Atividade da semana de 07/12 a 11/12 dezembro 2020
4ºAno A ( Anos Iniciais )
Professora: Claudia Rudi
São Paulo, 07 de novembro de 2020.
segunda-feira.
Professora:
Claudia Rudi
Nome
completo:
Leitura
inicial: Será enviada por Whatsapp.
Telefone:
(11) 9 9330-3341
1ª aula (Português)
Atividade permanente, escrever
no caderno o cabeçalho, colocando data, nome da professora, nome completo do
aluno, série, leitura diária e autor.
Recuperação intensiva.
JARDINEIRO
INGLÊS ACHA TESOURO
Leão Serva – de Londres
Um jardineiro inglês inconformado com o sumiço de um martelo decidiu vasculhar
uma fazenda com um detector de metais. O martelo não apareceu, mas Eric Lawes
tornou-se milionário ao encontrar um tesouro romano de valor incalculável em
moedas, utensílios e joias em ouro e pedras preciosas. Aos 70 anos, Eric está
naquela fase da vida em que não crê em sonhos infantis. Mesmo assim, diz que: “Quem
usa detector de metais sempre pensa em tesouro”. Mas não a descoberta de peças
romanas na Inglaterra. “Esse superou todos os
meus
sonhos mais loucos”, afirmou. O detector deveria ser usado para resgatar um
martelo de uns poucos dólares. Ao primeiro sinal do aparelho, Eric encontrou
uma moeda de ouro. Em seguida, mais uma. Mais um pouco e veio uma corrente e então
apareceu o tesouro todo: joias em pedras e ouro, colheres e enfeites enterrados
há cerca de 1.600 anos.
Estudo da notícia.
1-
Esse texto é:
( ) uma fábula.
( ) um conto.
( ) uma notícia.
2- Quando ocorreu o fato?
3- Onde foi publicado?
4- Quem deu a notícia?
5- De onde veio a notícia?
6- Qual a manchete?
7- Qual o lide da notícia?
8- Quem está envolvido na notícia?
9- O que fez o jardineiro encontrar um tesouro?
10- Como a notícia descreve o
tesouro?
11- O que disse Eric sobre o acontecido?
Habilidade: EF04LP15A Ler compreender notícias, cartas de
leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública.
Uma aula
de cinquenta minutos.
2ª Aula (Português)
- Recuperação contínua.
Aprender sempre - Volume 3 – Português. SEQUÊNCIA
DIDÁTICA 2
AULAS
9 e 10 - GRAVANDO UM TELEJORNAL - O QUE VAMOS APRENDER?
• Nesta aula, você e os
colegas apresentarão o telejornal para a sala ou gravarão a apresentação para
que os telespectadores definidos por vocês assistam. Vocês terão a oportunidade
de se colocar no lugar dos jornalistas, aprender mais sobre a leitura de
notícias e se tornar leitores mais experientes. Páginas 36 (continuação).
Habilidade: (EF04LP15A) Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários,
posts, entre outros textos do campo da vida pública.(EF04LP14) Identificar em
notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da
vida pública, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato/assunto
comentado..
Uma aula de cinquenta minutos.
3ª Aula (matemática)
Recuperação intensiva.
VOCÊ SE ALIMENTA NA HORA CERTA?
Represente
em seu caderno o relógio analógico e o
digital que representam o mesmo horário.
_____________________________________Habilidade: (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração.
EF04MA06A Resolver e elaborar
problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.
Uma
aula de cinquenta minutos.
|
4ª aula
Artes. uma aula de cinquenta
minutos. |
5ª Aula (Matemática) - Recuperação contínua.
Aprender
sempre - Volume 3 – Matemática.
Aula
7- RESOLVENDO MULTIPLICAÇÕES
- Nesta aula, vamos resolver multiplicações utilizando estratégias que
podem facilitar o cálculo. Páginas 34 e 35.
Habilidade (EF04MA06A) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes
significados da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Uma
aula de cinquenta minutos
São Paulo, 08 de dezembro de
2020.
Terça-feira.
Professora:
Nome completo:
Leitura inicial: Será enviada
por Whatsapp.
1ª Aula (Português)
Atividade permanente, escrever
no caderno o cabeçalho, colocando data, nome da professora, nome completo do
aluno, série, leitura diária e autor.
Recuperação intensiva.
1. O que você sabe sobre a personagem Emília
do Sítio do Pica-Pau Amarelo?
2. Segundo a canção, quais características
do ser humano a boneca de pano possui?
3. Por que ela é considerada uma boneca
tagarela e “sem papas na língua”?
4. Há alguma informação nova sobre a
personagem Emília que você descobriu ouvindo a letra da canção? Qual?
Habilidade: EF35LP01
Ler e compreender, silenciosamente em seguida em voz alta, com autonomia é
fluência gêneros textuais variados. (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros
(assunto/tema), demonstrando compreensão
Um
aula de cinquenta minutos.
|
2ª aula
Educação física. uma aula de cinquenta
minutos. |
3ª aula de Português- Recuperação
continua.
Aprender sempre -
Volume 3 – Português. SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3
AULA
1 CARTA: UMA POSSIBILIDADE DE CONEXÃO COM PESSOAS QUE ESTÃO DISTANTES DE NÓS.
Página 40 e 41.
Habilidade: (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas de
reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do
gênero.
(EF04LP11A) Planejar e
produzir, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da
vida pública, considerando seus elementos constituintes: problema, opinião e
argumentos, de acordo com a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
(EF35LP03) Identificar
a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
compreensão global.
(EF04LP14) Identificar
em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo
da vida pública, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do
fato/ assunto comentado.
Uma aula de cinquenta minutos.
4ª
Aula (Matemática)
Recuperação intensiva.
Resolver
situação-problema:
1. (SAEMS). Adriana possui 636
sementes. Para fazer uma pulseira, ela usa 6 sementes. Com as sementes que tem,
quantas pulseiras Adriana poderá fazer?
A) 6 pulseiras.
B) 16 pulseiras.
C) 106 pulseiras.
D) 636 pulseiras.
2. (Moderna). Observe os 36
carrinhos que Pedro ganhou em seu aniversário. Ele pretende agrupar seus
carrinhos de 4 em 4.
Quantos grupos de
carrinhos Pedro irá formar?
A) □ 8
B) □ 9
C) □ 16
D) □ 40
3. (SARAIVA). NA
ESCOLA EM QUE CAMILA ESTUDA HÁ UMA HORTA COM 3 CANTEIROS. NESTE MÊS SERÃO
PLANTADAS 24 MUDAS DE COUVE.
AS MUDAS SERÃO
REPARTIDAS IGUALMENTE ENTRE OS CANTEIROS.
FAÇA UM X NO QUADRADINHO
QUE MOSTRA QUANTAS MUDAS SERÃO PLANTADAS EM CADA CANTEIRO.
A) □ 8
B) □ 29
C) □ 21
D) □ 72
Habilidade:
(EF04MA06A) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados
da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA06B) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados
da multiplicação: combinatória e proporcionalidade, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Uma
aula de cinquenta minutos.
4ª Aula (Matemática) - Recuperação contínua.
Aprender
sempre - Volume 3 – Matemática.
AULA 8 – Ler e muito bom -
Nesta
atividade voamos ler dados apresentados em gráficos de coluna. Página 35 a 36.
Habilidade: (EF04MA27) Analisar dados apresentados em
tabelas simples ou em de dupla entrada e em gráficos de coluna ou pictóricos,
com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto
com a síntese de sua análise.
Uma aula de cinquenta minutos.
São Paulo, 09 de dezembro de
2020.
Quarta-feira.
Professora:
Nome completo:
Leitura inicial: Será enviada
por Whatsapp.
1ª aula (Português)
Atividade permanente, escrever
no caderno o cabeçalho, colocando data, nome da professora, nome completo do
aluno, série, leitura diária e autor.
Recuperação intensiva.
a. O
vírus quando entra no organismo provoca ________________ deixando as pessoas
doentes.
b. Não
é possível ver o vírus a olho nu, somente por meio da _______________________
é
possível descrever o perfil do vírus.
c.
Alimentos saudáveis auxiliam no fortalecimento da
_____________________________.
2. Em
que período o coronavírus foi isolado pela primeira vez?
3.
Porque ele recebe este nome “Coronavírus”?
Habilidade: EF35LP01
Ler e compreender, silenciosamente em seguida em voz alta, com autonomia é
fluência gêneros textuais variados. (EF15LP03) Localizar informações explicitas em textos de diferentes
gêneros textuais
Uma aula de cinquenta minutos.
3ª aula de Português- Recuperação
continua.
Aprender sempre -
Volume 3 – Português. SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3
AULA
2 CARTA: UMA POSSIBILIDADE DE CONEXÃO COM PESSOAS QUE ESTÃO DISTANTES DE NÓS.
Páginas 42 e 43.
Habilidade: (EF04LP10) Ler e
compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo
da vida pública, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a
estrutura composicional e o estilo do gênero.
(EF04LP11A) Planejar e
produzir, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da
vida pública, considerando seus elementos constituintes: problema, opinião e
argumentos, de acordo com a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional
e o estilo do gênero.
(EF35LP03) Identificar
a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
compreensão global.
(EF04LP14) Identificar
em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo
da vida pública, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do
fato/ assunto comentado.
Uma aula de cinquenta minutos.
3ª
Aula (Matemática)
Recuperação intensiva.
Resolver
situação-problema:
(SEDUC-GO). Observe a nota que Alice recebeu de
seu pai. Ela foi ao mercado e trocou essa nota por duas notas de menor valor.
Marque com um X a alternativa que corresponde o
mesmo valor que Alice recebeu nessa troca.
2. (S.Mun.Educ.-
RJ). Para fazer um bolo, a
mãe de Juliana gastou ao todo 17 Reais. Pagou com uma nota de 20 Reais.
Ela recebeu de troco
3. (SADEAM). Artur trocou a nota abaixo
por notas de 2 reais.
Quantas notas de 2 reais Artur recebeu
nessa troca?
A) □ 2
B) □ 5
C) □ 10
D) □ 20
Habilidade: (EF04MA10A) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal
podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e
relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário
brasileiro, estabelecendo relações entre representação fracionária e
representação decimal de um número racional
Uma aula de cinquenta minutos.
4ª Aula (Matemática) - Recuperação contínua.
Aprender
sempre - Volume 3 – Matemática.
AULA
9 – Observando características de prisma.
Nesta
aula, vamos identificar faces, vértices e arestas em prismas. Página38
Habilidade: (EF04MA01A) Ler, escrever e ordenar números naturais, com pelo menos três
ordens, observando as
regularidades do sistema de numeração decimal.
(EF04MA01B) Reconhecer números naturais de 5 ordens ou mais,
e utilizar as regras do sistema de numeração decimal, para leitura, escrita
comparação e ordenação no contexto diário.
Uma aula de cinquenta minutos.
5ª
Aula – Ciências
Livro Ápis, Unidade 3 – Capítulo 09. Páginas 204 e 205.
Tecendo Saberes
Reflexão: Será que microrganismos são causadores somente de
doenças e de coisas indesejáveis?
Para saber mais. Leitura do texto “Trabalhadores
minúsculos”
Habilidade: (EF04CI07) Explicar a participação de microrganismos na produção de
alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros.
Uma
aula de cinquenta minutos.
São Paulo, 10 de dezembro de
2020.
Quinta-feira.
Professora:
Nome completo:
Leitura inicial: Será enviada
por Whatsapp.
1ª aula (Português)
Recuperação intensiva escrever no caderno o cabeçalho, colocando
data, nome da professora, nome completo do aluno, série, leitura diária e
autor.
Nas histórias em
quadrinhos, as imagens nos ajudam a compreender o texto. Desse modo, observe as
imagens e crie uma história envolvendo esses personagens (Chico Bento e
Rosinha). Não se esqueça de dar um título criativo para sua história.
PM-CAMAÇARI). Leia o texto abaixo e responda:
Quino
- Mafalda. Ed. Lumen, Barcelona, 1984.
O trecho “acabou de passar a paz numa
caixinha” expressa,
A) uma opinião
B)
uma indagação
C)
um temor.
D)
uma dúvida.
Habilidade: (EF35LP29A) Identificar cenário, personagem central, conflito gerador,
resolução e foco narrativo, na leitura de textos do campo artístico-literário
(contos, fábulas, crônicas, entre outros). (EF15LP05C) Produzir textos de
diferentes gêneros textuais, considerando a situação comunicativa
2ª aula de Português- Recuperação
continua.
Aprender sempre -
Volume 3 – Português. SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3
AULA
3 - ANÁLISE DA SEÇÃO EM
QUE SÃO PUBLICADAS CARTAS DE LEITORES EM JORNAIS, REVISTAS E SITES. Vamos conhecer, ou aprender, mais
sobre uma carta que podemos encontrar em revistas, jornais e até na internet –
a carta de leitor. Páginas 44 e 45.
Habilidade: (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.
(EF35LP03) Identificar
a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
compreensão global.
(EF04LP15A) Ler e
compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos
do campo da vida pública.
Uma aula de cinquenta minutos.
3ª
Aula (Matemática)
Recuperação intensiva.
1. O gráfico a seguir apresenta as
brincadeiras preferidas dos estudantes do 3º ano B.
________________________________________________A brincadeira menos preferida é
(A) Brincar de
boneca.
(B) Andar de skate.
(C) Jogar vídeo game.
(D) Jogar bola.
1. (SARAIVA). TODOS
OS ALUNOS DA TURMA DE ALEXANDRE PARTICIPARAM DE UMA PESQUISA SOBRE AS
BRINCADEIRAS DO RECREIO. ELES RESPONDERAM À SEGUINTE PERGUNTA:
QUAL
É A SUA BRINCADEIRA FAVORITA NO RECREIO?
PARA TERMINAR, OS ALUNOS FIZERAM UM GRÁFICO.
ATENÇÃO! CADA RETÂNGULO CORRESPONDE A UM VOTO.
FAÇA UM X NA CAIXINHA QUE
MOSTRA QUAL É A BRINCADEIRA FAVORITA DA TURMA.
A) □ CORRER
B) □ JOGAR BOLA
C) □ JOGAR PETECA
D) □ PULAR CORDA
1.
(Supervisora Escolar
Maria Umbelina). Elaborar um gráfico de barras de acordo com o texto a seguir:
Em uma sala de aula com 25 alunos,
lhes foi perguntado para quais times de futebol torciam. Em resposta
obtivemos:
05 BOTAFOGO, 08 FLAMENGO e 12
CRICIÚMA.
1.
(SEDUC-GO). Observe a sequência numérica a seguir:
Os números que estão faltando são
(A) 21 e 31.
(B) 23 e 33.
(C) 24 e 32.
(D) 25 e 35.
1. (SEDUC-GO). Observe a reta a seguir.
Rafaela encontrou
essa reta em um livro e resolveu marcar os números que faltam.
O número que
correspondente à letra R é o
A) 230
B) 240
C) 250
D)
260
Habilidade:
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla
entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das
diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese ● (EF04MA20) Medir
e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando
unidades de medida padronizadas mais usuais, e recorrendo a instrumentos. ●
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha
quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho,
reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida
de área.
Uma aula de cinquenta minutos.
4ª Aula (Matemática) - Recuperação contínua.
Aprender
sempre - Volume 3 – Matemática.
AULA 10 – DIFERENTES
POSSIBILIDADES PARA DECOMPOR UM NÚMERO - Nesta aula, vamos decompor números e verificar que há
diferentes possibilidades para realizar essa tarefa.
Habilidade: (EF04MA01A) Ler, escrever e ordenar números naturais, com pelo menos três
ordens, observando as
regularidades do sistema de numeração decimal.
(EF04MA01B) Reconhecer números naturais de 5 ordens ou mais,
e utilizar as regras do sistema de numeração decimal, para leitura, escrita
comparação e ordenação no contexto diário.
Uma aula de cinquenta minutos.
5ª Aula – História.
Copie em seu caderno e responda as atividades.
Lembrando-se que:
·
Os
estados brasileiros estão divididos em municípios.
Estes são uma parte do estado.
·
Os
municípios, por sua vez, dividem-se em área urbana e área rural.
·
Alguns
municípios só têm área urbana. Isso acontece porque a área urbana vai
crescendo e avançando tanto, que a área rural passa a não existir mais. As
pessoas que vivem no município formam a comunidade municipal.
Os
bairros de uma cidade podem ser:
–
Residenciais: predominam os estabelecimentos e os prédios que servem de
moradia;
–
Comerciais: prevalecem as casas comerciais;
–
Industriais: concentram muitas indústrias e fábricas, pátios de
estacionamento e trânsito
de
caminhões. Nesses bairros, em virtude da fumaça que sai das chaminés das
fábricas e
dos
escapamentos dos caminhões, o ar pode ser mais poluído.
a)
Escreva o nome do município onde você mora e crie uma frase sobre ele.
b)
De que estado ele faz parte?
c)
Como se chama o prefeito do seu município?
d)
Em que bairro está instalada a sede da Prefeitura?
Habilidade: (EF04HI01)
Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço,
com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
Uma aula de cinquenta minutos.
São Paulo, 11 de dezembro de
2020.
Sexta-feira.
Professora:
Nome completo:
Leitura inicial: Será enviada
por Whatsapp.
|
1ª aula
Educação Física. uma aula de cinquenta
minutos. |
|
2ª aula
Artes. uma aula de cinquenta
minutos. |
3ª aula. Recuperação
intensiva.
Atividade permanente, escrever
no caderno o cabeçalho, colocando data, nome da professora, nome completo do
aluno, série, leitura diária e autor.
ROSEANA MURRAY
Roseana
Murray nasceu no Rio de Janeiro, onde vive até hoje. É casada, tem dois filhos
e mais de quarenta livros publicados. Roseana gosta de animais e de viajar pelo
mundo, olhando as coisas e as pessoas. Além de escrever poemas para gente de
todas as idades, ela visita feiras de livros e escolas, onde trabalha junto com
professores e alunos. Suas poesias falam de coisas simples como amor, peixes e
flores. Em seu livro Receitas de Olhar, encontramos sugestões poéticas
para sermos felizes. Recentemente, Roseana fez uma grande descoberta, a
Internet; ela está adorando trabalhar em sua página
http://www.docedeletra.com.br/murray, onde responde carinhosamente a todos que
lhe escrevem.
Fonte:
http://www.edukbr.com.br/leituraeescrita/setembro02/iautores.asp
Esse texto é
A) uma receita.
B) uma biografia.
C) um poema.
D) um aviso.
Panelas de barro
Em
Vitória, o artesanato mais famoso é o das paneleiras de Goiabeiras, que fazem
as panelas de barro em que são feitas as moquecas e tortas capixabas. As
panelas são feitas à mão e queimadas no fogo. O barro vem de um lugar chamado
Barreiros, em Vitória. As panelas de barro do Espírito Santo são conhecidas e
utilizadas em todo Brasil. Servem até como elemento de decoração. Mas, cá pra
nós, é preferível uma panela de barro fazendo moqueca do que enfeitando uma
sala.
PACHECO,
Renato. Panelas de barro. Penedo vai, Penedo vem...Cartilha Capixaba. p.
11.
Esse texto serve para
A)
apresentar um cardápio.
B)
contar uma história.
C) dar uma informação.
D)
vender um produto.
Se
o Sol fosse uma bola…
Tem
muito espaço no espaço, mas você não percebe isso vendo os planetas desenhados
na lousa ou nos livros da escola. Quando você sente os raios do Sol quentinhos
na praia, parece que ele fica perto. Mas o Sol está a quase 150 milhões de
quilômetros de distância da Terra!
Ficará
fácil de entender, se você imaginar que o Sol é uma bola. Se fosse uma bola de
futebol, a Terra seria do tamanho de um grão de pimenta. E estaria a uma
distância de 26,64 metros do Sol-bola. [...]
Até
hoje, os astrônomos encontraram 453 outros planetas. Não foi achado nenhum
parecido com a Terra. A maioria está a 300 anos-luz do Sol. Um ano-luz é a
distância que a luz viaja em um ano. Dá quase 30 trilhões de quilômetros...
E
tudo isso fica dentro da galáxia onde está o Sistema Solar, a Via Láctea, que
tem 100 mil anos-luz de tamanho.
Realmente
há muito espaço no espaço.
NETO,
Ricardo Bonamune. Folhinha. Sábado, 29 maio 2010. p. 4.
Esse texto tem a finalidade de
A)
contar uma história.
B)
convencer as pessoas.
C)
ensinar um jogo.
D) informar as pessoas.
Habilidade: (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de
diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. (EF35LP05)
Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos
de diferentes gêneros. (EF15LP03) - Localizar informações explícitas em
textos.
Uma aula de cinquenta minutos.
4ª
Aula (Português) -
Recuperação contínua.
Aprender sempre -
Volume 3 – Português. SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2
AULA 4 - LEITURA COLABORATIVA DE UMA NOTÍCIA E
ANÁLISE DE UMA CARTA DE LEITOR. -
Nessa aula, vamos ler uma notícia, colaborativamente, e analisar uma carta de
leitor enviada ao jornal em que a notícia foi publicada, para conhecermos como
a leitora se posiciona frente a um texto lido no jornal. A ideia é que vocês
conheçam essa prática social e qual a importância dela para os leitores.
Habilidade: (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação,
entre outros textos do campo da vida pública, considerando a situação
comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
(EF04LP15A) Ler e compreender notícias, cartas de leitor,
comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de
diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas,
na leitura de textos de diferentes gêneros.
(EF04LP14) Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários,
posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos, participantes, local
e momento/tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.
5ª aula – Geografia.
Leitura do texto:
Ora
bolas (https://youtu.be/CRzN1GYlYWM )
Oi oi oi, olha
aquela bola
A bola pula bem no pé, no pé do menino
Quem é esse
menino? Esse menino é meu vizinho
Onde ele mora? Mora lá na quela casa
Onde está a casa? A casa tá na rua
Onde está a rua? Tá dentro da cidade
Onde está a
cidade? Tá do lado da floresta
Onde está a floresta? A floresta é no Brasil
Onde está o Brasil
Tá na América do
Sul no continente Americano
Cercado de oceano e das terras mais distantes
De todo o planeta
E como é o planeta?
O planeta é uma bola, que rebola lá no céu
Oi oi oi, olha
aquela bola
A bola pula bem no pé, no pé do menino
Quem é esse
menino? Esse menino é meu vizinho
Onde ele mora? Mora lá na quela casa
Onde está a casa? A casa tá na rua
Onde está a rua? Tá dentro da cidade
Onde está a
cidade? Tá do lado da floresta
Onde está a floresta? A floresta é no Brasil
Onde está o brasil
Tá na América do Sul no continente Americano
Cercado de oceano e das terras mais distantes
De todo o planeta
E como é o planeta?
O planeta é uma bola, que rebola lá no céu
Oi oi oi, olha
aquela bola
A bola pula bem no pé, no pé do menino
Fonte: Musixmatch
Compositores: Paulo Tatit / Edith Derdyk
(https://youtu.be/CRzN1GYlYWM)
“A música faz a gente viajar no tempo e
no espaço. Leia e ouça a canção “Ora bolas” e responda conforme a localização
do nosso município” São Paulo- SP,
que foi fundada em 25 de janeiro de 1554, quando foi rezada a primeira
missa no Pateo do Collegio pela Companhia de Jesus. Os principais
representantes foram Manoel da Nóbrega, José de Anchieta e Manoel de Paiva.”
1.
Em
qual Município moramos?
2.
Em
qual estado?
3.
Qual
é nossa região?
4.
Em que
País moramos?
5.
Em
qual continente?
6.
Em
que planeta vivemos?
Habilidade: (EF04GE17*)
Identificar os pontos cardeais, colaterais e sub colaterais como referenciais
de orientação espacial, a partir dos lugares de vivência.
Uma aula de cinquenta
minutos.
_______________________________________________________
Professora: Flávia
Disciplina : Arte
Atividade de estudo online
Professora: Flávia Lima
Disciplina: Artes
Ano/Series: 4º A anos iniciais.
Objetivos: Interpretar
e reproduzir uma imagem
Duração: 2 aulas.
Orientação para o Aluno: caderno de artes, lápis preto, lápis de cor e borracha para fazer a atividade escolhida.
_______________________________________________________
Professor : Donizete
Disciplina: Educação física
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