ATIVIDADES DA SEMANA DE 06 A 10 DE JULHO

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ELETIVAS/PROFºSANDRA
Empreendedorismo/Profissões

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 3º A

Eletiva

Período 12/05 Duração de 90 minutos

Empreendedorismo/Profissões

1. Pesquise sobre a profissão que você escolheu e como ela é vista no mercado de trabalho.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.
ELETIVAS/PROFªDAYANE

ESPORTE E LAZER

ELETIVA (ESPORTE E LAZER)1º/ 2º e 3º (Ensino Médio)

CONTEÚDOS:

· Unidade Temática: Esporte e Lazer

· Jogos Eletronicos e de app;

ATIVIDADES

· Atividade 1- TechTudo

· Os melhores desafios de emojis da Internet para Watssap;

· Praticar esses jogos com amigos e família;

· Escrever como foi a experiência;

Séries de TV

Desafio para adivinhar títulos de séries de TV através de emojis — Foto: Reprodução/Rodrigo Fernandes

Gabarito:

1. Orange is the New Black

2. La Casa de Papel

3. Vampire Diares

4. Stranger Things

5. 13 Reasons Why

6. Once Upon a Time

7. Teen Wolf

8. The Flash

9. Pretty Little Liars

Times de futebol

Desafio para adivinhar nomes de times de futebol do mundo através de emojis — Foto: Reprodução/Rodrigo Fernandes

Gabarito:

1. América de Natal

2. Universidad Católica - (Chile)

3. Boca Juniors (Argentina)

4. Náutico

5. Ponte Preta

6. Real Madrid (Espanha)

7. Palmeiras

8. Newell's Old Boys (Argentina)

9. Internazionale de Milão (Itália)

10. Atlético Mineiro

11. Paris Saint-Germain (França)

12. Estudiantes (Argentina)

13. Tigres (México)

14. Arsenal (Inglaterra)

15. Cruzeiro

16. Botafogo

E-mail para devolutiva

parceiradavida@hotmail.com

Data de entrega até: 17/07/2020

3ºA MANHA
ARTE/PROFªEDLENNE

Professora Edlenne Cristina

Disciplina artes

Ensino médio 3ªA, 3B

E-mail Edlenne190@gmail.com

Watts 11993670617

Sobre o Pintor

Vincent Willem van Gogh foi um pintor pós-impressionista holandês. Sua produção inclui retratos, autorretratos, paisagens e naturezas-mortas de flores e objetos. Desenhava desde a infância, mas deu início às atividades de pintura somente ao fim dos seus vinte anos. Muitos de seus trabalhos mais conhecidos foram finalizados durante os dois últimos anos de vida. Em pouco mais de uma década, produziu mais de 2.100 obras de arte, incluindo 860 telas a óleo e cerca de 1.300 aquarelas, desenhos, esboços e gravuras.

Olá alunos quero que vocês faz uma pesquisa das obra do artista Vicente willem van Gogh e retrata o desenho no caderno com lápis de cor ou tinta.

BIOLOGIA/PROFºISMAEL

E.E. Salim Farah Maluf.

3°A – Professor Ismael. Disciplina: Biologia

E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade: Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, reino Plantae I (Algas).

Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada ).

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 2° Bi – 06/07/2020 a 10/07/2020.

Atividade

Realize uma conclusão de 05 linhas sobre o tema da aula anterior, Reino Plantae I (Algas).

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

ED.FISICA/PROFªDENISE

PROFESSORA DENISE	AULAS PREVISTAS 02
DISCIPLINA/TURMA: 3° A MANHÃ. EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS: LAZER E TRABALHO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: • Identificar as reações do próprio corpo diante das demandas ocupacionais. • Reconhecer motivos pelos quais a ginástica laboral contribui para a prevenção de doenças relativas ao seu trabalho. • Identificar as possibilidades de atividades na ginástica laboral.
Aula I: Identifique em seu trabalho e/ou escola, e descreva os movimentos repetitivos e posturas inadequadas. Reflita criticamente e escreva o que é possível fazer para melhorar essa situação. Tempo para realização da atividade: 45 minutos Aula II: Leia o texto abaixo: Ginástica Laboral A ginástica laboral, como indica o nome, é uma ginástica para ser feita antes, durante ou depois do expediente de trabalho. Essa prática tem o objetivo de prevenir as doenças causadas pelo esforço repetitivo, conhecidas como LER (lesões por esforços repetitivos), DORT (distúrbios osteomusculares relacionados ao trabalho) e, mais recentemente, AMERT (afecções musculoesqueléticas relacionadas ao trabalho). Ela é ministrada durante 10 a 15 minutos, em geral, com alongamento e relaxamento. Por um tempo, essa prática foi criticada pela vinculação que se fez, quando considerada apenas sua utilização nas empresas, apenas ao aumento da produtividade – e não ao bem-estar do trabalhador. Entretanto, estudos revelam que a ginástica laboral pode contribuir para a prevenção das doenças causadas pelo esforço repetitivo, além de beneficiar o trabalhador nos seguintes aspectos: diminuição de dores corporais, redução do cansaço, aumento da atenção e concentração, entre outros fatores. Porém, o trabalhador tem outras sobrecargas no ambiente de trabalho. A crescente competitividade dentro das empresas e fora delas vem aumentando a insegurança em relação à conservação do emprego (para quem está empregado) ou à inserção no mercado de trabalho. Esse tipo de insegurança é um fator que induz os trabalhadores a permanecerem mais tempo no trabalho, com medo de perder o emprego. Hoje, fala-se em workaholics, pessoas viciadas em trabalho. Na verdade, elas sempre existiram, mas as circunstâncias da vida moderna têm contribuído para que as pessoas fiquem conectadas ao trabalho por muito mais tempo. Ou estão no local de trabalho, ou o trabalho as acompanha quando saem de lá, com seus computadores, seus celulares empresariais ou outros meios de comunicação. As pessoas estão tão viciadas que não percebem que a falta de lazer (para descansar e espairecer) também é um fator de diminuição de produtividade, o que as coloca na zona de risco de perderem seus postos de trabalho. (SPFAZ ESCOLA, 2014) Após a leitura, responda as questões abaixo: • Qual é o principal assunto do texto? • Quais são as palavras-chave encontradas a partir da leitura? • Qual é a finalidade do texto? • Quais são os benefícios da ginástica laboral? Tempo para realização da atividade: 45 minutos
RECURSOS: Google Classroom, Centro de Mídias de SP, Google e Blog da escola.
Fazer a atividade pela sala da turma no Google Classroom, quem ainda não possui, envie a atividade por email, caso não tenha acesso, realizar no próprio caderno. Código da turma no Google Classroom: 3°A: mymqt6g Email: atividadesprofessoradenise@gmail.com DATA: 06 Á 10/07/2020

FILOSOFIA/PROFªHOSANA

ATIVIDADE DE FILOSOFIA (06/07 a 10/7)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: FILOSOFIA

TURMA: 3ºA

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após assistir o vídeo indicado, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.

TEMA: ARISTÓTELES

Assista no You Tube o vídeo do Professor de Filosofia FRANCISCO PORFÍRIO, de aproximadamente 7:57 minutos sobre quem foi e o pensamento do filósofo ARISTÓTELES.

Em seguida faça um breve resumo sobre o seu entendimento do tema.

SOCIOLOGIA/PROFªHOSANA
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA (06/07 a 10/7)

PROFESSORA: HOSANA EMAIL: hosanahelen2301@gmail.com

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TURMA: 3ºA

DURAÇÃO: 2 aulas semanais

HABILIDADE EF08H101: Após a LEITURA do texto, identificar aspectos conceituais, a relação entre eles e o mundo contemporâneo. Desenvolver a compreensão textual e a Interpretação do texto, destacando os aspectos mais relevantes do Tema abordado.

Meios de comunicação de massa, indústria cultural e mudança social

Apesar desse teor crítico direcionado à indústria cultural, os meios de comunicação que a promovem são também produtores culturais – e não podem ser desprezados em qualquer processo de mudança social, afinal são veículos poderosos, com abrangência de público de massa.

Esta capacidade comunicativa, a depender de seu uso, pode ser fonte de mobilização em prol de causas pensadas justas pela sociedade civil organizada. Por isso, alguns autores defendem que a democratização de tais meios (rádio e TV, em especial) deve ser uma diretriz das ações governamentais. Tal democratização torna aptos os cidadãos comuns a produzirem conteúdos culturais em massa, alterando, de certa maneira, a lógica capitalista que preside a indústria cultural.

Os meios de comunicação de massa e da indústria cultural são importantes para qualquer mudança significativa na sociedade, mas há uma limitação intrínseca a esse modelo, que estaria no seu caráter eminentemente capitalista, assinala o estudioso Teixeira Coelho.

RESPONDA:

1) Qual a influência dos meios de comunicação no incentivo à compra de produtos não necessários?

2) O que leva muitas pessoas a comprar algo sem ter

necessidade, somente para acumular coisas, mesmo sabendo que mal vai usar no dia-a dia?

FÍSICA/PROFºROMEU

MODELO DE AULA DO PROFESSOR

PROFESSOR

José Romeu Gobo

AULAS PREVISTAS

2 aulas por semana 06/07 a 10/07//2020

DISCIPLINA/TURMA:

Física Turma 3° A

CONTEÚDOS:

Aparelhos e dispositivos Domesticos e suas especificações elétricas como potencia e tensão de operação

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Analisar as especificações elétricas dos aparelhos em etiquetas ou manuais

Reconhecer grandezas associadas ao estudo da eletricidade ,tais como resistência a ,corrente , tensão , energia e potencia eletrica

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

ATIVIDADE 2

Ler os textos da apostila do 1 bimestre das pagina 25 a 27 e fazer o que se pede

As aulas deverão ser registradas no caderno e as pesquisas e exercícios propostos deverão ser encaminhados para o email:jromeugobo@gmail.com

OBS: são os mesmos exercícios da semana passada mas agora eles batem com o seu caderno do 1 bimestre

RECURSOS:

Caderno do aluno livro didático, internet

( WhatsApp, blog, Centro de Mídias, Youtube, etc.)

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

( Formativa ,continua e processual ) com atividade individual e em dupla

DATA: ___/__/_

QUÍMICA/PROFªLUCILENE

SEMANA DE 06/07 A 10/07

Professora: Lucilene Pereira dos Santos

Turma:3ºA 2 aulas semanais (90 minutos)

Tema: Concentrações de pH e OH

Desenvolvimento:

No caderno do aluno você devera fazer a atividade 2 –Neutralização, eletrolise e usos da água do mar

Atividade 2.A reflita sobre as situações-problema e responda os itens a seguir: 1 / 2/ 3 / 4 / 5 /6 /7.

Faça uma síntese sobre as questões acima.

Resolva:

1) Foi efetuada a seguinte reação química:

H₂SO₄ + X NaSO₄ + 2H₂O

Foram reagidos 98g de ácido sulfúrico, sendo obtidos 142gde sulfato de sódio e 36 de água.

Pergunta-se:

Dados: H=1, O=16, Na=23, S=32

(A) Qual o nome da substancia faltante no processo?

(B) Qual a sua fórmula química?

2) Quando um objeto de ferro enferruja ao ar, sua massa aumenta. Quando um palito de fosforo é aceso, sua massa diminui. Essas observações violam a lei das conservações das massas? Justifique sua resposta.

3) Em um experimento, Lavoisier o grande químico francês, realizou a combustão de grafite, carbono puro, em sistema fechado. Queimando 12g de grafite, foram obtidos 44g de dióxido de carbono, após combustão completa. Pergunta-se:

A) Por que não aplicou-se a Lei de conservação de massas neste caso?

B) Qual a substancia que não foi citada na descrição do processo?

Ao resolver as atividades envia-las para o e-mail: entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com , no assunto do e-mail colocar o nome completo, ano, turma e a semana em que a atividade foi postada.

Plantão de duvidas é na quarta-feira das 09:00 as 09:45 horas da manhã.

GEOGRAFIA

EE SALIM FARAH MALUF. Atividades da semana de 04 a 08 do 07 de 2020.

Série: 3º Anos : A. – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia. 2º Bimestre.

Atividade: Leitura, pesquisa e compreensão do texto que aborda o assunto.

Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.

Habilidades: Analisar elementos histórico-geográficos que permitem diagnosticar diferentes argumentações socioculturais para explicar o conceito de América Latina.

GEOGRAFIA : América Latina / Choque de Civilizações 1/2.

A América Latina é constituída por países que possuem um passado colonial em comum e que possuem idiomas originados do latim.

A América Latina é uma porção do continente americano localizada entre o Rio Grande (fronteira entre os Estados Unidos e o México) e a Terra do Fogo (conjunto de ilhas situado no extremo sul da América do Sul). Nessa porção do continente americano, vivem cerca de 586 milhões de pessoas*. A área total é de 21.060.501 km2, o que resulta em uma densidade demográfica de 27,8 habitantes por km2 .

Essa regionalização leva em conta a história e as características culturais. O continente americano fica então dividido em América Anglo-saxônica (Estados Unidos e Canadá) e América Latina, que recebe esse nome porque é composta por países que têm como língua oficial idiomas que derivam do latim, como português, espanhol e francês. Por essa razão, o México também está incluído nessa divisão.

Os países da América Latina possuem um passado colonial em comum. A colonização de exploração foi a marca do passado desses países. A maioria dessas atuais nações serviu às suas metrópoles e teve suas economias voltadas à exportação, o que impediu a constituição de um mercado interno consolidado e causou prejuízos que permanecem até os dias atuais. Essa característica também diferencia expressivamente a América Latina da América Anglo-saxônica.

Outra característica histórica que é comum aos países da América Latina é a concentração de terras nas mãos da elite, mesmo após a descolonização. Esse fator é um dos responsáveis pelas marcantes desigualdades sociais e econômicas presentes nesses países. Todavia, apesar de muitas semelhanças, esse conjunto de países possui diferenças que nos permitem agrupá-los em grandes conjuntos regionais: México.

América Central e Guianas

A América Central é a região formada por dois conjuntos de países: a porção ístmica (ligada ao continente) e a porção insular (composta por ilhas).

Suriname e Guiana – países independentes – e Guiana Francesa (departamento ultramarino francês), embora estejam na América do Sul, possuem características socioeconômicas mais parecidas com as dos países caribenhos (América Central).

América do Sul:

→ América Andina

É marcada pela presença da Cordilheira dos Andes. São chamados andinos os países que compõem essa sub-região latino-americana: Venezuela, Colômbia, Peru, Equador, Bolívia e Chile.

→ América Platina

Os países platinos são aqueles banhados pela Bacia do Prata (Plata, em espanhol), que é formada pelos rios Paraná, Paraguai e Uruguai. Os países que constituem essa sub-região são: Argentina, Paraguai e Uruguai.

→ Brasil

É o país mais extenso da América Latina e com maior população. O Brasil é o único país que tem a língua portuguesa como idioma oficial. Faz fronteira com quase todos os países da América do Sul, com exceção do Chile e do Equador.

Aspectos físicos da América Latina

A Cordilheira dos Andes é uma extensa cadeia montanhosa que abrange sete países: Venezuela, Colômbia, Equador, Peru, Bolívia, Chile e Argentina

Os principais elementos do relevo da América Latina são: A Serra Madre Ocidental, no planalto mexicano; a Cordilheira Montanhosa dos Andes, situada na porção oeste da América do Sul; o Planalto das Guianas e o Planalto Brasileiro; e as Planície do Orinoco, Planície Amazônica e Planície Platina, localizadas na porção central da América do Sul.

A América Latina é rica em recursos hídricos e possui extensas bacias hidrográficas, como a Bacia do Orinoco, a Bacia Amazônica e a Bacia Platina.

O Rio Amazonas é o maior da América Latina. Sua bacia compreende Peru, Colômbia, Equador, Venezuela, Guiana, Suriname, Bolívia e Brasil

A América Latina está situada na zona intertropical, onde predominam os climas quentes, com exceção do extremo sul (Argentina e Chile) e das áreas montanhosas (Andes).

Sua grande extensão no sentido norte-sul, as diferentes latitudes e a variação climática conferem à América Latina uma enorme diversidade de formações vegetais. Destacam-se as principais paisagens: Floresta Amazônica, Cerrado, Caatinga, Pampa ou Estepes e desertos (México, Atacama e Patagônia).

* Dados da ONU 2016 (Excluindo os países caribenhos)

Por Amarolina Ribeiro / Graduada em Geografia

Os países da América Latina apresentam características históricas, sociais e culturais

semelhantes.

Referência : RIBEIRO, Amarolina. "América Latina"; Brasil Escola. Disponível em : <https://brasilescola.uol.com.br/geografia/america-latina.htm. > Acesso em 29 de junho de 2020.

Atividade: Leitura, reflexão e pesquisa sobre o tema, Somente na próxima atividade, serão enviadas a perguntas relacionadas ao texto.

Registre no caderno e guarde a atividade realizada, com tema e data.

Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série. Se enviar fotos do caderno, coloque o nome acima de cada página assim como o tema da atividade.

Envie para: djairsantos@prof.educacao.sp.gov.br

“ NÃO VENCEMOS TODAS AS VEZES QUE LUTAMOS,

MAS PERDEMOS TODAS AS VEZES QUE DEIXAMOS DE LUTAR ! “

Autor: MARCIO KUHNE.

HISTORIA/PROFºSILVIO

TURMAS: 3A, 3TA, 3TB, 3TC, 3TD

DURAÇÃO: Duas aulas

PERÍODO: Semana de 06 à 10 de julho de 2020

Habilidades: Analisar o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as às práticas dos diferentes agentes e forças sociais.

Assistir o vídeo como parte introdutória das próximas atividades.

Quem ainda não entregou alguma atividade ainda dá tempo.

https://youtu.be/bbi-OzMtslc

Professor Sílvio

INGLÊS/PROFªSILVANA

LÍNGUA INGLESA
PROFESSORA: SILVANA	E-mail: silvana.ingles34@yahoo.com Período de Entrega: 06/07 à 10/07/2020 Nome- Número – Série e data da realização da atividade na apostila e enviem as fotos por e-mail.
DISCIPLINA/TURMA: 3º A AULAS PREVISTAS: 02
CONTEÚDOS: Atividade da Apostila Aprender Sempre páginas 122,123 e 124.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Ler, compreender, analisar e interpretar: anúncio, boletins informativos, guia de orientação, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
Atividade – 4 a) Encontre palavras na nuvem relacionadas às principais necessidades das pessoas que vivem. b) Existem diferentes tipos de ocupação para cada área destacada no exercício anterior. Descubra alguns deles nas palavras cruzadas abaixo: em desastre áreas ameaçadas. c) Em pares, em seu caderno, liste os deveres de cada ocupação da Atividade - 4b (você pode incluir outras opções). Destaque alguns aspectos positivos e negativos de cada um deles. Em seguida, selecione três deles e justifique suas escolhas. Compartilhe suas escolhas com seu parceiro. EXEMPLOS:
Período da Realização: 06/07 à 10/07/2020.

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªSILVIA

Atividade de Língua Portuguesa - 3ª série A - Profª.: Sílvia - semana de 06 a 10/07/2020

Este conteúdo é somente para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na próxima semana terão atividades sobre o tema.

Gênero Textual: Paródia

Trata-se de uma imitação, engraçada ou não, de alguma composição anterior, de obras de arte, imagens, músicas, textos literários, filmes e outros. Ou seja, A paródia é a recriação de um texto, geralmente célebre, conhecido, uma reescritura de caráter contestador, irônico, zombeteiro, crítico, satírico, humorístico, jocoso.

Na maioria das vezes caracterize-se pela comédia, com a utilização de recursos como ironia e deboche. Também podem assumir outras características, como as de reflexão e crítica, por exemplo, sem buscar o riso como efeito.

A paródia popular consiste em manter um intertexto superficial com o texto original, sem manter uma ligação com a temática. A função desse tipo de paródia muitas vezes é a mera diversão, sem um aprofundamento nos assuntos discutidos entre os textos em questão.

A paródia literária requer um requinte em sua produção, pois consiste em manter um intertexto temático com o texto original, de forma clara e objetiva. Nesse tipo de paródia há crítica e/ou oposição de ideias.

A paródia musical é uma versão diferente da música original, coloca-se humor na letra e/ou na coreografia apresentada. Os principais alvos dos compositores de paródias são as músicas que estão fazendo sucesso no momento.

A paródia pode ser usada em diversos meios. Confira alguns dos que mais usam esse recurso:

· livros

· filmes

· canções

· pinturas

· Propagandas

Exemplos de paródias:

Leia o Poema e a Paródia:

Canção do Exílio
(Gonçalves Dias)

Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.

Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar — sozinho, à noite —
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Canção do Exílio às avessas
(Jô Soares)

Minha Dinda tem cascatas
Onde canta o curió
Não permita Deus que eu tenha
De voltar pra Maceió.

[..]

O meu céu tem mais estrelas
Minha várzea tem mais cores.
Este bosque reduzido
deve ter custado horrores.

[...]

Minha Dinda tem piscina,
Heliporto e tem jardim
feito pela Brasil's Garden:
Não foram pagos por mim.
Em cismar sozinho à noite
sem gravata e paletó
Olho aquelas cachoeiras
Onde canta o curió.

[...]

Minha Dinda tem primores
De floresta tropical.
Tudo ali foi transplantado,
Nem parece natural.
Olho a jabuticabeira
dos tempos da minha avó.
Não permita Deus que eu tenha
De voltar pra Maceió.

[...]

Finalmente, aqui na Dinda,
Sou tratado a pão-de-ló.
Só faltava envolver tudo
Numa nuvem de ouro em pó.
E depois de ser cuidado
Pelo PC, com xodó,
Não permita Deus que eu tenha
De acabar no xilindró.

O poema de Gonçalves Dias reflete a respeito da saudade que sente de sua terra natal, destacando suas características ambientais, naturais, e revelando seu desejo de retornar a ela. Nesse poema, Gonçalves Dias, que se encontrava em Coimbra, Portugal, cursando a Faculdade de Direito, reflete sobre as belezas de sua terra, no momento da recém-adquirida independência do Brasil em relação a Portugal.

A Paródia de Jô Soares, entretanto, faz exatamente o contrário: por meio da ironia (figura de pensamento bastante recorrente em paródias), o eu lírico enaltece a região em que se encontra no presente e não deseja retornar à sua terra natal, Maceió. Jô Soares transforma a poesia de Gonçalves Dias em uma paródia na qual denuncia os escândalos políticos do ex-presidente da República, Fernando Collor de Melo, entre os anos de 1990 a 1992, o qual sofreu um processo de impeachment.

Como você pôde observar, de modo crítico e bem-humorado, a paródia de Jô Soares reflete sobre os confortos, regalias e modernidades desfrutados devido ao cargo que Collor ocupava e sobre o horror que o eu lírico (Collor) sentia sobre voltar à sua terra natal.

Obs.: Tirar foto do caderno e enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Qualquer dúvida entrar em contato pelo grupo de whatsapp ou no privado.

MATEMÁTICA

PLANO DE AULA SEMANAL DO PROFESSOR
PROFESSORA ROSÉLIA	AULAS PREVISTAS 5 AULAS 06 Á.10/07/2020.
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA 3ª A Ensino Médio
CONTEÚDOS: · Equações polinomiais.
HABILIDADES · Compreender a história das equações, com o deslocamento das atenções das fórmulas para as análises qualitativas. · Conhecer as relações entre os coeficientes e as raízes de uma equação algébrica.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: • https://youtu.be/tuqlArb4j9Y (Equações algébricas: Parte III) https://youtu.be/DFxjqvh_uEs (Equações algébricas: Parte IV) • Caderno do Aluno(volume 2) realizar atividades páginas 12 á15 com devolução via email ou no Class roon (foto). • Assistir as aulas do CMSP e TV Cultura da semana do dia 06 á 10/07/2020 e fazer os registros no Caderno criando o mapa mental.(Entregar via email os mapas mental das aulas semanais ou enviar no Class roon.
RECURSOS: · Blog, Centro de Mídia, Caderno do Aluno e Pesquisas no YouTube.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: · Avaliação Processual. · Faça um relato sobre as aulas dadas do dia 06 Á 10/07/2020 e coloque suas dúvidas e envie para: roselia.scardelato044@gmail.com ou no grupo do whats AAp da Sala( das 9:00 ás 12:00)

PROJETO DE VIDA

PLANO SEMANAL DO PROFESSOR
PROFESSOR ROSÉLIA	AULAS PREVISTAS 3º A (2 AULAS) DURAÇÃO: 45 MINUTOS CADA AULA DEVOLUTIVAS/DATA 06 á 10/07/2020.
DISCIPLINA/TURMA: PROJETO DE VIDA 3ºA
CONTEÚDOS: NÓS E AS REDES DOMUNDO DO TRABALHO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: · Organização, Foco, Responsabilidades ,Determinação ,Iniciativa Social, Assertividade, Imaginação Criativa, Curiosidade para aprender e Tolerância a Frustração.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: CADERNO DO ALUNO e as Aulas do CMSP https://youtu.be/5LHXaQW5pXo https://youtu.be/kHsudHwP7hE Realizar a leitura do texto- 149 á 152 • Realizar uma síntese do texto trabalhado e enviar (foto) para o E-mail ou no Google Class. Para as aulas do CMSP fazer registros dos temas abordados no caderno para verificações quando retornarmos.
RECURSOS: · T.V, CMSP, Blog da escola, grupos de estudos, pesquisas, filmes Netflix, internet e caderno do aluno.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: · Processual ( continuada), atividades em grupo e individual; · Registro escrito, mapa conceitual, anotações, debates em grupo de WhatsApp da classe, acesso à plataforma GOOGLE CLASS realização da atividade no caderno do aluno etc. DATA.DE ENTREGA: 10/07/2020 DEVOLUTIVA NO E-MAIL: roselia.scardelato044@gmail.com

TEC.E INOVACÃO/PROFªSANDRA
Sandra Ferraz

Nome: Série: 3º A

Matéria de Tecnologia e Inovação

2º Bimestre

Atividade 09/07 Duração de 45 minutos.

Enviar as atividades para o Whatsapp: (11) 98024-9299

1. Crie um slogan sobre o racismo.

Habilidades: Analisar, Interpretar os recursos expressivos das linguagens, relacionados ao texto, reconhecer os usos nas diferentes formas de comunicação.

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3ºB NOTURNO
ARTE/PROFªEDLENNE

Professora Edlenne Cristina

Disciplina artes

Ensino médio 3ªA, 3B

E-mail Edlenne190@gmail.com

Watts 11993670617

Sobre o Pintor

Olá alunos quero que vocês faz uma pesquisa das obra do artista Vicente willem van Gogh e retrata o desenho no caderno com lápis de cor ou tinta.

BIOLOGIA

FILOSOFIA

São Paulo,06 de junho 2020

Professora: Islilia

Disciplina: Filosofia

E-mail: isliliabezerra@prof.educacao.sp.gov.br

Atividades semanal dia 03 a 11/07 para 3º B e C.

ATIVIDADES SEMANAL: Disserte e enviar por e-mail. (isliliabezerra@prof.educacao.sp.gov.br)

EXPLIQUE, DE FORMA CLARA E OBJETIVA, O MITO DA CAVERNA DE PLATÃO:

SOCIOLOGIA

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

3 °ANOS E.M/ EJA – 3B-3C NOTURNO/3TA-3TB-3TC-3TD

Habilidades: Ler e interpretar a lei, compreender o seu real significado, sair do senso comum

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

A aula passada, vimos o que é Direitos humanos, mas sabemos que para chegar, o que a lei diz, precisa ser feita muita coisa no nosso pais.

Mas para dar continuidade em nossa matéria, vamos fazer uma pesquisa com o tema:

AI-5 o que foi esta lei durante sua vigência em nosso pais.

Email: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei online de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.

FÍSICA/PROFºMARCELO

ATIVIDADE DE FÍSICA 3B e 3C PROF. MARCELO 2ºBim

Semana de 06/07 à 10/07

ENTREGAR PELO EMAIL FOTO DA ATIVIDADE FEITA NO CADERNO profmarcelomaua@gmail.com

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Como funciona o sistema de energia elétrica que abastece nossas residências ?

QUÍMICA/PROFªPATRICIA
Prof.ª Patricia
Disciplina: Quimica
Turma: 3º B e C
Conteúdo: Conceito de dissociação iônica e de ionização, e a extensão das transformações químicas
Aulas previstas: 4
Desenvolvimento e estratégias: Site: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc09/historia.pdf e https://brasilescola.uol.com.br/quimica/calculos-envolvendo-ph-solucoes.htm
Avaliação/Sistematização: Registro escrito ou digitado
Data de Entrega: 08/07/2020
Enviar para o email: prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Atividades sobre a Teoria de Arrhenius e a Rapidez das Transformações
1- O que é a Teoria de Arrhenius?
2- Qual é o ácido de Arrhenius?
3- Por que essa substância é uma base de acordo com a teoria de Arrhenius?
4- Como é chamado o processo de formação de íons que ocorre quando o ácido é dissolvido em água?
5- O que você observa ao adicionarmos água oxigenada em um machucado?
6- Por que precisamos da geladeira?
7- Por que precisamos guardar alguns alimentos na geladeira?
8- Por que carnes salgadas não necessitam de refrigeração?
GEOGRAFIA/PROFªERICA

DISCIPLINA/TURMA: GEOGRAFIA (3 ANO B - NOITE)

CONTEÚDOS: Améria Latina - CHOQUE DE CIVILIZAÇÕES

ATIVIDADE

Revisão de conteúdo. Assistir a aula do dia 26.06 no Centro de mídias, o link está abaixo, pois ela aborda a nossa temática de CHoque de Civilizações. Nesta aula vocês terão boas explicações e muitos exercícios. Anotem no caderno.

https://www.youtube.com/watch?v=uzbRaSnxV5o

PLANTÃO DE DÚVIDAS VIA EMAIL ÀS TERÇAS-FEIRAS DAS 19 ÀS 20HORAS ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br.

ORIENTAÇÕES PARA O ENVIO DO EMAIL: Nessa semana não é necessário envio de atividades.

HISTORIA/PROFºSERGIO

Atividade de História - 3ªs séries B, C – Prof.: Sérgio - semana de 06 a 10/07/2020

Conteúdo para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na próxima semana terão atividades sobre o tema.

Guerra Fria

A Guerra Fria, que teve seu início logo após a Segunda Guerra Mundial (1945) e a extinção da União Soviética (1991), é a designação atribuída ao período histórico de disputas estratégicas e conflitos indiretos entre os Estados Unidos e a União Soviética, disputando a hegemonia política, econômica e militar no mundo.

Causas

A União Soviética buscava implantar o socialismo em outros países para que pudessem expandir a igualdade social, baseado na economia planificada, partido único (Partido Comunista), igualdade social e falta de democracia. Enquanto os Estados Unidos, a outra potência mundial, defendiam a expansão do sistema capitalista, baseado na economia de mercado, sistema democrático e propriedade privada.

Com o fim da Segunda Guerra Mundial, o contraste entre o capitalismo e socialismo era predominante entre a política, ideologia e sistemas militares. Apesar da rivalidade e tentativa de influenciar outros países, os Estados Unidos não conflitaram a União Soviética (e vice-versa) com armamentos, pois os dois países tinham em posse grande quantidade de armamento nuclear, e um conflito armado direto significaria o fim dos dois países e, possivelmente, da vida em nosso planeta. Porém ambos acabaram alimentando conflitos em outros países como, por exemplo, na Coreia e no Vietnã.

Com o objetivo de reforçar o capitalismo, o presidente dos Estados Unidos, Harry Truman, lança o Plano Marshal, que era um oferecimento de empréstimos com juros baixos e investimentos para que os países arrasados na Segunda Guerra Mundial pudessem se recuperar economicamente. A partir desta estratégia a União Soviética criou, em 1949, o Comecon, que era uma espécie de contestação ao Plano Marshall que impedia seus aliados socialistas de se interessar ao favorecimento proposto pelo então inimigo político.

A Alemanha por sua vez, aderiu o Plano Marshall para se restabelecer, o que fez com que a União Soviética bloqueasse todas as rotas terrestres que davam acesso a Berlim. Desta forma, a Alemanha, apoiada pelos Estados Unidos, abastecia sua parte de Berlim por vias aéreas provocando maior insatisfação soviética e o que provocou a divisão da Alemanha em Alemanha Oriental e Alemanha Ocidental.

Em 1949, os Estados Unidos juntamente com seus aliados criam a Otan (Organização do Tratado do Atlântico Norte) que tinha como objetivo manter alianças militares para que estes pudessem se proteger em casos de ataque. Em contra partida, a União Soviética assina com seus aliados o Pacto de Varsóvia que também tinha como objetivo a união das forças militares de toda a Europa Oriental.

Entre os aliados da Otan destacam-se: Estados Unidos, Canadá, Grécia, Bélgica, Itália, França, Alemanha Ocidental, Holanda, Áustria, Dinamarca, Inglaterra, Suécia, Espanha. E os aliados do Pacto de Varsóvia destacam-se: União Soviética, Polônia, Cuba, Alemanha Oriental, China, Coreia do Norte, Iugoslávia, Tchecoslováquia, Albânia, Romênia.

Origem do nome

É chamada "fria" porque não houve uma guerra direta entre as superpotências, dada a inviabilidade da vitória em uma batalha nuclear.

Envolvimentos Indiretos

Guerra da Coreia: Entre os anos de 1951 e 1953 a Coreia foi palco de um conflito armado de grandes proporções. Após a Revolução Maoísta ocorrida na China, a Coreia sofre pressões para adotar o sistema socialista em todo seu território. A região sul da Coreia resiste e, com o apoio militar dos Estados Unidos, defende seus interesses. A guerra dura dois anos e termina, em 1953, com a divisão da Coreia no paralelo 38. A Coreia do Norte ficou sob influência soviética e com um sistema socialista, enquanto a Coreia do Sul manteve o sistema capitalista.

Guerra do Vietnã: Este conflito ocorreu entre 1959 e 1975 e contou com a intervenção direta dos EUA e URSS. Os soldados norte-americanos, apesar de todo aparato tecnológico, tiveram dificuldades em enfrentar os soldados vietcongues (apoiados pelos soviéticos) nas florestas tropicais do país. Milhares de pessoas, entre civis e militares morreram nos combates. Os EUA saíram derrotados e tiveram que abandonar o território vietnamita de forma vergonhosa em 1975. O Vietnã passou a ser socialista.

Fim da Guerra Fria

A falta de democracia, o atraso econômico e a crise nas repúblicas soviéticas acabaram por acelerar a crise do socialismo no final da década de 1980. Em 1989 cai o Muro de Berlim e as duas Alemanhas são reunificadas.

No começo da década de 1990, o então presidente da União Soviética Gorbachev começou a acelerar o fim do socialismo naquele país e nos aliados. Com reformas econômicas, acordos com os EUA e mudanças políticas, o sistema foi se enfraquecendo. Era o fim de um período de embates políticos, ideológicos e militares. O capitalismo vitorioso, aos poucos, iria sendo implantado nos países socialistas.

Tirar foto do caderno e enviar para o e-mail: sergiohistory@bol.com.br

INGLÊS/PROFªMªANTONIA

Série: 3o. Ano "B" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês 

Atividade para a semana: de 06 de julho à 10 de julho de 2020.

Bimestre: 2o. Bimestre

Período: Noturno

Professora: Maria Antonia

Disciplina: Inglês

Tema:O mundo do trabalho 

Conteúdo: Construção de Opinião

Objetivo Aprendizagem: Ler, escrever e memorizar vocabulário.

Atividade: Acesse seu site de busca preferido, escreva as palavras:
"classifieds jobs", escolha cinco (5) anúncios de emprego, escreva em seu caderno e escolha
um dos anúncios para enviar escrito para o email:
professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br.

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªCINTIA

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 3º ano B, 3º ano C

Avaliação: As atividades a seguir deverão ser realizadas, no período de 06/07/2020 a 10/07/2020. As produções poderão ser digitadas e enviadas para cintiacardoso@prof.educacao.sp.gov.br, sendo que, no assunto, deverá constar o nome do aluno e turma, para identificação.

Sequência de atividades:

Leitura em áudio:

Audiolivro da obra Capitães de Areia, de Jorge Amado – disponível no link

https://www.youtube.com/watch?v=AyHBS-as9mo (ouvir o áudio até 1:08:46)

Análise literária:

1) Qual a situação inicial?

2) Quem é o narrador da obra? Ou seja, quem narra os fatos? O narrador é personagem, onisciente ou observador? Justifique.

3) Quem são os principais personagens da narrativa, até o momento?

4) Considerando a leitura em áudio realizada da obra Capitães da Areia, até o momento, analise a relação entre essa narrativa e as características do Modernismo

MATEMÁTICA/PROFªMARCELA

PROFESSORA: MARCELA

MATEMÁTICA 3ª SERIES B E C

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

segunda-feira	terça-feira	quarta-feira	sexta-feira
3ºB	3ºC	3ºB	3ºC
	3ºC		3ºC
	3ºB
	3ºB

PLANTÃO DE DÚVIDAS

Terça-feira 19:00h as 20:30h

Atividades proposta para o período de 06/07/2020 / a 10/07/2020 (4 aulas)

2º BIMESTRE

Tema 2: Das fórmulas à análise quantitativa – coeficientes e raízes

Resolver a atividade 5 página 14

atividades 1 até a 9 páginas 16,17e 18

As aulas que abordaram esse tema são as dos dias 22 e 24 de junho caso tenham perdido

Vídeo aulas 2º bimestre

22/06 - 3ª série EM - Matemática - Equações algébricas: Parte III

https://www.youtube.com/watch?v=tuqlArb4j9Y&list=UUJF8dn7OAkMgnHeRxj-yRNA&index=9

24/06 - 3ª série EM - Matemática - Equações algébricas: Parte IV

https://www.youtube.com/watch?v=DFxjqvh_uEs

29/06 - 3ª série EM - Matemática - Equação algébrica – Redução do grau: Parte v

https://www.youtube.com/watch?v=RlZ7Du5CiGM

01/07 - 3ª série EM - Matemática - Plano de argand-gauss: Parte VI

https://www.youtube.com/watch?v=6WoC297itSE

Anotar as dúvidas para nossa discussão. Watts

Fiquem ligados nos dias das aulas no centro de mídias estou acompanhando!

06dejulho	segunda-feira		3ª série do EM	18:30h	19:15h		Matemática
08dejulho	quarta-feira	3ª série do EM		18:30h	19:15h	Matemática

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3ºC NOTURNO
ARTE

PROFESSOR Adriana		AULAS PREVISTAS 2 aulas E.M 3º C
DISCIPLINA/TURMA: Arte
CONTEÚDOS: Teatro de Sombras
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Investigar novas possibilidades como videodança e performance em dança.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Atividade 5 Ação Expressiva III página 96, faz parte do caderno do aluno volume 2, (para quem está sem o caderno do aluno a atividade está a seguir, assista ao vídeo How to do a shadow dance (Look behind the cloth). Fonte: IvoYT. “Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=gzAUIXu7-pY>. Acesso em: 05 nov. 2019. Vocês compreenderam a mensagem transmitida pelo grupo que produziu o teatro de sombras? Vocês consideram os recursos apresentados possíveis de serem utilizados? Outros materiais poderiam servir como material de apoio para a dança? Quais? Cite alguns elementos que foram desenvolvidos no teatro de sombras
RECURSOS: Caderno para registro e realização da atividade, internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
	DATA 06/07 a 10/07 __

BIOLOGIA

FILOSOFIA

São Paulo,06 de junho 2020

Professora: Islilia

Disciplina: Filosofia

E-mail: isliliabezerra@prof.educacao.sp.gov.br

Atividades semanal dia 03 a 11/07 para 3º B e C.

ATIVIDADES SEMANAL: Disserte e enviar por e-mail. (isliliabezerra@prof.educacao.sp.gov.br)

EXPLIQUE, DE FORMA CLARA E OBJETIVA, O MITO DA CAVERNA DE PLATÃO:

SOCIOLOGIA /PROFªJOYCE

Professora: Joyce Sociologia

3 °ANOS E.M/ EJA – 3B-3C NOTURNO/3TA-3TB-3TC-3TD

Habilidades: Ler e interpretar a lei, compreender o seu real significado, sair do senso comum

Atividade: Pesquisa

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Pesquisa

A aula passada, vimos o que é Direitos humanos, mas sabemos que para chegar, o que a lei diz, precisa ser feita muita coisa no nosso pais.

Mas para dar continuidade em nossa matéria, vamos fazer uma pesquisa com o tema:

AI-5 o que foi esta lei durante sua vigência em nosso pais.

Email: joycedancy@yahoo.com.br

Estarei online de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer duvidas.

FÍSICA/PROFºMARCELO

ATIVIDADE DE FÍSICA 3B e 3C PROF. MARCELO 2ºBim

Semana de 06/07 à 10/07

ENTREGAR PELO EMAIL FOTO DA ATIVIDADE FEITA NO CADERNO profmarcelomaua@gmail.com

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Como funciona o sistema de energia elétrica que abastece nossas residências ?

Conteúdo de geografia do professor Edivaldo Liberato para trabalhar com a turma do 3º.C durante a semana de 06/07 a 10/07/20

E-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com

Conteúdo:

Quais as camadas da terra.

Quais são as

Quais as camadas da terra? O planeta em que vivemos possui três camadas: a Crosta terrestre, o Manto e o Núcleo. Cada uma dessas camadas tem características distintas.

Além disso, quanto mais próximo do núcleo, mas altas são as temperaturas.

Quais são as Camadas da terra?

Durante muito tempo, os seres humanos acreditaram que a parte de dentro do planeta terra era maciça, composta basicamente por rochas. Atualmente, sabe-se que, na verdade, apenas uma camada muito fina da superfície apresenta essa característica.

A Terra é formada por três camada: a Crista Terrestre, o Manto e o Núcleo. Cada uma dessas camadas apresenta características e temperaturas diferentes. A medida que se aproxima do núcleo, as temperaturas aumentam.

O ser humano nunca foi capaz de chegar ao manto e ao núcleo da Terra, porém o estudo da estrutura interna do nosso planeta é possível devido aos estudos dos geofísicos-que se dedicam ao estudo da sismologia.

Através do estudo da sismologia, os geofísicos observam os fenômenos das ondas sísmicas e, com a ajuda de alguns aparelhos especializados, conseguem definir as características de cada camada.

Além das três camadas principais já citadas, há também duas continuidades são estruturais encontradas entre uma camada e outra.

O que é a crosta Terrestre?

A Crosta terrestre é a parte mais externa da terra e envolve toda a parte em que vivemos. É a menor das estruturas do planeta, porém é a mais importante para as atividades humanas. Essa camada é composta fundamentalmente por rochas leves. Essas rochas têm como minerais predominantes o silício, o alumínio e o magnésio.

Essa camada pode ter até 40 Km de espessura, variando entre as partes continentais e oceânicas. Além disso, a Crosta é formada por grandes porções sólidas chamadas placas tectônicas, que se movam lentamente sobre o Manto Terrestre.

É importante ressaltar que Crosta Terrestre e as placas tectônicas não são a mesma coisa. Existem 12 placas tectônicas na formação continental atual da Terra. As placas flutuam sobre o magma pastoso e devido ao formato geóide do planeta, se encontram muitas vezes. O deslocamento resulta das forças que provém do núcleo terrestre.

A parte oceânica da Crosta Terrestre recobre cerca de 60% da superfície de nosso planeta e possui menos 180 milhões de anos. É a parte mais jovem das camadas da Terra. A sua espessura não ultrapassa 20Km em direção ao núcleo, sendo formada, principalmente por basalto.

Já a parte continental é formada principalmente por granito. Sua espessura chega a pelo menos 50Km em direção ao núcleo.

Abaixo da Crosta Terrestre encontra-se a Descontinuidade de Mohorovicic ou, simplesmente Moho.

Nessa parte, as variações sísmicas costumam ser mais rápidas e mais fluidas em relação à sua composição externa. Essa parte separa a Crosta do Manto Terrestre.

O que é Manto?

O Manto é a camada mais extensa da Terra, localizado abaixo da Crosta Terrestre. Essa camada é formada por diferentes tipos de rocha, como silício e magnésio, que permanecem em estado pastoso, quase líquido devido ao calor emanado pelo Núcleo.

O Manto apresenta profundidades que vão dos 30Km abaixo da superfície da terra até 2900Km, ocupando 80% do volume total do planeta. As temperaturas internas podem alcançar os 2000 ºC e é por isso que as rochas possuem liquidez e se transformam em magma.

O Manto Terrestre é composto por silicatos de ferro e de magnésio. No Externo, o material magmático é mais pastoso.

Abaixo do Manto encontra-se outra descontinuidade. A descontinuidade de Wiecher-Gutemberg, também conhecida somente como Descontinuidade de Gutenberg, encontra-se totalmente em estado líquido e apresenta temperaturas maiores que as do Manto.

O que é Núcleo?

A terceira e última camada da Terra é o Núcleo. O Núcleo corresponde à quase um terço de vida a massa terrestre. Não se sabe ao certo qual a composição dessa camada, mas há fortes indícios de que ele seja composto por uma liga de ferro e níquel. Por isso, o Núcleo também pode ser chamado de NIFE devido a essa combinação.

Essa camada é dividida entre Núcleo Interno e Núcleo Externo. O Núcleo Externo apresenta entre 2900 e 5100 Km, suas temperaturas variam entre 3000ºC e 3800ºC. Ele se encontra no estado líquido.

Já o Núcleo Interno possui entre 5100 e 6370 Km. Apesar da parte interna do Núcleo possuir temperaturas mais elevadas, ele é sólido devido à influência da pressão interna do planeta sobre ele.

Apenas em 2013 os cientistas foram capazes de medir com precisão a temperatura da parte interna do Núcleo da Terra. Essas temperaturas podem chegar até a 6000ºC, a mesma temperatura do Sol.

Segundo os cientistas, a temperatura do núcleo terrestre é tão alta que o ferro pode ser levado ao estado líquido. Porém, o material volta para o estado sólido em decorrência da pressão, que o faz se agrupar novamente.

Atualmente também é possível saber que o Núcleo terrestre gira a uma velocidade maior do que o próprio movimento de rotação do planeta. Isso ocorre pois, como o Núcleo Externo é líquido, o Núcleo Interno fica imerso nessa verdadeira “câmara” de magma derretido, que o isola das camadas restantes. O fato de ele girar em grandes velocidades indica que o planeta também girava mais rápido em tempos remotos.

Como o estudo do interior da Terra é feito?

O ser humano nunca foi capaz de chegar ao interior do nosso planeta. O ponto mais profundo já escavado foram 12 km de profundidade. Esse ponto foi nomeado de Poço Superprofundo de Kola, na Rússia.

Atualmente, há um trabalho em desenvolvimento que fará uma perfuração que tem como objetivo alcançar o Manto da Terra. As informações que existem atualmente sobre as camadas internas da Terra são provenientes de estudos das propagações sísmicas.

As propagações sísmicas que ocorrem nas camadas internas são captadas por um aparelho chamado sismógrafo- o mesmo que mede a intensidade dos terremotos.

A precisão do sismógrafo é muito alta e torna-se cada vez melhor à medida que os avanços tecnológicos acontecem. Esses estudos nos oferecem dados cada vez mais precisos sobre como as camadas internas da Terra funcionam e quais as suas características.

Atividade de geografia do professor Edivaldo Liberato para ser aplicado a turma do 3º ano do Ensino Médio sobre o conteúdo que provavelmente caíram nos vestibulares:

“As camadas da Terra”.

E-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com

>1ª questão- (UFJF) - Leiam o fragmento de texto a seguir:

Tais mudanças nas partes superficiais do globo pareciam, para mim, improváveis de acontecer se a Terra fosse sólida até o centro. Desse modo, imaginei que as partes internas poderiam ser um fluido mais denso e de densidade específica maior que qualquer outro sólido que conhecemos, que assim poderiam nadar no ou sobre aquele fluido. Desse modo, a superfície da Terra seria uma casca capaz de ser quebrada e desordenada pelos movimentos violentos do fluido sobre o qual repousa.

(Benjamin Francklin, 1782, em uma carta para o geólogo francês Abbè J.J. Giraud-Soulavie in PRESS, frank et al. Para entender a Terra. 4.ed. Porto Alegre: Bookman. 2006).

Ø Sobre a estrutura interna da Terra, pode-se afirmar que:

A) - ( ) a crosta é uma camada única constituída de uma placa tectônica dividida em duas seções.

B) – ( ) a litosfera é a camada mais densa e se mantém em movimento devido às correntes convectivas.

C) – ( ) as camadas da Terra são separadas umas das outras por áreas denominadas “descontinuidades”.

D) - ( ) ela é formada por camadas alternadas, de densidades semelhantes, que diminuem da superfície para o centro.

E) – ( ) o núcleo divide-se em duas partes: superior e inferior e seu material é o magma.

>2º questão (UTFPR) –Verifique a figura a seguir e identifique as camadas da Terra que ela representa e, na sequência qual das alternativas traz a associação correta dessas camadas

A) ( )- Núcleo interno, II- Núcleo externo, III-Manto e IV-Crosta,

A) ( ) I- Núcleo interno, II- Núcleo externo, III-Manto e IV-Crosta.

B) ( ) I- Núcleo externo, II- Núcleo interno, III- Manto e IV-Crosta.

C) ( ) I- Crosta, II Núcleo externo, III-Manto e IV- Núcleo interno.

D) ( ) I- Núcleo interno, II-Manto, III-Núcleo externo e IV- Crosta.

E) ( )- Crosta, II- Manto, III-Núcleo externo e IV-Núcleo Interno.

3ª questão:

4ª questão: - (UTC) - A Teoria da Deriva Continental afirma que os continentes se separam a partir de um bloco único denominado Pangeia. O perfil do Litoral de dois continentes possui um perfeito encaixe, embasando essa teoria. Assinale a opção que aponta corretamente esses continentes.

A) ( ) – Oceania e América do Norte.

B) ( ) – Europa e Oceania.

C) ( ) – América do Sul e África.

D) ( )- África e América do Norte

E) ( ) – Antártica e Europa.

5ª questão- (EsPCEX) –Terremotos são fenômenos naturais que causam sérios transtornos à vida na Terra. O homem estuda-os há muito tempo, não conseguindo ainda os prevês com confiabilidade, e muitos menos controlá-los. A ciência já chegou a algumas conclusões, como, por exemplo, a de que os terremotos mais violentos são decorrentes de:

A) ( )-desmoronamento intensos da crosta terrestre.

B) ( )- tectonismos.

C) ( )-vulcanismos.

D) ( )-epicentrismos.

E) ( )- acomodações sedimentares.

HISTORIA/PROFºSERGIO

Atividade de História - 3ªs séries B, C – Prof.: Sérgio - semana de 06 a 10/07/2020

Conteúdo para copiar ou imprimir e colar no caderno. Na próxima semana terão atividades sobre o tema.

Guerra Fria

Causas

Origem do nome

É chamada "fria" porque não houve uma guerra direta entre as superpotências, dada a inviabilidade da vitória em uma batalha nuclear.

Envolvimentos Indiretos

Fim da Guerra Fria

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INGLÊS/PROFªMªANTONIA

Série: 3o. Ano "C" - Ensino Médio

Professora: Maria Antonia Marcantonio

LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês 

Atividade para a semana: de 06 de julho à 10 de julho de 2020.

Bimestre: 2o. Bimestre

Período: Noturno

Professora: Maria Antonia

Disciplina: Inglês

Tema:O mundo do trabalho 

Conteúdo: Construção de Opinião

Objetivo Aprendizagem: Ler, escrever e memorizar vocabulário.

Atividade: Acesse seu site de busca preferido, escreva as palavras:
"classifieds jobs", escolha cinco (5) anúncios de emprego, escreva em seu caderno e escolha
um dos anúncios para enviar escrito para o email:
professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br.

LÍNGUA PORTUGUESA/PROFªCINTIA

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Cintia Sena

Turmas: 3º ano B, 3º ano C

Sequência de atividades:

Leitura em áudio:

Audiolivro da obra Capitães de Areia, de Jorge Amado – disponível no link

https://www.youtube.com/watch?v=AyHBS-as9mo (ouvir o áudio até 1:08:46)

Análise literária:

1) Qual a situação inicial?

2) Quem é o narrador da obra? Ou seja, quem narra os fatos? O narrador é personagem, onisciente ou observador? Justifique.

3) Quem são os principais personagens da narrativa, até o momento?

4) Considerando a leitura em áudio realizada da obra Capitães da Areia, até o momento, analise a relação entre essa narrativa e as características do Modernismo

MATEMÁTICA/PROFªMARCELA

PROFESSORA: MARCELA

MATEMÁTICA 3ª SERIES B E C

Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br

segunda-feira	terça-feira	quarta-feira	sexta-feira
3ºB	3ºC	3ºB	3ºC
	3ºC		3ºC
	3ºB
	3ºB

PLANTÃO DE DÚVIDAS

Terça-feira 19:00h as 20:30h

Atividades proposta para o período de 06/07/2020 / a 10/07/2020 (4 aulas)

2º BIMESTRE

Tema 2: Das fórmulas à análise quantitativa – coeficientes e raízes

Resolver a atividade 5 página 14

atividades 1 até a 9 páginas 16,17e 18

As aulas que abordaram esse tema são as dos dias 22 e 24 de junho caso tenham perdido

Vídeo aulas 2º bimestre

22/06 - 3ª série EM - Matemática - Equações algébricas: Parte III

https://www.youtube.com/watch?v=tuqlArb4j9Y&list=UUJF8dn7OAkMgnHeRxj-yRNA&index=9

24/06 - 3ª série EM - Matemática - Equações algébricas: Parte IV

https://www.youtube.com/watch?v=DFxjqvh_uEs

29/06 - 3ª série EM - Matemática - Equação algébrica – Redução do grau: Parte v

https://www.youtube.com/watch?v=RlZ7Du5CiGM

01/07 - 3ª série EM - Matemática - Plano de argand-gauss: Parte VI

https://www.youtube.com/watch?v=6WoC297itSE

Anotar as dúvidas para nossa discussão. Watts

Fiquem ligados nos dias das aulas no centro de mídias estou acompanhando!

06dejulho	segunda-feira		3ª série do EM	18:30h	19:15h		Matemática
08dejulho	quarta-feira	3ª série do EM		18:30h	19:15h	Matemática

EE Salim Farah Maluf

Páginas

segunda-feira, 6 de julho de 2020

3º SÉRIE ENSINO MÉDIO SEMANA DE 6 A 10 DE JULHO

Gênero Textual: Paródia

Guerra Fria

Causas

Origem do nome

Envolvimentos Indiretos

Fim da Guerra Fria

Guerra Fria

Causas

Origem do nome

Envolvimentos Indiretos

Fim da Guerra Fria

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