EE Salim Farah Maluf

Data de entrega até: 20/08/2020

ELETIVAS/PROFªSANDRA

E. E. Salim Fara Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 3º A

Eletiva

3° Bimestre

Período 04/07 Duração de 90 minutos

Empreendedorismo/Profissões

1. Pesquise o que é empreendedorismo 4.0.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

1ºA MANHÃ

ARTE/PROFºADRIANA

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Intervenção Urbana
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquela sem que será recebido.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Neste bimestre continuaremos com algumas atividades de intervenção vamos ver agora intervenção urbana. Intervenção Artística: São manifestações criadas e organizadas por artistas, utilizando formas criativas, estéticas e poéticas, chamando a atenção do público para questões artísticas, ecológicas, geográficas, sociais, políticas, pedagógicas etc. Essas manifestações acontecem em um local específico ou em um local público, visando fazer novas percepções sobrea arte, atingindo a população próxima. Geralmente, são efêmeras. Isto é, duram o tempo de um deslocamento do ritmo cotidiano para um ritmo poético. Imagine dois ou mais intérpretes de dança de rua ou outro estilo, uma apresentação musical conduzida por um DJ ou um músico, tocando seu instrumento ao vivo, vídeos sendo projetados nas paredes ou objetos artísticos interferindo no espaço da cidade. Agora, imagine essas ações acontecendo enquanto você espera o ônibus ou está andando na praça central de sua cidade! Este tipo de intervenção artística tem o poder de modificar o movimento, o espaço e a percepção do tempo das pessoas que estão transitando no espaço público da cidade. Entre as calçadas das cidades, a Arte tem inspirado muitas pessoas. Atividade crie um desenho fazendo uma intervenção, observe os exemplos, nesses exemplos estamos observando que os desenhos tem uma mistura de desenho e colagem.

RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 10/08 a 14/08 __

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 10/08/2020 a 14/08/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Componentes de um Ecossistema.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Componentes de um Ecossistema.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED. FISICA/PROFºDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Leitura da Introdução e do texto (pg: 109);

· Atividade 2- QUE ESPORTE É ESSE?

· Responder as perguntas da página: 110

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:20/08/2020

FILOSOFIA/PROFºHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (10 a 14 de agosto)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.

Realize a leitura do texto abaixo, para realizar atividades referente ao tema na próxima semana

A ATITUDE FILOSÓFICA

A Atitude Filosófica é um conceito que significa, acima de tudo, romper com o senso comum e olhar com espanto o que há de mais trivial em nosso cotidiano. A problematização da realidade é o ponto central e o motor da filosofia.

Lembrando que a filosofia nasceu na Grécia antiga por volta do final do século VII a.C. como um questionamento ao conhecimento tradicional baseado nos mitos e na crença.

O senso comum grego assumia uma consciência mítica e tomava como evidentes as explicações baseadas nas narrativas dos mitos.

A filosofia nasce do espanto. A atitude do filósofo é a de encarar como inédito tudo e todas as coisas. Se posiciona com distanciamento, perde o costume, o hábito. Percebe-se como ignorante, sendo necessário investigar para conhecer.

Segundo Aristóteles:

De fato, os homens começaram a filosofar, agora como na origem por causa da admiração, na medida em que, inicialmente, ficavam perplexos diante das dificuldades mais simples.

O ESPANTO O espanto, essa admiração e perplexidade referida por Aristóteles, é o que tira o indivíduo da inércia e o lança à busca pelo conhecimento. No Mito da Caverna, metáfora proposta por Platão, o filósofo também afirma a importância do olhar crítico sobre a realidade e a necessidade da busca por novos saberes.

A Atitude Filosófica possui como ponto de partida a negação do comum e o questionamento. Dizer não aos hábitos e costumes para só depois de passar pelo crivo da razão, afirmar ou concordar com algo. Negar as certezas do senso comum é o primeiro momento do método proposto pela filosofia. Negar é questionar, é prever uma outra possibilidade. Sócrates, filósofo grego, conhecido como o "pai da filosofia" tinha no questionamento a base para a busca do conhecimento verdadeiro. Segundo seus discípulos, dentre eles Platão, o filósofo não fazia afirmações, pois acreditava que não se pode ensinar nada a ninguém. A própria pessoa deve refletir e encontrar por ela mesma as respostas para os diferentes problemas.

“Uma vida sem reflexão não vale a pena ser vivida”.

SOCIOLOGIA/PROFº JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Estamos iniciando o 3 Bimestre, neste bimestre vamos abordar o tema, Cultura e Aculturação.

Para começar a abordar este tema, vamos iniciar uma pesquisa

Pesquisa

O que é Cultura e Aculturação

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 10/08 a 14/08/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 2 )

Funções Horarias

So= posição ou espaço inicial

V = Velocidade

T = Tempo A função horaria das posições de um móvel em movimento uniforme

Em relação ao tempo é função do 1° grau. Essa função permite obter a posição de um móvel em movimento em qualquer instante.

1°) Um caminhão movimenta-se sobre uma trajetória retilínea segundo a função horaria S = 10 + 2T ( no si ) Determine:

A) A posição inicial

B) A Velocidade

C) A posição no instante 3 segundos

D) O espaço percorrido após 6 segundos

E) O instante em que o ponto passa pela posição 36 metros

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

QUIMICA/PROFºLUCILENE

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 10/08 A 14/08

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB. 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: Modelo de John Dalton

Desenvolvimento:

1) A partir de seus conhecimentos responda as questões a seguir:

A) O que você entende por átomo? Podemos enxerga-los? Como é representado?

B) Para que serve um modelo cientifico?

C) Uma teoria experimentalmente testada é verdade absoluta?

2) Leia o texto abaixo e responda as questões a seguir.

Transformações das ideias

No fim do século XVIII, os cientistas buscavam explicações para os fenômenos que observavam. Sabiam que para obter produto em uma reação química, os reagentes iriam combinar em quantidades determinadas e que a massa se conservaria.

Apesar de muitos conhecimentos já terem sido adquiridos, compreender o comportamento da matéria, através da elaboração de ideias sobre sua constituição, tornou-se um desafio. Pois, quanto mais informações são obtidas, mais as ideias se mostram limitadas para explicar os novos dados.

John Dalton foi um dos cientistas que buscou explicar os aspectos quantitativos das transformações químicas. Em suas pesquisas, decidiu aceitar a ideia defendida por Lavoisier, de que os gases são formados por corpúsculos.

Dalton propôs que para diferenciar os corpúsculos (átomos), teria que ser levado em conta a massa. Assim, passou a estudar as quantidades envolvidas nas transformações químicas usando a lei de Proust como base para que sua hipótese atômica, formulada do seguinte modo:

-Toda matéria é formada por átomos, que são as menores partículas que a constituem.

-Os átomos são indestrutíveis e indivisíveis, mesmo quando participam de transformações químicas.

-Átomos de elementos iguais apresentam massas iguais, átomos de elementos diferentes apresentam massas diferentes.

-As transformações da matéria são recombinações de átomos. Dalton usava símbolos circulares para representar os átomos, no entanto, esse método se mostrou pouco prático. Outros químicos sugeriram novas formas de representação, o químico sueco Berzelius propôs utilizar a primeira letra em maiúsculo do nome do elemento em latim. Essa representação é usada ate hoje. Quando há elementos cujos nomes começam com a mesma letra, acrescenta-se uma segunda letra minúscula.

A) Para Dalton, o que era um átomo?

B) Compare o conceito de elemento proposto por Lavoisier com o conceito proposto por Dalton. Eles são contraditórios ou podem ser considerados complementares? Explique sua resposta.

C) Segundo as ideias de Dalton, que característica diferenciava os átomos dos diversos elementos químicos?

D) Como Dalton representava os átomos? Como eles são representados atualmente?

3) Pesquise o modelo atômico de John Dalton: Ideias sobre constituição e a transformação da matéria.

Ao terminar a sua atividade encaminhar ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com ,no assunto devera ter nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de duvidas é na segunda-feira das10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

GEOGRAFIA/PROFºDJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 10 a 14 do 08 de 2020.

Série: 1º ANOS : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: Interdisciplinaridade: MATEMÁTICA e GEOGRAFIA – Leitura; Pesquisa e compreensão do texto, seguido de resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer em textos, exemplos representativos da relatividade dos conhecimentos científicos.

GEOGRAFIA : Estrutura e forma do planeta – leitura e resposta a questões sobre o tema.

QUESTÃO 1

Assinale abaixo a alternativa que apresenta o movimento que não é realizado pelo planeta Terra.

a)__ Rotação

b)__ Revolução

c)__ Nutação

d)__ Reclusão

e)__ Precessão

QUESTÃO 2

Julgue as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.

I. ( ) A Terra é o único planeta do sistema solar que possui água em estado líquido.

II. ( ) A atmosfera é a camada mais superficial da estrutura rochosa terrestre.

III. ( ) A estrutura das rochas terrestres, em comparação com o universo, pode ser considerada jovem.

IV. ( ) A litosfera é a única camada sólida do planeta Terra.

V. ( ) Os dois principais movimentos terrestres são a rotação (responsável pelos dias e noites) e a translação (responsável pelas estações do ano).

QUESTÃO 3

Entre as influências que a Lua – o satélite natural da Terra – exerce sobre o nosso planeta, podemos assinalar:

a)__ variações no índice de reflexão dos raios solares.

b)__ oscilações no regime das marés.

c)__ elevação ou interrupção das atividades vulcânicas.

d)__ alteração na quantidade de massa rochosa na superfície terrestre.

e)__ determinação dos compostos químicos presentes na atmosfera.

QUESTÃO 4

(PUC – MG) A teoria da Tectônica de Placas explica como a dinâmica interna da Terra é responsável pela estrutura da litosfera, sendo INCORRETO afirmar que:

a) A litosfera é a parte rígida que compõe a crosta terrestre; é segmentada em placas que flutuam em várias direções sobre o manto.

b) O movimento das placas pode ser convergente ou divergente, aproximando-as ou afastando-as, ou, ainda, deslizando-as uma em relação à outra.

c) A tectônica é responsável por fenômenos como formação de cadeias montanhosas, deriva dos continentes, expansão do assoalho oceânico, erupções vulcânicas e terremotos.

d) As placas continentais e oceânicas possuem semelhante composição mineralógica básica, uma vez que essas placas compõem a crosta terrestre.

QUESTÃO 5

Pergunta sobre a interdisciplinaridade: Com base nos seus estudos do texto da atividade anterior e, nas perguntas desta aula, produza um artigo de opinião de no mínimo 10 linhas, associando esta aula de Geografia com uma aula de Matemática ?

Registre no caderno e guarde a atividade realizada, com tema, data e as respostas numeradas.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ SE VOCÊ NÃO LUTAR POR ALGUMA COISA, SERÁ VENCIDO POR QUALQUER COISA ! “

HISTÓRIA/PROFºALASON

MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

Título:

Império Romano

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história de Roma.

Explicação do Professor:

A Roma de hoje é muito diferente daquela de antigamente, a cidade de Roma é a capital da Itália e fica no continente europeu. Roma é considerada o maior museu a céu aberto do mundo e situa-se na Península Itálica, uma longa faixa de terra em forma de bota que se estende pelo mar Mediterrâneo.

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder as questões abaixo:

Quais foram os principais imperadores do império romano?

Esses imperadores governaram por quanto tempo?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 10/08/2020 a 14/08/2020

INGLÊS/PROFºMONICA

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bimestre

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal para 2 aulas: 10/08/20 a 14/08/20

Tema da aula: Verbos Modais

1ª aula: copie a explicação em seu caderno:

Os modal verbs (verbos modais) são verbos que estão presentes no dia a dia do idioma, mas podem gerar muitas dúvidas para os estudantes da língua inglesa.

Modal verbs é uma classe especial de verbos auxiliares da língua inglesa, que possuem características próprias e não seguem algumas regras de gramática comuns para outros verbos, como conjugar de maneira diferente na terceira pessoa do singular: he, she e it.

Além disso, não recebem a terminação –ed relativa aos verbos no passado em inglês.

Os modal verbs têm a capacidade de alterar ou complementar o sentido do verbo principal. É importante entender que, em muitos casos, o uso deles é bem parecido. Você só consegue aprender qual caberá mais em cada situação praticando bastante.

2ª aula: Copie os exemplos em seu caderno.

Can

O can é utilizado para dizer que algo é permitido ou possível, que alguém possui permissão ou está habilitado a realizar certa ação. Em português, equivale ao infinitivo poder. Veja os exemplos:

Birds can fly. – Os pássaros podem voar.

You can drink soda this weekend. – Você pode tomar refrigerante esta semana.

Na interrogativa, ele pode ser utilizado para pedir permissões mais informais, como por exemplo:

Can I sit with you? – Posso me sentar com você?

Sure, please. – Sim, por favor.

A negativa do verbo é cannot, podendo ser contraída para can’t:

He can’t go out today. – Ele não pode sair hoje.

May e might

O uso desses dois verbos é bem parecido e ambos podem ser empregados para falar sobre possibilidades. A diferença é que may expressa uma possibilidade maior que might. Veja:

I might go. I have so much work to do. – Pode ser que eu vá. Tenho tanto trabalho a fazer.

I may go. I just need a ride. – Eu posso ir. Só preciso de uma carona.

It might rain tonight, but the sky is so blue. – Pode até chover à noite, mas o céu está tão azul.

It may rain tonight. There are some clouds gathering. – Pode chover à noite. Há algumas nuvens se formando.

- May também pode ser utilizado para pedir permissão em casos mais formais:

Mr. Johnson, may I go to the restroom, please? – Senhor Johnson, posso ir ao banheiro, por favor?

May I call you, sir? – Posso te ligar, senhor?

As formas negativas são may not e might not. Veja:

She may not go to the party today, because she isn’t feeling well. – Ela pode não ir à festa hoje, porque ela não está se sentindo bem.

She might not go to the party today, although she was excited about it. – Pode ser que ela não vá à festa hoje, apesar de estar animada para ela.

Faça a atividade e envie-a para o meu e-mail: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

LINGUA PORTUGUESA/PROFºSILVIA

Conteúdo de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 10 a 14/08/2020. Este conteúdo é somente para copiar ou imprimir e colar no caderno e na semana seguinte enviarei atividades sobre o tema.

Literatura - Humanismo

O Humanismo foi um movimento literário de transição entre a Idade Média e o Renascimento. Muitos estudiosos nem o consideram como movimento literário por ele não possuir características próprias, ou seja, esse período e suas produções carregavam traços do movimento medieval em decadência (o Trovadorismo) e do movimento moderno em ascensão (o Renascimento). Assim, é possível verificar, nas obras literárias desse período, uma mescla do velho e do novo modo de pensar da humanidade da época.

Influências

O Humanismo teve como grande influência fatores sociais e econômicos.

Com a formação de uma nova classe social, a burguesia, os comerciantes começaram a competir com os nobres e ganharam importância na sociedade. Além disso, com a expulsão dos camponeses pelos senhores feudais, houve um período de muita fome e doenças, como a Peste Negra, que matou um terço da população da Europa.

Essa época foi marcada também por um período político chamado Absolutismo, quando o poder, anteriormente descentralizado nas mãos dos senhores feudais, passou para as mãos dos reis.

Outra influência importante foi a queda da hegemonia da Igreja, a qual passou a ser criticada inclusive por seus seguidores, fato que colaborou para uma visão antropocêntrica em oposição ao teocentrismo, ou seja, o pensamento religioso, que até então possuía uma visão teocêntrica (teos = Deus – estaria no centro das preocupações humanas) deu lugar a uma visão antropocêntrica (anthropos = homem – estaria no centro das realizações do universo humano).

→ Características do movimento

· Teocentrismo x Antropocentrismo;

· Separação entre a música e a poesia;

· Cientificismo;

· Descrição da figura humana (inclusive a mulher), suas expressões, detalhes e proporções;

· Descoberta da natureza, dos campos, das florestas, das montanhas, considerados refúgios para as mágoas do amor;

· Descentralização do conhecimento, até então controlado pela Igreja Católica;

· Apoio aos valores cristãos e medievais.

→ Principais produções literárias

· Poesia humanista: possuía as mesmas características das cantigas trovadorescas, mas houve uma separação entre a música e a poesia, que passou a ser feita para ser declamada nos palácios e ficou conhecida como poesia palaciana.

· Crônicas históricas: tinham como objetivo relatar a vida dos reis por meio de documentos históricos, por isso houve uma busca de rigor e objetividade, embora ainda se atribuísse aos reis toda a iniciativa pelos feitos históricos.

· Novelas de cavalaria: eram histórias ficcionais, de aventuras, em que os personagens demonstravam heroísmo, lealdade e religiosidade.

· Textos teatrais: eram divididos em autos ou farsas. Os autos eram peças curtas que representavam cenas bíblicas. As farsas tratavam do cotidiano da sociedade da época e possuíam comicidade exagerada ao retratar tipos e costumes sociais.

→ Principais autores

· Francesco Petrarca

· Dante Alighieri

· Giovanni Bocaccio

· Erasmo Roterdã

· Fernão Lopes

· Gil Vicente

Obs.: Tirar foto e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Vale como ponto de participação. É necessário ter este conteúdo para conseguir realizar a atividade da próxima semana.

MATEMÁTICA/PROFº ERICA

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)

CONTEÚDOS: Potenciação Parte1

Reveja as atividades que fizemos em sala de aula, no começo do ano eu passei uma revisão e nela eu comentei sobre as regras da potenciação. Vamos precisar delas para o 3º bimestre.

Para escrever um número na forma de potenciação usamos a seguinte notação: an = a.a.a.a...a

(fatores)

Sendo a ≠ 0, temos:

a: Base (número que está sendo multiplicado por ele mesmo) n: Expoente (número de vezes que o número é multiplicado)

Para melhor entender a potenciação, no caso do número 23 (dois elevado a terceira potência ou dois elevado ao cubo), tem-se: 23 = 2 x 2 x 2 = 4 x 2 = 8

Sendo, 2: Base

3: Expoente

8: Potência (resultado do produto)

Propriedades da Potenciação

1. Toda potência com expoente igual a zero, o resultado será 1, por exemplo: 50=1

2. Toda potência com expoente igual 1, o resultado será a própria base, por exemplo: 81 = 8

3. Quando a base for negativa e o expoente um número ímpar, o resultado será negativo, por exemplo: (- 3)3 = (- 3) x (- 3) x (- 3) = - 27.

4. Quando a base for negativa e o expoente um número par, o resultado será positivo, por e

xemplo: (- 2)2 = (- 2) x (- 2) = +4

5. Quando o expoente for negativo, inverte-se a base e muda-se o sinal do expoente para positivo, por exemplo: (2)- 4 = (1/2)4 = 1/16

6. Nas frações, tanto o numerador quanto o denominador ficam elevados ao expoente, por exemplo: (2/3)3 = (23 / 33) = 8/27

apoio CMSP : https://www.youtube.com/watch?v=txqgAlBD_-Q

ESTA SEMANA É APENAS LEITURA E APROPRIAÇÃO DO TEMA.

PROJETO DE VIDA/PROFºDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

OBS: Atividade estendida até: 14/08/2020

· Atividade 1- Assistir o vídeo Motivacional- Uma vírgula/ O vendedor de sonhos

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=EzhJOq9Vqoo

· Escrever qual a sua opinião sobre o vídeo?

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 14/08/2020

TEC.E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série:

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre.

Atividade do período 14/08 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é Tecnologia assistiva?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação

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1ºB MANHÃ

ARTE/PROFºADRIANA

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Intervenção Urbana
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquela sem que será recebido.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Neste bimestre continuaremos com algumas atividades de intervenção vamos ver agora intervenção urbana. Intervenção Artística: São manifestações criadas e organizadas por artistas, utilizando formas criativas, estéticas e poéticas, chamando a atenção do público para questões artísticas, ecológicas, geográficas, sociais, políticas, pedagógicas etc. Essas manifestações acontecem em um local específico ou em um local público, visando fazer novas percepções sobrea arte, atingindo a população próxima. Geralmente, são efêmeras. Isto é, duram o tempo de um deslocamento do ritmo cotidiano para um ritmo poético. Imagine dois ou mais intérpretes de dança de rua ou outro estilo, uma apresentação musical conduzida por um DJ ou um músico, tocando seu instrumento ao vivo, vídeos sendo projetados nas paredes ou objetos artísticos interferindo no espaço da cidade. Agora, imagine essas ações acontecendo enquanto você espera o ônibus ou está andando na praça central de sua cidade! Este tipo de intervenção artística tem o poder de modificar o movimento, o espaço e a percepção do tempo das pessoas que estão transitando no espaço público da cidade. Entre as calçadas das cidades, a Arte tem inspirado muitas pessoas. Atividade crie um desenho fazendo uma intervenção, observe os exemplos, nesses exemplos estamos observando que os desenhos tem uma mistura de desenho e colagem.

RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 10/08 a 14/08 __

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 10/08/2020 a 14/08/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Componentes de um Ecossistema.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Componentes de um Ecossistema.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED. FISICA/PROFºDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Leitura da Introdução e do texto (pg: 109);

· Atividade 2- QUE ESPORTE É ESSE?

· Responder as perguntas da página: 110

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:20/08/2020

FILOSOFIA/PROFºHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (10 a 14 de agosto)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Realize a leitura do texto abaixo, para realizar atividades referente ao tema na próxima semana

A ATITUDE FILOSÓFICA

Lembrando que a filosofia nasceu na Grécia antiga por volta do final do século VII a.C. como um questionamento ao conhecimento tradicional baseado nos mitos e na crença.

O senso comum grego assumia uma consciência mítica e tomava como evidentes as explicações baseadas nas narrativas dos mitos.

Segundo Aristóteles:

De fato, os homens começaram a filosofar, agora como na origem por causa da admiração, na medida em que, inicialmente, ficavam perplexos diante das dificuldades mais simples.

“Uma vida sem reflexão não vale a pena ser vivida”.

SOCIOLOGIA/PROFº JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Estamos iniciando o 3 Bimestre, neste bimestre vamos abordar o tema, Cultura e Aculturação.

Para começar a abordar este tema, vamos iniciar uma pesquisa

Pesquisa

O que é Cultura e Aculturação

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 10/08 a 14/08/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 2 )

Funções Horarias

So= posição ou espaço inicial

V = Velocidade

T = Tempo A função horaria das posições de um móvel em movimento uniforme

Em relação ao tempo é função do 1° grau. Essa função permite obter a posição de um móvel em movimento em qualquer instante.

1°) Um caminhão movimenta-se sobre uma trajetória retilínea segundo a função horaria S = 10 + 2T ( no si ) Determine:

A) A posição inicial

B) A Velocidade

C) A posição no instante 3 segundos

D) O espaço percorrido após 6 segundos

E) O instante em que o ponto passa pela posição 36 metros

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

QUIMICA/PROFºLUCILENE

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 10/08 A 14/08

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB. 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: Modelo de John Dalton

Desenvolvimento:

1) A partir de seus conhecimentos responda as questões a seguir:

A) O que você entende por átomo? Podemos enxerga-los? Como é representado?

B) Para que serve um modelo cientifico?

C) Uma teoria experimentalmente testada é verdade absoluta?

2) Leia o texto abaixo e responda as questões a seguir.

Transformações das ideias

-Toda matéria é formada por átomos, que são as menores partículas que a constituem.

-Os átomos são indestrutíveis e indivisíveis, mesmo quando participam de transformações químicas.

-Átomos de elementos iguais apresentam massas iguais, átomos de elementos diferentes apresentam massas diferentes.

A) Para Dalton, o que era um átomo?

B) Compare o conceito de elemento proposto por Lavoisier com o conceito proposto por Dalton. Eles são contraditórios ou podem ser considerados complementares? Explique sua resposta.

C) Segundo as ideias de Dalton, que característica diferenciava os átomos dos diversos elementos químicos?

D) Como Dalton representava os átomos? Como eles são representados atualmente?

3) Pesquise o modelo atômico de John Dalton: Ideias sobre constituição e a transformação da matéria.

Ao terminar a sua atividade encaminhar ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com ,no assunto devera ter nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de duvidas é na segunda-feira das10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

GEOGRAFIA/PROFºDJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 10 a 14 do 08 de 2020.

Série: 1º ANOS : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: Interdisciplinaridade: MATEMÁTICA e GEOGRAFIA – Leitura; Pesquisa e compreensão do texto, seguido de resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer em textos, exemplos representativos da relatividade dos conhecimentos científicos.

GEOGRAFIA : Estrutura e forma do planeta – leitura e resposta a questões sobre o tema.

QUESTÃO 1

Assinale abaixo a alternativa que apresenta o movimento que não é realizado pelo planeta Terra.

a)__ Rotação

b)__ Revolução

c)__ Nutação

d)__ Reclusão

e)__ Precessão

QUESTÃO 2

Julgue as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.

I. ( ) A Terra é o único planeta do sistema solar que possui água em estado líquido.

II. ( ) A atmosfera é a camada mais superficial da estrutura rochosa terrestre.

III. ( ) A estrutura das rochas terrestres, em comparação com o universo, pode ser considerada jovem.

IV. ( ) A litosfera é a única camada sólida do planeta Terra.

V. ( ) Os dois principais movimentos terrestres são a rotação (responsável pelos dias e noites) e a translação (responsável pelas estações do ano).

QUESTÃO 3

Entre as influências que a Lua – o satélite natural da Terra – exerce sobre o nosso planeta, podemos assinalar:

a)__ variações no índice de reflexão dos raios solares.

b)__ oscilações no regime das marés.

c)__ elevação ou interrupção das atividades vulcânicas.

d)__ alteração na quantidade de massa rochosa na superfície terrestre.

e)__ determinação dos compostos químicos presentes na atmosfera.

QUESTÃO 4

(PUC – MG) A teoria da Tectônica de Placas explica como a dinâmica interna da Terra é responsável pela estrutura da litosfera, sendo INCORRETO afirmar que:

a) A litosfera é a parte rígida que compõe a crosta terrestre; é segmentada em placas que flutuam em várias direções sobre o manto.

b) O movimento das placas pode ser convergente ou divergente, aproximando-as ou afastando-as, ou, ainda, deslizando-as uma em relação à outra.

c) A tectônica é responsável por fenômenos como formação de cadeias montanhosas, deriva dos continentes, expansão do assoalho oceânico, erupções vulcânicas e terremotos.

d) As placas continentais e oceânicas possuem semelhante composição mineralógica básica, uma vez que essas placas compõem a crosta terrestre.

QUESTÃO 5

Registre no caderno e guarde a atividade realizada, com tema, data e as respostas numeradas.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ SE VOCÊ NÃO LUTAR POR ALGUMA COISA, SERÁ VENCIDO POR QUALQUER COISA ! “

HISTÓRIA/PROFºALASON

MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

Título:

Império Romano

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história de Roma.

Explicação do Professor:

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder as questões abaixo:

Quais foram os principais imperadores do império romano?

Esses imperadores governaram por quanto tempo?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 10/08/2020 a 14/08/2020

INGLÊS/PROFºMONICA

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bimestre

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal para 2 aulas: 10/08/20 a 14/08/20

Tema da aula: Verbos Modais

1ª aula: copie a explicação em seu caderno:

Os modal verbs (verbos modais) são verbos que estão presentes no dia a dia do idioma, mas podem gerar muitas dúvidas para os estudantes da língua inglesa.

Além disso, não recebem a terminação –ed relativa aos verbos no passado em inglês.

2ª aula: Copie os exemplos em seu caderno.

Can

Birds can fly. – Os pássaros podem voar.

You can drink soda this weekend. – Você pode tomar refrigerante esta semana.

Na interrogativa, ele pode ser utilizado para pedir permissões mais informais, como por exemplo:

Can I sit with you? – Posso me sentar com você?

Sure, please. – Sim, por favor.

A negativa do verbo é cannot, podendo ser contraída para can’t:

He can’t go out today. – Ele não pode sair hoje.

May e might

O uso desses dois verbos é bem parecido e ambos podem ser empregados para falar sobre possibilidades. A diferença é que may expressa uma possibilidade maior que might. Veja:

I might go. I have so much work to do. – Pode ser que eu vá. Tenho tanto trabalho a fazer.

I may go. I just need a ride. – Eu posso ir. Só preciso de uma carona.

It might rain tonight, but the sky is so blue. – Pode até chover à noite, mas o céu está tão azul.

It may rain tonight. There are some clouds gathering. – Pode chover à noite. Há algumas nuvens se formando.

- May também pode ser utilizado para pedir permissão em casos mais formais:

Mr. Johnson, may I go to the restroom, please? – Senhor Johnson, posso ir ao banheiro, por favor?

May I call you, sir? – Posso te ligar, senhor?

As formas negativas são may not e might not. Veja:

She may not go to the party today, because she isn’t feeling well. – Ela pode não ir à festa hoje, porque ela não está se sentindo bem.

She might not go to the party today, although she was excited about it. – Pode ser que ela não vá à festa hoje, apesar de estar animada para ela.

Faça a atividade e envie-a para o meu e-mail: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

LINGUA PORTUGUESA/PROFºSILVIA

Literatura - Humanismo

Influências

O Humanismo teve como grande influência fatores sociais e econômicos.

Essa época foi marcada também por um período político chamado Absolutismo, quando o poder, anteriormente descentralizado nas mãos dos senhores feudais, passou para as mãos dos reis.

→ Características do movimento

· Teocentrismo x Antropocentrismo;

· Separação entre a música e a poesia;

· Cientificismo;

· Descrição da figura humana (inclusive a mulher), suas expressões, detalhes e proporções;

· Descoberta da natureza, dos campos, das florestas, das montanhas, considerados refúgios para as mágoas do amor;

· Descentralização do conhecimento, até então controlado pela Igreja Católica;

· Apoio aos valores cristãos e medievais.

→ Principais produções literárias

· Novelas de cavalaria: eram histórias ficcionais, de aventuras, em que os personagens demonstravam heroísmo, lealdade e religiosidade.

→ Principais autores

· Francesco Petrarca

· Dante Alighieri

· Giovanni Bocaccio

· Erasmo Roterdã

· Fernão Lopes

· Gil Vicente

Obs.: Tirar foto e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Vale como ponto de participação. É necessário ter este conteúdo para conseguir realizar a atividade da próxima semana.

MATEMÁTICA/PROFº ERICA

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)

CONTEÚDOS: Potenciação Parte1

Reveja as atividades que fizemos em sala de aula, no começo do ano eu passei uma revisão e nela eu comentei sobre as regras da potenciação. Vamos precisar delas para o 3º bimestre.

Para escrever um número na forma de potenciação usamos a seguinte notação: an = a.a.a.a...a

(fatores)

Sendo a ≠ 0, temos:

a: Base (número que está sendo multiplicado por ele mesmo) n: Expoente (número de vezes que o número é multiplicado)

Para melhor entender a potenciação, no caso do número 23 (dois elevado a terceira potência ou dois elevado ao cubo), tem-se: 23 = 2 x 2 x 2 = 4 x 2 = 8

Sendo, 2: Base

3: Expoente

8: Potência (resultado do produto)

Propriedades da Potenciação

1. Toda potência com expoente igual a zero, o resultado será 1, por exemplo: 50=1

2. Toda potência com expoente igual 1, o resultado será a própria base, por exemplo: 81 = 8

3. Quando a base for negativa e o expoente um número ímpar, o resultado será negativo, por exemplo: (- 3)3 = (- 3) x (- 3) x (- 3) = - 27.

4. Quando a base for negativa e o expoente um número par, o resultado será positivo, por e

xemplo: (- 2)2 = (- 2) x (- 2) = +4

5. Quando o expoente for negativo, inverte-se a base e muda-se o sinal do expoente para positivo, por exemplo: (2)- 4 = (1/2)4 = 1/16

6. Nas frações, tanto o numerador quanto o denominador ficam elevados ao expoente, por exemplo: (2/3)3 = (23 / 33) = 8/27

apoio CMSP : https://www.youtube.com/watch?v=txqgAlBD_-Q

eSTA SEMANA É APENAS LEITURA E APROPRIAÇÃO DO TEMA.

PROJETO DE VIDA/PROFºDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

OBS: Atividade estendida até: 14/08/2020

· Atividade 1- Assistir o vídeo Motivacional- Uma vírgula/ O vendedor de sonhos

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=EzhJOq9Vqoo

· Escrever qual a sua opinião sobre o vídeo?

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 14/08/2020

TEC.E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série:

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre.

Atividade do período 14/08 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é Tecnologia assistiva?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação

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1ºC MANHÃ

ARTE/PROFºADRIANA

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas 1º A,B e C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Intervenção Urbana
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquela sem que será recebido.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Neste bimestre continuaremos com algumas atividades de intervenção vamos ver agora intervenção urbana. Intervenção Artística: São manifestações criadas e organizadas por artistas, utilizando formas criativas, estéticas e poéticas, chamando a atenção do público para questões artísticas, ecológicas, geográficas, sociais, políticas, pedagógicas etc. Essas manifestações acontecem em um local específico ou em um local público, visando fazer novas percepções sobrea arte, atingindo a população próxima. Geralmente, são efêmeras. Isto é, duram o tempo de um deslocamento do ritmo cotidiano para um ritmo poético. Imagine dois ou mais intérpretes de dança de rua ou outro estilo, uma apresentação musical conduzida por um DJ ou um músico, tocando seu instrumento ao vivo, vídeos sendo projetados nas paredes ou objetos artísticos interferindo no espaço da cidade. Agora, imagine essas ações acontecendo enquanto você espera o ônibus ou está andando na praça central de sua cidade! Este tipo de intervenção artística tem o poder de modificar o movimento, o espaço e a percepção do tempo das pessoas que estão transitando no espaço público da cidade. Entre as calçadas das cidades, a Arte tem inspirado muitas pessoas. Atividade crie um desenho fazendo uma intervenção, observe os exemplos, nesses exemplos estamos observando que os desenhos tem uma mistura de desenho e colagem.

RECURSOS: Caderno para anotações.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 10/08 a 14/08 __

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 10/08/2020 a 14/08/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Componentes de um Ecossistema.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Componentes de um Ecossistema.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED. FISICA/PROFºDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Leitura da Introdução e do texto (pg: 109);

· Atividade 2- QUE ESPORTE É ESSE?

· Responder as perguntas da página: 110

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:20/08/2020

FILOSOFIA/PROFºHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (10 a 14 de agosto)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Realize a leitura do texto abaixo, para realizar atividades referente ao tema na próxima semana

A ATITUDE FILOSÓFICA

Lembrando que a filosofia nasceu na Grécia antiga por volta do final do século VII a.C. como um questionamento ao conhecimento tradicional baseado nos mitos e na crença.

O senso comum grego assumia uma consciência mítica e tomava como evidentes as explicações baseadas nas narrativas dos mitos.

Segundo Aristóteles:

De fato, os homens começaram a filosofar, agora como na origem por causa da admiração, na medida em que, inicialmente, ficavam perplexos diante das dificuldades mais simples.

“Uma vida sem reflexão não vale a pena ser vivida”.

SOCIOLOGIA/PROFº JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Estamos iniciando o 3 Bimestre, neste bimestre vamos abordar o tema, Cultura e Aculturação.

Para começar a abordar este tema, vamos iniciar uma pesquisa

Pesquisa

O que é Cultura e Aculturação

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 10/08 a 14/08/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 2 )

Funções Horarias

So= posição ou espaço inicial

V = Velocidade

T = Tempo A função horaria das posições de um móvel em movimento uniforme

Em relação ao tempo é função do 1° grau. Essa função permite obter a posição de um móvel em movimento em qualquer instante.

1°) Um caminhão movimenta-se sobre uma trajetória retilínea segundo a função horaria S = 10 + 2T ( no si ) Determine:

A) A posição inicial

B) A Velocidade

C) A posição no instante 3 segundos

D) O espaço percorrido após 6 segundos

E) O instante em que o ponto passa pela posição 36 metros

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

QUIMICA/PROFºLUCILENE

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 10/08 A 14/08

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB. 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: Modelo de John Dalton

Desenvolvimento:

1) A partir de seus conhecimentos responda as questões a seguir:

A) O que você entende por átomo? Podemos enxerga-los? Como é representado?

B) Para que serve um modelo cientifico?

C) Uma teoria experimentalmente testada é verdade absoluta?

2) Leia o texto abaixo e responda as questões a seguir.

Transformações das ideias

-Toda matéria é formada por átomos, que são as menores partículas que a constituem.

-Os átomos são indestrutíveis e indivisíveis, mesmo quando participam de transformações químicas.

-Átomos de elementos iguais apresentam massas iguais, átomos de elementos diferentes apresentam massas diferentes.

A) Para Dalton, o que era um átomo?

B) Compare o conceito de elemento proposto por Lavoisier com o conceito proposto por Dalton. Eles são contraditórios ou podem ser considerados complementares? Explique sua resposta.

C) Segundo as ideias de Dalton, que característica diferenciava os átomos dos diversos elementos químicos?

D) Como Dalton representava os átomos? Como eles são representados atualmente?

3) Pesquise o modelo atômico de John Dalton: Ideias sobre constituição e a transformação da matéria.

Ao terminar a sua atividade encaminhar ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com ,no assunto devera ter nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de duvidas é na segunda-feira das10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

GEOGRAFIA/PROFºDJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 10 a 14 do 08 de 2020.

Série: 1º ANOS : A e B. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: Interdisciplinaridade: MATEMÁTICA e GEOGRAFIA – Leitura; Pesquisa e compreensão do texto, seguido de resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer em textos, exemplos representativos da relatividade dos conhecimentos científicos.

GEOGRAFIA : Estrutura e forma do planeta – leitura e resposta a questões sobre o tema.

QUESTÃO 1

Assinale abaixo a alternativa que apresenta o movimento que não é realizado pelo planeta Terra.

a)__ Rotação

b)__ Revolução

c)__ Nutação

d)__ Reclusão

e)__ Precessão

QUESTÃO 2

Julgue as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.

I. ( ) A Terra é o único planeta do sistema solar que possui água em estado líquido.

II. ( ) A atmosfera é a camada mais superficial da estrutura rochosa terrestre.

III. ( ) A estrutura das rochas terrestres, em comparação com o universo, pode ser considerada jovem.

IV. ( ) A litosfera é a única camada sólida do planeta Terra.

V. ( ) Os dois principais movimentos terrestres são a rotação (responsável pelos dias e noites) e a translação (responsável pelas estações do ano).

QUESTÃO 3

Entre as influências que a Lua – o satélite natural da Terra – exerce sobre o nosso planeta, podemos assinalar:

a)__ variações no índice de reflexão dos raios solares.

b)__ oscilações no regime das marés.

c)__ elevação ou interrupção das atividades vulcânicas.

d)__ alteração na quantidade de massa rochosa na superfície terrestre.

e)__ determinação dos compostos químicos presentes na atmosfera.

QUESTÃO 4

(PUC – MG) A teoria da Tectônica de Placas explica como a dinâmica interna da Terra é responsável pela estrutura da litosfera, sendo INCORRETO afirmar que:

a) A litosfera é a parte rígida que compõe a crosta terrestre; é segmentada em placas que flutuam em várias direções sobre o manto.

b) O movimento das placas pode ser convergente ou divergente, aproximando-as ou afastando-as, ou, ainda, deslizando-as uma em relação à outra.

c) A tectônica é responsável por fenômenos como formação de cadeias montanhosas, deriva dos continentes, expansão do assoalho oceânico, erupções vulcânicas e terremotos.

d) As placas continentais e oceânicas possuem semelhante composição mineralógica básica, uma vez que essas placas compõem a crosta terrestre.

QUESTÃO 5

Registre no caderno e guarde a atividade realizada, com tema, data e as respostas numeradas.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ SE VOCÊ NÃO LUTAR POR ALGUMA COISA, SERÁ VENCIDO POR QUALQUER COISA ! “

HISTÓRIA/PROFºEVERRTON

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

1ªC, E, F

A civilização romana e as migrações bárbaras

· Ler o texto disponível no link

· Link: https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/invasoes-barbaras.htm.

· Fazer um breve resumo

· Não esquecer de colocar o nome, número e série

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

INGLÊS/PROFºMONICA

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bimestre

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal para 2 aulas: 10/08/20 a 14/08/20

Tema da aula: Verbos Modais

1ª aula: copie a explicação em seu caderno:

Os modal verbs (verbos modais) são verbos que estão presentes no dia a dia do idioma, mas podem gerar muitas dúvidas para os estudantes da língua inglesa.

Além disso, não recebem a terminação –ed relativa aos verbos no passado em inglês.

2ª aula: Copie os exemplos em seu caderno.

Can

Birds can fly. – Os pássaros podem voar.

You can drink soda this weekend. – Você pode tomar refrigerante esta semana.

Na interrogativa, ele pode ser utilizado para pedir permissões mais informais, como por exemplo:

Can I sit with you? – Posso me sentar com você?

Sure, please. – Sim, por favor.

A negativa do verbo é cannot, podendo ser contraída para can’t:

He can’t go out today. – Ele não pode sair hoje.

May e might

O uso desses dois verbos é bem parecido e ambos podem ser empregados para falar sobre possibilidades. A diferença é que may expressa uma possibilidade maior que might. Veja:

I might go. I have so much work to do. – Pode ser que eu vá. Tenho tanto trabalho a fazer.

I may go. I just need a ride. – Eu posso ir. Só preciso de uma carona.

It might rain tonight, but the sky is so blue. – Pode até chover à noite, mas o céu está tão azul.

It may rain tonight. There are some clouds gathering. – Pode chover à noite. Há algumas nuvens se formando.

- May também pode ser utilizado para pedir permissão em casos mais formais:

Mr. Johnson, may I go to the restroom, please? – Senhor Johnson, posso ir ao banheiro, por favor?

May I call you, sir? – Posso te ligar, senhor?

As formas negativas são may not e might not. Veja:

She may not go to the party today, because she isn’t feeling well. – Ela pode não ir à festa hoje, porque ela não está se sentindo bem.

She might not go to the party today, although she was excited about it. – Pode ser que ela não vá à festa hoje, apesar de estar animada para ela.

Faça a atividade e envie-a para o meu e-mail: monicalopes@professor.educacao.sp.gov.br

LINGUA PORTUGUESA/PROFºSILVIA

Literatura - Humanismo

Influências

O Humanismo teve como grande influência fatores sociais e econômicos.

Essa época foi marcada também por um período político chamado Absolutismo, quando o poder, anteriormente descentralizado nas mãos dos senhores feudais, passou para as mãos dos reis.

→ Características do movimento

· Teocentrismo x Antropocentrismo;

· Separação entre a música e a poesia;

· Cientificismo;

· Descrição da figura humana (inclusive a mulher), suas expressões, detalhes e proporções;

· Descoberta da natureza, dos campos, das florestas, das montanhas, considerados refúgios para as mágoas do amor;

· Descentralização do conhecimento, até então controlado pela Igreja Católica;

· Apoio aos valores cristãos e medievais.

→ Principais produções literárias

· Novelas de cavalaria: eram histórias ficcionais, de aventuras, em que os personagens demonstravam heroísmo, lealdade e religiosidade.

→ Principais autores

· Francesco Petrarca

· Dante Alighieri

· Giovanni Bocaccio

· Erasmo Roterdã

· Fernão Lopes

· Gil Vicente

Obs.: Tirar foto e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Vale como ponto de participação. É necessário ter este conteúdo para conseguir realizar a atividade da próxima semana.

MATEMÁTICA/PROFºERICA

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)

CONTEÚDOS: Potenciação Parte1

Reveja as atividades que fizemos em sala de aula, no começo do ano eu passei uma revisão e nela eu comentei sobre as regras da potenciação. Vamos precisar delas para o 3º bimestre.

Para escrever um número na forma de potenciação usamos a seguinte notação: an = a.a.a.a...a

(fatores)

Sendo a ≠ 0, temos:

a: Base (número que está sendo multiplicado por ele mesmo) n: Expoente (número de vezes que o número é multiplicado)

Para melhor entender a potenciação, no caso do número 23 (dois elevado a terceira potência ou dois elevado ao cubo), tem-se: 23 = 2 x 2 x 2 = 4 x 2 = 8

Sendo, 2: Base

3: Expoente

8: Potência (resultado do produto)

Propriedades da Potenciação

1. Toda potência com expoente igual a zero, o resultado será 1, por exemplo: 50=1

2. Toda potência com expoente igual 1, o resultado será a própria base, por exemplo: 81 = 8

3. Quando a base for negativa e o expoente um número ímpar, o resultado será negativo, por exemplo: (- 3)3 = (- 3) x (- 3) x (- 3) = - 27.

4. Quando a base for negativa e o expoente um número par, o resultado será positivo, por e

xemplo: (- 2)2 = (- 2) x (- 2) = +4

5. Quando o expoente for negativo, inverte-se a base e muda-se o sinal do expoente para positivo, por exemplo: (2)- 4 = (1/2)4 = 1/16

6. Nas frações, tanto o numerador quanto o denominador ficam elevados ao expoente, por exemplo: (2/3)3 = (23 / 33) = 8/27

apoio CMSP : https://www.youtube.com/watch?v=txqgAlBD_-Q

eSTA SEMANA É APENAS LEITURA E APROPRIAÇÃO DO TEMA.

PROJETO DE VIDA/PROFºDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

OBS: Atividade estendida até: 14/08/2020

· Atividade 1- Assistir o vídeo Motivacional- Uma vírgula/ O vendedor de sonhos

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=EzhJOq9Vqoo

· Escrever qual a sua opinião sobre o vídeo?

E-mail para devolutiva

Data de entrega até: 14/08/2020

TEC.E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série:

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre.

Atividade do período 14/08 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é Tecnologia assistiva?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação

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1ºD MANHÃ

ARTE/PROFºPAULO SERGIO

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias. E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 10/08 à 14/08/2020.

Turmas: 1º D – Ensino Médio – Manhã – 02 aulas semanais.

HABILIDADES

Questionário voltado à arte e suas técnicas.

QUESTÕES:

1. Por que estudar arte?

2. O que é arte?

3. O que você entende por comunicação não verbal?

4. Quais os elementos básicos na arte?

5. Como é que conseguimos materializar a arte?

EXPLICAÇÃO:

Caros alunos, respondam a este questionário de acordo com o texto; caso tenham dúvidas, pode consultar. Na próxima aula vamos falar sobre teatro. Conto com a participação de todos!

Boa atividade!

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 10/08/2020 a 14/08/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Componentes de um Ecossistema.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Componentes de um Ecossistema.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED. FISICA/PROFºDAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Leitura da Introdução e do texto (pg: 109);

· Atividade 2- QUE ESPORTE É ESSE?

· Responder as perguntas da página: 110

E-mail para devolutiva

Data de entrega até:20/08/2020

FILOSOFIA/PROFºHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (10 a 14 de agosto)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/C/D

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Realize a leitura do texto abaixo, para realizar atividades referente ao tema na próxima semana

A ATITUDE FILOSÓFICA

Lembrando que a filosofia nasceu na Grécia antiga por volta do final do século VII a.C. como um questionamento ao conhecimento tradicional baseado nos mitos e na crença.

O senso comum grego assumia uma consciência mítica e tomava como evidentes as explicações baseadas nas narrativas dos mitos.

Segundo Aristóteles:

De fato, os homens começaram a filosofar, agora como na origem por causa da admiração, na medida em que, inicialmente, ficavam perplexos diante das dificuldades mais simples.

“Uma vida sem reflexão não vale a pena ser vivida”.

SOCIOLOGIA/PROFº JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Estamos iniciando o 3 Bimestre, neste bimestre vamos abordar o tema, Cultura e Aculturação.

Para começar a abordar este tema, vamos iniciar uma pesquisa

Pesquisa

O que é Cultura e Aculturação

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 10/08 a 14/08/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 2 )

Funções Horarias

So= posição ou espaço inicial

V = Velocidade

T = Tempo A função horaria das posições de um móvel em movimento uniforme

Em relação ao tempo é função do 1° grau. Essa função permite obter a posição de um móvel em movimento em qualquer instante.

1°) Um caminhão movimenta-se sobre uma trajetória retilínea segundo a função horaria S = 10 + 2T ( no si ) Determine:

A) A posição inicial

B) A Velocidade

C) A posição no instante 3 segundos

D) O espaço percorrido após 6 segundos

E) O instante em que o ponto passa pela posição 36 metros

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

QUIMICA/PROFºLUCILENE

QUÍMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 10/08 A 14/08

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB. 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: Modelo de John Dalton

Desenvolvimento:

1) A partir de seus conhecimentos responda as questões a seguir:

A) O que você entende por átomo? Podemos enxerga-los? Como é representado?

B) Para que serve um modelo cientifico?

C) Uma teoria experimentalmente testada é verdade absoluta?

2) Leia o texto abaixo e responda as questões a seguir.

Transformações das ideias

-Toda matéria é formada por átomos, que são as menores partículas que a constituem.

-Os átomos são indestrutíveis e indivisíveis, mesmo quando participam de transformações químicas.

-Átomos de elementos iguais apresentam massas iguais, átomos de elementos diferentes apresentam massas diferentes.

A) Para Dalton, o que era um átomo?

B) Compare o conceito de elemento proposto por Lavoisier com o conceito proposto por Dalton. Eles são contraditórios ou podem ser considerados complementares? Explique sua resposta.

C) Segundo as ideias de Dalton, que característica diferenciava os átomos dos diversos elementos químicos?

D) Como Dalton representava os átomos? Como eles são representados atualmente?

3) Pesquise o modelo atômico de John Dalton: Ideias sobre constituição e a transformação da matéria.

Ao terminar a sua atividade encaminhar ao e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com ,no assunto devera ter nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de duvidas é na segunda-feira das10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

GEOGRAFIA/PROFºHOSANA

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (10 a 14 de agosto)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TURMA: 1ºD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Realize a leitura do texto abaixo, para realizar atividades referente ao tema na próxima semana

Problemas ambientais

A poluição do ar pode afetar patrimônios culturais, em decorrência das chuvas ácidas. Elas causam a corrosão gradativamente dos monumentos. Outro efeito é sob a camada de ozônio. Naturalmente, essa camada protege o planeta das radiações ultravioletas prejudiciais aos seres vivos.

Porém, os gases poluentes formam os buracos na camada de ozônio e impedem que os raios solares sejam, em parte, absorvidos. Além disso, o aumento de gases poluentes na atmosfera intensifica o efeito estufa e dá origem ao aquecimento global. Além dos problemas ao meio ambiente, a poluição atmosférica também ocasiona problemas de saúde.

A poluição do ar é um dos problemas mais sérios das cidades. Os poluentes causam irritação nos olhos e na garganta das pessoas, principalmente nas grandes metrópoles e megalópoles.

Em decorrência disso, são inúmeros e graves os seus efeitos nos seres humanos.

No processo de respiração, a ligação do monóxido de carbono e da hemoglobina

reduz a oxigenação do cérebro e das células.

Em pequenas concentrações pode causar dores de cabeça, vertigens, perturbações sensoriais, dentre outros problemas. Em altas doses, pode levar à morte por asfixia.

O dióxido de enxofre e os óxidos de azoto causam ou agravam os problemas respiratórios, como: asma, bronquite crônica, pneumonia e edema pulmonar.

O chumbo causa perturbações nervosas, principalmente em crianças. Além de anemia, pois dificulta a síntese da hemoglobina no sangue.

Conheça outros tipos de poluição: · Poluição · Tipos de Poluição · Poluição da água · Poluição térmica · Poluição do solo · Poluição visual · Poluição sonora · Poluição radioativa

HISTÓRIA/PROFºHOSANA

ATIVIDADE DE HISTÓRIA(10 a 14 de agosto)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: HISTÓRIA

TURMA: 1ºD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Realize a leitura do texto abaixo, para realizar atividades referente ao tema na próxima semana

A CULTURA AFRICANA

A cultura africana deve ser observada sempre no plural, haja vista sua existência milenar e sua vasta diversidade. Cumpre lembrar que a África não é um país.

A arqueologia aponta a África como o território habitado há mais tempo no planeta. Isso resultou na profusão de idiomas com mais de mil línguas, religiões, regimes políticos, condições materiais de habitação e atividades econômicas.

Atualmente, o continente africano ocupa um quinto da Terra, com mais de 50 países e quase 1 bilhão de habitantes.

Organização política

Os povos africanos podem ser nômades e vagarem pelo deserto ou se fixarem em território para construir grandes impérios.

Também podem ser formados por pequenas tribos ou grandes reinos, onde o chefe político e o sumo sacerdote podem ser a mesma pessoa.

Seja governado por clãs de linhagem ou por classes sociais específicas, estes povos irão constituir grandes patrimônios materiais e imateriais presentes até os dias de hoje.

Estes bens refletem a história e o meio ambiente em que se originaram. Por isso, representam aspectos das florestas tropicais, desertos, montanhas, etc.

Dança e culinária

Também são muito conhecidas as danças e músicas tradicionais africanas, marcadas pelos batuques e movimentos corporais bem acentuados, como o rebolado.

Por fim, destaca-se a culinária africana, temperada com condimentos de aromas fortes e picantes, com os quais se preparam pratos a base de carnes, legumes, verduras, e até insetos.

É típico da África o leite de coco, o óleo de palmeira, o inhame e o feijão, etc.

INGLÊS/PROFºSILVANA

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 10/08 à 14/08/2020.

Nome- Número-Série e Data da realização da atividade

DISCIPLINA/TURMA: 1ºD

AULAS PREVISTAS: 02

CONTEÚDOS: Leitura e Interpretação The Four Oxen and the Lion

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidades: Ler, compreender, analisar, e interpretar: opinião do leitor, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

The Four Oxen and the Lion

A lion used to prowl about a field in which Four Oxen used to live. Many a time he tried to attack them; but whenever he came near, they turned their tails to one another, so that whichever way he approached them he was met by the horns of one of them. At last, however, they quarreled among themselves, and each went off to pasture alone in a separate corner of the field. Then the Lion attacked them one by one and soon made an end of all four.

Disponível em: www.aesopfables.com. Acesso em: 1 dez. 2011.

A fábula The Four Oxen and the Lion ilustra um preceito moral, como se espera em textos desse gênero. Essa moral, podendo ser compreendida como o tema do texto, está expressa em:

A- O mais forte sempre vence.

B- A união faz a força.

C- A força carrega a justiça nas costas.

D- O ataque é a melhor defesa.

E- O inimigo da vida é a morte.

Os quatro bois e o leão

Um leão costumava rondar por um campo em que viviam os quatro bois. Muitas vezes ele tentou atacá-los; mas sempre que ele se aproximava, eles viravam as caudas um para o outro, de modo que, de qualquer maneira que ele os aproximasse, era recebido pelos chifres de um deles. Por fim, porém, eles brigaram entre si, e cada um foi pastar sozinho em um canto separado do campo. Então o Leão os atacou um por um e logo acabou com todos os quatro.

Período da Realização: 10/08 à 14/08/2020.

LINGUA PORTUGUESA/PROFºSILVIA

Literatura - Humanismo

Influências

O Humanismo teve como grande influência fatores sociais e econômicos.

Essa época foi marcada também por um período político chamado Absolutismo, quando o poder, anteriormente descentralizado nas mãos dos senhores feudais, passou para as mãos dos reis.

→ Características do movimento

· Teocentrismo x Antropocentrismo;

· Separação entre a música e a poesia;

· Cientificismo;

· Descrição da figura humana (inclusive a mulher), suas expressões, detalhes e proporções;

· Descoberta da natureza, dos campos, das florestas, das montanhas, considerados refúgios para as mágoas do amor;

· Descentralização do conhecimento, até então controlado pela Igreja Católica;

· Apoio aos valores cristãos e medievais.

→ Principais produções literárias

· Novelas de cavalaria: eram histórias ficcionais, de aventuras, em que os personagens demonstravam heroísmo, lealdade e religiosidade.

→ Principais autores

· Francesco Petrarca

· Dante Alighieri

· Giovanni Bocaccio

· Erasmo Roterdã

· Fernão Lopes

· Gil Vicente

Obs.: Tirar foto e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Vale como ponto de participação. É necessário ter este conteúdo para conseguir realizar a atividade da próxima semana.

MATEMÁTICA/PROFºERICA

DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 ANO A, B, C, D - MANHÃ)

CONTEÚDOS: Potenciação Parte1

Reveja as atividades que fizemos em sala de aula, no começo do ano eu passei uma revisão e nela eu comentei sobre as regras da potenciação. Vamos precisar delas para o 3º bimestre.

Para escrever um número na forma de potenciação usamos a seguinte notação: an = a.a.a.a...a

(fatores)

Sendo a ≠ 0, temos:

a: Base (número que está sendo multiplicado por ele mesmo) n: Expoente (número de vezes que o número é multiplicado)

Para melhor entender a potenciação, no caso do número 23 (dois elevado a terceira potência ou dois elevado ao cubo), tem-se: 23 = 2 x 2 x 2 = 4 x 2 = 8

Sendo, 2: Base

3: Expoente

8: Potência (resultado do produto)

Propriedades da Potenciação

1. Toda potência com expoente igual a zero, o resultado será 1, por exemplo: 50=1

2. Toda potência com expoente igual 1, o resultado será a própria base, por exemplo: 81 = 8

3. Quando a base for negativa e o expoente um número ímpar, o resultado será negativo, por exemplo: (- 3)3 = (- 3) x (- 3) x (- 3) = - 27.

4. Quando a base for negativa e o expoente um número par, o resultado será positivo, por e

xemplo: (- 2)2 = (- 2) x (- 2) = +4

5. Quando o expoente for negativo, inverte-se a base e muda-se o sinal do expoente para positivo, por exemplo: (2)- 4 = (1/2)4 = 1/16

6. Nas frações, tanto o numerador quanto o denominador ficam elevados ao expoente, por exemplo: (2/3)3 = (23 / 33) = 8/27

apoio CMSP : https://www.youtube.com/watch?v=txqgAlBD_-Q

https://www.youtube.com/watch?v=3YLv2Xwod44

eSTA SEMANA É APENAS LEITURA E APROPRIAÇÃO DO TEMA.

PROJETO DE VIDA/PROFº

TEC.E INOVAÇÃO/PROFªSANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série:

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre.

Atividade do período 14/08 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é Tecnologia assistiva?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação

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1ºE NOITE

ARTE/PROFºJORGE

ATIVIDADE DO PROFESSOR

Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS

2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA:

Arte 1ºE, 1ºF

CONTEÚDO 3º BIMESTRE:

Suporte em arte (CONTINUAÇÃO)

1ª e 2ª Aula:

Nestas duas aulas você poderá dar continuidade ou retocar o trabalho artístico que começou a desenvolver na aula passada.

Após concluí-la, envie uma foto com ela, e descreva o processo criativo da obra, ou seja, como você fez.

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá o retorno.

DATA: 10/08/2020 a 14/08/2020

BIOLOGIA/PROFºRENE

Plano de aula semanal:

Período :de10/08 a 14/08

Disciplina : biologia

Prof : rene

Turmas : 1 E e 1 F

Aulas : 1 E ( QUARTA ,3 AULA E SEXTA ( 4 aula )

1 F ( quarta , 2 aula quinta, AULA )

Tema : camada de ozônio

Atividade : pesquisar : aformação da camada de ozônio e sua importância para o clima no planeta

Habilidade : compreender como e de que forma a ação da camada de ozônio regula a tem peratura no interior do planeta

Bem como sua importância para manutenção da vida

Material: livro didático do ensino médio ou internet

Citar a s fontes

ED. FISICA/PROFº MARCELA

PROFESSORA: MARCELA

E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 10/08/2020 a 10/08/2020 (2 aulas)

Física :1ª Séries E e F

TERÇA-FEIRA	QUARTA-FEIRA	SEXTA-FEIRA
1ªserie F	1ªserie E	1ªserie F
	1ªserie E

3ºBIMESTRE

Caros alunos, devido à grande necessidade de utilizarmos os recursos tecnológicos nesse momento vou dedicar essa semana para que vocês tenham autonomia em conhecer e fazer o uso dos recursos que são destinados a vocês gratuitamente !

Muitos de vocês me encaminham atividades utilizando e-mails de terceiros correto !

Vocês sabiam que no ambiente do aluno na plataforma da Secretaria Escolar Digital vocês tem dois e -mail institucionais do aluno um via Microsoft onde vocês tem direito de baixar o pacote office gratuitamente e outro via Google que te dará acesso ao Google sala de aula e outros recursos.

Vou colocar dois links para vocês assistirem como acessar e fazer o uso desses recursos disponíveis para vocês .

1º vídeo vai explicar sobre e-mail da Microsoft

2º vídeo vai explicar como ativar e-mail institucional SED

https://www.youtube.com/watch?v=wLAgUK51EmI

AGORA EU DESAFIO !!!!!

Encaminhar um e-mail para euuuuzinha

Relatando como foi sua exploração nesses recursos !

Como eu sei que vocês vão perguntar se vai valer nota simmmmm !!

Detalhe tem que ser seu e-mail institucional

FILOSOFIA/PROFº CLAUDIO

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

1°E 1°F noturno. Ano letivo 2020 2° bimestre: 10/08/2020 a 14/08/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Atividade: faça a leitura dinâmica do pensamento filosófico de Platão a respeito de um dos temas principais: o amor. O título se dá a partir do lema: quem ama deseja o que não tem.

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 10/08/2020 a 14/08/2020

Time line e considerações iniciais da filosofia de Platão: o que é o amor?

Tese: O mito do nascimento de Eros é usado por Platão para ilustrar a característica fundamental do amor: a insuficiência. Ama-se quando se deseja algo que não se tem e por isso o amor pode ser considerado filósofo. De fato, assim como amor não tem beleza, mas a deseja, o filósofo deseja a sabedoria sem possuí-la. Portanto, o amor é essencialmente uma necessidade não satisfeita, a percepção da falta de alguma coisa essencial para a própria completude. Resumo: “O amor é filho da pobreza e da riqueza: da pobreza, porque constantemente pede, e da riqueza porque constantemente se dá” – Platão. O Banquete, texto do qual foram extraídas as passagens que iremos analisar.

Time line da tese da aula: segundo Platão o “amor é filho da pobreza e da riqueza” -, Platão usa o mito para exemplificar a questão principal: o que é o amor? Deste modo farei uma breve síntese do mito: A fim de comemorar o nascimento de Afrodite, todo o Olimpo festeja e, ao final, quando todos jazem embriagados pelos cantos, surge uma figura magérrima, em trajes andrajosos: é Pênia, que mendiga os restos. Deitado no jardim de Zeus ela vê o filho da Prudência, Poros, afastado de todos. Pênia, que buscava justamente obter algum recurso, decide então ter com ele um filho e, aproximando-se, o desperta e obtém então o filho desejado: Eros, o deus do Amor. Por haver sido gerado no dia do nascimento da deusa da Beleza, o Amor ser-lhe-á o companheiro e terá características únicas: nem mortal, nem imortal, pois surge e desaparece - filho que é da falta e da abundância - herança da mãe e do pai dos quais Platão citou acima.

Trecho do livro O Banquete de Platão: Personagens do diálogo Sócrates e Diotima. Diotima de Mantinea em grego antigo: Διοτίμα) foi uma sacerdotisa e filósofa grega antiga que se pensa ter vivido por volta de 440 a.C. e que é apresentada com um papel importante no Banquete (Symposion) de Platão, nele afirmada como mentora de Sócrates nas questões de Amor (em grego, Eros).

Observação: Os demônios (aqui demônio em grego significava na antiguidade outra forma de atribuir aos deuses o seus nomes, contudo, o termo tinha outra conotação, referindo-se a um gênio que inspirava os indivíduos tanto para o bem quanto para o mal). Diferente da atual denominação cristã.

Trecho do livro Banquete

Diotima: Os demônios são em grande número e muito diferente entre si. Eros é um deles.

Sócrates: É filho de quer pai e de que mãe?

Diotima: Na verdade, e uma história muito longa, mas contarei assim mesmo. Deves saber que no dia em que nasceu Afrodite, os deuses deram uma festa e, entre os convidados, estava Poros, deus da riqueza, filho de Métis, a Prudência. Quando terminaram de jantar, como o banquete havia sido suntuoso, chegou Pênia, a Pobreza, com a intenção de mendigar, e postou-se junto à porta. No entretempo, Poros, a Riqueza, se embebedara de néctar (porque o vinho ainda não existia), adentrou ao jardim de Zeus e, entorpecido pela embriaguez, adormeceu. A essa altura, Pênia, que não tinha qualquer recurso, teve a ideia de ter um filho de Poros, deus da Riqueza, e deitou-se ao seu lado: assim, ficou grávida de Eros.

Resumo: Desse modo, Eros nunca é pobre, nunca é rico, sendo, por outro lado, um meio caminho entre a sabedoria e a ignorância. Por quê? Pois como vimos o Amor ou Eros para os antigos tem uma dupla origem, pois tem sua natureza contraditória, sendo filho da Riqueza e da pobreza se encaixa no que Platão disse acima: “O amor é filho da pobreza e da riqueza: da pobreza, porque constantemente pede, e da riqueza porque constantemente se dá”. Em suma, o Amor nasce da necessidade e do desejo, ou seja, quem ama deseja o que não tem.

Questão reflexiva: Com base na leitura, você concorda que o Amor é este desejo, pois sempre deseja o que não tem? Ou seja, o amor é sempre a falta de algo, pois tem uma dupla natureza sendo filho da Pobreza sempre está necessitando de alguém, e filho da riqueza, pois sempre sobra, ou sempre dá o que já tem em excesso, sendo assim, somos esta mistura de falta de amor e da completude do amor que constantemente dá amor. Você concorda com tal visão? Se sim, descreva o que compreendeu da aula e escreva se acontece isso realmente na vida real.

SOCIOLOGIA/PROFº JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Estamos iniciando o 3 Bimestre, neste bimestre vamos abordar o tema, Cultura e Aculturação.

Para começar a abordar este tema, vamos iniciar uma pesquisa

Pesquisa

O que é Cultura e Aculturação

https://www.youtube.com/watch?v=3YLv2Xwod44

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online.

FISICA/PROFº

QUIMICA/PROFºISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

1° E e 1° F – Professor Ismael. Disciplina: Química

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Propriedades da Matéria.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 10/08/2020 a 14/08/2020.

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Propriedades da matéria.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO

Conteúdo de geografia do professor Edivaldo para trabalhar com alunos dos 1º anos do ensino Médio durante a semana de 10 a 14/0820.

E-mail do professor ; ediliberato@hotmail.com

Tema: Definição, Elementos que compõem Bacias Hidrográficas e Classificação:

. Definição:

→. Bacias Hidrográficas: Áreas de drenagem composta por um rio principal e seus afluentes.

→. É alimentado por águas das chuvas, das montanhas e subterrâneos que escoa para o curso d’água.

→. O escoamento da água é favorecido pelo relevo da área da baixa hidrografia. Assim os desníveis na superfície dão a direção para a água.

→. Bacias Hidrográficas são separadas pelos divisores de água, como por exemplo: uma montanha.

→. Uma Bacia pode ser classificada de acordo com a sua grandeza ou segundo a fluidez de suas águas.

→. Cada rio possui sua bacia. Quando ele deságua em outros rios, forma-se uma bacia maior.

→. Bacias maiores agrupam bacias menores, formando a chamada rede hidrográficas.

Elementos que compõem as Bacias hidrográficas.

→. Divisor de água: ponto mais alta da bacia hidrográfica. Define o limite da Bacia Hidrográfica.

→. Rio Principal: rio coletor que faz a drenagem de todos de todos os afluentes (rios secundários), e também do escoamento de sub- superfície.

→. Afluentes: coletor de escoamento superficial e de rios subafluentes. Despeja no rio principal.

→. Sub-afluentes: coleta o escoamento superficial e despeja água em um rio afluentes.

Classificação:

→. Em Geografia, existe uma classificação para a forma como as águas fluem dentro de uma bacia.

As águas Exorreicas correm para o mar;

→. Endorreicas, quando as águas caem em um em um lago ou mar fechado;

→. Criptorreicas, quando as águas desaguam no interior de rochas calcárias (porosas) e geram lagos subterrâneos (grutas), além de formar Lençóis freáticos;

→. Arreicas quando o curso d'água seca ao longo do seu percurso.

Atividade de geografia do professor Edivaldo para a turma dos 1º anos do ensino médio durante a semana de 10 a 14/08/20

E-mail do professor : ediliberato@hotmail.com

1ª questão:

Define o que uma rede hidrográfica e o que é uma bacia hidrográfica:

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2ª questão:

A bacia amazônica é a maior do Brasil e explique a importância da bacia econômica para a economia da região Norte do Brasil:

HISTÓRIA/PROFºEVERTON

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

1ªC, E, F

A civilização romana e as migrações bárbaras

· Ler o texto disponível no link

· Link: https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/invasoes-barbaras.htm.

· Fazer um breve resumo

· Não esquecer de colocar o nome, número e série

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

INGLÊS/PROFºMªANTONIA

1o. "E" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 10 à 14 de agosto de 2020

Bimestre: 3o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Informação no mundo globalizado

Conteúdo: A importância do aprendizado da Língua Inglesa

Objetivo Aprendizagem: Possibilitar aos alunos maior percepção sobre a importância

do aprendizado da Língua Inglesa e o Tempo Escolar.

Atividade:Leia o texto abaixo e escreva no seu caderno e responda no seu caderno
as perguntas a seguir:

OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA LÍNGUA INGLESA
1.Os objetivos gerais do ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio são:
2.Possibilitar aos alunos maior percepção de sua própria cultura por meio do conhecimento da cultura de outros povos.
3.Contribuir para uma reflexão sobre sua própria língua por meio de comparações.
4.Colaborar na ampliação da visão de mundo do aluno, tornando-o mais crítico e reflexivo.
5.Possibilitar o uso da língua em situações de comunicação oral e escrita.
6.Compreender que os significados são social e historicamente construídos e passiveis de transformação na pratica social.
7.Tenha maior consciência sobre o papel da língua inglesa na sociedade.

TEMPO ESCOLAR
O tempo escolar é representado pelo calendário, que regula a duração das atividades que acontecem nas unidades escolares.
O calendário é peça central na organização e na dinâmica de funcionamento da escola. Reflete o que a escola é, o que ela faz
e a que se propõe, ditando seu ritmo.
O aluno traz para a escola o seu histórico de vida, seu conhecimento de mundo, seu ritmo psíquico, para interagir com outros
alunos e professores, que na convivência, resultarão em ritmos que se combinam, tensionam, conflitam, complementam e associam,
compondo o ritmo do mundo escolar.
O papel do professor nesse emaranhado de interações, do qual faz parte, é compartilhar, o tempo e a vivência, promover situações
que permitam aos alunos construir significados, se envolverem, perceberem a ideia de pertencimento e o sentimento de coletividade.
Construírem formas próprias de ver, de sentir e pensar o mundo escolar, e o mundo social. Construírem formas próprias de ver, de
sentir, de pensar e de estar na escola.
A vivência docente e discente esta intrinsecamente ligada ao tempo escolar, e social. É a experiência humana seguindo seu curso,
percorrendo o caminho para a evolução da raça humana.

PERGUNTAS
1. Quais são os assuntos do texto?
2. O que você aprendeu após a leitura do texto?

Em seguida, acesse seu email e envie somente as respostas para
o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo

Fique em casa e cuide-se bem.

LINGUA PORTUGUESA/PROFº THIAGO

Preservação da Amazônia: Desafio brasileiro ou internacional?...

Antonio Carlos Olivieri, da Página 3 Pedagogia & Comunicação

2019-09-01-05:00

Texto 1

No final de agosto passado, as queimadas na floresta amazônica provocaram grande devastação, muitos debates e chamaram a atenção não só do Brasil, como também de outros países do mundo. O presidente da França se pronunciou sobre o assunto, declarando que a necessidade de proteção da floresta exige que a Amazônia receba o status de território internacional, em função de sua importância para o equilíbrio ecológico do planeta. O presidente do Brasil reagiu asperamente, classificando a proposta francesa de "colonialista" e afirmou a soberania brasileira sobre a região. Para Jair Bolsonaro, a Amazônia brasileira e deve servir aos interesses econômicos dos brasileiros, a quem cabe decidir o que proteger e o que explorar. De acordo com os conhecimentos que você tem sobre o tema, qual das duas posições lhe parece mais correta? A Amazônia deve continuar a ser brasileira ou ganhar status internacional? Por quê? A coletânea de textos que acompanha esta proposta pode fornecer subsídios para o desenvolvimento de sua redação.

TEXTO 2

O presidente da França, Emmanuel Macron, levantou a possibilidade de que houvesse um estatuto internacional para proteger a Amazônia. Segundo o líder francês, a proteção da floresta seria "uma questão real que se imporia se um Estado soberano tomasse medidas concretas que claramente se opusessem ao interesse do planeta". Para Macron, o estatuto internacional "é um caminho que permanecerá aberto, nos próximos meses e anos, pois o desafio no plano climático é tal que ninguém pode dizer que 'não é problema meu'". Ainda de acordo com o presidente francês: "A mesma coisa vale para aqueles países que têm em seu território glaciares ou regiões com impacto sobre o mundo inteiro".

Em entrevista a um dos telejornais de maior audiência na França, Macron afirmou que não se deve responsabilizar o presidente brasileiro pela situação na Amazônia "de jeito nenhum". Acrescentou, entretanto, que Bolsonaro pode ser criticado por "ter apoiado projetos econômicos contrários aos interesses da floresta" e não ter sido claro em relação ao compromisso do governo com o replantio de árvores. "Mandamos uma mensagem clara [ao Brasil]: respeitamos sua soberania, mas esse assunto diz respeito ao planeta todo. Podemos ajudá-los a reflorestar, encontrar meios para o seu desenvolvimento econômico que respeitem esse equilíbrio, mas não podemos deixá-lo destruir tudo", acrescentou o ... - Veja mais em https://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/propostas/preservacao-da-amazonia-desafio-brasileiro-ou-internacional.htm?cmpid=copiaecola

Prezado aluno , após a leitura dos dois textos você deverá realizar uma redação (Argumentativa), respondendo a seguinte questão:

Preservação da Amazônia: Desafio brasileiro ou internacional?...

De preferência, dê um título à sua redação.

· A redação pode ser enviada para o e-mail: thiagomhz@gmail.com

· Trata-se de atividade de sondagem, pode ser digitalizada ou escrita no caderno, nesse caso o envio será por foto (nítida)

MATEMÁTICA/PROFº APARECIDA

E E SALIM FARAH MALUF

PROF; APARECIDA MATEMÁTICA NOTURNO

ATIVIDADES DO PERÍODO DE 10/08 a 13/08

1ano ensino médio DURAÇÃO: 4 horas

Entregar no email profaparecidasalim@gmail.com

1) Agora, vamos construir o gráfico da função

f(x) = x² – 2x – 3. Complete a tabela e construa

o gráfico no plano cartesiano abaixo

X	f(x) = x² – 2x – 3	PAR ORDENADO
-3
-2
-1
0
1
2
3
4

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1ºF MANHÃ

ARTE/PROFºJORGE

ATIVIDADE DO PROFESSOR

Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS

2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA:

Arte 1ºE, 1ºF

CONTEÚDO 3º BIMESTRE:

Suporte em arte (CONTINUAÇÃO)

1ª e 2ª Aula:

Nestas duas aulas você poderá dar continuidade ou retocar o trabalho artístico que começou a desenvolver na aula passada.

Após concluí-la, envie uma foto com ela, e descreva o processo criativo da obra, ou seja, como você fez.

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá o retorno.

DATA: 10/08/2020 a 14/08/2020

BIOLOGIA/PROFºRENE

Plano de aula semanal:

Período :de10/08 a 14/08

Disciplina : biologia

Prof : rene

Turmas : 1 E e 1 F

Aulas : 1 E ( QUARTA ,3 AULA E SEXTA ( 4 aula )

1 F ( quarta , 2 aula quinta, AULA )

Tema : camada de ozônio

Atividade : pesquisar : aformação da camada de ozônio e sua importância para o clima no planeta

Habilidade : compreender como e de que forma a ação da camada de ozônio regula a tem peratura no interior do planeta

Bem como sua importância para manutenção da vida

Material: livro didático do ensino médio ou internet

Citar a s fontes

FISICA/PROFº MARCELA

PROFESSORA: MARCELA

E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 10/08/2020 a 10/08/2020 (2 aulas)

Física :1ª Séries E e F

TERÇA-FEIRA	QUARTA-FEIRA	SEXTA-FEIRA
1ªserie F	1ªserie E	1ªserie F
	1ªserie E

3ºBIMESTRE

Muitos de vocês me encaminham atividades utilizando e-mails de terceiros correto !

Vou colocar dois links para vocês assistirem como acessar e fazer o uso desses recursos disponíveis para vocês .

1º vídeo vai explicar sobre e-mail da Microsoft

2º vídeo vai explicar como ativar e-mail institucional SED

https://www.youtube.com/watch?v=wLAgUK51EmI

AGORA EU DESAFIO !!!!!

Encaminhar um e-mail para euuuuzinha

Relatando como foi sua exploração nesses recursos !

Como eu sei que vocês vão perguntar se vai valer nota simmmmm !!

Detalhe tem que ser seu e-mail institucional

FILOSOFIA/PROFº CLAUDIO

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

1°E 1°F noturno. Ano letivo 2020 2° bimestre: 10/08/2020 a 14/08/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Atividade: faça a leitura dinâmica do pensamento filosófico de Platão a respeito de um dos temas principais: o amor. O título se dá a partir do lema: quem ama deseja o que não tem.

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 10/08/2020 a 14/08/2020

Time line e considerações iniciais da filosofia de Platão: o que é o amor?

Trecho do livro Banquete

Diotima: Os demônios são em grande número e muito diferente entre si. Eros é um deles.

Sócrates: É filho de quer pai e de que mãe?

SOCIOLOGIA/PROFº

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

Estamos iniciando o 3 Bimestre, neste bimestre vamos abordar o tema, Cultura e Aculturação.

Para começar a abordar este tema, vamos iniciar uma pesquisa

Pesquisa

O que é Cultura e Aculturação