EE Salim Farah Maluf: 2º EJA ENSINO MÉDIO SEMANA DE 03 A 07 E DE 10 A 14 DE AGOSTO

APRESENTAÇÃO DA SEMANA DE 03 A 07 DE AGOSTO

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ATIVIDADE DA SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO

2ºTA

ARTE/PROFºJORGE/APRESENTAÇÃO

ºE. E. Salim Farah Maluf

Professor: Jorge C. Pessoa

DISCIPLINA/TURMA:

ARTE 2ºTA, 2ºTB, 2ºTC e 2ºTD.

Duas aulas de 45 minutos cada.

CONTEÚDOS:

Mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.

1ª e 2ª aula:

Assista os vídeos nos link’s;

https://www.youtube.com/watch?v=5sxhjSef1EQ

https://www.youtube.com/watch?v=qjSn2UKKgL0

https://www.youtube.com/watch?v=U4oxwpH_-kM

Com base nos vídeos acima, responda:

O que é qual a importância da Mediação Cultural?

Obs.: ENTREGAR TODAS S ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

Atividade do período 03/08/2020 a 07/08/2020.

ARTE/PROFºJORGE/ATIVIDADE

E. E. Salim Farah Maluf

Professor: Jorge C. Pessoa

DISCIPLINA/TURMA:

ARTE 2ºTA, 2ºTB, 2ºTC e 2ºTD.

Duas aulas de 45 minutos cada.

CONTEÚDO:

Espaços expositivos

Assista ao vídeo no link:

https://www.youtube.com/watch?v=SgJAISIfveE

Com base nos vídeos acima, responda:

O que são Espaços Expositivos?

É possível ter acessos a Espaços Expositivos de forma virtual? De um exemplo:

Você já visitou algum museu? Se sim, qual?

Obs.: ENTREGAR TODAS S ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

Atividade do período 10/08/2020 a 14/08/2020.

BIOLOGIA/PROFºBENEDITA/APRESENTAÇÃO

E.E. Salim Farah Maluf.

EJA 2º Termo A, B , C e D – Professora Benedita. Disciplina: Biologia.

E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

Semana de 03 a 07/08

“Acreditar que é possível é motivo suficiente para não desistir.”

Olá me chamo Benedita, a professora de Biologia, mas podem me chamar de Profª Benê. Estamos iniciando o 3º Bimestre/2020 para que possamos nos organizar em relação a entrega das atividades, estou enviando um novo e-mail para recebimento.

Nada melhor que as aulas presenciais, mas no momento o melhor para a nossa saúde e ter esse distanciamento, aproveite os links e o material de estudo, as dúvidas podem mandar pelo e-mail que assim que possível respondo.

Vou ficar online 2ª,3ª, 5ª e 6ª feira a partir das 19:30 até as 21:00, podemos fazer chamadas pelo Google Meet e esclarecer dúvidas.

Esta semana faça a leitura do texto abaixo, o objetivo dessa leitura é a Reflexão. Aproveite e uma ótima leitura.

Quais janelas foram fechadas e quais janelas estão abertas ou podemos abrir?

Isolamento social é necessário! E por isso estamos impedidos de circular, aglomerar, abraçar, beijar, pegar no colo, visitar, encontrar pessoalmente, etc. Somos seres de contato, do convívio pessoal. Nós seres humanos, somos seres grupais!

E neste momento, uma de nossas principais características encontra-se suspensa, em stand by, fazendo-nos repensar quem somos. Afinal, o que está acontecendo? Por que está acontecendo? Para onde tudo isso nos levará? Quanto tempo isso irá durar? E tantas outras perguntas.

Já sabemos que ninguém está imune ao coronavírus, mas que alguns grupos serão mais vulneráveis a ele, podendo levar a consequências fatais. A forma de nos defendermos passou a ser um exercício coletivo de proteção. Estamos todos sendo instruídos a nos unirmos para melhor enfrentarmos o vírus, fazê-lo circular o mínimo possível até que surjam formas efetivas de eliminá-lo, como vacina e medicamentos.

Com isso em mente, proteger a nós mesmos passou a ser proteger o outro. Os cuidados são inúmeros, a ponto de ficarmos perdidos nesse “novo normal”. Pois, em geral, nosso processo de aprendizagem parte da busca de registros já existentes, porém na atual situação, esse método não está sendo muito eficaz, já que nunca vivemos nada parecido e estamos tendo que adaptar toda uma realidade de forma extremamente rápida.

As pandemias se caracterizam pelo caos social e mudanças de comportamento, e no caso da Covid-19, a rápida disseminação de informações sem discriminação do que é verdadeiro e factível, daquilo que é falso ou não comprovado cientificamente, vem de todos os lados e fontes. Com isso podemos dizer que estamos rodeados de informações místicas, religiosas e também científicas.

Todos tentando encontrar uma explicação que determine “nossa salvação” ou ainda alguém ou algo que assuma aquela posição tão conhecida das crianças, de encarregar uma autoridade – como os pais – para darem conta. Na vida adulta tendemos a repetir essa busca, mas hoje está difícil que esse papel seja ocupado. Nosso desejo seria que a ciência pudesse ocupar esse papel de autoridade, porém nem mesmo ela está sendo tão efetiva e rápida como estamos desejando. O fato é que percebemos que um vírus pode ser maior do que nós, apesar de seu tamanho microscópico. Temos aprendido durante o processo, e conjuntamente com os cientistas. Suas tentativas estão acontecendo mundo afora e, enquanto isso, estamos seguindo algumas novas normas de convívio e higiene, buscando minimizar os efeitos e perdas. Perdas não só de entes queridos e conhecidos, mas perdas em geral, de espaço, de tempo, de planos e de certezas.

Como devemos nos posicionar diante do momento atual? Qual nossa parte?

Temos que pensar e nos reprogramar, olhar e buscar a garantia de conquistas fundamentais. Algo como encontrar novos significados, reconfigurar parâmetros, redefinir metas e aprender novas formas de convivência.

O tempo passou a ser, aparentemente, algo a ser reconsiderado a partir de agora. Teremos que buscar através da criatividade outras formas de configurá-lo. Algo novo, respostas novas! Parece fácil, não é? Mas só parece!

Mudar, readaptar-se à situação exige alternativas, e muitas vezes não queremos a mudança, queremos voltar ao jeito anterior. Se existe algo que já aprendemos com tudo isso, além de que precisamos contar uns com os outros, é que não voltaremos para o mesmo lugar. Talvez isso gere desconforto, porém também estamos nos dando conta que tudo isso poderá nos levar a um lugar melhor. Querendo ou não, as mudanças estão acontecendo!

Dizem que o planeta está melhor. Que nosso afastamento tem gerado frutos importantes na vida dos outros seres que aqui habitam. Mares, rios, florestas, animais, ar, todos estão demonstrando aspectos positivos. Ganhos nossos indiretos, pelo simples fato de nos afastarmos!

Os artistas que tão bem encontram alternativa para sublimar conflitos estão, a partir de suas casas, entrando nas nossas, para nos proporcionar espetáculos nunca vividos antes. Outros têm levado sua arte em caminhões que cruzam as ruas desertas e enchem as varandas e janelas de espectadores. As pessoas passaram a se relacionar de suas sacadas, ou fazem reuniões virtuais, encontrando assim possibilidades de reencontros. Todos encontrando um jeito de se reinventar, de casa!

Trabalhos voluntários estão fazendo chegar àqueles que tinham pouco ou nenhum acesso, alimento, vestuário, atendimento médico, psicológico. Nós mesmas, estamos participando de atendimentos voluntários, na modalidade remota.

As famílias estão convivendo, como muitas vezes não tinham oportunidade de fazer, e descobrindo que nem sempre é fácil estar junto no mesmo ambiente por tanto tempo. Pais e mães estão tendo que agregar trabalhos home office, com aulas online dos filhos, brincadeiras, afazeres domésticos; tudo ao mesmo tempo e em um mesmo espaço. Outras famílias estão se unindo para encontrar formas de suprir o desemprego com alguma atividade extra. E, junto a tudo isso, todos administrando as dificuldades oriundas dos relacionamentos, naturais do convívio.

Estamos nos reservando a falar sobre os problemas mais comuns, mas temos ainda problemas extremos, aqueles que deflagram a violência doméstica, o aumento da ingestão de álcool e drogas ― problemas que se intensificaram com o isolamento. E as redes sociais que estão à disposição para nos ajudar a suprir parte importante das perdas, estão também colocando nossas crianças diante de mais riscos.

Enfim, há um grande exercício de tolerância e esforço de todos. Nossa consciência deve estar atenta, pois somente ficar em casa não nos garante cuidados absolutos! Nunca estivemos tão próximos e empenhados numa tarefa conjunta. Contamos com a solidariedade e a praticamos.

Atentemos aos avós que antes eram, além de figuras amorosas, também muito úteis como “braços” na ajuda de dar conta das necessidades dos netos. Hoje estão resguardados em suas casas, recebendo visitas virtuais. E os que moram sozinhos, talvez nunca tenham estado nas chamadas online, como atualmente.

E seguimos pensando no tempo! Quanto tempo? Como ocupá-lo, como organizá-lo?

Cada um terá que descobrir, mas isso nos fez lembrar do filme Feitiço do Tempo (1993), no qual o personagem principal acorda sempre no mesmo dia. No início resistiu a acreditar, irritou-se muito, brigou com todos e principalmente com ele mesmo, até que resolveu aproveitar para fazer algo diferente e desta forma, algum tempo depois acordou no dia seguinte.

Esse simbolismo pode ser a mensagem central: “O que podemos fazer enquanto não acordamos no dia seguinte?”, ou ainda: “O que podemos fazer para conseguirmos acordar no dia seguinte?”.

Apesar desta pergunta estar clara agora, podemos dizer que algumas citações acima demonstram que já começamos a aproveitar estes novos tempos. Afinal, estamos quebrando alguns tabus e como tal sempre se abrem muitas perguntas. Algumas respostas somente virão com o tempo, a partir de muito estudo, investigação e reflexão.

Entretanto, acreditamos que a saúde mental poderá contribuir muito para este “acordar”. Um dos aspectos para este enfrentamento necessitará da condição mental de cada um. Momentos de crise como este, onde muitas emoções se acumulam, fica mais complicado lidarmos sozinhos. Os adultos estão mais aparelhados para administrarem tais momentos, porém muitos precisam dar conta de seus filhos, que por sua vez necessitam de um ambiente acolhedor.

Para tanto, esses adultos precisam estar bem. Todos estamos expostos às consequências do que estamos vivendo. Afinal, estamos diante da consciência de uma finitude possível e de ameaças reais, com isso temos que lidar com medos, ansiedades, preocupações e incertezas, nossas e de outros. As emoções estão em estado de ebulição, novos pensares, novas constatações vão ocupando ou se juntando a espaços antigos.

Sabemos que estamos vivendo algo comum a todos e podemos comprovar à medida que olhamos de longe, porque ao olharmos de perto veremos que a intensidade e o sentir desse novo momento podem ser distintos. Os barcos são vários, apresentam diferentes tamanhos, velocidades etc., mas com certeza estamos todos na mesma tempestade!

Para tanto, nós profissionais da Psicologia, que também estamos juntos vivendo essa pandemia, precisamos igualmente nos reinventar e nos adaptar para podermos continuar ajudando os nossos pacientes e seus familiares. Nossas consultas presenciais, tão conhecidas por todos, nesse momento, não estão recomendadas, e, portanto, nossa atividade profissional está acontecendo através da modalidade online.

Modalidade esta que não é novidade, a própria Psicologia Viva está aí para comprovar o dito e também a necessidade. No entanto, o momento atual abre e amplia este formato: podemos dizer que estamos chegando mais longe, na casa de muitos.

Juntos chegaremos num lugar novo, aliás ele está aí, teremos baixas, teremos desacomodações, teremos descobertas e precisaremos uns dos outros. As crianças, que muito mais futuro têm pela frente, precisam ser cuidadas e acompanhadas nessas vivências, para poderem entender, segundo sua linguagem, o que estamos passando. Sem muita exposição às angústias, mas sem negações. Pois serão elas as que no futuro terão que ser capazes de lidar com o novo. Algo dos registros que estamos fazendo será importante para que as gerações seguintes estejam habilitadas a enfrentar os novos momentos que virão.

Como civilização, teremos que estar conscientes do nosso tamanho, nosso papel, nossas capacidades como habitantes de um espaço onde outros também habitam. Além desta percepção também saberemos que juntos somos mais fortes e que pensar no próximo é também a garantia de ter um lugar no pensamento do outro.

Serve lembrar que conforto, aconchego, colo, carinho, abraço seguem sendo “alimentos” fundamentais da alma, sejam eles físicos ou virtuais.

Por isso, cuidar da nossa saúde e da dos demais é cuidar do corpo e da mente, eles são elementos de um ser!

Então, quais janelas estão abertas e quais novas janelas podemos abrir? Como vamos acordar no dia seguinte? Vamos pensar juntos.

Autoras do artigo:

Andréa Etzberger, CRP 07/03426 – Psicóloga clínica. Link para o perfil: https://www.psicologiaviva.com.br/psicologos/andreaetzberger

Laura Verissimo, CRP 07/03284 – Psicóloga clínica. Link para o perfil: https://www.psicologiaviva.com.br/psicologos/lauraverissimo

Novo E-mail para entrega das atividades:

benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br

BIOLOGIA /PROFºBENEDITA/ATIVIDADE

Disciplina: Biologia

Professora: Benê

Turmas: 2ºTA; 2ºTB; 2ºTC;2ºTD

Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 10/08/2020 a 21/08/2020. Os alunos deverão realizar a atividade por meio de formulário do Google Forms, o qual será automaticamente enviado para o e-mail benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br, após ser respondido.

Link para acesso ao formulário para realização da atividade e envio das respostas:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc5CvN50NuKlPf8lFwUz0pTycZRG_NKkPK2QfEFMDXefqamHQ/viewform?usp=sf_link

FILOSOFIA/PROFºEVERTON/APRESENTAÇÃO

Acolhimento

Professor Everton – Filosofia

1º Bimestre

2TA,2TB,2TC

3TA, 3TB

· Bem vindos

· Sou o Professor de filosofia, estarei com vocês este semestre, minhas atividades são feitas conforme descrito abaixo e o e-mail para a nossa comunicação.

· Habilidades serão de acordo com o currículo de filosofia

· Ferramentas que iremos utilizar será por enquanto a internet, livros ou quaisquer outras ferramentas remotas que nos ajude a ter um bom desenvolvimento.

· Texto no Word, letra Arial 12

· Entrega via e-mail; evertonvono503@gmail.com

FILOSOFIA/PROFºEVERTON/ATIVIDADE

Atividade

Professor Everton – Filosofia

3º Bimestre

2TA,B,C

Filosofia, Política e Ética: Humilhação social

· Ler o texto

· Link: https://www.significados.com.br/humilhacao/

· O que você entendeu sobre o que significa humilhação?

· Entrega no e-mail: evertonvono503@gmail.com

· Não esquecer de colocar Nome, número e série.

SOCIOLOGIA/PROFºJOYCE/APRESENTAÇÃO

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA -2tA-2tB-2tC-2tD Noturno

Habilidades: Conceitos de sociedade e sua evolução

Atividade:--------

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Acolhimento

Ola Caros Alunos,

Meu nome é Joyce, sou a professora de Sociologia e filosofia da turma de vocês.

Sejam todos bem vindos, a nossa escola Salim Farah Maluf.

Nesta semana, como será de acolhimento, gostaria de conhecer vocês, mas como nesse momento não é possível, peço que vocês mande um e-mail, se apresentando, com o Nome, Idade, e o seu objetivo para este ano.

Esta semana será de interação e conhecimento.

Como vai funcionar as aulas?

Nossa interação será através do meu E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

e para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h, online para tirar todas as duvidas.

Toda semana estarei deixando alguma atividade, ou texto, vocês iram responder, e encaminhar para o meu e-mail.

Pode ficar tranquilos, que vocês terão resposta do email que vocês encaminharam.

As faltas serão contabilizadas, conforme a entrega das atividades, tente não perder o prazo.

Pode fazer atividade no caderno, e tirar foto e mandar para o meu e-mail, tente colocar a foto no melhor ângulo para que eu possa ler.

Notas: cada atividade terá um valor, mas agora neste momento de pandemia, serei generosa na medida do possível.

Atividades erradas, pedirei que refaçam, não podemos deixar que o conhecimento fique prejudicado.

Contudo, quero agradecer a todos, e pedir paciência para este momento, vamos conseguir superar juntos.

Cuidem se, e ate a próxima semana.

Prof Joyce Sociologia

SOCIOLOGIA/PROFºJOYCE/ATIVIDADE

ATIVIDADE

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS EJA -2TA -2TB-2TC-2TD

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e expressão ora. Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade brasileira

Atividade: PESQUISA- FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Entrega de Pesquisa

Ola caros, sejam bem vindos ao 2 ano do Ensino Medio/EJA.

Neste bimestre vamos trabalhar o tema:

Formação da População Brasileira

Para iniciarmos nosso assunto, faça uma pesquisa com o tema

Formação da População Brasileira

Obs

Atividade deve ser entregue no e-mail joycedancy@yahoo.com.br

Estarei de tercas e quintas feiras, online no email acima das 13h as 15h.

FISICA/PROFº ÉRICA/APRESENTAÇÃO

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (2 TERMO A, B, C e D)

CONTEÚDOS: Boas vindas

Olá alunos, sou a Professora Érica ministrarei aulas de Física e estarei com vocês nesse semestre.

Utilizarei o blog para enviar as atividades e receberei como também darei as devolutivas pelo email.

Como leciono em duas escolas e possuo mais de 500 alunos é fundamental que o email de vocês com as atividades sigam a orientação abaixo:

EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

Orientação de envio: NOME DO ALUNO + TURMA + SEMANA 03 a 07.08

Atividades com atraso serão recebidas porém recebem uma nota menor, em respeito a quem entregou dentro do prazo.

Metodologia: Utilizarei como apoio às aulas no centro de mídias, para isso vou sempre colocar o link da aula utilizada.

As atividades serão o mais próxima possível do seu cotidiano, tentarei promover atividades que envolvam a família e por fim, pesquisas e leituras, isso é fundamental para a formação de um cidadão responsável.

Para essa semana deixo apenas essa mensagem de boas vindas, à partir da próxima semana iniciaremos as atividades.

FISICA /PROFªERICA/ATIVIDADE

DISCIPLINA/TURMA: FÍSICA (2 TERMO A, B, C e D)

CONTEÚDOS: Desenvolvimento científico e tecnológico

Duração desta atividade será quinzenal.

A Ciência é o estudo de fenômenos da natureza, de acordo com o método científico.

O método científico é um conjunto de regras básicas ou procedimentos que produzem o conhecimento científico.

A tecnologia é a aplicação do conhecimento científico para se conseguir um resultado prático. Envolve ferramentas, processos, materiais criados e /ou utilizados a partir de tal conhecimento.

Podemos relacionar de maneira bastantes simples, “ciência” aos processos de construção de conhecimento, enquanto “ tecnologia” está relacionada a um saber fazer ou aplicar conhecimentos para resolver problemas.

Graças ao conhecimento científico foi possível ao ser humano compreender os fenômenos naturais, conhecer melhor o planeta em que vive, melhorar sua qualidade de vida, buscar meios de sair da Terra e por aí vai.

Mas há sempre o risco do acúmulo de conhecimento nas mãos do ser humano. É que esse saber tanto pode ser usado para o bem quanto para o mal. Por exemplo, a energia nuclear pode iluminar uma cidade ou destruí-la completamente.

O ser humano é inquieto e está sempre em busca de novas respostas. Sua curiosidade não tem limites e ele pode, através da ciência, desde partir um átomo até pisar na lua.

Após a leitura responda:

1) “A ciência não tem sentido senão quando serve para aos interesse da humanidade”. Albert Einstein(1879 - 1955)

Com base nessa frase, você acredita na importância da física para os interesses sociais? Justifique!

2) Quais aspectos positivos e negativos podem ser relacionados com a evolução das ciências e da tecnologia?

3) Existe alguma relação entre desenvolvimento científico tecnológico e aumento da expectativa de vida da população?Justifique!

Apoio CMSP: https://www.youtube.com/watch?v=IJ7pjlYznbU

EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br

Dados para envio: NOME+TURMA+SEMANA 10 a 14.08

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QUIMICA/PROFºEDJANE/APRESENTAÇÃO

PROFESSORA: EDJANE

TURMAS: 2 TERMOS A, B, C e D;

3 TERMOS A, B e C

Sejam bem-vindos!!!

Estarei com vocês nesse segundo semestre dando continuação aos conteúdos do EJA.

As habilidades a serem trabalhadas estarão de acordo com o CMSP e o currículo do Estado de São Paulo.

Todas as semanas serão enviadas atividades de leitura, livros e vídeos. Posteriormente pretendo ter contato com vocês através do meet, uma ferramenta do Classroom, para esclarecimentos de dúvidas e as atividades também continuarão sendo entregues pelo e mail: proedjane@outlook.com

QUIMICA/PROFºEDJANE/ATIVIDADE

Professora: Edjane – QUÍMICA

Turmas: 2 termos A, B,C e D

Sejam bem-vindos! Essa atividade é apenas para leitura, como revisão de conteúdo do 1 Termo. É apenas para colar ou copiar no caderno. Não é para enviar de volta no e mail.

Estrutura da matéria

É tudo o que tem massa e ocupa lugar no espaço.

Propriedades gerais da matéria

Inércia:

A matéria conserva seu estado de repouso ou de movimento, a menos que uma força aja sobre ela. No jogo de sinuca, por exemplo, a bola só entra em movimento quando impulsionada pelo jogador, e demora algum tempo até parar de novo.

Massa:

É uma propriedade relacionada com a quantidade de matéria e é medida geralmente em quilogramas. A massa é a medida da inércia. Quanto maior a massa de um corpo, maior a sua inércia. Massa e peso são duas coisas diferentes. A massa de um corpo pode ser medida em uma balança. O peso é uma força medida pelos dinamômetros.

Extensão:

Toda matéria ocupa um lugar no espaço. Todo corpo tem extensão. Seu corpo, por exemplo, tem a extensão do espaço que você ocupa.

Impenetrabilidade:

Duas porções de matéria não podem ocupar o mesmo lugar ao mesmo tempo. Comprove a impenetrabilidade da matéria: ponha água em um copo e marque o nível da água com esparadrapo. Em seguida, adicione 3 colheres de sal. Resultado: o nível da água subiu. Isto significa que duas porções de matéria (água e sal), não podem ocupar o mesmo lugar no espaço (interior do copo) ao mesmo tempo.

Compressibilidade:

Quando a matéria está sofrendo a ação de uma força, seu volume diminui. Veja o caso do ar dentro da seringa: ele se comprime.

Elasticidade:

A matéria volta ao volume e à forma iniciais quando cessa a compressão. No exemplo anterior, basta soltar o êmbolo da seringa que o ar volta ao volume e à forma iniciais.

Divisibilidade:

A matéria pode ser dividida em partes cada vez menores. Quebre um pedaço de giz até reduzi-lo a pó. Quantas vezes você dividiu o giz?!

Descontinuidade:

Toda matéria é descontínua, por mais compacta que pareça. Existem espaços entre uma molécula e outra e esses espaços podem ser maiores ou menores tornando a matéria mais ou menos dura.

Propriedades Específicas da Matéria

Organolépticas:

a) Cor: a matéria pode ser colorida ou incolor. Esta propriedade é percebida pela visão.

b) Brilho: a capacidade de uma substância de refletir kluz é a que determina o seu brilho. Percebemos o brilho pela visão.

c) Sabor: uma substância pode ser insípida (sem sabor) ou sápida (com sabor). Esta propriedade é percebida pelo paladar.

d) Odor: a matéria pode ser inodora (sem cheiro) ou odorífera (com cheiro). Esta propriedade é percebida pelo olfato.

Físicas:

Entre as propriedades físicas encontram-se o ponto de fusão, o ponto de ebulição e o calor específico, mas vamos estudar outras duas propriedades:

•a) Densidade: é o resultado da divisão entre a quantidade de matéria (massa) e o seu volume. A densidade absoluta de um corpo é igual a m/v. Se a massa é medida em gramas e o volume em centímetros cúbicos, a densidade é obtida em gramas por centímetros cúbicos. Ex.: Qual a densidade de um corpo que tenha massa de 200 g e está ocupando um volume de 2000 cm cúbicos? É de 0.1 g/cm cúbico.

b) Dureza: é a resistência que a superfície de um material tem ao risco. Um material é considerado mais duro que o outro quando consegue riscar esse outro deixando um sulco. Para determinar a dureza dos materiais, usamos uma escala de 1 a 10. O valor um corresponde ao mineral menos duro que se conhece, o talco. O valor 10 é a dureza do diamante, o mineral mais duro que se conhece.

Estados Físicos da Matéria

A matéria se apresenta em 3 estados físicos: sólido, líquido e gasoso.

Sólido:

No estado sólido, o corpo tem forma e volume definidos. A matéria em estado sólido pode se apresentar compacta, em pedaços ou em pó. Os corpos são formados pela reunião de moléculas, e entre as moléculas desenvolvem-se duas forças: coesão (força que tende a aproximar as moléculas entre si) e repulsão (força que tende a afastá-las umas das outras. No estado sólido, a força de coesão é muito forte. Por isso, o movimento das moléculas é pequeno e elas apenas vibram.

Líquido:

No estado líquido, a matéria tem forma variável e volume definidos. As moléculas têm menos força de coesão do que nos sólidos. Por isso, elas se deslocam mais.

Gasoso:

No estado gasoso, a matéria tem forma e volume variáveis. Nos gases, as moléculas se movem livremente e com grande velocidade. A força de coesão é mínima e a de repulsão é enorm

Mudanças no Estado da Matéria

Fusão: É a passagem do estado sólido para o líquido. Quando fornecemos calor a um corpo, suas partículas vibram mais. A uma determinada temperatura, as partículas do sólido vibram com tanta intensidade que algumas chegam a vencer a força de coesão e passar ao estado líquido. Isso chama-se fusão. Cada substância tem sua temperatura de fusão característica a uma determinada pressão. Essa temperatura chama-se ponto de fusão.

Solidificação:

É a passagem do estado líquido para o sólido. Quando se resfria um corpo, suas moléculas vibram menos. a uma determinada temperatura, as substâncias líquidas transformam-se em sólidas porque a força de coesão aumenta e a agitação molecular diminui. Essa temperatura, o ponto de solidificação é igual à temperatura do ponto de fusão dessa mesma substância.

Vaporização:

É a passagem do estado líquido para o gasoso. Pode ocorrer por evaporação (passagem lenta e espontânea estimulada pela temperatura, ventilação e superfície de evaporação), ebulição (passagem com grande agitação molecular e a formação de bolhas) e calefação (passagem brusca).

Condensação:

Também chamada liquefação, é a passagem do estado gasoso para o estado líquido.

Sublimação: É a passagem direta do estado sólido para o gasoso ou vice-versa

GEOGRAFIA/PROFºRICARDO/APRESENTAÇÃO

Olá, meu nome Ricardo professor de geografia estarei com vocês até o fim do ano.

Meu número de WhatsApp é (11) 983394030 caso queira me enviar as atividades pelo whatsapp sem problema ou pelo email ricardosantosgeo@gmail.com.

Está primeira atividade gostaria que vocês falassem sobre a importância de estudar a Geografia, e suas expectativas de como essa matéria pode te ajudar no dia a dia.

GEOGRAFIA /PROFºRICARDO/ATIVIDADE

Semana 10 a 14 Agosto

Professor Ricardo José dos Santos

Email ricardosantosgeo@gmail.com

Whatsapp 11 983394030

Coronavirus em países pobres: o que a ciências geográfica tem a nós dizer?

Em países desiguais como o Brasil, o COVID-19 pode afetar drasticamente a vida daqueles que vivem em partes mais vulneráveis do território nacional.

A concentração de renda nas mãos de poucos, como mostram os dados do Relatório Social Mundial da ONU em 21 de fevereiro deste ano, apontam que mesmo em tempos ditos modernos (ou pós-modernos) a pobreza continua aumentando no mundo globalizado. Em uma sociedade de desenvolvimentos desiguais, é notável a relação entre o aumento do número de ricos e o aumento da população pobre.

Em um vídeo publicado no dia 18 de março de 2020 em seu canal do Youtube, a geógrafa e professora titular da USP Maria Adélia de Souza, nos apresenta significativas contribuições da geografia brasileira para o entendimento da expansão COVID-19 em territórios desiguais. Segundo a cientista, embasada nas teorias do professor Milton Santos (um dos mais importantes e premiados geógrafos da América Latina) em um mundo territorialmente dividido desigualmente entre “espaços opacos” e em “espaços luminosos” (entre pobres e ricos) o avanço da pandemia pode ser fatal e exterminará populações carentes.

Os “espaços opacos” são os espaços dos pobres, são aqueles onde há uma extrema falta de equipamentos públicos dos mais variados seguimentos, como unidades de saúde, hospitais, saneamento básico, escolas, universidades, etc. E, além disso, esses espaços, representam um grande contraste em relação aos “espaços luminosos”, pois a dinâmica social realizada nesses últimos é totalmente mais veloz da qual se realiza nos territórios onde há uma falta de estruturas públicas de qualidade.

Nos espaços destinos as populações com maior renda, o tempo e o espaço são muito mais fluídos. O que não significa uma vantagem ou a desconexão com os “espaços opacos”. Mas, no contexto de uma pandemia global, esses últimos que concentram uma carência de investimentos, podem ser colocados em segundo plano no que diz respeito as politicas para contenção do COVID-19.

Ainda segundo a professora Maria Adélia de Souza, nos países onde há uma aceleração do tempo e do espaço, com uma mobilidade mais veloz representada pelos meios de transporte e comunicação, houve uma demora na contenção da fluidez dos territórios. Mas que, devido à esses países, principalmente europeus, contarem com um espaço geográfico mais equipado técnico, científico e informacionalmente, e de não haver uma população tão pobre, a pandemia se alastrou entre as classes médias, mas sua contenção foi rapidamente projetada.

Segundo cientistas das mais renomadas universidades do Brasil, como USP, Unesp, Unicamp, UnB e UFABC, em parceria com as universidades internacionais de Berkley (EUA) e Oldenburg (Alemanha), o quadro no Brasil se mostra desigual. O estudo realizado pelo Observatório COVID-19 BR neste mês, evidencia que a pandemia no território brasileiro está se tornando parecida ao caso italiano. Neste estudo, os cientistas da Universidade Estadual Paulista, mostraram que segundo suas projeções, na terça-feira da semana que vem, o Brasil registrará aproximadamente cerca de 3,4 mil casos, em média, o vírus está dobrando a cada 54 horas e 43 minutos, mostram os dados.

O problema é que a demora para dar início as políticas e programas de contenção do coronavírus no Brasil, está fazendo com que os casos aumentem. E como o território brasileiro é composto em sua maioria por “espaços opacos”, ou seja, lugares onde imperam a pobreza e a escassez de recursos básicos à saúde, penetrará de uma forma grave nas cidades mais pobres do país, contribuindo para a morte das populações mais necessitadas de amparo médico, de alimentação e saneamento básico.

Nos espaços da pobreza, a mobilidade possibilitada pelo meio técnico-científico e informacional não opera como nos espaços da acumulação do capital, há uma exorbitante desigualdade socioespacial representada por esses dois espaços. Ambos convivem lado a lado, pois para haver riqueza é necessário a existência da pobreza, da escassez, da expropriação da vida de milhares de pessoas. Mas, nos “espaços luminosos” da fluidez, os acessos são privilegiados, a saúde que resulta em qualidade de vida e possibilidade de existência são mais presentes.

Por isso, estamos em um mundo onde opera o desenvolvimento desigual, e que segundo relatório recente da ONU, 70% da população vive excluída dos avanços técnicos, científicos e informacionais de uma sociedade dita desenvolvida e pós-moderna.

O que a ciência geográfica tem a nos dizer, principalmente a brasileira, evidência os diferentes usos do território pelas diferentes classes sociais. Onde uma minoria se engrandece e se enriquece com a pobreza e adoecimento de outra grande maioria. E inclusive lucra com a falta de recursos oferecidos nos “espaços opacos”, pois passa a oferecê-los nos grandes centros como estratégia de acumulação.

Nos territórios onde operam os espaços destinados às camadas abastadas, o COVID-19 pode ser facilmente expelido e combatido, devido ao fluido aparato técnico. Havendo mais condições para sua contenção, pois os “espaços luminosos” são os lugares onde operam o dito desenvolvimento econômico. Mas à custas de quem? Das populações mais carentes, onde a má distribuição de renda e de espaço, irão fazer com que o povo pobre seja o mais atingido pela pandemia do coronavírus.

Maiara de Proença Bernardino

Covid-19: mortes se concentram nas áreas pobres de São Paulo

Os bairros de São Paulo que têm mais mortes por Covid-19 não são aqueles com mais casos da doença, nem os que possuem maior número de idosos: são os mais pobres. A conclusão é resultado da comparação entre os dados da prefeitura sobre o novo coronavírus e os mapas da desigualdade da Rede Nossa São Paulo.

Na imagem acima, o mapa dos distritos com mais favelas entre o total de domicílios (à esquerda) mostra correlação com a distribuição das vítimas da doença (à direita). Em ambos, a cor mais intensa indica uma proporção maior (de favelas ou óbitos) nas diferentes regiões.

“A principal concentração de UTIs está no centro da cidade. Além disso, quem usa a saúde privada tem 5,8 mais leitos de hospitais por habitante do que aqueles que dependem do SUS”, diz Jorge Abrahão, coordenador-geral da Rede Nossa São Paulo. “Fatores como renda e saneamento também explicam a correlação entre os mapas”, afirma.

O distrito paulistano com maior número de mortes é a Brasilândia, na Zona Norte, com 54 vítimas, segundo dados divulgados pela prefeitura na sexta-feira (17). Em seguida vem Sapopemba, na Zona Leste, com 51. Outros que encabeçam a lista são Cidade Tiradentes (37) e São Mateus (41), ambos na Zona Leste. Os dados foram mostrados pela Vejinha ontem (17), em reportagem de Guilherme Queiroz.

Essas informações sobre as vítimas fatais, no entanto, são discrepantes do mapa que mostra os casos confirmados da doença. Os distritos com mais moradores contaminados são o Morumbi (297), o Jardim Paulista (200) e a Vila Mariana (207). Os dados são da prefeitura (veja abaixo).

Questões

1 Explique o termo "opacos e luminosos"?

2 Partindo desse conceito, "opacos e luminosos", como os impactos da covid19, pode ser avassalador para um lado e outro não.

3 Quais medidas o Estado deve tomar para diminuir o números de mortos na periferia.

4 Quais são suas preocupações nesse período.

HISTÓRIA/PROFºSILVIO/APRESENTAÇÃO

HISTÓRIA/PROFºSILVIO/ATIVIDADE

ATIVIDADE DE HISTÓRIA -PROF. SILVIO

Turmas: 3TA, 3TB, 3TC, 2TA, 2TB

Semana: 10 a 14 de agosto

Habilidades desenvolvidas: Os alunos irão se posicionar sobre fatos da atualidade, construindo posições importantes sobre cidadania e consciência de classe.

Quantidade de aulas: 02

IMPORTANTE

Vamos iniciar um novo semestre e cada atividade que o estudante realizar irá contar para sua nota final. Não deixe de fazer as atividades e também não deixe tudo para última hora. Quando enviar para o e-mail identifique-se corretamente.

e-mail para entrega: silviosouzacs@hotmail.com

História

A palavra história tem origem grega e significa conhecimento por meio de uma indagação e deriva de histor: “sábio ou conhecedor”. Alguns estudiosos deram definições diferentes para história, como o filósofo e escritor alemão Johann Gottfried Von Herder, para o qual a história é o estudo do passado, o historiador francês Marc Bloch definiu como sendo a ciência dos homens no transcurso do tempo, já o francês Lucien Febvre define a história como o processo de mudança contínua da sociedade humana.

Para o escritor e lexicógrafo brasileiro, Aurélio Buarque de Holanda, história é a “narração metódica dos fatos notáveis ocorridos na vida dos povos, em particular, e na vida da humanidade, em geral”. Para Sérgio Buarque de Holanda, historiador e sociólogo, “a história é o estudo do que os homens do passado fizeram, da maneira pela qual viviam, das idéias que tinham”.

Tomando como base os conceitos apresentados acima, pode-se deduzir que a História é a soma do estudo dos costumes do passado, com a descrição dos fatos ocorridos, mostrando como era a vida dos povos que vieram antes de nós. Para que isso possa ser feito, é necessário que pessoas especializadas, os historiadores, entrem em cena. Seu trabalho consiste em estudar documentos, registros, vestígios e marcas deixadas pelos povos que viveram no passado.

Os povos do passado não deixaram vestígios com a finalidade exata de orientar os pesquisadores do futuro, mas cada pesquisador, através da análise de documentos e vestígios históricos, cria sua própria versão daquilo que pode ter sido o estilo de vida e a situação de um determinado povo, em determinada época. Os documentos são a principal fonte de informações para qualquer pesquisador, pois trazem relatos de situações cotidianas e especiais, que podem dar uma idéia aproximada de como era a vida dos povos antigos.

Outra forma de buscar a história de determinado povo é através das diversas formas de expressão cultural como contos, lendas e fábulas. São as chamadas fontes orais, nas quais, muitas vezes, ocorre entrevistas com pessoas mais idosas, que tiveram acesso às informações, que passaram de geração a geração.

Grande parte das fontes históricas encontra-se em museus, bibliotecas, igrejas, universidades e galerias de artes. Assim, mesmo o público que não trabalha com história, pode ter acesso às informações que o ajudará a entender, mesmo que de forma simples, como era a vida e os costumes de determinado povo, em determinada época.

Fazer história é buscar informações do passado, para explicar aos povos atuais o que aconteceu, como era o cotidiano das pessoas, o que faziam, o que sabiam e no que acreditavam os povos do passado.

Fonte:
Mota, Myriam Becho. História : das cavernas ao terceiro milênio / Myriam Becho Mota, Patrícia Ramos Braick. – 1ª Ed. – São Paulo: Moderna, 2005.

Agora que leu o texto responda abaixo qual a importância da história para você.

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INGLÊS/PROFºMªANTONIA/APRESENTAÇÃO

DISCIPLINA: LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLÊS

O ensino de língua estrangeira como um código de diferentes estruturas lingüísticas, com ênfase na oralidade, leitura e escrita como veículos de compreensão do mundo.

APRESENTAÇÃO DA DISCPLINA

O ensino de língua estrangeira, no Ensino Médio, não é só um exercício intelectual em aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um código diferente, é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as possibilidades de agir discursivamente no mundo. O papel educacional da Língua Estrangeira é importante, desse modo, para o desenvolvimento integral do individuo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida. Essa experiência deve significar uma abertura para o mundo próximo, fora de si mesmo, tanto quanto ao mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui para a construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência, não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. O inglês vem se mostrando como importante meio de comunicação neste mundo globalizado e está cada vez mais presente em nosso cotidiano. Conhecer inglês hoje é condição para que se possa sentir inserido nessa realidade e dela participar ativamente. A Língua Inglesa deve contribuir para o desenvolvimento do cidadão levando-o a questionar e refletir sobre assuntos da atualidade e de seu interesse e deve se apresentar como um espaço para ampliar o contato com outras formas de conhecer, com outros procedimentos interpretativos de construção da realidade. O ensino deve ser dinâmico e renovador, desse modo, propõe-se estratégias voltadas para a compreensão da realidade garantindo uma melhor interpretação da sociedade e do mundo globalizado em que o aluno vive e atua como cidadão participante.

OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA

1. Os objetivos gerais do ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio são:

2. Possibilitar aos alunos maior percepção de sua própria cultura por meio do conhecimento da cultura de outros povos.

3. Contribuir para uma reflexão sobre sua própria língua por meio de comparações.

4. Colaborar na ampliação da visão de mundo do aluno, tornando-o mais crítico e reflexivo.

5. Possibilitar o uso da língua em situações de comunicação oral e escrita.

6. Compreender que os significados são social e historicamente construídos e passiveis de transformação na pratica social.

7. Tenha maior consciência sobre o papel das língua na sociedade.

INGLÊS/PROFºMªANTONIA/ATIVIDADE

Série: 2o. TERMO "A" EJA Ensino Médio

Disciplina: Inglês - Língua Estrangeira Moderna - LEM

Professora: Maria Antonia

Atividade para a semana: de 10 à 14 de agosto de 2020.

Bimestre: 1o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Anglofonia

Conteúdo:Informação no mundo globalizado

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre a importância

do aprendizado da Língua Inglesa e o Tempo Escolar.

Atividade:Leia o texto abaixo e escreva no seu caderno e responda no seu caderno
as perguntas a seguir:

OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA LÍNGUA INGLESA
1.Os objetivos gerais do ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio são:
2.Possibilitar aos alunos maior percepção de sua própria cultura por meio do conhecimento da cultura de outros povos.
3.Contribuir para uma reflexão sobre sua própria língua por meio de comparações.
4.Colaborar na ampliação da visão de mundo do aluno, tornando-o mais crítico e reflexivo.
5.Possibilitar o uso da língua em situações de comunicação oral e escrita.
6.Compreender que os significados são social e historicamente construídos e passiveis de transformação na pratica social.
7.Tenha maior consciência sobre o papel da língua inglesa na sociedade.

TEMPO ESCOLAR
O tempo escolar é representado pelo calendário, que regula a duração das atividades que acontecem nas unidades escolares.
O calendário é peça central na organização e na dinâmica de funcionamento da escola. Reflete o que a escola é, o que ela faz
e a que se propõe, ditando seu ritmo.
O aluno traz para a escola o seu histórico de vida, seu conhecimento de mundo, seu ritmo psíquico, para interagir com outros
alunos e professores, que na convivência, resultarão em ritmos que se combinam, tensionam, conflitam, complementam e associam,
compondo o ritmo do mundo escolar.
O papel do professor nesse emaranhado de interações, do qual faz parte, é compartilhar, o tempo e a vivência, promover situações
que permitam aos alunos construir significados, se envolverem, perceberem a ideia de pertencimento e o sentimento de coletividade.
Construírem formas próprias de ver, de sentir e pensar o mundo escolar, e o mundo social. Construírem formas próprias de ver, de
sentir, de pensar e de estar na escola.
A vivência docente e discente esta intrinsecamente ligada ao tempo escolar, e social. É a experiência humana seguindo seu curso,
percorrendo o caminho para a evolução da raça humana.

PERGUNTAS
1. Quais são os assuntos do texto?
2. O que você aprendeu após a leitura do texto?

Em seguida, acesse seu email e envie somente as respostas para
o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo

Fique em casa e cuide-se bem.

LINGUA PORTUGUESA/PROFºCLAUDIA/APRESENTAÇÃO

Língua Portuguesa.

2º Semestre de 2020.

E.J.A

1º termo A, 2º termo A, 2º termo B, 2º termo C e 2º termo D.

Apresentação da Disciplina: O objeto de estudo da disciplina é a Língua e o conteúdo estruturante de Língua Portuguesa e Literatura é o discurso, concebido como pratica social, desdobrado em três práticas: leitura, escrita e oralidade. O ensino de Língua Portuguesa focaliza a necessidade de dar ao aluno condições de ampliar o domínio da língua e da linguagem, aprendizagem fundamental para o exercício da cidadania, visto que as práticas de linguagem são uma totalidade e que o sujeito expande sua capacidade de uso da linguagem e de reflexão sobre ela em diferentes situações significativas de interlocução.

Metodologia da disciplina: Quanto maior o contato com a linguagem, na diversidade textual, mais possibilidades se tem de entender o texto como material verbal carregado de intenções e de visões de mundo.

Avaliação: A avaliação será contínua, acumulativa e permanente, prevalecendo os aspectos qualitativos. Os resultados serão expressos de 0(zero) a 10(dez), obedecendo os seguintes critérios: serão computados somativamente, considerando a participação do aluno, interesse e responsabilidade na realização de trabalhos, tarefas e pesquisas.

Para que eu possa conhecê-los um pouco, deixo vocês à vontade para responderem ou não este link abaixo: (basta clicar e responder, as respostas chegarão para mim automaticamente).

https://forms.gle/MjSqMsju4eWCuAp48

Apresentação do Professor: Claudia Ferrareis,

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Professora da rede pública do Estado de São Paulo.

Ensino Fundamental: E.E. Salim Farah Maluf.

Ensino Médio: E.E Dona Clara Mantelli (Supletivo).

Letras: Português e Inglês; Unicastelo.

Pedagogia: Universidade Cruzeiro do Sul.

História: Universidade Cruzeiro do Sul (Formação prevista: 07/2021).

Sustentabilidade: FGV.

Direito Constitucional, Diversidade Sexual e Cidadania LGBT: Escola de Governo e Administração Pública - EGAP.

Pós-graduação: Especialização em Língua Portuguesa: Universidade Cruzeiro do Sul.

LINGUA PORTUGUESA/PROFºCLAUDIA/ATIVIDADE

E.E. Salim Farah Maluf.

2º TERMO A ,B ,C e D– Professora Claudia.

Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Atividade: expressão de opiniões e mídia impressa Intencionalidade comunicativa.

Tempo para realização: Uma semana. De 10/08 até 14/08(Quatro aulas de 45 minutos cada)

DEFINIÇÃO DE DESCRIÇÃO OBJETIVA E SUBJETIVA

Descrição objetiva é feita de forma imparcial, ou seja, na tentativa de demonstrar apenas aquilo que se vê da forma mais realista possível, sem acrescentar qualquer juízo de valor, na descrição subjetiva o aspecto opinativo não é só contemplado, como muito valorizado.

1. Identifique o excerto com descrição objetiva (D.O) e o com descrição subjetiva (D.S). Justifique com elementos desses excertos.

I – Era um aposento amplo, quadrado, parecendo ainda maior pelo fato de não ter mobília alguma. Diante da porta, havia uma lareira aparatosa, encimada por um parapeito de falso mármore branco. Num dos cantos desse parapeito estava grudado um toco de vela vermelha. (Conan Doyle, com adaptação)

II – Na sala havia uma galeria de retratos: arrogantes senhores de barba em colar se perfilavam enquadrados em imensas molduras douradas, em doces perfis de senhoras (...); mas, daquelas velhas coisas, sobre as quais a poeira punha mais antiguidade e respeito, a que gostei mais de ver foi um belo jarrão de porcelana da China, aquela pureza de louça (...).

(Lima Barreto, com adaptação)

2- Descreva, objetivamente, com no mínimo duas linhas:

A. você (fisicamente);

B. sua adolescência

C. seu quarto

Entregar as respostas via e-mail:

claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo e Série.

MATAMÁTICA/PROFº MARCELO/APRESENTAÇÃO

PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA 2TA e 2TB PROF. MARCELO 1ºBim DO 2º SEMESTRE

Semana de 03/08 À 07/08

QUERIDOS ALUNOS AQUI É O MARCELO ANDRADE PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA TURMA DE VOCÊS, NESSA SEMANA DESEJO QUE ENTREM EM CONTATO COMIGO POR WHATSAPP ME MANDANDO SEU NOME COMPLETO E SUA TURMA, POIS FORMAREI UM GRUPO DE WHATSAPP COM VOCÊS PARA UMA COMUNICAÇÃO MAIS RÁPIDA. SEGUE MEU NÚMERO 94727-4315.

AS ATIVIDADES SERÃO POSTADAS NO BLOG DA ESCOLA https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/ TODA SEGUNDA FEIRA E DEVERÃO SER ENTREGUES ATÉ A SEXTA FEIRA.

OUTROS INFORMATIVOS SERÃO POSTADOS NO FACE DA ESCOLA https://pt-br.facebook.com/pages/EE-Salim-Farah-Maluf/110397295657056.

VOCÊS DEVEM ACOMPANHAR TAMBÉM AS AULAS PELO APLICATIVO DE CENTRO DE MÍDIAS QUE NO CASO DE VOCÊS AS AULAS SÃO SEMPRE DAS 20H AS 21H30, AS AULAS PODEM SER VISTAS EM OUTROS CANAIS COMO FACEBOOK, YOUTUBE OU MESMO NA TV.As aulas são transmitidas também pela TV Educação (para Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA) e pela TV Univesp (para Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental). Para saber o número desses canais em sua região, acesse nossos guias: https://bit.ly/2Aqqyq2.

SE POSSIVEL TODOS SE INSCREVENDO COM SEUS EMAILS INSTITUCIONAIS NO GOOGLE SALA DE AULA FAREMOS ALGUMAS REUNIÕES E AULAS PELO GOOGLE MEET MANDANDO O LINK NO GRUPO DE WHATS

Email do professor profmarcelomaua@gmail.com

Telefone e zap 947274315

Blog da escola http://eesalimfarahmaluf.blogspot.com

MATEMÁTICA/PROFºMARCELO/ATIVIDADE

Atividade de Matemática 2ºTA e 2ºTB

2º semana de 10/08/2020 à 14/08/2020

Prof. Marcelo Andrade da Silva

Respondam as questões pelo link

https://forms.gle/pQKHbWstCLg8uPw79

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2ºTB

ARTE/PROFºJORGE/APRESENTAÇÃO

ºE. E. Salim Farah Maluf

Professor: Jorge C. Pessoa

DISCIPLINA/TURMA:

ARTE 2ºTA, 2ºTB, 2ºTC e 2ºTD.

Duas aulas de 45 minutos cada.

CONTEÚDOS:

Mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.

1ª e 2ª aula:

Assista os vídeos nos link’s;

https://www.youtube.com/watch?v=5sxhjSef1EQ

https://www.youtube.com/watch?v=qjSn2UKKgL0

https://www.youtube.com/watch?v=U4oxwpH_-kM

Com base nos vídeos acima, responda:

O que é qual a importância da Mediação Cultural?

Obs.: ENTREGAR TODAS S ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

Atividade do período 03/08/2020 a 07/08/2020.

ARTE/PROFºJORGE/ATIVIDADE

E. E. Salim Farah Maluf

Professor: Jorge C. Pessoa

DISCIPLINA/TURMA:

ARTE 2ºTA, 2ºTB, 2ºTC e 2ºTD.

Duas aulas de 45 minutos cada.

CONTEÚDO:

Espaços expositivos

Assista ao vídeo no link:

https://www.youtube.com/watch?v=SgJAISIfveE

Com base nos vídeos acima, responda:

O que são Espaços Expositivos?

É possível ter acessos a Espaços Expositivos de forma virtual? De um exemplo:

Você já visitou algum museu? Se sim, qual?

Obs.: ENTREGAR TODAS S ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com

Atividade do período 10/08/2020 a 14/08/2020