ATIVIDADES DA SEMANA DE 17 A 21 DE AGOSTO

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2ºTA/NOTURNO

ARTE/PROFºJORGE

PROFESSOR Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS

2 aulas

DISCIPLINA/TURMA: 2ºTA, 2ºTB, 2ºTC, 2TD

Arte

CONTEÚDOS:

Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte.

Assista aos vídeos nos link’s :

https://www.youtube.com/watch?v=5mMKhPU_L-s, O que você achou da experiência contada neste vídeo? Escreva sua opinião.

https://www.youtube.com/watch?v=uEhx_IqMzZ4,

https://www.youtube.com/watch?v=JrDDaJ0Ruw0 já nestes dois vídeos resuma o que você aprendeu sobre montar um projeto.

Obs.: ENVIAR AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

DATA: 17/08/2020 a 21/08/2020.

BIOLOGIA/PROFºBENÊ

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Termo A, 2 Termo B ,2º Termo C e 2ºTermo D – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Habilidades:

Identificar os elementos básicos que compõem a célula, bem como as funções de cada um desses elementos

• Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes

• Reconhecer e explicar diferenças entre células eucarióticas e procarióticas

• Reconhecer e explicar diferenças entre células animais e vegetais

• Reconhecer e explicar as diferentes funções da membrana celular •

Atividades:

Faça um resumo de cada vídeos relacionando o conteúdo apresentado.

Tempo para realização: Uma semana. De 17/08 até 21/08 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

Atividade Semana 17/08 a 21/08

Conteúdos:

Identidade dos seres vivos – Organização celular e funções vitais básicas A organização celular da vida

• A organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas

• A organização e o funcionamento dos tipos básicos de células as funções vitais básicas

• O papel da membrana na interação entre célula e ambiente – tipos de transporte

• Processos de obtenção de energia pelos seres vivos – fotossíntese e respiração celular

• Mitose, mecanismo básico de reprodução celular

Vídeos:

Introdução à Biologia Celular (Citologia) - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=4FsLnuELY_E

Célula Procarionte e Eucarionte - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=-taS4Pw1mNY

Núcleo Celular - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=e-fDR62HyrU

Parede Celular - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=qvacUcAbyzw

Citoplasma - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=BxdKOZN8xF8

Transporte Ativo e Passivo - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=EIr2JzS4IyA

Mitose - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=-kx_vOrlY40

Meiose - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=CzUYF_p1H7U

Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h00min.

FILOSOFIA/PROFºEVERTON

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

2TA,B,C

Filosofia, Política e Ética: Humilhação social

· Assistir a vídeo aula

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=6FrgoHp8xQQ

· Faça um breve resumo sobre a vídeo aula

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

SOCIOLOGIA/PROFºJOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA -2TA -2TB-2TC-2TD

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e expressão ora. Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade brasileira

Atividade: PESQUISA- FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Entrega de Pesquisa

Com base na pesquisa realizada por vocês, responda:

1) Como é formada a população brasileira?Explique!

2) Qual raça, etnia e predominante no Brasil? Explique!

3) Qual é a origem do povo brasileiro?explique!

Obs Atividade deve ser entregue no e-mail joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de tercas e quintas feiras, online no email acima das 13h as 15h.

FISICA/PROFºERICA

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (2 TERMO A, B, C e D) CONTEÚDOS: Desenvolvimento científico e tecnológico

OBS: Essa atividade tinha duração de duas semanas, portanto aula 2/2.

A Ciência é o estudo de fenômenos da natureza, de acordo com o método científico. O método científico é um conjunto de regras básicas ou procedimentos que produzem o conhecimento científico. A tecnologia é a aplicação do conhecimento científico para se conseguir um resultado prático. Envolve ferramentas, processos, materiais criados e /ou utilizados a partir de tal conhecimento. Podemos relacionar de maneira bastantes simples, “ciência” aos processos de construção de conhecimento, enquanto “ tecnologia” está relacionada a um saber fazer ou aplicar conhecimentos para resolver problemas. Graças ao conhecimento científico foi possível ao ser humano compreender os fenômenos naturais, conhecer melhor o planeta em que vive, melhorar sua qualidade de vida, buscar meios de sair da Terra e por aí vai. Mas há sempre o risco do acúmulo de conhecimento nas mãos do ser humano. É que esse saber tanto pode ser usado para o bem quanto para o mal. Por exemplo, a energia nuclear pode iluminar uma cidade ou destruí-la completamente. O ser humano é inquieto e está sempre em busca de novas respostas. Sua curiosidade não tem limites e ele pode, através da ciência, desde partir um átomo até pisar na lua.

Após a leitura responda:

1) “A ciência não tem sentido senão quando serve para aos interesse da humanidade”. Albert Einstein(1879 - 1955)

Com base nessa frase, você acredita na importância da física para os interesses sociais? Justifique!

2) Quais aspectos positivos e negativos podem ser relacionados com a evolução das ciências e da tecnologia?

3) Existe alguma relação entre desenvolvimento científico tecnológico e aumento da expectativa de vida da população?Justifique!

Apoio CMSP: https://www.youtube.com/watch?v=IJ7pjlYznbU

EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br Orientação de envio: NOME DO ALUNO + TURMA + SEMANA 10 a 21.08

QUIMICA/PROFºEDJANE

Professora: Edjane – QUÍMICA ( 17 a 21/08/2020 )

Turmas: 2 termos A, B,C e D

Essa atividade é apenas para leitura, como revisão de conteúdo do 1 Termo. É apenas para colar ou copiar no caderno. Não é para enviar de volta no e mail.

TEMA : água e seu consumo pela sociedade

I – A água pura

A vida, como a conhecemos, depende da água – a substância mais abundante nos tecidos Esta última é a fração aproveitável pelo homem, que pode utilizá-la para abastecimento doméstico, indústria, agricultura, pecuária, recreação e lazer, transporte, geração de energia e outros.

Para abastecer 19 milhões de habitantes da Grande São Paulo são produzidos 5,8 bilhões de litros de água tratada por dia. Essa água provém dos Sistemas Cantareira, Alto do Tietê e Rio Grande. Embora a ONU recomende o consumo

per capita de 110 litros de água, a média da capital tem sido de 221 litros por dia por habitante (dados de 2008). Considerando não só o consumo, mas também a perda de água por vazamentos, desperdício e outros, o Instituto Socioambiental (ISA) está promovendo uma campanha para combater o desperdício de água. Tanto as águas “doces” como as “salgadas” são imensas soluções aquosas, contendo muitos materiais dissolvidos. Assim, a água na natureza não se encontra quimicamente pura. Mesmo as águas da chuva e a destilada nos laboratórios apresentam gases dissolvidos, como o CO2, o O2 e o N2, provenientes de sua interação com a atmosfera. É a presença desses gases e também de sais e outros compostos que torna a água capaz de sustentar a vida aquática – os peixes e outros seres não poderiam viver em água pura: eles necessitam de oxigênio dissolvido na água para sua respiração.

Uma substância pura apresenta um conjunto de propriedades específicas que podem ser usadas para a sua identificação.

Assim, como se estudou na série anterior, para reconhecer se uma substância se encontra pura, do ponto de vista químico, é necessário verificar se ela apresenta um conjunto de propriedades constantes, como a temperatura de ebulição, a temperatura de fusão, a densidade e a solubilidade, além de algumas características químicas específicas, tais como ponto de fusão, ponto de ebulição, densidade, entre outras.

II – A água potável

A palavra potável vem do latim potabilis, que significa “própria para beber”. Para ser ingerida, é essencial que a água não contenha elementos nocivos à saúde. Muitas vezes, as águas superficiais provenientes de rios, lagos ou de afloramentos naturais, destinadas ao consumo humano ou a outros fins, não apresentam a qualidade sanitária exigida. Por essa razão, a água para consumo humano deve passar por tratamento a fim de torná-la potável, isto é, atender a certos requisitos estéticos, tais como ser isenta de cor, sabor, odor ou aparência desagradável, ou seja, ser própria para beber. Também pode ser utilizada no preparo de alimentos ou para lavar louças.

e roupas. Deve ser também isenta de substâncias minerais ou orgânicas ou organismos patogênicos que possam produzir agravos à saúde. Assim, o critério de potabilidade é diferente do critério de pureza. A potabilidade tem como fim o auxílio da manutenção dos seres vivos, inclusive o ser humano. A pureza indica que a espécie química água é água somente (H2O) e tem propriedades específicas que a caracterizam.

Atualmente, grandes problemas estão afetando o suprimento da água, como a poluição dos rios, lagos e lençóis freáticos por resíduos industriais, agrícolas e humanos, além da contaminação por micro-organismos. Muitas vezes essas águas contaminadas, se ingeridas, podem causar sérios danos à saúde.

No entanto, dependendo da finalidade a que se destina, é permitida nas águas a presença de espécies orgânicas e inorgânicas como, por exemplo, o flúor recomendado pelos dentistas.

Entretanto, suas quantidades devem ser monitoradas, pois em represas ou outros tipos de reservatórios, pode ocorrer contaminação por micro-organismos patogênicos, por metais como o chumbo, o zinco e outros, ou por compostos

orgânicos em concentrações superiores às estabelecidas pela legislação.

Uma ocorrência no Rio de Janeiro, no ano 2000, que alarmou a população, foi a série de notícias sobre a contaminação da água por chumbo. Esse metal, na forma de Pb2+ (cátion chumbo II), havia sido detectado em amostras de água coletadas em residências onde as tubulações ainda eram constituídas de chumbo. Esse metal, no ser humano, se deposita nos ossos, na musculatura, nos nervos e rins, provocando estados de agitação, epilepsia, tremores, perda de capacidade intelectual, anemias

e, em casos extremos, uma doença chamada saturnismo.

Atualmente, minimizou-se esse mal, pois o uso de tubulações de chumbo foi descartado, tornando- se obrigatória a utilização de tubulações fabricadas com cloreto de polivinila (PVC). O alumínio é outro contaminante que tem causado temor à população. Alguns pesquisadores acreditam que sua presença na água potável pode

ser aumentada caso em seu tratamento seja utilizado o alume. O uso de panelas de alumínio também pode aumentar a quantidade desse contaminante nos alimentos nelas processados. As pesquisas indicam que o consumo de água potável com mais de 100 ppb (0,1mg/L)* de alumínio pode causar danos neurológicos, como perda de memória, e contribuir para agravar a incidência do mal de Alzheimer. Além desses contaminantes, deve-se considerar ainda os nitratos. O excesso de nitratos na água

que bebemos pode causar, tanto em bebês recém nascidos quanto em adultos com certa deficiência enzimática, a doença conhecida como “metemoglobinemia” ou “síndrome do bebê azul”. Bactérias presentes no estômago do bebê ou em mamadeiras mal lavadas e mal esterilizadas podem reduzir o nitrato a nitrito, como mostra a equação: Interagindo com a hemoglobina, o nitrito a oxida impedindo, dessa forma, a absorção e o transporte adequados de oxigênio às células do organismo.

Devido à falta de hemoglobina, na sua forma reduzida e que dá a cor vermelha ao sangue, o bebê é acometido de insuficiência respiratória, perdendo a sua cor rosada natural para uma cor azul arroxeado.

Nos adultos, essa doença pode ser controlada, pois a hemoglobina oxidada pode retornar com facilidade à sua forma reduzida, transportadora de oxigênio, e o nitrito se oxidar novamente a nitrato.

As instituições responsáveis pelo controle da qualidade da água em termos de potabilidade realizam periodicamente análises bacteriológicas para verificar a existência e a quantidade de micro-organismos, identificando-os como prejudiciais – ou não – à saúde, bem como análises físico-químicas para determinar a existência e a quantidade das espécies químicas dissolvidas em água.

Lembrando o que ocorreu em Caruaru, no Estado de Pernambuco, em 1996, quando muitas mortes foram causadas devido ao tratamento inadequado da água usada em hemodiálises, é, portanto, dever do cidadão estar atento à qualidade da água que usa e exigir monitoramento contínuo de espécies que possam afetar a saúde humana e a sobrevivência de outras espécies animais e vegetais.

GEOGRAFIA/PROFºRICARDO

Semana 17 a 21 de Agosto

Professor Ricardo José dos Santos

Email ricardosantosgeo@gmail.com

Whatsapp 11 983394030

Lê o texto e responder as questões.

Desmatamento na Terra Indígena Karipuna

O desmatamento e a Covid-19 avançam sobre a floresta e os povos que vivem nela e dela com velocidade avassaladora e previsões catastróficas. Uma análise dos dados do sistema Deter, do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), mostra que nos quatro primeiros meses de 2020, os alertas de desmatamento em terras indígenas da Amazônia brasileira aumentaram 64%, em comparação ao mesmo período do ano passado. Este é o maior índice dos últimos quatro anos. Isso significa que 1.360 hectares de floresta – o que equivale a 1.865 campos de futebol – foram desmatados dentro de territórios indígenas de janeiro a abril de 2020. No mesmo período do ano passado este número foi de 827 hectares.

Esses dados reforçam o alerta de que madeireiros, grileiros e garimpeiros não fazem home office e, pior, essas invasões podem ser a porta de entrada para que o coronavírus chegue nas comunidades indígenas.

Na contramão da busca por soluções, o governo que, até o momento, não tomou ações eficazes para proteger os povos indígenas, nem as florestas brasileiras, enfraquece ainda mais a fiscalização ambiental, com a exoneração de profissionais do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama), responsáveis por recentes e importantes operações contra garimpeiros e madeireiros ilegais na Amazônia.

Além disso, estimula a invasão de terras indígenas ainda em processo de demarcação, através da Instrução Normativa 09 da Fundação Nacional do Índio (Funai) e da Medida Provisória (MP) 910/2019, mais conhecida como “MP da Grilagem” – que promete a regularização de terras públicas que foram invadidas até 2018. Como esta MP “caduca” no dia 19 de maio, o governo federal tem atuado ostensivamente para forçar a sua votação no Congresso o quanto antes.

“Estamos testemunhando a pandemia se alastrar pela Amazônia de maneira bastante rápida, o que pode, de fato, causar um novo genocídio indígena. Enquanto isso, o governo fecha os olhos para os crimes que estão aumentando na floresta. Isso é inaceitável! Precisamos agir – com a urgência que se faz necessária – para cuidar de quem cuida da floresta. Diante da ausência do Estado vamos continuar monitorando e denunciando, juntamente com o movimento indígena e outros parceiros, as atividades que colocam em risco a saúde e os territórios dos habitantes originários deste país”, informa Carolina Marçal, da campanha Amazônia do Greenpeace Brasil.

Questão

Quais são os riscos do desmatamento da Amazônia e, qual a participação do governo nesse processo, quais são os risco em plena pandemia desse avanço no desmatamento.

HISTÓRIA/PROFºSILVIO

2 ANO A e B, 2TA, 2TB

HABILIDADES ENVOLVIDAS: DESENVOLVER CONHECIMENTO SOBRE IPORTANTE MOVIMENTO DE PENSADORES, A IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO, CONTRAPOSIÇÃO ENTRE RAZÃO E EMOÇÃO, DEBATES DAS FAKE NEWS

PERÍODO: SEMANA DE 17 a 21 de agosto

QUANTIDADE DE AULAS: 02

SOMENTE LEITURA

ILUMINISMO

O Iluminismo foi um movimento intelectual europeu surgido na França no século XVII.

A principal característica desta corrente de pensamento foi defender o uso da razão sobre o da fé para entender e solucionar os problemas da sociedade.

As ideias iluministas foram tão populares no século XVIII que este ficou conhecido como "Século das Luzes",

Os iluministas acreditavam que poderiam reestruturar a sociedade do Antigo Regime. Defendiam o poder da razão em detrimento ao da fé e da religião e buscaram estender a crítica racional em todos os campos do saber humano.

Através da união de escolas de pensamento filosóficas, sociais e políticas, enfatizavam a defesa do conhecimento racional para desconstruir preconceitos e ideologias religiosas. Por sua vez, essas seriam superadas pelas ideias de progresso e perfectibilidade humana.

Em suas obras, os pensadores iluministas argumentavam contra as determinações mercantilistas e religiosas.

Também foram avessos ao absolutismo e aos privilégios dados à nobreza e ao clero. Estas ideias eram consideradas polêmicas, pois isso abalava os alicerces da estrutura política e social do Antigo Regime.

Desta maneira, filósofos como Diderot e D’Alembert buscaram reunir todo o conhecimento produzido à luz da razão num compêndio dividido em 35 volumes: a Enciclopédia (1751-1780).

A publicação da Enciclopédia contou com a participação de vários expoentes iluministas como Montesquieu e Jean-Jacques Rousseau.

Suas ideias se difundiram principalmente entre a burguesia, que detinha a maior parte do poder econômico. Entretanto, não possuíam nada equivalente em poder político e ficavam sempre à margem das decisões.

Características do Iluminismo

O iluminismo rejeitava a herança medieval e, por isso, passaram a chamar este período de "Idade das Trevas". Foram esses pensadores que inventaram a ideia que nada de bom havia acontecido nesta época.

Vejamos, a seguir, as principais ideias iluministas sobre economia, política e religião.

Economia

Em oposição ao Mercantilismo, praticado durante o Antigo Regime, os iluministas afirmavam que o Estado deveria praticar o liberalismo. Ao invés de intervir na economia, o Estado deveria deixar que o mercado a regulasse. Essas ideias foram expostas, principalmente, por Adam Smith.

Alguns, como Quesnay, defendiam que a agricultura era a fonte de riqueza da nação, em detrimento do comércio, como defendido pelos mercantilistas.

Quanto à propriedade privada não havia consenso entre os iluministas. John Locke enfatizava que a propriedade era um direito natural do homem, enquanto Rousseau, apontava que esta era a razão dos males da humanidade.

Política e Sociedade

Contrários ao Absolutismo, os iluministas afirmavam que o poder do rei deveria ser limitado por um conselho ou uma Constituição.

O escritor Montesquieu, por exemplo, defendia um modelo de Estado onde o governo estaria dividido em três poderes: Legislativo, Executivo e Judiciário. Assim, haveria equilíbrio e menos poder concentrado numa só pessoa. Esta ideia de governo foi adota por quase todos os países do mundo ocidental.

Igualmente, os súditos deveriam ter mais direitos e serem tratados de forma igualitária. Com isso queria se afirmar que todos deveriam pagar impostos e minorias, como os judeus, tinham que ser reconhecidos como cidadãos plenos. É preciso lembrar que no Antigo Regime, as minorias religiosas como judeus e muçulmanos, forma obrigados a se converter ou a deixar os países onde estavam para escapar das perseguições.

Embora houvesse algumas vozes a favor das mulheres e até pensadoras iluministas, como Émilie du Châtelet ou Mary Wollstonecraft, nenhum homem defendeu realmente a concessão de direitos para elas.

Religião

A religião foi muito criticada por vários pensadores iluministas.

A maioria, defendia a limitação dos privilégios do clero e da igreja; bem como o uso da ciência para questionar as doutrinas religiosas.

Havia aqueles que compreendiam o poder da religião na formação do ser humano, mas preferiam que houvessem duas esferas distintas: a religião e o Estado. De igual maneira, alguns iluministas defendiam o fim da igreja como instituição e a fé deveria ser uma expressão individual.

Despotismo esclarecido

As ideias iluministas se espalharam de tal modo que muitos governantes buscaram implantar medidas embasadas no iluminismo para modernizar seus respectivos Estados.

Isso acontecia sem que os monarcas abdicassem de seu poder absoluto, apenas conciliando-o aos interesses populares. Deste modo, estes governantes faziam parte do Despotismo Esclarecido.

Iluminismo no Brasil

O Iluminismo chegou ao Brasil através das publicações que eram contrabandeadas para a colônia.

Igualmente, vários estudantes que iam à Universidade de Coimbra também tiveram contato com as ideias iluministas e passaram a difundi-las.

Essas ideias passavam a questionar o próprio sistema colonial e fomentar o desejo de mudanças. Assim, o movimento das Luzes influenciou a Inconfidência Mineira (1789), a Conjuração Baiana (1798) e a Revolução Pernambucana (1817).

Consequências do Iluminismo

Os ideais iluministas tiveram sérias implicações sociopolíticas. Como exemplo, o fim do colonialismo e do absolutismo e implantação do liberalismo econômico, bem como a liberdade religiosa, o que culminou em movimentos como a Revolução Francesa (1789).

Principais pensadores iluministas

Segue abaixo os principais filósofos iluministas:

· Montesquieu (1689-1755)

· Voltaire (1694-1778)

· Diderot (1713-1784)

· D’Alembert (1717-1783)

· Rousseau (1712-1778)

· John Locke (1632-1704)

· Adam Smith (1723-1790)

PROFESSOR SILVIO

O Analfabeto Político
O pior analfabeto é o analfabeto político. Ele não ouve, não fala, nem participa dos acontecimentos políticos. Ele não sabe o custo de vida, o preço do feijão, do peixe, da farinha, do aluguel, do sapato e do remédio dependem das decisões políticas.
O analfabeto político é tão burro que se orgulha e estufa o peito dizendo que odeia a política. Não sabe o imbecil que, da sua ignorância política, nasce a prostituta, o menor abandonado, e o pior de todos os bandidos, que é o político vigarista, pilantra, corrupto e lacaio das empresas nacionais e multinacionais.

Bertolt Brecht

INGLÊS/PROFºMªANTONIA

Série: 2o. TERMO "A" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 17 à 21 de agosto de 2020.

Bimestre: 3o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Intertextualidade e cinema 

Conteúdo: Gêneros Textuais

Objetivo Aprendizagem: Possibilitar aos alunos maior percepção sobre Gêneros Textuais

no aprendizado da Língua Inglesa.

Atividade:Primeiro,leia e escreva o texto abaixo no seu caderno. Em seguida,responda as questões:

Gêneros Textuais
Os textos que circulam socialmente são classificados em gêneros de acordo com as características
que apresentam (formato, assunto, destinatário, função, intencionalidade...). Existe uma diversidade
de gêneros textuais. Eis alguns exemplos:
1.e-mail,
2.blog,
3.crônica,
4.artigo de opinião,
5.carta pessoal,
6.bilhete,
7.manual de instrução,
8.biografia,
9.receita culinária,
10.dissertação escolar,
11.resenha,
12.fábula,
13.conto,
14.história em quadrinhos,
15.tirinha, etc.

Tipos Textuais (Sequências Tipológicas ou Discursivas)
Dá-se o nome de sequências tipológicas ou discursivas às formas de organização das estruturas lingüísticas
internas do texto oral ou escrito de acordo com sua função e intencionalidade. Assim cada forma de 
organização textual é marcada por determinadas características linguísticas, como a predominância
de certas estruturas sintáticas, classes gramaticais, tempos e modos verbais, expressões, relações
lógicas, etc. Dependendo dessas características temos diferentes tipos textuais: narrativo, descritivo,
expositivo ou explicativo, argumentativo, conversacional ou dialogal, instrucional ou injuntivo e preditivo.
Um gênero textual pode estruturar-se com base em uma ou mais de uma sequência discursiva, entretanto,
geralmente uma delas é predominante.

Características das sequências discursivas e alguns exemplos de gêneros em que elas costumam predominar

Sequências Discursiva Narrativa 
Definição/Características:
1.Conta algo, apresenta os fatos e as ações dos personagens dentro de uma lógica espaço-temporal.
2.Há uma relação de anterioridade e posterioridade entre os fatos narrados e, frequentemente, esses
  fatos mantêm entre si uma relação de causa e efeito.
3.Predominância de verbos de ação.
4.Presença de circunstâncias espaço-temporais.
5.Foco no fato e na ação.

Gêneros em que predominam: Fábula; Conto; Crônica; Novela; Romance; Depoimento; Piada; Relato, etc.


Sequências Discursiva Descritiva
Definição/Características:
1.Caracteriza com atributos; diz como é o objeto a ser descrito, de modo que o leitor o visualize
  em virtude dos detalhes apresentados.
2.Foco no ser;
3.Predominância de verbos de estado, adjetivos e circunstancias espaciais.	

Gêneros em que predominam: Relato de experiências vividas; Resenha; Reportagem; Anúncio classificado;
Cardápio; Lista de compras; Folheto turístico, etc.



Sequências Discursiva Expositiva ou explicativa
Definição/Características:
1.Apresenta um saber já construído e legitimado socialmente ou um saber teórico.
2.Conceitua e transmite informações de modo objetivo.
3.A intenção é esclarecer, informar.

Gêneros em que predominam: Textos de divulgação científica, de manuais, de revistas especializadas, de cadernos,
de jornais, de livros didáticos, de verbetes de dicionários e enciclopédias; Resumo; Carta pessoal.

Sequências Discursiva Argumentativa
Definição/Características:
1.Faz a defesa de um ponto de vista, de uma ideia, ou se questiona um fato de forma a persuadir, ou seja,
  convencer o leitor ou ouvinte.
2.Caracteriza-se pela progressão lógica de ideias e requer uma linguagem mais sóbria, objetiva, denotativa.
	
Gêneros em que predominam: Sermão, Ensaio, Editorial de Jornal ou revista, Crítica, Manifesto, Monografia,
Tese de mestrado, Redação dissertativa, Carta argumentativa, Blog, Artigo de opinião.


Sequências Discursiva Conversacional
Definição/Características:
1.Estabelece diálogo entre os interlocutores.

Gêneros em que predominam: Entrevista, Seminário; Peças teatrais; Conversa telefônica; MSN, Chat, etc.


Sequências Discursiva Instrucional ou Injuntivo
Definição/Características:
1.Direciona, orienta o leitor e o instrui sobre como fazer algo.
2.A marca fundamental é o verbo no imperativo ou outras formas que indicam ordem, orientação. 
OBS: injuntivo é sinônimo de “obrigatório”, “imperativo”.

Gêneros em que predominam: Receita culinária (modo de fazer); Manual de instruções de um aparelho;
Receita médica; Bula de remédio; Livro de autoajuda; Propaganda; Horóscopo.


Sequências Discursiva Preditivo
Definição/Características:
1.Como o próprio nome indica, caracteriza-se por predizer alguma coisa ou levar o interlocutor a
  crer em alguma coisa, que ainda está por ocorrer.
2.Uso de tempos verbais no futuro.	

Gêneros em que predominam: Previsões astrológicas; Horóscopo; Previsões meteorológicas.


Suporte Textual
Chamamos de suportes textuais os espaços físicos e materiais onde estão grafados os gêneros textuais.
Exemplos:
1. O livro é um suporte textual,
2. O jornal é um suporte textual,
3. O computador é um suporte textual,
4. O cartaz é um suporte textual,
5. O folder é um suporte textual,
6. O outdoor é um suporte, etc.  

Numa concepção ampla de texto, sob o ponto de vista da semiótica, a televisão, o cinema, o rádio também
podem ser considerados como suportes textuais.



DICAS DE ESTUDO

1. Leia, mas escreva também
O estudo feito só por meio da leitura não é tão eficiente. O estudante pode se pegar
facilmente distraído no decorrer das páginas. Por isso, escreva! Faça esquemas, transcreva
partes importantes e organize resumos. Quem escreve consegue assimilar melhor o conteúdo e 
tê-lo por mais tempo na mente.

2. Escreva à mão
Com as pessoas totalmente adaptadas aos teclados dos computadores, escrever à mão pode soar
meio arcaico ou ainda gerar um pouco de preguiça. No entanto, estudos mostram que, enquanto
a pessoa escreve, uma linha de raciocínio é formada e a atenção naquilo que se escreve é bem
maior do que se ela estivesse digitando.

3. Afaste interferências
A hora do estudo deve ser sagrada, por isso, afaste tudo que possa lhe chamar a atenção e 
desviar o foco. Se possível, desligue ou mantenha no silencioso aparelhos telefônicos, feche
páginas da internet alheias ao conteúdo de estudo, desligue a televisão. Separe apenas o
material de estudo e concentre-se nele.

4. Mapas mentais e uso de cores
No tópico sobre escrever a mão, relatamos a importância dessa prática, mas não se trata de 
sair escrevendo todo trecho dito importante, pois, dessa forma, você escreveria outro livro,
só que menor. O ideal é utilizar esquemas, os ditos mapas mentais: informações sucintas que
se inter-relacionam com outras. E mais: usar cores. Setas coloridas, palavras grifadas em 
outro tom, “caixas de atenção”, que atraem o olhar do estudante para alguma informação em 
destaque.

5. Estude sozinho
Estudar em grupo pode até parecer interessante no sentido de compartilhar saberes, mas, em um
primeiro momento, é melhor que o estudante opte por realizar a atividade sozinho. Afinal, com
os colegas, o estudo pode ser desfocado por conversas paralelas, e a qualidade do aprendizado,
prejudicada. Para os professores, uma boa ideia é explicar a matéria para si mesmo, como se 
estivesse dando uma aula.

PERGUNTAS
1. Quais são os assuntos do texto?

2. Na língua inglesa são encontrados gêneros textuais? E, quais são eles?

3. Quais são as dicas para estudar em casa?

4. O que você aprendeu após a leitura dos textos?

Em seguida, acesse seu email e envie somente as respostas para
o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com


Fique em casa e cuide-se bem.

LINGUA PORTUGUESA/PROFºCLAUDIA

2º TERMO A – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Tempo para realização: Uma semana. 17/08 até 21/08 (Quatro aulas de 45 minutos cada)

ATIVIDADE DEVERÁ SER ENTREGUE POR EMAIL. (Coloque nome, série e a semana da atividade)

O trecho que você vai ler a seguir foi retirado da obra Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida.

1-Você sabe o significado da palavra “milícia”? Caso não conheça, levante hipóteses a partir do próprio título.

CAPÍTULO XIII - MUDANÇA DE VIDA

Pelo hábito de frequentar a igreja tomara conhecimento e travara estreita amizade com um pequeno sacristão que, digamos de passagem, era tão boa peça como ele; apenas se encontravam limitavam-se a trocar olhares significativos enquanto o amigo andava ocupado no serviço da igreja; assim, porém, que se acabavam as missas, e que saíam as verdadeiras beatas, reuniam-se os dois, e LÍNGUA PORTUGUESA 95 começavam a contar suas diabruras mais recentes, travando o plano de mil outras novas. Por complacência, ou antes por prova de decidida amizade, o companheiro confiava ao nosso gazeador um caniço, e faziam juntos o serviço e as maroteiras: a mais pequena que faziam era irem de altar em altar escorropichando todas as galhetas, o que lhes incendeia mais o desejo de traquinar.

Esta vida durou por muito tempo; porém afinal já eram as gazetas tão repetidas, que o padrinho se viu forçado a acompanhá-lo outra vez todos os dias para a escola, o que desfez todos os planos que os dois tinham concertado. O nosso futuro clérigo tinha muitas vezes pensado em como não lhe seria agradável ver-se revestido como o seu companheiro de uma batina e uma sobrepeliz, e feito também sacristão, ter a toda hora à sua disposição quantos caniços quisesse, ter por sua e de seu amigo toda a igreja, poder nos dias de festa, tomando o turíbulo, afogar em ondas de fumaça a cara da velha que mais perto lhe ficasse na ocasião da missa. Oh! Isto era um sonho de venturas! Vendo-se privado, depois que o padrinho o acompanhava, de gozar parte destes prazeres, como fazia nos dias de fugida, atearam-se-lhe os desejos, e começou a confessá-los ao padrinho, dando a entender que nada havia de que agora gostasse tanto como fosse a igreja, para a qual, dizia ele, parecia ter nascido. Isto foi para o padrinho um alegrão, porque neste gosto recente do pequeno via furo aos seus projetos.

— Eu bem dizia... pensava consigo; não tem dúvida, vou adiante; o rapaz está-me enchendo as medidas.

Afinal o menino tomou um dia uma resolução última, e propôs ao padrinho que o fizesse sacristão.

— Isso seria muito bom, disse ele, a fim de acostumar-me para quando for padre.

A princípio a ideia deslumbrou o padrinho, porém mais tarde acudiu-lhe a reflexão, e assentou que seria rebaixar o menino e comprometer a sua dignidade futura. Afinal, porém, tantas foram as rogativas e argumentos do pequeno, que se viu obrigado a ceder. O menino tinha nisso duas enormes vantagens, satisfazia seus desejos e saía da escola, poupando assim as remessas diárias de bolos.

— Está bem, dissera consigo o padrinho, ele já sabe ler alguma coisa e escrever: deixo-o, para fazer-lhe a vontade, algum tempo na Sé, para que também tome mais amor àquela vida, e depois, apenas o vir com o juízo mais assente, hei de ir adiante com a coisa. Foi em consequência procurar aquele sacristão da Sé que dançara o minuete na festa do batizado, que era nada menos do que o pai do sacristãozinho com que o nosso pequeno travara amizade, para arranjar o afilhado, que não queria outra igreja que não fosse a Sé. Felizmente pôde ele ser admitido; com a prática que tivera dos dias de gazeta aprendera pouco mais ou menos todo o cerimonial que é mister a um sacristão: ajudar a missa já ele sabia, às outras coisas aperfeiçoou-se em pouco tempo. Em poucos dias aprontou-se, e em uma bela manhã saiu de casa vestido com a competente batina e sobrepeliz, e foi tomar posse do emprego. Ao vê-lo passar a vizinha dos maus agouros soltou uma exclamação de surpresa a princípio, supondo alguma asneira do compadre; porém reparando, compreendeu o que era, e desatou uma gargalhada.

— E que tal?!... Deus vos guarde, Sr. cura, disse fazendo um cumprimento.

O menino lançou-lhe um olhar de revés, e respondeu entre dentes:

— Eu sou cura, e hei de te curar...

Era aquilo uma promessa de vingança.

— Ora dá-se? continuou a vizinha consigo mesma; aquilo na igreja é um pecado!!

Chegou o menino à Sé impando de contente; parecia-lhe a batina um manto real. Por fortuna houve logo nesse dia dois batizados e um casamento, e ele teve assim ocasião de entrar no pleno exercício de suas funções, em que começou revestindo-se da maior gravidade deste mundo. No outro dia, porém, o negócio começou a mudar de figura, e as brejeiradas começaram.

A primeira foi em uma missa cantada. Coube ao pequeno o ficar com uma tocha, e ao companheiro o turíbulo ao pé do altar.

Por infelicidade a vizinha do compadre, a quem o menino prometera curar, sem pensar no que fazia colocou-se perto do altar junto aos dois. Assim que a avistou, o novo sacristão disse algumas palavras a seu companheiro, dando-lhe de olho para a mulher. Daí a pouco colocaram-se os dois disfarçadamente em distância conveniente, e de maneira tal, que ela ficasse pouco mais ou menos com um deles atrás e outro adiante. Começaram então os dois uma obra meritória: enquanto um, tendo enchido o turíbulo de incenso, e balançando-o convenientemente, fazia com que os rolos de fumaça que se desprendiam fossem bater de cheio na cara da pobre mulher, o outro com a tocha despejava-lhe sobre as costas da mantilha a cada passo plastradas de cera derretida, olhando disfarçado para o altar. A pobre mulher exasperou-se, e disse-lhes não sabemos o quê.

— Estamos te curando, respondeu o menino tranquilamente. Vendo que não tirava partido, quis a devota mudar de lugar e sair, porém, o aperto era tão grande que o não pôde fazer, e teve de aturar o suplício até o fim. Acabada a festa, dirigiu-se ao mestre-de-cerimônias, e fez uma enorme queixa, que custou aos dois uma tremenda sarabanda. Pouco, porém, se importaram com isso, uma vez que tinham realizado o seu plano.

(...) ALMEIDA, Manuel Antônio de. Memórias de um sargento de milícias. Disponível em: . Acesso em: 14 out. 2019.

2. De acordo com o texto, o que levou o menino a se manter na igreja?

3. Quais foram os reais motivos que o levaram a ser sacristão?

4. Que argumentos ele usou para convencer o padrinho a esse respeito?

MATEMÁTICA/PROFºMARCELO

Atividade de Matemática 2ºTA e 2ºTB

3º semana de 17/08/2020 à 21/08/2020

Prof. Marcelo Andrade da Silva

Respondam as questões pelo link

https://forms.gle/rDgpocR3d6codsNF9

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2ºTB/NOTURNO

ARTE/PROFºJORGE

PROFESSOR Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS

2 aulas

DISCIPLINA/TURMA: 2ºTA, 2ºTB, 2ºTC, 2TD

Arte

CONTEÚDOS:

Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte.

Assista aos vídeos nos link’s :

https://www.youtube.com/watch?v=5mMKhPU_L-s, O que você achou da experiência contada neste vídeo? Escreva sua opinião.

https://www.youtube.com/watch?v=uEhx_IqMzZ4,

https://www.youtube.com/watch?v=JrDDaJ0Ruw0 já nestes dois vídeos resuma o que você aprendeu sobre montar um projeto.

Obs.: ENVIAR AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

DATA: 17/08/2020 a 21/08/2020.

BIOLOGIA/PROFºBENÊ

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Termo A, 2 Termo B ,2º Termo C e 2ºTermo D – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Habilidades:

Identificar os elementos básicos que compõem a célula, bem como as funções de cada um desses elementos

• Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes

• Reconhecer e explicar diferenças entre células eucarióticas e procarióticas

• Reconhecer e explicar diferenças entre células animais e vegetais

• Reconhecer e explicar as diferentes funções da membrana celular •

Atividades:

Faça um resumo de cada vídeos relacionando o conteúdo apresentado.

Tempo para realização: Uma semana. De 17/08 até 21/08 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade Semana 17/08 a 21/08

Conteúdos:

Identidade dos seres vivos – Organização celular e funções vitais básicas A organização celular da vida

• A organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas

• A organização e o funcionamento dos tipos básicos de células as funções vitais básicas

• O papel da membrana na interação entre célula e ambiente – tipos de transporte

• Processos de obtenção de energia pelos seres vivos – fotossíntese e respiração celular

• Mitose, mecanismo básico de reprodução celular

Vídeos:

Introdução à Biologia Celular (Citologia) - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=4FsLnuELY_E

Célula Procarionte e Eucarionte - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=-taS4Pw1mNY

Núcleo Celular - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=e-fDR62HyrU

Parede Celular - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=qvacUcAbyzw

Citoplasma - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=BxdKOZN8xF8

Transporte Ativo e Passivo - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=EIr2JzS4IyA

Mitose - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=-kx_vOrlY40

Meiose - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=CzUYF_p1H7U

Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h00min.

FILOSOFIA/PROFºEVERTON

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

2TA,B,C

Filosofia, Política e Ética: Humilhação social

· Assistir a vídeo aula

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=6FrgoHp8xQQ

· Faça um breve resumo sobre a vídeo aula

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

SOCIOLOGIA/PROFºJOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA -2TA -2TB-2TC-2TD

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e expressão ora. Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade brasileira

Atividade: PESQUISA- FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Entrega de Pesquisa

Com base na pesquisa realizada por vocês, responda:

1) Como é formada a população brasileira?Explique!

2) Qual raça, etnia e predominante no Brasil? Explique!

3) Qual é a origem do povo brasileiro?explique!

Obs Atividade deve ser entregue no e-mail joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de tercas e quintas feiras, online no email acima das 13h as 15h.

FISICA/PROFºERICA

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (2 TERMO A, B, C e D) CONTEÚDOS: Desenvolvimento científico e tecnológico

OBS: Essa atividade tinha duração de duas semanas, portanto aula 2/2.

Após a leitura responda:

1) “A ciência não tem sentido senão quando serve para aos interesse da humanidade”. Albert Einstein(1879 - 1955)

Com base nessa frase, você acredita na importância da física para os interesses sociais? Justifique!

2) Quais aspectos positivos e negativos podem ser relacionados com a evolução das ciências e da tecnologia?

3) Existe alguma relação entre desenvolvimento científico tecnológico e aumento da expectativa de vida da população?Justifique!

Apoio CMSP: https://www.youtube.com/watch?v=IJ7pjlYznbU

EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br Orientação de envio: NOME DO ALUNO + TURMA + SEMANA 10 a 21.08

QUIMICA/PROFºEDJANE

Professora: Edjane – QUÍMICA ( 17 a 21/08/2020 )

Turmas: 2 termos A, B,C e D

Essa atividade é apenas para leitura, como revisão de conteúdo do 1 Termo. É apenas para colar ou copiar no caderno. Não é para enviar de volta no e mail.

TEMA : água e seu consumo pela sociedade

I – A água pura

Uma substância pura apresenta um conjunto de propriedades específicas que podem ser usadas para a sua identificação.

II – A água potável

No entanto, dependendo da finalidade a que se destina, é permitida nas águas a presença de espécies orgânicas e inorgânicas como, por exemplo, o flúor recomendado pelos dentistas.

orgânicos em concentrações superiores às estabelecidas pela legislação.

e, em casos extremos, uma doença chamada saturnismo.

Nos adultos, essa doença pode ser controlada, pois a hemoglobina oxidada pode retornar com facilidade à sua forma reduzida, transportadora de oxigênio, e o nitrito se oxidar novamente a nitrato.

GEOGRAFIA/PROFºRICARDO

Semana 17 a 21 de Agosto

Professor Ricardo José dos Santos

Email ricardosantosgeo@gmail.com

Whatsapp 11 983394030

Lê o texto e responder as questões.

Desmatamento na Terra Indígena Karipuna

Questão

Quais são os riscos do desmatamento da Amazônia e, qual a participação do governo nesse processo, quais são os risco em plena pandemia desse avanço no desmatamento

HISTÓRIA/PROFºSILVIO

2 ANO A e B, 2TA, 2TB

HABILIDADES ENVOLVIDAS: DESENVOLVER CONHECIMENTO SOBRE IPORTANTE MOVIMENTO DE PENSADORES, A IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO, CONTRAPOSIÇÃO ENTRE RAZÃO E EMOÇÃO, DEBATES DAS FAKE NEWS

PERÍODO: SEMANA DE 17 a 21 de agosto

QUANTIDADE DE AULAS: 02

SOMENTE LEITURA

ILUMINISMO

O Iluminismo foi um movimento intelectual europeu surgido na França no século XVII.

A principal característica desta corrente de pensamento foi defender o uso da razão sobre o da fé para entender e solucionar os problemas da sociedade.

As ideias iluministas foram tão populares no século XVIII que este ficou conhecido como "Século das Luzes",

Em suas obras, os pensadores iluministas argumentavam contra as determinações mercantilistas e religiosas.

Desta maneira, filósofos como Diderot e D’Alembert buscaram reunir todo o conhecimento produzido à luz da razão num compêndio dividido em 35 volumes: a Enciclopédia (1751-1780).

A publicação da Enciclopédia contou com a participação de vários expoentes iluministas como Montesquieu e Jean-Jacques Rousseau.

Características do Iluminismo

Vejamos, a seguir, as principais ideias iluministas sobre economia, política e religião.

Economia

Alguns, como Quesnay, defendiam que a agricultura era a fonte de riqueza da nação, em detrimento do comércio, como defendido pelos mercantilistas.

Política e Sociedade

Contrários ao Absolutismo, os iluministas afirmavam que o poder do rei deveria ser limitado por um conselho ou uma Constituição.

Embora houvesse algumas vozes a favor das mulheres e até pensadoras iluministas, como Émilie du Châtelet ou Mary Wollstonecraft, nenhum homem defendeu realmente a concessão de direitos para elas.

Religião

A religião foi muito criticada por vários pensadores iluministas.

A maioria, defendia a limitação dos privilégios do clero e da igreja; bem como o uso da ciência para questionar as doutrinas religiosas.

Despotismo esclarecido

As ideias iluministas se espalharam de tal modo que muitos governantes buscaram implantar medidas embasadas no iluminismo para modernizar seus respectivos Estados.

Isso acontecia sem que os monarcas abdicassem de seu poder absoluto, apenas conciliando-o aos interesses populares. Deste modo, estes governantes faziam parte do Despotismo Esclarecido.

Iluminismo no Brasil

O Iluminismo chegou ao Brasil através das publicações que eram contrabandeadas para a colônia.

Igualmente, vários estudantes que iam à Universidade de Coimbra também tiveram contato com as ideias iluministas e passaram a difundi-las.

Consequências do Iluminismo

Principais pensadores iluministas

Segue abaixo os principais filósofos iluministas:

· Montesquieu (1689-1755)

· Voltaire (1694-1778)

· Diderot (1713-1784)

· D’Alembert (1717-1783)

· Rousseau (1712-1778)

· John Locke (1632-1704)

· Adam Smith (1723-1790)

PROFESSOR SILVIO

Bertolt Brecht

INGLÊS/PROFºMªANTONIA

Série: 2o. TERMO "B" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 17 à 21 de agosto de 2020.

Bimestre: 3o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Intertextualidade e cinema 

Conteúdo: Gêneros Textuais

Objetivo Aprendizagem: Possibilitar aos alunos maior percepção sobre Gêneros Textuais

no aprendizado da Língua Inglesa.

Atividade:Primeiro,leia e escreva o texto abaixo no seu caderno. Em seguida,responda as questões:

Gêneros Textuais
Os textos que circulam socialmente são classificados em gêneros de acordo com as características
que apresentam (formato, assunto, destinatário, função, intencionalidade...). Existe uma diversidade
de gêneros textuais. Eis alguns exemplos:
1.e-mail,
2.blog,
3.crônica,
4.artigo de opinião,
5.carta pessoal,
6.bilhete,
7.manual de instrução,
8.biografia,
9.receita culinária,
10.dissertação escolar,
11.resenha,
12.fábula,
13.conto,
14.história em quadrinhos,
15.tirinha, etc.

Tipos Textuais (Sequências Tipológicas ou Discursivas)
Dá-se o nome de sequências tipológicas ou discursivas às formas de organização das estruturas lingüísticas
internas do texto oral ou escrito de acordo com sua função e intencionalidade. Assim cada forma de 
organização textual é marcada por determinadas características linguísticas, como a predominância
de certas estruturas sintáticas, classes gramaticais, tempos e modos verbais, expressões, relações
lógicas, etc. Dependendo dessas características temos diferentes tipos textuais: narrativo, descritivo,
expositivo ou explicativo, argumentativo, conversacional ou dialogal, instrucional ou injuntivo e preditivo.
Um gênero textual pode estruturar-se com base em uma ou mais de uma sequência discursiva, entretanto,
geralmente uma delas é predominante.

Características das sequências discursivas e alguns exemplos de gêneros em que elas costumam predominar

Sequências Discursiva Narrativa 
Definição/Características:
1.Conta algo, apresenta os fatos e as ações dos personagens dentro de uma lógica espaço-temporal.
2.Há uma relação de anterioridade e posterioridade entre os fatos narrados e, frequentemente, esses
  fatos mantêm entre si uma relação de causa e efeito.
3.Predominância de verbos de ação.
4.Presença de circunstâncias espaço-temporais.
5.Foco no fato e na ação.

Gêneros em que predominam: Fábula; Conto; Crônica; Novela; Romance; Depoimento; Piada; Relato, etc.


Sequências Discursiva Descritiva
Definição/Características:
1.Caracteriza com atributos; diz como é o objeto a ser descrito, de modo que o leitor o visualize
  em virtude dos detalhes apresentados.
2.Foco no ser;
3.Predominância de verbos de estado, adjetivos e circunstancias espaciais.	

Gêneros em que predominam: Relato de experiências vividas; Resenha; Reportagem; Anúncio classificado;
Cardápio; Lista de compras; Folheto turístico, etc.



Sequências Discursiva Expositiva ou explicativa
Definição/Características:
1.Apresenta um saber já construído e legitimado socialmente ou um saber teórico.
2.Conceitua e transmite informações de modo objetivo.
3.A intenção é esclarecer, informar.

Gêneros em que predominam: Textos de divulgação científica, de manuais, de revistas especializadas, de cadernos,
de jornais, de livros didáticos, de verbetes de dicionários e enciclopédias; Resumo; Carta pessoal.

Sequências Discursiva Argumentativa
Definição/Características:
1.Faz a defesa de um ponto de vista, de uma ideia, ou se questiona um fato de forma a persuadir, ou seja,
  convencer o leitor ou ouvinte.
2.Caracteriza-se pela progressão lógica de ideias e requer uma linguagem mais sóbria, objetiva, denotativa.
	
Gêneros em que predominam: Sermão, Ensaio, Editorial de Jornal ou revista, Crítica, Manifesto, Monografia,
Tese de mestrado, Redação dissertativa, Carta argumentativa, Blog, Artigo de opinião.


Sequências Discursiva Conversacional
Definição/Características:
1.Estabelece diálogo entre os interlocutores.

Gêneros em que predominam: Entrevista, Seminário; Peças teatrais; Conversa telefônica; MSN, Chat, etc.


Sequências Discursiva Instrucional ou Injuntivo
Definição/Características:
1.Direciona, orienta o leitor e o instrui sobre como fazer algo.
2.A marca fundamental é o verbo no imperativo ou outras formas que indicam ordem, orientação. 
OBS: injuntivo é sinônimo de “obrigatório”, “imperativo”.

Gêneros em que predominam: Receita culinária (modo de fazer); Manual de instruções de um aparelho;
Receita médica; Bula de remédio; Livro de autoajuda; Propaganda; Horóscopo.


Sequências Discursiva Preditivo
Definição/Características:
1.Como o próprio nome indica, caracteriza-se por predizer alguma coisa ou levar o interlocutor a
  crer em alguma coisa, que ainda está por ocorrer.
2.Uso de tempos verbais no futuro.	

Gêneros em que predominam: Previsões astrológicas; Horóscopo; Previsões meteorológicas.


Suporte Textual
Chamamos de suportes textuais os espaços físicos e materiais onde estão grafados os gêneros textuais.
Exemplos:
1. O livro é um suporte textual,
2. O jornal é um suporte textual,
3. O computador é um suporte textual,
4. O cartaz é um suporte textual,
5. O folder é um suporte textual,
6. O outdoor é um suporte, etc.  

Numa concepção ampla de texto, sob o ponto de vista da semiótica, a televisão, o cinema, o rádio também
podem ser considerados como suportes textuais.



DICAS DE ESTUDO

1. Leia, mas escreva também
O estudo feito só por meio da leitura não é tão eficiente. O estudante pode se pegar
facilmente distraído no decorrer das páginas. Por isso, escreva! Faça esquemas, transcreva
partes importantes e organize resumos. Quem escreve consegue assimilar melhor o conteúdo e 
tê-lo por mais tempo na mente.

2. Escreva à mão
Com as pessoas totalmente adaptadas aos teclados dos computadores, escrever à mão pode soar
meio arcaico ou ainda gerar um pouco de preguiça. No entanto, estudos mostram que, enquanto
a pessoa escreve, uma linha de raciocínio é formada e a atenção naquilo que se escreve é bem
maior do que se ela estivesse digitando.

3. Afaste interferências
A hora do estudo deve ser sagrada, por isso, afaste tudo que possa lhe chamar a atenção e 
desviar o foco. Se possível, desligue ou mantenha no silencioso aparelhos telefônicos, feche
páginas da internet alheias ao conteúdo de estudo, desligue a televisão. Separe apenas o
material de estudo e concentre-se nele.

4. Mapas mentais e uso de cores
No tópico sobre escrever a mão, relatamos a importância dessa prática, mas não se trata de 
sair escrevendo todo trecho dito importante, pois, dessa forma, você escreveria outro livro,
só que menor. O ideal é utilizar esquemas, os ditos mapas mentais: informações sucintas que
se inter-relacionam com outras. E mais: usar cores. Setas coloridas, palavras grifadas em 
outro tom, “caixas de atenção”, que atraem o olhar do estudante para alguma informação em 
destaque.

5. Estude sozinho
Estudar em grupo pode até parecer interessante no sentido de compartilhar saberes, mas, em um
primeiro momento, é melhor que o estudante opte por realizar a atividade sozinho. Afinal, com
os colegas, o estudo pode ser desfocado por conversas paralelas, e a qualidade do aprendizado,
prejudicada. Para os professores, uma boa ideia é explicar a matéria para si mesmo, como se 
estivesse dando uma aula.

PERGUNTAS
1. Quais são os assuntos do texto?

2. Na língua inglesa são encontrados gêneros textuais? E, quais são eles?

3. Quais são as dicas para estudar em casa?

4. O que você aprendeu após a leitura dos textos?

Em seguida, acesse seu email e envie somente as respostas para
o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com


Fique em casa e cuide-se bem.

LINGUA PORTUGUESA/PROFºCLAUDIA

2º TERMO B – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Tempo para realização: Uma semana. 17/08 até 21/08 (Quatro aulas de 45 minutos cada)

ATIVIDADE DEVERÁ SER ENTREGUE POR EMAIL. (Coloque nome, série e a semana da atividade)

O trecho que você vai ler a seguir foi retirado da obra Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida.

1-Você sabe o significado da palavra “milícia”? Caso não conheça, levante hipóteses a partir do próprio título.

CAPÍTULO XIII - MUDANÇA DE VIDA

— Eu bem dizia... pensava consigo; não tem dúvida, vou adiante; o rapaz está-me enchendo as medidas.

Afinal o menino tomou um dia uma resolução última, e propôs ao padrinho que o fizesse sacristão.

— Isso seria muito bom, disse ele, a fim de acostumar-me para quando for padre.

— E que tal?!... Deus vos guarde, Sr. cura, disse fazendo um cumprimento.

O menino lançou-lhe um olhar de revés, e respondeu entre dentes:

— Eu sou cura, e hei de te curar...

Era aquilo uma promessa de vingança.

— Ora dá-se? continuou a vizinha consigo mesma; aquilo na igreja é um pecado!!

A primeira foi em uma missa cantada. Coube ao pequeno o ficar com uma tocha, e ao companheiro o turíbulo ao pé do altar.

(...) ALMEIDA, Manuel Antônio de. Memórias de um sargento de milícias. Disponível em: . Acesso em: 14 out. 2019.

2. De acordo com o texto, o que levou o menino a se manter na igreja?

3. Quais foram os reais motivos que o levaram a ser sacristão?

4. Que argumentos ele usou para convencer o padrinho a esse respeito?

MATEMÁTICA/PROFºMARCELO

Atividade de Matemática 2ºTA e 2ºTB

3º semana de 17/08/2020 à 21/08/2020

Prof. Marcelo Andrade da Silva

Respondam as questões pelo link

https://forms.gle/rDgpocR3d6codsNF9

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2ºTC /NOTURNO

ARTE/PROFºJORGE

PROFESSOR Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS

2 aulas

DISCIPLINA/TURMA: 2ºTA, 2ºTB, 2ºTC, 2TD

Arte

CONTEÚDOS:

Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte.

Assista aos vídeos nos link’s :

https://www.youtube.com/watch?v=5mMKhPU_L-s, O que você achou da experiência contada neste vídeo? Escreva sua opinião.

https://www.youtube.com/watch?v=uEhx_IqMzZ4,

https://www.youtube.com/watch?v=JrDDaJ0Ruw0 já nestes dois vídeos resuma o que você aprendeu sobre montar um projeto.

Obs.: ENVIAR AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

DATA: 17/08/2020 a 21/08/2020.

BIOLOGIA/PROFºBENÊ

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Termo A, 2 Termo B ,2º Termo C e 2ºTermo D – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Habilidades:

Identificar os elementos básicos que compõem a célula, bem como as funções de cada um desses elementos

• Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes

• Reconhecer e explicar diferenças entre células eucarióticas e procarióticas

• Reconhecer e explicar diferenças entre células animais e vegetais

• Reconhecer e explicar as diferentes funções da membrana celular •

Atividades:

Faça um resumo de cada vídeos relacionando o conteúdo apresentado.

Tempo para realização: Uma semana. De 17/08 até 21/08 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade Semana 17/08 a 21/08

Conteúdos:

Identidade dos seres vivos – Organização celular e funções vitais básicas A organização celular da vida

• A organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas

• A organização e o funcionamento dos tipos básicos de células as funções vitais básicas

• O papel da membrana na interação entre célula e ambiente – tipos de transporte

• Processos de obtenção de energia pelos seres vivos – fotossíntese e respiração celular

• Mitose, mecanismo básico de reprodução celular

Vídeos:

Introdução à Biologia Celular (Citologia) - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=4FsLnuELY_E

Célula Procarionte e Eucarionte - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=-taS4Pw1mNY

Núcleo Celular - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=e-fDR62HyrU

Parede Celular - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=qvacUcAbyzw

Citoplasma - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=BxdKOZN8xF8

Transporte Ativo e Passivo - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=EIr2JzS4IyA

Mitose - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=-kx_vOrlY40

Meiose - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=CzUYF_p1H7U

Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h00min.

FILOSOFIA/PROFºEVERTON

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

2TA,B,C

Filosofia, Política e Ética: Humilhação social

· Assistir a vídeo aula

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=6FrgoHp8xQQ

· Faça um breve resumo sobre a vídeo aula

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

SOCIOLOGIA/PROFºJOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA -2TA -2TB-2TC-2TD

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e expressão ora. Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade brasileira

Atividade: PESQUISA- FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Entrega de Pesquisa

Com base na pesquisa realizada por vocês, responda:

1) Como é formada a população brasileira?Explique!

2) Qual raça, etnia e predominante no Brasil? Explique!

3) Qual é a origem do povo brasileiro?explique!

Obs Atividade deve ser entregue no e-mail joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de tercas e quintas feiras, online no email acima das 13h as 15h.

FISICA/PROFºERICA

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (2 TERMO A, B, C e D) CONTEÚDOS: Desenvolvimento científico e tecnológico

OBS: Essa atividade tinha duração de duas semanas, portanto aula 2/2.

Após a leitura responda:

1) “A ciência não tem sentido senão quando serve para aos interesse da humanidade”. Albert Einstein(1879 - 1955)

Com base nessa frase, você acredita na importância da física para os interesses sociais? Justifique!

2) Quais aspectos positivos e negativos podem ser relacionados com a evolução das ciências e da tecnologia?

3) Existe alguma relação entre desenvolvimento científico tecnológico e aumento da expectativa de vida da população?Justifique!

Apoio CMSP: https://www.youtube.com/watch?v=IJ7pjlYznbU

EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br Orientação de envio: NOME DO ALUNO + TURMA + SEMANA 10 a 21.08

QUIMICA/PROFºEDJANE

Professora: Edjane – QUÍMICA ( 17 a 21/08/2020 )

Turmas: 2 termos A, B,C e D

Essa atividade é apenas para leitura, como revisão de conteúdo do 1 Termo. É apenas para colar ou copiar no caderno. Não é para enviar de volta no e mail.

TEMA : água e seu consumo pela sociedade

I – A água pura

Uma substância pura apresenta um conjunto de propriedades específicas que podem ser usadas para a sua identificação.

II – A água potável

No entanto, dependendo da finalidade a que se destina, é permitida nas águas a presença de espécies orgânicas e inorgânicas como, por exemplo, o flúor recomendado pelos dentistas.

orgânicos em concentrações superiores às estabelecidas pela legislação.

e, em casos extremos, uma doença chamada saturnismo.

Nos adultos, essa doença pode ser controlada, pois a hemoglobina oxidada pode retornar com facilidade à sua forma reduzida, transportadora de oxigênio, e o nitrito se oxidar novamente a nitrato.

GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO

Conteúdo de geografia do professor Edivaldo para trabalhar com alunos dos 2º anos do ensino médio durante a semana de 17 a 21/08/20.

E-mail do professor para dar devolutiva da atividade: ediliberato@hotmail.com

Origens do Povo Brasileiro

↔. O povo brasileiro foi originado a partir da miscigenação entre diferentes etnias.

→. A População brasileira é bastante miscigenada. Isso ocorreu em razão da mistura de diversos grupos humanos que aconteceu no país. São inúmeros os povos (GRUPOS) que favoreceram a formação do povo brasileiro.

→. Os principais grupos foram os povos indígenas, africanos, imigrantes europeus e asiáticos.

↔. Povos indígenas: antes do descobrimento do Brasil, o território já era habitado por povos nativos, nesse caso, os índios. Existem diversos grupos indígena no país, entre os principais estão: Karajá, Bororo, Kaigang e Yanomani. No passado, a população desses índios era de quase 2 milhões de pessoas.

↔. Povos africanos: grupo humano que sofreu uma miscigenação involuntária, pois foram capturados e trazidos para o Brasil, especialmente entre os séculos XVI e XIX. Nesse período, desembarcaram no Brasil milhões de negros africanos, que vieram para o trabalho escravo. Os escravos trabalharam especialmente no cultivo da cana-de-açúcar e do café.

↔. Imigrantes europeus e asiáticos: os primeiros europeus chegaram ao Brasil foram os portugueses. Mais tarde, por volta do século XIX, o governo brasileiro promoveu a entrada de um grande número de imigrantes europeus e também asiáticos. Na primeira metade do Século XX, pelo menos quatro milhões de imigrantes desembarcaram no Brasil. Dentre os principais grupos humanos europeus destacam-se: portugueses, espanhóis, italianos e alemães. Em relação aos povos asiáticos, podemos destacar japoneses, sírios e libaneses.

→. Tendo em vista essa diversidade de povos, culturas e etnias, o resultado só poderia ser uma miscigenação culturais, costumes, pratos típicos, entre outros aspectos.

Atividade de geografia do professor Edivaldo para trabalhar com alunos dos 2º anos do ensino médio durante a semana de 17 a 21/08/20.

E-mail do professor para devolutiva: ediliberato@hotmail.com

1ª questão:

O Brasil é conhecido por ser um país multiétnico. São colocados como os principais elementos formadores da nação brasileira:

A) ( ) Portugueses, os africanos e os imigrantes árabes, japoneses, italianos e alemães.

B) ( ) Imigrantes italianos, africanos e os imigrantes árabes.

C) ( ) Indígenas, imigrantes árabes e os imigrantes japoneses e italianos.

D) ( ) Os nativos brasileiros – os indígenas, os europeus brancos e os africanos, povo que aqui foi escravizado.

E) ( ) os africanos negros escravizados, os europeus – essencialmente italianos, holandeses e alemães – e os imigrantes árabes.

2ª questão: Leia atentamente e responda.

(...)

Olhe a nossa história Nasceram brasileiros cada um com sua cor

Os nossos ancestrais Uns com pele clara outros, mais escura

O Brasil colonial não era igual a Portugal Mas todos viemos da mesma mistura

A raiz do meu país era multirracial Então presta atenção nessa sua babaquice

Tinha Índio, Branco Amarelo, Preto Pois como eu já disse

Nascemos da mistura, então por que preconceito? Racismo é burrice

Barrigas cresceram Dê a ignorância um ponto final

O tempo passou... Faça uma lavagem cerebral.

(Gabriel, o Pensador, Lavagem Cerebral, 1993).

A letra da música de Gabriel, o pensador faz referência à ideia de um Brasil multirracial. Podemos entender esse termo como:

A) ( ) Um fenômeno fruto do processo de miscigenação que tem origem, ainda no período colonial, a partir da fusão de negros, índios e brancos.

B) ( ) Um processo de curta duração iniciado no final do século XVIII com as ideias iluministas e o fim do sistema colonial.

C) ( ) A mistura de culturas, com predomínio da visão de mundo dos europeus, principalmente,

D) ( ) Uma mera expressão do racismo, uma vez que o Brasil, historicamente, sempre foi dividido em raças que viviam harmoniosamente.

E) ( ) Uma mistura de povos que ocorreu somente no período colonial e hoje já existe mais

HISTÓRIA/PROFºSERGIO

INGLÊS/PROFºJOSINEIDE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSORA: Josineide

locatelle@professor.educacao.sp.gov.br

AULAS PREVISTAS: 2

Datas: 20 e 21/08

DISCIPLINA/TURMA:

Inglês 2º Termos C e D

CONTEÚDOS:

Facebook

Facebook started in the United States as a way for some college kids to stay in touch when they had left campus - and it’s evolved since then to become one of the largest social networks in the world. Here’s how you can get involved. Facebook is a vast, sprawling network and you can make whatever you want of it. You sign up by putting some details, and preferably a photo of yourself, on the Facebook website. Then you’re ready to start posting a few updates. These updates are statements about what you’re up to, links to interesting stuff you’ve seen elsewhere on the web - it’s up to you. As word gets around that you’re online, you’ll find old friends start to get in touch. They may have heard about you being on Facebook or they may have found you after doing a search. It all starts with a simple sign-up to the most basic stuff, which enables you to make announcements and engage with people online. Catching up with old friends, making new ones, sharing an interest with a group of people or sharing your photos with someone the other side of the world - it’s only as limited as you want to make it. [Texto adaptado de BBC - UK]

https://www.englishexperts.com.br/forum/exercicio-texto-em-ingles-sobre-o-facebook-t31263.html

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidade – Compreensão geral específica de leitura

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS

1. Escolha a tradução correta para as frases e coloque na frente de cada uma:

a. Facebook is a vast, sprawling network

b. Then you’re ready to start posting

c. Facebook started in the United States

d. Sharing an interest with a group of people

Então você está pronto para começar a postar - O Facebook é uma rede vasta e extensa - O Facebook começou nos Estados Unidos - Compartilhando um interesse com um grupo de pessoas

2. Responda T (true) ou F (false) para cada questão:

a. O Facebok não começou nos Estados Unidos ( )

b. O Facebook é uma das maiores redes sociais do mundo ( )

c. Tudo começa com uma simples inscrição ( )

d. Não é tão limitado quanto você deseja. ( )

3. Qual é a sua opinião sobre as redes sociais?

RECURSOS:

Computador, celular ou outro meio para acessar os links

Reforço com os canais disponíveis ao aluno:

Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/

Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota.

A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula

LINGUA PORTUGUESA/PROFºCLAUDIA

2º TERMO C – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Tempo para realização: Uma semana. 17/08 até 21/08 (Quatro aulas de 45 minutos cada)

ATIVIDADE DEVERÁ SER ENTREGUE POR EMAIL. (Coloque nome, série e a semana da atividade)

O trecho que você vai ler a seguir foi retirado da obra Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida.

1-Você sabe o significado da palavra “milícia”? Caso não conheça, levante hipóteses a partir do próprio título.

CAPÍTULO XIII - MUDANÇA DE VIDA

— Eu bem dizia... pensava consigo; não tem dúvida, vou adiante; o rapaz está-me enchendo as medidas.

Afinal o menino tomou um dia uma resolução última, e propôs ao padrinho que o fizesse sacristão.

— Isso seria muito bom, disse ele, a fim de acostumar-me para quando for padre.

— E que tal?!... Deus vos guarde, Sr. cura, disse fazendo um cumprimento.

O menino lançou-lhe um olhar de revés, e respondeu entre dentes:

— Eu sou cura, e hei de te curar...

Era aquilo uma promessa de vingança.

— Ora dá-se? continuou a vizinha consigo mesma; aquilo na igreja é um pecado!!

A primeira foi em uma missa cantada. Coube ao pequeno o ficar com uma tocha, e ao companheiro o turíbulo ao pé do altar.

(...) ALMEIDA, Manuel Antônio de. Memórias de um sargento de milícias. Disponível em: . Acesso em: 14 out. 2019.

2. De acordo com o texto, o que levou o menino a se manter na igreja?

3. Quais foram os reais motivos que o levaram a ser sacristão?

4. Que argumentos ele usou para convencer o padrinho a esse respeito?

MATEMÁTICA/PROFºADILSON

Adilson Velonisqui Rodrigues

2° termo C e D – Período 17 a 21 de agosto.

Atividades Matemática

Exemplificar.

Ordem de uma matriz - Soma de Matrizes – Subtração de Matrizes -

CONTATO PARA DÚVIDAS: adilson.rodrigues@allianz.com.br

-----------------------------------------------------------------------------------

2ºTD /NOTURNO

ARTE/PROFºJORGE

PROFESSOR Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS

2 aulas

DISCIPLINA/TURMA: 2ºTA, 2ºTB, 2ºTC, 2TD

Arte

CONTEÚDOS:

Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte.

Assista aos vídeos nos link’s :

https://www.youtube.com/watch?v=5mMKhPU_L-s, O que você achou da experiência contada neste vídeo? Escreva sua opinião.

https://www.youtube.com/watch?v=uEhx_IqMzZ4,

https://www.youtube.com/watch?v=JrDDaJ0Ruw0 já nestes dois vídeos resuma o que você aprendeu sobre montar um projeto.

Obs.: ENVIAR AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

DATA: 17/08/2020 a 21/08/2020.

BIOLOGIA/PROFºBENÊ

E.E. Salim Farah Maluf.

2º Termo A, 2 Termo B ,2º Termo C e 2ºTermo D – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Habilidades:

Identificar os elementos básicos que compõem a célula, bem como as funções de cada um desses elementos

• Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes

• Reconhecer e explicar diferenças entre células eucarióticas e procarióticas

• Reconhecer e explicar diferenças entre células animais e vegetais

• Reconhecer e explicar as diferentes funções da membrana celular •

Atividades:

Faça um resumo de cada vídeos relacionando o conteúdo apresentado.

Tempo para realização: Uma semana. De 17/08 até 21/08 (Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade Semana 17/08 a 21/08

Conteúdos:

Identidade dos seres vivos – Organização celular e funções vitais básicas A organização celular da vida

• A organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas

• A organização e o funcionamento dos tipos básicos de células as funções vitais básicas

• O papel da membrana na interação entre célula e ambiente – tipos de transporte

• Processos de obtenção de energia pelos seres vivos – fotossíntese e respiração celular

• Mitose, mecanismo básico de reprodução celular

Vídeos:

Introdução à Biologia Celular (Citologia) - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=4FsLnuELY_E

Célula Procarionte e Eucarionte - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=-taS4Pw1mNY

Núcleo Celular - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=e-fDR62HyrU

Parede Celular - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=qvacUcAbyzw

Citoplasma - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=BxdKOZN8xF8

Transporte Ativo e Passivo - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=EIr2JzS4IyA

Mitose - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=-kx_vOrlY40

Meiose - Brasil Escola

https://www.youtube.com/watch?v=CzUYF_p1H7U

Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h00min.

FILOSOFIA/PROFºISLILIA

São Paulo, 17 de Agosto 2020

Professora: Islilia

E-mail: isliliabezerra@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Filosofia

Atividades semanal dia 17/08/2020 a 21/08/2020 para 2TD Ano Eja.

Atividade:

Biografia de John Locke e Stuart Mill

Objetivo: Conhecer a teoria do indivíduo.

SOCIOLOGIA/PROFºJOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA -2TA -2TB-2TC-2TD

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e expressão ora. Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade brasileira

Atividade: PESQUISA- FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Entrega de Pesquisa

Com base na pesquisa realizada por vocês, responda:

1) Como é formada a população brasileira?Explique!

2) Qual raça, etnia e predominante no Brasil? Explique!

3) Qual é a origem do povo brasileiro?explique!

Obs Atividade deve ser entregue no e-mail joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de tercas e quintas feiras, online no email acima das 13h as 15h.

FISICA/PROFºERICA

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (2 TERMO A, B, C e D) CONTEÚDOS: Desenvolvimento científico e tecnológico

OBS: Essa atividade tinha duração de duas semanas, portanto aula 2/2.

Após a leitura responda:

1) “A ciência não tem sentido senão quando serve para aos interesse da humanidade”. Albert Einstein(1879 - 1955)

Com base nessa frase, você acredita na importância da física para os interesses sociais? Justifique!

2) Quais aspectos positivos e negativos podem ser relacionados com a evolução das ciências e da tecnologia?

3) Existe alguma relação entre desenvolvimento científico tecnológico e aumento da expectativa de vida da população?Justifique!

Apoio CMSP: https://www.youtube.com/watch?v=IJ7pjlYznbU

EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br Orientação de envio: NOME DO ALUNO + TURMA + SEMANA 10 a 21.08

QUIMICA/PROFºEDJANE

Professora: Edjane – QUÍMICA ( 17 a 21/08/2020 )

Turmas: 2 termos A, B,C e D

Essa atividade é apenas para leitura, como revisão de conteúdo do 1 Termo. É apenas para colar ou copiar no caderno. Não é para enviar de volta no e mail.

TEMA : água e seu consumo pela sociedade

I – A água pura

Uma substância pura apresenta um conjunto de propriedades específicas que podem ser usadas para a sua identificação.

II – A água potável

No entanto, dependendo da finalidade a que se destina, é permitida nas águas a presença de espécies orgânicas e inorgânicas como, por exemplo, o flúor recomendado pelos dentistas.

orgânicos em concentrações superiores às estabelecidas pela legislação.

e, em casos extremos, uma doença chamada saturnismo.

Nos adultos, essa doença pode ser controlada, pois a hemoglobina oxidada pode retornar com facilidade à sua forma reduzida, transportadora de oxigênio, e o nitrito se oxidar novamente a nitrato.

GEOGRAFIA/PROFºVANILDO

3º BIMESTRE EJA ATIVIDADE GEOGRAFIA 2TD PROF. VANILDO

A industrialização brasileira: percursos e perspectivas

Diversos registros indicam restrições a atividades industriais, impostas por Portugal, que era a metrópole, durante o período colonial. Assim, até as primeiras décadas do século XIX, havia apenas uma pequena fabricação para o mercado interno, como fiação, peças de vestuário, utensílios domésticos e a proveniente de curtumes. Nas últimas décadas do século XIX, por meio de incentivos fiscais, como isenção ou redução de taxas de serviços de água e até doação de terrenos, surgiram diversas tecelagens, em especial no Rio de Janeiro.

Nos primeiros anos do século XX, com a crise econômica de 1929 e o declínio nas vendas do café, principal produto nacional, os capitais disponíveis passaram a ser aplicados na atividade industrial, sobretudo nas fábricas tradicionais. Foi a primeira fase da industrialização nacional. Até 1940, 54% da produção nacional estava concentrada nos setores têxtil e alimentício.

O primeiro grande salto na indústria nacional ocorreu durante a Era Vargas (1930-1945). Governando com plenos poderes, sobretudo após 1937, quando foi aprovada uma nova

Constituição, Vargas

afastou as elites agrárias do poder e estimulou a industrialização no País com base na forte intervenção do Estado. Nesse contexto autoritário, ele criou indústrias de base, como siderúrgicas, de cimento e de energia. Surgiram o Conselho Nacional do Petróleo (CNP, 1938), a Companhia Siderúrgica Nacional (CSN, 1941), a Companhia Vale do Rio Doce (1942) e outras. A Petrobras iniciou suas operações em 1953, durante o segundo período Vargas (1951-1954). No campo do trabalho, unificaram-se as leis trabalhistas com a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), em 1943.

Esse salto modernizador concentrou-se no eixo Rio-São Paulo, valendo-se das bases industriais já existentes e da presença de migrantes de várias regiões, em especial os que trabalhavam no cultivo do café. Consolidou-se, assim, o comando econômico do Sudeste, em um quadro marcado por fortes desequilíbrios regionais.

De 1956 a 1960, o governo Juscelino Kubitschek acelerou a transformação econômica e social no País. Com o Plano de Metas, cujo lema era “50 anos em 5”, baseado em seu modelo desenvolvimentista, Kubitschek substituiu a importação de mercadorias pela produção industrial interna. A chegada de multinacionais (montadoras de veículos, principalmente) e investimentos em energia e transportes contribuíram com a implantação do Plano de Metas.

Nesse contexto de internacionalização da economia, dinamizou-se e diversificou-se a produção industrial com financiamentos estatais e privados, tanto internos como estrangeiros, o que gerou crescimento econômico e um novo passo na modernização do País. A nova capital, Brasília, foi construída, assim como extensas rodovias, ampliando a integração físico-territorial e a articulação do mercado nacional.

Iniciou-se a transição de um país agrário e rural para um país urbano-industrial. O otimismo daquele período, entretanto, não se traduziu em benefícios sociais. Houve crescimento do Produto Interno Bruto (PIB), mas não a distribuição de riquezas, reforçando desigualdades sociais e desequilíbrios regionais no País.

A partir de 1964, após o golpe que derrubou o presidente João Goulart (1919-1976), o Brasil ingressou no sombrio período da Ditadura Militar. Forte repressão, mortes e prisões de opositores e controle de liberdades individuais marcaram o período, que durou até 1985. No campo econômico, os militares mantiveram a substituição de importações, com empréstimos internacionais (elevando a dívida externa do País) e o estímulo à produção em setores como siderurgia e aeronáutica, e investiram na construção de infraestrutura (tais como estradas e aeroportos) e em energia nuclear.

O Programa Nacional do Álcool (Proálcool) teve origem nesse período, mas foi abandonado quando os preços internacionais do petróleo se estabilizaram. Ao longo das décadas de 1990 e 2000, o álcool converteu-se em alternativa energética por ser um biocombustível renovável à base de cana-de-açúcar, cuja escala de produção brasileira é única no mundo.

Proliferaram indústrias multinacionais no País, em especial no Sudeste, mas seguindo um modelo dependente de tecnologias importadas. Os militares se pautaram também pelo desenvolvimento regional e por projetos de efetiva “conquista” territorial, sobretudo da Amazônia. Alguns programas, como a construção da rodovia Transamazônica e os projetos de colonização previstos para suas margens, fracassaram. Já no Nordeste, o projeto do Polo Petroquímico de Camaçari, município próximo a Salvador (BA), foi bem-sucedido. Hoje, estão agregados a ele outros setores, como o automobilístico, o de papel e celulose, o têxtil, entre outros.

EMAIl: vanildoh@professor.educacao.sp.gov.br (manda aqui suas atividades para correção).

OBS: disponibilizarei o horário das 19h ás 20h30min, para esclarecimentos de possíveis dúvidas, toda quarta feira.

HISTÓRIA/PROFºSERGIO

INGLÊS/PROFºJOSINEIDE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSORA: Josineide

locatelle@professor.educacao.sp.gov.br

AULAS PREVISTAS: 2

Datas: 20 e 21/08

DISCIPLINA/TURMA:

Inglês 2º Termos C e D

CONTEÚDOS:

Facebook

https://www.englishexperts.com.br/forum/exercicio-texto-em-ingles-sobre-o-facebook-t31263.html

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidade – Compreensão geral específica de leitura

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS

1. Escolha a tradução correta para as frases e coloque na frente de cada uma:

a. Facebook is a vast, sprawling network

b. Then you’re ready to start posting

c. Facebook started in the United States

d. Sharing an interest with a group of people

Então você está pronto para começar a postar - O Facebook é uma rede vasta e extensa - O Facebook começou nos Estados Unidos - Compartilhando um interesse com um grupo de pessoas

2. Responda T (true) ou F (false) para cada questão:

a. O Facebok não começou nos Estados Unidos ( )

b. O Facebook é uma das maiores redes sociais do mundo ( )

c. Tudo começa com uma simples inscrição ( )

d. Não é tão limitado quanto você deseja. ( )

3. Qual é a sua opinião sobre as redes sociais?

RECURSOS:

Computador, celular ou outro meio para acessar os links

Reforço com os canais disponíveis ao aluno:

Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/

Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota.

A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula

LINGUA PORTUGUESA/PROFºCLAUDIA

2º TERMO D – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Tempo para realização: Uma semana. 17/08 até 21/08 (Quatro aulas de 45 minutos cada)

ATIVIDADE DEVERÁ SER ENTREGUE POR EMAIL. (Coloque nome, série e a semana da atividade)

O trecho que você vai ler a seguir foi retirado da obra Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida.

1-Você sabe o significado da palavra “milícia”? Caso não conheça, levante hipóteses a partir do próprio título.

CAPÍTULO XIII - MUDANÇA DE VIDA

— Eu bem dizia... pensava consigo; não tem dúvida, vou adiante; o rapaz está-me enchendo as medidas.

Afinal o menino tomou um dia uma resolução última, e propôs ao padrinho que o fizesse sacristão.

— Isso seria muito bom, disse ele, a fim de acostumar-me para quando for padre.

— E que tal?!... Deus vos guarde, Sr. cura, disse fazendo um cumprimento.

O menino lançou-lhe um olhar de revés, e respondeu entre dentes:

— Eu sou cura, e hei de te curar...

Era aquilo uma promessa de vingança.

— Ora dá-se? continuou a vizinha consigo mesma; aquilo na igreja é um pecado!!

A primeira foi em uma missa cantada. Coube ao pequeno o ficar com uma tocha, e ao companheiro o turíbulo ao pé do altar.

(...) ALMEIDA, Manuel Antônio de. Memórias de um sargento de milícias. Disponível em: . Acesso em: 14 out. 2019.

2. De acordo com o texto, o que levou o menino a se manter na igreja?

3. Quais foram os reais motivos que o levaram a ser sacristão?

4. Que argumentos ele usou para convencer o padrinho a esse respeito?

MATEMÁTICA/PROFºADILSON

Adilson Velonisqui Rodrigues

2° termo C e D – Período 17 a 21 de agosto.

Atividades Matemática

Exemplificar.

Ordem de uma matriz - Soma de Matrizes – Subtração de Matrizes -

CONTATO PARA DÚVIDAS: adilson.rodrigues@allianz.com.br

EE Salim Farah Maluf

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segunda-feira, 17 de agosto de 2020

2º EJA ENSINO MÉDIO SEMANA DE 17 A 21 DE AGOSTO

Introdução à Biologia Celular (Citologia) - Brasil Escola

Célula Procarionte e Eucarionte - Brasil Escola

Núcleo Celular - Brasil Escola

Parede Celular - Brasil Escola

Citoplasma - Brasil Escola

Transporte Ativo e Passivo - Brasil Escola

Mitose - Brasil Escola

Meiose - Brasil Escola

Introdução à Biologia Celular (Citologia) - Brasil Escola

Célula Procarionte e Eucarionte - Brasil Escola

Núcleo Celular - Brasil Escola

Parede Celular - Brasil Escola

Citoplasma - Brasil Escola

Transporte Ativo e Passivo - Brasil Escola

Mitose - Brasil Escola

Meiose - Brasil Escola

Introdução à Biologia Celular (Citologia) - Brasil Escola

Célula Procarionte e Eucarionte - Brasil Escola

Núcleo Celular - Brasil Escola

Parede Celular - Brasil Escola

Citoplasma - Brasil Escola

Transporte Ativo e Passivo - Brasil Escola

Mitose - Brasil Escola

Meiose - Brasil Escola

Introdução à Biologia Celular (Citologia) - Brasil Escola

Célula Procarionte e Eucarionte - Brasil Escola

Núcleo Celular - Brasil Escola

Parede Celular - Brasil Escola

Citoplasma - Brasil Escola

Transporte Ativo e Passivo - Brasil Escola

Mitose - Brasil Escola

Meiose - Brasil Escola

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