EE Salim Farah Maluf

https://www.youtube.com/watch?v=NBHCcIai2e8

Data de entrega até: 13/10/2020

Eletivas / Denise

PROFESSORA DENISE

AULAS PREVISTAS 02

DATA: 13 a 16/10/2020

DISCIPLINA/TURMA: 7° 1°.

ELETIVA: JIU JITSU

CONTEÚDOS:

O JIU JITSU COMO ARTE SUAVE

Atenção: Somente os 9° anos: como a aula tem o horário fixo na segunda-feira (12/10), por ser feriado, não haverá atividade.

Semana de estudos intensivos:

Aula I. Assista ao vídeo abaixo sobre o motivo do Jiu Jitsu ser considerado uma arte suave e reflita sobre tudo o que você já aprendeu sobre esta modalidade.

Tempo para realização da atividade: 45 minutos

Aula II: Explique os pontos que você achou mais interessante no vídeo.

Tempo para realização da atividade: 45 minutos

Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email)

Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.

1º A /Manhã

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Semana de Estudos Intensivos: Leitura e Interpretação de Imagem
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Você deverá escrever seu texto em formato de carta. Imagine que a pessoa para quem você está escrevendo nunca viu a imagem. Então você deve procurar descreve-la em detalhes, de modo de quem receber a carta consiga ter uma boa noção de como a obra é. Procure também explicar em sua carta o que você acha que a imagem representa, o que significa, o que ela lhe faz pensar. Considere as seguintes questões para orientar: O que a imagem representa? Como são as figuras? O que parecem fazer? Que técnica artística foi usada para fazê-la? Que materiais? Foram usadas cores? Quais predominam? Quais chamam mais atenção? Como são a luz e as sombras das imagens? A luz e natural ou artificial? Qual a direção dela? Qual é a posição das figuras? Parecem paradas ou em movimento? Como parecem ser seus gestos? Para onde parecem olhar? Onde estão? Em algum lugar específico? O que há em volta delas? Como estão vestidas? O que suas roupas dizem sobre elas? Levam algum objeto? Que significados podem ter? Quais são suas impressões sobre a obra? Que significado você atribui a ela? Qual você acha ter sido a intenção do artista que fez? Vera Múkhina (1889- 1953) Operário e Camponesa (Kolkhoziana),1937, Aço inox. Moscou, Rússia.

RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 13/10 a 16/10 __

Biologia/Profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 13/10/2020 a 16/10/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre, as Relações Ecológicas.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre as Relações Ecológicas.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

OBS: Atividade estendida até 13/10/2020

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre o Dia Mundial do Coração;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=AZR6gGiQ9SI

· Atividade 2- Relatar o conteúdo do vídeo;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:13/10/2020

Filosofia/Profº Hosana

TURMA: 1ºA/B/C/D

DISCIPLINA: FILOSOFIA

DURAÇÃO: 2 AULAS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Neste bimestre foram abordados os seguintes temas:

1) ATITUDE FILOSÓFICA

2) PORTE E POSSE DE ARMAS NO BRASIL

3) O QUE É TABÚ

Faça um breve comentário do seu entendimento sobre os temas acima.

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Video

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão

Esta semana vamos fazer reflexão sobre a Evolução do Radio

Assista o vídeo abaixo:

SEI: SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

Física/ProfºROMEU

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 13/10 a 16/10/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 10 ) SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS RESOLVA OS EXERCICIOS 1°) Dada as funções horarias das posições A) S= 2T ( no si ) B)S= -5 -5t ( no si) e para T= (1,2,3e4 ) faça a construção dos gráficos ? OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

_{SEMANA DE 13/10
A 16/10/2020}

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

As equações químicas nos processos: Parte II

Desenvolvimento:

Revisar a aula anterior

1) Calcule as massas moleculares das substâncias a seguir: a) C₆H₁₂O₆(glicose);

b) K₄Fe(CN)₆(ferrocianeto de potássio);

c) C₁₂H₂₂O₁₁ (sacarose).

2) Para se tirar mancha de ferrugem de tecidos se utiliza o ácido oxálico (H₂C₂O₄). Calcule a massa molecular do ácido oxálico, sabendo as massas atômicas de: H=1u; C=12u;O=16u.

3) A aspirina ou AAS tem como princípio ativo o ácido acetilsalicílico (C₉H₈O₄). Calcule a massa molecular de três moléculas. Sabendo as massas atômicas de: C=12u; H=1u; O=16u.

4) Calcule a massa molecular da glicose (C₆H₁₂O₆) e da molécula de água (H₂O). Agora responda:

Quantas vezes a massa da glicose é maior que a massa da água.

5) A calcopirita (CuFeS₂) reage com o oxigênio (O₂) e produz sulfeto de cobre I (Cu₂S), óxido de ferro II (Fe₂O₃) e gás dióxido de enxofre (SO₂). De acordo com a transformação química ocorrida, a equação não balanceada, preencha o quadro a seguir conforme o que se pede. Sabendo as massas atômicas: Fe=56u; O=16u; Cu=63,5u; S=32u.

N° de partículas	CuFeS₂	O₂	Cu₂O	Fe₂O₃	SO₂
Massa das partículas (u)
Massa (Kg)
Resposta (Kg)			10,6

6) Na reação entre o nitrogênio e o hidrogênio na presença de um catalisador apropriado, conforme mostra a reação não balanceada:

Ne_2(g) + H_2(g) NH_3(s).

Sabendo as massas moleculares de: H=1u; O=16u; N=14u.Preencha o quadro a seguir:

Equação química	N₂⁺	H₂	NH₃
N° de partículas
Massa das partículas (u)
Massa (Kg)
Resposta (Kg)	7 Kg

Para ler e refletir:

Dia 29/09 -Dia Mundial do Coração/Alimentação balanceada (ideal para se ter boa saúde)

- Hidratação: Devemos ingerir 35ml de água por quilo de massa corpórea

- Organização e o resgate do cozinhar.

- Onde, como, com quem comemos?

- Temperos naturais.

Alimentação---------------planejamento------------lista-------------resgate do cozinhar

Ao terminar as suas atividades enviar para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto do e-mail você deverá colocar seu nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de dúvidas é na segunda-feira das 10:20 as11:10 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp.

Geografia/Profº Djair

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS De 13 a 16 do 10.

Nesta última semana do terceiro bimestre, todos os estudantes são incentivados a retomar as atividades não realizadas nesse e nos demais bimestres, aqueles que não realizaram as atividades do blog, permanecerão sem notas no sistema SED.

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 13 a 16 do 10 de 2020.

Série: 1º Anos : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa, compreensão do texto e, resposta as questões relacionadas.

Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer, em textos, conceitos geográficos ( vulcanismo e tectonismo ).

GEOGRAFIA : Questões sobre Agentes internos e externos modeladores do relevo ( 2 / 2 ).

Agora que você já sabe tudo sobre os agentes internos e externos modeladores do relevo, que tal testar os seus conhecimentos tentando resolver algumas questões sobre o tema ?

1. (IFG) […] causado pela água das chuvas, tem abrangência em quase toda a superfície terrestre, em especial nas áreas com clima tropical, cujos totais pluviométricos são bem mais elevados do que em outras regiões do planeta. O processo tende a se acelerar à medida que mais terras são desmatadas […] uma vez que os solos ficam desprotegidos da cobertura vegetal e, consequentemente, as chuvas incidem direto sobre a superfície dos terrenos.

GUERRA, A. J. T. Geomorfologia urbana. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2011.

O texto descreve um processo que pode ser acelerado com:

A) a manutenção da vegetação.

B) a construção de curvas de nível.

C) o planejamento urbano e ambiental.

D) o aumento da matéria orgânica do solo.

E) a construção nas encostas de morros.

2. (FMTM) Considere os itens a seguir para responder à questão.

I. Consiste no derramamento do magma na superfície do planeta, o que pode ocorrer através de fendas ou orifícios na crosta. Na superfície, o magma esfria-se e torna-se sólido, formando uma nova camada rochosa;

II. Ocorre em função do contato das rochas com as águas e a umidade, ocasionando reações de destruição da rocha original. Sua ação é mais intensa nas regiões tropicais úmidas e equatoriais;

III. Trata-se da retirada de material rochoso das áreas mais altas do relevo terrestre pela água, que é transportado como materiais em suspensão para as áreas mais baixas e nelas se depositam, formando camadas de sedimentos;

Sobre os agentes modificadores do relevo terrestre, descritos em I, II e III, pode-se afirmar que:

A) todos são agentes externos, ou seja, atuam modificando somente a parte superficial do relevo terrestre.

B) I é um agente interno, formador do relevo, enquanto II e III são agentes externos esculpidores do relevo.

C) I e II são agentes internos, por se tratar de processos de transformações químicas das rochas, enquanto III é um agente erosivo externo.

D) apenas o agente III é atual, enquanto I e II atuaram no passado, criando as grandes formas do relevo.

E) são todos agentes erosivos, ou seja, suas ações sobre a superfície destroem o relevo original.

Se você não conseguiu responder corretamente algum dos exercícios ou se ficou com dúvidas, não precisa se preocupar. A principal dica nesse sentido é tentar novamente e pegar outras questões sobre o assunto a fim de ir treinando e aprofundando ainda mais os seus conhecimentos.

Em suma, o importante mesmo é não deixar de estudar sobre os agentes internos e externos modeladores do relevo. Caso tenha alguma dúvida sobre o assunto, envie um e-mail fazendo perguntas a respeito.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“O FORTE CHORA . . . O FORTE ENTRISTECE . . .

O FORTE ESMORECE E ÀS VEZES DESFALECE . . .

MAS UMA COISA É CERTA: O FORTE NÃO DESISTE” !

História/Profº Alason

MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Título:

O Feudalismo

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história sobre o Feudalismo.

Explicação do Professor:

A sociedade no feudalismo era chamada de sociedade estamental porque era composta por camadas sociais estanques.

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:

O Que foi o feudalismo?

Quanto tempo o feudalismo durou?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 12/10/2020 a 16/10/2020

Inglês/Profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bim. Data: 13/10/20 a 16/10/20

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Texto Literário – Leitura e interpretação

Retomada da atividade

1ª aula:

Relembrando: na aula passada pedi para que vocês pesquisassem um poema em inglês que tivesse o uso de metáforas, depois identificassem as metáforas e colocassem os seus significados.

Agora vamos ler um trecho do poema do escritor norte-americano Edgar Allan Poe. Leia atentamente, refletindo sobre suas palavras. A tradução está abaixo para facilitar o entendimento.

The Raven – O Corvo

Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary,

Over many a quaint and curious volume of forgotten lore

While I nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping,

as of some one gently rapping, rapping at my chamber door.

“’Tis some visitor,” I muttered, “tapping at my chamber door

Only this and nothing more.”

Ah, distinctly I remember it was in the bleak December;

aand each separate dying ember wrought its ghost upon the floor.

Eagerly I wished the morrow; vainly I had sought to borrow

From my books surcease of sorrow sorrow for the lost Lenore

For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore

nameless here for evermore.

Tradução

O Corvo

Numa sombria madrugada, enquanto eu meditava, fraco e cansado sobre um estranho e curioso volume de folclore esquecido enquanto cochilava, já quase dormindo, de repente ouvi um ruído, som de alguém levemente batendo, batendo na porta do meu quarto uma visita, disse a mim mesmo, está batendo na porta do meu quarto. É só isto e nada mais.

Ah, que eu bem disso me lembro, foi no triste mês de dezembro e que cada distinta brasa ao morrer, lançava sua alma sobre o chão. Ansiosamente, eu desejava o amanhã. Buscava encontrar em vão nos livros, o fim da minha dor - dor pela ausente Leonora pela donzela radiante e rara que chamam os anjos de Leonora cujo nome aqui não se ouvirá nunca mais.

2ª aula:

Atividade – Responda em seu caderno:

a) Você consegue identificar as metáforas nesses trechos? Copie-as em seu caderno.

b) O que você acha que elas significam?

c) Elas reforçam o assunto do poema? Explique.

Envie a atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D e 3ª série A - Profª.: Sílvia - semana de 13 a 16/10/2020

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Produção de Texto

Debate sobre os impactos da pandemia na educação brasileira

Proposta de Redação

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Debate sobre os impactos da pandemia na educação brasileira”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I

A pandemia e os impactos irreversíveis na educação

As adaptações ao mundo digital na rede particular e pública diante da covid-19 é destaque do artigo de Paulo Arns, do Colégio Positivo

Mais de 1,5 bilhão de alunos e 60,3 milhões de professores de 165 países foram afetados pelo fechamento de escolas devido à pandemia do coronavírus. Nessa crise sem precedentes, de proporção global, educadores e famílias inteiras tiveram que lidar com a imprevisibilidade e, em benefício da vida, (re) aprendemos a ensinar de novas maneiras. Na China, cerca de 240 milhões de crianças e jovens se adaptaram rapidamente ao fechamento das instituições de ensino e passaram a ter aulas remotas em uma escala jamais vista, da educação básica ao ensino superior. Os chineses mostraram que é possível fechar as salas de aula sem parar de aprender.

Recebi um meme que traduz a mais pura realidade: não é o departamento de TI, o gestor de inovação ou o presidente visionário que está acelerando a digitalização das organizações. É a covid-19. Pelo simples fato de o isolamento social ter obrigado o mundo a se adaptar às formas digitais de trabalhar, ensinar, aprender e interagir.

Uma questão a se pontuar é a desigualdade gigante entre os sistemas públicos e privados da educação básica — e a própria distância social entre as famílias dos estudantes. Enquanto alunos de escolas particulares aprendem por meio de diversos recursos e estratégias combinadas, como vídeo ao vivo ou gravado, envio de tarefas, mentoria e sessões em grupos menores para tirar dúvidas, muitos estudantes das escolas públicas sequer têm acesso à internet.

Além disso, nem todos os municípios possuem estrutura de tecnologia para oferta de ensino remoto e nem todos os professores têm a formação adequada para dar aulas virtuais. Outra realidade que complica a adesão de alunos às aulas on-line são os softwares utilizados para esse fim, que, em sua grande maioria, são desenvolvidos para funcionar em computadores — ambiente acessado atualmente por apenas 57% da população brasileira, segundo o IBGE. Muitas crianças da geração Z nunca ligaram um computador e 97% dos brasileiros acessam a internet pelo celular.

Por isso, empresas, governos e organizações do mundo inteiro não estão medindo esforços para mobilizar recursos e aplicar soluções inovadoras e adaptadas ao contexto para oferecer aulas remotas e encontrar soluções equitativas para os 1,5 bilhão de alunos que estão em casa. É gratificante ver toda a mobilização global para aportar recursos e conhecimentos especializados em tecnologia, conectividade, inovação e criatividade a favor da educação.

A questão é que fomos todos pegos de surpresa. Em maior ou menor grau, a comunidade teve que se adequar. E o ensino nunca mais voltará a ser o que era antes. Nos libertamos das paredes da sala de aula e descobrimos um mundo de oportunidades nas mãos dos jovens. Os professores vivenciaram novas formas de ensinar, novas ferramentas de avaliação — e os estudantes entenderam que precisam de organização, dedicação e planejamento para aprender no mundo digital.

A crise do coronavírus terá efeitos perenes sobre a forma de aprender. O isolamento está criando novos hábitos e comportamentos, tanto nas famílias, quanto nas instituições de ensino, que estão revendo uma série de processos, estruturas e metodologias. Aprendemos que lidar com a imprevisibilidade exige um trabalho em grupo muito mais alinhado e que, mesmo distantes, podemos unir esforços em prol de um bem maior. Um exemplo? Nunca antes tinha visto tantos professores, de uma mesma disciplina e ano escolar, unidos no mundo digital para compartilhar atividades, experiências bem-sucedidas, tirar dúvidas e aprender uns com os outros.

Toda crise é uma oportunidade de aprendermos algo novo e a única coisa que eu tenho certeza é que o mundo vai ser diferente depois do coronavírus. As crises ensinam aos que estão abertos ao novo. Espero, sinceramente, que depois dessa pandemia a educação volte melhor e mais forte. E que todos esses efeitos sejam irreversíveis.

*Paulo Arns da Cunha é diretor-executivo do Colégio Positivo.

Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2020/04/15/pandemia-educacao-impactos/

TEXTO II

Disponível em: https://www.inesc.org.br/educacao-publica-numa-democracia-moribunda/

TEXTO III

Impacto da pandemia na educação é desigual, aponta documento

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) anunciou, na última quarta-feira (20), o adiamento das provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2020. A polêmica em torno de uma nova data é apenas um capítulo do amplo debate sobre as consequências da pandemia de covid-19 também para a educação. Um documento elaborado por pesquisadores da Rede CoVida – Ciência, Informação e Solidariedade – alerta para os impactos do fechamento das unidades escolares sobre a vida dos 47,8 milhões de estudantes da Educação Básica no Brasil.

Apesar de defenderem as medidas de suspensão das aulas, os pesquisadores apontam uma série de questões que podem agravar o aprendizado e o aumento das desigualdades no médio e longo prazo. “O objetivo é discutir como o afastamento desses estudantes, principalmente dos 38,7 milhões que estão matriculados em escolas públicas, vai aumentar o grau de desigualdade da educação no país”, explica Márcio Natividade, professor do Instituto de Saúde Coletiva (ISC/UFBA) e um dos autores do documento.

O grupo de pesquisadores destaca a repercussão das alterações no calendário escolar, e do próprio Enem, para a saúde dos alunos. “Levantamos desde a preocupação com problemas nutricionais decorrente da interrupção do fornecimento da alimentação escolar, assim como a pressão psicológica e o impacto do longo período de isolamento social sobre a saúde mental dos estudantes”.

Outro problema discutido pelo documento é a alternativa de educação na modalidade EaD e a falta de uma política de acesso à internet mais igualitária. No Brasil, de acordo com o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), apenas 42% das classes “D” e “E” estão conectadas, sendo que mais de 70% dos usuários encontram-se nas áreas urbanas. “Esse processo é agravado pela precariedade ou inexistência de internet em uma parcela significativa dos lares onde residem esses estudantes”, observa.

Ainda segundo o professor, é preciso também investir na capacitação dos educadores para uso e domínio das ferramentas digitais neste novo cenário. “São limitações pedagógicas e tecnológicas que dificultam e impedem o desenvolvimento de atividades de educação à distância em nosso país”, avalia.

Disponível em: http://www.isc.ufba.br/impacto-da-pandemia-na-educacao-e-desigual-aponta-documento/

Obs.: Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com. Não copiem partes dos textos motivadores. Redija sua dissertação-argumentativa com a sua própria opinião.

Matemática/Profº Erica

Planejamento Semanal 13 a 16.10

TURMAS: 1A, 1B, 1C e 1D

CONTEÚDOS: SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

1) Qual é o expoente de 8 cuja potência é 64?

2) Qual é o expoente de a cuja potência é p?

3) Complete a tabela abaixo da função g(x) = 6 (x)

x	6 (x)
2
1
0

4) Represente em forma de logaritmo:

a) 2⁴= 16 b) 49 =7²

Planejamento Semanal 13 a 16.10

TURMAS: 1A, 1B, 1C e 1D

CONTEÚDOS: SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

1) Qual é o expoente de 8 cuja potência é 64?

2) Qual é o expoente de a cuja potência é p?

3) Complete a tabela abaixo da função g(x) = 6 (x)

x	6 (x)
2
1
0

4) Represente em forma de logaritmo:

a) 2⁴= 16 b) 49 =7²

Projeto de Vida/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

OBS: Atividade estendida até 13/10/2020

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir a aula de CMSP data de 07/10/2020 às 16h45;

· Atividade 2- Relatar o conteúdo da aula do CMSP;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 13/10/2020

Tecnologia e Inovação/Profº SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 15/10 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Fale o que você entendeu até agora sobre tecnologia.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

---------------------------------------------------------------------------

1º B /Manhã

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Semana de Estudos Intensivos: Leitura e Interpretação de Imagem
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Você deverá escrever seu texto em formato de carta. Imagine que a pessoa para quem você está escrevendo nunca viu a imagem. Então você deve procurar descreve-la em detalhes, de modo de quem receber a carta consiga ter uma boa noção de como a obra é. Procure também explicar em sua carta o que você acha que a imagem representa, o que significa, o que ela lhe faz pensar. Considere as seguintes questões para orientar: O que a imagem representa? Como são as figuras? O que parecem fazer? Que técnica artística foi usada para fazê-la? Que materiais? Foram usadas cores? Quais predominam? Quais chamam mais atenção? Como são a luz e as sombras das imagens? A luz e natural ou artificial? Qual a direção dela? Qual é a posição das figuras? Parecem paradas ou em movimento? Como parecem ser seus gestos? Para onde parecem olhar? Onde estão? Em algum lugar específico? O que há em volta delas? Como estão vestidas? O que suas roupas dizem sobre elas? Levam algum objeto? Que significados podem ter? Quais são suas impressões sobre a obra? Que significado você atribui a ela? Qual você acha ter sido a intenção do artista que fez? Vera Múkhina (1889- 1953) Operário e Camponesa (Kolkhoziana),1937, Aço inox. Moscou, Rússia.

RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 13/10 a 16/10 __

Biologia/Profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 13/10/2020 a 16/10/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre, as Relações Ecológicas.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre as Relações Ecológicas.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

OBS: Atividade estendida até 13/10/2020

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre o Dia Mundial do Coração;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=AZR6gGiQ9SI

· Atividade 2- Relatar o conteúdo do vídeo;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:13/10/2020

Filosofia/Profº Hosana

TURMA: 1ºA/B/C/D

DISCIPLINA: FILOSOFIA

DURAÇÃO: 2 AULAS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Neste bimestre foram abordados os seguintes temas:

1) ATITUDE FILOSÓFICA

2) PORTE E POSSE DE ARMAS NO BRASIL

3) O QUE É TABÚ

Faça um breve comentário do seu entendimento sobre os temas acima.

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Video

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão

Esta semana vamos fazer reflexão sobre a Evolução do Radio

Assista o vídeo abaixo:

SEI: SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

Física/Profº rOMEU

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 13/10 a 16/10/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 10 ) SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS RESOLVA OS EXERCICIOS 1°) Dada as funções horarias das posições A) S= 2T ( no si ) B)S= -5 -5t ( no si) e para T= (1,2,3e4 ) faça a construção dos gráficos ? OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

_{SEMANA DE 13/10
A 16/10/2020}

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

As equações químicas nos processos: Parte II

Desenvolvimento:

Revisar a aula anterior

1) Calcule as massas moleculares das substâncias a seguir: a) C₆H₁₂O₆(glicose);

b) K₄Fe(CN)₆(ferrocianeto de potássio);

c) C₁₂H₂₂O₁₁ (sacarose).

2) Para se tirar mancha de ferrugem de tecidos se utiliza o ácido oxálico (H₂C₂O₄). Calcule a massa molecular do ácido oxálico, sabendo as massas atômicas de: H=1u; C=12u;O=16u.

3) A aspirina ou AAS tem como princípio ativo o ácido acetilsalicílico (C₉H₈O₄). Calcule a massa molecular de três moléculas. Sabendo as massas atômicas de: C=12u; H=1u; O=16u.

4) Calcule a massa molecular da glicose (C₆H₁₂O₆) e da molécula de água (H₂O). Agora responda:

Quantas vezes a massa da glicose é maior que a massa da água.

N° de partículas	CuFeS₂	O₂	Cu₂O	Fe₂O₃	SO₂
Massa das partículas (u)
Massa (Kg)
Resposta (Kg)			10,6

6) Na reação entre o nitrogênio e o hidrogênio na presença de um catalisador apropriado, conforme mostra a reação não balanceada:

Ne_2(g) + H_2(g) NH_3(s).

Sabendo as massas moleculares de: H=1u; O=16u; N=14u.Preencha o quadro a seguir:

Equação química	N₂⁺	H₂	NH₃
N° de partículas
Massa das partículas (u)
Massa (Kg)
Resposta (Kg)	7 Kg

Para ler e refletir:

Dia 29/09 -Dia Mundial do Coração/Alimentação balanceada (ideal para se ter boa saúde)

- Hidratação: Devemos ingerir 35ml de água por quilo de massa corpórea

- Organização e o resgate do cozinhar.

- Onde, como, com quem comemos?

- Temperos naturais.

Alimentação---------------planejamento------------lista-------------resgate do cozinhar

Plantão de dúvidas é na segunda-feira das 10:20 as11:10 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp.

Geografia/Profº Djair

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS De 13 a 16 do 10.

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 13 a 16 do 10 de 2020.

Série: 1º Anos : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa, compreensão do texto e, resposta as questões relacionadas.

Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer, em textos, conceitos geográficos ( vulcanismo e tectonismo ).

GEOGRAFIA : Questões sobre Agentes internos e externos modeladores do relevo ( 2 / 2 ).

Agora que você já sabe tudo sobre os agentes internos e externos modeladores do relevo, que tal testar os seus conhecimentos tentando resolver algumas questões sobre o tema ?

GUERRA, A. J. T. Geomorfologia urbana. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2011.

O texto descreve um processo que pode ser acelerado com:

A) a manutenção da vegetação.

B) a construção de curvas de nível.

C) o planejamento urbano e ambiental.

D) o aumento da matéria orgânica do solo.

E) a construção nas encostas de morros.

2. (FMTM) Considere os itens a seguir para responder à questão.

Sobre os agentes modificadores do relevo terrestre, descritos em I, II e III, pode-se afirmar que:

A) todos são agentes externos, ou seja, atuam modificando somente a parte superficial do relevo terrestre.

B) I é um agente interno, formador do relevo, enquanto II e III são agentes externos esculpidores do relevo.

C) I e II são agentes internos, por se tratar de processos de transformações químicas das rochas, enquanto III é um agente erosivo externo.

D) apenas o agente III é atual, enquanto I e II atuaram no passado, criando as grandes formas do relevo.

E) são todos agentes erosivos, ou seja, suas ações sobre a superfície destroem o relevo original.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“O FORTE CHORA . . . O FORTE ENTRISTECE . . .

O FORTE ESMORECE E ÀS VEZES DESFALECE . . .

MAS UMA COISA É CERTA: O FORTE NÃO DESISTE” !

História/Profº Alason

MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Título:

O Feudalismo

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história sobre o Feudalismo.

Explicação do Professor:

A sociedade no feudalismo era chamada de sociedade estamental porque era composta por camadas sociais estanques.

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:

O Que foi o feudalismo?

Quanto tempo o feudalismo durou?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 12/10/2020 a 16/10/2020

Inglês/Profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bim. Data: 13/10/20 a 16/10/20

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Texto Literário – Leitura e interpretação

Retomada da atividade

1ª aula:

Relembrando: na aula passada pedi para que vocês pesquisassem um poema em inglês que tivesse o uso de metáforas, depois identificassem as metáforas e colocassem os seus significados.

Agora vamos ler um trecho do poema do escritor norte-americano Edgar Allan Poe. Leia atentamente, refletindo sobre suas palavras. A tradução está abaixo para facilitar o entendimento.

The Raven – O Corvo

Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary,

Over many a quaint and curious volume of forgotten lore

While I nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping,

as of some one gently rapping, rapping at my chamber door.

“’Tis some visitor,” I muttered, “tapping at my chamber door

Only this and nothing more.”

Ah, distinctly I remember it was in the bleak December;

aand each separate dying ember wrought its ghost upon the floor.

Eagerly I wished the morrow; vainly I had sought to borrow

From my books surcease of sorrow sorrow for the lost Lenore

For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore

nameless here for evermore.

Tradução

O Corvo

2ª aula:

Atividade – Responda em seu caderno:

a) Você consegue identificar as metáforas nesses trechos? Copie-as em seu caderno.

b) O que você acha que elas significam?

c) Elas reforçam o assunto do poema? Explique.

Envie a atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D e 3ª série A - Profª.: Sílvia - semana de 12 a 16/10/2020

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Produção de Texto

Debate sobre os impactos da pandemia na educação brasileira

Proposta de Redação

TEXTO I

A pandemia e os impactos irreversíveis na educação

As adaptações ao mundo digital na rede particular e pública diante da covid-19 é destaque do artigo de Paulo Arns, do Colégio Positivo

*Paulo Arns da Cunha é diretor-executivo do Colégio Positivo.

Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2020/04/15/pandemia-educacao-impactos/

TEXTO II

Disponível em: https://www.inesc.org.br/educacao-publica-numa-democracia-moribunda/

TEXTO III

Impacto da pandemia na educação é desigual, aponta documento

Disponível em: http://www.isc.ufba.br/impacto-da-pandemia-na-educacao-e-desigual-aponta-documento/

Obs.: Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com. Não copiem partes dos textos motivadores. Redija sua dissertação-argumentativa com a sua própria opinião.

Matemática/Profº Erica

Planejamento Semanal 13 a 16.10

TURMAS: 1A, 1B, 1C e 1D

CONTEÚDOS: SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

1) Qual é o expoente de 8 cuja potência é 64?

2) Qual é o expoente de a cuja potência é p?

3) Complete a tabela abaixo da função g(x) = 6 (x)

x	6 (x)
2
1
0

4) Represente em forma de logaritmo:

a) 2⁴= 16 b) 49 =7²

Projeto de Vida/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

OBS: Atividade estendida até 13/10/2020

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir a aula de CMSP data de 07/10/2020 às 16h45;

· Atividade 2- Relatar o conteúdo da aula do CMSP;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 13/10/2020

Tecnologia e Inovação/Prof SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º B

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 15/10 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Fale o que você entendeu até agora sobre tecnologia.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

---------------------------------------------------------------------------

1º C /Manhã

Arte/Profº Adriana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Semana de Estudos Intensivos: Leitura e Interpretação de Imagem
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Você deverá escrever seu texto em formato de carta. Imagine que a pessoa para quem você está escrevendo nunca viu a imagem. Então você deve procurar descreve-la em detalhes, de modo de quem receber a carta consiga ter uma boa noção de como a obra é. Procure também explicar em sua carta o que você acha que a imagem representa, o que significa, o que ela lhe faz pensar. Considere as seguintes questões para orientar: O que a imagem representa? Como são as figuras? O que parecem fazer? Que técnica artística foi usada para fazê-la? Que materiais? Foram usadas cores? Quais predominam? Quais chamam mais atenção? Como são a luz e as sombras das imagens? A luz e natural ou artificial? Qual a direção dela? Qual é a posição das figuras? Parecem paradas ou em movimento? Como parecem ser seus gestos? Para onde parecem olhar? Onde estão? Em algum lugar específico? O que há em volta delas? Como estão vestidas? O que suas roupas dizem sobre elas? Levam algum objeto? Que significados podem ter? Quais são suas impressões sobre a obra? Que significado você atribui a ela? Qual você acha ter sido a intenção do artista que fez? Vera Múkhina (1889- 1953) Operário e Camponesa (Kolkhoziana),1937, Aço inox. Moscou, Rússia.

RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 13/10 a 16/10 __

Biologia/Profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 13/10/2020 a 16/10/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre, as Relações Ecológicas.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre as Relações Ecológicas.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

OBS: Atividade estendida até 13/10/2020

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre o Dia Mundial do Coração;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=AZR6gGiQ9SI

· Atividade 2- Relatar o conteúdo do vídeo;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:13/10/2020

Filosofia/Profº Hosana

TURMA: 1ºA/B/C/D

DISCIPLINA: FILOSOFIA

DURAÇÃO: 2 AULAS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Neste bimestre foram abordados os seguintes temas:

1) ATITUDE FILOSÓFICA

2) PORTE E POSSE DE ARMAS NO BRASIL

3) O QUE É TABÚ

Faça um breve comentário do seu entendimento sobre os temas acima.

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Video

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão

Esta semana vamos fazer reflexão sobre a Evolução do Radio

Assista o vídeo abaixo:

SEI: SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

Física/Profº ROMEU

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 13/10 a 16/10/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 10 ) SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS RESOLVA OS EXERCICIOS 1°) Dada as funções horarias das posições A) S= 2T ( no si ) B)S= -5 -5t ( no si) e para T= (1,2,3e4 ) faça a construção dos gráficos ? OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

_{SEMANA DE 13/10
A 16/10/2020}

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

As equações químicas nos processos: Parte II

Desenvolvimento:

Revisar a aula anterior

1) Calcule as massas moleculares das substâncias a seguir: a) C₆H₁₂O₆(glicose);

b) K₄Fe(CN)₆(ferrocianeto de potássio);

c) C₁₂H₂₂O₁₁ (sacarose).

2) Para se tirar mancha de ferrugem de tecidos se utiliza o ácido oxálico (H₂C₂O₄). Calcule a massa molecular do ácido oxálico, sabendo as massas atômicas de: H=1u; C=12u;O=16u.

3) A aspirina ou AAS tem como princípio ativo o ácido acetilsalicílico (C₉H₈O₄). Calcule a massa molecular de três moléculas. Sabendo as massas atômicas de: C=12u; H=1u; O=16u.

4) Calcule a massa molecular da glicose (C₆H₁₂O₆) e da molécula de água (H₂O). Agora responda:

Quantas vezes a massa da glicose é maior que a massa da água.

N° de partículas	CuFeS₂	O₂	Cu₂O	Fe₂O₃	SO₂
Massa das partículas (u)
Massa (Kg)
Resposta (Kg)			10,6

6) Na reação entre o nitrogênio e o hidrogênio na presença de um catalisador apropriado, conforme mostra a reação não balanceada:

Ne_2(g) + H_2(g) NH_3(s).

Sabendo as massas moleculares de: H=1u; O=16u; N=14u.Preencha o quadro a seguir:

Equação química	N₂⁺	H₂	NH₃
N° de partículas
Massa das partículas (u)
Massa (Kg)
Resposta (Kg)	7 Kg

Para ler e refletir:

Dia 29/09 -Dia Mundial do Coração/Alimentação balanceada (ideal para se ter boa saúde)

- Hidratação: Devemos ingerir 35ml de água por quilo de massa corpórea

- Organização e o resgate do cozinhar.

- Onde, como, com quem comemos?

- Temperos naturais.

Alimentação---------------planejamento------------lista-------------resgate do cozinhar

Plantão de dúvidas é na segunda-feira das 10:20 as11:10 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp.

Geografia/Profº Djair

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS De 13 a 16 do 10.

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 13 a 16 do 10 de 2020.

Série: 1º Anos : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º bimestre.

Atividade: Leitura; Pesquisa, compreensão do texto e, resposta as questões relacionadas.

Quantidade de aulas: 4 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer, em textos, conceitos geográficos ( vulcanismo e tectonismo ).

GEOGRAFIA : Questões sobre Agentes internos e externos modeladores do relevo ( 2 / 2 ).

Agora que você já sabe tudo sobre os agentes internos e externos modeladores do relevo, que tal testar os seus conhecimentos tentando resolver algumas questões sobre o tema ?

GUERRA, A. J. T. Geomorfologia urbana. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2011.

O texto descreve um processo que pode ser acelerado com:

A) a manutenção da vegetação.

B) a construção de curvas de nível.

C) o planejamento urbano e ambiental.

D) o aumento da matéria orgânica do solo.

E) a construção nas encostas de morros.

2. (FMTM) Considere os itens a seguir para responder à questão.

Sobre os agentes modificadores do relevo terrestre, descritos em I, II e III, pode-se afirmar que:

A) todos são agentes externos, ou seja, atuam modificando somente a parte superficial do relevo terrestre.

B) I é um agente interno, formador do relevo, enquanto II e III são agentes externos esculpidores do relevo.

C) I e II são agentes internos, por se tratar de processos de transformações químicas das rochas, enquanto III é um agente erosivo externo.

D) apenas o agente III é atual, enquanto I e II atuaram no passado, criando as grandes formas do relevo.

E) são todos agentes erosivos, ou seja, suas ações sobre a superfície destroem o relevo original.

Registre no caderno, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“O FORTE CHORA . . . O FORTE ENTRISTECE . . .

O FORTE ESMORECE E ÀS VEZES DESFALECE . . .

MAS UMA COISA É CERTA: O FORTE NÃO DESISTE” !

História/Profº Everton

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

1ªC, E, F

Semana 13 a 16 outubro

Expansão europeia nos séculos XV e XVI

· Ler o texto disponível no link:

· Link: https://www.todamateria.com.br/expansao-maritima-europeia/

· Explique o que você entendeu do texto

· Entregar até 30 de outubro

· Não esquecer de colocar o nome, número e série

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

Inglês/Profº Mônica

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bim. Data: 13/10/20 a 16/10/20

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Texto Literário – Leitura e interpretação

Retomada da atividade

1ª aula:

Relembrando: na aula passada pedi para que vocês pesquisassem um poema em inglês que tivesse o uso de metáforas, depois identificassem as metáforas e colocassem os seus significados.

Agora vamos ler um trecho do poema do escritor norte-americano Edgar Allan Poe. Leia atentamente, refletindo sobre suas palavras. A tradução está abaixo para facilitar o entendimento.

The Raven – O Corvo

Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary,

Over many a quaint and curious volume of forgotten lore

While I nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping,

as of some one gently rapping, rapping at my chamber door.

“’Tis some visitor,” I muttered, “tapping at my chamber door

Only this and nothing more.”

Ah, distinctly I remember it was in the bleak December;

aand each separate dying ember wrought its ghost upon the floor.

Eagerly I wished the morrow; vainly I had sought to borrow

From my books surcease of sorrow sorrow for the lost Lenore

For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore

nameless here for evermore.

Tradução

O Corvo

2ª aula:

Atividade – Responda em seu caderno:

a) Você consegue identificar as metáforas nesses trechos? Copie-as em seu caderno.

b) O que você acha que elas significam?

c) Elas reforçam o assunto do poema? Explique.

Envie a atividade para eu corrigir: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D e 3ª série A - Profª.: Sílvia - semana de 12 a 16/10/2020

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Produção de Texto

Debate sobre os impactos da pandemia na educação brasileira

Proposta de Redação

TEXTO I

A pandemia e os impactos irreversíveis na educação

As adaptações ao mundo digital na rede particular e pública diante da covid-19 é destaque do artigo de Paulo Arns, do Colégio Positivo

*Paulo Arns da Cunha é diretor-executivo do Colégio Positivo.

Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2020/04/15/pandemia-educacao-impactos/

TEXTO II

Disponível em: https://www.inesc.org.br/educacao-publica-numa-democracia-moribunda/

TEXTO III

Impacto da pandemia na educação é desigual, aponta documento

Disponível em: http://www.isc.ufba.br/impacto-da-pandemia-na-educacao-e-desigual-aponta-documento/

Obs.: Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com. Não copiem partes dos textos motivadores. Redija sua dissertação-argumentativa com a sua própria opinião.

Matemática/Profº Erica

Planejamento Semanal 13 a 16.10

TURMAS: 1A, 1B, 1C e 1D

CONTEÚDOS: SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

1) Qual é o expoente de 8 cuja potência é 64?

2) Qual é o expoente de a cuja potência é p?

3) Complete a tabela abaixo da função g(x) = 6 (x)

x	6 (x)
2
1
0

4) Represente em forma de logaritmo:

a) 2⁴= 16 b) 49 =7²

Projeto de Vida/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

OBS: Atividade estendida até 13/10/2020

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir a aula de CMSP data de 07/10/2020 às 16h45;

· Atividade 2- Relatar o conteúdo da aula do CMSP;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 13/10/2020

Tecnologia e Inovação/Profº SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º C

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 15/10 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Fale o que você entendeu até agora sobre tecnologia.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

---------------------------------------------------------------------------

1º D /Manhã

Arte/Prof Paulo Sergio

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO SEMANAL – ALUNOS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 13/10 à 16/10/2020.

Turmas: 1º D – Ensino Médio – Manhã – 02 aulas semanais.

HABILIDADES:

Semana de Estudos Intensivos – Entrega de atividades do bimestre. Atividades de Arte que ficaram pendentes.

ATIVIDADE / RECADO

Caros alunos, estamos chegando ao final do terceiro bimestre e, para isso, é necessário que todos os alunos que não entregaram as atividades, façam ainda esta semana, para não ficar sem nota e registrar a participação de todos vocês.

Outrossim, não esqueçam de fazer a rematrícula para o próximo ano. Conto com a participação de todos, após isso, só postar!

Bons estudos!

Biologia/Profº Ismael

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 13/10/2020 a 16/10/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre, as Relações Ecológicas.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre as Relações Ecológicas.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Educação física/Profº Dayane

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

OBS: Atividade estendida até 13/10/2020

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir o vídeo sobre o Dia Mundial do Coração;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=AZR6gGiQ9SI

· Atividade 2- Relatar o conteúdo do vídeo;

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:13/10/2020

Filosofia/Profº Hosana

TURMA: 1ºA/B/C/D

DISCIPLINA: FILOSOFIA

DURAÇÃO: 2 AULAS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Neste bimestre foram abordados os seguintes temas:

1) ATITUDE FILOSÓFICA

2) PORTE E POSSE DE ARMAS NO BRASIL

3) O QUE É TABÚ

Faça um breve comentário do seu entendimento sobre os temas acima.

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Video

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão

Esta semana vamos fazer reflexão sobre a Evolução do Radio

Assista o vídeo abaixo:

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

Física/Profº ROMEU

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

MODELO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR José Romeu Gobo		AULAS PREVISTAS 2 aulas por semana 13/10 a 16/10/2020
DISCIPLINA/TURMA: Física 1° ( A , B C e D )
CONTEÚDOS: Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividades de estudos ( 10 ) SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS RESOLVA OS EXERCICIOS 1°) Dada as funções horarias das posições A) S= 2T ( no si ) B)S= -5 -5t ( no si) e para T= (1,2,3e4 ) faça a construção dos gráficos ? OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com O nome completo , série e N°
RECURSOS: Caderno do aluno livro didático, internet ( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: ( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
	DATA: ___/__/_ __

Química/Profº Lucilene

QUÍMICA

_{SEMANA DE 13/10
A 16/10/2020}

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 02 aulas semanais (90 minutos)

Tema:

As equações químicas nos processos: Parte II

Desenvolvimento:

Revisar a aula anterior

1) Calcule as massas moleculares das substâncias a seguir: a) C₆H₁₂O₆(glicose);

b) K₄Fe(CN)₆(ferrocianeto de potássio);

c) C₁₂H₂₂O₁₁ (sacarose).

2) Para se tirar mancha de ferrugem de tecidos se utiliza o ácido oxálico (H₂C₂O₄). Calcule a massa molecular do ácido oxálico, sabendo as massas atômicas de: H=1u; C=12u;O=16u.

3) A aspirina ou AAS tem como princípio ativo o ácido acetilsalicílico (C₉H₈O₄). Calcule a massa molecular de três moléculas. Sabendo as massas atômicas de: C=12u; H=1u; O=16u.

4) Calcule a massa molecular da glicose (C₆H₁₂O₆) e da molécula de água (H₂O). Agora responda:

Quantas vezes a massa da glicose é maior que a massa da água.

N° de partículas	CuFeS₂	O₂	Cu₂O	Fe₂O₃	SO₂
Massa das partículas (u)
Massa (Kg)
Resposta (Kg)			10,6

6) Na reação entre o nitrogênio e o hidrogênio na presença de um catalisador apropriado, conforme mostra a reação não balanceada:

Ne_2(g) + H_2(g) NH_3(s).

Sabendo as massas moleculares de: H=1u; O=16u; N=14u.Preencha o quadro a seguir:

Equação química	N₂⁺	H₂	NH₃
N° de partículas
Massa das partículas (u)
Massa (Kg)
Resposta (Kg)	7 Kg

Para ler e refletir:

Dia 29/09 -Dia Mundial do Coração/Alimentação balanceada (ideal para se ter boa saúde)

- Hidratação: Devemos ingerir 35ml de água por quilo de massa corpórea

- Organização e o resgate do cozinhar.

- Onde, como, com quem comemos?

- Temperos naturais.

Alimentação---------------planejamento------------lista-------------resgate do cozinhar

Plantão de dúvidas é na segunda-feira das 10:20 as11:10 horas da manhã via e-mail ou via WhatsApp.

Geografia/Profº Hosana

TURMA :1ºD

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

DURAÇÃO: 2 AULAS SEMANAIS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Neste bimestre foram abordados os seguintes temas:

1) PROBLEMAS AMBIENTAIS

2) FOME NO BRASIL

3) CAUSAS E TIPOS DE QUEIMADAS

Faça um breve comentário do seu entendimento sobre os temas acima.

História/Profº Hosana

TURMA: 1ºD

DISCIPLINA: HISTÓRIA

DURAÇÃO: 2 AULAS SEMANAIS

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Neste bimestre foram abordados os seguintes temas:

1) CULTURA AFRICANA

2) CADASTRO ÚNICO

3) A POPULAÇÃO INDIGENA

Faça um breve comentário do seu entendimento sobre os temas acima.

Inglês/Profº Silvana

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

Escola Salim Farah Maluf

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega:13/10 à 16/10/2020.

Nome- número-série e data da realização da atividade.

DISCIPLINA/TURMA: 1ºD

AULAS PREVISTAS: 02

CONTEÚDOS: Leitura e Interpretação sobre o poema “Classifying”

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

Poem

Classifying (Classificando)

Philip and Annie wear glasses

and so do Jim and Sue,

but Jim and Sue have freckles,

and Tracey and Sammy too.

Philip and Jim are in boy’s group

but Philip is tall like Sam

whilst Jim is small like Tracey and Sue

and Clare and Bill and Fran.

Sue is in Guides and football

whilst Helen fits in most things —

except she’s a girl and quite tall.

Jenny is curly and blonde and short

whilst Sally is curly but dark;

Jenny likes netball, writing and maths

but Sally likes no kind of work.

Philip and Sam are both jolly,

Fran’s best for a quiet chat:

now I

have freckles, like joking, am tall, curly, dark,

in Guides, football

and play penny whistles and the piano…

how do I fit into all that?

NICHOLS, J. In: COLLIE, J.; LADOUSSE, G. Paths into Poetry.

England: Oxford University Press, 1993.

No poema Classifying, a escritora inglesa Judith Nichols compara várias pessoas com o objetivo de:

A- enumerar a diversidade de características físicas.

B - classificar as preferências de diferentes pessoas.

C- ilustrar a relação entre tipo físico e estilo de vida.

D- destacar as singularidades de cada ser humano.

E-denunciar a intolerância às diferenças físicas.

Período de Entrega: 13/10 à 16/10/202.

Língua Portuguesa/Profº Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D e 3ª série A - Profª.: Sílvia - semana de 12 a 16/10/2020

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

Produção de Texto

Debate sobre os impactos da pandemia na educação brasileira

Proposta de Redação

TEXTO I

A pandemia e os impactos irreversíveis na educação

As adaptações ao mundo digital na rede particular e pública diante da covid-19 é destaque do artigo de Paulo Arns, do Colégio Positivo

*Paulo Arns da Cunha é diretor-executivo do Colégio Positivo.

Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2020/04/15/pandemia-educacao-impactos/

TEXTO II

Disponível em: https://www.inesc.org.br/educacao-publica-numa-democracia-moribunda/

TEXTO III

Impacto da pandemia na educação é desigual, aponta documento

Disponível em: http://www.isc.ufba.br/impacto-da-pandemia-na-educacao-e-desigual-aponta-documento/

Obs.: Enviar a atividade para o e-mail: silviasline@outlook.com. Não copiem partes dos textos motivadores. Redija sua dissertação-argumentativa com a sua própria opinião.

Matemática/Profº Erica

Planejamento Semanal 13 a 16.10

TURMAS: 1A, 1B, 1C e 1D

CONTEÚDOS: SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

1) Qual é o expoente de 8 cuja potência é 64?

2) Qual é o expoente de a cuja potência é p?

3) Complete a tabela abaixo da função g(x) = 6 (x)

x	6 (x)
2
1
0

4) Represente em forma de logaritmo:

a) 2⁴= 16 b) 49 =7²

Projeto de Vida/Profº DENIS

Projeto de Vida Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf

Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC, 1ºD

Nome:___________________________________________

3º Bimestre- Semana 10 (12.10 à 16.10)

Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima

ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ESTUDANTE:

ü 7º Ano; 8º Ano; 9 Ano; 1º EM:

Esta semana é o momento de fazer a retomada das atividades realizadas e entregar as que ficaram pendentes durante o 3º Bimestre não se esqueça de mandar no título do e-mail:

Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano Ensino Médio

Habilidades envolvidas:

Organização; Imaginação criativa; Assertividade; Curiosidade para aprender.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

Tecnologia e Inovação/Prof Sandra

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º D

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 15/10 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Fale o que você entendeu até agora sobre tecnologia.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1º E /Noturno

Arte/ProfºJorge

ATIVIDADE PROFESSOR Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1ºE, 1ºF

CONTEÚDOS:

Suporte.

Pina Bausch - O corpo como suporte físico na dança.

Matéria Sonora e significação; o som da palavra.

Canto Coral.

Sons e elementos musicais.

Intervenção em espaços não convencionais.

O corpo, suporte da dança.

O corpo e o movimento (corpo, suporte da dança-parte 2).

2 aulas

Semana de Estudos Intensivos

Estas duas aulas da semana, é destinada a revisão e conclusão dos conteúdos do 3º bimestre e das atividades não entregues ainda.

Não fique sem entregar as atividades para não correr o risco de não concluir o ano letivo.

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá o retorno.

DATA: 13/10/2020 a 16/10/2020.

Biologia/ProfºRene

Plano de aula semanal:

Período :de 13/10 a 16/10

Disciplina : biologia

Prof : Rene

Turmas : 1 E e 1 F

Tema : relações troficas

Atividade : pesquisar cadeias alimentares e teias alimentares

Produtores

Consumidores

decompositores

Habilidade : compreender a transferência de energia nos vários organismos

Material: livro didático do ensino médio ou internet

Citar a s fontes

Respostas em renecaesquerdo@outlook.com.br

Educação física/Profº

Filosofia/ProfºClaudio

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

1°E 1°F noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 13/10/2020 a 16/10/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Atividade: faça a leitura dinâmica do grande pensador da tradição ocidental: Santo Agostinho (354-430). Santo Agostinho representa na tradição ocidental a primeira grande síntese entre filosofia grega, em especial o platonismo, e o cristianismo. Marcou profundamente o desenvolvimento da filosofia na Idade Média e influenciou também o pensamento filosófico do início da modernidade (séc. XVII).

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 13/10/2020 a 16/10/2020

Filosofia da Idade Média e a ética de santo Agostinho: A ética de santo Agostinho resulta de uma releitura das principais teorias éticas de origem grega e romana, destacando-se o estoicismo do filósofo romano Sêneca (4. a.C-65 d.C). Contudo, a finalidade de Agostinho se dá por conta dos escritos de Platão, porém, Agostinho marca seus próprios escritos baseados e discutidos à luz da doutrina cristã, que constitui o pano de fundo filosófico do seu pensamento. As principais questões éticas que santo Agostinho discute são, portanto, herdadas da tradição grega e tratadas com base nos ensinamentos do cristianismo.

O livre-arbítrio: A origem do livre-arbítrio

O diálogo sobre o livre-arbítrio (de libero arbítrio) foi escrito por santo Agostinho entre 388, logo após sua conversão, e 395, após retornar a Tagaste, sua cidade natal, no norte da África. A temática central é o problema do mal moral e da liberdade de escolha, o livre-arbítrio. Santo Agostinho rejeita o determinismo e defende a liberdade humana, resultado da vontade livre.

O pecado resultaria então da submissão às paixões, ou seja, o pecado para Agostinho é uma condição no qual o indivíduo obedece docilmente ao pecado – e este pecado resulta do livre-arbítrio. Agostinho discute com seu interlocutor Evódio a respeito: por que Deus nos teria dado a liberdade de pecar.

Trecho do livro:

Evódio: Explica-me, se possível, por que Deus concedeu ao homem o livre-arbítrio, uma vez que com certeza o homem não poderia pecar se não o tivesse recebido.

Agostinho: Então já tens certeza que Deus concedeu ao homem está dádiva, que segundo tua suposição não lhe deveria ter sido dada.

Evódio: É o que compreendi no livro anterior. Possuímos o livre-arbítrio e por isso pecamos.

Agostinho: Lembro-me também de termos chegado a essa conclusão. Mas agora pergunto o seguinte: como sabes que foi Deus que nos concedeu essa dádiva que certamente e por meio da qual pecamos?

Evódio: Creio que só pode ter sido, pois Ele nos criou e é Dele que recebemos a punição ou a recompensa que merecemos quando pecamos ou agimos bem.

Agostinho: se realmente é assim, a questão que propõe está resolvida. Se é verdade que o homem em si é bom, mas não poderia agir bem exceto por querer, seria preciso que tivesse vontade livre para que pudesse agir desse modo. De fato, não é porque o homem pode usar a vontade livre para pecar que se deve supor que Deus a concedeu para isso. Há, portanto, uma razão pela qual Deus deu ao homem está característica, pois sem ela não poderia viver e agir corretamente. Pode-se compreender, então que ela foi concedida ao homem para esse fim, considerando-se que se uns homens a usar para pecar recairão sobre ele as punições divinas. Ora, isso seria injusto se a vontade livre tivesse sido dada ao homem não apenas para agir corretamente, mas também para pecar. Entretanto, se o homem não fosse dotado de livre-arbítrio, não poderia existir esse bem que consiste na realização da justiça através da condenação dos pecados e da premiação da ação correta. A conduta de um homem não poderia ser caracterizada nem como correta nem como um pecado, não fosse pelo livre-arbítrio. Da mesma maneira, tanto a punição quanto a recompensa seriam injustas se o homem não tivesse o livre-arbítrio.

Questão reflexiva: leia o pequeno diálogo entre Agostinho e Evódio sobre a livre escolha, ou livre-arbítrio, assim Agostinho chega à conclusão de que, a livre escolha é uma dádiva, pois somente por ela que podemos corrigir-nos constantemente pela premiação ou pela punição. Em que sentido se pode entender que Deus deu aos homens a liberdade de pecar?

Indicação de filme baseado no livre-arbítrio: o Show de Truman (1998) Peter Weir: Truman Burbank é uma pessoa normal como todas as outras. Porém, faz parte de um reality show, ou seja, desde que nasceu vive em uma cidade completamente projetada para ele, onde seus movimentos são monitorados 24 horas por dia e transmitidos para todo o mundo.

Indicação de filme baseado no livre-arbítrio: Quero ser John Malkovich (1999) Spike Jonze: Craig (John Cusack) descobre algo que pode deixá-lo milionário: um portal no andar sete e meio do prédio onde trabalha que o leva diretamente à mente do famoso ator John Malkovich, possibilitando quem o fizer sentir tudo o que o ator faz. Estreia de Charlie Kaufman como roteirista, em um bizarro, esquisito e divertido roteiro – indicado ao Oscar.

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Video

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão

Esta semana vamos fazer reflexão sobre a Evolução do Radio

Assista o vídeo abaixo:

https://forms.gle/fNUqpgLZ7diWhVYcA

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h para tirar duvidas.

Física/ProfºMarcela

PROFESSORA: MARCELA

E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 13/10/2020 a 16/10/2020

(2 aulas)

Física :1ª Séries E e F

Caderno do aluno (apostila )volume1

TEMA 3 – LEIS DE NEWTON

Semana de estudos intensivos

Atividades para Recuperação Primeiro Bimestre!!!

Meus queridos, espero que estejam bem ! Preparei essas atividades para que possam recuperar suas notas e compensar suas ausências .Para realizar essas atividades vocês terão que ler e assistir os vídeos para responder as questões façam com calma !

Boa Sorte

Acessem o link abaixo para realizar a atividade .

Química/Profº Ismael

E.E. Salim Farah Maluf.

1° E e 1° F – Professor Ismael. Disciplina: Química

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre, as Leis das Reações Químicas.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 13/10/2020 a 16/10/2020.

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre, as Leis das Reações Químicas.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

Geografia/ProfºEdivaldo

Atividade do professor Edivaldo de geografia para os alunos dos 1º anos E, F e Termo A, B. Da semana de estudos intensivos que vai da semana de 13 a 16/10/20

Observação: as atividades devem ser respondidas manuscrito, com data, nome, série, título do conteúdo e as respostas enviadas em fotos para o E-mail ao lado: ediliberato@hotmail.com

Atividades dos conteúdos trabalhados no 3º Bimestre:

1ª questão: A expressão “Bacia Hidrográfica” pode ser entendida como:

a) ( ) o conjunto das terras drenadas ou percorridas por um rio principal e seus afluentes.

b) ( ) a área ocupada pelas águas de um rio principal e seus afluentes no período normal de chuvas.

c) ( ) o conjunto de lagoas isoladas que se formam no leito dos rios quando o nível de água baixa.

d) ( ) o aumento exagerado do volume de água de um rio principal e seus afluentes quando chove acima do normal.

e) ( ) o lago formado pelo represamento das águas de um rio principal e seus afluentes.

2ª questão: Com cerca de 7 milhões de quilômetros quadrados, essa é a maior bacia hidrográfica do mundo, compreendendo porções dos territórios do Peru, Colômbia, Equador, Venezuela, Guiana, Bolívia e Brasil. Possui grande potencial de navegação, e seus rios principais são: Huallaga, Napo, Xingu, Negro, entre tantos outros.

Essas características são da bacia hidrográfica:

a) ( ) São Francisco b) ( ) Tocantins-Araguaia c) ( ) Parnaíba

d) ( ) Amazônica e) ( ) Paraná

3ª questão: Assinale a alternativa que indica as formas de relevo onde predominam os processos de erosão em detrimento do acúmulo da sedimentação:

a) ( ) Montanhas e planaltos b) ( ) Planícies e depressões c) ( ) Planícies e planaltos

d) ( ) Montanhas e planícies e) ( ) Planaltos e depressões

4ª questão: Área localizada entre as serras do Mar e Mantiqueira. Ocupada por extensos cafezais no século passado, atualmente se caracteriza por atividades pecuárias e grande desenvolvimento urbano industrial. O texto se refere ao Vale do Rio

a) ( ) Ribeira. b) ( ) Paranapanema. c) ( ) Paraíba do Sul.

d) ( ) Piracicaba. e) ( ) Jundiaí.

5ª questão: Relacione as duas colunas a seguir, designando os agentes endógenos e exógenos de transformação do relevo.

Coluna 01

(1) Agentes Endógenos

(2) Agentes Exógenos

Coluna 02

a. ( ) Vulcanismo b. ( ) Ventos c. ( ) Tectonismo

d. ( ) Terremotos e. ( ) Pluviosidade f. ( ) Geleiras

6ª questão: “As formas de relevo sofrem intenso desgaste à medida que a água, o gelo, o vento e os seres vivos atuam sobre o terreno. Esses agentes causam erosão nas partes mais elevadas e transportam os detritos, acumulando-os nas porções mais baixas da crosta terrestre”.

(VESSENTINI, J. W. Geografia: o mundo em transição. São Paulo: Editora Ática, 2012. p.186).

Os processos acima mencionados no texto são conhecidos, respectivamente, por:

a) ( ) desgaste e deposição. b) ( ) lixiviação e assoreamento. c) ( ) diagênese e diaposição.

d) ( ) transposição e acumulação. e) ( ) deslizamento e retenção.

7ª questão: Com base em seus conhecimentos sobre a dinâmica de transformação do relevo terrestre, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, identificando a classificação de cada um dos agentes de transformação.

(1) Agentes Endógenos

(2) Agentes Exógenos

( ) Vulcanismo

( ) Intemperismo

( ) Lixiviação

( ) Tectonismo

( ) Processos erosivos

A alternativa que corretamente enumera a segunda coluna é:

a) ( ) 1-2-2-2-1 b) ( ) 1-1-2-2-2 c) ( ) 1-2-2-1-2

d) ( ) 2-2-1-1-1 e) ( ) 2-1-2-1-1

8ª questão: Os agentes internos do relevo são responsáveis pela criação ou modificação da fisionomia da paisagem. Um desses agentes é provocado por forças no interior da Terra que atuam de forma lenta e prolongada na crosta terrestre. Entre outras consequências, é capaz de produzir deformações, formação de falhas e de dobramentos na superfície, dando origem a diversos tipos de relevo.

Assinale a opção que corresponde ao agente interno do relevo descrito anteriormente.

a) ( ) Movimento tectônico. b) ( ) Epirogênese. c) ( ) Vulcanismo.

d) ( ) Desmoronamento. e) ( ) Erosão.

9ª questão: Sobre as rochas que compõem a crosta terrestre, assinale a alternativa correta.

a) ( ) As rochas sedimentares formaram-se pelo resfriamento e pela solidificação de minerais da crosta terrestre, isto é, o magma.

b) ( ) As rochas metamórficas formaram-se a partir das transformações sofridas pelas rochas magmáticas e sedimentares quando submetidas ao calor e à pressão do interior da Terra.

c) ( ) As rochas magmáticas formaram-se a partir da compactação de sedimentos de outras rochas.

d) ( ) O arenito e o calcário são exemplos de rochas metamórficas.

e) ( ) O gnaisse e o mármore são exemplos de rochas sedimentares.

10ª questão: O intemperismo é um tipo de agente de transformação de relevo caracterizado por atuar através de processos químicos, físicos e biológicos, transformando as rochas. O tipo de rocha formada pela ação do intemperismo é a:

a) ( ) ígnea b) ( ) sedimentar c) ( ) granítica d) ( ) metamórfica e) ( ) intrusiva

História/Profº Everton

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

1ªC, E, F

Semana 13 a 16 outubro

Expansão europeia nos séculos XV e XVI

· Ler o texto disponível no link:

· Link: https://www.todamateria.com.br/expansao-maritima-europeia/

· Explique o que você entendeu do texto

· Entregar até 30 de outubro

· Não esquecer de colocar o nome, número e série

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

Inglês/ProfºMªAntonia

1o. "E" - Ensino Médio - ESTUDOS INTENSIVOS

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 13 à 16 de outubro de 2020.

Bimestre: 3o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Informação no mundo globalizado

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre "Estratégias de Leitura"

no aprendizado da Língua Inglesa.

ATIVIDADE: Pratique a Estratégia de Leitura Skimming, lendo o texto a seguir elaborado 
por https://www.google.com/search?q=the+numbers+of+covid+in+the+world&oq=&aqs=chrome.
0.69i59l8.1157420j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8 em 05 de outubro de 2020 sobre
o número de casas e mortes de COVID19 no mundo. Em seguida escreva em seu caderno quais são
as palavras cognatas (palavras em que a grafia/escrita é igual ou parecida com a língua portuguesa
e que possuem o mesmo significado), e o número de casos e morte pelo mundo e pelos países citados.
Em seguida envie para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

			Casos						Mortes
											
Local

Word (mundo)		35.179.573					 1.037.340

Estados Unidos		 7.444.705					   209.603

Índia			 6.623.815					   102.685

Brasil			 4.915.289					   146.352
 
Rússia			 1.225.889		 			    21.475

Colômbia		   855.042					    26.712

Língua Portuguesa/ProfºThiago

Prezado Aluno.

Você irá desenvolver um texto ( tipologia argumentativa), ou seja com suas palavras e segundo sua opinião sobre o tema abaixo.

Os impactos das fake news na sociedade

Para auxiliar sua articulação de escrita você poderá ler o texto abaixo e até pesquisar outros textos que tratam do assunto, só não será avaliado o trabalho copiados de textos na net.

Os trabalhos devem ser encaminhados ate´ 18/10/2020 no Endereço Eletrônico

thiagomhz@gmail.com

Dúvidas também poderão ser encaminhadas para o mesmo endereço.,

Fake News são notícias falsas publicadas por veículos de comunicação como se fossem informações reais. Esse tipo de texto, em sua maior parte, é feito e divulgado com o objetivo de legitimar um ponto de vista ou prejudicar uma pessoa ou grupo (geralmente figuras públicas).

As Fake News têm um grande poder viral, isto é, espalham-se rapidamente. As informações falsas apelam para o emocional do leitor/espectador, fazendo com que as pessoas consumam o material “noticioso” sem confirmar se é verdade seu conteúdo.

O poder de persuasão das Fake News é maior em populações com menor escolaridade e que dependem das redes sociais para obter informações. No entanto, as notícias falsas também podem alcançar pessoas com mais estudo, já que o conteúdo está comumente ligado ao viés político.

Matemática/ProfºAparecida

E. E. SALIM FARAH MALUF

ATIVIDADE DA SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVO

PROF: APARECIDA NOTURNO MATEMÁTICA

PERÍODO: 13 á 16/10/2020

1º ANO ENSINO MÉDIO

1) DETERMINE OS VALORES DA POTÊNCIA ABAIXO:

a) 35 b) 24 c) 54

2) DETERMINE OS VALORES DE X PARA EQUAÇÕES EXPONENCIAIS ABAIXO:

a) 4x+10 = 16

b) 52x-30 = 125

c) 104x-64 = 1

Entregar no email profaparecidasalim@gmail.com

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1º F /Noturno

Arte/ProfºJorge

ATIVIDADE PROFESSOR Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1ºE, 1ºF

CONTEÚDOS:

Suporte.

Pina Bausch - O corpo como suporte físico na dança.

Matéria Sonora e significação; o som da palavra.

Canto Coral.

Sons e elementos musicais.

Intervenção em espaços não convencionais.

O corpo, suporte da dança.

O corpo e o movimento (corpo, suporte da dança-parte 2).

2 aulas

Semana de Estudos Intensivos

Estas duas aulas da semana, é destinada a revisão e conclusão dos conteúdos do 3º bimestre e das atividades não entregues ainda.

Não fique sem entregar as atividades para não correr o risco de não concluir o ano letivo.

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá o retorno.

DATA: 13/10/2020 a 16/10/2020.

Biologia/ProfºRene

Plano de aula semanal:

Período :de13/10 a 16/10

Disciplina : biologia

Prof : Rene

Turmas : 1 E e 1 F

Tema : relações troficas

Atividade : pesquisar cadeias alimentares e teias alimentares

Produtores

Consumidores

decompositores

Habilidade : compreender a transferência de energia nos vários organismos

Material: livro didático do ensino médio ou internet

Citar a s fontes

Respostas em renecaesquerdo@outlook.com.br

Educação física/Profº

Filosofia/ProfºClaudio

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

1°E 1°F noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 13/10/2020 a 16/10/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 13/10/2020 a 16/10/2020

O livre-arbítrio: A origem do livre-arbítrio

Trecho do livro:

Evódio: Explica-me, se possível, por que Deus concedeu ao homem o livre-arbítrio, uma vez que com certeza o homem não poderia pecar se não o tivesse recebido.

Agostinho: Então já tens certeza que Deus concedeu ao homem está dádiva, que segundo tua suposição não lhe deveria ter sido dada.

Evódio: É o que compreendi no livro anterior. Possuímos o livre-arbítrio e por isso pecamos.

Agostinho: Lembro-me também de termos chegado a essa conclusão. Mas agora pergunto o seguinte: como sabes que foi Deus que nos concedeu essa dádiva que certamente e por meio da qual pecamos?

Evódio: Creio que só pode ter sido, pois Ele nos criou e é Dele que recebemos a punição ou a recompensa que merecemos quando pecamos ou agimos bem.

Sociologia/Profº Joyce

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/ 1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F- Noturno

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.

Atividade: Video

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Reflexão

Esta semana vamos fazer reflexão sobre a Evolução do Radio

Assista o vídeo abaixo: