm utilizado seu espaço de produção musical para expressar e problematizar perspectivas de mundo. Paul McCartney, na letra dessa canção, defende

A- o aprendizado compartilhado.

B- a necessidade de donativos.

C- as manifestações culturais

D- o bem em relação ao mal.

E- o respeito étnico.

Língua Portuguesa/Profº Jobiane

Semana de Estudos Intensivos – de 13/10 a 16/10/2020

Série: 2° ano A EM

Língua Portuguesa e Literatura – Prof. Jobiane

E-mail: jobiane.reis@hotmail.com

Orientação da Atividade: Registrar as atividades no caderno e enviar somente o gabarito para o e-mail jobiane.reis@hotmail.com.

Texto I – O tempo não é experiência.

Pode ser esclerose. Numa visão ligeira, envelhecer seria um caminhar no sentido do futuro – o que não corresponde à verdade. Caminhar em direção ao futuro é a característica do jovem, ocorrendo envelhecimento quando se inicia o processo inverso: a volta ao passado, sua preservação, dele se fazendo sempre mais dependente. No que envelhece, o risco é o 5 hábito – a infindável repetição daquilo que foi antes uma resposta criadora.

O perigo é a tensão inerente ao passado em buscar perpetuar-se, oferecendo as mesmas respostas a questões que agora são outras.

Esta, a ameaça do passado. Mas há outro ângulo. O passado não se acumula somente sob a forma de hábito, mas, virtualmente, introduz a possibilidade da memória. E se o hábito faz com que se 10 repitam mecanicamente respostas caducas, a memória é o potencial criador sempre disponível com o qual a história pode contar.

O jovem está, num certo limite, livre de um passado que ameace escravizá-lo -simplesmente por não existir ou por não ter atingido a intensidade necessária. Na aparência – como se isso não dependesse de uma posição do espírito – sendo o Brasil um país jovem, estaríamos menos próximos 15 dos perigos da esclerose. Mas com o que podemos contar? Já foi dito, de resto, ser o Brasil um país sem memória. Nosso ceticismo destruiria esta consideração – no sentido de levar em conta – com relação ao passado.

Parece que estamos condenados a sempre partir do zero.

(GOMES, Roberto. Crítica da Razão Tupiniquim. Porto Alegre, RS: Mercado Aberto,

7ª ed. 1984)

1. Após uma leitura atenta do fragmento, julgue os itens a seguir, quanto aos aspectos da compreensão e interpretação.

a) O autor estabelece uma visão antitética em relação ao conceito usual de tempo.

b) Envelhecimento é a dependência em relação ao passado.

c) Pode-se inferir que o jovem, para manter-se fiel a suas características, preserva incólumes os valores herdados dos antepassados.

d) Hábito e memória excluem-se, na medida em que o hábito é pura repetição, enquanto a memória abre possibilidades criadoras.

2. Julgue os itens em relação à teoria lingüística e normas gramaticais.

a) Na linha 8, a próclise do pronome em não se acumula é facultativa.

b) As duas ocorrências da partícula se, no segundo parágrafo, linhas 8 e 9, equivalem-se no plano morfossintático.

c) Num certo limite, linha 12, está entre vírgulas por ser expressão internalizada em uma oração.

d) O agente da ação verbal no último período do texto, linha 17, é indeterminado.

3. Julgue os itens a seguir, em relação aos aspectos semânticos e estilísticos.

a) Experiência, esclerose, passado, futuro e envelhecer, no texto, pertencem ao mesmo Campo semântico. B) Virtualmente, na linha 9, poderia ser substituído por potencialmente Ou factivelmente, sem alterar substancialmente o sentido do texto.

b) “Sendo o Brasil um país jovem”, linha 14, instaura uma condição concessiva em relação à oração seguinte.

c) Ceticismo, linha 16, liga-se semanticamente a sem memória, na linha 16.

Leia o texto II para responder às questões 4 e 5.

Texto II – Periodização da Filosofia

Não se pode afirmar que a história do pensamento filosófico obedeça a uma evolução linear, de tal modo que cada posição atingida pelos grandes pensadores no plano epistemológico, ético, metafísico, estético, etc., condicione o desenvolvimento sucessivo.

Em primeiro lugar, há uma multiplicidade de áreas diversas de indagação e, a não ser em casos bem raros, raramente surgem pensadores geniais capazes de 5 abrangê-las de maneira sincrônica ou unitária, marcando pontos cardeais da história das ideias. Oque prevalece, em geral, são contribuições especializadas que cuidam de determinado campo de pesquisa, não se devendo esquecer que essas indagações setoriais podem, às vezes, repercutir sobre o curso do pensamento geral, inspirando novos paradigmas, ou seja, pressupostos fundamentais que passam a condicionar as meditações subsequentes.

Como se vê, as linhas de indagações filosóficas resultam de preferências individuais dos pensadores assim como de fatores das mais diversificadas configurações, não sendo possível, pois, afirmar que as várias correntes de pensamento se entrelacem ou atuem umas sobre as outras. Há até mesmo hipóteses em que determinadas escolas ou círculos de pensamento são tão ciosos de suas convicções que chegam a olhar com desprezo as demais perquirições, como se deu, por exemplo, em certos momentos do escolasticismo medieval; no apogeu do naturalismo positivista da passada centúria; no predomínio ideológico do marxismo que, no dizer de Raymond Aron, foi “o ópio dos intelectuais”; ou, em tempos mais recentes, a corrente do positivismo lógico, alguns de cujos mentores chegaram a considerar meaningless, isto é, desprovido de sentido tudo que não se ajustasse a seus parâmetros.

(Miguel Reale Jr. – O Estado de São Paulo – Jun/98)

4. A primeira instância da interpretação textual situa-se na esfera da compreensão dos significados vocabulares e organizacionais. Atentando para esta afirmação, julgue os itens a seguir segundo os critérios semânticos e estilísticos.

a) “Multiplicidade de áreas diversas de indagação”, linha 6, trata do caráter unívoco do conhecimento e, por conseguinte, do objeto da filosofia.

b) “abrangê-las de maneira sincrônica”, linha 5, é o mesmo que visão superficial sobre o objeto do conhecimento.

c) A partícula pois, linha 11, instaura uma circunstância explicativa entre duas afirmações que a circundam.

d) O autor utiliza-se de um registro predominantemente metafórico, dificultando a apreensão das idéias que veicula.

5. Considerando que paráfrase é o desenvolvimento de um texto conservando-se suas idéias originais, expressas por palavras diferentes, julgue os itens a seguir, caso sejam ou não paráfrases de segmentos do texto II.

a) A progressão do pensamento filosófico não se sujeita a parâmetros evolutivos lineares.

b) Raros filósofos conseguem abarcar simultaneamente diferentes campos da perquirição filosófica.

c) O pensamento geral é modificado por paradigmas fundamentais.

d) A crença de que as várias correntes de pensamento se excluem é confirmada pela individualidade do pensamento filosófico ocidental.

Matemática/Profº Romeu

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANOLETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

5 aulas por semana 13/10 a 16/10/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Matematica 2° A

CONTEÚDOS:* Matrizes * Determinantes * Sistemas Lineares

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

· Utilizar elementos de matriz para organizar e justificar a resolução de situações problemas baseadas em contextos do cotidiano.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividade ( 10 )

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Fazer a atividade da apostila do 2 bimestre da pagina 22

Fazer as atividades ( 25,26e27 )

OBS:As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

DATA ----/----/----

Projeto de Vida/ProfºRosiane

Aula da professora no dia 12/10 Feriado

Tecnologia e Inovação/Profº Sandra

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 2º A

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade do período 13/10 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Fale o que você entendeu até agora sobre tecnologia.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

---------------------------------------------------------------------------

2º B /Manhã

Arte/Profº Paulo Sergio

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 12/10 à 16/10/2020.

Turmas: 2º A e 2º B – Ensino Médio – Manhã – 04 aulas semanais.

HABILIDADES:

Semana de Estudos Intensivos – Entrega de atividades do bimestre. Atividades de Arte que ficaram pendentes.

ATIVIDADE / RECADO

Outrossim, não esqueçam de fazer a rematrícula para o próximo ano. Conto com a participação de todos, após isso, só postar!

Bons estudos!

Biologia/Profº Ismael

E.E. Salim Farah Maluf.

2°A e 2°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Síndrome de Down (Mongolismo).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 13/10/2020 a 16/10/2020.

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Síndrome de Down (Mongolismo).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Denise

PROFESSORA DENISE

AULAS PREVISTAS 02

DATA: 13 a 16/10/2020

DISCIPLINA/TURMA: 2° B- MANHÃ

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS:

AGENTES ERGOGÊNICOS – EFEITO HIPÓXIA

Semana de estudos intensivos:

Aula I: Assista ao vídeo abaixo e escreva os pontos que você identifica como mais importante:

https://www.youtube.com/watch?v=TSke2DKgT4g

Tempo para realização das atividades: 45 minutos

Aula II: Faça uma pesquisa e explique porque durante o exercício, o efeito hipóxia afeta diretamente a intensidade do exercício.

Tempo para realização das atividades: 45 minutos

Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email)

Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.

Filosofia/Profº Hosana

TURMA: 2ºA/B

DISCIPLINA: FILOSOFIA

DURAÇÃO: 2 AULAS SEMANAIS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Neste bimestre foram abordados os seguintes temas:

1) TABU

2) INDUSTRIA CULTURAL E CULTURA DE MASSA

3) STATUS SOCIAL

Faça um breve comentário do seu entendimento sobre os temas acima

Sociologia/Profº Hosana

TURMA: 2ºA/B

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

DURAÇÃO: 2 AULAS SEMANAIS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Neste bimestre foram abordados os seguintes temas:

1) MARGINALIZAÇÃO

2) EVASÃO ESCOLAR

3) BULLYING

Faça um breve comentário do seu entendimento sobre os temas acima.

Física/Profº ROMEU

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana13/10 a 16/10/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física Turma 2° A e B

CONTEÚDOS:

*Calor Temperatura e Fontes

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Estimar a ordem de grandezas de temperaturas de elementos cotidiano.

Propor procedimentos em que sejam realizadas medidas de temperatura.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividade de estudos ( 10 )

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Entropia e Degradação da Ernegia

Apostila do 2 bimestre pagina 39

Fazer a atividade 1

As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email

jromeugobo@gmail.com deverá constar o nome do aluno n° de chamada e a série

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

DATA: ___/__/_

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 12/10 A 16/10/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 2ºA e 2ºB 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

O comportamento dos compostos iônicos e moleculares em solução aquosa

Desenvolvimento:

Revisar o conteúdo da aula anterior

1) Resolva a atividade 5ª do caderno do aluno, para isso você deverá acessar o Simulador PhET “Estados da Matéria” e faça as anotações importantes em seu caderno.

2) Realize a atividade 5B no caderno do aluno realizando uma pesquisa para os referidos dados das substâncias indicadas na atividade. Realize essa atividade individual.

3) Realize a atividade 5C utilizando o Simulador PhET “Soluções de Açúcar e Sal” e preencha a tabela no caderno do aluno.

4) Realize a atividade 5D preencha o quadro e responda as perguntas a; b e c.

Para ler e refletir

Dia 29/09—Dia Mundial do Coração/Alimentação balanceada, ou seja, ideal para se ter boa saúde

----Hidratação é necessário consumir 35 ml de água por quilo de massa corpórea.

----Onde, como, com quem comemos?

----Organização e o resgate do cozinhar.

----Temperos naturais.

Alimentação----------planejamento--------lista---------resgate do cozinhar.

Pense e reflita sobre o que você tem feito com o seu corpo

Ao terminar as suas atividades enviar para o e-mail:entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com

Plantão de dúvidas é na sexta-feira das 08:00 as 08:50 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp

Geografia/Profº Djair

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS De 13 a 16 do 10.

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 13 a 16 do 10 de 2020.

Série: 2º Anos : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa, compreensão do texto e, resposta as questões relacionadas.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Comparar, dados sobre a população brasileira, a partir dos recenseamentos do IBGE.

GEOGRAFIA : Questões sobre o Censo demográfico do IBGE ( 2 / 2 ).

1- O que se conhece a partir do Censo Demográfico?

2- Quando foi realizado o primeiro Censo do IBGE?

3- Para que serve o Censo Demográfico?

4- Qual a periodicidade do Censo Demográfico?

5- Quem realiza a pesquisa do Censo Demográfico?

Referências

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“O FORTE CHORA . . . O FORTE ENTRISTECE . . .

O FORTE ESMORECE E ÀS VEZES DESFALECE . . .

MAS UMA COISA É CERTA: O FORTE NÃO DESISTE” !

História/Profº Silvio

PROFESSOR SILVIO – HISTÓRIA

TURMA: 2A, 2B, 2TA, 2TB

HABILIDADES ENVOLVIDAS: Analisar a importância do voto feminino, a luta das mulheres por direitos.

SEMANA: de 13 a 16 de outubro

Quantidade de aulas: 02

Assista ao filme As Sufragistas acessando o endereço eletrônico abaixo.

https://youtu.be/VTTy39nxGc4

ATIVIDADE

Descreva nas linhas abaixo a sua compreensão sobre o filme

Inglês/Profº Silvana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

Escola Salim Farah Maluf

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 13/10 à 16/10/2020.

Nome- Número-Série e Data da realização da atividade.

DISCIPLINA/TURMA: 2º B

AULAS PREVISTAS: 02

CONTEÚDOS: Leitura e Interpretação de texto:Letra de Música “Ebony and ivory”.

Ebony and ivory

Ebony and ivory live together in perfect harmony

Side by side on my piano keyboard, oh Lord, why don’t we?

We all know that people are the same wherever we go

There is good and bad in ev’ryone,

We learn to live, we learn to give

Each other what we need to survive together alive

McCARTNEY, P. Disponível em: www.paulmccartney.com. Acesso em: 30 maio 2016.

Em diferentes épocas e lugares, compositores têm utilizado seu espaço de produção musical para expressar e problematizar perspectivas de mundo. Paul McCartney, na letra dessa canção, defende

A- o aprendizado compartilhado.

B- a necessidade de donativos.

C- as manifestações culturais

D- o bem em relação ao mal.

E- o respeito étnico.

Língua Portuguesa/Profº Ruberval

E.E. Salim Farah Maluf.

2°ano E.M– Professor Ruberval. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: ruberval @professor.educacao.sp.gov.br

12/10 até 16/10

Período Literário

Legião Urbana/ Que país é esse?

Renato Russo

Composição 1978 - Gravação 1987

Nas favelas, no Senado
Sujeira pra todo lado
Ninguém respeita a Constituição
Mas todos acreditam no futuro da nação

Que país é esse?

No Amazonas, no Araguaia
Na baixada fluminense
Mato Grosso, Minas Gerais
E no Nordeste tudo em paz

Na morte eu descanso
Mas o sangue anda solto
Manchando os papéis
Documentos fiéis
Ao descanso do patrão

Que país é esse?

Terceiro mundo se for
Piada no exterior

Mas o Brasil vai ficar rico
Vamos faturar um milhão
Quando vendermos todas as almas
Dos nossos índios num leilão

Que país é esse?

1- Com qual período Literário podemos relacionar essa canção? Por quê? Justifique com trechos da canção.

2- Podem relacionar essa música com algo da atualidade? O quê ?

Matemática/Profº Rosélia

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

PLANO DE ATIVIDADES DO PROFESSOR
PROFESSORA: ROSÉLIA		AULAS PREVISTAS 5 AULAS SEMANA 13 á 16/10DE 2020.
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA 2ºB Ensino Médio
CONTEÚDOS: Semana de Estudos Intensivos
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Retomada dos conteúdos. · Assistir as aulas do CMSP e TV Cultura da semana do dia 13 á 16/10 e fazer os registros no Caderno criando o mapa mental.(Entregar via e-mail os mapas mental das aulas semanais ou enviar no Class roon.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: · Avaliação Processual. · Faça um relato sobre as aulas dadas do 13 á 16/10 DE 2020 e coloque suas dúvidas e envie para: roselia.scardelato044@gmail.com
	DATA: 16/10/2020.

Projeto de Vida/Profº Rosélia

ATIVIDADE SEMANAL.

PROFESSOR: ROSÉLIA

AULAS PREVISTAS

(2 AULAS)

DURAÇÃO: 45 MINUTOS CADA AULA

SEMANA 13 á 16/10/2020.

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 2B (E.M)

CONTEÚDOS:

Ø Leitura do Poema Ninguém está sozinho ( John Donne)

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

· “ DIÁRIO DE PRÁTICAS E VIVÊNCIAS”

Ninguém está sozinho ( John Donne)

Reconhecer que ninguém deve viver só no mundo.

“Ninguém está sozinho”

Nenhum homem é uma ilha;

Nenhum deles está só.

A alegria de cada homem me contagia;

A dor que cada um sente me corrói.

Precisamos uns dos outros,

Assim, hei de defender

Cada homem como se um irmão fosse;

Cada um como se fora um amigo fiel.

REFLEXÃO:

O MOTIVO DESTAS ATIVIDADES SÃO IMPORTANTES PARA REFLETIR SOBRE QUEM SOMOS E

PROCURAR SEMPRE CONHECER UM POUCO MAIS DE SI MESMOS E DOS OUTROS.

Questões

1) Você se sente uma pessoa sozinha ou muito ao contrário disso?

2) Você gosta de socializar com as pessoas? Comente

3) Você acha que todas as pessoas são iguais ou você consegue não generalizar?

4) Você consegue detectar pessoas negativas?

5) E as pessoas positivas?

6) Quais pessoas conseguem influência você nas suas escolhas?

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

Ø Processual ( continuada), atividades individual;

Ø E-MAIL: roselia.scardelato044@gmail.com

DATA:16/10/2020.

Tecnologia e Inovação/Prof ºSandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 2º B

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade do período 13/10 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Fale o que você entendeu até agora sobre tecnologia.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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2º C /Noturno

Arte/ProfºJorge

ATIVIDADE DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 2º C, 2ºD

CONTEÚDO:

A construção de jingles.

O desenho de animação.

Improvisação teatral.

O Festival e o Salão como modo de mostrar a produção.

Modos de divulgação em arte, cartaz, folder e programa.

História do cartaz.

História da dança e suas modalidades.

A Poética Pessoal de Michelangelo.

A poética pessoal de Leonardo da Vinci.

2 aulas

Semana de Estudos Intensivos

Estas duas aulas da semana, é destinada a revisão e conclusão dos conteúdos do 3º bimestre e das atividades não entregues ainda.

Não fique sem entregar as atividades para não correr o risco de não concluir o ano letivo.

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá o retorno.

DATA: 13/10/2020 a 16/10/2020.

Biologia/ProfºBenedita

E.E. Salim Farah Maluf.

Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

Ensino Médio 2º Ano C, 2º Ano D e 2º E

EJA 1º Termo A

EJA 2º Termo A, B, C e D

EJA 3º Termo A e B

Semana de Estudos Intensivos

13/10 à 16/10

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Atividades:

Escrevam os pontos positivos e negativos encontrados para realizar as atividades online.
Qual dos temas apresentados você teve mais facilidade e qual teve mais dificuldade para entender?
Com que nota você se avaliaria e por quê?

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos

Educação física/Profº

Filosofia/ProfºClaudio

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

2°C, 2°D e 2° E - noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 13/10/2020 à 16/10/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Atividade: leitura do clássico da literatura de língua inglesa: Rei Lear – Shakespeare. Rei Lear é uma das mais perfeitas peças dramáticas de Shakespeare. Seu tema principal é a ingratidão, em razão da qual as personagens puras, como Cordélia, filha de Lear, têm um final trágico. A maldade das personagens impuras — as outras filhas de Lear e Edmund — desencadeia uma tormenta de loucura, ódio, morte e dor.

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 13/10/2020 à 16/10/2020

Literatura clássica com Shakespeare para tratar a questão ética – Rei Lear

No início da obra, Lear convoca suas três filhas, Goneril, Regan e Cordélia, e os maridos das duas primeiras, os duques de Cornwall e Albany respectivamente. O rei explica que, por causa da idade, pensa em repartir o reino entre as três, em função da quantidade de amor que elas sentem pelo pai.

Três filhas do Rei Lear

Goneril e Regan, hipocritamente, expressam um amor ilimitado por seu pai, mas Cordélia, a caçula, mostra-se incapaz de dizer palavras vazias que manchem com interesse o profundo amor que ela sente pelo seu pai, o rei.

Crueldade de Goneril

Enquanto Cordélia é deserdada, as duas filhas maiores repartem o reino. Por outro lado, logo fica conhecido o desejo de Edmund, filho ilegítimo do conde de Gloucester, de arrebatar a herança que seu irmão Edgar, filho legítimo, irá receber.

Goneril, tendo conseguido do seu pai o que queria, despreza-o e mostra sua ingratidão de forma maligna. O mau comportamento das duas cruéis irmãs, e de seus maridos, faz com que o rei fuja.

A tempestade

Lear perambula por um bosque, enlouquecido, durante uma forte tempestade, que simboliza toda a depressão e dor que sente.

Ele não está sozinho, já que três pessoas o acompanham: o bobo da corte; o conde de Kent, que por causa de sua grande fidelidade o acompanha, disfarçado, apesar de ter sido colocado no exílio pelo próprio rei; e Edgar, recusado e perseguido por seu pai, Gloucester, por causa das mentiras que o cruel Edmund contou para prejudicar o filho diante de seu pai.

A cegueira de Gloucester

Esse conde, depois de ter perseguido seu filho legitimo Edgar por causa das mentiras que lhe disse Edmund, se alia com Regan e seu marido, o duque de Cornwall. Mas a crueldade ilimitada e a cobiça de Edmund fazem com que o violento duque de Cornwall enfrente Gloucester por causa de sua fidelidade a Lear.

Assim, o duque arranca os olhos de Gloucester e depois acaba morrendo pelas mãos de um criado, que defende seu patrão. É nesse momento que Gloucester vê, justamente ao ficar cega, a terrível realidade que o enganou. Gloucester, acompanhado por um senhor, encontra-se com seu filho Edgar, mas não o reconhece, pois ele aparece vestido de mendigo.

O encontro de Cordélia com o rei Lear

Cordélia, inteirada por Kent de todos os terríveis acontecimentos, vai da França (seu novo reino) para a Inglaterra, para ajudar seu pai e mostrar seu amor de filha. Lear está louco, mas, repousando aos cuidados de Cordélia, volta a ter alguns momentos de lucidez.

Morte de Edmund

As tropas de Goneril e Regan, junto com Edmund (que agora é o conde de Gloucester), atacam as de Cordélia, que acaba presa junto com seu pai Lear, e os dois são condenados por Edmund à morte.

No entanto, o duque de Albany, marido de Goneril, incita que alguém enfrente Edmund, já que ele está consciente de suas ações e sabe que ele tem um acordo com a sua esposa. Edgar, desejando se vingar, aparece e desafia Edmund. Os dois irmãos duelam, e Edmund morre; depois disso, Goneril e Regan se suicidam.

Morte de Cordélia e Lear

Pai e filha estavam condenados à morte, mas depois que Edmund morre tenta-se deter a condenação.

Em vão: Lear entra em cena com Cordélia morta nos braços. Seu desespero é tão grande que ele cai de dor. Na cena final da tragédia sobrevive apenas Kent, o duque de Albany (Albânia) e Edgar.

Questão reflexiva: E qual a sua visão caro aluno da peça de Shakespeare. Descreva o que achou com suas palavras.

Indicação de filmes:

· Terras perdidas: Data de lançamento desconhecida / 1h 47min / Drama - Direção: Jocelyn Moorhouse - Elenco: Michelle Pfeiffer, Jessica Lange, Jason Robards - Nacionalidade EUA

· Uma questão de família: 2001 ‧ Drama/Ficção policial ‧ 1h 57m

turma sobre a peça apresentada destino? As pessoas controlam o próprio futuro? Na época de Shakespeare, sorte, magia e forças invisíveis eram questões muito presentes na sociedade. E hoje? será que, em nome do amor, é válido mentir e colocar a vida em risco?

Sociologia/Profº Joyce

RECUPERAÇÃO

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS E.M -2C-2D-2E

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, senso critico, habilidade de leitura.

Atividade: Video

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Esta semana vamos ver um vídeo sobre a Como era Composto a Sociedade Medieval

Faca uma Reflexão, lembrando que esta atividade e para os alunos que não fez atividades anteriores.

Video

https://www.youtube.com/watch?v=3i2-QeAwWgM

E-mail: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h online para esclarecer quaisquer duvidas.

Física/ProfºMarcela

PROFESSORA: MARCELA

Física: 2ª Séries C, D e E

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 13/10/2020 a 16 /10/2020

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Atividades para recuperação acesse o link abaixo

https://forms.gle/173ggWY7NFwKbaiY9

Química/ProfºPatricia

E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 2º C, D e E
Conteúdo: Força Intermoleculares
Aulas previstas: 2
Desenvolvimento e estratégias: Pesquisar em livros didáticos, assistir centro de mídias, copiar as questões no caderno e respondê-las.
Avaliação/Sistematização: Registro escrito no caderno
Data de Entrega: 21/10/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Atividades 1º Bimestre sobre Forças Intermoleculares
1- O CO2 é de importância crucial em vários processos que se desenvolvem na Terra, participando, por exemplo, da fotossíntese, fonte de carbono para formação da matéria que compõe as plantas terrestres e marinhas. Sabendo que a molécula de CO2 é apolar, podemos afirmar que as forças intermoleculares que unem as moléculas de CO2 são de que tipo?
2- A água, ao solidificar, aumenta de volume e, em consequência, a densidade do gelo é inferior a da água. O fenômeno pode ser explicado pela estrutura do gelo, com base em que tipo de ligações?
3- Quais as forças atrativas que ocorrem entre as moléculas e no qual a influência em suas propriedades?
4- Uma lagartixa consegue andar sobre uma superfície lisa como o vidro ou o teto de uma casa sem cair porque entre suas patas e a superfície ocorrem interações intermoleculares de que tipo?
5- O que são as forças de London?

Geografia/ProfºEdivaldo

Atividade de geografia do professor Edivaldo para os 2º anos: C, D, E e Termo C. Durante a semana de 13 a 16/10/20 para aplicar a semana de estudos intensivos

Observação: as atividades devem ser respondidas manuscrito, com data, nome, série, título do conteúdo e as respostas enviadas em fotos para o E-mail ao lado: ediliberato@hotmail.com

Atividades dos conteúdos trabalhados no 3º Bimestre:

1ª questão: “Brasil discute nesta semana com ministros de países do Brics – grupo de países emergentes integrado pela Rússia, Índia, China e África do Sul – como conter a aceleração do envelhecimento da população, entre outros assuntos. Para o subsecretário da Política de Assuntos Estratégicos (SAE) da Presidência da República, Ricardo Paes de Barros, o país não está sabendo construir barreiras para conter o problema, também enfrentado pelos chineses”.

DINIZ, F. País discute com Brics como conter avanço do envelhecimento. Portal Terra, 10 fev. 2015. Disponível em: http://economia.terra.com.br. Acesso em: 05 jun. 2015.

O principal objetivo em conter o envelhecimento demográfico em um país é:

a) ( ) a elevação das taxas de desemprego b) ( ) a redução dos gastos previdenciários

c) ( ) o controle dos índices de pobreza d) ( ) o aumento da esperança de vida

e) ( ) a redução da “explosão demográfica”

2ª questão: “(...) o processo de ocupação espacial da população brasileira, nos últimos 56 anos, foi pautado por uma desruralização e pela concentração da população nas áreas urbanas. Esse fenômeno não se deu de forma homogênea no espaço nacional. As diferenças regionais estão fortemente associadas às diferenças nos timings em que os fenômenos ocorreram em cada região, os quais, por sua vez, decorrem das especificidades regionais (…)”.

(CAMARANO, A. A; BELTRÃO, K. I. Distribuição espacial da população brasileira: mudanças na segunda metade deste século. Rio de Janeiro, IPEA, 2000. p.27).

O fragmento acima descreve alguns pontos da dinâmica demográfica brasileira na segunda metade do século XX. Nesse caso, as expressões desruralização e concentração da população nas áreas urbanas fazem referência, respectivamente,

a) ( ) às migrações inter-regionais e à expansão das cidades.

b) ( ) ao êxodo rural e às migrações intraurbanas.

c) ( )ao êxodo rural e ao processo de metropolização.

d) ( ) às migrações internas e ao início da urbanização brasileira.

e) ( ) às migrações inter-regionais e ao processo de metropolização.

3ª questão: O trabalho e a Economia no Brasil: Segundo dados do “Jornal do Brasil”, a mulher brasileira tem hoje, em média, 3 filhos contra 4,35 nos anos 1980, e 6,28 na década de 1960. A redução da taxa de natalidade verificada no Brasil está relacionada à(ao):
a) participação crescente da mulher no mercado de trabalho, inviabilizando o tradicional instituto do casamento.
b) mudança da população, que deixou, em cerca de 30 anos, de ser rural, passando a majoritariamente urbana.
c) sucesso de políticas de controle da natalidade, impostas pelos governos militares, no final dos anos 1960.
d) processo de envelhecimento rápido da estrutura demográfica, motivada pela elevação da expectativa de vida da população.

4ª questão: (PUC Minas). O trabalho e a Economia no Brasil: Camelôs Abençoado seja o camelô dos brinquedos de tostão

O que vende balõezinhos de cor […].
[…] Alegria das calçadas

Uns falam pelos cotovelos […]
Outros, coitados, têm a língua atada.
Todos porém sabem mexer nos cordéis com o tino
ingênuo de demiurgos de inutilidades.
Manuel Bandeira

O mercado de trabalho formal urbano, como se sabe, não tem sido capaz de absorver os contingentes de desempregados. O trecho acima serve para ilustrar tal realidade.
Assinale a alternativa que melhor retrate o problema do desemprego e subemprego atual.
a) ( ) A modernização das atividades produtivas, nos setores primário e secundário, têm deixado como única alternativa o emprego no setor terciário da economia.
b) ( ) Como vendem inutilidades, os camelôs ou marreteiros possuem baixa remuneração pelo seu trabalho.
c) ( ) A crise econômica aliada à reestruturação de vários ramos da economia tem contribuído para a expansão das atividades informais.
d) ( ) Ao fechar postos de trabalho no setor formal, as inovações tecnológicas e gerenciais estimulam a geração de formas criativas de emprego.

5ª questão: Assinale a alternativa que apresenta uma prática bastante difundida no contexto da economia de mercado:

a) ( ) estatização de empresas privadas b) ( ) regulação dos espaços industriais pelo Estado

c) ( ) formação de trustes d) ( ) predomínio de pequenas empresas na economia

e) ( ) declínio das práticas de incentivos fiscais

6ª questão: Assinale a alternativa que indica o modelo econômico que melhor se relaciona ao contexto atual da “economia de mercado”:

a) ( ) Economia planificada b) ( ) Keynesianismo c) ( ) Neoliberalismo

d) ( ) Desenvolvimentismo e) Sustentabilidade

7ª questão: Das alternativas abaixo, todas representam problemas vivenciados no espaço urbano, EXCETO:

a) ( ) Ilhas de Calor. b) ( ) Inversão Térmica. c) ( ) Favelização.

d) ( ) Segregação Espacial. e) ( ) Concentração Fundiária.

9ª questão: Existem quatro tipos de pirâmides etárias que refletem a estrutura da sociedade. Sobre esses tipos de pirâmides, assinale a alternativa INCORRETA:

a) ( ) A pirâmide jovem possui a base larga, o que indica altas taxas de natalidade. Sendo assim, a população do lugar representado é considerada jovem.

b) ( ) A pirâmide adulta possui base larga, contudo, apresenta tendências de redução. O topo aparece mais alargado bem como o corpo da pirâmide, que representa a população economicamente ativa.

c) ( ) A pirâmide envelhecida possui a base larga, indicando aumento da população idosa e, consequentemente, elevação da expectativa de vida. Além disso, seu topo é estreito, indicando diminuição das taxas de natalidade.

d) ( ) A pirâmide rejuvenescida apresenta base alargada e topo também mais largo, tendência vista, principalmente, em países desenvolvidos.

10ª questão: Sobre a análise das pirâmides etárias, marque V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:

( ) O topo das pirâmides representa a população jovem.

( ) O corpo das pirâmides representa a população adulta.

( ) A base das pirâmides representa a população idosa.

( ) No eixo horizontal, as mulheres estão representadas à esquerda, e os homens à direita.

Assinale a alternativa correta:

a) ( ) FVFV

b) ( ) FVFF

c) ( ) VVFF

d) ( ) FVVF

História/ProfºEverton

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

2ªC

Estados Unidos da América no século XIX

Semana 13 a 16 outubro

· Ler o texto disponível no link.

· Link: https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/os-estados-unidos-no-seculo-xix.htm

· Elabore 3 Questões

· Entregar até 07 de novembro

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

Inglês/ProfºMºAntonia

Série: 2o. Ano "C" - Ensino Médio - ESTUDOS INTENSIVOS

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: 13 à 16 de outubro de 2020.

Bimestre: 3o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Intertextualidade e cinema 

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura"

no aprendizado da Língua Inglesa.

ATIVIDADE: Pratique a Estratégia de Leitura Skimming, lendo o texto a seguir elaborado 
por https://www.google.com/search?q=the+numbers+of+covid+in+the+world&oq=&aqs=chrome.
0.69i59l8.1157420j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8 em 05 de outubro de 2020 sobre
o número de casas e mortes de COVID19 no mundo. Em seguida escreva em seu caderno quais são
as palavras cognatas (palavras em que a grafia/escrita é igual ou parecida com a língua portuguesa
e que possuem o mesmo significado), e o número de casos e morte pelo mundo e pelos países citados.
Em seguida envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

			Casos						Mortes
											
Local

Word (mundo)		35.179.573					 1.037.340

Estados Unidos		 7.444.705					   209.603

Índia			 6.623.815					   102.685

Brasil			 4.915.289					   146.352
 
Rússia			 1.225.889		 			    21.475

Colômbia		   855.042					    26.712

Língua Portuguesa/ProfºCintia

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 2º ano C, 2º ano D, 2º ano E

Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 13/10/2020 a 16/10/2020. As produções poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br, sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.

Sequência de atividades:

Livro Aprender Sempre – Vol. 2

Sequência 2

O texto abaixo é o trecho de uma carta do escritor Mario de Andrade. Faça a leitura dela para responder as três questões que seguem.

S. Paulo, 13-XI-42.

Murilo

São 23 horas e estou honestissimamente em casa, imagine! Mas é doença que me prende, irmão pequeno.

Tomei com uma gripe na semana passada, depois, desensarado, com uma chuva, domingo último, e o resultado foi uma sinusitezinha infernal que me inutilizou mais esta semana toda. E eu com tanto trabalho! Faz quinze dias que não faço nada, com o desânimo de após-gripe, uma moleza invencível, e as dores e tratamento atrozes. Nesta noitinha de hoje me senti mais animado e andei trabalhandinho por aí. (...)

Quanto a suas reservas a palavras do poema que lhe mandei, gostei da sua habilidade em pegar todos os casos "propositais". Sim senhor, seu poeta, você até está ficando escritor e estilista. Você tem toda a razão de não gostar do "nariz furão", de "comichona", etc. Mas lhe juro que o gosto consciente aí é da gente não gostar sensitivamente. As palavras são postas de propósito pra não gostar, devido à elevação declamatória do coral que precisa ser um bocado bárbara, brutal, insatisfatória e lancinante. Carece botar um pouco de insatisfação no prazer estético, não deixar a coisa muito bem-feitinha. (...) De todas as palavras que você recusou, só uma continua me desagradando "lar fechadinho", em que o carinhoso do diminutivo é um desfalecimento no

grandioso do coral. (Mário de Andrade, Cartas a Murilo Miranda.)

4. (Fuvest 2008) No texto, as palavras "sinusitezinha" e "trabalhandinho" exprimem, respectivamente:

a. Delicadeza e raiva.

b. Modéstia e desgosto.

c. Carinho e desdém.

d. Irritação e atenuação.

e. Euforia e ternura.

5. (Fuvest 2008) "...estou HONESTISSIMAMENTE em casa, imagine! Mas é doença que me prende, irmão pequeno." No trecho acima, o termo destacado indica que o autor da carta pretende:

a. Revelar a acentuada sinceridade com que se dirige ao leitor.

b. Descrever o lugar onde é obrigado a ficar em razão da doença.

c. Demarcar o tempo em que permanece impossibilitado de sair.

d. Usar a doença como pretexto para sua voluntária inatividade.

e. Enfatizar sua forçada aceitação da permanência em casa.

6. (Fuvest 2008) No trecho "...o gosto consciente aí é da gente não gostar sensitivamente", apresenta-se um jogo de ideias contrárias, que também ocorre em:

a. "dores e tratamento atrozes".

b. "reservas a palavras do poema".

c. "insatisfação no prazer estético".

d. "a coisa muito bem-feitinha".

e. "o carinhoso do diminutivo".

7. (Fuvest 2006) Costuma-se reconhecer que tanto "O primo Basílio" quanto as "Memórias póstumas de Brás Cubas" possuem notável conteúdo de crítica social. Apesar das muitas diferenças que separam os dois romances, em ambos essa crítica:

a. Fundamenta-se em minuciosa análise das relações sociais e tem como finalidade propor soluções construtivas para os problemas detectados.

b. Dá a ver um conjunto de personagens que, com raras exceções, têm como traços mais marcantes a inconsistência, a pretensão, a veleidade e outras características semelhantes, figurando assim uma sociedade globalmente medíocre.

c. Assume a forma do romance de tese, próprio da estética realista, no qual se procura validar um conjunto de hipóteses científicas, verificando-se sua pertinência na vida social das personagens.

d. Visa a demonstrar o prejuízo que o excesso de leituras romanescas pode trazer à formação moral dos indivíduos, em particular quando interfere na educação das mulheres, matrizes da família.

e. Incide principalmente sobre as mazelas sociais derivadas da persistência da escravidão em um contexto já moderno, no qual ela não mais se justifica.

Matemática/ProfºAparecida

E. E. SALIM FARAH MALUF

ATIVIDADE DA SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

PROF: APARECIDA NOTURNO MATEMÁTICA

PERÍODO: 13 á 16/10/2020

2º ANO ENSINO MÉDIO

1) Em relação ao espaço amostral dos seguintes eventos onde as semanas de:

( segunda , terça , quarta, quinta, sexta, sábado e domingo)

A) Qual a probabilidade de sair dentro deste espaço uma letra inicial começando por S?

B) Qual a probabilidade de sair um dia da semana começando com a letra T ?

C) Qual a probabilidade de sair os dia da semana começando com consoante?

2) No lançamento de uma moeda qual a probabilidade de sair:

a) CARA b) COROA

ENTREGAR NO EMAIL PROFAPARECIDASALIM@GMAIL.COM

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2º D /Noturno

Arte/ProfºJorge

ATIVIDADE DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 2º C, 2ºD

CONTEÚDO:

A construção de jingles.

O desenho de animação.

Improvisação teatral.

O Festival e o Salão como modo de mostrar a produção.

Modos de divulgação em arte, cartaz, folder e programa.

História do cartaz.

História da dança e suas modalidades.

A Poética Pessoal de Michelangelo.

A poética pessoal de Leonardo da Vinci.

2 aulas

Semana de Estudos Intensivos

Estas duas aulas da semana, é destinada a revisão e conclusão dos conteúdos do 3º bimestre e das atividades não entregues ainda.

Não fique sem entregar as atividades para não correr o risco de não concluir o ano letivo.

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá o retorno.

DATA: 13/10/2020 a 16/10/2020.

Biologia/ProfºBenedita

E.E. Salim Farah Maluf.

Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

Ensino Médio 2º Ano C, 2º Ano D e 2º E

EJA 1º Termo A

EJA 2º Termo A, B, C e D

EJA 3º Termo A e B

Semana de Estudos Intensivos

13/10 à 16/10

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Atividades:

Escrevam os pontos positivos e negativos encontrados para realizar as atividades online.
Qual dos temas apresentados você teve mais facilidade e qual teve mais dificuldade para entender?
Com que nota você se avaliaria e por quê?