ATIVIDADE DA SEMANA

31 DE AGOSTO A 4 DE SETEMBRO

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ELETIVA/PROFº DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

ELETIVA (ESPORTE E LAZER)1º/ 2º A/2ºB E 3ºA (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Esporte e Lazer

· Jogos Eletronicos e de app;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Autoconfiança- Psicologia do Esporte;

Assistir o vídeo;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=cplSE6rCeME

· Atividade 2- Descrever pontos principais da matéria do vídeo;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 10/09/2020

ELETIVA/PROFº DENISE

PROFESSORA DENISE

AULAS PREVISTAS 02

DATA: 31/08 a 04/09/2020

DISCIPLINA/TURMA: 7°, 9°, 1°.

ELETIVA: JIU JITSU

CONTEÚDOS:

SISTEMA DE GRADUAÇÃO

Aula I: Acesse o link abaixo e analise o sistema de graduação da IBJJ:

https://cbjj.com.br/wp-content/uploads/2016/05/2016-IBJJF-Gradua%C3%A7%C3%A3o-Poster.pdf

Após analisar o tempo de graduação para cada faixa no Jiu Jitsu, reflita e explique o porquê as graduações são dividas por idades.

Tempo para realização da atividade: 45 minutos

Aula II: Agora, acesse o link e analise as categorias que são dividas as lutas no Jiu jitsu :

http://fpjjcompetidor.com.br/tabela-de-pesos/

Após análise e reflexão, escreva o que você acha sobre essa divisão e justifique sua resposta.

Tempo para realização da atividade: 45 minutos

Você pode realizar a atividade pelo Google Classroom, ou, enviar a atividade por email para: atividadesprofessoradenise@gmail.com (pode ser fotos, arquivos ou no corpo do email)

Caso não tenha acesso, faça em seu próprio caderno. Não se esqueça de colocar o seu nome completo, ano/série/turma e a data em que a atividade se refere.

ELETIVA/PROFº SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Matéria de Eletivas

3º Bimestre.

Atividade do período 25/08 Duração de 90 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Como funcionou o empreendedorismo em tempos de pandemia?

Habilidade: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

ELETIVA/PROFºDENIS

Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 8º, 9º EF e 1º, 2º EM

Nome:___________________________________________

3º Bim- Semana 4 (31.08 à 04.09)

Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva

Hoje veremos sobre Renda Fixa, segue abaixo um link do Canal Me poupe desenvolvido pela educadora financeira Nathalia Arcuri, que mostra de forma descontraída tudo sobre renda fixa, espero que gostem, https://www.youtube.com/watch?time_continue=17&v=ysm9ZJ6O67w&feature=emb_titlenao-te-conta/ .

Reflita dobre o link acima e envie sua resposta sobre o que conhecia e o que aprendeu de novo?? Mande no e-mail do professor.

Aulas Previstas: 2 Aulas

Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio

Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

1ºA/MANHA

ARTE/PROFº ADRIANA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

Adriana

AULAS PREVISTAS

2 aulas 1º A,B e C

DISCIPLINA/TURMA:

Arte

CONTEÚDOS:

Atividade de Ação Expressiva

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Identificar, com base em registros de projetos, ideias de intervenção em artes visuais, dança, música e teatro.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Sua pesquisa deve conter conceituação, características principais, artistas, curiosidades, origem e outros mais..., escolha 3 temas e boa pesquisa.

1.IntervençõesUrbanas,

2.Instalações,

3.ArteConceitual,

4.SiteSpecific,

5.Painéis,

6.Design,

7.Comunicaçãovisual,

8.Fanzines.

RECURSOS:

Caderno para anotações e internet.

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a

atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br

DATA 31/08 a 04/09

BIOLOGIA/PROFº ISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 31/08/2020 a 04/09/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Cadeias Alimentares.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Cadeias Alimentares..

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED.FISICA/PROFº DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir a aula Como a psicologia do Esporte pode ser Aplicada no Treinamento Desportivo?

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=DsOUBPE7FCM

· Atividade 2- Relatar pontos principais da aula Psicologia do Esporte;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até:10/09/2020

FILOSOFIA/PROFº HOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (31/8 a 04/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/CD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após realizar a leitura do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.

Realizar a leitura do tema abaixo para desenvolver atividades na próxima semana.

PORTE E POSSE DE ARMA NO BRASIL

A questão do porte e da posse de armas está sendo discutida no país por conta das mudanças na legislação feitas pelo presidente Jair Bolsonaro.

Atendendo à promessas de campanha, Bolsonaro, por meio de decretos presidenciais, flexibilizou a posse de armas no Brasil.

Antes de começar, precisamos definir o que é porte e posse de armas.

· Posse de armas: direito em possuir uma arma de fogo, mas não de transportá-la.

· Porte de armas: permissão para andar armado.

A posse de arma não garante o porte da arma. Uma pessoa pode ter uma arma de fogo em casa, mas não pode andar armado na rua, por exemplo.

A posse e o porte de armas, no Brasil, sempre foi liberada para praticantes de tiro esportivo, profissionais de segurança e justiça, e para a população rural, dentre outras categorias.

Posse de armas no Brasil

Qualquer pessoa, desde que cumpra certos requisitos, pode possuir até seis armas de fogo. Algumas dessas normas são:

· Residência fixa

· Ter 25 anos

· Atestado de “nada consta” na Polícia Federal

· Não estar respondendo a nenhum processo judicial

· Estar trabalhando

· Laudo de capacitação psicológica

· Laudo de capacitação técnica

Com a aprovação do Estatuto do Desarmamento, em 2003, o comprador tinha que declarar para qual propósito ele usaria aquela arma. Agora, isto não é mais necessário.

O decreto presidencial de Jair Bolsonaro flexibilizou a posse de armas, porém não o porte. A razão é simples: para isso é preciso que a lei passe pelo Congresso Nacional, onde provavelmente seria rejeitada.

Argumentos a favor da posse de armas

O debate sobre o direito de possuir armas é antigo no Brasil. Ao contrário dos Estados Unidos, onde este direito foi conquistado ao mesmo tempo que o país fazia sua independência, o porte e a posse de armas não foi facilitado ao cidadão comum.

Os defensores desta prática argumentam que um cidadão armado torna-se um potencial ajudante das forças de segurança da sua região. Se muitos possuem uma arma, o criminoso pensaria duas vezes antes de atacar alguém, pois suas chances de sair ileso diminuem.

Igualmente, alega-se a necessidade de defesa pessoal. Por isso, qualquer um pode ter uma arma a fim de defender a si mesmo, sua propriedade ou sua família.

Há aqueles que lembram sobre os direitos que o Estado pode restringir ou não aos seus cidadãos. Por este lado, ao negar a posse de arma, o Estado estaria negando um direito do consumidor, pois as armas são produtos como qualquer outro.

Argumentos contra a posse de armas

Em 2003, foi sancionado o Estado do Desarmamento que dificultava ainda mais a aquisição de armas de fogo por parte da população civil. Dois anos depois, o artigo 35 sobre a liberação de compras de armas, foi levado a plebiscito e a proposta foi rejeitada.

Estudiosos que são contra a liberação da posse de armas alegam que o problema da violência decorre da profunda desigualdade social no Brasil. Assim, a posse de armas não solucionaria este assunto.

Especialistas em segurança pública alertam que o despreparo ao manusear uma arma pode ser mais letal do que não possui-la. A sensação de falsa segurança que dá uma arma é perigosa.

Com mais armas em casa, teme-se o aumento dos feminicídios, pois os crimes cometidos contra as mulheres ocorrem em âmbito doméstico.

De igual maneira, muitos alegam que o Brasil não teria condições de aplicar e fiscalizar um possível aumento de cidadãos que possuam armas de fogo, por falta de profissionais especializados.

Além disso, trata-se de uma medida impopular. Segundo uma pesquisa realizada pelo Datafolha, em dezembro de 2018, 61% dos entrevistados se declararam contra a liberação do porte de armas.

SOCIOLOGIA/PROF JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pergunta

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pergunta

Continuando no assunto,

Responda:

Na sua opinião, qual região, ou pais, teve uma influencia maior na culta brasileira? Em qual sentido? Explique

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online

QUIMICA/PROFºLUCILENE

QUÌMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: A história da tabela periódica e a obtenção do ferro e sua importância

Desenvolvimento:

1) Assista ao Documentário” História da Tabela Periódica”- Help Química (13`29”), Help Química, disponível em: https://bit.ly/36pRK2x e registre as principais ideias no caderno. A partir desses registros monte uma linha do tempo até os dias atuais para entregar.

2) Leia, reflita e pesquise para fazer cartazes, vídeos ou podcats.

O ferro auxilia no crescimento e na capacidade de aprendizagem, porem sua deficiência pode causar danos a saúde. Pesquise sobre sua importância para a saúde, principais fontes, problemas causados à saúde devido a falta ou excesso de ferro. Elabore um quadro com essas informações em seu caderno. Agora mãos a obra. Desenvolva uma campanha de conscientização sobre a importância de uma alimentação adequada. Use a sua criatividade!!

O importante é levar informação de qualidade para toda a nossa comunidade escolar!!

Ao terminar a sua atividade envia-la para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com no assunto devera conter nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada no blog.

Plantão de duvida é na segunda-feira da 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 31/08 a 04/0/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 4 )

Dada a função horaria das posições S = -20 – 5T no ( SI ) Determine:

A) Sua posição no intervalo de 5 segundos

B) O tempo para o móvel passar pela posição – 60 metros

C) Depois de quanto tempo ele passa pela origem das posiões

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

GEOGRAFIA/PROFº DJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 31 do 08 a 04 do 09 de 2020.

Série: 1º ANOS : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: – Leitura; Pesquisa e compreensão do texto, seguido de resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer em textos, e/ou iconografias as rupturas revolucionárias na Geologia e Geofísica.

GEOGRAFIA : Questões sobre : O relevo terrestre - A evolução linear dos conhecimentos científicos, e as rupturas revolucionárias que alteram o curso das ciências. ( 2 / 2 ).

As respostas as questões a seguir são, compreendidas a partir do conhecimento do funcionamento global da natureza, e estão presentes hoje nos meios de comunicação ( estando ou não no domínio vivencial dos estudantes ), para as quais muitas vezes os educandos e os cidadãos comuns, leigos em Ciências Naturais, não estão preparados para compreender em sua necessária profundidade, e em seu real significado e consequências.

Assim, muitas vezes são apresentadas soluções imediatistas para determinados problemas de degradação ambiental, que apenas empurram as crises um pouco para o futuro, podendo até piorá-las.

Com base no texto e, com o objetivo de ajudar os estudantes a aumentar os seus conhecimentos, pesquise e responda de forma simples e direta as seguintes questões:

a) De onde vem tudo o que utilizamos cotidianamente?

b) Por que cuidar do lixo produzido por nós ?

c) Por que economizar água e energia e todos os outros recursos naturais?

d) Por que utilizar proteção contra os raios UV do Sol, atualmente não filtrados adequadamente pelos problemas da camada de O³ ( Ozônio / química ) ?

e) Por que reduzir resíduos e reutilizar as coisas ao invés de usar novas, além de reciclar somente após não ter sido possível reduzir e reutilizar?

f) Por que pesquisar antes de intervir no ambiente?

Registre no caderno e guarde a atividade realizada, com tema, data e as respostas numeradas.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“ ÀS VEZES ALGUMAS TEMPESTADES SÃO NECESSÁRIAS PARA,

LIMPAR A NOSSA VISÃO SOBRE O QUE REALMENTE IMPORTA ! “

HISTÓRIA/PROFº ALASON

MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

Título:

Império Romano parte 3

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história do império romano.

Explicação do Professor:

O império romano foi à terceira fase da civilização romana, esse período iniciou-se em 27 a.C., com a coroação de Otávio como imperador de Roma, e estendeu-se até 476 d.C., quando o último imperador, Rômulo Augusto, foi destituído do trono. Tal evento colocou fim no império em sua porção ocidental.

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:

Como aconteceram as invasões bárbaras no império romano?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 31/08/2020 a 04/09/2020

INGLÊS/PROFº MONICA

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bimestre

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal para 2 aulas: 31/08/20 a 04/09/20

Tema da aula: Question words – Como perguntar algo em inglês?

1ª aula: 1ª aula: Anote a explicação em seu caderno:

Uma coisa que todos nós fazemos diariamente são perguntas. Mas como perguntar algo em inglês? Há muitas palavras para usamos na hora de fazer uma pergunta em inglês. Nesse momento vamos estudar as Question words.

As Question Words são pronomes interrogativos utilizados para fazer perguntas em inglês.

Elas são empregadas antes dos verbos auxiliares e modais.

Com exceção do how, todas as palavras começam com -wh e por isso, são chamadas de wh-words.

2ª aula:

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: 1ª aula: Anote a explicação em seu caderno: Uma coisa que todos nós fazemos diariamente são perguntas. Mas como perguntar algo em inglês? Há muitas palavras para usamos na hora de fazer uma pergunta em inglês. Nesse momento vamos estudar as Question words. As Question Words são pronomes interrogativos utilizados para fazer perguntas em inglês. Elas são empregadas antes dos verbos auxiliares e modais. Com exceção do how, todas as palavras começam com -wh e por isso, são chamadas de wh-words

LINGUA PORTUGUESA/PROFº SILVIA

Conteúdo de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 31/08 a 04/09/2020

Este conteúdo é somente para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na semana seguinte enviarei atividades referentes a este tema.

Literatura – Classicismo

O classicismo foi um movimento cultural que valorizou e resgatou elementos artísticos da cultura clássica (greco-romana). Nas artes plásticas, teatro e literatura, o classicismo ocorreu no período do Renascimento Cultural (séculos XV ao XVII). Já na música, ele apareceu na metade do século XVIII (Neoclassicismo).

Principais características do Classicismo:

- Valorização dos aspectos culturais e filosóficos da cultura das antigas Grécia e Roma.

- Influência do pensamento humanista.

- Antropocentrismo: o homem como o centro do Universo.

- Críticas às explicações e a visão de mundo pautada pela religião.

- Racionalismo: valorização das explicações baseadas na ciência, no racionalismo e no saber concreto. Oposição ao saber abstrato.

- Busca do equilíbrio, rigor e pureza formal.

- Universalismo: abordagem de temas universais como, por exemplo, os sentimentos humanos.

Principais representantes do Classicismo dos séculos XV ao XVII:

- Na literatura destacou-se o escritor português Camões, autor da grandiosa obra Os Lusíadas. Podemos também destacar os escritores: Dante Alighieri, Petrarca e Boccacio.

- Nas artes plásticas, podemos destacar: Leonardo da Vinci, Michelangelo, Rafael Sanzio, Ticiano, Andrea Mantegna, Nicolas Poussin, Claudio de Lorena (Claude Lorrain) entre outros.

Os Lusíadas (Camões)

"Os Lusíadas" era a obra que representava o Renascimento, pois falava a respeito do povo heroico português que foi desbravar o mar, que descobriu o novo continente (antropocentrismo e universalismo). O herói é o povo português (e não apenas os marinheiros que desbravaram o mar). Os portugueses avançaram contra os mares desconhecidos, esmagaram as superstições dos monstros invisíveis que habitavam as águas e redesenharam os mapas do mundo.

A obra é uma "epopeia", ou seja, um poema épico de grandes proporções que narra o heroísmo e a bravura dos marinheiros portugueses que foram conquistar o mundo.

A característica da mitologia grega também aparece na obra de Camões. Vários deuses aparecem em "Os Lusíadas": Apolo, Baco, Netuno, Júpiter, Vênus, entre outros. Há uma parte do poema onde Camões pede inspiração às "ninfas do rio Tejo" para poder escrever, o que não deixa de ser uma característica mitológica.

Estrutura

De modo geral, o poema é dividido em cinco partes:

1) Proposição: Camões mostra o assunto de seu poema, dizendo que vai escrever sobre uma viagem de Vasco da Gama às Índias, além de exaltar a glória do povo português em sua expansão pelo mundo, espalhando a fé cristã (a obra mistura mitologia com cristianismo).

2) Invocação: Camões pede às Tágides (musas mitológicas que ficam no rio Tejo) inspiração para escrever.

3) Dedicatória: Camões dedica o livro ao rei de Portugal, dedicando as linhas do canto 6 ao 17 só pra isso. Camões diz ao rei (dom Sebastião) que confia a continuação das glórias e das conquistas do povo que estão sendo narradas no livro.
4) Narração: é o enredo em si.
5) Epílogo: Finalmente, Camões termina a sua obra com o epílogo. Nessa parte, o poeta fica triste ao observar a realidade, não vendo mais as glórias e as conquistas no futuro de seu povo.

Poesia Lírica

Além do poema épico (Os Lusíadas), Camões também escrevia poesias líricas (que é a poesia "normal" como a gente conhece: poesia com sentimento, onde o autor dá voz a um Eu-Lírico). As poesias líricas de Camões eram escritas na medida velha (redondilhas) e seus versos eram decassílabos. O grande destaque de suas poesias líricas eram os seus sonetos (uma modalidade específica de poesia formada por quatro estrofes: duas de quatro versos e duas de três versos).

Obs.: Tirar foto do conteúdo e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com

MATEMATICA/PROFº ERICA

PROJETO DE VIDA /PROFº DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Entendendo a Ansiedade;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=GnmuRiizTx0

· Atividade 2 – Descrever sobre o vídeo e se já teve sintomas de ansiedade, se sim como foi?

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 10/09/2020

TEC. E INOVAÇÃO/PROFº SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º A

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 27/07 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia de transistores?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºB/MANHA

ARTE/PROFº ADRIANA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

Adriana

AULAS PREVISTAS

2 aulas 1º A,B e C

DISCIPLINA/TURMA:

Arte

CONTEÚDOS:

Atividade de Ação Expressiva

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Identificar, com base em registros de projetos, ideias de intervenção em artes visuais, dança, música e teatro.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Sua pesquisa deve conter conceituação, características principais, artistas, curiosidades, origem e outros mais..., escolha 3 temas e boa pesquisa.

1.IntervençõesUrbanas,

2.Instalações,

3.ArteConceitual,

4.SiteSpecific,

5.Painéis,

6.Design,

7.Comunicaçãovisual,

8.Fanzines.

RECURSOS:

Caderno para anotações e internet.

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a

atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br

DATA 31/08 a 04/09

BIOLOGIA/PROFº ISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 31/08/2020 a 04/09/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Cadeias Alimentares.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Cadeias Alimentares..

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED.FISICA/PROFº DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir a aula Como a psicologia do Esporte pode ser Aplicada no Treinamento Desportivo?

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=DsOUBPE7FCM

· Atividade 2- Relatar pontos principais da aula Psicologia do Esporte;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até:10/09/2020

FILOSOFIA/PROFº HOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (31/8 a 04/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/CD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Realizar a leitura do tema abaixo para desenvolver atividades na próxima semana.

PORTE E POSSE DE ARMA NO BRASIL

A questão do porte e da posse de armas está sendo discutida no país por conta das mudanças na legislação feitas pelo presidente Jair Bolsonaro.

Atendendo à promessas de campanha, Bolsonaro, por meio de decretos presidenciais, flexibilizou a posse de armas no Brasil.

Antes de começar, precisamos definir o que é porte e posse de armas.

· Posse de armas: direito em possuir uma arma de fogo, mas não de transportá-la.

· Porte de armas: permissão para andar armado.

A posse de arma não garante o porte da arma. Uma pessoa pode ter uma arma de fogo em casa, mas não pode andar armado na rua, por exemplo.

A posse e o porte de armas, no Brasil, sempre foi liberada para praticantes de tiro esportivo, profissionais de segurança e justiça, e para a população rural, dentre outras categorias.

Posse de armas no Brasil

Qualquer pessoa, desde que cumpra certos requisitos, pode possuir até seis armas de fogo. Algumas dessas normas são:

· Residência fixa

· Ter 25 anos

· Atestado de “nada consta” na Polícia Federal

· Não estar respondendo a nenhum processo judicial

· Estar trabalhando

· Laudo de capacitação psicológica

· Laudo de capacitação técnica

Com a aprovação do Estatuto do Desarmamento, em 2003, o comprador tinha que declarar para qual propósito ele usaria aquela arma. Agora, isto não é mais necessário.

Argumentos a favor da posse de armas

Igualmente, alega-se a necessidade de defesa pessoal. Por isso, qualquer um pode ter uma arma a fim de defender a si mesmo, sua propriedade ou sua família.

Argumentos contra a posse de armas

Especialistas em segurança pública alertam que o despreparo ao manusear uma arma pode ser mais letal do que não possui-la. A sensação de falsa segurança que dá uma arma é perigosa.

Com mais armas em casa, teme-se o aumento dos feminicídios, pois os crimes cometidos contra as mulheres ocorrem em âmbito doméstico.

De igual maneira, muitos alegam que o Brasil não teria condições de aplicar e fiscalizar um possível aumento de cidadãos que possuam armas de fogo, por falta de profissionais especializados.

Além disso, trata-se de uma medida impopular. Segundo uma pesquisa realizada pelo Datafolha, em dezembro de 2018, 61% dos entrevistados se declararam contra a liberação do porte de armas.

SOCIOLOGIA/PROF JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pergunta

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pergunta

Continuando no assunto,

Responda:

Na sua opinião, qual região, ou pais, teve uma influencia maior na culta brasileira? Em qual sentido? Explique

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online

QUIMICA/PROFºLUCILENE

QUÌMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: A história da tabela periódica e a obtenção do ferro e sua importância

Desenvolvimento:

2) Leia, reflita e pesquise para fazer cartazes, vídeos ou podcats.

O importante é levar informação de qualidade para toda a nossa comunidade escolar!!

Plantão de duvida é na segunda-feira da 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 31/08 a 04/0/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 4 )

Dada a função horaria das posições S = -20 – 5T no ( SI ) Determine:

A) Sua posição no intervalo de 5 segundos

B) O tempo para o móvel passar pela posição – 60 metros

C) Depois de quanto tempo ele passa pela origem das posiões

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

GEOGRAFIA/PROFº DJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 31 do 08 a 04 do 09 de 2020.

Série: 1º ANOS : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: – Leitura; Pesquisa e compreensão do texto, seguido de resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer em textos, e/ou iconografias as rupturas revolucionárias na Geologia e Geofísica.

GEOGRAFIA : Questões sobre : O relevo terrestre - A evolução linear dos conhecimentos científicos, e as rupturas revolucionárias que alteram o curso das ciências. ( 2 / 2 ).

Assim, muitas vezes são apresentadas soluções imediatistas para determinados problemas de degradação ambiental, que apenas empurram as crises um pouco para o futuro, podendo até piorá-las.

Com base no texto e, com o objetivo de ajudar os estudantes a aumentar os seus conhecimentos, pesquise e responda de forma simples e direta as seguintes questões:

a) De onde vem tudo o que utilizamos cotidianamente?

b) Por que cuidar do lixo produzido por nós ?

c) Por que economizar água e energia e todos os outros recursos naturais?

d) Por que utilizar proteção contra os raios UV do Sol, atualmente não filtrados adequadamente pelos problemas da camada de O³ ( Ozônio / química ) ?

e) Por que reduzir resíduos e reutilizar as coisas ao invés de usar novas, além de reciclar somente após não ter sido possível reduzir e reutilizar?

f) Por que pesquisar antes de intervir no ambiente?

Registre no caderno e guarde a atividade realizada, com tema, data e as respostas numeradas.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“ ÀS VEZES ALGUMAS TEMPESTADES SÃO NECESSÁRIAS PARA,

LIMPAR A NOSSA VISÃO SOBRE O QUE REALMENTE IMPORTA ! “

HISTÓRIA/PROFº ALASON

MOMENTO DE APRENDER

História

Nome do Professor: Alason Santos Silva

Disciplina: História

Turma envolvida: 1ºA,B

Atividade e Conteúdo

Título:

Império Romano parte 3

Objetivo:

Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes e dos legados que foram construídos entorno da história do império romano.

Explicação do Professor:

Atividade do Aluno (Tarefa):

Pesquisar na internet ou livros didáticos e responder à questão abaixo:

Como aconteceram as invasões bárbaras no império romano?

Encaminhar respostas das atividades ou para tirar dúvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola

prof2012alason@gmail.com

Materiais para Realização da Tarefa:

Aparelhos eletrônicos que tenham conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.

Quantidade de Aulas: 2

Período da realização da atividade: 31/08/2020 a 04/09/2020

INGLÊS/PROFº MONICA

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bimestre

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal para 2 aulas: 31/08/20 a 04/09/20

Tema da aula: Question words – Como perguntar algo em inglês?

1ª aula: 1ª aula: Anote a explicação em seu caderno:

As Question Words são pronomes interrogativos utilizados para fazer perguntas em inglês.

Elas são empregadas antes dos verbos auxiliares e modais.

Com exceção do how, todas as palavras começam com -wh e por isso, são chamadas de wh-words.

2ª aula:

LINGUA PORTUGUESA/PROFº SILVIA

Conteúdo de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 31/08 a 04/09/2020

Este conteúdo é somente para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na semana seguinte enviarei atividades referentes a este tema.

Literatura – Classicismo

Principais características do Classicismo:

- Valorização dos aspectos culturais e filosóficos da cultura das antigas Grécia e Roma.

- Influência do pensamento humanista.

- Antropocentrismo: o homem como o centro do Universo.

- Críticas às explicações e a visão de mundo pautada pela religião.

- Racionalismo: valorização das explicações baseadas na ciência, no racionalismo e no saber concreto. Oposição ao saber abstrato.

- Busca do equilíbrio, rigor e pureza formal.

- Universalismo: abordagem de temas universais como, por exemplo, os sentimentos humanos.

Principais representantes do Classicismo dos séculos XV ao XVII:

- Na literatura destacou-se o escritor português Camões, autor da grandiosa obra Os Lusíadas. Podemos também destacar os escritores: Dante Alighieri, Petrarca e Boccacio.

- Nas artes plásticas, podemos destacar: Leonardo da Vinci, Michelangelo, Rafael Sanzio, Ticiano, Andrea Mantegna, Nicolas Poussin, Claudio de Lorena (Claude Lorrain) entre outros.

Os Lusíadas (Camões)

A obra é uma "epopeia", ou seja, um poema épico de grandes proporções que narra o heroísmo e a bravura dos marinheiros portugueses que foram conquistar o mundo.

Estrutura

De modo geral, o poema é dividido em cinco partes:

2) Invocação: Camões pede às Tágides (musas mitológicas que ficam no rio Tejo) inspiração para escrever.

Poesia Lírica

Obs.: Tirar foto do conteúdo e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com

MATEMATICA/PROFº ERICA

PROJETO DE VIDA /PROFº DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Entendendo a Ansiedade;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=GnmuRiizTx0

· Atividade 2 – Descrever sobre o vídeo e se já teve sintomas de ansiedade, se sim como foi?

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 10/09/2020

TEC. E INOVAÇÃO/PROFº SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º B

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 27/07 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia de transistores?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

--------------------------------------------------------------

1ºC/MANHA

ARTE/PROFº ADRIANA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

Adriana

AULAS PREVISTAS

2 aulas 1º A,B e C

DISCIPLINA/TURMA:

Arte

CONTEÚDOS:

Atividade de Ação Expressiva

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Identificar, com base em registros de projetos, ideias de intervenção em artes visuais, dança, música e teatro.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Sua pesquisa deve conter conceituação, características principais, artistas, curiosidades, origem e outros mais..., escolha 3 temas e boa pesquisa.

1.IntervençõesUrbanas,

2.Instalações,

3.ArteConceitual,

4.SiteSpecific,

5.Painéis,

6.Design,

7.Comunicaçãovisual,

8.Fanzines.

RECURSOS:

Caderno para anotações e internet.

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a

atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br

DATA 31/08 a 04/09

BIOLOGIA/PROFº ISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 31/08/2020 a 04/09/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Cadeias Alimentares.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Cadeias

Alimentares..

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED.FISICA/PROFº DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir a aula Como a psicologia do Esporte pode ser Aplicada no Treinamento Desportivo?

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=DsOUBPE7FCM

· Atividade 2- Relatar pontos principais da aula Psicologia do Esporte;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até:10/09/2020

FILOSOFIA/PROFº HOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (31/8 a 04/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/CD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Realizar a leitura do tema abaixo para desenvolver atividades na próxima semana.

PORTE E POSSE DE ARMA NO BRASIL

A questão do porte e da posse de armas está sendo discutida no país por conta das mudanças na legislação feitas pelo presidente Jair Bolsonaro.

Atendendo à promessas de campanha, Bolsonaro, por meio de decretos presidenciais, flexibilizou a posse de armas no Brasil.

Antes de começar, precisamos definir o que é porte e posse de armas.

· Posse de armas: direito em possuir uma arma de fogo, mas não de transportá-la.

· Porte de armas: permissão para andar armado.

A posse de arma não garante o porte da arma. Uma pessoa pode ter uma arma de fogo em casa, mas não pode andar armado na rua, por exemplo.

A posse e o porte de armas, no Brasil, sempre foi liberada para praticantes de tiro esportivo, profissionais de segurança e justiça, e para a população rural, dentre outras categorias.

Posse de armas no Brasil

Qualquer pessoa, desde que cumpra certos requisitos, pode possuir até seis armas de fogo. Algumas dessas normas são:

· Residência fixa

· Ter 25 anos

· Atestado de “nada consta” na Polícia Federal

· Não estar respondendo a nenhum processo judicial

· Estar trabalhando

· Laudo de capacitação psicológica

· Laudo de capacitação técnica

Com a aprovação do Estatuto do Desarmamento, em 2003, o comprador tinha que declarar para qual propósito ele usaria aquela arma. Agora, isto não é mais necessário.

Argumentos a favor da posse de armas

Igualmente, alega-se a necessidade de defesa pessoal. Por isso, qualquer um pode ter uma arma a fim de defender a si mesmo, sua propriedade ou sua família.

Argumentos contra a posse de armas

Especialistas em segurança pública alertam que o despreparo ao manusear uma arma pode ser mais letal do que não possui-la. A sensação de falsa segurança que dá uma arma é perigosa.

Com mais armas em casa, teme-se o aumento dos feminicídios, pois os crimes cometidos contra as mulheres ocorrem em âmbito doméstico.

De igual maneira, muitos alegam que o Brasil não teria condições de aplicar e fiscalizar um possível aumento de cidadãos que possuam armas de fogo, por falta de profissionais especializados.

Além disso, trata-se de uma medida impopular. Segundo uma pesquisa realizada pelo Datafolha, em dezembro de 2018, 61% dos entrevistados se declararam contra a liberação do porte de armas.

SOCIOLOGIA/PROF JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pergunta

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pergunta

Continuando no assunto,

Responda:

Na sua opinião, qual região, ou pais, teve uma influencia maior na culta brasileira? Em qual sentido? Explique

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online

QUIMICA/PROFºLUCILENE

QUÌMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: A história da tabela periódica e a obtenção do ferro e sua importância

Desenvolvimento:

2) Leia, reflita e pesquise para fazer cartazes, vídeos ou podcats.

O importante é levar informação de qualidade para toda a nossa comunidade escolar!!

Plantão de duvida é na segunda-feira da 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 31/08 a 04/0/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 4 )

Dada a função horaria das posições S = -20 – 5T no ( SI ) Determine:

A) Sua posição no intervalo de 5 segundos

B) O tempo para o móvel passar pela posição – 60 metros

C) Depois de quanto tempo ele passa pela origem das posiões

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

GEOGRAFIA/PROFº DJAIR

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 31 do 08 a 04 do 09 de 2020.

Série: 1º ANOS : A , B e C. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 3º Bimestre.

Atividade: – Leitura; Pesquisa e compreensão do texto, seguido de resposta as questões.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Reconhecer em textos, e/ou iconografias as rupturas revolucionárias na Geologia e Geofísica.

GEOGRAFIA : Questões sobre : O relevo terrestre - A evolução linear dos conhecimentos científicos, e as rupturas revolucionárias que alteram o curso das ciências. ( 2 / 2 ).

Assim, muitas vezes são apresentadas soluções imediatistas para determinados problemas de degradação ambiental, que apenas empurram as crises um pouco para o futuro, podendo até piorá-las.

Com base no texto e, com o objetivo de ajudar os estudantes a aumentar os seus conhecimentos, pesquise e responda de forma simples e direta as seguintes questões:

a) De onde vem tudo o que utilizamos cotidianamente?

b) Por que cuidar do lixo produzido por nós ?

c) Por que economizar água e energia e todos os outros recursos naturais?

d) Por que utilizar proteção contra os raios UV do Sol, atualmente não filtrados adequadamente pelos problemas da camada de O³ ( Ozônio / química ) ?

e) Por que reduzir resíduos e reutilizar as coisas ao invés de usar novas, além de reciclar somente após não ter sido possível reduzir e reutilizar?

f) Por que pesquisar antes de intervir no ambiente?

Registre no caderno e guarde a atividade realizada, com tema, data e as respostas numeradas.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

Reflexão sobre os nossos tempos:

“ ÀS VEZES ALGUMAS TEMPESTADES SÃO NECESSÁRIAS PARA,

LIMPAR A NOSSA VISÃO SOBRE O QUE REALMENTE IMPORTA ! “

HISTÓRIA/PROFº EVERTON
Atividade
Professor Everton – História
3º Bimestre

1ªC, E, F

Os francos

·         Ler o texto disponível na vídeo aula

·         Link: Link: https://www.todamateria.com.br/reino-dos-francos

·         Fazer um breve resumo

·         Não esquecer de colocar o nome, número e série

·         Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

INGLÊS/PROFº MONICA

Prof.ª Monica – Inglês - 3º Bimestre

Turmas: 1º anos A, B, C do Ensino Médio

Atividade semanal para 2 aulas: 31/08/20 a 04/09/20

Tema da aula: Question words – Como perguntar algo em inglês?

1ª aula: 1ª aula: Anote a explicação em seu caderno:

As Question Words são pronomes interrogativos utilizados para fazer perguntas em inglês.

Elas são empregadas antes dos verbos auxiliares e modais.

Com exceção do how, todas as palavras começam com -wh e por isso, são chamadas de wh-words.

2ª aula:

LINGUA PORTUGUESA/PROFº SILVIA

Conteúdo de Língua Portuguesa - 1ªs séries A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 31/08 a 04/09/2020

Este conteúdo é somente para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na semana seguinte enviarei atividades referentes a este tema.

Literatura – Classicismo

Principais características do Classicismo:

- Valorização dos aspectos culturais e filosóficos da cultura das antigas Grécia e Roma.

- Influência do pensamento humanista.

- Antropocentrismo: o homem como o centro do Universo.

- Críticas às explicações e a visão de mundo pautada pela religião.

- Racionalismo: valorização das explicações baseadas na ciência, no racionalismo e no saber concreto. Oposição ao saber abstrato.

- Busca do equilíbrio, rigor e pureza formal.

- Universalismo: abordagem de temas universais como, por exemplo, os sentimentos humanos.

Principais representantes do Classicismo dos séculos XV ao XVII:

- Na literatura destacou-se o escritor português Camões, autor da grandiosa obra Os Lusíadas. Podemos também destacar os escritores: Dante Alighieri, Petrarca e Boccacio.

- Nas artes plásticas, podemos destacar: Leonardo da Vinci, Michelangelo, Rafael Sanzio, Ticiano, Andrea Mantegna, Nicolas Poussin, Claudio de Lorena (Claude Lorrain) entre outros.

Os Lusíadas (Camões)

A obra é uma "epopeia", ou seja, um poema épico de grandes proporções que narra o heroísmo e a bravura dos marinheiros portugueses que foram conquistar o mundo.

Estrutura

De modo geral, o poema é dividido em cinco partes:

2) Invocação: Camões pede às Tágides (musas mitológicas que ficam no rio Tejo) inspiração para escrever.

Poesia Lírica

Obs.: Tirar foto do conteúdo e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com

MATEMATICA/PROFº ERICA

PROJETO DE VIDA /PROFº DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

PROJETO DE VIDA 1ºA/1ºB e 1ºC (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

Unidade Temática: Competências Socioemocionais;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Entendendo a Ansiedade;

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=GnmuRiizTx0

· Atividade 2 – Descrever sobre o vídeo e se já teve sintomas de ansiedade, se sim como foi?

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 10/09/2020

TEC. E INOVAÇÃO/PROFº SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º B

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 27/07 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia de transistores?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºD/MANHA

ARTE/PROFº PAULO SERGIO

E.E. PROFESSOR SALIM FARAH MALUF

PLANO DE ENSINO SEMANAL – ALUNOS

Professor: Paulo Sérgio de Farias.

E-mail institucional: psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br

Disciplina: Artes.

Data: 31/08 à 04/09/2020.

Turmas: 1º D – Ensino Médio – Manhã – 02 aulas semanais.

HABILIDADES:

Questões relacionadas ao movimento Expressionismo no Brasil no século XX.

QUESTIONÁRIO AVALIATIVO

1. Quando e como surgiu o estilo Expressionista?

2. As principais características da pintura expressionista, são:

(A) As mesmas do movimento.

(B) O uso arbitrário da cor e a produção de formas contorcidas.

(C) As cores neutras e suaves.

(D) Nenhuma das alternativas.

3. Quais são as características da música Expressionista?

4. No Brasil, o Expressionismo influenciou artistas e impulsionou o movimento:

(A) Modernista

(B) Pós-expressionista

(C) Futurista

(D) Nenhuma das alternativas

5. Em 1917, no Brasil, aconteceu a exposição de uma artista plástica brasileira que mudaria a arte nacional. Essa artista foi:

(A) Tarsila do Amaral

(B) Anita Malfatti

(C) Camille Claudel

(D) Nenhuma das alternativas

(OBS: Caros alunos, qualquer dúvida, estou à disposição em meu e-mail institucional).

Boa atividade!

BIOLOGIA/PROFº ISMAEL

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 31/08/2020 a 04/09/2020.

E.E. Salim Farah Maluf.

1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Cadeias Alimentares.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

Atividade

Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre Cadeias

Alimentares..

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED.FISICA/PROFº DAYANE

DISCIPLINA/TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD

CONTEÚDOS:

CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG

Unidade Temática: Unidade Temática – Esporte;

ATIVIDADES

· Atividade 1- Assistir a aula Como a psicologia do Esporte pode ser Aplicada no Treinamento Desportivo?

· Link: https://www.youtube.com/watch?v=DsOUBPE7FCM

· Atividade 2- Relatar pontos principais da aula Psicologia do Esporte;

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até:10/09/2020

FILOSOFIA/PROFº HOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (31/8 a 04/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 1ºA/B/CD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Realizar a leitura do tema abaixo para desenvolver atividades na próxima semana.

PORTE E POSSE DE ARMA NO BRASIL

A questão do porte e da posse de armas está sendo discutida no país por conta das mudanças na legislação feitas pelo presidente Jair Bolsonaro.

Atendendo à promessas de campanha, Bolsonaro, por meio de decretos presidenciais, flexibilizou a posse de armas no Brasil.

Antes de começar, precisamos definir o que é porte e posse de armas.

· Posse de armas: direito em possuir uma arma de fogo, mas não de transportá-la.

· Porte de armas: permissão para andar armado.

A posse de arma não garante o porte da arma. Uma pessoa pode ter uma arma de fogo em casa, mas não pode andar armado na rua, por exemplo.

A posse e o porte de armas, no Brasil, sempre foi liberada para praticantes de tiro esportivo, profissionais de segurança e justiça, e para a população rural, dentre outras categorias.

Posse de armas no Brasil

Qualquer pessoa, desde que cumpra certos requisitos, pode possuir até seis armas de fogo. Algumas dessas normas são:

· Residência fixa

· Ter 25 anos

· Atestado de “nada consta” na Polícia Federal

· Não estar respondendo a nenhum processo judicial

· Estar trabalhando

· Laudo de capacitação psicológica

· Laudo de capacitação técnica

Com a aprovação do Estatuto do Desarmamento, em 2003, o comprador tinha que declarar para qual propósito ele usaria aquela arma. Agora, isto não é mais necessário.

Argumentos a favor da posse de armas

Igualmente, alega-se a necessidade de defesa pessoal. Por isso, qualquer um pode ter uma arma a fim de defender a si mesmo, sua propriedade ou sua família.

Argumentos contra a posse de armas

Especialistas em segurança pública alertam que o despreparo ao manusear uma arma pode ser mais letal do que não possui-la. A sensação de falsa segurança que dá uma arma é perigosa.

Com mais armas em casa, teme-se o aumento dos feminicídios, pois os crimes cometidos contra as mulheres ocorrem em âmbito doméstico.

De igual maneira, muitos alegam que o Brasil não teria condições de aplicar e fiscalizar um possível aumento de cidadãos que possuam armas de fogo, por falta de profissionais especializados.

Além disso, trata-se de uma medida impopular. Segundo uma pesquisa realizada pelo Datafolha, em dezembro de 2018, 61% dos entrevistados se declararam contra a liberação do porte de armas.

SOCIOLOGIA/PROF JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pergunta

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pergunta

Continuando no assunto,

Responda:

Na sua opinião, qual região, ou pais, teve uma influencia maior na culta brasileira? Em qual sentido? Explique

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online

QUIMICA/PROFºLUCILENE

QUÌMICA

E. E. SALIM FARAH MALUF

SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Disciplina: Química

Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: A história da tabela periódica e a obtenção do ferro e sua importância

Desenvolvimento:

2) Leia, reflita e pesquise para fazer cartazes, vídeos ou podcats.

O importante é levar informação de qualidade para toda a nossa comunidade escolar!!

Plantão de duvida é na segunda-feira da 10:20 as 11:05 horas da manhã via e-mail.

FISICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 31/08 a 04/0/2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física 1° ( A , B C e D )

CONTEÚDOS:

Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS

Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Atividades de estudos ( 4 )

Dada a função horaria das posições S = -20 – 5T no ( SI ) Determine:

A) Sua posição no intervalo de 5 segundos

B) O tempo para o móvel passar pela posição – 60 metros

C) Depois de quanto tempo ele passa pela origem das posiões

OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com

O nome completo , série e N°

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

GEOGRAFIA/PROFº HOSANA

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (31/8 a 04/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TURMA: 1ºD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Realizar a leitura do tema abaixo para desenvolver atividades na próxima semana.

Fome no Brasil

A fome é uma realidade para milhares de pessoas no Brasil (cerca de 7 milhões). Além disso, existem, ainda, mais de 40 milhões de pessoas que não comem a quantidade mínima necessária para uma alimentação adequada, apresentando, por isso, problemas de nutrição.

Apesar de tão amplo, há alguns anos esse número tem vindo a ser reduzido, conforme pesquisas promovidas pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).

O pior período para o Brasil foi a década de 80. Nessa altura, 40% da população vivia em extrema pobreza.

O Problema e as suas Causas

O IBGE classifica o problema da fome em três níveis nomeados de “níveis de insegurança alimentar”:

· Leve - existe a preocupação com a quantidade, bem como com a qualidade, dos alimentos.

· Moderada - existe limitação na quantidade de alimentos.

· Grave - existe a fome decorrente da real falta de alimentos.

Embora esteja mais radicado em determinadas regiões, o problema existe em todo o país. O Nordeste é a região do Brasil onde esse problema é mais grave, seguindo-se a região Norte.

No Maranhão, mais de 60% da população passa por dificuldades para de alimentar em condições. Segue-se Piauí, Amazonas e Pará. Em situação grave, o Acre é o estado que mais se destaca.

No que respeita às zonas, o problema da fome incide em 6,3% na zona rural contra 3,1% detectado na zona urbana.

Dados do IBGE

O último estudo feito pelo IBGE, em convênio com o Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS), foi realizado no final de 2013 e divulgado em dezembro de 2014.

A amostra compreende 148, 7 mil domicílios ou 362,6 mil moradores e o instrumento utilizado foi a EBIA (Escala Brasileira de Insegurança Alimentar).

De acordo com esse estudo, cerca de 7 milhões de pessoas convivem com a “insegurança alimentar grave”.

Um dado bastante alarmante é que as pessoas em situações graves de fome têm computador com acesso à internet em casa.

No que respeita à idade, em 2013, as situações mais graves de fome eram encontradas entre as crianças entre 0 e 4 anos (4,8% do total) e entre 5 e 17 anos (5% do total).

Quanto à raça, os brancos são menos afetados do que os negros e pardos, bem como os amarelos e indígenas (estes, os mais afetados). O problema afeta mais a população com baixa escolaridade.

HISTÓRIA/PROFº HOSANA

ATIVIDADE DE HISTÓRIA (31/8 a 04/9)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: HISTÓRIA

TURMA: 1ºD

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

Realizar a leitura do tema abaixo para desenvolver atividades na próxima semana.

Cadastro Único

Também conhecido por "CadÚnico", o "Cadastro Único para Programas Sociais" foi criado durante o governo do Fernando Henrique Cardoso, em 2001.

O Cadastro é um instrumento responsável pela coleta de dados e informações a fim de identificar todas as famílias de baixa renda existentes no Brasil. Ele objetiva a inclusão por meio de programas de assistência social e redistribuição de renda.

Plano Brasil Sem Miséria (BSM)

O Plano Brasil Sem Miséria, criado em 2011, tem como principal objetivo desenhar o mapa da pobreza do Brasil.

Para isso, o plano propõe o rompimento de barreiras sociais, políticas, econômicas e culturais que segregam pessoas e regiões.

Ele objetiva, no campo e na cidade, identificar e inscrever as pessoas de baixa renda que, por algum motivo, não recebem auxílios.

No campo, onde está concentrada a maior parcela, ou seja, 47 % do público do plano, as estratégias para o meio rural, focadas na produção do agricultor são:

· Assistência Técnica;

· Fomento e Sementes;

· Programa Água para Todos;

· Acesso aos Mercados (Programa de Aquisição de Alimentos - PAA);

· Compra da Produção.

Já na cidade, o foco está nas oportunidades de trabalho para os mais pobres. Dentre as estratégias propostas pelo Plano estão:

· Mapa de Oportunidades;

· Qualificação de Mão de Obra;

· Intermediação Pública de Mão de Obra;

· Ampliação da Política de Microcrédito;

· Incentivo à Economia Popular e Solidária.

O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) é responsável por coordenar a oferta de vagas dos cursos de formação inicial e continuada com ênfase na qualificação profissional. Ele conta com a parceria do Ministério da Educação (MEC) e do Plano Brasil Sem Miséria (BSM).

Para tanto, a meta do Plano Brasil Sem Miséria prevê a capacitação de um milhão de pessoas inscritas no "Cadastro Único" até 2014.

Outros Programas Públicos Sociais do Brasil que podemos destacar são:

· Bolsa Família

· Previdência Rural

· Brasil Alfabetizado

· Saúde da Família

· Brasil Sorridente

· Mais Educação

· Rede Cegonha

INGLÊS/PROFº SILVANA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3º BIMESTRE

Escola Salim Farah Maluf

LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SILVANA

E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com

Período de Entrega: 31/08 à 04/09/2020.

Nome- Número-Série e Data da realização da atividade

DISCIPLINA/TURMA: 1ºD

AULAS PREVISTAS: 02

CONTEÚDOS: Leitura e Interpretação: Observe o Cartoon e responda a questão proposta.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidades: Ler, compreender, analisar, e interpretar: opinião do leitor, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.

Read the text and answer questions 1 and 2.

Descrição: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjt6qq2FeteS26NcvEkAub2X9H6Z4joWiH5AKB0XKYosPIdy9OP8st4JsFPfT1L7P3gBkCTp4AddlbwZvoa9zpyJ37NBkL7KKas-JfT4x81gfgVilNzfG0wMxZRuSxr3hcXl6sXXQsewrkT/s400/1.jpg

1ª O gênero do texto é

a) fable.

b) magazine cover.

c) website.

d) comic strip.

e) reporting

2ª As palavras yesterday, today e tomorrow, respectivamente traduzidas para o português são:

a) amanhã, hoje e ontem.

b) hoje, ontem e amanhã.

c) ontem, hoje e amanhã.

d) amanhã, hoje e ontem.

e) amanhã, ontem e hoje.

LINGUA PORTUGUESA/PROFº SILVIA

Conteúdo de Língua Portuguesa - 1ªs séries A,

B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 31/08 a

04/09/2020

Este conteúdo é somente para copiar ou

imprimir e colar no caderno. Na semana

seguinte enviarei atividades referentes a este tema.

Literatura – Classicismo

Renascimento Cultural (séculos XV ao XVII). Já na

música, ele apareceu na metade do século XVIII

(Neoclassicismo).

Principais características do Classicismo:

- Valorização dos aspectos culturais e filosóficos da cultura das antigas Grécia e Roma.

- Influência do pensamento humanista.

- Antropocentrismo: o homem como o centro do Universo.

- Críticas às explicações e a visão de mundo pautada pela religião.

- Racionalismo: valorização das explicações baseadas na ciência, no racionalismo e no saber concreto. Oposição ao saber abstrato.

- Busca do equilíbrio, rigor e pureza formal.

- Universalismo: abordagem de temas universais como, por exemplo, os sentimentos humanos.

Principais representantes do Classicismo dos séculos XV ao XVII:

- Na literatura destacou-se o escritor português Camões, autor da grandiosa obra Os Lusíadas. Podemos também destacar os escritores: Dante Alighieri, Petrarca e Boccacio.

- Nas artes plásticas, podemos destacar: Leonardo da Vinci, Michelangelo, Rafael Sanzio, Ticiano, Andrea Mantegna, Nicolas Poussin, Claudio de Lorena (Claude Lorrain) entre outros.

Os Lusíadas (Camões)

A obra é uma "epopeia", ou seja, um poema épico de grandes proporções que narra o heroísmo e a bravura dos marinheiros portugueses que foram conquistar o mundo.

Estrutura

De modo geral, o poema é dividido em cinco partes:

2) Invocação: Camões pede às Tágides (musas mitológicas que ficam no rio Tejo) inspiração para escrever.

Poesia Lírica

Obs.: Tirar foto do conteúdo e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com

MATEMATICA/PROFº ERICA

PROJETO DE VIDA /PROFº DENIS

Projeto de Vida Professor Denis Maimoni

E.E. Profº Salim Farah Maluf

Séries: 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC, 1ºD

Nome:___________________________________________

3º Bimestre- Semana 4 (31.08 à 04.09)

Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima

ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ESTUDANTE:

ü 7º Ano:

Prezados alunos por gentileza realizar as atividades 1 e 2 do caderno do estudante do 3º bimestre relacionadas ao tema Sonho e a Fantasia. Após realizar as atividades em seu diário de práticas e vivências, em seguida envie por e-mail.

ü 8º Ano:

Prezados alunos leiam o Conto: A maior flor do mundo, de Jose Saramago. Disponível em: <http://escolas.madeiraedu.pt/LinkClick.aspx?fileticket=yW03Tc0WodE%3D&tabid=11500&mid=27782>. Acesso em: 10 fev. 2020. Reflita sobre o conto e faça uma relação com o consumo consciente em seu diário de práticas e vivências, em seguida envie por e-mail.

ü 9 Ano:

Prezados alunos, desenvolvam a proposta da atividade 1 de projeto de vida do 3º bimestre do caderno do estudante, que tem como tema “Ser adolescente hoje”, reflitam em seus diários de práticas e vivências, em seguida envie por e-mail.

ü 1º EM:

Prezados alunos, desenvolvam a proposta da Atividade: Todo caminho é diferente leiam os textos 1 e 2. Façam uma reflexão no diário de práticas e vivências, em seguida envie por e-mail.

Público: 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano Ensino Médio

Habilidades envolvidas:

Iniciativa social; Autoconfiança; Curiosidade para aprender; Imaginação criativa; Interesse artístico; Organização e Determinação

DENIS MAIMONI

Professor

LESTE 3

E.E. Salim Farah Maluf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892

R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010

TEC. E INOVAÇÃO/PROFº SANDRA

E. E. Salim Farah Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 1º B

Matéria de Tecnologia e Inovação

3º Bimestre

Atividade 27/07 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. O que é tecnologia de transistores?

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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1ºE/NOTURNO

ARTE/PROFº JORGE

ATIVIDADES DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1º E, 1ºF

CONTEÚDOS:

• Matéria sonora e significação; o som da palavra;

1ª aula

Assista aos vídeos usando os link’s:

https://www.youtube.com/watch?v=tPcupqTr3nc

https://www.youtube.com/watch?v=bxs6twNOEJE

https://www.youtube.com/watch?v=wvJAgrUBF4w

Após assistir a estes vídeos descreva qual a relação entre eles.

2ª Aula:

https://www.youtube.com/watch?v=W9yFILmgVdI

https://www.youtube.com/watch?v=Qc81Ergj2_w

Com base nestes dois últimos vídeos, qual a importância da rima e da poesia para você?

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 31/08/2020 a 04/09/2020.

BIOLOGIA/PROFºRENE

Plano de aula semanal:

Período :de31/08 A 04/09

Disciplina : biologia

Prof : Rene

Turmas : 1 E e 1 F

Tema : chuva acida

Atividade : pesquisar a acidez das chuvas e o que elas causam

Habilidade : compreender por que a chuva acida compromete o meio ambiaente

Material: livro didático do ensino médio ou internet

Citar a s fontes

Respostas em renecaesquerdo@outlook.com.br

ED.FISICA/PROFº

QUIMICA /PROFºISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

1° E e 1° F – Professor Ismael. Disciplina: Química

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre, As Reações Químicas.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 31/08/2020 a 04/09/2020.

Atividade

Realize uma atividade de 25 linhas sobre, As Reações Químicas.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

FISICA/PROFºMARCELA

E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 31/08/2020 a 04/09/2020 (2 aulas)

Física :1ª Séries E e F

TERÇA-FEIRA	QUARTA-FEIRA	SEXTA-FEIRA
1ªserie F	1ªserie E	1ªserie F
	1ªserie E

TEMAS DO 3º BIMESTRE

ü Universo, Terra e vida Constituintes do Universo

ü Universo, Terra e vida Interação gravitacional

ATIVIDADE 3

Leia a matéria “Sistema Solar” e depois responda.
Fonte: Brasil Escola. Sistema solar. Disponível em: <

https://brasilescola.
uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm>. Acesso em: 07 nov. 2019.
1. Quais são as características dos planetas telúricos e jovianos?
2. Quais tipos de planetas são mais densos: os telúricos ou os jovianos? Por que você imagina
que há essa diferença?
3. Todos os planetas do Sistema Solar possuem satélites? Explique.

Que outros corpos do Sistema Solar, além dos planetas, orbitam o Sol? Cite–os e descreva
dois deles.

PARA SABER MAIS:
Explore um pouco mais sobre os termos: período orbital, buracos negros, planeta-
-anão e Teoria do Big Bang.
É possível consultar os conteúdos digitais existentes na plataforma Currículo +, no
tema “Universo, Terra e Vida”.
Fonte: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Currículo+. Disponível em:
<https://curriculomais.educacao.sp.gov.br/>. Acesso em: 07 nov. 2019.

Realizem as atividades com muita atenção acessem os links ,próxima aula iremos realizar atividade avaliativa !

FILOSOFIA/PROFºCLAUDIO

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

1°E 1°F noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 31/08/2020 a 04/09/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Atividade: faça a leitura dinâmica do pensamento filosófico de Platão a respeito de um dos temas principais: o amor. O título se dá a partir do lema: a escala de graus de Eros (deus do amor).

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 31/08/2020 a 04/09/2020

Time line e considerações iniciais da filosofia de Platão: A escala de graus de Eros (amor).

Tese da aula anterior: O mito do nascimento de Eros é usado por Platão para ilustrar a característica fundamental do amor: a insuficiência. Ama-se quando se deseja algo que não se tem e por isso o amor pode ser considerado filósofo. De fato, assim como amor não tem beleza, mas a deseja, o filósofo deseja a sabedoria sem possuí-la. Portanto, o amor é essencialmente uma necessidade não satisfeita, a percepção da falta de alguma coisa essencial para a própria completude. Resumo: “O amor é filho da pobreza e da riqueza: da pobreza, porque constantemente pede, e da riqueza porque constantemente se dá” – Platão. O Banquete, texto do qual foram extraídas as passagens que iremos analisar.

Time line da tese da aula anterior: segundo Platão o “amor é filho da pobreza e da riqueza” -, Platão usa o mito para exemplificar a questão principal: o que é o amor? Deste modo farei uma breve síntese do mito: A fim de comemorar o nascimento de Afrodite, todo o Olimpo festeja e, ao final, quando todos jazem embriagados pelos cantos, surge uma figura magérrima, em trajes andrajosos: é Pênia, que mendiga os restos. Deitado no jardim de Zeus ela vê o filho da Prudência, Poros, afastado de todos. Pênia, que buscava justamente obter algum recurso, decide então ter com ele um filho e, aproximando-se, o desperta e obtém então o filho desejado: Eros, o deus do Amor. Por haver sido gerado no dia do nascimento da deusa da Beleza, o Amor ser-lhe-á o companheiro e terá características únicas: nem mortal, nem imortal, pois surge e desaparece - filho que é da falta e da abundância - herança da mãe e do pai dos quais Platão citou acima.

O problema: O amor é positivo mesmo quando se manifesta como paixão, enamoramento que significa: cativar, encantar, ou apaixonar-se?

A tese: Todos os possíveis tipos de amor, segundo Platão, estão dispostos ao longo de uma escala hierárquica, ou seja, como se fosse degraus partindo do nível mais baixo até ao nível superior. No nível mais baixo está o enamoramento, ou seja, encantamento pela beleza de um corpo, mas percebemos que a beleza é a mesma em todos os corpos e acabamos por amar a beleza em si, a apreciá-la em todas as suas manifestações: na alma, nas instituições, nas leis, nas ciências.

Descomplicando: No nível mais baixo está o enamoramento, ou encantamento pela beleza corporal, ou seja, este nível mais baixo é chamado de ‘amor passional’ que, precisa ser superado para alcançar formas cada vez mais elevadas de espiritualidade que é o nível superior da escala de graus de Eros (do amor).

Trecho do livro O Banquete de Platão: Personagens do diálogo Sócrates e Diotima. Diotima de Mantinea em grego antigo: Διοτίμα) foi uma sacerdotisa e filósofa grega antiga que se pensa ter vivido por volta de 440 a.C. e que é apresentada com um papel importante no Banquete (Symposion) de Platão, nele afirmada como mentora de Sócrates nas questões de Amor (em grego, Eros).

Trecho do livro sobre a escala de graus de Eros (amor): “O amor passional” entende que, a meta é somente a direção para a beleza dos corpos. Este é o nível mais baixo do Eros (amor), o “grau mais elevado”, dará maior valor á beleza que reside nas almas, e não no físico, e, assim, devemos amar o belo que reside nas ocupações e nas regras da vida, e a perceber a sua própria afinidade com todas elas, até chegar a considerar a beleza física como coisa de pouca importância. Em outras palavras. O amor deve chegar a contemplar a beleza em todos os corpos até conceber a beleza em sentido espiritual.

Questão reflexiva: Como vimos Platão por meio de Sócrates que, evoca a existência de uma escala de graus de Eros (amor). Existe uma escala hierárquica partindo do mais baixo que é a busca pela beleza do corpo, mas percebemos que a beleza é a mesma em todos os corpos, este o nível mais elevado: acabamos por amar a beleza em si, a apreciá-la em todas as suas manifestações: na alma, nas instituições, nas leis, nas ciências. Então, o amor passional aquele que visa somente belos corpos é o mais baixo; onde o amor mais elevado deve ser alcançado dando valor à beleza que reside nas almas, e não no físico. Você caro aluno, concorda com a tese de Platão? Descreva se faz sentido a tese de Platão nos nossos dias? Responda em pelo menos 6 linhas no mínimo e no máximo 10 linhas.

SOCIOLOGIA/PROF JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pergunta

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pergunta

Continuando no assunto,

Responda:

Na sua opinião, qual região, ou pais, teve uma influencia maior na culta brasileira? Em qual sentido? Explique

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online

GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO

Atividade de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 1º anos durante a semana de 31/08 a 04/09/20

e-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com

1ª questão:

De acordo com as características dos planaltos, assinale a alternativa correta:

A) ( ) superfície pouco acidentada e situada a poucos metros do nível do mar.

b) ( ) apresentam as superfícies mais elevadas do relevo e encostas íngremes.

c) ( ) são unidades de relevo que apresentam altitudes mais baixas que as regiões ao seu redor.

d) ( ) superfícies irregulares, levemente onduladas e geralmente acima dos 300 metros altitude.

e) ( ) são formas de relevo de superfície irregular situadas geralmente próximas ao nível do mar.

2ª Questão

Assinale a alternativa que indica as formas de relevo onde predominam os processos de erosão em detrimento do acúmulo da sedimentação:

a) ( ) Montanhas e planaltos

b) ( ) Planícies e depressões

c) ( ) Planícies e planaltos

d) ( ) Montanhas e planícies

e) ( ) Planaltos e depressões

HISTÓRIA/PROFº EVERTON

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

1ªC, E, F

Os francos

· Ler o texto disponível na vídeo aula

· Link: Link: https://www.todamateria.com.br/reino-dos-francos

· Fazer um breve resumo

· Não esquecer de colocar o nome, número e série

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

INGLÊS/PROFºMªANTONIA

1o. "E" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Semana: de 31/08 à 04/09 de 2020.

Bimestre: 3o. Bimestre

Período: Noturno

Tema:Informação no mundo globalizado

Conteúdo: Estratégias de Leitura

Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre Estratégias de Leitura

no aprendizado da Língua Inglesa.

Atividade:Primeiro,leia o texto. Em seguida resuma e escreva no seu caderno. Em seguida,responda as questões:

Estratégias de Leitura “Skimming” e “Scanning”
Skimming and scanning are English's expressions which means read superficially and read quickly respectively.
These techniques can help the reader to obtain more quickly the information from the book, newspaper, magazine,
websites, don't being necessary to read each word of their context.
Skimming e scanning são expressões do inglês que significam ler superficialmente e ler rapidamente, respectivamente.
Essas técnicas podem ajudar o leitor a obter mais rapidamente a informação de um livro, jornal, revista, website, não
sendo necessário ler cada palavra contida em seu contexto.
There are many kinds of reading, its a wide world in front of us. In almost everything that we are going to do we
face the need to read. For each kind of reading we have one different way to read. For example, we have newspaper
and magazine,which has, most of the time, different goals for reading it. And the Books? We have all kind of reading
came from the books, and one technique for each of them. Existem muitos tipos de leitura, esse é um mundo amplo diante
de nós. Em quase todas as coisas que fazemos, deparamo-nos com a necessidade da leitura. Para cada tipo de leitura,
temos diferentes maneiras de realizá-la. Por exemplo, temos o jornal e a revista que têm, na maioria das vezes,
objetivos diferentes para sua leitura. E os livros? Temos todo o tipo de leitura nos livros, e uma técnica para cada
uma delas.
The technique that you'll use for your reading will be choose by your need for the goal that you have. For example, if
you are reading for work, for College, for school or for pleasure, what are you waiting for this book? What are your needs?
You are reading just for obtain information, to do some exercises, or just for fun? Scanning and skimming are different
kinds of reading if you want just know a specific information, you must use the scanning for a specific word, on the other
hand, if you are exploring, rereading or reviewing a text or a document you must use the skimming. A técnica que você
usará para realizar a leitura deverá ser escolhida de acordo com o objetivo que você possui. Por exemplo, se você está
lendo algo para o trabalho, para a Universidade, para a escola ou por prazer, o que você espera desse livro? Quais são suas
necessidades? Você está lendo apenas para obter informação, para fazer algum exercício ou apenas por diversão? Scanning e
skimming são diferentes tipos de leitura. Se você deseja saber sobre uma informação específica, você precisa usar o scanning
para uma palavra específica; por outro lado, se você está explorando, relendo ou revendo um texto ou um documento, você deve
usar o skimming.
A good text's comprehension depend on the reader capability of make interferences, deduction, liking ideas and identify words
in the text that shows some idea, so, the reader has to be a grammar and linguistic knowledge to do the best reading and for
full comprehension of the ideas express in the text. Read well is an exercise that you can practice everyday! Uma boa
compreensão de texto depende da capacidade do leitor de fazer interveniências, deduções, ligar as ideias e identificar as
palavras no texto que mostram alguma ideia, ou seja, o leitor precisa ter um conhecimento de gramática e linguística para
fazer a melhor leitura e ter uma compreensão geral das ideias expressas no texto. Ler bem é um exercício que você pode
praticar todos os dias!
Scanning – Leitura específica
This technique helps the reader obtain information from the text without need reading all text. It is a quick preview of
the text, you just read the information contained in that space. You do the scanning moving your eyes from up to down and
vice-verse, looking for the main words, or specific phrases or key words, etc. When you are doing the scanning pay
attention to the punctuations of the author, such us, marks with numbers, letters, asterisk, etc. Look for underlined word,
words in bold, in italic, different sizes of letters or words. This process is useful, like already said, for whom wants to
find specific information, such as, a name, a date of birth, a phone number in a list, a word in a dictionary and so on.
After doing that you pass for the next stage: The skimming. Essa técnica ajuda o leitor a obter informação de um texto sem
precisar lê-lo todo. É uma rápida visualização do texto, você lê apenas a informação contida naquele espaço. Você realiza
essa leitura (scanning) movendo seus olhos para cima e para baixo e vice-versa, procurando as principais palavras, sentenças
específicas, palavras-chave etc. Quando você está fazendo o scanning, preste atenção nas pontuações feitas pelo autor, como
marcações com números, letras, asterisco etc. Procure por palavras sublinhadas, palavras em negrito e itálico, bem como
diferentes tamanhos de letras ou palavras. Esse processo é muito útil, como já mencionado, para quem deseja achar uma
informação específica, como um nome, uma data de nascimento, um número de telefone em uma lista, uma palavra em um
dicionário e assim por diante. Depois de fazer essa leitura, passe para a próxima etapa: O skimming.
Skimming – Leitura Rápida
The skimming allows the reader identify quickly the main idea of the text. It 's more embracing than scanning, and the
reader need to has more knowledge about the text organization, perception of the vocabulary, ability to infer, decode,
understand and interpret the ideas of the text. The skimming is more use when you have a lot of things to read and not
much time, so this is a technique that helps a lot, because with it the reading is made with the speed three to four
times higher than a normal reading. nA leitura rápida (skimming) permite ao leitor identificar rapidamente a ideia
principal do texto. Ela é mais abrangente do que a scanning, e o leitor precisa ter mais conhecimentos sobre a organização
do texto, percepção do vocabulário e habilidades para inferir, decodificar, compreender e interpretar as ideias do texto.
O skimming é mais usado quando você tem várias coisas para ler e não tem muito tempo para isso. Com essa técnica, uma ]
leitura
é feita com três a quatro vezes mais velocidade do que em uma leitura normal.
One of the function of this technique is detach aspects from the text. From this part on, the reading can be a little more
complex, you can need for information about some person or some subject. This type of reading requires attention and
carefulness to make the right punctuations and don't get lost in the middle of the ideas from the text, just as well, don't
found the wrong information. Uma das funções dessa técnica é destacar aspectos do texto. Dessa parte em diante, a leitura
pode ser um pouco mais complexa, pois você pode precisar de informações sobre uma pessoa ou um assunto. Esse tipo de leitura
requer atenção e cuidado para fazer as pontuações certas e não se perder no meio das ideias do texto e, assim, encontrar a
informação errada.
An important thing to do in this reading in find out the subject of the text (the context), and then the verb and if there is
a direct object. When you identify the subject all the things that following become easy to understand. It make you discover
the main function of the text and not the hole idea. You don't need to worry about the details of the text, just keep your
focus on the mainly and specific thing that you need, the information you are looking for, reading the title and the subtitle,
the first and the last paragraph to reach your ultimate goal. Uma coisa importante a se fazer nessa leitura é encontrar o
sujeito do texto (do contexto) e então encontrar o verbo e se há um objeto direto. Quando você identifica o sujeito, todas as
coisas que se seguem se tornam mais fáceis de se entender. Isso faz com que você descubra a função principal do texto e não a
ideia geral. Você não precisa se preocupar com os detalhes do texto, apenas continue focado nas coisas principais que você precisa,
as informações que está procurando, lendo o título e subtítulos, primeiros e últimos parágrafos para chegar ao seu objetivo final.
Remember that those techniques help a lot when you are reading in English! Have a great reading! Lembre-se de que essas técnicas
ajudam bastante quando você está lendo em inglês! Tenha uma ótima leitura!

PERGUNTAS
1. Qual é o assunto do texto?

2. O que significa Estratégia de Leitura ? E, quais são elas?

3. Quais são as dicas para praticar a Leitura "Scanning"?

4. Quais são as dicas para praticar a Leitura "Skimming"?

4. O que você aprendeu após a leitura do texto?

Em seguida, acesse seu email e envie somente as respostas para
o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

LINGUA PORTUGUESA/PROFº THIAGO

sEMANA 31/08 A 04/09- PESQUISAR E RESPONDER

· O aluno deverá elaborar uma resposta dissertativa (com suas palavras), explicando o conceito de LITERATURA e SUA IMPORTÂNCIA PARA A SOCIEDADE.

· Pesquisar e CITAR todas as “escolas literárias”

· Realizar um pesquisa e resumi-la (com suas palavras), no caderno sobre a Escola Literária ‘QUINHENTISMO” (Contexto Histórico, Principais Autores, economia, costumes e principais características desse movimento)

· Escolher pelo menos um autor do movimento “quinhentista” e realizar uma breve pesquisa sobre o mesmo.

· As atividades deverão ser entregues no seguinte endereço eletrônico

· E-MAIL: thiagomhz@gmail.com

· Dúvidas também devem ser enviadas para o mesmo endereço, sintam-se a vontade para perguntar

MATEMATICA/PROFº APARECIDA

E .E . SALIM FARAH MALUF

PROF: Aparecida NOTURNO

1º ANO ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE REFERENTE A 31/08 á 03/09/2020

1) Após várias experiências em laboratório, observou-se que a concentração de certo antibiótico, no sangue de cobaias, varia de acordo com a função y = 12x – 2x², em que x é o tempo decorrido, em horas, após a ingestão do antibiótico. Nessas condições, determine o tempo necessário para que o antibiótico atinja nível máximo de concentração no sangue dessas cobaias.

Y= – 2x²+ 12X=0

A) Qual dessas formulas utilizaremos para resolver esta questão?

B) Qual é o tempo necessário para atingir o nível máximo?

2) Uma empresa produz um determinado produto com o custo definido pela seguinte função C(x) = x² – 80x + 3000. Considerando o custo C em reais e x a quantidade de unidades produzidas, determine a quantidade de unidades para que o custo seja mínimo e o valor desse custo mínimo.

Email para entregar profaparecidasalim@gmail.com

--------------------------------------------------------------

1ºF/NOTURNO

ARTE/PROFºJORGE

ATIVIDADES DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa

AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.

DISCIPLINA/TURMA: Arte 1º E, 1ºF

CONTEÚDOS:

• Matéria sonora e significação; o som da palavra;

1ª aula

Assista aos vídeos usando os link’s:

https://www.youtube.com/watch?v=tPcupqTr3nc

https://www.youtube.com/watch?v=bxs6twNOEJE

https://www.youtube.com/watch?v=wvJAgrUBF4w

Após assistir a estes vídeos descreva qual a relação entre eles.

2ª Aula:

https://www.youtube.com/watch?v=W9yFILmgVdI

https://www.youtube.com/watch?v=Qc81Ergj2_w

Com base nestes dois últimos vídeos, qual a importância da rima e da poesia para você?

Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com

Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.

DATA: 31/08/2020 a 04/09/2020.

BIOLOGIA/PROFºRENE

Plano de aula semanal:

Período : 31/08 A 04/09

Disciplina : biologia

Prof : Rene

Turmas : 1 E e 1 F

Tema : chuva acida

Atividade : pesquisar a acidez das chuvas e o que elas causam

Habilidade : compreender por que a chuva acida compromete o meio ambiaente

Material: livro didático do ensino médio ou internet

Citar a s fontes

Respostas em renecaesquerdo@outlook.com.br

ED.FISICA/PROFº

QUIMICA/PROFºISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

1° E e 1° F – Professor Ismael. Disciplina: Química

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma pesquisa de 25 linhas sobre, As Reações Químicas.

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 3° Bi – 31/08/2020 a 04/09/2020.

Atividade

Realize uma atividade de 25 linhas sobre, As Reações Químicas.

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR

DIFICULDADE PARA REALIZAR A

ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

FISICA/PROFºMARCELA

E-mail: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

Atividades proposta para o período de 31/08/2020 a 04/09/2020 (2 aulas)

Física :1ª Séries E e F

TERÇA-FEIRA	QUARTA-FEIRA	SEXTA-FEIRA
1ªserie F	1ªserie E	1ªserie F
	1ªserie E

TEMAS DO 3º BIMESTRE

ü Universo, Terra e vida Constituintes do Universo

ü Universo, Terra e vida Interação gravitacional

ATIVIDADE 3

Leia a matéria “Sistema Solar” e depois responda.
Fonte: Brasil Escola. Sistema solar. Disponível em: <

Que outros corpos do Sistema Solar, além dos planetas, orbitam o Sol? Cite–os e descreva
dois deles.

Realizem as atividades com muita atenção acessem os links ,próxima aula iremos realizar atividade avaliativa !

FILOSOFIA/PROFºCLAUDIO

E.E. Salim Farah Maluf.

Diretoria de Ensino Leste 3

1°E 1°F noturno. Ano letivo 2020 3° bimestre: 31/08/2020 a 04/09/2020 – Professor: Cláudio Lemos. Disciplina: Filosofia.

Envio das atividades: E-mail: claudiolemos1984@outlook.com

Tempo para realização: Uma semana.

Ano letivo: 2020 – 3° bimestre – 31/08/2020 a 04/09/2020

Time line e considerações iniciais da filosofia de Platão: A escala de graus de Eros (amor).

O problema: O amor é positivo mesmo quando se manifesta como paixão, enamoramento que significa: cativar, encantar, ou apaixonar-se?

SOCIOLOGIA/PROF JOYCE

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

1 ANOS E.M/1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E-1F NOTURNO

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura,

Atividade: Pergunta

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pergunta

Continuando no assunto,

Responda:

Na sua opinião, qual região, ou pais, teve uma influencia maior na culta brasileira? Em qual sentido? Explique

E-MAIL: Joycedancy@yahoo.com.br

Para tirar duvidas estarei de terças feiras e quinta feira das 13h as 15h online

GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO

Atividade de geografia do professor Edivaldo para as turmas dos 1º anos durante a semana de 31/08 a 04/09/20

e-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com

1ª questão:

De acordo com as características dos planaltos, assinale a alternativa correta:

A) ( ) superfície pouco acidentada e situada a poucos metros do nível do mar.

b) ( ) apresentam as superfícies mais elevadas do relevo e encostas íngremes.

c) ( ) são unidades de relevo que apresentam altitudes mais baixas que as regiões ao seu redor.

d) ( ) superfícies irregulares, levemente onduladas e geralmente acima dos 300 metros altitude.

e) ( ) são formas de relevo de superfície irregular situadas geralmente próximas ao nível do mar.

2ª Questão

Assinale a alternativa que indica as formas de relevo onde predominam os processos de erosão em detrimento do acúmulo da sedimentação:

a) ( ) Montanhas e planaltos

b) ( ) Planícies e depressões

c) ( ) Planícies e planaltos

d) ( ) Montanhas e planícies

e) ( ) Planaltos e depressões

HISTÓRIA/PROFº EVERTON

Atividade

Professor Everton – História

3º Bimestre

1ªC, E, F

Os francos

· Ler o texto disponível na vídeo aula

· Link: Link: https://www.todamateria.com.br/reino-dos-francos

· Fazer um breve resumo

· Não esquecer de colocar o nome, número e série

· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12

INGLÊS/PROFºMªANTONIA

1o. "F" - Ensino Médio Professora: Maria Antonia Marcantonio Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês Semana: de 31/08 à 04/09 de 2020. Bimestre: 3o. Bimestre Período: Noturno Tema:Informação no mundo globalizado Conteúdo: Estratégias de Leitura Objetivo Aprendizagem:Possibilitar aos alunos maior percepção sobre Estratégias de Leitura no aprendizado da Língua Inglesa. Atividade:Primeiro,leia o texto. Em seguida resuma e escreva no seu caderno. Em seguida,responda as questões: Estratégias de Leitura “Skimming” e “Scanning” Skimming and scanning are English's expressions which means read superficially and read quickly respectively. These techniques can help the reader to obtain more quickly the information from the book, newspaper, magazine, websites, don't being necessary to read each word of their context. Skimming e scanning são expressões do inglês que significam ler superficialmente e ler rapidamente, respectivamente. Essas técnicas podem ajudar o leitor a obter mais rapidamente a informação de um livro, jornal, revista, website, não sendo necessário ler cada palavra contida em seu contexto. There are many kinds of reading, its a wide world in front of us. In almost everything that we are going to do we face the need to read. For each kind of reading we have one different way to read. For example, we have newspaper and magazine,which has, most of the time, different goals for reading it. And the Books? We have all kind of reading came from the books, and one technique for each of them. Existem muitos tipos de leitura, esse é um mundo amplo diante de nós. Em quase todas as coisas que fazemos, deparamo-nos com a necessidade da leitura. Para cada tipo de leitura, temos diferentes maneiras de realizá-la. Por exemplo, temos o jornal e a revista que têm, na maioria das vezes, objetivos diferentes para sua leitura. E os livros? Temos todo o tipo de leitura nos livros, e uma técnica para cada uma delas. The technique that you'll use for your reading will be choose by your need for the goal that you have. For example, if you are reading for work, for College, for school or for pleasure, what are you waiting for this book? What are your needs? You are reading just for obtain information, to do some exercises, or just for fun? Scanning and skimming are different kinds of reading if you want just know a specific information, you must use the scanning for a specific word, on the other hand, if you are exploring, rereading or reviewing a text or a document you must use the skimming. A técnica que você usará para realizar a leitura deverá ser escolhida de acordo com o objetivo que você possui. Por exemplo, se você está lendo algo para o trabalho, para a Universidade, para a escola ou por prazer, o que você espera desse livro? Quais são suas necessidades? Você está lendo apenas para obter informação, para fazer algum exercício ou apenas por diversão? Scanning e skimming são diferentes tipos de leitura. Se você deseja saber sobre uma informação específica, você precisa usar o scanning para uma palavra específica; por outro lado, se você está explorando, relendo ou revendo um texto ou um documento, você deve usar o skimming. A good text's comprehension depend on the reader capability of make interferences, deduction, liking ideas and identify words in the text that shows some idea, so, the reader has to be a grammar and linguistic knowledge to do the best reading and for full comprehension of the ideas express in the text. Read well is an exercise that you can practice everyday! Uma boa compreensão de texto depende da capacidade do leitor de fazer interveniências, deduções, ligar as ideias e identificar as palavras no texto que mostram alguma ideia, ou seja, o leitor precisa ter um conhecimento de gramática e linguística para fazer a melhor leitura e ter uma compreensão geral das ideias expressas no texto. Ler bem é um exercício que você pode praticar todos os dias! Scanning – Leitura específica This technique helps the reader obtain information from the text without need reading all text. It is a quick preview of the text, you just read the information contained in that space. You do the scanning moving your eyes from up to down and vice-verse, looking for the main words, or specific phrases or key words, etc. When you are doing the scanning pay attention to the punctuations of the author, such us, marks with numbers, letters, asterisk, etc. Look for underlined word, words in bold, in italic, different sizes of letters or words. This process is useful, like already said, for whom wants to find specific information, such as, a name, a date of birth, a phone number in a list, a word in a dictionary and so on. After doing that you pass for the next stage: The skimming. Essa técnica ajuda o leitor a obter informação de um texto sem precisar lê-lo todo. É uma rápida visualização do texto, você lê apenas a informação contida naquele espaço. Você realiza essa leitura (scanning) movendo seus olhos para cima e para baixo e vice-versa, procurando as principais palavras, sentenças específicas, palavras-chave etc. Quando você está fazendo o scanning, preste atenção nas pontuações feitas pelo autor, como marcações com números, letras, asterisco etc. Procure por palavras sublinhadas, palavras em negrito e itálico, bem como diferentes tamanhos de letras ou palavras. Esse processo é muito útil, como já mencionado, para quem deseja achar uma informação específica, como um nome, uma data de nascimento, um número de telefone em uma lista, uma palavra em um dicionário e assim por diante. Depois de fazer essa leitura, passe para a próxima etapa: O skimming. Skimming – Leitura Rápida The skimming allows the reader identify quickly the main idea of the text. It 's more embracing than scanning, and the reader need to has more knowledge about the text organization, perception of the vocabulary, ability to infer, decode, understand and interpret the ideas of the text. The skimming is more use when you have a lot of things to read and not much time, so this is a technique that helps a lot, because with it the reading is made with the speed three to four times higher than a normal reading. nA leitura rápida (skimming) permite ao leitor identificar rapidamente a ideia principal do texto. Ela é mais abrangente do que a scanning, e o leitor precisa ter mais conhecimentos sobre a organização do texto, percepção do vocabulário e habilidades para inferir, decodificar, compreender e interpretar as ideias do texto. O skimming é mais usado quando você tem várias coisas para ler e não tem muito tempo para isso. Com essa técnica, uma ] leitura é feita com três a quatro vezes mais velocidade do que em uma leitura normal. One of the function of this technique is detach aspects from the text. From this part on, the reading can be a little more complex, you can need for information about some person or some subject. This type of reading requires attention and carefulness to make the right punctuations and don't get lost in the middle of the ideas from the text, just as well, don't found the wrong information. Uma das funções dessa técnica é destacar aspectos do texto. Dessa parte em diante, a leitura pode ser um pouco mais complexa, pois você pode precisar de informações sobre uma pessoa ou um assunto. Esse tipo de leitura requer atenção e cuidado para fazer as pontuações certas e não se perder no meio das ideias do texto e, assim, encontrar a informação errada. An important thing to do in this reading in find out the subject of the text (the context), and then the verb and if there is a direct object. When you identify the subject all the things that following become easy to understand. It make you discover the main function of the text and not the hole idea. You don't need to worry about the details of the text, just keep your focus on the mainly and specific thing that you need, the information you are looking for, reading the title and the subtitle, the first and the last paragraph to reach your ultimate goal. Uma coisa importante a se fazer nessa leitura é encontrar o sujeito do texto (do contexto) e então encontrar o verbo e se há um objeto direto. Quando você identifica o sujeito, todas as coisas que se seguem se tornam mais fáceis de se entender. Isso faz com que você descubra a função principal do texto e não a ideia geral. Você não precisa se preocupar com os detalhes do texto, apenas continue focado nas coisas principais que você precisa, as informações que está procurando, lendo o título e subtítulos, primeiros e últimos parágrafos para chegar ao seu objetivo final. Remember that those techniques help a lot when you are reading in English! Have a great reading! Lembre-se de que essas técnicas ajudam bastante quando você está lendo em inglês! Tenha uma ótima leitura! PERGUNTAS 1. Qual é o assunto do texto? 2. O que significa Estratégia de Leitura ? E, quais são elas? 3. Quais são as dicas para praticar a Leitura "Scanning"? 4. Quais são as dicas para praticar a Leitura "Skimming"? 4. O que você aprendeu após a leitura do texto? Em seguida, acesse seu email e envie somente as respostas para o endereço eletrônico professorainglesmariaantonia@yahoo.com

LINGUA PORTUGUESA/PROFº THIAGO

SEMANA 31/08 A 04/09- PESQUISAR E RESPONDER

· O aluno deverá elaborar uma resposta dissertativa (com suas palavras), explicando o conceito de LITERATURA e SUA IMPORTÂNCIA PARA A SOCIEDADE.

· Pesquisar e CITAR todas as “escolas literárias”

· Escolher pelo menos um autor do movimento “quinhentista” e realizar uma breve pesquisa sobre o mesmo.

· As atividades deverão ser entregues no seguinte endereço eletrônico

· E-MAIL: thiagomhz@gmail.com

· Dúvidas também devem ser enviadas para o mesmo endereço, sintam-se a vontade para perguntar

MATEMATICA/PROFº APARECIDA

E .E . SALIM FARAH MALUF

PROF: Aparecida NOTURNO

1º ANO ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE REFERENTE A 31/08 á 03/09/2020

antibiótico. Nessas condições, determine o

tempo necessário para que o antibiótico atinja

nível máximo de concentração no sangue dessas cobaias.

Y= – 2x²+ 12X=0

A) Qual dessas formulas utilizaremos para resolver esta questão?

B) Qual é o tempo necessário para atingir o nível máximo?

Email para entregar profaparecidasalim@gmail.com

EE Salim Farah Maluf

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domingo, 30 de agosto de 2020

1º SÉRIE ENSINO MÉDIO SEMANA DE 31 AGOSTO A 4 DE SETEMBRO

Como aconteceram as invasões bárbaras no império romano?

Como aconteceram as invasões bárbaras no império romano?

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