1ªA
QUIMICA
QUIMICA
SEMANA
DE 04/05 Á 08/05
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química
- 2 aulas semanais
Turmas: 1°A, 1°B,
1°C e 1°D
Conteúdo: Transformação
química na natureza e no sistema produtivo.
Transformações químicas no dia
a dia. Evidências: tempo envolvido, energia envolvida, reversibilidade.
Habilidades
e competências
Reconhecer a ocorrência de
transformações no dia a dia.
Identificar formas de energia
envolvidas nas transformações químicas.
Desenvolvimento
e estratégias:
1º Faça uma lista de quais
tipos de transformações ocorrem no seu cotidiano.
2º Responda estas questões a
seguir:
1) Qual é
a matéria-prima utilizada para a produção do etanol?
2) Qual a importância da produção de etanol para
o Brasil?
3) O Brasil é um bom produtor de etanol? Por quê?
4) Quais vantagens têm em relação aos outros
países sobre o custo de produção de etanol?
3º Assista o vídeo Etanol
sem fronteira:
Episódio 1- De onde vem o etanol? Como é o plantio da cana?
Episódio 2- O que muda com a tecnologia no campo?
Episódio 3- Como a cana-de-açúcar vira etanol?
Faça registros sobre alguns pontos importantes no vídeo sobre plantação, colheita da cana-de-açúcar e
a produção de etanol e verifique se as suas
respostas anteriores estão corretas.
Pesquise sobre a importância da produção do etanol para o
Brasil levando em conta os aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais
e contemple pontos relevantes em relação as vantagens e desvantagens da
produção do etanol.
Recursos:
Observar e analisar seu entorno e seu cotidiano, vídeos,
pesquisa na internet, blog da escola, CMSP, watts e livros.
Avaliação:
Faça o registro em seu caderno e enviar todos os registros
no desenvolvimento dessa atividade para o e-mail
entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com
SOCIOLOGIA
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades:
Compreender o que faz um sociólogo, Desenvolver habilidades de leitura,
produção de textos contínuos e expressão oral.
Atividade: Questões
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na pesquisa realizada na aula anterior, responda
as questões a seguir.
QUESTÕES
Para que serve a Sociologia? Justifique!
Onde surgiu a Sociologia?
Qual é a visão de sociologia em relação a sociedade atual?
Sociologia e o Individuo, qual é a relação entre eles?
Explique!!
O que a sociologia pode acrescentar em sua vida?Explique!
Obs
:Atividade pode ser realizada em dupla
Enviar
para o e-mail joycedancy@yahoo.com.br
FILOSOFIA
PLANO DE AULA (04 a 08 de maio)
MATEMÁTICA
ARTE
FILOSOFIA
PLANO DE AULA (04 a 08 de maio)
1. PROFESSOR: HOSANA MARIA DA SILVA SOUZA
2.TURMA: 1º A/B/C/D (Ensino Médio)
3. DISCIPLINA: FILOSOFIA
4. CONTEÚDOS: O Mito da Caverna
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as questões principais da Parábola.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Após a leitura da Metáfora utilizada por Platão para
entender as questões do Conhecimento e poder dos Governos sobre a Sociedade,
exercitar a Reflexão Crítica e a compreensão dos Valores humanos e sociais.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Textos Filosófico e tele aulas.
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Compreensão e análise de textos, compreensão e
analise de imagens, produção de textos e pesquisas.
9.Nº DE AULAS PREVISTAS: 2 AULAS SEMANAIS.
10. PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 04/05/2020 a 08/05/2020.
MATEMÁTICA
ANO
LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
PLANO DE AULA DO
PROFESSOR
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PROFESSORA
ÉRICA
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AULAS PREVISTAS
5 AULAS
SEMANA 04 A 08 DE MAIO DE 2020
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DISCIPLINA/TURMA:
MATEMÁTICA
1º A
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CONTEÚDOS:
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS:
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DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
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RECURSOS:
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
|
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DATA: ___/__/_
__
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DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
|
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PROFESSOR
Adriana
|
AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º A
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Atividade de Música
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Analisar criticamente, por meio da
apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música em seus contextos
produção, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
|
|||||
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Paisagem
Sonora e Contexto, atividade 1 Sondagem e atividade 2 Pesquisa faz parte do caderno
aluno volume 1 páginas 79 e 80 o objetivo que o aluno leia as questões de
sondagem e responda a partir do seu conhecimento de música.
|
|||||
RECURSOS:
Caderno
do aluno volume 1
|
|||||
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação
contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno,
a
atividade
e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@professor.educacao.sp.go.br
|
|||||
DATA 04/05 a 08 /05
__
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INGLÊS
ATIVIDADE A DISTÂNCIA
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||||
Profa. Monica Santana
|
TURMAS: 1º SÉRIE A Ensino Médio
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DISCIPLINA: Inglês
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CONTEÚDO:
Informação no mundo globalizado - Textos para
leitura e escrita em língua inglesa - Páginas da internet, depoimentos,
e-mails.
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HABILIDADES E COMPETENCIAS GERAIS:
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua do mundo global, levando
em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa
língua no mundo contemporâneo.
|
||||
DESENVOLVIMENTO E ESTRATEGIAS:
O aluno deverá pesquisar um texto em Inglês sobre
o novo corona vírus em sites da internet. Traduzir o texto e fazer a leitura.
Após a leitura, o aluno deve construir um texto sobre o assunto principal de
forma crítica e coerente na língua inglesa.
|
||||
RECURSOS UTILIZADOS:
Texto de sites da internet
sobre o COVID-19.
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||||
AVALIAÇÃO/ SISTEMATIZAÇÃO: Será avaliado o
texto escrito pelo aluno: coerência das ideias, pontuação e escrita correta
das palavras.
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||||
Nº DE AULAS PREVISTAS: 2
aulas
|
PERIODO DE REALIZAÇÃO:
04/05 a 08/05
|
|||
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
1ªB
EE Salim Farah Maluf
ANO
LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
MODELO DE
ATIVIDADES À DISTÂNCIA
|
||||
1.
PROFESSOR
Alason Santos Silva
|
TURMAS 1° A
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2.
DISCIPLINA:
História
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3.
CONTEÚDOS:
Egito e Mesopotâmia
|
||||
4.
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS:
Reconhecer a importância da escrita para o desenvolvimento
histórico da humanidade, identificando seus diferentes suportes
Identificar as diferentes linguagens das fontes históricas, para
a compreensão de fenômenos histórico-sociais
Reconhecer o papel dos diferentes meios de comunicação na construção
do conhecimento histórico
|
||||
5.
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Pesquisar sobre a região da Mesopotâmia e
sobre seus principais povos e cidades,
Pesquisar sobre formação do Egito Antigo
até queda do novo império por volta de 525 a.C
|
||||
6.
RECURSOS:
Aparelho eletrônico que tenha conexão com internet,
livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta
|
||||
7.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Objetivo das pesquisas é para criar
relatórios em arquivos Word aonde os conteúdos pesquisados serão digitados e
enviado junto com as respostas das perguntas:
1-Os nomes dos principais povos da região
da Mesopotâmia?
2- O que foi a epopéia de Marduk?
3-Qual foi à função do código de Hamurabi?
4-Como aconteceu o surgimento da escrita?
5- Em qual continente fica o Egito?
Encaminhar atividades para o e-mail com o
nome completo e série
prof2012alason@gmail.com
|
||||
8.
Nº DE AULAS
PREVISTAS
Quatro
aulas
|
9.
PERÍODOD DE
REALIZAÇÃO
__05_/_05___/2020 08_/___05_/2020
|
10.
PROFESSOR
Alason
|
11. VALIDADO
EM
05___/__12___/2020
|
|
GEOGRAFIA
EE
SALIM FARAH MALUF. De 04 a 08 de 2020 1,2,3,4 e 5 .
Série: 1º SERIE:A E.M . – Professor:
Djair Santos. Disciplina: Geografia.
Atividade: Leitura e interpretação de textos e imagens,
seguida de pesquisa e resposta as questões.
Quantidade de aulas: 2
aulas semanais de 45 minutos.
Habilidades: Identificar
fenômenos naturais ou humanos em mapas e/ ou produtos do sensoriamento remoto.
GEOGRAFIA : Sensoriamento remoto
O SIG é uma importante ferramenta para o estudo do espaço natural e
geográfico.
Os Sistemas de Informações
Geográficas (SIG) são equipamentos e meios tecnológicos para se
estudar o espaço terrestre. São utilizados por pesquisadores, empresas, ONGs,
governos, serviços de inteligência, entre outros.
Os SIGs resultam da combinação entre três tipos de tecnologias
distintos: O sensoriamento remoto, o GPS e o geoprocessamento.
Sensoriamento Remoto: consiste na
utilização de ferramentas, como satélites e radares, para a captação de
informações e imagens acerca da superfície terrestre. Podem oferecer
informações importantes, como a extensão de uma área agrícola, o tamanho de uma
determinada cobertura vegetal, localizar focos de incêndios e desmatamentos, o
movimento das massas de ar, entre outros.
Além do uso de satélites, o
sensoriamento remoto pode funcionar através do uso de fotografias aéreas, o que
também é chamado de aerofotogrametria. Tal procedimento se faz
com a realização de fotografias tiradas em câmeras acopladas em aviões e
helicópteros.
® Delfim Martins / TybaVista
aérea do Jardim América e Jardim Europa - São Paulo - SP - Brasil Data: 06/2006
Brasil,
GPS [Sistema de Posicionamento Global]: é um aparelho que
está se difundindo cada vez mais no cotidiano das pessoas. Apoiado com uma
cobertura de dezenas de satélites, o GPS pode emitir informações de qualquer
local do mundo, a partir das coordenadas geográficas. Além de informar as
posições de latitude e longitude, o GPS hoje pode informar endereços, ensinar rotas
mais curtas para se chegar a um determinado local e, até mesmo, gravar os
caminhos percorridos e informar a velocidade de deslocamento.
GPS vem se tornando cada vez mais
comum na vida das pessoas
Geoprocessamento: consiste na etapa
de tratamento das informações obtidas por meio do sensoriamento remoto e do GPS
para a produção de mapas, cartogramas, gráficos e sistematizações em geral. Tal
procedimento consiste no uso de softwares especialmente
programados para essa função, que são capazes de adicionar legendas e
informações diversas sobre o espaço representado. Uma das ferramentas de
Geoprocessamento mais conhecidas e utilizadas pelas pessoas é o Google
Earth, disponibilizado tanto em software quanto por meio
de acesso à internet.
Por Rodolfo Alves Pena / Graduado em
Geografia
Bibliografia:
PENA, Rodolfo F.
Alves. "SIG"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/sig.htm. Acesso em 04 de maio de
2020.
EXERCÍCIOS DE GEOGRAFIA -
SOBRE SIG
O SIG (Sistema de Informações Geográficas) é um tema bastante recorrente
em provas e vestibulares em virtude do seu uso cada vez mais frequente.
Publicado por: Rodolfo F. Alves Pena
(Unifei - SP – adaptada)
O monitoramento por satélites e o GPS (Sistema de Posicionamento Global)
são inovações tecnológicas atualmente usadas por órgãos governamentais,
agricultura, empresas, pessoas etc. Sobre essa questão, escreva verdadeiro (V)
ou falso (F) para os itens abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O GPS é um Sistema de Posicionamento Global constituído por
dezenas de satélites que emitem sinais de rádio captados por aparelhos
especiais em qualquer ponto da superfície da Terra.
II. O GPS indica ao usuário sua localização em termos de latitude,
longitude e altitude.
III. Na agricultura, essas tecnologias podem ser utilizadas a fim de que
se obtenha maior produtividade com custos menores.
IV. Essas inovações tecnológicas permitem, por exemplo, detectar e
acompanhar a direção e o deslocamento de queimadas e avaliar prejuízos em áreas
atingidas por secas ou inundações.
a) VFVV.
b) VVVF.
c) FVVV.
d) VVVV.
QUESTÃO 2
Explique o que significa a expressão “sensoriamento remoto” e destaque
quais são as suas utilidades.
QUESTÃO 3
A importância do Geoprocessamento reside no tratamento de imagens para a
produção de mapas, cartas, projeções cartográficas e recolher dados em forma de
gráficos, quadros e tabelas sobre os diversos elementos da superfície
terrestre. Sobre o Geoprocessamento, assinale a alternativa incorreta:
a) O uso de softwares e
equipamentos tecnológicos é imprescindível para a operação do Geoprocessamento.
b) A aerofotogrametria pode ser uma
importante ferramenta a ser utilizada pelo Geoprocessamento.
c) A produção de mapas digitais depende única e exclusivamente das
imagens e dados fornecidos pelos satélites.
d) O Geoprocessamento pode ser muito útil para serviços de espionagem,
uma vez que as imagens de satélite permitem visualizar, em detalhes, qualquer
ponto da superfície terrestre.
QUESTÃO 4
Explique a importância das latitudes e das longitudes para os Sistemas
de Informações Geográficas (SIGs).
QUESTÃO 5 (UFAM)
“A novela da rede globo
“Caminho das Índias “ mostrou, na cena do dia 23 de maio, na seguinte situação:
“Após ganhar alguns presentes e flores de Ramiro, Melissa fica muito
desconfiada da atitude “bondosa” e pega o carro dele para ver no GPS os lugares
que o marido foi – assim, descobre que o presidente da Cadore estacionou o
carro em frente ao prédio de Gaby tarde da noite”
http://www.tudoagora.com.br/noticia/19231/Novelas-da-Globo-Caminho-das-Indias-Melissa-descobre-traicao-de-Ramiro-eagride-Gaby.html - Acesso em: 1 set. 2009
Sobre o GPS, leia as assertivas abaixo e assinale somente as que estão
corretas:
I. O GPS é considerado, atualmente, a mais moderna e precisa ferramenta
de determinação da posição de um ponto da superfície terrestre. É um termo em
inglês que significa Global Positioning System.
II. O GPS permite apenas o monitoramento de deslocamentos realizados em
pequenas distâncias de um ponto para outro, em linha reta.
III. O GPS é um instrumento de orientação utilizado apenas em automóveis
importados.
IV. O GPS representa uma tecnologia desenvolvida inicialmente para fins
bélicos. Foi durante a Guerra do Golfo que sua aplicação obteve sucesso.
V. GPS é um sistema que se baseia na utilização de mapas e cartas
milimetricamente representadas em um gráfico de escalas pequenas.
a) Apenas I e IV são corretas.
b) Apenas II e V são corretas.
c) Apenas I e III são corretas.
d) Apenas II e III são corretas.
e) Apenas IV e V são corretas
QUESTÃO 6
A aerofotogrametria é a produção de imagens a partir
de câmeras fotográficas instaladas em bases de aviões e helicópteros. Essa
prática enquadra-se nas características de:
a) Geoprocessamento
b) Sensoriamento Remoto
c) Enquadramento aéreo
d) Cartografia fotográfica
e) Mapeamento por imagens.
Para entregar, não
se esqueça de colocar nome, número e série do estudante.
‘ O
ESFORÇO GERALMENTE, É ACOMPANHADO DO SUCESSO ! ’
LÍNGUA PORTUGUESA
BIOLOGIA
LÍNGUA PORTUGUESA
Professora: Sílvia
Disciplina: Língua Portuguesa
- Turma: 1º A
Aulas
previstas: 05
Conteúdos: Literatura – Trovadorismo – Cantigas trovadorescas: amor, amigo,
escárnio e maldizer.
Habilidades e competências gerais: Comparar as músicas atuais com as cantigas
trovadorescas e conseguir identificar as semelhanças entre elas; identificar a
influência que as cantigas medievais tiveram sobre as canções atuais; analisar
as mudanças ocorridas no decorrer do tempo.
Desenvolvimento e estratégias:
Pesquisar na internet as cantigas trovadorescas e as músicas atuais que se
assemelham a elas.
Recursos: Internet, livro didático.
Avaliação: A avaliação será individual e contínua observando-se o desenvolvimento
e aprendizagem de cada aluno.
Atividade: A influência das cantigas trovadorescas nas
músicas atuais.
Pesquise
músicas atuais que tenham a mesma temática das cantigas de amor, amigo,
escárnio e maldizer; escolha uma de cada e analise quais são as semelhanças
dessas canções com as cantigas medievais.
A
atividade poderá ser digitada ou manuscrita. Enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Não esqueça de colocar a série e o nome.
BIOLOGIA
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 1° Bi.
E.E. Salim Farah
Maluf.
|
1°A – Professor
Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
|
Habilidades: Contextualizar e
Analisar as Funções gerais dos vegetais.
|
Atividade: Questões
propostas
|
Tempo
para realização:
Uma semana. ( Duas aulas de 45
minutos cada)
|
Instrumento
para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o
processo de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e
considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes
curriculares cursados.
|
Recursos:
Notebook,
Internet e centro de mídia
|
Funcões Gerais do Vegetais
Obtenção de energia – O sol fornece energia
luminosa usada pelos vegetais fotossintetizantes para produzirem seus
alimentos.
Os produtores(as plantas autótrofas) realizam
fotossíntese, com isso inciam um grande processo, permitindo a vida na terra.
As plantas levam uma grande vantagem sobre os
outros, seres vivos, porque elas não dependem de ninguém para fabricar seus
alimentos. Por isso são chamadas autótrofas (produtores).
Para fabricar seus alimentos, a planta
absorve a luz do sol e a usa para juntar moléculas de água e de gás carbônico,
fabricando moléculas de açúcar (glicose).
Já os animais não fabricam seus próprios
alimentos, são chamados heterótrofos.
As moléculas de glicose são usadas para o
funcionamento próprio das plantas e o que sbrta é ¨arrumado¨ em amido (reserva
de alimentação da planta) – celulose (molécula estrutural).
Para que haja um bom desenvolvimento de um
vegetal, existe a necessidade de serem produzidas substâncias que recomponham
os seus desgastes. As transações energéticas recebem o nome de metabolismo. As
principais funções do metabolismo são:
.Fotossintese – É a produção (síntese) de
alimentos(compostos orgânicos) usando a energia da luz absorvida pela
clorofila.
.Clorofila – É um pigmento verde, encontrado
no interior dosa cloroplastos. A clorofila absorve a energia luminosa que é
usada para decompor a água.
Para realizar a fotossíntese, a planta
necessita de gás carbônico ( que existe na atmosfera numa proporção de 0,03%).A
energia luminosa provém dos raios solares. Quando a luz é artificial, a
quantidade de alimentos formados é muito pequena.
Questões propostas
1) O que são seres produtores e qual sua
função?
2) O que é a fotossíntese?
3) O que é a clorofila?
Entregar as respostas via e-mail:
ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A
ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
04/05/2020
a 08/05/2020.
EDUCAÇÃO FÍSICA
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO
FÍSICA: 1ºA
CONTEÚDOS:
· Corpo,
saúde e beleza- Indicadores que levam à construção de representações sobre o
corpo e beleza- Alimentação, exercício físico e obesidade;
ATIVIDADES
· Realizar
a leitura do texto: Obesidade e
sobrepeso em adolescentes: pesquisa revela variáveis importantíssimas para
PEFs, disponível: https://www.educacaofisica.com.br/saude-bem-estar/obesidade-e-sobrepeso-em-adolescentes-pesquisa-revela-variaveis-importantissimas-para-pefs/
· Descrever
qual a importância da atividade física e a reeducação alimentar dos
adolescentes;
Sugestão de prática: praticar atividades
físicas alternativas para a manutenção do peso, disponível: https://www.youtube.com/watch?v=MKkxEifgGCY
E-mail
para devolutiva
parceiradavida@hotmail.com
QUIMICA
SEMANA DE 04/05 Á 08/05
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química - 2 aulas semanais
Turmas: 1°A, 1°B, 1°C e 1°D
Conteúdo: Transformação química na natureza e no sistema produtivo.
Transformações químicas no dia a dia. Evidências: tempo envolvido, energia envolvida, reversibilidade.
Habilidades e competências
Reconhecer a ocorrência de transformações no dia a dia.
Identificar formas de energia envolvidas nas transformações químicas.
Desenvolvimento e estratégias:
1º Faça uma lista de quais tipos de transformações ocorrem no seu cotidiano.
2º Responda estas questões a seguir:
1) Qual é a matéria-prima utilizada para a produção do etanol?
2) Qual a importância da produção de etanol para o Brasil?
3) O Brasil é um bom produtor de etanol? Por quê?
4) Quais vantagens têm em relação aos outros países sobre o custo de produção de etanol?
3º Assista o vídeo Etanol sem fronteira:
Episódio 1- De onde vem o etanol? Como é o plantio da cana?
Episódio 2- O que muda com a tecnologia no campo?
Episódio 3- Como a cana-de-açúcar vira etanol?
Faça registros sobre alguns pontos importantes no vídeo sobre plantação, colheita da cana-de-açúcar e a produção de etanol e verifique se as suas respostas anteriores estão corretas.
Pesquise sobre a importância da produção do etanol para o Brasil levando em conta os aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e contemple pontos relevantes em relação as vantagens e desvantagens da produção do etanol.
Recursos:
Observar e analisar seu entorno e seu cotidiano, vídeos, pesquisa na internet, blog da escola, CMSP, watts e livros.
Avaliação:
Faça o registro em seu caderno e enviar todos os registros no desenvolvimento dessa atividade para o e-mail
entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com
FILOSOFIA
PLANO DE AULA (04 a 08 de maio)
1. PROFESSOR: HOSANA MARIA DA SILVA SOUZA
2.TURMA: 1º A/B/C/D (Ensino Médio)
3. DISCIPLINA: FILOSOFIA
4. CONTEÚDOS: O Mito da Caverna
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as questões principais da Parábola.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Após a leitura da Metáfora utilizada por Platão para entender as questões do Conhecimento e poder dos Governos sobre a Sociedade, exercitar a Reflexão Crítica e a compreensão dos Valores humanos e sociais.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Textos Filosófico e tele aulas.
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Compreensão e análise de textos, compreensão e analise de imagens, produção de textos e pesquisas.
9.Nº DE AULAS PREVISTAS: 2 AULAS SEMANAIS.
10. PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 04/05/2020 a 08/05/2020.
SOCIOLOGIA
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades:
Compreender o que faz um sociólogo, Desenvolver habilidades de leitura,
produção de textos contínuos e expressão oral.
Atividade: Questões
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na pesquisa realizada na aula anterior, responda
as questões a seguir.
QUESTÕES
Para que serve a Sociologia? Justifique!
Onde surgiu a Sociologia?
Qual é a visão de sociologia em relação a sociedade atual?
Sociologia e o Individuo, qual é a relação entre eles?
Explique!!
O que a sociologia pode acrescentar em sua vida?Explique!
Obs
:Atividade pode ser realizada em dupla
Enviar
para o e-mail joycedancy@yahoo.com.br
MATEMÁTICA
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
| ||||
PROFESSORA ÉRICA
|
AULAS PREVISTAS
5 AULAS
SEMANA 04 A 08 DE MAIO DE 2020
| |||
DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA
1º B
| ||||
CONTEÚDOS:
| ||||
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
| ||||
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
| ||||
RECURSOS:
| ||||
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
| ||||
DATA: ___/__/_
__
| ||||
ARTE
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
|
|||||
PROFESSOR
Adriana
|
AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º B
|
||||
DISCIPLINA/TURMA:
Arte
|
|||||
CONTEÚDOS:
Atividade de Música
|
|||||
HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Analisar criticamente, por meio da
apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música em seus contextos
produção, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
|
|||||
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Paisagem
Sonora e Contexto, atividade 1 Sondagem e atividade 2 Pesquisa faz parte do caderno
aluno volume 1 páginas 79 e 80 o objetivo que o aluno leia as questões de
sondagem e responda a partir do seu conhecimento de música.
|
|||||
RECURSOS:
Caderno
do aluno volume 1
|
|||||
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação
contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno,
a
atividade
e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@professor.educacao.sp.go.br
|
|||||
DATA 04/05 a 08 /05
__
|
|||||
INGLÊS
ATIVIDADE A DISTÂNCIA
|
||||
Profa. Monica Santana
|
TURMAS: 1º SÉRIE B Ensino Médio
|
|||
DISCIPLINA: Inglês
|
||||
CONTEÚDO:
Informação no mundo globalizado - Textos para
leitura e escrita em língua inglesa - Páginas da internet, depoimentos,
e-mails.
|
||||
HABILIDADES E COMPETENCIAS GERAIS:
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua do mundo global, levando
em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa
língua no mundo contemporâneo.
|
||||
DESENVOLVIMENTO E ESTRATEGIAS:
O aluno deverá pesquisar um texto em Inglês sobre
o novo corona vírus em sites da internet. Traduzir o texto e fazer a leitura.
Após a leitura, o aluno deve construir um texto sobre o assunto principal de
forma crítica e coerente na língua inglesa.
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RECURSOS UTILIZADOS:
Texto de sites da internet
sobre o COVID-19.
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AVALIAÇÃO/ SISTEMATIZAÇÃO: Será avaliado o
texto escrito pelo aluno: coerência das ideias, pontuação e escrita correta
das palavras.
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Nº DE AULAS PREVISTAS: 2
aulas
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PERIODO DE REALIZAÇÃO:
04/05 a 08/05
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HISTORIA
EE Salim Farah Maluf
ANO
LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
MODELO DE
ATIVIDADES À DISTÂNCIA
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1.
PROFESSOR
Alason Santos Silva
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TURMAS 1° B
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2.
DISCIPLINA:
História
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3.
CONTEÚDOS:
Egito e Mesopotâmia
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4.
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS:
Reconhecer a importância da escrita para o desenvolvimento
histórico da humanidade, identificando seus diferentes suportes
Identificar as diferentes linguagens das fontes históricas, para
a compreensão de fenômenos histórico-sociais
Reconhecer o papel dos diferentes meios de comunicação na construção
do conhecimento histórico
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5.
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Pesquisar sobre a região da Mesopotâmia e
sobre seus principais povos e cidades,
Pesquisar sobre formação do Egito Antigo
até queda do novo império por volta de 525 a.C
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6.
RECURSOS:
Aparelho eletrônico que tenha conexão com internet,
livros didáticos, revistas, apostila do aluno, caderno e caneta
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7.
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Objetivo das pesquisas é para criar
relatórios em arquivos Word aonde os conteúdos pesquisados serão digitados e
enviado junto com as respostas das perguntas:
1-Os nomes dos principais povos da região
da Mesopotâmia?
2- O que foi a epopéia de Marduk?
3-Qual foi à função do código de Hamurabi?
4-Como aconteceu o surgimento da escrita?
5- Em qual continente fica o Egito?
Encaminhar atividades para o e-mail com o
nome completo e série
prof2012alason@gmail.com
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8.
Nº DE AULAS
PREVISTAS
Quatro
aulas
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9.
PERÍODOD DE
REALIZAÇÃO
__04_/_05___/2020 08_/___05_/2020
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10.
PROFESSOR
Alason
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11. VALIDADO
EM
05___/__12___/2020
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GEOGRAFIA
EDUCAÇÃO FÍSICA
EE SALIM FARAH MALUF. De 04 a 08 de 2020 1,2,3,4 e 5 .
Série: 1º SERIE:B E.M . – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.
Atividade: Leitura e interpretação de textos e imagens, seguida de pesquisa e resposta as questões.
Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.
Habilidades: Identificar fenômenos naturais ou humanos em mapas e/ ou produtos do sensoriamento remoto.
GEOGRAFIA : Sensoriamento remoto
O SIG é uma importante ferramenta para o estudo do espaço natural e geográfico.
Os Sistemas de Informações Geográficas (SIG) são equipamentos e meios tecnológicos para se estudar o espaço terrestre. São utilizados por pesquisadores, empresas, ONGs, governos, serviços de inteligência, entre outros.
Os SIGs resultam da combinação entre três tipos de tecnologias distintos: O sensoriamento remoto, o GPS e o geoprocessamento.
Sensoriamento Remoto: consiste na utilização de ferramentas, como satélites e radares, para a captação de informações e imagens acerca da superfície terrestre. Podem oferecer informações importantes, como a extensão de uma área agrícola, o tamanho de uma determinada cobertura vegetal, localizar focos de incêndios e desmatamentos, o movimento das massas de ar, entre outros.
Além do uso de satélites, o sensoriamento remoto pode funcionar através do uso de fotografias aéreas, o que também é chamado de aerofotogrametria. Tal procedimento se faz com a realização de fotografias tiradas em câmeras acopladas em aviões e helicópteros.
® Delfim Martins / TybaVista aérea do Jardim América e Jardim Europa - São Paulo - SP - Brasil Data: 06/2006 Brasil,
GPS [Sistema de Posicionamento Global]: é um aparelho que está se difundindo cada vez mais no cotidiano das pessoas. Apoiado com uma cobertura de dezenas de satélites, o GPS pode emitir informações de qualquer local do mundo, a partir das coordenadas geográficas. Além de informar as posições de latitude e longitude, o GPS hoje pode informar endereços, ensinar rotas mais curtas para se chegar a um determinado local e, até mesmo, gravar os caminhos percorridos e informar a velocidade de deslocamento.
GPS vem se tornando cada vez mais comum na vida das pessoas
Geoprocessamento: consiste na etapa de tratamento das informações obtidas por meio do sensoriamento remoto e do GPS para a produção de mapas, cartogramas, gráficos e sistematizações em geral. Tal procedimento consiste no uso de softwares especialmente programados para essa função, que são capazes de adicionar legendas e informações diversas sobre o espaço representado. Uma das ferramentas de Geoprocessamento mais conhecidas e utilizadas pelas pessoas é o Google Earth, disponibilizado tanto em software quanto por meio de acesso à internet.
Por Rodolfo Alves Pena / Graduado em Geografia
Bibliografia:
PENA, Rodolfo F. Alves. "SIG"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/sig.htm. Acesso em 04 de maio de 2020.
EXERCÍCIOS DE GEOGRAFIA - SOBRE SIG
O SIG (Sistema de Informações Geográficas) é um tema bastante recorrente em provas e vestibulares em virtude do seu uso cada vez mais frequente.
Publicado por: Rodolfo F. Alves Pena
(Unifei - SP – adaptada)
O monitoramento por satélites e o GPS (Sistema de Posicionamento Global) são inovações tecnológicas atualmente usadas por órgãos governamentais, agricultura, empresas, pessoas etc. Sobre essa questão, escreva verdadeiro (V) ou falso (F) para os itens abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O GPS é um Sistema de Posicionamento Global constituído por dezenas de satélites que emitem sinais de rádio captados por aparelhos especiais em qualquer ponto da superfície da Terra.
II. O GPS indica ao usuário sua localização em termos de latitude, longitude e altitude.
III. Na agricultura, essas tecnologias podem ser utilizadas a fim de que se obtenha maior produtividade com custos menores.
IV. Essas inovações tecnológicas permitem, por exemplo, detectar e acompanhar a direção e o deslocamento de queimadas e avaliar prejuízos em áreas atingidas por secas ou inundações.
a) VFVV.
b) VVVF.
c) FVVV.
d) VVVV.
QUESTÃO 2
Explique o que significa a expressão “sensoriamento remoto” e destaque quais são as suas utilidades.
QUESTÃO 3
A importância do Geoprocessamento reside no tratamento de imagens para a produção de mapas, cartas, projeções cartográficas e recolher dados em forma de gráficos, quadros e tabelas sobre os diversos elementos da superfície terrestre. Sobre o Geoprocessamento, assinale a alternativa incorreta:
a) O uso de softwares e equipamentos tecnológicos é imprescindível para a operação do Geoprocessamento.
b) A aerofotogrametria pode ser uma importante ferramenta a ser utilizada pelo Geoprocessamento.
c) A produção de mapas digitais depende única e exclusivamente das imagens e dados fornecidos pelos satélites.
d) O Geoprocessamento pode ser muito útil para serviços de espionagem, uma vez que as imagens de satélite permitem visualizar, em detalhes, qualquer ponto da superfície terrestre.
QUESTÃO 4
Explique a importância das latitudes e das longitudes para os Sistemas de Informações Geográficas (SIGs).
QUESTÃO 5 (UFAM)
“A novela da rede globo “Caminho das Índias “ mostrou, na cena do dia 23 de maio, na seguinte situação: “Após ganhar alguns presentes e flores de Ramiro, Melissa fica muito desconfiada da atitude “bondosa” e pega o carro dele para ver no GPS os lugares que o marido foi – assim, descobre que o presidente da Cadore estacionou o carro em frente ao prédio de Gaby tarde da noite”
http://www.tudoagora.com.br/noticia/19231/Novelas-da-Globo-Caminho-das-Indias-Melissa-descobre-traicao-de-Ramiro-eagride-Gaby.html - Acesso em: 1 set. 2009
Sobre o GPS, leia as assertivas abaixo e assinale somente as que estão corretas:
I. O GPS é considerado, atualmente, a mais moderna e precisa ferramenta de determinação da posição de um ponto da superfície terrestre. É um termo em inglês que significa Global Positioning System.
II. O GPS permite apenas o monitoramento de deslocamentos realizados em pequenas distâncias de um ponto para outro, em linha reta.
III. O GPS é um instrumento de orientação utilizado apenas em automóveis importados.
IV. O GPS representa uma tecnologia desenvolvida inicialmente para fins bélicos. Foi durante a Guerra do Golfo que sua aplicação obteve sucesso.
V. GPS é um sistema que se baseia na utilização de mapas e cartas milimetricamente representadas em um gráfico de escalas pequenas.
a) Apenas I e IV são corretas.
b) Apenas II e V são corretas.
c) Apenas I e III são corretas.
d) Apenas II e III são corretas.
e) Apenas IV e V são corretas
QUESTÃO 6
A aerofotogrametria é a produção de imagens a partir de câmeras fotográficas instaladas em bases de aviões e helicópteros. Essa prática enquadra-se nas características de:
a) Geoprocessamento
b) Sensoriamento Remoto
c) Enquadramento aéreo
d) Cartografia fotográfica
e) Mapeamento por imagens.
Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série do estudante.
‘ O ESFORÇO GERALMENTE, É ACOMPANHADO DO SUCESSO ! ’
LÍNGUA PORTUGUESA
Professora: Sílvia
Disciplina: Língua Portuguesa - Turma: 1º B
Aulas previstas: 05
Conteúdos: Literatura – Trovadorismo – Cantigas trovadorescas: amor, amigo, escárnio e maldizer.
Habilidades e competências gerais: Comparar as músicas atuais com as cantigas trovadorescas e conseguir identificar as semelhanças entre elas; identificar a influência que as cantigas medievais tiveram sobre as canções atuais; analisar as mudanças ocorridas no decorrer do tempo.
Desenvolvimento e estratégias: Pesquisar na internet as cantigas trovadorescas e as músicas atuais que se assemelham a elas.
Recursos: Internet, livro didático.
Avaliação: A avaliação será individual e contínua observando-se o desenvolvimento e aprendizagem de cada aluno.
Atividade: A influência das cantigas trovadorescas nas músicas atuais.
Pesquise músicas atuais que tenham a mesma temática das cantigas de amor, amigo, escárnio e maldizer; escolha uma de cada e analise quais são as semelhanças dessas canções com as cantigas medievais.
A atividade poderá ser digitada ou manuscrita. Enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Não esqueça de colocar a série e o nome.
BIOLOGIA
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 1° Bi.
E.E. Salim Farah Maluf.
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1°B – Professor Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
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Habilidades: Contextualizar e Analisar as Funções gerais dos vegetais.
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Atividade: Questões propostas
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Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
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Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o processo de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados.
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Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia
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Funcões Gerais do Vegetais
Obtenção de energia – O sol fornece energia luminosa usada pelos vegetais fotossintetizantes para produzirem seus alimentos.
Os produtores(as plantas autótrofas) realizam fotossíntese, com isso inciam um grande processo, permitindo a vida na terra.
As plantas levam uma grande vantagem sobre os outros, seres vivos, porque elas não dependem de ninguém para fabricar seus alimentos. Por isso são chamadas autótrofas (produtores).
Para fabricar seus alimentos, a planta absorve a luz do sol e a usa para juntar moléculas de água e de gás carbônico, fabricando moléculas de açúcar (glicose).
Já os animais não fabricam seus próprios alimentos, são chamados heterótrofos.
As moléculas de glicose são usadas para o funcionamento próprio das plantas e o que sbrta é ¨arrumado¨ em amido (reserva de alimentação da planta) – celulose (molécula estrutural).
Para que haja um bom desenvolvimento de um vegetal, existe a necessidade de serem produzidas substâncias que recomponham os seus desgastes. As transações energéticas recebem o nome de metabolismo. As principais funções do metabolismo são:
.Fotossintese – É a produção (síntese) de alimentos(compostos orgânicos) usando a energia da luz absorvida pela clorofila.
.Clorofila – É um pigmento verde, encontrado no interior dosa cloroplastos. A clorofila absorve a energia luminosa que é usada para decompor a água.
Para realizar a fotossíntese, a planta necessita de gás carbônico ( que existe na atmosfera numa proporção de 0,03%).A energia luminosa provém dos raios solares. Quando a luz é artificial, a quantidade de alimentos formados é muito pequena.
Questões propostas
1) O que são seres produtores e qual sua função?
2) O que é a fotossíntese?
3) O que é a clorofila?
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
04/05/2020 a 08/05/2020.
EDUCAÇÃO FÍSICA
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºB
CONTEÚDOS:
· Corpo, saúde e beleza- Indicadores que levam à construção de representações sobre o corpo e beleza- Alimentação, exercício físico e obesidade;
ATIVIDADES
· Realizar a leitura do texto: Obesidade e sobrepeso em adolescentes: pesquisa revela variáveis importantíssimas para PEFs, disponível: https://www.educacaofisica.com.br/saude-bem-estar/obesidade-e-sobrepeso-em-adolescentes-pesquisa-revela-variaveis-importantissimas-para-pefs/
· Descrever qual a importância da atividade física e a reeducação alimentar dos adolescentes;
Sugestão de prática: praticar atividades físicas alternativas para a manutenção do peso, disponível: https://www.youtube.com/watch?v=MKkxEifgGCY
E-mail para devolutiva
parceiradavida@hotmail.com
1ªC
QUIMICA
FILOSOFIA
SOCIOLOGIA
QUIMICA
SEMANA DE 04/05 Á 08/05
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química - 2 aulas semanais
Turmas: 1°A, 1°B, 1°C e 1°D
Conteúdo: Transformação química na natureza e no sistema produtivo.
Transformações químicas no dia a dia. Evidências: tempo envolvido, energia envolvida, reversibilidade.
Habilidades e competências
Reconhecer a ocorrência de transformações no dia a dia.
Identificar formas de energia envolvidas nas transformações químicas.
Desenvolvimento e estratégias:
1º Faça uma lista de quais tipos de transformações ocorrem no seu cotidiano.
2º Responda estas questões a seguir:
1) Qual é a matéria-prima utilizada para a produção do etanol?
2) Qual a importância da produção de etanol para o Brasil?
3) O Brasil é um bom produtor de etanol? Por quê?
4) Quais vantagens têm em relação aos outros países sobre o custo de produção de etanol?
3º Assista o vídeo Etanol sem fronteira:
Episódio 1- De onde vem o etanol? Como é o plantio da cana?
Episódio 2- O que muda com a tecnologia no campo?
Episódio 3- Como a cana-de-açúcar vira etanol?
Faça registros sobre alguns pontos importantes no vídeo sobre plantação, colheita da cana-de-açúcar e a produção de etanol e verifique se as suas respostas anteriores estão corretas.
Pesquise sobre a importância da produção do etanol para o Brasil levando em conta os aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e contemple pontos relevantes em relação as vantagens e desvantagens da produção do etanol.
Recursos:
Observar e analisar seu entorno e seu cotidiano, vídeos, pesquisa na internet, blog da escola, CMSP, watts e livros.
Avaliação:
Faça o registro em seu caderno e enviar todos os registros no desenvolvimento dessa atividade para o e-mail
entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com
FILOSOFIA
PLANO DE AULA (04 a 08 de maio)
1. PROFESSOR: HOSANA MARIA DA SILVA SOUZA
2.TURMA: 1º A/B/C/D (Ensino Médio)
3. DISCIPLINA: FILOSOFIA
4. CONTEÚDOS: O Mito da Caverna
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as questões principais da Parábola.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Após a leitura da Metáfora utilizada por Platão para entender as questões do Conhecimento e poder dos Governos sobre a Sociedade, exercitar a Reflexão Crítica e a compreensão dos Valores humanos e sociais.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Textos Filosófico e tele aulas.
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Compreensão e análise de textos, compreensão e analise de imagens, produção de textos e pesquisas.
9.Nº DE AULAS PREVISTAS: 2 AULAS SEMANAIS.
10. PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 04/05/2020 a 08/05/2020.
SOCIOLOGIA
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades:
Compreender o que faz um sociólogo, Desenvolver habilidades de leitura,
produção de textos contínuos e expressão oral.
Atividade: Questões
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na pesquisa realizada na aula anterior, responda
as questões a seguir.
QUESTÕES
Para que serve a Sociologia? Justifique!
Onde surgiu a Sociologia?
Qual é a visão de sociologia em relação a sociedade atual?
Sociologia e o Individuo, qual é a relação entre eles?
Explique!!
O que a sociologia pode acrescentar em sua vida?Explique!
Obs
:Atividade pode ser realizada em dupla
Enviar
para o e-mail joycedancy@yahoo.com.br
MATEMÁTICA
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSORA ÉRICA
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AULAS PREVISTAS
5 AULAS
SEMANA 04 A 08 DE MAIO DE 2020
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DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA
1º C
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CONTEÚDOS:
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
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RECURSOS:
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
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DATA: ___/__/_
__
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ARTE
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
Adriana
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AULAS PREVISTAS
2 aulas 1º C
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DISCIPLINA/TURMA:
Arte
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CONTEÚDOS:
Atividade de Música
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HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Analisar criticamente, por meio da
apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música em seus contextos
produção, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
|
|||||
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Paisagem
Sonora e Contexto, atividade 1 Sondagem e atividade 2 Pesquisa faz parte do caderno
aluno volume 1 páginas 79 e 80 o objetivo que o aluno leia as questões de
sondagem e responda a partir do seu conhecimento de música.
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RECURSOS:
Caderno
do aluno volume 1
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Avaliação
contínua, processual e cumulativa, focando sempre o desenvolvimento do aluno,
a
atividade
e qualquer dúvida que surgir deverá ser encaminhada para o email: adrianasilvar@professor.educacao.sp.go.br
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DATA 04/05 a 08 /05
__
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INGLÊS
ATIVIDADE A DISTÂNCIA
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||||
Profa. Monica Santana
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TURMAS: 1º SÉRIE C Ensino Médio
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DISCIPLINA: Inglês
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CONTEÚDO:
Informação no mundo globalizado - Textos para
leitura e escrita em língua inglesa - Páginas da internet, depoimentos,
e-mails.
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HABILIDADES E COMPETENCIAS GERAIS:
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua do mundo global, levando
em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa
língua no mundo contemporâneo.
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATEGIAS:
O aluno deverá pesquisar um texto em Inglês sobre
o novo corona vírus em sites da internet. Traduzir o texto e fazer a leitura.
Após a leitura, o aluno deve construir um texto sobre o assunto principal de
forma crítica e coerente na língua inglesa.
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RECURSOS UTILIZADOS:
Texto de sites da internet
sobre o COVID-19.
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AVALIAÇÃO/ SISTEMATIZAÇÃO: Será avaliado o
texto escrito pelo aluno: coerência das ideias, pontuação e escrita correta
das palavras.
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Nº DE AULAS PREVISTAS: 2
aulas
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PERIODO DE REALIZAÇÃO:
04/05 a 08/05
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GEOGRAFIA
EE SALIM FARAH MALUF. De 04 a 08 de 2020 1,2,3,4 e 5 .
Série: 1º SERIE:C E.M . – Professor: Djair Santos. Disciplina: Geografia.
Atividade: Leitura e interpretação de textos e imagens, seguida de pesquisa e resposta as questões.
Quantidade de aulas: 2 aulas semanais de 45 minutos.
Habilidades: Identificar fenômenos naturais ou humanos em mapas e/ ou produtos do sensoriamento remoto.
GEOGRAFIA : Sensoriamento remoto
O SIG é uma importante ferramenta para o estudo do espaço natural e geográfico.
Os Sistemas de Informações Geográficas (SIG) são equipamentos e meios tecnológicos para se estudar o espaço terrestre. São utilizados por pesquisadores, empresas, ONGs, governos, serviços de inteligência, entre outros.
Os SIGs resultam da combinação entre três tipos de tecnologias distintos: O sensoriamento remoto, o GPS e o geoprocessamento.
Sensoriamento Remoto: consiste na utilização de ferramentas, como satélites e radares, para a captação de informações e imagens acerca da superfície terrestre. Podem oferecer informações importantes, como a extensão de uma área agrícola, o tamanho de uma determinada cobertura vegetal, localizar focos de incêndios e desmatamentos, o movimento das massas de ar, entre outros.
Além do uso de satélites, o sensoriamento remoto pode funcionar através do uso de fotografias aéreas, o que também é chamado de aerofotogrametria. Tal procedimento se faz com a realização de fotografias tiradas em câmeras acopladas em aviões e helicópteros.
® Delfim Martins / TybaVista aérea do Jardim América e Jardim Europa - São Paulo - SP - Brasil Data: 06/2006 Brasil,
GPS [Sistema de Posicionamento Global]: é um aparelho que está se difundindo cada vez mais no cotidiano das pessoas. Apoiado com uma cobertura de dezenas de satélites, o GPS pode emitir informações de qualquer local do mundo, a partir das coordenadas geográficas. Além de informar as posições de latitude e longitude, o GPS hoje pode informar endereços, ensinar rotas mais curtas para se chegar a um determinado local e, até mesmo, gravar os caminhos percorridos e informar a velocidade de deslocamento.
GPS vem se tornando cada vez mais comum na vida das pessoas
Geoprocessamento: consiste na etapa de tratamento das informações obtidas por meio do sensoriamento remoto e do GPS para a produção de mapas, cartogramas, gráficos e sistematizações em geral. Tal procedimento consiste no uso de softwares especialmente programados para essa função, que são capazes de adicionar legendas e informações diversas sobre o espaço representado. Uma das ferramentas de Geoprocessamento mais conhecidas e utilizadas pelas pessoas é o Google Earth, disponibilizado tanto em software quanto por meio de acesso à internet.
Por Rodolfo Alves Pena / Graduado em Geografia
Bibliografia:
PENA, Rodolfo F. Alves. "SIG"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/sig.htm. Acesso em 04 de maio de 2020.
EXERCÍCIOS DE GEOGRAFIA - SOBRE SIG
O SIG (Sistema de Informações Geográficas) é um tema bastante recorrente em provas e vestibulares em virtude do seu uso cada vez mais frequente.
Publicado por: Rodolfo F. Alves Pena
(Unifei - SP – adaptada)
O monitoramento por satélites e o GPS (Sistema de Posicionamento Global) são inovações tecnológicas atualmente usadas por órgãos governamentais, agricultura, empresas, pessoas etc. Sobre essa questão, escreva verdadeiro (V) ou falso (F) para os itens abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O GPS é um Sistema de Posicionamento Global constituído por dezenas de satélites que emitem sinais de rádio captados por aparelhos especiais em qualquer ponto da superfície da Terra.
II. O GPS indica ao usuário sua localização em termos de latitude, longitude e altitude.
III. Na agricultura, essas tecnologias podem ser utilizadas a fim de que se obtenha maior produtividade com custos menores.
IV. Essas inovações tecnológicas permitem, por exemplo, detectar e acompanhar a direção e o deslocamento de queimadas e avaliar prejuízos em áreas atingidas por secas ou inundações.
a) VFVV.
b) VVVF.
c) FVVV.
d) VVVV.
QUESTÃO 2
Explique o que significa a expressão “sensoriamento remoto” e destaque quais são as suas utilidades.
QUESTÃO 3
A importância do Geoprocessamento reside no tratamento de imagens para a produção de mapas, cartas, projeções cartográficas e recolher dados em forma de gráficos, quadros e tabelas sobre os diversos elementos da superfície terrestre. Sobre o Geoprocessamento, assinale a alternativa incorreta:
a) O uso de softwares e equipamentos tecnológicos é imprescindível para a operação do Geoprocessamento.
b) A aerofotogrametria pode ser uma importante ferramenta a ser utilizada pelo Geoprocessamento.
c) A produção de mapas digitais depende única e exclusivamente das imagens e dados fornecidos pelos satélites.
d) O Geoprocessamento pode ser muito útil para serviços de espionagem, uma vez que as imagens de satélite permitem visualizar, em detalhes, qualquer ponto da superfície terrestre.
QUESTÃO 4
Explique a importância das latitudes e das longitudes para os Sistemas de Informações Geográficas (SIGs).
QUESTÃO 5 (UFAM)
“A novela da rede globo “Caminho das Índias “ mostrou, na cena do dia 23 de maio, na seguinte situação: “Após ganhar alguns presentes e flores de Ramiro, Melissa fica muito desconfiada da atitude “bondosa” e pega o carro dele para ver no GPS os lugares que o marido foi – assim, descobre que o presidente da Cadore estacionou o carro em frente ao prédio de Gaby tarde da noite”
http://www.tudoagora.com.br/noticia/19231/Novelas-da-Globo-Caminho-das-Indias-Melissa-descobre-traicao-de-Ramiro-eagride-Gaby.html - Acesso em: 1 set. 2009
Sobre o GPS, leia as assertivas abaixo e assinale somente as que estão corretas:
I. O GPS é considerado, atualmente, a mais moderna e precisa ferramenta de determinação da posição de um ponto da superfície terrestre. É um termo em inglês que significa Global Positioning System.
II. O GPS permite apenas o monitoramento de deslocamentos realizados em pequenas distâncias de um ponto para outro, em linha reta.
III. O GPS é um instrumento de orientação utilizado apenas em automóveis importados.
IV. O GPS representa uma tecnologia desenvolvida inicialmente para fins bélicos. Foi durante a Guerra do Golfo que sua aplicação obteve sucesso.
V. GPS é um sistema que se baseia na utilização de mapas e cartas milimetricamente representadas em um gráfico de escalas pequenas.
a) Apenas I e IV são corretas.
b) Apenas II e V são corretas.
c) Apenas I e III são corretas.
d) Apenas II e III são corretas.
e) Apenas IV e V são corretas
QUESTÃO 6
A aerofotogrametria é a produção de imagens a partir de câmeras fotográficas instaladas em bases de aviões e helicópteros. Essa prática enquadra-se nas características de:
a) Geoprocessamento
b) Sensoriamento Remoto
c) Enquadramento aéreo
d) Cartografia fotográfica
e) Mapeamento por imagens.
Para entregar, não se esqueça de colocar nome, número e série do estudante.
‘ O ESFORÇO GERALMENTE, É ACOMPANHADO DO SUCESSO ! ’
LÍNGUA PORTUGUESA
Professora: Sílvia
Disciplina: Língua Portuguesa - Turma: 1º C
Aulas previstas: 05
Conteúdos: Literatura – Trovadorismo – Cantigas trovadorescas: amor, amigo, escárnio e maldizer.
Habilidades e competências gerais: Comparar as músicas atuais com as cantigas trovadorescas e conseguir identificar as semelhanças entre elas; identificar a influência que as cantigas medievais tiveram sobre as canções atuais; analisar as mudanças ocorridas no decorrer do tempo.
Desenvolvimento e estratégias: Pesquisar na internet as cantigas trovadorescas e as músicas atuais que se assemelham a elas.
Recursos: Internet, livro didático.
Avaliação: A avaliação será individual e contínua observando-se o desenvolvimento e aprendizagem de cada aluno.
Atividade: A influência das cantigas trovadorescas nas músicas atuais.
Pesquise músicas atuais que tenham a mesma temática das cantigas de amor, amigo, escárnio e maldizer; escolha uma de cada e analise quais são as semelhanças dessas canções com as cantigas medievais.
A atividade poderá ser digitada ou manuscrita. Enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Não esqueça de colocar a série e o nome.
BIOLOGIA
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 1° Bi.
E.E. Salim Farah Maluf.
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1°C – Professor Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
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Habilidades: Contextualizar e Analisar as Funções gerais dos vegetais.
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Atividade: Questões propostas
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Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
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Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o processo de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados.
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Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia
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Funcões Gerais do Vegetais
Obtenção de energia – O sol fornece energia luminosa usada pelos vegetais fotossintetizantes para produzirem seus alimentos.
Os produtores(as plantas autótrofas) realizam fotossíntese, com isso inciam um grande processo, permitindo a vida na terra.
As plantas levam uma grande vantagem sobre os outros, seres vivos, porque elas não dependem de ninguém para fabricar seus alimentos. Por isso são chamadas autótrofas (produtores).
Para fabricar seus alimentos, a planta absorve a luz do sol e a usa para juntar moléculas de água e de gás carbônico, fabricando moléculas de açúcar (glicose).
Já os animais não fabricam seus próprios alimentos, são chamados heterótrofos.
As moléculas de glicose são usadas para o funcionamento próprio das plantas e o que sbrta é ¨arrumado¨ em amido (reserva de alimentação da planta) – celulose (molécula estrutural).
Para que haja um bom desenvolvimento de um vegetal, existe a necessidade de serem produzidas substâncias que recomponham os seus desgastes. As transações energéticas recebem o nome de metabolismo. As principais funções do metabolismo são:
.Fotossintese – É a produção (síntese) de alimentos(compostos orgânicos) usando a energia da luz absorvida pela clorofila.
.Clorofila – É um pigmento verde, encontrado no interior dosa cloroplastos. A clorofila absorve a energia luminosa que é usada para decompor a água.
Para realizar a fotossíntese, a planta necessita de gás carbônico ( que existe na atmosfera numa proporção de 0,03%).A energia luminosa provém dos raios solares. Quando a luz é artificial, a quantidade de alimentos formados é muito pequena.
Questões propostas
1) O que são seres produtores e qual sua função?
2) O que é a fotossíntese?
3) O que é a clorofila?
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
04/05/2020 a 08/05/2020.
EDUCAÇÃO FÍSICA
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºC
CONTEÚDOS:
· Corpo, saúde e beleza- Indicadores que levam à construção de representações sobre o corpo e beleza- Alimentação, exercício físico e obesidade;
ATIVIDADES
· Realizar a leitura do texto: Obesidade e sobrepeso em adolescentes: pesquisa revela variáveis importantíssimas para PEFs, disponível: https://www.educacaofisica.com.br/saude-bem-estar/obesidade-e-sobrepeso-em-adolescentes-pesquisa-revela-variaveis-importantissimas-para-pefs/
· Descrever qual a importância da atividade física e a reeducação alimentar dos adolescentes;
Sugestão de prática: praticar atividades físicas alternativas para a manutenção do peso, disponível: https://www.youtube.com/watch?v=MKkxEifgGCY
E-mail para devolutiva
parceiradavida@hotmail.com
1ªD
QUIMICA
FILOSOFIA
SOCIOLOGIA
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
LÍNGUA PORTUGUESA
QUIMICA
SEMANA DE 04/05 Á 08/05
Professora: Lucilene Pereira dos Santos
Disciplina: Química - 2 aulas semanais
Turmas: 1°A, 1°B, 1°C e 1°D
Conteúdo: Transformação química na natureza e no sistema produtivo.
Transformações químicas no dia a dia. Evidências: tempo envolvido, energia envolvida, reversibilidade.
Habilidades e competências
Reconhecer a ocorrência de transformações no dia a dia.
Identificar formas de energia envolvidas nas transformações químicas.
1º Faça uma lista de quais tipos de transformações ocorrem no seu cotidiano.
2º Responda estas questões a seguir:
1) Qual é a matéria-prima utilizada para a produção do etanol?
2) Qual a importância da produção de etanol para o Brasil?
3) O Brasil é um bom produtor de etanol? Por quê?
4) Quais vantagens têm em relação aos outros países sobre o custo de produção de etanol?
3º Assista o vídeo Etanol sem fronteira:
Episódio 1- De onde vem o etanol? Como é o plantio da cana?
Episódio 2- O que muda com a tecnologia no campo?
Episódio 3- Como a cana-de-açúcar vira etanol?
Faça registros sobre alguns pontos importantes no vídeo sobre plantação, colheita da cana-de-açúcar e a produção de etanol e verifique se as suas respostas anteriores estão corretas.
Pesquise sobre a importância da produção do etanol para o Brasil levando em conta os aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e contemple pontos relevantes em relação as vantagens e desvantagens da produção do etanol.
Recursos:
Observar e analisar seu entorno e seu cotidiano, vídeos, pesquisa na internet, blog da escola, CMSP, watts e livros.
Avaliação:
Faça o registro em seu caderno e enviar todos os registros no desenvolvimento dessa atividade para o e-mail
entregadeatividades.lucilene2020salim@hotmail.com
FILOSOFIA
PLANO DE AULA (04 a 08 de maio)
1. PROFESSOR: HOSANA MARIA DA SILVA SOUZA
2.TURMA: 1º A/B/C/D (Ensino Médio)
3. DISCIPLINA: FILOSOFIA
4. CONTEÚDOS: O Mito da Caverna
5. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS: Identificar as questões principais da Parábola.
6. DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Após a leitura da Metáfora utilizada por Platão para entender as questões do Conhecimento e poder dos Governos sobre a Sociedade, exercitar a Reflexão Crítica e a compreensão dos Valores humanos e sociais.
7. RECURSOS UTILIZADOS: Textos Filosófico e tele aulas.
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Compreensão e análise de textos, compreensão e analise de imagens, produção de textos e pesquisas.
9.Nº DE AULAS PREVISTAS: 2 AULAS SEMANAIS.
10. PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 04/05/2020 a 08/05/2020.
SOCIOLOGIA
ESCOLA SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades:
Compreender o que faz um sociólogo, Desenvolver habilidades de leitura,
produção de textos contínuos e expressão oral.
Atividade: Questões
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na pesquisa realizada na aula anterior, responda
as questões a seguir.
QUESTÕES
Para que serve a Sociologia? Justifique!
Onde surgiu a Sociologia?
Qual é a visão de sociologia em relação a sociedade atual?
Sociologia e o Individuo, qual é a relação entre eles?
Explique!!
O que a sociologia pode acrescentar em sua vida?Explique!
Obs
:Atividade pode ser realizada em dupla
Enviar
para o e-mail joycedancy@yahoo.com.br
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSORA ÉRICA
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AULAS PREVISTAS
5 AULAS
SEMANA 04 A 08 DE MAIO DE 2020
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DISCIPLINA/TURMA: MATEMÁTICA
1º D)
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CONTEÚDOS:
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
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DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
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RECURSOS:
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
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DATA: ___/__/_
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HISTÓRIA | ||||
PROFESSOR:
HOSANA
HISTÓRIA - 1ºD
Conteúdo: A
Revolta da Vacina
Habilidade: EF08H101
Competências e
habilidades: Após a leitura,
identificar os aspectos conceituais, o entendimento e a compreensão dos fatos
apresentados.Desenvolver a interpretação e análise textual.
Estratégias: Leitura e interpretação de texto informativo.
Recursos: Texto de referência e consulta em sites confiáveis.
Avaliação: Organização e coerência nas respostas pautadas no
entendimento do texto.
Tempo previsto: 2 aulas.
Enviar
para: hosanahelen@gmail.com.br
A
REVOLTA DA VACINA
O início do
período republicado da História do Brasil foi marcado por vários conflitos e
revoltas populares. O Rio de Janeiro não escapou desta situação. No ano de
1904, estourou um movimento de caráter popular na cidade do Rio de Janeiro
(capital do país). O motivo que desencadeou a revolta foi a campanha de
vacinação obrigatória, imposta pelo governo federal, contra a varíola.
Situação do Rio de
Janeiro no início do século XX (contexto histórico)
A situação do Rio
de Janeiro, no início do século XX, era precária. A população sofria com a
falta de um sistema eficiente de saneamento básico. Este fato, desencadeava
constantes epidemias, entre elas, febre amarela, peste bubônica e varíola. A
população de baixa renda, que morava em habitações precárias, era a principal
vítima deste contexto.
Preocupado com
esta situação, o então presidente Rodrigues Alves, colocou em prática um
projeto de saneamento básico e reurbanização do centro da cidade. O médico e
sanitarista Oswaldo Cruz foi designado, pelo presidente da República, para ser
o chefe do Departamento Nacional de Saúde Pública, com o objetivo de melhorar
as condições sanitárias da cidade.
Campanha de
Vacinação Obrigatória: causa principal da revolta
A campanha de
vacinação obrigatória foi colocada em prática em novembro de 1904. Embora seu
objetivo fosse positivo, ela foi aplicada de forma autoritária e violenta. Em
alguns casos, os agentes sanitários invadiam as casas e vacinavam as pessoas à
força, provocando revolta nas pessoas. Essa recusa em ser vacinado acontecia,
pois, grande parte das pessoas não conhecia o que era uma vacina e tinham medo
de seus efeitos.
Revolta popular:
como foi, consequências e conclusão
As revoltas
populares aumentavam a cada dia, impulsionada também pela crise econômica
(desemprego, inflação e alto custo de vida). Outro fato, que colaborou para o
aumento dos protestos de rua, foi a reforma urbana, que retirou a população
pobre do centro da cidade, derrubando vários cortiços e outros tipos de
habitações mais simples.
As manifestações
populares e conflitos espalharam-se pelas ruas da capital brasileira. Populares
destruíram bondes, apedrejaram prédios públicos e espalharam a desordem pela
cidade. Em 16 de novembro de 1904, o presidente Rodrigues Alves revogou a lei
da vacinação obrigatória; colocando nas ruas o exército, a marinha e a polícia,
para acabar com os tumultos. Em poucos dias, a cidade voltava a calma e a
ordem.
De
acordo com o texto acima, responda as questões :
1) O que foi a Revolta
da Vacina?
2) Quem foi o autor do Projeto que tornou a vacinação
Obrigatória?
3) Onde ocorreu a Revolta da Vacina e qual o contexto
histórico da época?
4) Qual a principal causa da Revolta da Vacina?
5) Quais as consequencias da Revolta da Vacina?
Professora: Sílvia
Disciplina: Língua Portuguesa - Turma: 1º D
Aulas previstas: 05
Conteúdos: Literatura – Trovadorismo – Cantigas trovadorescas: amor, amigo, escárnio e maldizer.
Habilidades e competências gerais: Comparar as músicas atuais com as cantigas trovadorescas e conseguir identificar as semelhanças entre elas; identificar a influência que as cantigas medievais tiveram sobre as canções atuais; analisar as mudanças ocorridas no decorrer do tempo.
Desenvolvimento e estratégias: Pesquisar na internet as cantigas trovadorescas e as músicas atuais que se assemelham a elas.
Recursos: Internet, livro didático.
Avaliação: A avaliação será individual e contínua observando-se o desenvolvimento e aprendizagem de cada aluno.
Atividade: A influência das cantigas trovadorescas nas músicas atuais.
Pesquise músicas atuais que tenham a mesma temática das cantigas de amor, amigo, escárnio e maldizer; escolha uma de cada e analise quais são as semelhanças dessas canções com as cantigas medievais.
A atividade poderá ser digitada ou manuscrita. Enviar para o e-mail: silviasline@outlook.com. Não esqueça de colocar a série e o nome.
EDUCAÇÃO FÍSICA
DISCIPLINA/TURMA:
EDUCAÇÃO FÍSICA: 1ºD
CONTEÚDOS:
· Corpo, saúde e beleza- Indicadores que levam à construção de representações sobre o corpo e beleza- Alimentação, exercício físico e obesidade;
ATIVIDADES
· Realizar a leitura do texto: Obesidade e sobrepeso em adolescentes: pesquisa revela variáveis importantíssimas para PEFs, disponível: https://www.educacaofisica.com.br/saude-bem-estar/obesidade-e-sobrepeso-em-adolescentes-pesquisa-revela-variaveis-importantissimas-para-pefs/
· Descrever qual a importância da atividade física e a reeducação alimentar dos adolescentes;
Sugestão de prática: praticar atividades físicas alternativas para a manutenção do peso, disponível: https://www.youtube.com/watch?v=MKkxEifgGCY
E-mail para devolutiva
parceiradavida@hotmail.com
INGLÊS
Escola Salim Farah Maluf
1ºD - Língua Inglesa Professora Silvana
Aulas: 02 aulas
Entrega da atividade pelo e-mail- Silvana.ingles34@yahoo.com
Utilizar dicionário para responder às questões propostas.
ATIVIDADE DE INGLÊS (INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO)
1- Qual o gênero do texto?
a) Cartoon
b) Fable
c) Poem
d) Comic strip
e) Magazine cover
2- No primeiro quadrinho, Jon apresenta três personagens da sua história. Identifique esses personagens.
a) A house, a dog and a cat.
b) A time, a house and a cat.
c) A man, a dog and a cat.
d) A man, a dog and house.
e) A man, a house and a dog.
3- A característica do homem apresentada na tirinha no segundo balão é
a) gordo.
b) feliz.
c) triste.
d) magro.
e) alto.
4ª) The personage who ate breakfast was
a) the man.
b) the woman.
c) the dog.
d) the house.
e) the cat.
5ª) O humor está presente no texto porque
a) o gato achou a história contada pelo seu dono familiar.
b) o gato percebeu que o cachorro ficou sem comer.
c) o homem ficou revoltado com a atitude do gato.
d) o cachorro ficou sem entender nada que seu dono falou.
e) a família do homem resolveu comprar chinelos.
6ª) Associe as palavras do texto com suas respectivas traduções:
(A) slippers ( ) homem
(B) house ( ) manhã
(C) with ( ) gordo
(D) man ( ) chinelos
(E) fat ( ) com
1ªE
GEOGRAFIA
PLANO DE AULA PARA OS ALUNOS DOS 1º ANOS DO ENSINO MÉDIO
PROFESSOR EDIVALDO LIBERATO GEOGRAFIA.
AULAS PREVISTAS: 2 AULAS
CONTEÚDO A SER DESENVOLVIDO:
Ler o texto sobre o tema: SENSORIAMENTO REMOTO, assistir o vídeo seguindo o link anotado.
Habilidades: identificar fenômenos naturais ou humanos em mapas e/ou produtos do Sensoriamento Remoto.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Ler o texto abaixo e o texto da apostila da página 50 e responder as 4 perguntas da apostila e envia-lo via e-mail de preferência a caneta com foto visivelmente bem claro para que eu posso fazer a correção e avaliar.
DEFINIÇÃO E CONCEITO SOBRE SENSORIAMENTO REMOTO
Sensoriamento remoto ou detecção remota é o conjunto de técnicas que possibilita a obtenção de informações sobre alvos na superfície terrestre (objetos, áreas, fenômenos), através do registro da interação da radiação eletromagnética com a superfície, realizado por sensores distantes, ou remota.
O sensoriamento remoto é uma das principais tecnologias utilizadas atualmente, é um sistema de obtenção de informações aéreas ou espaciais. Sensores remotos localizados em satélites artificiais captam, registram e processam imagens de energia refletida por elementos da superfície terrestre
O SIG é um exemplo de geotecnologia e representa a união de hardware e de software capazes de armazenar, analisar e processar dados georreferenciados. ... A análise das informações contidas num SIG permite que se elaborem mapas, gráficos, tabelas e relatórios que representam, digitalmente, a realidade.
Quando o sensoriamento remoto opera a partir de imagens fotográficas da superfície terrestre, dá-se o nome de aerofotogrametria, que possui a vantagem de ser tecnicamente mais simples e relativamente mais precisa, em função da proximidade das fotografias aplicadas.
O sensoriamento remoto é um conjunto de atividades que permitem a obtenção de informações da superfície da Terra. Tal ferramenta vem influenciando de maneira crescente as áreas de Cartografia, Análise de Recursos Naturais, Transportes, Comunicações, Energia e Planejamento Urbano e Rural.
OUTRAS FUNÇÕES E IMPORTÂNCIA DO SENSORIAMENTO REMOTO
Obter imagem remotamente a distância a partir de um sensor, obter dados da superfície remotas.
Um aparelho fixado no satélite. No avião, no drone, faz captação desses dados da superfície terrestre.
Vários contatos na internet como: google, google mapa, GPS que utiliza dessas imagens captadas por sensores remotos.
Observação:
Como ocorre essa captação de imagem?
Primeiramente temos que ter:
1ª fonte de energia (sol) que manda radiação e que ao incidir com o planeta encontra vários obstáculos: camada de ozônio, camada eletromagnética, nuvens e vai perdendo força até chegar na superfície encontrando objeto com comportamento distinto e cada um com sua estrutura como cor (albedo) que é um índice de refletância de um dado objeto na superfície.
E se encontra um objeto com um índice de refletância alto: exemplo:
Um objeto de cor branca, ele vai refletir mais, e se encontra um objeto de cor escura vai refletir menos.
A energia solar ao chocar com o objeto vai refletir uma quantidade de energia chamado irradiação (processo de irradiar) processo de energia refletida, chegando nos sensores do Satélite, esse sensor capta a imagem e vai transmitir as informações (imagens) via computador para depois ser trabalhada no Sistema de Informações Geográficos (SIG) e vai fazer a leitura, interpretar com as ferramentas no sistema, ou seja, as imagens captadas por esses sensores.
Observação
Lembrando que antes não tinha uma resolução boa como agora, ou seja, para captar uma imagem como exemplo a prefeitura para visualizar uns imóveis contratava-se um avião para tirar fotografia (aerofotogrametria) e ver a construção se está legal ou ilegal ou outras informações pretendidas. Hoje possuem drones embora limitada a obter uma imagem limitada.
O EUA possui as maiores tecnologias no mundo que não imaginamos as dimensões dessa alta tecnologia, ou seja, até onde são possíveis de captar imagens e lembrando que imagem é poder, mapa é poder.
MATEMÁTICA
Atividade para o 1º SÉRIE E - E. MÉDIO
PROF; APARECIDA PERIODO : NOTURNO
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: CONJUNTOS
NÚMERICOS E SUAS REGULARIDADES
H17; INTERPRETAR GEOMETRICAMENTE NÚMEROS
REAIS PARA RESOLVER SITUAÇÃO PROBLEMAS
DURAÇÃO : 4
HORAS
A)
SENDO O CONJUNTO N REPRESENTADO POR NÚMEROS NATURAIS INCLUINDO O ZERO
N= 0,1,2,3,4,5,6,... e Z REPRESENTANDO
O CONJUNTO DE NUMEROS INTEIROS SENDO OS NÚMEROS POSITIVOS E
NEGATIVOS Z= ...-3,-2,-1,0,1,2,3,4,... DETERMINE:
a) O CONJUNTO B É FORMADO POR
NÚMEROS NATURAIS MAIORES DO QUE 4 E MENORES OU IGUAIS A 11.
b) O
CONJUNTO C É FORMADO POR NÚMEROS NATURAIS MENORES OU IGUAIS A 6.
c) O CONJUNTO D É
FORMADO POR NÚMEROS INTEIROS MAIORES OU IGUAIS A -3 E MENORES DO QUE 5.
d) O CONJUNTO E É
FORMADO POR ´NUMEROS INTEIROS MAIORES OU IGUAIS A -2.
B)
OBSERVE A SEQUÊNCIA
(1,1,2,3,3,1,1,2,3,3,1,1,,2,.... DETERMINE:
a)
O trigésimo oitavo termo desta
sequência (38).
b)
O quadraésimo sexto termo desta
sequência (46).
c) O centésimo quadragésimo nono termo (149).
C)HOJE É QUARTA FEIRA. DEVO PAGAR UMA
DIVIDA DAQUI A 90 DIAS.EM QUE DIA DA SEMANA CAIRÁ?
R=................
SOCIOLOGIA
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 º SÉRIE E ENSINO MÉDIO Noturno
Habilidades:
Compreender o que faz um sociólogo, Desenvolver habilidades de leitura,
produção de textos contínuos e expressão oral.
Atividade: Questões
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na pesquisa realizada na aula anterior, responda
as questões a seguir.
QUESTÕES
Para que serve a Sociologia? Justifique!
Onde surgiu a Sociologia?
Qual é a visão de sociologia em relação a sociedade atual?
Sociologia e o Individuo, qual é a relação entre eles?
Explique!!
O que a sociologia pode acrescentar em sua vida?Explique!
Obs
:Atividade pode ser realizada em dupla
Enviar
para o e-mail joycedancy@yahoo.com.br
FILOSOFIA
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
04/05
a 08/05/2020
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
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PROFESSOR
Katia Assis da Silva
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AULAS PREVISTAS
1 Aula
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DISCIPLINA/TURMA:
Filosofia
/ 1ºE
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CONTEÚDOS:
Pesquisar sobre o tratamento
e a importância do isolamento em relação ao COVID 19
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HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS:
Desenvolver um senso crítico sobre os fatos de grande repercussão
|
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DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Pesquisar em sites do Google e do You Tube sobre o tratamento
e o isolamento por conta da pandemia, descrevendo o porquê dos idosos e dos
portadores de doenças crônicas serem tão frágeis a essa doença.
|
||||
RECURSOS:
- Computador
- Caderno
- Caneta
|
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
A avaliação será feita
através da observação em relação à coesão e a coerência no que se refere aos
textos que serão entregues para a correção no e-mail: niciza@hotmail.com
|
||||
DATA: 04/04/2020
__
|
||||
Não
se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
ANO
LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
|
|||||||||||||||||||||
PROFESSOR
Marcela
|
AULAS
PREVISTAS
2
|
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DISCIPLINA: Física
TURMA:
1ª Series E e
F
|
|||||||||||||||||||||
CONTEÚDOS: Movimento:
Identificação, caracterização, estimativa de grandezas
|
|||||||||||||||||||||
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS:
Reconhecer que tanto as leis de conservação
das quantidades de movimento como as leis de Newton determinam valores e
características dos movimentos em sistemas físicos.
|
|||||||||||||||||||||
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Analisando casos de velocidade .
Aplicação
1 ANALISANDO CASOS DE VELOCIDADE
1) Escolha os valores do espaço inicial (0 m) e de
velocidade (10 m/s) e deixe o carro se deslocar até o final (100 m). Qual foi
o tempo em que o carro fez esse percurso?
2. Mude a velocidade para 4 m/s. Qual foi o tempo em
que o carro fez esse percurso?
3. Complete a tabela com seus respectivos valores:
DETERMINAÇÃO DA VELOCIDADE MÉDIA.
1)Numa corrida de formula 1 a volta mais
rápida em 1min e 20s a sua velocidade media de 180k/h pode se afirmar que o
comprimento da pista ,em metros ,e de :
a)180 b)4000 c)
14400 e) 2160
2) A velocidade média de um atleta que
corre 100m em 10seg é,em k/h:
a)
3 b)18 c)24 d ) 30 e )36
Lembrando!!! De nossas aulas em sala,
quando durante a explicação de como calcular a velocidade ,espaço e tempo eu
afirmei que vocês aplicam esse cálculo todos os dias mentalmente,quando vocês
vêem para escola tempo gasto no caminho e até a velocidade que você caminha . ok!!!!
Pesquisa para próxima aula.
As leis de
Newton
Preparar uma apresentação PowerPoint .
Roteiro para os
slides : Nome da escola ,nome do aluno ,professor e disciplina.
Introdução: quem
Foi Newton ,curiosidades e as Leis .
Observação: Essa pesquisa poderá ser realizada em grupo,caso vocês tenham contatos com
seus colegas via WattsApp. E devera
ser encaminhada juntamente com o roteiro de atividades de nossas e as aulas do centro de mídias para meu email para a avaliação e fechamento de notas. Ficha
de acompanhamento as aulas do centro de mídias
Data da Transmissão da Videoaula: ____ / ____ / 2020.
Disciplina: Física
Tema: __________________
1 - Agora que você já assistiu a vídeoaula, registre seu
comentário:
2 - Nesta aula, aprendi...
3 - Nesta aula, não entendi...
Encaminhar para email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
|
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RECURSOS:
Atividades do blog ;
WattsApp
Sites de pesquisa
Ficha de acompanhamento as aulas
do centro de mídias.
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Durante todo processo de ensino ,através
das atividades realizadas ,online e
realização das atividades
propostas do blog
|
|||||||||||||||||||||
ARTE
LÍNGUA PORTUGUESA
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
|
|||||
PROFESSOR Jorge C. Pessoa
|
AULAS PREVISTAS
4 aulas
SEMANA DE 27 A 30 ABRIL
SEMANA DE04 A 08 MAIO
|
||||
DISCIPLINA/TURMA:
1ºE
Arte
|
|||||
CONTEÚDOS:
Patrimônio Cultural Material e
Imaterial.
|
|||||
HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Práticas de Leitura e Escrita, produção de texto (EF69LP07B)
Investigar a arte e as práticas culturais como patrimônio cultural no
contexto da
cultura urbana
• Identificar o
patrimônio cultural, a memória coletiva, os bens simbólicos materiais
e imateriais
• Operar com imagens,
ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de
criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro
ou dança
• Operar com esboços
de projetos individuais ou colaborativos visando à intervenção e à
mediação cultural na escola e na cidade.
|
|||||
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Assista
ao vídeo no link : https://www.youtube.com/watch?v=-Hnu9H7SniM,
e consulte ao caderno com os conteúdo já passado anteriormente nas aulas
presenciais.
Desenvolva um texto autoral
(texto próprio, sem copiar de nenhum lugar) tendo como base o vídeo acima
proposto e aulas já assistidas pessoalmente.
Podendo assistir e ler artigos
encontrados através de pesquisa.
Obs.:
Para a entrega do texto aguardar a implantação e liberação do Google Sala de
aula, ou aguarde novas informações.
|
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RECURSOS:
Vídeo
no Youtube, consulta ao caderno de conteúdo já passado e pesquisa na
internet.
|
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AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Desenvolver
um texto autoral com base as aulas presenciais já assistida e vídeo sugerido
pelo professor nesta atividade.
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LÍNGUA PORTUGUESA
E.E. Salim Farah
Maluf.
|
1ª Série E – Professor Thiago. Disciplina:
Língua Portuguesa..
E-mail thiagomhz@gmail.com
|
Habilidades: Relacionar o uso da norma-padrão às
diferentes esferas de atividade social.
|
Atividade: Variação
Linguística: comunicação e relações sociais. A
língua e a constituição psicossocial do individuo.
|
Tempo para realização: Uma semana. (Quatro aulas de 45 minutos cada)
|
Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é
contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global
do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos
componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos
|
1-
Que variedade linguística (culta/Padrão ou coloquial/Não Padrão) podemos ou
devemos usar nas seguintes situações sociais:
a) Falando
sobre política num canal de televisão.
b) Numa
pequena mensagem de celular para um amigo próximo.
c) Numa
pequena mensagem de celular para o seu patrão de português.
d) Numa
carta de reclamação para o presidente.
e) Numa
conversa na praça entre amigos.
f) Um
debate numa conferência nacional sobre meio ambiente.
g) Uma
mensagem de Whatsapp para irmã explicando que você foi à padaria comprar pão.
h) Um
bilhete para a diretora da sua escola explicando o porquê da sua falta de hoje.
i) Um
artigo de opinião solicitado pelo professor de português.
j) Na
redação do ENEM.
2-
Leia o texto abaixo e assinale a única
alternativa correta:
“Iscute
o que to dizeno,
Seu
dotor, seu coroné:
De fome
tão padeceno
Meus
fio e minha muiér.
Sem
briga, questão nem guerra,
Meça
desta grande terra
Umas
tarefas pra eu!
Tenha
pena do agregado
Não me
dexe deserdado
Daquilo
que Deus me deu”.
(Patativa
do Assaré)
|
Esse falante, pelos elementos
explícitos e implícitos no poema, é identificável como: (escolha uma
alternativa)
a) Escolarizado proveniente de
uma metrópole.
b) Sertanejo de uma área rural.
c) Idoso que habita uma
comunidade urbana.
d) Escolarizado que habita
uma comunidade no interior do país.
e) Estrangeiro que imigrou
para uma comunidade do sul do país.
3-(ENEM 2014)
Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais
bem-sucedida: aceitar a mudança da língua como um fato. Isso deve
significar que a escola deve aceitar qualquer forma de língua
em suas atividades escritas? Não deve mais corrigir?
Não!
Há outra dimensão a ser considerada: de fato,
no mundo real da escrita, não existe apenas um
português correto, que valeria para todas as
ocasiões: o estilo dos contratos não é o mesmo
dos manuais de instrução; o dos juízes do Supremo
não é o mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos
jornais não é o mesmo dos dos cadernos de cultura
dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas.
(POSSENTI, S. Gramática na
cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011 –
adaptado).
|
Sírio Possenti defende a tese de que
não existe um único “português correto”. Assim sendo, o domínio da língua
portuguesa implica, entre outras coisas, saber:
a) descartar
as marcas de informalidade do texto.
b) reservar
o emprego da norma padrão aos textos de circulação
ampla.
c) moldar
a norma padrão do português pela linguagem do discurso
jornalístico.
d) adequar
as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto.
e) desprezar
as formas da língua previstas pelas gramáticas e
manuais divulgados pela escola.
4. (ENEM 2006)
Aula de português
A linguagem
na ponta da língua
tão fácil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que quer dizer?
Professor Carlos Gois, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
Já esqueci a língua em que comia,
em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a priminha.
O português são dois; o outro, mistério.
(Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro:
José Olympio, 1979.)
|
Explorando a função emotiva da
linguagem, o poeta expressa o contraste entre marcas de variação de usos da
linguagem em
a) situações
formais e informais.
b) diferentes
regiões do país.
c) escolas
literárias distintas.
d) textos
técnicos e poéticos.
e) diferentes
épocas.
Não se esqueça de colocar seu nome completo
e nome da escola.
ESSA ATIVIDADE PODERÁ SER REALIZADA EM DUPLA
QUIMICA
E.E. Salim Farah Maluf.
|
1°E – Professor Ismael. Disciplina: Química
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
|
Habilidades: Contextualizar e Analisar as propriedades gerais da matéria.
|
Atividade: Questões propostas
|
Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
|
Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o processo de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados.
|
Recursos – Notebook, Internet e centro de mídia.
|
A Matéria
A água, o ferroe a madeirasão exemplos de matéria, poispossuem massa e ocupam lugar no espaço, ou seja têm volume.
Assim, matéria é tudo aquilo que ocupa lugar no espaço e possui massa.
A matéria se apresenta em porções limitadas,que recebem o nome de corpos. Se essas porções se apresentam a certo uso, elas são chamadas de objeto.
Enta:
Corpo – é qualquer porção limitada da matéria.
Objeto – É uma porção limitada de matéria que, por sua forma especial, presta-se a um determinadouso.
Existem vários tipos de matéria e cada um é chamado de substância. A água, o ferro, o açúcar e o gás carbônico são exemplos de substâncias.
Exercícios de aprendizagem
1) O que é matéria?
2) O que é substância?
3) Trace um paralelo entre corpo e objeto.
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
04/05/2020 a 08/05/2020.
INGLÊS
Professora: Maria Antonia Marcantonio LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - 1a- série do Ensino Médio - 1º- Bimestre Atividade para a semana: de 04 à 08 de maio de 2020. Bimestre: 1o. Bimestre Série: 1o. Ano E Ensino Médio Período: Noturno Professora: Maria Antonia Disciplina: Inglês Tema:Anglofonia Conteúdo:Informação no mundo globalizado Objetivo Aprendizagem:Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet Atividade:Pesquise páginas da internet sobre a influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira. Escreva e envie para o email: professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br apenas o que você aprendeu com a leitura do assunto.
1ªF
GEOGRAFIA
PLANO DE AULA PARA OS ALUNOS DOS 1º ANOS DO ENSINO MÉDIO
PROFESSOR EDIVALDO LIBERATO GEOGRAFIA.
AULAS PREVISTAS: 2 AULAS
CONTEÚDO A SER DESENVOLVIDO:
Ler o texto sobre o tema: SENSORIAMENTO REMOTO, assistir o vídeo seguindo o link anotado.
Habilidades: identificar fenômenos naturais ou humanos em mapas e/ou produtos do Sensoriamento Remoto.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Ler o texto abaixo e o texto da apostila da página 50 e responder as 4 perguntas da apostila e envia-lo via e-mail de preferência a caneta com foto visivelmente bem claro para que eu posso fazer a correção e avaliar.
DEFINIÇÃO E CONCEITO SOBRE SENSORIAMENTO REMOTO
Sensoriamento remoto ou detecção remota é o conjunto de técnicas que possibilita a obtenção de informações sobre alvos na superfície terrestre (objetos, áreas, fenômenos), através do registro da interação da radiação eletromagnética com a superfície, realizado por sensores distantes, ou remota.
O sensoriamento remoto é uma das principais tecnologias utilizadas atualmente, é um sistema de obtenção de informações aéreas ou espaciais. Sensores remotos localizados em satélites artificiais captam, registram e processam imagens de energia refletida por elementos da superfície terrestre
O SIG é um exemplo de geotecnologia e representa a união de hardware e de software capazes de armazenar, analisar e processar dados georreferenciados. ... A análise das informações contidas num SIG permite que se elaborem mapas, gráficos, tabelas e relatórios que representam, digitalmente, a realidade.
Quando o sensoriamento remoto opera a partir de imagens fotográficas da superfície terrestre, dá-se o nome de aerofotogrametria, que possui a vantagem de ser tecnicamente mais simples e relativamente mais precisa, em função da proximidade das fotografias aplicadas.
O sensoriamento remoto é um conjunto de atividades que permitem a obtenção de informações da superfície da Terra. Tal ferramenta vem influenciando de maneira crescente as áreas de Cartografia, Análise de Recursos Naturais, Transportes, Comunicações, Energia e Planejamento Urbano e Rural.
OUTRAS FUNÇÕES E IMPORTÂNCIA DO SENSORIAMENTO REMOTO
Obter imagem remotamente a distância a partir de um sensor, obter dados da superfície remotas.
Um aparelho fixado no satélite. No avião, no drone, faz captação desses dados da superfície terrestre.
Vários contatos na internet como: google, google mapa, GPS que utiliza dessas imagens captadas por sensores remotos.
Observação:
Como ocorre essa captação de imagem?
Primeiramente temos que ter:
1ª fonte de energia (sol) que manda radiação e que ao incidir com o planeta encontra vários obstáculos: camada de ozônio, camada eletromagnética, nuvens e vai perdendo força até chegar na superfície encontrando objeto com comportamento distinto e cada um com sua estrutura como cor (albedo) que é um índice de refletância de um dado objeto na superfície.
E se encontra um objeto com um índice de refletância alto: exemplo:
Um objeto de cor branca, ele vai refletir mais, e se encontra um objeto de cor escura vai refletir menos.
A energia solar ao chocar com o objeto vai refletir uma quantidade de energia chamado irradiação (processo de irradiar) processo de energia refletida, chegando nos sensores do Satélite, esse sensor capta a imagem e vai transmitir as informações (imagens) via computador para depois ser trabalhada no Sistema de Informações Geográficos (SIG) e vai fazer a leitura, interpretar com as ferramentas no sistema, ou seja, as imagens captadas por esses sensores.
Observação
Lembrando que antes não tinha uma resolução boa como agora, ou seja, para captar uma imagem como exemplo a prefeitura para visualizar uns imóveis contratava-se um avião para tirar fotografia (aerofotogrametria) e ver a construção se está legal ou ilegal ou outras informações pretendidas. Hoje possuem drones embora limitada a obter uma imagem limitada.
O EUA possui as maiores tecnologias no mundo que não imaginamos as dimensões dessa alta tecnologia, ou seja, até onde são possíveis de captar imagens e lembrando que imagem é poder, mapa é poder.
MATEMÁTICA
Atividade para o 1º SÉRIE F - E. MÉDIO
PROF; APARECIDA PERIODO : NOTURNO
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: CONJUNTOS NÚMERICOS E SUAS REGULARIDADES
H17; INTERPRETAR GEOMETRICAMENTE NÚMEROS REAIS PARA RESOLVER SITUAÇÃO PROBLEMAS
DURAÇÃO : 4 HORAS
A) SENDO O CONJUNTO N REPRESENTADO POR NÚMEROS NATURAIS INCLUINDO O ZERO
N= 0,1,2,3,4,5,6,... e Z REPRESENTANDO O CONJUNTO DE NUMEROS INTEIROS SENDO OS NÚMEROS POSITIVOS E NEGATIVOS Z= ...-3,-2,-1,0,1,2,3,4,... DETERMINE:
a) O CONJUNTO B É FORMADO POR NÚMEROS NATURAIS MAIORES DO QUE 4 E MENORES OU IGUAIS A 11.
b) O CONJUNTO C É FORMADO POR NÚMEROS NATURAIS MENORES OU IGUAIS A 6.
c) O CONJUNTO D É FORMADO POR NÚMEROS INTEIROS MAIORES OU IGUAIS A -3 E MENORES DO QUE 5.
d) O CONJUNTO E É FORMADO POR ´NUMEROS INTEIROS MAIORES OU IGUAIS A -2.
B) OBSERVE A SEQUÊNCIA (1,1,2,3,3,1,1,2,3,3,1,1,,2,.... DETERMINE:
a) O trigésimo oitavo termo desta sequência (38).
b) O quadraésimo sexto termo desta sequência (46).
c) O centésimo quadragésimo nono termo (149).
C)HOJE É QUARTA FEIRA. DEVO PAGAR UMA DIVIDA DAQUI A 90 DIAS.EM QUE DIA DA SEMANA CAIRÁ?
ESCOLA
SALIM FARAH MALUF
Professora:
Joyce Sociologia
1 ANOS
E.M/ EJA -1A-1B-1C-1D MANHA/ 1E- 1F-1TA-1TB Noturno
Habilidades:
Compreender o que faz um sociólogo, Desenvolver habilidades de leitura,
produção de textos contínuos e expressão oral.
Atividade: Questões
Tempo
para realização: 1 semana (2 aulas)
Instrumento
Para verificar a Aprendizagem: Atividade
Com base na pesquisa realizada na aula anterior, responda
as questões a seguir.
QUESTÕES
Para que serve a Sociologia? Justifique!
Onde surgiu a Sociologia?
Qual é a visão de sociologia em relação a sociedade atual?
Sociologia e o Individuo, qual é a relação entre eles?
Explique!!
O que a sociologia pode acrescentar em sua vida?Explique!
Obs
:Atividade pode ser realizada em dupla
Enviar
para o e-mail joycedancy@yahoo.com.br
FILOSOFIA
DIRETORIA
DE ENSINO LESTE 3
ANO
LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
04/05
a 08/05/2020
MODELO DE
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
|
||||
PROFESSOR
Katia Assis da Silva
|
AULAS PREVISTAS
1 Aula
|
|||
DISCIPLINA/TURMA:
Filosofia
/ 1ºF
|
||||
CONTEÚDOS:
Pesquisar sobre o tratamento
e a importância do isolamento em relação ao COVID 19
|
||||
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS GERAIS:
Desenvolver um senso crítico sobre os fatos de grande repercussão
|
||||
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Pesquisar em sites do Google e do You Tube sobre o tratamento
e o isolamento por conta da pandemia, descrevendo o porquê dos idosos e dos
portadores de doenças crônicas serem tão frágeis a essa doença.
|
||||
RECURSOS:
- Computador
- Caderno
- Caneta
|
||||
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
A avaliação será feita
através da observação em relação à coesão e a coerência no que se refere aos
textos que serão entregues para a correção no e-mail: niciza@hotmail.com
|
||||
DATA: 04/04/2020
__
|
||||
Não
se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
FÍSICA
FÍSICA
MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
| |||||||||||||||||||||
PROFESSOR
Marcela
|
AULAS PREVISTAS
2
| ||||||||||||||||||||
DISCIPLINA: Física
TURMA: 1ª Series E e F
| |||||||||||||||||||||
CONTEÚDOS: Movimento: Identificação, caracterização, estimativa de grandezas
| |||||||||||||||||||||
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Reconhecer que tanto as leis de conservação das quantidades de movimento como as leis de Newton determinam valores e características dos movimentos em sistemas físicos.
| |||||||||||||||||||||
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Analisando casos de velocidade .
Aplicação 1 ANALISANDO CASOS DE VELOCIDADE
1) Escolha os valores do espaço inicial (0 m) e de velocidade (10 m/s) e deixe o carro se deslocar até o final (100 m). Qual foi o tempo em que o carro fez esse percurso?
2. Mude a velocidade para 4 m/s. Qual foi o tempo em que o carro fez esse percurso?
3. Complete a tabela com seus respectivos valores:
DETERMINAÇÃO DA VELOCIDADE MÉDIA.
1)Numa corrida de formula 1 a volta mais rápida em 1min e 20s a sua velocidade media de 180k/h pode se afirmar que o comprimento da pista ,em metros ,e de :
a)180 b)4000 c) 14400 e) 2160
2) A velocidade média de um atleta que corre 100m em 10seg é,em k/h:
a) 3 b)18 c)24 d ) 30 e )36
Lembrando!!! De nossas aulas em sala, quando durante a explicação de como calcular a velocidade ,espaço e tempo eu afirmei que vocês aplicam esse cálculo todos os dias mentalmente,quando vocês vêem para escola tempo gasto no caminho e até a velocidade que você caminha . ok!!!!
Pesquisa para próxima aula.
As leis de Newton
Preparar uma apresentação PowerPoint .
Roteiro para os slides : Nome da escola ,nome do aluno ,professor e disciplina.
Introdução: quem Foi Newton ,curiosidades e as Leis .
Observação: Essa pesquisa poderá ser realizada em grupo,caso vocês tenham contatos com seus colegas via WattsApp. E devera ser encaminhada juntamente com o roteiro de atividades de nossas e as aulas do centro de mídias para meu email para a avaliação e fechamento de notas. Ficha de acompanhamento as aulas do centro de mídias
Data da Transmissão da Videoaula: ____ / ____ / 2020.
Disciplina: Física
Tema: __________________
1 - Agora que você já assistiu a vídeoaula, registre seu comentário:
2 - Nesta aula, aprendi...
3 - Nesta aula, não entendi...
Encaminhar para email: mfirmina@professor.educacao.sp.gov.br
| |||||||||||||||||||||
RECURSOS:
Atividades do blog ;
WattsApp
Sites de pesquisa
Ficha de acompanhamento as aulas do centro de mídias.
| |||||||||||||||||||||
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Durante todo processo de ensino ,através das atividades realizadas ,online e realização das atividades propostas do blog
| |||||||||||||||||||||
ARTE
LÍNGUA PORTUGUESA
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 1º BIMESTRE
MODELO DE PLANO DE AULA DO PROFESSOR
| |||||
PROFESSOR Jorge C. Pessoa
|
AULAS PREVISTAS
4 aulas
SEMANA DE 27 A 30 ABRIL
SEMANA DE 04 A 08 MAIO
| ||||
DISCIPLINA/TURMA: 1ºF
Arte
| |||||
CONTEÚDOS:
Patrimônio Cultural Material e Imaterial.
| |||||
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Práticas de Leitura e Escrita, produção de texto (EF69LP07B)
Investigar a arte e as práticas culturais como patrimônio cultural no contexto da
cultura urbana
• Identificar o patrimônio cultural, a memória coletiva, os bens simbólicos materiais
e imateriais
• Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de
criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança
• Operar com esboços de projetos individuais ou colaborativos visando à intervenção e à
mediação cultural na escola e na cidade.
| |||||
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
Assista ao vídeo no link : https://www.youtube.com/watch?v=-Hnu9H7SniM, e consulte ao caderno com os conteúdo já passado anteriormente nas aulas presenciais.
Desenvolva um texto autoral (texto próprio, sem copiar de nenhum lugar) tendo como base o vídeo acima proposto e aulas já assistidas pessoalmente.
Podendo assistir e ler artigos encontrados através de pesquisa.
Obs.: Para a entrega do texto aguardar a implantação e liberação do Google Sala de aula, ou aguarde novas informações.
| |||||
RECURSOS:
Vídeo no Youtube, consulta ao caderno de conteúdo já passado e pesquisa na internet.
| |||||
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Desenvolver um texto autoral com base as aulas presenciais já assistida e vídeo sugerido pelo professor nesta atividade.
| |||||
LÍNGUA PORTUGUESA
E.E. Salim Farah
Maluf.
|
1ª Série F – Professor Thiago. Disciplina:
Língua Portuguesa..
E-mail thiagomhz@gmail.com
|
Habilidades: Relacionar o uso da norma-padrão às
diferentes esferas de atividade social.
|
Atividade: Variação
Linguística: comunicação e relações sociais. A
língua e a constituição psicossocial do individuo.
|
Tempo para realização: Uma semana. (Quatro aulas de 45 minutos cada)
|
Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é
contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global
do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos
componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos
|
1-
Que variedade linguística (culta/Padrão ou coloquial/Não Padrão) podemos ou
devemos usar nas seguintes situações sociais:
a) Falando
sobre política num canal de televisão.
b) Numa
pequena mensagem de celular para um amigo próximo.
c) Numa
pequena mensagem de celular para o seu patrão de português.
d) Numa
carta de reclamação para o presidente.
e) Numa
conversa na praça entre amigos.
f) Um
debate numa conferência nacional sobre meio ambiente.
g) Uma
mensagem de Whatsapp para irmã explicando que você foi à padaria comprar pão.
h) Um
bilhete para a diretora da sua escola explicando o porquê da sua falta de hoje.
i) Um
artigo de opinião solicitado pelo professor de português.
j) Na
redação do ENEM.
2-
Leia o texto abaixo e assinale a única
alternativa correta:
“Iscute
o que to dizeno,
Seu
dotor, seu coroné:
De fome
tão padeceno
Meus
fio e minha muiér.
Sem
briga, questão nem guerra,
Meça
desta grande terra
Umas
tarefas pra eu!
Tenha
pena do agregado
Não me
dexe deserdado
Daquilo
que Deus me deu”.
(Patativa
do Assaré)
|
Esse falante, pelos elementos
explícitos e implícitos no poema, é identificável como: (escolha uma
alternativa)
a) Escolarizado proveniente de
uma metrópole.
b) Sertanejo de uma área rural.
c) Idoso que habita uma
comunidade urbana.
d) Escolarizado que habita
uma comunidade no interior do país.
e) Estrangeiro que imigrou
para uma comunidade do sul do país.
3-(ENEM 2014)
Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais
bem-sucedida: aceitar a mudança da língua como um fato. Isso deve
significar que a escola deve aceitar qualquer forma de língua
em suas atividades escritas? Não deve mais corrigir?
Não!
Há outra dimensão a ser considerada: de fato,
no mundo real da escrita, não existe apenas um
português correto, que valeria para todas as
ocasiões: o estilo dos contratos não é o mesmo
dos manuais de instrução; o dos juízes do Supremo
não é o mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos
jornais não é o mesmo dos dos cadernos de cultura
dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas.
(POSSENTI, S. Gramática na
cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011 –
adaptado).
|
Sírio Possenti defende a tese de que
não existe um único “português correto”. Assim sendo, o domínio da língua
portuguesa implica, entre outras coisas, saber:
a) descartar
as marcas de informalidade do texto.
b) reservar
o emprego da norma padrão aos textos de circulação
ampla.
c) moldar
a norma padrão do português pela linguagem do discurso
jornalístico.
d) adequar
as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto.
e) desprezar
as formas da língua previstas pelas gramáticas e
manuais divulgados pela escola.
4. (ENEM 2006)
Aula de português
A linguagem
na ponta da língua
tão fácil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que quer dizer?
Professor Carlos Gois, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
Já esqueci a língua em que comia,
em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a priminha.
O português são dois; o outro, mistério.
(Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro:
José Olympio, 1979.)
|
Explorando a função emotiva da
linguagem, o poeta expressa o contraste entre marcas de variação de usos da
linguagem em
a) situações
formais e informais.
b) diferentes
regiões do país.
c) escolas
literárias distintas.
d) textos
técnicos e poéticos.
e) diferentes
épocas.
Não se esqueça de colocar seu nome completo
e nome da escola.
ESSA ATIVIDADE PODERÁ SER REALIZADA EM DUPLA
BIOLOGIA
DIRETORIA DE ENSINO LESTE 3
ANO LETIVO 2020 – 1° Bi.
E.E. Salim Farah Maluf.
|
1°F – Professor Ismael. Disciplina: Biologia
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
|
Habilidades: Contextualizar e Analisar as Funções gerais dos vegetais.
|
Atividade: Questões propostas
|
Tempo para realização: Uma semana. ( Duas aulas de 45 minutos cada)
|
Instrumento para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o processo de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados.
|
Recursos: Notebook, Internet e centro de mídia
|
Funcões Gerais do Vegetais
Obtenção de energia – O sol fornece energia luminosa usada pelos vegetais fotossintetizantes para produzirem seus alimentos.
Os produtores(as plantas autótrofas) realizam fotossíntese, com isso inciam um grande processo, permitindo a vida na terra.
As plantas levam uma grande vantagem sobre os outros, seres vivos, porque elas não dependem de ninguém para fabricar seus alimentos. Por isso são chamadas autótrofas (produtores).
Para fabricar seus alimentos, a planta absorve a luz do sol e a usa para juntar moléculas de água e de gás carbônico, fabricando moléculas de açúcar (glicose).
Já os animais não fabricam seus próprios alimentos, são chamados heterótrofos.
As moléculas de glicose são usadas para o funcionamento próprio das plantas e o que sbrta é ¨arrumado¨ em amido (reserva de alimentação da planta) – celulose (molécula estrutural).
Para que haja um bom desenvolvimento de um vegetal, existe a necessidade de serem produzidas substâncias que recomponham os seus desgastes. As transações energéticas recebem o nome de metabolismo. As principais funções do metabolismo são:
.Fotossintese – É a produção (síntese) de alimentos(compostos orgânicos) usando a energia da luz absorvida pela clorofila.
.Clorofila – É um pigmento verde, encontrado no interior dosa cloroplastos. A clorofila absorve a energia luminosa que é usada para decompor a água.
Para realizar a fotossíntese, a planta necessita de gás carbônico ( que existe na atmosfera numa proporção de 0,03%).A energia luminosa provém dos raios solares. Quando a luz é artificial, a quantidade de alimentos formados é muito pequena.
Questões propostas
1) O que são seres produtores e qual sua função?
2) O que é a fotossíntese?
3) O que é a clorofila?
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
Não se esqueça de colocar seu nome completo, número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
04/05/2020 a 08/05/2020.
QUIMICA
E.E. Salim Farah
Maluf.
|
1°F – Professor Ismael. Disciplina:
Química
E-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
|
Habilidades: Contextualizar e Analisar
as propriedades gerais da matéria.
|
Atividade: Questões
propostas
|
Tempo
para realização:
Uma semana. ( Duas aulas de 45
minutos cada)
|
Instrumento
para verificar a aprendizagem: A avaliação é contínua, durante o processo
de aprendizagem devendo refletir o desenvolvimento do aluno e considerar as
características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares
cursados.
|
Recursos
– Notebook,
Internet e centro de mídia.
|
A Matéria
A água,
o ferroe a madeirasão exemplos de matéria, poispossuem massa e ocupam lugar no
espaço, ou seja têm volume.
Assim, matéria é tudo aquilo que ocupa lugar
no espaço e possui massa.
A matéria se apresenta em porções
limitadas,que recebem o nome de corpos. Se essas porções se apresentam a certo
uso, elas são chamadas de objeto.
Enta:
Corpo – é qualquer porção limitada da
matéria.
Objeto – É uma porção limitada de matéria
que, por sua forma especial, presta-se a um determinadouso.
Existem vários tipos de matéria e cada um é
chamado de substância. A água, o ferro, o açúcar e o gás carbônico são exemplos
de substâncias.
Exercícios de aprendizagem
1)
O que é matéria?
2)
O que é substância?
3)
Trace um paralelo entre corpo e objeto.
Entregar as respostas via e-mail: ismaelpereira@prof.educacao.sp.gov.br
Não se esqueça de colocar seu nome completo,
número, série e nome da escola.
SE ALGUM ALUNO ENCONTRAR DIFICULDADE PARA REALIZAR A
ATIVIDADE PODERÁ FAZER EM DUPLA.
04/05/2020 a 08/05/2020.
INGLÊS
Professora: Maria Antonia Marcantonio LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - 1a- série do Ensino Médio - 1º- Bimestre Atividade para a semana: de 04 à 08 de maio de 2020. Bimestre: 1o. Bimestre Série: 1o. Ano F Ensino Médio Período: Noturno Professora: Maria Antonia Disciplina: Inglês Tema:Anglofonia Conteúdo:Informação no mundo globalizado Objetivo Aprendizagem:Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet Atividade:Pesquise páginas da internet sobre a influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira. Escreva e envie para o email: professorainglesmariaantonia@yahoo.com.br apenas o que você aprendeu com a leitura do assunto.
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