PLANO DE AULA DO PROFESSOR: Jorge C. Pessoa
AULAS PREVISTAS: 2 aulas de 45 minutos cada.
DISCIPLINA/TURMA: Arte 3º TA
CONTEÚDOS:
Rococó
1º aula e 2ª aula
Assista aos vídeos dos link’s abaixo;
https://www.youtube.com/watch?v=Z2I8DVCLv8o
https://www.youtube.com/watch?v=4JahKw8mjDc
Após assistir aos vídeos indicados, responda:
Qual a maior diferença entre o Rococó e o Barroco?
Obs.: Enviar as atividades pelo e-mail: artepessoasalim2020@outlook.com
Para tirar dúvidas com o professor, usar o mesmo e-mail, será respondido assim que possível.
DATA: 20/07/2020 a 24/07/2020.
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E.E. Salim Farah
Maluf. |
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3º
Termo A e 3º Termo B – Professora Benedita. Disciplina:
Biologia. E-mail: beneokamoto@yahoo.com.br
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Habilidades:
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Atividades: Faça uma resenha do filme, relacionando-o ao que estamos
vivenciando com a pandemia do
Coronavírus. |
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Tempo
para realização:
Uma semana. De 20/07 até 24/07 (Duas
aulas de 45 minutos cada) |
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Instrumento
para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e
processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar
as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares
cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos
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Atividade Semana 20/07 à 24/07
Assistir o Filme “Contágio"
Faça
uma resenha do filme,
relacionando-o ao que estamos vivenciando
com a pandemia do Coronavírus, encaminhe para o e-mail: beneokamoto@yahoo.com.br
Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h30min.
ATIVIDADES DO BLOG
São Paulo, 20 de Julho de 2020
Professora: Islilia Coutinho
Disciplina: Filosofia
Ano/Série: 1ºTA / 1ºTB / 1ºTC - 2ºTA / 2ºTB / 2ºTC - 3ºTA /
3ºTB - 3ºB / 3ºC
E-mail: isliliabezerra@prof.educacao.sp.gov.br
2º BIMESTRE
Semana – 20 a 24 de Julho
RECUPERAÇÃO BIMESTRAL: DESTINADA AOS ALUNOS QUE NÃO ENVIARAM
AS ATIVIDADES SOLICITADAS AO LONGO DO BIMESTRE.
ATIVIDADE SOLICITADA: Enviar via e-mail todas as atividades
solicitadas ao longo do bimestre. Contendo o nome da escola, tema da atividade
solicitada, nome completo e série do aluno para identificação.
ATIVIDADES DO BLOG
São Paulo, 20 de Julho de 2020
Professora: Islilia Coutinho
Disciplina: Filosofia
Ano/Série: 3TA, 3TB e 3° C e 3° B E-mail: isliliabezerra@prof.educacao.sp.gov.br
2º BIMESTRE
Semana – 20 a 24 de Julho
Assistir o vídeo e responder.
O que é felicidade para você?
https://youtu.be/JMubiA99ze8
ATIVIDADE
DE RECUPERAÇÃO
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
3
°ANOS E.M/ EJA – 3B-3C NOTURNO/3TA-3TB-3TC-3TD
Habilidades: Ler
e interpretar a lei, compreender o seu real significado, sair do senso comum
Atividade: Artigo
de opinião
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Artigo de Opinião
Esta atividade é para os alunos que não entregaram nada
neste bimestre.
Faça um Artigo de opinião Sobre “ Os direitos Humanos”.
Lei os artigos, e faça por escrito a sua opinião com base
na Lei, não o que você já ouviu sobre a lei direitos humanos.
Email:
joycedancy@yahoo.com.br
Estarei
online de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer
duvidas.
Professora Edjane 14 a 21/07/2020
Turmas : 3TA e 3TB
ATIVIDADE DE
RECUPERAÇÃO PARALELA
De acordo com o link abaixo, responda as seguintes questões:
https://www.youtube.com/watch?v=n84iY-vcdi0
1- O
que é um Hidrocarboneto?
2- Quais
as características dos Hidrocarbonetos?
3- Represente
a molécula de um Alcano, um Alceno, um Alcino, um Alcadieno, um Ciclano, um
Cicleno e um Aromático.
As atividades deverão ser postadas
no e-mail
proedjane@outlook.com
Astronomia (Estação do Ano)
Solstícios → desequilíbrio
Equinócios → equilíbrio
Afélio → afastamento
Periélio → proximidade
As estações do ano têm a ver com os movimentos que a terra faz em torno do Astro Rei (Sol). E ao redor do Sol temos uns conjuntos de Movimento que fazem que existam dia e noite período de afastamento e período de aproximação e vai interferir no balanceamento de temperatura e outros.
Em relação às Estações temos 4 expressões importantes que se refere a estação do ano.
· Solstícios: a palavra no plural exprime que existem (quer dizer mais de um) vários desequilíbrios, ela quer dizer que em algum momento o solstício pode estar para o norte ou para o sul. Exemplo: se o Sol está de frente com o Sul, o Brasil receberia o Sol E a Região Norte não, ou seja, um estaria recebendo energia solar e o outro não.
· Equinócio: equilíbrio; a terra recebe aproximadamente a mesma quantidade de luz num hemisfério quanto o outro.
· Afélio: afastamento; à Terra mais afastada do Sol.
· Periélio; proximidade; A Terra mais próximo do Sol.
→ Perguntas comuns:
Porque o outono é sempre igual?
· Porque as folhas caem no quintal?
· Porque existem dias e noites?
· Porque animais reproduzem em determinados períodos?
Estas perguntas podemos entender a partir da dinâmica da terra ao redor do espaço, já que a terra não é um objeto estático, pois ela se movimenta constantemente, e produzem dias e noites intermináveis, e também produzem efeitos sobre os climas, vidas: como mudanças climáticas como exemplo. E para isso precisamos entender a Incidência Solar e os movimentos terrestres como os movimentos de Translação que tem a ver com a Radiação Solar.
O Sol: Uma esfera de plasma gigantesca que emite que produz uma quantidade enorme de energia quase 100% da massa do Sistema com diâmetro aproximadamente de 1 milhão de quilômetros, portanto devido a sua magnificência sobre nós ele no submete as suas interferências como a gravidade, porque somos atraídos pelo Sol, e essa atração vai gerar como consequência como o movimento eclíptico, semelhante a um elíptico que tem a ver com o afastamento que vão dar direção do movimento terrestre que gira aproximadamente 365 dias sobre o sol ( plano orbital) eclíptica. E esse movimento em torno Sol que também possui uma excentricidade que as vezes a terra fica mais próxima e às vezes mais afastada do Sol. Que quando fica afastada do Sol perde a velocidade e quando fica mais próxima ela ganha velocidade e temos denominação com: o afastamento maior em relação ao Sol: chamado de Afélio; A terra fica afastada aproximadamente 152 milhões de quilômetro do Sol. E o período de: Periélio com maior aproximação do Sol aproximadamente 147 milhões de quilômetro sempre no final do ano, e começo do ano entre Janeiro e o Afélio se afasta aproximadamente no mês de julho , fazendo com que nosso inverno seja mais alongado; este fenômenos ligado a dinâmica da terra ao redor do espaço. A Terra também através de sua rotação girando em torno do se próprio eixo semelhante a um pião que gira e faz suas balanceada e assim a terra de forma inclinada em relação ao seu eixo aproximadamente 23° (Obliquidade) produzindo efeitos diferente sobre o planeta como exemplo: durante sua movimentação em torno do sol observamos que tem momentos que recebemos mais luz e tem momentos mais equilibrado e esse nome denominamos de Equinócios que vai acontecer entre 20 e 22 de Março, Para nós período de verão e início do outono e para os europeus e os norte Americanos o Equinócios no período de final de inverno e o início de primavera porque a luz está igualmente distribuída e quando é junho em função dessa obliquidade da terra temos o período de Solstícios entre aproximadamente 22 de junho temos o solstícios de inverno para nós e solstício de verão para quem está no hemisfério norte. E em setembro temos o Equinócio para nós primavera e para os moradores do hemisfério norte entrando no outono e depois entrando no inverno e também vai acontecer outra situação de solstícios de inverno para o hemisfério norte e para nós uns solstícios de verão
Uma grande incidência solar voltado para a América do Sul
Atividade de geografia do professor Edivaldo de geografia para o 3º ano: C - Noturno. Durante a semana de 20 a 24/07/20
E-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com
1ª questão:
Com relação à figura abaixo, podemos afirmar:
A Translação, movimento no qual a Terra gira ao redor do Sol, dá origem às estações do ano.
→ 1ª O Movimento de translação é aquele em que a Terra, junto com os outros planetas, gira ao redor do Sol. A Translação define, assim, os dias e as noites, percorrendo um caminho que tem forma elíptica.
→ 2ª Ela representa o movimento da Terra em um período de 365 dias (um ano), definindo as estações do ano.
→ 3ª Os Equinócios são demarcados pelos dias 21 de março e 23 de setembro.
→ 4ª O Solstício é um período em que as noites são iguais os dias.
→ 5ª No verão do hemisfério Sul, é possível considerar que a incidência dos raios solares na superfície da Terra é praticamente perpendicular.
Estão corretas:
a) ( ) 2, 3 e 5.
b) ( ) 1,2,3,4 e 5.
c) ( ) 2, 3 e 4.
d) ( ) 1, 2 e 3.
e) ( ) 2, 4, e 5.
2ª questão:
As estações do ano ocorrem por meio de um movimento realizado pela Terra que faz com que a incidência de raios solares seja diferente nos hemisférios Norte e Sul. Assinale a alternativa que representa esse movimento:
a) ( ) Movimento de rotação.
b) ( ) Eclíptica.
c) ( ) Movimentação de Translação.
d) ( ) Movimentação de revolução.
3ª questão:
A respeito das quatro estações do ano, assinale V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:
→ ( ) O Solstício marca o início da primavera e do outono, já o Equinócio marca o início do verão e do inverno.
→ ( ) O Movimento da Terra que possibilita a existência das estações do ano é o movimento de rotação.
→ ( ) Enquanto no Hemisfério Norte é verão, no Hemisfério Sul é inverno.
→ ( ) Enquanto no Hemisfério Norte é primavera, no hemisfério Sul é outono.
a) ( ) VVFV.
b) ( ) FFVV.
c) ( ) FVVV.
d) ( ) CFVV.
4ª questão:
Esta estação do ano caracteriza-se por representar uma transição entre um período bastante úmido e um período com baixa umidade relativa do ar. Ao longo dela, as temperaturas apresentam uma queda e há uma mudança na paisagem, notada principalmente em relação às folhas das árvores.
Assinale a alternativa que representa a estação do ano descrita no texto acima:
a) ( ) Outono.
b) ( ) Primavera.
c) ( ) Verão.
d) ( ) primavera.
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO
3A; 3TA; 3TB; 3TC; 3TD
ATENÇÃO
AS ATIVIDADES DESSA SEMANA DESTINAM-SE AOS ESTUDANTES QUE AINDA NÃO AS REALIZARAM NA TOTALIDADE OU PARCIALMENTE. ESTAMOS NOS APROXIMANDO DO FINAL DO SEMESTRE E PRECISAMOS FECHAR AS NOTAS.
OS ALUNOS QUE JÁ REALIZARAM AS ATIVIDADES PODEM SE DEDICAR ÀS OUTRAS MATÉRIAS.
Semana de 20 a 24 de julho.
Habilidades envolvidas - Caracterizar formas de circulação de informação, capitais, mercadorias e serviços no tempo e no espaço.
Quantidade de aulas: 2 aulas
Avaliação: Atividade proposta ao final do texto
Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
Crise de 1929 e seus efeitos mundiais
Introdução
Em 1929, o capitalismo passou por sua maior crise até então. Seu epicentro aconteceu nos Estados Unidos, que já haviam se consolidado como principal economia do mundo após a Primeira Guerra Mundial, mas atingiu o mundo todo.
A crise de 1929, marcada pela quebra da bolsa de Nova York, foi seguida por uma grande depressão econômica que resultou na falência de diversas empresas e no aumento da pobreza e do desemprego.
Politicamente, a crise econômica que se espalhou pelo mundo contribuiu com a chegada ao poder de regimes totalitários em países que ainda sofriam as consequências da Grande Guerra.
Contexto histórico
Apesar de ter entrado na Primeira Guerra Mundial apenas um ano antes do seu término, em 1917, os Estados Unidos foram o país que mais obteve ganhos com a guerra.
Além de não ter sofrido ataques em seu território, a economia americana se consolidou como a mais importante do mundo, fornecendo tanto produtos agrícolas como industriais, e até mesmo crédito aos países fragilizados pela guerra.
Apesar de não ter consolidado seu plano de paz, como proposto pelo presidente Woodrow Wilson, após um curto período de dificuldades, a década de 1920 foi de grande crescimento econômico e otimismo para a economia americana.
Com a recuperação dos países europeus, os americanos recuperaram os empréstimos que haviam feito durante a guerra e puderam incrementar sua indústria. Também nesse período se consolidou o American way of life, expressão que sintetiza o estilo de vida americano, baseado no bem-estar e no consumo, e utilizado como propaganda do país.
Em resumo, a década de 1920 marcou o expansionismo americano não apenas pela exportação de seus produtos, mas também de sua cultura para o mundo capitalista. O sentimento otimista que se espalhou pelo país, aliado ao liberalismo econômico quase irrestrito implantado pelo governo, intensificou os investimentos na produção industrial e agrícola, assim como a especulação no mercado financeiro.
Contudo, apesar do cenário favorável, gradativamente o processo de boom na produção encontrou obstáculos no consumo, que não era capaz de absorver a grande quantidade de mercadorias produzidas.
A concentração de renda, estabelecida principalmente com a formação de grandes monopólios e oligopólios, acabou afetando o mercado consumidor que havia se formado entre os trabalhadores americanos.
Em paralelo, a mecanização dos processos de produção e as dificuldades vividas na agricultura contribuíram com o aumento do desemprego nos Estados Unidos, fazendo com que as famílias no país não conseguissem mais consumir da mesma forma.
Esse processo gradual gerou uma crise de superprodução na economia americana, ou seja, a produção de bens superou em muito a capacidade de consumo pelo mercado, processo que se manifestou com maior intensidade a partir de 1929.
A Grande Depressão
Junto com o crescimento econômico, o mercado de ações havia se popularizado nos Estados Unidos ao longo dos anos 1920. Com a crise o que atingia o país, milhares de pessoas, não apenas grandes empresários e investidores, passaram a ficar receosas em relação a seus investimentos na bolsa.
O clima de pessimismo se espalhou e provocou a venda em massa de ações na Bolsa de Nova York, no dia 24 de outubro de 1929, conhecida como quinta-feira negra (em inglês, Black Thursday).
Com a quebra da bolsa, muitas empresas entraram em falência, e a crise econômica, iniciada como uma crise de superprodução, se transformou na Grande Depressão. Esse período durou aproximadamente até 1933, e é comumente lembrado como um dos momentos mais difíceis da história dos Estados Unidos.
Empresários perderam todo seu patrimônio e houve um aumento brusco do desemprego. Em razão da piora da economia, ocorreu uma epidemia de suicídios nos EUA, tanto entre empresários que perderam seus negócios, como entre trabalhadores que não conseguiam sustentar suas famílias.
Em razão também da interdependência da economia capitalista, a crise dos Estados Unidos se espalhou pelo mundo. Os países da América Latina, que dependiam fortemente da exportação de produtos primários para os EUA, foram muito abalados, pois não havia mais quem comprasse seus produtos.
No caso do Brasil, houve uma crise sem precedentes na indústria do café, o que acabou gerando consequências políticas. A República de Weimer (Alemanha) também foi muito atingida, já que desde a Primeira Guerra Mundial dependia muito de investimentos americanos.
O aumento da crise na Alemanha acabou favorecendo a ascensão do nazismo e a chegada de Hitler ao poder em 1933. O único país que escapou relativamente ileso da crise foi a União Soviética, que na década de 1920 já havia iniciado a transição para o socialismo através da planificação de sua economia.
O New Deal
Depois do impacto imediato da crise de 1929 e as consequências da Grande Depressão, os Estados Unidos iniciam sua recuperação com maior intensidade em 1933, ano de lançamento do New Deal (novo acordo), implementado pelo presidente Franklin Delano Roosevelt, eleito no ano anterior.
O plano econômico, desenvolvido principalmente pelo economista britânico John Keynes, se opunha ao liberalismo vigente na década anterior. Para isso, propunha um novo papel para o Estado, regulamentando a atividade econômica para criar demanda e restabelecer o consumo, pilar fundamental da economia capitalista.
Desse modo, apesar de crítico ao laissez-faire (expressão francesa que representa o liberalismo econômico), o new deal não rompia com o capitalismo, mas, ao contrário, procurava salvá-lo. O novo plano de Roosevelt aumentava os investimentos em obras públicas e reduzia a jornada dos trabalhadores, procurando, assim, criar empregos.
Além disso, foram feitos investimentos para recuperar a produção agrícola e criados novos órgãos para resolução de conflitos trabalhistas. Embora o new deal tenha sido fundamental para recuperar a economia dos Estados Unidos, seu verdadeiro ponto de inflexão se dará durante a Segunda Guerra Mundial. Com a reabilitação de indústria bélica e a ajuda aos países mais afetados, os Estados Unidos de fato reativam sua economia e se consolidam no posto de maior potência do mundo capitalista.
Otávio Spinace – https://querobolsa.com.br/enem/historia-geral/crise-de-1929
ATIVIDADE 1
A GRANDE DEPRESSÃO NOS ESTADOS UNIDOS – ACERVO O GLOBO
SOBRE O TEMA JUSTIÇA SOCIAL RESPONDA.
1) Qual a mensagem da foto acima?
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2) Qual comparação podemos fazer entre a crise de 1929 e a crise que atravessamos no Brasil atualmente?
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Habilidades: Trabalhar transversalmente aos temas estudados em história a realidade brasileira, contextualização, construção de criticidade.
Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
DADOS DO DESEMPREGO DIVULGADOS PELO IBGE SÃO CATASTRÓFICOS
O desemprego anunciado pelo IBGE atingiu 12,6% no primeiro trimestre, significando um aumento de 1,3% em relação ao trimestre anterior, algo em torno de um milhão de trabalhadores.
O PIB brasileiro diminuiu 1,5% e deve despencar no próximo trimestre. O IBRE/FGV aponta que para o ano de 2020 deve ter uma queda entre 7% e 10%.
Em relação ao desemprego podemos chegar a um índice de 18,7%, uma verdadeira catástrofe que se abaterá nos ombros da classe trabalhadora com consequências desastrosas.
A renda das famílias e o consumo estão retrocedendo rapidamente. Em relação ao PIB o consumo das famílias e o setor de serviço representam 70%, logo a queda do PIB evidencia queda no consumo, que por sua vez está relacionada à queda da renda/emprego.
Outro número que se destaca é o de trabalhadores informais que somam 38 milhões de pessoas e que nesse momento não têm a quem oferecer sua força de trabalho, pois vivem de pequenos serviços e bicos.
O IBGE não contabiliza no número de desempregados aqueles que nesse período não estão em busca de emprego o que deve elevar ainda mais esse índice de 12,6%. Projeta-se um aumento de 3% no número de desalentados.
Quando somados os desatentados - os que desistiram por algum motivo de procurar emprego formal - com os informais e desempregados, chegamos, segundo o IBGE, a um número alarmante de 70,9 milhões de pessoas fora da força de trabalho.
Todos esses números reforçam que estamos em recessão e com projeção de agravamento do cenário econômico, com mais desemprego, fome e possivelmente situações de aumento da violência.
Mais do que nunca se faz necessário uma campanha que signifique distribuição de renda, com participação efetiva do estado brasileiro, caso contrário viveremos apenas a barbárie.
Professor Silvio de Souza – História EE Salim Farah Maluf.
ATIVIDADE 2
Comente a charge acima, relacionada com o texto sobre o desemprego.
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MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR:
Josineide |
AULAS PREVISTAS: 2 23 e 24/07/2020 Aluno: Coloque seu nome |
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DISCIPLINA/TURMA:
Inglês – 3º Termos A,
B e C |
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CONTEÚDOS: Simple past Já aprendemos como fazer perguntas e negativas no tempo
passado, para isso contamos com os auxiliares did e din’t, esses
auxiliares são usados apenas para este tipo de frase. Agora vamos trabalhar as frases afirmativas, neste caso não
precisamos dos auxiliares, mas os verbos sofrem alterações. Existem dois tipos de verbos: os regulares e os
irregulares, para os regulares, apenas acrescentamos ED, se terminados em E,
só precisa acrescentar o D, já os terminados em consoante+y, substituímos o
Y por IES,
fique atento: não são os terminados em Y, são os terminados em
consoante+y. Já
os verbos irregulares não seguem esta regra, eles podem mudar totalmente ou
não mudar nada, para saber quais são eles, existe uma lista com esses verbos. Você pode retornar à atividade dos
dias 02 e 03/07 para rever os exemplos.
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HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade
– Compreensão geral específica de leitura, construir repertório lexical
relativo a verbos regulares e irregulares no passado. |
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DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
1. Complete as frases no tempo passado com os
verbos dos parênteses: a. I ____________a
good film yesterday. (watch) b. He ___________her
friends last weekend. (visit) c. They __________
six eggs. (fry) d. We _____________ much
beers last Saturday. (drink) e. You ______________your
living room very well! (clean) 2.Reescreva
o texto abaixo substituindo os verbos grifados pelo passado. Também
substitua a expressão every day por yesterday. Kevin arrives in his office at
seven o´clock every day. He works from seven o´clock
a.m. to four o´clock p.m. and then he returns home. He helps his
wife in the kitchen and after dinner they talk and watch TV
programs.
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RECURSOS: Computador,
celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os
canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A
avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das
atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para
a nota. A
resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br
no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula |
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E.E. Salim Farah Maluf.
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3º
TERMO A , B
e C – Professora
Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa. E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br 20/07 ATÉ 24/07. |
ATIVIDADE PARA
RECUPERAÇÃO.
1- Regime, ginástica e cama
A falta de sono adequado é, definitivamente, um fator de risco isolado
para o ganho de peso.
A matemática da perda de peso é
simples. O consumo de calorias deve ser inferior ao total de energia gasta pelo
organismo. Nos últimos cinco anos, porém, uma série de estudos vem demonstrando
que um terceiro fator deve ser incluído na equação do emagrecimento - o sono.
Como a má alimentação e o sedentarismo, uma sucessão de noites mal dormidas
pode condenar ao fracasso qualquer luta contra a balança.
A pesquisa mais recente e uma das mais
intrigantes sobre o assunto foi publicada na revista científica americana Annals
of Internal Medicine. Conduzida por médicos da Universidade de Chicago, ela
demonstrou que, em períodos de pouco sono, a queima de gordura corporal é 55%
menor e a perda de massa magra, 60% maior.
"Perder massa magra significa perder músculos, e isso é ruim porque leva à
desaceleração do metabolismo e faz com que a pessoa ganhe peso com mais
facilidade", diz o endocrinologista Walmir Coutinho, presidente eleito da
Associação Internacional para o Estudo da Obesidade. Em outras palavras: dormir
pouco favorece o efeito sanfona, a grande questão de quem tenta se livrar dos
quilos em excesso.
MAGALHÃES.
Naiara. Veja. 20 out.
2010. p. 160.
Nesse texto, a ideia principal defendida pelo autor é que a:
a) falta de sono está relacionada ao ganho de peso.
b) má alimentação derruba a luta contra a balança.
c) perda de massa magra é maior com pouco sono.
d) perda de massa magra desacelera o metabolismo.
2-(Enem 2016)- Qual é a segurança do sangue?
Para que o sangue esteja disponível para
aqueles que necessitam, os indivíduos saudáveis devem criar o hábito de doar
sangue e encorajar amigos e familiares saudáveis a praticarem o mesmo ato.
A
prática de selecionar criteriosamente os doadores, bem como as rígidas normas
aplicadas para testar, transportar, estocar e transfundir o sangue doado fez
dele um produto muito mais seguro do que já foi anteriormente.
Apenas
pessoas saudáveis e que não sejam de risco para adquirir doenças infecciosas
transmissíveis pelo sangue, como hepatites B e C, HIV, sífilis e Chagas, podem
doar sangue.
Se
você acha que sua saúde ou comportamento pode colocar em risco a vida de quem
for receber seu sangue, ou tem a real intenção de apenas realizar o teste para
o vírus HIV, NÃO DOE SANGUE.
Cumpre
destacar que apesar de o sangue doado ser testado para as doenças
transmissíveis conhecidas no momento, existe um período chamado de janela
imunológica em que um doador contaminado por um determinado vírus pode
transmitir a doença através do seu sangue.
DA
SUA HONESTIDADE DEPENDE A VIDA DE QUEM VAI RECEBER SEU SANGUE.
Disponível em:
www.prosangue.sp.gov.br. Acesso em: 24 abr. 2015 (adaptado).
Nessa
campanha, as informações apresentadas têm como ideia chave/ principal:
a)
Conscientizar
o doador de sua corresponsabilidade pela qualidade do sangue.
b)
Garantir
a segurança de pessoas de grupos de risco durante a doação de sangue.
c)
Esclarecer
o público sobre a segurança do processo de captação do sangue.
d)
Alertar
os doadores sobre as dificuldades enfrentadas na coleta de sangue. E ampliar o
número de doadores para manter o banco de sangue.
Entregar as respostas via e-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo
e nome da escola.
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 3TA, 3TB e 3TC PROF. MARCELO 2ºBim
Semana de 20/07 à 24/07
Os alunos que já entregaram todas as atividades de 1º e 2º Bimestres deverá acompanhar as aulas pelo CMSP, na impossibilidade por falta de equipamento eletrônico, poderá ainda acompanhar as aulas por Facebook ou Youtube ou ainda pela TV e desenvolver a as atividades do caderno de aluno mandado pelo Secretaria Estadual de Educação sem a necessidade de mandar foto para o professor, mas podendo entrar em contato para tirar dúvidas dessas aulas.
Alunos que por ventura não puderam entregar alguma atividade do 1º ou 2º Bimestre deverá fazer a busca das mesmas no blog da escola e realizar mandar no email do professor com nome completo, se é atividade 1, 2 , 3 etc , a semana que a mesma se refere e o bimestre. Email do professor profmarcelomaua@gmail.com
Telefone e zap 947274315
Blog da escola http://eesalimfarahmaluf.blogspot.com
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MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas E.JA 3º T B,3ºTC e 3ºTD |
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
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CONTEÚDOS: Interpretação da Música |
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Desenvolver
habilidade de Práticas de Leitura, Interpretação e Escrita, |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Meu Abrigo
Desejo a você
O sol, a lua e o mar
Vida boa, brisa e paz
Você é a razão da minha felicidade Quero presentear Uma viola a tocar
Vida boa, brisa e paz
Você é a razão da minha felicidade
Atividade 1.
Você já conhecia essa música? O que
ela lhe transmitiu? 2.
Justifique o título empregado nessa
canção. Meu abrigo. 3.
O que significa uma pessoa ser
“abrigo” para a outra? 4.
Quem, afinal, seria o SEU abrigo?
Justifique.
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RECURSOS: Caderno anotações e registro das
atividades.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 20/07 a 24/07
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E.E. Salim Farah Maluf. |
3º Termo A e 3º Termo B – Professora Benedita. Disciplina: Biologia. E-mail: beneokamoto@yahoo.com.br
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Habilidades:
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Atividades: Faça uma resenha do filme, relacionando-o ao que estamos vivenciando com a pandemia do Coronavírus. |
Tempo para realização: Uma semana. De 20/07 até 24/07 (Duas aulas de 45 minutos cada) |
Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos
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Atividade Semana 20/07 à 24/07
Assistir o Filme “Contágio"
Faça uma resenha do filme, relacionando-o ao que estamos vivenciando com a pandemia do Coronavírus, encaminhe para o e-mail: beneokamoto@yahoo.com.br
Atendimento aos alunos pelo e-mail das 19h30min às 21h30min.
ATIVIDADES DO BLOG
São Paulo, 20 de Julho de 2020
Professora: Islilia Coutinho
Disciplina: Filosofia
Ano/Série: 1ºTA / 1ºTB / 1ºTC - 2ºTA / 2ºTB / 2ºTC - 3ºTA /
3ºTB - 3ºB / 3ºC
E-mail: isliliabezerra@prof.educacao.sp.gov.br
2º BIMESTRE
Semana – 20 a 24 de Julho
RECUPERAÇÃO BIMESTRAL: DESTINADA AOS ALUNOS QUE NÃO ENVIARAM
AS ATIVIDADES SOLICITADAS AO LONGO DO BIMESTRE.
ATIVIDADE SOLICITADA: Enviar via e-mail todas as atividades
solicitadas ao longo do bimestre. Contendo o nome da escola, tema da atividade
solicitada, nome completo e série do aluno para identificação.
ATIVIDADES DO BLOG
São Paulo, 20 de Julho de 2020
Professora: Islilia Coutinho
Disciplina: Filosofia
Ano/Série: 3TA, 3TB e 3° C e 3° B E-mail: isliliabezerra@prof.educacao.sp.gov.br
2º BIMESTRE
Semana – 20 a 24 de Julho
Assistir o vídeo e responder.
O que é felicidade para você?
https://youtu.be/JMubiA99ze8
ATIVIDADE
DE RECUPERAÇÃO
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
3
°ANOS E.M/ EJA – 3B-3C NOTURNO/3TA-3TB-3TC-3TD
Habilidades: Ler
e interpretar a lei, compreender o seu real significado, sair do senso comum
Atividade: Artigo
de opinião
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Artigo de Opinião
Esta atividade é para os alunos que não entregaram nada
neste bimestre.
Faça um Artigo de opinião Sobre “ Os direitos Humanos”.
Lei os artigos, e faça por escrito a sua opinião com base
na Lei, não o que você já ouviu sobre a lei direitos humanos.
Email:
joycedancy@yahoo.com.br
Estarei
online de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer
duvidas.
Professora Edjane 14 a 21/07/2020
Turmas : 3TA e 3TB
ATIVIDADE DE
RECUPERAÇÃO PARALELA
De acordo com o link abaixo, responda as seguintes questões:
https://www.youtube.com/watch?v=n84iY-vcdi0
1- O
que é um Hidrocarboneto?
2- Quais
as características dos Hidrocarbonetos?
3- Represente
a molécula de um Alcano, um Alceno, um Alcino, um Alcadieno, um Ciclano, um
Cicleno e um Aromático.
As atividades deverão ser postadas
no e-mail
proedjane@outlook.com
Astronomia (Estação do Ano)
Solstícios → desequilíbrio
Equinócios → equilíbrio
Afélio → afastamento
Periélio → proximidade
As estações do ano têm a ver com os movimentos que a terra faz em torno do Astro Rei (Sol). E ao redor do Sol temos uns conjuntos de Movimento que fazem que existam dia e noite período de afastamento e período de aproximação e vai interferir no balanceamento de temperatura e outros.
Em relação às Estações temos 4 expressões importantes que se refere a estação do ano.
· Solstícios: a palavra no plural exprime que existem (quer dizer mais de um) vários desequilíbrios, ela quer dizer que em algum momento o solstício pode estar para o norte ou para o sul. Exemplo: se o Sol está de frente com o Sul, o Brasil receberia o Sol E a Região Norte não, ou seja, um estaria recebendo energia solar e o outro não.
· Equinócio: equilíbrio; a terra recebe aproximadamente a mesma quantidade de luz num hemisfério quanto o outro.
· Afélio: afastamento; à Terra mais afastada do Sol.
· Periélio; proximidade; A Terra mais próximo do Sol.
→ Perguntas comuns:
Porque o outono é sempre igual?
· Porque as folhas caem no quintal?
· Porque existem dias e noites?
· Porque animais reproduzem em determinados períodos?
Estas perguntas podemos entender a partir da dinâmica da terra ao redor do espaço, já que a terra não é um objeto estático, pois ela se movimenta constantemente, e produzem dias e noites intermináveis, e também produzem efeitos sobre os climas, vidas: como mudanças climáticas como exemplo. E para isso precisamos entender a Incidência Solar e os movimentos terrestres como os movimentos de Translação que tem a ver com a Radiação Solar.
O Sol: Uma esfera de plasma gigantesca que emite que produz uma quantidade enorme de energia quase 100% da massa do Sistema com diâmetro aproximadamente de 1 milhão de quilômetros, portanto devido a sua magnificência sobre nós ele no submete as suas interferências como a gravidade, porque somos atraídos pelo Sol, e essa atração vai gerar como consequência como o movimento eclíptico, semelhante a um elíptico que tem a ver com o afastamento que vão dar direção do movimento terrestre que gira aproximadamente 365 dias sobre o sol ( plano orbital) eclíptica. E esse movimento em torno Sol que também possui uma excentricidade que as vezes a terra fica mais próxima e às vezes mais afastada do Sol. Que quando fica afastada do Sol perde a velocidade e quando fica mais próxima ela ganha velocidade e temos denominação com: o afastamento maior em relação ao Sol: chamado de Afélio; A terra fica afastada aproximadamente 152 milhões de quilômetro do Sol. E o período de: Periélio com maior aproximação do Sol aproximadamente 147 milhões de quilômetro sempre no final do ano, e começo do ano entre Janeiro e o Afélio se afasta aproximadamente no mês de julho , fazendo com que nosso inverno seja mais alongado; este fenômenos ligado a dinâmica da terra ao redor do espaço. A Terra também através de sua rotação girando em torno do se próprio eixo semelhante a um pião que gira e faz suas balanceada e assim a terra de forma inclinada em relação ao seu eixo aproximadamente 23° (Obliquidade) produzindo efeitos diferente sobre o planeta como exemplo: durante sua movimentação em torno do sol observamos que tem momentos que recebemos mais luz e tem momentos mais equilibrado e esse nome denominamos de Equinócios que vai acontecer entre 20 e 22 de Março, Para nós período de verão e início do outono e para os europeus e os norte Americanos o Equinócios no período de final de inverno e o início de primavera porque a luz está igualmente distribuída e quando é junho em função dessa obliquidade da terra temos o período de Solstícios entre aproximadamente 22 de junho temos o solstícios de inverno para nós e solstício de verão para quem está no hemisfério norte. E em setembro temos o Equinócio para nós primavera e para os moradores do hemisfério norte entrando no outono e depois entrando no inverno e também vai acontecer outra situação de solstícios de inverno para o hemisfério norte e para nós uns solstícios de verão
Uma grande incidência solar voltado para a América do Sul
Atividade de geografia do professor Edivaldo de geografia para o 3º ano: C - Noturno. Durante a semana de 20 a 24/07/20
E-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com
1ª questão:
Com relação à figura abaixo, podemos afirmar:
A Translação, movimento no qual a Terra gira ao redor do Sol, dá origem às estações do ano.
→ 1ª O Movimento de translação é aquele em que a Terra, junto com os outros planetas, gira ao redor do Sol. A Translação define, assim, os dias e as noites, percorrendo um caminho que tem forma elíptica.
→ 2ª Ela representa o movimento da Terra em um período de 365 dias (um ano), definindo as estações do ano.
→ 3ª Os Equinócios são demarcados pelos dias 21 de março e 23 de setembro.
→ 4ª O Solstício é um período em que as noites são iguais os dias.
→ 5ª No verão do hemisfério Sul, é possível considerar que a incidência dos raios solares na superfície da Terra é praticamente perpendicular.
Estão corretas:
a) ( ) 2, 3 e 5.
b) ( ) 1,2,3,4 e 5.
c) ( ) 2, 3 e 4.
d) ( ) 1, 2 e 3.
e) ( ) 2, 4, e 5.
2ª questão:
As estações do ano ocorrem por meio de um movimento realizado pela Terra que faz com que a incidência de raios solares seja diferente nos hemisférios Norte e Sul. Assinale a alternativa que representa esse movimento:
a) ( ) Movimento de rotação.
b) ( ) Eclíptica.
c) ( ) Movimentação de Translação.
d) ( ) Movimentação de revolução.
3ª questão:
A respeito das quatro estações do ano, assinale V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:
→ ( ) O Solstício marca o início da primavera e do outono, já o Equinócio marca o início do verão e do inverno.
→ ( ) O Movimento da Terra que possibilita a existência das estações do ano é o movimento de rotação.
→ ( ) Enquanto no Hemisfério Norte é verão, no Hemisfério Sul é inverno.
→ ( ) Enquanto no Hemisfério Norte é primavera, no hemisfério Sul é outono.
a) ( ) VVFV.
b) ( ) FFVV.
c) ( ) FVVV.
d) ( ) CFVV.
4ª questão:
Esta estação do ano caracteriza-se por representar uma transição entre um período bastante úmido e um período com baixa umidade relativa do ar. Ao longo dela, as temperaturas apresentam uma queda e há uma mudança na paisagem, notada principalmente em relação às folhas das árvores.
Assinale a alternativa que representa a estação do ano descrita no texto acima:
a) ( ) Outono.
b) ( ) Primavera.
c) ( ) Verão.
d) ( ) primavera.
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO
3A; 3TA; 3TB; 3TC; 3TD
ATENÇÃO
AS ATIVIDADES DESSA SEMANA DESTINAM-SE AOS ESTUDANTES QUE AINDA NÃO AS REALIZARAM NA TOTALIDADE OU PARCIALMENTE. ESTAMOS NOS APROXIMANDO DO FINAL DO SEMESTRE E PRECISAMOS FECHAR AS NOTAS.
OS ALUNOS QUE JÁ REALIZARAM AS ATIVIDADES PODEM SE DEDICAR ÀS OUTRAS MATÉRIAS.
Semana de 20 a 24 de julho.
Habilidades envolvidas - Caracterizar formas de circulação de informação, capitais, mercadorias e serviços no tempo e no espaço.
Quantidade de aulas: 2 aulas
Avaliação: Atividade proposta ao final do texto
Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
Crise de 1929 e seus efeitos mundiais
Introdução
Em 1929, o capitalismo passou por sua maior crise até então. Seu epicentro aconteceu nos Estados Unidos, que já haviam se consolidado como principal economia do mundo após a Primeira Guerra Mundial, mas atingiu o mundo todo.
A crise de 1929, marcada pela quebra da bolsa de Nova York, foi seguida por uma grande depressão econômica que resultou na falência de diversas empresas e no aumento da pobreza e do desemprego.
Politicamente, a crise econômica que se espalhou pelo mundo contribuiu com a chegada ao poder de regimes totalitários em países que ainda sofriam as consequências da Grande Guerra.
Contexto histórico
Apesar de ter entrado na Primeira Guerra Mundial apenas um ano antes do seu término, em 1917, os Estados Unidos foram o país que mais obteve ganhos com a guerra.
Além de não ter sofrido ataques em seu território, a economia americana se consolidou como a mais importante do mundo, fornecendo tanto produtos agrícolas como industriais, e até mesmo crédito aos países fragilizados pela guerra.
Apesar de não ter consolidado seu plano de paz, como proposto pelo presidente Woodrow Wilson, após um curto período de dificuldades, a década de 1920 foi de grande crescimento econômico e otimismo para a economia americana.
Com a recuperação dos países europeus, os americanos recuperaram os empréstimos que haviam feito durante a guerra e puderam incrementar sua indústria. Também nesse período se consolidou o American way of life, expressão que sintetiza o estilo de vida americano, baseado no bem-estar e no consumo, e utilizado como propaganda do país.
Em resumo, a década de 1920 marcou o expansionismo americano não apenas pela exportação de seus produtos, mas também de sua cultura para o mundo capitalista. O sentimento otimista que se espalhou pelo país, aliado ao liberalismo econômico quase irrestrito implantado pelo governo, intensificou os investimentos na produção industrial e agrícola, assim como a especulação no mercado financeiro.
Contudo, apesar do cenário favorável, gradativamente o processo de boom na produção encontrou obstáculos no consumo, que não era capaz de absorver a grande quantidade de mercadorias produzidas.
A concentração de renda, estabelecida principalmente com a formação de grandes monopólios e oligopólios, acabou afetando o mercado consumidor que havia se formado entre os trabalhadores americanos.
Em paralelo, a mecanização dos processos de produção e as dificuldades vividas na agricultura contribuíram com o aumento do desemprego nos Estados Unidos, fazendo com que as famílias no país não conseguissem mais consumir da mesma forma.
Esse processo gradual gerou uma crise de superprodução na economia americana, ou seja, a produção de bens superou em muito a capacidade de consumo pelo mercado, processo que se manifestou com maior intensidade a partir de 1929.
A Grande Depressão
Junto com o crescimento econômico, o mercado de ações havia se popularizado nos Estados Unidos ao longo dos anos 1920. Com a crise o que atingia o país, milhares de pessoas, não apenas grandes empresários e investidores, passaram a ficar receosas em relação a seus investimentos na bolsa.
O clima de pessimismo se espalhou e provocou a venda em massa de ações na Bolsa de Nova York, no dia 24 de outubro de 1929, conhecida como quinta-feira negra (em inglês, Black Thursday).
Com a quebra da bolsa, muitas empresas entraram em falência, e a crise econômica, iniciada como uma crise de superprodução, se transformou na Grande Depressão. Esse período durou aproximadamente até 1933, e é comumente lembrado como um dos momentos mais difíceis da história dos Estados Unidos.
Empresários perderam todo seu patrimônio e houve um aumento brusco do desemprego. Em razão da piora da economia, ocorreu uma epidemia de suicídios nos EUA, tanto entre empresários que perderam seus negócios, como entre trabalhadores que não conseguiam sustentar suas famílias.
Em razão também da interdependência da economia capitalista, a crise dos Estados Unidos se espalhou pelo mundo. Os países da América Latina, que dependiam fortemente da exportação de produtos primários para os EUA, foram muito abalados, pois não havia mais quem comprasse seus produtos.
No caso do Brasil, houve uma crise sem precedentes na indústria do café, o que acabou gerando consequências políticas. A República de Weimer (Alemanha) também foi muito atingida, já que desde a Primeira Guerra Mundial dependia muito de investimentos americanos.
O aumento da crise na Alemanha acabou favorecendo a ascensão do nazismo e a chegada de Hitler ao poder em 1933. O único país que escapou relativamente ileso da crise foi a União Soviética, que na década de 1920 já havia iniciado a transição para o socialismo através da planificação de sua economia.
O New Deal
Depois do impacto imediato da crise de 1929 e as consequências da Grande Depressão, os Estados Unidos iniciam sua recuperação com maior intensidade em 1933, ano de lançamento do New Deal (novo acordo), implementado pelo presidente Franklin Delano Roosevelt, eleito no ano anterior.
O plano econômico, desenvolvido principalmente pelo economista britânico John Keynes, se opunha ao liberalismo vigente na década anterior. Para isso, propunha um novo papel para o Estado, regulamentando a atividade econômica para criar demanda e restabelecer o consumo, pilar fundamental da economia capitalista.
Desse modo, apesar de crítico ao laissez-faire (expressão francesa que representa o liberalismo econômico), o new deal não rompia com o capitalismo, mas, ao contrário, procurava salvá-lo. O novo plano de Roosevelt aumentava os investimentos em obras públicas e reduzia a jornada dos trabalhadores, procurando, assim, criar empregos.
Além disso, foram feitos investimentos para recuperar a produção agrícola e criados novos órgãos para resolução de conflitos trabalhistas. Embora o new deal tenha sido fundamental para recuperar a economia dos Estados Unidos, seu verdadeiro ponto de inflexão se dará durante a Segunda Guerra Mundial. Com a reabilitação de indústria bélica e a ajuda aos países mais afetados, os Estados Unidos de fato reativam sua economia e se consolidam no posto de maior potência do mundo capitalista.
Otávio Spinace – https://querobolsa.com.br/enem/historia-geral/crise-de-1929
ATIVIDADE 1
A GRANDE DEPRESSÃO NOS ESTADOS UNIDOS – ACERVO O GLOBO
SOBRE O TEMA JUSTIÇA SOCIAL RESPONDA.
1) Qual a mensagem da foto acima?
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2) Qual comparação podemos fazer entre a crise de 1929 e a crise que atravessamos no Brasil atualmente?
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Habilidades: Trabalhar transversalmente aos temas estudados em história a realidade brasileira, contextualização, construção de criticidade.
Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
DADOS DO DESEMPREGO DIVULGADOS PELO IBGE SÃO CATASTRÓFICOS
O desemprego anunciado pelo IBGE atingiu 12,6% no primeiro trimestre, significando um aumento de 1,3% em relação ao trimestre anterior, algo em torno de um milhão de trabalhadores.
O PIB brasileiro diminuiu 1,5% e deve despencar no próximo trimestre. O IBRE/FGV aponta que para o ano de 2020 deve ter uma queda entre 7% e 10%.
Em relação ao desemprego podemos chegar a um índice de 18,7%, uma verdadeira catástrofe que se abaterá nos ombros da classe trabalhadora com consequências desastrosas.
A renda das famílias e o consumo estão retrocedendo rapidamente. Em relação ao PIB o consumo das famílias e o setor de serviço representam 70%, logo a queda do PIB evidencia queda no consumo, que por sua vez está relacionada à queda da renda/emprego.
Outro número que se destaca é o de trabalhadores informais que somam 38 milhões de pessoas e que nesse momento não têm a quem oferecer sua força de trabalho, pois vivem de pequenos serviços e bicos.
O IBGE não contabiliza no número de desempregados aqueles que nesse período não estão em busca de emprego o que deve elevar ainda mais esse índice de 12,6%. Projeta-se um aumento de 3% no número de desalentados.
Quando somados os desatentados - os que desistiram por algum motivo de procurar emprego formal - com os informais e desempregados, chegamos, segundo o IBGE, a um número alarmante de 70,9 milhões de pessoas fora da força de trabalho.
Todos esses números reforçam que estamos em recessão e com projeção de agravamento do cenário econômico, com mais desemprego, fome e possivelmente situações de aumento da violência.
Mais do que nunca se faz necessário uma campanha que signifique distribuição de renda, com participação efetiva do estado brasileiro, caso contrário viveremos apenas a barbárie.
Professor Silvio de Souza – História EE Salim Farah Maluf.
ATIVIDADE 2
Comente a charge acima, relacionada com o texto sobre o desemprego.
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MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR:
Josineide |
AULAS PREVISTAS: 2 23 e 24/07/2020 Aluno: Coloque seu nome |
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DISCIPLINA/TURMA:
Inglês – 3º Termos A,
B e C |
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CONTEÚDOS: Simple past Já aprendemos como fazer perguntas e negativas no tempo
passado, para isso contamos com os auxiliares did e din’t, esses
auxiliares são usados apenas para este tipo de frase. Agora vamos trabalhar as frases afirmativas, neste caso não
precisamos dos auxiliares, mas os verbos sofrem alterações. Existem dois tipos de verbos: os regulares e os
irregulares, para os regulares, apenas acrescentamos ED, se terminados em E,
só precisa acrescentar o D, já os terminados em consoante+y, substituímos o
Y por IES,
fique atento: não são os terminados em Y, são os terminados em
consoante+y. Já
os verbos irregulares não seguem esta regra, eles podem mudar totalmente ou
não mudar nada, para saber quais são eles, existe uma lista com esses verbos. Você pode retornar à atividade dos
dias 02 e 03/07 para rever os exemplos.
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HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade
– Compreensão geral específica de leitura, construir repertório lexical
relativo a verbos regulares e irregulares no passado. |
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DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
1. Complete as frases no tempo passado com os
verbos dos parênteses: a. I ____________a
good film yesterday. (watch) b. He ___________her
friends last weekend. (visit) c. They __________
six eggs. (fry) d. We _____________ much
beers last Saturday. (drink) e. You ______________your
living room very well! (clean) 2.Reescreva
o texto abaixo substituindo os verbos grifados pelo passado. Também
substitua a expressão every day por yesterday. Kevin arrives in his office at
seven o´clock every day. He works from seven o´clock
a.m. to four o´clock p.m. and then he returns home. He helps his
wife in the kitchen and after dinner they talk and watch TV
programs.
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RECURSOS: Computador,
celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os
canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A
avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das
atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para
a nota. A
resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br
no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula |
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E.E. Salim Farah Maluf.
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3º TERMO A , B e C – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa. E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br 20/07 ATÉ 24/07. |
ATIVIDADE PARA RECUPERAÇÃO.
1- Regime, ginástica e cama
A falta de sono adequado é, definitivamente, um fator de risco isolado para o ganho de peso.
A matemática da perda de peso é simples. O consumo de calorias deve ser inferior ao total de energia gasta pelo organismo. Nos últimos cinco anos, porém, uma série de estudos vem demonstrando que um terceiro fator deve ser incluído na equação do emagrecimento - o sono. Como a má alimentação e o sedentarismo, uma sucessão de noites mal dormidas pode condenar ao fracasso qualquer luta contra a balança.
A pesquisa mais recente e uma das mais intrigantes sobre o assunto foi publicada na revista científica americana Annals of Internal Medicine. Conduzida por médicos da Universidade de Chicago, ela demonstrou que, em períodos de pouco sono, a queima de gordura corporal é 55% menor e a perda de massa magra, 60% maior.
"Perder massa magra significa perder músculos, e isso é ruim porque leva à desaceleração do metabolismo e faz com que a pessoa ganhe peso com mais facilidade", diz o endocrinologista Walmir Coutinho, presidente eleito da Associação Internacional para o Estudo da Obesidade. Em outras palavras: dormir pouco favorece o efeito sanfona, a grande questão de quem tenta se livrar dos quilos em excesso.
MAGALHÃES. Naiara. Veja. 20 out. 2010. p. 160.
Nesse texto, a ideia principal defendida pelo autor é que a:
a) falta de sono está relacionada ao ganho de peso.
b) má alimentação derruba a luta contra a balança.
c) perda de massa magra é maior com pouco sono.
d) perda de massa magra desacelera o metabolismo.
2-(Enem 2016)- Qual é a segurança do sangue?
Para que o sangue esteja disponível para aqueles que necessitam, os indivíduos saudáveis devem criar o hábito de doar sangue e encorajar amigos e familiares saudáveis a praticarem o mesmo ato.
A prática de selecionar criteriosamente os doadores, bem como as rígidas normas aplicadas para testar, transportar, estocar e transfundir o sangue doado fez dele um produto muito mais seguro do que já foi anteriormente.
Apenas pessoas saudáveis e que não sejam de risco para adquirir doenças infecciosas transmissíveis pelo sangue, como hepatites B e C, HIV, sífilis e Chagas, podem doar sangue.
Se você acha que sua saúde ou comportamento pode colocar em risco a vida de quem for receber seu sangue, ou tem a real intenção de apenas realizar o teste para o vírus HIV, NÃO DOE SANGUE.
Cumpre destacar que apesar de o sangue doado ser testado para as doenças transmissíveis conhecidas no momento, existe um período chamado de janela imunológica em que um doador contaminado por um determinado vírus pode transmitir a doença através do seu sangue.
DA SUA HONESTIDADE DEPENDE A VIDA DE QUEM VAI RECEBER SEU SANGUE.
Disponível em: www.prosangue.sp.gov.br. Acesso em: 24 abr. 2015 (adaptado).
Nessa campanha, as informações apresentadas têm como ideia chave/ principal:
a) Conscientizar o doador de sua corresponsabilidade pela qualidade do sangue.
b) Garantir a segurança de pessoas de grupos de risco durante a doação de sangue.
c) Esclarecer o público sobre a segurança do processo de captação do sangue.
d) Alertar os doadores sobre as dificuldades enfrentadas na coleta de sangue. E ampliar o número de doadores para manter o banco de sangue.
Entregar as respostas via e-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo e nome da escola.
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 3TA, 3TB e 3TC PROF. MARCELO 2ºBim
Semana de 20/07 à 24/07
Os alunos que já entregaram todas as atividades de 1º e 2º Bimestres deverá acompanhar as aulas pelo CMSP, na impossibilidade por falta de equipamento eletrônico, poderá ainda acompanhar as aulas por Facebook ou Youtube ou ainda pela TV e desenvolver a as atividades do caderno de aluno mandado pelo Secretaria Estadual de Educação sem a necessidade de mandar foto para o professor, mas podendo entrar em contato para tirar dúvidas dessas aulas.
Alunos que por ventura não puderam entregar alguma atividade do 1º ou 2º Bimestre deverá fazer a busca das mesmas no blog da escola e realizar mandar no email do professor com nome completo, se é atividade 1, 2 , 3 etc , a semana que a mesma se refere e o bimestre. Email do professor profmarcelomaua@gmail.com
Telefone e zap 947274315
Blog da escola http://eesalimfarahmaluf.blogspot.com
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MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas E.JA 3º T B,3ºTC e 3ºTD |
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
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CONTEÚDOS: Interpretação da Música |
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Desenvolver
habilidade de Práticas de Leitura, Interpretação e Escrita, |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Meu Abrigo
Desejo a você
O sol, a lua e o mar
Vida boa, brisa e paz
Você é a razão da minha felicidade Quero presentear Uma viola a tocar
Vida boa, brisa e paz
Você é a razão da minha felicidade
Atividade 1.
Você já conhecia essa música? O que
ela lhe transmitiu? 2.
Justifique o título empregado nessa
canção. Meu abrigo. 3.
O que significa uma pessoa ser
“abrigo” para a outra? 4.
Quem, afinal, seria o SEU abrigo?
Justifique.
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RECURSOS: Caderno anotações e registro das
atividades.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 20/07 a 24/07
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PLANO DE
AULA SEMANAL
DISCIPLINA –
BIOLOGIA
PROF – RENE
TURMAS 3 B e 3 C
PERIODO –
NOTURNO
SEMANA –de
20/07 a 24/07
Tema – OS
REINOS BIOLOGICOS
REINO MONERA
ATIVIDADE –
citar a funções principais das bactérias para o solo e indústria farmaceutica
MATERIAL
DIDATICO – LIVRO DIDATICO BIOLOGIA TERCEIRO ANO DO ENS. MEDIO OU INTERNET (EM
AMBOS OS CASOS CITAR A FONTE DE PESQUISA )
HABILIDADE :
CONCEITUAR E ENTENDER A UTILIDADE DAS BACTERIAS PARA serhumano
Atividade
Professor Everton – Filosofia
2º Bimestre
3TC
· Ler o texto disponível no Link: https://brasilescola.uol.com.br/filosofia/o-conceito-animal-politico-aristoteles.htm
Cite as 4 Causas segundo Aristóteles perante a comunidade
· Texto no Word, letra Arial 12
· Entrega via e-mail; evertonvono503@gmail.com
ATIVIDADE
DE RECUPERAÇÃO
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
3
°ANOS E.M/ EJA – 3B-3C NOTURNO/3TA-3TB-3TC-3TD
Habilidades: Ler
e interpretar a lei, compreender o seu real significado, sair do senso comum
Atividade: Artigo
de opinião
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Artigo de Opinião
Esta atividade é para os alunos que não entregaram nada
neste bimestre.
Faça um Artigo de opinião Sobre “ Os direitos Humanos”.
Lei os artigos, e faça por escrito a sua opinião com base
na Lei, não o que você já ouviu sobre a lei direitos humanos.
Email:
joycedancy@yahoo.com.br
Estarei
online de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer
duvidas.
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E.E. Salim Farah
Maluf. |
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3° Tc
e 3° Td – Professor Ismael. Disciplina: Química
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
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Atividade: Elabore uma
pesquisa de 25 linhas sobre Os Fenóis. |
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Tempo
para realização:
Uma semana ( Duas aulas de 45 minutos cada) |
ANO
LETIVO 2020 – 2° Bi - 20/07/2020 a 24/07/2020.
Atividade
Elabore
uma pesquisa de 25 linhas sobre Os Fenóis.
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A
ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
Astronomia (Estação do Ano)
Solstícios → desequilíbrio
Equinócios → equilíbrio
Afélio → afastamento
Periélio → proximidade
As estações do ano têm a ver com os movimentos que a terra faz em torno do Astro Rei (Sol). E ao redor do Sol temos uns conjuntos de Movimento que fazem que existam dia e noite período de afastamento e período de aproximação e vai interferir no balanceamento de temperatura e outros.
Em relação às Estações temos 4 expressões importantes que se refere a estação do ano.
· Solstícios: a palavra no plural exprime que existem (quer dizer mais de um) vários desequilíbrios, ela quer dizer que em algum momento o solstício pode estar para o norte ou para o sul. Exemplo: se o Sol está de frente com o Sul, o Brasil receberia o Sol E a Região Norte não, ou seja, um estaria recebendo energia solar e o outro não.
· Equinócio: equilíbrio; a terra recebe aproximadamente a mesma quantidade de luz num hemisfério quanto o outro.
· Afélio: afastamento; à Terra mais afastada do Sol.
· Periélio; proximidade; A Terra mais próximo do Sol.
→ Perguntas comuns:
Porque o outono é sempre igual?
· Porque as folhas caem no quintal?
· Porque existem dias e noites?
· Porque animais reproduzem em determinados períodos?
Estas perguntas podemos entender a partir da dinâmica da terra ao redor do espaço, já que a terra não é um objeto estático, pois ela se movimenta constantemente, e produzem dias e noites intermináveis, e também produzem efeitos sobre os climas, vidas: como mudanças climáticas como exemplo. E para isso precisamos entender a Incidência Solar e os movimentos terrestres como os movimentos de Translação que tem a ver com a Radiação Solar.
O Sol: Uma esfera de plasma gigantesca que emite que produz uma quantidade enorme de energia quase 100% da massa do Sistema com diâmetro aproximadamente de 1 milhão de quilômetros, portanto devido a sua magnificência sobre nós ele no submete as suas interferências como a gravidade, porque somos atraídos pelo Sol, e essa atração vai gerar como consequência como o movimento eclíptico, semelhante a um elíptico que tem a ver com o afastamento que vão dar direção do movimento terrestre que gira aproximadamente 365 dias sobre o sol ( plano orbital) eclíptica. E esse movimento em torno Sol que também possui uma excentricidade que as vezes a terra fica mais próxima e às vezes mais afastada do Sol. Que quando fica afastada do Sol perde a velocidade e quando fica mais próxima ela ganha velocidade e temos denominação com: o afastamento maior em relação ao Sol: chamado de Afélio; A terra fica afastada aproximadamente 152 milhões de quilômetro do Sol. E o período de: Periélio com maior aproximação do Sol aproximadamente 147 milhões de quilômetro sempre no final do ano, e começo do ano entre Janeiro e o Afélio se afasta aproximadamente no mês de julho , fazendo com que nosso inverno seja mais alongado; este fenômenos ligado a dinâmica da terra ao redor do espaço. A Terra também através de sua rotação girando em torno do se próprio eixo semelhante a um pião que gira e faz suas balanceada e assim a terra de forma inclinada em relação ao seu eixo aproximadamente 23° (Obliquidade) produzindo efeitos diferente sobre o planeta como exemplo: durante sua movimentação em torno do sol observamos que tem momentos que recebemos mais luz e tem momentos mais equilibrado e esse nome denominamos de Equinócios que vai acontecer entre 20 e 22 de Março, Para nós período de verão e início do outono e para os europeus e os norte Americanos o Equinócios no período de final de inverno e o início de primavera porque a luz está igualmente distribuída e quando é junho em função dessa obliquidade da terra temos o período de Solstícios entre aproximadamente 22 de junho temos o solstícios de inverno para nós e solstício de verão para quem está no hemisfério norte. E em setembro temos o Equinócio para nós primavera e para os moradores do hemisfério norte entrando no outono e depois entrando no inverno e também vai acontecer outra situação de solstícios de inverno para o hemisfério norte e para nós uns solstícios de verão
Uma grande incidência solar voltado para a América do Sul
Atividade de geografia do professor Edivaldo de geografia para o 3º ano: C - Noturno. Durante a semana de 20 a 24/07/20
E-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com
1ª questão:
Com relação à figura abaixo, podemos afirmar:
A Translação, movimento no qual a Terra gira ao redor do Sol, dá origem às estações do ano.
→ 1ª O Movimento de translação é aquele em que a Terra, junto com os outros planetas, gira ao redor do Sol. A Translação define, assim, os dias e as noites, percorrendo um caminho que tem forma elíptica.
→ 2ª Ela representa o movimento da Terra em um período de 365 dias (um ano), definindo as estações do ano.
→ 3ª Os Equinócios são demarcados pelos dias 21 de março e 23 de setembro.
→ 4ª O Solstício é um período em que as noites são iguais os dias.
→ 5ª No verão do hemisfério Sul, é possível considerar que a incidência dos raios solares na superfície da Terra é praticamente perpendicular.
Estão corretas:
a) ( ) 2, 3 e 5.
b) ( ) 1,2,3,4 e 5.
c) ( ) 2, 3 e 4.
d) ( ) 1, 2 e 3.
e) ( ) 2, 4, e 5.
2ª questão:
As estações do ano ocorrem por meio de um movimento realizado pela Terra que faz com que a incidência de raios solares seja diferente nos hemisférios Norte e Sul. Assinale a alternativa que representa esse movimento:
a) ( ) Movimento de rotação.
b) ( ) Eclíptica.
c) ( ) Movimentação de Translação.
d) ( ) Movimentação de revolução.
3ª questão:
A respeito das quatro estações do ano, assinale V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:
→ ( ) O Solstício marca o início da primavera e do outono, já o Equinócio marca o início do verão e do inverno.
→ ( ) O Movimento da Terra que possibilita a existência das estações do ano é o movimento de rotação.
→ ( ) Enquanto no Hemisfério Norte é verão, no Hemisfério Sul é inverno.
→ ( ) Enquanto no Hemisfério Norte é primavera, no hemisfério Sul é outono.
a) ( ) VVFV.
b) ( ) FFVV.
c) ( ) FVVV.
d) ( ) CFVV.
4ª questão:
Esta estação do ano caracteriza-se por representar uma transição entre um período bastante úmido e um período com baixa umidade relativa do ar. Ao longo dela, as temperaturas apresentam uma queda e há uma mudança na paisagem, notada principalmente em relação às folhas das árvores.
Assinale a alternativa que representa a estação do ano descrita no texto acima:
a) ( ) Outono.
b) ( ) Primavera.
c) ( ) Verão.
d) ( ) primavera.
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO
3A; 3TA; 3TB; 3TC; 3TD
ATENÇÃO
AS ATIVIDADES DESSA SEMANA DESTINAM-SE AOS ESTUDANTES QUE AINDA NÃO AS REALIZARAM NA TOTALIDADE OU PARCIALMENTE. ESTAMOS NOS APROXIMANDO DO FINAL DO SEMESTRE E PRECISAMOS FECHAR AS NOTAS.
OS ALUNOS QUE JÁ REALIZARAM AS ATIVIDADES PODEM SE DEDICAR ÀS OUTRAS MATÉRIAS.
Semana de 20 a 24 de julho.
Habilidades envolvidas - Caracterizar formas de circulação de informação, capitais, mercadorias e serviços no tempo e no espaço.
Quantidade de aulas: 2 aulas
Avaliação: Atividade proposta ao final do texto
Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
Crise de 1929 e seus efeitos mundiais
Introdução
Em 1929, o capitalismo passou por sua maior crise até então. Seu epicentro aconteceu nos Estados Unidos, que já haviam se consolidado como principal economia do mundo após a Primeira Guerra Mundial, mas atingiu o mundo todo.
A crise de 1929, marcada pela quebra da bolsa de Nova York, foi seguida por uma grande depressão econômica que resultou na falência de diversas empresas e no aumento da pobreza e do desemprego.
Politicamente, a crise econômica que se espalhou pelo mundo contribuiu com a chegada ao poder de regimes totalitários em países que ainda sofriam as consequências da Grande Guerra.
Contexto histórico
Apesar de ter entrado na Primeira Guerra Mundial apenas um ano antes do seu término, em 1917, os Estados Unidos foram o país que mais obteve ganhos com a guerra.
Além de não ter sofrido ataques em seu território, a economia americana se consolidou como a mais importante do mundo, fornecendo tanto produtos agrícolas como industriais, e até mesmo crédito aos países fragilizados pela guerra.
Apesar de não ter consolidado seu plano de paz, como proposto pelo presidente Woodrow Wilson, após um curto período de dificuldades, a década de 1920 foi de grande crescimento econômico e otimismo para a economia americana.
Com a recuperação dos países europeus, os americanos recuperaram os empréstimos que haviam feito durante a guerra e puderam incrementar sua indústria. Também nesse período se consolidou o American way of life, expressão que sintetiza o estilo de vida americano, baseado no bem-estar e no consumo, e utilizado como propaganda do país.
Em resumo, a década de 1920 marcou o expansionismo americano não apenas pela exportação de seus produtos, mas também de sua cultura para o mundo capitalista. O sentimento otimista que se espalhou pelo país, aliado ao liberalismo econômico quase irrestrito implantado pelo governo, intensificou os investimentos na produção industrial e agrícola, assim como a especulação no mercado financeiro.
Contudo, apesar do cenário favorável, gradativamente o processo de boom na produção encontrou obstáculos no consumo, que não era capaz de absorver a grande quantidade de mercadorias produzidas.
A concentração de renda, estabelecida principalmente com a formação de grandes monopólios e oligopólios, acabou afetando o mercado consumidor que havia se formado entre os trabalhadores americanos.
Em paralelo, a mecanização dos processos de produção e as dificuldades vividas na agricultura contribuíram com o aumento do desemprego nos Estados Unidos, fazendo com que as famílias no país não conseguissem mais consumir da mesma forma.
Esse processo gradual gerou uma crise de superprodução na economia americana, ou seja, a produção de bens superou em muito a capacidade de consumo pelo mercado, processo que se manifestou com maior intensidade a partir de 1929.
A Grande Depressão
Junto com o crescimento econômico, o mercado de ações havia se popularizado nos Estados Unidos ao longo dos anos 1920. Com a crise o que atingia o país, milhares de pessoas, não apenas grandes empresários e investidores, passaram a ficar receosas em relação a seus investimentos na bolsa.
O clima de pessimismo se espalhou e provocou a venda em massa de ações na Bolsa de Nova York, no dia 24 de outubro de 1929, conhecida como quinta-feira negra (em inglês, Black Thursday).
Com a quebra da bolsa, muitas empresas entraram em falência, e a crise econômica, iniciada como uma crise de superprodução, se transformou na Grande Depressão. Esse período durou aproximadamente até 1933, e é comumente lembrado como um dos momentos mais difíceis da história dos Estados Unidos.
Empresários perderam todo seu patrimônio e houve um aumento brusco do desemprego. Em razão da piora da economia, ocorreu uma epidemia de suicídios nos EUA, tanto entre empresários que perderam seus negócios, como entre trabalhadores que não conseguiam sustentar suas famílias.
Em razão também da interdependência da economia capitalista, a crise dos Estados Unidos se espalhou pelo mundo. Os países da América Latina, que dependiam fortemente da exportação de produtos primários para os EUA, foram muito abalados, pois não havia mais quem comprasse seus produtos.
No caso do Brasil, houve uma crise sem precedentes na indústria do café, o que acabou gerando consequências políticas. A República de Weimer (Alemanha) também foi muito atingida, já que desde a Primeira Guerra Mundial dependia muito de investimentos americanos.
O aumento da crise na Alemanha acabou favorecendo a ascensão do nazismo e a chegada de Hitler ao poder em 1933. O único país que escapou relativamente ileso da crise foi a União Soviética, que na década de 1920 já havia iniciado a transição para o socialismo através da planificação de sua economia.
O New Deal
Depois do impacto imediato da crise de 1929 e as consequências da Grande Depressão, os Estados Unidos iniciam sua recuperação com maior intensidade em 1933, ano de lançamento do New Deal (novo acordo), implementado pelo presidente Franklin Delano Roosevelt, eleito no ano anterior.
O plano econômico, desenvolvido principalmente pelo economista britânico John Keynes, se opunha ao liberalismo vigente na década anterior. Para isso, propunha um novo papel para o Estado, regulamentando a atividade econômica para criar demanda e restabelecer o consumo, pilar fundamental da economia capitalista.
Desse modo, apesar de crítico ao laissez-faire (expressão francesa que representa o liberalismo econômico), o new deal não rompia com o capitalismo, mas, ao contrário, procurava salvá-lo. O novo plano de Roosevelt aumentava os investimentos em obras públicas e reduzia a jornada dos trabalhadores, procurando, assim, criar empregos.
Além disso, foram feitos investimentos para recuperar a produção agrícola e criados novos órgãos para resolução de conflitos trabalhistas. Embora o new deal tenha sido fundamental para recuperar a economia dos Estados Unidos, seu verdadeiro ponto de inflexão se dará durante a Segunda Guerra Mundial. Com a reabilitação de indústria bélica e a ajuda aos países mais afetados, os Estados Unidos de fato reativam sua economia e se consolidam no posto de maior potência do mundo capitalista.
Otávio Spinace – https://querobolsa.com.br/enem/historia-geral/crise-de-1929
ATIVIDADE 1
A GRANDE DEPRESSÃO NOS ESTADOS UNIDOS – ACERVO O GLOBO
SOBRE O TEMA JUSTIÇA SOCIAL RESPONDA.
1) Qual a mensagem da foto acima?
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2) Qual comparação podemos fazer entre a crise de 1929 e a crise que atravessamos no Brasil atualmente?
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Habilidades: Trabalhar transversalmente aos temas estudados em história a realidade brasileira, contextualização, construção de criticidade.
Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
DADOS DO DESEMPREGO DIVULGADOS PELO IBGE SÃO CATASTRÓFICOS
O desemprego anunciado pelo IBGE atingiu 12,6% no primeiro trimestre, significando um aumento de 1,3% em relação ao trimestre anterior, algo em torno de um milhão de trabalhadores.
O PIB brasileiro diminuiu 1,5% e deve despencar no próximo trimestre. O IBRE/FGV aponta que para o ano de 2020 deve ter uma queda entre 7% e 10%.
Em relação ao desemprego podemos chegar a um índice de 18,7%, uma verdadeira catástrofe que se abaterá nos ombros da classe trabalhadora com consequências desastrosas.
A renda das famílias e o consumo estão retrocedendo rapidamente. Em relação ao PIB o consumo das famílias e o setor de serviço representam 70%, logo a queda do PIB evidencia queda no consumo, que por sua vez está relacionada à queda da renda/emprego.
Outro número que se destaca é o de trabalhadores informais que somam 38 milhões de pessoas e que nesse momento não têm a quem oferecer sua força de trabalho, pois vivem de pequenos serviços e bicos.
O IBGE não contabiliza no número de desempregados aqueles que nesse período não estão em busca de emprego o que deve elevar ainda mais esse índice de 12,6%. Projeta-se um aumento de 3% no número de desalentados.
Quando somados os desatentados - os que desistiram por algum motivo de procurar emprego formal - com os informais e desempregados, chegamos, segundo o IBGE, a um número alarmante de 70,9 milhões de pessoas fora da força de trabalho.
Todos esses números reforçam que estamos em recessão e com projeção de agravamento do cenário econômico, com mais desemprego, fome e possivelmente situações de aumento da violência.
Mais do que nunca se faz necessário uma campanha que signifique distribuição de renda, com participação efetiva do estado brasileiro, caso contrário viveremos apenas a barbárie.
Professor Silvio de Souza – História EE Salim Farah Maluf.
ATIVIDADE 2
Comente a charge acima, relacionada com o texto sobre o desemprego.
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MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR:
Josineide |
AULAS PREVISTAS: 2 23 e 24/07/2020 Aluno: Coloque seu nome |
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DISCIPLINA/TURMA:
Inglês – 3º Termos A,
B e C |
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CONTEÚDOS: Simple past Já aprendemos como fazer perguntas e negativas no tempo
passado, para isso contamos com os auxiliares did e din’t, esses
auxiliares são usados apenas para este tipo de frase. Agora vamos trabalhar as frases afirmativas, neste caso não
precisamos dos auxiliares, mas os verbos sofrem alterações. Existem dois tipos de verbos: os regulares e os
irregulares, para os regulares, apenas acrescentamos ED, se terminados em E,
só precisa acrescentar o D, já os terminados em consoante+y, substituímos o
Y por IES,
fique atento: não são os terminados em Y, são os terminados em
consoante+y. Já
os verbos irregulares não seguem esta regra, eles podem mudar totalmente ou
não mudar nada, para saber quais são eles, existe uma lista com esses verbos. Você pode retornar à atividade dos
dias 02 e 03/07 para rever os exemplos.
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HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: Habilidade
– Compreensão geral específica de leitura, construir repertório lexical
relativo a verbos regulares e irregulares no passado. |
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DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
1. Complete as frases no tempo passado com os
verbos dos parênteses: a. I ____________a
good film yesterday. (watch) b. He ___________her
friends last weekend. (visit) c. They __________
six eggs. (fry) d. We _____________ much
beers last Saturday. (drink) e. You ______________your
living room very well! (clean) 2.Reescreva
o texto abaixo substituindo os verbos grifados pelo passado. Também
substitua a expressão every day por yesterday. Kevin arrives in his office at
seven o´clock every day. He works from seven o´clock
a.m. to four o´clock p.m. and then he returns home. He helps his
wife in the kitchen and after dinner they talk and watch TV
programs.
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RECURSOS: Computador,
celular ou outro meio para acessar os links Reforço com os
canais disponíveis ao aluno: Centro de Mídias
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A
avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das
atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para
a nota. A
resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br
no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula |
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E.E. Salim Farah Maluf.
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3º TERMO A , B e C – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa. E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br 20/07 ATÉ 24/07. |
ATIVIDADE PARA RECUPERAÇÃO.
1- Regime, ginástica e cama
A falta de sono adequado é, definitivamente, um fator de risco isolado para o ganho de peso.
A matemática da perda de peso é simples. O consumo de calorias deve ser inferior ao total de energia gasta pelo organismo. Nos últimos cinco anos, porém, uma série de estudos vem demonstrando que um terceiro fator deve ser incluído na equação do emagrecimento - o sono. Como a má alimentação e o sedentarismo, uma sucessão de noites mal dormidas pode condenar ao fracasso qualquer luta contra a balança.
A pesquisa mais recente e uma das mais intrigantes sobre o assunto foi publicada na revista científica americana Annals of Internal Medicine. Conduzida por médicos da Universidade de Chicago, ela demonstrou que, em períodos de pouco sono, a queima de gordura corporal é 55% menor e a perda de massa magra, 60% maior.
"Perder massa magra significa perder músculos, e isso é ruim porque leva à desaceleração do metabolismo e faz com que a pessoa ganhe peso com mais facilidade", diz o endocrinologista Walmir Coutinho, presidente eleito da Associação Internacional para o Estudo da Obesidade. Em outras palavras: dormir pouco favorece o efeito sanfona, a grande questão de quem tenta se livrar dos quilos em excesso.
MAGALHÃES. Naiara. Veja. 20 out. 2010. p. 160.
Nesse texto, a ideia principal defendida pelo autor é que a:
a) falta de sono está relacionada ao ganho de peso.
b) má alimentação derruba a luta contra a balança.
c) perda de massa magra é maior com pouco sono.
d) perda de massa magra desacelera o metabolismo.
2-(Enem 2016)- Qual é a segurança do sangue?
Para que o sangue esteja disponível para aqueles que necessitam, os indivíduos saudáveis devem criar o hábito de doar sangue e encorajar amigos e familiares saudáveis a praticarem o mesmo ato.
A prática de selecionar criteriosamente os doadores, bem como as rígidas normas aplicadas para testar, transportar, estocar e transfundir o sangue doado fez dele um produto muito mais seguro do que já foi anteriormente.
Apenas pessoas saudáveis e que não sejam de risco para adquirir doenças infecciosas transmissíveis pelo sangue, como hepatites B e C, HIV, sífilis e Chagas, podem doar sangue.
Se você acha que sua saúde ou comportamento pode colocar em risco a vida de quem for receber seu sangue, ou tem a real intenção de apenas realizar o teste para o vírus HIV, NÃO DOE SANGUE.
Cumpre destacar que apesar de o sangue doado ser testado para as doenças transmissíveis conhecidas no momento, existe um período chamado de janela imunológica em que um doador contaminado por um determinado vírus pode transmitir a doença através do seu sangue.
DA SUA HONESTIDADE DEPENDE A VIDA DE QUEM VAI RECEBER SEU SANGUE.
Disponível em: www.prosangue.sp.gov.br. Acesso em: 24 abr. 2015 (adaptado).
Nessa campanha, as informações apresentadas têm como ideia chave/ principal:
a) Conscientizar o doador de sua corresponsabilidade pela qualidade do sangue.
b) Garantir a segurança de pessoas de grupos de risco durante a doação de sangue.
c) Esclarecer o público sobre a segurança do processo de captação do sangue.
d) Alertar os doadores sobre as dificuldades enfrentadas na coleta de sangue. E ampliar o número de doadores para manter o banco de sangue.
Entregar as respostas via e-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo e nome da escola.
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 3TA, 3TB e 3TC PROF. MARCELO 2ºBim
Semana de 20/07 à 24/07
Os alunos que já entregaram todas as atividades de 1º e 2º Bimestres deverá acompanhar as aulas pelo CMSP, na impossibilidade por falta de equipamento eletrônico, poderá ainda acompanhar as aulas por Facebook ou Youtube ou ainda pela TV e desenvolver a as atividades do caderno de aluno mandado pelo Secretaria Estadual de Educação sem a necessidade de mandar foto para o professor, mas podendo entrar em contato para tirar dúvidas dessas aulas.
Alunos que por ventura não puderam entregar alguma atividade do 1º ou 2º Bimestre deverá fazer a busca das mesmas no blog da escola e realizar mandar no email do professor com nome completo, se é atividade 1, 2 , 3 etc , a semana que a mesma se refere e o bimestre. Email do professor profmarcelomaua@gmail.com
Telefone e zap 947274315
Blog da escola http://eesalimfarahmaluf.blogspot.com
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MODELO DE PLANO DE
AULA DO PROFESSOR |
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PROFESSOR Adriana |
AULAS PREVISTAS
2 aulas E.JA 3º T B,3ºTC e 3ºTD |
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte |
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CONTEÚDOS: Interpretação da Música |
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Desenvolver
habilidade de Práticas de Leitura, Interpretação e Escrita, |
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Meu Abrigo
Desejo a você
O sol, a lua e o mar
Vida boa, brisa e paz
Você é a razão da minha felicidade Quero presentear Uma viola a tocar
Vida boa, brisa e paz
Você é a razão da minha felicidade
Atividade 1.
Você já conhecia essa música? O que
ela lhe transmitiu? 2.
Justifique o título empregado nessa
canção. Meu abrigo. 3.
O que significa uma pessoa ser
“abrigo” para a outra? 4.
Quem, afinal, seria o SEU abrigo?
Justifique.
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RECURSOS: Caderno anotações e registro das
atividades.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Avaliação contínua, processual e
cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno, a atividade e qualquer dúvida que surgir
deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@prof.educacao.sp.gov.br
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DATA 20/07 a 24/07
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ATIVIDADE
DE RECUPERAÇÃO
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
3
°ANOS E.M/ EJA – 3B-3C NOTURNO/3TA-3TB-3TC-3TD
Habilidades: Ler
e interpretar a lei, compreender o seu real significado, sair do senso comum
Atividade: Artigo
de opinião
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Artigo de Opinião
Esta atividade é para os alunos que não entregaram nada
neste bimestre.
Faça um Artigo de opinião Sobre “ Os direitos Humanos”.
Lei os artigos, e faça por escrito a sua opinião com base
na Lei, não o que você já ouviu sobre a lei direitos humanos.
Email:
joycedancy@yahoo.com.br
Estarei
online de terça-feira e quinta-feira das 13h as 15h para esclarecer quaisquer
duvidas.
PROFESSORA: MARCELA
Física: 3 º termo D
Email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
Atividades
proposta para o período de 20/07/2020 / a 24/07/2020
Horário e dia para esclarecer Dúvidas
segundas feiras (19:00h as 20:30h)
Por e-mail e WhatsApp
1º Bimestre
Processos
de eletrização
1) Respondendo às perguntas a seguir:
a) Como eletrizar um corpo?
b) A eletrização pode ocorrer de três formas: por atrito,
contato ou indução, descreva cada processo.
2) Fazer uma breve pesquisa sobre condutores e isolantes.
3) O que são fontes de energias renováveis e não
renováveis.
Questão 4- Choque elétrico
a) Quais são as consequências da passagem de corrente
elétrica com diferentes intensidades pelo corpo humano?
b) Analise a
seguinte situação: um eletricista relata que, mesmo calçado com uma bota de
borracha, tomou um choque ao fazer a manutenção na rede elétrica residencial.
Explique por que isso ocorreu.
c) Quais são os
fatores que mais influenciam em um choque?
Atividades de recuperação 2º
bimestre
Atividade1 – Analisando um circuito
elétrico
A iluminação artificial, considerada um dos maiores
efeitos da revolução causada pelo descobrimento da eletricidade, ocorre pela
transformação da corrente elétrica em calor e luz.
·
Você já parou para pensar o que
faz uma lâmpada elétrica funcionar?
·
Por que quando retiramos uma
lâmpada do “pisca-pisca” algumas outras lâmpadas se apagam?
O que acontece se ligarmos um equipamento na “voltagem” incorreta?
1) Observe ao lado a imagem de um experimento realizado pelos alunos de uma escola e responda:
a) O que pode ter acontecido com a lâmpada que não está
com luminosidade?
b) Quais são os componentes deste circuito elétrico?
c) Você saberia dizer qual tipo de circuito foi montado?
Esse movimento que realizamos nesta atividade
foi para relacionar as nossas práticas no cotidiano a conceitos físicos agora
vamos fazer uma pesquisa sobre CIRCUITOS ELÉTRICOS
TEMA:MAGNETISMO
Introdução:
Embora a origem do termo magnetismo seja atribuída à
observação das “pedras de Magnésia” (magnetitas), vários textos antigos indicam
que chineses, hindus, persas, hebreus e egípcios já conheciam algo sobre o
magnetismo há milhares de anos. Entre esses povos, os materiais magnéticos eram
utilizados em várias práticas místicas e terapêuticas. Com mais de 4 mil anos
de existência, o livro Huang Di Nei Jing Su Wen (Tratado de Medicina Interna do
Imperador Amarelo) já fazia referência ao uso de rochas magnéticas (magnetitas)
junto com agulhas na acupuntura. Atualmente, comercializam-se muitos objetos
magnéticos que se pretendem benéficos à saúde: braceletes, colchões etc., mas
sem evidência científica de que esses tratamentos de fato de em resultado.
Neste TEMA, você vai estudar o que são ímãs e quais são
suas propriedades, além de iniciar seus estudos sobre o magnetismo terrestre, a
relação entre eletricidade e magnetismo e algumas de suas aplicações.
ÍMÃS E MAGNETISMO
Desde a invenção da bússola, as interações magnéticas entre
ímãs e diferentes materiais são estudadas, e novas aplicações do magnetismo vêm
sendo desenvolvidas. Neste tema, você vai estudar o que são ímãs e como eles
interagem com a matéria.
Observe a imagem e responda:
a) Você reconhece o instrumento mostrado na imagem? ________________________________
b) Como
se pode fazer para saber em que direção e sentido está o Norte?
___________________________________
c) Os Ímãs são capazes de atrair qualquer tipo de metal?
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E.E. Salim Farah
Maluf. |
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3° Tc
e 3° Td – Professor Ismael. Disciplina: Química
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br |
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Atividade: Elabore uma
pesquisa de 25 linhas sobre Os Fenóis. |
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Tempo
para realização:
Uma semana ( Duas aulas de 45 minutos cada) |
ANO
LETIVO 2020 – 2° Bi - 20/07/2020 a 24/07/2020.
Atividade
Elabore
uma pesquisa de 25 linhas sobre Os Fenóis.
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A
ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
Astronomia (Estação do Ano)
Solstícios → desequilíbrio
Equinócios → equilíbrio
Afélio → afastamento
Periélio → proximidade
As estações do ano têm a ver com os movimentos que a terra faz em torno do Astro Rei (Sol). E ao redor do Sol temos uns conjuntos de Movimento que fazem que existam dia e noite período de afastamento e período de aproximação e vai interferir no balanceamento de temperatura e outros.
Em relação às Estações temos 4 expressões importantes que se refere a estação do ano.
· Solstícios: a palavra no plural exprime que existem (quer dizer mais de um) vários desequilíbrios, ela quer dizer que em algum momento o solstício pode estar para o norte ou para o sul. Exemplo: se o Sol está de frente com o Sul, o Brasil receberia o Sol E a Região Norte não, ou seja, um estaria recebendo energia solar e o outro não.
· Equinócio: equilíbrio; a terra recebe aproximadamente a mesma quantidade de luz num hemisfério quanto o outro.
· Afélio: afastamento; à Terra mais afastada do Sol.
· Periélio; proximidade; A Terra mais próximo do Sol.
→ Perguntas comuns:
Porque o outono é sempre igual?
· Porque as folhas caem no quintal?
· Porque existem dias e noites?
· Porque animais reproduzem em determinados períodos?
Estas perguntas podemos entender a partir da dinâmica da terra ao redor do espaço, já que a terra não é um objeto estático, pois ela se movimenta constantemente, e produzem dias e noites intermináveis, e também produzem efeitos sobre os climas, vidas: como mudanças climáticas como exemplo. E para isso precisamos entender a Incidência Solar e os movimentos terrestres como os movimentos de Translação que tem a ver com a Radiação Solar.
O Sol: Uma esfera de plasma gigantesca que emite que produz uma quantidade enorme de energia quase 100% da massa do Sistema com diâmetro aproximadamente de 1 milhão de quilômetros, portanto devido a sua magnificência sobre nós ele no submete as suas interferências como a gravidade, porque somos atraídos pelo Sol, e essa atração vai gerar como consequência como o movimento eclíptico, semelhante a um elíptico que tem a ver com o afastamento que vão dar direção do movimento terrestre que gira aproximadamente 365 dias sobre o sol ( plano orbital) eclíptica. E esse movimento em torno Sol que também possui uma excentricidade que as vezes a terra fica mais próxima e às vezes mais afastada do Sol. Que quando fica afastada do Sol perde a velocidade e quando fica mais próxima ela ganha velocidade e temos denominação com: o afastamento maior em relação ao Sol: chamado de Afélio; A terra fica afastada aproximadamente 152 milhões de quilômetro do Sol. E o período de: Periélio com maior aproximação do Sol aproximadamente 147 milhões de quilômetro sempre no final do ano, e começo do ano entre Janeiro e o Afélio se afasta aproximadamente no mês de julho , fazendo com que nosso inverno seja mais alongado; este fenômenos ligado a dinâmica da terra ao redor do espaço. A Terra também através de sua rotação girando em torno do se próprio eixo semelhante a um pião que gira e faz suas balanceada e assim a terra de forma inclinada em relação ao seu eixo aproximadamente 23° (Obliquidade) produzindo efeitos diferente sobre o planeta como exemplo: durante sua movimentação em torno do sol observamos que tem momentos que recebemos mais luz e tem momentos mais equilibrado e esse nome denominamos de Equinócios que vai acontecer entre 20 e 22 de Março, Para nós período de verão e início do outono e para os europeus e os norte Americanos o Equinócios no período de final de inverno e o início de primavera porque a luz está igualmente distribuída e quando é junho em função dessa obliquidade da terra temos o período de Solstícios entre aproximadamente 22 de junho temos o solstícios de inverno para nós e solstício de verão para quem está no hemisfério norte. E em setembro temos o Equinócio para nós primavera e para os moradores do hemisfério norte entrando no outono e depois entrando no inverno e também vai acontecer outra situação de solstícios de inverno para o hemisfério norte e para nós uns solstícios de verão
Uma grande incidência solar voltado para a América do Sul
Atividade de geografia do professor Edivaldo de geografia para o 3º ano: C - Noturno. Durante a semana de 20 a 24/07/20
E-mail do professor Edivaldo: ediliberato@hotmail.com
1ª questão:
Com relação à figura abaixo, podemos afirmar:
A Translação, movimento no qual a Terra gira ao redor do Sol, dá origem às estações do ano.
→ 1ª O Movimento de translação é aquele em que a Terra, junto com os outros planetas, gira ao redor do Sol. A Translação define, assim, os dias e as noites, percorrendo um caminho que tem forma elíptica.
→ 2ª Ela representa o movimento da Terra em um período de 365 dias (um ano), definindo as estações do ano.
→ 3ª Os Equinócios são demarcados pelos dias 21 de março e 23 de setembro.
→ 4ª O Solstício é um período em que as noites são iguais os dias.
→ 5ª No verão do hemisfério Sul, é possível considerar que a incidência dos raios solares na superfície da Terra é praticamente perpendicular.
Estão corretas:
a) ( ) 2, 3 e 5.
b) ( ) 1,2,3,4 e 5.
c) ( ) 2, 3 e 4.
d) ( ) 1, 2 e 3.
e) ( ) 2, 4, e 5.
2ª questão:
As estações do ano ocorrem por meio de um movimento realizado pela Terra que faz com que a incidência de raios solares seja diferente nos hemisférios Norte e Sul. Assinale a alternativa que representa esse movimento:
a) ( ) Movimento de rotação.
b) ( ) Eclíptica.
c) ( ) Movimentação de Translação.
d) ( ) Movimentação de revolução.
3ª questão:
A respeito das quatro estações do ano, assinale V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:
→ ( ) O Solstício marca o início da primavera e do outono, já o Equinócio marca o início do verão e do inverno.
→ ( ) O Movimento da Terra que possibilita a existência das estações do ano é o movimento de rotação.
→ ( ) Enquanto no Hemisfério Norte é verão, no Hemisfério Sul é inverno.
→ ( ) Enquanto no Hemisfério Norte é primavera, no hemisfério Sul é outono.
a) ( ) VVFV.
b) ( ) FFVV.
c) ( ) FVVV.
d) ( ) CFVV.
4ª questão:
Esta estação do ano caracteriza-se por representar uma transição entre um período bastante úmido e um período com baixa umidade relativa do ar. Ao longo dela, as temperaturas apresentam uma queda e há uma mudança na paisagem, notada principalmente em relação às folhas das árvores.
Assinale a alternativa que representa a estação do ano descrita no texto acima:
a) ( ) Outono.
b) ( ) Primavera.
c) ( ) Verão.
d) ( ) primavera.
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO
3A; 3TA; 3TB; 3TC; 3TD
ATENÇÃO
AS ATIVIDADES DESSA SEMANA DESTINAM-SE AOS ESTUDANTES QUE AINDA NÃO AS REALIZARAM NA TOTALIDADE OU PARCIALMENTE. ESTAMOS NOS APROXIMANDO DO FINAL DO SEMESTRE E PRECISAMOS FECHAR AS NOTAS.
OS ALUNOS QUE JÁ REALIZARAM AS ATIVIDADES PODEM SE DEDICAR ÀS OUTRAS MATÉRIAS.
Semana de 20 a 24 de julho.
Habilidades envolvidas - Caracterizar formas de circulação de informação, capitais, mercadorias e serviços no tempo e no espaço.
Quantidade de aulas: 2 aulas
Avaliação: Atividade proposta ao final do texto
Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
Crise de 1929 e seus efeitos mundiais
Introdução
Em 1929, o capitalismo passou por sua maior crise até então. Seu epicentro aconteceu nos Estados Unidos, que já haviam se consolidado como principal economia do mundo após a Primeira Guerra Mundial, mas atingiu o mundo todo.
A crise de 1929, marcada pela quebra da bolsa de Nova York, foi seguida por uma grande depressão econômica que resultou na falência de diversas empresas e no aumento da pobreza e do desemprego.
Politicamente, a crise econômica que se espalhou pelo mundo contribuiu com a chegada ao poder de regimes totalitários em países que ainda sofriam as consequências da Grande Guerra.
Contexto histórico
Apesar de ter entrado na Primeira Guerra Mundial apenas um ano antes do seu término, em 1917, os Estados Unidos foram o país que mais obteve ganhos com a guerra.
Além de não ter sofrido ataques em seu território, a economia americana se consolidou como a mais importante do mundo, fornecendo tanto produtos agrícolas como industriais, e até mesmo crédito aos países fragilizados pela guerra.
Apesar de não ter consolidado seu plano de paz, como proposto pelo presidente Woodrow Wilson, após um curto período de dificuldades, a década de 1920 foi de grande crescimento econômico e otimismo para a economia americana.
Com a recuperação dos países europeus, os americanos recuperaram os empréstimos que haviam feito durante a guerra e puderam incrementar sua indústria. Também nesse período se consolidou o American way of life, expressão que sintetiza o estilo de vida americano, baseado no bem-estar e no consumo, e utilizado como propaganda do país.
Em resumo, a década de 1920 marcou o expansionismo americano não apenas pela exportação de seus produtos, mas também de sua cultura para o mundo capitalista. O sentimento otimista que se espalhou pelo país, aliado ao liberalismo econômico quase irrestrito implantado pelo governo, intensificou os investimentos na produção industrial e agrícola, assim como a especulação no mercado financeiro.
Contudo, apesar do cenário favorável, gradativamente o processo de boom na produção encontrou obstáculos no consumo, que não era capaz de absorver a grande quantidade de mercadorias produzidas.
A concentração de renda, estabelecida principalmente com a formação de grandes monopólios e oligopólios, acabou afetando o mercado consumidor que havia se formado entre os trabalhadores americanos.
Em paralelo, a mecanização dos processos de produção e as dificuldades vividas na agricultura contribuíram com o aumento do desemprego nos Estados Unidos, fazendo com que as famílias no país não conseguissem mais consumir da mesma forma.
Esse processo gradual gerou uma crise de superprodução na economia americana, ou seja, a produção de bens superou em muito a capacidade de consumo pelo mercado, processo que se manifestou com maior intensidade a partir de 1929.
A Grande Depressão
Junto com o crescimento econômico, o mercado de ações havia se popularizado nos Estados Unidos ao longo dos anos 1920. Com a crise o que atingia o país, milhares de pessoas, não apenas grandes empresários e investidores, passaram a ficar receosas em relação a seus investimentos na bolsa.
O clima de pessimismo se espalhou e provocou a venda em massa de ações na Bolsa de Nova York, no dia 24 de outubro de 1929, conhecida como quinta-feira negra (em inglês, Black Thursday).
Com a quebra da bolsa, muitas empresas entraram em falência, e a crise econômica, iniciada como uma crise de superprodução, se transformou na Grande Depressão. Esse período durou aproximadamente até 1933, e é comumente lembrado como um dos momentos mais difíceis da história dos Estados Unidos.
Empresários perderam todo seu patrimônio e houve um aumento brusco do desemprego. Em razão da piora da economia, ocorreu uma epidemia de suicídios nos EUA, tanto entre empresários que perderam seus negócios, como entre trabalhadores que não conseguiam sustentar suas famílias.
Em razão também da interdependência da economia capitalista, a crise dos Estados Unidos se espalhou pelo mundo. Os países da América Latina, que dependiam fortemente da exportação de produtos primários para os EUA, foram muito abalados, pois não havia mais quem comprasse seus produtos.
No caso do Brasil, houve uma crise sem precedentes na indústria do café, o que acabou gerando consequências políticas. A República de Weimer (Alemanha) também foi muito atingida, já que desde a Primeira Guerra Mundial dependia muito de investimentos americanos.
O aumento da crise na Alemanha acabou favorecendo a ascensão do nazismo e a chegada de Hitler ao poder em 1933. O único país que escapou relativamente ileso da crise foi a União Soviética, que na década de 1920 já havia iniciado a transição para o socialismo através da planificação de sua economia.
O New Deal
Depois do impacto imediato da crise de 1929 e as consequências da Grande Depressão, os Estados Unidos iniciam sua recuperação com maior intensidade em 1933, ano de lançamento do New Deal (novo acordo), implementado pelo presidente Franklin Delano Roosevelt, eleito no ano anterior.
O plano econômico, desenvolvido principalmente pelo economista britânico John Keynes, se opunha ao liberalismo vigente na década anterior. Para isso, propunha um novo papel para o Estado, regulamentando a atividade econômica para criar demanda e restabelecer o consumo, pilar fundamental da economia capitalista.
Desse modo, apesar de crítico ao laissez-faire (expressão francesa que representa o liberalismo econômico), o new deal não rompia com o capitalismo, mas, ao contrário, procurava salvá-lo. O novo plano de Roosevelt aumentava os investimentos em obras públicas e reduzia a jornada dos trabalhadores, procurando, assim, criar empregos.
Além disso, foram feitos investimentos para recuperar a produção agrícola e criados novos órgãos para resolução de conflitos trabalhistas. Embora o new deal tenha sido fundamental para recuperar a economia dos Estados Unidos, seu verdadeiro ponto de inflexão se dará durante a Segunda Guerra Mundial. Com a reabilitação de indústria bélica e a ajuda aos países mais afetados, os Estados Unidos de fato reativam sua economia e se consolidam no posto de maior potência do mundo capitalista.
Otávio Spinace – https://querobolsa.com.br/enem/historia-geral/crise-de-1929
ATIVIDADE 1
A GRANDE DEPRESSÃO NOS ESTADOS UNIDOS – ACERVO O GLOBO
SOBRE O TEMA JUSTIÇA SOCIAL RESPONDA.
1) Qual a mensagem da foto acima?
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2) Qual comparação podemos fazer entre a crise de 1929 e a crise que atravessamos no Brasil atualmente?
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Habilidades: Trabalhar transversalmente aos temas estudados em história a realidade brasileira, contextualização, construção de criticidade.
Endereço para entrega: silviosouzacs@hotmail.com
DADOS DO DESEMPREGO DIVULGADOS PELO IBGE SÃO CATASTRÓFICOS
O desemprego anunciado pelo IBGE atingiu 12,6% no primeiro trimestre, significando um aumento de 1,3% em relação ao trimestre anterior, algo em torno de um milhão de trabalhadores.
O PIB brasileiro diminuiu 1,5% e deve despencar no próximo trimestre. O IBRE/FGV aponta que para o ano de 2020 deve ter uma queda entre 7% e 10%.
Em relação ao desemprego podemos chegar a um índice de 18,7%, uma verdadeira catástrofe que se abaterá nos ombros da classe trabalhadora com consequências desastrosas.
A renda das famílias e o consumo estão retrocedendo rapidamente. Em relação ao PIB o consumo das famílias e o setor de serviço representam 70%, logo a queda do PIB evidencia queda no consumo, que por sua vez está relacionada à queda da renda/emprego.
Outro número que se destaca é o de trabalhadores informais que somam 38 milhões de pessoas e que nesse momento não têm a quem oferecer sua força de trabalho, pois vivem de pequenos serviços e bicos.
O IBGE não contabiliza no número de desempregados aqueles que nesse período não estão em busca de emprego o que deve elevar ainda mais esse índice de 12,6%. Projeta-se um aumento de 3% no número de desalentados.
Quando somados os desatentados - os que desistiram por algum motivo de procurar emprego formal - com os informais e desempregados, chegamos, segundo o IBGE, a um número alarmante de 70,9 milhões de pessoas fora da força de trabalho.
Todos esses números reforçam que estamos em recessão e com projeção de agravamento do cenário econômico, com mais desemprego, fome e possivelmente situações de aumento da violência.
Mais do que nunca se faz necessário uma campanha que signifique distribuição de renda, com participação efetiva do estado brasileiro, caso contrário viveremos apenas a barbárie.
Professor Silvio de Souza – História EE Salim Farah Maluf.
ATIVIDADE 2
Comente a charge acima, relacionada com o texto sobre o desemprego.
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PLANO DE AULA |
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PROFESSORA:
FRANCIELEN
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AULAS PREVISTAS: 2 AULAS
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DISCIPLINA/TURMA:
INGLÊS TURMA:
3TD - EJA |
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CONTEÚDOS: TRANSLATE |
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HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF06LI01), (EF06LI04), (EF06LI05), (EF06LI07), (EF06LI08), (EF06LI09), Nesta
atividade aprenderão a formular hipóteses sobre o texto, identificar o
assunto tratado e localizar sobre rotina diária e reconhecerão, com o apoio
de palavras cognatas, as informações principais em textos sobre o tema cotidiano. |
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DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
-Desenvolvimento
das Atividades:
·
Parte 1: Translate the music:
Have you ever (Brandy) 1. Leia o texto com atenção, observe as palavras; 2. Traduzir o texto com o tradutor online ou
dicionário; 3. Entra no link abaixo e responda. 4. Link: https://forms.gle/SpbNGjDnXhex8o9f9
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RECURSOS: ·
Internet, ·
Dicionário, ·
Tradutor
on-line. |
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Os
alunos serão avaliados por meio de participação na realização das atividades
propostas. |
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DATA: 20/07/2020 |
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E.E. Salim Farah Maluf.
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3º
TERMO D – Professor Thiago. Disciplina:
Língua Portuguesa. E-Mail thiagomhz@gmail.com 20/07 ATÉ 24/07. |
ATIVIDADE PARA
RECUPERAÇÃO.
1-
Regime, ginástica e cama
A falta de sono adequado é, definitivamente, um fator de risco isolado
para o ganho de peso.
A matemática da perda de peso é
simples. O consumo de calorias deve ser inferior ao total de energia gasta pelo
organismo. Nos últimos cinco anos, porém, uma série de estudos vem demonstrando
que um terceiro fator deve ser incluído na equação do emagrecimento - o sono.
Como a má alimentação e o sedentarismo, uma sucessão de noites mal dormidas
pode condenar ao fracasso qualquer luta contra a balança.
A pesquisa mais recente e uma das mais
intrigantes sobre o assunto foi publicada na revista científica americana Annals
of Internal Medicine. Conduzida por médicos da Universidade de Chicago, ela
demonstrou que, em períodos de pouco sono, a queima de gordura corporal é 55%
menor e a perda de massa magra, 60% maior.
"Perder massa magra significa perder músculos, e isso é ruim porque leva à
desaceleração do metabolismo e faz com que a pessoa ganhe peso com mais
facilidade", diz o endocrinologista Walmir Coutinho, presidente eleito da
Associação Internacional para o Estudo da Obesidade. Em outras palavras: dormir
pouco favorece o efeito sanfona, a grande questão de quem tenta se livrar dos
quilos em excesso.
MAGALHÃES.
Naiara. Veja. 20 out.
2010. p. 160.
Nesse texto, a ideia principal defendida pelo autor é que a:
a) falta de sono está relacionada ao ganho de peso.
b) má alimentação derruba a luta contra a balança.
c) perda de massa magra é maior com pouco sono.
d) perda de massa magra desacelera o metabolismo.
2-(Enem 2016)- Qual é a segurança do sangue?
Para que o sangue esteja disponível para
aqueles que necessitam, os indivíduos saudáveis devem criar o hábito de doar
sangue e encorajar amigos e familiares saudáveis a praticarem o mesmo ato.
A
prática de selecionar criteriosamente os doadores, bem como as rígidas normas
aplicadas para testar, transportar, estocar e transfundir o sangue doado fez
dele um produto muito mais seguro do que já foi anteriormente.
Apenas
pessoas saudáveis e que não sejam de risco para adquirir doenças infecciosas
transmissíveis pelo sangue, como hepatites B e C, HIV, sífilis e Chagas, podem
doar sangue.
Se você
acha que sua saúde ou comportamento pode colocar em risco a vida de quem for
receber seu sangue, ou tem a real intenção de apenas realizar o teste para o
vírus HIV, NÃO DOE SANGUE.
Cumpre
destacar que apesar de o sangue doado ser testado para as doenças
transmissíveis conhecidas no momento, existe um período chamado de janela
imunológica em que um doador contaminado por um determinado vírus pode
transmitir a doença através do seu sangue.
DA SUA
HONESTIDADE DEPENDE A VIDA DE QUEM VAI RECEBER SEU SANGUE.
Disponível em:
www.prosangue.sp.gov.br. Acesso em: 24 abr. 2015 (adaptado).
Nessa
campanha, as informações apresentadas têm como ideia chave/ principal:
a)
Conscientizar
o doador de sua corresponsabilidade pela qualidade do sangue.
b)
Garantir
a segurança de pessoas de grupos de risco durante a doação de sangue.
c)
Esclarecer
o público sobre a segurança do processo de captação do sangue.
d)
Alertar
os doadores sobre as dificuldades enfrentadas na coleta de sangue. E ampliar o
número de doadores para manter o banco de sangue.
Não se esqueça de colocar seu nome completo e
nome da escola.
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA (3 TERMO D - NOITE)
CONTEÚDOS: Princípios da matemática financeira
ÚLTIMA LISTA DE EXERCÍCIOS DO 2º BIMESTRE FOI POSTADA NA SEMANA ANTERIOR, PORTANTO TODOS OS EXERCÍCIOS DEVEM SER ENTREGUES ATÉ O DIA 24/07 PARA FECHAMENTO DE NOTAS.
EMAIL ericapalaria@prof.educacao.sp.gov.br
Orientação de envio: NOME DO ALUNO + TURMA + SEMANA XXXXXX
Bom dia a todos lendo esta mensagem
ResponderExcluirse você está passando por tempos difíceis ou pobreza
se você tem dívidas e precisa de ajuda urgente para pagá-las
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Então aconselho você a solicitar o cartão master / ATM já carregado, com este cartão master / ATM você pode sacar gratuitamente até $ 5000 dólares todos os dias durante 6 meses. Usei este cartão master / ATM e gosto que você também use-o e seja feliz. Para obter este cartão mestre / caixa eletrônico, ligue / envie uma mensagem de texto para +1 (985) 465-8370 E-mail para immedaite responde thomasunlimitedhackers@gmail.com
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