EE Salim Farah Maluf: 2º TERMO - E.J.A

2º T.A

LÍNGUA PORTUGUESA

E.E. Salim Farah Maluf.

2º TERMO A – Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Reconhecer artigo de opinião.

Atividade: Argumentação, expressão de opiniões e Intencionalidade comunicativa.

Tempo para realização: Uma semana. De 04/05 até 08/05(Quatro aulas de 45 minutos cada)

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos

Artigo de opinião

A circulação do artigo de opinião ocorre em jornais e revistas impressos ou on-line, e tem o objetivo de influenciar o posicionamento dos leitores em relação a uma questão controversa.

Drogas e o discurso proibitivo

Cezar Bueno

O endurecimento atual das políticas antidrogas busca fundamentação moral e política no passado recente. Desde o início do século XIX, nos EUA, as instituições oficiais e setores da sociedade civil, tendo à frente a supremacia dos homens brancos, desconfiavam dos hábitos exóticos das minorias que vinham da África e do Oriente Médio fazer concorrência no mercado de trabalho norte-americano, impulsionado pelo rápido desenvolvimento do capitalismo industrial. A entrada de grupos humanos, com usos e costumes considerados exóticos, não demorou cais na mira do etiquetamento penal nos EUA. Os negros foram tachados como consumidores de cocaína; os chineses como viciados em ópio; os irlandeses como gambás humanos movidos a álcool; os mexicanos e outros hispânicos como indolentes, libidinosos e fumadores de maconha. Os usos e costumes desses grupos marginais, envolvidos com o uso de substâncias que alteram o estado de funcionamento da mente, entravam em confronto com as exigências econômicas, os 12 interesses políticos e os valores morais cultuados na América do Norte. A influência histórica das políticas proibicionistas arquitetadas pelo governo norte-americano contaminou uma pluralidade de saberes. Hoje, sociólogos, assistentes sociais, promotores, juízes e técnicos sociais dão a entender que a miséria das drogas parece superar, em termos de propensão à prática de atos anti-sociais graves, as misérias materiais produzidas pelo capitalismo selvagem. Discursos oficiais e acadêmicos costumam fazer associações mecânicas entre o consumo de drogas e a prática de atos infracionais violentos. Uma leitura ingênua e superficial acerca das drogas supõe fazer acreditar que o perigo social do crime e da violência exclui, por exemplo, os jovens filhos drogados e medicalizados da classe média e recai sobre os ombros dos jovens miseráveis e brutalizados das periferias. Sabe-se, no entanto, que não é possível fazer uma associação mecânica entre o consumo de drogas e a prática de agressões físicas violentas. Muitos adolescentes, filhos da classe média brasileira e de outros países, divertem-se nas festas rave, consomem álcool ou substâncias entorpecentes, porém, raramente ocupam o noticiário na mídia registrando tragédias e mortes prematuras. Faltam debates mais amplos e atualizados acerca das drogas. A insistência na formulação de políticas legislativas demagógicas e penalizadoras contribuem para rotular, por antecipação, milhares de jovens e famílias que habitam os cinturões urbanos das senzalas urbanas. O debate e as possíveis soluções para enfrentar a escala da produção, da distribuição e do consumo de drogas devem ocupar o centro dos debates políticos e acadêmicos sem rótulos ou ideologias políticas preestabelecidas. As saídas eficazes para enfrentar o aumento do consumo de drogas já não podem ignorar os interesses econômicos e apelos culturais que tornam o mercado ilegal das drogas atraente e promissor.

*CEZAR BUENO é professor de Sociologia na Unifil e na PUC-PR, campus Londrina.

*Texto extraído do jornal Folha de Londrina de 19/08/2007.

1 - Leia o artigo com atenção e encontre os elementos do contexto de produção:

a) Autor do texto e seu papel social:

b) Os interlocutores e representação social

c) Finalidade ou objetivo:

d) Época e meio de circulação:

2 - Qual o posicionamento do autor sobre o tema abordado?

3 – Qual argumento mais convincente, na sua opinião, que o autor utiliza?

Entregar as respostas via e-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo e Série.

Atividade para 2TA e 2TB

Entregar por email : profmarcelomaua@gmail.com

Matemática

Semana de 04/05 a 08/05

Resolva as equações dos 1º grau com uma incógnita :

1) X + 10 = 56

2) X - 25 = 37

3) 5 . x = 135

4) X = 23

5) X + 3 = 9

6) X - 7 = 10

7) 3 . X + 8 = 39

8) 5 . X - 10 = 45

9) 10x + 3 = 2x + 19

10) 3x – 4 = 2x - 10

11) 5 . ( x + 2 ) = 50

12) 3 . ( x – 7 ) = 6

13) X + 2 = x - 9

2 3

14) X - 9 = - 20

15) 6. X = - 18

INGLÊS

PROFESSOR: Josineide

locatelle@professor.educacao.sp.gov.br

AULAS PREVISTAS: 2

07/05/2020

DISCIPLINA/TURMA: Inglês – 2º Termo A

CONTEÚDOS:

Texto: McDonald's adds new policy amid meat shortage concerns

McDonald's is temporarily changing how restaurants get their supply of beef and pork, as the U.S. faces potential meat shortages due to slaughterhouse closures.

McDonald's has put items including burger patties, bacon, and sausage on controlled allocation. That means the company's supply chain will send restaurants meat shipments based on calculated demand across the system, as opposed to the usual practice of management ordering the amount believed will be needed.

The company confirmed to Business Insider that, while McDonald's is able to meet the system's needs at this point, distribution centers went on managed supply and restaurants on controlled allocation as of Wednesday out of an abundance of caution.

The new approach does not necessarily mean that McDonald's is facing shortages, but instead that the company is more closely monitoring and managing meat supply across the U.S. as the situation changes on a daily and hour basis.

Meat industry executives at companies including Smithfield Foods and Tyson — both of which are McDonald's suppliers — have warned of shortages in recent weeks, as meat processing plants shutter across the U.S. More than 5,000 workers have contacted COVID-19, with at least 20 workers dying, according to the United Food and Commercial Workers International Union.

Disponível no link:

https://www.msn.com/en-us/money/companies/mcdonalds-adds-new-policy-amid-meat-shortage-concerns/ar-BB13re1A?li=BBnbfcL&ocid=mailsignoutmd

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidade (EF06LI08) – Compreensão geral específica de leitura, identificar o assunto de um texto reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Aula 1

1-Para compreensão do texto, busque no as palavras cognatas (palavras parecidas com as do português) e as que você conhece em conhece em inglês.

2- Procure o significado dessas palavras no dicionário https://www.linguee.com.br/portugues-ingles ou em outro de sua escolha para confirmar o significado

3- O que você conseguiu entender do texto? Responda em português ou inglês.

Aula 2

1- Você conseguiu localizar algum dos auxiliares utilizados para perguntas e negativas? Lembra quais são? Do, Does, Did, Will, se achou reescreva a frase em que se encontram.

2- Escolha a alternativa correta:

a) Os Estados Unidos enfrentam uma escassez de carne bovina e suína

Yes ( ) No ( )

b) O McDonald’s não está controlando a venda de hambúrguer e bacon

Yes ( ) No ( )

c) Mais de 5.000 trabalhadores morreram por causa do COVID-19

Yes ( ) No ( )

3- Responda com a negativa:

a) Will McDonald’s face this situation?

Negativa _______________________

B) Does McDonald’s have many employees?

Negativa __________________

RECURSOS:

Computador, celular ou outro meio para acessar os links

Reforço com os canais disponíveis ao aluno:

Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/

Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota.

A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula

ESCOLA SALIM FARAH MALUF

Professora: Joyce Sociologia

2 ANOS E.M/ EJA -2C-2D-2E/ 2TA

Habilidades: Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e expressão ora. Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade brasileira

Atividade: Questões

Tempo para realização: 1 semana (2 aulas)

Instrumento Para verificar a Aprendizagem: Entrega de atividade

Com base na pesquisa da aula anterior, responda:

Questoes

Explique com suas palavras, como se deu a formação da população brasileira?

Quais são a raça predominante no Brasil?

O que significa Miscigenação ?

Quais raças foram mais presentes nesta miscigenação do povo Brasileiro ?

Como ficou a questão da Cultura no Brasil?

Obs :Atividade pode ser realizada em dupla

Atividade deve ser entregue no e-mail Joycedancy@yahoo.com.br

Química – Professora Edjane 04/05

Turmas: 2ºTermo A

Tempo: 2 horas – aulas

Habilidade H 27 leitura e interpretação do texto do caderno.

Assistir a aula sobre coloides no youtube no seguinte link para fixação do conteúdo:

https://www.youtube.com/watch?v=ncxsqi9IY3g

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

04/05 a 08/05/2020

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Katia Assis da Silva		AULAS PREVISTAS 2 Aulas (45 minutos cada)
DISCIPLINA/TURMA: Filosofia / 2ºTA
CONTEÚDOS: Assistir ao programa TV Educação no dia 04/04/2020 às 17h45min e descrever os pontos principais apresentados no vídeo aula
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Conseguir interpretar diferentes linguagens através de argumentos e imagens.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Assistir a programação do dia pela TV Educação e fazer um relatório sobre os principais pontos abordados no tema do vídeo aula.
RECURSOS: - Computador - Site TV Educação - Caderno - Caneta
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A avaliação será feita através da observação em relação à coesão e a coerência no que se refere aos textos que serão entregues para a correção no e-mail: niciza@hotmail.com
	DATA: 04/04/2020 __

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

FISICA

E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Fisica
Turma: 2ºTA
Conteúdo: Transformaçãoes Gasosas
Aulas previstas: 4
Habilidade Geral: Incentivo à leitura, pesquisa e interpretação
Habilidade Cíentifica: Comparar e avaliar procedimentos de medida e controle da temperatura, pressão e volume;
Avaliar a conservação de energia em sistemas físicos, como nas trocas de calor com mudanças de estado físico
Desenvolvimento e estratégias: Pesquisar em livros didaticos de Física, Centro de Midias e videoaula (https://www.youtube.com/watch?v=IzQYQTGWKYg)
Recursos: Enviar as atividades para o email prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Avaliação/Sistematização: Registro escrito ou digitado
Data de Entrega: 14/05/2020

Atividade de Fisica I
Habilidade Geral: Incentivo à leitura, pesquisa e interpretação
Habilidade Específica: Comparar e avaliar procedimentos de medida e controle da temperatura, pressão e volume;
Avaliar a conservação de energia em sistemas físicos, como nas trocas de calor com mudanças de estado físico
Descrição da atividade proposta
- Copiar e responde as questões
1- Certa massa de gás hidrogênio (H2) ocupa um volume de 0,760 L, sob pressão de 125 mm Hg, em uma dada temperatura. Qual o volume ocupado pela mesma massa de H2, na mesma temperatura, sob pressão de 0,100 atm?
2- Certa quantidade de um gás ocupa um volume de 120 L em pressão de 700 mmHg e temperatura de 20 ºC. Qual será a pressão quando o volume for apenas de 30 L, mantendo-se a temperatura constante?
3- A cada 10 m de profundidade a pressão sobre um mergulhador aumenta 1 atm com relação à pressão atmosférica. Sabendo-se disso, qual seria o volume de 1 L de ar (comportando-se como um gás ideal) inspirado pelo mergulhador ao nível do mar, quando ele estivesse a 30 m de profundidade?
4- 15 litros de uma determinada massa gasosa encontram-se a uma pressão de 8,0 atm e à temperatura de 30º C. Ao sofrer uma expansão isotérmica, seu volume passa a 20 litros. Qual será a nova pressão do gás?
5- Um carro-tanque transportou gás cloro para uma estação de tratamento de água. Sabe-se que o volume do tanque que continha gás cloro era de 30 m3, que a temperatura era mantida a 20oC para a pressão ser de 2 atm e que, na estação de tratamento de água, esse cloro foi transferido para um reservatório de 50 m3 mantido a 293 K. Ao passar do carro-tanque para o reservatório, o gás sofreu uma transformação........e a pressão do reservatório era.............. As lacunas são completamente preenchidas, respectivamente, com os dados:
a) isotérmica, 1,2 atm.
b) isométrica, 117 atm.
c) isobárica, 2 atm.
d) isocórica, 2 atm.
e) isovolumétrica, 1,2 atm.
6- A equação dos gases perfeitos relaciona as chamadas "variáveis de estado". Quais são essas variáveis?
7- A Lei de Charles, por sua vez, estabelece que, mantendo-se fixa a temperatura, o volume de um gás é proporcional a pressão (termodinâmica). Verdadeiro ou Falso? Justifique sua resposta.
8- Um gás possui a pressão de 800 mmhg fazendo as transformações, quanto seria a pressão em atm?

Bons Estudos
Prof.ª Patricia

ARTE

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Jorge C. Pessoa			AULAS PREVISTAS 4 aulas SEMANA DE 27 A 30 ABRIL SEMANA DE 04 A 08 MAIO
DISCIPLINA/TURMA: 2ºTA Arte
CONTEÚDOS: Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Práticas de Leitura e Escrita, produção de texto (EF69LP07B). Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Assista aos vídeos nos link’s : https://www.youtube.com/watch?v=x1IkLdes3ko, neste primeiro vídeo relacione ao menos 10 palavras e seus significados. https://www.youtube.com/watch?v=kNUd_Ib4ZMc https://www.youtube.com/watch?v=7vwjJvM2OVg, já nestes dois vídeos descreva o que muitas vezes acontece entre obras e público (reveja nosso estudo de Arte Contemporânea para ajudar na resposta) para isso consulte ao caderno com os conteúdos já passado anteriormente nas aulas presenciais, bem como, fazer outras pesquisas de vídeos e artigos na internet. Obs.: Para a entrega trabalho e aguardar a implantação e liberação do Google Sala de aula pela CMSP, ou aguarde novas informações.
RECURSOS: Vídeo no Youtube, consulta ao caderno de conteúdo já passado e pesquisa na internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Respostas com base as aulas presenciais já assistida e vídeo sugerido pelo professor nesta atividade.

2º T.B

LÍNGUA PORTUGUESA

E.E. Salim Farah Maluf.

2º TERMO B– Professora Claudia. Disciplina: Língua Portuguesa.

E-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Habilidades: Reconhecer artigo de opinião.

Atividade: Argumentação, expressão de opiniões e Intencionalidade comunicativa.

Tempo para realização: Uma semana. De 04/05 até 08/05(Quatro aulas de 45 minutos cada)

Artigo de opinião

A circulação do artigo de opinião ocorre em jornais e revistas impressos ou on-line, e tem o objetivo de influenciar o posicionamento dos leitores em relação a uma questão controversa.

Drogas e o discurso proibitivo

Cezar Bueno

*CEZAR BUENO é professor de Sociologia na Unifil e na PUC-PR, campus Londrina.

*Texto extraído do jornal Folha de Londrina de 19/08/2007.

1 - Leia o artigo com atenção e encontre os elementos do contexto de produção:

a) Autor do texto e seu papel social:

b) Os interlocutores e representação social

c) Finalidade ou objetivo:

d) Época e meio de circulação:

2 - Qual o posicionamento do autor sobre o tema abordado?

3 – Qual argumento mais convincente, na sua opinião, que o autor utiliza?

Entregar as respostas via e-mail: claudiaferrareis@professor.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo e Série.

INGLÊS

PROFESSOR: Josineide

locatelle@professor.educacao.sp.gov.br

AULAS PREVISTAS: 2

07/05/2020

DISCIPLINA/TURMA: Inglês – 2º Termo B

CONTEÚDOS:

Texto: McDonald's adds new policy amid meat shortage concerns

McDonald's is temporarily changing how restaurants get their supply of beef and pork, as the U.S. faces potential meat shortages due to slaughterhouse closures.

Disponível no link:

https://www.msn.com/en-us/money/companies/mcdonalds-adds-new-policy-amid-meat-shortage-concerns/ar-BB13re1A?li=BBnbfcL&ocid=mailsignoutmd

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

Habilidade (EF06LI08) – Compreensão geral específica de leitura, identificar o assunto de um texto reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

Aula 1

1-Para compreensão do texto, busque no as palavras cognatas (palavras parecidas com as do português) e as que você conhece em conhece em inglês.

2- Procure o significado dessas palavras no dicionário https://www.linguee.com.br/portugues-ingles ou em outro de sua escolha para confirmar o significado

3- O que você conseguiu entender do texto? Responda em português ou inglês.

Aula 2

1- Você conseguiu localizar algum dos auxiliares utilizados para perguntas e negativas? Lembra quais são? Do, Does, Did, Will, se achou reescreva a frase em que se encontram.

2- Escolha a alternativa correta:

a) Os Estados Unidos enfrentam uma escassez de carne bovina e suína

Yes ( ) No ( )

b) O McDonald’s não está controlando a venda de hambúrguer e bacon

Yes ( ) No ( )

c) Mais de 5.000 trabalhadores morreram por causa do COVID-19

Yes ( ) No ( )

3- Responda com a negativa:

a) Will McDonald’s face this situation?

Negativa _______________________

B) Does McDonald’s have many employees?

Negativa __________________

RECURSOS:

Computador, celular ou outro meio para acessar os links

Reforço com os canais disponíveis ao aluno:

Centro de Mídias https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/

Blog do Salim https://eesalimfarahmaluf.blogspot.com/

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

A avaliação desta atividade se dará conforme devolução do aluno, a entrega das atividades será considerada presença e participação, que juntas somarão para a nota.

A resposta deve ser inserida dentro deste plano e devolvida no e-mail para locatelle@professor.educacao.sp.gov.br no título colocar o nome completo, a sala e a data desta aula

Química – Professora Edjane 04/05

Turmas: 2ºTermo B

Tempo: 2 horas – aulas

Habilidade H 27 leitura e interpretação do texto do caderno.

Assistir a aula sobre coloides no youtube no seguinte link para fixação do conteúdo:

https://www.youtube.com/watch?v=ncxsqi9IY3g

SOCIOLOGIA

EE SALIM FAHAR MALUF

PROFESSOR NANCIO

Trabalho Individual para os: 2TB- EJA

Links: www.Google.com.br

Disciplina: SOCIOLOGIA

Período de: 04/05/20 a 08/05/20 - 04 aulas de 45 minutos (semanais)

Email para entrega do Trabalho: nanciomascarenhas@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade:

1) Diversidade nacional e regional

a) O estrangeiro do ponto de vista sociológico

Habilidade:

• Distinguir emigração e imigração e identificá-los como elementos constitutivos da

diversidade nacional

• Estabelecer uma reﬂexão sobre as razões da migração

Metodologia de ensino-aprendizagem dos conteúdos:

Trata-se de desenvolver uma postura de investigação ou uma atitude de curiosidade que leve o aluno a repensar sobre a realidade social que o cerca.

Fica evidente, também, que, além das disciplinas que compõem as Ciências Sociais, entende-se que é muito importante a aproximação com outras disciplinas na área das Ciências Humanas.

Subsídios para implantação do currículo proposto:

Os recortes temáticos, conceituais e teóricos, os materiais, textos e recursos didáticos sugeridos podem ser revistos e ampliados, sem perder de vista os objetivos do ensino de Sociologia no nível médio, definidos nas Orientações Curriculares Nacionais: “aprimoramento do educando como ser humano, sua formação ética, desenvolvimento de sua autonomia intelectual e de seu pensamento crítico”.

Desenvolvimento: O Aluno após a pesquisa, poderá imprimir ou escrever do próprio punho em folha de papel comum, sendo que o trabalho, deverá ter capa e contra capa.

Recursos: O aluno poderá usar os RECUSOS, que mais estiver a sua disposição, poderá também colar reportagens, imagens, livros, revistas, jornais, Links e outros, para complementação do seu trabalho.

Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é continua,

Cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativo.

FILOSOFIA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

04/05 a 08/05/2020

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Katia Assis da Silva		AULAS PREVISTAS 2 Aulas (45 minutos cada)
DISCIPLINA/TURMA: Filosofia / 2ºTB
CONTEÚDOS: Assistir ao programa TV Educação no dia 04/04/2020 às 17h45min e descrever os pontos principais apresentados no vídeo aula
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Conseguir interpretar diferentes linguagens através de argumentos e imagens.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Assistir a programação do dia pela TV Educação e fazer um relatório sobre os principais pontos abordados no tema do vídeo aula.
RECURSOS: - Computador - Site TV Educação - Caderno - Caneta
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A avaliação será feita através da observação em relação à coesão e a coerência no que se refere aos textos que serão entregues para a correção no e-mail: niciza@hotmail.com
	DATA: 04/04/2020 __

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

FISICA

E.E. Salim Farah Maluf
Prof.ª Patricia
Disciplina: Fisica
Turma: 2ºTB
Conteúdo: Transformaçãoes Gasosas
Aulas previstas: 4
Habilidade Geral: Incentivo à leitura, pesquisa e interpretação
Habilidade Cíentifica: Comparar e avaliar procedimentos de medida e controle da temperatura, pressão e volume;
Avaliar a conservação de energia em sistemas físicos, como nas trocas de calor com mudanças de estado físico
Desenvolvimento e estratégias: Pesquisar em livros didaticos de Física, Centro de Midias e videoaula (https://www.youtube.com/watch?v=IzQYQTGWKYg)
Recursos: Enviar as atividades para o email prof.quimica.fisica2020@gmail.com
Avaliação/Sistematização: Registro escrito ou digitado
Data de Entrega: 14/05/2020

Atividade de Fisica I
Habilidade Geral: Incentivo à leitura, pesquisa e interpretação
Habilidade Específica: Comparar e avaliar procedimentos de medida e controle da temperatura, pressão e volume;
Avaliar a conservação de energia em sistemas físicos, como nas trocas de calor com mudanças de estado físico
Descrição da atividade proposta
- Copiar e responde as questões
1- Certa massa de gás hidrogênio (H2) ocupa um volume de 0,760 L, sob pressão de 125 mm Hg, em uma dada temperatura. Qual o volume ocupado pela mesma massa de H2, na mesma temperatura, sob pressão de 0,100 atm?
2- Certa quantidade de um gás ocupa um volume de 120 L em pressão de 700 mmHg e temperatura de 20 ºC. Qual será a pressão quando o volume for apenas de 30 L, mantendo-se a temperatura constante?
3- A cada 10 m de profundidade a pressão sobre um mergulhador aumenta 1 atm com relação à pressão atmosférica. Sabendo-se disso, qual seria o volume de 1 L de ar (comportando-se como um gás ideal) inspirado pelo mergulhador ao nível do mar, quando ele estivesse a 30 m de profundidade?
4- 15 litros de uma determinada massa gasosa encontram-se a uma pressão de 8,0 atm e à temperatura de 30º C. Ao sofrer uma expansão isotérmica, seu volume passa a 20 litros. Qual será a nova pressão do gás?
5- Um carro-tanque transportou gás cloro para uma estação de tratamento de água. Sabe-se que o volume do tanque que continha gás cloro era de 30 m3, que a temperatura era mantida a 20oC para a pressão ser de 2 atm e que, na estação de tratamento de água, esse cloro foi transferido para um reservatório de 50 m3 mantido a 293 K. Ao passar do carro-tanque para o reservatório, o gás sofreu uma transformação........e a pressão do reservatório era.............. As lacunas são completamente preenchidas, respectivamente, com os dados:
a) isotérmica, 1,2 atm.
b) isométrica, 117 atm.
c) isobárica, 2 atm.
d) isocórica, 2 atm.
e) isovolumétrica, 1,2 atm.
6- A equação dos gases perfeitos relaciona as chamadas "variáveis de estado". Quais são essas variáveis?
7- A Lei de Charles, por sua vez, estabelece que, mantendo-se fixa a temperatura, o volume de um gás é proporcional a pressão (termodinâmica). Verdadeiro ou Falso? Justifique sua resposta.
8- Um gás possui a pressão de 800 mmhg fazendo as transformações, quanto seria a pressão em atm?

Bons Estudos
Prof.ª Patricia

ARTE

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Jorge C. Pessoa			AULAS PREVISTAS 4 aulas SEMANA DE 27 A 30 ABRIL SEMANA DE 04 A 08 MAIO
DISCIPLINA/TURMA: 2ºTB Arte
CONTEÚDOS: Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Práticas de Leitura e Escrita, produção de texto (EF69LP07B). Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Assista aos vídeos nos link’s : https://www.youtube.com/watch?v=x1IkLdes3ko, neste primeiro vídeo relacione ao menos 10 palavras e seus significados. https://www.youtube.com/watch?v=kNUd_Ib4ZMc https://www.youtube.com/watch?v=7vwjJvM2OVg, já nestes dois vídeos descreva o que muitas vezes acontece entre obras e público (reveja nosso estudo de Arte Contemporânea para ajudar na resposta) para isso consulte ao caderno com os conteúdos já passado anteriormente nas aulas presenciais, bem como, fazer outras pesquisas de vídeos e artigos na internet. Obs.: Para a entrega trabalho e aguardar a implantação e liberação do Google Sala de aula pela CMSP, ou aguarde novas informações.
RECURSOS: Vídeo no Youtube, consulta ao caderno de conteúdo já passado e pesquisa na internet.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Respostas com base as aulas presenciais já assistida e vídeo sugerido pelo professor nesta atividade.

2º T.C

Inglês

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR: Renê César Costa Cruz		AULAS PREVISTAS: 2 (duas)
DISCIPLINA/TURMA: L. Inglesa – 2º Termo C
CONTEÚDOS: How to use the dictionary?
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou online) pata construir repertório lexical.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Conteúdo prático e vídeo aula. Duração de 2 aula que tem como objetivo ensinar a manusear um dicionário bilíngue para extrair informações.
RECURSOS: Blog da escola, YouTube e dicionário de Inglês/Português.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Não definido.
	__

How to use the dictionary? ^{Como usar o dicionário?}

Nas aulas anteriores, aprendemos "o que é dicionário?”. Vamos continuar a dica em relação aos dicionários, porque é uma peça essencial no aprendizado de inglês de qualquer pessoa.

Muita gente deve estar pensando: “ Ei, não seja bobo! Dicionário é fácil de usar! Basta abrir escolher a palavra ler a definição e pronto. Não tem segredos!“. Se você pensa assim, sinto informar que você está redondamente enganado. Os dicionários de hoje possuem muitas informações interessantes sobre o uso das palavras e muito mais. Vejamos!

Are you ready? Let’s go!

Por exemplo, você pode saber que ‘chair‘ significa ‘cadeira‘. Mas veja a figura abaixo e note que há outras informações a respeito da palavra ‘chair‘.

Você percebe que há três definições para ‘chair‘. A primeira é a de ‘cadeira‘ mesmo. No entanto, você aprende que pode dizer ‘in a chair‘ ou ‘on a chair‘. Ou seja você já aprende quais as preposições mais comuns com a palavra ‘chair‘. Na segunda definição mostra que ‘chair‘ é usada para se referir a alguém que comanda uma reunião ou comitê. Qualquer pessoa que convoca e comanda os passos de uma reunião é o ‘chair‘. Além disso, você aprende que ‘in the chair’, nesse segundo uso, significa algo como estar no comando. Ao ler o exemplo – the president, Al Shaw, was in the chair – você percebe isso. O terceiro uso da palavra diz que ela é usada com o significado de professor universitário. Em português dizemos ‘cadeira‘ também: ‘ela foi apontada para a cadeira de medicina‘ (tradução do exemplo no dicionário).

Sensacional, não é?

Sente-se encorajado a identificar os diferentes tipos de informação contidas no dicionário, desde o mais básico, como as duas divisões (Inglês - Português/ Português - Inglês) até as especificidades de cada entrada, como pronúncia, significado, aspectos gramaticais, região, estilos, expressões idiomáticas, imagens (se houver) etc. Calma, sei que parece complicado. Mas tudo é questão de criar uma “intimidade” com o dicionário.

Para te ajudar a conectar cada vez mais com este mundo, veja este este vídeo que potencializar o seu entendimento: https://youtu.be/7y2yUDQvTSI

Também foi elaborado algumas questões em “inglês” para explorar este livro maravilhoso chamado: dicionário.

Answer The Question:

Traduza as perguntas e responda em português:

- When do we look at the English side of the dictionary? And the Portuguese side?

- Are the two sides the same length?

- Do the two sides contain the same types of information? If not, why not?

- Which side is more useful when we are reading an English text? (The English-Portuguese side).

- Which side do we need when we are writing in English?

MATEMÁTICA - MANOEL

E.E.Salim Farah Maluf

Professor: Manoel J. Silva

Turma: 2° Termo C

Matéria: Matemática

ATIVIDADES: Referente as 4 aulas semanais

1) Resolva as frações deixando em números decimais.

A) 2/4 + 6/8

B) 8/5 – 9/4

2) Resolva as frações deixando em números decimais.

A) 8/5

B) 9/4

C) 2\3 × 3/4

3) Resolva o problema deixando em números decimais.

A) João foi a feira e comprou 4 dúzias de bananas , pagando R$ 5,20 cada dúzia, depois comprou 3 dezenas de laranjas pagando R$ 6,60 pelas 3 dezenas de laranjas Quanto custou cada dezena de laranjas e quanto ele gastou na compra das 4 dúzias de bananas e das 3 dezenas de laranjas?

QUÍMICA

MODELO DE ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR Rosiane Ap. Dias Quintão			2. TURMA 2° Termo - C
3. DISCIPLINA: Professor especialista, química
4. CONTEÚDOS: Mudança de estado físico.
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los a diferentes contextos h27. Reconhecer a ocorrência de transformações químicas no dia a dia e no sistema produtivo.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Com base na atividade anterior os alunos deverão produzir um texto onde irão relatar a aplicação no seu dia a dia.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Os alunos irao pesquisar com base na atividade anterior, podendo fazer uso do texto em anexo na atividade.
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Registro escrito, a atividade deverá ser entregue por e-mail (nonhode@hotmail.com) ou via whatsapp.
9. Nº DE AULAS PREVISTAS 02	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 04/05/2020 a 08/05/2020	11. PROFESSOR Rosiane		12. VALIDADO EM 04/05/2020

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

INGLÊS

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR: Renê César Costa Cruz		AULAS PREVISTAS: 2 (duas)
DISCIPLINA/TURMA: L. Inglesa – 2º Termo C
CONTEÚDOS: How to use the dictionary?
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou online) pata construir repertório lexical.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Conteúdo prático e vídeo aula. Duração de 2 aula que tem como objetivo ensinar a manusear um dicionário bilíngue para extrair informações.
RECURSOS: Blog da escola, YouTube e dicionário de Inglês/Português.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Não definido.
	__

How to use the dictionary? ^{Como usar o dicionário?}

Nas aulas anteriores, aprendemos "o que é dicionário?”. Vamos continuar a dica em relação aos dicionários, porque é uma peça essencial no aprendizado de inglês de qualquer pessoa.

Are you ready? Let’s go!

Por exemplo, você pode saber que ‘chair‘ significa ‘cadeira‘. Mas veja a figura abaixo e note que há outras informações a respeito da palavra ‘chair‘.

Sensacional, não é?

Para te ajudar a conectar cada vez mais com este mundo, veja este este vídeo que potencializar o seu entendimento: https://youtu.be/7y2yUDQvTSI

Também foi elaborado algumas questões em “inglês” para explorar este livro maravilhoso chamado: dicionário.

Answer The Question:

Traduza as perguntas e responda em português:

- When do we look at the English side of the dictionary? And the Portuguese side?

- Are the two sides the same length?

- Do the two sides contain the same types of information? If not, why not?

- Which side is more useful when we are reading an English text? (The English-Portuguese side).

- Which side do we need when we are writing in English?

MATEMÁTICA

E.E.SALIM FARAH MALUF

PROFESSOR:MANOEL J. SILVA

MATÉRIA: MATEMÁTICA

TURMA:2 TURMA C

SEMANA:4/5 A 8/5

QUANTIDADES DE AULAS 4 AULAS SEMANAIS

HABILIDADES: RECONHECER E DESENVOLVER HABILIDADES COM MEDIDAS LINEARES TRANSFORMAÇÕES DE MEDIDAS LINEARES

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO: CONTINUA E AVALIATIVA

ATIVIDADE 1

1)QUAL É A MEDIDA MAIOR

A)2 METROS OU 200 CETÍMETROS?

B)50 MILÍMITROS OU 1 METRO

C)0,004 METROS OU 0,2 KM

ATIVIDADE 2

1)FAÇA AS TRANSFORMAÇÕES DAS MEDIDAS

A)2 METRO PARA DECIMETRO

B)50 QUILOMETRO PARA METRO

C)100 MILIMETRO PARA METRO

D)0,004 QUILOMETRO PARA METRO

E)0,05 CENTIMETRO PARA DECIMETRO

ATIVIDADE 3

1)KATIA COMPROU O,003 QUILOMETRO DE CERTO TECIDO PARA CONFECCIONAR UMA BERMUDA. QUANTOS METROS ELA COMPROU DE TECIDO? FAÇA A TRANSFORMAÇÃO DE KM PARA M

ATIVIDADE 4

1)MÁRIO COMPROU 5000 MILIMITRO DE MANGUEIRA PARA MOLHAR SUAS PLANTAS NO QUINTAL. QUANTOS METROS EQUIVALE OS 5000 MILIMITRO?

FILOSOFIA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

04/05 a 08/05/2020

MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
PROFESSOR Katia Assis da Silva		AULAS PREVISTAS 2 Aulas (45 minutos cada)
DISCIPLINA/TURMA: Filosofia / 2ºTC
CONTEÚDOS: Assistir ao programa TV Educação no dia 04/04/2020 às 17h45min e descrever os pontos principais apresentados no vídeo aula
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Conseguir interpretar diferentes linguagens através de argumentos e imagens.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Assistir a programação do dia pela TV Educação e fazer um relatório sobre os principais pontos abordados no tema do vídeo aula.
RECURSOS: - Computador - Site TV Educação - Caderno - Caneta
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: A avaliação será feita através da observação em relação à coesão e a coerência no que se refere aos textos que serão entregues para a correção no e-mail: niciza@hotmail.com
	DATA: 04/04/2020 __

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SOCIOLOGIA

EE Salim Farah Maluf

ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE

MODELO DE ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR: Alason Santos Silva			TURMA, 2°TC
2. DISCIPLINA: Sociologia
3. CONTEÚDOS: A formação da diversidade
4. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Ler e interpretar textos que expressam a diversidade em seus diferentes aspectos Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos Interpretar e analisar o processo da formação da diversidade
5. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Pesquisar leitura de textos e auxilio de vídeos sobre a formação da diversidade em um contexto geral
6. RECURSOS: Aparelho eletrônico com uso de internet, livros didáticos, apostila do aluno, revistas, caderno e caneta Encaminhar atividades para o e-mail com o nome completo e série prof2012alason@gmail.com
7. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Escolher um tema ligado à diversidade e depois elaborar uma pequena pesquisa online com pessoas próximas do seu convívio social e analisar suas diversidades daquele tema escolhido
8. Nº DE AULAS PREVISTAS Duas Aulas	9. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 04_/__05__/2020 a ___08_/__05__/2020	10. PROFESSOR Alason		11. VALIDADO EM __05__/____05_/2020

BIOLOGIA

DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3

ANO LETÍVO 2020 – 1° Bi.

Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia

Hereditariedade

Genética – É a parte da biologia que estuda a hereditariedade e as semelhanças transmitidas pelos gens.

Gen– é o segmento de um cromossomo que determina uma ou mais características hereditárias.

O que é hereditariedade?

Cada ser humano possui características individuais. A soma dessas características é que distingue um individuo de outro. Cor da pele, cor dos olhos, cabelos, estatura são alguns desses caracteres.

Quando há o cruzamento entre o homem e a mulher, formando a célula-ovo, essa contém 23 cromossomos do pai e 23 cromossomos da mãe, totalizando 46 cromossomos, que é o número existente nas células somáticas (do corpo) do ser humano.

Cromossomos Homólogos.

Quando um cromossomo apresenta uma sequência de gens semelhantes, isto é, os cromossomos do pai e da mãe possuem gens responsáveis pelas mesmas características, como cor dos olhos, cor dos cabelos, etc., na mesma sequência, são chamados cromossomos homólogos. Os gens que tem uma mesma disposição em cromossomos homólogos são denominados gens alelos.

Questões Propostas

1) O que é gen?

2) O que são cromossomos homólogos?

3) O que são gens alelos?

Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br

Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.

SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.

04/05/2020 a 08/05/2020.

GEOGRAFIA

PROFESSOR RICARDO

Coronavirus em países pobres: o que a ciências geográfica tem a nós dizer?

Em países desiguais como o Brasil, o COVID-19 pode afetar drasticamente a vida daqueles que vivem em partes mais vulneráveis do território nacional.

A concentração de renda nas mãos de poucos, como mostram os dados do Relatório Social Mundial da ONU em 21 de fevereiro deste ano, apontam que mesmo em tempos ditos modernos (ou pós-modernos) a pobreza continua aumentando no mundo globalizado. Em uma sociedade de desenvolvimentos desiguais, é notável a relação entre o aumento do número de ricos e o aumento da população pobre.

Em um vídeo publicado no dia 18 de março de 2020 em seu canal do Youtube, a geógrafa e professora titular da USP Maria Adélia de Souza, nos apresenta significativas contribuições da geografia brasileira para o entendimento da expansão COVID-19 em territórios desiguais. Segundo a cientista, embasada nas teorias do professor Milton Santos (um dos mais importantes e premiados geógrafos da América Latina) em um mundo territorialmente dividido desigualmente entre “espaços opacos” e em “espaços luminosos” (entre pobres e ricos) o avanço da pandemia pode ser fatal e exterminará populações carentes.

Os “espaços opacos” são os espaços dos pobres, são aqueles onde há uma extrema falta de equipamentos públicos dos mais variados seguimentos, como unidades de saúde, hospitais, saneamento básico, escolas, universidades, etc. E, além disso, esses espaços, representam um grande contraste em relação aos “espaços luminosos”, pois a dinâmica social realizada nesses últimos é totalmente mais veloz da qual se realiza nos territórios onde há uma falta de estruturas públicas de qualidade.

Nos espaços destinos as populações com maior renda, o tempo e o espaço são muito mais fluídos. O que não significa uma vantagem ou a desconexão com os “espaços opacos”. Mas, no contexto de uma pandemia global, esses últimos que concentram uma carência de investimentos, podem ser colocados em segundo plano no que diz respeito as politicas para contenção do COVID-19.

Ainda segundo a professora Maria Adélia de Souza, nos países onde há uma aceleração do tempo e do espaço, com uma mobilidade mais veloz representada pelos meios de transporte e comunicação, houve uma demora na contenção da fluidez dos territórios. Mas que, devido à esses países, principalmente europeus, contarem com um espaço geográfico mais equipado técnico, científico e informacionalmente, e de não haver uma população tão pobre, a pandemia se alastrou entre as classes médias, mas sua contenção foi rapidamente projetada.

Segundo cientistas das mais renomadas universidades do Brasil, como USP, Unesp, Unicamp, UnB e UFABC, em parceria com as universidades internacionais de Berkley (EUA) e Oldenburg (Alemanha), o quadro no Brasil se mostra desigual. O estudo realizado pelo Observatório COVID-19 BR neste mês, evidencia que a pandemia no território brasileiro está se tornando parecida ao caso italiano. Neste estudo, os cientistas da Universidade Estadual Paulista, mostraram que segundo suas projeções, na terça-feira da semana que vem, o Brasil registrará aproximadamente cerca de 3,4 mil casos, em média, o vírus está dobrando a cada 54 horas e 43 minutos, mostram os dados.

O problema é que a demora para dar início as políticas e programas de contenção do coronavírus no Brasil, está fazendo com que os casos aumentem. E como o território brasileiro é composto em sua maioria por “espaços opacos”, ou seja, lugares onde imperam a pobreza e a escassez de recursos básicos à saúde, penetrará de uma forma grave nas cidades mais pobres do país, contribuindo para a morte das populações mais necessitadas de amparo médico, de alimentação e saneamento básico.

Nos espaços da pobreza, a mobilidade possibilitada pelo meio técnico-científico e informacional não opera como nos espaços da acumulação do capital, há uma exorbitante desigualdade socioespacial representada por esses dois espaços. Ambos convivem lado a lado, pois para haver riqueza é necessário a existência da pobreza, da escassez, da expropriação da vida de milhares de pessoas. Mas, nos “espaços luminosos” da fluidez, os acessos são privilegiados, a saúde que resulta em qualidade de vida e possibilidade de existência são mais presentes.

Por isso, estamos em um mundo onde opera o desenvolvimento desigual, e que segundo relatório recente da ONU, 70% da população vive excluída dos avanços técnicos, científicos e informacionais de uma sociedade dita desenvolvida e pós-moderna.

O que a ciência geográfica tem a nos dizer, principalmente a brasileira, evidência os diferentes usos do território pelas diferentes classes sociais. Onde uma minoria se engrandece e se enriquece com a pobreza e adoecimento de outra grande maioria. E inclusive lucra com a falta de recursos oferecidos nos “espaços opacos”, pois passa a oferecê-los nos grandes centros como estratégia de acumulação.

Nos territórios onde operam os espaços destinados às camadas abastadas, o COVID-19 pode ser facilmente expelido e combatido, devido ao fluido aparato técnico. Havendo mais condições para sua contenção, pois os “espaços luminosos” são os lugares onde operam o dito desenvolvimento econômico. Mas à custas de quem? Das populações mais carentes, onde a má distribuição de renda e de espaço, irão fazer com que o povo pobre seja o mais atingido pela pandemia do coronavírus.

Maiara de Proença Bernardino

Questões

1 Explique o termo "opacos e luminosos"?

2 Partindo desse conceito "opacos e luminosos", como os impactos da covid19 pode ser avassalador para um lado e outro não.

3 Faça uma relação com os fatos narrados no texto e a realidade do dia a dia que comprove as ideias do texto.

4 Faça uma pesquisa dos dados de morte pela covid19 nos bairros de São Paulo, e faça uma análise geral do texto e a realidade.

LÍNGUA PORTUGUESA

E. E. Salim Fara Maluf

Professora: Sandra Ferraz

Nome: Série: 2º Termo C

Atividade de Português

Período 04/05 a 08/05

1. Pesquise o poema Saudades de Alvares de Azevedo e Responda as questões.

a) O titulo ‘’ Saudades’’ revela um tema romântico?

b) A mulher aparece no poema como algo idealizado, sonhado? Justifique com palavras do próprio texto.

c) Transparecem, nos versos, sentimentos de desânimo, dor, morte? Justifique com palavras do texto.

FÍSICA

2º ATIVIDADE EM EAD Física, 2º termo C

Professor: José Armando

Leitura e resolução dos exercícios, que são para a compreensão dos fenômenos físicos e são de (múltiplas escolhas) ou (verdadeiro ou falso)

Observação vocês devem me encaminhar para o meu e-mail. As perguntas com as respostas, no caso de ser conta de enviar todo o cálculo (para quem não sabe fazer o cálculo no computador faça no papel e escaneia para o computador assim ela vem como imagem, atenção com letra legível. e-mail: armandoalves15777@gmail.com (não se esqueça de colocar nome:_____________nº______série, caso contrario não tem como adivinhar nem de quem nem de onde)

O mesmo se aplica para a 1° atividade.

A dilação anômala da água

A água o líquido mais abundante em nosso planeta, constituída por moléculas com dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio

A água líquida tem uma estrutura parcialmente ordenada, na qual pontes de hidrogênio estão constantemente sendo formados e rompidos. Entretanto, quando a água está no estado solido (gelo), todas as suas moléculas se estruturam de modo a formar pontes de hidrogênio. O efeito dessas pontes é o espaçamento entre as moléculas, o que torna o gelo menos denso que a água. Por isso o gelo flutua na água.

A dilatação da água não obedece a aquilo que entendemos como logico, estando a 1 atm (pressão atmosférica a nível do mar), a água quando está a 4 ºC ela está no seu ponto de maior densidade portanto está no seu menor volume, tendo um comportamento diferente das demais substâncias.

Calorimetria

· Conceito de calor: Já sabemos que a temperatura de um corpo está relacionada a agitação das partículas que o constituem. Já o calor é uma energia na faixa das ondas eletromagnéticas conhecido como infravermelho. O calor é energia térmica em trânsito entre corpos a temperaturas diferentes.

No Sistema Internacional (SI) a quantidade de calor, assim como a energia, é medida em joule (J). entretanto, é mais comum medir a quantidade de calor em caloria (cal) ou quilocaloria (Kcal). 1cal = 4,186J 1Kcal = 1.000 cal

· Troca de calor:

Vamos considerar os corpos A e B, a seguir, com temperaturas iniciais ta ( temperatura do corpo A) e tb ( temperatura do corpo B) com a temperatura de A maior do que de B.

Quando o calor está saindo de um corpo este calor é chamado de exotérmico, já quando está entrando em um corpo é chamado de endotérmico. Assim o calor que está envolvido nas trocas de calor só pode ser classificado dessas duas formas, em que para que vocês consigam classificar deve se entender qual corpo esta doando calor (saindo, exotérmica) ou que está recebendo calor (entrando, endotérmica).

Equilíbrio térmico: O equilíbrio térmico ocorre entre dois corpos quando eles possuem a mesma temperatura, assim não há mais trocas de calor entre eles.

· Mudança de estado da matéria: A matéria pode se apresentar em princípio em três estados (solido líquido e gasoso). Para que ocorra uma mudança de estado em uma substância é necessário que este corpo receba energia ou perca energia, térmica, em quantidade suficiente dependendo do que o corpo é constituído (mudança de estado físico)

· Calor sensível e calor latente:

Calor sensível é aquele que é absorvido ou emitido por um corpo, mas sem haver mudança de estado da matéria. Por exemplo quando retiramos a água da geladeira, estando bem gela a uns 3 ºC ainda está no estado liquido, se deixarmos ela sobre a mesa ela começa a receber calor do meio chegando até a temperatura ambiente mas permanece liquida, neste caso ouve uma troca de calor mas não teve mudança de estado portanto se trata de calor sensível. Observação a temperatura ambiente é de 25 ºC

Matematicamente o calor sensível é calculado por:

Q =m x c x Dq ou Q = C x Dq, onde

(Q) quantidade de calorias (cal)

(m) massa do corpo (g)

cal

g x ºC

cal

º C

(Dq) variação de temperatura (°C)

Calor latente é aquele que é absorvido ou emitido por um corpo e ocorre mudança de estado da matéria. Por exemplo quando pegamos gelo e colocamos sobre a mesa ele vai começar a receber calor do meio, no começo a temperatura aumenta então a temperatura para de aumentar enquanto o gelo derrete, a temperatura fica 0 °C, só volta a subir até a temperatura ambiente após todo o gelo virar água. Observação a temperatura ambiente é de 25 °C

Matematicamente o calor latente é calculado por: Q = m x L, onde

cal

(L) é o latente da substância_(_______)

Mudança de estado	fusão	solidificação	vaporização	Liquefação
L()	80	- 80	540	- 540
símbolo	Lf	Ls	Lv	Ll

Gráfico do aquecimento e resfriamento. Suponha que tenhamos colocado uma massa de gelo a – 8 °C em um reservatório com uma massa de água a 25 ºC. A água vai ceder calor para a massa de gelo e o gelo vai absorver calor da massa de água até que ambas atinjam a mesma temperatura. O gráfico abaixo representa uma possibilidade do comportamento dessa troca de energia medida em temperatura e calorias. Para termos um gráfico mais preciso é necessário mais informações sobre estas massas (água e gelo).

Quantidade de calor: Ao receber ou ceder calor, um corpo pode sofrer uma variação de temperatura ou uma mudança de estado físico. Entre tanto, nos corpos constituídos por substâncias puras, esses dois efeitos nunca ocorrem simultaneamente.

· A quantidade de calor Q provoca uma variação de temperatura Dq

· A quantidade de calor Q provoca uma variação de estado físico

Capacidade térmica (C): A capacidade térmica de um corpo indica a quantidade de calor que esse corpo deve receber ou ceder para sofrer uma variação unitária de temperatura.

, onde C é capacidade térmica, Q é calorias e Dq é temperatura

Por exemplo, dizer que a capacidade térmica de certo corpo é de 20

, significa dizer que ele deve receber ou ceder 20 calorias para sua temperatura aumentar ou diminuir em 1 grau Celsius.

Calor específico (c): O calor específico de um material indica, a quantidade de calor que uma massa unitária desse material deve receber ou ceder para sofrer uma variação unitária de temperatura. E depende diretamente do material do que o corpo é constituído.

Tabela de calor específico de algumas substâncias

substância	c ) cal ______ g x ºC	substância	c ( cal ________ g x ºC
Água	1	alumínio	0,214
Ferro	0,12	Amônia (liquida)	1,125
Cobre	0,093	Cloreto de sódio	0,204
Vidro	0,2	chumbo	0,0306
Prata	0,056	etanol	0,581
mercúrio	0,033	gelo	0,502
Vapor de água	0,481	Bromo (sólido)	0,088
Bromo (líquido)	0,107

Como podemos observar na tabela a substância água o calor específico muda com a mudança de temperatura.

Exercícios:

1) Com relação a dilatação da água, responda verdadeiro ou falso

a) A água tem uma estrutura extremamente organizada por isso quanto menor a temperatura menor o volume que a água ocupa

b) Conforme a água se congela aumenta as pontes de hidrogênio e o espaçamento entre as moléculas, assim diminuindo a sua densidade.

2) Oque é calor

a) ( )É uma anda eletromagnética conhecida colo ultravioleta

b) ( )É a energia interna de um corpo.

c) ( )É a energia em trânsito entre corpos de diferentes temperaturas

d) ( )É a agitação das partículas

3) Quanto a troca de calor, responda verdadeiro ou falso.

a) Quando dois corpos têm temperaturas diferentes eles estão em equilíbrio térmico

b) Quando dois corpos têm temperaturas iguais eles estão em equilíbrio térmico

c) O corpo de maior temperatura cede calor para o corpo de menor temperatura

4) Quando aquecemos uma substância no estado solido sem que mude de estado. Este calor é.

a) ( ) sensível

b) ( ) latente

5) O combustível de foguete é solido, entretanto para uma melhor combustão deve se fazer que o combustível passe para o estado gasoso. Qual o nome dessa mudança de estado.

a) ( ) fusão

b) ( ) solidificação

c) ( )vaporização

d) ( )liquefação

e) ( )sublimação

6) O calor específico depende.

a) ( ) da temperatura

b) ( ) da pressão

c) ( ) da altitude

d) ( ) da matéria que o constitui

7) A capacidade térmica indica a quantidade de calor que um corpo recebe ou cede para sofrer uma mudança em sua temperatura. Marque verdadeiro ou falso

EE Salim Farah Maluf

Páginas

sexta-feira, 1 de maio de 2020

2º TERMO - E.J.A - SEMANA 04/05 A 08/05

Explique com suas palavras, como se deu a formação da população brasileira?

Quais são a raça predominante no Brasil?

O que significa Miscigenação ?

Quais raças foram mais presentes nesta miscigenação do povo Brasileiro ?

Como ficou a questão da Cultura no Brasil?

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