E. E. Salim Farah Maluf
Professor: Jorge C. Pessoa
DISCIPLINA/TURMA:
ARTE 3ºTA, 3ºTB
Duas aulas de 45 minutos cada.
CONTEÚDOS:
Mídias e sua relação com as diferentes linguagens artísticas.
Assista aos vídeos nos link’s : https://www.youtube.com/watch?v=iQs5xPXaapg https://www.youtube.com/watch?v=boWYNhE2_Y0
Faça mais pesquisa sobre o tema “Arte, ciência e tecnologia através de vídeos e artigos na internet, e depois crie um texto autoral (texto próprio) sobre tema com base nos vídeos indicados e sua pesquisa pessoal.
Atividade do período 03/08/2020 a 07/08/2020.
Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com
E. E. Salim Farah Maluf
Professor: Jorge C. Pessoa
DISCIPLINA/TURMA:
ARTE 3ºTA, 3ºTB
Duas aulas de 45 minutos cada.
CONTEÚDOS:
A arte moderna no Brasil
1ª e 2ª aula
Assista aos vídeo no link: https://www.youtube.com/watch?v=4vmCKXojoeI
Comente após ver esse vídeo algumas dificuldades que artistas modernistas enfrentaram ao propor inovação no fazer artístico, e a importância da arte moderna no Brasil.
Atividade do período 10/08/2020 a 14/08/2020.
Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com
|
E.E. Salim Farah
Maluf. |
|
EJA 3º Termo A e B – Professora Benedita. Disciplina:
Biologia. E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br |
Semana de 03 a 07/08
“Acreditar que é possível é motivo suficiente para não
desistir.”
Olá me chamo Benedita, a professora
de Biologia, mas podem me chamar de Profª Benê. Estamos iniciando o 3º
Bimestre/2020 para que possamos nos organizar em relação a entrega das
atividades, estou enviando um novo e-mail para recebimento.
Nada melhor que as aulas presenciais,
mas no momento o melhor para a nossa saúde e ter esse distanciamento, aproveite
os links e o material de estudo, as dúvidas podem mandar pelo e-mail que assim
que possível respondo.
Vou ficar online 2ª,3ª, 5ª e 6ª
feira a partir das 19:30 até as 21:00, podemos fazer chamadas pelo Google Meet
e esclarecer dúvidas.
Esta semana
faça a leitura do texto abaixo, o objetivo dessa leitura é a Reflexão.
Aproveite e uma ótima leitura.
Quais janelas foram
fechadas e quais janelas estão abertas ou podemos abrir?
Isolamento social é necessário! E por isso estamos
impedidos de circular, aglomerar, abraçar, beijar, pegar no colo, visitar,
encontrar pessoalmente, etc. Somos seres de contato, do convívio pessoal. Nós
seres humanos, somos seres grupais!
E neste momento, uma de nossas principais características
encontra-se suspensa, em stand by, fazendo-nos repensar quem somos.
Afinal, o que está acontecendo? Por que está acontecendo? Para onde tudo isso
nos levará? Quanto tempo isso irá durar? E tantas outras perguntas.
Já sabemos que ninguém está imune ao coronavírus, mas que alguns grupos serão mais vulneráveis a ele, podendo levar a
consequências fatais. A forma de nos defendermos passou a ser um exercício
coletivo de proteção. Estamos todos sendo instruídos a nos unirmos para melhor
enfrentarmos o vírus, fazê-lo circular o mínimo possível até que surjam formas
efetivas de eliminá-lo, como vacina e medicamentos.
Com isso em mente, proteger a nós mesmos passou a ser proteger o
outro. Os cuidados são inúmeros, a ponto de ficarmos perdidos nesse “novo
normal”. Pois, em geral, nosso processo de aprendizagem parte da busca de
registros já existentes, porém na atual situação, esse método não está sendo
muito eficaz, já que nunca vivemos nada parecido e estamos tendo que adaptar
toda uma realidade de forma extremamente rápida.
As pandemias se caracterizam pelo caos social e mudanças de
comportamento, e no caso da Covid-19, a rápida disseminação de informações sem
discriminação do que é verdadeiro e factível, daquilo que é falso ou não
comprovado cientificamente, vem de todos os lados e fontes. Com
isso podemos dizer que estamos rodeados de informações místicas, religiosas e
também científicas.
Todos
tentando encontrar uma explicação que determine “nossa salvação” ou ainda
alguém ou algo que assuma aquela posição tão conhecida das crianças, de
encarregar uma autoridade – como os pais – para darem conta. Na vida adulta
tendemos a repetir essa busca, mas hoje está difícil que esse papel seja
ocupado. Nosso desejo seria que a ciência pudesse ocupar esse papel de
autoridade, porém nem mesmo ela está sendo tão efetiva e rápida como estamos
desejando. O fato é que percebemos que um vírus pode ser maior do que nós,
apesar de seu tamanho microscópico. Temos aprendido durante o
processo, e conjuntamente com os cientistas. Suas tentativas estão acontecendo
mundo afora e, enquanto isso, estamos seguindo algumas novas normas de convívio
e higiene, buscando minimizar os efeitos e perdas. Perdas não só de entes
queridos e conhecidos, mas perdas em geral, de espaço, de tempo, de planos e de
certezas.
Como
devemos nos posicionar diante do momento atual? Qual nossa parte?
Temos que pensar e nos reprogramar, olhar e buscar a garantia de
conquistas fundamentais. Algo como encontrar novos significados, reconfigurar
parâmetros, redefinir metas e aprender novas formas de convivência.
O tempo passou a ser, aparentemente, algo a ser reconsiderado a
partir de agora. Teremos que buscar através da criatividade outras formas de
configurá-lo. Algo novo, respostas novas! Parece fácil, não é? Mas só parece!
Mudar, readaptar-se à situação exige alternativas, e muitas vezes
não queremos a mudança, queremos voltar ao jeito anterior. Se existe algo que
já aprendemos com tudo isso, além de que precisamos contar uns com os outros, é
que não voltaremos para o mesmo lugar. Talvez isso gere desconforto, porém
também estamos nos dando conta que tudo isso poderá nos levar a um lugar melhor.
Querendo ou não, as mudanças estão acontecendo!
Dizem que o planeta está melhor. Que nosso afastamento tem gerado
frutos importantes na vida dos outros seres que aqui habitam. Mares, rios,
florestas, animais, ar, todos estão demonstrando aspectos positivos. Ganhos
nossos indiretos, pelo simples fato de nos afastarmos!
Os artistas que tão bem encontram alternativa para sublimar
conflitos estão, a partir de suas casas, entrando nas nossas, para nos
proporcionar espetáculos nunca vividos antes. Outros têm levado sua arte em
caminhões que cruzam as ruas desertas e enchem as varandas e janelas de
espectadores. As pessoas passaram a se relacionar de suas sacadas, ou fazem
reuniões virtuais, encontrando assim possibilidades de reencontros. Todos
encontrando um jeito de se reinventar, de casa!
Trabalhos voluntários estão fazendo chegar àqueles que tinham
pouco ou nenhum acesso, alimento, vestuário, atendimento médico, psicológico.
Nós mesmas, estamos participando de atendimentos voluntários, na modalidade
remota.
As famílias estão convivendo, como muitas vezes não tinham
oportunidade de fazer, e descobrindo que nem sempre é fácil estar junto no
mesmo ambiente por tanto tempo. Pais e mães estão tendo que agregar
trabalhos home office, com aulas online dos filhos, brincadeiras,
afazeres domésticos; tudo ao mesmo tempo e em um mesmo espaço. Outras famílias
estão se unindo para encontrar formas de suprir o desemprego com alguma
atividade extra. E, junto a tudo isso, todos administrando as dificuldades
oriundas dos relacionamentos, naturais do convívio.
Estamos nos reservando a falar sobre os problemas mais comuns, mas
temos ainda problemas extremos, aqueles que deflagram a violência doméstica, o
aumento da ingestão de álcool e drogas ― problemas que se intensificaram com o
isolamento. E as redes sociais que estão à disposição para nos ajudar a suprir
parte importante das perdas, estão também colocando nossas crianças diante de
mais riscos.
Enfim, há um grande exercício de tolerância e esforço de todos.
Nossa consciência deve estar atenta, pois somente ficar em casa não nos garante
cuidados absolutos! Nunca estivemos tão próximos e empenhados numa tarefa
conjunta. Contamos com a solidariedade e a praticamos.
Atentemos aos avós que antes eram, além de figuras amorosas, também
muito úteis como “braços” na ajuda de dar conta das necessidades dos netos.
Hoje estão resguardados em suas casas, recebendo visitas virtuais. E os que
moram sozinhos, talvez nunca tenham estado nas chamadas online, como
atualmente.
E
seguimos pensando no tempo! Quanto tempo? Como ocupá-lo, como organizá-lo?
Cada um terá que descobrir, mas isso nos fez lembrar do
filme Feitiço do Tempo (1993), no qual o personagem principal acorda
sempre no mesmo dia. No início resistiu a acreditar, irritou-se muito, brigou
com todos e principalmente com ele mesmo, até que resolveu aproveitar para
fazer algo diferente e desta forma, algum tempo depois acordou no dia
seguinte.
Esse simbolismo pode ser a mensagem central: “O que podemos fazer
enquanto não acordamos no dia seguinte?”, ou ainda: “O que podemos fazer para
conseguirmos acordar no dia seguinte?”.
Apesar desta pergunta estar clara agora, podemos dizer que algumas
citações acima demonstram que já começamos a aproveitar estes novos tempos.
Afinal, estamos quebrando alguns tabus e como tal sempre se abrem muitas
perguntas. Algumas respostas somente virão com o tempo, a partir de muito
estudo, investigação e reflexão.
Entretanto, acreditamos que a saúde mental poderá contribuir muito
para este “acordar”. Um dos aspectos para este enfrentamento necessitará da
condição mental de cada um. Momentos de crise como este, onde muitas emoções se
acumulam, fica mais complicado lidarmos sozinhos. Os adultos estão mais
aparelhados para administrarem tais momentos, porém muitos precisam dar conta
de seus filhos, que por sua vez necessitam de um ambiente acolhedor.
Para tanto, esses adultos precisam
estar bem. Todos estamos expostos às consequências do que estamos vivendo.
Afinal, estamos diante da consciência de uma finitude possível e de
ameaças reais, com isso temos que lidar com medos, ansiedades, preocupações e
incertezas, nossas e de outros. As emoções estão em estado de ebulição, novos
pensares, novas constatações vão ocupando ou se juntando a espaços antigos.
Sabemos que estamos vivendo algo comum a todos e podemos comprovar
à medida que olhamos de longe, porque ao olharmos de perto veremos que a
intensidade e o sentir desse novo momento podem ser distintos. Os barcos são
vários, apresentam diferentes tamanhos, velocidades etc., mas com certeza
estamos todos na mesma tempestade!
Para tanto, nós profissionais da Psicologia, que também estamos
juntos vivendo essa pandemia, precisamos igualmente nos reinventar e nos
adaptar para podermos continuar ajudando os nossos pacientes e seus familiares.
Nossas consultas presenciais, tão conhecidas por todos, nesse momento, não
estão recomendadas, e, portanto, nossa atividade profissional está acontecendo
através da modalidade online.
Modalidade esta que não é novidade, a própria Psicologia Viva está
aí para comprovar o dito e também a necessidade. No entanto, o momento atual
abre e amplia este formato: podemos dizer que estamos chegando mais longe, na
casa de muitos.
Juntos chegaremos num lugar novo, aliás ele está aí, teremos
baixas, teremos desacomodações, teremos descobertas e precisaremos uns dos
outros. As crianças, que muito mais futuro têm pela frente, precisam ser
cuidadas e acompanhadas nessas vivências, para poderem entender, segundo sua
linguagem, o que estamos passando. Sem muita exposição às angústias,
mas sem negações. Pois serão elas as que no futuro terão que ser capazes de
lidar com o novo. Algo dos registros que estamos fazendo será importante para
que as gerações seguintes estejam habilitadas a enfrentar os novos momentos que
virão.
Como civilização, teremos que estar conscientes do nosso tamanho,
nosso papel, nossas capacidades como habitantes de um espaço onde outros também
habitam. Além desta percepção também saberemos que juntos somos mais fortes e
que pensar no próximo é também a garantia de ter um lugar no pensamento do
outro.
Serve lembrar que conforto, aconchego, colo, carinho, abraço
seguem sendo “alimentos” fundamentais da alma, sejam eles físicos ou virtuais.
Por isso, cuidar da nossa saúde e da dos demais é cuidar do corpo
e da mente, eles são elementos de um ser!
Então, quais janelas estão abertas e quais novas janelas podemos
abrir? Como vamos acordar no dia seguinte? Vamos pensar juntos.
Autoras do artigo:
Andréa Etzberger, CRP 07/03426 – Psicóloga clínica. Link
para o perfil: https://www.psicologiaviva.com.br/psicologos/andreaetzberger
Laura Verissimo, CRP 07/03284 – Psicóloga clínica. Link
para o perfil: https://www.psicologiaviva.com.br/psicologos/lauraverissimo
Novo E-mail para entrega das atividades:
Disciplina: Biologia
Professora: Benê
Turmas: 3ºTA; 3ºTB;
Avaliação: As atividades a seguir
deverão ser realizadas, no período de 10/08/2020 a 21/08/2020. Os alunos
deverão realizar a atividade por meio de formulário do Google Forms, o qual
será automaticamente enviado para o e-mail
benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br, após ser respondido.
Link para acesso ao
formulário para realização da atividade e envio das respostas:
Acolhimento
Professor Everton – Filosofia
1º Bimestre
2TA,2TB,2TC
3TA, 3TB
· Bem vindos
· Sou o Professor de filosofia, estarei com vocês este semestre, minhas atividades são feitas conforme descrito abaixo e o e-mail para a nossa comunicação.
· Habilidades serão de acordo com o currículo de filosofia
· Ferramentas que iremos utilizar será por enquanto a internet, livros ou quaisquer outras ferramentas remotas que nos ajude a ter um bom desenvolvimento.
· Texto no Word, letra Arial 12
· Entrega via e-mail; evertonvono503@gmail.com
FILOSOFIA/PROFºEVERTON/ATIVIDADE
Atividade
Professor Everton –
3º Bimestre
3TA, TB
Concepção de Liberdade
· Ler o texto da mateira da revista cult disponível no link
· Link: https://revistacult.uol.com.br/home/liberdade-e-compromisso/
· Fazer um breve resumo
· Não esquecer de colocar o nome, número e série
· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora: Joyce Sociologia
3 ANOS EJA -3tA-3tB-3tC Noturno
Habilidades: Conceitos de sociedade e sua evolução
Atividade:--------
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Acolhimento
Ola Caros Alunos,
Meu nome é Joyce, sou a professora de Sociologia e filosofia da turma de vocês.
Sejam todos bem vindos, a nossa escola Salim Farah Maluf.
Nesta semana, como será de acolhimento, gostaria de conhecer vocês, mas como nesse momento não é possível, peço que vocês mande um e-mail, se apresentando, com o Nome, Idade, e o seu objetivo para este ano.
Esta semana será de interação e conhecimento.
Como vai funcionar as aulas?
Nossa interação será através do meu E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
e para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h, online para tirar todas as duvidas.
Toda semana estarei deixando alguma atividade, ou texto, vocês iram responder, e encaminhar para o meu e-mail.
Pode ficar tranquilos, que vocês terão resposta do email que vocês encaminharam.
As faltas serão contabilizadas, conforme a entrega das atividades, tente não perder o prazo.
Pode fazer atividade no caderno, e tirar foto e mandar para o meu e-mail, tente colocar a foto no melhor ângulo para que eu possa ler.
Notas: cada atividade terá um valor, mas agora neste momento de pandemia, serei generosa na medida do possível.
Atividades erradas, pedirei que refaçam, não podemos deixar que o conhecimento fique prejudicado.
Contudo, quero agradecer a todos, e pedir paciência para este momento, vamos conseguir superar juntos.
Cuidem se, e ate a próxima semana.
Prof Joyce
Sociologia
SOCIOLOGIA/PROFºJOYCE/ATIVIDADE
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
3
°ANOS / EJA – 3TA-3TB-3TC
Habilidades: Compreender
o significado e as origens das palavras “cidadão” e “cidadania”, Estabelecer
uma reflexão crítica sobre os direitos e os deveres do cidadão
Atividade: PESQUISA
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: PESQUISA
Ola caros alunos, sejam bem vindos ao 3 ANO do Ensino Médio
/ EJA
Neste bimestre vamos conhecer algumas leis de nossa
sociedade.
Mas para entendermos, sobre elas vamos iniciar nossa
pesquisa com o tema abaixo:
Pesquisa
Direitos
e Deveres do Cidadão
Atividade deve ser entregue no
e-mail joycedancy@yahoo.com.br
Estarei online das 13h as 15h,
todas as terças feiras e quintas feiras para esclarecimento de duvidas.
alunos do 3ºtermo A
este certificado foi concedido a:
VOCÊ
DEDICAÇÃO COMPROMETIMENTO E RESPONSABILIDADE !
FALTA POUCO!!!
SEJAM BEM VINDOS AO NOSSO AMBIENTE VIRTUAL
Professora:
Marcela
Disciplina :
Física
2 aulas
semanais
Vou aguardar o recebimento do e-mail de vocês para
disponibilizar meu watts para formar
nosso grupo de estudos.
PROFESSORA: MARCELA
Física: 3 º termo A
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
08/08/2020
/ a 14/08/2020
Horário e dia para esclarecer Dúvidas
Por e-mail e WhatsApp
Caros alunos, devido à grande necessidade de
utilizarmos os recursos tecnológicos nesse momento vou dedicar essa semana para
que vocês tenham autonomia em conhecer e fazer o uso dos recursos que são
destinados a vocês gratuitamente !
Muitos de vocês me encaminham atividades
utilizando e-mails de terceiros correto !
Vocês sabiam que no ambiente do aluno na
plataforma da Secretaria Escolar Digital vocês tem dois e -mail institucionais do aluno um via
Microsoft onde vocês tem direito de baixar o pacote office gratuitamente e outro via Google que te dará acesso ao
Google sala de aula e outros recursos.
Vou colocar dois links para vocês assistirem como
acessar e fazer o uso desses recursos disponíveis para vocês .
1º vídeo vai explicar sobre e-mail
da Microsoft
https://www.youtube.com/watch?v=3YLv2Xwod44
2º
vídeo vai explicar como ativar e-mail
institucional SED
https://www.youtube.com/watch?v=wLAgUK51EmI
AGORA EU DESAFIO !!!!!
Encaminhar um e-mail para euuuuzinha
Relatando como foi sua exploração nesses recursos !
Como eu sei que vocês vão perguntar se vai valer nota
simmmmm !!
Detalhe tem
que ser seu e-mail institucional
PROFESSORA: EDJANE
TURMAS: 2 TERMOS A, B, C e D;
3 TERMOS A, B e C
Sejam bem-vindos!!!
Estarei com vocês nesse segundo semestre dando
continuação aos conteúdos do EJA.
As habilidades a serem trabalhadas estarão de
acordo com o CMSP e o currículo do Estado de São Paulo.
Todas as semanas serão enviadas atividades de
leitura, livros e vídeos. Posteriormente pretendo ter contato com vocês através
do meet, uma ferramenta do Classroom,
para esclarecimentos de dúvidas e as atividades também continuarão sendo
entregues pelo e mail: proedjane@outlook.com
Professora Edjane – QUÍMICA
TURMAS: 3 TERMOS A, B e C
Sejam bem-vindos! Essa atividade é apenas para leitura, como revisão de conteúdo do 2 Termo. É apenas para colar ou copiar no caderno. Não é para enviar de volta no e mail.
Tabela Periódica: Organização e Propriedades
A Tabela Periódica é o resultado da necessidade que os químicos sempre tiveram de organizar os elementos químicos e fornecer o máximo possível de informações sobre eles para facilitar a consulta, quando necessária.
Vários foram os cientistas que tentaram e propuseram organizações para os elementos químicos ao longo da história. A Tabela atual foi proposta pelo químico Henry Moseley, no ano de 1913, quando ele criou a lei periódica, que enuncia que:
“As propriedades dos elementos químicos se repetem periodicamente, quando eles são ordenados em ordem crescente de seus números atômicos”.
Neste espaço (veja os textos dispostos logo mais abaixo), você poderá explorar e ampliar ainda mais seus conhecimentos sobre a Tabela Periódica e os elementos químicos, pois aqui ofereceremos diversos textos que abordam os mais variados temas relacionados à Tabela, como:
1) Organização da Tabela Periódica
Ao organizar a Tabela Periódica em ordem crescente de número atômico, Moseley posicionou os elementos químicos formando colunas horizontais e verticais. Cada uma dessas colunas recebeu uma denominação:
Colunas horizontais: os períodos, que são sete, indicam a quantidade de níveis de energia presentes em cada átomo de cada elemento químico.
Colunas verticais: as famílias ou grupos, que são dezoito, indicam o subnível mais energético de cada átomo de cada elemento químico. As famílias periódicas podem ser divididas em famílias A ou famílias B, sendo oito famílias A (família dos elementos representativos) e oito famílias B (família dos elementos de transição):
2) As características dos elementos químicos
Entre as principais características dos elementos químicos, podemos destacar:
a) Estados físicos
Em relação à temperatura ambiente, os elementos podem ser classificados em:
- Líquidos: elementos como mercúrio (Hg) e o bromo (Br), por exemplo, são líquidos em condições ambientes. Vale dizer que outros elementos, tais como o gálio (Ga), rubídio (Rb), frâncio (Fr) e o césio (Cs), tornam-se líquidos em temperaturas um pouco maiores, entre 27ºC e 30 ºC.
- Gasosos: apenas os elementos hidrogênio (H), nitrogênio (N), oxigênio (O), flúor (F), cloro (Cl) e os gases nobres são gasosos em temperatura ambiente.
- Sólidos: todos os outros elementos químicos.
b) Natureza
A natureza do elemento está relacionada com suas principais propriedades e comportamentos físicos, a saber:
Metais: Elementos químicos sólidos em temperatura ambiente que apresentam como principais características a condução de corrente elétrica, a condução de calor e a capacidade de formar cátions;
Ametais: Elementos químicos que apresentam características contrárias às dos metais. A principal delas é a capacidade de formar ânions;
Hidrogêno: elemento químico mais abundante do universo e apresenta características que não o assemelham a nenhum outro elemento químico;
Gases nobres: Elementos químicos encontrados no estado gasoso que apresentam grande estabilidade. Por essa razão, não necessitam interagir com nenhum outro átomo de outro elemento químico. c) Obtenção
- Naturais: elementos químicos que podem ser obtidos na natureza;
- Artificiais: elementos químicos produzidos pelo homem em laboratório, como os transurânicos (número atômico é maior do que 92) e os cisurânicos (número atômico é menor do que 92).
3) As propriedades periódicas dos elementos químicos
Várias são as propriedades referentes aos elementos químicos que podem discutidas e analisadas com base na Tabela Periódica:
Raio atômico (propriedade referente ao tamanho dos átomos do elemento);
Energia de ionização (energia necessária para retirar um elétron de um átomo no estado gasoso);
Eletronegatividade (capacidade que um átomo tem de atrair para perto de si os elétrons da ligação com outro átomo);
Eletro afinidade (energia liberada por um átomo no estado gasoso ao receber um elétron);
Eletropositividade (Capacidade que um átomo tem de liberar os elétrons da ligação com outro átomo);
Ponto de fusão e Ponto de ebulição: (Por meio da tabela, podemos identificar se certo elemento apresenta maior tendência de sofrer fusão ou ebulição em relação a outro elemento);
Reatividade (capacidade que um átomo tem de reagir com outro, formando novas substâncias).
Olá, meu nome Ricardo professor de geografia estarei com vocês até o fim do ano.
Meu número de WhatsApp é (11) 983394030 caso queira me enviar as atividades pelo whatsapp sem problema ou pelo email ricardosantosgeo@gmail.com.
Está primeira atividade gostaria que vocês falassem sobre a importância de estudar a Geografia, e suas expectativas de como essa matéria pode te ajudar no dia a dia.
GEOGRAFIA/PROFºRICARDO/ATIVIDADE
Semana 10 a 14 Agosto
Professor Ricardo José dos Santos Email ricardosantosgeo@gmail.com
Whatsapp 11 983394030
URBANIZAÇÃO
GEOGRAFIA DO BRASIL
O processo de urbanização corresponde ao expressivo aumento da população urbana em relação à população rural, e isso se deve a diversos fatores atrativos e repulsivos.
Urbanização é o crescimento das cidades, tanto em população quanto em extensão territorial. É o processo em que o espaço rural transforma-se em espaço urbano, com a consequente migração populacional do tipo campo–cidade que, quando ocorre de forma intensa e acelerada, é chamada de êxodo rural.
Espaço urbano e espaço rural
Em termos de área territorial, no mundo atual, o espaço rural é bem mais amplo do que o espaço urbano. Isso ocorre porque o primeiro exige um maior espaço para as práticas nele desenvolvidas, como a agropecuária, o extrativismo mineral e vegetal, além da delimitação de áreas de preservação ambiental e florestas em geral.
No entanto, em termos populacionais e em atividades produtivas no contexto econômico e capitalista, a cidade, atualmente, vem sobrepondo-se ao campo. Caso tenha mais interesse nesse tema, leia nosso texto: Espaço urbano e espaço rural.
Processo de urbanização
O processo de formação das cidades ocorre desde os tempos do período neolítico. No entanto, sob o ponto de vista estrutural, elas sempre estiveram vinculadas ao campo, pois dependiam deste para sobreviver.
O que muda no atual processo de urbanização capitalista, que se intensificou a partir do século XVIII, é que agora é o campo quem passa a ser dependente da cidade, pois é nela que as lógicas econômico-sociais que estruturam o meio rural são definidas.
O processo de urbanização no contexto do período industrial estrutura-se com base em dois tipos de causas: os fatores atrativos e os fatores repulsivos.
→ Fatores atrativos: Como o próprio nome sugere, são aqueles em que a urbanização ocorre devido às condições estruturais oferecidas pelo espaço das cidades, o maior deles é a industrialização.
Esse processo é característico dos países desenvolvidos, onde o processo de urbanização ocorreu primeiramente. Cidades como Londres e Nova York tornaram-se predominantemente urbanas a partir da década de 1900, início do século XX, em razão da quantidade de empregos e das condições de moradias oferecidas (embora, em um primeiro momento, a maior parte dessas moradias fosse precária em comparação aos padrões de desenvolvimento atual dessas cidades).
→ Fatores repulsivos: são aqueles em que a urbanização ocorre não em função das vantagens produtivas das cidades, mas graças a essa espécie de expulsão da população do campo para os
centros urbanos. Esse processo ocorre, em geral, pela modernização do campo, que propiciou a substituição do homem pela máquina, e pelo processo de concentração fundiária, que deixou a maior parte das quantidades de terras nas mãos de poucos latifundiários.
Veja também: O que é reforma agrária?
Esse fenômeno é característico dos países subdesenvolvidos e é marcado pela elevada velocidade em que o êxodo rural aconteceu, bem como pela concentração da população nas metrópoles (metropolização). Tais cidades não conseguem absorver esse quantitativo populacional, propiciando a formação de favelas e habitações irregulares, geralmente precarizadas e sem infraestrutura.
Resumidamente, o processo de urbanização ocorre em quatro principais etapas, sofrendo algumas poucas variações nos diferentes pontos do planeta:
Em geral, o que se observa é a industrialização funcionando como um motor para a urbanização das sociedades (1ª ponto do esquema anterior). Em seguida, ampliam-se as divisões econômicas e produtivas, com o campo produzindo matérias-primas e as cidades produzindo mercadorias industrializadas e realizando atividades características do setor terciário (2º ponto).
Esse processo é acompanhado por um elevado êxodo rural, com a formação de grandes metrópoles e, em alguns casos, até de megacidades, com populações que superam os 10 milhões de habitantes (3º ponto). Por fim, estrutura-se a chamada hierarquia urbana, que vai desde as pequenas e médias cidades às grandes metrópoles.
Vale lembrar que esse esquema é apenas ilustrativo, pois a sequência desses acontecimentos não é linear. Muitas vezes os fenômenos citados acontecem ao mesmo tempo. Outra ressalva importante é a de que tal sequência não acontece de forma igualitária em todo o mundo. Nos países pioneiros no processo de urbanização, ela ocorre de forma mais lenta e gradativa, enquanto nos países de industrialização tardia, tal processo manifesta-se de forma mais acelerada, o que gera maiores problemas estruturais.
Questões
1 O que é urbanização?
2 Porque o espaço rural é maior do que o espaço urbano?
3 Explique os fatores repulsivos e atrativos?
4 , o processo de urbanização ocorre em quatro principais etapas, sofrendo algumas poucas variações nos diferentes pontos do planeta:Quais são esses quatro fatores?
5 Pesquisa, o movimento sem terra seus prós e contra
HISTÓRIA/PROFºSILVIO/APRESENTAÇÃO
ATIVIDADE DE HISTÓRIA
-PROF. SILVIO
Turmas: 3TA, 3TB, 3TC, 2TA, 2TB
Semana: 10 a 14 de agosto
Habilidades desenvolvidas: Os alunos irão se posicionar sobre
fatos da atualidade, construindo posições importantes sobre cidadania e
consciência de classe.
Quantidade de aulas: 02
IMPORTANTE
Vamos iniciar um novo semestre e cada atividade que
o estudante realizar irá contar para sua nota final. Não deixe de fazer as
atividades e também não deixe tudo para última hora. Quando enviar para o
e-mail identifique-se corretamente.
e-mail para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
História
A palavra história tem
origem grega e significa conhecimento por meio de uma indagação e deriva
de histor: “sábio ou conhecedor”. Alguns estudiosos deram definições
diferentes para história, como o filósofo e escritor alemão Johann Gottfried
Von Herder, para o qual a história é o estudo do passado, o historiador francês
Marc Bloch definiu como sendo a ciência dos homens no transcurso do tempo, já o
francês Lucien Febvre define a história como o processo de mudança contínua da
sociedade humana.
Para o escritor e
lexicógrafo brasileiro, Aurélio Buarque de Holanda, história é a “narração metódica dos fatos notáveis
ocorridos na vida dos povos, em particular, e na vida da humanidade, em geral”.
Para Sérgio Buarque de Holanda, historiador e sociólogo, “a história é o estudo do que os homens
do passado fizeram, da maneira pela qual viviam, das idéias que tinham”.
Tomando como base os
conceitos apresentados acima, pode-se deduzir que a História é a soma do
estudo dos costumes do passado, com a descrição dos fatos ocorridos, mostrando
como era a vida dos povos que vieram antes de nós. Para que isso possa ser feito,
é necessário que pessoas especializadas, os historiadores, entrem em cena.
Seu trabalho consiste em estudar documentos, registros, vestígios e marcas
deixadas pelos povos que viveram no passado.
Os povos do passado não
deixaram vestígios com a finalidade exata de orientar os pesquisadores do
futuro, mas cada pesquisador, através da análise de documentos e vestígios
históricos, cria sua própria versão daquilo que pode ter sido o estilo de vida
e a situação de um determinado povo, em determinada época. Os documentos são a
principal fonte de informações para qualquer pesquisador, pois trazem relatos
de situações cotidianas e especiais, que podem dar uma idéia aproximada de como
era a vida dos povos antigos.
Outra forma de buscar a
história de determinado povo é através das diversas formas de expressão
cultural como contos, lendas e fábulas. São as chamadas fontes
orais, nas quais, muitas vezes, ocorre entrevistas com pessoas mais idosas, que
tiveram acesso às informações, que passaram de geração a geração.
Grande parte das fontes
históricas encontra-se em museus, bibliotecas, igrejas, universidades e
galerias de artes. Assim, mesmo o público que não trabalha com história, pode
ter acesso às informações que o ajudará a entender, mesmo que de forma simples,
como era a vida e os costumes de determinado povo, em determinada época.
Fazer história
é buscar informações do passado, para explicar aos povos atuais o que
aconteceu, como era o cotidiano das pessoas, o que faziam, o que sabiam e no
que acreditavam os povos do passado.
Fonte:
Mota, Myriam Becho. História : das cavernas ao terceiro milênio / Myriam Becho
Mota, Patrícia Ramos Braick. – 1ª Ed. – São Paulo: Moderna, 2005.
Agora que leu o texto
responda abaixo qual a importância da história para você.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR | |
PROFESSOR: Josineide | AULAS PREVISTAS: 2 06 e 07/08 |
DISCIPLINA/TURMA: Inglês 3º Termos A, B, C | |
CONTEÚDOS: Prezados alunos, Sou a Josineide, professora de inglês e vamos trabalhar juntos neste semestre. Teremos duas aulas semanais, será uma explicação e uma atividade relacionada ao conteúdo, nosso contato será via e-mail, e a presença será registrada de acordo com o envio das atividades, no final do bimestre as atividades são somadas para atingir uma média para o aluno. Quando enviar as atividades respondidas, deve colocar o nome completo, a turma que pertence e a data da atividade, que pode ser respondida no caderno ou no próprio e-mail, de preferência no corpo do e-mail, pois alguns anexos não abrem. Sei que muitos não costumam utilizar e-mail, por isso, peço que observem as instruções que facilitam o envio/leitura da mensagem: Nova mensagem: quando vai enviar um novo e-mail Para: deve colocar o e-mail que receberá sua mensagem Assunto: colocar seu nome e turma Corpo do e-mail: onde você escreve sua mensagem Anexar: quando precisa colocar um arquivo salvo, clica em anexar e procura o arquivo na sua galeria Enviar: Clicar em enviar para finalizar o e-mail, veja o print abaixo para facilitar:
| |
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade – Compreensão geral específica de leitura | |
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS
1. Preciso saber um pouco sobre você, por favor, responda as questões abaixo Nome: E-mail: Turma: Data: Você já estava estudando o semestre passado ou está retornando agora? Se estiver voltando, faz quanto tempo que parou de estudar? Você tem acesso fácil à Internet? Você já fez algum curso de inglês antes? Se sim, por quanto tempo? Você costuma assistir filmes legendados? Você acredita que conhecer uma nova língua facilita uma melhor colocação no mercado de trabalho? Justifique sua resposta. Você conhece alguém que fala inglês? Tem algum tema em inglês que gostaria ver? | |
RECURSOS: Computador, celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/ | |
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota. A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula | |
|
MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
PROFESSORA:
Josineide |
AULAS PREVISTAS: 2 Datas: 13 e 14/08 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
DISCIPLINA/TURMA: Inglês 3ºs Termos A, B e C |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
CONTEÚDOS:
Você se lembra das saudações e
cumprimentos em inglês? São chamadas de greetings! Relembre algumas na lista abaixo:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade
– Compreensão geral específica de leitura |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS Vamos relembrar
algumas questões simples de inglês,
escolha a resposta que acha adequada para
cada questão 1.
How
old are you? a) ( ) Como você está? b) ( ) Quem é você? c) ( ) Quantos anos você tem? 2. I am fine, and you? a)
( )Estou bem e você? b) ( ) Sou aluno e você? c) ( ) Estou cansado e você? 3.Nice to meet you a) a)
( ) Tudo bem com você b) b)
( ) Prazer em conhecer c) c)
( )Eu moro aqui 4.
Do
you live here? d) ( )Não, eu moro em Santo André e) ( ) Eu adoro gatos f) ( )Prazer em te conhecer também 5.
Do you work? a) ( )Eu não posso comer doces b)
n( ) Eu estou cansado c)
( )Eu trabalho como recepcionista 6.
Do you play sports? a)
( )Eu jogo volei b)
( )Eu sou policial c) ( ) Eu não gosto de leite 7.
Are you married or single? a) ( ) Eu tenho dois cachorros b) ( ) Eu sou casada c) ( ) Eu não sei dançar 8.
Do
you have children? a) ( ) Eu tenho dois filhos b) ( ) Eu sou vendedor c) ( ) Eu tenho um carro. 9.
What do you do on your free times? a) ( ) Eu gosto de ler livros de romance b) ( ) Eu não posso tomar vinho c) ( ) Eu volto amanhã |
|
RECURSOS: Computador,
celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os
canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/ |
|
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A
avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das
atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para
a nota. A
resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br
no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula |
Língua Portuguesa.
2º Semestre de 2020.
E.J.A
3º termo A, 3º termo B, 3º termo C.
Apresentação da Disciplina: O objeto
de estudo da disciplina é a Língua e o
conteúdo estruturante de Língua
Portuguesa e Literatura é o discurso, concebido
como pratica social, desdobrado em
três práticas: leitura, escrita e oralidade. O
ensino de Língua Portuguesa focaliza
a necessidade de dar ao aluno condições
de ampliar o domínio da língua e da
linguagem, aprendizagem fundamental para
o exercício da cidadania, visto que
as práticas de linguagem são uma totalidade e que o sujeito expande sua
capacidade de uso da linguagem e de reflexão sobre ela em diferentes situações
significativas de interlocução.
Metodologia da disciplina: Quanto
maior o contato com a linguagem, na
diversidade textual, mais
possibilidades se tem de entender o texto como
material verbal carregado de
intenções e de visões de mundo.
Avaliação: A avaliação será contínua,
acumulativa e permanente, prevalecendo
os aspectos qualitativos. Os
resultados serão expressos de 0(zero) a 10(dez),
obedecendo os seguintes critérios:
serão computados somativamente,
considerando a participação do aluno,
interesse e responsabilidade na
realização de trabalhos, tarefas e
pesquisas.
Apresentação do Professor:
THIAGO GOMES SOARES
E-mail: thiagomhz@gmail.com
Preservação da Amazônia: Desafio brasileiro ou internacional?...
No final de agosto passado, as queimadas na floresta amazônica provocaram grande devastação, muitos debates e chamaram a atenção não só do Brasil, como também de outros países do mundo. O presidente da França se pronunciou sobre o assunto, declarando que a necessidade de proteção da floresta exige que a Amazônia receba o status de território internacional, em função de sua importância para o equilíbrio ecológico do planeta. O presidente do Brasil reagiu asperamente, classificando a proposta francesa de "colonialista" e afirmou a soberania brasileira sobre a região. Para Jair Bolsonaro, a Amazônia brasileira e deve servir aos interesses econômicos dos brasileiros, a quem cabe decidir o que proteger e o que explorar. De acordo com os conhecimentos que você tem sobre o tema, qual das duas posições lhe parece mais correta? A Amazônia deve continuar a ser brasileira ou ganhar status internacional? Por quê? A coletânea de textos que acompanha esta proposta pode fornecer subsídios para o desenvolvimento de sua redação.
TEXTO 2
O presidente da França, Emmanuel Macron, levantou a possibilidade de que houvesse um estatuto internacional para proteger a Amazônia. Segundo o líder francês, a proteção da floresta seria "uma questão real que se imporia se um Estado soberano tomasse medidas concretas que claramente se opusessem ao interesse do planeta". Para Macron, o estatuto internacional "é um caminho que permanecerá aberto, nos próximos meses e anos, pois o desafio no plano climático é tal que ninguém pode dizer que 'não é problema meu'". Ainda de acordo com o presidente francês: "A mesma coisa vale para aqueles países que têm em seu território glaciares ou regiões com impacto sobre o mundo inteiro".
Em entrevista a um dos telejornais de maior audiência na França, Macron afirmou que não se deve responsabilizar o presidente brasileiro pela situação na Amazônia "de jeito nenhum". Acrescentou, entretanto, que Bolsonaro pode ser criticado por "ter apoiado projetos econômicos contrários aos interesses da floresta" e não ter sido claro em relação ao compromisso do governo com o replantio de árvores. "Mandamos uma mensagem clara [ao Brasil]: respeitamos sua soberania, mas esse assunto diz respeito ao planeta todo. Podemos ajudá-los a reflorestar, encontrar meios para o seu desenvolvimento econômico que respeitem esse equilíbrio, mas não podemos deixá-lo destruir tudo", acrescentou o ... - Veja mais em https://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/propostas/preservacao-da-amazonia-desafio-brasileiro-ou-internacional.htm?cmpid=copiaecola
Prezado aluno , após a leitura dos dois textos você deverá realizar uma redação (Argumentativa), respondendo a seguinte questão:
Preservação da Amazônia: Desafio brasileiro ou internacional?...
De preferência, dê um título à sua redação.
· A redação pode ser enviada para o e-mail: thiagomhz@gmail.com
· Trata-se de atividade de sondagem, pode ser digitalizada ou escrita no caderno, nesse caso o envio será por foto (nítida)
PLANEJAMENTO
DE MATEMÁTICA 3TA, 3TB E 3TC PROF. MARCELO 1ºBim DO 2º SEMESTRE
Semana
de 03/08 À 07/08
QUERIDOS ALUNOS AQUI É O
MARCELO ANDRADE PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA TURMA DE VOCÊS, NESSA SEMANA DESEJO
QUE ENTREM EM CONTATO COMIGO POR WHATSAPP ME MANDANDO SEU NOME COMPLETO E SUA
TURMA, POIS FORMAREI UM GRUPO DE WHATSAPP COM VOCÊS PARA UMA COMUNICAÇÃO MAIS
RÁPIDA. SEGUE MEU NÚMERO 94727-4315.
AS ATIVIDADES SERÃO POSTADAS
NO BLOG DA ESCOLA https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/ TODA
SEGUNDA FEIRA E DEVERÃO SER ENTREGUES ATÉ A SEXTA FEIRA.
OUTROS INFORMATIVOS SERÃO
POSTADOS NO FACE DA ESCOLA https://pt-br.facebook.com/pages/EE-Salim-Farah-Maluf/110397295657056.
VOCÊS DEVEM ACOMPANHAR TAMBÉM
AS AULAS PELO APLICATIVO DE CENTRO DE MÍDIAS QUE NO CASO DE VOCÊS AS AULAS SÃO
SEMPRE DAS 20H AS 21H30, AS AULAS PODEM SER VISTAS EM OUTROS CANAIS COMO
FACEBOOK, YOUTUBE OU MESMO NA TV.As aulas são transmitidas também pela TV
Educação (para Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA) e pela TV
Univesp (para Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental). Para
saber o número desses canais em sua região, acesse nossos guias: https://bit.ly/2Aqqyq2.
SE POSSIVEL TODOS SE
INSCREVENDO COM SEUS EMAILS INSTITUCIONAIS NO GOOGLE SALA DE AULA FAREMOS
ALGUMAS REUNIÕES E AULAS PELO GOOGLE MEET MANDANDO O LINK NO GRUPO DE WHATS
Email do professor profmarcelomaua@gmail.com
Telefone e zap 947274315
Blog da escola
http://eesalimfarahmaluf.blogspot.com
Atividade de
Matemática 3ºTA, 3ºTB e 3ºTC
2º semana de
10/08/2020 à 14/08/2020
Prof. Marcelo Andrade
da Silva
Respondam
as questões pelo link
E. E. Salim Farah Maluf
Professor: Jorge C. Pessoa
DISCIPLINA/TURMA:
ARTE 3ºTA, 3ºTB
Duas aulas de 45 minutos cada.
CONTEÚDOS:
Mídias e sua relação com as diferentes linguagens artísticas.
Assista aos vídeos nos link’s : https://www.youtube.com/watch?v=iQs5xPXaapg https://www.youtube.com/watch?v=boWYNhE2_Y0
Faça mais pesquisa sobre o tema “Arte, ciência e tecnologia através de vídeos e artigos na internet, e depois crie um texto autoral (texto próprio) sobre tema com base nos vídeos indicados e sua pesquisa pessoal.
Atividade do período 03/08/2020 a 07/08/2020.
Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com
E. E. Salim Farah Maluf
Professor: Jorge C. Pessoa
DISCIPLINA/TURMA:
ARTE 3ºTA, 3ºTB
Duas aulas de 45 minutos cada.
CONTEÚDOS:
A arte moderna no Brasil
1ª e 2ª aula
Assista aos vídeo no link: https://www.youtube.com/watch?v=4vmCKXojoeI
Comente após ver esse vídeo algumas dificuldades que artistas modernistas enfrentaram ao propor inovação no fazer artístico, e a importância da arte moderna no Brasil.
Atividade do período 10/08/2020 a 14/08/2020.
Obs.: ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES NO E-MAIL: artepessoasalim2020@outlook.com
E.E. Salim Farah Maluf. |
EJA 3º Termo A e B – Professora Benedita. Disciplina: Biologia. E-mail: benedita.santos2@servidor.educação.sp.gov.br |
Semana de 03 a 07/08
“Acreditar que é possível é motivo suficiente para não desistir.”
Olá me chamo Benedita, a professora de Biologia, mas podem me chamar de Profª Benê. Estamos iniciando o 3º Bimestre/2020 para que possamos nos organizar em relação a entrega das atividades, estou enviando um novo e-mail para recebimento.
Nada melhor que as aulas presenciais, mas no momento o melhor para a nossa saúde e ter esse distanciamento, aproveite os links e o material de estudo, as dúvidas podem mandar pelo e-mail que assim que possível respondo.
Vou ficar online 2ª,3ª, 5ª e 6ª feira a partir das 19:30 até as 21:00, podemos fazer chamadas pelo Google Meet e esclarecer dúvidas.
Esta semana faça a leitura do texto abaixo, o objetivo dessa leitura é a Reflexão. Aproveite e uma ótima leitura.
Quais janelas foram fechadas e quais janelas estão abertas ou podemos abrir?
Isolamento social é necessário! E por isso estamos impedidos de circular, aglomerar, abraçar, beijar, pegar no colo, visitar, encontrar pessoalmente, etc. Somos seres de contato, do convívio pessoal. Nós seres humanos, somos seres grupais!
E neste momento, uma de nossas principais características encontra-se suspensa, em stand by, fazendo-nos repensar quem somos. Afinal, o que está acontecendo? Por que está acontecendo? Para onde tudo isso nos levará? Quanto tempo isso irá durar? E tantas outras perguntas.
Já sabemos que ninguém está imune ao coronavírus, mas que alguns grupos serão mais vulneráveis a ele, podendo levar a consequências fatais. A forma de nos defendermos passou a ser um exercício coletivo de proteção. Estamos todos sendo instruídos a nos unirmos para melhor enfrentarmos o vírus, fazê-lo circular o mínimo possível até que surjam formas efetivas de eliminá-lo, como vacina e medicamentos.
Com isso em mente, proteger a nós mesmos passou a ser proteger o outro. Os cuidados são inúmeros, a ponto de ficarmos perdidos nesse “novo normal”. Pois, em geral, nosso processo de aprendizagem parte da busca de registros já existentes, porém na atual situação, esse método não está sendo muito eficaz, já que nunca vivemos nada parecido e estamos tendo que adaptar toda uma realidade de forma extremamente rápida.
As pandemias se caracterizam pelo caos social e mudanças de comportamento, e no caso da Covid-19, a rápida disseminação de informações sem discriminação do que é verdadeiro e factível, daquilo que é falso ou não comprovado cientificamente, vem de todos os lados e fontes. Com isso podemos dizer que estamos rodeados de informações místicas, religiosas e também científicas.
Todos tentando encontrar uma explicação que determine “nossa salvação” ou ainda alguém ou algo que assuma aquela posição tão conhecida das crianças, de encarregar uma autoridade – como os pais – para darem conta. Na vida adulta tendemos a repetir essa busca, mas hoje está difícil que esse papel seja ocupado. Nosso desejo seria que a ciência pudesse ocupar esse papel de autoridade, porém nem mesmo ela está sendo tão efetiva e rápida como estamos desejando. O fato é que percebemos que um vírus pode ser maior do que nós, apesar de seu tamanho microscópico. Temos aprendido durante o processo, e conjuntamente com os cientistas. Suas tentativas estão acontecendo mundo afora e, enquanto isso, estamos seguindo algumas novas normas de convívio e higiene, buscando minimizar os efeitos e perdas. Perdas não só de entes queridos e conhecidos, mas perdas em geral, de espaço, de tempo, de planos e de certezas.
Como devemos nos posicionar diante do momento atual? Qual nossa parte?
Temos que pensar e nos reprogramar, olhar e buscar a garantia de conquistas fundamentais. Algo como encontrar novos significados, reconfigurar parâmetros, redefinir metas e aprender novas formas de convivência.
O tempo passou a ser, aparentemente, algo a ser reconsiderado a partir de agora. Teremos que buscar através da criatividade outras formas de configurá-lo. Algo novo, respostas novas! Parece fácil, não é? Mas só parece!
Mudar, readaptar-se à situação exige alternativas, e muitas vezes não queremos a mudança, queremos voltar ao jeito anterior. Se existe algo que já aprendemos com tudo isso, além de que precisamos contar uns com os outros, é que não voltaremos para o mesmo lugar. Talvez isso gere desconforto, porém também estamos nos dando conta que tudo isso poderá nos levar a um lugar melhor. Querendo ou não, as mudanças estão acontecendo!
Dizem que o planeta está melhor. Que nosso afastamento tem gerado frutos importantes na vida dos outros seres que aqui habitam. Mares, rios, florestas, animais, ar, todos estão demonstrando aspectos positivos. Ganhos nossos indiretos, pelo simples fato de nos afastarmos!
Os artistas que tão bem encontram alternativa para sublimar conflitos estão, a partir de suas casas, entrando nas nossas, para nos proporcionar espetáculos nunca vividos antes. Outros têm levado sua arte em caminhões que cruzam as ruas desertas e enchem as varandas e janelas de espectadores. As pessoas passaram a se relacionar de suas sacadas, ou fazem reuniões virtuais, encontrando assim possibilidades de reencontros. Todos encontrando um jeito de se reinventar, de casa!
Trabalhos voluntários estão fazendo chegar àqueles que tinham pouco ou nenhum acesso, alimento, vestuário, atendimento médico, psicológico. Nós mesmas, estamos participando de atendimentos voluntários, na modalidade remota.
As famílias estão convivendo, como muitas vezes não tinham oportunidade de fazer, e descobrindo que nem sempre é fácil estar junto no mesmo ambiente por tanto tempo. Pais e mães estão tendo que agregar trabalhos home office, com aulas online dos filhos, brincadeiras, afazeres domésticos; tudo ao mesmo tempo e em um mesmo espaço. Outras famílias estão se unindo para encontrar formas de suprir o desemprego com alguma atividade extra. E, junto a tudo isso, todos administrando as dificuldades oriundas dos relacionamentos, naturais do convívio.
Estamos nos reservando a falar sobre os problemas mais comuns, mas temos ainda problemas extremos, aqueles que deflagram a violência doméstica, o aumento da ingestão de álcool e drogas ― problemas que se intensificaram com o isolamento. E as redes sociais que estão à disposição para nos ajudar a suprir parte importante das perdas, estão também colocando nossas crianças diante de mais riscos.
Enfim, há um grande exercício de tolerância e esforço de todos. Nossa consciência deve estar atenta, pois somente ficar em casa não nos garante cuidados absolutos! Nunca estivemos tão próximos e empenhados numa tarefa conjunta. Contamos com a solidariedade e a praticamos.
Atentemos aos avós que antes eram, além de figuras amorosas, também muito úteis como “braços” na ajuda de dar conta das necessidades dos netos. Hoje estão resguardados em suas casas, recebendo visitas virtuais. E os que moram sozinhos, talvez nunca tenham estado nas chamadas online, como atualmente.
E seguimos pensando no tempo! Quanto tempo? Como ocupá-lo, como organizá-lo?
Cada um terá que descobrir, mas isso nos fez lembrar do filme Feitiço do Tempo (1993), no qual o personagem principal acorda sempre no mesmo dia. No início resistiu a acreditar, irritou-se muito, brigou com todos e principalmente com ele mesmo, até que resolveu aproveitar para fazer algo diferente e desta forma, algum tempo depois acordou no dia seguinte.
Esse simbolismo pode ser a mensagem central: “O que podemos fazer enquanto não acordamos no dia seguinte?”, ou ainda: “O que podemos fazer para conseguirmos acordar no dia seguinte?”.
Apesar desta pergunta estar clara agora, podemos dizer que algumas citações acima demonstram que já começamos a aproveitar estes novos tempos. Afinal, estamos quebrando alguns tabus e como tal sempre se abrem muitas perguntas. Algumas respostas somente virão com o tempo, a partir de muito estudo, investigação e reflexão.
Entretanto, acreditamos que a saúde mental poderá contribuir muito para este “acordar”. Um dos aspectos para este enfrentamento necessitará da condição mental de cada um. Momentos de crise como este, onde muitas emoções se acumulam, fica mais complicado lidarmos sozinhos. Os adultos estão mais aparelhados para administrarem tais momentos, porém muitos precisam dar conta de seus filhos, que por sua vez necessitam de um ambiente acolhedor.
Para tanto, esses adultos precisam estar bem. Todos estamos expostos às consequências do que estamos vivendo. Afinal, estamos diante da consciência de uma finitude possível e de ameaças reais, com isso temos que lidar com medos, ansiedades, preocupações e incertezas, nossas e de outros. As emoções estão em estado de ebulição, novos pensares, novas constatações vão ocupando ou se juntando a espaços antigos.
Sabemos que estamos vivendo algo comum a todos e podemos comprovar à medida que olhamos de longe, porque ao olharmos de perto veremos que a intensidade e o sentir desse novo momento podem ser distintos. Os barcos são vários, apresentam diferentes tamanhos, velocidades etc., mas com certeza estamos todos na mesma tempestade!
Para tanto, nós profissionais da Psicologia, que também estamos juntos vivendo essa pandemia, precisamos igualmente nos reinventar e nos adaptar para podermos continuar ajudando os nossos pacientes e seus familiares. Nossas consultas presenciais, tão conhecidas por todos, nesse momento, não estão recomendadas, e, portanto, nossa atividade profissional está acontecendo através da modalidade online.
Modalidade esta que não é novidade, a própria Psicologia Viva está aí para comprovar o dito e também a necessidade. No entanto, o momento atual abre e amplia este formato: podemos dizer que estamos chegando mais longe, na casa de muitos.
Juntos chegaremos num lugar novo, aliás ele está aí, teremos baixas, teremos desacomodações, teremos descobertas e precisaremos uns dos outros. As crianças, que muito mais futuro têm pela frente, precisam ser cuidadas e acompanhadas nessas vivências, para poderem entender, segundo sua linguagem, o que estamos passando. Sem muita exposição às angústias, mas sem negações. Pois serão elas as que no futuro terão que ser capazes de lidar com o novo. Algo dos registros que estamos fazendo será importante para que as gerações seguintes estejam habilitadas a enfrentar os novos momentos que virão.
Como civilização, teremos que estar conscientes do nosso tamanho, nosso papel, nossas capacidades como habitantes de um espaço onde outros também habitam. Além desta percepção também saberemos que juntos somos mais fortes e que pensar no próximo é também a garantia de ter um lugar no pensamento do outro.
Serve lembrar que conforto, aconchego, colo, carinho, abraço seguem sendo “alimentos” fundamentais da alma, sejam eles físicos ou virtuais.
Por isso, cuidar da nossa saúde e da dos demais é cuidar do corpo e da mente, eles são elementos de um ser!
Então, quais janelas estão abertas e quais novas janelas podemos abrir? Como vamos acordar no dia seguinte? Vamos pensar juntos.
Autoras do artigo:
Andréa Etzberger, CRP 07/03426 – Psicóloga clínica. Link para o perfil: https://www.psicologiaviva.com.br/psicologos/andreaetzberger
Laura Verissimo, CRP 07/03284 – Psicóloga clínica. Link para o perfil: https://www.psicologiaviva.com.br/psicologos/lauraverissimo
Novo E-mail para entrega das atividades:
Disciplina: Biologia
Professora: Benê
Turmas: 3ºTA; 3ºTB;
Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 10/08/2020 a 21/08/2020. Os alunos deverão realizar a atividade por meio de formulário do Google Forms, o qual será automaticamente enviado para o e-mail benedita.santos2@servidor.educacao.sp.gov.br, após ser respondido.
Link para acesso ao formulário para realização da atividade e envio das respostas:
Acolhimento
Professor Everton – Filosofia
1º Bimestre
2TA,2TB,2TC
3TA, 3TB
· Bem vindos
· Sou o Professor de filosofia, estarei com vocês este semestre, minhas atividades são feitas conforme descrito abaixo e o e-mail para a nossa comunicação.
· Habilidades serão de acordo com o currículo de filosofia
· Ferramentas que iremos utilizar será por enquanto a internet, livros ou quaisquer outras ferramentas remotas que nos ajude a ter um bom desenvolvimento.
· Texto no Word, letra Arial 12
· Entrega via e-mail; evertonvono503@gmail.com
FILOSOFIA/PROFºEVERTON/ATIVIDADE
Atividade
Professor Everton –
3º Bimestre
3TA, TB
Concepção de Liberdade
· Ler o texto da mateira da revista cult disponível no link
· Link: https://revistacult.uol.com.br/home/liberdade-e-compromisso/
· Fazer um breve resumo
· Não esquecer de colocar o nome, número e série
· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora: Joyce Sociologia
3 ANOS EJA -3tA-3tB-3tC Noturno
Habilidades: Conceitos de sociedade e sua evolução
Atividade:--------
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Acolhimento
Ola Caros Alunos,
Meu nome é Joyce, sou a professora de Sociologia e filosofia da turma de vocês.
Sejam todos bem vindos, a nossa escola Salim Farah Maluf.
Nesta semana, como será de acolhimento, gostaria de conhecer vocês, mas como nesse momento não é possível, peço que vocês mande um e-mail, se apresentando, com o Nome, Idade, e o seu objetivo para este ano.
Esta semana será de interação e conhecimento.
Como vai funcionar as aulas?
Nossa interação será através do meu E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
e para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h, online para tirar todas as duvidas.
Toda semana estarei deixando alguma atividade, ou texto, vocês iram responder, e encaminhar para o meu e-mail.
Pode ficar tranquilos, que vocês terão resposta do email que vocês encaminharam.
As faltas serão contabilizadas, conforme a entrega das atividades, tente não perder o prazo.
Pode fazer atividade no caderno, e tirar foto e mandar para o meu e-mail, tente colocar a foto no melhor ângulo para que eu possa ler.
Notas: cada atividade terá um valor, mas agora neste momento de pandemia, serei generosa na medida do possível.
Atividades erradas, pedirei que refaçam, não podemos deixar que o conhecimento fique prejudicado.
Contudo, quero agradecer a todos, e pedir paciência para este momento, vamos conseguir superar juntos.
Cuidem se, e ate a próxima semana.
Prof Joyce
Sociologia
SOCIOLOGIA/PROFºJOYCE/ATIVIDADE
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
3
°ANOS / EJA – 3TA-3TB-3TC
Habilidades: Compreender
o significado e as origens das palavras “cidadão” e “cidadania”, Estabelecer
uma reflexão crítica sobre os direitos e os deveres do cidadão
Atividade: PESQUISA
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: PESQUISA
Ola caros alunos, sejam bem vindos ao 3 ANO do Ensino Médio
/ EJA
Neste bimestre vamos conhecer algumas leis de nossa
sociedade.
Mas para entendermos, sobre elas vamos iniciar nossa
pesquisa com o tema abaixo:
Pesquisa
Direitos
e Deveres do Cidadão
Atividade deve ser entregue no
e-mail joycedancy@yahoo.com.br
Estarei online das 13h as 15h,
todas as terças feiras e quintas feiras para esclarecimento de duvidas.
2º Semestre de 2020.
E.J.A
3º termo B e 3º termo C.
Apresentação da Disciplina: A Física é apresentada como uma ciência em progresso contínuo, uma vez que pela própria história, os estudos científicos e tecnológicos são apropriados de acordo com a necessidade do momento cultural, proporcionando uma melhoria nos usos de recursos naturais para o bem da humanidade.
A Física tem como objeto de estudo o Universo em toda sua complexidade e, por isso, como disciplina escolar, propõe aos estudantes o estudo da natureza.
Metodologia da disciplina: É importante que o processo pedagógico da disciplina de Física, faça parte do conhecimento prévio dos aprendizes, no qual se incluem as concepções alternativas e concepções espontâneas. O estudante desenvolve suas concepções espontâneas sobre os fenômenos físicos no dia a dia, na interação com os diversos objetos no seu espaço de convivência e as traz para a escola quando inicia seu processo de aprendizagem.
Avaliação: A avaliação será contínua, acumulativa e permanente, prevalecendo os aspectos qualitativos. Os resultados serão expressos de 0(zero) a 10(dez), obedecendo os seguintes critérios: serão computados somativamente, considerando a participação do aluno, interesse e responsabilidade na realização de trabalhos, tarefas e pesquisas.
Apresentação do Professor: Patricia Arruda do Carmo
E-mail: arrudacarmo@prof.educacao.sp.gov.br
Professora da rede pública do Estado de São Paulo.
Ensino Médio: E.E Salim Farah Maluf com sede na E.E. Cesar Donato Calabrez
Email para entrega de atividades: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Prof.ª Patricia
Disciplina: Fisica
Turma: 3°TBe 3°TC
Conteúdo: Circuitos Elétricos
Aulas previstas: 4
Desenvolvimento e estratégias: Pesquisar em livros didáticos, assistir centro de mídias, copiar as questões no caderno e respondê-las.
Avaliação/Sistematização: Registro escrito
Data de Entrega: 19/08/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Atividades 1º Bimestre sobre Circuitos Elétricos
1- Faça uma lista das atividades que você realizou hoje desde o momento em que saiu da cama.
2- Em quais dessas atividades você utilizou eletricidade?
3- Existem outras atividades que ainda serão realizadas no decorrer do dia e que utilizarão eletricidade? Quais?
4- Você consegue apontar uma atividade que utilize eletricidade sem ser um aparelho elétrico ou tecnológico? Se sim, quais?
5- É possível separar todas essas atividades que envolvem eletricidade em grupos com características comuns? Quais são esses grupos?
6- O que diferencia um aparelho do outro?
PROFESSORA: EDJANE
TURMAS: 2 TERMOS A, B, C e D;
3 TERMOS A, B e C
Sejam bem-vindos!!!
Estarei com vocês nesse segundo semestre dando
continuação aos conteúdos do EJA.
As habilidades a serem trabalhadas estarão de
acordo com o CMSP e o currículo do Estado de São Paulo.
Todas as semanas serão enviadas atividades de
leitura, livros e vídeos. Posteriormente pretendo ter contato com vocês através
do meet, uma ferramenta do Classroom,
para esclarecimentos de dúvidas e as atividades também continuarão sendo
entregues pelo e mail: proedjane@outlook.com
Professora Edjane – QUÍMICA
TURMAS: 3 TERMOS A, B e C
Sejam bem-vindos! Essa atividade é apenas para leitura, como revisão de conteúdo do 2 Termo. É apenas para colar ou copiar no caderno. Não é para enviar de volta no e mail.
Tabela Periódica: Organização e Propriedades
A Tabela Periódica é o resultado da necessidade que os químicos sempre tiveram de organizar os elementos químicos e fornecer o máximo possível de informações sobre eles para facilitar a consulta, quando necessária.
Vários foram os cientistas que tentaram e propuseram organizações para os elementos químicos ao longo da história. A Tabela atual foi proposta pelo químico Henry Moseley, no ano de 1913, quando ele criou a lei periódica, que enuncia que:
“As propriedades dos elementos químicos se repetem periodicamente, quando eles são ordenados em ordem crescente de seus números atômicos”.
Neste espaço (veja os textos dispostos logo mais abaixo), você poderá explorar e ampliar ainda mais seus conhecimentos sobre a Tabela Periódica e os elementos químicos, pois aqui ofereceremos diversos textos que abordam os mais variados temas relacionados à Tabela, como:
1) Organização da Tabela Periódica
Ao organizar a Tabela Periódica em ordem crescente de número atômico, Moseley posicionou os elementos químicos formando colunas horizontais e verticais. Cada uma dessas colunas recebeu uma denominação:
Colunas horizontais: os períodos, que são sete, indicam a quantidade de níveis de energia presentes em cada átomo de cada elemento químico.
Colunas verticais: as famílias ou grupos, que são dezoito, indicam o subnível mais energético de cada átomo de cada elemento químico. As famílias periódicas podem ser divididas em famílias A ou famílias B, sendo oito famílias A (família dos elementos representativos) e oito famílias B (família dos elementos de transição):
2) As características dos elementos químicos
Entre as principais características dos elementos químicos, podemos destacar:
a) Estados físicos
Em relação à temperatura ambiente, os elementos podem ser classificados em:
- Líquidos: elementos como mercúrio (Hg) e o bromo (Br), por exemplo, são líquidos em condições ambientes. Vale dizer que outros elementos, tais como o gálio (Ga), rubídio (Rb), frâncio (Fr) e o césio (Cs), tornam-se líquidos em temperaturas um pouco maiores, entre 27ºC e 30 ºC.
- Gasosos: apenas os elementos hidrogênio (H), nitrogênio (N), oxigênio (O), flúor (F), cloro (Cl) e os gases nobres são gasosos em temperatura ambiente.
- Sólidos: todos os outros elementos químicos.
b) Natureza
A natureza do elemento está relacionada com suas principais propriedades e comportamentos físicos, a saber:
Metais: Elementos químicos sólidos em temperatura ambiente que apresentam como principais características a condução de corrente elétrica, a condução de calor e a capacidade de formar cátions;
Ametais: Elementos químicos que apresentam características contrárias às dos metais. A principal delas é a capacidade de formar ânions;
Hidrogêno: elemento químico mais abundante do universo e apresenta características que não o assemelham a nenhum outro elemento químico;
Gases nobres: Elementos químicos encontrados no estado gasoso que apresentam grande estabilidade. Por essa razão, não necessitam interagir com nenhum outro átomo de outro elemento químico. c) Obtenção
- Naturais: elementos químicos que podem ser obtidos na natureza;
- Artificiais: elementos químicos produzidos pelo homem em laboratório, como os transurânicos (número atômico é maior do que 92) e os cisurânicos (número atômico é menor do que 92).
3) As propriedades periódicas dos elementos químicos
Várias são as propriedades referentes aos elementos químicos que podem discutidas e analisadas com base na Tabela Periódica:
Raio atômico (propriedade referente ao tamanho dos átomos do elemento);
Energia de ionização (energia necessária para retirar um elétron de um átomo no estado gasoso);
Eletronegatividade (capacidade que um átomo tem de atrair para perto de si os elétrons da ligação com outro átomo);
Eletro afinidade (energia liberada por um átomo no estado gasoso ao receber um elétron);
Eletropositividade (Capacidade que um átomo tem de liberar os elétrons da ligação com outro átomo);
Ponto de fusão e Ponto de ebulição: (Por meio da tabela, podemos identificar se certo elemento apresenta maior tendência de sofrer fusão ou ebulição em relação a outro elemento);
Reatividade (capacidade que um átomo tem de reagir com outro, formando novas substâncias).
Olá, meu nome Ricardo professor de geografia estarei com vocês até o fim do ano.
Meu número de WhatsApp é (11) 983394030 caso queira me enviar as atividades pelo whatsapp sem problema ou pelo email ricardosantosgeo@gmail.com.
Está primeira atividade gostaria que vocês falassem sobre a importância de estudar a Geografia, e suas expectativas de como essa matéria pode te ajudar no dia a dia.
GEOGRAFIA/PROFºRICARDO/ATIVIDADE
Semana 10 a 14 Agosto
Professor Ricardo José dos Santos Email ricardosantosgeo@gmail.com
Whatsapp 11 983394030
URBANIZAÇÃO
GEOGRAFIA DO BRASIL
O processo de urbanização corresponde ao expressivo aumento da população urbana em relação à população rural, e isso se deve a diversos fatores atrativos e repulsivos.
Urbanização é o crescimento das cidades, tanto em população quanto em extensão territorial. É o processo em que o espaço rural transforma-se em espaço urbano, com a consequente migração populacional do tipo campo–cidade que, quando ocorre de forma intensa e acelerada, é chamada de êxodo rural.
Espaço urbano e espaço rural
Em termos de área territorial, no mundo atual, o espaço rural é bem mais amplo do que o espaço urbano. Isso ocorre porque o primeiro exige um maior espaço para as práticas nele desenvolvidas, como a agropecuária, o extrativismo mineral e vegetal, além da delimitação de áreas de preservação ambiental e florestas em geral.
No entanto, em termos populacionais e em atividades produtivas no contexto econômico e capitalista, a cidade, atualmente, vem sobrepondo-se ao campo. Caso tenha mais interesse nesse tema, leia nosso texto: Espaço urbano e espaço rural.
Processo de urbanização
O processo de formação das cidades ocorre desde os tempos do período neolítico. No entanto, sob o ponto de vista estrutural, elas sempre estiveram vinculadas ao campo, pois dependiam deste para sobreviver.
O que muda no atual processo de urbanização capitalista, que se intensificou a partir do século XVIII, é que agora é o campo quem passa a ser dependente da cidade, pois é nela que as lógicas econômico-sociais que estruturam o meio rural são definidas.
O processo de urbanização no contexto do período industrial estrutura-se com base em dois tipos de causas: os fatores atrativos e os fatores repulsivos.
→ Fatores atrativos: Como o próprio nome sugere, são aqueles em que a urbanização ocorre devido às condições estruturais oferecidas pelo espaço das cidades, o maior deles é a industrialização.
Esse processo é característico dos países desenvolvidos, onde o processo de urbanização ocorreu primeiramente. Cidades como Londres e Nova York tornaram-se predominantemente urbanas a partir da década de 1900, início do século XX, em razão da quantidade de empregos e das condições de moradias oferecidas (embora, em um primeiro momento, a maior parte dessas moradias fosse precária em comparação aos padrões de desenvolvimento atual dessas cidades).
→ Fatores repulsivos: são aqueles em que a urbanização ocorre não em função das vantagens produtivas das cidades, mas graças a essa espécie de expulsão da população do campo para os
centros urbanos. Esse processo ocorre, em geral, pela modernização do campo, que propiciou a substituição do homem pela máquina, e pelo processo de concentração fundiária, que deixou a maior parte das quantidades de terras nas mãos de poucos latifundiários.
Veja também: O que é reforma agrária?
Esse fenômeno é característico dos países subdesenvolvidos e é marcado pela elevada velocidade em que o êxodo rural aconteceu, bem como pela concentração da população nas metrópoles (metropolização). Tais cidades não conseguem absorver esse quantitativo populacional, propiciando a formação de favelas e habitações irregulares, geralmente precarizadas e sem infraestrutura.
Resumidamente, o processo de urbanização ocorre em quatro principais etapas, sofrendo algumas poucas variações nos diferentes pontos do planeta:
Em geral, o que se observa é a industrialização funcionando como um motor para a urbanização das sociedades (1ª ponto do esquema anterior). Em seguida, ampliam-se as divisões econômicas e produtivas, com o campo produzindo matérias-primas e as cidades produzindo mercadorias industrializadas e realizando atividades características do setor terciário (2º ponto).
Esse processo é acompanhado por um elevado êxodo rural, com a formação de grandes metrópoles e, em alguns casos, até de megacidades, com populações que superam os 10 milhões de habitantes (3º ponto). Por fim, estrutura-se a chamada hierarquia urbana, que vai desde as pequenas e médias cidades às grandes metrópoles.
Vale lembrar que esse esquema é apenas ilustrativo, pois a sequência desses acontecimentos não é linear. Muitas vezes os fenômenos citados acontecem ao mesmo tempo. Outra ressalva importante é a de que tal sequência não acontece de forma igualitária em todo o mundo. Nos países pioneiros no processo de urbanização, ela ocorre de forma mais lenta e gradativa, enquanto nos países de industrialização tardia, tal processo manifesta-se de forma mais acelerada, o que gera maiores problemas estruturais.
Questões
1 O que é urbanização?
2 Porque o espaço rural é maior do que o espaço urbano?
3 Explique os fatores repulsivos e atrativos?
4 , o processo de urbanização ocorre em quatro principais etapas, sofrendo algumas poucas variações nos diferentes pontos do planeta:Quais são esses quatro fatores?
5 Pesquisa, o movimento sem terra seus prós e contra
ATIVIDADE DE HISTÓRIA
-PROF. SILVIO
Turmas: 3TA, 3TB, 3TC, 2TA, 2TB
Semana: 10 a 14 de agosto
Habilidades desenvolvidas: Os alunos irão se posicionar sobre
fatos da atualidade, construindo posições importantes sobre cidadania e
consciência de classe.
Quantidade de aulas: 02
IMPORTANTE
Vamos iniciar um novo semestre e cada atividade que
o estudante realizar irá contar para sua nota final. Não deixe de fazer as
atividades e também não deixe tudo para última hora. Quando enviar para o
e-mail identifique-se corretamente.
e-mail para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
História
A palavra história tem
origem grega e significa conhecimento por meio de uma indagação e deriva
de histor: “sábio ou conhecedor”. Alguns estudiosos deram definições
diferentes para história, como o filósofo e escritor alemão Johann Gottfried
Von Herder, para o qual a história é o estudo do passado, o historiador francês
Marc Bloch definiu como sendo a ciência dos homens no transcurso do tempo, já o
francês Lucien Febvre define a história como o processo de mudança contínua da
sociedade humana.
Para o escritor e
lexicógrafo brasileiro, Aurélio Buarque de Holanda, história é a “narração metódica dos fatos notáveis
ocorridos na vida dos povos, em particular, e na vida da humanidade, em geral”.
Para Sérgio Buarque de Holanda, historiador e sociólogo, “a história é o estudo do que os homens
do passado fizeram, da maneira pela qual viviam, das idéias que tinham”.
Tomando como base os
conceitos apresentados acima, pode-se deduzir que a História é a soma do
estudo dos costumes do passado, com a descrição dos fatos ocorridos, mostrando
como era a vida dos povos que vieram antes de nós. Para que isso possa ser feito,
é necessário que pessoas especializadas, os historiadores, entrem em cena.
Seu trabalho consiste em estudar documentos, registros, vestígios e marcas
deixadas pelos povos que viveram no passado.
Os povos do passado não
deixaram vestígios com a finalidade exata de orientar os pesquisadores do
futuro, mas cada pesquisador, através da análise de documentos e vestígios
históricos, cria sua própria versão daquilo que pode ter sido o estilo de vida
e a situação de um determinado povo, em determinada época. Os documentos são a
principal fonte de informações para qualquer pesquisador, pois trazem relatos
de situações cotidianas e especiais, que podem dar uma idéia aproximada de como
era a vida dos povos antigos.
Outra forma de buscar a
história de determinado povo é através das diversas formas de expressão
cultural como contos, lendas e fábulas. São as chamadas fontes
orais, nas quais, muitas vezes, ocorre entrevistas com pessoas mais idosas, que
tiveram acesso às informações, que passaram de geração a geração.
Grande parte das fontes
históricas encontra-se em museus, bibliotecas, igrejas, universidades e
galerias de artes. Assim, mesmo o público que não trabalha com história, pode
ter acesso às informações que o ajudará a entender, mesmo que de forma simples,
como era a vida e os costumes de determinado povo, em determinada época.
Fazer história
é buscar informações do passado, para explicar aos povos atuais o que
aconteceu, como era o cotidiano das pessoas, o que faziam, o que sabiam e no
que acreditavam os povos do passado.
Fonte:
Mota, Myriam Becho. História : das cavernas ao terceiro milênio / Myriam Becho
Mota, Patrícia Ramos Braick. – 1ª Ed. – São Paulo: Moderna, 2005.
Agora que leu o texto
responda abaixo qual a importância da história para você.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR | |
PROFESSOR: Josineide | AULAS PREVISTAS: 2 06 e 07/08 |
DISCIPLINA/TURMA: Inglês 3º TermosA,B,C | |
CONTEÚDOS: Prezados alunos, Sou a Josineide, professora de inglês e vamos trabalhar juntos neste semestre. Teremos duas aulas semanais, será uma explicação e uma atividade relacionada ao conteúdo, nosso contato será via e-mail, e a presença será registrada de acordo com o envio das atividades, no final do bimestre as atividades são somadas para atingir uma média para o aluno. Quando enviar as atividades respondidas, deve colocar o nome completo, a turma que pertence e a data da atividade, que pode ser respondida no caderno ou no próprio e-mail, de preferência no corpo do e-mail, pois alguns anexos não abrem. Sei que muitos não costumam utilizar e-mail, por isso, peço que observem as instruções que facilitam o envio/leitura da mensagem: Nova mensagem: quando vai enviar um novo e-mail Para: deve colocar o e-mail que receberá sua mensagem Assunto: colocar seu nome e turma Corpo do e-mail: onde você escreve sua mensagem Anexar: quando precisa colocar um arquivo salvo, clica em anexar e procura o arquivo na sua galeria Enviar: Clicar em enviar para finalizar o e-mail, veja o print abaixo para facilitar:
| |
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade – Compreensão geral específica de leitura | |
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS
1. Preciso saber um pouco sobre você, por favor, responda as questões abaixo Nome: E-mail: Turma: Data: Você já estava estudando o semestre passado ou está retornando agora? Se estiver voltando, faz quanto tempo que parou de estudar? Você tem acesso fácil à Internet? Você já fez algum curso de inglês antes? Se sim, por quanto tempo? Você costuma assistir filmes legendados? Você acredita que conhecer uma nova língua facilita uma melhor colocação no mercado de trabalho? Justifique sua resposta. Você conhece alguém que fala inglês? Tem algum tema em inglês que gostaria ver? | |
RECURSOS: Computador, celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/ | |
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota. A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula | |
|
MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
PROFESSORA:
Josineide |
AULAS PREVISTAS: 2 Datas: 13 e 14/08 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
DISCIPLINA/TURMA: Inglês 3ºs Termos A, B e C |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
CONTEÚDOS:
Você se lembra das saudações e
cumprimentos em inglês? São chamadas de greetings! Relembre algumas na lista abaixo:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade
– Compreensão geral específica de leitura |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS Vamos relembrar
algumas questões simples de inglês,
escolha a resposta que acha adequada para
cada questão 1.
How
old are you? a) ( ) Como você está? b) ( ) Quem é você? c) ( ) Quantos anos você tem? 2. I am fine, and you? a)
( )Estou bem e você? b) ( ) Sou aluno e você? c) ( ) Estou cansado e você? 3.Nice to meet you a) a)
( ) Tudo bem com você b) b)
( ) Prazer em conhecer c) c)
( )Eu moro aqui 4.
Do
you live here? d) ( )Não, eu moro em Santo André e) ( ) Eu adoro gatos f) ( )Prazer em te conhecer também 5.
Do you work? a) ( )Eu não posso comer doces b)
n( ) Eu estou cansado c)
( )Eu trabalho como recepcionista 6.
Do you play sports? a)
( )Eu jogo volei b)
( )Eu sou policial c) ( ) Eu não gosto de leite 7.
Are you married or single? a) ( ) Eu tenho dois cachorros b) ( ) Eu sou casada c) ( ) Eu não sei dançar 8.
Do
you have children? a) ( ) Eu tenho dois filhos b) ( ) Eu sou vendedor c) ( ) Eu tenho um carro. 9.
What do you do on your free times? a) ( ) Eu gosto de ler livros de romance b) ( ) Eu não posso tomar vinho c) ( ) Eu volto amanhã |
|
RECURSOS: Computador,
celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os
canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/ |
|
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A
avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das
atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para
a nota. A
resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br
no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula |
Língua Portuguesa.
2º Semestre de 2020.
E.J.A
3º termo A, 3º termo B, 3º termo C.
Apresentação da Disciplina: O objeto de estudo da disciplina é a Língua e o
conteúdo estruturante de Língua Portuguesa e Literatura é o discurso, concebido
como pratica social, desdobrado em três práticas: leitura, escrita e oralidade. O
ensino de Língua Portuguesa focaliza a necessidade de dar ao aluno condições
de ampliar o domínio da língua e da linguagem, aprendizagem fundamental para
o exercício da cidadania, visto que as práticas de linguagem são uma totalidade e que o sujeito expande sua capacidade de uso da linguagem e de reflexão sobre ela em diferentes situações significativas de interlocução.
Metodologia da disciplina: Quanto maior o contato com a linguagem, na
diversidade textual, mais possibilidades se tem de entender o texto como
material verbal carregado de intenções e de visões de mundo.
Avaliação: A avaliação será contínua, acumulativa e permanente, prevalecendo
os aspectos qualitativos. Os resultados serão expressos de 0(zero) a 10(dez),
obedecendo os seguintes critérios: serão computados somativamente,
considerando a participação do aluno, interesse e responsabilidade na
realização de trabalhos, tarefas e pesquisas.
Apresentação do Professor:
THIAGO GOMES SOARES
E-mail: thiagomhz@gmail.com
Preservação da Amazônia: Desafio brasileiro ou internacional?...
No final de agosto passado, as queimadas na floresta amazônica provocaram grande devastação, muitos debates e chamaram a atenção não só do Brasil, como também de outros países do mundo. O presidente da França se pronunciou sobre o assunto, declarando que a necessidade de proteção da floresta exige que a Amazônia receba o status de território internacional, em função de sua importância para o equilíbrio ecológico do planeta. O presidente do Brasil reagiu asperamente, classificando a proposta francesa de "colonialista" e afirmou a soberania brasileira sobre a região. Para Jair Bolsonaro, a Amazônia brasileira e deve servir aos interesses econômicos dos brasileiros, a quem cabe decidir o que proteger e o que explorar. De acordo com os conhecimentos que você tem sobre o tema, qual das duas posições lhe parece mais correta? A Amazônia deve continuar a ser brasileira ou ganhar status internacional? Por quê? A coletânea de textos que acompanha esta proposta pode fornecer subsídios para o desenvolvimento de sua redação.
TEXTO 2
O presidente da França, Emmanuel Macron, levantou a possibilidade de que houvesse um estatuto internacional para proteger a Amazônia. Segundo o líder francês, a proteção da floresta seria "uma questão real que se imporia se um Estado soberano tomasse medidas concretas que claramente se opusessem ao interesse do planeta". Para Macron, o estatuto internacional "é um caminho que permanecerá aberto, nos próximos meses e anos, pois o desafio no plano climático é tal que ninguém pode dizer que 'não é problema meu'". Ainda de acordo com o presidente francês: "A mesma coisa vale para aqueles países que têm em seu território glaciares ou regiões com impacto sobre o mundo inteiro".
Em entrevista a um dos telejornais de maior audiência na França, Macron afirmou que não se deve responsabilizar o presidente brasileiro pela situação na Amazônia "de jeito nenhum". Acrescentou, entretanto, que Bolsonaro pode ser criticado por "ter apoiado projetos econômicos contrários aos interesses da floresta" e não ter sido claro em relação ao compromisso do governo com o replantio de árvores. "Mandamos uma mensagem clara [ao Brasil]: respeitamos sua soberania, mas esse assunto diz respeito ao planeta todo. Podemos ajudá-los a reflorestar, encontrar meios para o seu desenvolvimento econômico que respeitem esse equilíbrio, mas não podemos deixá-lo destruir tudo", acrescentou o ... - Veja mais em https://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/propostas/preservacao-da-amazonia-desafio-brasileiro-ou-internacional.htm?cmpid=copiaecola
Prezado aluno , após a leitura dos dois textos você deverá realizar uma redação (Argumentativa), respondendo a seguinte questão:
Preservação da Amazônia: Desafio brasileiro ou internacional?...
De preferência, dê um título à sua redação.
· A redação pode ser enviada para o e-mail: thiagomhz@gmail.com
· Trata-se de atividade de sondagem, pode ser digitalizada ou escrita no caderno, nesse caso o envio será por foto (nítida)
PLANEJAMENTO
DE MATEMÁTICA 3TA, 3TB E 3TC PROF. MARCELO 1ºBim DO 2º SEMESTRE
Semana
de 03/08 À 07/08
QUERIDOS ALUNOS AQUI É O
MARCELO ANDRADE PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA TURMA DE VOCÊS, NESSA SEMANA DESEJO
QUE ENTREM EM CONTATO COMIGO POR WHATSAPP ME MANDANDO SEU NOME COMPLETO E SUA
TURMA, POIS FORMAREI UM GRUPO DE WHATSAPP COM VOCÊS PARA UMA COMUNICAÇÃO MAIS
RÁPIDA. SEGUE MEU NÚMERO 94727-4315.
AS ATIVIDADES SERÃO POSTADAS
NO BLOG DA ESCOLA https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/ TODA
SEGUNDA FEIRA E DEVERÃO SER ENTREGUES ATÉ A SEXTA FEIRA.
OUTROS INFORMATIVOS SERÃO
POSTADOS NO FACE DA ESCOLA https://pt-br.facebook.com/pages/EE-Salim-Farah-Maluf/110397295657056.
VOCÊS DEVEM ACOMPANHAR TAMBÉM
AS AULAS PELO APLICATIVO DE CENTRO DE MÍDIAS QUE NO CASO DE VOCÊS AS AULAS SÃO
SEMPRE DAS 20H AS 21H30, AS AULAS PODEM SER VISTAS EM OUTROS CANAIS COMO
FACEBOOK, YOUTUBE OU MESMO NA TV.As aulas são transmitidas também pela TV
Educação (para Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA) e pela TV
Univesp (para Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental). Para
saber o número desses canais em sua região, acesse nossos guias: https://bit.ly/2Aqqyq2.
SE POSSIVEL TODOS SE
INSCREVENDO COM SEUS EMAILS INSTITUCIONAIS NO GOOGLE SALA DE AULA FAREMOS
ALGUMAS REUNIÕES E AULAS PELO GOOGLE MEET MANDANDO O LINK NO GRUPO DE WHATS
Email do professor profmarcelomaua@gmail.com
Telefone e zap 947274315
Blog da escola
http://eesalimfarahmaluf.blogspot.com
Atividade de Matemática 3ºTA, 3ºTB e 3ºTC
2º semana de 10/08/2020 à 14/08/2020
Prof. Marcelo Andrade da Silva
Respondam as questões pelo link
|
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR |
|
||||
|
PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas E.JA 3º T.C |
|
|||
|
DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
|
||||
|
CONTEÚDOS: Apresentação |
|
||||
|
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
.
|
|
||||
|
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Olá,
sou a professora Adriana de Arte, trabalharemos com as quatro linguagens da
arte, visuais, música, teatro e dança. As
atividades serão postadas no blog da escola toda a semana, vocês deverão
envia-las para o meu email com o nome e a série, perguntas e dúvidas também,
as devolutivas são feitas sempre na semana seguinte do recebimento da
atividade.
|
|
||||
|
RECURSOS: Caderno anotações e registro das
atividades.
|
|
||||
|
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
|
|
||||
|
|
DATA 03/08 a 07/08
__ |
|
|
||
| ARTE/PROFºADRIANA/ATIVIDADE | |||||
|
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR |
|
||||
|
PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas E.JA 3º T. C |
|
|||
|
DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
|
||||
|
CONTEÚDOS: Atividade de Artes Visuais |
|
||||
|
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Analisar
outras modalidades da arte pública contemporânea em obras de artistas
brasileiros e estrangeiros e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de
modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético |
|
||||
|
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS: Romantismo Quando
se fala em romantismo hoje em dia, de modo geral, o significado atribuído ao
termo é o da ideia de amor, das relações amorosas entre duas pessoas, e das
atitudes que demonstram esse sentimento. Nesse sentido, uma grande parte da
música popular que as pessoas escutam cotidianamente é chamada de romântica,
ou seja, fala de amor. Embora
romantismo seja um termo corriqueiro atualmente, seu uso é relativamente novo
na história, a partir do século XVIII. Em sua origem, também não possuía o
significado que damos a ele hoje, abarcando sentidos muito mais amplo do que
só os relacionados ao amor. Romantismo é o nome que se deu ao movimento
cultural predominante da primeira metade do século XIX, com manifestações em
todas as linguagens artísticas. Tem suas raízes na Alemanha, com o movimento
literário Sturm und Drang, que pode ser traduzido como Tempestade e Ímpeto,
no fim do século XVIII, e espalhou-se por toda a Europa e também América,
valorizando a subjetividade, o predomínio da emoção, da intuição e imaginação
sobre a razão. A
obra de arte deveria ser a expressão da individualidade do artista: seus
meados, suas tristezas, suas alegrias, sua visão particular do mundo. Em vez
de seguir regras de ordem e equilíbrio impostas pela tradição, o artista
romântico buscava manifestar suas emoções mais profundas e às vezes
agressivas, valorizando emoções como o horror ou o medo do desconhecido. O
Romantismo enraíza o mito do artista como ser perturbado pelos seus
sentimentos, isolado do mundo e em contato com a natureza. Valoriza também o
nacionalismo e a figura de herói, indivíduo disposto a dar a vida por uma
causa, seja o amor ou uma ideologia. A figura feminina é idealizada, símbolo
da pureza e da virtude. Também a violência dos sentimentos é refletida na
estética romântica, no desequilíbrio e agitação das formas, em contraposição
à sobriedade e harmonia das associadas aos ideais iluministas.
Faça a
leitura do texto e escreva um texto destacando a diferença do Romantismo no
seu surgimento no fim do século e VXIII com os dias de hoje.
|
|
||||
|
RECURSOS: Caderno para registro; Caneta; Lápis; Borracha.
|
|
||||
|
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@professor.educacao.sp.gov.br
|
|
||||
|
|
DATA 10/08 a 14 /08
__ |
|
|
||
ACOLHIMENTO :
PROFESSOR RENE
DISCIPLINA : BIOLOGIA
3 TC
Sejam bem vindos
VOU ESTAR COM VOCES NESTE BIMESTRE MINISTRANDO A DISCIPLINA DE BIOLOGIA
MINHAS ATIVIDADES SERÃO DESCRITAS RESPONDIDAS E ENVIADAS NO EMAIL ABAIXO : renecaesquerdo@outlook.com.br
As ferramentas utilizadas podem ser livro didático , sites em ambos os casos citar a fonte
O sistema de avaliação sera passado online e devolvido no email acima
Plano de aula semanal:
Período :de 10/8 a 14/08
Disciplina : biologia
Prof :Rene
Turmas : 3 TC
Tema : sistema digestivo
Atividade : pesquisar : os órgãos do sistema digestivo
Responder : o que é digestão
Pesquisar : órgãos do sistema digestorio
Habilidade : compreender o funcionamento do sistema digestório e obtenção de nutrientes
Material : livro didático biologia ens. Médio ou internet . nos dois casos citar a fonte
FILOSOFIA/PROFºEDISON/ATIVIDADE
Semana 10 A 14 AGOSTO
e-mail: edison.v24@yahoo.com
ACESSE O LINK PARA VER A VÍDIO AULA.
https://www.youtube.com/watch?v=f4abk1K4YCc&list=PLzoo5nTBxl5JPQ-uk7TRlp_vC188_vHT_&index=4
FILÓSOFOS
- EJA 3C
PRÉ-SOCRÁTICOS
Os primeiros filósofos gregos:
De acordo com a tradição
histórica, a fase inaugural da filosofia grega é conhecida como período
pré-socrático, isto é, anterior à Sócrates, conhecido como o pai da filosofia,
que estudaremos nos próximos capítulos.
Como já vimos, os primeiros gregos
acreditavam em uma família de deuses, que viviam no Olimpo, a montanha mais
alta da Grécia. Todo o universo e seu funcionamento era atribuído aos atos
desses deuses.
Anaximando, Anaxímenes, Pitágoras, Heráclito,
Parmênides e Empédocles fizeram parte de um grupo diverso de pensadores
pré-socráticos. Uma idéia que compartilhavam era o desejo de descobrir o que a
realidade é realmente. Eles ousaram procurar uma explicação além da religião.
Esses primeiros filósofos usaram o poder do pensamento para tentar descobrir a
verdade por trás da realidade. A busca pela verdade foi o início da filosofia
ocidental.
Passaremos a conhecê-los melhor:
TALES DE MILETO
Tudo começou com Tales. Ele foi a
primeira pessoas a receber o título de “sábio”. Seu lar era Mileto, um
atribulado porto na costa da Ásia Menor (hoje Turquia). Comerciantes que
passavam por lá traziam novas idéias de todo o mundo civilizado.
Tales era astrônomo, sabia
conduzir navios e reorientar rios.
Considerando que a água podia ser
líquida, sólida ou gasosa, queria com isso explicar como a realidade mudava.
Ele acreditava que a água era o ingrediente básico do universo. Tales olhou o
mundo à sua volta e reconheceu que em tudo havia a mesma força vital.
Disse que: “todas as coisas são
cheias de deuses”.
ANAXIMANDRO
Anaximandro também era de Mileto.
Ele compartilhava com Tales
a ideia de que havia um componente básico que mantinha o universo
unido.Mas não concordava que fosse algo tão comum como a água.
Ele chamou essa substância de
“infinito” – algo além do universo físico, mas a fonte de tudo. Ele pensava que
o mundo tinha a forma de um tambor e era cercado dessa substância infinita.
Anaximandro também elaborou a
teoria de que o homem se desenvolveu a partir do peixe. Ele dizia que as
pessoas se desenvolveram a partir de alguma coisa porque não podia imaginar
como um bebê poderia sobreviver se tivesse aparecido de repente em sua forma
atual.
ANAXÍMENES
Foi aluno de Anaximandro e observou
o mundo natural e discordou de seu mestre. Anaxímenes acreditava que o
componente básico que mantinha todas as coisas juntas era o ar, e que todas as
coisas eram ar denso ou rarefeito.
Conforme o ar se adensava, se
transformava em vento, depois em nuvem, depois em água, depois em lama e
pedras. O fogo seria apenas o ar rarefeito .
Anaxímenes dizia que o ar era a
fonte de toda a vida, porque as pessoas têm de respirá-lo para viver.
Suas idéias sobre o universo
explicavam a realidade espiritual e a amterial. “Nossa alma, sendo ar, nos
mantém coesos e nos controla; vento e ar envolvem o mundo todo”, disse.
PITÁGORAS
Pitágoras acreditava que a
realidade poderia ser explicada pela matemática. Descobriu uma ralação entre a
matemática e a música, e elaborou uma teoria sobre a harmonia do universo. É
uma teoria sobre a harmonia do universo. É famoso seu teorema sobre os
triângulos.
Pitágoras era bem discreto sobre
seu trabalho e formou uma sociedade cujos membros seguiam um rigoroso código.
Uma das regras era não comer feijões, porque achavam um grão de feijão aberto
parecido com o início de uma vida humana. Isso teve trágicas conseqüências:
perseguido por uma multidão hostil, Pitágoras deparou-se com uma plantação de
feijões e, em vez de cruzá-la, enfrentou uma morte prematura.
HERÁCLITO
Como Tales, Heráclito se
interessava pelas mudanças. Ele percebeu que nada no mundo permanecia igual de
um minuto para outro. Foi isso o que quis dizer ao afirmar que não se pode
entrar em um mesmo rio duas vezes. Procurando a substância básica para explicar
essa mudança, Heráclito decidiu que deveria ser o fogo.
O fogo tem uma aparência estável,
embora modifique tudo o que toca. Para ele, o mundo vivia em constante estado
de criação e destruição. Ele reconheceu uma lógica por trás de tudo, um tipo de
quilíbrio cósmico, e entendeu que sem o inverno não poderia haver primavera, e
que sem o ruim não haveria nenhuma medida para o bom.
PARMÊNIDES
O que é percebido pelos sentidos
não fazia nenhum sentido para Parmênides.
Apesar de seus olhos mostrarem que
tudo se modificava, sua razão dizia que isso era uma ilusão. Se tudo se
modificava, de onde teria surgido o mundo? Então, decidiu que o mundo tinha
sempre existido porque um nada não poderia se transformar de repente em alguma
coisa.
Ele argumentou que o mundo
existiria para sempre, porque essa alguma coisa não poderia se transformar em
nada.
Parmênides achava que a realidade
só poderia ser entendida pelo pensamento. Ele imaginou a realidade como uma
bola invisível e imutável. Também disse que a origem de todas as diferenças
aparentes é a escuridão e a luz.
EMPÉDOCLES
Nascido na Sicília, Empédocles era
diferente dos gregos que o precederam porque discordava que houvesse um único
ingrediente básico para o universo.
Para ele, a realidade se resumia
nas partes mais simples dos quatro elementos (fogo, ar, terra e água). Toda
mudança poderia ser explicada pela união e separação desses elementos.
Ele achava que duas forças básicas
da natureza causavam tudo isso: amor e disputa. Essa ideia explica
como as coisas podem mudar e como o mundo permanece o mesmo. Sua teoria de
evolução era que apenas os mais fortes sobreviviam Infelizmente ele
não sobreviveu a um mergulho no vulcão Etna.
RESPONDA
1) Qual era o nome do filósofo que
acreditava que a substância básica do universo era o fogo?
2) Tales era astrônomo, sabia conduzir navios e reorientar rios, qual era para
ele o ingrediente básico do universo?
3) Qual filósofo não sobreviveu a um mergulho no
vulcão ETNA?
4) Relacione pelo menos três nomes de filósofos
pré-socráticos e a teoria que você acha que teve mais lógica?
5) Qual filósofo acreditava que a realidade era
como uma bola invisível e imutável?
• Qual era a preocupação central do filósofos
pré-socráticos e o que encontrou cada um em sua busca?
• Comente as divergências
fundamentais entre Parmênides e Heráclito sobre a realidade do ser.
• O pensamento de Pitágoras introduziu pela
primeira vez, dentro da história da filosofia ocidental, um aspecto mais formal
na explicação da realidade. Que aspecto é esse?
Por que é mais formal?
Em comparação ao quê?
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora: Joyce Sociologia
3 ANOS EJA -3tA-3tB-3tC Noturno
Habilidades: Conceitos de sociedade e sua evolução
Atividade:--------
Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Acolhimento
Ola Caros Alunos,
Meu nome é Joyce, sou a professora de Sociologia e filosofia da turma de vocês.
Sejam todos bem vindos, a nossa escola Salim Farah Maluf.
Nesta semana, como será de acolhimento, gostaria de conhecer vocês, mas como nesse momento não é possível, peço que vocês mande um e-mail, se apresentando, com o Nome, Idade, e o seu objetivo para este ano.
Esta semana será de interação e conhecimento.
Como vai funcionar as aulas?
Nossa interação será através do meu E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br
e para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h, online para tirar todas as duvidas.
Toda semana estarei deixando alguma atividade, ou texto, vocês iram responder, e encaminhar para o meu e-mail.
Pode ficar tranquilos, que vocês terão resposta do email que vocês encaminharam.
As faltas serão contabilizadas, conforme a entrega das atividades, tente não perder o prazo.
Pode fazer atividade no caderno, e tirar foto e mandar para o meu e-mail, tente colocar a foto no melhor ângulo para que eu possa ler.
Notas: cada atividade terá um valor, mas agora neste momento de pandemia, serei generosa na medida do possível.
Atividades erradas, pedirei que refaçam, não podemos deixar que o conhecimento fique prejudicado.
Contudo, quero agradecer a todos, e pedir paciência para este momento, vamos conseguir superar juntos.
Cuidem se, e ate a próxima semana.
Prof Joyce
Sociologia
SOCIOLOGIA/PROFºJOYCE/ATIVIDADE
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
3
°ANOS / EJA – 3TA-3TB-3TC
Habilidades: Compreender
o significado e as origens das palavras “cidadão” e “cidadania”, Estabelecer
uma reflexão crítica sobre os direitos e os deveres do cidadão
Atividade: PESQUISA
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: PESQUISA
Ola caros alunos, sejam bem vindos ao 3 ANO do Ensino Médio
/ EJA
Neste bimestre vamos conhecer algumas leis de nossa
sociedade.
Mas para entendermos, sobre elas vamos iniciar nossa
pesquisa com o tema abaixo:
Pesquisa
Direitos
e Deveres do Cidadão
Atividade deve ser entregue no
e-mail joycedancy@yahoo.com.br
Estarei online das 13h as 15h,
todas as terças feiras e quintas feiras para esclarecimento de duvidas.
2º Semestre de 2020.
E.J.A
3º termo B e 3º termo C.
Apresentação da Disciplina: A Física é apresentada como uma ciência em progresso contínuo, uma vez que pela própria história, os estudos científicos e tecnológicos são apropriados de acordo com a necessidade do momento cultural, proporcionando uma melhoria nos usos de recursos naturais para o bem da humanidade.
A Física tem como objeto de estudo o Universo em toda sua complexidade e, por isso, como disciplina escolar, propõe aos estudantes o estudo da natureza.
Metodologia da disciplina: É importante que o processo pedagógico da disciplina de Física, faça parte do conhecimento prévio dos aprendizes, no qual se incluem as concepções alternativas e concepções espontâneas. O estudante desenvolve suas concepções espontâneas sobre os fenômenos físicos no dia a dia, na interação com os diversos objetos no seu espaço de convivência e as traz para a escola quando inicia seu processo de aprendizagem.
Avaliação: A avaliação será contínua, acumulativa e permanente, prevalecendo os aspectos qualitativos. Os resultados serão expressos de 0(zero) a 10(dez), obedecendo os seguintes critérios: serão computados somativamente, considerando a participação do aluno, interesse e responsabilidade na realização de trabalhos, tarefas e pesquisas.
Apresentação do Professor: Patricia Arruda do Carmo
E-mail: arrudacarmo@prof.educacao.sp.gov.br
Professora da rede pública do Estado de São Paulo.
Ensino Médio: E.E Salim Farah Maluf com sede na E.E. Cesar Donato Calabrez
Email para entrega de atividades: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Prof.ª Patricia
Disciplina: Fisica
Turma: 3°TBe 3°TC
Conteúdo: Circuitos Elétricos
Aulas previstas: 4
Desenvolvimento e estratégias: Pesquisar em livros didáticos, assistir centro de mídias, copiar as questões no caderno e respondê-las.
Avaliação/Sistematização: Registro escrito
Data de Entrega: 19/08/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Atividades 1º Bimestre sobre Circuitos Elétricos
1- Faça uma lista das atividades que você realizou hoje desde o momento em que saiu da cama.
2- Em quais dessas atividades você utilizou eletricidade?
3- Existem outras atividades que ainda serão realizadas no decorrer do dia e que utilizarão eletricidade? Quais?
4- Você consegue apontar uma atividade que utilize eletricidade sem ser um aparelho elétrico ou tecnológico? Se sim, quais?
5- É possível separar todas essas atividades que envolvem eletricidade em grupos com características comuns? Quais são esses grupos?
6- O que diferencia um aparelho do outro?
PROFESSORA: EDJANE
TURMAS: 2 TERMOS A, B, C e D;
3 TERMOS A, B e C
Sejam bem-vindos!!!
Estarei com vocês nesse segundo semestre dando continuação aos conteúdos do EJA.
As habilidades a serem trabalhadas estarão de acordo com o CMSP e o currículo do Estado de São Paulo.
Todas as semanas serão enviadas atividades de leitura, livros e vídeos. Posteriormente pretendo ter contato com vocês através do meet, uma ferramenta do Classroom, para esclarecimentos de dúvidas e as atividades também continuarão sendo entregues pelo e mail: proedjane@outlook.com
Professora Edjane –
QUÍMICA
TURMAS: 3 TERMOS A, B
e C
Sejam bem-vindos! Essa atividade é apenas para leitura, como
revisão de conteúdo do 2 Termo. É apenas para colar ou copiar no caderno. Não é
para enviar de volta no e mail.
Tabela Periódica: Organização
e Propriedades
A Tabela Periódica é o resultado da necessidade que os
químicos sempre tiveram de organizar os elementos químicos e fornecer o máximo
possível de informações sobre eles para facilitar a consulta, quando
necessária.
Vários foram os cientistas que tentaram e propuseram
organizações para os elementos químicos ao longo da história. A Tabela atual
foi proposta pelo químico Henry Moseley, no ano de 1913, quando ele criou a lei
periódica, que enuncia que:
“As propriedades dos elementos químicos
se repetem periodicamente, quando eles são ordenados em ordem crescente de seus
números atômicos”.
Neste espaço (veja os textos dispostos logo mais abaixo),
você poderá explorar e ampliar ainda mais seus conhecimentos sobre a Tabela
Periódica e os elementos químicos, pois aqui ofereceremos diversos textos que
abordam os mais variados temas relacionados à Tabela, como:
1) Organização da Tabela Periódica
Ao organizar a Tabela Periódica em ordem crescente de número
atômico, Moseley posicionou os elementos químicos formando colunas horizontais
e verticais. Cada uma dessas colunas recebeu uma denominação:
Colunas horizontais: os períodos, que são sete, indicam a
quantidade de níveis de energia presentes em cada átomo de cada elemento
químico.
Colunas verticais: as famílias ou grupos, que são dezoito,
indicam o subnível mais energético de cada átomo de cada elemento químico. As
famílias periódicas podem ser divididas em famílias A ou famílias B, sendo oito
famílias A (família dos elementos representativos) e oito famílias B (família
dos elementos de transição):
2) As características dos elementos químicos
Entre as principais características dos elementos químicos,
podemos destacar:
a) Estados físicos
Em relação à temperatura ambiente, os elementos podem ser
classificados em:
- Líquidos: elementos como mercúrio (Hg) e o bromo (Br), por
exemplo, são líquidos em condições ambientes. Vale dizer que outros elementos,
tais como o gálio (Ga), rubídio (Rb), frâncio (Fr) e o césio (Cs), tornam-se
líquidos em temperaturas um pouco maiores, entre 27ºC e 30 ºC.
- Gasosos: apenas os elementos hidrogênio (H), nitrogênio
(N), oxigênio (O), flúor (F), cloro (Cl) e os gases nobres são gasosos em
temperatura ambiente.
- Sólidos: todos os outros elementos químicos.
b) Natureza
A natureza do elemento está relacionada com suas principais
propriedades e comportamentos físicos, a saber:
Metais: Elementos químicos sólidos em temperatura ambiente
que apresentam como principais características a condução de corrente elétrica,
a condução de calor e a capacidade de formar cátions;
Ametais: Elementos químicos que apresentam características
contrárias às dos metais. A principal delas é a capacidade de formar ânions;
Hidrogêno: elemento químico mais abundante do universo e
apresenta características que não o assemelham a nenhum outro elemento químico;
Gases nobres: Elementos químicos encontrados no estado
gasoso que apresentam grande estabilidade. Por essa razão, não necessitam
interagir com nenhum outro átomo de outro elemento químico. c) Obtenção
- Naturais: elementos químicos que podem ser obtidos na
natureza;
- Artificiais: elementos químicos produzidos pelo homem em
laboratório, como os transurânicos (número atômico é maior do que 92) e os
cisurânicos (número atômico é menor do que 92).
3) As propriedades periódicas dos elementos químicos
Várias são as propriedades referentes aos elementos químicos
que podem discutidas e analisadas com base na Tabela Periódica:
Raio atômico (propriedade referente ao tamanho dos átomos do
elemento);
Energia de ionização (energia necessária para retirar um
elétron de um átomo no estado gasoso);
Eletronegatividade (capacidade que um átomo tem de atrair
para perto de si os elétrons da ligação com outro átomo);
Eletro afinidade (energia liberada por um átomo no estado
gasoso ao receber um elétron);
Eletropositividade (Capacidade que um átomo tem de liberar
os elétrons da ligação com outro átomo);
Ponto de fusão e Ponto de ebulição: (Por meio da tabela,
podemos identificar se certo elemento apresenta maior tendência de sofrer fusão
ou ebulição em relação a outro elemento);
Reatividade (capacidade que um átomo tem de reagir com
outro, formando novas substâncias).
Componente curricular: Geografia
Segundo semestre Turma Eja GEOGRAFIA 2TD, 3TC Prof. VANILDO
Atividades remotas via blog da escola.
Atividades de leitura, interpretações de textos, de mapas, croquis, vídeos, e redigir textos com informações coletadas. As atividades serão enviadas para o EMAIl: vanildoh@professor.educacao.sp.gov.br
Disponibilizarei o horário das 19h ás 20h30min, as quartas feiras, preferencialmente, para esclarecimentos de possíveis dúvidas.
3º BIMESTRE /SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO ATIVIDADE GEOGRAFIA 2TD, 3TC
EMAIl: vanildoh@professor.educacao.sp.gov.br (manda aqui suas atividades para correção).
OBS: disponibilizarei o horário das 19h ás 20h30min, para esclarecimentos de possíveis dúvidas, toda quarta feira.
LEIA O TEXTO PARA RESPODER AS QUESTÕES ABAIXO
A produção industrial brasileira: espaços, setores e atividades
O Brasil, além de ser um grande celeiro agrícola, produz diversos outros bens para o mercado mundial, apresentando um parque industrial considerável.
Esses e outros temas integram esta Unidade, que examinará em detalhes a produção industrial e agropecuária no País, assim como os bens produzidos e a organização dos espaços produtivos. Nela você também encontrará análises sobre o setor terciário (comércio e serviços), segmento vital de apoio à produção, à circulação e ao consumo de bens.
Commodity, commodities. Palavra inglesa que significa “mercadoria”. Nas relações comerciais, designa os bens em estado bruto (ou produtos primários, sejam eles agrícolas ou minerais) que podem ser exportados, como café, soja, lã, algodão, cobre, ferro, estanho e outros.
Apesar de boa parte das exportações nacionais atuais serem de commodities, o Brasil conta com um parque industrial diversificado que tem obtido índices razoáveis de crescimento nos últimos anos. Como será visto neste tema, a industrialização nacional iniciou-se entre o final do século XIX e o começo do século XX, em setores tradicionais (de alimentos, de bebidas, têxtil), modernizando-se nas décadas seguintes com a decisiva participação do Estado na economia.
ATIVIDADES:
Escolha objetos de sua casa que sejam bens industriais (eletrodomésticos, telefones celulares, alimentos industrializados, bebidas, roupas etc.). Observe as etiquetas e as embalagens e responda: Qual é a empresa fabricante?
Onde ela se localiza? É indústria estrangeira ou nacional? Registre os resultado.
HISTÓRIA/PROFºSILVIO/APRESENTAÇÃO
ATIVIDADE DE HISTÓRIA
-PROF. SILVIO
Turmas: 3TA, 3TB, 3TC, 2TA, 2TB
Semana: 10 a 14 de agosto
Habilidades desenvolvidas: Os alunos irão se posicionar sobre
fatos da atualidade, construindo posições importantes sobre cidadania e
consciência de classe.
Quantidade de aulas: 02
IMPORTANTE
Vamos iniciar um novo semestre e cada atividade que
o estudante realizar irá contar para sua nota final. Não deixe de fazer as
atividades e também não deixe tudo para última hora. Quando enviar para o
e-mail identifique-se corretamente.
e-mail para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
História
A palavra história tem
origem grega e significa conhecimento por meio de uma indagação e deriva
de histor: “sábio ou conhecedor”. Alguns estudiosos deram definições
diferentes para história, como o filósofo e escritor alemão Johann Gottfried
Von Herder, para o qual a história é o estudo do passado, o historiador francês
Marc Bloch definiu como sendo a ciência dos homens no transcurso do tempo, já o
francês Lucien Febvre define a história como o processo de mudança contínua da
sociedade humana.
Para o escritor e
lexicógrafo brasileiro, Aurélio Buarque de Holanda, história é a “narração metódica dos fatos notáveis
ocorridos na vida dos povos, em particular, e na vida da humanidade, em geral”.
Para Sérgio Buarque de Holanda, historiador e sociólogo, “a história é o estudo do que os homens
do passado fizeram, da maneira pela qual viviam, das idéias que tinham”.
Tomando como base os
conceitos apresentados acima, pode-se deduzir que a História é a soma do
estudo dos costumes do passado, com a descrição dos fatos ocorridos, mostrando
como era a vida dos povos que vieram antes de nós. Para que isso possa ser feito,
é necessário que pessoas especializadas, os historiadores, entrem em cena.
Seu trabalho consiste em estudar documentos, registros, vestígios e marcas
deixadas pelos povos que viveram no passado.
Os povos do passado não
deixaram vestígios com a finalidade exata de orientar os pesquisadores do
futuro, mas cada pesquisador, através da análise de documentos e vestígios
históricos, cria sua própria versão daquilo que pode ter sido o estilo de vida
e a situação de um determinado povo, em determinada época. Os documentos são a
principal fonte de informações para qualquer pesquisador, pois trazem relatos
de situações cotidianas e especiais, que podem dar uma idéia aproximada de como
era a vida dos povos antigos.
Outra forma de buscar a
história de determinado povo é através das diversas formas de expressão
cultural como contos, lendas e fábulas. São as chamadas fontes
orais, nas quais, muitas vezes, ocorre entrevistas com pessoas mais idosas, que
tiveram acesso às informações, que passaram de geração a geração.
Grande parte das fontes
históricas encontra-se em museus, bibliotecas, igrejas, universidades e
galerias de artes. Assim, mesmo o público que não trabalha com história, pode
ter acesso às informações que o ajudará a entender, mesmo que de forma simples,
como era a vida e os costumes de determinado povo, em determinada época.
Fazer história
é buscar informações do passado, para explicar aos povos atuais o que
aconteceu, como era o cotidiano das pessoas, o que faziam, o que sabiam e no
que acreditavam os povos do passado.
Fonte:
Mota, Myriam Becho. História : das cavernas ao terceiro milênio / Myriam Becho
Mota, Patrícia Ramos Braick. – 1ª Ed. – São Paulo: Moderna, 2005.
Agora que leu o texto
responda abaixo qual a importância da história para você.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR | |
PROFESSOR: Josineide | AULAS PREVISTAS: 2 06 e 07/08 |
DISCIPLINA/TURMA: Inglês 3º Termos A, B, C | |
CONTEÚDOS: Prezados alunos, Sou a Josineide, professora de inglês e vamos trabalhar juntos neste semestre. Teremos duas aulas semanais, será uma explicação e uma atividade relacionada ao conteúdo, nosso contato será via e-mail, e a presença será registrada de acordo com o envio das atividades, no final do bimestre as atividades são somadas para atingir uma média para o aluno. Quando enviar as atividades respondidas, deve colocar o nome completo, a turma que pertence e a data da atividade, que pode ser respondida no caderno ou no próprio e-mail, de preferência no corpo do e-mail, pois alguns anexos não abrem. Sei que muitos não costumam utilizar e-mail, por isso, peço que observem as instruções que facilitam o envio/leitura da mensagem: Nova mensagem: quando vai enviar um novo e-mail Para: deve colocar o e-mail que receberá sua mensagem Assunto: colocar seu nome e turma Corpo do e-mail: onde você escreve sua mensagem Anexar: quando precisa colocar um arquivo salvo, clica em anexar e procura o arquivo na sua galeria Enviar: Clicar em enviar para finalizar o e-mail, veja o print abaixo para facilitar:
| |
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade – Compreensão geral específica de leitura | |
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS
1. Preciso saber um pouco sobre você, por favor, responda as questões abaixo Nome: E-mail: Turma: Data: Você já estava estudando o semestre passado ou está retornando agora? Se estiver voltando, faz quanto tempo que parou de estudar? Você tem acesso fácil à Internet? Você já fez algum curso de inglês antes? Se sim, por quanto tempo? Você costuma assistir filmes legendados? Você acredita que conhecer uma nova língua facilita uma melhor colocação no mercado de trabalho? Justifique sua resposta. Você conhece alguém que fala inglês? Tem algum tema em inglês que gostaria ver? | |
RECURSOS: Computador, celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/ | |
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota. A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula | |
|
MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
PROFESSORA:
Josineide |
AULAS PREVISTAS: 2 Datas: 13 e 14/08 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
DISCIPLINA/TURMA: Inglês 3ºs Termos A, B e C |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
CONTEÚDOS:
Você se lembra das saudações e
cumprimentos em inglês? São chamadas de greetings! Relembre algumas na lista abaixo:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade
– Compreensão geral específica de leitura |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS Vamos relembrar
algumas questões simples de inglês,
escolha a resposta que acha adequada para
cada questão 1.
How
old are you? a) ( ) Como você está? b) ( ) Quem é você? c) ( ) Quantos anos você tem? 2. I am fine, and you? a)
( )Estou bem e você? b) ( ) Sou aluno e você? c) ( ) Estou cansado e você? 3.Nice to meet you a) a)
( ) Tudo bem com você b) b)
( ) Prazer em conhecer c) c)
( )Eu moro aqui 4.
Do
you live here? d) ( )Não, eu moro em Santo André e) ( ) Eu adoro gatos f) ( )Prazer em te conhecer também 5.
Do you work? a) ( )Eu não posso comer doces b)
n( ) Eu estou cansado c)
( )Eu trabalho como recepcionista 6.
Do you play sports? a)
( )Eu jogo volei b)
( )Eu sou policial c) ( ) Eu não gosto de leite 7.
Are you married or single? a) ( ) Eu tenho dois cachorros b) ( ) Eu sou casada c) ( ) Eu não sei dançar 8.
Do
you have children? a) ( ) Eu tenho dois filhos b) ( ) Eu sou vendedor c) ( ) Eu tenho um carro. 9.
What do you do on your free times? a) ( ) Eu gosto de ler livros de romance b) ( ) Eu não posso tomar vinho c) ( ) Eu volto amanhã |
|
RECURSOS: Computador,
celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os
canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/ |
|
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A
avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das
atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para
a nota. A
resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br
no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula |
Língua Portuguesa.
2º Semestre de 2020.
E.J.A
3º termo A, 3º termo B, 3º termo C.
Apresentação da Disciplina: O objeto de estudo da disciplina é a Língua e o
conteúdo estruturante de Língua Portuguesa e Literatura é o discurso, concebido
como pratica social, desdobrado em três práticas: leitura, escrita e oralidade. O
ensino de Língua Portuguesa focaliza a necessidade de dar ao aluno condições
de ampliar o domínio da língua e da linguagem, aprendizagem fundamental para
o exercício da cidadania, visto que as práticas de linguagem são uma totalidade e que o sujeito expande sua capacidade de uso da linguagem e de reflexão sobre ela em diferentes situações significativas de interlocução.
Metodologia da disciplina: Quanto maior o contato com a linguagem, na
diversidade textual, mais possibilidades se tem de entender o texto como
material verbal carregado de intenções e de visões de mundo.
Avaliação: A avaliação será contínua, acumulativa e permanente, prevalecendo
os aspectos qualitativos. Os resultados serão expressos de 0(zero) a 10(dez),
obedecendo os seguintes critérios: serão computados somativamente,
considerando a participação do aluno, interesse e responsabilidade na
realização de trabalhos, tarefas e pesquisas.
Apresentação do Professor:
THIAGO GOMES SOARES
E-mail: thiagomhz@gmail.com
Preservação da Amazônia: Desafio brasileiro ou internacional?...
No final de agosto passado, as queimadas na floresta amazônica provocaram grande devastação, muitos debates e chamaram a atenção não só do Brasil, como também de outros países do mundo. O presidente da França se pronunciou sobre o assunto, declarando que a necessidade de proteção da floresta exige que a Amazônia receba o status de território internacional, em função de sua importância para o equilíbrio ecológico do planeta. O presidente do Brasil reagiu asperamente, classificando a proposta francesa de "colonialista" e afirmou a soberania brasileira sobre a região. Para Jair Bolsonaro, a Amazônia brasileira e deve servir aos interesses econômicos dos brasileiros, a quem cabe decidir o que proteger e o que explorar. De acordo com os conhecimentos que você tem sobre o tema, qual das duas posições lhe parece mais correta? A Amazônia deve continuar a ser brasileira ou ganhar status internacional? Por quê? A coletânea de textos que acompanha esta proposta pode fornecer subsídios para o desenvolvimento de sua redação.
TEXTO 2
O presidente da França, Emmanuel Macron, levantou a possibilidade de que houvesse um estatuto internacional para proteger a Amazônia. Segundo o líder francês, a proteção da floresta seria "uma questão real que se imporia se um Estado soberano tomasse medidas concretas que claramente se opusessem ao interesse do planeta". Para Macron, o estatuto internacional "é um caminho que permanecerá aberto, nos próximos meses e anos, pois o desafio no plano climático é tal que ninguém pode dizer que 'não é problema meu'". Ainda de acordo com o presidente francês: "A mesma coisa vale para aqueles países que têm em seu território glaciares ou regiões com impacto sobre o mundo inteiro".
Em entrevista a um dos telejornais de maior audiência na França, Macron afirmou que não se deve responsabilizar o presidente brasileiro pela situação na Amazônia "de jeito nenhum". Acrescentou, entretanto, que Bolsonaro pode ser criticado por "ter apoiado projetos econômicos contrários aos interesses da floresta" e não ter sido claro em relação ao compromisso do governo com o replantio de árvores. "Mandamos uma mensagem clara [ao Brasil]: respeitamos sua soberania, mas esse assunto diz respeito ao planeta todo. Podemos ajudá-los a reflorestar, encontrar meios para o seu desenvolvimento econômico que respeitem esse equilíbrio, mas não podemos deixá-lo destruir tudo", acrescentou o ... - Veja mais em https://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/propostas/preservacao-da-amazonia-desafio-brasileiro-ou-internacional.htm?cmpid=copiaecola
Prezado aluno , após a leitura dos dois textos você deverá realizar uma redação (Argumentativa), respondendo a seguinte questão:
Preservação da Amazônia: Desafio brasileiro ou internacional?...
De preferência, dê um título à sua redação.
· A redação pode ser enviada para o e-mail: thiagomhz@gmail.com
· Trata-se de atividade de sondagem, pode ser digitalizada ou escrita no caderno, nesse caso o envio será por foto (nítida)
PLANEJAMENTO
DE MATEMÁTICA 3TA, 3TB E 3TC PROF. MARCELO 1ºBim DO 2º SEMESTRE
Semana
de 03/08 À 07/08
QUERIDOS ALUNOS AQUI É O
MARCELO ANDRADE PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA TURMA DE VOCÊS, NESSA SEMANA DESEJO
QUE ENTREM EM CONTATO COMIGO POR WHATSAPP ME MANDANDO SEU NOME COMPLETO E SUA
TURMA, POIS FORMAREI UM GRUPO DE WHATSAPP COM VOCÊS PARA UMA COMUNICAÇÃO MAIS
RÁPIDA. SEGUE MEU NÚMERO 94727-4315.
AS ATIVIDADES SERÃO POSTADAS
NO BLOG DA ESCOLA https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/ TODA
SEGUNDA FEIRA E DEVERÃO SER ENTREGUES ATÉ A SEXTA FEIRA.
OUTROS INFORMATIVOS SERÃO
POSTADOS NO FACE DA ESCOLA https://pt-br.facebook.com/pages/EE-Salim-Farah-Maluf/110397295657056.
VOCÊS DEVEM ACOMPANHAR TAMBÉM
AS AULAS PELO APLICATIVO DE CENTRO DE MÍDIAS QUE NO CASO DE VOCÊS AS AULAS SÃO
SEMPRE DAS 20H AS 21H30, AS AULAS PODEM SER VISTAS EM OUTROS CANAIS COMO
FACEBOOK, YOUTUBE OU MESMO NA TV.As aulas são transmitidas também pela TV
Educação (para Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA) e pela TV
Univesp (para Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental). Para
saber o número desses canais em sua região, acesse nossos guias: https://bit.ly/2Aqqyq2.
SE POSSIVEL TODOS SE
INSCREVENDO COM SEUS EMAILS INSTITUCIONAIS NO GOOGLE SALA DE AULA FAREMOS
ALGUMAS REUNIÕES E AULAS PELO GOOGLE MEET MANDANDO O LINK NO GRUPO DE WHATS
Email do professor profmarcelomaua@gmail.com
Telefone e zap 947274315
Blog da escola
http://eesalimfarahmaluf.blogspot.com
Atividade de Matemática 3ºTA, 3ºTB e 3ºTC
2º semana de 10/08/2020 à 14/08/2020
Prof. Marcelo Andrade da Silva
Respondam as questões pelo link
Nenhum comentário:
Postar um comentário