ATIVIDADES DA SEMANA DE 06 A 10 DE JULHO
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ELETIVAS PROFº: DENIS
Olhando a imagem acima com as definições de plano de investimento e lendo o link abaixo: https://www.euqueroinvestir.com/montar-um-plano-de-investimentos/. Após a leitura e reflexão sobre o assunto escreva seu plano de investimento e envie para o professor no e-mail abaixo.
ELETIVAS/PROFªSANDRA
ELETIVAS/PROFªDAYANE
ELETIVAS PROFº: DENIS
Eletiva Grana no Bolso Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf Séries: 1º E.Médio
Nome:___________________________________________
Fiquem atentos se está inscrito nesta eletiva
2º Bim- Atividade 5- Semana Quarentena 06.07 à 10.07
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Aulas Previstas: 2 Aulas
Público: 8º ao 9º EF e1º ao 2º Ensino Médio
Habilidades envolvidas: Pensamento crítico e criativo; Comunicação; Argumentação; Saber digital; Empreendedorismo; Autoconhecimento; Autogestão.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-01
ELETIVAS/PROFªSANDRA
Professora: Sandra Ferraz
Nome: Série: 1º
Matéria de Eletivas
2º Bimestre.
Atividade do período 07/07 Duração de 90 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Pesquise sobre o Empreendedorismo verde – inovador.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
ESPORTE E LAZER
ELETIVA (ESPORTE E LAZER)1º/ 2º e 3º (Ensino Médio)
CONTEÚDOS:
· Unidade Temática: Esporte e Lazer
· Jogos Eletronicos e de app;
ATIVIDADES
· Atividade 1- TechTudo
· Os melhores desafios de emojis da Internet para Watssap;
· Praticar esses jogos com amigos e família;
· Escrever como foi a experiência;
Séries de TV
Desafio para adivinhar títulos de séries de TV através de emojis — Foto: Reprodução/Rodrigo Fernandes
Gabarito:
1. Orange is the New Black
2. La Casa de Papel
3. Vampire Diares
4. Stranger Things
5. 13 Reasons Why
6. Once Upon a Time
7. Teen Wolf
8. The Flash
9. Pretty Little Liars
Times de futebol
Desafio para adivinhar nomes de times de futebol do mundo através de emojis — Foto: Reprodução/Rodrigo Fernandes
Gabarito:
1. América de Natal
2. Universidad Católica - (Chile)
3. Boca Juniors (Argentina)
4. Náutico
5. Ponte Preta
6. Real Madrid (Espanha)
7. Palmeiras
8. Newell's Old Boys (Argentina)
9. Internazionale de Milão (Itália)
10. Atlético Mineiro
11. Paris Saint-Germain (França)
12. Estudiantes (Argentina)
13. Tigres (México)
14. Arsenal (Inglaterra)
15. Cruzeiro
16. Botafogo
E-mail para devolutiva
Data de entrega até: 17/07/2020
1ºA MANHA
ARTE
PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º A,B e C
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Reflexão da Dança.
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Construir critérios para analisar a intervenção em Arte;
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Texto 1:
No palco italiano, o espaço da cena e do público é hierárquico. Ou seja, o centro é o lugar privilegiado, onde se desenrolam as ações. No princípio da história, o espectador privilegiado era o rei. A dança passou a ocupar esse tipo de teatro em meados do século XVII. A “caixa” cênica foi inúmeras vezes reinventada, ao longo da história da dança. Mas foi especialmente com as obras do coreógrafo norte-americano Merce Cunningham (1919), no século XIX, que algumas regras começaram a ser quebradas. Ele extinguiu a ideia de frontalidade da cena (tudo acontecendo de frente para o público) e a hierarquia do espaço (principais acontecimentos no centro). Para o coreógrafo, o palco deve ser como a rua, onde a frente é a frente do dançarino, não havendo um único ponto privilegiado. Além disso, ele estabeleceu a independência completa entre música e dança. A partir do século XX, inicia o movimento de “desteatralização” da dança. Com isso, os artistas de companhias de dança começaram a explorar outros espaços, como ruas, galerias, museus e até mesmo telhados. A cenografia é hoje uma dramaturgia do espaço, e para o cenógrafo todo espaço é um palco.
Texto 2:
“Quando muitas pessoas se movem juntas, elas formam um coral de movimento”. Quem primeiro trabalhou com essa forma de mover pessoas juntas, artisticamente, foi o húngaro Rudolf von Laban. Laban, vendo o corpo a partir de uma perspectiva sociocultural, percebeu que ele expressa a relação do indivíduo com o seu meio. Sendo o corpo veículo e conteúdo do indivíduo nas relações que estabelece no trabalho, no lazer, nas ações orgânicas, o ser humano possui um repertório gestual que significa o seu elo social. Laban fez uma clara distinção entre movimento coral e dança-teatro. No Brasil, coreógrafos ou educadores como Maria Duchenes, J. C. Violla e Ivaldo Bertazzo se identificaram com essa forma de trabalho e criaram obras que exigiam um grande grupo de pessoas se movimentando em cena. As coreografias que originam o coral de movimentos, normalmente propõem que um grande grupo de pessoas se mova junto, segundo uma coreografia pré-estabelecida, com estrutura simples, porém instigante, permitindo ao grupo dançarem juntos e de forma colaborativa. Em 1990, Maria Duschenes apresentou no palco do Theatro Municipal de São Paulo a dança coral “Origens I”, com 150 pessoas.
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RECURSOS:
Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a
atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 06/07 a 10/07
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DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –06/07/2020 a 10/07/2020.
E.E. Salim Farah Maluf.
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1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
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Atividade: realize uma conclusão de 5 linhas sobre o tema da aula anterior Formações vegetais do Brasil II (Floresta Amazônica e Caatinga).
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Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
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Atividade
Realize uma conclusão de 5 linhas sobre o tema da aula anterior, Formações vegetais II (Floresta Amazônica e Caatinga).
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
ED.FISICA/PROFªDAYANE
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO
FÍSICA: 1ºA/ 1ºB/1ºC/1ºD
CONTEÚDOS:
CADERNO DO ALUNO DISPONIVEL NO BLOG
· Unidade
Temática: Atividade Ritmica; Esporte (GA e GR);
ATIVIDADES
·
Atividade 1- Pesquisa - O que é LER e DORT?
·
Home Office-Dicas de Ergonomia;
·
Assistir o vídeo;
E-mail
para devolutiva
Data de entrega até:17/07/2020FILOSOFIA/PROFªHOSANA
ATIVIDADE DE FILOSOFIA (06/07 a 10/7)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: FILOSOFIA
TURMA: 1ºA/B/C/D
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após assistir o vídeo indicado, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
TEMA: SÓCRATES
Assista no You Tube o vídeo do Professor de Filosofia FRANCISCO PORFÍRIO, sobre quem foi e o pensamento do filósofo SÒCRATES.
Em seguida faça um breve resumo sobre o seu entendimento do tema.
SOCIOLOGIA /PROFªJOYCESOCIOLOGIA
PROFESSORA JOYCE
PLANO DE AULA
1º Anos Regular/EJA
Para que serve os direitos em nossa sociedade
Objetivo
Compreender por que existe leis em nossa sociedade.
Por que o individuo precisa ser regido
por leis.
Metodo de Avaliação
Pesquisa
Recursos Utilizados
MODELO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
José Romeu Gobo
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AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 06/07 a 10/07//2020
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DISCIPLINA/TURMA:
Física ( 1ºA ,1º B 1ºC e 1ºD )
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS
Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
O QUE È VELOCIDADE
Velocidade média ; se um atleta percorre 100m em 10 s ,isso significa que ele percorre ,em media 10m a cada segundo.
Resolva os exercícios
1°) EM 0,5h,um ônibus vai de uma cidade a outra com velocidade media de 90km/h.
Qual é a distancia entre essas cidades?
2°) Em 12 s , um caminhão percorre 360m.Qual é a sua velocidade media nesse intervalo de tempo?
3°) A velocidade media de um homem andando normalmente e de 4km/h.
Em quanto tempo ele anda do km 12 ao km 18 de uma estrada?
4°) Em um certo local do Brasil , uma criança sai da sua casa as 5 h,caminha 8 km e chega na escola as 7h e 30 mim. Determine
A) Qual é o tempo gasto pela criança para percorrer os 8 km?
B) Qual é a velocidade media da criança nesse percurso?
OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com
O nome completo , série e N°
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RECURSOS:
Caderno do aluno livro didático, internet
( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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DATA: ___/__/_
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SEMANA DE 06/07 A 10/07
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química
Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais(90 minutos)
Tema: Transformações químicas (densidade e volume)
Desenvolvimento:
Leia o poema da atividade 1.J no caderno do aluno e responda as questões a /b / c /d /e.
Agora resolva as situações-problema a seguir muito amor e carinho, lendo-as atentamente.
1) Uma proveta tinha 8ml de água destilada. Ao colocar uma peça de metal com massa de 15g dentro da proveta, o volume da água subiu para 10ml. Qual a densidade do metal em g/ml?
2) Um professor queria mostrar a seus alunos que é possível identificar três líquidos de densidades diferentes – propanol(d=0,80g/ml), ácido acético(d=1,05g/ml) e glicerina(=d=1,260g/ml) – utilizando uma pequena bola de vidro com densidade igual a 1,0g/ml. O professor colocou cada líquido em um tibo de ensaio diferente e, cuidadosamente, pôs a bola de vidro dentro de cada tubo de ensaio com liquido.
a) Desenhe os tubos de ensaio, nomeie –os com o produto e posicione a bola de vidro em cada um dos tubos conforme seria observado pelos alunos.
b) Considerando que haja 20 ml de propanol dentro do tubo de ensaio. qual a massa correspondente a essa substancia?
3) Analise o texto a seguir:
Na montagem de um automóvel, geralmente são usados vários metais e ligas metálicas, como, por exemplo, ferro, na forma de aço, na lataria; cobre nos fios elétricos; ligas de alumínio, magnésio e outros metais, nas rodas chumbo, na bateria; níquel, nos adornos e acabamentos metálicos, entre outros.
Em relação aos metais citados, é correto afirmar que:
A) magnésio e alumínio estão no mesmo grupo na tabela periódica.
B) ferro, cobre e níquel são elementos representativos e estão no mesmo período na tabela periódica.
C) o Chumbo tem maior ponto de fusão do que os demais elementos.
D) o cobre é menos denso que o alumínio.
E) o magnésio tem símbolo Mg e é o mais eletropositivo.
4) A densidade de um corpo é expressa pela relação entre a sua massa e o seu volume sobre a densidade, assinale a alternativa correta.
A) Uma bolinha de isopor flutua sobre a água porque o isopor é mais denso que a água.
B) Um quilo é mais pesado do que um quilograma de isopor.
C) Uma bolinha de ferro afunda na água porque o ferro é menos denso que a água.
D) Uma bolinha de ferro e uma de isopor, ambas com 200 gramas, colocadas em água, irão afundar.
E) Uma bolinha de ferro é mais densa que uma bolinha de isopor.
5) Numa proveta de 100ml, foram colocados 25ml de CCl4, 25ml de água destilada e 25ml de tolueno C7Hg. A seguir, foi adicionada uma pequena quantidade de iodo sólido I2 ao sistema. O aspecto final apresenta três cores e pode ser visto da seguinte forma:
Na parte superior fica C7 H8 + I2
No meio fica a água destilada
No fundo da proveta fica CCl4 + I2
Pode se dizer que o número de fases que o numero de fases, o numero de componentes e o numero de elementos químicos presentes no sistema citado acima é de:
A) 3,4 e 5
B) 3,4 e 6
C) 1,3 e 5
D) 1,5 e 6
E) 2,3 e 5
Resolva todas as questões e envie-as para o e-mail:
Entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com , no assunto você devera colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada.
Plantão de duvidas é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã.
GEOGRAFIA / PROF. DJAIR.
EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 04 a 08 do 07 de 2020.
Série: 1º Anos : A. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 2º Bimestre.
Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto que aborda o assunto.
Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.
Habilidades: Reconhecer e descrever a importância do papel das corporações transnacionais na ordem econômica mundial contemporânea e sua estruturação em redes geográficas.
GEOGRAFIA : Organismos econômicos internacionais 1 de 2, leitura e pesquisa.
Principais Organizações internacionais
As organizações internacionais são órgãos multilaterais responsáveis pela integração, inter-relação e acordos envolvendo diversos países.
As organizações internacionais da atualidade tiveram o seu surgimento, em sua maioria, na segunda metade do século XX. No entanto, foi com a globalização e o fim da Guerra Fria que elas se consolidaram como importantes atores no cenário internacional, passando por um relativo período de fortalecimento.
Em virtude da recente ampliação da integração geoeconômica global, essas organizações tornaram-se atores importantes no cenário mundial, com a missão de estabelecer um ordenamento das relações intranacionais de poder e influência política. Atuam na elaboração e regulação de normas, suscitam acordos entre países, buscam atender determinados objetivos, entre outras funções.
Existem incontáveis organizações internacionais, isto é, aquelas instituições formadas por dois ou mais Estados. Porém, no que concerne ao âmbito geopolítico, econômico e humanístico global, algumas delas se destacam pela sua importância, dentre elas, podemos citar ONU, OMC, Otan, FMI, Banco Mundial, OIT e OCDE. A seguir, vamos compreender um pouco melhor o significado e a importância de cada uma dessas siglas.
ONU – A Organização das Nações Unidas é considerada o mais importante organismo internacional atualmente existente, importante por reunir praticamente todas as nações do mundo. Ela surgiu ao final da Segunda Guerra Mundial (1939-1945) em substituição à antiga Liga das Nações e objetiva promover a paz e a segurança mundial.
A principal instância decisória da ONU é o Conselho de Segurança, formado por um grupo muito restrito de países. Na verdade, esses países são os antigos vencedores da Segunda Guerra Mundial: Rússia (ex-União Soviética), Estados Unidos, França, Reino Unido e a China (essa última não participou ativamente da Segunda Guerra, mas conseguiu grande prestígio e poder internacionais, capazes de assegurar uma vaga no Conselho). Além desses cinco países, que são membros permanentes, fazem parte outros cinco países provisórios, que se alternam periodicamente.
O poder desse Conselho de Segurança é elevado, pois é ele quem toma as principais decisões da ONU. Além disso, os cinco membros permanentes têm o chamado poder de veto, em que qualquer um deles pode barrar uma decisão, mesmo que todos os outros países sejam favoráveis.
OMC – A Organização Mundial do Comércio é o organismo internacional responsável por legislar e acompanhar as transações econômicas e comerciais realizadas entre diferentes países. Além disso, o seu principal objetivo é promover a liberalização mundial do comércio, visando combater o chamado protecionismo alfandegário, em que uma nação impõe elevadas tarifas para produtos estrangeiros a fim de favorecer a indústria local. Quando algum país tem algum tipo de problema ou entrave com outro Estado, ele geralmente recorre à OMC como instância máxima para avaliar e julgar a questão.
Otan – A Organização do Tratado do Atlântico Norte é um tratado ou pacto militar, que inicialmente congregava os principais países capitalistas e objetivava combater o socialismo, que também tinha o seu pacto militar, o Pacto de Varsóvia. Porém, desde o final da Guerra Fria, os objetivos dessa organização se alteraram, tornando-se como um instrumento militar das grandes potências a fim de intervir em conflitos armados em qualquer parte do mundo para assegurar direitos internacionais ou combater possíveis “ameaças” ao atual sistema internacional.
Fazem parte da Otan, desde o seu surgimento, Alemanha, Bélgica, Canadá, Dinamarca, Estados Unidos, Espanha, França, Grécia, Inglaterra, Itália, Holanda, Luxemburgo, Noruega, Portugal, Islândia e Turquia. Posteriormente, várias das ex-repúblicas soviéticas também ingressaram no pacto, como a Bulgária, Romênia, Estônia, Letônia, Lituânia, Eslováquia e Eslovênia, além da Rússia, que atua como membro observador.
FMI – O Fundo Monetário Internacional é uma organização financeira responsável por garantir a estabilidade econômica internacional. Ele é composto por 187 países e foi criado em 1944 na Conferência de Bretton Woods. Seu funcionamento, basicamente, ocorre através do gerenciamento e concessão de empréstimo para aqueles países que o solicitam.
Normalmente, o dinheiro do FMI é fornecido pelos seus próprios países-membros, de forma que aqueles que mais contribuem são justamente aqueles que mais possuem poder de decisão. Para adquirir empréstimos, o país em questão deve atender a uma série de exigências, transformando suas economias internas e, geralmente, abrindo sua economia para o mercado estrangeiro.
Banco Mundial – foi criado em 1945 na Conferência de Bretton Woods juntamente ao FMI. Trata-se de uma organização financeira vinculada à ONU, mas que possui a sua própria autonomia. Seu objetivo inicial era conceder empréstimos direcionados aos países europeus que haviam sido devastados pela Segunda Guerra Mundial. Posteriormente, seus objetivos mudaram e seu intuito passou a ser o de conceder empréstimos a países da Ásia, África e Américas.
OIT - A Organização Internacional do Trabalho é uma instituição responsável por regulamentar, fiscalizar, estudar e avaliar as relações de trabalho existentes em todo o mundo. É considerada uma organização “tripartite”, ou seja, formada por três tipos diferentes de forças: os governos de 182 países, além de representantes de empresas empregadoras e de representações trabalhistas ou sindicais.
OCDE – A Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico é uma instituição atualmente composta por 34 países. Seu objetivo é fomentar e incentivar ações de desenvolvimento econômico de seus países-membros, além de medidas que visem à ampliação de metas para o equilíbrio econômico mundial e melhorem as condições de vida e os índices de renda e emprego. O Brasil não é um membro dessa organização.
Organização das Nações Unidas, uma das mais importantes organizações internacionais
Publicado por: Rodolfo F. Alves Pena.
Atividade: Leitura, reflexão e pesquisa sobre o tema, Somente na próxima atividade, serão enviadas a perguntas relacionadas ao texto.
Façam as leituras e a pesquisa, sobre os Organismos econômicos internacionais.
Registre no caderno e guarde a atividade realizada, com tema e data.
Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.
Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Autor: MARCIO KUHNE ->
“ NÃO VENCEMOS TODAS AS VEZES QUE LUTAMOS,
MAS PERDEMOS TODAS AS VEZES QUE DEIXAMOS DE LUTAR ! “
SALA DE AULA INTERATIVA – MOMENTO DE APRENDER
História
Nome do Professor: Alason Santos Silva
Disciplina: História
Turma envolvida: 1ºA, B
Atividade e Conteúdo
Título: Povos Bárbaros
Objetivo:
Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes dos povos Bárbaros onde em um determinado momento aconteceu o contato entre Alexandre da Macedônia e esses povos.
Explicação do Professor:
Alexandre aproximou-se ainda mais dos costumes dos bárbaros, que ele também se esforçou em modificar mediante a introdução de hábitos macedônicos, antes dessa aproximação existe o detalhe de analisar sobre como era vida desses povos.
Atividade do Aluno (Tarefa):
Pesquisar na Internet ou livros didáticos e responder as questões abaixo.
Em qual região viviam os povos Bárbaros?
Como era a estrutura social desses povos?
Encaminhar respostas das atividades ou para tirar duvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola
prof2012alason@gmail.com
Materiais para Realização da Tarefa:
Aparelho eletrônico que tenha conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.
Quantidade de Aulas: 2
Período da realização da atividade:_6_/_07_/2020 a _10_/_07_/2020
INGLÊSLÍNGUA PORTUGUESA/PROFªSILVIA
Atividade de Língua Portuguesa - 1ª(s) série(s) A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 06 a 10/07/2020
1) Atribua “V” para verdadeiro e “F” para falso em relação aos seguintes excertos:
a. Faria isso mil vezes se fosse necessário. – antítese ( )
b. Falta-lhe inteligência para compreender isso. – eufemismo ( )
c. Muito competente aquele candidato, esquecendo-se de cumprir com suas promessas eleitorais. - ironia ( )
d. “O amor que a exalta e a pede e a chama e a implora”. – inversão ( )
b. Falta-lhe inteligência para compreender isso. – eufemismo ( )
c. Muito competente aquele candidato, esquecendo-se de cumprir com suas promessas eleitorais. - ironia ( )
d. “O amor que a exalta e a pede e a chama e a implora”. – inversão ( )
2) (UFPE) Assinale a alternativa em que o autor NÃO utiliza prosopopeia.
a.“Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa se escreveu.” (Clarice Lispector)
b. “As palavras não nascem amarradas, elas saltam, se beijam, se dissolvem […]” (Drummond)
c. “A poesia vai à esquina comprar jornal”. (Ferreira Gullar)
d. “A luminosidade sorria no ar: exatamente isto. Era um suspiro do mundo.” (Clarice Lispector)
e. “Meu nome é Severino, não tenho outro de pia”. (João Cabral de Melo Neto)
3) (VUNESP) No trecho “…dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo”, a figura de linguagem presente é chamada:
a. metáfora
b. hipérbole
c. hipérbato
d. anáfora
e. antítese
4) Classifique as figuras de linguagem usadas nas seguintes frases em hipérbole e eufemismo.
a. Eu morri de rir com aquela história. ____________________________
b. Minha filha mais nova já é mocinha. ____________________________
c. Você está ficando muito cheinha. ______________________________
d. Ele veio voando para casa. ___________________________________
e. Já disse isso um milhão de vezes. ______________________________
f. Ele sempre foi meio desprovido de inteligência. ____________________
b. Minha filha mais nova já é mocinha. ____________________________
c. Você está ficando muito cheinha. ______________________________
d. Ele veio voando para casa. ___________________________________
e. Já disse isso um milhão de vezes. ______________________________
f. Ele sempre foi meio desprovido de inteligência. ____________________
5) (Mackenzie) Nos versos abaixo, uma figura se ergue graças ao conflito de duas visões antagônicas:
“Saio do hotel com quatro olhos,
- Dois do presente,
- Dois do passado.”
- Dois do presente,
- Dois do passado.”
Esta figura de linguagem recebe o nome de:
a. metonímia
b. catacrese
c. hipérbole
d. antítese
e. hipérbato
b. catacrese
c. hipérbole
d. antítese
e. hipérbato
Obs.: Realizar a atividade e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou chamar no privado.
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 SERIE A, B, C, D - MANHÃ)
CONTEÚDOS: PROPORCIONALIDADE
CADERNO DO ALUNO DISPONÍVEL NO GOOGLE SALA DE AULA, WHATSAPP E NO BLOG
ATIVIDADES
Realizar anotações das aulas pelo CMSP (nota de caderno no retorno das aulas)
Atividade desta semana é a leitura abaixo e a resolução deste exercício no caderno do aluno.
Assistam a aula do dia 22.07, ela explica muito bem as funções de primeiro grau. O link da aula está no decorrer desta atividade.
FUNÇÃO
O QUÊ? Funções e suas diferentes representações (numérica, algébrica e gráfica); domínio, contradomínio e imagem; aplicações em situações envolvendo a análise, interpretação e resolução de problemas em contextos diversos.
POR QUÊ? Funções são objetos matemáticos que nos permitem compreender como a variação de uma grandeza influencia na variação de outra. Por isso elas são ferramentas essencias para a compreensão, análise e tomada de decisão em diversas situações do nosso dia a dia. O estudo de funções nos permite, por exemplo, relacionar a área de um polígono com o comprimento de seus lados, a distância percorrida por um objeto com o intervalo de tempo gasto no percurso e o valor da conta de energia elétrica com o consumo de energia. De um modo mais geral, funções são úteis para o estudo do crescimento populacional, disseminação de doenças, lançamento de foguetes e satélites, interpretação de exames médicos, etc.
CONCEITO DE FUNÇÃO
O que o nosso batimento cardíaco, um terremoto ou a variação das ações de uma empresa na bolsa de valores possuem em comum? Os batimentos cardíacos podem ser monitorados a partir de um sinal bioelétrico cujo gráfico é representado em um eletrocardiograma, as ondas sísmicas produzidas por um terremoto podem ser observadas a partir do registro de um sismógrafo e as variações dos valores das ações de uma empresa percebidas ao longo do tempo podem ser facilmente visualizadas em um gráfico.
Como nos fenômenos descritos acima, muitas situações e decisões do dia a dia dependem do reconhecimento de uma relação entre duas grandezas e da análise de como a variação de uma delas influencia na variação da outra (Por exemplo, a distância percorrida e o tempo transcorrido, a área de um polígono e o comprimento de seus lados, a absorção de um medicamento pelo organismo humano e o tempo desde a sua ingestão, valor da conta de energia elétrica e consumo, quantidade de vereadores e a população etc). O tema funções trata da relação entre grandezas, identificando um tipo especial de relação. Funções são uma ferramenta matemática importante para descrever, analisar e tomar decisões em diversas situações. As funções, de maneira geral, conectam grandezas, medidas, conjuntos numéricos e até variáveis que não podem ser quantificadas, ou seja, não numéricas, como, por exemplo, as variáveis qualitativas estudadas pela Estatística (classe social, cor dos olhos, local de nascimento, gênero etc).
ATIVIDADE DO CADERNO DO ALUNO - PÁGINA 10
O preço da passagem do transporte urbano comum em uma cidade do Estado de São Paulo é R$ 4,00. Com base nesse dado, complete a tabela a seguir:
Número de passagens 1 2 5 8
Valor a ser pago 4,00 8,00 20,00 32,00
Essa tabela representa uma relação de proporcionalidade direta.
Quanto uma pessoa pagaria se comprasse 7 passagens?
Quantas passagens podem ser compradas com o valor R$ 60,00?
RESPOSTA
a) Se comprasse 7 passagens, pagaria R$ 28,00, pois: 7 ∙ 4 = 28 ou
f(n) = 4 ⋅ n
f(7) = 4 ⋅ 7
f(7) = 28.
b) Podem ser compradas 15 passagens, e não há troco. 60 ÷ 4 = 15 ou
f(n) = 4 ∙ n
60 = 4 ∙ n (4 está multiplicando passa dividindo)
n = 15.
Podemos considerar que o preço pago pelas passagens variam em função da quantidade adquirida. Dessa forma, a relação de proporcionalidade é expressa por uma função do tipo
y = k.x, também chamada de função linear, onde k é considerada a constante de proporcionalidade.
Para vocês entenderem essa função no plano cartesiano, sugiro que vocês assistam novamente a aula do dia 17.06, pois no blog fica complicado colocar imagens.
ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:
Nessa semana não é necessário o envio da atividade.
AULA 1 VEZ POR SEMANA NO GRUPO DE ESTUDOS DO WHATSAPP
TEC.E INOVACÃO/PROFªSANDRA
Sandra Ferraz
Nome: Série: 1º A,B,C,D
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade 09/07 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Crie um slogan sobre o racismo.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
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1ºB MANHA
ARTE
PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º A,B e C
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Reflexão da Dança.
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Construir critérios para analisar a intervenção em Arte;
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Texto 1:
No palco italiano, o espaço da cena e do público é hierárquico. Ou seja, o centro é o lugar privilegiado, onde se desenrolam as ações. No princípio da história, o espectador privilegiado era o rei. A dança passou a ocupar esse tipo de teatro em meados do século XVII. A “caixa” cênica foi inúmeras vezes reinventada, ao longo da história da dança. Mas foi especialmente com as obras do coreógrafo norte-americano Merce Cunningham (1919), no século XIX, que algumas regras começaram a ser quebradas. Ele extinguiu a ideia de frontalidade da cena (tudo acontecendo de frente para o público) e a hierarquia do espaço (principais acontecimentos no centro). Para o coreógrafo, o palco deve ser como a rua, onde a frente é a frente do dançarino, não havendo um único ponto privilegiado. Além disso, ele estabeleceu a independência completa entre música e dança. A partir do século XX, inicia o movimento de “desteatralização” da dança. Com isso, os artistas de companhias de dança começaram a explorar outros espaços, como ruas, galerias, museus e até mesmo telhados. A cenografia é hoje uma dramaturgia do espaço, e para o cenógrafo todo espaço é um palco.
Texto 2:
“Quando muitas pessoas se movem juntas, elas formam um coral de movimento”. Quem primeiro trabalhou com essa forma de mover pessoas juntas, artisticamente, foi o húngaro Rudolf von Laban. Laban, vendo o corpo a partir de uma perspectiva sociocultural, percebeu que ele expressa a relação do indivíduo com o seu meio. Sendo o corpo veículo e conteúdo do indivíduo nas relações que estabelece no trabalho, no lazer, nas ações orgânicas, o ser humano possui um repertório gestual que significa o seu elo social. Laban fez uma clara distinção entre movimento coral e dança-teatro. No Brasil, coreógrafos ou educadores como Maria Duchenes, J. C. Violla e Ivaldo Bertazzo se identificaram com essa forma de trabalho e criaram obras que exigiam um grande grupo de pessoas se movimentando em cena. As coreografias que originam o coral de movimentos, normalmente propõem que um grande grupo de pessoas se mova junto, segundo uma coreografia pré-estabelecida, com estrutura simples, porém instigante, permitindo ao grupo dançarem juntos e de forma colaborativa. Em 1990, Maria Duschenes apresentou no palco do Theatro Municipal de São Paulo a dança coral “Origens I”, com 150 pessoas.
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RECURSOS:
Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a
atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 06/07 a 10/07
__
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DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –06/07/2020 a 10/07/2020.
E.E. Salim Farah
Maluf.
|
1°A,
1°B, 1°C e 1°D – Professor
Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
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Atividade: realize uma
conclusão de 5 linhas sobre o tema da aula anterior Formações vegetais do
Brasil II (Floresta Amazônica e Caatinga).
|
Tempo
para realização:
Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
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Atividade
Realize uma conclusão de 5 linhas sobre o
tema da aula anterior, Formações vegetais II (Floresta Amazônica e Caatinga).
Entregar as respostas via e-mail:
ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
ED.FISICAFILOSOFIA/PROFªHOSANA
ATIVIDADE DE FILOSOFIA (06/07 a 10/7)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: FILOSOFIA
TURMA: 1ºA/B/C/D
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após assistir o vídeo indicado, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
TEMA: SÓCRATES
Assista no You Tube o vídeo do Professor de Filosofia FRANCISCO PORFÍRIO, sobre quem foi e o pensamento do filósofo SÒCRATES.
Em seguida faça um breve resumo sobre o seu entendimento do tema.
SOCIOLOGIA /PROFªJOYCEFISICA/PROFºROMEU
MODELO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
José Romeu Gobo
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AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 06/07 a 10/07//2020
| |||
DISCIPLINA/TURMA:
Física ( 1ºA ,1º B 1ºC e 1ºD )
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS
Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
O QUE È VELOCIDADE
Velocidade média ; se um atleta percorre 100m em 10 s ,isso significa que ele percorre ,em media 10m a cada segundo.
Resolva os exercícios
1°) EM 0,5h,um ônibus vai de uma cidade a outra com velocidade media de 90km/h.
Qual é a distancia entre essas cidades?
2°) Em 12 s , um caminhão percorre 360m.Qual é a sua velocidade media nesse intervalo de tempo?
3°) A velocidade media de um homem andando normalmente e de 4km/h.
Em quanto tempo ele anda do km 12 ao km 18 de uma estrada?
4°) Em um certo local do Brasil , uma criança sai da sua casa as 5 h,caminha 8 km e chega na escola as 7h e 30 mim. Determine
A) Qual é o tempo gasto pela criança para percorrer os 8 km?
B) Qual é a velocidade media da criança nesse percurso?
OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com
O nome completo , série e N°
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RECURSOS:
Caderno do aluno livro didático, internet
( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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DATA: ___/__/_
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SEMANA DE 06/07 A 10/07
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química
Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais(90 minutos)
Tema: Transformações químicas (densidade e volume)
Desenvolvimento:
Leia o poema da atividade 1.J no caderno do aluno e responda as questões a /b / c /d /e.
Agora resolva as situações-problema a seguir muito amor e carinho, lendo-as atentamente.
1) Uma proveta tinha 8ml de água destilada. Ao colocar uma peça de metal com massa de 15g dentro da proveta, o volume da água subiu para 10ml. Qual a densidade do metal em g/ml?
2) Um professor queria mostrar a seus alunos que é possível identificar três líquidos de densidades diferentes – propanol(d=0,80g/ml), ácido acético(d=1,05g/ml) e glicerina(=d=1,260g/ml) – utilizando uma pequena bola de vidro com densidade igual a 1,0g/ml. O professor colocou cada líquido em um tibo de ensaio diferente e, cuidadosamente, pôs a bola de vidro dentro de cada tubo de ensaio com liquido.
a) Desenhe os tubos de ensaio, nomeie –os com o produto e posicione a bola de vidro em cada um dos tubos conforme seria observado pelos alunos.
b) Considerando que haja 20 ml de propanol dentro do tubo de ensaio. qual a massa correspondente a essa substancia?
3) Analise o texto a seguir:
Na montagem de um automóvel, geralmente são usados vários metais e ligas metálicas, como, por exemplo, ferro, na forma de aço, na lataria; cobre nos fios elétricos; ligas de alumínio, magnésio e outros metais, nas rodas chumbo, na bateria; níquel, nos adornos e acabamentos metálicos, entre outros.
Em relação aos metais citados, é correto afirmar que:
A) magnésio e alumínio estão no mesmo grupo na tabela periódica.
B) ferro, cobre e níquel são elementos representativos e estão no mesmo período na tabela periódica.
C) o Chumbo tem maior ponto de fusão do que os demais elementos.
D) o cobre é menos denso que o alumínio.
E) o magnésio tem símbolo Mg e é o mais eletropositivo.
4) A densidade de um corpo é expressa pela relação entre a sua massa e o seu volume sobre a densidade, assinale a alternativa correta.
A) Uma bolinha de isopor flutua sobre a água porque o isopor é mais denso que a água.
B) Um quilo é mais pesado do que um quilograma de isopor.
C) Uma bolinha de ferro afunda na água porque o ferro é menos denso que a água.
D) Uma bolinha de ferro e uma de isopor, ambas com 200 gramas, colocadas em água, irão afundar.
E) Uma bolinha de ferro é mais densa que uma bolinha de isopor.
5) Numa proveta de 100ml, foram colocados 25ml de CCl4, 25ml de água destilada e 25ml de tolueno C7Hg. A seguir, foi adicionada uma pequena quantidade de iodo sólido I2 ao sistema. O aspecto final apresenta três cores e pode ser visto da seguinte forma:
Na parte superior fica C7 H8 + I2
No meio fica a água destilada
No fundo da proveta fica CCl4 + I2
Pode se dizer que o número de fases que o numero de fases, o numero de componentes e o numero de elementos químicos presentes no sistema citado acima é de:
A) 3,4 e 5
B) 3,4 e 6
C) 1,3 e 5
D) 1,5 e 6
E) 2,3 e 5
Resolva todas as questões e envie-as para o e-mail:
Entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com , no assunto você devera colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada.
Plantão de duvidas é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã.
HISTORIA/PROFºALASON
SALA DE AULA INTERATIVA – MOMENTO DE APRENDER
História
Nome do Professor: Alason Santos Silva
Disciplina: História
Turma envolvida: 1ºA, B
Atividade e Conteúdo
Título: Povos Bárbaros
Objetivo:
Pesquisar, identificar e analisar os fatos importantes dos povos Bárbaros onde em um determinado momento aconteceu o contato entre Alexandre da Macedônia e esses povos.
Explicação do Professor:
Alexandre aproximou-se ainda mais dos costumes dos bárbaros, que ele também se esforçou em modificar mediante a introdução de hábitos macedônicos, antes dessa aproximação existe o detalhe de analisar sobre como era vida desses povos.
Atividade do Aluno (Tarefa):
Pesquisar na Internet ou livros didáticos e responder as questões abaixo.
Em qual região viviam os povos Bárbaros?
Como era a estrutura social desses povos?
Encaminhar respostas das atividades ou para tirar duvidas no e-mail com o nome completo, série e nome da escola
prof2012alason@gmail.com
Materiais para Realização da Tarefa:
Aparelho eletrônico que tenha conexão com internet, livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta.
Quantidade de Aulas: 2
Período da realização da atividade:_6_/_07_/2020 a _10_/_07_/2020
INGLÊSLÍNGUA PORTUGUESA/PROFªSILVIA
Atividade de Língua Portuguesa - 1ª(s) série(s) A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 06 a 10/07/2020
1) Atribua “V” para verdadeiro e “F” para falso em relação aos seguintes excertos:
a. Faria isso mil vezes se fosse necessário. – antítese ( )
b. Falta-lhe inteligência para compreender isso. – eufemismo ( )
c. Muito competente aquele candidato, esquecendo-se de cumprir com suas promessas eleitorais. - ironia ( )
d. “O amor que a exalta e a pede e a chama e a implora”. – inversão ( )
b. Falta-lhe inteligência para compreender isso. – eufemismo ( )
c. Muito competente aquele candidato, esquecendo-se de cumprir com suas promessas eleitorais. - ironia ( )
d. “O amor que a exalta e a pede e a chama e a implora”. – inversão ( )
2) (UFPE) Assinale a alternativa em que o autor NÃO utiliza prosopopeia.
a.“Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa se escreveu.” (Clarice Lispector)
b. “As palavras não nascem amarradas, elas saltam, se beijam, se dissolvem […]” (Drummond)
c. “A poesia vai à esquina comprar jornal”. (Ferreira Gullar)
d. “A luminosidade sorria no ar: exatamente isto. Era um suspiro do mundo.” (Clarice Lispector)
e. “Meu nome é Severino, não tenho outro de pia”. (João Cabral de Melo Neto)
3) (VUNESP) No trecho “…dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo”, a figura de linguagem presente é chamada:
a. metáfora
b. hipérbole
c. hipérbato
d. anáfora
e. antítese
4) Classifique as figuras de linguagem usadas nas seguintes frases em hipérbole e eufemismo.
a. Eu morri de rir com aquela história. ____________________________
b. Minha filha mais nova já é mocinha. ____________________________
c. Você está ficando muito cheinha. ______________________________
d. Ele veio voando para casa. ___________________________________
e. Já disse isso um milhão de vezes. ______________________________
f. Ele sempre foi meio desprovido de inteligência. ____________________
b. Minha filha mais nova já é mocinha. ____________________________
c. Você está ficando muito cheinha. ______________________________
d. Ele veio voando para casa. ___________________________________
e. Já disse isso um milhão de vezes. ______________________________
f. Ele sempre foi meio desprovido de inteligência. ____________________
5) (Mackenzie) Nos versos abaixo, uma figura se ergue graças ao conflito de duas visões antagônicas:
“Saio do hotel com quatro olhos,
- Dois do presente,
- Dois do passado.”
- Dois do presente,
- Dois do passado.”
Esta figura de linguagem recebe o nome de:
a. metonímia
b. catacrese
c. hipérbole
d. antítese
e. hipérbato
b. catacrese
c. hipérbole
d. antítese
e. hipérbato
Obs.: Realizar a atividade e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou chamar no privado.
TEC.E INOVACÃO/PROFªSANDRA
Sandra Ferraz
Nome: Série: 1º A,B,C,D
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade 09/07 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Crie um slogan sobre o racismo.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
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1ºC MANHA
ARTE
BIOLOGIA/PROFºISMAEL
FILOSOFIA/PROFªHOSANA
FISICA/PROFºROMEU
QUÍMICA/PROFªLUCILENE
GEOGRAFIA
HISTORIA/PROFºEVERTON
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªSILVIA
MATEMÁTICA/PROFªERICA
TEC.E INOVACÃO/PROFªSANDRA
Sandra Ferraz
1ºD MANHA
ARTE/PROFºPAULO
ARTE
PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º A,B e C
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Reflexão da Dança.
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Construir critérios para analisar a intervenção em Arte;
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Texto 1:
No palco italiano, o espaço da cena e do público é hierárquico. Ou seja, o centro é o lugar privilegiado, onde se desenrolam as ações. No princípio da história, o espectador privilegiado era o rei. A dança passou a ocupar esse tipo de teatro em meados do século XVII. A “caixa” cênica foi inúmeras vezes reinventada, ao longo da história da dança. Mas foi especialmente com as obras do coreógrafo norte-americano Merce Cunningham (1919), no século XIX, que algumas regras começaram a ser quebradas. Ele extinguiu a ideia de frontalidade da cena (tudo acontecendo de frente para o público) e a hierarquia do espaço (principais acontecimentos no centro). Para o coreógrafo, o palco deve ser como a rua, onde a frente é a frente do dançarino, não havendo um único ponto privilegiado. Além disso, ele estabeleceu a independência completa entre música e dança. A partir do século XX, inicia o movimento de “desteatralização” da dança. Com isso, os artistas de companhias de dança começaram a explorar outros espaços, como ruas, galerias, museus e até mesmo telhados. A cenografia é hoje uma dramaturgia do espaço, e para o cenógrafo todo espaço é um palco.
Texto 2:
“Quando muitas pessoas se movem juntas, elas formam um coral de movimento”. Quem primeiro trabalhou com essa forma de mover pessoas juntas, artisticamente, foi o húngaro Rudolf von Laban. Laban, vendo o corpo a partir de uma perspectiva sociocultural, percebeu que ele expressa a relação do indivíduo com o seu meio. Sendo o corpo veículo e conteúdo do indivíduo nas relações que estabelece no trabalho, no lazer, nas ações orgânicas, o ser humano possui um repertório gestual que significa o seu elo social. Laban fez uma clara distinção entre movimento coral e dança-teatro. No Brasil, coreógrafos ou educadores como Maria Duchenes, J. C. Violla e Ivaldo Bertazzo se identificaram com essa forma de trabalho e criaram obras que exigiam um grande grupo de pessoas se movimentando em cena. As coreografias que originam o coral de movimentos, normalmente propõem que um grande grupo de pessoas se mova junto, segundo uma coreografia pré-estabelecida, com estrutura simples, porém instigante, permitindo ao grupo dançarem juntos e de forma colaborativa. Em 1990, Maria Duschenes apresentou no palco do Theatro Municipal de São Paulo a dança coral “Origens I”, com 150 pessoas.
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RECURSOS:
Caderno para anotações.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a
atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 06/07 a 10/07
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DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –06/07/2020 a 10/07/2020.
E.E. Salim Farah Maluf.
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1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
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Atividade: realize uma conclusão de 5 linhas sobre o tema da aula anterior Formações vegetais do Brasil II (Floresta Amazônica e Caatinga).
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Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
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Atividade
Realize uma conclusão de 5 linhas sobre o tema da aula anterior, Formações vegetais II (Floresta Amazônica e Caatinga).
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
ED.FISICAFILOSOFIA/PROFªHOSANA
ATIVIDADE DE FILOSOFIA (06/07 a 10/7)
PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com
DISCIPLINA: FILOSOFIA
TURMA: 1ºA/B/C/D
DURAÇÃO: 2 aulas semanais
HABILIDADE EF08H101: Após assistir o vídeo indicado, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.
TEMA: SÓCRATES
Assista no You Tube o vídeo do Professor de Filosofia FRANCISCO PORFÍRIO, sobre quem foi e o pensamento do filósofo SÒCRATES.
Em seguida faça um breve resumo sobre o seu entendimento do tema.
SOCIOLOGIA /PROFªJOYCEFISICA/PROFºROMEU
MODELO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
José Romeu Gobo
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AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 06/07 a 10/07//2020
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DISCIPLINA/TURMA:
Física ( 1ºA ,1º B 1ºC e 1ºD )
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS
Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
O QUE È VELOCIDADE
Velocidade média ; se um atleta percorre 100m em 10 s ,isso significa que ele percorre ,em media 10m a cada segundo.
Resolva os exercícios
1°) EM 0,5h,um ônibus vai de uma cidade a outra com velocidade media de 90km/h.
Qual é a distancia entre essas cidades?
2°) Em 12 s , um caminhão percorre 360m.Qual é a sua velocidade media nesse intervalo de tempo?
3°) A velocidade media de um homem andando normalmente e de 4km/h.
Em quanto tempo ele anda do km 12 ao km 18 de uma estrada?
4°) Em um certo local do Brasil , uma criança sai da sua casa as 5 h,caminha 8 km e chega na escola as 7h e 30 mim. Determine
A) Qual é o tempo gasto pela criança para percorrer os 8 km?
B) Qual é a velocidade media da criança nesse percurso?
OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com
O nome completo , série e N°
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RECURSOS:
Caderno do aluno livro didático, internet
( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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DATA: ___/__/_
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SEMANA DE 06/07 A 10/07
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química
Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais(90 minutos)
Tema: Transformações químicas (densidade e volume)
Desenvolvimento:
Leia o poema da atividade 1.J no caderno do aluno e responda as questões a /b / c /d /e.
Agora resolva as situações-problema a seguir muito amor e carinho, lendo-as atentamente.
1) Uma proveta tinha 8ml de água destilada. Ao colocar uma peça de metal com massa de 15g dentro da proveta, o volume da água subiu para 10ml. Qual a densidade do metal em g/ml?
2) Um professor queria mostrar a seus alunos que é possível identificar três líquidos de densidades diferentes – propanol(d=0,80g/ml), ácido acético(d=1,05g/ml) e glicerina(=d=1,260g/ml) – utilizando uma pequena bola de vidro com densidade igual a 1,0g/ml. O professor colocou cada líquido em um tibo de ensaio diferente e, cuidadosamente, pôs a bola de vidro dentro de cada tubo de ensaio com liquido.
a) Desenhe os tubos de ensaio, nomeie –os com o produto e posicione a bola de vidro em cada um dos tubos conforme seria observado pelos alunos.
b) Considerando que haja 20 ml de propanol dentro do tubo de ensaio. qual a massa correspondente a essa substancia?
3) Analise o texto a seguir:
Na montagem de um automóvel, geralmente são usados vários metais e ligas metálicas, como, por exemplo, ferro, na forma de aço, na lataria; cobre nos fios elétricos; ligas de alumínio, magnésio e outros metais, nas rodas chumbo, na bateria; níquel, nos adornos e acabamentos metálicos, entre outros.
Em relação aos metais citados, é correto afirmar que:
A) magnésio e alumínio estão no mesmo grupo na tabela periódica.
B) ferro, cobre e níquel são elementos representativos e estão no mesmo período na tabela periódica.
C) o Chumbo tem maior ponto de fusão do que os demais elementos.
D) o cobre é menos denso que o alumínio.
E) o magnésio tem símbolo Mg e é o mais eletropositivo.
4) A densidade de um corpo é expressa pela relação entre a sua massa e o seu volume sobre a densidade, assinale a alternativa correta.
A) Uma bolinha de isopor flutua sobre a água porque o isopor é mais denso que a água.
B) Um quilo é mais pesado do que um quilograma de isopor.
C) Uma bolinha de ferro afunda na água porque o ferro é menos denso que a água.
D) Uma bolinha de ferro e uma de isopor, ambas com 200 gramas, colocadas em água, irão afundar.
E) Uma bolinha de ferro é mais densa que uma bolinha de isopor.
5) Numa proveta de 100ml, foram colocados 25ml de CCl4, 25ml de água destilada e 25ml de tolueno C7Hg. A seguir, foi adicionada uma pequena quantidade de iodo sólido I2 ao sistema. O aspecto final apresenta três cores e pode ser visto da seguinte forma:
Na parte superior fica C7 H8 + I2
No meio fica a água destilada
No fundo da proveta fica CCl4 + I2
Pode se dizer que o número de fases que o numero de fases, o numero de componentes e o numero de elementos químicos presentes no sistema citado acima é de:
A) 3,4 e 5
B) 3,4 e 6
C) 1,3 e 5
D) 1,5 e 6
E) 2,3 e 5
Resolva todas as questões e envie-as para o e-mail:
Entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com , no assunto você devera colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada.
Plantão de duvidas é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã.
HISTORIA/PROFºEVERTON
Atividade
Professor Everton – História
2º Bimestre
1ªC, E, F
O Império de Alexandre o Grande
· Ler o texto, disponível no link
· Link: : https://www.todamateria.com.br/alexandre-magno-o-grande/
· Fazer um breve resumo
· Qual foi o presente dado da França ao EUA?
· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
INGLÊSLÍNGUA PORTUGUESA/PROFªSILVIA
Atividade de Língua Portuguesa - 1ª(s) série(s) A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 06 a 10/07/2020
1) Atribua “V” para verdadeiro e “F” para falso em relação aos seguintes excertos:
a. Faria isso mil vezes se fosse necessário. – antítese ( )
b. Falta-lhe inteligência para compreender isso. – eufemismo ( )
c. Muito competente aquele candidato, esquecendo-se de cumprir com suas promessas eleitorais. - ironia ( )
d. “O amor que a exalta e a pede e a chama e a implora”. – inversão ( )
b. Falta-lhe inteligência para compreender isso. – eufemismo ( )
c. Muito competente aquele candidato, esquecendo-se de cumprir com suas promessas eleitorais. - ironia ( )
d. “O amor que a exalta e a pede e a chama e a implora”. – inversão ( )
2) (UFPE) Assinale a alternativa em que o autor NÃO utiliza prosopopeia.
a.“Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa se escreveu.” (Clarice Lispector)
b. “As palavras não nascem amarradas, elas saltam, se beijam, se dissolvem […]” (Drummond)
c. “A poesia vai à esquina comprar jornal”. (Ferreira Gullar)
d. “A luminosidade sorria no ar: exatamente isto. Era um suspiro do mundo.” (Clarice Lispector)
e. “Meu nome é Severino, não tenho outro de pia”. (João Cabral de Melo Neto)
3) (VUNESP) No trecho “…dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo”, a figura de linguagem presente é chamada:
a. metáfora
b. hipérbole
c. hipérbato
d. anáfora
e. antítese
4) Classifique as figuras de linguagem usadas nas seguintes frases em hipérbole e eufemismo.
a. Eu morri de rir com aquela história. ____________________________
b. Minha filha mais nova já é mocinha. ____________________________
c. Você está ficando muito cheinha. ______________________________
d. Ele veio voando para casa. ___________________________________
e. Já disse isso um milhão de vezes. ______________________________
f. Ele sempre foi meio desprovido de inteligência. ____________________
b. Minha filha mais nova já é mocinha. ____________________________
c. Você está ficando muito cheinha. ______________________________
d. Ele veio voando para casa. ___________________________________
e. Já disse isso um milhão de vezes. ______________________________
f. Ele sempre foi meio desprovido de inteligência. ____________________
5) (Mackenzie) Nos versos abaixo, uma figura se ergue graças ao conflito de duas visões antagônicas:
“Saio do hotel com quatro olhos,
- Dois do presente,
- Dois do passado.”
- Dois do presente,
- Dois do passado.”
Esta figura de linguagem recebe o nome de:
a. metonímia
b. catacrese
c. hipérbole
d. antítese
e. hipérbato
b. catacrese
c. hipérbole
d. antítese
e. hipérbato
Obs.: Realizar a atividade e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou chamar no privado.
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (1 SERIE A, B, C, D - MANHÃ)
CONTEÚDOS: PROPORCIONALIDADE
CADERNO DO ALUNO DISPONÍVEL NO GOOGLE SALA DE AULA, WHATSAPP E NO BLOG
ATIVIDADES
Realizar anotações das aulas pelo CMSP (nota de caderno no retorno das aulas)
Atividade desta semana é a leitura abaixo e a resolução deste exercício no caderno do aluno.
Assistam a aula do dia 22.07, ela explica muito bem as funções de primeiro grau. O link da aula está no decorrer desta atividade.
FUNÇÃO
O QUÊ? Funções e suas diferentes representações (numérica, algébrica e gráfica); domínio, contradomínio e imagem; aplicações em situações envolvendo a análise, interpretação e resolução de problemas em contextos diversos.
POR QUÊ? Funções são objetos matemáticos que nos permitem compreender como a variação de uma grandeza influencia na variação de outra. Por isso elas são ferramentas essencias para a compreensão, análise e tomada de decisão em diversas situações do nosso dia a dia. O estudo de funções nos permite, por exemplo, relacionar a área de um polígono com o comprimento de seus lados, a distância percorrida por um objeto com o intervalo de tempo gasto no percurso e o valor da conta de energia elétrica com o consumo de energia. De um modo mais geral, funções são úteis para o estudo do crescimento populacional, disseminação de doenças, lançamento de foguetes e satélites, interpretação de exames médicos, etc.
CONCEITO DE FUNÇÃO
O que o nosso batimento cardíaco, um terremoto ou a variação das ações de uma empresa na bolsa de valores possuem em comum? Os batimentos cardíacos podem ser monitorados a partir de um sinal bioelétrico cujo gráfico é representado em um eletrocardiograma, as ondas sísmicas produzidas por um terremoto podem ser observadas a partir do registro de um sismógrafo e as variações dos valores das ações de uma empresa percebidas ao longo do tempo podem ser facilmente visualizadas em um gráfico.
Como nos fenômenos descritos acima, muitas situações e decisões do dia a dia dependem do reconhecimento de uma relação entre duas grandezas e da análise de como a variação de uma delas influencia na variação da outra (Por exemplo, a distância percorrida e o tempo transcorrido, a área de um polígono e o comprimento de seus lados, a absorção de um medicamento pelo organismo humano e o tempo desde a sua ingestão, valor da conta de energia elétrica e consumo, quantidade de vereadores e a população etc). O tema funções trata da relação entre grandezas, identificando um tipo especial de relação. Funções são uma ferramenta matemática importante para descrever, analisar e tomar decisões em diversas situações. As funções, de maneira geral, conectam grandezas, medidas, conjuntos numéricos e até variáveis que não podem ser quantificadas, ou seja, não numéricas, como, por exemplo, as variáveis qualitativas estudadas pela Estatística (classe social, cor dos olhos, local de nascimento, gênero etc).
ATIVIDADE DO CADERNO DO ALUNO - PÁGINA 10
O preço da passagem do transporte urbano comum em uma cidade do Estado de São Paulo é R$ 4,00. Com base nesse dado, complete a tabela a seguir:
Número de passagens 1 2 5 8
Valor a ser pago 4,00 8,00 20,00 32,00
Essa tabela representa uma relação de proporcionalidade direta.
Quanto uma pessoa pagaria se comprasse 7 passagens?
Quantas passagens podem ser compradas com o valor R$ 60,00?
RESPOSTA
a) Se comprasse 7 passagens, pagaria R$ 28,00, pois: 7 ∙ 4 = 28 ou
f(n) = 4 ⋅ n
f(7) = 4 ⋅ 7
f(7) = 28.
b) Podem ser compradas 15 passagens, e não há troco. 60 ÷ 4 = 15 ou
f(n) = 4 ∙ n
60 = 4 ∙ n (4 está multiplicando passa dividindo)
n = 15.
Podemos considerar que o preço pago pelas passagens variam em função da quantidade adquirida. Dessa forma, a relação de proporcionalidade é expressa por uma função do tipo
y = k.x, também chamada de função linear, onde k é considerada a constante de proporcionalidade.
Para vocês entenderem essa função no plano cartesiano, sugiro que vocês assistam novamente a aula do dia 17.06, pois no blog fica complicado colocar imagens.
ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL:
Nessa semana não é necessário o envio da atividade.
AULA 1 VEZ POR SEMANA NO GRUPO DE ESTUDOS DO WHATSAPP
PROJETO DE VIDATEC.E INOVACÃO/PROFªSANDRA
Sandra Ferraz
Nome: Série: 1º A,B,C,D
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade 09/07 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Crie um slogan sobre o racismo.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1ºD MANHA
ARTE/PROFºPAULO
E.E. PROFESSOR SALIM
FARAH MALUF
PLANO DE ENSINO – ALUNOS
Professor:
Paulo Sérgio de Farias.
E-mail institucional:
psergiofarias@prof.educacao.sp.gov.br
Disciplina:
Artes.
Data: 06/07 à 11/07/2020.
Turmas:
1º D – Ensino Médio – Manhã – 02 aulas semanais.
HABILIDADES:
Conhecendo os artistas
brasileiros e suas obras de arte, a estética e a ideologia que compõem a
produção artística brasileira.
TEXTO: Os Manifestos da Arte, página 129.
ATIVIDADE:
Fazer em seu caderno de desenho,
a releitura de uma das obras de Tarsila do Amaral.
Boa atividade!
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 2° Bi –06/07/2020 a 10/07/2020.
E.E. Salim Farah Maluf.
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1°A, 1°B, 1°C e 1°D – Professor Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
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Atividade: realize uma conclusão de 5 linhas sobre o tema da aula anterior Formações vegetais do Brasil II (Floresta Amazônica e Caatinga).
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Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
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Atividade
Realize uma conclusão de 5 linhas sobre o tema da aula anterior, Formações vegetais II (Floresta Amazônica e Caatinga).
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
ED.FISICAFILO
SOCIOLOGIA /PROFªJOYCE
FISICA/PROFºROMEUSOFIA
MODELO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
José Romeu Gobo
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AULAS PREVISTAS
2 aulas por semana 06/07 a 10/07//2020
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DISCIPLINA/TURMA:
Física ( 1ºA ,1º B 1ºC e 1ºD )
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CONTEÚDOS:
Movimento uniforme : ponto material , corpo extenso e referencial
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS
Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento , como deslocamento espaço percorrido tempo e velocidade
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
O QUE È VELOCIDADE
Velocidade média ; se um atleta percorre 100m em 10 s ,isso significa que ele percorre ,em media 10m a cada segundo.
Resolva os exercícios
1°) EM 0,5h,um ônibus vai de uma cidade a outra com velocidade media de 90km/h.
Qual é a distancia entre essas cidades?
2°) Em 12 s , um caminhão percorre 360m.Qual é a sua velocidade media nesse intervalo de tempo?
3°) A velocidade media de um homem andando normalmente e de 4km/h.
Em quanto tempo ele anda do km 12 ao km 18 de uma estrada?
4°) Em um certo local do Brasil , uma criança sai da sua casa as 5 h,caminha 8 km e chega na escola as 7h e 30 mim. Determine
A) Qual é o tempo gasto pela criança para percorrer os 8 km?
B) Qual é a velocidade media da criança nesse percurso?
OBS: todas as atividades deverão ser encaminhados para o email jromeugobo@gmail.com
O nome completo , série e N°
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RECURSOS:
Caderno do aluno livro didático, internet
( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla
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DATA: ___/__/_
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SEMANA DE 06/07 A 10/07
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química
Turmas: 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD 2 aulas semanais(90 minutos)
Tema: Transformações químicas (densidade e volume)
Desenvolvimento:
Leia o poema da atividade 1.J no caderno do aluno e responda as questões a /b / c /d /e.
Agora resolva as situações-problema a seguir muito amor e carinho, lendo-as atentamente.
1) Uma proveta tinha 8ml de água destilada. Ao colocar uma peça de metal com massa de 15g dentro da proveta, o volume da água subiu para 10ml. Qual a densidade do metal em g/ml?
2) Um professor queria mostrar a seus alunos que é possível identificar três líquidos de densidades diferentes – propanol(d=0,80g/ml), ácido acético(d=1,05g/ml) e glicerina(=d=1,260g/ml) – utilizando uma pequena bola de vidro com densidade igual a 1,0g/ml. O professor colocou cada líquido em um tibo de ensaio diferente e, cuidadosamente, pôs a bola de vidro dentro de cada tubo de ensaio com liquido.
a) Desenhe os tubos de ensaio, nomeie –os com o produto e posicione a bola de vidro em cada um dos tubos conforme seria observado pelos alunos.
b) Considerando que haja 20 ml de propanol dentro do tubo de ensaio. qual a massa correspondente a essa substancia?
3) Analise o texto a seguir:
Na montagem de um automóvel, geralmente são usados vários metais e ligas metálicas, como, por exemplo, ferro, na forma de aço, na lataria; cobre nos fios elétricos; ligas de alumínio, magnésio e outros metais, nas rodas chumbo, na bateria; níquel, nos adornos e acabamentos metálicos, entre outros.
Em relação aos metais citados, é correto afirmar que:
A) magnésio e alumínio estão no mesmo grupo na tabela periódica.
B) ferro, cobre e níquel são elementos representativos e estão no mesmo período na tabela periódica.
C) o Chumbo tem maior ponto de fusão do que os demais elementos.
D) o cobre é menos denso que o alumínio.
E) o magnésio tem símbolo Mg e é o mais eletropositivo.
4) A densidade de um corpo é expressa pela relação entre a sua massa e o seu volume sobre a densidade, assinale a alternativa correta.
A) Uma bolinha de isopor flutua sobre a água porque o isopor é mais denso que a água.
B) Um quilo é mais pesado do que um quilograma de isopor.
C) Uma bolinha de ferro afunda na água porque o ferro é menos denso que a água.
D) Uma bolinha de ferro e uma de isopor, ambas com 200 gramas, colocadas em água, irão afundar.
E) Uma bolinha de ferro é mais densa que uma bolinha de isopor.
5) Numa proveta de 100ml, foram colocados 25ml de CCl4, 25ml de água destilada e 25ml de tolueno C7Hg. A seguir, foi adicionada uma pequena quantidade de iodo sólido I2 ao sistema. O aspecto final apresenta três cores e pode ser visto da seguinte forma:
Na parte superior fica C7 H8 + I2
No meio fica a água destilada
No fundo da proveta fica CCl4 + I2
Pode se dizer que o número de fases que o numero de fases, o numero de componentes e o numero de elementos químicos presentes no sistema citado acima é de:
A) 3,4 e 5
B) 3,4 e 6
C) 1,3 e 5
D) 1,5 e 6
E) 2,3 e 5
Resolva todas as questões e envie-as para o e-mail:
Entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com , no assunto você devera colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada.
Plantão de duvidas é na segunda-feira das 10:20 as 11:05 horas da manhã.
HISTORIA
INGLÊS/PROFªSILVANA
LÍNGUA INGLESA
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PROFESSORA: SILVANA
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E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com
Período de Entrega: 06/07 à 10/07/2020
Nome- Número-Série e Data da realização da atividade na apostila e enviem as fotos por e-mail.
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DISCIPLINA/TURMA: 1ºD
AULAS PREVISTAS: 02
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CONTEÚDOS: Atividade da Apostila páginas 124 e 125.
Atividade 2 e 3.
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Habilidades: Ler, compreender, analisar, e interpretar: opinião do leitor, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
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Leia o texto da página 124 e 125 para responder as questões
ATIVIDADE -2
a) Preencha a primeira e a segunda coluna do gráfico KWL sobre lixo eletrônico.
b) Sempre que um novo televisor, computador ou smartphone é lançado, muitas pessoas querem substituir os antigos. No entanto, você já se perguntou quanto lixo eletrônico se
produz dessa maneira?
c) Combine as colunas de acordo com o texto.
d) Em pares, discuta sobre o aumento do lixo eletrônico em diferentes áreas. Em seguida, escreva suas anotações notebook e compare-os com seu colega de classe.
e) Acesse a página “Mapa” da Parceria Global de Estatísticas de Lixo Eletrônico (http: // globalewaste. org / map /) e responda às perguntas:
f) Agora, use todas as informações que você coletou no exercício anterior. Faça um gráfico mostrando quantidade de lixo eletrônico produzido e coletado no Brasil, comparando-o com o país com a maior e menor produção de lixo eletrônico.
g) Agora, volte para o gráfico KWL na atividade 1a e preencha a terceira coluna.
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Período da Realização: 06/07 à 10/07 /2020.
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Atividade de Língua Portuguesa - 1ª(s) série(s) A, B, C, D - Profª.: Sílvia - semana de 06 a 10/07/2020
1) Atribua “V” para verdadeiro e “F” para falso em relação aos seguintes excertos:
a. Faria isso mil vezes se fosse necessário. – antítese ( )
b. Falta-lhe inteligência para compreender isso. – eufemismo ( )
c. Muito competente aquele candidato, esquecendo-se de cumprir com suas promessas eleitorais. - ironia ( )
d. “O amor que a exalta e a pede e a chama e a implora”. – inversão ( )
b. Falta-lhe inteligência para compreender isso. – eufemismo ( )
c. Muito competente aquele candidato, esquecendo-se de cumprir com suas promessas eleitorais. - ironia ( )
d. “O amor que a exalta e a pede e a chama e a implora”. – inversão ( )
2) (UFPE) Assinale a alternativa em que o autor NÃO utiliza prosopopeia.
a.“Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa se escreveu.” (Clarice Lispector)
b. “As palavras não nascem amarradas, elas saltam, se beijam, se dissolvem […]” (Drummond)
c. “A poesia vai à esquina comprar jornal”. (Ferreira Gullar)
d. “A luminosidade sorria no ar: exatamente isto. Era um suspiro do mundo.” (Clarice Lispector)
e. “Meu nome é Severino, não tenho outro de pia”. (João Cabral de Melo Neto)
3) (VUNESP) No trecho “…dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo”, a figura de linguagem presente é chamada:
a. metáfora
b. hipérbole
c. hipérbato
d. anáfora
e. antítese
4) Classifique as figuras de linguagem usadas nas seguintes frases em hipérbole e eufemismo.
a. Eu morri de rir com aquela história. ____________________________
b. Minha filha mais nova já é mocinha. ____________________________
c. Você está ficando muito cheinha. ______________________________
d. Ele veio voando para casa. ___________________________________
e. Já disse isso um milhão de vezes. ______________________________
f. Ele sempre foi meio desprovido de inteligência. ____________________
b. Minha filha mais nova já é mocinha. ____________________________
c. Você está ficando muito cheinha. ______________________________
d. Ele veio voando para casa. ___________________________________
e. Já disse isso um milhão de vezes. ______________________________
f. Ele sempre foi meio desprovido de inteligência. ____________________
5) (Mackenzie) Nos versos abaixo, uma figura se ergue graças ao conflito de duas visões antagônicas:
“Saio do hotel com quatro olhos,
- Dois do presente,
- Dois do passado.”
- Dois do presente,
- Dois do passado.”
Esta figura de linguagem recebe o nome de:
a. metonímia
b. catacrese
c. hipérbole
d. antítese
e. hipérbato
b. catacrese
c. hipérbole
d. antítese
e. hipérbato
Obs.: Realizar a atividade e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou chamar no privado.
Projeto de Vida Professor Denis Maimoni
E.E. Profº Salim Farah Maluf
Séries: 6ºA, 7ºB, 7ºC, 8ºA, 8ºB, 8ºC, 9ºA, 9ºC, 1ºD
Nome:___________________________________________
2º Bimestre- Atividade 5- Semana Quarentena 06.07 à 10.07
Fiquem atentos as séries que se destinam essas atividades acima
ABAIXO VEJA QUAL SUA SÉRIE E REALIZE O ROTEIRO BASEADO NO CADERNO DO ESTUDANTES:
ü 6º Ano:
Baseado na situação de aprendizagem O SIGNIFICADO E O SENTIDO DAQUILO QUE FAÇO, em seguida assista o vídeo proposto na atividade 6 do caderno do estudante https://www.youtube.com/watch?v=XZuVhK0tpKE e respondam em seus Diários de práticas e vivências sobre a sua memória familiar e trajetória até o dias de hoje pergunte aos familiares sua história é muito importante. Em seguida envie para o professor por e-mail;
ü 7º Ano:
Leia Atividade 5: ESCOLHAS X CONSEQUÊNCIAS e Atividade 6: TROCA DE IDÉIAS do caderno do estudante, em seguida responda em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 8º Ano:
Leia a Atividade 5: MAO NA MASSA: VAMOS CONFECCIONAR UMA HISTORIA EM QUADRINHOS?, em seguida respondam nos seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 9 Ano:
Leia a situação de aprendizagem A CHEGADA AO ENSINO MÉDIO, e resolva a Atividade 10 em seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
ü 1º EM:
Leia a situação de aprendizagem 6: RESPEITO É BOM E NÓS GOSTAMOS, responda as questões da Atividade 6 do Caderno do estudante, em seguida nos seus Diários de práticas e Vivências e envie para o professor por e-mail;
Público: 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ao 3º ano Ensino Médio
Habilidades envolvidas:
Imaginação criativa; Respeito; Autoconfiança; Assertividade; Iniciativa social; Curiosidade para aprender; Foco; Organização.
DENIS MAIMONI
Professor
LESTE 3
E.E. Salim Farah Maluf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
denismaimoni@prof.educacao.sp.gov.br | 11 2521-0892
R. Jardim Tamôio, 100 - Conj. Res. José Bonifácio, São Paulo - SP, 08255-010
TEC.E INOVACÃO/PROFªSANDRA
Sandra Ferraz
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------TEC.E INOVACÃO/PROFªSANDRA
Sandra Ferraz
Nome: Série: 1º A,B,C,D
Matéria de Tecnologia e Inovação
2º Bimestre
Atividade 09/07 Duração de 45 minutos.
Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299
1. Crie um slogan sobre o racismo.
Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
1ºE MANHA
ARTE/PROFºJORGE
PROFESSOR
Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS
2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA:
Arte 1ºE, 1ºF
CONTEÚDOS:
Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes
visuais, dança, música e teatro;
1ª aula e 2ª aula
Assista ao vídeo
do link:
Logo após assistir este vídeo se
prepare e comece o trabalho para este
segundo bimestre! Ele consiste em você criar uma intervenção em seu bairro ou
algum local que você frequenta, respeitando o isolamento social, de forma
simples use a criatividade, e com base neste vídeo crie uma pequena intervenção,
tire uma foto bem bonita dela e envie para o e-mail abaixo.
Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá
o retorno.
DATA: 06/07/2020
a 10/07/2020.
BIOLOGIAED.FISICA
FILOSOFIA
SOCIOLOGIA
FÍSICA
QUÍMICA
GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO
Conteúdo de geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com as turmas dos 1º anos do ensino médio no período de 06 a 10/07/2020
E-mail: ediliberato@hotmail.com
Organismos econômicos internacionais:
Organismos ou organização internacionais, também chamados de instituição multilaterais, são entidades criadas pelas principais nações do mundo com o objetivo de trabalhar em comum para o pleno desenvolvimento das diferentes áreas da atividade humana: política, econômica, saúde, segurança e outros.
Essas organizações podem ser definidas como uma sociedade entre Estados. Constituídas por meio de tratados ou acordos, tem a finalidade de incentivar a permanente cooperação entre seus membros, a fim de atingir seus objetivos comuns. Atuam segundo quatro orientações estratégicas:
# Adotar normas comuns de comportamento político, social, etc. entre os países- membros;
Prever, planejar e conscientizar ações em casos de urgência (solução de crises de âmbito nacional ou internacional, originadas de conflitos diversos, catastróficos e outros.);
Realizar pesquisa conjunta em áreas especificas:
Prestar serviços de cooperação econômica, cultural, médica e outros.
Abaixo, algumas das mais relevantes organizações internacionais.
<>ONU –Organizações das Nações Unidas
> . Foi criada pelos países vencedores da Segunda Guerra Mundial e tem como principal objetivo manter a paz e a segurança internacionais. Proíbe o uso unilateral da força, prevendo, contudo, sua utilização-individual ou coletiva-para defender o interesse comum dos países-membros. Seu principal objetivo é manter a segurança internacional e pode intervir nos conflitos não só para restaurar a paz, mas também
Para prevenir possíveis enfretamentos. Também incentiva as relações amistosas entre seus membros e a cooperação internacional
<>UNESCO-Organização das Nações Unidas para educação, ciências e cultura.
>. Foi criada em 1945 pela Conferencia de Londres e tem como objetivo contribuir para a paz através da educação, da ciência e da cultura. Visa eliminar o analfabetismo e melhorar o ensino básico, além de promover publicações de livros e revistas, e realizar debates científicos. Desde 1960, atua também na preservação e restauração de espaços de valor cultural e histórico
<>OCDE-Organização para a Cooperação e o desenvolvimento Econômico
>. É um fórum internacional que articula políticas públicas entre os países do mundo. Fundada em 1961, substituiu a Organização Europeia para a Cooperação Econômica, criada em 1948, no quadro do Plano Marshall. Sua ação, além do terreno econômico, abrange a área das políticas sociais de educação, saúde, emprego e renda.
<>OMS-Organização Mundial da Saúde.
>. É uma especializada em saúde em, fundada em 7 de abril de 1948 e subordinada à ONU. Sua sede é em Genebra, na Suíça. Tem como objetivo principal o alcance do maior grau possível de saúde por todos os povos. Para tanto, elabora estudos sobre combate de epidemias, além de normas internacionais para produtos alimentícios e farmacêuticos. Também coordena questões sanitárias internacionais e tenta conseguir avanços nas áreas de nutrição, higiene, habitação, saneamento básico e outros.
<>OEA-Organização dos Estados Americanos
>. Criada em 1948, com sede em Washington (EUA), seus membros são as 35 nações independentes do continente americano. Seu objetivo é o de fortalecer a cooperação, garantir a paz e a segurança na América e promover a democracia.
<>BIRD-Banco Internacional para Reconstrução e Desenvolvimento.
>. Com o objetivo de conceder empréstimo aos países membros, o BIRD, também conhecido como Banco Mundial, oferece financiamento e assistência técnica aos países menos avançados, a fim de promover seu crescimento econômico. É formado por 185 países-membros e iniciou suas atividades auxiliando na reconstrução da Europa e da Ásia após a Segunda Guerra Mundial.
<>FMI-Fundo Monetário Internacional.
>. Criado para promover a estabilidade monetária e financeira no mundo, oferece empréstimos a juros baixos para países em dificuldades financeiras. Em troca, exige desses países que se comprometam na perseguição de metas macroeconômicas, como equilíbrio fiscal, reforma tributária, desregulamentação, privatização e concentração de gastos públicos em educação. Saúde e infraestrutura.
<>OMC-Organização Mundial do Comercio.
>. Trata das regras do comercio entre as nações. Seus membros negociam e formulam acordos que, depois, são ratificados pelos parlamentos de cada um dos países-membros. Tem como objetivo desenvolver a produção e o comercio de bens e serviços entre países membros, além de aumentar o nível de qualidade de vida nesses mesmos países.
<>OIT-Organização Internacional do Trabalho.
>. Tem representação paritária de governos dos seus 182 Estados-membros e de organizações de empregadores e de trabalhadores. Com sede em Genebra, Suíça, a OIT possui uma rede de escritórios em todos os continentes. Busca congregar seus membros em torno dos seguintes objetivos comuns: pleno emprego, proteção no ambiente de trabalho, remuneração digna, formação profissional, aumento do nível de vida, possibilidade de negociação coletiva de contratos de trabalho e outros.
Ronaldo Decicinio é professor de geografia do ensino fundamental e médio da rede privada.
- Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/organizacoes-internacionais-conheca-as-principais-instituicoes-multilaterais.htm?cmpid=copiaecola-as-principais-instituicoes-multilaterais.htm?cmpid=copiaecola
HISTORIA/PROFºEVERTON
Atividade de geografia do professor Edivaldo Liberato para ser aplicado a turma do 1º ano E, F do Ensino Médio sobre o tema “Os organismos econômicos internacionais”.
E-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com
1ª questão: leiam com atenção;
Ø É uma instituição internacional voltada para garantir o controle da produção e das políticas petrolíferas entre os seus países-membros, sendo um dos principais atores na grande crise do Petróleo ocorrida na década de 1970.
-O texto acima faz referência a uma importante organização, que é a:
A) ( )-ONU B) ( )-OMC C) ( )-OPEP
D) ( )-OEA E) ( )-OIT
2ª questão –Leiam com atenção:
O Poder do FMI
- O voto do representante dos Estados Unidos na diretoria executiva do FMI vale 16,79% dos votos totais. Japão, Alemanha, Grã-Bretanha e França ocupam as posições seguintes: somados, seus votos equivalem a 21,62% do total. A China ingressou na instituição com direito de voto equivalente a 3,66% do total, mas que o da Rússia, que vale 2,7% do total. O voto do Brasil vale 1,38% do total.
Magnoli, D. Geografia para o Ensino médio. São Paulo: Atual, 2008.p 388-385
- De acordo Com o texto, podemos afirmar que a ordem de poder nas tomadas de decisões pelo FMI;
A) - ( ) respeita as relações históricas de poder, o que enuncia o seu caráter eminentemente democrático.
B) - ( ) resulta, basicamente, de um consenso entre os seus membros fundadores, aqueles citados no texto.
C) - ( ) obedece à ordem econômica internacional, uma vez que o peso dos votos é distribuído conforme o poderio econômico de cada nação.
D) – ( ) é resultante da relevância militar de cada país no contexto político mundial.
E) – ( ) é calcada na atribuição de força àquelas nações cuja dívida externa é mais elevada.
3ª questão: assinale a alternativa que representa a diferença principal entre o FMI e o Banco Mundial:
– ( ) 0 FMI atua em crises econômicas, e o banco Mundial atua no desenvolvimento, ambos atuando através da concessão de empréstimos.
A) – ( ) Enquanto o FMI só concede empréstimos a juros baixos, o Banco Mundial segue o padrão de juros do mercado.
B) – ( ) O Banco Mundial é estritamente vinculado à América do Sul, enquanto o FMI atua na Europa.
C) – ( ) O FMI, assim como o Banco Mundial, fornece empréstimo a juros baixos. A diferença é que, no Banco Mundial, esses empréstimos só se destinam e países-membros da ONU.
Atividade
Professor Everton – História
2º Bimestre
1ªC, E, F
O Império de Alexandre o Grande
· Ler o texto, disponível no link
· Link: : https://www.todamateria.com.br/alexandre-magno-o-grande/
· Fazer um breve resumo
· Qual foi o presente dado da França ao EUA?
· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
INGLÊSLÍNGUA PORTUGUESA/PROFºTHIAGO
LÍNGUA PORTUGUESA/PROFºTHIAGO
1º TERMO( B / C) 1º EM( E e F)
PROFESSOR THIAGO GOMES SOARES . Disciplina: Língua Portuguesa.
E-mail: thiagomhz@gmail.com
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Tempo para realização: Uma semana.
06/07 até 10/7 (Quatro aulas de 45 minutos cada) 2º Bimestre.
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ATIVIDADE –NOTÍCIA 1.
Em janeiro de 2019, o rompimento da barragem de Brumadinho (MG) deixou em evidência problemas relacionados às atividades de mineração desenvolvidas por grandes empresas do setor e acendeu o sinal de alerta para os moradores e habitantes de outras cidades da mesma região.
É possível perceber como a atividade mineradora faz parte da vida das pessoas que vivem nessas localidades. Carlos Drummond de Andrade, grande escritor brasileiro, nascido em Itabira, cidade vizinha a Brumadinho, apresenta sua visão a respeito da exploração de minério na região em vários de seus escritos, como no poema Lira Itabirana, que pode ser acessado no endereço
indicado no box abaixo.
Noticia 2
Depois de um expediente especial de 75 dias dedicado exclusivamente à verificação de conteúdos suspeitos sobre o novo coronavírus e a covid-19, o Projeto Comprova começa nesta quarta-feira, 10 de junho, a terceira fase de suas operações de combate à desinformação e a conteúdos enganosos na internet.
Coordenada pela Associação Brasileira de Jornalismo Investigativo (Abraji), a coalizão, que tem apoio do Facebook e do Google News Initiative, foi ampliada em 2020 para 28 organizações de mídia de todo o Brasil. Seis novos veículos de comunicação ingressam no projeto: Gazeta do Sul (RS), Correio do Estado (MS), Correio de Carajás (PA), Diário do Nordeste (CE), Estado de Minas (MG) e O Popular (GO).
Notícia 3
Sem máscaras, Bolsonaro, filho e ministros comemoram a independência dos EUA em Brasília
Presidente participou de almoço em celebração da data. Nesta semana, ele vetou trecho de lei que obrigava máscaras em estabelecimentos comerciais, industriais, templos religiosos e demais locais fechados em que haja reunião de pessoas.
Por G1 — Brasília
04/07/2020 14h32 Atualizado há uma hora
O presidente Jair Bolsonaro, ao lado de ministros e do filho Eduardo Bolsonaro, em almoço de comemoração da independência dos Estados Unidos — Foto: Reprodução
O presidente Jair Bolsonaro, ministros do governo e o deputado federal Eduardo Bolsonaro (PSL-SP) comemoram o dia da independência dos Estados Unidos em um almoço neste sábado (4), em Brasília, com o embaixador norte-americano, Todd Chapmann.
Responda às questões a seguir:
a) Identificar informações de diferentes fontes.
O quê?
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Onde?
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Como?
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Quando?
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Por quê?
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Notícia 1
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Notícia 2
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Notícia 3
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PROJETO DE VIDA
TEC.E INOVACÃO
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1ºF NOTURNO
ARTE/PROFºJORGE
FILOSOFIA
SOCIOLOGIA
FÍSICA/PROFªMARCELA
QUÍMICA
GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO
MATEMÁTICA
ARTE/PROFºJORGE
PROFESSOR
Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS
2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA:
Arte 1ºE, 1ºF
CONTEÚDOS:
Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes
visuais, dança, música e teatro;
1ª aula e 2ª aula
Assista ao vídeo
do link:
Logo após assistir este vídeo se
prepare e comece o trabalho para este
segundo bimestre! Ele consiste em você criar uma intervenção em seu bairro ou
algum local que você frequenta, respeitando o isolamento social, de forma
simples use a criatividade, e com base neste vídeo crie uma pequena intervenção,
tire uma foto bem bonita dela e envie para o e-mail abaixo.
Para tirar dúvidas usar o mesmo e-mail, assim que possível receberá
o retorno.
DATA: 06/07/2020
a 10/07/2020.
BIOLOGIAFILOSOFIA
SOCIOLOGIA
FÍSICA/PROFªMARCELA
PROFESSORA: MARCELA
Atividades proposta para o período de 06/07/2020 a 10/07/2020 (2 aulas)
Física :1ª Séries E e F
TERÇA-FEIRA
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QUARTA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
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1ªserie F
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1ªserie E
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1ªserie F
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1ªserie E
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2º Bimestre Caderno do aluno Volume 2
Continuação da aula anterior
ATIVIDADE 4- EXERCITANDO
Resolver as atividades da 6 a 8 pg28
Aqueles alunos que não assistiram a vídeo aula no Centro de mídias
LINK DA AULA ANTERIORES
24/06 - 1ª série EM - Física - Energia mecânica
01/07 - 1ª série EM - Física - Atividades: Energia mecânica
Dia de nossas aulas no centro de mídias
08julho quarta-feira
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1ª série do EM
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15:30
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16:15
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Tempo da 45min
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Física
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Plantão de dúvidas em relação as aulas de física Toda as quintas 19:h 20:30h
GEOGRAFIA/PROFºEDIVALDO
Conteúdo de geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com as turmas dos 1º anos do ensino médio no período de 06 a 10/07/2020
E-mail: ediliberato@hotmail.com
Organismos econômicos internacionais:
Organismos ou organização internacionais, também chamados de instituição multilaterais, são entidades criadas pelas principais nações do mundo com o objetivo de trabalhar em comum para o pleno desenvolvimento das diferentes áreas da atividade humana: política, econômica, saúde, segurança e outros.
Essas organizações podem ser definidas como uma sociedade entre Estados. Constituídas por meio de tratados ou acordos, tem a finalidade de incentivar a permanente cooperação entre seus membros, a fim de atingir seus objetivos comuns. Atuam segundo quatro orientações estratégicas:
# Adotar normas comuns de comportamento político, social, etc. entre os países- membros;
Prever, planejar e conscientizar ações em casos de urgência (solução de crises de âmbito nacional ou internacional, originadas de conflitos diversos, catastróficos e outros.);
Realizar pesquisa conjunta em áreas especificas:
Prestar serviços de cooperação econômica, cultural, médica e outros.
Abaixo, algumas das mais relevantes organizações internacionais.
<>ONU –Organizações das Nações Unidas
> . Foi criada pelos países vencedores da Segunda Guerra Mundial e tem como principal objetivo manter a paz e a segurança internacionais. Proíbe o uso unilateral da força, prevendo, contudo, sua utilização-individual ou coletiva-para defender o interesse comum dos países-membros. Seu principal objetivo é manter a segurança internacional e pode intervir nos conflitos não só para restaurar a paz, mas também
Para prevenir possíveis enfretamentos. Também incentiva as relações amistosas entre seus membros e a cooperação internacional
<>UNESCO-Organização das Nações Unidas para educação, ciências e cultura.
>. Foi criada em 1945 pela Conferencia de Londres e tem como objetivo contribuir para a paz através da educação, da ciência e da cultura. Visa eliminar o analfabetismo e melhorar o ensino básico, além de promover publicações de livros e revistas, e realizar debates científicos. Desde 1960, atua também na preservação e restauração de espaços de valor cultural e histórico
<>OCDE-Organização para a Cooperação e o desenvolvimento Econômico
>. É um fórum internacional que articula políticas públicas entre os países do mundo. Fundada em 1961, substituiu a Organização Europeia para a Cooperação Econômica, criada em 1948, no quadro do Plano Marshall. Sua ação, além do terreno econômico, abrange a área das políticas sociais de educação, saúde, emprego e renda.
<>OMS-Organização Mundial da Saúde.
>. É uma especializada em saúde em, fundada em 7 de abril de 1948 e subordinada à ONU. Sua sede é em Genebra, na Suíça. Tem como objetivo principal o alcance do maior grau possível de saúde por todos os povos. Para tanto, elabora estudos sobre combate de epidemias, além de normas internacionais para produtos alimentícios e farmacêuticos. Também coordena questões sanitárias internacionais e tenta conseguir avanços nas áreas de nutrição, higiene, habitação, saneamento básico e outros.
<>OEA-Organização dos Estados Americanos
>. Criada em 1948, com sede em Washington (EUA), seus membros são as 35 nações independentes do continente americano. Seu objetivo é o de fortalecer a cooperação, garantir a paz e a segurança na América e promover a democracia.
<>BIRD-Banco Internacional para Reconstrução e Desenvolvimento.
>. Com o objetivo de conceder empréstimo aos países membros, o BIRD, também conhecido como Banco Mundial, oferece financiamento e assistência técnica aos países menos avançados, a fim de promover seu crescimento econômico. É formado por 185 países-membros e iniciou suas atividades auxiliando na reconstrução da Europa e da Ásia após a Segunda Guerra Mundial.
<>FMI-Fundo Monetário Internacional.
>. Criado para promover a estabilidade monetária e financeira no mundo, oferece empréstimos a juros baixos para países em dificuldades financeiras. Em troca, exige desses países que se comprometam na perseguição de metas macroeconômicas, como equilíbrio fiscal, reforma tributária, desregulamentação, privatização e concentração de gastos públicos em educação. Saúde e infraestrutura.
<>OMC-Organização Mundial do Comercio.
>. Trata das regras do comercio entre as nações. Seus membros negociam e formulam acordos que, depois, são ratificados pelos parlamentos de cada um dos países-membros. Tem como objetivo desenvolver a produção e o comercio de bens e serviços entre países membros, além de aumentar o nível de qualidade de vida nesses mesmos países.
<>OIT-Organização Internacional do Trabalho.
>. Tem representação paritária de governos dos seus 182 Estados-membros e de organizações de empregadores e de trabalhadores. Com sede em Genebra, Suíça, a OIT possui uma rede de escritórios em todos os continentes. Busca congregar seus membros em torno dos seguintes objetivos comuns: pleno emprego, proteção no ambiente de trabalho, remuneração digna, formação profissional, aumento do nível de vida, possibilidade de negociação coletiva de contratos de trabalho e outros.
Ronaldo Decicinio é professor de geografia do ensino fundamental e médio da rede privada.
- Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/organizacoes-internacionais-conheca-as-principais-instituicoes-multilaterais.htm?cmpid=copiaecola-as-principais-instituicoes-multilaterais.htm?cmpid=copiaecola
HISTORIA/PROFºEVERTON
Atividade de geografia do professor Edivaldo Liberato para ser aplicado a turma do 1º ano E, F do Ensino Médio sobre o tema “Os organismos econômicos internacionais”.
E-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com
1ª questão: leiam com atenção;
Ø É uma instituição internacional voltada para garantir o controle da produção e das políticas petrolíferas entre os seus países-membros, sendo um dos principais atores na grande crise do Petróleo ocorrida na década de 1970.
-O texto acima faz referência a uma importante organização, que é a:
A) ( )-ONU B) ( )-OMC C) ( )-OPEP
D) ( )-OEA E) ( )-OIT
2ª questão –Leiam com atenção:
O Poder do FMI
- O voto do representante dos Estados Unidos na diretoria executiva do FMI vale 16,79% dos votos totais. Japão, Alemanha, Grã-Bretanha e França ocupam as posições seguintes: somados, seus votos equivalem a 21,62% do total. A China ingressou na instituição com direito de voto equivalente a 3,66% do total, mas que o da Rússia, que vale 2,7% do total. O voto do Brasil vale 1,38% do total.
Magnoli, D. Geografia para o Ensino médio. São Paulo: Atual, 2008.p 388-385
- De acordo Com o texto, podemos afirmar que a ordem de poder nas tomadas de decisões pelo FMI;
A) - ( ) respeita as relações históricas de poder, o que enuncia o seu caráter eminentemente democrático.
B) - ( ) resulta, basicamente, de um consenso entre os seus membros fundadores, aqueles citados no texto.
C) - ( ) obedece à ordem econômica internacional, uma vez que o peso dos votos é distribuído conforme o poderio econômico de cada nação.
D) – ( ) é resultante da relevância militar de cada país no contexto político mundial.
E) – ( ) é calcada na atribuição de força àquelas nações cuja dívida externa é mais elevada.
3ª questão: assinale a alternativa que representa a diferença principal entre o FMI e o Banco Mundial:
– ( ) 0 FMI atua em crises econômicas, e o banco Mundial atua no desenvolvimento, ambos atuando através da concessão de empréstimos.
A) – ( ) Enquanto o FMI só concede empréstimos a juros baixos, o Banco Mundial segue o padrão de juros do mercado.
B) – ( ) O Banco Mundial é estritamente vinculado à América do Sul, enquanto o FMI atua na Europa.
C) – ( ) O FMI, assim como o Banco Mundial, fornece empréstimo a juros baixos. A diferença é que, no Banco Mundial, esses empréstimos só se destinam e países-membros da ONU.
Atividade
Professor Everton – História
2º Bimestre
1ªC, E, F
O Império de Alexandre o Grande
· Ler o texto, disponível no link
· Link: : https://www.todamateria.com.br/alexandre-magno-o-grande/
· Fazer um breve resumo
· Qual foi o presente dado da França ao EUA?
· Enviar por e-mail; evertonvono503@gmail.com / utilizar o Word, e letra Arial 12
INGLÊS/PROFªMªANTONIA1o. "E" - Ensino Médio Professora: Maria Antonia Marcantonio Disciplina: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês Semana: de 06 de julho à 10 de julho de 2020. Bimestre: 2o. Bimestre Período: Noturno Tema:Informação no mundo globalizado Conteúdo:Jornal Objetivo Aprendizagem:Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet sobre jornais Atividade: Textos para leitura e escrita em língua inglesa. Acesse seu site de busca favorito e escreva "what are the sections of a printed newspaper" (Quais são as seções de um jornal impresso). Leia e escreva em seu caderno em inglês quais são as seções de um jornal impresso e selecione as palavras inglesas semelhantes à língua portuguesa e quais são as seções do jornal que lhe despertam interesse. Envie para o email: professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br.LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
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